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望天門山教學(xué)反思100篇一

通過(guò)多媒體簡(jiǎn)單地再現(xiàn)了天門山的大概位置和風(fēng)景，給學(xué)生以“天門山”的印象,。在這個(gè)基礎(chǔ)上,，我再通過(guò)資料，簡(jiǎn)介了李白的生平情況,，更讓學(xué)生在了解詩(shī)人的基礎(chǔ)上了解詩(shī)歌特點(diǎn),，李白的詩(shī)歌就是“豪放”型的。那么《望天門山》也是如此,，所以在基本的朗讀基調(diào)上,，我叫學(xué)生依然用充滿豪情的語(yǔ)氣來(lái)讀這首詩(shī),。

在讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生開(kāi)始萌發(fā)了對(duì)詩(shī)歌了解的欲望,。如何理解,？如何知道詩(shī)中的意思？我教會(huì)了他們通過(guò)看注釋,，通過(guò)上下詞語(yǔ)的設(shè)想,，通過(guò)查找資料等方式來(lái)學(xué)習(xí),。一些學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的非?；钴S，這在一定程度上說(shuō)明,，通過(guò)圖片和視頻的形式,，有利于推動(dòng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌迫切理解的愿望。

讀好古詩(shī),，依然是非常關(guān)鍵的,，在課堂上，積極引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，我是在讓學(xué)生理解好詩(shī)歌大概內(nèi)容的基礎(chǔ)上開(kāi)展的,。學(xué)生有了大概之后，就很自然地融合了情感,，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感,。我還允許學(xué)生在掌握大概意境的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的理解去讀,。結(jié)果,，在課堂上的學(xué)生是讀得如癡如醉。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)古詩(shī),，在課堂上,，我比較充分地利用多媒體的示范，在整合教育資源上,，調(diào)動(dòng)學(xué)生更多的感官,，體驗(yàn)通過(guò)不同的形式來(lái)發(fā)現(xiàn)古詩(shī)的樂(lè)趣和內(nèi)涵。在課后,，我還讓學(xué)生仿寫古詩(shī),，進(jìn)行創(chuàng)作，直接將學(xué)習(xí)的內(nèi)容為我所用,。

在這一課堂上,，其教學(xué)效果的評(píng)價(jià)非常重要，如何對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行有效延伸,，積極引導(dǎo),，將是我今后需要改進(jìn)的地方,。

望天門山教學(xué)反思100篇二

這首古詩(shī)是偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)從李白，在25歲懷著濟(jì)世安民的雄心壯志離開(kāi)了家鄉(xiāng)來(lái)到洞庭湖游玩后,，乘著小船順流而下,，路過(guò)天門山時(shí)被眼前的景色所吸引，情不自禁地寫下了這首流傳至今的詩(shī),，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大河山的熱愛(ài)之情,，我在教學(xué)本節(jié)課的內(nèi)容是，讓學(xué)生在充分理解詩(shī)句的內(nèi)容后練習(xí)有感情地朗讀這首詩(shī),，達(dá)到心境合一的程度,。在本節(jié)教學(xué)中有如下亮點(diǎn)：

1、充分利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生很快地投入到學(xué)習(xí)中來(lái),。新課開(kāi)始，讓學(xué)生欣賞天門山的圖片,，學(xué)生很自然地被吸引過(guò)來(lái),，投入到新課的學(xué)習(xí)中來(lái)，看圖說(shuō)出山的特點(diǎn),，為理解詩(shī)句的內(nèi)容打下基礎(chǔ),。另外再讓學(xué)生理解第一句詩(shī)句的意思時(shí)，說(shuō)到長(zhǎng)江,，我出示長(zhǎng)江動(dòng)感的視頻及配樂(lè)的解說(shuō),，學(xué)生的注意力馬上集中起來(lái)，這樣激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣,，看了畫(huà)在,，聽(tīng)了解說(shuō)后，自然能說(shuō)出長(zhǎng)江水的特點(diǎn)：如氣勢(shì)磅礴,，氣勢(shì)雄偉,，水流湍急等，概括地相當(dāng)準(zhǔn)確,，這樣很自然地尋找到讀第一句詩(shī)運(yùn)用的語(yǔ)氣,。當(dāng)學(xué)生理解第二句讀書(shū)時(shí)，我又播放了長(zhǎng)江水擊打天門山的聲音的音頻,，讓學(xué)生展開(kāi)大膽地想像,，了解天門山的高，陡峭的特點(diǎn),。在學(xué)生畫(huà)畫(huà)時(shí),，我播放了配音的詩(shī)朗讀，陶冶了學(xué)生的情操,，使學(xué)生能入情入境,。真正理解詩(shī)句的內(nèi)容,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力,。

六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力,，因此在本節(jié)課的教學(xué)中充分培養(yǎng)自學(xué)能力，在學(xué)生能讀準(zhǔn)字音,，會(huì)劃分節(jié)秦讀的基礎(chǔ)上,，我出示了自學(xué)提示

（1）用——畫(huà)出詩(shī)中寫景的詞語(yǔ)。

（2）請(qǐng)結(jié)合注釋和工具書(shū)說(shuō)說(shuō)：“中斷,，開(kāi),，回”分別是什么意思？

（3）試著說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思,。學(xué)生們?cè)诶蠋煹奶崾鞠掠心康牡刈詫W(xué),，學(xué)習(xí)過(guò)多后學(xué)生又會(huì)和組內(nèi)的同學(xué)交流，真正學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí),，取長(zhǎng)補(bǔ)短。另外我又在學(xué)習(xí)已學(xué)習(xí)好前兩句詩(shī)的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)習(xí)用學(xué)前兩句的學(xué)習(xí)方法來(lái)自學(xué)后兩句詩(shī)的意思,。同學(xué)們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了詩(shī)句的意思，了解當(dāng)時(shí)作者的心境,，為朗讀打下基礎(chǔ),。

3、以讀為主,，讀中體會(huì),。

讀永遠(yuǎn)都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要手段，因此,，我在教學(xué)中,，讓學(xué)生先自由讀，再分節(jié)奏讀,，再試著用氣勢(shì)雄偉的語(yǔ)氣讀前兩句,，用高興的心情讀后兩句，接著讓學(xué)生比賽讀,，齊讀,，背誦。學(xué)生很自然地掌握詩(shī)的意境,，體會(huì)作者想要表達(dá)的情感,，熟讀成誦。

4,、給古詩(shī)配畫(huà),，真正理解詩(shī)的意境,。

有人說(shuō)，一首詩(shī),，就是一幅畫(huà),。因此，在學(xué)習(xí)已充分理解詩(shī)句的內(nèi)容,，把握詩(shī)句的情感的基礎(chǔ)上讓生拿起手中的畫(huà)筆,，畫(huà)一畫(huà)這首詩(shī)所描繪的景物，同時(shí)也可加上自己的想像,，不但培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫(huà)能力,，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力，想像能力,。

再完美的一節(jié)課也有不足的地方,，在本節(jié)課教學(xué)中缺少了質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，再課時(shí)會(huì)問(wèn)問(wèn)學(xué)生有什么不明白的地方,，不但能尊重學(xué)生,，而且有利于掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，真正激發(fā)學(xué)生問(wèn)的興趣,，也能更好地促進(jìn)學(xué)了,。

望天門山教學(xué)反思100篇三

1、正確讀寫“斷,、楚,、孤、帆”四個(gè)生字,。

2,、能正確背誦和并試默寫《望天門山》。

3,、試試用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思;體驗(yàn)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情,。

教學(xué)重點(diǎn)

正確讀寫“斷、楚,、孤,、帆”四個(gè)生字。能正確背誦,。

教學(xué)難點(diǎn)

試試用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思;體驗(yàn)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情,。

試默寫《望天門山》。

第一個(gè)環(huán)節(jié)導(dǎo)入,，我以李白的《靜夜思》為切入點(diǎn),，為學(xué)生再次了解李白做好鋪墊。學(xué)生很快就背出了這首詩(shī),，但對(duì)李白不是很了解,。

第二個(gè)環(huán)節(jié)初讀,，我給學(xué)生充足的時(shí)間去讀古詩(shī)，這樣為下邊的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備,，并在檢查時(shí)為學(xué)生掃除不懂讀的字的障礙,。

第三環(huán)節(jié)是讀練相結(jié)合。我設(shè)計(jì)了師生互對(duì)詩(shī)句;口答填空題,，并試寫;找出錯(cuò)的地方,，改過(guò)來(lái);背誦古詩(shī)四道練習(xí)題。目的是讓學(xué)生在練中達(dá)到熟讀,、達(dá)到背誦和識(shí)記古詩(shī)句中的字,。這環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)得非常好，也達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),。

第四個(gè)環(huán)節(jié)是要求學(xué)生試用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意,，引導(dǎo)學(xué)生借助注釋理解詩(shī)意。這是教學(xué)的難點(diǎn),，學(xué)生很難說(shuō)出,，即使說(shuō)了也不是很完整，所以在這花很多時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生,，導(dǎo)致后邊的內(nèi)容無(wú)法完成,。

經(jīng)過(guò)這一次的教學(xué)，使我認(rèn)識(shí)到,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了解不是很全面。如果再上這一課,，我會(huì)把第三個(gè)環(huán)節(jié)的“試用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意”改為“根據(jù)詩(shī)意說(shuō)詩(shī)句”,，這樣學(xué)習(xí)的難度就會(huì)低些，也不會(huì)花過(guò)多的時(shí)間去引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)詩(shī)意,。這樣就能更好地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),，

總之本課教學(xué)，雖然有遺憾,，但是收獲也不小,。這堂課體現(xiàn)了新課標(biāo)理念下的“學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，是學(xué)習(xí)的主人,。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者,。”教學(xué)中學(xué)生學(xué)得扎實(shí),，學(xué)得有效,，取得預(yù)期的效果。

望天門山教學(xué)反思100篇四

《望天門山》全詩(shī)從“望”字著眼,，前兩句描寫山川氣勢(shì),。第一句先寫山,，天門山似乎是由于水流的沖擊而從中間隔斷，長(zhǎng)江水從中間奔涌而出,；第二句寫水,，浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江水被天門山阻擋，激起回旋,；第三,、四句是寫行船的感受，李白乘船迎著陽(yáng)光緩緩向前,，感覺(jué)兩岸的青山相對(duì)而來(lái),。

平日教學(xué)中，古詩(shī)的教學(xué)是我的短板,，每當(dāng)上古詩(shī)時(shí),，不是一問(wèn)一答，就是老師一言堂,。在教《望天門山》這首詩(shī)時(shí),，我嘗試運(yùn)用想象畫(huà)面來(lái)理解詩(shī)意，在課堂上沒(méi)有我反復(fù)冗長(zhǎng)的講解,，多數(shù)是我與學(xué)生之間的互動(dòng)交流,。創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在情境中自然而然學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

回顧一下整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，以及專家的指導(dǎo)點(diǎn)評(píng),，我有以下幾點(diǎn)思考：

1.教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不到位

這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我是根據(jù)本單元語(yǔ)文要素：根據(jù)關(guān)鍵詞理解句子的意思以及本節(jié)課的課后習(xí)題所設(shè)定的，但是在課堂教學(xué)落實(shí)的過(guò)程中,，教學(xué)難點(diǎn),，理解詩(shī)句的意思并沒(méi)有做透，教學(xué)效果不佳,。

2.朗讀訓(xùn)練不夠扎實(shí)

（1）在這首詩(shī)中,，初讀，讀準(zhǔn)字音,。在這首詩(shī)中,，初讀，讀準(zhǔn)字音,。再讀,，整體感知，想象畫(huà)面,。精讀,，理解詩(shī)意。這是我本節(jié)課的的基本教學(xué)模式，但是課堂上卻出現(xiàn)了初讀并未全部讀準(zhǔn)的情況,，馬燕在讀詩(shī)句：兩岸青山相對(duì)出這一句時(shí),，讀錯(cuò)了出字，這是我在本節(jié)課教學(xué)中并未預(yù)設(shè)到的結(jié)果,，初讀不過(guò)關(guān),，再讀就有了困難。

（2）學(xué)生讀的時(shí)候,，強(qiáng)調(diào)自己讀,，自由讀，卻出現(xiàn)了齊讀的現(xiàn)象,，整堂課都是如此,，表明學(xué)生對(duì)教師課堂上發(fā)出的指令并未遵守。

（3）師示范讀不到位,。我的朗讀是短板,，在這首詩(shī)中我的范讀并未起到感染學(xué)生的作用，比較平淡,，沒(méi)有感情,，沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫。

3.依賴網(wǎng)絡(luò)資源是我這節(jié)課的一大失誤策略,，被課件綁架,，導(dǎo)致課堂上被課件推著走，環(huán)節(jié)套環(huán)節(jié),，忽略了教學(xué)的本質(zhì),。

4.環(huán)節(jié)沒(méi)有落到實(shí)處。這節(jié)課雖然清楚的設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo),，但教學(xué)難點(diǎn)沒(méi)有突破,，導(dǎo)入環(huán)節(jié)占用的時(shí)間太長(zhǎng)，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)因時(shí)間原因而取消,，學(xué)生沒(méi)有充分的進(jìn)行討論。本課的教學(xué)目標(biāo)也就沒(méi)有得到落實(shí),。

5.教師沒(méi)有融入到教學(xué)中,，置身于詩(shī)外。

教師在教學(xué)中被學(xué)生牽著走,，如：討論從這首詩(shī)的景物中你感受到了哪些顏色時(shí),，學(xué)生對(duì)青山，碧水的理解不到位,，導(dǎo)致學(xué)生談到了江水,、海水的顏色，教師沒(méi)有將這一環(huán)節(jié)收起來(lái)，沒(méi)有發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用,。

6.教師個(gè)人素養(yǎng)有待提高,，課堂用語(yǔ)較古板，不變通,，沒(méi)有深挖語(yǔ)言,。導(dǎo)致課堂教學(xué)一直處于平平淡淡的狀態(tài)，毫無(wú)生氣和活力,。

7.默寫古詩(shī)并配上圖畫(huà),。 這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一個(gè)想象說(shuō)話，當(dāng)如此美景展示在李白眼前,，身為浪漫主義詩(shī)人的他會(huì)說(shuō)些什么呢,？課堂陷入一片沉默，幾十秒鐘過(guò)后,，有一位同時(shí)小聲地說(shuō),，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么俊美的山。于是,，我抓住這個(gè)答案讓學(xué)生體會(huì)李白當(dāng)時(shí)激動(dòng)的心情,，學(xué)生帶著激動(dòng)、高興的感情讀詩(shī)句,。最后,，我通過(guò)“日邊”一詞讓學(xué)生理解，太陽(yáng)已經(jīng)下山,，金色的陽(yáng)光照在水面上,，給人一種溫暖的感覺(jué)，學(xué)生溫暖的讀一讀最后一句,。

8.回字的講解,。

9.作業(yè)：

望天門山教學(xué)反思100篇五

古詩(shī)教學(xué)向來(lái)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一塊難啃的硬骨頭，很多老師在做公開(kāi)課時(shí)避之不及,。古詩(shī)語(yǔ)言凝練,，情感強(qiáng)烈，意境優(yōu)美,。學(xué)習(xí)古詩(shī),，不僅可以積累漢語(yǔ)精華，還能陶冶情操,，所以學(xué)習(xí)古詩(shī)非常重要,。《望天門山》是李白的一首贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī),，也體現(xiàn)了李白對(duì)大自然的熱愛(ài),。李白是我國(guó)古代最偉大的浪漫主義詩(shī)人,，其詩(shī)也充滿了新奇的想象，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定難度,。

我在選做這節(jié)課時(shí),，只是覺(jué)得越早挑戰(zhàn)最高難度的領(lǐng)域越可以讓我更好的體會(huì)語(yǔ)文教學(xué)的深度。這節(jié)課也吸引來(lái)了很多老師來(lái)聽(tīng)課,，不過(guò)讓老師們失望了,，或者說(shuō)是各位老師和領(lǐng)導(dǎo)高看了我一眼。當(dāng)然,，這節(jié)課不夠成功的原因都是來(lái)自我個(gè)人的問(wèn)題,。通過(guò)華校、董校以及同組教師的評(píng)課,，我認(rèn)識(shí)到這節(jié)課在各方面存在的問(wèn)題,。

這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖也是循著“讀詩(shī)句，知作者,，解詩(shī)意,，悟詩(shī)情”的古詩(shī)教學(xué)思路進(jìn)行的。讀詩(shī)句,、知作者這兩個(gè)環(huán)節(jié)都做的不錯(cuò),，尤其是讀詩(shī)句貫穿了整節(jié)課。

但是,，在理解詩(shī)意這一難點(diǎn)上沒(méi)能實(shí)現(xiàn)突破,，這也是這一節(jié)課不成功的關(guān)鍵所在。書(shū)讀百遍,，其義自現(xiàn),，我國(guó)古代學(xué)習(xí)古詩(shī)文大都是直接的背誦。而現(xiàn)在的學(xué)科教學(xué)講究效率,，所以立足文本,，對(duì)文本進(jìn)行深入的分析。在理解詩(shī)意這一環(huán)節(jié),，我本來(lái)想突破去逐字句去理解詩(shī)意的方法,，而是通過(guò)讀和把握關(guān)鍵詞讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)詩(shī)句描繪的場(chǎng)景。這一環(huán)節(jié)由于緊張被我落下了,。但是,，即使有這一個(gè)環(huán)節(jié)，我也不敢保證這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)會(huì)達(dá)到目的,。所以，為了更有把握,，還是應(yīng)該采用逐字句的方式去理解詩(shī)意,，先掃除理解上的障礙，再在此基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽的想象，效果可能會(huì)更好,，也不容易落掉這一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié),。

在悟詩(shī)情這一環(huán)節(jié)上，設(shè)計(jì)還不夠充分,，這里應(yīng)該讓孩子聯(lián)系單元導(dǎo)讀的同時(shí),，進(jìn)行合理的引導(dǎo)。引導(dǎo)可以這樣進(jìn)行：“長(zhǎng)江,，天門山,，這都是我國(guó)的大好河山。那同學(xué)們說(shuō),，作者熱愛(ài)這河山嗎,？”這樣就能引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這首詩(shī)的思想感情，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山,。當(dāng)然,，這種思想感情不能是唯一的，因?yàn)閲?yán)格計(jì)較起來(lái),，這首詩(shī)包含的是作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。所以，只需要引導(dǎo)出激發(fā)出這種熱愛(ài)之情,，再通過(guò)讀去讀出這種熱愛(ài),，就是實(shí)現(xiàn)了這一目標(biāo)。解詩(shī)意,，悟詩(shī)情這兩大關(guān)鍵沒(méi)能把握好,，是這首詩(shī)教學(xué)中的最大問(wèn)題，這節(jié)課給很多人的感受是重點(diǎn)不夠突出,。

當(dāng)然,，還有一些其他的問(wèn)題，如：由于平時(shí)對(duì)學(xué)生的課堂訓(xùn)練還不夠,，孩子在回答問(wèn)題時(shí)聲音小,、不夠活躍；評(píng)價(jià)語(yǔ)言還不夠生動(dòng),，不能夠很好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,；媒體使用上，課件還不夠精致,，色彩對(duì)比不夠明顯等等,。

俗話說(shuō)，良藥苦口利于病,，忠言逆耳利于行,，我是一個(gè)聞過(guò)則喜的人,。經(jīng)過(guò)了這節(jié)課的磨礪，我一定會(huì)深刻反思自己在這節(jié)課中的問(wèn)題,，虛心接受和學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)老師們提出的指導(dǎo)意見(jiàn),，爭(zhēng)取下次做出更好的古詩(shī)課。當(dāng)然,，這學(xué)期得到最多的就是董校的全面的指導(dǎo),。我體會(huì)到董校對(duì)語(yǔ)文學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)的把握，這讓我獲益匪淺,。在此,，我感謝各位領(lǐng)導(dǎo)老師對(duì)我的關(guān)懷關(guān)注，我也會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)步,。