人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,,也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢,?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,,供大家參考借鑒,,希望可以幫助到有需要的朋友,。
珍珠泉教學(xué)設(shè)計一等獎篇一
這篇略讀課文描述了家鄉(xiāng)珍珠泉的美麗,、有趣,表達了作者熱愛大自然,、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,。
教學(xué)目標
認識2個生字,熟讀課文,。了解課文敘述的順序,,想想課文描述的情景,感受珍珠泉的美麗和可愛,。體會作者表達的感情,,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。
教學(xué)重點難點
了解珍珠泉的美麗和可愛,,培養(yǎng)熱愛大自然的情感,。了解課文記敘的順序。
教學(xué)構(gòu)想
首先初讀課文,,整體感知課文內(nèi)容,;然后學(xué)生自學(xué)課文,,交流學(xué)習(xí)體會;再通過練習(xí)理清文章的記敘順序,,并摘抄自己喜歡的詞語和句子,。
教學(xué)準備
錄音機、投影片,。收集有關(guān)泉水的資料,。
教學(xué)時間
一課時
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、談話導(dǎo)入,,激發(fā)興趣,。
泉水是從地下冒出的水,它是那么清澈,,那么明凈,。它是大地母親的乳汁,源源不斷地為人們提供生命的泉水,。作者家鄉(xiāng)有義演清泉,,泉水不但又綠又深,而且譚底還會不斷冒出一串串彩色的,、像珍珠一樣的水泡,,鄉(xiāng)親們稱它為“珍珠泉”。(板書課題)
二,、初讀課文,,整體感知
1 放課文錄音,讓學(xué)生閉上眼睛,,邊聽邊想象聽到的景象,,然后說說自己看到了什么。
2 學(xué)生談?wù)勛约合胂蟮降木跋?,再次激發(fā)閱讀興趣,。
三、學(xué)生自讀課文,,交流學(xué)習(xí)體會,,學(xué)習(xí)生字。
1 先讀閱讀提示,,明確閱讀要求,。再自由讀課文,一邊讀一邊想象珍珠泉的神奇景象,,并把自己認為好的語句畫下來,。
2 對第一次的想象內(nèi)容進行補充,并讓學(xué)生讀讀畫出的有關(guān)語句,,從中體會作者的思想感情,。
(1)根據(jù)學(xué)生選擇的句子進行組合,,把選擇同樣語句的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組,一氣浪讀,,討論自己的體會,。有特殊見解的學(xué)生可以獨立學(xué)習(xí),教師與他們交流,。
(2)各學(xué)習(xí)小組匯報交流情況,,反復(fù)誦讀,教師進行點撥,、啟發(fā),、引導(dǎo)、品位,,隨機教學(xué)生字“嵌”和“篩”,。提醒學(xué)生聯(lián)系上下文,抓住關(guān)鍵詞語來體會,,并通過讀讓其他同學(xué)聽出你們的理解,,聽出你們的情感。在指導(dǎo)朗讀描寫珍珠泉周圍景物的語句時,,啟發(fā)強調(diào)“綠”字,,和三個“那樣”,讀出珍珠泉的綠,、深,、清,,讀出作者的喜愛之情,;指導(dǎo)朗讀描寫潭底冒水泡的句子,引導(dǎo)學(xué)生讀的輕松一些,,好像在夸獎活潑可愛的小孩,,讀好兩個“照在”、一個“照在”和三個“,!”,,讀出變化,突出作者的贊美……激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,,體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情,。在討論交流中,對第一次想象的內(nèi)容進行補充,。
(3)讓有獨特見解的學(xué)生發(fā)表自己的看法,,鼓勵其他同學(xué)傾聽,對他們的想法進行補充,、質(zhì)疑,。
(4)齊讀全文,。
四、理清文章的記敘順序
1 (出事投影)課文先介紹了珍珠泉在 ,,接著重點描述了珍珠泉周圍的 ,,以及譚底冒出的 ,最后抒發(fā)了作者對珍珠泉的 之情,。
2 學(xué)習(xí)小組討論完成練習(xí),,了解課文的記敘順序。
五,、摘抄自己喜歡的詞語和句子,。
讓學(xué)生摘抄自己喜歡的好詞佳句,要求自己工整,、端正,,不遺漏標點符號。
六,、小結(jié),,激發(fā)習(xí)作和課外閱讀的興趣。
這節(jié)課,,老師和大家一起欣賞了美麗的珍珠泉,,它是多么清、多么綠,、多么美?。∥覀儽贿@美妙的景象所陶醉,。其實我們家鄉(xiāng),、我們祖國還有許多美麗、神奇的地方,,它們需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),、去宣傳。希望同學(xué)們向本文的作者學(xué)習(xí),,用自己的眼睛去觀察,,用心去體會,用手中的筆來描繪祖國,、家鄉(xiāng)美麗的河山,。也可以去調(diào)查、查找資料,,如果有類似的文章,,可以推薦給同學(xué),大家一起欣賞,,一起學(xué)習(xí),。
作業(yè)設(shè)計
摘抄優(yōu)美的詞語和句子,。
板書設(shè)計
綠
14* 珍珠泉 深
清
小水泡
珍珠泉教學(xué)設(shè)計一等獎篇二
本課的設(shè)計以"珍珠泉何以為珍珠"為探索主線,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅,,和諧互動的實踐氛圍,,引導(dǎo)學(xué)生走進文中情景,自主地去探尋美,,體驗美和交流美.
抓住主線,,探究體驗,讀中悟情,,延伸拓展.
1.教師在黑板上寫"泉":同學(xué)們,,這是什么字 它是什么意思呢
拿出字典查一查.教師:對,"泉"是指"從地下流出的水".
2.知道老師為什么要寫這個字嗎 對,,今天我們要學(xué)習(xí)的課文中就描寫了清澈的泉水,,誰來讀讀有關(guān)的句子.
3.可是,課題中還有兩個字:珍珠(教師板書).讓我們一起來讀讀課題.誰見過珍珠熇唇檣芙檣.
1.請同學(xué)們再次根據(jù)閱讀提示,,采用自己喜歡的方式快速閱讀課文.要求:要讀出問題來,,然后嘗試利用查字典等方法解決問題,在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號.
2.請學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問題.簡單問題立刻互相解決,,遇到稍難的問題可保留.
1.珍珠通常晶瑩剔透,,歷來為人們所喜愛.同學(xué)們的問題提得很好,為什么課題中要加上"珍珠"一詞呢 下面請大家同學(xué)們采取自己喜歡的方式細讀課文,,想一想,,為什么在作者家鄉(xiāng)的村里,那一眼清泉叫"珍珠泉" 思考以后在小組上交流.
2.全班交流,,估計學(xué)生從以下方面找到理由,,教師相機引導(dǎo):
a.泉水清綠,如晶瑩的珍珠.
b.水泡閃亮,,如彩色的珍珠.
這時教師可讓學(xué)生閱讀課文第三自然段:水泡給人怎樣的感覺 從哪里感覺它像珍珠學(xué)生感情朗讀,,特別是"水泡閃亮閃亮的……"等句子.全班再讀.你還喜歡哪些對水泡的描寫,,為什么請學(xué)生來讀一讀,,然后互評.根據(jù)學(xué)生的心理特點,他們可能還喜歡水泡的"有趣".特別注意以下地方——"一嘟嚕一嘟嚕""撲哧一笑",,還有第5自然段的三個問句,,都要體現(xiàn)"有趣".
c.泉水晃蕩,潑灑一路珍珠.多么富有情趣,,請大家一起讀一讀.
3.你最喜歡的什么樣的"珍珠" 把最喜歡的句子讀一讀.
1.作者對珍珠泉的喜愛流露在字里行間,,你還能從什么地方體會到作者要表達的情感嗎 如果學(xué)生回答有難度,讓學(xué)生通過齊讀課文第四自然段來體會.在體會到作者對家鄉(xiāng)的熱愛之后,,再讀這一段.
2.其實,,作家吳然還寫過一篇類似的文章叫《歌溪》,,老師已經(jīng)提前發(fā)給各個小組.請大家仔細讀一讀,與這篇文章對比一下,,看看有什么相似點.
引導(dǎo)學(xué)生閱讀賞析的過程,,就是引導(dǎo)學(xué)生入情入境,與作者展開"心靈對話"的過程.教師抓住"珍珠"一詞帶領(lǐng)學(xué)生通貫閱讀全程,,既品味了景的美麗,,又感悟了作者熱愛家鄉(xiāng)的情的真切
珍珠泉教學(xué)設(shè)計一等獎篇三
本課的設(shè)計以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅和諧互動的實踐氛圍,,在教學(xué)中,,教師要引導(dǎo)學(xué)生熱情參與,積極與文本對話,,引導(dǎo)學(xué)生走進文中情景,,自主地去探尋美、體驗美和交流美,,不斷提高語文素養(yǎng),。
作者描寫珍珠泉由靜態(tài)著筆,抓住了其 “綠”,、“深”,、“清”、“幽”的特點,,接著以“最有趣的,,當(dāng)然是……”筆鋒一轉(zhuǎn),由靜而動,,“搖晃”,、“升”、“綻開”,、“撲哧”等動詞把珍珠泉活潑,、調(diào)皮的靈性展現(xiàn)得淋漓盡致。陽光一照,,其越加色彩斑斕,,嫵媚動人。不知不覺,,作者靜中有動,,動中有靜的描摹,把我們帶入一個美的世界,。
1,、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點,把內(nèi)容寫準確、寫形象的方法,。
2,、練習(xí)正確、流利有感情地讀課文,,并在讀中欣賞,、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛生活,,熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情,。
3、理解并積累文中的好詞佳句,,并背誦指定段落,。
有感情地朗讀課文,在讀中品味珍珠泉的美景,。
學(xué)習(xí)作者抓住景物特點,,把內(nèi)容寫準確,寫形象的方法,。
2課時,。
讓學(xué)生回憶自己生活中見過的泉水,對于沒有親眼見過泉水的學(xué)生,,如果有條件,,可以讓他們收集有關(guān)泉水的圖片、文字資料,,或向他人求教,。教師可準備有關(guān)泉水的課件或一些圖片資料。
自學(xué)生字,,檢查預(yù)習(xí),,理解詞語,了解文章的主要內(nèi)容,,練習(xí)正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
1,、同學(xué)們,你們看見過泉水嗎,?在哪里見過描述一下,。
2、老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看,。配樂教師范讀。
⑴ 請同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。
⑵ 問題:你想到了什么,?描述一下這是一幅什么樣的圖畫,?(創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像)
預(yù)習(xí)課文:
1、通過字典,、詞典,、結(jié)合上下文、換近義詞等方法,,自學(xué)生字,,找出不理解的詞語。
2,、提出不懂的問題,。
3、 檢查預(yù)習(xí),,查字詞,,教師抽讀。不理解的字詞全班幫助解決,。
4,、小組進行朗讀比賽(是否正確流利)。
5,、根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑解疑,。
6、文章都從哪幾方面描寫珍珠泉,?讀后說說體會,。(引導(dǎo)學(xué)生自主探究)
課下作業(yè):
下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W(xué)要到珍珠泉做一次旅行,請選擇你認為珍珠泉最美的景色,,向同學(xué)做介紹,。自由結(jié)合小組合作??梢杂信錁?、有圖畫、導(dǎo)游做介紹,、游客談感受,。(通過動手、動口,、配樂以及小組合作使學(xué)生理解文中的語言美,,學(xué)會欣賞美、表現(xiàn)美,。)
通過繪畫,、朗讀,、品味,感悟美景,,并學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點,,把內(nèi)容寫準確、形象的方法,。背誦指定的段落,。
1、請說說你印象中的泉水,?(指名)板書:泉
2,、課件出示:資料袋中的三大泉的圖片。(配樂)
3,、教師引言:同學(xué)們旅行開始了,,今天老師要帶大家去珍珠泉走走!(補充課題:珍珠)
4,、再讀課文,。
⑴ 自由讀課文,思考:為什么稱珍珠泉,?(指名猜測,,由此引水泡)
⑵ 課文的哪小節(jié)寫了“水泡”?
1,、自由讀第三小節(jié),,把你認為最美的句子劃出來,讀一讀,。
2,、交流(指名暢談)。隨機出示講解以下句子:
⑴ 出示“最有趣的…水泡了,?!边@個句子和圖片。
① 說說你認為這句話寫的成功之處在哪,?
② 根據(jù)學(xué)生回答板書:形狀 色澤 動作 聲音 飽滿 晶亮 冒 一嘟嚕
③ 課件隨機演示聲音,,形狀,色澤,,動作的圖片,,讓學(xué)生形象感受。
④ 拓展練習(xí):
你還想說這是怎樣的水泡,?填空:( )的水泡,。
⑤ 通過朗讀表示可愛的,喜歡的語氣,。
⑵ 出示“有時候…多像一串彩色的珍珠??!”
① 自由有感情的朗讀,表達出美感,。
② 指名朗讀,,評議,。
③ 解“篩”(配合出示圖片),,讓學(xué)生說說這為什么用這個“篩”字。
⑶ 以上兩句為這小節(jié)的的重點句,,其他句子如果學(xué)生有提出重點為朗讀,。或者四人小組討論,。
3,、朗讀第三小節(jié)。
1,、引入:
珍珠泉的水泡美(板畫水泡)那水有什么特點呢,?學(xué)生自由讀。
2,、根據(jù)學(xué)生回答板書:清 深 綠
3,、齊讀描寫珍珠泉的水的特點的句子。(帶圖片)
4,、練習(xí)說話,,出示句式:
水是那樣清,清得( ),。
水是那樣綠,,綠得( )。
水是那樣深,,深得( ),。
任選其中一句。
小組以旅行團的形式進行匯報,。例:泉的位置:同學(xué)張貼繪畫,,導(dǎo)游配樂朗讀,游客談體會,,同學(xué)評議,。(從多種角度評價,加深學(xué)生對景物特點的理解,,發(fā)展思維,,豐富語言)
1、用自己的話來贊美珍珠泉,。
2,、另外補充吳然的兩件作品《一碗水》和《歌溪》,。
3、師生共同朗讀背誦,,我們都是小導(dǎo)游,,讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。
(配樂,、看圖,、加上表情動作,感受美與作者產(chǎn)生共鳴)
4,、評價:你這次旅行愉快嗎,?談?wù)劯惺堋?/p>
更多有關(guān)珍珠泉的學(xué)習(xí)資料
附:簡潔過程設(shè)計一則:
同學(xué)們,你們一定見到過泉水嗎,?誰能說說泉水有哪些特點,?(清澈、水流細,、從山上流下),,這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。
思考:作者描述的泉水是什么樣的,?
1,、老師有感情地朗讀課文。
2,、學(xué)生找出文中有關(guān)的語句讀一讀,。
1、自由讀,,給文章分段,。文章可分為三段:
第一段(第1自然段)。
第二段降2~4自然段),。
第三段(第5~6自然段),。
2、指導(dǎo)學(xué)生分段讀課文,。
四,、進一步理解課文內(nèi)容
1、讀第二段,,思考這段主要講什么,?是按什么順序敘述的?
2,、讀第二段:
⑴ 你認為這段中哪句話寫得好,?把它畫下來,多讀幾遍,,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考,?這些句子為什么寫得好,?好在哪兒?
⑵ 泉水有什么特點,?(綠,、深、清),,從哪句子中可以看出來,?這句話是什么句式?
(排比)
⑶ 是泉水是如何往外冒的,?“撲哧一笑”這是把泉水當(dāng)作什么來寫的,?
(人)
⑷ 討論:
這泉水為什么叫“珍珠泉”,?
⑸ 第4自然段的這句話在這段話中起什么作用,?
(總結(jié),概括)
3,、讀第三段,。
討論:
這段話表達了作者什么樣的思想感情?
最后一句話“我潑灑了多少珍珠??!”是什么意思?
這篇文章文筆細膩,,語句生動,、優(yōu)美,使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前,,那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢,?原因只有一個,那就是“愛”,,對泉水,,對家鄉(xiāng)深深的愛。同學(xué)們,,你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎,?
請你選取你最喜愛的一次景物,按一定順序把它寫下來,,一定要把自己的情融于美景之中,。
《珍珠泉》是一篇內(nèi)容淺顯,語言優(yōu)美的略讀課文,,我放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示,,自學(xué)課文。
自學(xué)時以讀為主,,引導(dǎo)學(xué)生初讀,,啟發(fā)學(xué)生討論交流,,課文寫了珍珠泉的哪些特點,課文的順序等,。邊讀邊想象課文描寫的情景,。在熟讀之后,注意讓學(xué)生畫出自己喜歡的句子,,以便學(xué)生積累,。突出“以人為本、以讀為本”的教學(xué)思想,。整堂課教學(xué)做到將讀貫穿于教學(xué)的全過程,,讀與思緊密結(jié)合。通過不同形式的讀,,讓學(xué)生讀通,、讀熟、讀出感情,,在讀中整體感知,,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,,在讀中受到情感的熏陶,。
珍珠泉教學(xué)設(shè)計一等獎篇四
這篇略讀課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉,寫出了泉水的深和綠及冒不完的水泡,。抒發(fā)了對大自然景觀贊美之情,,表達了對家鄉(xiāng)熱愛的感情。課文是按珍珠泉的所在位置,,潭水的四周和泉水涌動的特點,,以及我對家鄉(xiāng)泉水喜愛的順序?qū)懙摹H墓擦鶄€自然段,。第2自然段~第5自然段是課文的重點部分,。課文開始交待珍珠泉的位置。第二自然段描寫泉水四周的景物,,由石頭鑲嵌,,青苔、綠草,、野花環(huán)繞,,就像一個大花環(huán)。泉水色綠且深,,清可見底,。第三自然段講從潭底冒出的水泡,在陽光下呈現(xiàn)一串串多彩的珍珠。第四,、五自然段講這就是自己家鄉(xiāng)的珍珠泉,,表達了家鄉(xiāng)孩子對珍珠泉的喜愛之情。本課表達上的特點是抓住有特點的景物,,描寫細膩生動,,用詞優(yōu)美。同時對家鄉(xiāng)的感情充溢其間,,富于感染力,。選編這篇課文的目的,一是在自讀自悟中,,了解珍珠泉的美麗景色,,感受作者對大自然和家鄉(xiāng)的熱愛之情;二是了解敘述順序,,積累課文優(yōu)美語言,。 本課的教學(xué)重點:了解珍珠泉的美麗;體會作者表達的思想感情,。
1,、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點,把內(nèi)容寫準確,、寫形象的方法。
2,、練習(xí)正確,、流利有感情地讀課文,并在讀中欣賞,、感悟珍珠泉的美,。激發(fā)學(xué)生熱愛生活,熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情,。
3,、理解并積累文中的好詞佳句,并背誦指定段落,。
有感情地朗讀課文,,在讀中品味珍珠泉的美景。
學(xué)習(xí)作者抓住景物特點,,把內(nèi)容寫準確,,寫形象的方法。
自學(xué)生字,,檢查預(yù)習(xí),,理解詞語,了解文章的主要內(nèi)容,,練習(xí)正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
1,、同學(xué)們,,你們看見過泉水嗎?在哪里見過描述一下,。
2,、老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。
⑴ 配樂教師范讀,。
⑵ 請同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景,。
⑶ 問題:你想到了什么?描寫一下這是一幅什么樣的圖畫,?然后用一個字來概括,。
(創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像)
1、通過字典,、詞典,、結(jié)合上下文、換近義詞等方法,,自學(xué)生字,,找出不理解的詞語。思考提出問題,。
2,、討論交流,朗讀體會:
⑴ 說說為什么叫珍珠泉,?出示句子:
① 開始,,水泡消失了!
② 水泡閃亮珍珠??!
③ 這就是美麗的珍珠泉!
⑵ 從中你知道了珍珠泉的什么特點,?請同學(xué)們認真讀書體會,,跟同伴討論討論。自己讀書思考,,形成自己的想法,。
⑶ 小組交流討論,全班交流:
體會珍珠泉水綠,、深,、清的特點。
⑷ 指導(dǎo)朗讀,讀出珍珠泉水的特點,,重點練習(xí)朗讀2,、3自然段。
第2段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象,,形成畫面水是那樣綠,,綠得像
第3段要讀出泡泡的趣和美。
師:假如你是作者,,向別人介紹珍珠泉時,,語氣是怎樣的呢?心情是怎么樣的呢,?為什么這樣說,?
練習(xí)朗讀,體會作者對珍珠泉的喜愛,、贊美之情,,為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。
下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W(xué)要到珍珠泉做一次旅行,,請選擇你認為珍珠泉最美的景色,,向同學(xué)做介紹。自由結(jié)合小組合作,??梢杂信錁贰⒂袌D畫,、導(dǎo)游做介紹,、游客談感受。
(通過動手,、動口、配樂以及小組合作使學(xué)生理解文中的語言美,,學(xué)會欣賞美,、表現(xiàn)美)
通過繪畫、朗讀,、品味,,感悟美景,并學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點,,把內(nèi)容寫準確,、形象的方法。背誦指定的段落,。
1,、同學(xué)們旅行開始了,小組以旅行團的形式進行匯報。(品味語言的具體形象)
例:泉的位置:同學(xué)張貼繪畫,。導(dǎo)游配樂朗讀,。游客談體會。同學(xué)評議,。
(從多種角度評價,,加深學(xué)生對景物特點的理解,發(fā)展思維,,豐富語言)
2,、其他兩個部分方法同上。
3,、重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)水泡兒,。
(有難度)
教師提示:文章最有趣的部分應(yīng)是水泡,作者是從幾方面描寫的,?你喜歡哪一部分,?為什么?
4,、分四個部分進行指導(dǎo)背誦,。
5、師生共同朗讀背誦,,我們都是小導(dǎo)游,,讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。
(配樂,、看圖,、加上表情動作,感受美與作者產(chǎn)生共鳴)
6,、評價,。你這次旅行愉快嗎?談?wù)劯惺堋?/p>
7,、教師小結(jié)總結(jié),、擴展:
這篇文章文筆細膩,語句生動,、優(yōu)美,,使美麗的珍珠泉展現(xiàn)在我們眼前,那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢,?原因只有一個,,那就是愛,對泉水,,對家鄉(xiāng)深深的愛,。同學(xué)們,,你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎?
請你選取你最喜愛的一處景物,,按一定順序把它寫下來,,一定要把自己的情融于美景之中。
點評:《珍珠泉》是一篇內(nèi)容淺顯,,語言優(yōu)美的略讀課文,,本教案能放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示,自學(xué)課文,。自學(xué)時以讀為主,,引導(dǎo)學(xué)生初讀,啟發(fā)學(xué)生討論交流,,課文寫了珍珠泉的哪些特點,,課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫的情景,。在熟讀之后,,注意讓學(xué)生畫出自己喜歡的句子,以便學(xué)生積累,。第二課時做小導(dǎo)游介紹以及談感受,,更是本教案的亮點,及時把所學(xué)知識運用到生活中,,既培養(yǎng)了學(xué)語文的興趣,,在膽識、語言的運用,、表達上得到鍛煉,。
珍珠泉教學(xué)設(shè)計一等獎篇五
本課的設(shè)計以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅和諧互動的實踐氛圍,,在教學(xué)中,,教師要引導(dǎo)學(xué)生熱情參與,積極與文本對話,,引導(dǎo)學(xué)生走進文中情景,,自主地去探尋美、體驗美和交流美,,不斷提高語文素養(yǎng)。
1,、教師在黑板上寫“泉”:
師:同學(xué)們,,這是什么字?它是什么意思,?拿出字典查一查,。
師:對,“泉”是指“從地下流出的水”,。
2,、你們知道老師為什么要寫這個字嗎?對,,今天我們要學(xué)習(xí)的課文中描寫了清澈的泉水,,誰來讀讀有關(guān)句子。
3,、課題中還有兩個字:珍珠(教師板書),。
讓我們一起來讀讀課題。誰見過珍珠,?來介紹介紹,。
1、請同學(xué)們再次根據(jù)閱讀提示,,采用自己喜歡的方式快速閱讀課文,。要求:
要讀出問題來,,然后嘗試利用等方法解決問題,在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號,。
2、請學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問題,。簡單問題立刻互相解決,,遇到稍難的問題可保留。
1,、珍珠通常晶瑩剔透,,歷來為人們所愛。同學(xué)們的問題提得很好,,為什么課題中要加上“珍珠”一詞呢,?下面請大家采取自己喜歡的方式細讀課文,想一想,,為什么在作者家鄉(xiāng)的村里,,那一眼清泉叫“珍珠泉”?思考以后在小組比賽朗讀交流,。
2,、全班朗讀交流,估計學(xué)生從以下方面找到理由,,教師相機引導(dǎo):
⑴ 泉水青綠,,如晶瑩的珍珠。
⑵ 水泡閃亮,,如彩色的珍珠,。
教師讓學(xué)生閱讀課文第三自然段:
1,、水泡給人怎樣的感覺?從哪里感覺它像珍珠,?學(xué)生有感情朗讀,,特別是“水泡閃亮閃亮的等句子。再讀,,你還喜歡哪些對水泡的描寫,,為什么?請學(xué)生來讀一讀,,然后互評,。根據(jù)學(xué)生的心理特點,他們可能還喜歡水泡的有趣,。特別注意以下地方──嘟嚕──嘟嚕,,撲哧一笑,還有第五自然段的三個問句,,都要體現(xiàn)“有趣”,。
2、泉水晃蕩,,潑灑一路珍珠,。多么富有情趣,請大家一起讀一讀,,評一評,。
3、你最喜歡什么樣的珍珠,?把喜歡的句子讀一讀,,評一評。
1,、作者對珍珠泉的喜愛流露在字里行間,,你還能從什么地方體會到作者要表達的情感嗎?如果學(xué)生回答有難度,,讓學(xué)生通過齊讀課文第四自然段,,從讀中品味、體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛,。
2,、課文中采用了多種方法描寫景物特點。出示例句引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些句子是怎樣描寫景物特點的,,學(xué)生互相讀,、交流、評價,。
3,、其實,老師這兒還有一篇類似的文章叫《趵突泉》,,請同學(xué)們仔細閱讀,,與這篇文章對比一下,看看有什么相似點,。
1,、用贊美的語氣感情朗讀全文。
2,、摘錄喜歡的詞句,,背誦喜歡的段落。
珍珠泉教學(xué)設(shè)計一等獎篇六
1,、訓(xùn)練學(xué)生能夠正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2,、在讀中感悟,讀中欣賞珍珠泉的美麗,,體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情,。
3、體會抓特點描述景物的方法,,積累課文中的語言,。
1、了解課文寫了珍珠泉的那些特點,。
2,、了解珍珠泉的美麗景色,感受作者表達的思想感情,。
一. 導(dǎo)入課題,,激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們,,你們見過泉水,?我國有許多神奇的泉水,你們看?。ǔ鍪局谱鞯年P(guān)于泉水的課件,,播放的同時老師做介紹)
2.今天,老師帶你們?nèi)バ蕾p一個泉水,,它叫珍珠泉,。(板書:4、珍珠泉)
3.讀了課題,,你想了解什么,?(教師相機對學(xué)生回答進行板書)
【設(shè)計意圖】
展示了泉水的圖片,,豐富了學(xué)生的知識,增加了學(xué)生的閱讀興趣,,調(diào)動了學(xué)生的情緒,。讀題生疑,引導(dǎo)學(xué)生面對題目端摩思考,,讀出自己的疑問,,為學(xué)生走進文本搭建一個平臺。
二.自讀課文,,整體感知,。
1.自由朗讀課文,要求讀準字音,,讀通句子,。提出不理解的詞語。
(1)認讀詞語:鑲嵌 青苔 蕨草 緣故 嘟嚕 撲哧一笑 干涸
2.再讀課文,,思考:課文描寫了珍珠泉那些特點,?請同學(xué)們認真讀書體會,也可以和同伴討論,。
【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是落實學(xué)生的自主讀書,,一讀是讀通順,二讀是讀懂內(nèi)容,。這環(huán)節(jié)給學(xué)生你的讀書時間,,學(xué)生獨立地閱讀思考。
三. 細讀課文,,研讀感悟,。
1、默讀課文,,思考:課文從那些方面描寫珍珠泉,?(引導(dǎo)學(xué)生了解文章的敘述順序)
2、提問:你最喜歡課文描寫珍珠泉的哪一部分,,說說你喜歡它的理由,。
3、珍珠泉所在位置,。
(1)提問:那綠色的大絨團是什么,?(感受環(huán)境的幽靜和生機,體會比喻的貼切)
(2)你喜歡這山林嗎,?喜歡就用朗讀來表達吧?。ㄗx出幽靜和生機)
4、四周環(huán)境及泉水
(1)出示句子:水是那么綠,綠得像是被周圍的綠樹,、綠草染過似的,。水是那樣深,又那樣清,,清得能看見潭底的青褐色的石頭,,能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。
提問,;這里描寫了泉水的什么特點?圈出綠,、深,、清。
(2)對比朗讀,,出示句子
a,、水是那么綠,那么深,,那么清,。
b、水是那么綠,,綠得像是被周圍的綠樹,、綠草染過似的。水是那樣深,,又那樣清,,清得能看見潭底的青褐色的石頭,能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉,。
提問:多種形式讀一讀,,讓學(xué)生談哪句寫得好。
(3)這樣的潭水多美啊,,我們用朗讀來讀出它的美吧,!
5、泉水涌動的特點
(1)提問:本文最精彩的部分是描寫泉水的涌動,,你們畫出相關(guān)的語句,,反復(fù)地讀一讀,然后告訴大家你讀后的感受,。(學(xué)生進行說和讀,,教師及時評價指導(dǎo),讓學(xué)生理解更深刻,,感受更豐富)
(2)出示句子:開始,,水泡很小,搖晃著越升越高,越來越大,,最后在水面綻開了,,在撲哧一笑中消失了。
重點指導(dǎo):撲哧是水泡綻開的聲音,,撲哧一笑是擬人句,,把水泡當(dāng)作人。
你看水泡多活潑可愛,,我們來有感情地讀讀吧,!
(3)出示句子:水面和潭底,金色的光斑和銀色的光斑交錯著,;水泡閃亮閃亮的,,射出紅的光,黃的光,,綠的光,,紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊,!
提問:讀到這,,你知道珍珠泉名字的由來嗎?
這水泡多美??!讓我們來讀一讀。
6,、體會家鄉(xiāng)情懷,。
面對這美麗的珍珠泉,作者不由地說了一句——
“這就是美麗的珍珠泉,,這就是我們村的珍珠泉,!”
讓我們讀出作者的自豪和驕傲吧。以及對家鄉(xiāng)無比地?zé)釔邸?/p>
【設(shè)計意圖】
《語文課程標準》指出:“在語文教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀,,在讀中整體感知,,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,,在讀中受到情感的熏陶,。”本環(huán)節(jié)按照作者的思路去指導(dǎo)學(xué)生認真地讀書,,每次讀的目的是不一樣的,。通過學(xué)生反復(fù)品讀課文語言,揣摩表達形成,,加強了重點語句的理解和積累,,提高了學(xué)生聽說讀寫的能力。
四. 板書設(shè)計
4、珍珠泉
位置——泉水——泉水涌動——愛家鄉(xiāng),,熱愛大自然
泉水 ( 綠,、深、清)
水泡 (撲哧一笑,、彩色的珍珠)
【設(shè)計意圖】
本板書設(shè)計簡要展示了文章敘述的順序就及泉水的特點,,讓學(xué)生對文章的結(jié)構(gòu)一目了然。
文本解讀
《珍珠泉》這是一篇寫景的文章,,景美情深,,情景交融。課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉,,用優(yōu)美的語言描寫了珍珠泉水又綠又清,,水泡美麗又趣,表達了作者吳然對家鄉(xiāng)熱愛的感情,,對大自然熱愛之情。
作者吳然是一個兒童文學(xué)作家,,他的文章充滿童真童趣,。本文在寫法上抓住了景物的特點,運用比喻,,擬人的手法把景物描寫細膩生動,,因此對家鄉(xiāng)的感情充溢其中,富于感染力,。例如文中“撲哧一笑”,,把珍珠泉描繪成調(diào)皮?;顫娍蓯鄣暮⒆?,把密林比作綠色的大絨團等等,字字句句流露出作者對大自然的喜愛,,一句“這就是美麗的珍珠泉,,這就是我們村的珍珠泉”表達了作者對家鄉(xiāng)的熱愛。
全文共六個自然段,。第二自然段到第五自然段是課文的重點部分,。課文開始交待珍珠泉的位置,第二自然段描寫泉水及周圍的景物,,第三自然段講從潭底冒出的水泡,,第四、五自然段表達了對家鄉(xiāng)喜愛的感情,。本教學(xué)設(shè)計中,,我抓住了兩條主線,一條是課文敘述的順序,一條是描寫珍珠泉的特點,。圍繞這兩條主線對本課進行教學(xué),,讓學(xué)生了解寫作的敘述順序及描寫景物的方法。
本文我設(shè)計的教學(xué)基調(diào)主要在于讀,。讓學(xué)生自讀自悟,,凸現(xiàn)了閱讀教學(xué)中“以讀悟語”和“以讀悟情”的基本特征,引導(dǎo)學(xué)生在品詞,、品句中體會作者遣詞造句的精妙和受到文本蘊涵的人文熏陶,。本課讀的設(shè)計分為三個環(huán)節(jié),一是讀課文,,讀準字音,,二讀課文,整體感知,,三讀課文,,體會感情。本課中我選取了“泉水的綠,,深,,清”和“泉水涌動的動作”作為讀的重點處理,做到讀中理解,,讀中感悟,,讀中生成。讀泉水綠和清時,,要感受幽靜和生機,;在讀水泡這一段時,應(yīng)該讀出活潑,,有趣,,好像一群孩子在盡情玩,盡情地歡笑,,喜悅之情油然而生,。
珍珠泉教學(xué)設(shè)計一等獎篇七
1、正確流利有感情地朗讀課文,。
2,、了解珍珠泉的美麗,體會作者熱愛大自然,、熱愛家鄉(xiāng)的感情,。
3、體會抓特點表述景物的方法,。
4,、積累課文優(yōu)美語言,。
了解珍珠泉的美麗,體會作者表達的思想感情,。
一課時,。
(一)、導(dǎo)入
板書“泉”,,這個字讀什么,?它是什么意思?
我國有很多神奇的泉,,誰能把自己收集到的有關(guān)泉水的資料展示給大家,?(學(xué)生展示資料)
作者的家鄉(xiāng)也有一眼神奇的泉,鄉(xiāng)親們稱它為珍珠泉,。(板書課題)
齊讀課題,。讀了課題,你想知道什么,?想提什么問題,?(學(xué)生提問題。提的問題可能有:珍珠泉有什么特點,,為什么叫珍珠泉等,。)
(二)、初讀課文,,整體感知。
學(xué)生自由朗讀課文,,要求把課文讀正確,,讀流利,把不理解的詞語畫下來,,自己查字典解決,。
(三)、細讀課文,,體會表達方法,。
1、帶著所提問題默讀課文,,一邊讀一邊認真思考,,并說出是從哪些句子看出來的。
2,、小組合作學(xué)習(xí),。
3、交流,。
(1),、珍珠泉的特點:
a,、泉水又綠又深又清。從“水是那樣綠,,綠得像是被周圍的綠樹,、綠草染過似的。水是那樣深,,又那樣清,,清得能看見潭底的青褐色的石頭,能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉,?!笨梢钥闯鰜怼V笇?dǎo)學(xué)生感情朗讀,。
b水泡最有趣,。從“最有趣的,當(dāng)然是那晶亮的,、飽滿的,、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。開始,,水泡很小,,搖晃著越升越高,越來越大,,最后在水面綻開了,,在撲哧一笑中消失了?!笨梢钥闯鰜?。
出示兩段話,從這兩段話中,,你體會到了什么,?小聲讀一讀,認真想一想,。
學(xué)生談體會,。
填空練習(xí):()的水泡
指導(dǎo)朗讀。這句話把水泡當(dāng)作人來寫,,又融入了人的感情,,既形象又生動,寫出了水泡的頑皮可愛,,在朗讀的時候,,就應(yīng)該讀出小孩子的頑皮可愛,讀得歡快一點,。
學(xué)生練習(xí)朗讀,,指名讀,。
c、補充珍珠泉的特點,,指導(dǎo)朗讀,。
找出這段話中的一個比喻句,把什么比作什么,?這樣寫有什么好處,?
(2)、交流為什么叫珍珠泉,。
(四),、再讀課文,升華感情,。
1,、同學(xué)們喜歡珍珠泉嗎?生活在那里的作者呢,?
找出直接表達作者感情的句子,,帶著感情齊讀這句話,要讀出自豪感,。
2,、這些句子直接表達了作者的感情,其實,,作者愛泉水愛家鄉(xiāng)的這種感情已經(jīng)滲透到了文章的字里行間,。同學(xué)們,你們想不想把自己的感情也表達出來呢,?請你選擇你認為珍珠泉最美的景色,,通過感情朗讀向同學(xué)們作介紹。
(五),、總結(jié)全文。
珍珠泉這篇課文描寫的細膩,,語句生動優(yōu)美,,作者抓住了珍珠泉的特點,使美麗的珍珠泉展現(xiàn)在我們眼前,,那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢,?原因只有一個,那就是愛,,對泉水對家鄉(xiāng)深深的愛,。
(六)、作業(yè),。
1,、選取你最喜歡的家鄉(xiāng)的一處景物,,按一定順序,抓住景物的特點仔細觀察,,然后和同學(xué)們交流,。
2、把你喜歡的優(yōu)美語句抄寫在積累本上,。
珍珠泉教學(xué)設(shè)計一等獎篇八
教學(xué)目的:
1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2、了解珍珠泉的美麗,,體會作者熱愛大自然,、熱愛家鄉(xiāng)的感情。
3,、體會抓特點表述景物的方法,。
4、積累課文優(yōu)美語言,。
教學(xué)重點:
有感情地朗讀課文,,在讀中品味珍珠泉的美景。
教學(xué)難點:
學(xué)習(xí)作者抓住景物特點,,把內(nèi)容寫準確,,寫形象的方法。
教學(xué)用具:
媒體資源:《珍珠泉》教學(xué)演示課件
教學(xué)時間:
1課時,。
教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入
同學(xué)們,,你們一定見到過泉水嗎?誰能說說泉水有哪些特點,?
播放《珍珠泉》教學(xué)演示課件中關(guān)于泉水的圖片及視頻結(jié)合教學(xué),。
這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。
(二)范讀課文
思考:作者描述的泉水是什么樣的,?
①老師有感情地朗讀課文,。
②學(xué)生找出文中有關(guān)的語句讀一讀。
(三)自學(xué)課文,,理清層次
①自由讀,,給文章分段。
文章可分為三段
第一段(第1自然段),。
第二段降2-4自然段),。
第三段(第5-6自然段)。
②指導(dǎo)學(xué)生分段讀課文,。
(四)進一步理解課文內(nèi)容,。
①讀第二段,,思考這段主要講什么?是按什么順序敘述的,?
②讀第二段,。
(1)你認為這段中哪句話寫得好?把它畫下來,,多讀幾遍,,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考?這些句子為什么寫得好,?好在哪兒,?
(2)泉水有什么特點?(綠,、深,、清),從哪句子中可以看出來,?這句話是什么句式,?(排比)。
(3)是泉水是如何往外冒的,?“撲哧一笑”這是把泉水當(dāng)作什么來寫的,?(人)。
(4)討論:這泉水為什么叫“珍珠泉”,?
第4自然段的這句話在這段話中起什么作用,?(總結(jié),概括),。
③讀第三段
討論:這段話表達了作者什么樣的思想感情,?
最后一句話“我潑灑了多少珍珠啊,!”是什么意思,?
(五)總結(jié)、擴展
這篇文章文筆細膩,,語句生動,、優(yōu)美,使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前,,那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢?原因只有一個,,那就是“愛”,,對泉水,對家鄉(xiāng)深深的愛,。同學(xué)們,,你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎,?
(六)布置作業(yè)
請你選取你最喜愛的一次景物,按一定順序把它寫下來,,一定要把自己的情融于美景之中,。
珍珠泉教學(xué)設(shè)計一等獎篇九
本課描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉,按珍珠泉所在的位置,,潭水四周和泉水涌動的特點,,以及“我”對家鄉(xiāng)泉水喜愛的順序進行描寫,抒發(fā)了對大自然贊美之情,,表達了對家鄉(xiāng)熱愛的感情,。課文選擇了有特點的景物,描寫細膩生動,、語言優(yōu)美,,字里行間流露出對家鄉(xiāng)深厚的感情,富于感染力,。
1.訓(xùn)練學(xué)生能夠正確.流利.有感情地朗讀課文,。
2.在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美麗,體會作者熱愛大自然大的感情,。
3.體會抓特點表述景物的方法,。
4.積累課文中的優(yōu)美語言。
1.了解珍珠泉的美麗,體會作者表達的思想感情,。
2. 自讀自悟,樂于就自己感興趣的內(nèi)容與別人交流,表達自己獨特的感受,。
課件、生字詞卡片
一,、情景導(dǎo)入
1.師:同學(xué)們我國有許多神奇的泉水,,羊八井熱泉附近雪山連綿起伏,銀光閃閃,,泉中沸水翻滾,,熱氣升騰;杭州虎跑泉泉水甘甜,又有神奇的傳說而聞名天下,。(出示制作的關(guān)于泉水的課件,,播放的同時教師做介紹,學(xué)生欣賞,。)
2.在作者的家鄉(xiāng)也有一眼泉水,,家鄉(xiāng)人稱之為珍珠泉。讓我們?nèi)バ蕾p珍珠泉的倩影吧!(板書課題:4*,、珍珠泉)
二,、初讀課文,認讀生字
1、自讀課文,,碰到難讀的生字多讀幾遍,。
2、檢查字詞:出示帶讀詞語,。
開火車讀,、齊讀。
三,、再讀課文,,自學(xué)自悟
1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂連接語,明確閱讀要求,。
2.學(xué)生默讀課文,,思考: 課文寫了珍珠泉的哪些特點?
請同學(xué)們認真讀書體會,也可以和同伴討論討論,。
自己讀書思考,,形成自己的想法
3、那么你是喜歡珍珠泉的綠,、清,,還是水泡的晶瑩、閃亮?請你再細讀課文,,劃出句子,,用句式來說一說:
“我喜歡珍珠泉的( ),因為( )
① 感悟“綠”
引導(dǎo)學(xué)生劃出文本中表示綠的詞語,,并展開想象,。在頭腦里想象一幅幅生動的畫面,把想到的情景互相說一說,。
請你們美美地讀一讀,。背一背積累。
② 感悟“清”
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,,說說水里還看見了什么?
③感悟“深”
引導(dǎo)大家讀出一種贊嘆,,而不僅僅只有惋惜。
④感悟冒水泡的“有趣”
從哪些詞語可以體會到水泡的有趣?
在作者眼里,,這些水泡還僅僅是水泡嗎?
多么可愛的水泡!多么天真的孩子!誰愿意來讀一讀,。
多么富有生命力的調(diào)皮的小水泡呀!讓我們一起讀。
4.討論:
在知道這泉水為什么叫“珍珠泉”?
5,、教師出示思考問題:
珍珠泉周圍的景物怎樣?
潭水是什么樣的?
6.學(xué)生再讀自己喜歡的部分,一邊讀一邊想象課文,。
四、課后拓展
1,、課文中有許多優(yōu)美的語句,,如果大家有興趣,,可以選擇自己喜歡的背誦,還可以把一些優(yōu)美的語句抄寫下來,。
2、“我們的家鄉(xiāng)也有這樣美好的景物,讓我們課后回憶回憶,,也可以收集一些相關(guān)的資料,,下節(jié)課請你給大家介紹介紹?!?/p>
學(xué)生可以隨時指出自己不理解的詞語,,大家共同討論。
學(xué)生總結(jié)出兩點閱讀要求:1.交流讀后的感受;2.討論課文寫了珍珠泉的哪些特點,表達了怎樣的感情,。
可以同桌間互相交流,,共同提煉出泉水綠、深,、清和水泡晶瑩,、閃亮的特點。
我喜歡珍珠泉的清綠,,因為綠得像被周圍的綠樹綠草染過似的……
“一嘟嚕一嘟?!卑讶曇粢采鷦有蜗蟮貙懗鰜砹恕摹皳u晃著,、綻開,、撲哧一笑”一系列的動詞中讓我們感受到了作者已經(jīng)把他們當(dāng)作一群活潑可愛的孩子。
學(xué)生找出相關(guān)的句子:①“開始,,水泡……消失了!”,。②“水泡閃亮……珍珠啊!”③“這就是美麗的……珍珠泉!”
布置學(xué)生課后回憶.觀察,為口語交際做準備.
將圖文結(jié)合,聲情并貌地將課后資料袋的內(nèi)容介紹給學(xué)生,,既豐富了學(xué)生的知識,,又增加了閱讀興趣。
正確認讀生字詞是理解課文的基礎(chǔ),,要給學(xué)生充分的讀書時間,,采用多種形式的.讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師只要在有需要的時候組織學(xué)生討論理解學(xué)習(xí)過程中有困難的詞語,。
在對課文的理解上強調(diào)學(xué)生的自讀自悟,,有效的結(jié)合交流合作的方式,由學(xué)生參照提示語獨立閱讀,、思考,,自己提出關(guān)鍵問題“課文寫了珍珠泉的哪些特點”再由學(xué)生自己在自學(xué)和討論中完成。
學(xué)生一邊讀,,一邊想象課文所描寫的情景,,引導(dǎo)學(xué)生感受文字描寫的流動中的美,色彩的絢麗。
讀課文時,,要指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解內(nèi)容,,體會作者描寫得細膩和觀察得仔細,和融入其中的喜愛之情,。指導(dǎo)讀出喜悅的心情,,語氣要輕松、活潑,,好像在夸獎一個天真活潑的孩子,。
引導(dǎo)學(xué)生想一想自己家鄉(xiāng)景物的可愛與美麗之處,激發(fā)學(xué)生熱愛美麗的大自然,。
設(shè)計特色:
教學(xué)時我放手讓學(xué)生根據(jù)連接語中的學(xué)習(xí)提示,,自學(xué)自悟,教師適時地進行點撥指導(dǎo),。引導(dǎo)學(xué)生讀懂連接語,,明確閱讀要求:課文寫了珍珠泉的哪些特點,表達了怎樣的感情,。然后根據(jù)要求自學(xué)課文:初讀,,讀準字音,了解課文內(nèi)容,,交流自己讀后的印象和感受;再讀,,就課文提示,展開討論理解內(nèi)容,,體會感情;最后教師指導(dǎo)有感情的朗讀,,在讀中進一步體會語感,積累優(yōu)美語句,,進行課后延伸,。
1、本課的資料袋介紹了有關(guān)泉的內(nèi)容:羊八井泉,、河北的噴魚泉,、臺灣的水火泉。我將資料袋的內(nèi)容在播放課件時作為介紹由老師揭示出來,,采用圖文結(jié)合的形式更加生動形象,,目的是豐富學(xué)生知識,增加閱讀興趣,。
2,、因為是略讀課文,從生字,、詞到課文的理解放手讓學(xué)生運用之前掌握的學(xué)習(xí)方法自學(xué),。在對課文的理解上強調(diào)學(xué)生的自讀自悟,,有效的結(jié)合交流合作的方式,放手讓學(xué)生將課文的內(nèi)容讀懂,,提高閱讀能力,。先由學(xué)生參照提示語獨立閱讀、思考,,自己提出關(guān)鍵問題“課文寫了珍珠泉的哪些特點,,表達了怎樣的感情”再由學(xué)生自己在自學(xué)和討論中完成。
3,、讀課文時,一邊讀,,一邊想象課文所描寫的情景,,引導(dǎo)學(xué)生感受文字描寫的流動中的美,色彩的絢麗,,在頭腦里想象出一幅幅生動的畫面,,還可以把想象到的情景互相說一說。還可指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解內(nèi)容,,體會作者描寫得細膩和觀察得仔細,。比如,讀潭底冒水泡的情景時,,“在水面綻開了,,在撲哧一笑中消失了?!卑阉莓?dāng)作人來寫,,融入了人的感情,從中體會作者喜悅的心情,。指導(dǎo)讀的時候,,要著重體會這種感情,語氣要輕松,、活潑,,好像在夸獎一個天真活潑的孩子。指導(dǎo)朗讀課文時,,還可以讓學(xué)生把自己認為寫得好的語句畫下來,,多讀幾遍,再和大家交流為什么喜歡這些句子,,怎樣讀才能表達出感情,。比如, “這就是美麗的珍珠泉,,這就是我們村的珍珠泉!”是發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美,,要強調(diào)重音和停頓,,讀出自豪感。
4,、適時背誦,,積累語言,課后延伸,。本課語言優(yōu)美,,雖然是略讀課文,如果學(xué)生有興趣,,可以讓學(xué)生在熟讀基礎(chǔ)上,,有選擇地背誦,還可以把一些優(yōu)美的語句抄寫下來,。這里可不做統(tǒng)一要求,,目的是讓學(xué)生感受優(yōu)美語言,培養(yǎng)積累的習(xí)慣,。文中的泡泡“我的家鄉(xiāng)也有這樣美好的景物……”在課文學(xué)習(xí)后,,引導(dǎo)學(xué)生想一想自己家鄉(xiāng)景物的可愛與美麗之處。這里只布置學(xué)生去想,,去回憶,,去觀察,為口語交際課做準備,。
珍珠泉教學(xué)設(shè)計一等獎篇十
1,、知識目標:
學(xué)習(xí)本課生字新詞,有感情的朗讀課文,。
2,、能力目標:
了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)按一定的順序表達的方法,。
3,、德育目標:
了解珍珠泉的美麗,神奇,,喚起學(xué)生的環(huán)保意識,。陶冶在自然的美景之中,使學(xué)生受到熱愛大自然,,熱愛美的教育 ,。
4、創(chuàng)新目標:
根據(jù)畫面和文中的描述展開合理豐富的想象,。
1,、教材分析:
這是一篇寫景的文章,課文通過描寫珍珠泉的美麗和活力,,表達了作者對珍珠泉的喜愛及對家鄉(xiāng)的熱愛之情,。
2,、學(xué)生分析:
由于課文層次清晰,描寫景物時富于想象和聯(lián)想,,運用多種修辭使描寫生動,,語言優(yōu)美理解起來應(yīng)該很輕松。
3,、確定五點:
重點:通過語言文字了解珍珠泉的美,。
難點:通過語言文字了解珍珠泉的美。
創(chuàng)新點:結(jié)合課文內(nèi)容展開想象,。
德育點:在具體的語言文字中環(huán)境的美,,增強學(xué)生的環(huán)保意識。
空白點:通過讀課文自己展開合理想象,。
珍珠泉的有關(guān)圖片,,直觀形象。
泉水就是從地下冒出來的水.讀讀課文,,看看作者筆下的泉水是什么樣子的?
1,、請同學(xué)們自由讀課文,,了解文章的主要內(nèi)容。
2,、指名讀課文,,說說作者描寫的泉水是什么樣子的?
(先獨立思考,,組織語言,,再小組交流,在交流中取長補短)
學(xué)生在自由讀,、說,、講、辯的過程中積極思維,,敢于發(fā)表自己的意見,。
1、指名讀課文,,理清文章的順序,。體會作者用詞的優(yōu)美準確。
2,、文章中你最喜歡的認為最美的是哪一句,?和大家一起品味,品味,。
(學(xué)習(xí)作者聯(lián)想和想象的并用,,多種修辭寫景的方法)
舉行朗讀比賽,,帶著感情美美的讀.仿寫一個景物,盡量的用上修辭方法和想象的寫法,。
學(xué)習(xí)了本課,,你最大的收獲是什么?教師積極的引導(dǎo)在學(xué)習(xí)方法上,、寫作方法上,、思想品質(zhì)上等方面來談。
背誦文章中你最喜歡的句段,。
珍珠泉 綠 深綠的青苔
純綠的蕨草
染綠的泉水
清
看不見潭底
活
彩色的珍珠
永不干涸
珍珠泉教學(xué)設(shè)計一等獎篇十一
1,、習(xí)作者抓住景物特點,把內(nèi)容寫準確,、寫形象的方法,。
2、練習(xí)正確,、流利有感情地讀課文,,并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美,。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,。
3、理解并積累文中的好詞佳句,,并背誦指定段落,。
了解珍珠泉的美麗,體會作者的思想感情,。
學(xué)習(xí)作者抓住景物特點,,把內(nèi)容寫準確,寫形象的方法,。
讓學(xué)生回憶自己生活中見過的泉水,,對于沒有親眼見過泉水的學(xué)生,如果有條件,,可以讓他們收集有關(guān)泉水的圖片,、文字資料,或向他人求教,。教師可準備有關(guān)泉水的課件或一些圖片資料,。
1.談話導(dǎo)入:在上面的課文中,我們感受到了春天燕子的可愛,,夏日里荷花的美好,。大自然的一切都給了我們神奇美妙的感覺,泉水也是這樣,。
2.你見過泉水嗎,?生介紹自己了解的泉水資料,。
3.師播放泉水圖象,讀資料袋,,了解泉水,,引入故鄉(xiāng)珍珠泉。
1.引導(dǎo)讀懂連接語,,明確閱讀要求:課文寫了珍珠泉的哪些特點,,表達了作者怎樣的感情。
2.根據(jù)要求自學(xué)課文:初讀課文:讀準字音,,了解課文內(nèi)容,,和伙伴交流自己讀后的印象和感受;再讀課文:根據(jù)課文提示,,展開討論,,理解內(nèi)容,體會感情,;有感情朗讀課文:在讀中進一步體會語感,,積累優(yōu)美語句。
3.學(xué)生分組自學(xué)課文,,教師巡視指導(dǎo)自學(xué),。
1.課文是什么順序?qū)懙模乓慌彭樞颍?/p>
()潭水的四周和泉水涌動的特點,。
()我對家鄉(xiāng)泉水的喜愛,。
()按珍珠泉的所在位置,。
2.讀書檢查自學(xué)情況:
想一想,,讀出有關(guān)語句。
(1)珍珠泉的周邊的景物怎樣,?
(2)潭水是什么樣的,?
(3)泉水是怎樣冒出的,為什么叫珍珠泉,?
說一說:珍珠泉有什么特點,?交流總結(jié):
(珍珠泉四周綠色環(huán)繞,水是綠色的,,清且深,,泉水有冒不完的水泡,在陽光下涌出,,形成多彩的珍珠,。)
3.品讀課文,體會情感,;
(1)把自己認為寫得好的語句畫下來,,多讀幾遍,,再和大家交流:為什么喜歡這些句子?怎樣讀才能表達出感情,?
(2)體會作者描寫的細膩和觀察的仔細,,體會作者表達的思想感情。
(描寫太陽光照在水泡和潭底石頭上的情景:水面和潭底,,金色的光斑和銀色的光斑交錯著,;水泡閃亮閃亮的,射出紅的光,,黃的光,,綠的光,紫的光多像一串串彩色的珍珠啊引導(dǎo)學(xué)生感受文字描寫的流動中的美,,色彩的絢麗,。)
(讀潭底冒水泡的情景時,開始,,水泡很小,,搖晃著越升越高,越來越大,,最后在水面綻開了,,在撲哧一笑中消失了。把水泡當(dāng)作人來寫,,融入了人的感情,,從中體會作者喜悅的心情。語氣輕松,、活潑,,好像在夸獎一個天真活潑的孩子。)
(朗讀珍珠泉周圍的景物,,要強調(diào)綠字,,綠青苔、綠草,、綠樹,、綠水,還有水是水是那樣綠,,綠得像是被周圍的綠樹,、綠草染過似的。水是那樣深,,又那樣清,,三個那樣要讀出綠的美感和贊嘆的感情。綠得清得強調(diào)綠的程度要讀出贊嘆的感情。)
(這就是美麗的珍珠泉,,這就是我們村的珍珠泉,!是發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美,要強調(diào)重音和停頓,,讀出自豪感,。)
4.背誦、抄寫自己喜歡的優(yōu)美語句,。
想一想:自己家鄉(xiāng)景物的可愛與美麗之處,。布置學(xué)生去想,去回憶,。
珍珠泉教學(xué)設(shè)計一等獎篇十二
1.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點,,把內(nèi)容寫準確、寫形象的方法,。
2.練習(xí)正確,、流利有感情地讀課文,并在讀中欣賞,、感悟珍珠泉的美,。激發(fā)學(xué)生熱愛生活,熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情,。
3.理解并積累文中的好詞佳句,,并背誦指定段落。
有感情地朗讀課文,,在讀中品味珍珠泉的美景,。
學(xué)習(xí)作者抓住景物特點,把內(nèi)容寫準確,,寫形象的方法,。
課件
一、整體感知
1.同學(xué)們,,你們看見過泉水嗎,?在哪里見過描述一下,。
2.老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看,。
(1)配樂教師范讀。
(2.)請同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景,。
(3)問題:你想到了什么,?描寫一下這是一幅什么樣的圖畫?然后用一個字來概括,。
(創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像)
二,、自讀課文
1.預(yù)習(xí)課文
(1)通過字典、詞典、結(jié)合上下文,、換近義詞等方法,,自學(xué)生字,找出不理解的詞語,。
(2)提出不懂的問題,。
2. 檢查預(yù)習(xí)
(1)查字詞,教師抽讀,。
(2)不理解的字詞全班幫助解決,。
(3)小組進行朗讀比賽(是否正確流利)。
(4)根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑解疑,。
(5)文章都從哪幾方面描寫珍珠泉,?讀后說說體會。(引導(dǎo)學(xué)生自主探究)
教學(xué)目標:
通過繪畫,、朗讀,、品味,感悟美景,,并學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點,,把內(nèi)容寫準確、形象的方法,。背誦指定的段落,。
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)課文
1.同學(xué)們旅行開始了,,小組以旅行團的形式進行匯報,。(品味語言的具體形象)
例:泉的位置:同學(xué)張貼繪畫。導(dǎo)游配樂朗讀,。游客談體會,。同學(xué)評議。(從多種角度評價,,加深學(xué)生對景物特點的理解,,發(fā)展思維,豐富語言)
2.其他兩個部分方法同上,。
3.重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)水泡兒(有難度)
教師提示:文章最有趣的部分應(yīng)是水泡,,作者是從幾方面描寫的?你喜歡哪一部分,?為什么,?
4.分四個部分進行指導(dǎo)背誦。
5.師生共同朗讀背誦,,我們都是小導(dǎo)游,,讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景,。(配樂、看圖,、加上表情動作,,感受美與作者產(chǎn)生共鳴)
6.評價。你這次旅行愉快嗎,?談?wù)劯惺堋?/p>
7.教師小結(jié)
珍珠泉教學(xué)設(shè)計一等獎篇十三
【教材目標】
1,、知識目標:
學(xué)習(xí)本課生字新詞,有感情的朗讀課文,。
2,、能力目標:
了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)按一定的順序表達的方法,。
3,、德育目標:
了解珍珠泉的美麗,神奇,,喚起學(xué)生的環(huán)保意識,。陶冶在自然的美景之中,使學(xué)生受到熱愛大自然,,熱愛美的教育,。
4、創(chuàng)新目標:
根據(jù)畫面和文中的描述展開合理豐富的想象,。
【學(xué)情分析】
1,、教材分析:
這是一篇寫景的文章,課文通過描寫珍珠泉的美麗和活力,,表達了作者對珍珠泉的喜愛及對家鄉(xiāng)的熱愛之情,。
2、學(xué)生分析:
由于課文層次清晰,,描寫景物時富于想象和聯(lián)想,,運用多種修辭使描寫生動,語言優(yōu)美理解起來應(yīng)該很輕松,。
3,、確定五點:
重點:通過語言文字了解珍珠泉的美。
難點:通過語言文字了解珍珠泉的美,。
創(chuàng)新點:結(jié)合課文內(nèi)容展開想象,。
德育點:在具體的語言文字中環(huán)境的美,增強學(xué)生的環(huán)保意識,。
空白點:通過讀課文自己展開合理想象,。
【教學(xué)準備】
珍珠泉的有關(guān)圖片,,直觀形象,。
【教學(xué)過程】
泉水就是從地下冒出來的水。讀讀課文,看看作者筆下的泉水是什么樣子的,?
1,、請同學(xué)們自由讀課文,了解文章的主要內(nèi)容,。
2,、指名讀課文,說說作者描寫的泉水是什么樣子的,?
(先獨立思考,,組織語言,再小組交流,,在交流中取長補短)
學(xué)生在自由讀,、說、講,、辯的過程中積極思維,,敢于發(fā)表自己的意見。
1,、指名讀課文,,理清文章的順序。體會作者用詞的優(yōu)美準確,。
2,、文章中你最喜歡的認為最美的是哪一句?和大家一起品味,,品味,。
(學(xué)習(xí)作者聯(lián)想和想象的并用,多種修辭寫景的方法)
舉行朗讀比賽,,帶著感情美美的讀,。仿寫一個景物,盡量的用上修辭方法和想象的寫法,。
學(xué)習(xí)了本課,,你最大的收獲是什么?教師積極的引導(dǎo)在學(xué)習(xí)方法上,、寫作方法上,、思想品質(zhì)上等方面來談。
背誦文章中你最喜歡的句段,。
【板書設(shè)計】
珍珠泉綠深綠的青苔
純綠的蕨草
染綠的泉水
清
看不見潭底
活
彩色的珍珠
永不干涸
珍珠泉教學(xué)設(shè)計一等獎篇十四
1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2,、了解珍珠泉的美麗,體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情,。
3,、體會抓特點表述景物的方法。
4,、積累課文優(yōu)美的語言,。
一、揭示課題,,引出珍珠泉,。
1、板書“泉”:同學(xué)們,,這是什么字,?它是什么意思?
2,、從地下流出的水被稱作是“泉”,。我國有許多美麗的泉:(多媒體出示各種各樣的泉)趵突泉位居濟南“七十二名泉”之首,號稱是“天下第一泉”,。嚴冬,,水面上水氣裊裊,像一層薄薄的煙霧,,一邊是泉池幽深波光粼粼,,一邊是樓閣彩繪,雕梁畫棟,,構(gòu)成了一幅奇妙的人間仙境,。多美的泉啊,!這色潔如璧,,水涌似珠的便是濯纓泉。大家看這是什么泉,?(多媒體出示珍珠泉的畫面和名稱)看著這樣的畫面,,你覺得珍珠泉是一眼怎樣的泉?
3,、今天我們就一起去珍珠泉走一走,,看一看。板書:珍珠泉,。
齊讀課題,。
二、走近珍珠泉,,尋找美,。
1,、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文。完成兩個要求:(1)標出自然段,,讀準生字詞,,讀通課文,。(2)想想珍珠泉美在哪里,?
古人有句俗語,叫做“不動筆墨不讀書”,,一邊讀可以一邊圈一圈生字詞,,能干的同學(xué)還可以劃一劃令你感觸最深的句子,在旁邊寫寫你的體會,。
2,、反饋:珍珠泉美在哪里呢?
(根據(jù)學(xué)生的回答完成板書)珍珠泉真是太美了,,難怪作者會這樣贊嘆:(課件出示:這就是美麗的珍珠泉,,這就是我們村的珍珠泉!),。
生齊讀,。
是啊,美麗的珍珠泉因為有綠,、深,、清的水和五顏六色的泡泡而更加迷人。下面讓我們一起走進珍珠泉的水中去看看,。
三,、走入珍珠泉,體驗美,。
1,、走進水中,感受美,。
快速讀一讀課文第二段,,劃出寫珍珠泉的水的句子多讀幾遍。讀著讀著,,你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面,?(多媒體出示珍珠泉水的畫面)這就是珍珠泉的水,你看到了什么,?
(課件出示:水是那樣深,,又那樣清,清得能看見潭底的青褐色的石頭,,能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉,。)誰能融入自己的感受,,把這句話讀好。
那又綠又深又清的珍珠泉水怎能不叫人喜歡呢,?難怪作者要情不自禁地贊嘆道:(課件出示)“這就是美麗的珍珠泉,,這就是我們村的珍珠泉!”(生齊讀)
2,、走進泡泡里,,體驗美。
除了水,,珍珠泉還因有珍珠般的水泡而美麗,。請同學(xué)們快速讀讀課文第三自然段,選擇自己喜歡的一句美美地讀一讀,,看能否讀出你獨特的感受,。
反饋:你喜歡哪一句?哪一句話讓你感受最深,?
(1)最有趣的,,當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的,、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了,。
你為什么喜歡它?
出示填空:這是的水泡,。融入自己的感受美美地讀一讀,。
(2)有時候,透過密密的樹葉,,太陽篩下一束束金光,,照在水面上,照在正升起的水泡上,,一直照到潭底青褐色的石頭上,。
我讀這句話時,覺得很奇怪,,為什么說太陽篩下一束束金光,,而不說射下呢?
你說得真棒,,我想你一定也能把他讀好,。
(3)水面和潭底,金色的光斑和銀色的光斑交錯著,;水泡閃亮閃亮的,,射出紅的光,黃的光,綠的光,,紫的光……多像一串一串彩色的珍珠?。?/p>
這句寫出了泡泡的什么特點,?珍珠泉的泡泡五光十色,,有紅的,黃的,,綠的,,紫的,除了這些還有嗎,?你是從哪里知道的,?(省略號)
出示填空:這是的水泡,。融入自己的感受美美地讀一讀,。
(4)開始,水泡很小,,搖晃著越升越高,,越來越大,最后在水面綻開了,,在撲哧一笑中消失了,。
這句寫出了水泡從潭底升到水面的經(jīng)過,寫得非常有趣,,我也很喜歡,。下面請同學(xué)們閉上眼睛聽老師朗讀,從老師的朗讀中你仿佛看到了什么,?
水泡搖晃著不斷往上升,,真有趣,誰能演一演,。(表演)用兩只手表示水泡,,當(dāng)水泡越來越高時,他們的手慢慢往上舉,;當(dāng)水泡越來越大,,孩子們的手漸漸張開。還用身體扭動表示水泡搖晃的樣子,。
我們一起邊讀邊表演,。
珍珠泉的水泡搖搖晃晃地從潭底冒到水面上可真有趣。有時陽光照到水面上,,水泡還會射出五顏六色的光,,美極了!所以,,當(dāng)作者看到這樣的水泡時便忍不住要說:(出示句子)“這就是美麗的珍珠泉,,這就是我們村的珍珠泉,。”
3,、回歸整體,,升華感情。
(1)是的,,珍珠泉確實很美,!因為它有(指板書)綠、深,、清的水,,(在板書添上幾筆水紋),還有那彩色珍珠般的水泡,。下面,,讓我們拿起課文跟著音樂讀讀二三兩個自然段,再去感受一下珍珠泉的美,。
(2)生配樂朗讀,。
(3)真是太美了!所以,,每當(dāng)作者來到珍珠泉邊,,看到這樣綠、深,、清的水,,珍珠般的水泡,就會情不自禁地說:(出示句子)“這就是美麗的珍珠泉,。這就是我們村的珍珠泉,!”(齊讀)
四、走出珍珠泉,,交流美,。
同學(xué)們,作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢,?原因只有一個,,那就是愛,對泉水,、對家鄉(xiāng)深深的愛,。同學(xué)們,你們一定也深愛著自己的家鄉(xiāng)吧,!其實在我們的周圍也有許多這樣美麗的地方,,有聞名寧波的九峰山、洋沙山,也有名不見經(jīng)傳的小河,、小山,。只要你們留心觀察,你一定會發(fā)現(xiàn)許多像珍珠泉那樣美麗又令人難忘的地方,,如果你能學(xué)著作者的樣,,按一定的順序把它們的特點記錄下來,并把自己的情感融于美景之中,,那就更棒了,!