人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

珍珠泉教學(xué)設(shè)計一等獎篇一

這篇略讀課文描述了家鄉(xiāng)珍珠泉的美麗,、有趣，表達了作者熱愛大自然,、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,。

教學(xué)目標

認識2個生字，熟讀課文,。了解課文敘述的順序,，想想課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛,。體會作者表達的感情,，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。

教學(xué)重點難點

了解珍珠泉的美麗和可愛,，培養(yǎng)熱愛大自然的情感,。了解課文記敘的順序。

教學(xué)構(gòu)想

首先初讀課文,，整體感知課文內(nèi)容,；然后學(xué)生自學(xué)課文,，交流學(xué)習(xí)體會；再通過練習(xí)理清文章的記敘順序,，并摘抄自己喜歡的詞語和句子,。

教學(xué)準備

錄音機、投影片,。收集有關(guān)泉水的資料,。

教學(xué)時間

一課時

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。

泉水是從地下冒出的水，它是那么清澈,，那么明凈,。它是大地母親的乳汁，源源不斷地為人們提供生命的泉水,。作者家鄉(xiāng)有義演清泉,，泉水不但又綠又深，而且譚底還會不斷冒出一串串彩色的,、像珍珠一樣的水泡,，鄉(xiāng)親們稱它為“珍珠泉”。（板書課題）

二,、初讀課文,，整體感知

1 放課文錄音，讓學(xué)生閉上眼睛,，邊聽邊想象聽到的景象,，然后說說自己看到了什么。

2 學(xué)生談?wù)勛约合胂蟮降木跋?，再次激發(fā)閱讀興趣,。

三、學(xué)生自讀課文,，交流學(xué)習(xí)體會,，學(xué)習(xí)生字。

1 先讀閱讀提示,，明確閱讀要求,。再自由讀課文，一邊讀一邊想象珍珠泉的神奇景象,，并把自己認為好的語句畫下來,。

2 對第一次的想象內(nèi)容進行補充，并讓學(xué)生讀讀畫出的有關(guān)語句,，從中體會作者的思想感情,。

（1）根據(jù)學(xué)生選擇的句子進行組合,，把選擇同樣語句的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，一氣浪讀,，討論自己的體會,。有特殊見解的學(xué)生可以獨立學(xué)習(xí)，教師與他們交流,。

（2）各學(xué)習(xí)小組匯報交流情況,，反復(fù)誦讀，教師進行點撥,、啟發(fā),、引導(dǎo)、品位,，隨機教學(xué)生字“嵌”和“篩”,。提醒學(xué)生聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語來體會,，并通過讀讓其他同學(xué)聽出你們的理解,，聽出你們的情感。在指導(dǎo)朗讀描寫珍珠泉周圍景物的語句時,，啟發(fā)強調(diào)“綠”字,，和三個“那樣”，讀出珍珠泉的綠,、深,、清,，讀出作者的喜愛之情,；指導(dǎo)朗讀描寫潭底冒水泡的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀的輕松一些,，好像在夸獎活潑可愛的小孩,，讀好兩個“照在”、一個“照在”和三個“,！”,，讀出變化，突出作者的贊美……激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,，體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情,。在討論交流中，對第一次想象的內(nèi)容進行補充,。

（3）讓有獨特見解的學(xué)生發(fā)表自己的看法,，鼓勵其他同學(xué)傾聽，對他們的想法進行補充,、質(zhì)疑,。

（4）齊讀全文,。

四、理清文章的記敘順序

1 （出事投影）課文先介紹了珍珠泉在 ,，接著重點描述了珍珠泉周圍的 ,，以及譚底冒出的 ，最后抒發(fā)了作者對珍珠泉的 之情,。

2 學(xué)習(xí)小組討論完成練習(xí),，了解課文的記敘順序。

五,、摘抄自己喜歡的詞語和句子,。

讓學(xué)生摘抄自己喜歡的好詞佳句，要求自己工整,、端正,，不遺漏標點符號。

六,、小結(jié),，激發(fā)習(xí)作和課外閱讀的興趣。

這節(jié)課,，老師和大家一起欣賞了美麗的珍珠泉,，它是多么清、多么綠,、多么美?。∥覀儽贿@美妙的景象所陶醉,。其實我們家鄉(xiāng),、我們祖國還有許多美麗、神奇的地方,，它們需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),、去宣傳。希望同學(xué)們向本文的作者學(xué)習(xí),，用自己的眼睛去觀察,，用心去體會，用手中的筆來描繪祖國,、家鄉(xiāng)美麗的河山,。也可以去調(diào)查、查找資料,，如果有類似的文章,，可以推薦給同學(xué)，大家一起欣賞,，一起學(xué)習(xí),。

作業(yè)設(shè)計

摘抄優(yōu)美的詞語和句子,。

板書設(shè)計

綠

14* 珍珠泉 深

清

小水泡

珍珠泉教學(xué)設(shè)計一等獎篇二

本課的設(shè)計以"珍珠泉何以為珍珠"為探索主線，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅,，和諧互動的實踐氛圍,，引導(dǎo)學(xué)生走進文中情景，自主地去探尋美,，體驗美和交流美.

抓住主線,，探究體驗，讀中悟情,，延伸拓展.

1.教師在黑板上寫"泉":同學(xué)們,，這是什么字 它是什么意思呢

拿出字典查一查.教師:對，"泉"是指"從地下流出的水".

2.知道老師為什么要寫這個字嗎 對,，今天我們要學(xué)習(xí)的課文中就描寫了清澈的泉水,，誰來讀讀有關(guān)的句子.

3.可是，課題中還有兩個字:珍珠(教師板書).讓我們一起來讀讀課題.誰見過珍珠熇唇檣芙檣.

1.請同學(xué)們再次根據(jù)閱讀提示,，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文.要求:要讀出問題來,，然后嘗試利用查字典等方法解決問題，在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號.

2.請學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問題.簡單問題立刻互相解決,，遇到稍難的問題可保留.

1.珍珠通常晶瑩剔透,，歷來為人們所喜愛.同學(xué)們的問題提得很好，為什么課題中要加上"珍珠"一詞呢 下面請大家同學(xué)們采取自己喜歡的方式細讀課文,，想一想,，為什么在作者家鄉(xiāng)的村里，那一眼清泉叫"珍珠泉" 思考以后在小組上交流.

2.全班交流,，估計學(xué)生從以下方面找到理由,，教師相機引導(dǎo):

a.泉水清綠，如晶瑩的珍珠.

b.水泡閃亮,，如彩色的珍珠.

這時教師可讓學(xué)生閱讀課文第三自然段:水泡給人怎樣的感覺 從哪里感覺它像珍珠學(xué)生感情朗讀,，特別是"水泡閃亮閃亮的……"等句子.全班再讀.你還喜歡哪些對水泡的描寫,，為什么請學(xué)生來讀一讀,，然后互評.根據(jù)學(xué)生的心理特點，他們可能還喜歡水泡的"有趣".特別注意以下地方——"一嘟嚕一嘟嚕""撲哧一笑",，還有第5自然段的三個問句,，都要體現(xiàn)"有趣".

c.泉水晃蕩，潑灑一路珍珠.多么富有情趣,，請大家一起讀一讀.

3.你最喜歡的什么樣的"珍珠" 把最喜歡的句子讀一讀.

1.作者對珍珠泉的喜愛流露在字里行間,，你還能從什么地方體會到作者要表達的情感嗎 如果學(xué)生回答有難度，讓學(xué)生通過齊讀課文第四自然段來體會.在體會到作者對家鄉(xiāng)的熱愛之后,，再讀這一段.

2.其實,，作家吳然還寫過一篇類似的文章叫《歌溪》,，老師已經(jīng)提前發(fā)給各個小組.請大家仔細讀一讀，與這篇文章對比一下,，看看有什么相似點.

引導(dǎo)學(xué)生閱讀賞析的過程,，就是引導(dǎo)學(xué)生入情入境，與作者展開"心靈對話"的過程.教師抓住"珍珠"一詞帶領(lǐng)學(xué)生通貫閱讀全程,，既品味了景的美麗,，又感悟了作者熱愛家鄉(xiāng)的情的真切

珍珠泉教學(xué)設(shè)計一等獎篇三

本課的設(shè)計以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅和諧互動的實踐氛圍,，在教學(xué)中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生熱情參與，積極與文本對話,，引導(dǎo)學(xué)生走進文中情景,，自主地去探尋美、體驗美和交流美,，不斷提高語文素養(yǎng),。

作者描寫珍珠泉由靜態(tài)著筆，抓住了其 “綠”,、“深”,、“清”、“幽”的特點,，接著以“最有趣的,，當(dāng)然是……”筆鋒一轉(zhuǎn)，由靜而動,，“搖晃”,、“升”、“綻開”,、“撲哧”等動詞把珍珠泉活潑,、調(diào)皮的靈性展現(xiàn)得淋漓盡致。陽光一照,，其越加色彩斑斕,，嫵媚動人。不知不覺,，作者靜中有動,，動中有靜的描摹，把我們帶入一個美的世界,。

１,、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確、寫形象的方法,。

２,、練習(xí)正確、流利有感情地讀課文,，并在讀中欣賞,、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛生活,，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情,。

３、理解并積累文中的好詞佳句,，并背誦指定段落,。

有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景,。

學(xué)習(xí)作者抓住景物特點,，把內(nèi)容寫準確，寫形象的方法,。

２課時,。

讓學(xué)生回憶自己生活中見過的泉水，對于沒有親眼見過泉水的學(xué)生,，如果有條件,，可以讓他們收集有關(guān)泉水的圖片、文字資料,，或向他人求教,。教師可準備有關(guān)泉水的課件或一些圖片資料。

自學(xué)生字,，檢查預(yù)習(xí),，理解詞語，了解文章的主要內(nèi)容,，練習(xí)正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

１,、同學(xué)們，你們看見過泉水嗎,？在哪里見過描述一下,。

２、老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看,。配樂教師范讀。

⑴ 請同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。

⑵ 問題：你想到了什么,？描述一下這是一幅什么樣的圖畫,？（創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像）

預(yù)習(xí)課文：

１、通過字典,、詞典,、結(jié)合上下文、換近義詞等方法,，自學(xué)生字,，找出不理解的詞語。

２,、提出不懂的問題,。

３、 檢查預(yù)習(xí),，查字詞,，教師抽讀。不理解的字詞全班幫助解決,。

４,、小組進行朗讀比賽（是否正確流利）。

５,、根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑解疑,。

６、文章都從哪幾方面描寫珍珠泉,？讀后說說體會,。（引導(dǎo)學(xué)生自主探究）

課下作業(yè)：

下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W(xué)要到珍珠泉做一次旅行，請選擇你認為珍珠泉最美的景色,，向同學(xué)做介紹,。自由結(jié)合小組合作?？梢杂信錁?、有圖畫、導(dǎo)游做介紹,、游客談感受,。（通過動手、動口,、配樂以及小組合作使學(xué)生理解文中的語言美,，學(xué)會欣賞美、表現(xiàn)美,。）

通過繪畫,、朗讀,、品味，感悟美景,，并學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點,，把內(nèi)容寫準確、形象的方法,。背誦指定的段落,。

１、請說說你印象中的泉水,？（指名）板書：泉

２,、課件出示：資料袋中的三大泉的圖片。（配樂）

３,、教師引言：同學(xué)們旅行開始了,，今天老師要帶大家去珍珠泉走走！（補充課題：珍珠）

４,、再讀課文,。

⑴ 自由讀課文，思考：為什么稱珍珠泉,？（指名猜測,，由此引水泡）

⑵ 課文的哪小節(jié)寫了“水泡”？

１,、自由讀第三小節(jié),，把你認為最美的句子劃出來，讀一讀,。

２,、交流（指名暢談）。隨機出示講解以下句子：

⑴ 出示“最有趣的…水泡了,?！边@個句子和圖片。

① 說說你認為這句話寫的成功之處在哪,？

② 根據(jù)學(xué)生回答板書：形狀 色澤 動作 聲音 飽滿 晶亮 冒 一嘟嚕

③ 課件隨機演示聲音,，形狀，色澤,，動作的圖片,，讓學(xué)生形象感受。

④ 拓展練習(xí)：

你還想說這是怎樣的水泡,？填空：（ ）的水泡,。

⑤ 通過朗讀表示可愛的，喜歡的語氣,。

⑵ 出示“有時候…多像一串彩色的珍珠??！”

① 自由有感情的朗讀，表達出美感,。

② 指名朗讀,，評議,。

③ 解“篩”（配合出示圖片）,，讓學(xué)生說說這為什么用這個“篩”字。

⑶ 以上兩句為這小節(jié)的的重點句,，其他句子如果學(xué)生有提出重點為朗讀,。或者四人小組討論,。

３,、朗讀第三小節(jié)。

１,、引入：

珍珠泉的水泡美（板畫水泡）那水有什么特點呢,？學(xué)生自由讀。

２,、根據(jù)學(xué)生回答板書：清 深 綠

３,、齊讀描寫珍珠泉的水的特點的句子。（帶圖片）

４,、練習(xí)說話,，出示句式：

水是那樣清，清得（ ）,。

水是那樣綠,，綠得（ ）。

水是那樣深,，深得（ ）,。

任選其中一句。

小組以旅行團的形式進行匯報,。例：泉的位置：同學(xué)張貼繪畫,，導(dǎo)游配樂朗讀，游客談體會,，同學(xué)評議,。（從多種角度評價，加深學(xué)生對景物特點的理解,，發(fā)展思維,，豐富語言）

１、用自己的話來贊美珍珠泉,。

２,、另外補充吳然的兩件作品《一碗水》和《歌溪》,。

３、師生共同朗讀背誦,，我們都是小導(dǎo)游,，讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。

（配樂,、看圖,、加上表情動作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴）

４,、評價：你這次旅行愉快嗎,？談?wù)劯惺堋?/p>

更多有關(guān)珍珠泉的學(xué)習(xí)資料

附：簡潔過程設(shè)計一則：

同學(xué)們，你們一定見到過泉水嗎,？誰能說說泉水有哪些特點,？（清澈、水流細,、從山上流下）,，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。

思考：作者描述的泉水是什么樣的,？

１,、老師有感情地朗讀課文。

２,、學(xué)生找出文中有關(guān)的語句讀一讀,。

１、自由讀,，給文章分段,。文章可分為三段：

第一段（第１自然段）。

第二段降２～４自然段）,。

第三段（第５～６自然段）,。

２、指導(dǎo)學(xué)生分段讀課文,。

四,、進一步理解課文內(nèi)容

１、讀第二段,，思考這段主要講什么,？是按什么順序敘述的？

２,、讀第二段：

⑴ 你認為這段中哪句話寫得好,？把它畫下來，多讀幾遍,，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考,？這些句子為什么寫得好,？好在哪兒？

⑵ 泉水有什么特點,？（綠,、深、清）,，從哪句子中可以看出來,？這句話是什么句式？

（排比）

⑶ 是泉水是如何往外冒的,？“撲哧一笑”這是把泉水當(dāng)作什么來寫的,？

（人）

⑷ 討論：

這泉水為什么叫“珍珠泉”,？

⑸ 第４自然段的這句話在這段話中起什么作用,？

（總結(jié)，概括）

３,、讀第三段,。

討論：

這段話表達了作者什么樣的思想感情？

最后一句話“我潑灑了多少珍珠??！”是什么意思？

這篇文章文筆細膩,，語句生動,、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前,，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢,？原因只有一個，那就是“愛”,，對泉水,，對家鄉(xiāng)深深的愛。同學(xué)們,，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎,？

請你選取你最喜愛的一次景物，按一定順序把它寫下來,，一定要把自己的情融于美景之中,。

《珍珠泉》是一篇內(nèi)容淺顯，語言優(yōu)美的略讀課文,，我放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示,，自學(xué)課文。

自學(xué)時以讀為主,，引導(dǎo)學(xué)生初讀,，啟發(fā)學(xué)生討論交流,，課文寫了珍珠泉的哪些特點，課文的順序等,。邊讀邊想象課文描寫的情景,。在熟讀之后，注意讓學(xué)生畫出自己喜歡的句子,，以便學(xué)生積累,。突出“以人為本、以讀為本”的教學(xué)思想,。整堂課教學(xué)做到將讀貫穿于教學(xué)的全過程,，讀與思緊密結(jié)合。通過不同形式的讀,，讓學(xué)生讀通,、讀熟、讀出感情,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶,。

珍珠泉教學(xué)設(shè)計一等獎篇四

這篇略讀課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深和綠及冒不完的水泡,。抒發(fā)了對大自然景觀贊美之情,，表達了對家鄉(xiāng)熱愛的感情。課文是按珍珠泉的所在位置,，潭水的四周和泉水涌動的特點,，以及我對家鄉(xiāng)泉水喜愛的順序?qū)懙摹Ｈ墓擦鶄€自然段,。第２自然段～第５自然段是課文的重點部分,。課文開始交待珍珠泉的位置。第二自然段描寫泉水四周的景物,，由石頭鑲嵌,，青苔、綠草,、野花環(huán)繞,，就像一個大花環(huán)。泉水色綠且深,，清可見底,。第三自然段講從潭底冒出的水泡，在陽光下呈現(xiàn)一串串多彩的珍珠。第四,、五自然段講這就是自己家鄉(xiāng)的珍珠泉,，表達了家鄉(xiāng)孩子對珍珠泉的喜愛之情。本課表達上的特點是抓住有特點的景物,，描寫細膩生動,，用詞優(yōu)美。同時對家鄉(xiāng)的感情充溢其間,，富于感染力,。選編這篇課文的目的，一是在自讀自悟中,，了解珍珠泉的美麗景色,，感受作者對大自然和家鄉(xiāng)的熱愛之情；二是了解敘述順序,，積累課文優(yōu)美語言,。 本課的教學(xué)重點:了解珍珠泉的美麗；體會作者表達的思想感情,。

１,、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確,、寫形象的方法。

２,、練習(xí)正確,、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞,、感悟珍珠泉的美,。激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情,。

３,、理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落,。

有感情地朗讀課文,，在讀中品味珍珠泉的美景。

學(xué)習(xí)作者抓住景物特點,，把內(nèi)容寫準確,，寫形象的方法。

自學(xué)生字,，檢查預(yù)習(xí),，理解詞語，了解文章的主要內(nèi)容,，練習(xí)正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

１,、同學(xué)們,，你們看見過泉水嗎？在哪里見過描述一下,。

２,、老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。

⑴ 配樂教師范讀,。

⑵ 請同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景,。

⑶ 問題：你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫,？然后用一個字來概括,。

（創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像）

1、通過字典,、詞典,、結(jié)合上下文、換近義詞等方法,，自學(xué)生字,，找出不理解的詞語。思考提出問題,。

2,、討論交流，朗讀體會：

⑴ 說說為什么叫珍珠泉,？出示句子：

① 開始,，水泡消失了！

② 水泡閃亮珍珠??！

③ 這就是美麗的珍珠泉！

⑵ 從中你知道了珍珠泉的什么特點,？請同學(xué)們認真讀書體會,，跟同伴討論討論。自己讀書思考,，形成自己的想法,。

⑶ 小組交流討論，全班交流：

體會珍珠泉水綠,、深,、清的特點。

⑷ 指導(dǎo)朗讀，讀出珍珠泉水的特點,，重點練習(xí)朗讀２,、３自然段。

第２段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象,，形成畫面水是那樣綠,，綠得像

第３段要讀出泡泡的趣和美。

師：假如你是作者,，向別人介紹珍珠泉時,，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢,？為什么這樣說,？

練習(xí)朗讀，體會作者對珍珠泉的喜愛,、贊美之情,，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。

下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W(xué)要到珍珠泉做一次旅行,，請選擇你認為珍珠泉最美的景色,，向同學(xué)做介紹。自由結(jié)合小組合作,?？梢杂信錁贰⒂袌D畫,、導(dǎo)游做介紹,、游客談感受。

（通過動手,、動口、配樂以及小組合作使學(xué)生理解文中的語言美,，學(xué)會欣賞美,、表現(xiàn)美）

通過繪畫、朗讀,、品味,，感悟美景，并學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點,，把內(nèi)容寫準確,、形象的方法。背誦指定的段落,。

１,、同學(xué)們旅行開始了，小組以旅行團的形式進行匯報。（品味語言的具體形象）

例：泉的位置：同學(xué)張貼繪畫,。導(dǎo)游配樂朗讀,。游客談體會。同學(xué)評議,。

（從多種角度評價,，加深學(xué)生對景物特點的理解，發(fā)展思維,，豐富語言）

２,、其他兩個部分方法同上。

３,、重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)水泡兒,。

（有難度）

教師提示：文章最有趣的部分應(yīng)是水泡，作者是從幾方面描寫的,？你喜歡哪一部分,？為什么？

４,、分四個部分進行指導(dǎo)背誦,。

５、師生共同朗讀背誦,，我們都是小導(dǎo)游,，讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。

（配樂,、看圖,、加上表情動作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴）

６,、評價,。你這次旅行愉快嗎？談?wù)劯惺堋?/p>

７,、教師小結(jié)總結(jié),、擴展：

這篇文章文筆細膩，語句生動,、優(yōu)美,，使美麗的珍珠泉展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢,？原因只有一個,，那就是愛，對泉水,，對家鄉(xiāng)深深的愛,。同學(xué)們,，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？

請你選取你最喜愛的一處景物,，按一定順序把它寫下來,，一定要把自己的情融于美景之中。

點評：《珍珠泉》是一篇內(nèi)容淺顯,，語言優(yōu)美的略讀課文,，本教案能放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示，自學(xué)課文,。自學(xué)時以讀為主,，引導(dǎo)學(xué)生初讀，啟發(fā)學(xué)生討論交流,，課文寫了珍珠泉的哪些特點,，課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫的情景,。在熟讀之后,，注意讓學(xué)生畫出自己喜歡的句子，以便學(xué)生積累,。第二課時做小導(dǎo)游介紹以及談感受,，更是本教案的亮點，及時把所學(xué)知識運用到生活中,，既培養(yǎng)了學(xué)語文的興趣,，在膽識、語言的運用,、表達上得到鍛煉,。

珍珠泉教學(xué)設(shè)計一等獎篇五

本課的設(shè)計以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅和諧互動的實踐氛圍,，在教學(xué)中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生熱情參與，積極與文本對話,，引導(dǎo)學(xué)生走進文中情景,，自主地去探尋美、體驗美和交流美,，不斷提高語文素養(yǎng)。

１,、教師在黑板上寫“泉”：

師：同學(xué)們,，這是什么字？它是什么意思,？拿出字典查一查,。

師：對，“泉”是指“從地下流出的水”,。

２,、你們知道老師為什么要寫這個字嗎？對,，今天我們要學(xué)習(xí)的課文中描寫了清澈的泉水,，誰來讀讀有關(guān)句子。

３,、課題中還有兩個字：珍珠（教師板書）,。

讓我們一起來讀讀課題。誰見過珍珠,？來介紹介紹,。

１、請同學(xué)們再次根據(jù)閱讀提示,，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文,。要求：

要讀出問題來,，然后嘗試利用等方法解決問題，在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號,。

２、請學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問題,。簡單問題立刻互相解決,，遇到稍難的問題可保留。

１,、珍珠通常晶瑩剔透,，歷來為人們所愛。同學(xué)們的問題提得很好,，為什么課題中要加上“珍珠”一詞呢,？下面請大家采取自己喜歡的方式細讀課文，想一想,，為什么在作者家鄉(xiāng)的村里,，那一眼清泉叫“珍珠泉”？思考以后在小組比賽朗讀交流,。

２,、全班朗讀交流，估計學(xué)生從以下方面找到理由,，教師相機引導(dǎo)：

⑴ 泉水青綠,，如晶瑩的珍珠。

⑵ 水泡閃亮,，如彩色的珍珠,。

教師讓學(xué)生閱讀課文第三自然段：

１,、水泡給人怎樣的感覺？從哪里感覺它像珍珠,？學(xué)生有感情朗讀,，特別是“水泡閃亮閃亮的等句子。再讀,，你還喜歡哪些對水泡的描寫,，為什么？請學(xué)生來讀一讀,，然后互評,。根據(jù)學(xué)生的心理特點，他們可能還喜歡水泡的有趣,。特別注意以下地方──嘟嚕──嘟嚕,，撲哧一笑，還有第五自然段的三個問句,，都要體現(xiàn)“有趣”,。

２、泉水晃蕩,，潑灑一路珍珠,。多么富有情趣，請大家一起讀一讀,，評一評,。

３、你最喜歡什么樣的珍珠,？把喜歡的句子讀一讀,，評一評。

１,、作者對珍珠泉的喜愛流露在字里行間,，你還能從什么地方體會到作者要表達的情感嗎？如果學(xué)生回答有難度,，讓學(xué)生通過齊讀課文第四自然段,，從讀中品味、體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛,。

２,、課文中采用了多種方法描寫景物特點。出示例句引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些句子是怎樣描寫景物特點的,，學(xué)生互相讀,、交流、評價,。

３,、其實，老師這兒還有一篇類似的文章叫《趵突泉》,，請同學(xué)們仔細閱讀,，與這篇文章對比一下，看看有什么相似點,。

１,、用贊美的語氣感情朗讀全文。

２,、摘錄喜歡的詞句,，背誦喜歡的段落。

珍珠泉教學(xué)設(shè)計一等獎篇六

1,、訓(xùn)練學(xué)生能夠正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、在讀中感悟，讀中欣賞珍珠泉的美麗,，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情,。

3、體會抓特點描述景物的方法,，積累課文中的語言,。

1、了解課文寫了珍珠泉的那些特點,。

2,、了解珍珠泉的美麗景色，感受作者表達的思想感情,。

一． 導(dǎo)入課題,，激發(fā)興趣。

1．同學(xué)們,，你們見過泉水,？我國有許多神奇的泉水，你們看?。ǔ鍪局谱鞯年P(guān)于泉水的課件,，播放的同時老師做介紹）

2．今天，老師帶你們?nèi)バ蕾p一個泉水,，它叫珍珠泉,。（板書：4、珍珠泉）

3．讀了課題,，你想了解什么,？（教師相機對學(xué)生回答進行板書）

【設(shè)計意圖】

展示了泉水的圖片,，豐富了學(xué)生的知識，增加了學(xué)生的閱讀興趣,，調(diào)動了學(xué)生的情緒,。讀題生疑，引導(dǎo)學(xué)生面對題目端摩思考,，讀出自己的疑問,，為學(xué)生走進文本搭建一個平臺。

二．自讀課文,，整體感知,。

1．自由朗讀課文，要求讀準字音,，讀通句子,。提出不理解的詞語。

（1）認讀詞語：鑲嵌 青苔 蕨草 緣故 嘟嚕 撲哧一笑 干涸

2．再讀課文,，思考：課文描寫了珍珠泉那些特點,？請同學(xué)們認真讀書體會，也可以和同伴討論,。

【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是落實學(xué)生的自主讀書,，一讀是讀通順，二讀是讀懂內(nèi)容,。這環(huán)節(jié)給學(xué)生你的讀書時間,，學(xué)生獨立地閱讀思考。

三． 細讀課文,，研讀感悟,。

1、默讀課文,，思考：課文從那些方面描寫珍珠泉,？（引導(dǎo)學(xué)生了解文章的敘述順序）

2、提問：你最喜歡課文描寫珍珠泉的哪一部分,，說說你喜歡它的理由,。

3、珍珠泉所在位置,。

（1）提問：那綠色的大絨團是什么,？（感受環(huán)境的幽靜和生機，體會比喻的貼切）

（2）你喜歡這山林嗎,？喜歡就用朗讀來表達吧?。ㄗx出幽靜和生機）

4、四周環(huán)境及泉水

（1）出示句子：水是那么綠，綠得像是被周圍的綠樹,、綠草染過似的,。水是那樣深，又那樣清,，清得能看見潭底的青褐色的石頭,，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。

提問,；這里描寫了泉水的什么特點？圈出綠,、深,、清。

（2）對比朗讀,，出示句子

a,、水是那么綠，那么深,，那么清,。

b、水是那么綠,，綠得像是被周圍的綠樹,、綠草染過似的。水是那樣深,，又那樣清,，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉,。

提問：多種形式讀一讀,，讓學(xué)生談哪句寫得好。

（3）這樣的潭水多美啊,，我們用朗讀來讀出它的美吧,！

5、泉水涌動的特點

（1）提問：本文最精彩的部分是描寫泉水的涌動,，你們畫出相關(guān)的語句,，反復(fù)地讀一讀，然后告訴大家你讀后的感受,。（學(xué)生進行說和讀,，教師及時評價指導(dǎo)，讓學(xué)生理解更深刻,，感受更豐富）

（2）出示句子：開始,，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大,，最后在水面綻開了,，在撲哧一笑中消失了。

重點指導(dǎo)：撲哧是水泡綻開的聲音,，撲哧一笑是擬人句,，把水泡當(dāng)作人。

你看水泡多活潑可愛,，我們來有感情地讀讀吧,！

（3）出示句子：水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著,；水泡閃亮閃亮的,，射出紅的光，黃的光,，綠的光,，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊,！

提問：讀到這,，你知道珍珠泉名字的由來嗎？

這水泡多美??！讓我們來讀一讀。

6,、體會家鄉(xiāng)情懷,。

面對這美麗的珍珠泉，作者不由地說了一句——

“這就是美麗的珍珠泉,，這就是我們村的珍珠泉,！”

讓我們讀出作者的自豪和驕傲吧。以及對家鄉(xiāng)無比地?zé)釔邸?/p>

【設(shè)計意圖】

《語文課程標準》指出：“在語文教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶,。”本環(huán)節(jié)按照作者的思路去指導(dǎo)學(xué)生認真地讀書,，每次讀的目的是不一樣的,。通過學(xué)生反復(fù)品讀課文語言，揣摩表達形成,，加強了重點語句的理解和積累,，提高了學(xué)生聽說讀寫的能力。

四． 板書設(shè)計

4、珍珠泉

位置——泉水——泉水涌動——愛家鄉(xiāng),，熱愛大自然

泉水 （ 綠,、深、清）

水泡 （撲哧一笑,、彩色的珍珠）

【設(shè)計意圖】

本板書設(shè)計簡要展示了文章敘述的順序就及泉水的特點,，讓學(xué)生對文章的結(jié)構(gòu)一目了然。

文本解讀

《珍珠泉》這是一篇寫景的文章,，景美情深,，情景交融。課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉,，用優(yōu)美的語言描寫了珍珠泉水又綠又清,，水泡美麗又趣，表達了作者吳然對家鄉(xiāng)熱愛的感情,，對大自然熱愛之情。

作者吳然是一個兒童文學(xué)作家,，他的文章充滿童真童趣,。本文在寫法上抓住了景物的特點，運用比喻,，擬人的手法把景物描寫細膩生動,，因此對家鄉(xiāng)的感情充溢其中，富于感染力,。例如文中“撲哧一笑”,，把珍珠泉描繪成調(diào)皮?；顫娍蓯鄣暮⒆?，把密林比作綠色的大絨團等等，字字句句流露出作者對大自然的喜愛,，一句“這就是美麗的珍珠泉,，這就是我們村的珍珠泉”表達了作者對家鄉(xiāng)的熱愛。

全文共六個自然段,。第二自然段到第五自然段是課文的重點部分,。課文開始交待珍珠泉的位置，第二自然段描寫泉水及周圍的景物,，第三自然段講從潭底冒出的水泡,，第四、五自然段表達了對家鄉(xiāng)喜愛的感情,。本教學(xué)設(shè)計中,，我抓住了兩條主線，一條是課文敘述的順序，一條是描寫珍珠泉的特點,。圍繞這兩條主線對本課進行教學(xué),，讓學(xué)生了解寫作的敘述順序及描寫景物的方法。

本文我設(shè)計的教學(xué)基調(diào)主要在于讀,。讓學(xué)生自讀自悟,，凸現(xiàn)了閱讀教學(xué)中“以讀悟語”和“以讀悟情”的基本特征，引導(dǎo)學(xué)生在品詞,、品句中體會作者遣詞造句的精妙和受到文本蘊涵的人文熏陶,。本課讀的設(shè)計分為三個環(huán)節(jié)，一是讀課文,，讀準字音,，二讀課文，整體感知,，三讀課文,，體會感情。本課中我選取了“泉水的綠,，深,，清”和“泉水涌動的動作”作為讀的重點處理，做到讀中理解,，讀中感悟,，讀中生成。讀泉水綠和清時,，要感受幽靜和生機,；在讀水泡這一段時，應(yīng)該讀出活潑,，有趣,，好像一群孩子在盡情玩，盡情地歡笑,，喜悅之情油然而生,。

珍珠泉教學(xué)設(shè)計一等獎篇七

1、正確流利有感情地朗讀課文,。

2,、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然,、熱愛家鄉(xiāng)的感情,。

3、體會抓特點表述景物的方法,。

4,、積累課文優(yōu)美語言,。

了解珍珠泉的美麗，體會作者表達的思想感情,。

一課時,。

（一）、導(dǎo)入

板書“泉”,，這個字讀什么,？它是什么意思？

我國有很多神奇的泉,，誰能把自己收集到的有關(guān)泉水的資料展示給大家,？（學(xué)生展示資料）

作者的家鄉(xiāng)也有一眼神奇的泉，鄉(xiāng)親們稱它為珍珠泉,。（板書課題）

齊讀課題,。讀了課題，你想知道什么,？想提什么問題,？（學(xué)生提問題。提的問題可能有：珍珠泉有什么特點,，為什么叫珍珠泉等,。）

（二）、初讀課文,，整體感知。

學(xué)生自由朗讀課文,，要求把課文讀正確,，讀流利，把不理解的詞語畫下來,，自己查字典解決,。

（三）、細讀課文,，體會表達方法,。

1、帶著所提問題默讀課文,，一邊讀一邊認真思考,，并說出是從哪些句子看出來的。

2,、小組合作學(xué)習(xí),。

3、交流,。

（1）,、珍珠泉的特點：

a,、泉水又綠又深又清。從“水是那樣綠,，綠得像是被周圍的綠樹,、綠草染過似的。水是那樣深,，又那樣清,，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉,?！笨梢钥闯鰜怼Ｖ笇?dǎo)學(xué)生感情朗讀,。

b水泡最有趣,。從“最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的,、飽滿的,、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。開始,，水泡很小,，搖晃著越升越高，越來越大,，最后在水面綻開了,，在撲哧一笑中消失了?！笨梢钥闯鰜?。

出示兩段話，從這兩段話中,，你體會到了什么,？小聲讀一讀，認真想一想,。

學(xué)生談體會,。

填空練習(xí)：（）的水泡

指導(dǎo)朗讀。這句話把水泡當(dāng)作人來寫,，又融入了人的感情,，既形象又生動，寫出了水泡的頑皮可愛,，在朗讀的時候,，就應(yīng)該讀出小孩子的頑皮可愛，讀得歡快一點,。

學(xué)生練習(xí)朗讀,，指名讀,。

c、補充珍珠泉的特點,，指導(dǎo)朗讀,。

找出這段話中的一個比喻句，把什么比作什么,？這樣寫有什么好處,？

（2）、交流為什么叫珍珠泉,。

（四）,、再讀課文，升華感情,。

1,、同學(xué)們喜歡珍珠泉嗎？生活在那里的作者呢,？

找出直接表達作者感情的句子,，帶著感情齊讀這句話，要讀出自豪感,。

2,、這些句子直接表達了作者的感情，其實,，作者愛泉水愛家鄉(xiāng)的這種感情已經(jīng)滲透到了文章的字里行間,。同學(xué)們，你們想不想把自己的感情也表達出來呢,？請你選擇你認為珍珠泉最美的景色,，通過感情朗讀向同學(xué)們作介紹。

（五）,、總結(jié)全文。

珍珠泉這篇課文描寫的細膩,，語句生動優(yōu)美,，作者抓住了珍珠泉的特點，使美麗的珍珠泉展現(xiàn)在我們眼前,，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢,？原因只有一個，那就是愛,，對泉水對家鄉(xiāng)深深的愛,。

（六）、作業(yè),。

1,、選取你最喜歡的家鄉(xiāng)的一處景物,，按一定順序，抓住景物的特點仔細觀察,，然后和同學(xué)們交流,。

2、把你喜歡的優(yōu)美語句抄寫在積累本上,。

珍珠泉教學(xué)設(shè)計一等獎篇八

教學(xué)目的：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、了解珍珠泉的美麗,，體會作者熱愛大自然,、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

3,、體會抓特點表述景物的方法,。

4、積累課文優(yōu)美語言,。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文,，在讀中品味珍珠泉的美景。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者抓住景物特點,，把內(nèi)容寫準確,，寫形象的方法。

教學(xué)用具：

媒體資源：《珍珠泉》教學(xué)演示課件

教學(xué)時間：

1課時,。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們,，你們一定見到過泉水嗎？誰能說說泉水有哪些特點,？

播放《珍珠泉》教學(xué)演示課件中關(guān)于泉水的圖片及視頻結(jié)合教學(xué),。

這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。

（二）范讀課文

思考：作者描述的泉水是什么樣的,？

①老師有感情地朗讀課文,。

②學(xué)生找出文中有關(guān)的語句讀一讀。

（三）自學(xué)課文,，理清層次

①自由讀,，給文章分段。

文章可分為三段

第一段（第1自然段）,。

第二段降2－4自然段）,。

第三段（第5－6自然段）。

②指導(dǎo)學(xué)生分段讀課文,。

（四）進一步理解課文內(nèi)容,。

①讀第二段,，思考這段主要講什么？是按什么順序敘述的,？

②讀第二段,。

（1）你認為這段中哪句話寫得好？把它畫下來,，多讀幾遍,，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考？這些句子為什么寫得好,？好在哪兒,？

（2）泉水有什么特點？（綠,、深,、清），從哪句子中可以看出來,？這句話是什么句式,？（排比）。

（3）是泉水是如何往外冒的,？“撲哧一笑”這是把泉水當(dāng)作什么來寫的,？（人）。

（4）討論：這泉水為什么叫“珍珠泉”,？

第4自然段的這句話在這段話中起什么作用,？（總結(jié)，概括）,。

③讀第三段

討論：這段話表達了作者什么樣的思想感情,？

最后一句話“我潑灑了多少珍珠啊,！”是什么意思,？

（五）總結(jié)、擴展

這篇文章文筆細膩,，語句生動,、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前,，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個,，那就是“愛”,，對泉水，對家鄉(xiāng)深深的愛,。同學(xué)們,，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎,？

（六）布置作業(yè)

請你選取你最喜愛的一次景物，按一定順序把它寫下來,，一定要把自己的情融于美景之中,。

珍珠泉教學(xué)設(shè)計一等獎篇九

本課描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，按珍珠泉所在的位置,，潭水四周和泉水涌動的特點,，以及“我”對家鄉(xiāng)泉水喜愛的順序進行描寫，抒發(fā)了對大自然贊美之情,，表達了對家鄉(xiāng)熱愛的感情,。課文選擇了有特點的景物，描寫細膩生動,、語言優(yōu)美,，字里行間流露出對家鄉(xiāng)深厚的感情，富于感染力,。

1.訓(xùn)練學(xué)生能夠正確.流利.有感情地朗讀課文,。

2.在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美麗,體會作者熱愛大自然大的感情,。

3.體會抓特點表述景物的方法,。

4.積累課文中的優(yōu)美語言。

1.了解珍珠泉的美麗,體會作者表達的思想感情,。

2. 自讀自悟,樂于就自己感興趣的內(nèi)容與別人交流,表達自己獨特的感受,。

課件、生字詞卡片

一,、情景導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們我國有許多神奇的泉水,，羊八井熱泉附近雪山連綿起伏，銀光閃閃,，泉中沸水翻滾,，熱氣升騰;杭州虎跑泉泉水甘甜，又有神奇的傳說而聞名天下,。(出示制作的關(guān)于泉水的課件,，播放的同時教師做介紹，學(xué)生欣賞,。)

2.在作者的家鄉(xiāng)也有一眼泉水,，家鄉(xiāng)人稱之為珍珠泉。讓我們?nèi)バ蕾p珍珠泉的倩影吧!(板書課題：4*,、珍珠泉)

二,、初讀課文，認讀生字

1、自讀課文,，碰到難讀的生字多讀幾遍,。

2、檢查字詞：出示帶讀詞語,。

開火車讀,、齊讀。

三,、再讀課文,，自學(xué)自悟

1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂連接語，明確閱讀要求,。

2.學(xué)生默讀課文,，思考: 課文寫了珍珠泉的哪些特點?

請同學(xué)們認真讀書體會，也可以和同伴討論討論,。

自己讀書思考,，形成自己的想法

3、那么你是喜歡珍珠泉的綠,、清,，還是水泡的晶瑩、閃亮?請你再細讀課文,，劃出句子,，用句式來說一說:

“我喜歡珍珠泉的( )，因為( )

① 感悟“綠”

引導(dǎo)學(xué)生劃出文本中表示綠的詞語,，并展開想象,。在頭腦里想象一幅幅生動的畫面，把想到的情景互相說一說,。

請你們美美地讀一讀,。背一背積累。

② 感悟“清”

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,，說說水里還看見了什么?

③感悟“深”

引導(dǎo)大家讀出一種贊嘆,，而不僅僅只有惋惜。

④感悟冒水泡的“有趣”

從哪些詞語可以體會到水泡的有趣?

在作者眼里,，這些水泡還僅僅是水泡嗎?

多么可愛的水泡!多么天真的孩子!誰愿意來讀一讀,。

多么富有生命力的調(diào)皮的小水泡呀!讓我們一起讀。

4.討論：

在知道這泉水為什么叫“珍珠泉”?

5,、教師出示思考問題：

珍珠泉周圍的景物怎樣?

潭水是什么樣的?

6.學(xué)生再讀自己喜歡的部分,一邊讀一邊想象課文,。

四、課后拓展

1,、課文中有許多優(yōu)美的語句,，如果大家有興趣,，可以選擇自己喜歡的背誦，還可以把一些優(yōu)美的語句抄寫下來,。

2、“我們的家鄉(xiāng)也有這樣美好的景物,讓我們課后回憶回憶,，也可以收集一些相關(guān)的資料,，下節(jié)課請你給大家介紹介紹?！?/p>

學(xué)生可以隨時指出自己不理解的詞語,，大家共同討論。

學(xué)生總結(jié)出兩點閱讀要求:1.交流讀后的感受;2.討論課文寫了珍珠泉的哪些特點,表達了怎樣的感情,。

可以同桌間互相交流,，共同提煉出泉水綠、深,、清和水泡晶瑩,、閃亮的特點。

我喜歡珍珠泉的清綠,，因為綠得像被周圍的綠樹綠草染過似的……

“一嘟嚕一嘟?！卑讶曇粢采鷦有蜗蟮貙懗鰜砹恕摹皳u晃著,、綻開,、撲哧一笑”一系列的動詞中讓我們感受到了作者已經(jīng)把他們當(dāng)作一群活潑可愛的孩子。

學(xué)生找出相關(guān)的句子：①“開始,，水泡……消失了!”,。②“水泡閃亮……珍珠啊!”③“這就是美麗的……珍珠泉!”

布置學(xué)生課后回憶.觀察,為口語交際做準備.

將圖文結(jié)合，聲情并貌地將課后資料袋的內(nèi)容介紹給學(xué)生,，既豐富了學(xué)生的知識,，又增加了閱讀興趣。

正確認讀生字詞是理解課文的基礎(chǔ),，要給學(xué)生充分的讀書時間,，采用多種形式的.讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師只要在有需要的時候組織學(xué)生討論理解學(xué)習(xí)過程中有困難的詞語,。

在對課文的理解上強調(diào)學(xué)生的自讀自悟,，有效的結(jié)合交流合作的方式，由學(xué)生參照提示語獨立閱讀,、思考,，自己提出關(guān)鍵問題“課文寫了珍珠泉的哪些特點”再由學(xué)生自己在自學(xué)和討論中完成。

學(xué)生一邊讀,，一邊想象課文所描寫的情景,，引導(dǎo)學(xué)生感受文字描寫的流動中的美，色彩的絢麗。

讀課文時,，要指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解內(nèi)容,，體會作者描寫得細膩和觀察得仔細，和融入其中的喜愛之情,。指導(dǎo)讀出喜悅的心情,，語氣要輕松、活潑,，好像在夸獎一個天真活潑的孩子,。

引導(dǎo)學(xué)生想一想自己家鄉(xiāng)景物的可愛與美麗之處，激發(fā)學(xué)生熱愛美麗的大自然,。

設(shè)計特色：

教學(xué)時我放手讓學(xué)生根據(jù)連接語中的學(xué)習(xí)提示,，自學(xué)自悟，教師適時地進行點撥指導(dǎo),。引導(dǎo)學(xué)生讀懂連接語,，明確閱讀要求：課文寫了珍珠泉的哪些特點，表達了怎樣的感情,。然后根據(jù)要求自學(xué)課文：初讀,，讀準字音，了解課文內(nèi)容,，交流自己讀后的印象和感受;再讀,，就課文提示，展開討論理解內(nèi)容,，體會感情;最后教師指導(dǎo)有感情的朗讀,，在讀中進一步體會語感，積累優(yōu)美語句,，進行課后延伸,。

1、本課的資料袋介紹了有關(guān)泉的內(nèi)容：羊八井泉,、河北的噴魚泉,、臺灣的水火泉。我將資料袋的內(nèi)容在播放課件時作為介紹由老師揭示出來,，采用圖文結(jié)合的形式更加生動形象,，目的是豐富學(xué)生知識，增加閱讀興趣,。

2,、因為是略讀課文，從生字,、詞到課文的理解放手讓學(xué)生運用之前掌握的學(xué)習(xí)方法自學(xué),。在對課文的理解上強調(diào)學(xué)生的自讀自悟,，有效的結(jié)合交流合作的方式，放手讓學(xué)生將課文的內(nèi)容讀懂,，提高閱讀能力,。先由學(xué)生參照提示語獨立閱讀、思考,，自己提出關(guān)鍵問題“課文寫了珍珠泉的哪些特點,，表達了怎樣的感情”再由學(xué)生自己在自學(xué)和討論中完成。

3,、讀課文時，一邊讀,，一邊想象課文所描寫的情景,，引導(dǎo)學(xué)生感受文字描寫的流動中的美，色彩的絢麗,，在頭腦里想象出一幅幅生動的畫面,，還可以把想象到的情景互相說一說。還可指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解內(nèi)容,，體會作者描寫得細膩和觀察得仔細,。比如，讀潭底冒水泡的情景時,，“在水面綻開了,，在撲哧一笑中消失了?！卑阉莓?dāng)作人來寫,，融入了人的感情，從中體會作者喜悅的心情,。指導(dǎo)讀的時候,，要著重體會這種感情，語氣要輕松,、活潑,，好像在夸獎一個天真活潑的孩子。指導(dǎo)朗讀課文時,，還可以讓學(xué)生把自己認為寫得好的語句畫下來,，多讀幾遍，再和大家交流為什么喜歡這些句子,，怎樣讀才能表達出感情,。比如， “這就是美麗的珍珠泉,，這就是我們村的珍珠泉!”是發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美,，要強調(diào)重音和停頓,，讀出自豪感。

4,、適時背誦,，積累語言，課后延伸,。本課語言優(yōu)美,，雖然是略讀課文，如果學(xué)生有興趣,，可以讓學(xué)生在熟讀基礎(chǔ)上,，有選擇地背誦，還可以把一些優(yōu)美的語句抄寫下來,。這里可不做統(tǒng)一要求,，目的是讓學(xué)生感受優(yōu)美語言，培養(yǎng)積累的習(xí)慣,。文中的泡泡“我的家鄉(xiāng)也有這樣美好的景物……”在課文學(xué)習(xí)后,，引導(dǎo)學(xué)生想一想自己家鄉(xiāng)景物的可愛與美麗之處。這里只布置學(xué)生去想,，去回憶,，去觀察，為口語交際課做準備,。

珍珠泉教學(xué)設(shè)計一等獎篇十

１,、知識目標：

學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情的朗讀課文,。

２,、能力目標：

了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)按一定的順序表達的方法,。

３,、德育目標：

了解珍珠泉的美麗，神奇,，喚起學(xué)生的環(huán)保意識,。陶冶在自然的美景之中，使學(xué)生受到熱愛大自然,，熱愛美的教育 ,。

４、創(chuàng)新目標：

根據(jù)畫面和文中的描述展開合理豐富的想象,。

１,、教材分析：

這是一篇寫景的文章，課文通過描寫珍珠泉的美麗和活力,，表達了作者對珍珠泉的喜愛及對家鄉(xiāng)的熱愛之情,。

２,、學(xué)生分析：

由于課文層次清晰，描寫景物時富于想象和聯(lián)想,，運用多種修辭使描寫生動,，語言優(yōu)美理解起來應(yīng)該很輕松。

３,、確定五點：

重點：通過語言文字了解珍珠泉的美,。

難點：通過語言文字了解珍珠泉的美。

創(chuàng)新點：結(jié)合課文內(nèi)容展開想象,。

德育點：在具體的語言文字中環(huán)境的美,，增強學(xué)生的環(huán)保意識。

空白點：通過讀課文自己展開合理想象,。

珍珠泉的有關(guān)圖片,，直觀形象。

泉水就是從地下冒出來的水．讀讀課文,，看看作者筆下的泉水是什么樣子的？

１,、請同學(xué)們自由讀課文,，了解文章的主要內(nèi)容。

２,、指名讀課文,，說說作者描寫的泉水是什么樣子的？

（先獨立思考,，組織語言,，再小組交流，在交流中取長補短）

學(xué)生在自由讀,、說,、講、辯的過程中積極思維,，敢于發(fā)表自己的意見,。

１、指名讀課文,，理清文章的順序,。體會作者用詞的優(yōu)美準確。

２,、文章中你最喜歡的認為最美的是哪一句,？和大家一起品味，品味,。

（學(xué)習(xí)作者聯(lián)想和想象的并用,，多種修辭寫景的方法）

舉行朗讀比賽,，帶著感情美美的讀．仿寫一個景物，盡量的用上修辭方法和想象的寫法,。

學(xué)習(xí)了本課,，你最大的收獲是什么？教師積極的引導(dǎo)在學(xué)習(xí)方法上,、寫作方法上,、思想品質(zhì)上等方面來談。

背誦文章中你最喜歡的句段,。

珍珠泉 綠 深綠的青苔

純綠的蕨草

染綠的泉水

清

看不見潭底

活

彩色的珍珠

永不干涸

珍珠泉教學(xué)設(shè)計一等獎篇十一

1,、習(xí)作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確,、寫形象的方法,。

2、練習(xí)正確,、流利有感情地讀課文,，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美,。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,。

3、理解并積累文中的好詞佳句,，并背誦指定段落,。

了解珍珠泉的美麗，體會作者的思想感情,。

學(xué)習(xí)作者抓住景物特點,，把內(nèi)容寫準確，寫形象的方法,。

讓學(xué)生回憶自己生活中見過的泉水,，對于沒有親眼見過泉水的學(xué)生，如果有條件,，可以讓他們收集有關(guān)泉水的圖片,、文字資料，或向他人求教,。教師可準備有關(guān)泉水的課件或一些圖片資料,。

1．談話導(dǎo)入：在上面的課文中，我們感受到了春天燕子的可愛,，夏日里荷花的美好,。大自然的一切都給了我們神奇美妙的感覺，泉水也是這樣,。

2．你見過泉水嗎,？生介紹自己了解的泉水資料,。

3．師播放泉水圖象，讀資料袋,，了解泉水,，引入故鄉(xiāng)珍珠泉。

1．引導(dǎo)讀懂連接語,，明確閱讀要求：課文寫了珍珠泉的哪些特點,，表達了作者怎樣的感情。

2．根據(jù)要求自學(xué)課文：初讀課文：讀準字音,，了解課文內(nèi)容,，和伙伴交流自己讀后的印象和感受；再讀課文：根據(jù)課文提示,，展開討論,，理解內(nèi)容，體會感情,；有感情朗讀課文：在讀中進一步體會語感,，積累優(yōu)美語句。

3．學(xué)生分組自學(xué)課文,，教師巡視指導(dǎo)自學(xué),。

1．課文是什么順序?qū)懙模乓慌彭樞颍?/p>

（）潭水的四周和泉水涌動的特點,。

（）我對家鄉(xiāng)泉水的喜愛,。

（）按珍珠泉的所在位置,。

2．讀書檢查自學(xué)情況：

想一想,，讀出有關(guān)語句。

（1）珍珠泉的周邊的景物怎樣,？

（2）潭水是什么樣的,？

（3）泉水是怎樣冒出的，為什么叫珍珠泉,？

說一說：珍珠泉有什么特點,？交流總結(jié)：

（珍珠泉四周綠色環(huán)繞，水是綠色的,，清且深,，泉水有冒不完的水泡，在陽光下涌出,，形成多彩的珍珠,。）

3．品讀課文，體會情感,；

（1）把自己認為寫得好的語句畫下來,，多讀幾遍,，再和大家交流：為什么喜歡這些句子？怎樣讀才能表達出感情,？

（2）體會作者描寫的細膩和觀察的仔細,，體會作者表達的思想感情。

（描寫太陽光照在水泡和潭底石頭上的情景：水面和潭底,，金色的光斑和銀色的光斑交錯著,；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光,，黃的光,，綠的光，紫的光多像一串串彩色的珍珠啊引導(dǎo)學(xué)生感受文字描寫的流動中的美,，色彩的絢麗,。）

（讀潭底冒水泡的情景時，開始,，水泡很小,，搖晃著越升越高，越來越大,，最后在水面綻開了,，在撲哧一笑中消失了。把水泡當(dāng)作人來寫,，融入了人的感情,，從中體會作者喜悅的心情。語氣輕松,、活潑,，好像在夸獎一個天真活潑的孩子。）

（朗讀珍珠泉周圍的景物,，要強調(diào)綠字,，綠青苔、綠草,、綠樹,、綠水，還有水是水是那樣綠,，綠得像是被周圍的綠樹,、綠草染過似的。水是那樣深,，又那樣清,，三個那樣要讀出綠的美感和贊嘆的感情。綠得清得強調(diào)綠的程度要讀出贊嘆的感情。）

（這就是美麗的珍珠泉,，這就是我們村的珍珠泉,！是發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美，要強調(diào)重音和停頓,，讀出自豪感,。）

4．背誦、抄寫自己喜歡的優(yōu)美語句,。

想一想：自己家鄉(xiāng)景物的可愛與美麗之處,。布置學(xué)生去想，去回憶,。

珍珠泉教學(xué)設(shè)計一等獎篇十二

1．學(xué)習(xí)作者抓住景物特點,，把內(nèi)容寫準確、寫形象的方法,。

2．練習(xí)正確,、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞,、感悟珍珠泉的美,。激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情,。

3．理解并積累文中的好詞佳句,，并背誦指定段落。

有感情地朗讀課文,，在讀中品味珍珠泉的美景,。

學(xué)習(xí)作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確,，寫形象的方法,。

課件

一、整體感知

1．同學(xué)們,，你們看見過泉水嗎,？在哪里見過描述一下,。

2．老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看,。

（1）配樂教師范讀。

（2.）請同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景,。

（3）問題：你想到了什么,？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫？然后用一個字來概括,。

（創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像）

二,、自讀課文

1．預(yù)習(xí)課文

（1）通過字典、詞典、結(jié)合上下文,、換近義詞等方法,，自學(xué)生字，找出不理解的詞語,。

（2）提出不懂的問題,。

2. 檢查預(yù)習(xí)

（1）查字詞，教師抽讀,。

（2）不理解的字詞全班幫助解決,。

（3）小組進行朗讀比賽（是否正確流利）。

（4）根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑解疑,。

（5）文章都從哪幾方面描寫珍珠泉,？讀后說說體會。（引導(dǎo)學(xué)生自主探究）

教學(xué)目標：

通過繪畫,、朗讀,、品味，感悟美景,，并學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點,，把內(nèi)容寫準確、形象的方法,。背誦指定的段落,。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)課文

1．同學(xué)們旅行開始了,，小組以旅行團的形式進行匯報,。（品味語言的具體形象）

例：泉的位置：同學(xué)張貼繪畫。導(dǎo)游配樂朗讀,。游客談體會,。同學(xué)評議。（從多種角度評價,，加深學(xué)生對景物特點的理解,，發(fā)展思維，豐富語言）

2．其他兩個部分方法同上,。

3.重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)水泡兒（有難度）

教師提示：文章最有趣的部分應(yīng)是水泡,，作者是從幾方面描寫的？你喜歡哪一部分,？為什么,？

4.分四個部分進行指導(dǎo)背誦。

5.師生共同朗讀背誦,，我們都是小導(dǎo)游,，讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景,。（配樂、看圖,、加上表情動作,，感受美與作者產(chǎn)生共鳴）

6.評價。你這次旅行愉快嗎,？談?wù)劯惺堋?/p>

7.教師小結(jié)

珍珠泉教學(xué)設(shè)計一等獎篇十三

【教材目標】

1,、知識目標：

學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情的朗讀課文,。

2,、能力目標：

了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)按一定的順序表達的方法,。

3,、德育目標：

了解珍珠泉的美麗，神奇,，喚起學(xué)生的環(huán)保意識,。陶冶在自然的美景之中，使學(xué)生受到熱愛大自然,，熱愛美的教育,。

4、創(chuàng)新目標：

根據(jù)畫面和文中的描述展開合理豐富的想象,。

【學(xué)情分析】

1,、教材分析：

這是一篇寫景的文章，課文通過描寫珍珠泉的美麗和活力,，表達了作者對珍珠泉的喜愛及對家鄉(xiāng)的熱愛之情,。

2、學(xué)生分析：

由于課文層次清晰,，描寫景物時富于想象和聯(lián)想,，運用多種修辭使描寫生動，語言優(yōu)美理解起來應(yīng)該很輕松,。

3,、確定五點：

重點：通過語言文字了解珍珠泉的美。

難點：通過語言文字了解珍珠泉的美,。

創(chuàng)新點：結(jié)合課文內(nèi)容展開想象,。

德育點：在具體的語言文字中環(huán)境的美，增強學(xué)生的環(huán)保意識,。

空白點：通過讀課文自己展開合理想象,。

【教學(xué)準備】

珍珠泉的有關(guān)圖片,，直觀形象,。

【教學(xué)過程】

泉水就是從地下冒出來的水。讀讀課文，看看作者筆下的泉水是什么樣子的,？

1,、請同學(xué)們自由讀課文，了解文章的主要內(nèi)容,。

2,、指名讀課文，說說作者描寫的泉水是什么樣子的,？

（先獨立思考,，組織語言，再小組交流,，在交流中取長補短）

學(xué)生在自由讀,、說、講,、辯的過程中積極思維,，敢于發(fā)表自己的意見。

1,、指名讀課文,，理清文章的順序。體會作者用詞的優(yōu)美準確,。

2,、文章中你最喜歡的認為最美的是哪一句？和大家一起品味,，品味,。

（學(xué)習(xí)作者聯(lián)想和想象的并用，多種修辭寫景的方法）

舉行朗讀比賽,，帶著感情美美的讀,。仿寫一個景物，盡量的用上修辭方法和想象的寫法,。

學(xué)習(xí)了本課,，你最大的收獲是什么？教師積極的引導(dǎo)在學(xué)習(xí)方法上,、寫作方法上,、思想品質(zhì)上等方面來談。

背誦文章中你最喜歡的句段,。

【板書設(shè)計】

珍珠泉綠深綠的青苔

純綠的蕨草

染綠的泉水

清

看不見潭底

活

彩色的珍珠

永不干涸

珍珠泉教學(xué)設(shè)計一等獎篇十四

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2,、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情,。

3,、體會抓特點表述景物的方法。

4,、積累課文優(yōu)美的語言,。

一、揭示課題,，引出珍珠泉,。

1、板書“泉”：同學(xué)們,，這是什么字,？它是什么意思？

2,、從地下流出的水被稱作是“泉”,。我國有許多美麗的泉：（多媒體出示各種各樣的泉）趵突泉位居濟南“七十二名泉”之首，號稱是“天下第一泉”,。嚴冬,，水面上水氣裊裊，像一層薄薄的煙霧,，一邊是泉池幽深波光粼粼,，一邊是樓閣彩繪，雕梁畫棟,，構(gòu)成了一幅奇妙的人間仙境,。多美的泉啊,！這色潔如璧,，水涌似珠的便是濯纓泉。大家看這是什么泉,？（多媒體出示珍珠泉的畫面和名稱）看著這樣的畫面,，你覺得珍珠泉是一眼怎樣的泉？

3,、今天我們就一起去珍珠泉走一走,，看一看。板書：珍珠泉,。

齊讀課題,。

二、走近珍珠泉,，尋找美,。

1,、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文。完成兩個要求：（1）標出自然段,，讀準生字詞,，讀通課文,。（2）想想珍珠泉美在哪里,？

古人有句俗語，叫做“不動筆墨不讀書”,，一邊讀可以一邊圈一圈生字詞,，能干的同學(xué)還可以劃一劃令你感觸最深的句子，在旁邊寫寫你的體會,。

2,、反饋：珍珠泉美在哪里呢？

（根據(jù)學(xué)生的回答完成板書）珍珠泉真是太美了,，難怪作者會這樣贊嘆:（課件出示：這就是美麗的珍珠泉,，這就是我們村的珍珠泉！）,。

生齊讀,。

是啊，美麗的珍珠泉因為有綠,、深,、清的水和五顏六色的泡泡而更加迷人。下面讓我們一起走進珍珠泉的水中去看看,。

三,、走入珍珠泉，體驗美,。

1,、走進水中，感受美,。

快速讀一讀課文第二段,，劃出寫珍珠泉的水的句子多讀幾遍。讀著讀著,，你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面,？（多媒體出示珍珠泉水的畫面）這就是珍珠泉的水，你看到了什么,？

（課件出示：水是那樣深,，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭,，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉,。）誰能融入自己的感受,，把這句話讀好。

那又綠又深又清的珍珠泉水怎能不叫人喜歡呢,？難怪作者要情不自禁地贊嘆道：（課件出示）“這就是美麗的珍珠泉,，這就是我們村的珍珠泉！”（生齊讀）

2,、走進泡泡里,，體驗美。

除了水,，珍珠泉還因有珍珠般的水泡而美麗,。請同學(xué)們快速讀讀課文第三自然段，選擇自己喜歡的一句美美地讀一讀,，看能否讀出你獨特的感受,。

反饋：你喜歡哪一句？哪一句話讓你感受最深,？

（1）最有趣的,，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的,、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了,。

你為什么喜歡它？

出示填空：這是的水泡,。融入自己的感受美美地讀一讀,。

（2）有時候，透過密密的樹葉,，太陽篩下一束束金光,，照在水面上，照在正升起的水泡上,，一直照到潭底青褐色的石頭上,。

我讀這句話時，覺得很奇怪,，為什么說太陽篩下一束束金光,，而不說射下呢？

你說得真棒,，我想你一定也能把他讀好,。

（3）水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著,；水泡閃亮閃亮的,，射出紅的光，黃的光，綠的光,，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠?。?/p>

這句寫出了泡泡的什么特點,？珍珠泉的泡泡五光十色,，有紅的，黃的,，綠的,，紫的，除了這些還有嗎,？你是從哪里知道的,？（省略號）

出示填空：這是的水泡,。融入自己的感受美美地讀一讀,。

（4）開始，水泡很小,，搖晃著越升越高,，越來越大，最后在水面綻開了,，在撲哧一笑中消失了,。

這句寫出了水泡從潭底升到水面的經(jīng)過，寫得非常有趣,，我也很喜歡,。下面請同學(xué)們閉上眼睛聽老師朗讀，從老師的朗讀中你仿佛看到了什么,？

水泡搖晃著不斷往上升,，真有趣，誰能演一演,。（表演）用兩只手表示水泡,，當(dāng)水泡越來越高時，他們的手慢慢往上舉,；當(dāng)水泡越來越大,，孩子們的手漸漸張開。還用身體扭動表示水泡搖晃的樣子,。

我們一起邊讀邊表演,。

珍珠泉的水泡搖搖晃晃地從潭底冒到水面上可真有趣。有時陽光照到水面上,，水泡還會射出五顏六色的光,，美極了！所以,，當(dāng)作者看到這樣的水泡時便忍不住要說：（出示句子）“這就是美麗的珍珠泉,，這就是我們村的珍珠泉,。”

3,、回歸整體,，升華感情。

（1）是的,，珍珠泉確實很美,！因為它有（指板書）綠、深,、清的水,，（在板書添上幾筆水紋），還有那彩色珍珠般的水泡,。下面,，讓我們拿起課文跟著音樂讀讀二三兩個自然段，再去感受一下珍珠泉的美,。

（2）生配樂朗讀,。

（3）真是太美了！所以,，每當(dāng)作者來到珍珠泉邊,，看到這樣綠、深,、清的水,，珍珠般的水泡，就會情不自禁地說：（出示句子）“這就是美麗的珍珠泉,。這就是我們村的珍珠泉,！”（齊讀）

四、走出珍珠泉,，交流美,。

同學(xué)們，作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢,？原因只有一個,，那就是愛，對泉水,、對家鄉(xiāng)深深的愛,。同學(xué)們，你們一定也深愛著自己的家鄉(xiāng)吧,！其實在我們的周圍也有許多這樣美麗的地方,，有聞名寧波的九峰山、洋沙山，也有名不見經(jīng)傳的小河,、小山,。只要你們留心觀察，你一定會發(fā)現(xiàn)許多像珍珠泉那樣美麗又令人難忘的地方,，如果你能學(xué)著作者的樣,，按一定的順序把它們的特點記錄下來，并把自己的情感融于美景之中,，那就更棒了,！