確定目標是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié),。在公司計劃開展某項工作的時候，我們需要為領(lǐng)導提供多種工作方案,。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

中班美術(shù)活動方案篇一

1,、學習蛋殼小豬制作的方法。

2,、通過活動，培養(yǎng)幼兒良好的動手動腦的習慣,，體驗成功的喜悅,。

1,、實物教具：蛋殼小豬,、小豬手偶,。

2、蛋殼,、彩筆,、太空泥,、彩紙,、剪刀,、膠水。

1、播放歌曲《小小豬》,，幼兒聽著音樂做律動走路進教室,，分四組坐好,。

2、教師：今天,，我們班來了一位胖胖的小動物,，你們猜它是誰呀,？

（然后出示蛋殼小豬豬）

教師：噢,！是小豬,，還是一只胖乎乎的大肥豬,。

3,、觀察幼兒操作材料,，欣賞各式各樣的蛋殼小豬。

提問：

（1）你喜歡小豬嗎,？為什么,？

小結(jié)：

小豬從來不會介意別人怎么看它，它不介意自己的外貌外形,，小豬也從來沒想過要離家出走，也不會輕易離家出走,，它深信這世上只有主人對自己最好了,。豬的優(yōu)點多得很。小朋友,，你們想不想也變成像小豬一樣可愛、懂事呢,？

4,、教師指導幼兒思考或小組討論如何變成一只可愛,、懂事的小豬,，各小組發(fā)表意見后,，大家評一評誰的想法妙,。

5,、出示小豬手偶：（套上手表演）我是一只可愛的小豬,，走啊走到你們身邊來，小朋友,，快快跟我快樂小豬吧,！孩子們這時熱情高漲,，巴不得馬上把小豬制作出來。

6,、想一想，說一說,，蛋殼小豬是如何做成的,？

（1）,、長方形彩紙對折,，剪出兩片小豬耳朵,。

（2）、將小豬耳朵輕輕折疊粘貼在蛋殼兩測,。

（3）、彩泥團出小豬鼻子的四條腿,。

（4）、將小豬鼻子的四條腿固定在蛋殼合適的位置,。

（5）,、彩筆畫出小豬的眼睛和鼻孔。

（6）,、紙條搓出小豬尾巴粘貼在小豬身后,。

（7）,、蛋殼變成了小豬,。

教書巡回指導

請幼兒相互介紹自己的小豬住在什么地方,，在做什么,？

1、 將幼兒的作品進行展示并且,。

2,、針對幼兒的興趣,，設(shè)計調(diào)整活動計劃和內(nèi)容,。使幼兒獲得更豐富的經(jīng)驗。

家長和孩子共同參與美術(shù)活動中去,，幫助孩子樹立自信心。

中班美術(shù)活動方案篇二

春游的時候,，我們帶著幼兒來到了水族館,。多樣的外形,、多種的色彩,，“珍珠魚”,、“七彩神仙”,、“斗魚”等這些來自水中的精靈,，給我們帶來了視覺享受,，孩子們深深地被它們的美麗身影所吸引,，對魚的外形特征充滿了探索興趣,。在幼兒對魚有一定感知經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，我設(shè)想帶孩子們用報紙來做“五彩魚”,。

活動需要解決三個問題：孩子搓出報紙條后能否卷曲成型?鏤空狀態(tài)下的魚眼睛怎么固定?魚身上的花紋設(shè)計怎么體現(xiàn)個性化?帶著這些思考,，這次活動預想讓幼兒運用報紙,、彩紙等材料,，組合進行“魚”的外形創(chuàng)作和花紋裝飾,，引導幼兒自主表現(xiàn),，設(shè)計出自己喜歡的,、富有個性的報紙魚,。

1．能用報紙條卷曲固定成魚的外形,，并用彩紙設(shè)計,、裝飾花紋,。

2．嘗試自主解決操作過程中出現(xiàn)的一些問題,。

1．經(jīng)驗準備：欣賞過“美麗的魚”,，畫過熱帶魚,，對魚的外形特征,、花紋色彩等有所了解,。

2．環(huán)境準備：報紙魚范例一件,；報紙,、彩紙若干,；雙面膠,、剪刀,。

1．觀察范例

(1)“這是什么?是用什么做的?”

(2)“怎樣才能做成一條報紙魚?” (報紙搓成紙條，卷成魚的外形,，用彩紙裝飾魚的眼睛,、花紋,、魚鰭,、魚尾等,。)

教學建議：報紙魚范例結(jié)構(gòu)要完整,，給幼兒制作提供外形裝飾的暗示,；操作猜想可了解幼兒的制作經(jīng)驗，便于示范時重點講解,。

2．示范講解

(1)報紙斜角卷起,，搓成紙條，提示要搓緊,，不然報紙條容易散開。

(2)將報紙條卷曲,，兩頭交錯成魚尾形狀,，用雙面膠將交錯部分粘合,，魚的外形初具雛形,。

(3)選擇彩紙,，剪成粗細,、花紋可不同的條狀,，貼在魚框內(nèi)，可上下,、左右斜角不同方向貼。

(4)用彩紙剪成三角形,、圓形或方形等不同形狀的小塊,，貼在彩條上可作為魚身上的花紋,，貼在魚框上可作為魚鰭,，貼在魚尾部可裝飾魚尾,。

教學建議：步驟(1),、(2)由教師示范,，步驟(3),、(4)可不示范用講解的方式,，鼓勵幼兒個性化的裝飾方法,。

3．難題設(shè)想

(1)教師手拿半成品報紙魚：“看看這條報紙魚還少了什么?”(眼睛)

(2)“魚的眼睛可以怎么做?”

(3)“報紙魚的頭部是鏤空的,，做好的眼睛怎么貼上去呢?”

教學建議：留意有新意的魚眼睛制作方法,，鼓勵幼兒嘗試；了解幼兒對鏤空處粘貼的想法,，幫助他們完善設(shè)想,。

(4)小結(jié)：“關(guān)于魚眼睛的粘貼有幾個小朋友的想法非常好,，可以先用細一些的紙條粘在魚框上，橫貼,、豎貼都可以，再把魚眼睛貼在紙條上,；也可以剪眼睛時留出一段紙條,，貼在魚框的一邊……”

4．幼兒操作

(1)操作要求：報紙條搓緊；卷好后用雙面膠固定；魚身上的花紋可以自己設(shè)計,，花紋可多一些色彩；注意魚鰭,、魚尾的裝飾,。

(2)操作問題：試試看你會用哪種方式固定魚眼睛?

(3)幼兒操作,。提示幼兒愛惜彩紙，剪下的彩紙碎片可以充分利用,。

教學建議：提出操作要求時,，教師再做一些動作演示幫助幼兒再次理解,；巡回指導時留意幼兒設(shè)計花紋的新想法,，鼓勵幼兒把想法表現(xiàn)出來,；留意固定魚眼睛的新方法,。

5．相互欣賞

(1)將報紙魚用魚線穿起,，高低錯落掛在活動室墻面上，墻面點綴水波紋,。

(2)集中欣賞,。

教師：“報紙魚把我們的墻面也變成了水族館?！薄澳阕钕矚g哪一條報紙魚上的圖案，為什么?”“看看哪條報紙魚的花紋很特別?”“你用了什么方法固定魚眼睛的?”

作品集中,，給幼兒一種整體的視覺沖擊力和美感,；教師關(guān)注幼兒的欣賞角度，順著幼兒的介紹,，有意識地從魚身花紋、眼睛固定等方面進行點評,。

結(jié)合正在進行的主題,，順應孩子們的興趣點,，制作報紙魚的活動對孩子來說是新鮮的,、有挑戰(zhàn)的。由于這次手工活動有一定的難度,，活動剛開始,，個別孩子逃避挑戰(zhàn),，還沒嘗試就喊“不會”,，希望老師能夠幫他做完,。老師用先看只教不幫的方法,，把動手實踐的機會留給孩子，并鼓勵幼兒自己嘗試,，讓他明白在操作中遇到困難首先是自己想辦法解決,。

花紋裝飾是本次活動的重點,，魚眼睛的固定是本次活動的難點,，幼兒的作品在魚身的花紋設(shè)計,、魚眼睛的粘貼上就出現(xiàn)了多種創(chuàng)意,。沒有了一成不變的示范，沒有了千篇一律的操作,，沒有了如出一轍的作品,，“水族館”里的每條報紙魚都是那么鮮活,，因為作品中包含了幼兒的想法,，幼兒的嘗試，以及他們繼續(xù)挑戰(zhàn)的信心,。

中班美術(shù)活動方案篇三

1．自主探究種子的排列方式,，發(fā)現(xiàn)種子拼擺組合的圖案美；

2．嘗試用種子在瓶子上進行立體創(chuàng)意裝飾,，體驗創(chuàng)作的快樂,；

3．大膽想象，耐心細致地操作,，養(yǎng)成良好的操作習慣。

1．與幼兒一起收集,、認識秋天成熟的種子：

2.用油泥包好的瓶子若干,；分類盒、泥工板若干,；作品展臺,；

3．有各種瓶子的課件；音樂《單簧管波爾卡》,。

一,、認認秋天的美麗種子

教師：小朋友,，秋天到了，許多種子都成熟了,，看看有哪些呢?幼兒一起看一看,，認一認，說出種子的名稱,。

(策略：以“秋天收獲的種子”為話題導入活動,，引發(fā)幼兒參與活動的興趣。)

二,、擺擺種子的組合造型

1啟由操作讓種子排排隊

教師：這么多的種子聚在一起,，多開心呀，它們還想到彩色的地毯上跳舞呢?，F(xiàn)在,，就請你們幫忙，讓種子到地毯上排排隊吧,。

幼兒鋪滿橡皮泥的泥工板上進行自主探索操作,，給種子排隊。

欣賞分享操作結(jié)果,。

2．讓幼兒嘗試用種子擺出不同的造型圖案

教師：種子們排好隊,，準備跳舞啦，還想擺出美麗的造型呢,。小朋友想一想,，可以擺什么造型?幼兒大膽地說出自己的想法。

幼兒用種子粘貼出各種圖案,。

欣賞分享探索成果,。

(策略：以種子參加舞會這一情境展開活動，讓幼兒自主探索——種子排隊,、擺出獨特的造型,，在看看、說說,、做做中,，自主探究種子排隊的多種方式，在頭腦中初步形成種子圖案的造型表象,，為后面的創(chuàng)作有了運用和遷移的依據(jù),。)

3．看看瓶子的精巧裝飾

(1)教師提問

這么多種子在地毯上跳舞，地毯變得好漂亮,。這兒還有大大小小,、各種各樣的瓶子，它們也想請種子在它們身上跳舞,，把它們也打扮得漂漂亮亮的,。該怎么打扮呢?

(2)欣賞設(shè)計師們的設(shè)計

我們先看看設(shè)計師們打扮的瓶子,，你喜歡哪個瓶子呢?你喜歡它什么?播放各種瓶子的圖片，引導幼兒欣賞各種瓶子不同的裝飾,。

教師小結(jié)：這些瓶子有美麗的花朵,、誘人的葡萄、可愛的小蝴蝶,、小公雞,，還有簡單的點線、小方塊,，都很漂亮,。生活中，還有許多美麗的瓶子,，每個瓶子都有不同圖案,，都有自己的特點，都很漂亮,。

(策略：此環(huán)節(jié),，通過各種瓶子不同裝飾特點的欣賞，拓寬了幼兒的視野,，打開了智慧之門,，激發(fā)了更多的新思考，為后續(xù)的操作奠定良好的基礎(chǔ),。)

4．做做自己的獨特創(chuàng)意,。

(1)講解操作要求。

下面,，我們就用種子打扮這些瓶子,，根據(jù)你自己的想法，讓種子在瓶子上跳舞,，擺出不同的圖案和造型,，好，現(xiàn)在請大家到前面選一只瓶子,，讓種子盡情地跳起來吧,。

(2)幼兒自由創(chuàng)作，教師觀察并適時指導,。

引導幼兒根據(jù)種子的不同顏色,、形狀，運用一定的規(guī)律來創(chuàng)作,。

引導幼兒積極動腦、大膽想象,，自主裝飾瓶子,。

提醒幼兒種子要一粒一粒拿,，掉了隨時撿起來。

(策略：獨創(chuàng)是藝術(shù)的根本,，只有賦予幼兒足夠的自主創(chuàng)作的空間,，才會激起幼兒創(chuàng)作的潛能，展現(xiàn)幼兒獨特的創(chuàng)作靈性,。因此,，在此環(huán)節(jié)，主要讓幼兒進行自主創(chuàng)作,，教師進行一些輔助性的幫助和指導——幼兒對種子色彩,、排列方式、裝飾部位的點撥與啟發(fā),。)

5．夸夸大家的創(chuàng)作成果

(1)幫助幼兒陳列作品,，幼兒自由欣賞。

(2)幼兒說說自己的作品,，夸夸其他小朋友的作品,。

小朋友仔細看看，小種子是怎么跳舞的,，擺了什么樣的造型?誰來說說看,，引導幼兒說出用什么種子擺了什么造型?也來夸夸其他小朋友的作品，你覺得還有哪些種子的造型最漂亮?

(3)教師小結(jié)評價 (策略：此環(huán)節(jié)開展自評與互評兩部分,。幼兒在這個環(huán)節(jié)中,，不僅享受自我創(chuàng)作成功的幸福體驗,，也通過欣賞別人的不同創(chuàng)作構(gòu)思及表現(xiàn)手法,，激起了更多的創(chuàng)作靈感,。)

中班美術(shù)活動方案篇四

(一)認知目標

通過欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》,，鼓勵幼兒運用形容詞(例：可憐的、悲慘的,、又冷又餓的、衣衫襤褸的)，把自己的感受連貫,、完整地述說出來，借助幼兒思維的跨躍性,，培養(yǎng)幼兒思維的發(fā)散性、流暢性和求異性,。

(二)情感目標

通過感受童話故事中小女孩悲慘的經(jīng)歷，激發(fā)幼兒的同情心,、樂于助人的愛心,，懂得珍惜美好生活,。

(三)人格目標

通過幼兒自由想像,，并鼓勵他們將發(fā)生的事大膽地講述出來,，培養(yǎng)幼兒的獨創(chuàng)性,。

(一)知識經(jīng)驗準備 感知圣誕節(jié)是開心,、快樂的節(jié)日,。

(二)環(huán)境準備 布置有圣誕氣氛的環(huán)境,。

(三)物質(zhì)準備 故事《賣火柴的小女孩》,，電視機、vcd機,、錄音機,。

(一)整體欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》，初步感受故事中的悲慘氣氛,。

1．師：圣誕夜到了,，你知道,，有一位可憐的小女孩是怎樣度過圣誕夜的,，看看，到底發(fā)生了什么事?

2．出示書面漢字：可憐的,、悲慘的,、又冷又餓的等形容詞，營造氣氛,，幫助幼兒理解并用簡潔的語言概括內(nèi)容,。

師：你覺得她是一個怎樣的小女孩呢?

(二)分段欣賞,，感受小女孩擦亮火柴時的心情怎樣,，為什么會這樣。

1．師：小女孩擦亮第一根火柴時看到了什么,，為什么會這樣呢?

師：如果擦亮一根火柴可以讓你幫助小女孩實現(xiàn)愿望,，你會怎樣幫她呢?

2．師：擦亮第二,、三,、四根火柴后又發(fā)生了什么事呢?如果是你,，那你又會怎樣幫助她呢?

3．師：小朋友，想想你們是怎樣熱熱鬧鬧過春節(jié)的?

4．師：小朋友們,，請你們想想可憐的賣火柴的小女孩是怎樣過圣誕夜的?

(三)整體欣賞，激發(fā)幼兒感情的升華,。

師：小女孩這么可憐,，如果你能幫助她，你會怎樣幫助她呢?

藝術(shù)：讓幼兒在欣賞這一童話故事后,，把自己的感受和對小女孩的祝福與希望畫出來,。

在生活中，鼓勵幼兒多幫助有困難的同伴,，培養(yǎng)豐富的情感,。

1．將故事制成圖片,，讓幼兒進行排圖講述。

2．設(shè)置小小舞臺,，放置道具,，讓幼兒嘗試表演故事《賣火柴的小女孩》。

建議家長讓幼兒多欣賞同一體裁的童話故事,，深化幼兒對美好生活的情感,，并懂得珍惜。

項目

目標實現(xiàn)程度

內(nèi)容適合程度

活動設(shè)計趣味程度

幼兒的“三性”表現(xiàn)

存在問題

等級

注：好：100％～80％,，中：79％～60％,，差：60％以下

中班美術(shù)活動方案篇五

活動目標

1、引導幼兒學習用手印畫表現(xiàn)夏天的樹,，用添畫描繪夏天的風景,，用暖色表現(xiàn)炎熱、用冷色表現(xiàn)涼快,。

2,、能根據(jù)自己對夏天的認識，互相配合,，共同完成作業(yè)，體驗集體創(chuàng)造的快樂,。

活動準備

1,、組織幼兒觀察了解夏季特征和周圍生活環(huán)境的相應變化。

2,、每組一張大圖畫紙,，在適當位置畫好樹干。

3,、油畫棒,、綠色顏料、毛筆,。

活動過程

1,、導入活動，引起幼兒興趣,。教師提問：小朋友,，夏天到了，你們看到夏天是怎么樣的,？人們在夏天里穿什么衣服,？干什么事？怎樣才能涼快些,？用什么顏色可以表現(xiàn)出夏天的炎熱,？什么顏色看上去涼爽些,？幼兒根據(jù)老師的提問分組進行討論，交流自己小組對夏天的認識和體驗,，并選出一個幼兒發(fā)言,。教師總結(jié)：夏天的太陽像個大火球，夏天的樹葉很大很密,，看上去很涼爽,。夏天人們穿得很少，喜歡在大樹下乘涼,、吃西瓜,。紅色、襯衫,、橙色看上去比較暖,，可以表現(xiàn)炎熱；藍,、綠色看上去比較冷,，可以表示涼爽。

2,、交代要求,，引導作畫，師指導,。教師：今天我們每個小組來合作畫一幅畫,。我們以前學過手印畫，想想我們的小手象不象一片夏天的樹葉,，我們今天用手涂顏料來印畫樹葉,，再添畫夏天的風景。每個小組自己畫,，先商量好畫什么內(nèi)容,，畫的時候還要注意顏色是不是符合夏天的特征，怎樣畫才能使畫面更漂亮,。幼兒作畫,，教師巡回指導。鼓勵幼兒在合作畫中互相商量,，真確選擇夏天風景的顏色,，并保持畫面清潔，集體完成任務,。

3,、總結(jié)評價，結(jié)束活動,。展出幼兒作品,。請小朋友根據(jù)自己的畫面談談夏天的風景以及對夏天的感受,。 活動延伸 開展“西瓜品嘗會”或進行“玩水”等夏天的活動。

中班美術(shù)教育活動《可愛的烏龜》

1．復習畫烏龜,，鼓勵幼兒合理地布局畫面,。

2．通過欣賞課件，感受畫面布局的重要性,。

1．課件制作《可愛的烏龜》

2．烏龜手偶,。

3．畫紙、勾線筆人手一份,。

1．出示烏龜手偶,。

“今天，我請了我們的好朋友來,，你們知道是誰嗎,？”

“烏龜不高興了，它迷路了,，你們知道它住在哪里嗎,？”

2．展示課件，幫助幼兒感知烏龜“住”不同的地方,，畫面會產(chǎn)生不同的效果,。

（1）出示海水圖，聽聽烏龜說了什么,？（“謝謝你們給我找了一個家,，可是我應該住在哪里呢？”）

（2）讓烏龜分別住在右上角,、左上角、畫面中下部,，請幼兒說說烏龜住在這里好不好,？為什么？聽聽烏龜是怎么說的,。（“不好不好,，我的頭、腳都在水外面了,；不好不好,，我住在草堆里不舒服”）

（3）讓烏龜住在畫面中間，聽聽烏龜怎么說,？（“太好了,，我最喜歡在水中間游來游去的了。）

（4）出示一個小烏龜在中間,，聽聽它怎么說,？（“這么大的海,，就我一個人住,？我很孤單哦,！”）請幼兒想想辦法？

（5）增添許多個小烏龜（畫面較飽滿）,，聽聽烏龜怎么說,？（“太好了，這樣我就不會孤單了,?！保?/p>

（6）出示一個小烏龜，一個大烏龜,，感受知畫面,。

3．請幼兒也來給烏龜安一個家。（1）提出要求：先想好是給大烏龜安家還是給小烏龜安家,，給1個還是給幾個烏龜安家,，安在哪個地方，烏龜最高興呢,？

（2）幼兒繪畫,，教師巡視指導。

提醒幼兒照顧烏龜?shù)母惺埽春侠聿季之嬅妫?/p>

（3）作品展示,。

幼兒互相欣賞,、介紹作品，感受畫面布局的美,。

畫面布局是幼兒比較難掌握的一個問題,。以前，幼兒已有了畫烏龜?shù)慕?jīng)驗,，但在繪畫過程中,，總是會畫的太小或太偏了，畫面給人的感覺總是不太漂亮,，為了解決這個問題,，我設(shè)計了這個活動《可愛的烏龜》。

我改變了以往的繪畫模式：引起幼兒興趣→教師示范→幼兒繪畫→作品評價的方法,，而是制作了課件,，將整個布局的問題放在課件中來解決，并且運用了幼兒較易接受的擬人化的手法及音效,，幫助幼兒感受烏龜住在海水里的不同地方畫面的感覺及烏龜?shù)母惺?，烏龜說的話更能幫助幼兒理解畫面布局的重要性，更易讓幼兒接受。

在幼兒繪畫過程中,，教師的指導顯得更形象了,，以往要幼兒將物體畫中間，畫大一些,，畫滿一些,，總是用平直的語調(diào)說，總有些孩子只顧自己畫,，不去理會老師的話,，但這次通過展示課件后再畫，有的幼兒畫了一個烏龜,，我便說：“你想想,，這只烏龜一個人住，它會怎么想呢,？”幼兒很自然的就會多畫幾只烏龜了,。

幼兒在合理布局畫面的基礎(chǔ)上，也充分顯示出自己的想法與創(chuàng)造,，有的幼兒畫了許多只小烏龜,，在前面畫了一只大烏龜，他說：“大烏龜帶著小烏龜做操呢,！”有的幼兒把小烏龜畫在大烏龜身上,，他說：“這只小烏龜玩累了，在爸爸身上休息呢,！”還有的幼兒畫了一個大烏龜,、中間殼是空的，再在旁邊畫了只小烏龜：“媽媽剛把小烏龜生下來,，正教它游泳呢,！”可見幼兒的想象也是非常豐富的。

在評價過程中,，我組織幼兒一起欣賞了同伴的畫,，幼兒都能大膽地說出自己畫的是什么，講述能力也得到了提高,。

整個活動，這個課件顯得尤為重要,，它不但解決了幼兒的布局問題,，還拉近了幼兒與烏龜?shù)木嚯x，幼兒在繪畫過程中能考慮烏龜?shù)母惺?，達到了一定的效果,。

中班美術(shù)活動方案篇六

1、學習運用杯墊拓印出魚的身體，并能夠大膽添畫,，表現(xiàn)出魚的外部特征,。

2、初步學習合理布局,，嘗試添畫背景使畫面豐富,。

3、能夠大膽拓印,，感受拓印畫的樂趣和美

1,、卡紙、水粉顏料,、杯墊,、、抹布,、毛筆,、油畫棒、報紙,。

2,、《海底總動員》的視頻、音樂磁帶,。

提問：你們看到了什么,？（海底生活著各種各樣的魚）

（1）今天老師也帶來了一些小魚，我們一起來看看（出示魚的圖片）

（2）這條魚是什么形狀,，顏色呢,？這是什么？（邊指圖片邊認識）

小結(jié)：魚有各種各樣的形狀,，各種顏色,，頭上有眼睛、嘴巴,，身體上有魚鰭,，還有尾巴。今天我們用杯墊來印各種各樣的小魚

（1）你準備怎么做,？幼兒講述,。

（2） 請一幼兒示范講解。

（3）老師小結(jié)：將杯墊子放在報紙上 ,，用毛筆蘸上顏料,，順著一個方向?qū)⒈瓑|子涂滿顏料，提起來,，放到畫紙上,，輕輕地壓一壓，拿開。一條魚的身體出來啦,。一條小魚太孤單了,，我們可以多印幾條。

（4）在拓印的基礎(chǔ)上進行想象添畫,。

看,！小魚的身體已經(jīng)拓印好了，小魚的身體上有什么呢,？我們給小魚加上眼睛,、魚鰭吧！

中班美術(shù)活動方案篇七

1．通過欣賞美麗的鳥,，感受鳥的圖案美和色彩美,。

2．能大膽想象，運用點,、線畫出心目中五彩鳥的美麗造型,。

3．學習客觀評價自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗,。

1．鳥兒裝飾進程畫三幅,。

2．音頻：鋼琴曲《水邊的阿迪妮娜》。

3．每人一張鉛畫紙,，記號筆,、油畫棒若干，幼兒每人一張貼畫,，一塊空的黑板,，磁鐵若干。

4．獎品：大紅花3朵,。

1．欣賞美麗的鳥,，感受鳥兒的圖案美、色彩美,。

(1)老師提問：“鳥王今天要進行選美比賽,，小鳥們都忙著打扮自己，誰都想做那只最美的鳥,。你覺得它們會怎么打扮自己呢?”“頭上可以怎么打扮?脖子上,、身上可以用什么打扮呢?請你們想一想，說一說!”

教師引導幼兒用花,、帽子,、彩帶打扮頭；用絲巾,、項鏈等打扮脖子,；用圖案、色彩裝飾身上的羽毛,；最后打扮漂亮的尾巴,。

(2)老師提問：“有一只鳥正在打扮。我們來看看,，它是怎么打扮自己的,。”

出示五彩鳥圖片一,，提問：“說一說,，這只小鳥是怎么打扮自己的?”“你認為這樣的小鳥漂亮嗎?能得第一嗎?”“為什么?”幼兒討論。

出示五彩鳥圖片二：提問：“小鳥覺得自己不美,，繼續(xù)打扮自己,。說一說，它又干什么了?”幼兒個別回答,。(小鳥穿上鞋子,，戴上帽子，把頭發(fā)弄卷,，扎上花朵,，尾巴插上孔雀的羽毛……)“現(xiàn)在這只鳥，你看了覺得怎樣?”“能得第一嗎?”

重點擴散幼兒思維：除圖案外,，還可以從外形,、動作上裝扮。

出示五彩鳥圖片三：老師提問：“這只小鳥還覺得自己不夠美,，看,，它又給自己穿上了五彩衣?！薄白屑毧纯?，它的衣服上有哪些漂亮的顏色?”“請你用一個詞來形容一下!”重點引導幼兒從色彩上裝飾鳥。

2．請幼兒畫出自己心目中自的五彩鳥,。

(1)老師提問：“你心目中的五彩鳥是什么樣的呢,？想一想，說一說!”幼兒個別說,。(從圖案,、小鳥形態(tài)、色彩方面引導,。)

(2)“請你用筆畫出你心目中的五彩鳥吧!”交代要求,，幼兒繪畫，教師巡回指導,。

3．幼兒互相評價作品,，找出自己喜歡的鳥兒,，并說出理由。

(1)“請畫好的小朋友將作品放到黑板上展覽,，讓大家欣賞!”

(2)“現(xiàn)在每人發(fā)一張貼畫,，你覺得黑板上哪只鳥最漂亮，就將貼畫貼在這幅畫上,。最后哪幅畫得的貼畫多,，它就是最美的鳥!”

(3)幼兒投票表決

“你為什么投票給它?說出你的理由?！?/p>

根據(jù)得票情況,，選出“最美的五彩鳥”，并發(fā)放獎品,。

組織幼兒收拾整理桌面,。

1．幼兒欣賞美麗的鳥。

(1)教師：“鳥王今天要進行選美比賽,，小鳥們一聽都忙著打扮自己,，誰都想做那只最美的鳥。你覺得它們會怎么打扮自己呢?”“頭上可以怎么打扮?脖子上,、身上可以用什么打扮呢?請你們想一想,，說一說!”

(幼兒思維沒打開，只是單調(diào)地說,，可以穿上漂亮的裙子,、衣服等。)

(2)教師：“有一只鳥已經(jīng)打扮好了,，我們來欣賞一下,，仔細看一看，說一說,，它是怎么打扮自己的,。”

出示圖片一,，教師：“說一說這只小鳥是怎么打扮自己的?”“你認為這樣的小鳥漂亮嗎?能得第一嗎?”“為什么?”

幼兒：小鳥用一些花,、樹葉、草打扮,。

幼兒：小鳥可以用圖形等打扮自己,，讓圖形排隊。

(孩子開始對活動感興趣了,，說出了可以用三角形,、圓形、長方形,、半圓形等裝飾身體．打扮翅膀等,。)

教師：對,，我們可以用圖形、點,、線,、花草、樹葉等來打扮,。

出示圖片二，教師：“小鳥覺得自己還不美,，又繼續(xù)打扮自己,。說一說，它又干什么了?”

幼兒：它戴上了花帽子,。

幼兒：燙起了頭發(fā),。

幼兒：戴上了花兒，臉上還搽了東西,。

幼兒：小鳥穿上鞋子,，戴上帽子，把頭發(fā)弄卷,，扎上花朵,，尾巴插上孔雀的羽毛。

教師：“現(xiàn)在這只鳥,，你看了,，覺得怎樣?”“能得第一嗎?”

幼兒：現(xiàn)在應該能得第一了。

幼兒：不能得第一,。

教師：“為什么呢?”

幼兒：漂亮是漂亮,，就是沒顏色。(其他小朋友點頭贊同,。)

出示圖片三,，教師：“是呀，這只小鳥還覺得自己不夠美,?？矗纸o自己穿上了五彩衣!”“仔細看看,，它的衣服上有哪些漂亮的顏色?”“請你用一個詞來形容一下,。”

幼兒：五顏六色,。

幼兒：五彩繽紛,。

(3)教師：“你心目中最漂亮的鳥是什么樣的呢，想一想,，說一說!”幼兒個別說,。

幼兒：我想給它戴上王冠,。

幼兒：我想給它扎上三根辮子。

幼兒：我想給它圍上媽媽的絲巾,。

(我想給它穿上媽媽的高跟鞋,，我想給它裝上孔雀的尾巴、鴛鴦的羽毛……)

(4)教師：“請你用筆畫出你心目中的五彩鳥吧!”

2．交代要求,，幼兒繪畫,，教師巡回指導。

同時播放音樂《水邊的阿迪妮娜》,。

重點指導：用各種圖形裝飾鳥,，注意色彩的協(xié)調(diào)。

3．幼兒互相批評作品,，找出自己喜歡的鳥兒,，并說出理由。

(1)教師：“請畫好的小朋友將作品放到黑板上展覽,，讓大家欣賞!”

(先畫好的幼兒在相互評價,，竊竊私語，有的收走了油畫棒,，自己整理桌面,，有的畫好后，幫著旁邊的小朋友涂色,。)

(2)教師：“現(xiàn)在每人發(fā)一張貼畫,，你覺得黑板上哪只鳥最漂亮，就將貼畫貼在這幅畫上,。最后哪幅畫得的貼畫多,，它就是最美的鳥!”

(3)幼兒投票表決。

教師：“你為什么投票給它?說出你的理由!”

幼兒紛紛發(fā)表自己的見解,，有的說鳥兒身上的花紋漂亮,，有的說小鳥的尾巴五顏六色的很好看，有的說小鳥的脖子長,，戴了項鏈了,，所以美……

只有周子聞將票投給自己。

老師問他：“你為什么投票給自己,？”

“我就覺得我的鳥好!”

“哪兒好?”

“尾巴漂亮,。”

根據(jù)得票情況,，選出“最美的鳥”,，并發(fā)放獎品大紅花。

組織幼兒收拾,、整理桌面,。

剛接手這一課題,，就有種無從下手的感覺。后來請教了許多老師,，有的說可從色彩上著手,，鑒于孩子平時玩水彩經(jīng)驗不夠，行不通,；有的說可從圖案裝飾上入手,。經(jīng)過反復考慮，才設(shè)計了此活動,，將教學定位在裝飾畫上,。因為線和各種圖案是繪畫中最基本的元素，它既能表達簡單的圖形,，又能展示復雜的形態(tài)，是塑造物體最重要的語言之一,。在用各種線條擴散了孩子的思維后,，再涂色，體驗五彩,，效果會怎么樣呢?事實證明我對了,。

1．放手讓孩子畫，開闊了孩子的思路,。

“說一說你心中的五彩鳥的模樣,，再畫一畫!”結(jié)果孩子的畫真是出乎我的意料，特別是鳥兒發(fā)型的設(shè)計真是千變?nèi)f化：有漂染的直發(fā),，有方便面式的彩發(fā),，有擦了摩絲的沖天發(fā)，也有披肩的波浪發(fā)……鳥兒身上的圖案也是豐富多彩,，有花式鳥裙子,，有用孔雀羽毛打扮的，……可以說全班的小朋友沒有一只鳥是雷同的,，而且在整個作畫的過程中幼兒的情緒始終是積極的,。

2．活動評價的公平性，能讓孩子積極參與其中,。

活動評價再不是老師的“一言堂”,，孩子自己投票，選出最美的鳥,，這是我對一個活動評價的嘗試,。孩子們紛紛投票，將票投給自己認為最美的畫,。孩子有了自主權(quán),，感覺自己是活動的主人,，一個個積極發(fā)表自己對畫的見解。

3．示范畫的演示,。

新《綱要》中指出“幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式,，應支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達，克服過分強調(diào)技能技巧和標準化要求的傾向,?！泵佬g(shù)活動中示范和范畫都是必不可少的，而示范和范畫又往往會束縛幼兒的思想,，影響他們創(chuàng)造性地發(fā)揮,，如何處理好這兩者之間的關(guān)系是個值得思考的問題?！段宀束B》是讓幼兒用各種線條和各種圖案對鳥兒進行裝飾,，并涂色?；顒娱_始時我給幼兒展示了一幅畫的不同裝飾進程,，請幼兒欣賞。再請孩子畫鳥,，要求幼兒用不一樣的線條,、圖案進行裝飾，作品要求和老師的不一樣,，只要漂亮就可以,。孩子們聽了我的話都很有興趣，他們畫出來的鳥五彩斑斕,，各有千秋,。作品中既有我示范時的元素，如花,、圓點,、曲線、折線,、直線,，又有他們不同于我的獨特構(gòu)思，達到了我預期的目標,。

通過這一活動,，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性的繪畫需要做到以下幾點：

1．興趣是幼兒的學習動力。一般來說,，幼兒對畫畫都有興趣,，但并不會持久。因此，在教學活動中要通過各種方式不斷地激發(fā)和保持幼兒對繪畫的興趣,。在《五彩鳥》這個活動中我就是讓幼兒畫出心中最美的鳥,，引起孩子繪畫的興趣。

2．培養(yǎng)幼兒的觀察力,。在活動開始欣賞范畫這一環(huán)節(jié),，就是讓幼兒通過觀察了解了示范鳥上用到了哪些線條和圖案，為接下來的作畫奠定了基礎(chǔ),。

3．正確評價幼兒作品,，激發(fā)幼兒再創(chuàng)作的信心。恰當?shù)脑u價能激發(fā)幼兒的作畫興趣和創(chuàng)作熱情,，使幼兒體驗成功,。

中班美術(shù)活動方案篇八

1、讓幼兒用油畫棒與水粉顏料相結(jié)合,，畫出有趣的下雨天,。

2、在幼兒想象畫出人物動態(tài)情景的基礎(chǔ)上通過有趣的玩色游戲,，學習色彩的明度,，冷暖，色相對比,。

1,、色彩大拼盤圖一張,。

2,、幼兒用紙、筆,、顏料,、卡紙 、每人一份,。各組棉簽,、棉線、擦布若干,。

一,、認識色彩明度對比討論。（出示色彩大拼盤）

1,、你們看到了這色彩大拼盤有什么感覺,？

2、上面有那些顏色,？（有了這些顏色產(chǎn)生強力 對比）

3,、那些顏色最亮？那些顏色最暗？那些顏色最深,？那些顏色最淺,？

4、怎樣使顏色變淺呢,？（一種原色加白）

二,、講解玩色方法

今天，我們來玩色彩冷暖對比,，明度變化的游戲,。

1、色彩冷暖對比: 如畫雨點,，我們可用五彩繽紛的顏色來畫,。比如 色調(diào)畫彩雨時，首先要考慮畫紙底色的對比,，最好用冷色的卡紙作雨天的背景,，如（深藍、紫色,、黑色）等,。

（試一試：師生一起在自己的紙上用棉線蘸以暖色為主的顏料拖畫雨點或用棉簽點畫。）

2,、色彩明度變化：如畫水花,，我們可用筆蘸普藍或深藍色加上白色再加點水的顏料畫出有透明度的水花。（請幼兒試畫）

你們看這樣玩色有趣嗎,？你們想玩嗎,？

三、幼兒操作,、探索

1,、我們在玩色前，先用蠟筆勾畫下雨天發(fā)生的許多趣事的情景,，然后用顏料在畫面上用棉線拖,、棉簽點等方法進行玩“雨天、水花等有趣的玩色游戲,。

2,、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作、想象,、選擇自己喜歡的顏色去畫,，去感覺色彩的對比，畫出有趣的下雨天,。

四,、欣賞,、交流

1、讓幼兒互相欣賞玩色中又發(fā)現(xiàn)了什么,？

2,、講一講，我畫的雨天人們在干什么,，發(fā)生了那些”趣事“,？

中班美術(shù)活動方案篇九

活動目標：1、能積極尋找并學習用不同材料制作拓印版畫,，并在操作過程中掌握拓印的方法,。

2、感受拓印的樂趣和美感,，喜歡參與制作拓印版畫,。

活動準備：1、在活動室周圍放置一些可供幼兒制作拓印版畫的材料,。

2,、紙風箏一個，宣紙,、油畫棒,、輕音樂磁帶。

活動過程：

1,、你們看過變魔術(shù)嗎,？喜歡看嗎？今天老師來給大家變個魔術(shù),，好嗎,？

2、我手中有張紙,，兩面都是空白的,，（師出示一架風箏）現(xiàn)在老師要把這架風箏變到紙上去,，告訴我,，你想要什么顏色的？

3,、教師變“魔術(shù)”,。瞧,，一架風箏變出來了,。你們猜猜老師是怎樣變的嗎？幼兒猜后教師將紙挪開,，揭示謎底,。豐富詞：拓印。

1、請小朋友們找一找在你的身上,、在我們的教室里有哪些東西或漂亮的圖案也能用拓印的方法變到你的紙上,。

2、幼兒嘗試,、操作,。

1、教師引導幼兒展示作品并互相欣賞評議,，對畫面清晰,、整潔、造型和底,。

活動名稱：救生圈

活動目標：嘗試用繪畫或粘貼的方法裝飾救生圈,。

培養(yǎng)幼兒的自我保護意識。

活動準備：各種粘貼材料,、蠟筆,、各色顏料。像救生圈形狀的作畫紙,。

活動室布置：收集各種款式的救生圈

活動過程：

夏天里,，天氣很熱，有什么辦法使自己涼快,？（幼兒泛講）

欣賞活動室四周的救生圈,，引導幼兒觀察這些救生圈上的各種圖案花紋。

向幼兒介紹：夏天去游泳能使自己涼快,，但不能一個人去游泳,，必須在大人的帶領(lǐng)下去，并要套好救生圈,，游泳時也要文明游泳,。

1.出示做的救生圈，引起幼兒活動的興趣,。

2.討論制作方法：

1)用蠟筆在救生圈上畫上自己喜歡的花紋與圖案,。

2)找自己喜歡的手工紙，剪出各種形狀進行粘貼,。

3)用顏料粉刷救生圈的顏色,。

讓幼兒根據(jù)救生圈上的花紋或者圖案，進行封閉式數(shù)數(shù),，數(shù)出的總數(shù)就是救生圈的價格,。找找價格最貴的是哪一只救生圈。

“動手角”里有許多的材料,，明天我們還可以繼續(xù)做出各種款式的救生圈來,。

教學目的：1.學習用手指點畫梅花,，體驗點畫的快樂。2.培養(yǎng)觀察能力和審美能力,。教學準備：梅花,，范畫，顏料,，白紙,。教學過程：1.小朋友最喜歡花了，因為每一朵花都是那么漂亮,，今天老師給小朋友帶來了美麗的梅花,。（出示梅花圖）小朋友，看看梅花什么樣子的,？（紅色的,，五個花瓣，樹枝是彎彎曲曲的,，枝上還有沒有完全開放的花骨朵,。）2.老師想把這美麗的梅花保存下來，可我不想畫,，那可怎么辦呢,？老師啊，用手指點畫了一幅梅花圖,。小朋友想不想看,？（看點畫圖，幼兒說一說老師是怎么做的,？）小朋友們是不是也想做?。浚ㄓ變海骸笆??！保┠俏覀兘裉煲黄鹱鲆环利惖拿坊▓D！3.看好老師是怎么做的（教師示范做一朵梅花）請小朋友和老師一起做吧,！4.幼兒動手制作,，教師巡回指導。5.成果展示,。

幼兒園中班教案

活動目標

1.引導幼兒用暖色表現(xiàn)炎熱,、用冷色表現(xiàn)涼快,，描繪夏天的景色,。

2.對繪畫產(chǎn)生興趣，體驗創(chuàng)作的快樂,。

活動準備

1.課件：圖片-夏天的景色

2.油畫棒,，顏料,，畫紙。

活動過程

談話引起幼兒興趣,。

教師：小朋友,，夏天到了，你們看到夏天是怎么樣的,？

讓幼兒互相討論,，說說自己的發(fā)現(xiàn)

1.交流夏天的變化

教師：小朋友，夏天到了,，你們看到夏天是怎么樣的,？

人們在夏天里穿什么衣服？怎樣才能涼快些,？

引導幼兒交流自己對夏天的認識和體驗,。

2.夏天的色彩

教師：如果我們把夏天畫出來，想一想用什么顏色可以表現(xiàn)出夏天的炎熱呢,？

那什么顏色看上去涼爽些呢,？

教師總結(jié)：夏天的太陽像個大火球，夏天的樹葉很大很密,，看上去很涼爽,。

夏天人們穿得很少，喜歡在大樹下乘涼,、吃西瓜,。紅色、橙色看上去比較暖,，可以表現(xiàn)炎熱,。

藍、綠色看上去比較冷,，可以表示涼爽,。

3.交代要求，引導作畫,，教師指導,。

教師：今天我們來畫一幅夏天的畫，我們用拓印顏料來印畫樹葉,，再添畫夏天的風景,。

先想畫什么內(nèi)容，畫的時候還要注意顏色是不是符合夏天的特征,，怎樣畫才能使畫面更漂亮,。

4.幼兒作畫，教師巡回指導,。

鼓勵幼兒在繪畫中可以互相商量,，正確選擇夏天風景的顏色,，并保持畫面清潔，畫出夏天的特征,。

展出幼兒作品,。

請小朋友根據(jù)自己的畫面談談夏天的風景以及對夏天的感受。

中班美術(shù)活動方案篇十

1．利用紙袋,，通過對折,、剪、貼,、畫等技能表現(xiàn)人物形象,。

2．激發(fā)幼兒制作玩偶的興趣，在活動中提高動手能力和創(chuàng)作意識,。

3．培養(yǎng)幼兒變廢為寶的良好習慣與環(huán)保意識,。

1．視頻動畫《請朋友》，用紙袋制作的成品玩偶兩個,。

2．紙袋若干,，各色卡紙，雙面膠,，毛線,，棉花等。

一,、動畫欣賞

播放視頻動畫《好朋友》,，引發(fā)幼兒對紙袋制作玩偶的興趣，引出主題,。

二,、情景導入

1．老師操作玩偶小熊貓和小兔跟小朋友們打招呼：“瞧，這兩位好朋友來到我們中四班了,，我們來和他們打聲招呼吧!”在認識的過程中,，幼兒發(fā)現(xiàn)“好朋友”是用紙袋做成的。

2．教師講解示范：

①觀察紙偶的外形特征,。

師：請你們好好觀察一下這兩位朋友,，他們長得什么樣?紙袋娃娃的臉上有什么?

②教師示范制作紙偶步驟。

我們將紙袋的嘴巴朝下放置,，這樣等我們做好紙偶后小手伸進去做玩偶,。

用紙袋作紙偶的臉，先在紙袋上用鉛筆畫出紙偶五官,，方便我們后面制作時知道五官所需的大小及粘貼的位置,。

畫好后，我們開始制作五官。想想自己想制作什么樣的五官,，然后找到相應的顏色紙對折,，在上面畫出自己想要的效果,。再將畫好的圖案剪下來,。我們一共剪了兩個一樣的圖案，對稱地貼在臉上,。每剪好一個部位就用雙面膠粘貼在紙袋的相應部位上,。全部做好后，我們?yōu)榧埮既苏迟N好看的頭發(fā),，小朋友們可以自己設(shè)計發(fā)型,。

3．幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導,，鼓勵幼兒設(shè)計不同的紙偶,。

4．請做好的幼兒向同伴介紹自己制作的紙袋玩偶，互相欣賞,，并利用紙袋玩偶進行游戲,。

三、總結(jié),，啟發(fā)與培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識,。

師：在平時生活中，我們身邊有很多用過的紙袋,，如糖果袋,、瓜子袋、栗子袋等等,，扔到垃圾桶里太可惜,，如果小朋友自己動手把他們制作成玩偶，多好玩呀!希望小朋友平時收集更多的紙袋,，放到美術(shù)區(qū)制作更多的玩偶,。

中班美術(shù)活動方案篇十一

蘭州刻葫蘆是蘭州獨有的一種藝術(shù)品，其制作精細,、形象可愛,，代表了人們美好的祝愿。幼兒在觀看,、欣賞刻葫蘆的`過程中,，對其產(chǎn)生了濃厚的興趣。我們通過讓幼兒認識刻葫蘆,，了解其制作方法和技巧,，并提供給幼兒適宜的操作材料和工具，體驗刻葫蘆的樂趣,，借此增強幼兒對周圍環(huán)境和民間手工藝品的敏感性,，學會用審美的眼光發(fā)現(xiàn)民間手工藝品特有的美,，感受并喜歡本土文化，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感,。

1．嘗試使用牙簽在泥葫蘆上刻畫各種線條,，及用線條連接成各種簡單形狀。

2．在活動中體驗創(chuàng)作的樂趣,?；顒訙蕚?/p>

幼兒每人捏好一個葫蘆(葫蘆放在泥工板上，泥工板上貼有作品標簽),，蘭州刻葫蘆作品每組2～3個,，蘭州刻葫蘆圖片課件，牙簽,、紙巾每人一份,。

感知刻葫蘆作品圖案的特點是以線刻為主。

用牙簽在葫蘆凸起的部位刻畫直線,、波浪線,、漩渦線、折線等線條,，并能用線條連接成一些形狀,。

1．欣賞蘭州刻葫蘆。

(1)引導幼兒欣賞,、觸摸刻葫蘆作品,。

提問：你看到的葫蘆是什么形狀的?(亞腰葫蘆、雞蛋葫蘆)

葫蘆的表面有什么?(有山,、水,、古代的人、猴子,、松鼠,、房子、字等)

摸上去有什么感覺?(觸摸時感覺不平)

教師提示：蘭州刻葫蘆有亞腰葫蘆,、雞蛋葫蘆,，葫蘆表面的圖案有動物、人物,、風景,、圖案文字結(jié)合，觸摸時感到有線條,。

(2)引導幼兒體會刻葫蘆圖案的特點,。

播放蘭州刻葫蘆圖片的課件，分析蘭州刻葫蘆的圖案特點。

提問：葫蘆上的圖案刻在葫蘆的哪些部位?

教師提示：蘭州刻葫蘆的圖案以線刻為主,，線條多為黑色,，圖案刻在葫蘆凸起的部位。

2．幼兒刻葫蘆,。

(1)教師示范用牙簽在泥葫蘆上刻線條及形狀的方法,。

(2)提出要求：要及時擦去粘在牙簽上和浮在泥葫蘆上的泥。

(3)幼兒構(gòu)思并分享,、討論,。

(4)幼兒在泥葫蘆上創(chuàng)作,。

3．評價,。

(1)把完成的作品放在展示區(qū)，幼兒自由參觀,。

(2)討論：你最喜歡哪個作品,，為什么?

蘭州刻葫蘆主題活動分為欣賞葫蘆、畫葫蘆,、刻葫蘆三個活動,。通過前兩個活動，幼兒對刻葫蘆的紋樣特點有了一定的了解,，為刻泥葫蘆活動打下了基礎(chǔ),。

本活動分為三個環(huán)節(jié)：欣賞葫蘆，讓幼兒對刻葫蘆的紋樣特點作進一步的了解,；刻葫蘆,，讓幼兒在自己捏好的泥葫蘆上刻上各種線條，親自體驗,、感受“刻葫蘆”這一獨特的藝術(shù),；評價環(huán)節(jié)，把幼兒刻好的葫蘆展示出來,，讓幼兒感受到成功的喜悅,，并且通過交流、評價辨別作品的優(yōu)缺點,，提高幼兒的鑒賞能力,。

整個活動，孩子們始終興致勃勃,，積極地探索,、創(chuàng)作。他們有的在葫蘆上刻線條,，各種線條的組合使畫面生動而豐滿,；有的在葫蘆的上半部分刻白云，下半部分刻花朵，使畫面充滿想像力……整體來看,，多數(shù)作品上畫面較滿,，葫蘆凸起的地方都被刻上了線條，這樣的作品立體感強,，非常漂亮,。在參觀了孩子的作品展后，教師們無不驚嘆：孩子們都是天生的藝術(shù)家!

中班美術(shù)活動方案篇十二

1．掌握手工扎染,、折紙,、點顏色等技巧，初步了解色彩搭配的規(guī)則,。

2．培養(yǎng)對民間藝術(shù)的興趣和愛好,。

3．養(yǎng)成良好的作業(yè)行為和衛(wèi)生習慣。

1．故事《講衛(wèi)生的小貓咪》,。

2．8開,、16開宣紙每人4～6張、調(diào)好的各色中國畫顏料,、舊報紙,、扎染ppt、圍兜及袖套每人一套,。

3．課前給幼兒觀賞貴州苗族的各種蠟染制品,。

聽故事《講衛(wèi)生的小貓咪》，小貓咪感冒了,，又流鼻涕又打噴嚏,，小貓咪講衛(wèi)生，趕緊到商店買來花手帕,。

提問：花手帕有什么作用?

分析：這不只是一個美術(shù)活動,，也是一個培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣和品質(zhì)的好機會。

引導幼兒說出商店里的花手帕都有哪些圖案和顏色,。(圖案有圓形,、長條型、蝴蝶型,、波浪形……學會說五顏六色,。)

分析：孩子們在欣賞的過程中，培養(yǎng)了審美感,，多變的圖案和艷麗的色彩引發(fā)了如何制作這樣美麗花手帕的興趣,。

1．戴好圍兜和袖套，防止顏料弄臟衣服,。

2．將白色的宣紙進行多層折疊,，注意對角和對邊,。

3．將折好的宣紙不同的部分，放入裝有顏料的小碗里點顏色,。

4．將點好顏色的宣紙放在報紙上打開晾干,。

5．提問：在給“小手帕”染色的時候我們要注意什么呢?

分析：幼兒要掌握折紙和點顏色這兩個主要步驟，因點顏色是新技巧,，所以是這個活動的一個難點,，首先要把顏色按照從淺到深的順序進行排列，引導幼兒有秩序的選擇,；其次要把握一邊折一邊點顏色的技巧,，并通過實踐慢慢掌握顏色的用量。最后要注意因打濕的宣紙打開難度很大,，所以這個步驟必須由老師來完成,，以免損壞作品。

1．通過反復的實際操作能夠知道,，不同的折紙方法會產(chǎn)生不同的圖案,，并能初步找到其中的規(guī)律,，如對折后從折點再折成三角形染色會形成中心擴散的圓形圖案等,。

2．通過反復的實際操作能意識到深色和淺色的搭配會更好看，從開始的自由選擇顏色,，到逐漸掌握深淺色的搭配,。

3．過少的染色會使宣紙原本白色的地方過多，沒有那么好看,，顏色過于混合也會降低作品的質(zhì)量,，而且過多的顏色帶來的水分還會使得作品在打開的時候容易破損。

中班美術(shù)活動方案篇十三

1,、了解繪本中裝飾圖案的排列規(guī)律,，感受有規(guī)律排列裝飾帶來的美感。

2,、嘗試對簡單的繪本角色和場景進行有規(guī)律的圖案裝飾,。

3、發(fā)展幼兒觀察力和大膽表現(xiàn)美的能力,。

1,、電子白板課件《母雞蘿絲去散步》，幼兒描繪農(nóng)場場景的單個景物輪廓若干,。

2,、課前欣賞繪本，對繪本已經(jīng)有了一定的了解,。

1,、發(fā)現(xiàn)并了解繪本中裝飾圖案的排列規(guī)律,。

2、嘗試對簡單的繪本角色和場景進行有規(guī)律的圖案裝飾,。

教學內(nèi)容及對象分析：

《母雞蘿絲的農(nóng)場》是基于繪本《母雞蘿絲去散步》發(fā)散延伸的一節(jié)中班美術(shù)活動,。《母雞蘿絲去散步》是佩特·哈群斯的成名作,，作品色彩明媚,，故事幽默、簡單流暢,，全書僅有非常簡短的8句話,，而圖畫正是此書的精華所在。幼兒第一次翻閱該繪本時就深深的被書中的圖畫所吸引,，繪本里簡單的線條和色彩構(gòu)成了的華美的圖案,，狐貍身上的如繡花似的花紋和靈活的身段讓人著迷以及柔和艷麗的黃色調(diào)如溫暖的陽光，這些美好的因素都被一個幽默的故事串連在一起,，成為我們良好的美術(shù)欣賞教材,。但是對于中班幼兒來說，發(fā)現(xiàn)圖案中的排列規(guī)律,，感受圖案整齊有序的美感,，遠比理解故事本身的情節(jié)要難。尤其是書中線圖案元素的分解,，是需要教師帶領(lǐng)幼兒一起去學習感受,。

交互式電子白板是一種新型的交互式課堂教學設(shè)備，它實現(xiàn)了課堂教學中的師生互動,、學生互動和人機互動,，從根本上改變了教師與學生在課堂上的教、學方式,，為建立以學生主動學習為中心的課堂奠定了技術(shù)基礎(chǔ),。

在本節(jié)課上我們根據(jù)幼兒的特點及教學的重難點，我主要使用了白板以下功能：

信息展示：將繪本中的圖畫通過掃描制作ppt,，再導入該軟件中,。教師可以利用電子筆或者直接用手指在電子白板上進行播放、翻頁等操作,。

交互控制（幕布）：設(shè)置懸念,，將分解元素對應的圖片用幕布遮擋（顯示局部圖遮蓋完整圖），激發(fā)幼兒探索,，猜測的興趣,，同時也激發(fā)幼兒將分解的圖案元素和原圖做對比，提高幼兒的觀察能力,。

交互控制（放大鏡）：在smart軟件中,，使用魔術(shù)筆在白板上畫方形閉合區(qū)域,，框內(nèi)圖片則被放大。這是本節(jié)活動使用的重要功能,，我通過放大鏡將繪本中的典型圖案放大重點觀察分析,，便與幼兒發(fā)現(xiàn)理解圖案的排列規(guī)律。（如：農(nóng)場中建筑的屋頂和墻壁,、柳樹的樹葉,、青蛙身上的圓型花紋等。）

交互控制（聚光燈）：同樣使用魔術(shù)筆在白板上畫圓形閉合區(qū)域,，圈內(nèi)區(qū)域變亮突出,，其余部分模糊，制造出殊的視覺效果,，減少其他圖片的干擾,。起到重點突出的作用。（蘋果樹的樹枝與蘋果的交替排列,。）

幼兒與白板的互動（拖放）：電子交互式白板的一重大優(yōu)點則是教師,，幼兒與機器的互動，在分析完相關(guān)圖案后,，可以鼓勵幼兒自己動手嘗試找出其他的圖案,。（請幼兒在提供的圖片中尋找并畫出整齊圖案的部分）這不但發(fā)揮了幼兒的主動性，同時也檢驗了幼兒的學習效果,。

一,、回憶繪本，討論喜歡繪本的哪個地方,。

t：這是什么書？喜歡這本書嗎,？喜歡哪里,？引導幼兒欣賞圖案。

t：這本書里的圖片也非常漂亮,，而且老師還在這本書里發(fā)現(xiàn)了一個關(guān)于圖形和顏色的秘密,。瞧～

（該部分軟件使用分析：白板顯示繪本封面圖，幫助幼兒回憶繪本內(nèi)容）

二,、尋找有規(guī)律排列的圖案

1,、白板顯示圖一（單一元素排列）：

t：這是繪本里的一小塊圖片，看看這些是什么,？他們是怎樣排列的,？

t：一個個長方形整齊地排好隊，這是什么地方呢,？

（分別顯示磚墻的局部和完整畫面,。）

t：原來是長方形的磚頭在整齊的排列,，形成了一片漂亮的磚墻。

2,、白板顯示圖二（線條和圖形交替排列狐貍尾巴）：

t：再看看這些事什么,？他們是怎樣排列的？

t：這是哪里的花紋呢,？（分別顯示局部圖和狐貍完整圖）

小結(jié)：瞧,，多有趣，當圖形也跟小朋友一樣整齊的排隊時,，畫面變得很漂亮,。而且畫這本書的畫家很聰明，有時候他讓一種圖形來排列,，有時候他又讓圖形和線條輪流排列,，這樣畫面的變化就更豐富了。

3,、顯示圖三（色塊交替排列母雞尾巴）：

t：原來是黃色和橘黃色方塊整齊的排列,，形成了母雞蘿絲漂亮的尾巴。

t：這是書中哪里的花紋呢,？（蘿絲尾巴）

小結(jié)：畫這本書的畫家為什么要用這些這些整齊的圖案來裝飾書中的角色呢,？

（引導幼兒感受有規(guī)律的圖案給人帶來整潔、統(tǒng)一的美感）

（該部分軟件使用分析：利用photoshop將圖案分解,，顯示分解后局部圖,，使用幕布遮蓋原完整圖）

三、再次欣賞發(fā)現(xiàn)繪本中的裝飾圖案,。

找找繪本中還有哪些地方用了這種排列的裝飾方法,。

進行交流和分享。

t：瞧,，這樣的輪流排列,，像不像漂亮的彩色玻璃窗。蘋果樹真漂亮,！

（難點：蘋果樹的樹枝與蘋果的交替排列,。）

該部分軟件使用分析：使用放大鏡和聚光燈重點突出所要分析的圖案，并鼓勵幼兒動手操作,。發(fā)揮幼兒與白板的互動,。

四、嘗試創(chuàng)編圖案裝飾蘿絲的農(nóng)場

給幼兒提供簡單的圖形,，請幼兒畫出有節(jié)奏的裝飾花紋或顏色,。

把幼兒的作品組合成一個漂亮的農(nóng)場。

五,、欣賞幼兒作品

教學反思：

1,、教學方式快捷有效,，真正幫助教師解決重難點。

用交互式電子白板組織教學幫助我簡化了教學活動的各項準備,，它可以展示各類信息資源,，支持多種功能。這些優(yōu)點讓我不需要為每個孩子準備繪本,，直接分享呈現(xiàn)的電子資源,。它繼承和發(fā)展了黑板的書寫功能，同時又克服了多媒體投影幕只能用于展示的缺點,，在以互動方式展示教學內(nèi)容的同時還可以讓幼兒到講臺上參與到教學活動中,，能夠有效的集中幼兒的注意力。還因為白板所具有的應用,，如拉幕,、聚光燈、放大鏡,，擦除等的這些特殊效果和應用技巧,，可以設(shè)計出各種形式的教學活動，提高了幼兒的注意力,，增強其的學習興趣,，課堂氣氛活躍。

本節(jié)活動的重難點分別是：

1,、發(fā)現(xiàn)并了解繪本中裝飾圖案的排列規(guī)律,。

2、嘗試對簡單的繪本角色和場景進行有規(guī)律的圖案裝飾,。而對于中班幼兒來說,，發(fā)現(xiàn)圖案中的排列規(guī)律，感受圖案整齊有序的美感,，遠比理解故事本身的情節(jié)要難,。而通過使用軟件重復將示范圖案進行分解，對比,，并使用放大鏡，聚光燈重點突出教學內(nèi)容,，幫助幼兒排除外界干擾,，集中注意力，有的放矢地解決了重難點,，在后面的幼兒操作中,，我發(fā)現(xiàn)了很多幼兒都能夠找到類似的圖案。

2,、以幼兒為中心不斷發(fā)揮交互式電子白板的互動性

交互式電子白板的重點不在白板,，而在互動,。教學互動包含溝通、回饋,、參與等方面,。課堂上師生的人際互動包含語言信息和非語言信息的多向傳遞，是師生間的給與得,，并由此引發(fā)新的理解與學習,。如果教師一味強調(diào)交互式電子白板的技術(shù)互動（白板新功能）、物理互動而忽略幼兒的中心地位,，則幼兒無法獲得綜合分析,、評價、欣賞,、理解,、想象與創(chuàng)造等能力。因此,，交互式電子白板的“互動課堂”中,，“互動教師”的優(yōu)先性遠高于交互式電子白板。在本節(jié)教學活動的創(chuàng)編圖案活動中,，我可以增加更多幼兒與白板互動的空間,，如請幼兒上臺動手畫出自己喜歡的圖案，便于大家共同分析欣賞,。同時還可以幫助幼兒檢驗學習效果,，解決出現(xiàn)的問題。

3,、關(guān)注交互式電子白板的及時生成性

“動態(tài)生成”是新課程改革的理念之一,，它要求教師從生命的高度，用動態(tài)生成的觀點看待課堂學生,。新課程背景下的課堂不是教師演示知識的產(chǎn)生過程,，是師生共同生成、建構(gòu)知識的過程,。生成性是新課程課堂教學的亮點,，在傳統(tǒng)的多媒體教學環(huán)境中，課件的播放是線性的,，牽引著教師和學生一步步達到預定的教學目標,，即使在某個環(huán)節(jié)允許有多個分支選擇，也是教師事先設(shè)計好的,，萬一學生的思維與教師的預設(shè)不一致,，教師已經(jīng)不可能再對課件進行修改，只能牽強地引領(lǐng)學生或一帶而過。在本次的美術(shù)教學活動中,，當我用放大鏡將青蛙身上的圖案放大時,，幼兒并不同意我的觀點，他們發(fā)現(xiàn)不了青蛙身上的整齊圖案,，于是我們又共同嘗試尋找了其他的圖案,。而青蛙身上的圖案，在課前我已生成,，并準備帶領(lǐng)幼兒分析,，當孩子不能理解內(nèi)化時，我可以及時生成其他適合幼兒的圖案資源,。有了白板,，老師便能靈活地應對突發(fā)的課堂事件，幼兒回答什么,，我們就可以直接展示什么,；幼兒需要什么，我們馬上可以給什么,。且這生成的資源馬上可以直接應用到下面的教學中,。可以說,，及時生成性是交互式電子白板課堂的“靈魂”,。綜上所述，交互式電子白板技術(shù)為幼兒園教育帶來了新的活力,，提供了許多新的潛在可能性,，同時也對教師的教學設(shè)計能力和教學調(diào)控能力提出了更高的要求，在今后的使用中不斷挖掘其內(nèi)在功能,，同時認真面對出現(xiàn)的問題,，尋求幫助。我將認真踐行新課程理念,，更好地推進使用白板資源,，優(yōu)化課堂教學，切實把學生的主體地位落到實處,，促進學生和教師,、學校的共同發(fā)展。