為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行,，就不得不需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃,。寫方案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的方案策劃范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案的分析與評價篇一

這篇課文圍繞“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭吵這件事,，重點講了“我”的心理變化,，以及“我”對整個事件的感受，告訴我們朋友之間要相互諒解、彼此寬容,。課文細(xì)致描寫了“我”的心理活動，“我”的不安與后悔,，“我”知錯卻沒有認(rèn)錯勇氣的矛盾心態(tài),，寫出了“我”對克萊諦往事的回憶及印象。這些心理活動的描寫真實地體現(xiàn)了“我”的個性特征,，課文講述的這種心理活動,，符合兒童的年齡特點，是每個學(xué)生在生活中都有可能遇到的,。在教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會,，不但可以使學(xué)生感到課文寫得真實具體，而且可以使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴,。設(shè)計理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗,，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣。因此,，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)的情境,，促進(jìn)學(xué)生主動地、富有個性的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造,，在自讀,、自悟、主動探究中讀懂課文,。同時,，作為新課程改革之一的小學(xué)語文課堂教學(xué)，還應(yīng)該關(guān)注工具性和人文性的統(tǒng)一,。

讀懂“我”和克萊諦爭吵后各自表現(xiàn),。體會爭吵前后的心里變化。

感情朗讀課文中的有關(guān)段落

體會父親說話的含義,，懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛,，相互寬容的道理。

揣摩品味課文中的關(guān)鍵句子,，關(guān)鍵詞語,。

多媒體課件

1、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。(出示課題：爭吵)

2,、誰和誰爭吵?(板書：“克萊諦”和“我”)

3,、為什么爭吵?能用一個簡單的句子說說嗎?(板書：無心犯錯，有心報復(fù))

(設(shè)計意圖：知道爭吵的原因,，是學(xué)生深入感悟的前提,，是上環(huán)節(jié)教學(xué)應(yīng)達(dá)到的一個主要目標(biāo)。在學(xué)生初讀課文后,，讓學(xué)生說爭吵的原因旨在檢查學(xué)生對上節(jié)課的掌握情況,，這是中年級閱讀教學(xué)的一個重點。)

4,、過渡引入：

我們在初讀課文時,，知道了他們?yōu)槭裁炊鵂幊常旅孀屛覀冊僮屑?xì)地讀讀課文,。

1,、在爭吵以后，“我”和克萊諦各自怎樣表現(xiàn)呢?請孩子們翻書自學(xué)5-13自然段,，根據(jù)你的喜好選擇一個人的表現(xiàn),，用筆把它勾畫出來。有不清楚的同桌可以商量一下,。

(一) 讀讀你勾出的句子,。有沒有補(bǔ)充或不同意見?

(二)下面我們分組讀讀你們找出的這些句子?看看你讀懂了什么?

(三(匯報)說說你讀懂了什么?(生自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)講解以下問題)

⑴ 事情發(fā)展到這個地步,，我的心里感到怎樣?(板書：后悔)能用書上的句子告訴我嗎?

(多媒體出示：我很后悔,，不該那樣做。)(啊,，要是我沒有罵他,，沒有做對不起他的事，該有多好!)

(多媒體出示：我又說起父親“應(yīng)該知錯認(rèn)錯”的話來,。但是,，要我向他承認(rèn)錯誤，我覺得太丟臉,。想到這里,，我覺得克萊諦很可愛，心里暗暗說“去向他認(rèn)錯吧,，”可是“請原諒我”這幾個字怎么也說不出來)

還聽不出你的內(nèi)心矛盾,，誰再來試試?

既然“我”是想報復(fù)克萊諦，為什么又會想到向他認(rèn)錯?請一個孩子讀讀事情發(fā)生后我的想法,。

學(xué)生閱讀,，梳理后多媒體板書演示：

課件出示：能幫助父母干活 勤勞

服侍生病的母親 孝順

我們?nèi)胰藲g迎他 友善

衣肩上的線縫開了 樸素

我想起他的種種好,，所以說他碰到我的胳膊時不會是故意的，絕對不會是故意的,。絕對,，那這句話該怎么讀呢?

(試讀——抽讀——女生齊讀——全班齊讀)

⑵是啊，這么好的朋友,，誰都不愿失去,。我們一起讀讀3-6句，體會一下,。我還不能感受到你們不愿失去這個朋友,。感情再強(qiáng)烈點

(女生齊讀——男生齊讀)

⑶是啊,，任何人都不愿意失去這樣的朋友,。(引讀)我又說起父親“應(yīng)該知錯認(rèn)錯”的話來，可是我認(rèn)錯了嗎?為什么?(讀書回答)

多媒體出示：我又記起父親“應(yīng)該知錯認(rèn)錯”的話來,，但是,，要我向他承認(rèn)錯誤，我覺得太丟臉,。

我只能用眼角偷偷地看他,，見到了什么?(讀書回答)(上衣肩上的線縫開了)我們再讀讀這句話，看看你從中體會到什么(樸素),。

⑷我很在乎他,、珍惜他，生怕失去了這位可愛的朋友,，盡管這樣,，我還是不肯開口向克萊謗認(rèn)錯，這時克萊謗有什么表現(xiàn)?(生齊讀)

多媒體出示：克萊諦不時用眼睛膘我,，從他的眼里表示出來的不是憤怒,，而是悲哀。

①克萊諦怎樣地看?

②我看見克萊諦眼里表示出來的不是什么?而是什么?(板書：悲哀)

③克萊諦應(yīng)不應(yīng)該憤怒?為什么不是憤怒,，而是悲哀?

看來他們平時很要好,，加上克萊諦是個好人，很能體諒,、寬容別人,，所以把憤怒壓下去了，只是表示悲哀,，這“悲哀”是流露出一種出人意料的情緒,，克萊諦對我所做的一切和有意報復(fù)很不理解，沒想到會發(fā)生這種事情,。

⑸是啊!越想越覺得他可愛,，可是我最終還是沒有開口認(rèn)錯,，克萊諦卻主動說話了他怎么說?

多媒體出示：

1、我在外邊等你,。

2,、我在外邊等著你,。

看看這兩個句子,，有沒有不一樣?想想他們分別是在什么情況下說的?同桌之間可以議議。

說句話的時候,，克萊諦已經(jīng)原諒了我,，我又是怎樣說的呢?(齊讀)

多媒體出示：“我也等著你!”我理解了他的話的意思了嗎?他們都說在外邊等著對方,，倆人想的一樣嗎?

(不一樣)

(克萊諦說的在外面等“我”，是想向“我解釋,，以求化解矛盾,，不是故意的?！拔摇闭f的在外面等著你,，誤解了克萊諦的意思，以為他要報復(fù)我,，要打我,。)

我們明白了倆人的想的不一樣，應(yīng)該怎么去讀,。

學(xué)生試讀,，評價，教師指導(dǎo)朗讀,。

第一句余怒未消,，應(yīng)該讀出強(qiáng)硬的語氣，第二句要表示強(qiáng)調(diào),，語氣應(yīng)加重,，第三句表示“不甘示弱”的語氣，也應(yīng)稍重,。

害怕克萊諦找我算帳,，上課時心想著怎樣對付克萊諦，所以上課時間覺得過得太慢,，課文中哪個字最能體現(xiàn),。

⑹他們怎樣和好的呢?請孩子們分組討論商量，用朗讀的形式自學(xué),。

注意：朗讀要落實到句子上,，句子中要抓關(guān)鍵詞。商量一下,，該怎樣讀,。(小組自學(xué))

①和好了嗎?(板書：和好)誰主動?

②克萊諦用什么方式與我和好的?(板書：微笑)能用朗讀表現(xiàn)出來嗎?

③兩終于和好了,，復(fù)得了這個差點失去的朋友，我的心情怎樣(高興),。咱們帶著這種感情一起來讀讀這部分,。

(設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)緊扣課文小氣泡提示的“他們都說在外邊等著對方，倆人想的一樣嗎”這一牽而動全身的問題,，輻射全文,，引導(dǎo)深入探究文章的重點句段，體會“我”和克萊諦爭吵后的內(nèi)心活動以及表現(xiàn),，要解決問題的過程中走進(jìn)文本,，與文本展開對話，進(jìn)而認(rèn)識人物形象,。)

1,、課文中的安利珂和克萊諦都讓我們感動，課文中還有一個人也很令人感動,，令人尊敬,，是哪一位?

2,、 讀課文最后一段說說最受啟發(fā)的是哪一句,，并說說理由。(預(yù)設(shè)父親的話)

《愛的教育》

“既然你錯了,，就應(yīng)該第一伸過手去,，請他原諒，而不應(yīng)該向一個比你高尚的朋友舉起戒尺

讀課文最后一段,，說說讓你最受啟發(fā)的是哪一句話,，并說明理由。

3,、一個人不但要能認(rèn)識自己的錯誤,，而且還要敢于承認(rèn)自己的錯誤，求得別人的諒解,，否則就是錯上加錯,，“第一個伸過手去“意味著主動向?qū)Ψ秸J(rèn)錯，求得諒解,。

四小結(jié)讀的感受

同學(xué)們課文寫的雖然是一種很平常的小事,，卻使我們認(rèn)識了兩個不同尋常的孩子我一位偉大的父親，兩個孩子都那么善良,，他們相互理解,，父親呢?如老師一樣嚴(yán)格教育孩子。讀了課文,，我們懂得了人與人之間,，眼下就是同學(xué)之間應(yīng)該怎樣相處?

克萊諦最突出的品質(zhì)是什么?你有沒有犯過“安利柯”那樣的錯誤,，與人爭吵?有，怎樣解決的?沒有,，今后怎樣和別人交往才是正確的,。老師這里準(zhǔn)備了一些橢圓形的紙，中間用剪刀剪斷,，兩邊分別寫上了“爭吵的原因是什么?有哪些和好的好辦法?”其實這橢圓形紙好比一面鏡子,，但由于爭吵或者其他矛盾，鏡子碎了,，我們可以用“友情牌膠水把它粘合起來,，寫下你們的辦法，看誰的辦法最有創(chuàng)意,。

1,、自讀《愛的教育》

2、抄寫課文中的爸爸的話,。

3,、鼓勵學(xué)生寫一寫自己和同學(xué)之間發(fā)生過的一件事情。

教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案的分析與評價篇二

一,、讀一讀,，注意帶點的詞語，說說下面的句子好在哪里,。

目的：引導(dǎo)學(xué)生感悟比喻,、擬人的修辭方法，再說話寫文章時,，根據(jù)表達(dá)的需要,，選用最恰當(dāng)?shù)恼Z言形式表達(dá)所要表達(dá)的內(nèi)容，以提高表達(dá)效果,。

過程：1自己讀一讀這4個句子,，感受句子所表達(dá)的意思。

2出示另一組句子進(jìn)行對比,，讓學(xué)生通過對比感受“打比方”或“把物當(dāng)作人來描繪”能增強(qiáng)語言的形象性,、生動性和感染力。

節(jié)日的北京,，人多極了,，鮮花也很多。

1839年6月的一天,，廣州城里的人們都情緒高漲,。

夜深了，這個山村寂靜極了,。

洶涌的海浪猛烈地向岸邊撲來,。

3我也能用這兩種表達(dá)方法寫句子,。

二、認(rèn)識修改符號,，并練習(xí)正確使用,。

目的：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用修改符號。

過程：

1.認(rèn)識修改符號,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生看例句和說明認(rèn)識刪去,、刪改、增加,、調(diào)換這四種修改符號,，

（2）了解他們的作用和用法。

2.試著用修改符號修改下面用錯的字,、詞,、標(biāo)點。

（1）完成書上的練習(xí),。（指導(dǎo)學(xué)生要把修改符號些正確,，并且要讀一讀修改后的句子，來檢查修改得是否正確,。）

（2）同住兩個同學(xué)互換互查,。

（3）老師給以正確的答案。

（4）擴(kuò)展聯(lián)系,。老師再提供幾個病句,，加大練習(xí)量,。

積少成多

讀讀背背：

目的：積累有關(guān)理想的格言,，樹立遠(yuǎn)大理想，勇敢地去實現(xiàn)理想,。

過程：1自己出聲的讀一讀句子,，試著理解句子的含義。

2大聲地讀你能理解的句子,，通過讀表達(dá)你的理解,。

3與全班同學(xué)交流你理解的句子。（在同學(xué)們相互交流的過程中教師幫助學(xué)生正確理解和提升認(rèn)識,。）

4說說理解了句意之后的感受,。（激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想。）

5在理解的基礎(chǔ)上再大聲的誦讀句子,。

6鼓勵學(xué)生背誦句子,。（要求不要太高，能背幾句都可,。）

閱讀平臺

目的：激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好感情,，并鼓勵學(xué)生能為此作一些力所能及的事,。

過程：1自己小聲地讀一讀詩歌。大體了解詩歌的內(nèi)容,。

2再讀詩歌,，想一想全世界兒童向世界宣告了什么？

3在小組中討論：《兒童和平條約》主要講了哪些內(nèi)容,？說說你讀后想到了什么,？在討論的基礎(chǔ)上小組合作誦讀詩歌。

4全班交流小組討論結(jié)果,，并展示合作誦讀,。

語文大課堂

──我們向您致敬

目的：引導(dǎo)學(xué)生圍繞本單元愛國精神這一主題，通過辦小報的活動形式,，提高學(xué)生搜集信息,、處理信息和動手、動腦,、動口,、動筆的語文綜合能力及合作精神。

過程：

1.教師總結(jié)本單元課文的編排特點,，倡議開展辦小報活動,。

教師導(dǎo)語激情：學(xué)習(xí)了本單元的課文后，大家的心情都很不平靜,。中華民族是一個具有偉大民族精神的民族,。在五千多年的發(fā)展中，多少中華兒女,，為了祖國的崛起,、祖國的尊嚴(yán)、祖國的榮譽(yù),，歷經(jīng)磨難而信念彌堅,，飽嘗艱辛而斗志更強(qiáng)，形成了以愛國主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一,、愛好和平,、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神,。這種精神,，深深熔鑄在我們民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中,，成為我們應(yīng)對一切困難和挑戰(zhàn),，奮發(fā)有為，開創(chuàng)未來的強(qiáng)大精神支柱。為了解中華民族的悠久歷史,，承傳中華民族的偉大精神,，增強(qiáng)我們的民族自尊心、自信心,。讓我們行動起來,，去收集和了解熱愛祖國的杰出人物的事跡，來表達(dá)我們的崇敬之情吧,！

2.以學(xué)習(xí)小組為單位,，作辦小報的前期準(zhǔn)備工作。

（1）確定本次小報的主題,，選定要贊美的人是誰,。（教師可給學(xué)生提示范圍：可以是偉大的領(lǐng)袖、可敬的愛國志士,、杰出的科學(xué)家,，也可以使優(yōu)秀的體育明星、狼洞模范,、教育工作者,、義務(wù)工啄著等等。）

（2）依據(jù)組員的特長,，合理分工,，明確各自的任務(wù)。

3.搜集相關(guān)資料,，如有關(guān)者個人的故事,、照片、名言佳句等,。

4.舉辦“名人事跡報告會”,。

（1）把搜集到的人物故事、照片,、名言佳句等,，在小組里進(jìn)行交流，人人動口,。（注意教師要指導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)交流的過程中要篩選有價值的資料。）再在全班進(jìn)行交流,、展示,。（目的是讓同學(xué)通過活動了解到我國歷史上更多的杰出愛國人士的事跡。）

（2）交流前提出要求：

①想好重點介紹什么,，按怎樣的順序說,。

②聽別人介紹時，要聽清楚介紹的重點，聽后要相互評一評,。

（通過交流活動提高學(xué)生聽說的能力和交際能力）

5.在交流的基礎(chǔ)上完善本組的內(nèi)容,。

6.小組合作，一齊動手辦一起介紹名人的小報,。

（1）確定主題,，選好題目

以“我們向您致敬”為大題目，根據(jù)本組準(zhǔn)備的內(nèi)容確定小的題目,。

（2）發(fā)揮各組員特長,，合理分工。人人參與,，人人動手,、動腦。

準(zhǔn)備資料安排版面設(shè)計制作

7.把小組制作的小報向全班展示,，并作介紹,。進(jìn)行評價?？稍u出最佳小報,、最佳版面設(shè)計、最佳設(shè)計制作等,。鼓勵學(xué)生的積極參與肯定學(xué)生的閃光之處,。激發(fā)學(xué)生開展語文實踐活動的興趣。為下一步寫活動作鋪墊,。

8.把這次活動的過程和感受寫下來,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧辦小報的全過程，你覺得印象最深的是哪個環(huán)節(jié),。

（2）說說為什么給你留下了深刻的印象,。

（3）把這個過程和感受寫下來。

要求：寫活動過程時要抓住最有趣的地方來寫,；寫感受要把自己印象最深,、最受感動的內(nèi)容寫清楚。

（4）寫好后讀給同組的同學(xué)聽,，征求意見,。再進(jìn)行修改。

教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案的分析與評價篇三

新學(xué)期已到來,，我們又要投入到緊張,、繁忙而有序地教育教學(xué)工作中，使自己今后的教學(xué)工作中能有效地,、有序地貫徹新的教育精神,，圍繞我校新學(xué)期的工作計劃要求制定初中一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計方案：

一、教材分析：

本學(xué)期是本年級學(xué)生初中學(xué)習(xí)階段的第二學(xué)期、新授課程主要有相交線與平行線,、平面直角坐標(biāo)系,、三角形、二元一次方程組,、不等式與不等式組,、數(shù)據(jù)的收集、現(xiàn)行教材,、教學(xué)大綱要求學(xué)生從身邊的實際問題出發(fā),，乘坐觀察、思考,、探究,、討論、歸納之舟,，去探索,、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙，用學(xué)到的本領(lǐng)去解決復(fù)習(xí)鞏固,、綜合運用,、拓展探索等不同層次的問題、教師在靈活選用現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上,，應(yīng)適度引用新例,，把初中數(shù)學(xué)各單元的知識明晰化、條理化,、規(guī)律化,，激勵學(xué)生自主、合作,、探究學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣品質(zhì)、

二,、教學(xué)目標(biāo)：

本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的實際問題出發(fā),，積極引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考,、探究,、討論、歸納數(shù)學(xué)問題,，要鼓勵學(xué)生去探索,、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙，用學(xué)到的本領(lǐng)去解決復(fù)習(xí)鞏固,、綜合運用、拓展探索等不同層次的問題、教學(xué)中既要注意知識的覆蓋面,，關(guān)注中考的重點,、熱點和難點，又要突出數(shù)學(xué)知識在社會,、科技中的運用,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、練習(xí)中熟記知識要點,、考試內(nèi)容,，掌握應(yīng)試技巧和數(shù)學(xué)思想方法，提高綜合素質(zhì),，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和探索能力,、在期末考試中力爭生均分87分左右，及格率75%以上,，并將低分率控制到10%以下,，綜合成績縣前五、

三,、教學(xué)措施：

1,、認(rèn)真鉆研教材，積極捕捉課改信息,，盡力倡導(dǎo)自主,、合作、探究學(xué)習(xí),，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個性品質(zhì),、

2、把握學(xué)生思想動態(tài),，及時與學(xué)生溝通,，搞好師生關(guān)系、

3,、充分利用課堂教學(xué)時間,，幫助學(xué)生理解教學(xué)重難點，訓(xùn)練考點,、熱點,，強(qiáng)化記憶，形成能力,，提高成績,、

4、改進(jìn)教學(xué)方法,，用掛圖,，實物創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué),，力求課堂的多樣化、生活化和開放化,，力爭有更多的師生互動,、生生互動的機(jī)會、

5,、精講多練,，在教學(xué)新知識的同時，注重舊知識的復(fù)習(xí),，使所學(xué)知識系統(tǒng)化,，條理化，讓學(xué)生在練習(xí),、測試中鞏固提高,，減少遺忘、

6,、開辟第二課堂,，在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書,，促進(jìn)學(xué)生自主,、合作，探究學(xué)習(xí),，培養(yǎng)興趣,，提高能力、

7,、加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)中促差生的個別輔導(dǎo),，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的個性特長,、特別要多鼓勵后進(jìn)生,，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：（1）課前預(yù)習(xí)習(xí)慣,；（2）積極思考,，主動發(fā)言習(xí)慣；（3）自主作業(yè)習(xí)慣,；（4）課后復(fù)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案的分析與評價篇四

１、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

２,、學(xué)會本課的生字,，綠線中的生字只識不寫,。理解由生字組成的詞語。

３,、能給課文分段,，歸納段落大意,。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，說說泊諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

４,、通過朗讀課文的訓(xùn)練,，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機(jī)敏、勇敢,，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神,。

理解課文內(nèi)容，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的,。

感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機(jī)敏,、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神,。

教具準(zhǔn)備：光盤,、圖片

教學(xué)時間：三課時

第一課時

一、揭示課題

１,、板書課題：23半截蠟燭

２,、讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用半截蠟燭作為題目,？這半截蠟燭有什么特別的地方嗎,？

３、教師質(zhì)疑：課文圍繞半截蠟燭寫了一件什么事,？請同學(xué)們帶著問題讀課文,。

二、初讀課文,，感知內(nèi)容

１,、學(xué)生自由讀課文。

２,、通過朗讀課文,，大家解決了哪些疑問？

３,、學(xué)生交流,。

４、本文圍繞半截蠟燭寫了一件什么事,？要求講清時間,、地點,、人物和事情的大致情況。

三,、再次讀課文,，重點學(xué)習(xí)字詞。

１,、明確要求：借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音,，讀順語句，讀通全文,；邊讀邊用圈畫出不理解的生字新詞,，并通過聯(lián)系上下問或解決。

２,、檢查自學(xué)情況,。

（１）讀準(zhǔn)字音。

（２）檢查詞義掌握情況,。

３,、討論主要內(nèi)容。

４,、給課文分段,，歸納段落大意。

第一段（1-2）：伯諾德夫人把裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中,。

第二段（3）：一名德國軍官點燃了藏有情報的蠟燭,，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭,，暫時避免了一場危機(jī),。

第三段（4-5）：大兒子杰克想結(jié)搬柴生火之際拿走裝有情報的半截蠟燭，但沒有成功,。

第四段（6-7）：小女兒杰奎林在萬分危急關(guān)頭借口上漏稅繳拿走裝有情報的蠟燭,，避免了一場危機(jī)。

５,、指名分段朗讀課文,。

四、課堂練習(xí)

１,、寫字練習(xí),。

２、用鋼筆描紅,、臨寫,。

３、抄寫詞語,。

教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案的分析與評價篇五

【教學(xué)目標(biāo)】

１,、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察自然界中的萬事萬物,，激發(fā)了解、研究,、探索自然的興趣,。

２、知識和能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力,，歸納概括知識要點的能力,。借鑒修辭、描寫,、諺語等寫作手法,。

３、過程和方法目標(biāo)：

⑴ 培養(yǎng)學(xué)生概括內(nèi)容要點的能力,。

⑵ 培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

⑶ 培養(yǎng)學(xué)生拓展思維,，積累的能力,。

【教學(xué)過程】

當(dāng)今社會是一個信息社會，信息的獲得途徑多種多樣,，可讀書,，可看報，可上網(wǎng)查資料今天我們就從課堂內(nèi)的.學(xué)習(xí)來獲得一些有用的信息,。首先來看看誰是信息高手,！

老師朗讀課文，請同學(xué)們專注地聽,，記下你聽到的要點,。

全班交流。

讓我們走進(jìn)課文去看看天上的云,，試用文中的一個詞來形容你對這一詞的初步印象,。（美麗）

哪些語句讓你有了這一印象？（品味語言）先小組交流,，之后全班交流,。

請大家速讀課文，在文中圈出云的名稱,，說說你看到了哪些云,？

此外，我們還看到了什么,？（云的光彩）有哪些,？（暈、華,、虹,、霞）出示四幅云的圖片,。看著這些云除了覺得美麗以外,，應(yīng)該認(rèn)識它們了吧,！請選擇一幅說出它的名字，并從文中找出作為判斷依據(jù)的句子,。

大家發(fā)現(xiàn)了嗎,？作為判斷依據(jù)的句子中大都用到了什么修辭方法？（比喻）

看來比喻的運用不僅能使事物形象生動,，還能幫助我們認(rèn)識事物,。作者真不愧為描摹高手！

讓我們也來做做描摹高手吧,！先請第一組同學(xué)看我紙上的事物名稱,，由其中一位來描摹，另外三組根據(jù)他的描述來猜事物名稱,，三分之二猜到了你就成功了,！

備注：每組一次，共四次,。

上節(jié)課我們看了天上的云,，我仿佛也置身空中成了其中一朵，同學(xué)們肯定要問：“你是什么云,？”我呀,，是雨層云，長得很壯,，不象卷云那么單薄,。我很想親近你們，所以我常常離你們很近,，可是你們并不歡迎我,，因為你們嫌我?guī)砹擞暄┻B綿的天氣，于是我躲了起來,，不久,，我發(fā)現(xiàn)大家因為缺電少水而想念我了。我好高興,，別擔(dān)心,，我會常來看你們的！

同學(xué)們,，你最愿意成為哪種云或哪種云的光彩呢,？請選擇一種，根據(jù)課文內(nèi)容作自我介紹，并說說你與天氣的關(guān)系,，最好還能說說你為什么愿意成為這種云或這種云的光彩,？動手寫一寫。

全班交流,，學(xué)生點評,。

出示云的圖片。現(xiàn)在再看這些云,，你應(yīng)該不止認(rèn)識它們,，肯定還能獲得些天氣情況。請你選擇其中一幅來給大家發(fā)布天氣預(yù)報,。

瞧,，大自然能給人以美的享受，更重要的是它給了我們許多有益的啟示,。你能列舉一二嗎,？先請大家小組交流，組長做好記錄并代表小組發(fā)言,。

大自然充滿無窮的奧秘,，它是一本無字的書，等待我們用智慧來解讀,，希望同學(xué)們能養(yǎng)成細(xì)心觀察自然的習(xí)慣，要知道“科學(xué)”就在我們身邊,， 讓我們學(xué)科學(xué),、愛科學(xué)、用科學(xué),，勇于攀登前人未達(dá)到的科學(xué)高峰,！

搜集民間流傳的關(guān)于天氣的諺語。

教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案的分析與評價篇六

一,、活動目標(biāo)

1,、通過操作摸弄，引起幼兒對球在斜面上滾動的現(xiàn)象感興趣,。

2,、學(xué)習(xí)用語言和圖表表達(dá)自己的操作和體驗。

二,、重點與難點

1,、物體在斜面上會移動的。

2,、在不同的坡度上,，物體移動的速度是不同的。

三、活動準(zhǔn)備：

1,、幼兒在科學(xué)角活動中已對物體的滾動發(fā)生興趣,。

2、已學(xué)習(xí)過作單一物體的觀察記錄,。

3,、網(wǎng)球、洗衣板,、積木,、記錄紙、筆等,。

四,、活動流程

設(shè)疑探索——討論體驗——記錄延伸

五、活動過程

一,、初次探索

1,、設(shè)疑：怎樣不用力推，球也能滾起來,。

2,、探索：幼兒自由的操作擺弄，教師巡回觀察,。（可能出現(xiàn)：板的一端放在腿上,、椅子上、積木上,，手拿著板的一端往上提等等）

3,、討論：

（1）幼兒講述自己的方法并演示。

（2）小結(jié)：板的一端墊高了,，不用力推球就會從高的地方往下滾,。

二、再次探索

1,、設(shè)疑：請小朋友兩個人一起玩,，想辦法使兩只球在板上滾的快慢不一樣。

2,、探索：幼兒自由結(jié)伴操作擺弄,，教師巡回觀察。（可能出現(xiàn)：兩塊板都是平整的面朝上,。但積木墊的高低不一祥,。或者是,，一塊板的面是平整的,，一塊板的面是凹凸不平的,，積木墊的一樣高）

3、討論：

（1）幼兒講述合作的經(jīng)過,，并進(jìn)行演示,。

（2）小結(jié)了兩塊平整的板面，積木墊的低不一樣,，的滾動快慢也不一樣,，墊的高的板球滾的快，墊的低一點的球滾的慢,。兩塊積木墊的一樣高,，平的一塊球滾的快，凹凸不平的一塊板球滾的慢,。

4,、幼兒體驗

三、 記錄

1,、請小朋友把玩的方法記錄下來,，讓大家一看就明白。

2,、幼兒大膽地表述自己的記錄,。

四、延伸：

今天我們玩的是球,，那么別的東西放在上面是不是也是這樣的呢,？

教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案的分析與評價篇七

1、同學(xué)們,，你們?nèi)ミ^哪些風(fēng)景區(qū)游玩?有些什么感受?

2,、在我國安徽省南部，有一處聞名中外的風(fēng)景區(qū),，叫黃山。那里的巖石真讓人叫絕,，同學(xué)們想不想去看看?板書課題,。

[從學(xué)生的生活體驗入手，抓住學(xué)生心理,，由課外引入課內(nèi),，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。]

1,、學(xué)生自讀26自然段,，思考課文介紹了哪些有名的奇石，劃上記號,。

2,、學(xué)生說出奇石的名稱，教師板書。

3,、質(zhì)疑：

①作者寫這些石頭有何不同?

②省略號在這里省略了什么?

[這一環(huán)節(jié)的安排,，達(dá)到了三個目的：一是學(xué)生整體感知了課文。二是指導(dǎo)了學(xué)生讀書的方法,。三是提出了問題,，讓學(xué)生邊讀邊疑邊思，為后文展開想象打下了伏筆,。]

根據(jù)學(xué)生興趣,，從寫得詳細(xì)的四種奇石里選一段導(dǎo)讀。

1,、學(xué)生自讀課文,，思考：它是什么樣子的?

2、(出示學(xué)生點出的奇石圖象),，指名對圖回答,，教師板書重點動作詞。

3,、小結(jié)：這一段先告訴奇石的名稱(樣子),，后告訴我們奇石的樣子(名稱)。

4,、指導(dǎo)有感情地朗讀,。

[遵循主體教育的思想，首先讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容來學(xué),，充分尊重學(xué)生的主體地位,，培養(yǎng)學(xué)生的選擇能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會選擇;其次抓住奇石的樣子讓學(xué)生理解具體內(nèi)容,，落實基礎(chǔ)知識;最后讓學(xué)生于讀中進(jìn)一步領(lǐng)悟情感,。整個環(huán)節(jié)既體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想與傳統(tǒng)語文教育理論的融合，又注重知識,、能力和情感的和諧統(tǒng)一,。]

1、總結(jié)學(xué)習(xí)方法,?；境绦驗樽宰x思考圖文對照說樣子小結(jié)寫法感情朗讀。

2,、同法學(xué)習(xí)詳寫的余下三段,。

3、比較寫法,。

作者寫這四種奇石,，有的先告訴名字,，后寫樣子，如仙桃石,、仙人指路,，有的先寫樣子，后寫名字,，如猴子觀海,、金雞叫天都。這樣寫富有變化,。

[通過前文的學(xué)習(xí),，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，在后文的學(xué)習(xí)中,，教師放手讓學(xué)生運用已掌握的方法自主學(xué)習(xí),，真正做到觸類旁通，舉一反三,，實現(xiàn)了學(xué)法的遷移和能力的培養(yǎng),。同時四段的構(gòu)段方式放在一起比較，引起學(xué)生注意其中的變化,，這是通過變式來進(jìn)一步加深學(xué)生對寫作方法的領(lǐng)悟,。]

1、學(xué)生自主選擇感興趣的兩段練習(xí)感情朗讀,?？煞中〗M展開讀、評,。

2,、推舉23名代表進(jìn)行朗讀比賽，師生共同指導(dǎo),、評議,。

3、教師小結(jié)學(xué)生的朗讀效果,、技巧及方法等,。

[這里突出讀的訓(xùn)練，由學(xué)生自主選擇讀的內(nèi)容,，再次強(qiáng)化學(xué)生的選擇能力、情感表達(dá)能力,。讓學(xué)生在讀中進(jìn)一步感悟前面所學(xué)知識,，在讀中培養(yǎng)良好的語感，在讀中品味黃山之美,、奇石之趣,。]

1,、齊讀最后一段。

2,、想象天狗望月,、獅子搶球、仙女彈琴這些巖石的樣子,，同座互相說一說(出示怪石的圖象,，讓學(xué)生觀察)。提示學(xué)生可以先說名字,，后說樣子,，也可以先說樣子，后說石頭的名字,。

3,、指23名學(xué)生邊演邊說，師生共同評議,。

4,、啟發(fā)學(xué)生從省略號中展開想象，給叫不出名字奇形怪狀的巖石取名字,。[乘著品讀所調(diào)動的學(xué)生高漲的興致以及對語言的感悟,，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，試著仿說一段,，這既是一次聽,、思、說的綜合訓(xùn)練,，培養(yǎng)了學(xué)生運用祖國語言文字的實踐能力,，又通過發(fā)散思維訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神,。同時省略號意義的再次理解,，又使得教學(xué)前后呼應(yīng)，整體感強(qiáng),。]

1,、學(xué)了這一課，你有什么感想?

2,、師述：我們偉大祖國還有許多名山大川,，還有許多秀麗神奇的自然風(fēng)景區(qū)，在我們的周圍就有許多美麗的景區(qū),，同學(xué)們可以利用課余時間,，依照《黃山奇石》的方法，仔細(xì)看一看,、說一說,、寫一寫,。

[讓學(xué)生來總結(jié)，暢抒心中之情的同時,，又培養(yǎng)了說話能力,。教師順勢而結(jié)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情,，同時課內(nèi)與課外結(jié)合,，教材與生活結(jié)合，體現(xiàn)了語文綜合課的趨勢,。]

附板書設(shè)計：

黃山奇石

奇形怪狀有趣極了

仙桃石 飛 落 天狗望月

猴子觀海 抱 蹲 望 獅子搶球

仙人指路 站 伸 指 仙女彈琴

金雞叫天都 伸 叫

教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案的分析與評價篇八

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)人教版第十二冊第33-34頁的內(nèi)容,。

知識與技能：理解并掌握圓柱體的側(cè)面積和表面積的計算方法，能結(jié)合具體情境,，靈活運用計算方法解決實際問題,。

過程與方法：經(jīng)歷圓柱表面積、側(cè)面積計算方法的探索過程,，培養(yǎng)學(xué)生自主探索,、合作交流的能力。

情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生獲得積極成功的情感體驗,，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

理解并掌握求圓柱體表面積、側(cè)面積的計算方法

能結(jié)合具體情境,，靈活運用圓柱側(cè)面積,、表面積的計算方法解決實際問題。

圓柱形模型,、剪刀

（一）創(chuàng)設(shè)生活情景,，引入新課

我根據(jù)學(xué)生喜歡喝飲料的愛好，創(chuàng)建生活情景,，“同學(xué)們都喜歡喝飲料,，那么你們知道做這樣的一個飲料罐至少需要多少的鐵皮嗎？怎樣計算,？” 這節(jié)課,，我們就來一起學(xué)習(xí)圓柱的表面積（板書課題） （設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活,，我利用學(xué)生的生活實際設(shè)疑引入新課,，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而求知,，解決問題,。）

（2）引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知

1、認(rèn)識圓柱的表面

師：我們來做一個“飲料罐”,，該怎樣做？ ?

生：要做一個圓筒,，和兩個完全相同的圓,。

師：用什么形狀的紙來做卷筒呢？ 同學(xué)們說的意見不一致時,，我適時引導(dǎo),，你們動手剪一剪不就知道了嗎？ 每一組的同學(xué)都剪開自己帶來的圓筒,，有的得到了長方形,，有的得到了平行四邊形，也有的得到了正方形,。

（設(shè)計意圖：動手操作,，使學(xué)生對圓柱各部分的組成有了完整的認(rèn)識，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力,，同時也揭示了知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，實現(xiàn)了知識的轉(zhuǎn)化和遷移。）

2,、探究圓柱側(cè)面積的計算,。

師：我們先來研究把圓筒剪開展平是一個長方形的情況，求這個飲料罐要用鐵皮多少,？就是求什么,？ 學(xué)生觀察、思考,、議論,。

生1：求飲料罐鐵皮用料面積就是求：圓面積×2+長方形面積。

生2：也就是求圓柱體的表面積,。

師：這兩位同學(xué)說得對嗎,？要求圓柱體的表面積要知道什么條件？ 生3：我看只要知道圓的半徑和高就可以了,。

師：我們來聽聽這位同學(xué)是怎么想的,。

生3：長方形的長與圓的周長相等，長方形的寬與圓柱的高相等,，所以只要知道圓的半徑就可以求出長方形的長,，也可以求出圓的面積。 生4：我覺得知道圓的直徑和高也可以了,。

生5：我還覺得知道圓的周長和高也行,。

師：這三位同學(xué)都說得很好，那么圓柱的側(cè)面積該怎樣求？

生6：因為長方形面積=長×寬 所以圓柱的側(cè)面積=底面周長×高

師：如圓柱展開是平行四邊形或正方形,，是否也適用呢,？學(xué)生分組動手操作，動筆驗證,，得出了同樣的結(jié)論,。

小結(jié)：同學(xué)們會動手、動腦,，巧妙地把圓柱的側(cè)面轉(zhuǎn)化為平面圖形,，圓柱的側(cè)面展開后不論是長方形、正方形或平行四邊形,，圓柱的側(cè)面積都等于它的底面周長乘高,。

師板書：圓柱側(cè)面積=底面周長×高 s側(cè)=ch 出示例1讓學(xué)生獨立計算出圓柱的側(cè)面積，一生板演,，集體訂正,。

（設(shè)計意圖：學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，分組合作得出結(jié)論,，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，同時個性也得到發(fā)展。）

3,、探究圓柱表面積的計算

師：我們知道了圓柱側(cè)面積的計算了,，那么它的表面積該怎樣算呢？ （1） 出示例2

分組討論例2中給了哪些條件,？求什么問題,？它的表面積應(yīng)包括幾個面？怎樣解答,。

（設(shè)計意圖：學(xué)生已掌握了圓面積和側(cè)面積的計算方法,，教學(xué)圓柱的表面積時，讓學(xué)生自學(xué)交流就能掌握方法,。）

（2） 教學(xué)例3

師：在實際生活中,，求圓柱的表面積的計算方法有著廣泛的應(yīng)用，我們一起來看例3,，應(yīng)該算幾個面,？為什么？ 學(xué)生做完后匯報

師：通過計算,，你有哪些收獲,？

生5：我知道了，做這個無蓋水桶要用鐵皮多少平方厘米就是求一個側(cè)面積和一個底面積的和,。

生6：在得數(shù)保留時,，我覺得應(yīng)該用進(jìn)一法取近似值，因為用料比實際多一些，因為有損耗,，所以要用進(jìn)一法,。讓學(xué)生看34頁，看“注意”后的一段話,。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生從生活實際出發(fā),，充分討論，理解進(jìn)一法,，明確在什么情況下用“進(jìn)一法”取近似值，培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用意識,。）

（3）鞏固練習(xí),，靈活運用

1、出示牛奶罐,、無蓋水桶,、水管等實物圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：計算制作這些物體所用鐵皮的面積,，各是求哪些面的總面積,？

小結(jié)：計算圓柱的表面積要根據(jù)具體實物分別處理，要學(xué)會運用新學(xué)的知識合理靈活地解決生活中的實際問題,。

2,、綜合練習(xí)（只列式，不計算）

（1）用鐵皮制作圓柱形的通風(fēng)管10節(jié),，每節(jié)長9分米,，底面周長3.5分米，至少需要鐵皮多少平方米,？

（2）砌一個圓柱形水池,，底面直徑2.5米，深3米,，在池的周圍與底面抹上水泥,，抹水泥的面積是多少平方米？

（3）一個圓柱形的油桶,，底面半徑4分米,，高1米2分米，制這個油桶至少要用鐵皮多少平方米,？

（設(shè)計意圖：通過這種練習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實際情況靈活運用知識的能力,。）

3、實踐與應(yīng)用

小組合作測量計算：制作所帶的圓柱形實物的用料面積,，先讓學(xué)生講講需要測量哪些數(shù)據(jù),，以及測量方法，再進(jìn)行測量和計算。

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生合作意識和動手操作能力,，鍛煉學(xué)生用所學(xué)知識解決生活中的實際問題,，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊，不斷提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,。）

（4）全課小結(jié) 在實際生活中,，計算圓柱的表面積，要根據(jù)具體情況靈活掌握,，如計算油桶的表面積是求側(cè)面積與兩個底面積的總和,；無蓋水桶的表面積是求側(cè)面積加上一個底面積；水管-的表面積只求側(cè)面積,，另外,，在實際中使用的材料都要比計算得到的結(jié)果多一些，所以都要采用“進(jìn)一法”取近似值,。

圓柱的表面積

圓柱的表面積=兩個底面積+側(cè)面積

圓柱的側(cè)面積=底面周長× 高

長方形的面積= 長 × 寬