范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

約分教學(xué)反思篇一

約分是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的直接應(yīng)用,。讓學(xué)生復(fù)習(xí)如何求兩數(shù)的公因數(shù)或最大公因數(shù),，這都是為約分的教學(xué)打基礎(chǔ)的。

在學(xué)生理解最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)的意義后,，能找出幾個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)來嗎,？讓學(xué)生在小組內(nèi)檢驗(yàn)。讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),，促使他們的思維處于積極的良好狀態(tài),，在合作中共同探究學(xué)習(xí)，并學(xué)會(huì)觀察,，發(fā)現(xiàn)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)概念的實(shí)際含義,。之后，讓學(xué)生把小組中檢驗(yàn)出的非最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)化簡(jiǎn)成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),。

在自己的“變”分?jǐn)?shù)過程中,，感受約分的過程，從中發(fā)現(xiàn)約分的概念,，并嘗試著進(jìn)行概括,。這樣本課的重、難點(diǎn)就迎刃而解了,。

,，學(xué)生展開來熱烈的討論甚至是激烈的爭(zhēng)論，是很有必要的,，經(jīng)過這一輪激烈的辯論,，學(xué)生有了更深的認(rèn)識(shí),。在這樣的思維碰撞中，真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,，引導(dǎo)者和合作者,，讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式自由地,，開放地去“再創(chuàng)造”數(shù)學(xué)知識(shí),，實(shí)現(xiàn)真正的合作共享，從而在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作,，不斷提高探究學(xué)習(xí)的有效性。

只要學(xué)生學(xué)得輕松愉快,，就會(huì)有很大的成就感,，可能這就是我們所追求的愉快教學(xué)吧。

約分教學(xué)反思篇二

1,、本課能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生樂學(xué),、好學(xué),，較好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。

2,、在設(shè)計(jì)中,，充分考慮到學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)和最大公因數(shù)的求法。本課無需在此處多費(fèi)時(shí)間,，合理的知識(shí)遷移,，就能較好地幫助學(xué)生理解約分的含義，使知識(shí)深入淺出,，便于學(xué)生理解和掌握,。

3、為學(xué)生提供充分探究和發(fā)現(xiàn)的時(shí)間與空間,。 從約分含義的理解到約分方法的學(xué)習(xí),，教師始終立足于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上,，相信學(xué)生 的潛能,，通過第一組活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生思考,，發(fā)現(xiàn)幾個(gè)分子分母不同的分?jǐn)?shù)相同,；借助第二組活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生觀察、理解約分的含義；創(chuàng)設(shè)第三組活動(dòng),，為學(xué)生搭建了實(shí) 踐探究的平臺(tái),，使學(xué)生在交流中碰撞不同的約分方法，最終達(dá)成共同的認(rèn)識(shí),?？梢哉f整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)都是在學(xué)生的發(fā)現(xiàn),、探 究、討論中解決,，課堂處處閃動(dòng)著學(xué)生智慧的光芒,。

4、關(guān)鍵處的點(diǎn)撥和發(fā)人深省的提問充分體現(xiàn)了教學(xué)主導(dǎo)的作用,，既引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，又不限制學(xué)生的思路,；既能放開手充分培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,，又能在發(fā)散思維之后，求同存異,，提升學(xué)生的認(rèn)識(shí),，使課堂充滿生機(jī)，啟發(fā)引導(dǎo)無痕跡,。

5,、練習(xí)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了清晰的層次性，尤其是最后游戲的創(chuàng)設(shè)符合兒童好玩,、好動(dòng),、天真活潑的特點(diǎn)，同時(shí)又寓教于樂,，使學(xué)生對(duì)約分的認(rèn)識(shí)有了更新鮮,，更活潑的認(rèn)識(shí)。

6,、總感覺自己對(duì)四生 課堂的理解還不到位,，在今后的工作中，我將會(huì)更加注意,，很好地理解和踐行多彩課堂文化 的精髓,！

約分教學(xué)反思篇三

今天我和孩子們學(xué)習(xí)了《約分》，學(xué)后感觸頗深,。

一,、本課首先出示了學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解約分的含義，掌握約分的方法,。2,、理解并能判斷什么是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。3,、用分子和分母的最大公因數(shù)約分,，正確的書寫格式 。目標(biāo)的出示為學(xué)生指明了本節(jié)課學(xué)習(xí)的目的,，在課堂活動(dòng)中能做到有的放矢,，可避免課堂活動(dòng)的盲目性。

也可調(diào)動(dòng)學(xué)生的情趣,，學(xué)習(xí)的積極,。

二、本節(jié)課的重點(diǎn)是理解約分的含義和掌握約分的方法,，分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)和最大公因數(shù)的求法是基礎(chǔ),。合理的知識(shí)的遷移規(guī)律，就能較好地幫助學(xué)生理解“約分”的含義,，使知識(shí)深入淺出,，有利于學(xué)生的理解和掌握。

三,、自主探究,，合作共贏。在學(xué)生理解最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)的意義后,，我又拋出了一個(gè)問題：你還能找出幾個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)來嗎,？并讓學(xué)生在小組內(nèi)檢驗(yàn)。讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),，促使他們的思維處于積極的良好狀態(tài),，在合作中共同探究學(xué)習(xí)，并學(xué)會(huì)觀察,，發(fā)現(xiàn)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)概念的實(shí)際含義,。之后，讓學(xué)生把小組中檢驗(yàn)出的非最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)化簡(jiǎn)成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),。讓學(xué)生在化簡(jiǎn)時(shí),，途徑有很多，有些學(xué)生是一步步除以公因數(shù)的`,，也有的學(xué)生是一下子就除以最大公因數(shù)的,，也有的學(xué)生是口算一下子得出最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的，都是可以的,。

四,、一個(gè)充滿智慧的教師,，不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更要教給學(xué)生方法,，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。所以在本節(jié)課我拋出問題后，不急著給出答案,，先讓學(xué)生思考,，總結(jié)什么樣的分?jǐn)?shù)屬于最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，然后教師再去總結(jié),，歸納,。這讓我不禁想起一位教育家的話：“給孩子一些權(quán)利，讓他自己去選擇,，給孩子一些機(jī)會(huì),，讓他自己去體驗(yàn)，給孩子一些困難,，讓他自己去嘗試,，給孩子一個(gè)問題，讓他自己去解決,，給孩子一片天空,，讓他自己去發(fā)揮?！边@種理念不斷指引著自己的方向，體驗(yàn)于數(shù)學(xué)課中,。