作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

《自然之道》教案篇一

我和同伴緊張地看著眼前的一幕,，其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf：“你得想想辦法啊,！”

1,、指名三學(xué)生讀這句話，比比哪位讀得好,。讀后讓學(xué)生評(píng)價(jià),哪一句讓你感到最緊張,。

2、聯(lián)系第三段講一講 ,想想當(dāng)時(shí)是什么情形,。

3,、再指名讀，齊讀,，讀出緊張,。

設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)結(jié)合上文的理解，指名讓學(xué)生來讀出自己的感受,，并由學(xué)生自己來評(píng)價(jià)誰讀出了緊張的感情,，這樣的設(shè)計(jì)，摒棄了繁瑣的分析,，無疑是刪繁就簡(jiǎn),，簡(jiǎn)化了教學(xué)環(huán)節(jié)，但又增強(qiáng)了學(xué)生自己的體悟,。讀懂,、讀透這一句話，才能為下文的理解做好鋪墊,?！?/p>

二,、研讀向?qū)У谋憩F(xiàn)

1、面對(duì)同伴的焦急與緊張,，向?qū)в质窃趺醋?，怎么說的呢？生找到句子回答,。

出示向?qū)У脑挘合驅(qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧,，自然之道就是這樣的?！?/p>

2,、抓住重點(diǎn)詞──“若無其事”，學(xué)習(xí)寫向?qū)У脑挕?/p>

什么是“若無其事”,？生說對(duì)該詞語的理解,。帶著這樣的感覺自己讀讀，再指名讀,。

3,、說說對(duì)向?qū)У谋憩F(xiàn)你有什么疑惑的地方 。

（生說：向?qū)槭裁催@樣說呢,？）

4,、向?qū)д媸抢涞?招來了同伴們一片“總不能見死不救”的呼喊。

老師來當(dāng)那個(gè)向?qū)дf那句話,，請(qǐng)同學(xué)們來做做當(dāng)時(shí)的同伴,，來呼喊向?qū)?用喊)。

5,、從這些話中你們覺得向?qū)г鯓?？生說。

6,、為什么向?qū)г炔痪?現(xiàn)在卻不情愿地抱起小龜 ,，朝大海走去。

理解“不情愿”,。

大家是怎么理解“不情愿”的呢,？生說。

想象說話：向?qū)睦飼?huì)想些什么呢,？

（如果小龜回到大海,，巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全,，就會(huì)爭(zhēng)先恐后結(jié)伴而出,。這樣很快會(huì)引來很多食肉鳥，這些幼龜就會(huì)成為它們的口中之食,。）

7,、指導(dǎo)朗讀：

想想向?qū)У那榫w，有感情地朗讀這句話,，指名讀,，齊讀。

設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，使學(xué)生走進(jìn)了向?qū)У膬?nèi)心世界,，了解了生物學(xué)家向?qū)鎸?duì)同伴們的焦急和緊張自己卻“若無其事”的原因。在朗讀中體會(huì)人物的心情,，學(xué)習(xí)用朗讀來表達(dá)情感達(dá)意,。

三、學(xué)習(xí)向?qū)н@樣做的結(jié)果部分

1,、向?qū)н@樣做,，結(jié)果是怎樣的呢？

出示有關(guān)文句：

向?qū)Пё哂敳痪?，成群的幼龜從巢口魚貫而出,。

巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全,，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出,，很快引來許多食肉鳥，它們可以飽餐一頓了,。

這時(shí),，數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇，海鷗,、鰹鳥的口中之食,。

2、生自由讀這些句子,。說說自己的感受,。

3、向?qū)Э吹竭@樣的情形,，他怎么做,，怎么說？

出示：向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們,，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害,。”

4,、向?qū)槭裁炊瘒@ ,？指名學(xué)生說。

5,、難道只有向?qū)н@樣難過嗎,？生說,。

你是從那些地方體會(huì)到這種情感的。

生找相關(guān)句子：

我們的向?qū)иs緊摘下棒球帽,，迅速抓起十多只幼龜,，放進(jìn)帽中，向海邊奔去,。我們也學(xué)著他的樣子,，氣喘吁吁地來回奔跑，算是對(duì)自己過錯(cuò)的一種補(bǔ)救吧,。

我和同伴低著頭,，在沙灘上慢慢地走。

指導(dǎo)朗讀,。

設(shè)計(jì)理念：該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)時(shí)時(shí)不忘語文課的感性特征,，讓學(xué)生在讀讀悟悟中領(lǐng)會(huì)。在讀懂向?qū)У男袨闀r(shí)同時(shí)也讀懂了課文所在承載的“如果不按自然規(guī)律辦事,，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果”的深刻意義,。

《自然之道》教案篇二

一、感悟“蠢事”,，理清脈絡(luò)

出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事,。”

蠢事已經(jīng)說明了事情是錯(cuò)誤的,，為什么還要在前面加上一個(gè)“愚不可及”呢,？讀讀這句話，你認(rèn)為作者在說這句話時(shí)帶著一種什么樣的心情,？（后悔與自責(zé),。）

這是一件什么樣的事令作者如此后悔呢，自由讀課文3～7自然段,，說說這是一件怎樣的事,。

（作者他們救了一只幼龜而害了許多只幼龜。）

概括板書“救龜”──“害龜”,。

“救龜”與“害龜”分別是哪幾段,？（3～4，5～8）

二,、抓關(guān)鍵詞,，學(xué)習(xí)“救龜”（3～4）

讀讀第三段，你覺得這一段里值得你積累的詞語有哪些,？（欲出又止,，躊躇不前）

找到這兩句話讀一讀，聯(lián)系上下文,，用你的動(dòng)作來說明這兩個(gè)詞的意思,。（指名表演）

從這兩個(gè)詞中你感受到了什么,？（幼龜非常謹(jǐn)慎，寫出了“偵查”之意,。）

還有一個(gè)詞也說明了幼龜很謹(jǐn)慎,，你知道是哪個(gè)么？（突然,，說明其動(dòng)作快。）齊讀第三段,。

正在這時(shí),，一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭，企圖把它拉到沙灘上去,，幼龜?shù)纳艿酵{,。同學(xué)們，此時(shí)假如你就在現(xiàn)場(chǎng)你會(huì)怎么做,？

是啊,，憐憫之心人皆有之啊，咱們來看看第四自然段,，看看他們是什么樣的反應(yīng),。

找找游人和向?qū)Р煌磻?yīng)的詞語。

1,、游人：緊張　焦急　呼喊

2,、向?qū)В喝魺o其事　極不情愿　冷淡

出示：

向?qū)魺o其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道,，就是這樣的,。”（朗讀體會(huì)若無其事）

向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,，朝大海走去,。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了,。（把“極不情愿”去掉可不可以,？為什么？）

齊讀第四段,，讀出游人和向?qū)Р煌膽B(tài)度,。

三、體會(huì)句子,，學(xué)習(xí)“害龜”（5～8）

自由讀5～7段,，劃下印象深刻的句子，在旁邊簡(jiǎn)單地寫寫自己的感受,。

匯報(bào),，哪些句子給你的感受最深,？

向?qū)Пё哂敳痪茫扇航Y(jié)隊(duì)的幼龜從巢口魚貫而出,。我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事,。（想一想幼龜魚貫而出的場(chǎng)面是什么樣？讀讀下文,，幼龜為什么會(huì)魚貫而出,？）

一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,，發(fā)出歡樂的叫聲,，響徹云霄。（“歡樂”與前文哪個(gè)詞照應(yīng),？“頹喪”,。由這兩個(gè)詞給了你什么感受？）

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們,，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害,。”（朗讀指導(dǎo),，體會(huì)“悲嘆”,，再說一說向?qū)槭裁炊浚?/p>

指名讀5～7段──生評(píng)（怎么樣,？應(yīng)該讀出什么語氣,？）──指名讀──全班讀

【板書】

自然之道

救　害

游人：緊張　焦急　呼喊──　震驚　悔恨

向?qū)В豪涞O不情愿　──　悲嘆……

《自然之道》教案篇三

【設(shè)計(jì)理念】

這三個(gè)自然段的教學(xué)我是抓住兩條線進(jìn)行切入，一條是抓住關(guān)鍵詞語,，體會(huì)各自情感,。讓學(xué)生在詞語歸類中明確文中各個(gè)角色的態(tài)度，并親自演讀,，體會(huì)心情,，并由此歸結(jié)出疑問，為什么各自所持態(tài)度會(huì)有如此反差,，進(jìn)而引出第二條主線,，抓住兩個(gè)關(guān)鍵句子（①叼就叼去吧，自然之道,，就是這樣的”②我們干了一件愚不可及的蠢事）通過學(xué)生的自獨(dú)自悟和相互交流初步理解“自然之道”,，因我們對(duì)自然之道的無知，好心卻辦了蠢事,。

【設(shè)計(jì)目標(biāo)】

1,、情感朗讀，理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情,；

2,、初步理解自然之道。

【設(shè)計(jì)過程】

一,、出示詞語歸類題目

探出　欲出又止　突然　啄　焦急　緊張　冷淡　極不情愿　魚貫而出

結(jié)伴而出　偵察　躊躇不前　若無其事　爭(zhēng)先恐后　拉到

幼龜──（探出　欲出又止　偵察　躊躇不前　魚貫而出　爭(zhēng)先恐后　結(jié)伴而出）

我們──（焦急　緊張）

向?qū)Зぉぃㄈ魺o其事　冷淡　極不情愿 ）

嘲鶇──（突然　啄　拉到 ）

1,、讀課文3～5自然段，請(qǐng)找一找上述詞語并歸類：

⑴　學(xué)生交流匯報(bào),，找出相應(yīng)句子完成上述歸類,。

⑵　生自由挑選句子（可以是“幼龜”“我們”“向?qū)А薄俺谤叀钡南嚓P(guān)句子）朗讀，自讀自悟,，體會(huì)以上關(guān)鍵詞語所蘊(yùn)含的情感和心情,。

⑶　生返回表演朗讀上述分類詞語，（可男女讀,，分組讀，個(gè)別比賽讀）師指導(dǎo)評(píng)價(jià)（幼龜：表演理解起先小綠龜?shù)臋C(jī)警,、謹(jǐn)慎，后來感受幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息后的心情。我們：當(dāng)幼龜遭到襲擊時(shí)緊張擔(dān)心的心情,。向?qū)В豪涞?，與我們形成強(qiáng)烈的對(duì)比。嘲鶇：看到美食,，急切捕獵的心情）

2,，再次朗讀3～5自然段，提出疑問：

⑴　為什么向?qū)У膽B(tài)度那么冷淡,、極不情愿,，并說“叼就叼去吧，自然之道,，就是這樣的”,？（與我們的態(tài)度形成強(qiáng)烈的對(duì)比）

①　自讀自悟，初步感受“自然之道”,，幼龜出巢偵察,，嘲鶇捕食是自然之道，向?qū)У睦涞魺o其事也是出于自然之道,，幼龜?shù)玫綘?zhēng)先恐后,，魚貫而出是因?yàn)榈玫搅隋e(cuò)誤的信心，我們違反了自然之道……

②　各生交流,，初步理解,。

⑵　我們干了怎樣一件愚不可及的蠢事？

①　讀文交流，同桌互說,。

②　全班交流（有了以上基礎(chǔ),，生基本能理解我們干了一件愚不可及的蠢事，出于對(duì)小幼龜?shù)耐?，我們卻違背的自然之道……）

3,、再次朗讀3～5段，體會(huì)各種情感,，感悟“自然之道”,。

《自然之道》教案篇四

小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第九課《自然之道》第2課時(shí)

教學(xué)要求:

1、聯(lián)系上下文,、借助工具書和生活積累理解關(guān)鍵詞句的意思,。

2、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。

3,、激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、感情朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。

2、激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣,。

教學(xué)用具：課件

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課學(xué)過的生字和詞語,大家還認(rèn)識(shí)嗎?我想請(qǐng)同學(xué)起來讀讀。（幼龜 沙灘 偵察 企圖 愚不可及 蠢事 返回 無遮無攔 海鷗 棒球帽 氣喘吁吁 響徹去霄）

二,、學(xué)習(xí)課文深入理解

這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,，請(qǐng)同學(xué)們迅速地默讀課文，看默讀提示（課件出示）（按照事情的起因,、經(jīng)過和結(jié)果想想課文主要寫了一件什么事,？）

生：答

師：課文主要寫我和幾個(gè)同伴到巴拉加哥島旅游，為了挽救一只幼龜,，使更多的幼龜受到了傷害,。這到底是怎么回事呢？趕快走進(jìn)課文去看看吧,。

師：我們到南太平洋加拉巴哥島旅游的目的是為了（生：實(shí)地觀察一下幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的）當(dāng)我們上島時(shí),，就發(fā)現(xiàn)了一只大龜巢，我們看見了什么？

生：一只幼龜把頭探出巢穴,，卻欲出又止似乎在偵察外面是否安全,。

師：欲出又止是什么意思？

生：想出去又停止不前,。

師：你們能做做這個(gè)動(dòng)作嗎,？（生做）

師：正在這時(shí)發(fā)生了什么情況？（生）在課文的第幾自然段,？（生）請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然,，用橫線勾畫出讓人緊張、害怕,、擔(dān)心的句子,。

生：說自己勾畫的句子。

師：躊躇不前可以用哪個(gè)詞來換,？

生：猶豫不決

師：面對(duì)這種情況,，你的心情怎么樣（生答）

師：情況十分危急你能讀好這個(gè)句子嗎？（抽生讀）（課件出示）這時(shí)我們緊張,、擔(dān)心,、害怕于是就有位同伴焦急地說（生：你得想想辦法啊）抽生讀（課件出示）

師：這時(shí)向?qū)У膽B(tài)度怎么樣,？（若無其事、冷淡）他是怎樣說的,？（叼就叼去吧,，自然之道，就是這樣的,。）（課件出示）抽生讀

師：幼龜正處在危險(xiǎn)之中,，可是向?qū)s不當(dāng)回事，你覺得向?qū)且粋€(gè)怎樣的人,？（是一個(gè)無情,、冷淡的人）。如果這時(shí)向?qū)Ь驼驹谀愕纳磉?，你?huì)怎樣對(duì)他說,？（生……）

師：向?qū)ё罱K在我們的譴責(zé)中極不情愿地抱起了那只小龜朝大海走去。

師：我們的好心辦了好事,，還是辦了壞事,？（壞事）接下來我們看見了什么？（成群的幼龜從巢口魚貫而出）“魚貫而出”是什么意思,？從魚貫而出可以想象當(dāng)時(shí)的情形怎么樣,？（生）我們明白了什么？（生）

師：我們來看看這兩個(gè)句子：

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事,。（課件出示）

師：“愚不可及”是什么意思,？說明什么？（非常的愚蠢,，說明了我們的好心辦了一件壞事一件蠢事）

師：（課件出示圖片）面對(duì)這種情景,，我們驚呆了，我們后悔了,，接著我們用實(shí)際行動(dòng)來拯救幼龜,，請(qǐng)同學(xué)們默讀第七自然段，勾畫出拯救海龜?shù)木渥?。（抽生讀自己勾畫出來的）

師：面對(duì)這么多幼龜都要受到傷害,，我們后悔了，心里是更緊張,、更害怕,、更擔(dān)心了，我們會(huì)慢吞吞的去救海龜嗎,？（課件出示句子）請(qǐng)大家讀好加點(diǎn)的詞,。

師：盡管我們努力地去挽救它們，但是無濟(jì)無事,，許多的鳥成為了食肉鳥的口中之食,。這時(shí)你還會(huì)哀求向?qū)ゾ饶侵挥攩幔课覀冞@時(shí)的心情怎么樣,？我們這時(shí)后悔什么,？向?qū)н@時(shí)是什么心情？哪個(gè)句子可以看出向?qū)У倪@種心情,？（生找）抽生讀（向?qū)б贿呑摺艿絺Γㄕn件出示）

師：我們終于明白向?qū)惹盀槭裁茨敲蠢涞瓰槭裁磿?huì)那樣說,，是因?yàn)橄驅(qū)е朗裁矗浚ㄉ褐烙斒浅鰜韨刹焱饷媸欠癜踩?，知道這是它們自我保護(hù)的一種手段,，知道這是它們生存的一種方式，所以會(huì)那么冷淡,，會(huì)那么說）

三,、懂得遵循自然之道的道理

師：因?yàn)槲覀兊暮眯模蚱屏颂窖笥斶@種生存生活的規(guī)律,，致使它們受到了嚴(yán)重的傷害,，那么從這件事情中你懂得了什么？（生答）

師：那么自然之道就是（自然界中事物的規(guī)律）

師：如果我們遵循自然之道就保護(hù)了更多的幼龜,，但我們違背了自然之道就傷害了許多幼龜,。（板書）

師:讓我們?cè)賮砹私庖幌逻@件事的起因,、經(jīng)過和結(jié)果吧！（播放課件）

師：我們的好心卻辦了了壞事,，是因?yàn)槲覀兤茐牧擞斪晕冶Ｗo(hù)的規(guī)律,，你還知道哪些違背自然規(guī)律的故事或者在我們身邊存在著哪些違背自然規(guī)律的現(xiàn)象?四人小組交流交流.

師:我們請(qǐng)幾位同學(xué)來說一說.

師:是啊,從這篇課文和同學(xué)們講的事例中,我們懂得了只有遵循自然之道才能使人類與自然共存（課件），老師希望你們從此以后記住應(yīng)該遵循大自然的規(guī)律,，不要隨意去違背它,，否則就會(huì)產(chǎn)生事與愿違的結(jié)果。

師：讓我們來讀讀這幾句話吧,！

保護(hù)大自然

了解大自然

探究大自然規(guī)律

四,、作業(yè)

1、抄寫自己喜歡的詞句,。

2,、小練筆（寫寫我們身邊存在哪些違背自然規(guī)律的事）

遵循????? 9、自然之道?????? 違背

保護(hù)??????????????? 傷害

幼龜

《自然之道》教案篇五

在語文課上,，為了深刻體會(huì)課文重點(diǎn)句子的情感,，我們經(jīng)常采取比較句子的方式，刪除原文中那些表述形象,、富含意蘊(yùn)的詞語,，引導(dǎo)學(xué)生將原句和修改后的句子進(jìn)行比較、感悟,。

《自然之道》這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識(shí),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按照自然規(guī)律辦事。自然萬物,，有著它自己的生存方式和規(guī)律,，在自然面前，我們?nèi)祟愒撟餍┦裁茨?？在教學(xué)課文中我運(yùn)用了兩個(gè)句子的對(duì)比教學(xué),，讓學(xué)生深刻體會(huì)如果不按照自然規(guī)律辦事,，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果,，這就是自然之道。

案例：

1,、比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同,？　

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事,。

這件蠢事造成了什么樣的后果呢,？自由讀6-7自然段，從課文中找出相應(yīng)的句子說明為什么我們干的這件蠢事是“愚不可及”的,，并認(rèn)真讀一讀,。

反饋,，并指名讀讀相應(yīng)的句子。

數(shù)十只食肉鳥因?yàn)槌缘蔑栵柕?發(fā)出歡樂的叫聲, 展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的,？而“我和同伴們”此時(shí)心情怎樣,？

2、填空：理解我和同伴此時(shí)的心情：“天??！”同伴_____地說，“看我們做了些什么,！”我也_____地說：“___________,。”

再比較句子,，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用,。　

向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們,，這些海龜就不會(huì)受到傷害,。”

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們,，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害,。”

向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆,，齊讀最后一句,。

讀讀這兩個(gè)句子，從中你體會(huì)到了什么,？（指名讀,，并說體會(huì)）

3、教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜,，違背自然之道只能傷害小海龜,。

我常常覺得對(duì)比句子只是一種形式。每個(gè)孩子都知道課文的原句好,，好的原因無非是課文句子完整啊,、形象啊等等。無論是低年級(jí)還是高年級(jí)的語文課,，無論是比較怎樣的句子,，孩子們的答案都基本一樣。我認(rèn)為,，通過比較關(guān)鍵的句子,，可以讓學(xué)生深切體味每個(gè)句子在特定的語境中所表達(dá)的意蘊(yùn)，逐漸豐富學(xué)生的語感,，但語感的建立,、對(duì)文本的體味,，不是學(xué)生理性分析出來的，而是學(xué)生大量朗讀讀出來的,。只有通過朗讀,、感悟、理解,，學(xué)生才能真正體味到兩個(gè)句子的不同,，才能真切觸摸到文本的思想和情感。所以,，有效比較句子的方式,，不應(yīng)只是讓學(xué)生從表層理性地說，更重要的是讓學(xué)生美美地去讀上幾遍,。所以在比較第一個(gè)句子時(shí),，我讓學(xué)生從課文中找出相應(yīng)的理由，并反復(fù)朗讀,，以使學(xué)生真切的感受到向?qū)в尚钠綒夂偷奖瘒@,，作者由焦急到后悔，同學(xué)們由開始很理解向?qū)Ш妥髡?，到后來反倒不理解他們,，似乎是越讀越糊涂。當(dāng)讀到課文最后一句“向?qū)П瘒@地說： ‘如果不是我們,，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害,。’”時(shí),，學(xué)生七嘴八舌地問開了：“向?qū)Ъ热恢澜Y(jié)果會(huì)是這樣,，為什么還要抱起那只小海龜，朝大海走去,？他為什么不直接告訴作者后面可能發(fā)生的事,？”還沒等我做出反應(yīng)，大家就爭(zhēng)論起來,。

新的課程理念認(rèn)為,，課堂教學(xué)不僅是簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)習(xí)的過程，更是師生共同成長(zhǎng)的生命歷程,，是能“煥發(fā)生命活力”的沃土,。要讓學(xué)生在這“方寸”之地吸取到足夠的營(yíng)養(yǎng),，盡情展現(xiàn)個(gè)性魅力,，教師必須下足“工夫”。

《自然之道》教案篇六

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，懂得“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā),。

2,、豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣,。

學(xué)法指導(dǎo)：

1,、在合作之前要充分的自學(xué)，完成自主練習(xí),。

2,、根據(jù)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的問題展開學(xué)習(xí)，遇到自己解決不了的問題打問號(hào),，在小組內(nèi)討論,。

課前準(zhǔn)備：搜集人們?cè)谏钪羞`背自然規(guī)律的例子。

自主學(xué)習(xí)：

一,、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我學(xué)會(huì)了本課中的一些詞語，我會(huì)根據(jù)下面提示來默寫詞語

1,、爭(zhēng)著向前,，唯恐落后，形容十分積極,。???? （???????? ）

2,、像游魚那樣一個(gè)接一個(gè)地出去。?????????? （???????? ）

3,、我們的做法十分愚蠢,，好心反而辦壞事。?? （???????? ）

4,、形容呼吸急促的樣子,。?????????????????? （???????? ）

5、一個(gè)勁的責(zé)怪自己,，特別后悔,。?????????? （???????? ）

6、吃的特別飽,。?????????????????????????? （???????? ）

二,、選擇剛才默寫的詞語填寫在下面的括號(hào)中。

我和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊(duì)來到一個(gè)小島上旅游,，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的?？吹揭恢惶筋^出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí),，不顧向?qū)褡?，???????? ）要向?qū)О延敱虼蠛！３扇旱挠斠詾橥饷婧馨踩?，就從巢中???????? ）,，結(jié)果讓食肉鳥（??????? ）?！拔覀儭保???????? ）地拯救了一些幼龜,，還是不能解決問題，真是令人（???????? ）,。

合作探究：

一,、品味語言，感悟蠢事,。

1,、在前面一段概括課文主要內(nèi)容的話中，有一個(gè)詞語是“愚不可及”,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找到含這個(gè)詞的句子,。（指讀、齊讀）

2,、現(xiàn)在我們就是那一群游客,，回想自己所做的一切，覺得哪些行為是愚不可及的呢,？細(xì)細(xì)讀課文3---5段,，把有關(guān)的內(nèi)容找出來，細(xì)細(xì)體會(huì),。（提示：面對(duì)幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)“我們”和向?qū)в惺裁床煌谋憩F(xiàn),？展示小組還可以模仿向?qū)Ш陀慰停ㄟ^表演再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景,。）

二,、明白后果，指導(dǎo)朗讀,。

1,、引讀：

我們的愚不可及造成的結(jié)果怎么樣？（指讀第7自然段）盡管我們來回奔跑,，盡管我們拼命拯救,，還是給幼龜們帶來了很大的傷害，此刻的補(bǔ)救顯然己經(jīng)晚了,。一只幼龜?shù)镁攘?，無數(shù)只幼龜喪生了——看，我們做了些什么？（指讀第8自然段）

2,、齊讀7、8自然段,。

3,、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的愚不可及了，向?qū)?，何嘗不自責(zé)呢,？我們?cè)賮碜x讀下面句子，把書讀進(jìn)心里去,。

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們,，這些海龜就不會(huì)受到那樣的傷害?！?/p>

拓展延伸：

一,、大自然氣象萬千，美麗無比,，充滿生機(jī),，也充滿神秘。現(xiàn)在我們回過頭來,，這“自然之道”你是怎么理解的呢,？

二、談?wù)勅藗冊(cè)谏钪羞`背自然規(guī)律的例子,。

三,、你認(rèn)為怎樣才會(huì)不違背“自然之道”？

課堂檢測(cè)：

閱讀句子,，按要求做題：

1,、向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道,，就是這樣的,。”

（1）從向?qū)魺o其事的神態(tài),，可以看出他懂得什么道理,？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）你是怎么理解自然之道的,？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。

2、向?qū)Пё哂敳痪?，成群的幼龜從巢口魚貫而出,。我們很快明白：我們干了一件（??????? ）的蠢事。

（1）在括號(hào)里填上合適的詞語。

（2）為什么說我們干了一件蠢事,？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。

課后反思：

《自然之道》教案篇七

全國第八屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)

執(zhí)教者：山東 蘇婷

一、教材分析

人教版四年級(jí)下冊(cè)第三單元以“大自然的啟示”為專題,，而《自然之道》是本單元的第一篇主體課文,。課文講述了作者一行人到加拉巴哥島旅游，看到一只幼龜把頭探出巢穴,，被嘲鶇啄咬時(shí),，不顧向?qū)褡瑁屍浒延敱虼蠛?。后來,，成群的幼龜?shù)玫酵饷姘踩腻e(cuò)誤信息魚貫而出，結(jié)果成了食肉鳥的美餐,，令作者非常后悔,。文章通過以上事例告訴我們了解和尊重自然規(guī)律的重要性，知道如果違背自然規(guī)律,，往往事與愿違,，好心反而容易干壞事。也告訴我們要敬畏自然,，感受自然的神奇，與自然和諧相處,。

學(xué)習(xí)本課,，要以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo),，以疑促讀,，讀中感悟，在探究,、體驗(yàn)中受到啟迪,。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字,；會(huì)寫課文中的詞語，指導(dǎo)不易寫好的字,。把握文章主要內(nèi)容,，得到啟迪。正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

2.學(xué)會(huì)理解詞語、運(yùn)用詞語的方法,，體會(huì)詞語在表情達(dá)意方面的作用,；能運(yùn)用質(zhì)疑探究、前后聯(lián)系和情感體驗(yàn)等多種方法理解內(nèi)容,。

3.學(xué)習(xí)本課,，能體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要了解和遵循自然規(guī)律的教育,；了解大自然的神奇,，產(chǎn)生探究大自然的興趣,。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件及相關(guān)材料。

四,、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入,，引發(fā)興趣。

談話導(dǎo)入：剛才我們一起游覽了青島的海底世界,，今天我們一起到南太平洋的一個(gè)龜島去看看,，讓我們一起走進(jìn)《自然之道》。學(xué)生齊讀課題,。

1.了解題目意思,，初識(shí)“自然之道”。

這里的“道”是什么意思,？“自然之道”呢,？學(xué)生理解，教師點(diǎn)撥,。

2. 檢查課前預(yù)習(xí)情況,，依據(jù)學(xué)情重點(diǎn)指導(dǎo)。

（1）學(xué)生聽寫詞語,，教師依據(jù)學(xué)情糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，著力指導(dǎo)難寫的字。

（2）學(xué)生能發(fā)現(xiàn)各組詞語的特點(diǎn)并分類,；教師評(píng)價(jià),。

【設(shè)計(jì)意圖：初識(shí)“自然之道”，從題目字面上了解什么是“自然之道”,，此處對(duì)“道”的理解僅僅是對(duì)題目的淺層次理解,。檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情,，針對(duì)學(xué)情進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo),，以學(xué)定教；其次，掃清字詞障礙,，為理解內(nèi)容做準(zhǔn)備,；發(fā)現(xiàn)詞語特點(diǎn)并分類，進(jìn)行詞語積累的歸類訓(xùn)練,，同時(shí)也為概括主要內(nèi)容做準(zhǔn)備,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

（二）整體感知,，自主質(zhì)疑。

1.整體感知課文內(nèi)容,。學(xué)生自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，想一想,，他們之間發(fā)生了什么事？教師巡視指導(dǎo),。

2.概括文章主要內(nèi)容,。學(xué)生自主概括——教師進(jìn)行方法引導(dǎo)——學(xué)生學(xué)會(huì)概括（學(xué)會(huì)一種概括文章主要內(nèi)容的方法）

3.自主質(zhì)疑。學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)和課文內(nèi)容質(zhì)疑,，教師篩選出重點(diǎn)問題,，深入探究。

【設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文,，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行歸納,。通過對(duì)概括方法的引導(dǎo)與提煉，學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)短的幾句話說清主要內(nèi)容,，掌握概括內(nèi)容的一種方法,。之后，抓住文章中的主要矛盾沖突,，引發(fā)質(zhì)疑,，找出質(zhì)疑點(diǎn)，以點(diǎn)突破,。這樣設(shè)計(jì)旨在找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn),，真正做到以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo),，以疑促讀,，探究體驗(yàn)，深入感悟,?！?/p>

（三）深入文本,，體驗(yàn)感悟。

本部分緊緊圍繞有價(jià)值的問題,，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生實(shí)際,，一步步進(jìn)行深入探究。

1.學(xué)習(xí)三,、四自然段：研究“救”的原因,，體會(huì)我們救幼龜?shù)摹耙黄眯摹保惺茏匀坏纳衿娴葍?nèi)容,。

（1）抓住有關(guān)詞句,，理解我們和向?qū)Ь扔數(shù)脑颉?/p>

學(xué)生能抓住重點(diǎn)詞句,，讀懂我們救幼龜?shù)脑颉?/p>

（2）抓住重點(diǎn)詞“探”和“若無其事”等理解詞義,；結(jié)合詞語,，讀懂向?qū)Э谥小白匀恢馈钡暮x,，進(jìn)行有感情地朗讀,，在讀中理解,、感悟和體驗(yàn),。

有感情地朗讀第三,、四自然段,。

（3）教師小結(jié)：總結(jié)內(nèi)容，歸納方法,。

【設(shè)計(jì)意圖：充分預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑點(diǎn),，借助語言文字，抓住關(guān)鍵詞語,，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,，學(xué)會(huì)通過借助詞典、聯(lián)系上下文等方法深入理解詞語并體會(huì)詞語在表情達(dá)意方面的重要作用,，突出第二學(xué)段的特點(diǎn),；在理解詞句的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)有感情地朗讀,，體會(huì)情感,。】

2.學(xué)習(xí)五至八自然段：研究“害”的慘烈,，突出對(duì)幼龜?shù)摹皞Α?，體會(huì)愚不可及等。

（1）教師創(chuàng)設(shè)情境,，默讀課文5-8自然段,，畫出有關(guān)句子，體會(huì)幼龜受到的傷害及人們的愚不可及,。

（2）結(jié)合有關(guān)重點(diǎn)句子理解體會(huì),、想象表達(dá),。教師指導(dǎo)配樂朗讀，讀中感悟,。

想象當(dāng)時(shí)的情景,，進(jìn)行寫話練習(xí)，通過“語言表達(dá)”豐富原文畫面,，以寫促悟,。

（3）感情朗讀，觸動(dòng)學(xué)生情弦,。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)著重突出以讀促悟,，讀中悟情，以寫促悟,，寫中生情,。學(xué)生在個(gè)性化閱讀中理解內(nèi)容，受到震憾,，觸動(dòng)心靈,，提高朗讀能力。利用寫話練習(xí),，實(shí)現(xiàn)寫中動(dòng)情,、感受“害”的慘烈場(chǎng)面，提高運(yùn)用詞語的表達(dá)能力,，也為深入探究原因,、領(lǐng)悟道理做好鋪墊?！?/p>

3.探究“救”了一只,，卻“害”了更多只的多重原因，反復(fù)揣摩,，觸動(dòng)學(xué)生“心靈”,。

為什么這樣一片好心救了一只幼龜，卻害了更多的幼龜呢,？

（1）探究原因：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全文,，學(xué)生在文章關(guān)鍵處反復(fù)揣摩，由淺入深地悟出“救一只,，害更多”的多重原因,，體會(huì)出人們的愚不可及，領(lǐng)悟道理,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住“悲嘆”等,，角色體驗(yàn)朗讀。到底是為何而悲,、為何而嘆,？體會(huì)愚蠢,，得到啟迪。

4.教師小結(jié)：正如大家所言,，人類在自然面前是渺小的,，所以要多了解自然，尊重自然,，敬畏自然,，才能不違背自然規(guī)律，否則,，不了解,、不尊重自然，堅(jiān)持已見,，違背自然規(guī)律,，往往事與愿違，“好心”也容易辦“壞事”,。

【設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞句深層探究自然之道,，引發(fā)思考。在表達(dá)交流中,，解決疑問,，悟出愚蠢的多重原因及受到的啟示，在入境體驗(yàn)與情理交融中,，感悟“自然之道”的真正含義,，觸動(dòng)心靈,，受到啟示,。】

（四）拓展延伸,，布置作業(yè),。

1.推薦閱讀：剛才我們解決了大家的疑問，你還有哪些感興趣的內(nèi)容,？推薦閱讀內(nèi)容,。

2.探究寫作：觀察生活中的動(dòng)、植物等,，看有什么新發(fā)現(xiàn),？把新發(fā)現(xiàn)寫下來。

【設(shè)計(jì)意圖：課前準(zhǔn)備,，由家鄉(xiāng)青島引出海底世界的神秘迷人,，激發(fā)了探究興趣；課中探究,，深入理解了幼龜入海的自然之道,，悟出了人們愚不可及的多重原因,，得到人生的啟迪；課后拓展,，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入大自然,，進(jìn)行新的發(fā)現(xiàn)和探究。整個(gè)設(shè)計(jì),，從單元和專題的整體考慮進(jìn)行了全面規(guī)劃和構(gòu)思,，注重了與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)了大語文觀,，注重了探究,、體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)方法的學(xué)習(xí)和遷移運(yùn)用,，發(fā)展了學(xué)生的語文素養(yǎng),，體現(xiàn)了語文學(xué)科的特點(diǎn)?！?/p>

《自然之道》教案篇八

《自然之道》教學(xué)反思之一

第四屆“東興杯”教學(xué)大賽已經(jīng)落下帷幕,，回想自己歷經(jīng)說課、初賽,、決賽的過程,，無一例外都使我收獲很多，受益匪淺,，從心底有這樣的感受：感謝“東興杯”,，感謝這次不同以往的教學(xué)大賽。

《自然之道》是四年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇精讀課文,。課文講的是作者和同伴及一個(gè)生物家向?qū)?，結(jié)隊(duì)來到南太平洋的加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的,。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇啄咬時(shí),，不顧向?qū)褡瑁驅(qū)О延敱虼蠛?，接著,，成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很安全,，就從巢中魚貫而出,，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜,，但仍然感到十分震驚和后悔,。這個(gè)故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事,，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果?，F(xiàn)對(duì)自己本課教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)析如下：

在鉆研教材的基礎(chǔ)上,，自己力圖合理利用教材和層層深入的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。教學(xué)過程中力圖使知識(shí)和能力,、情感、態(tài)度和價(jià)值觀,、過程與方法得以整體落實(shí),，因此確定教學(xué)目標(biāo)如下

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力目標(biāo)

⑴　體會(huì)重點(diǎn)詞語,，理解課文內(nèi)容,，懂得自然之道的含義。

⑵　初步了解概括主要內(nèi)容的一般方法,。

⑶　培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。

2、過程與方法目標(biāo)

⑴　通過多種形式的讀,，理解課文的主要內(nèi)容,。

⑵　體會(huì)文中重點(diǎn)詞語，感受自然之道的含義,。

⑶　通過對(duì)文本空白處的想象,，使自己的想象能力與表達(dá)能力得以提高。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

通過了解課文內(nèi)容,，認(rèn)識(shí)到要按照自然規(guī)律辦事。

一,、由情景進(jìn)入文本

為了突出重點(diǎn),，充分展開學(xué)生的自主探究，從根本上擺脫冗長(zhǎng)的情節(jié)分析和煩瑣的提問應(yīng)答,。我從談話導(dǎo)入：

我和七個(gè)同伴及一個(gè)生物學(xué)家結(jié)伴來到南太平洋的加拉巴哥島旅游,，想實(shí)地觀察一下幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的，那我們?cè)趰u上都看到什么情景了,？引導(dǎo)學(xué)生整體感知，根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行歸納并隨機(jī)板書：

嘲鶇　幼龜　救　食肉鳥　群龜

然后引導(dǎo)學(xué)生按順序說說“我們”在島上都看到什么情景,。通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),，使學(xué)生初步了解概括主要內(nèi)容的一般方法，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力,。

二,、語言文字的感悟

學(xué)習(xí)語言不是一種純客觀的認(rèn)識(shí)過程，而是一種帶有濃厚主觀色彩的感性和理性認(rèn)識(shí)相統(tǒng)一的感悟過程,。這種感悟,，不是純知識(shí)性的感知,，它包括對(duì)文字符號(hào)以及文字符號(hào)所承載的思想內(nèi)容、文字材料組織的方式方法及所滲透的情感,、韻味的整體感知和領(lǐng)悟,。其中“感”是對(duì)語言的直接接觸和感受，整體性和形象性是其基本特征,；“悟”是在充分感知的基礎(chǔ)上,，在思維、想象,、情感等心智活動(dòng)的參與下對(duì)閱讀材料的內(nèi)涵及語言組織形式等方面的深層把握和領(lǐng)悟,，思想性和情感性是其基本特征。在語文教學(xué)中,，學(xué)生對(duì)語言文字的感悟,，必然會(huì)經(jīng)過一個(gè)由淺入深、由表及里的認(rèn)識(shí)與體察過程,。課文中有這樣一段：

我和同伴緊張地看著眼前的一幕,，其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf：“你得想想辦法啊,！”向?qū)s若無其事地答到：“叼就叼去吧,，自然之道，就是這樣的,?！毕?qū)У睦涞衼砹送閭円黄安荒芤娝啦痪取钡暮艉?。向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉,，只好頹喪地飛走了,。

其中向?qū)У脑捠菍W(xué)生理解的難點(diǎn)，教學(xué)中,，我從引導(dǎo)學(xué)生理解“若無其事”的詞義入手,，進(jìn)而體會(huì)向?qū)f的自然之道就是這樣的是哪樣的呢？初步體會(huì)向?qū)дf這番話的意思,。當(dāng)課文學(xué)習(xí)到后面的內(nèi)容,，即向?qū)Ш妥髡咭约巴閭儕^力拯救幼龜后，帶著震驚與深深地自責(zé)再回讀向?qū)дf的話,，相信此時(shí)學(xué)生的感悟會(huì)更加深刻,，從而更好地與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。

學(xué)習(xí)到課文第7自然段時(shí)，在統(tǒng)領(lǐng)問題“面對(duì)接下來發(fā)生的事,，我和同伴以及向?qū)в惺窃鯓颖憩F(xiàn)的,？”提出后，學(xué)生很自然地就進(jìn)入到“我們奮力拯救幼龜”的情景中去,，在教學(xué)中,，我運(yùn)用了填空的形式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“摘”,、“抓”,、 “放”、“奔”“奔跑”等一系列動(dòng)詞,，隨后又運(yùn)用對(duì)比句,，即：

我們的向?qū)иs緊摘下棒球帽，迅速抓起十幾只幼龜,，放進(jìn)帽中,，向海邊奔去。我們也學(xué)著他的樣子,，氣喘吁吁地來回奔跑,，算是對(duì)自己過錯(cuò)的一種補(bǔ)救吧。

我們的向?qū)д掳羟蛎?，抓起十幾只幼龜,，放進(jìn)帽中，向海邊奔去,。我們也學(xué)著他的樣子,，氣喘吁吁地奔跑，算是對(duì)自己過錯(cuò)的一種補(bǔ)救吧,。

引導(dǎo)學(xué)生理解“我們”當(dāng)時(shí)那種萬分焦急的心情,，為學(xué)生想象做好鋪墊。

三,、想象能力的培養(yǎng)

文本有限而想象無限,，許多文本會(huì)留下較多的空白，給讀者以盡可能多的想象空間,。在閱讀教學(xué)中,，借助“文本”的“留白”而展開想象的超文本閱讀為學(xué)生的想象提供了廣闊的空間。

課文的第7自然段中有這樣的內(nèi)容：

“天??！”我聽見同伴說，“看我們做了些什么,！”這時(shí)，數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗,、鰹鳥的口中之食,。……

在教學(xué)中,，我是這樣用想象拓展課文的：在播放一段成群結(jié)隊(duì)的幼龜從巢穴爬出的視頻后,，畫面定格在眾多幼龜爬向大海，這時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生想象：接下來,，我們會(huì)看到怎樣的情景？學(xué)生成功地對(duì)文本進(jìn)行補(bǔ)充,，使得群鳥叼食龜群的畫面在學(xué)生的想象中更具震撼力,，更讓人感受到違背自然規(guī)律帶來的惡果是無法彌補(bǔ)的。從這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中我們不難發(fā)現(xiàn),，課文的空白處成了學(xué)生馳騁想象的空間,；而學(xué)生在豐富的想象中，實(shí)現(xiàn)了對(duì)文本的更深刻的認(rèn)識(shí),。

教學(xué)是一門藝術(shù),，要上好一節(jié)課，就要不斷地對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行“精雕細(xì)刻”,，還要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地進(jìn)行“再加工”,、“再創(chuàng)造”。而這個(gè)過程就是一個(gè)不斷提高的過程,，我將在教學(xué)實(shí)踐中努力鍛煉自己,，使自己的教學(xué)水平不斷提高。

《自然之道》教學(xué)反思之二

這節(jié)課的教學(xué),，我深感缺失太多,。反思教學(xué)，諸多感觸涌上心頭,，其突出者有三：一是學(xué)生的主體性體現(xiàn)在具體的活動(dòng)過程之中,。課堂，是教師精心為學(xué)生搭建的可供學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)進(jìn)取全面發(fā)展的平臺(tái),。課堂上缺少了學(xué)生的活動(dòng),，或者說學(xué)生的活動(dòng)不充分，或者說沒有使全體學(xué)生動(dòng)起來,，那么,，這個(gè)課堂是缺乏生機(jī)和活力的。這是我在這節(jié)課操作上的首要缺失,。我通過觀察估算了一下,，在這節(jié)課中沒有完全動(dòng)起來（主要是腦動(dòng)）的學(xué)生占著不小的比例,。是什么原因呢？對(duì)學(xué)生情況把握不準(zhǔn)確,，在教學(xué)構(gòu)思上對(duì)主體性和全員性考慮不周全是其主要因素,。二是朗讀使課堂教學(xué)充滿情趣。朗讀是閱讀教學(xué)的一種重要表現(xiàn)手段,，它對(duì)領(lǐng)悟情感陶冶情操培養(yǎng)情趣很有好處,。所謂讀文悟道披文入情，強(qiáng)調(diào)的就是讀,。這節(jié)課中,，對(duì)朗讀的處理，沒能很好地與閱讀教學(xué)的特點(diǎn)統(tǒng)一起來,，從而使閱讀教學(xué)顯得單薄,，顯得縹緲，顯得沒有多大的實(shí)際意義,。這是因教師的操作不慎而造成的缺憾,。三是評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的催生劑。從不同的角度用不同的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),，無疑會(huì)喚起學(xué)生的自信心,，鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)取心，激勵(lì)學(xué)生的求知欲,。評(píng)價(jià)猶如催生劑,，給學(xué)生以力量，給學(xué)生以風(fēng)貌,，給學(xué)生以健全完美的人格,。我明于心而未能明于行。今作如此反思,，意在矯正自我,，改進(jìn)教學(xué)，使教學(xué)日臻完善,。

《自然之道》教學(xué)反思之三

在語文教學(xué)中,，我覺得制定一個(gè)合適的的教學(xué)目標(biāo)是非常重要的，教學(xué)中緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),，才能取得你想要的教學(xué)效果,。因此每上一節(jié)課前，我都努力做到心中首先明了這堂課要讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么,，達(dá)到什么要求,，做到有的放矢地上課。我教《自然之道》前,，把感悟“自然之道”,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情定為了基本學(xué)習(xí)目標(biāo)之一,。在具體目標(biāo)實(shí)施上，我是這樣做的：

1,、上課開始,，我讓學(xué)生通讀課文,，然后找出這件愚不可及的事到底是什么事,，抓“愚不可及的蠢事”，以“蠢,，蠢事,，愚不可及的蠢事”為主線感悟情與理的沖突，以達(dá)到對(duì)自然之道不僅要認(rèn)識(shí),，而且要遵循的這種想法,。

2、向?qū)O不情愿的抓起那只……我就抓“極不情愿”解讀向?qū)橹骶€,，引導(dǎo)學(xué)生辨析自然法則與道德法則沖突時(shí)應(yīng)該怎么選擇才是正確的,。

3、“蠢”不只是該不該救的問題,，還有怎么救的問題,。要么不救，要么選擇正確的方式救,。不救,，綠龜會(huì)有自己的自保方式，我們遵守這個(gè)“自然之道”,，它們或許不會(huì)受到更大的傷害,，食肉鳥也自能按弱肉強(qiáng)食的原則覓食；如果救,，也得要看清情況,，了解清楚規(guī)則，順應(yīng)“自然之道”,，選擇正確的方法,。我們不是不能改變事實(shí)，而是要依照規(guī)則改變,。每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)都制定清楚,，在自己心理形成一定的框架，上課的時(shí)候就能圍繞自己的教學(xué)目標(biāo),，有重點(diǎn)有難點(diǎn)的進(jìn)行教學(xué)了,。課堂上，學(xué)生興奮,，老師激qing,，這樣的上課真的是件樂事,。

《自然之道》教案篇九

（一）學(xué)習(xí)第9課? 《自然之道》

1. 初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語,。

字音：

幼龜???????????????????? 偵察????????????? 躊躇???????????????????? 嘲鶇????????????? 愚?????????? 蠢

鰹鳥???????????????????? 氣喘吁吁????????????? 響徹云霄

zhēn?????????? cháo?????????????? chǔn?????? chè????????????? xū

偵???????????????????? 嘲???????????????????????? 蠢????????????????? 徹????????????????? 吁

字形：

幼龜（幻）????????????????? 沙灘（攤）???????????????????????? 啄（不要丟掉一點(diǎn)）

帽（右半部分注意筆畫）

詞義：

爭(zhēng)先恐后：爭(zhēng)著向前,，惟恐落后，形容十分積極,。

魚貫而出：貫,，連接,，連續(xù),。像游魚那樣一個(gè)接一個(gè)地出去。

愚不可及：原指人為了應(yīng)付不利局面而假裝愚癡,，以免禍患,，為常人所不及,。文中形容我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事,。

氣喘吁吁：形容呼吸急促的樣子,。

躊躇：猶豫，文中指幼龜探頭出穴欲出又止偵察外面是否安全的樣子,。

［練一練］

填空：

爭(zhēng)（??? ）恐（??? ）??????????????????????????? 欲（??? ）（??? ）止

若無（??? ）（??? ）??????????????????????????? 見（??? ）（??? ）救

（??? ）（??? ）而出??????????????????????????? （??? ）不可（??? ）

2. 再讀課文,，概括課文主要內(nèi)容。

概括課文主要內(nèi)容的方法：

a. 整體讀,，大致了解

b. 分步讀,，逐段理解

c. 總結(jié)讀，歸納整理

作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊(duì)來到南太平洋加拉巴哥島旅游,，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí),，不顧向?qū)褡?，要向?qū)О延敱虼蠛！＝又?，成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息,，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出,，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食,。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和悔恨,。

3. 精讀課文,，學(xué)習(xí)分析方法

抓住向?qū)У恼Z言

……向?qū)魺o其事地答道：“叼就叼去吧；自然之道,，就是這樣的,?！薄?/p>

……向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害,?！薄?/p>

通過聯(lián)系上下文的方法，抓住重點(diǎn)詞語的分析法體會(huì)向?qū)枷敫星榈淖兓?/p>

4. 朗讀全文,，感悟思想

思考：讀完全文后你受到了什么啟發(fā),？

——如果不按自然規(guī)律辦事，往往事與愿違,，好心辦壞事,。

——大自然中的現(xiàn)象是十分復(fù)雜的，沒有調(diào)查清楚就不要亂作決定或指揮,。

——當(dāng)人自作聰明時(shí)，就可能以主觀意志代替客觀規(guī)律,，聰明反被聰明誤,。

（二）學(xué)習(xí)第10課? 《黃河是怎樣變化的》

1. 解題：

黃河簡(jiǎn)介：我國的第二長(zhǎng)河。干流全長(zhǎng)5464公里,，流域面積75.24萬平方公里,。是世界上含沙量最大的河流。

在中華民族的發(fā)展史中,，黃河的治理與開發(fā)占有重要的地位,。

2. 認(rèn)讀生字詞

禍?????????? 乃?????????? 侵?????????? 蝕?????????? 墾?????????? 畝?????????? 營(yíng)?????????? 扣

注意字音：

qīn? (qǐn)????????????????????? yíng? (yín)

侵?????????????????????????????????????????????????? 營(yíng)

3. 課文簡(jiǎn)說

課文介紹了黃河變化的過程、變化的原因及其治理的方案,，告訴人們要保護(hù)大自然,，保護(hù)環(huán)境，否則會(huì)受到大自然的懲罰,。

課文先寫黃河給兩岸人民帶來的苦難,，是一條多災(zāi)多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”,；接著,，從黃河含沙量的現(xiàn)狀分析黃河變化的原因；最后寫科學(xué)家設(shè)計(jì)了治理黃河的方案,。

4. 寫作特點(diǎn)：

這是一篇說明文,，文章條理清楚，材料確鑿,，數(shù)據(jù)詳實(shí),，字里行間包含著強(qiáng)烈的憂愚意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。

5. 問題思考：

黃河變化的原因是什么,？從中你受到了哪些啟發(fā),？

——自然原因——????????????????????????????????????????? ——社會(huì)原因——

↓?????????????????????????????????????????????????????? ↓

保護(hù)環(huán)境,，保護(hù)母親河，人人有責(zé),。

【模擬試題】（答題時(shí)間：45分鐘）

一,、看拼音寫詞語

zhēn chá?????????????? chóu chú????????????? jīng yíng

（???????? ）????????????????? （???????? ）??????????? （???????? ）

fán yǎn????????????????? zhé kòu?????????????? kāi kěn

（???????? ）????????????????? （???????? ）??????????? （???????? ）

yú bù kě jí??????????????????? xiǎng chè yún xiāo

（???????????? ）?????????????????????? （????????????????? ）

jiào kǔ bù dié

（????????????????? ）

二、組詞語

察（??? ）????????????????? 幼（??? ）????????????????? 嘲（??? ）????????????????? 墾（??? ）

查（??? ）????????????????? 幻（??? ）????????????????? 潮（??? ）????????????????? 懇（??? ）

嚴(yán)（??? ）（??? ）（??? ）???????????????????????? 季（??? ）（??? ）（??? ）

三,、填上恰當(dāng)?shù)脑~語

（??? ）的沙灘???????????????????????? （??? ）地飛來

（??? ）的幼龜???????????????????????? （??? ）地說

（??? ）的苦難???????????????????????? （??? ）地增長(zhǎng)

四,、照樣子，寫詞語

輕飄飄?????????? ____________????????????? ____________????????????? ____________

又小又癟????????????? ____________????????????? ____________????????????? ____________

五,、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語,，填在句中括號(hào)里。

只要……就????????????????? 因?yàn)椤??????????????????????????? 無論……都

1. （??? ）刮風(fēng)下雨,，戰(zhàn)士（??? ）堅(jiān)守在自己的崗位上,。

2. （??? ）爺爺常帶我看京劇，（??? ）我對(duì)京劇也產(chǎn)生了興趣,。

六,、給下面一段加上標(biāo)點(diǎn)

有一天? 小青鳥的爸爸? 媽媽對(duì)它說? 你已經(jīng)長(zhǎng)大了? 不能成天玩? 應(yīng)該去學(xué)本領(lǐng)了? 小青鳥答應(yīng)了??? 便離開爸爸? 媽媽學(xué)本領(lǐng)去了

九年的時(shí)間白白地過去了? 小青鳥一種本領(lǐng)也沒有學(xué)好? 它天天悲哀地叫著? 噢悔? 噢悔? 噢悔

七、閱讀短文,，按要求回答問題,。

罕見的沙塵暴

今年春天，我們?nèi)菨?jì)南竟出現(xiàn)了一次罕見的沙塵暴,。

那是在一天的半夜,，我猛然被驚醒了，窗外的大風(fēng)“嗚嗚”地吼著,，卷著沙土與垃圾,，撞得窗戶“咣當(dāng)咣當(dāng)”直響，其間還夾著些斷裂聲,。我從來沒有見過這樣狂暴的春風(fēng),，又是在黑夜里，心中害怕極了,。

早上,，我一睜眼，就發(fā)現(xiàn)有些異樣,。窗外的天仿佛被涂抹上了一層略微發(fā)棕的枯黃色,。在上學(xué)的路上，我好像隔著黃色與茶色融合的眼鏡片看著一切,?？諝庵谐錆M灰塵味，我們必須張開嘴呼吸，否則會(huì)覺得胸悶,，喘不上氣來,，可張開嘴又覺得滿口泥土，令人作嘔,。一會(huì)兒? 下起了毛毛雨? 忽然一位同學(xué)驚呼? 哎喲? 我的新衣服? 我這才發(fā)現(xiàn)那位同學(xué)的白上衣成了帶有污黃泥點(diǎn)的“花上衣”

啊,，這是大自然向我們發(fā)出的警告！是大風(fēng)把遠(yuǎn)處的沙土卷到了久旱無雨的濟(jì)南,！為了美麗的泉城不再遭受沙塵暴的侵?jǐn)_,，我們?cè)撟鲂┦裁茨兀?/p>

1. 把第三自然段中缺少的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)補(bǔ)齊。

2. 給加線的字選擇正確的讀音,，在上面畫“√”,。

胸? 悶? （mēn?????????? mèn）

撞? 響? （zhuàng???????? chuàng）

3. 寫出近義詞。

罕見——（???????? ）

侵?jǐn)_——（???????? ）

4. 用“——”畫出一,、二,、三自然段開頭表示時(shí)間的詞語。

5. 寫出第三自然段的主要意思,。

________________________________________________________

________________________________________________________

6. 請(qǐng)你回答結(jié)尾畫“——”的句子所提出的問話,。

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【試題答案】

一、看拼音寫詞語

zhēn chá?????????????? chóu chú????????????? jīng yíng

（偵? 察）??????????????????? （ 躊? 躇）???????????????????? （ 經(jīng)? 營(yíng)）

fán yǎn????????????????? zhé kòu?????????????? kāi kěn

（繁 衍）?????????????????????? （折 扣）????????????????? （開? 墾）

yú bù kějí????????????????????? xiǎng chè yún xiāo

（愚 不? 可? 及）???????????????????? （ 響?? 徹??? 云?? 霄）

jiào kǔbù dié

（ 叫? 苦? 不? 迭）

二,、組詞語

察（觀察）???????????????? 幼（幼蟲）???????????????? 嘲（嘲笑）???????????????? 墾（開墾）

查（檢查）???????????????? 幻（幻覺）???????????????? 潮（潮水）???????????????? 懇（誠懇）

嚴(yán)（嚴(yán)格）（嚴(yán)肅）（尊嚴(yán)）????????????????????? 季（季度）（季節(jié)）（四季）

三、填上恰當(dāng)?shù)脑~語

（金黃）的沙灘??????????????????????? （快速）地飛來

（可愛）的幼龜??????????????????????? （輕輕）地說

（深重）的苦難??????????????????????? （迅猛）地增長(zhǎng)

四,、照樣子,，寫詞語

輕飄飄?????????? 雨蒙蒙??????????????? 白茫茫??????????????? 惡狠狠

又小又癟????????????? 又窄又長(zhǎng)??????????? 又圓又大??????????? 又黑又瘦

五、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語,，填在句中括號(hào)里,。

只要……就????????????????? 因?yàn)椤??????????????????????????? 無論……都

1. （無論）刮風(fēng)下雨，戰(zhàn)士（都）堅(jiān)守在自己的崗位上,。

2. （因?yàn)椋敔敵铱淳﹦?，（所以）我?duì)京劇也產(chǎn)生了興趣。

六,、給下面一段加上標(biāo)點(diǎn)

有一天,，小青鳥的爸爸、媽媽對(duì)它說：“你已經(jīng)長(zhǎng)大了,，不能成天玩,，應(yīng)該去學(xué)本領(lǐng)了?！毙∏帏B答應(yīng)了,，便離開爸爸、媽媽學(xué)本領(lǐng)去了,。

九年的時(shí)間白白地過去了,，小青鳥一種本領(lǐng)也沒有學(xué)好,。它天天悲哀地叫著“噢悔——噢悔——噢悔?！?/p>

七,、閱讀短文，按要求回答問題,。

罕見的沙塵暴

今年春天,，我們?nèi)菨?jì)南竟出現(xiàn)了一次罕見的沙塵暴。

那是在一天的半夜,，我猛然被驚醒了,，窗外的大風(fēng)“嗚嗚”地吼著，卷著沙土與垃圾,，撞得窗戶“咣當(dāng)咣當(dāng)”直響,，其間還夾著些斷裂聲。我從來沒有見過這樣狂暴的春風(fēng),，又是在黑夜里,，心中害怕極了。

早上,，我一睜眼,，就發(fā)現(xiàn)有些異樣。窗外的天仿佛被涂抹上了一層略微發(fā)棕的枯黃色,。在上學(xué)的路上,，我好像隔著黃色與茶色融合的眼鏡片看著一切?？諝庵谐錆M灰塵味,，我們必須張開嘴呼吸，否則會(huì)覺得胸悶,，喘不上氣來,，可張開嘴又覺得滿口泥土，令人作嘔,。一會(huì)兒,，下起了毛毛雨，忽然一位同學(xué)驚呼：“哎喲,，我的新衣服,！”我這才發(fā)現(xiàn)那位同學(xué)的白上衣成了帶有污黃泥點(diǎn)的“花上衣”。

啊,，這是大自然向我們發(fā)出的警告,！是大風(fēng)把遠(yuǎn)處的沙土卷到了久旱無雨的濟(jì)南！為了美麗的泉城不再遭受沙塵暴的侵?jǐn)_，我們?cè)撟鲂┦裁茨兀?/p>

1. 把第三自然段中缺少的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)補(bǔ)齊,。

2. 給加線的字選擇正確的讀音,，在上面畫“√”。

胸? 悶? （mēn?????????? mèn√）

撞? 響? （zhuàng√?????? chuàng）

3. 寫出近義詞,。

罕見——（少見）

侵?jǐn)_——（侵襲）

4. 用“——”畫出一,、二、三自然段開頭表示時(shí)間的詞語,。

5. 寫出第三自然段的主要意思,。

早上，我去上學(xué)時(shí),，走在沙塵暴中非常難受,。

6. 請(qǐng)你回答結(jié)尾畫“——”的句子所提出的問話。

①積極綠化,，大力植樹造林,，保護(hù)樹木、草地,。

②保護(hù)環(huán)境,。

《自然之道》教案篇十

一、直接導(dǎo)入,、理解課題

師：同學(xué)們,，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)人深省的故事。請(qǐng)大家認(rèn)真看我寫課題,。（板書：自然之道）來,，讓我們齊讀課題。

全班齊讀課題,。

師：大家看這個(gè)“道”字，你們知道它都有哪些意思,？

生：“道”有道理的意思,。

生：還有“道路‘的意思。

生：我知道它還有“說”和“道德”的意思,。

生：它還有一種意思是“道教”,。

師：看來，這個(gè)“道”字的意思還真不少,，那它在“自然之道”里又是什么意思呢,？

生：我認(rèn)為是“道理” 和“規(guī)律”的意思。

師：你的理解很正確,。那課文到底告訴我們?cè)鯓拥牡览砗鸵?guī)律呢,？請(qǐng)同學(xué)們打開課本，帶著問題，自由地把課文讀一遍,。

學(xué)生自由讀課文,。

二、感知課文,，領(lǐng)悟道理,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

(一)? 整體感知，領(lǐng)悟道理

師：大家把課文都讀了一遍,，那課文到底告訴了我們一個(gè)怎樣的道理呢,？文中有一段話已經(jīng)明白無誤地告訴了我們，找到了嗎,？誰來讀一讀,。

生讀：人是萬物之靈。然而,，當(dāng)人自作聰明時(shí),，一切都可能走向反面。

師：就是這段話,，同學(xué)們,，不動(dòng)筆墨不讀書。讓我們拿出筆來把這段話做上記號(hào),。

生做記號(hào),，師巡視。

師：做好記號(hào)后,，請(qǐng)放下筆,，讓我們雙手捧起書，把課文告訴我們的道理一起讀一遍,。

全班齊讀,。

師：多整齊的朗讀啊,！同學(xué)們,，看看像名言警句似的這段話中，第一句話是：人是萬物之靈（板書）

師：再看看第二句話,，如果請(qǐng)大家抓住其中的兩個(gè)關(guān)鍵詞,，你會(huì)抓哪兩個(gè)？

生：我會(huì)抓“自作聰明”和 “反面”,。

師：誰有不同意見嗎,？

生：我抓“自作聰明”和“走向反面”。

師：你真會(huì)學(xué)習(xí),。（板書：自作聰明走向反面）

師：誰來說說“自作聰明”是什么意思,？

生：“自作聰明”就是自己以為自己很聰明,，其實(shí)并不聰明。

師：那文中的我們自作聰明做了一件什么事呢,？請(qǐng)同學(xué)們默看課文,，待會(huì)看誰能用最簡(jiǎn)潔的語言告訴我們。

生默看全文,。

師：很多同學(xué)都想和大家交流了,，那讓我們聽一聽。

生1：課文寫了我們自作聰明救了一只幼龜,，卻害了數(shù)十只幼龜?shù)墓适隆?/p>

師：從你的回答中,，讓我們知道了故事發(fā)生的原因和結(jié)果，可是故事的經(jīng)過卻不太清楚,。

生2：課文寫了我們自作聰明救了一只幼龜后,，讓巢穴里的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息，它們爭(zhēng)先恐后地魚貫而出,，引來許多食肉鳥,，最后害了數(shù)十只幼龜?shù)墓适隆?/p>

師：短短的幾句話，就讓我們明白了整個(gè)故事發(fā)生的原因,、經(jīng)過,、結(jié)果。你真了不起,。

師：同學(xué)們,，身為萬物之靈的我們?nèi)祟悾鞠氡Ｗo(hù)幼龜,，可自作聰明卻讓事情走向了反面,。這就是課文告訴我們的道理。

（二）發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，升華道理

師：“道”還有“規(guī)律”的意思,，同學(xué)們讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文的3——8自然段，一邊去默讀一邊去發(fā)現(xiàn)自然界中到底存在怎樣的規(guī)律,？

生默看課文3——8自然段,。

師：誰來說說，你發(fā)現(xiàn)了怎樣的規(guī)律,？

生：我發(fā)現(xiàn)幼龜在離巢進(jìn)入大海之前，都要派一名偵察兵出來,，先看看外面是否安全,，如果安全，它便會(huì)爬向大海,，其他幼龜也就跟著爬出來,；如果偵察兵發(fā)現(xiàn)不安全,，它就會(huì)返回龜巢，把信息告訴自己的同伴,。

師：是呀,，這就是幼龜?shù)纳嬉?guī)律。我們?nèi)祟愔宰屖虑樽呦蛄朔疵?，是因?yàn)?/p>

生1：是因?yàn)槲覀冊(cè)谶@之前根本不知道幼龜有這樣的生存規(guī)律,。

生2：是因?yàn)槲覀冞`背了幼龜?shù)氖巧嬉?guī)律。

師：我們因?yàn)椴涣私?、不遵循幼龜?shù)纳嬉?guī)律,，自作聰明，害了數(shù)十只無辜的幼龜,。同學(xué)們,，在我們身邊有沒有聽過、見過這種違反規(guī)律,，自作聰明的事呢,？

生1：我看見一個(gè)關(guān)于小雞從蛋殼里出來的故事。講的是有一個(gè)小孩看見一只小雞就要從蛋殼里出來了,，可蛋殼卻還沒有完全破,，小孩出于好奇，用手把蛋殼撥了,，小雞出來了,，可過了不到5分鐘，小雞便死了,。

師：多可憐的小雞呀,。

生2：有一次，媽媽給我買了一條小金魚,，我特別喜歡,。每天只要我有時(shí)間，就會(huì)去瞧一瞧金魚,?？墒牵贿B過了好幾天也不見它長(zhǎng)大一點(diǎn),，我很是著急,。這時(shí)，我突然想起媽媽為了讓我快快長(zhǎng)大,，總是給我買很多好吃的東西,。于是，我就把自己最愛吃的巧克力,、薯片拿來放進(jìn)了魚缸,，可沒想到的是,，第二天我心愛的金魚就死了。

師：多善良的孩子呀,，只可惜好心辦了壞事,。

生3：我的爺爺生活的村子里，有一條小河,，河水清澈,，那里的人們經(jīng)常在那里洗衣、洗菜,?？墒呛髞砣藗?yōu)榱酥赂唬谛『永镂沽嗽S多小魚,、小蝦,，為了讓小魚小蝦快點(diǎn)長(zhǎng)大，人們就往河里倒糞便,。沒多久,，河水遭到了污染，小雨小蝦都死了,，人們的飲水之源也遭到了破壞,。

師：看來，我們?nèi)祟愖宰髀斆鲿r(shí),，還會(huì)害了我們自己。

同學(xué)們真了不起,，通過這篇課文的學(xué)習(xí)和大家剛才說的一個(gè)個(gè)事例中,，我們還悟出了我們的生活之道。（板書：生活之道）

師：同學(xué)們,，為了讓這樣類似的事情不在我們身上重演,，為了讓課文中的道理時(shí)刻警醒我們，讓我們?cè)俅闻跗鹫n本,，一起讀這段話,。

全班齊讀最后一段話。

（三）學(xué)習(xí)用詞的準(zhǔn)確性

師：聽著同學(xué)們擲地有聲的朗讀,，我也想讀讀這段話,。不過，大家可要仔細(xì)聽,，看看能聽出什么,？

師讀最后一段話。（故意漏掉“可能”）

師：誰聽出了什么,？

生：您把“可能”這個(gè)詞讀丟了,。

師：你真是個(gè)善于傾聽的孩子。

師：那“可能”這個(gè)詞能不能丟到呢,？

生：我認(rèn)為“可能”不能丟,。因?yàn)槲覀冏宰髀斆鲿r(shí)，的確會(huì)讓事情走向反面,，但有時(shí)也可能走向正面,。

師：你說的很有道理，不過自作聰明走向正面的可能性很小,。同學(xué)們從剛才句子的對(duì)比中,，你們能感受到我們?cè)谡Z言表達(dá)時(shí)要注意什么嗎？

生：我們要注意用詞的準(zhǔn)確性,。

師：是的,。請(qǐng)大家看課后習(xí)題第三題。誰來讀下面這段話,？

生讀：太平洋綠龜?shù)捏w重在一百五十公斤左右,，幼龜體重不到它的百分之一。幼龜一般在四五月間離巢而出,，爭(zhēng)先恐后爬向大海,。

師：這里有兩個(gè)帶點(diǎn)的詞語，他們是“左右”,、“一般”,，能去掉嗎？

生1：我認(rèn)為“左右”這個(gè)詞不能去掉,。因?yàn)樘窖缶G龜?shù)捏w重有的可能低于一百五十公斤,，有的比一百五十公斤要多，有的還可能正好是一百五十公斤,。

師：你說的很有道理,。那“左右”能不能去掉呢？

生2：“左右”也不能去掉,。因?yàn)橛敵擞械脑谒奈逶麻g離巢外,，有的可能在三月尾或六月頭出來。

師：看來,，加上“左右”“一般”會(huì)讓句子表達(dá)的是意思更為準(zhǔn)確,。同學(xué)們讓我們一起讀讀這段話，再次去感受作者用詞的準(zhǔn)確性,。

全班齊讀,。

四、回歸整體,，指導(dǎo)朗讀

師：課文學(xué)完了,，那大家覺得課文中的故事怎么樣,？

生1：我覺得這個(gè)故事很有趣。

生2：課文中的故事讓我知道了幼龜原來還有這樣的生存規(guī)律,，這是我以前所不知道的,。

生3：課文中的故事告訴了我一個(gè)深刻的道理，我認(rèn)為很有意義,。

生4：這個(gè)故事能帶給人啟發(fā),。

師：是呀，這么有趣,，還能帶給人知識(shí)和啟發(fā)的故事,，現(xiàn)在就讓我們好好地來讀一讀。

指名分段讀,，適時(shí)指導(dǎo),。

五、依托課文,，指導(dǎo)寫作

師：葉圣陶先生說過：一篇課文就是一個(gè)例子,，是我們學(xué)習(xí)寫作的例子。那這篇課文能給我們的寫作帶來哪些啟發(fā)呢,？大家可以瀏覽一下課文,，也可以和同桌討論一下。

學(xué)生討論,，交流,。

生1：學(xué)了這篇課文，我知道我們以后寫作時(shí)要注意用詞的準(zhǔn)確性,。

生2：有時(shí)候人物的心情可以通過人物的語言,、動(dòng)作、神態(tài)來表達(dá),。比如課文的第7自然段里：“天哪,！看我們做了些什么！”從這句話里我們能感受到人們深深的自責(zé),，緊接著從人們救幼龜?shù)膭?dòng)作描寫中也感受到人們的懊悔,。

生3：這篇課文的學(xué)習(xí)還讓我知道寫作時(shí)要前后照應(yīng)。比如：第4自然段中“那只嘲鷹眼見到手段美食丟掉,，只好頹喪地飛走了,。”和第8自然段中“不一會(huì)兒,，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄?！边@兩句話前后照應(yīng),。

生4：我還知道文章的開頭就可以從故事發(fā)生時(shí)開始寫。

生5：這篇課文有個(gè)明顯的特點(diǎn),，就是寫一件事,，告訴人們一個(gè)道理。

師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí),。通過一件事情告訴人一個(gè)道理，（板書：事——理）其實(shí)我們生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事里,，就蘊(yùn)含著很多深刻的道理,。在生活中，我們聽過,、見過自作聰明的事,，那我們有沒有做過自作聰明的事呢？（有）看來大家都有材料可寫了,，我們就可以把文中的最后一段用作自己習(xí)作的最后一段,。

六、交流收獲,。

師：在這節(jié)課即將結(jié)束時(shí),，我們回過頭來想一想，這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有哪些收獲,？

生1：學(xué)了這篇課文讓我明白了一個(gè)深刻的道理,。

生2：學(xué)了這篇課文給我的寫作帶來了很大的幫助。

生3：從這個(gè)故事中我知道了不小忍則亂大謀,。

師：我知道你的意思是：小不忍則亂大謀,。

師：同學(xué)們有收獲，我真為大家感到高興,。一課一得,。隨著時(shí)間的積累，大家將會(huì)受益匪淺.

《自然之道》教案篇十一

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“旅游 偵察 愚蠢”等詞語,。

2,、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文章的思想感情,。從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3、豐富見聞,，激發(fā)探究自然對(duì)人類的興趣,。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解課文主要內(nèi)容，從中受到啟示,。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解向?qū)г?，體會(huì)文章表達(dá)思想感情。

【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí),。

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)語引入

上節(jié)課我們初讀了課文，知道了作者一行人的目的,，那么他們的目的達(dá)到了嗎,？又發(fā)生了什么事呢？

今天,，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第九課《自然之道》（學(xué)生齊讀課題）,。

二、初讀感知課文

1,、誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀這些詞,。

（開火車復(fù)習(xí)詞語）

2、把這些詞帶入課文中自由速讀,，想想作者一行人的目的是什么呢,？

3、指名說,。

4,、說得真好，你們?cè)敢饪纯纯蓯鄣暮｝攩?？（師點(diǎn)幻燈片,，邊看邊說）

5、看完后,，你最想說的一句話是什么,？

三、以演促讀,，感悟蠢事

1,、是啊，如此可愛的小海龜卻被我們不經(jīng)意間深深地傷害了,，看大屏幕,，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。

（師出句子）

2,、這是一件什么蠢事呢,？

⑴　學(xué)習(xí)三、四、五自然段：

①　請(qǐng)同學(xué)自由選擇3,、4,、5自然段中的任一段，看看你讀懂了什么,？

②　四人小組討論討論,。

③　指名匯報(bào)，學(xué)生補(bǔ)充,。

三段：表演 抓住 幼龜：欲出又止 偵察 躊躇

潮鶇：企圖,。

四段：指導(dǎo)讀。

抓住重點(diǎn)詞：焦急　若無其事　冷淡　極不情愿

解釋：規(guī)律

④　大屏出示并比較句子,。

ⅰ　我們干了一件蠢事,。

ⅱ　我們干了一件愚不可及的蠢事。

⑵　學(xué)習(xí)六 七 八自然段：

①　這件蠢事造成了什么樣的后果呢,？自由讀6-7自然段。②　同桌討論,。

③　指名說,。

④　向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最后一句,。

⑤　同學(xué)們,，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海，看到那長(zhǎng)長(zhǎng)的沙灘足跡時(shí),，你最想說什么,？

⑥　指名說。

師引導(dǎo)：萬事皆規(guī)律,，有法天下和,。（板書）

四,、小結(jié)

1、出大屏,，布置自選作業(yè)，生寫師巡并指導(dǎo),。2,、指名讀。

五,、布置作業(yè)

1,、完成本課練習(xí)冊(cè)。

2,、推薦讀課外書,。

【課后反思】

本節(jié)課我能緊緊抓住教學(xué)重點(diǎn)，以讀，演 悟等多種形式突破教學(xué)難點(diǎn),，讓學(xué)生明白向?qū)ё詈蟮谋瘒@：“如果不是我們,，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！崩斫饬俗匀恢兰础叭f事皆規(guī)律,，有法天下和”。學(xué)生說的積極性很高,，最后小練筆,，學(xué)生便水到渠成了。

本節(jié)課也有不足：

1,、課題中的“道”還應(yīng)在課尾小結(jié)時(shí)再點(diǎn)一下就好了,。

2、學(xué)生的語言表達(dá)能力還應(yīng)在平時(shí)的課堂教學(xué)中有所加強(qiáng),。

我想在今后的教學(xué)中還應(yīng)不斷鉆研,，嚴(yán)格要求自己，才能做一名合格的教師,。

《自然之道》教案篇十二

〔教材分析〕

《自然之道》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第三組中的一篇反映人與自然關(guān)系的課文,。自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律,，在自然面前,，我們?nèi)祟愒撟餍┦裁茨兀空n文通過一件發(fā)生在一群旅游者身上的具體事例來告訴我們,，如果不按照自然規(guī)律辦事,，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。揭示了“自然之道不可違”的自然規(guī)律,。

〔教學(xué)難點(diǎn)〕體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,。

〔教學(xué)目標(biāo)〕

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字,，能正確認(rèn)讀并理解 “旅游、偵察,、愚蠢,、爭(zhēng)先恐后、若無其事 ,、欲出又止,、魚貫而出、愚不可及”等詞語含義,。

2,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。

3、理解課文中“自然之道”的含義,。明白做事情要了解自然之道,，遵循自然之道。豐富見聞,，能聯(lián)系生活和閱讀中的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的見解,，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

〔教學(xué)流程〕

一,、故事導(dǎo)入,，引出“道”

1、導(dǎo)入：同學(xué)們,，大自然氣象萬千,，美麗無比；充滿生機(jī),，也充滿神秘,。今天，我們一起走進(jìn)大自然,，來學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又引人深思的故事——《自然之道》（板書）

2、齊讀課題,，思考提問：你認(rèn)為這里的“道”是什么意思,？（道理、規(guī)律）

二,、初讀課文,，感知“道”

1、自讀課文,，讀順讀懂

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文,，要讀準(zhǔn)字音，讀通語句,，有不懂的詞語要聯(lián)系生活或上下文想想意思,，讀完后思考一下這個(gè)故事主要講什么。

學(xué)生自讀課文,，教師巡視幫助時(shí)表揚(yáng)好的讀書習(xí)慣和方法,。

2、檢查詞語,，想象畫面

剛才同學(xué)們讀得都很投入,，有信心接受檢查嗎,？老師這兒有幾組詞語想請(qǐng)你們讀一讀，出示第一組：巢穴?? 欲出又止? 偵察? 躊躇不前? 嘲鶇? 用尖嘴啄? 企圖

① 看,，誰會(huì)讀這組詞語,？其他同學(xué)認(rèn)真聽，看仔細(xì),。抽一生讀詞語,。

②讀著這些詞語，你仿佛看到了怎樣的畫面,？（生說）

③能把畫面讀出來嗎,？（齊讀）

出示第二組：焦急? 若無其事? 極不情愿? 頹喪

① 抽一生讀詞語。（生讀）這些詞是描寫誰的,？

②現(xiàn)在會(huì)讀的同學(xué)舉手,，我們一起來讀。

出示第三組：魚貫而出? 爭(zhēng)先恐后? 結(jié)隊(duì)而出

抽一生讀詞語,。（生讀）看到了怎樣的場(chǎng)面,？

出示第四組：補(bǔ)救? 氣喘吁吁? 飽餐一頓?? 響徹云霄?? 后悔不已?? 愚不可及?????

能用上這詞語說一段話嗎？

3,、抓關(guān)鍵詞,，練說主要內(nèi)容

①把這四組詞語連起來想一想，選上一些詞說說課文寫了一件什么事,？

②選擇上面的詞語填寫在下面的括號(hào)中,。我也寫了一段，誰能選上面的詞填一填,。

我和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊(duì)來到一個(gè)小島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的,?？吹揭恢惶筋^出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡瑁?愚不可及)地要向?qū)О延敱虼蠛?。成群的幼龜以為外面很安全,，就從巢?魚貫而出)，結(jié)果讓食肉鳥(飽餐一頓),?！拔覀儭?氣喘吁吁)地拯救了一些幼龜，還是不能解決問題,。真是令人（后悔不已）,。

三、換位思考,，感悟“道”

學(xué)習(xí)三至五自然段

（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)

我們因?yàn)椴欢镁G龜?shù)纳嬷?，好心辦了一件蠢事,，我們對(duì)自己的評(píng)價(jià)用課文的詞語說就是（愚不可及）。

出示（比較）：我們干了一件蠢事,。

我們干了一件愚不可及的蠢事,。

蠢事已經(jīng)說明了事情是錯(cuò)誤的，為什么還要在前面加上一個(gè)“愚不可及”呢,？

書寫“愚蠢”都是形聲字,，愚：心里想的和平常人不同，違背常理,。板書“愚”?? “蠢” 形聲兼會(huì)意字,，春天到了，許多小蟲子從冬眠中蘇醒過來,，開始蠕動(dòng),，如成語蠢蠢欲動(dòng)，后由蟲蠕動(dòng)時(shí)緩慢蚩蚩的樣子引申出愚笨,、苯拙之義,。

讀讀這句話，你認(rèn)為作者在說這句話時(shí)帶著一種什么樣的心情,？（后悔與自責(zé),。）讀

現(xiàn)在我們就是那一行游客，回想自己所做的一切,，覺得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢,？細(xì)細(xì)讀課文3-4自然段，把有關(guān)的內(nèi)容都找出來,，細(xì)細(xì)體會(huì),，在旁邊寫上批注。（生讀書,，從書中找依據(jù)，四分鐘后）

我們每個(gè)人都能靜心讀書,。好,，現(xiàn)在把自己的想法說一說，你們?cè)趺淳陀X得自己是愚不可及的呢,？先讀課文再談感受,。

生：（讀文）“突然，一只幼龜把頭探出巢穴,，卻欲出又止,，似乎在偵察外面是否安全，正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí),，一只·····企圖把它拉倒沙灘上去,?！保ㄕ劯惺堋⒗斫庠~語,、感情朗讀）

同學(xué)們能從書上找到有關(guān)的句子,，這一點(diǎn)很好，怎樣把書上的語言變成自己的理解呢,？你們看,，我也是那其中的一位游客，我是這樣想的：

（二）指導(dǎo)把書本語言轉(zhuǎn)換成自己的語言

1,、老師舉一：（課件出示書本語言和老師轉(zhuǎn)化后的語言比較）

突然,，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止,，似乎在偵察外面是否安全,，正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來,，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,，企圖把它拉倒沙灘上去。

我們的確愚不可及,，幼龜把頭探出巢穴,，卻欲出又止，感覺是在偵察外面是否安全,，還看到嘲鶇啄烏龜?shù)念^,。其實(shí)已經(jīng)知道這只烏龜是偵察員啊，為什么沒有想到不要阻止綠龜?shù)男袨槟兀?/p>

2,、反三：讓學(xué)生分小組組織語言通順地表達(dá),。

象老師這樣把自己讀書的成果和同伴交流一下。

你們還找到了哪些句子說明自己愚不可及的,。???????????? 生匯報(bào),，出示語段

向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道,，就是這樣的,。”……向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,，朝大海走去,。

1、向?qū)Э吹搅顺谤呑臑觚數(shù)念^一點(diǎn)也不吃驚,，還說這是自然之道,，沒有什么，我們還不相信,，太不信任向?qū)Я?，真是愚不可及?。?/p>

2、我們是很蠢,，向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,，朝大海走去，我們?cè)趺礇]有想到向?qū)У奶嵝咽钦_的呢,？

3,、向?qū)дf這番話，其實(shí)自己已經(jīng)對(duì)幼龜離巢入海心知肚明了,，才這樣的冷淡,、這樣若無其事的。我們卻不明白,。

4,、向?qū)У纳駪B(tài)是那樣平靜，說話的語氣也是若無其事,，言下之意是說,，這是大自然的規(guī)律，是太平洋綠龜防護(hù)天敵,、自我保護(hù)的手段,。我們竟然不相信，還責(zé)怪向?qū)?，向?qū)菦]有辦法的情況下才極不情愿地把小烏龜抱回大海的,。我們真是愚不可及啊,！

愚不可及的事還有呢,？當(dāng)我們了解了事情的真相后更是認(rèn)為自己愚不可及了。

出示：成群的幼龜從巢口魚貫而出,?！侵幌瘸鰜淼挠敚瓉硎驱斎旱摹皞刹毂?，一旦遇到危險(xiǎn),，便會(huì)返回龜巢。那只幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息,，以為外面很安全,，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出,。

學(xué)生齊讀

我們的愚不可及造成的結(jié)果是可悲的，盡管我們來回奔跑,，盡管我們拼命拯救,，還是給幼龜們帶來了很大的傷害,。看我們做了些什么——出示句子：（生讀文）“數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇,、海鷗,、鰹鳥的口中之食?！?/p>

一只幼龜?shù)镁攘?，無數(shù)只幼龜喪生了----看我們做了些什么——出示句子：（生讀文）“數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲,，響徹云霄,。”

一只嘲鶇飛走了,，數(shù)十只食肉鳥歡笑了——這就是我們做的蠢事,。別看這小小的綠龜，他們也是有的一套躲避危險(xiǎn),、防御危險(xiǎn)的辦法,！可這樣的辦法卻被我們給破壞了，（出示）：“我們干了一件愚不可及的蠢事,！”

課文最后2個(gè)小節(jié)里的每個(gè)字,，每句話，甚至是每個(gè)標(biāo)點(diǎn),，都跳動(dòng)著作者那難以言說的痛苦,！因?yàn)椤ㄔ俪鍪荆骸拔覀兏闪艘患薏豢杉暗拇朗拢　?/p>

三,、詞語盤點(diǎn),，寫話練習(xí)

1、我們深深自責(zé),，我們追悔莫及,，因?yàn)槲覀冏宰髀斆鳎眯霓k壞事?，F(xiàn)在只能向綠龜表示深深的歉意,，請(qǐng)拿起筆，可以給他們寫信,，可以寫寫你心里的感受,，或是從這件事中受到的教訓(xùn)，得到的啟示,。課文里有許多好詞語,，我們一起來讀一讀，記一記，把他們存入我們的記憶倉庫里,。好,！給你們5分鐘寫，待會(huì)兒交流,。

2,、其實(shí)，違背“自然之道”的故事我們學(xué)習(xí)過不少,。如：《我要的是葫蘆》,、《拔苗助長(zhǎng)》、《一個(gè)小村莊的故事》……它們講的都是同一個(gè)道理,。自然萬物,，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在大自然面前,，我們?nèi)祟愐氩环稿e(cuò)誤,，首先就要了解自然之道，遵循自然之道,。

四,、走出文本，內(nèi)化“道”

1,、走進(jìn)大自然,，去觀察動(dòng)物、植物的生長(zhǎng)或其他自然現(xiàn)象,。走入大自然,，留心觀察一下，生活中還有哪些違背自然規(guī)律的行為,。

2,、讀青少年知識(shí)普及讀物《大自然的啟示》

3、登錄“人與自然”的相關(guān)網(wǎng)站了解自然之道,。

[教后反思一]

按這樣的流程上下來,，課堂氣氛沉悶，只有幾個(gè)優(yōu)生與文本,、與老師對(duì)話,。原因有三：1、開課直截了當(dāng),，沒為學(xué)生做情感鋪墊,，修改為故事引入。2,、抓關(guān)鍵詞,，練說主要內(nèi)容,，設(shè)計(jì)有難度，學(xué)生不能把詞準(zhǔn)確填入,。修改為學(xué)生自己談主要內(nèi)容。3,、換位思考“書入我心,，我入書中”是特別有效的教學(xué)方法。你是那一行游客,，覺得哪些行為是愚不可及,？學(xué)生細(xì)讀之后有匯報(bào)，但不深入,，參與面不廣,。修改為抓重點(diǎn)字詞研讀，理解詞語,，朗讀好句子,。降低難度，面向全體,。

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二次）

〔教材分析〕

《自然之道》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第三組中的一篇反映人與自然關(guān)系的課文,。自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律,，在自然面前,，我們?nèi)祟愒撟鲂┦裁茨兀空n文通過一件發(fā)生在一群旅游者身上的具體事例來告訴我們,，如果不按照自然規(guī)律辦事,，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。揭示了“自然之道不可違”的自然規(guī)律,。

〔教學(xué)難點(diǎn)〕體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,。

[設(shè)計(jì)理念]

以疑促讀，以讀促思,，讀中感悟,，抓住重點(diǎn)語句，結(jié)合實(shí)例談讀后的體會(huì),。同時(shí)體會(huì)一些表達(dá)情感態(tài)度的詞語,。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中與文本進(jìn)行對(duì)話，領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)含的道理,，幫助學(xué)生形成正確的情感,、態(tài)度和價(jià)值觀。

〔教學(xué)目標(biāo)〕

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確認(rèn)讀并理解 “旅游、偵察,、愚蠢,、爭(zhēng)先恐后、若無其事 ,、欲出又止,、魚貫而出、愚不可及”等詞語含義,。

2,、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3,、理解課文中“自然之道”的含義,。明白做事情要了解自然之道，遵循自然之道,。豐富見聞,，能聯(lián)系生活和閱讀中的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的見解，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣,。

〔教學(xué)流程〕

一,、? 故事導(dǎo)入，引出“道”

1,、今天老師先給大家講個(gè)小故事,，想聽嗎？（教師繪聲繪色講《地主包花》的故事,。）你們知道這是為什么嗎,？（是啊，地主違背了自然規(guī)律,，就沒有收成啦?。?/p>

2、揭題,，引“道”： 今天,，我們一起來學(xué)習(xí)和這個(gè)故事相似的一篇文章——《自然之道》（板書），相信這個(gè)故事會(huì)給大家?guī)硪欢ǖ膯l(fā),。齊讀課題,，思考提問：你對(duì)課題怎么理解？

[由一個(gè)小故事引入,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，讓他們對(duì)本篇課文的主調(diào)初步進(jìn)行定位,，快速進(jìn)入本課的語境中。]

二,、初讀課文,，感知“道”

1、字詞訓(xùn)練,，積累運(yùn)用

同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文,，用手指告訴老師，你讀了幾遍課文,。很好，預(yù)習(xí)是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。有信心接受檢查嗎,？老師這兒有幾組詞語想請(qǐng)你們讀一讀。

出示第一組：巢穴?? 欲出又止? 偵察? 躊躇不前? 嘲鶇? 用尖嘴啄? 企圖

看,，誰會(huì)讀這組詞語,？其他同學(xué)認(rèn)真聽，看仔細(xì),。抽一生讀詞語,。

出示第二組：焦急? 若無其事? 極不情愿? 頹喪

出示第三組：魚貫而出? 爭(zhēng)先恐后? 結(jié)隊(duì)而出

出示第四組：補(bǔ)救? 氣喘吁吁? 飽餐一頓?? 響徹云霄?? 后悔不已?? 愚不可及?????

①抽讀。②同桌對(duì)讀,，你讀一個(gè)詞我讀一個(gè)詞,，不會(huì)讀的教一下，看哪一桌最認(rèn)真,。③齊讀,。

2、抓關(guān)鍵詞,，練說主要內(nèi)容

詞語讀得不錯(cuò),，請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，說說課文寫了一件什么事,？（點(diǎn)評(píng)）

[預(yù)習(xí)是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，四年級(jí)字詞的認(rèn)讀完全可以建立在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，檢查,、讀出意思他們能行,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)四年級(jí)的要求是能初步把握文章的主要內(nèi)容,，所以在此設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié),。]

三、換位思考,，感悟“道”

學(xué)習(xí)三至五自然段

1,、理解蠢事

我們因?yàn)椴欢镁G龜?shù)纳嬷?，好心辦了一件蠢事。

出示（比較）：我們干了一件蠢事,。

我們干了一件愚不可及的蠢事,。

蠢事已經(jīng)說明了事情是錯(cuò)誤的，為什么還要在前面加上一個(gè)“愚不可及”呢,？請(qǐng)同學(xué)們讀讀句子說一說,。

書寫“愚蠢”都是形聲字，愚：心里想的和平常人不同,，違背常理,。板書“愚”?? “蠢” 形聲兼會(huì)意字，春天到了,，許多小蟲子從冬眠中蘇醒過來,，開始蠕動(dòng)，如成語蠢蠢欲動(dòng),，后來由蟲子蠕動(dòng)時(shí)笨笨的樣子引申出愚笨,、苯拙之義。

讀讀這句話,，你認(rèn)為作者在說這句話時(shí)帶著一種什么樣的心情,？（后悔與自責(zé)。）讀

[每一個(gè)漢字就是一個(gè)故事,，用字理識(shí)字能豐富教學(xué)內(nèi)容,，增加信息量，激發(fā)識(shí)字興趣,，提高識(shí)字效率,。通過句式的比較為下文鋪好情感基調(diào)。]

2,、品讀救龜

現(xiàn)在我們就是那些游客,，回想自己所做的一切，覺得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢,？細(xì)細(xì)讀課文3-4自然段,，把有關(guān)的內(nèi)容都找出來，細(xì)細(xì)體會(huì),，在旁邊寫上批注,。（生讀書，從書中找依據(jù)）

我們每個(gè)人都能靜心讀書,。好,，現(xiàn)在把自己的想法說一說，你們?cè)趺淳陀X得自己是愚不可及的呢,？先讀課文再談感受,。

出示：我和同伴緊張地看著眼前的一幕,，其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf：“你得想想辦法啊,！”向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧,，自然之道，就是這樣的,?！?向?qū)У睦涞衼砹送閭円黄安荒芤娝啦痪取钡暮艉?。向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,，朝大海走去。那只嘲鷹眼見到手的美食丟掉,，只好頹喪地飛走了,。

若無其事：若（好象）其事（指什么事？）學(xué)生匯報(bào)

出示：突然,，一只幼龜把頭探出巢穴,，卻欲出又止,，似乎在偵察外面是否安全,，正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來,，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,，企圖把它拉倒沙灘上去。

（1）讀（2）“探”換詞（3）為什么不用“伸”而用“探”（4）綠龜想些什么,？這種想出去又不敢出去就是欲出又止,、躊躇不前。（5）讀這段話

哎呀,！對(duì)于這么危險(xiǎn)的事情,，向?qū)s是若無其事地回答，那位向?qū)碜x一讀,。（指導(dǎo)讀出感情）

其他人又有什么看法和舉動(dòng)呢,？（人們、向?qū)?、龜?/p>

分角色讀,。

[“文我一體”“文中有我，我中有文”的換位體驗(yàn),，這是一種零距離的對(duì)話,。學(xué)生在積極的體驗(yàn)活動(dòng)中觸摸著文本中角色的情感脈搏，獲得真實(shí)感受,。換位思考是“書入我心,，我入書中”的特別有效的教學(xué)方法,。在學(xué)生充分談了讀書體會(huì)后，抓住“若無其事”一詞切入,，引導(dǎo)學(xué)生沉到字詞中,，通過現(xiàn)想象、體驗(yàn),，詞語在學(xué)生的頭腦中是具體的,、形象的。]

3,、龜群出巢

（1）在我們的幫助下小綠龜?shù)镁攘?，游向了大海。巢里的綠龜又會(huì)怎么樣了呢,？請(qǐng)小朋友讀5自然段,，讀著讀著你眼前會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的畫面？（學(xué)生讀書匯報(bào),，順勢(shì)理解“魚貫而出,、爭(zhēng)先恐后”）

出示：然而，接著發(fā)生的事情讓大家極為震驚,。向?qū)Пё哂敳痪?，成群的幼龜從巢口魚貫而出。我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事,。那只先出來的幼龜,，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn),，便會(huì)返回龜巢,。那只幼龜被向?qū)б虼蠛＃仓械挠數(shù)玫藉e(cuò)誤信息,，以為外面很安全,，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出?！?/p>

（2）為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的畫面,？巢里的綠龜原來會(huì)想些什么？

（3）讓我們用朗讀來再現(xiàn)畫面,。

[這里的想像,，可以讓群鳥叼食龜群的畫面在學(xué)生的想象中更具震撼力，更讓人感受到違背自然規(guī)律帶來的惡果是無法彌補(bǔ)的,。我們不難發(fā)現(xiàn),，課文的空白處成了學(xué)生馳騁想象的空間；而學(xué)生在豐富的想象中,，實(shí)現(xiàn)了對(duì)文本的更深刻的認(rèn)識(shí),。]

4,、引讀提升

我們的愚不可及造成的結(jié)果是可悲的，盡管我們來回奔跑,，盡管我們拼命拯救,，還是給幼龜們帶來了很大的傷害?？次覀冏隽诵┦裁础鍪揪渥樱海ㄉx文）“數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇,、海鷗、鰹鳥的口中之食,?！?/p>

一只幼龜?shù)镁攘耍瑹o數(shù)只幼龜喪生了----看我們做了些什么——出示句子：（生讀文）“數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,，發(fā)出歡樂的叫聲,，響徹云霄?！?/p>

一只嘲鶇飛走了,，數(shù)十只食肉鳥歡笑了——這就是我們做的蠢事。（板書：救一只? 害一群）別看這小小的綠龜,，他們也是有的一套躲避危險(xiǎn),、防御危險(xiǎn)的辦法！可這樣的辦法卻被我們給破壞了,，（出示）：“我們干了一件愚不可及的蠢事,！”

課文最后2個(gè)小節(jié)里的每個(gè)字,，每句話,，甚至是每個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都跳動(dòng)著作者那難以言說的痛苦,！因?yàn)椤ㄔ俪鍪荆骸拔覀兏闪艘患薏豢杉暗拇朗?！?/p>

[有感情的朗讀，不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生讀出教師解讀文本后的感情,，也不是被逼出的可能是作者的情感,，更不是自己想怎么讀就怎么讀，而是學(xué)生與文本的對(duì)話中,，教師喚醒了學(xué)生內(nèi)在的,、深刻的思維、獲得對(duì)生命的感悟,，由此昂揚(yáng)其率真而靈動(dòng)的激qing,。]

四、詞語盤點(diǎn),，寫話練習(xí)

我們深深自責(zé),，我們追悔莫及,，因?yàn)槲覀冏宰髀斆鳎眯霓k壞事,，違背了自然之道?，F(xiàn)在只能向綠龜表示深深的歉意，請(qǐng)拿起筆,，可以給他們寫信,，可以寫寫你心里的感受，或是從這件事中受到的教訓(xùn),，得到的啟示,。好！給你們5分鐘,，看誰寫得又快又好,。

小結(jié)：看來違反自然之道，好心也會(huì)辦壞事,。我們只有熟知自然,，了解自然，才能尊重自然,。

[文本始終是處于“召喚狀態(tài)”,，引誘讀者去填補(bǔ)它、激活它,、創(chuàng)造它,、完善它。想象是人類思維的翅膀,，讓學(xué)生在文本個(gè)性化的閱讀中放飛想象,，是學(xué)生走進(jìn)文本，超越文本的實(shí)踐活動(dòng),。]

五,、走出文本，內(nèi)化“道”

1,、走進(jìn)大自然,，去觀察動(dòng)物、植物的生長(zhǎng)或其他自然現(xiàn)象,。走入大自然,，留心觀察一下，生活中還有哪些違背自然規(guī)律的行為,。

2,、讀青少年知識(shí)普及讀物《大自然的啟示》

3、登錄“人與自然”的相關(guān)網(wǎng)站了解自然之道。

[課內(nèi)外知識(shí)的溝通,，已悄悄拉開了本單元綜合性學(xué)習(xí)的序幕,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)走入大自然、了解大自然,、探究大自然規(guī)律的興趣,。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，還提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力,。也讓短短的40分鐘不是劃上圓滿的句號(hào),，而是引導(dǎo)走向生活，走向社會(huì),。]

板書設(shè)計(jì)

自然之道

救一只

我們--------------愚蠢

害一群

[教后反思二]

在我們的課堂教學(xué)中,，教學(xué)過程的延伸如果靠過多的提問、喧鬧的煽情和多媒體課件的視覺沖擊來支撐的做法,，是從本質(zhì)上剝奪了學(xué)生進(jìn)行真實(shí)閱讀的權(quán)力,。在這樣的課堂中，學(xué)生憑借的是教師創(chuàng)設(shè)的情景,，閱讀著老師的閱讀,，思考著老師的思考，回答著教師的期望的答案,，感受著老師所希望的閱讀享受,。因此，閱讀教學(xué)中如何讓學(xué)生真正走進(jìn)書里去顯得尤為重要,。在本課的教學(xué)中,，教師找準(zhǔn)學(xué)生與文本之間的信息落差，用“主問題”——“換位思考”,，“我們的行為怎么愚不可及的”進(jìn)行引路,。讓學(xué)生占有大量的靜心閱讀的時(shí)間、解決心中的疑團(tuán),，梳理閱讀的感受,，真正把培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力放到了課堂教學(xué)的重要地位,。在“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)上,，就如何把書本語言轉(zhuǎn)化為自己的收獲給學(xué)生“要言不煩、富于啟發(fā)性的指點(diǎn)一下”,；“使學(xué)生開竅”——,。我想，如果我們常常實(shí)實(shí)在在地這樣去做,，那么我們的閱讀教學(xué)就真正變成了一種以課文為對(duì)象,、以教會(huì)學(xué)生閱讀為目標(biāo)的“多重對(duì)話”(師生對(duì)話、生生對(duì)話、師生與文本對(duì)話),。當(dāng)我們的學(xué)生從這種多重對(duì)話中真正學(xué)會(huì)了閱讀,，達(dá)到了“不需要教”的境界，那么,，“語文素養(yǎng)”的提高就是一件水到渠成的事,。

《自然之道》教案篇十三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字,，正確讀寫“旅游,、偵察、愚蠢,、爭(zhēng)先恐后,、若無其事”等詞語。

②有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。

③豐富見聞,，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。

④培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,、體會(huì)文章思想感情的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示,；,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)生字詞

第二課時(shí)

一,、 談話導(dǎo)入,，揭示課題

1、 師談話：同學(xué)們,，大自然氣象萬千,，美麗無比，充滿生機(jī),，也充滿神秘,。今天，你們將和老師一起走進(jìn)大自然,，了解大自然,，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)一篇大自然中發(fā)生的真實(shí)故事——自然之道

2,、 板書課題,，齊讀

3,、 理解“道”都有哪些意思？在“自然之道”里又表示什么意思,？

二,、 初讀課文，概括內(nèi)容

1,、 學(xué)生自由初讀課文,，思考：課文主要講了一個(gè)什么故事？

2,、 學(xué)會(huì)用多種方法概括課文的主要內(nèi)容

① 段意合并法? ②摘錄語段法? ③要素歸納法……

3,、課文中談到我們干了一件愚不可及的蠢事，是誰在什么樣的情況下說的,？找出來讀一讀

4,、這是一件什么樣的蠢事呢？默讀3-5段

三,、 深入探究,，理解內(nèi)容

1、 從哪兒看出來這是一只偵察龜呢,？

（突然,，一只幼龜把頭探出來……是否安全）

“欲出又止”是什么意思？幼龜為什么欲出又止呢,？

你能找出與之相近的詞語嗎,？（躊躇不前）

2、 就是這樣一直欲出又止,，躊躇不前的幼龜,，不但引起了我們的注意力，同時(shí)也引起了超鶇的注意力,，當(dāng)看到朝鶇要吃掉幼龜時(shí),，我和同伴的心情如何？你從哪兒可以看出來,？

（我和同伴緊張地……）

3,、 我們?nèi)f萬沒有想到，看似好心的我們,，其實(shí)卻在做著一件愚不可及的蠢事,，從哪些地方可以看出我們的愚不可及呢？

（向?qū)魺o其事地說：叼就叼去吧,，自然之道就是這樣的）

“若無其事”是指好象什么也沒有發(fā)生,，面對(duì)我們的緊張，焦急,，向?qū)槭裁磿?huì)有這樣的表現(xiàn)呢,？文中的自然之道又是指的什么呢？

4,、 既然向?qū)е雷约旱男袨闀?huì)危害龜群,，可是他為什么還要那樣做呢？

（向?qū)У睦涞衼砹恕?/p>

5,、 我們不知道這是一只偵察龜,，卻武斷地讓向?qū)ゾ人驅(qū)У娜魺o其事沒有取得我們的信任,，我們真是愚不可及?。。R讀：我們干了一件愚不可及的蠢事）

四,、 深入探究,，感悟意境

1、 然后愚不可及的事遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,，師范讀5,、6自然段

2、 我們看到了怎樣的畫面,？

① 幼龜成群結(jié)隊(duì)地爬行在這一大段無遮無攔的的沙灘上,，想象小幼龜們此時(shí)此刻心里在想些什么呢？

② 當(dāng)看到如此多的美食時(shí),，食肉鳥心里又會(huì)想些什么呢,？你就是之前的那只朝鶇，你想說些什么,？

3,、 想象畫面：食肉鳥一改之前頹喪的心情，發(fā)出歡樂的叫聲,，響徹云霄,，聽到這樣的聲音，你的心情如何,？同伴們的心情呢,？向?qū)У男那槟兀?/p>

齊讀：（如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害）

4,、 思考：把“悲嘆”換成“感嘆”行嗎,？為什么？

5,、 生齊讀最后一段

五,、 課堂拓展，訓(xùn)練說話

1,、 我們的好心卻辦了一件壞事,，課文學(xué)到這你想說些什么呢,？

2、 對(duì)于向?qū)У男袨?，你有什么自己的意見呢,？你覺得向?qū)н@樣做對(duì)嗎？

3,、 師總結(jié)

這就是自然之道,，候鳥遷徙不能挽留這是自然之道，山澗小魚難在魚缸生存這是自然之道,，老虎圈養(yǎng)便失去野性這是自然之道,，溫室難育參天大樹這是自然之道，人類自身無論怎么發(fā)展都不能否認(rèn)一個(gè)事實(shí),，那便是人類都是大自然的產(chǎn)物,，萬物靠大地孕育，靠陽光雨露滋生,，我們呼吸的每一口氣,，喝的每一滴水無不取自于自然，所以我們要遵循大自然的規(guī)律,，以及尊重大自然,，不要人為地破壞大自然，這樣人類才能與自然共存,。

《自然之道》教案篇十四

執(zhí)教：蘇婷

（一）檢查預(yù)習(xí),，學(xué)會(huì)字詞

師：今天，我們來學(xué)習(xí)一篇與大自然有關(guān)的課文,，伸出手指一起寫課題,。師生同寫。

師：大家預(yù)習(xí)了課文,，詞語是不是掌握了,，誰想讀前兩行？

生：真誠……巢穴,。

師：最后一個(gè)字沒讀準(zhǔn),，（師出示“穴”的讀音）給你拼音，再讀一次好嗎,？生讀,；全班齊讀。

師：后兩行誰想讀呀,？

生讀：……愚不可及,。

師：都讀準(zhǔn)了?！坝薏豢杉啊钡囊馑?，你知道嗎,？

生：表示很愚蠢。

師：有點(diǎn)接近了,，字典里“及”是“比得上”的意思,，誰再說說“愚不可及”的意思,？

生：愚蠢得誰都比不上,。

師：看，查字典理解了關(guān)鍵字的意思,，就能準(zhǔn)確理解詞語了,！

師：課文里還有個(gè)地名很不好讀，請(qǐng)你讀讀,。

生：加拉巴哥島,。（沒讀好）

師：還真不好讀呢！它是南太平洋中的一個(gè)“龜島”（師出示地圖）,，誰再讀,。生讀。

師：全班一起讀,。這些詞語你們都會(huì)寫了嗎,？老師從里面挑兩個(gè)最難寫的來聽寫，“愚蠢”,，注意寫字姿勢(shì),。生寫。

師：（實(shí)物投影出示學(xué)生聽寫的字）,，這位同學(xué)都寫對(duì)了,，你能告訴大家要把“愚”字寫正確，關(guān)鍵筆畫是什么呀,？

生：關(guān)鍵筆畫是中間“一條長(zhǎng)豎”,。

師：（師在關(guān)鍵處描紅）看，就是這一長(zhǎng)豎,，然后再寫“提,、點(diǎn)”。記住了嗎,？

師：預(yù)習(xí)的時(shí)候,，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要觀察字形,，試著寫一寫,，這樣預(yù)習(xí)就更有效了！

師：同是上下結(jié)構(gòu)的兩個(gè)字,，怎樣才能寫漂亮呢,？請(qǐng)先觀察生字表里的字,，先來說“愚”字？

生：下邊的心字要大一點(diǎn),，要把上面的“禺”托住,。

師：真會(huì)觀察。那“蠢”字呢,？

生：上面“春”字的撇捺要寫長(zhǎng)些,，把下面的兩個(gè)“蟲”字罩住。

師：你觀察真仔細(xì),。對(duì),，春字撇捺要舒展?？次覍懀◣熓痉秾懀簩懹拮忠⒁狻爸虚g一長(zhǎng)豎,，心字要托住”；寫蠢字時(shí),，“春字撇捺要舒展,，兩只蟲子藏下面”。試著再寫一遍,，看能不能寫漂亮,。

生：練寫。（教師展示學(xué)生前后兩次書寫的字）

師：看,，觀察好了字形,，掌握了方法，就比剛才寫的漂亮多了,。

（二）整體感知,，自主質(zhì)疑

師：字詞沒問題了，請(qǐng)自由讀課文,，思考：課文都寫了哪些人物,、動(dòng)物，他們之間發(fā)生了什么事,？把不明白的地方做做標(biāo)記,。

生：自由讀。

師：課文都寫了哪些人物,、動(dòng)物,？

生：寫了作者、七個(gè)同伴,、向?qū)?、幼龜和食肉鳥。

師：找準(zhǔn)確了。它們之間發(fā)生了什么事,？請(qǐng)用簡(jiǎn)單的話說一說,！

生：首先我們和向?qū)淼搅颂窖蟮募永透鐛u旅游，想觀察一下幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的,，看到了食肉鳥在把幼龜往沙灘上拉,，他們就跟向?qū)дf，你得想想辦法??！最后，他們讓向?qū)О堰@只幼龜抱入大海,，結(jié)果卻做了一件愚不可及的事,！

師：他基本上能把內(nèi)容說清楚了,，但語言可以再簡(jiǎn)練些,！看（教師邊說邊板書能揭示主要內(nèi)容的詞語），我們和向?qū)г诩永透鐛u看到食肉鳥在啄一只幼龜,，我們勸向?qū)Ь攘怂?，結(jié)果卻害了更多的幼龜，大家很后悔,。像這樣,，誰再說一說？

生說,。

師：這次說的清楚,、簡(jiǎn)練了。像這樣,，先找出課文都寫了誰,，再說清楚他們之間發(fā)生的事，用幾句簡(jiǎn)單的話就把文章的主要內(nèi)容說明白了,！這是說清楚主要內(nèi)容的一個(gè)好方法,。

師：了解了文章的內(nèi)容，你有沒有讀不明白的地方,？

生：我們很急,，為什么向?qū)s若無其事地說自然之道就是這樣？

師：你想知道原因是嗎,？還有嗎,？

生：文中說太平洋綠龜長(zhǎng)大后在一百五十公斤左右，幼龜體重不到它的百分之一,，我想知道幼龜體重到底是多少,？

師：看來，你對(duì)動(dòng)物感興趣。就讓我們一起帶著問題走進(jìn)課文吧,！

（三）細(xì)讀文本,，探究體驗(yàn)

師：剛才有同學(xué)問：我們很急，向?qū)s若無其事,，我們和向?qū)У膽B(tài)度為什么會(huì)截然不同,？究竟看到了怎樣的情景？請(qǐng)兩位同學(xué)讀讀三,、四自然段,！生讀。

生：讀“正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)……企圖把它拉到沙灘上去,?！?/p>

師：是啊，幼龜這樣危險(xiǎn),，難怪我們會(huì)著急,，誰再讀讀。學(xué)生讀,。

師：嘲鶇很兇猛,，連狗和人都敢啄，它正在啄一只小幼龜?shù)念^,，多危急?。≌l再讀,？生讀,。

師：我聽出了你的焦急，看到此情此景,，游客們當(dāng)然非常擔(dān)心了,，一起讀！（齊讀）

師：我們這么著急,，向?qū)s若無其事,？“若無其事”什么意思？

生：“若無其事”就是什么事也沒有,。

師：“若”的意思沒解釋出來,。

生：好像什么事也沒有。

師：這就理解準(zhǔn)確了,，再讀讀這句話,，想想向?qū)槭裁催@么說？說不定你就能讀懂他若無其事的原因了,。生讀,。

生：因?yàn)橄驅(qū)е励B啄龜是自然之道，他不想破壞自然界的規(guī)律。

師：是啊,，食肉鳥啄幼龜,，這是自然規(guī)律，向?qū)睦镉袛?shù),，所以若無其事,，誰想讀讀？

師：剛才我們?cè)诶斫馊魺o其事的時(shí)候,，不僅借助了詞典,，還聯(lián)系了上下文，讀明白了意思,，同時(shí)又解決了大家的疑問,。我們分角色讀讀第四自然段吧。生讀,。

師：同學(xué)們,，看到了幼龜這么危險(xiǎn)，游客和向?qū)s有著不同的態(tài)度,，那咱們也去看看當(dāng)時(shí)的情景,，自己讀讀第三自然段，游客看到危險(xiǎn),，你看到了什么？

生：我看到幼龜欲出又止,，好像在偵查外面是否安全,。

師：也就是不危險(xiǎn)，是吧,？小幼龜欲出又止還有這樣的偵察本領(lǐng)?。空l還想說,？

生：我還看到了這只小龜在偵查外面是否安全,！

師：恩，你是從哪個(gè)詞看出來的,？

生：偵查,。

師：抓住關(guān)鍵詞談出了自己的看法。同學(xué)們,，有沒有關(guān)注到“探”,，探是什么意思？

生：伸出

師：為什么不用伸出??？

生：探在這里是不讓別人看見他，能看出它很小心、謹(jǐn)慎,。伸出,，就看不出來。

生：探的時(shí)候欲出又止,，能看出小幼龜很機(jī)警,，有保護(hù)自己的生存方法。

師：讓我們一起來看看這只機(jī)警的小幼龜吧（師出示動(dòng)畫）,。

生：我覺得是故意把頭探出去要看看外面是不是很安全,。

師：恩，這可是它的生存本領(lǐng)??！誰能讀出它的機(jī)警、小心和謹(jǐn)慎,。

生：讀,。

師：聽了你的朗讀，我仿佛看到小龜把頭探到了外面,。誰再來讀讀,。生讀。

師：剛才我們抓住了一個(gè)“探”字,，在和其他詞語的比較中,，看出這小龜會(huì)保護(hù)自己，多么神奇,！可是游客們不知道,，還勸向?qū)Ь攘怂瑢?dǎo)致了文中這樣令人震驚的結(jié)果,。

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀5—8自然段,，看到了怎么樣的情景，讓大家極為震驚,？畫出相關(guān)語句,。

生：默讀課文。

師：同學(xué)們都讀得非常認(rèn)真,，（出示一幅沒有很多龜和鳥的圖畫）看,，這就是南太平洋加拉巴哥島海灘，在讀了課文后,，你覺得這幅圖上還應(yīng)該有些什么,？結(jié)合你畫的句子談?wù)劇?/p>

生：應(yīng)該有許多的食肉鳥。

師：是啊,，許多的食肉鳥讓我們極為震驚,。還應(yīng)該有什么,？

生：有許多幼龜。

師：從哪個(gè)詞看出有很多幼龜,。

生：魚貫而出,、成群的。

師：還有哪些詞語也寫出了幼龜很多??？

生：成百上千、結(jié)對(duì)而出,、爭(zhēng)先恐后……

師：同學(xué)們,，看（出示帶有很多幼龜?shù)漠嬅妫∵@么多的幼龜,，爭(zhēng)先恐后地爬向大海,，爭(zhēng)著、搶著爬向大海的幼龜會(huì)想些什么呢,？

生：大家快離開巢穴奔向大海吧,！

生：我們終于可以看到美麗的海底世界了！

……

師：多么美好的愿望??！一個(gè)“爭(zhēng)先恐后”就給了我們想象的空間，幼龜是懷著美好的愿望奔向大海的,，然而等待他們的,，是許多的食肉鳥。接下來又是怎樣的場(chǎng)景呢,？拿出筆把想象寫下來,，最好能用上你積累的四字詞語。

生練寫,。

師：誰來說說你寫的。

生：可憐的幼龜不知所措,，在無遮無攔的沙灘上無處可躲,，它們?cè)谑橙怿B地追殺下，夢(mèng)想就這樣破滅了,。

師：是啊,，一個(gè)不知所措，讓我們看到了小幼龜們是那樣的無助,！

生：食肉鳥立刻撲過來,，撲向小幼龜，小幼龜立刻四處逃散,，卻無處可逃,，只能眼睜睜地被食肉鳥啄食,。

師：多么慘烈的一幕啊，可是同學(xué)們,，這一幕原本是不該發(fā)生的,，可是現(xiàn)在卻是這樣，誰來讀讀,。

生：讀最后一段,。

師：幼龜?shù)拿篮迷竿鸵驗(yàn)槲覀內(nèi)计茰缌搜?！誰再來讀一讀,。

生：讀。

師：幼龜入海原本有他們自己的辦法,，可現(xiàn)在,，看著沙灘上血跡斑斑的幼龜殘?bào)w，回想我們的做法,，如果你就是游客,，想說些什么？

生：我們剛才做了那么蠢的事,，很愧疚,。

師：后悔不已啊。

生：我們?cè)僖膊粫?huì)干擾自然界的事了,！因?yàn)樽匀唤缬凶约旱囊?guī)律,，我們不應(yīng)該再破壞這些規(guī)律了！

師：是啊,，我們要尊重自然,！

生：早知道幼龜會(huì)這樣慘，當(dāng)初就不應(yīng)該不聽向?qū)У脑?！我們?duì)幼龜?shù)牧私馓倭耍?/p>

師：自責(zé)?。∽鳛橄?qū)阆胝f什么呢,？

生：我不應(yīng)該救那只幼龜,，不應(yīng)該聽游客的。應(yīng)該堅(jiān)持自己的想法,！

師：對(duì),，正如你們所說的，大自然原本是那樣的神奇,，每種動(dòng)物都有他們自己的生存規(guī)律,，這就是自然之道！我們應(yīng)該遵循規(guī)律,，了解自然,，尊重自然,，才不會(huì)好心辦壞事，這也是自然之道要告訴我們的,。

（四）拓展延伸,，遷移運(yùn)用

師：剛才同學(xué)們還提出了對(duì)自然感興趣的問題，課后可以進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí),。（師出示作業(yè)）

生：作業(yè)1,，讀關(guān)于自然的課外書，探索大自然的奧秘,！

生：作業(yè)2,，讀課文，摘抄好詞佳句,，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確,。可以運(yùn)用我們今天在這節(jié)課上學(xué)到的理解“探”和“若無其事”的方法,。

生：作業(yè)3,，帶著對(duì)自然現(xiàn)象、大自然的動(dòng)物感興趣的問題,，到大自然中去探索,、去發(fā)現(xiàn)。

師：老師也送給大家一本書,，剛才對(duì)大自然現(xiàn)象感興趣的是誰?。窟@本書就放在你這里吧,，課后帶著大家再去探索自然的奧秘吧,！?