為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量,，預(yù)先制定方案是必不可少的,，方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計(jì)劃,。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？方案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編為大家收集的方案策劃書范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇一

1、聽錄音,，讓學(xué)生說說聽到了什么聲音?

2,、同學(xué)們聽到這些聲音，知道了什么?

(板書：下雨了)

3,、下雨了,，自然界有變化，那么下雨前,，自然界又有什么變化呢?學(xué)習(xí)了《要下雨了》這篇課文,，同學(xué)們就會(huì)知道更多的自然常識(shí)。

補(bǔ)上課題：

要下雨了,。

1,、借助拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫出來,。

2,、同桌同學(xué)互查生字讀音。

3,、分段接讀,，糾正字音。

1,、小白兔是怎樣知道要下雨了呢?

在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀,。

2、燕子,、小魚,、螞蟻都說了什么?

分別請(qǐng)扮演這些角色的同學(xué)來朗讀。

3,、大家替他們想一想：

這時(shí)候燕子什么心情?

讀讀說說,，例：

我們正忙著搬東西呢!

李老師正忙著( )!

( )正忙著( )!

3、小魚,、螞蟻什么心情?

請(qǐng)其他的扮演者再讀課文,。

4,、通過聽讀，大家討論一下：

要下雨了,，你知道什么啦?

5,、小白兔知道了嗎?他是什么做的?怎么說的?

齊讀最后一段。

6,、小白兔的想法前后一致嗎?下雨前,，小白兔自己有什么感覺呢?

7、請(qǐng)學(xué)生再分角色朗讀,。

8,、學(xué)了這篇課文，誰能解釋一下：

要下雨了,，燕子為什么低飛,，小魚為什么游到水面，螞蟻為什么要搬東西?

9,、你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎?

1,、同學(xué)們，要下雨了自然界會(huì)發(fā)生變化,，那么要晴天了自然界又會(huì)發(fā)生什么變化呢?請(qǐng)大家去讀課外書,，找一找答案。

2,、練習(xí)背誦自己喜歡的部分。

1,、口頭填空：

⑴ 要下雨了,，燕子( )。

⑵ 要下雨了,，小魚( ),。

⑶ 要下雨了，螞蟻( ),。

⑷ 要下雨了,，天氣( )。

2,、學(xué)做小小氣象員,，可分別通過觀察燕子、小魚,、和小螞蟻預(yù)報(bào)下雨,，還可觀察其他事物，每次都要做好記錄,。并評(píng)出最佳氣象員,。

天氣很悶

燕子低飛 捉蟲

16,、要下雨了 魚游出水面 透氣

螞蟻搬家 防水

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇二

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(一年級(jí)上冊(cè))》第91～92頁(yè)。

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的組成部分,，知道時(shí)針,、分針及鐘面的數(shù)字。

2.使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí),，并知道整時(shí)的兩種表示方法,。

3.使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣,。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動(dòng)手操作能力,。

：實(shí)物鐘、模型鐘,，實(shí)物展示及相關(guān)多媒體課件,。

1.童話引入。多媒體演示：在一個(gè)美麗鄉(xiāng)村的清晨,，小公雞起床了,，它跳到高處“喔喔喔”叫起來。

2.提出問題,。

(1)“公雞打鳴是叫人們干什么?”

(2)“每天早晨是誰叫你們起床?”

3.揭示課題,。

師：你們桌上也擺著各式各樣的小鬧鐘，好看嗎?同學(xué)們,，鬧鐘不光有漂亮的外表,，它的鐘面上還有豐富的知識(shí)，你們想知道嗎?好!我們一起來認(rèn)識(shí)鐘表,。

［評(píng)析：運(yùn)用媒體演示,，借助學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫形象，從兒童熟知的童話引入,，使學(xué)生產(chǎn)生親切感,，符合兒童的心理特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。］

1.初步認(rèn)識(shí)鐘面,。

(1)比一比,。

學(xué)生拿出實(shí)物鐘，與同桌的比一比,，看鐘面上有什么相同的地方,。

①都有兩根針(長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)細(xì)的叫分鐘，短短的胖胖的叫時(shí)針),。

（板書：分針時(shí)針）

讓學(xué)生指一指學(xué)具鐘的時(shí)針,、分針,。

②都有12個(gè)數(shù)，一起數(shù)一數(shù)(1,、2…)

12個(gè)數(shù)把鐘面分成了12個(gè)相等的大格,。

(2)說一說。

鐘面上的針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的?

［評(píng)析：教師提供了豐富的感性材料,，如實(shí)物鐘,、模型鐘等。設(shè)計(jì)了探索性,、開放性的問題,，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，摸一摸,、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等一系列活動(dòng),，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,。］

2.認(rèn)識(shí)整時(shí),。

(1)整時(shí)的常用表示法。

①學(xué)生嘗試撥整時(shí),。

師：你們會(huì)撥鐘嗎?自己撥出一個(gè)喜歡的時(shí)刻,，看誰撥得好，請(qǐng)他上來?yè)堋?選三個(gè)上來)

問：你撥的多少?剛才三個(gè)同學(xué)說的“x點(diǎn)”是口頭語,，正確的書面用語叫“時(shí)”,。(板書)

指看三個(gè)鐘面說“這個(gè)讀x時(shí)……”并板書：x時(shí)，x時(shí),，x時(shí),。指著“x時(shí)，x時(shí),，x時(shí)”說“這些都是整時(shí)”。(板書)

②觀察比較整時(shí)針的特點(diǎn),。

小組同學(xué)一起觀察：黑板上三個(gè)鐘面上的針有什么相同和不同?

③引導(dǎo)學(xué)生得出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法：分針指著12,，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

④練習(xí),。

a.師撥鐘面,，生說時(shí)刻，2時(shí),、6時(shí)……

b.生活中,，我們做的事都和時(shí)間緊密相連，請(qǐng)你們撥出時(shí)刻,。

a.早上上學(xué)的時(shí)刻,。

b.每天看動(dòng)畫片的時(shí)刻,。

c.每天爸爸媽媽看新聞聯(lián)播的時(shí)刻。

c.你還想撥哪個(gè)整時(shí)?撥一撥,，這時(shí)你在干什么?

(2)整時(shí)的第二種表示法,。

①小朋友觀察身邊的事兒，非常仔細(xì),，教師出示標(biāo)有“8：00”的卡片問：你見過這種時(shí)間嗎?在哪里見過?

師：這是整時(shí)的第二鐘表示法,，叫電子表示法。

②誰會(huì)寫幾時(shí)就寫幾,，然后寫上“：”再寫兩個(gè)“00”,。

③指黑板鐘面，問：你會(huì)用數(shù)字法來表示嗎?請(qǐng)寫在寫字板上,，看誰寫得好,，二人扮演，評(píng)一評(píng),，寫得好嗎?

④今天兩種整時(shí)表示法你都會(huì)寫嗎?你們還想比一比嗎?

師：老師寫出了一種,，請(qǐng)你寫出另外一種。

［評(píng)析：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，大膽放手,，讓學(xué)生自由撥鐘面上表示的時(shí)刻和嘗試認(rèn)識(shí)電子表表示的時(shí)刻，然后引導(dǎo)學(xué)生自主探索,、合作交流,，得出了認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法及整時(shí)的兩種表示方法，體現(xiàn)了教學(xué)方法的開放性和創(chuàng)造性,，設(shè)計(jì)新穎,、有創(chuàng)意。］

3.應(yīng)用,。

(1)師：時(shí)間是很寶貴的,，我們要珍惜時(shí)間，作為小學(xué)生該怎樣珍惜時(shí)間呢?那就是合理利用時(shí)間,，安排好一天的學(xué)習(xí),、生活(打開書第92頁(yè))這是小明一天的時(shí)間安排(多媒體)，仔細(xì)看書上第92頁(yè),，說一說,，他什么時(shí)刻做些什么?(小組說一說)

(2)問：他的一天安排得合理嗎?

師：對(duì)，我們應(yīng)向小明學(xué)習(xí),，不睡懶覺,，合理安排，做健康、聰明的好孩子,。

［評(píng)析：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小明一天時(shí)間安排進(jìn)行認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià),，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)珍惜時(shí)間和養(yǎng)成良好作息習(xí)慣重要性的認(rèn)識(shí)。］

1.現(xiàn)在請(qǐng)你自己做主,，當(dāng)一次小小設(shè)計(jì)家,，設(shè)計(jì)你星期天的安排。

(小組合作,，比一比,，看哪個(gè)小組的安排合理。)

(1)活動(dòng),。

上午()時(shí)做()

()做()

()時(shí)做()

下午()做()

()時(shí)做()

(2)評(píng)一評(píng)：獲勝者是誰?

2.聰明屋,。

聰明屋里住著一位智慧老爺爺，他給你們出了一道難題,，這是從鏡子里看到的鐘面,，猜一猜它是幾時(shí)。

［評(píng)析：培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力,，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一,，為了落實(shí)這一教學(xué)目標(biāo)，教師特地安排設(shè)計(jì)了請(qǐng)學(xué)生自己做主當(dāng)一次小設(shè)計(jì)家的練習(xí)內(nèi)容,，鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)充滿濃濃的生活氣息,，也極其自然地進(jìn)行了珍惜時(shí)間的教育，小組合作設(shè)計(jì)一天作息時(shí)間表,，學(xué)生設(shè)計(jì)出的一天作息時(shí)間,，豐富多彩，體現(xiàn)出學(xué)生一天的生活有序,、豐富,、充實(shí)。］

總評(píng)析：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)非常注重課堂良好的心理氣氛的創(chuàng)設(shè),，內(nèi)容開放,，呈現(xiàn)方式多樣化，教法靈活開放,，教者充分應(yīng)用教具和學(xué)具,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，重視合作學(xué)習(xí)和信息交流,，重視數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建，重視數(shù)學(xué)教學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,，體現(xiàn)了課程改革的新理念,。學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇三

這是一節(jié)綜合應(yīng)用學(xué)過的乘法口訣解決問題的練習(xí)課,。教材從“小動(dòng)物們放學(xué)回家”這一生動(dòng)活潑的情境入手，展現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)信息,，引起同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣,。采用“你問我答”的教學(xué)游戲方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問題,，解決問題,。

1、知識(shí)目標(biāo)：

在數(shù)學(xué)游戲的方式下會(huì)主動(dòng)提出問題,，并運(yùn)用所學(xué)的乘法口訣解決問題,，進(jìn)一步鞏固乘法口訣，能正確熟練地計(jì)算,。

2,、能力目標(biāo)：

提高根據(jù)題中信息提出問題和解決問題的能力，初步培養(yǎng)有條理地說明自己想法的能力,。

3,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

利用數(shù)學(xué)游戲的方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,。

面對(duì)繁雜的情境圖，怎樣提取信息,、有序而全面的解決問題,。

一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,，故事導(dǎo)入

1,、情景導(dǎo)入。

教師邊聲情并茂的講述故事,，課件出示小動(dòng)物放學(xué)回家的主題圖,。 師：隨著一陣清脆的鈴聲，動(dòng)物學(xué)校放學(xué)了,。瞧,，誰背著書包從學(xué)校里走來？它們?cè)诨丶业穆飞隙伎吹搅耸裁矗?/p>

板書課題：回家的路上

2,、觀察畫面

引導(dǎo)學(xué)生說一說畫面上有什么,？誰在干什么？

二,、生生互動(dòng),，合作探究

1、編故事、收集信息

師：請(qǐng)同學(xué)們看圖,，編一個(gè)故事,。

學(xué)生展示他們編的故事。

生：丁玲玲,，下課鈴聲響了,，動(dòng)物們高高興興地背著書包走出校園，有的步行回家,，有的劃著船回家,，一群小鳥飛來，紛紛落到樹上﹑草坪上,。湖里的小魚看到這,，也快活地游來游去，動(dòng)物校園真熱鬧呀,！

師：你們從他編的故事中知道了哪些數(shù)學(xué)信息,。從這幅圖中你還能了解到哪些數(shù)學(xué)信息？

2,、提出問題

師：同學(xué)們說得真好,，那你能根據(jù)這幅圖提出乘法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？你都會(huì)解答嗎,？

3,、你問我答

同桌兩人一組進(jìn)行“數(shù)學(xué)游戲”——你問我答

教師注意調(diào)控游戲中的“全面有序”和“角色互換”

3、活動(dòng)反饋

通過搶問搶答的形式檢驗(yàn)活動(dòng)效果,。在反饋時(shí)要注意訓(xùn)練學(xué)生觀察思考和表述的條理性,。

師：下面我們一起來比賽，比一比哪一個(gè)小組提出的問題多,，哪一個(gè)小組解決的問題多,？學(xué)生提出的問題可能會(huì)有以下幾種：

①背著書包的小動(dòng)物一共有幾只？3×3=9（只）

②一共有幾朵花,？6×2=12（朵）或4×3=12（朵）

③一共有幾只小鳥,？3×5=15（只）

④地上有幾只小鳥？5×2=10（只）

⑤一共幾條魚,？3×4=12（只）

??

三,、實(shí)踐應(yīng)用

1、比一比,、算一算

看書p23第一題：看誰算得又對(duì)又快,。

集體訂正

2、課件出示p23第2題的圖,，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,，列出算式,，再集體交流。

3,、找新家

課件出示p23的第3題，情境創(chuàng)設(shè)幫小動(dòng)物找家,，用線連一連,。

四、課堂小結(jié)

課堂練習(xí)：

1,、選擇,。

（！）小紅每天看5頁(yè)書,，看了3天,，（ ）？

a,、共看多少天,？ b、共看多少頁(yè),？ c,、還要看多少天？

（2）振興小學(xué)舉辦書法展,，（ ）,，每班交5張，二年級(jí)一共要展出多少?gòu)垥ㄗ髌罚?/p>

a,、全校有5個(gè)班 b,、二年級(jí)有70人 c、二年級(jí)有6個(gè)班

（3）有3盒月餅,，（ ）,，一共有多少塊？

a,、又買來8塊 b,、吃了8塊 c、每盒8塊

（題有一定的難度,，要讓學(xué)生先弄清題中的數(shù)量關(guān)系,，再進(jìn)行選擇）

2、同學(xué)們植樹,，每隔4米種一棵,，從第1棵到第5棵相隔多少米？ （5棵樹,，有4個(gè)間隔,，每個(gè)間隔是4米,，用乘法口訣四四十六）

3、王師傅家住六樓,，他從一樓到三樓要走40級(jí)臺(tái)階,，那么他從一樓到六樓要走多少級(jí)臺(tái)階？

（一樓到三樓,，有兩個(gè)樓層,，共40級(jí)臺(tái)階，每個(gè)樓層是20級(jí),，從一樓到六樓,，共5個(gè)樓層，要走5個(gè)20級(jí),，一共是100級(jí)）

4,、生活中的應(yīng)用。

我們已經(jīng)學(xué)會(huì)2,、3,、4、5的口訣,，你覺得學(xué)口訣有用嗎,？你能舉出生活中用到口訣的例子嗎？

（遵循“多樣性,、靈活性,、開放性”原則，給每個(gè)學(xué)生都有展示自我的舞臺(tái),，讓不同的人保證得到不同的發(fā)展）

作業(yè)安排：

找一找生活中還有哪些問題可以用乘法解決

自我問答：

《回家路上》的主題圖蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)問題非常多,，因?yàn)榻滩睦锲渌麘?yīng)完成的內(nèi)容都完成了，所以整節(jié)課的時(shí)間都用來充分地挖掘主題圖里所蘊(yùn)涵的知識(shí)點(diǎn),。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇四

1,、學(xué)習(xí)生字詞，讀通課文,，了解作者所訪之友,。

2、抓住重點(diǎn)詞語,，把握作者把進(jìn)山看景說成是山中訪友所傳達(dá)的思想感情,。

3、有感情地朗讀課文,，品味優(yōu)美的語言,，鑒賞本文新奇浪漫的想象美，體味作者對(duì)大自然的熱愛之情,。

重點(diǎn)：通過入情入境的朗讀感受作者對(duì)山中朋友的深厚感情,。

難點(diǎn)：揣摩作者的寫作意圖,，體會(huì)文章寫景狀物的技巧，學(xué)習(xí)運(yùn)用,。

1,、這是一篇寫景散文，文中有很多句子體現(xiàn)了作者超凡的想象力,，而且韻味十足,，得讓學(xué)生反復(fù)地讀。

2,、文中多處運(yùn)用了想象、比喻,、擬人等描寫,，可結(jié)合課文的學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀和練筆。

3,、課文學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)很多,，本設(shè)計(jì)抓前后兩處帶著（回）滿懷的好心情展開教學(xué)，教師還可以從課題中的友直接切入學(xué)習(xí),。

4,、文中描寫各種景物時(shí)的寫法有些類似，教師可以采用舉一反三法有選擇有重點(diǎn)地進(jìn)行教學(xué),，不要面面俱到,，逐段分析

學(xué)習(xí)主線

抓住文中一前一后的兩個(gè)帶著（回）滿懷的好心情為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者和山中朋友之間的親切感情,，感受作者豐富的想象美,，從而體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛。

板書設(shè)計(jì)

1山中訪友

老橋

帶著好心情

樹林

帶回好心情

山泉

熱愛大自然

預(yù)設(shè)教學(xué)流程

揭示課題后,，問：看了課題,，你覺得作者可能去山中訪問誰？

1,、引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文配樂朗讀,，組織交流：作者去山中訪問了哪些朋友？

2,、學(xué)生反饋,，教師板書。

3,、自由讀課文后,，師出示幾組詞語：

德高望重 津津樂道 依然如舊

汩汩 瀑布 梔子花 犬吠 恩澤

細(xì)數(shù) 唱和 旋轉(zhuǎn)

①自由讀指生讀，正音齊讀,。（注意第三行多音字的讀音,。）

②引導(dǎo)理解詞語恩澤,，誰來給它找個(gè)近義詞？

③你能結(jié)合課文給將成語補(bǔ)充完整嗎,？

德高望重的（）

津津樂道的（）

依然如舊的（）

引入：作者帶著怎樣的心情去訪友,，又是帶著怎樣的心情回來的？

1,、指名讀第2自然段和最后一個(gè)自然段,，指名回答。

2,、從作者帶著滿懷的好心情到帶回了滿懷的好心情,，你感受到了什么？

3,、從這兩段的哪些詞語中你也感受到了作者的好心情,？（品味：一路月色犬吠、歸鳥的環(huán)境襯托描寫的作用）

文本內(nèi)容：第3自然段

引入：作者的好心情源于什么,？你從文中哪些地方感受到作者和這些朋友的深厚感情,？

1、一進(jìn)山,，一眼就看到這座古橋（課件：課文插圖古橋）,，老朋友相見，作者是怎樣和他交流,，心里默默地對(duì)他訴說些什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，在書上畫一畫,。

2,、反饋交流。

3,、作者形象地把橋比做什么,？什么叫德高望重，為什么把橋比做德高望重的老人,？

4,、從哪些詞句中感受到橋的德高望重？

5,、讀著這些詞句,，想象一下，古橋在幾百年歷程中,，都馱過哪些人,，在他的身上曾經(jīng)發(fā)生過哪些事？

6,、雖然經(jīng)過歲月的洗禮,，可是古橋依然屹立著,。這正是歲月悠悠，波光明滅,，泡沫聚散,，唯有你依然如舊（齊讀）

7、小結(jié)：小結(jié)：這就是作者拜訪的第一位老朋友,。在作者心中,，古橋就像一位德高望重的老人,。作者把老橋當(dāng)做人來寫,，把自己對(duì)老橋的'深厚感情,，生動(dòng)地傳達(dá)給了我們。我們?cè)谧x課文時(shí),，要用心地體會(huì)作者表達(dá)情感的方法,。

文本內(nèi)容：第4自然段

1、你能用你的朗讀帶大家走進(jìn)這片熟悉的樹林嗎,？

2、當(dāng)作者還是孩子時(shí),，曾在這兒做什么,？當(dāng)他成年時(shí)，他又會(huì)在這兒做什么,？

3,、因此，樹林里的一切是怎么歡迎我的,？

4,、作者為什么會(huì)有把自己變成樹這么奇怪的想法？

5,、師：樹為人友,，人為樹友，人和樹已融為了一體,。這是多么美妙的一種情境?。倪@種想象中,，我們真切地感受到了那種知己情誼,。讓我們帶著這種感受，一起再來讀一讀,。

文本內(nèi)容：第5自然段（自由讀）

操作步驟：

1,、這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友,？你能給句子換個(gè)說法嗎,？

2,、作者分別是怎么和山中的一切打招呼的？你能給它分類嗎,？

3,、你從作者不同的招呼中讀出了什么？

4,、你是否也有類似的體驗(yàn),？說一說。

4,、小組合作朗讀,，感受作者和山中的一切景物和作者的深厚感情。

5,、想象寫話：

我還山中的（）打招呼：

預(yù)設(shè)教學(xué)流程

1,、課文實(shí)際上是寫作者去山上觀賞景物，為什么卻以山中訪友為題,，你從題目中感受到了什么,？

2、學(xué)了課文,，你有什么收獲,？

1《山中訪友》

一、找近義詞,。

邀( ) 清爽( )拜訪( )依然如舊( )知己( )

二,、在括號(hào)里填上合適的詞語。

（）的山泉

（）的溪流

（）的瀑布

（）的白云

（）的云雀

（）的雷陣雨

三,、讀讀句子,，想想用了什么修辭手法。

1,、走出門,，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息,。（）

2,、走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字,，露珠與我交換眼神,。

（）

3、我腳下長(zhǎng)出的根須,，胳膊變成樹枝,，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌,。（）

4,、深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧,。（）

5,、忽然，雷陣雨來了,，像有一千個(gè)俠客在天上吼叫,，又像有一千個(gè)醉酒的詩(shī)人在云頭吟詠。（）

6,、我站立之處成了看雨的好地方,，誰能說這不是天地給我的恩澤？（）

四,、小練筆,。

還記得家鄉(xiāng)的橋嗎？還記得家鄉(xiāng)的石板路嗎,？或者家鄉(xiāng)的小河讓你念念不忘,？請(qǐng)選擇一種景物，模仿課文中26自然段中任何一段的寫法,，來當(dāng)一回小作家吧,！

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇五

1、學(xué)習(xí)以人物性格特點(diǎn)分類組織,、安排材料的方法；細(xì)致的觀察和細(xì)膩的描寫,。

2,、體會(huì)“男子漢”，逐漸成熟,，自主自1立,、剛強(qiáng)的性格特征。

3,、學(xué)習(xí)生動(dòng),、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語言,。

以人物性格特點(diǎn)分類組織,、安排材料的方法，細(xì)致地觀察和細(xì)膩地描寫和生動(dòng),、風(fēng)趣,、幽默而又含蓄的語言。

小黑板或課件。

講解這篇課文時(shí),，首先要引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文內(nèi)容,，從而抓住關(guān)鍵語句具體地復(fù)述課文中的人物和事件，深入研究文章主體部分安排材料的順序和特點(diǎn),，進(jìn)而了解文章的主旨,，有關(guān)這些問題可讓學(xué)生在合作探究的基礎(chǔ)上完成。安排一課時(shí),。

一,、導(dǎo)入新課

1、教師導(dǎo)入,。

一提“男子漢”,，我們的頭腦中就會(huì)馬上聯(lián)想到。頂天立地,、敢說敢為,、正直無私、胸懷寬廣等詞,。今天,，我們一起來學(xué)習(xí)王安憶寫的《我們家的男子漢》，看一看和我們印象中的男子漢有何不同,。(板書課題,。)

2、介紹作者,。

(1)讓學(xué)生進(jìn)行介紹,。

(2)明確：(出示幻燈片1。)

王安憶,，當(dāng)代著名女作家,。其小說《長(zhǎng)恨歌》獲茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。

要求：記住作者,。

二,、自主學(xué)習(xí)

下面自學(xué)課文，注意以下問題：(出示幻燈片2,。)

1,、認(rèn)真讀課文，可以朗讀,，可以默讀,，也可以輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文,。

2,、畫出并掌握課文中的生字詞,，畫出你認(rèn)為好的詞、句,、段,。

3、文中刻畫人物的性格特征運(yùn)用的描寫方法有哪些?

4,、文中的“男子漢”具有的性格特征是什么?

5,、文中“他向往著去少林寺當(dāng)和尚?？墒俏腋嬖V他,，’當(dāng)和尚不能吃葷。他說：“‘用肉湯拌飯可以嗎?“不可以,?！澳敲窗舯梢猿詥?’他小心地問，是問‘棒冰’,，而不是冰淇淋,，甚至不是雪糕?！奔狱c(diǎn)詞“小心”體現(xiàn)了人物怎樣的心理和神態(tài)?

6,、找出自學(xué)的疑難問題。

三,、合作學(xué)習(xí)

1,、以小組為單位相互解答自學(xué)中存在的疑難問題。

2,、在班上研究討論小組解決不了的疑難問題,。

四、反饋交流

1,、給加點(diǎn)字注音,。(出示幻燈片3。)

囁嚅倔強(qiáng)有力膽怯沮喪輪廓風(fēng)靡恍惚

要求：讓一名學(xué)生起來讀,，如果有讀得不正確的,，請(qǐng)其他學(xué)生進(jìn)行糾正,。

2,、刻畫人物性格特征采用的描寫方法有哪些?

明確：(語言描寫、動(dòng)作描寫,、肖像描寫,、心理描寫。)

要求：能找出各種描寫對(duì)應(yīng)的句子,。

3,、文中“男子漢”具有的性格特點(diǎn)是什么?

明確：(逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)的性格特征,。)

4,、“小心”一詞體現(xiàn)了人物怎樣的心理和神態(tài)?

明確：(“小心”刻畫了“男子漢”既想到少林寺去當(dāng)和尚又舍不得不吃冷飲的心態(tài)。為了去少林寺,，他已經(jīng)決定忍痛割愛不吃冰淇淋,、雪糕了，但連棒冰都不準(zhǔn)吃,，他就不能忍受了,。“小心”就表現(xiàn)了“他”在提問時(shí)的這種希望得到肯定答復(fù)的心態(tài)和神情,。)

5,、放聲朗讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因和同桌進(jìn)行交流,。

(同桌交流后,，再找部分學(xué)生在全班交流。)

6,、重點(diǎn)研討“他對(duì)父親的崇拜”這部分,。

(1)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目：(出示幻燈片4,。)

①本部分明寫了哪兩方面的事?

(爹有一次,，他很不乖，我教訓(xùn)他,，他火了,，說：“我叫爸爸打你?！蔽乙不鹆?，說：“你爸爸，你爸爸在哪兒?”他忽然低下了腦袋,，囁嚅著說：“在安徽,。”加點(diǎn)詞體現(xiàn)了人物怎樣的心理和神態(tài)?

(2)小組代表發(fā)言交流,。

明確：

(①爸媽拌嘴時(shí)總是站在媽媽一邊攻擊爸爸,；又總覺得爸爸是無所不能。

②表現(xiàn)了“他”內(nèi)心的沮喪,、空虛和想說又吞吞吐吐不敢說的神態(tài),。)

五、梳理鞏固

學(xué)生談本節(jié)課的收獲,。

(不必只局限于一個(gè)方面,，也不必面面俱到,，只要學(xué)生能說出某些方面即可。)

六,、拓展訓(xùn)練

(如果有時(shí)間的話,，可以在課堂上進(jìn)行，如無時(shí)間可不進(jìn)行,。)

《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“閱讀理解”部分,。

七、布置作業(yè)

《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“遷移延伸”部分,。

板書設(shè)計(jì)

我們家的男子漢

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇六

嘗試運(yùn)用不同的排列方法,，對(duì)熱氣球的外觀有規(guī)律的間隔裝飾。

熱氣球圖片資料,，幼兒美術(shù)用書《乘熱氣球旅行》,。

學(xué)畫熱氣球，了解熱氣球的基本構(gòu)圖,；

能嘗試畫出與別人不一的熱氣球,。

1、出示圖片,，引出主題：

教師出示熱氣球的圖片資料,。

—“這是什么？”

“這些熱氣球上都畫著什么圖案,？”幼兒講述自己的看法,。

教師對(duì)幼兒的回答加以總結(jié)。

—“原來,，坐上熱氣球,，就可以觀看到城市美麗的景色····今天，就讓我們一起來畫熱氣球,?！?/p>

2、繪畫步驟：

教師介紹繪畫的步驟,。

首先用彩色水筆畫出熱氣球,，然后再在熱氣球的表面進(jìn)行間隔性的裝飾（見附圖）。

—“請(qǐng)你想一想,，可以用哪些不同的間隔方法來裝飾熱氣球,？”師生共同討論各種裝飾熱氣球的色彩間隔方法。

幼兒創(chuàng)作,。

3,、分享,、欣賞：

教師請(qǐng)幼兒欣賞同伴的作品,。

—“這幅畫上用的是什么間隔方法,？”

教師與幼兒一起歸納，今天裝飾熱氣球全班總共用了幾種不同的方法,，并幫助幼兒了解更多的裝飾紋樣,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇七

1、初步感知夏天的季節(jié)特征,。

2,、萌發(fā)對(duì)兒歌的喜愛。

3,、嘗試仿編兒歌,。

幼兒對(duì)夏天有了初步感受。

教學(xué)掛圖《主題活動(dòng)夏天來了》

1,、談?wù)撓奶?/p>

（1）引導(dǎo)幼兒談?wù)摚含F(xiàn)在是什么季節(jié),？夏天是什么樣子的？從哪些地方看出夏天來了,？

（2）啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),，與同伴交流對(duì)夏天的感受。

2,、欣賞圖片

（1）出示教育掛圖《夏天來了》,，引導(dǎo)幼兒過程、欣賞,。

（2）引發(fā)幼兒討論：夏天到了誰在樹上叫,？池塘里的什么花開了？人們的頭上都戴上了什么,？

3,、學(xué)習(xí)兒歌。

（1）教師朗誦兒歌《小天在那里,？》,，引導(dǎo)幼兒邊欣賞掛圖邊傾聽。

（2）引導(dǎo)幼兒學(xué)說兒歌,，提醒幼兒注意語氣和停頓,。

（3）啟發(fā)幼兒想一想，說一說：夏天還在哪里?

（4）鼓勵(lì)幼兒模仿《夏天在哪里,？》的兒歌,。

教育活動(dòng)《夏天在哪里》課后，我感覺本次集體教育活動(dòng)效果很好,，課堂氣氛非常融洽,，孩子們參與意識(shí)強(qiáng)，多數(shù)的幼兒能主動(dòng)舉手,，踴躍回答老師的提問,，只有一半的幼兒能積極動(dòng)腦進(jìn)行創(chuàng)編兒歌,，可以說本次教學(xué)行為充分達(dá)到了預(yù)期的教育目標(biāo)，整個(gè)教育效果良好,。一開始兒歌活動(dòng)教師站在自己的角度,，使幼兒感到一片茫然，教師及時(shí)調(diào)整,，站在幼兒的角度思考,，使幼兒理解兒歌，并深層的挖掘教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值,，使語言活動(dòng)的價(jià)值更大,。在教師不斷指導(dǎo)幼兒活動(dòng)的過程中，教師也是在不斷的自我成長(zhǎng),。小班幼兒的年齡特點(diǎn),，對(duì)語言的理解能力差，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合幼兒的方式抓住時(shí)機(jī),，從幼兒實(shí)際出發(fā),，以幼兒發(fā)展為本，正真讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇八

1,、對(duì)觀察小昆蟲、小動(dòng)物有初步興趣,。

2,、練習(xí)添畫蝌蚪的尾巴。

3,、認(rèn)識(shí)黑色,，鞏固棉簽畫的方法。

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：幼兒有畫棉簽畫的經(jīng)驗(yàn),。

物質(zhì)材料：黑色顏料,、棉簽、小毛巾等,。畫好蝌蚪身體的畫紙,，小蝌蚪的圖片

一、開始部分：

1,、用兒歌引出小蝌蚪

小蝌蚪,，小蝌蚪，黑黑腦袋細(xì)尾巴,，游來游去找媽媽,。

2、認(rèn)識(shí)小蝌蚪。

觀看小蝌蚪的圖片,，了解小蝌蚪的外形特征,。

二、基本部分：

1,、觀察畫面

出示畫紙引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)畫了幾只小蝌蚪但都沒有尾巴,。

2,、示范畫法

教師拿出棉簽，用棉簽蘸黑色顏料在每只小蝌蚪的身后畫出彎彎的（曲線）小尾巴,，示范過程中注意提醒小朋友如何使用材料,。

3、幼兒作畫

（1）準(zhǔn)備材料

每人一張畫紙,，一根棉簽,，黑色顏料放在桌子中間。

（2）幼兒作畫,，教師指導(dǎo)

教師引導(dǎo)幼兒用棉簽添畫小蝌蚪的尾巴,。

三、結(jié)束部分：

1,、將幼兒作品擺放在一起進(jìn)行欣賞,，勵(lì)幼兒大膽參與。

2,、收拾繪畫用品,，組織幼兒洗手。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇九

1,、能根據(jù)圖片的提示,，完整的跟著念出詩(shī)歌。

2,、能用語言表述出對(duì)樹葉外形的想象,，并模仿樹葉飄落的動(dòng)作。

3,、能積極參與活動(dòng),，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。

ppt課件,、小螞蟻,、小老鼠、小刺猬圖片,，小船,，帽子，小傘圖片,，大樹,，樹葉,，小白紙若干，圖釘,。

一,、模仿小樹葉飄落動(dòng)作導(dǎo)入。

師：秋天到了,，小樹葉怎樣樣了

生：落下來了

師：小樹葉是怎樣落下來的呢請(qǐng)你們學(xué)一學(xué),。

(鼓勵(lì)幼兒自由想象樹葉飄落的動(dòng)作)

二、欣賞學(xué)習(xí)詩(shī)歌,。

出示ppt圖片,，講解詩(shī)歌資料。

師：今日請(qǐng)你們聽首好聽的詩(shī)歌,，名字叫《秋天》,。

秋天來了，一片片的樹葉落在地上(出示大樹和落葉圖片)

提問：小螞蟻把小樹葉當(dāng)成什么了,，請(qǐng)你們猜一猜!

小螞蟻(出示圖片)撿起一片說：這是我的小船!(出示小船圖片)

小老鼠(出示圖片)撿起一片說：這是我的帽子!(出示帽子圖片)

小刺猬(出示圖片)撿起一片說：這是我的小傘!(出示小傘圖片)

秋天撿樹葉,，大家真開心。

提問：這首詩(shī)歌真好聽,，你聽到了什么

請(qǐng)幼兒一齊跟著朗讀詩(shī)歌,。

多種形式請(qǐng)幼兒團(tuán)體念詩(shī)歌一遍。

三,、嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌歌詞,。

1、提問：還有哪些小動(dòng)物也來?yè)鞓淙~了他們把小樹葉當(dāng)成什么了

2,、根據(jù)幼兒回答,，出示相應(yīng)小動(dòng)物，教師將幼兒想象的事物用筆畫出來,，替換原先的歌詞,。

請(qǐng)幼兒將新的詩(shī)歌一齊念一遍。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇十

1,、探索椅子的各種玩法,，充分練習(xí)跳等動(dòng)作。

2,、喜歡與同伴合作,，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)與歡樂。

椅子若干,、運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲,、自制金牌（反面畫有各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)圖標(biāo)）

一、準(zhǔn)備活動(dòng)，引起幼兒的興趣,。

運(yùn)動(dòng)員們可棒了,，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上獲得了很多金牌，我們也來學(xué)學(xué)他們,。

幼兒與師一齊學(xué)做運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作（跳水,、舉重、游泳等）,。

二,、探索椅子的玩法（將椅子當(dāng)作跨欄、跳臺(tái),、杠鈴,、平衡木）

1,、幼兒每人一只小椅子,，自主地進(jìn)行探索，走,、跑,、跳等動(dòng)作，能夠合作將椅子拼起來成跨欄,、平衡木等,。

教師注意觀察幼兒，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的加以表?yè)P(yáng),，加強(qiáng)安全保護(hù),。

2、集中,，說說你是怎樣玩的

3,、練習(xí)在練習(xí)時(shí)從中抽去小椅子，或把椅子背橫過來,，構(gòu)成障礙,，提高游戲的難度。

4,、休息,，擦汗。

三,、游戲：運(yùn)動(dòng)員大奪金

幼兒跨過跳欄,、走過平衡木（椅子搭成），摘取金牌,。（播放運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲）

四,、整理場(chǎng)地、結(jié)束。

反思

椅子是孩子們最熟悉,，每一天他們都與小椅子親密接觸,。在平時(shí)帶班時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡用椅子做玩具,，從椅子上跳下來,，跨過椅子，當(dāng)馬騎,，但由于研究到教室內(nèi)活動(dòng)空間狹小,，不安全，不允許幼兒開展,，但孩子們玩椅子的興趣始終濃厚,。班內(nèi)幼兒的動(dòng)作發(fā)展都較好，有的幼兒受家長(zhǎng)的影響,，對(duì)體育新聞?dòng)斜仨毜牧私?，明白很多運(yùn)動(dòng)員取得金牌為國(guó)爭(zhēng)光。在《綱要》中也指出,，要進(jìn)取開發(fā)運(yùn)動(dòng)資源,。我就以幼兒開心、開竅,、開朗為原則,，利用椅子結(jié)合本班幼兒的特點(diǎn)開展本次活動(dòng)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇十一

1.愿意聽故事,，理解故事內(nèi)容,。

2.初步了解交朋友的方法。

課件準(zhǔn)備：《小烏龜上幼兒園》故事圖片4張,、完整故事音頻,、分段故事音頻、故事視頻,。

教師和幼兒一起閱讀故事圖片,。

——小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@遇到了誰？

——小青蛙在烏龜殼上面做了什么,？小鴨子呢,？

閱讀故事圖片第二遍，引導(dǎo)幼兒通過仔細(xì)觀察小烏龜?shù)谋砬?，理解小烏龜在幼兒園找到朋友前后的心情變化,。

1.觀察畫面，描述小烏龜剛上幼兒園的心情,。

——小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@心情是怎樣的,？他開心還是難過,？你是怎么看出來的？

——小烏龜縮在殼里,，眼淚都流出來了,。

2.觀察故事最后一幅畫面，討論小烏龜心情的變化,。

——小青蛙,、小鴨子、小雞發(fā)現(xiàn)了小烏龜后,，他們干什么了,？

——他們組成了一個(gè)樂隊(duì)。小烏龜敲鼓,、小青蛙跳舞,、小鴨子唱歌……

——這時(shí)小烏龜?shù)男那橛衷趺礃恿耍克吲d了嗎,？你是怎么看出來的,？

——小烏龜?shù)念^伸出來了，它的眼晴和嘴巴都笑了起來,。

請(qǐng)幼兒欣賞完整故事視頻,。

引導(dǎo)幼兒像小烏龜一樣交朋友,。

——你們現(xiàn)在也上幼兒園了,，在幼兒園里開心嗎？你像哪個(gè)小動(dòng)物呢,？

——如果班上有的小朋友像小烏龜一樣害怕,，我們應(yīng)該怎么幫幫他呢？

（如：和他一起玩,、拿玩具給他,、大家一起抱抱他等，鼓勵(lì)他像小烏龜一樣勇敢地交朋友）,。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)涉及到交朋友的方法,，對(duì)幼兒來說可能有些難，教師可以多進(jìn)行引導(dǎo)或者放到日?；顒?dòng)時(shí)間開展,。

附故事

小烏龜上幼兒園

小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@。幼兒園里的小朋友它都不認(rèn)識(shí),，它害怕地把頭,、四肢和尾巴通通縮進(jìn)烏龜殼里。

小青蛙,、小鴨子,、小雞走過來,，都不知道這個(gè)趴在地上的東西是什么，就在上面跳來跳去,，當(dāng)鼓敲呀,，還在上面畫畫呢！

小烏龜忍不住大哭大叫起來,。大家嚇了一跳,，原來是只小烏龜呀！小青蛙,、小鴨子和小雞高興地邀請(qǐng)小烏龜和它們一起玩,，大家又唱又跳，好快樂哦,！

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇十二

1,、讓幼兒認(rèn)識(shí)小狗的外形特征。

2,、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力,，訓(xùn)練手的靈活。

3,、讓幼兒對(duì)折紙產(chǎn)生興趣,。

正方形的紙若干、范例,、蠟筆

一,、引起幼兒的制作興趣。

師：“小朋友們,，你們見過小狗嗎?你見過的小狗是什么樣的?”引導(dǎo)幼兒說出小狗的外形特征,。

師：“你們喜不喜歡小狗?”

二、觀察小狗范例,。

1,、師：小朋友們都這么喜歡小狗，小狗說它也喜歡你們,，所以我把小狗請(qǐng)到我們班來和小朋友一起玩了?

2,、(出示范例)瞧!這是什么呀?(小狗)，對(duì)了這是一只小狗頭,。這只小狗頭是用什么折的呀?(用紙折的)

三,、觀察制作示意圖。

1,、出示制作示意圖

這只小狗好孤單,，它想找伙伴，我們來幫它找找好嗎?小朋友看老師這里有一張正方形的紙,，我先來幫這只小狗找朋友,。(示范折小狗的方法)

2,、教師邊折邊引導(dǎo)幼兒看圖示意思：

(1)先把正方形的紙角對(duì)角對(duì)折，變成一個(gè)大的三角形

(2)再把三角形的兩個(gè)小角往下折,，折出它的耳朵

(3)最后用蠟筆畫上眼睛和嘴巴,，小狗頭就折好了

3、師：“瞧!老師已經(jīng)幫它找到一個(gè)伙伴了,，你們想不想幫它找更多地伙伴呢?那現(xiàn)在就請(qǐng)你們幫它找吧!”

四,、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo),。

1,、重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒一定要反小狗的耳朵多出來一點(diǎn)，畫上眼睛和嘴巴,。

2,、要求幼兒耐心地看圖示一步一步折疊，折痕要平整,。

3,、給不會(huì)折的幼兒提供幫助。

五,、評(píng)價(jià),、展示幼兒作品

1、評(píng)價(jià)幼兒作品,。今天這只小狗頭找到了這么多的小伙伴,，它太高興了，表?yè)P(yáng)折的好的小朋友,，

2,、請(qǐng)幼兒互相欣賞,、評(píng)價(jià),、體驗(yàn)制作的快樂。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇十三

1,、激發(fā)幼兒觀察和認(rèn)識(shí)夏季花卉的興趣,。

2、發(fā)展幼兒較為細(xì)致的觀察能力和比較連貫的語言講述能力,。

3,、按照花、葉,、莖的順序認(rèn)識(shí)牽?；ǎ榔溟_花的規(guī)律,。

1,、ppt課件：漂亮的花

2,、課件：圖片-牽牛花

一,、導(dǎo)入

謎語：小小花兒爬籬笆,，張開嘴巴不說話，紅紫白藍(lán)樣樣有,，個(gè)個(gè)都像小喇叭,。

教師：我們今天就來認(rèn)識(shí)一下牽牛花,。

二,、展開

1、談話：我知道的牽?；?。

提問：

你在哪里見過牽牛花,？它長(zhǎng)得什么樣,？它在什么時(shí)間開花？

2,、借助圖片引導(dǎo)幼兒按照花,、葉、莖的順序觀察牽?；?。

提問：

（1）牽牛花的花兒是什么形狀的,？像什么,？你見過什么顏色的牽牛花,？

（2）牽?；ǖ娜~子是什么么樣的？摸上去什么感覺,？

（3）牽?；ǖ那o是什么樣的？牽?；ǖ那o是怎樣生長(zhǎng)的,？

小結(jié)：

牽牛花的花朵像一只小喇叭,，顏色有藍(lán)色,、紫色、粉色和白色等,。

牽?；ǖ娜~子像心形,，綠色，上面有一層毛茸茸的東西,。

牽?；ǖ那o又細(xì)又長(zhǎng)，會(huì)繞著籬笆或繩子往上長(zhǎng),。

牽?；ㄔ谙募厩锛镜脑绯块_花。

3,、學(xué)習(xí)謎語《牽?；ā贰?/p>

教師：我們一起學(xué)習(xí)謎語牽?；?，這個(gè)謎語把牽牛花的主要特征都描寫出來了,。

4,、ppt課件：漂亮的花

運(yùn)用多媒體課件，讓幼兒欣賞多種多樣的花卉,。

教師：自然界有很多美麗的花在夏天開放,，給我們的生活帶來美麗，我們一起來欣賞吧,！

三,、結(jié)束

活動(dòng)評(píng)價(jià)：從幼兒回答問題和積極參與性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

活動(dòng)延伸

帶幼兒到戶外觀察夏季開放的花卉,，自然結(jié)束,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇十四

幼兒對(duì)玩色有較高的興趣，能大膽而富有個(gè)性的玩色,。本活動(dòng)將營(yíng)造繽紛多彩的語言環(huán)境,，經(jīng)過幼兒的想象力，運(yùn)用多彩的短線和圓點(diǎn)創(chuàng)造出富有個(gè)性的七彩雨及多樣的小水花,，以引發(fā)幼兒的興趣,。針對(duì)幼兒現(xiàn)有的繪畫基礎(chǔ)，引導(dǎo)幼兒按照自我的意愿安排畫面,，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒不斷地變換顏色，大膽地表現(xiàn),。

1,、敢用多種色彩來表現(xiàn)小雨點(diǎn)，養(yǎng)成正確取筆,、放筆的好習(xí)慣,。

2,、學(xué)習(xí)動(dòng)手畫圓與直線，對(duì)繪畫產(chǎn)生興趣,。

1,、材料準(zhǔn)備：油畫棒、白紙,。

2,、知識(shí)準(zhǔn)備：范畫下雨及雨點(diǎn)落在池塘里出現(xiàn)小水花的情景。

一,、啟發(fā)談話,，引起興趣

“嘀答、嘀答”下雨了,。雨是從哪兒掉下來的?小朋友,，你們見過小雨點(diǎn)嗎?是什么樣的?

小結(jié)：下大雨時(shí)，像根直直的,、長(zhǎng)長(zhǎng)的線;下小雨時(shí),，一點(diǎn)點(diǎn)的。

二,、操作演示,，引出資料

1、演示討論,，共同參與

1)油畫棒演示畫長(zhǎng)直線雨

嘩!嘩!下了一場(chǎng)大雨,。教師問：“要怎樣畫呀?(個(gè)別回答)教師試畫(強(qiáng)調(diào)從天空中滴下來，直直的,，長(zhǎng)長(zhǎng)的,。)

2)、討論：滴答滴答,，下小雨了,，小雨的雨點(diǎn)怎樣的呢?(一點(diǎn)點(diǎn)的)小雨點(diǎn)落到了哪兒?(幼兒討論)

小雨點(diǎn)落到池塘里會(huì)怎樣樣?(幼兒講講)教師根據(jù)幼兒的想法畫出大小不一樣的水暈及水花。

2,、激發(fā)興趣,，嘗試取名

1)演示用各種顏色的短線畫小雨點(diǎn)。

雨越下越小,，太陽公公出來了,。咦，小雨點(diǎn)一下子變成了五顏六色,，怎樣回事?(幼兒講述)五顏六色的小雨點(diǎn)可真漂亮,。

2)這么漂亮的小雨點(diǎn)，我們給它起個(gè)什么名字呢?(幼兒取名：七彩雨、好看的雨等)

三,、幼兒創(chuàng)作,，教師觀察指導(dǎo)

1、引導(dǎo)創(chuàng)作：下雨啦,，我們一齊來看漂亮的七彩雨,。(雨中有赤、橙,、黃,、綠、青,、藍(lán),、紫。)

1)能將最喜歡的顏色雨先畫出來嗎?

2)池塘里的水暈是什么樣的?有多少個(gè)?

2,、幼兒作畫,，教師觀察指導(dǎo)：

1)觀察幼兒調(diào)換顏色畫的情景。

2)觀察幼兒能否畫出大小基本相同的雨點(diǎn),。

3)能否添加自我喜歡的東西

四,、結(jié)束部分：

1、讓幼兒把畫好的畫交上來自由欣賞,，并來評(píng)評(píng)哪個(gè)幼兒畫的七彩雨最漂亮,。