演講稿首先必須開(kāi)頭要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,，既要一下子抓住聽(tīng)眾又要提出你的觀(guān)點(diǎn),，中間要用各種方法和所準(zhǔn)備的材料說(shuō)明、支持你的論點(diǎn),，感染聽(tīng)眾，然后在結(jié)尾加強(qiáng)說(shuō)明論點(diǎn)或得出結(jié)論,，結(jié)束演講。那么我們寫(xiě)演講稿要注意的內(nèi)容有什么呢？接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫(xiě)好一篇演講稿吧,，我們一起來(lái)看一看吧。

小學(xué)教師演講稿一等獎(jiǎng) 我的育人故事小學(xué)教師演講稿篇一

海倫凱勒說(shuō)：“我急切地想看到他們（同學(xué)和老師）為我的成功而露出笑容,?！彼€說(shuō)：“我要把別人嘴角的微笑當(dāng)作我的快樂(lè)?！边@樣一個(gè)偉人,，集盲聾啞于一身，卻對(duì)生活充滿(mǎn)希望,，對(duì)微笑充滿(mǎn)期待,。更何況這些天真爛漫富有求知欲的孩子呢？他們希望老師的臉上有柔和的笑容,，就像是春天的風(fēng),，吹面不寒；冷笑,、譏笑,、訕笑都會(huì)在真誠(chéng)的氛圍中消散；他們希望老師以一顆坦然仁愛(ài)的心靈,，柔和地與他們交流,；就像是夏日的雨，緩解焦渴,；他們希望一切問(wèn)題都以柔和的方式解決,，不消極、不沖動(dòng),、不偏頗,，就像是秋天的云，明朗純凈,；他們希望老師的態(tài)度和語(yǔ)言都是柔和的,，滿(mǎn)含笑意地相待、相談,，既沒(méi)有拒人于千里之外的冷漠,，又沒(méi)有笑里藏刀的虛偽。

還記得那是去年六月的一天,，剛剛下過(guò)雨,，空氣十分新鮮，我的心情也愉悅了許多。邁著輕快的步子,，我像以往一樣伴著鈴聲站到了教室門(mén)前,。而此時(shí)同學(xué)們卻圍在張琪周?chē)姓f(shuō)有笑,，指指點(diǎn)點(diǎn),，似乎沒(méi)有聽(tīng)到鈴聲一般。好奇心驅(qū)使我走了過(guò)去,，噢,！是一只蝸牛。此時(shí)只聽(tīng)一聲“老師來(lái)了,！”同學(xué)們紛紛跑回了自己的座位,，教室里一片寂靜，靜得連喘氣的聲音都能聽(tīng)見(jiàn),。

看看低著頭,，滿(mǎn)臉緊張的張琪，我笑著從他緊握的小拳頭里接過(guò)那只蝸牛,，看了看,，說(shuō)：“它的殼上有一圈圈的花紋?！币皇て鹎永?，孩子們可愛(ài)的臉蛋上露出了興奮的笑容，教室一下子熱鬧了起來(lái),?！袄蠋煟乙部匆?jiàn)了,！”“老師,，它從殼里爬出來(lái)時(shí)才有趣呢！白白的,，軟軟的?！笨粗⒆觽兣d奮的表情,，我不禁有些傷感。

“同學(xué)們,，剛才你們都看清這只蝸牛了嗎,？”

“沒(méi)有-------”

看著他們失望的眼神，我指著蝸牛,，笑著說(shuō)：“那就讓我們一起來(lái)觀(guān)察它,，好嗎？”

“孩子們，蝸牛到底是什么樣的,？”

隨后的課堂教學(xué)在孩子們形象的描述中進(jìn)行,。

這本是一節(jié)普通的課，可每一個(gè)孩子都全身心地投入,，令我感動(dòng),，孩子們的興奮也帶給我深深的思索：柔和有時(shí)比風(fēng)暴更有力量。在這節(jié)課中我所做的只是把嚴(yán)厲的教訓(xùn)變成了微笑,，把混亂的紀(jì)律引向有序的教學(xué),。

我記得大教育家蘇霍姆林斯基曾講過(guò)一個(gè)故事，在他做一家學(xué)校校長(zhǎng)的時(shí)候,，校園的花房里長(zhǎng)出了幾朵非常大的玫瑰,，全校同學(xué)都很驚訝，每天來(lái)看玫瑰的人絡(luò)繹不絕,。

我不知道這個(gè)故事還有沒(méi)有下文,，不過(guò)我想在小女孩的一生中，玫瑰花的馨香將永遠(yuǎn)伴隨著她,，在她幼小的心靈里,，盛開(kāi)的是愛(ài)和感恩，這是她一生享用不盡的財(cái)富,。而這些僅僅源于大師的那份柔和與坦然,。柔和的聲音、柔和的目光,、柔和的表情讓年僅四歲的小女孩發(fā)出了內(nèi)心最美好的聲音,。我們的日常教學(xué)何嘗不是如此。聲音柔和了,，學(xué)生喜歡和你交流,；目光柔和了，學(xué)生樂(lè)意和你親近,；表情柔和了,，學(xué)生敢于跟你交心。

小小的蝸牛事件,，讓我深深地領(lǐng)悟了柔和的巨大力量,。原來(lái)，柔和是一種修養(yǎng),。它不是喪失原則的遷就,，而是一種更高境界的堅(jiān)守，是對(duì)自己所從事職業(yè)的一種敬畏,；柔和不是劍拔弩張的張揚(yáng),，而是一種扼守尊嚴(yán)的藝術(shù),，是對(duì)自己所面對(duì)生命的一種尊重。

泰戈?duì)栒f(shuō)：“小溪里光滑的鵝卵石,，不是因?yàn)殄N的敲擊,，而是因?yàn)樗妮p歌曼舞?！眱汕Ф嗄昵暗睦献右苍?jīng)感嘆：“天下之至柔,，馳騁天下之至堅(jiān)。

小學(xué)教師演講稿一等獎(jiǎng) 我的育人故事小學(xué)教師演講稿篇二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、專(zhuān)家,、校長(zhǎng)、老師們：

大家好,！

非常感謝大會(huì)組委給我區(qū)一個(gè)展示,、交流的機(jī)會(huì)。我發(fā)言的題目是“充分發(fā)揮縣（區(qū)）教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作用,，推動(dòng)骨干教師‘三位一體’培訓(xùn)時(shí)效”,。

名師是稀缺的社會(huì)公共資源，“名師工作室”作為一種專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)共同體,，它的建立將成為我國(guó)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新模式,，同時(shí)還可以實(shí)現(xiàn)名師的社會(huì)效益最大化、加快構(gòu)筑區(qū)域教育人才高地,。我省20xx年中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)采取以“名師工作室”為核心的“三位一體”培訓(xùn)模式,，我個(gè)人非常認(rèn)同。我區(qū)近幾年的培訓(xùn)也是圍繞著發(fā)揮名師作用來(lái)開(kāi)展的,。

天河區(qū)現(xiàn)有11名在職特級(jí)教師,，如何發(fā)揮他們的引領(lǐng)、輻射,、示范作用,，切實(shí)提高中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)培養(yǎng)的質(zhì)量和效益，構(gòu)筑天河教育人才高地,？經(jīng)過(guò)深入調(diào)研,，20xx年9月，我區(qū)印發(fā)了《天河區(qū)中小學(xué)特級(jí)教師工作室建設(shè)與管理方案》,，明確了工作室的建立,、培養(yǎng)模式、主要任務(wù),，培養(yǎng)對(duì)象的選拔和工作室的組織管理與措施保障,。根據(jù)該方案,，經(jīng)學(xué)校推薦,、專(zhuān)家選拔、領(lǐng)導(dǎo)研究，我區(qū)已在20xx年1月成立了天河區(qū)王志遠(yuǎn),、游彩云特級(jí)教師工作室,。“特級(jí)教師工作室”由主持人和培養(yǎng)對(duì)象共同組成,，通過(guò)集中培訓(xùn),、分類(lèi)指導(dǎo)、觀(guān)摩示范,、考察交流,、巡回講座等形式開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)。我區(qū)要求每個(gè)工作室及其培養(yǎng)對(duì)象明確三年工作目標(biāo)和學(xué)年的計(jì)劃,，印制了《特級(jí)教師工作室團(tuán)隊(duì)工作目標(biāo)一覽表》,、《特級(jí)教師工作室培養(yǎng)對(duì)象年度目標(biāo)達(dá)成一覽表》、《特級(jí)教師工作室工作年度考評(píng)表》等系列表格,，幫助工作室及其成員建立了專(zhuān)項(xiàng)管理檔案,，加強(qiáng)對(duì)工作室培訓(xùn)業(yè)務(wù)的過(guò)程管理。今后我區(qū)還將陸續(xù)成立其它特級(jí)教師工作室,。

根據(jù)“廣東省20xx年中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目”的要求,，我區(qū)有三個(gè)“名師工作室”已經(jīng)和即將掛牌開(kāi)始正式運(yùn)作?！稄V東省中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)（20xx-20xx年）實(shí)施方案》的出臺(tái),，進(jìn)一步明確了縣（區(qū)）教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)“名師工作室”業(yè)務(wù)管理的職責(zé)。作為“三位一體”培訓(xùn)體系中的一員,，責(zé)任重大,，我校將充分發(fā)揮組織、管理,、協(xié)調(diào)的功能,，力爭(zhēng)為“廣東省中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)”做到“三好”。一是搞好服務(wù),。為進(jìn)入我區(qū)“名師工作室”跟崗學(xué)習(xí)的全省骨干教師安排好學(xué)習(xí),、生活，組織好考察,、交流,，努力營(yíng)造一個(gè)寬松、舒心的學(xué)習(xí)環(huán)境,。二是開(kāi)好課程,。為骨干教師們精心開(kāi)設(shè)地方性課程；通過(guò)集體備課,、雙向聽(tīng)課,、說(shuō)課評(píng)課,、案例分析、課例開(kāi)發(fā),、課題研究,、教學(xué)沙龍和專(zhuān)題講座等形式，引導(dǎo)骨干教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格,；同時(shí)關(guān)注薄弱地區(qū),，組織雙向交流、異地教學(xué)和專(zhuān)題講座,，共享優(yōu)質(zhì)教育資源,。三是做好管理。協(xié)助省級(jí)培訓(xùn)部門(mén)制定相關(guān)的培訓(xùn)指導(dǎo)方案,；加強(qiáng)對(duì)每個(gè)工作室培訓(xùn)的過(guò)程管理,，印發(fā)“名師工作室”培訓(xùn)前后目標(biāo)達(dá)成的考核、評(píng)價(jià)的系列表格,，做好“名師工作室”培訓(xùn)過(guò)程的檔案積累,，特別是骨干教師培訓(xùn)中形成的教育教學(xué)成果；利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),，建立“名師工作室”博客群,，展示、交流,，共享優(yōu)質(zhì)教育資源,，答疑、解惑,，突破教育教學(xué)“瓶頸”,，記錄團(tuán)隊(duì)成員成長(zhǎng)過(guò)程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，形成每個(gè)培養(yǎng)對(duì)象的電子檔案袋,。

“名師工作室”以理論研究與實(shí)踐創(chuàng)新相結(jié)合為基礎(chǔ),，以課堂為主陣地，以課題研究為載體,，以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展為目標(biāo),，全面提高培養(yǎng)對(duì)象的教育教學(xué)理論水平和課堂教學(xué)實(shí)踐能力，這對(duì)推進(jìn)我省基礎(chǔ)教育課程改革,，造就更多“名師”,，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,。在改革創(chuàng)新的滾滾洪流中,，我區(qū)將順應(yīng)時(shí)勢(shì)，敢為人先,，不辱使命,。

我的講話(huà)完了,，謝謝大家！

小學(xué)教師演講稿一等獎(jiǎng) 我的育人故事小學(xué)教師演講稿篇三

大家好：

作為教師,，都愿意與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也愿意接近有道德的學(xué)生,。作為學(xué)生,，也都愿意與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也愿意接近有道德的教師,。所以,，要做一個(gè)讓教師和同學(xué)都愿意接近的學(xué)生，或者要做一個(gè)讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師,，你本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人,。

學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)，既受同學(xué)的影響也受教師的影響,，而主要是受教師的影響,。學(xué)生愿意接近的教師，比學(xué)生不愿意接近的教師,，對(duì)學(xué)生的影響要大,。由此推斷，作為教師,，你要把學(xué)生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人,，你就要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德，而你要使學(xué)生成為有道德的人,，就要讓學(xué)生愿意和你接近,，以便對(duì)學(xué)生施加更大的影響。所以,，你自我就首先要成為有道德的人,。

學(xué)生接近教師有很多原因。除了道德,，教師的學(xué)識(shí),、權(quán)力、外表等都會(huì)成為促使學(xué)生接近的因素,。但學(xué)識(shí)只能滿(mǎn)足學(xué)生一時(shí)的求知愿望,，權(quán)力只能維系短暫的順從與親近，外表只能吸引膚淺的注意,。真正打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的,，是人格和道德的力量。這力量才是長(zhǎng)久的,，它將影響學(xué)生的一生,，是學(xué)生未來(lái)的立身之本,。所以，就對(duì)學(xué)生一生的影響來(lái)講,，學(xué)識(shí),、權(quán)力、外表等加在一齊,，也遠(yuǎn)不如道德重要,。

對(duì)教師來(lái)說(shuō)，的回報(bào)就是得到學(xué)生的真心擁戴,。但對(duì)一位教師師德師風(fēng)的真實(shí)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià),，往往是在其失去一切外表的吸引力、學(xué)術(shù)和行政的種種權(quán)力,，以及對(duì)學(xué)生所能構(gòu)成影響的所有因素之后,，才能真正得到。

好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn),，就是師生之間堅(jiān)持一種人格上的平等,。相互學(xué)習(xí)、相互尊重,。

由于受傳統(tǒng)教育思想的影響頗深,，師道尊嚴(yán)使學(xué)生在教師面前往往會(huì)失去自我，異常是在中小學(xué)階段,，平等觀(guān)念幾乎完全為師道尊嚴(yán)所替代,。在教育這一培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，教師和學(xué)生不是簡(jiǎn)單的主體與客體的關(guān)系,，而是教育主體與受教育主體間的雙向交流的關(guān)系,。向?qū)W生灌輸平等意識(shí)，使他們的主體意識(shí)覺(jué)醒,，并在學(xué)習(xí)和其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中不斷發(fā)展其主體性,，這是大學(xué)教師義不容辭的職責(zé)。教師在內(nèi)心深處確立了學(xué)生的主體地位,，學(xué)生的主體意識(shí)又逐步覺(jué)醒和發(fā)展,，這樣才能進(jìn)行主體與主體間的有效交流和溝通，到達(dá)教育實(shí)踐活動(dòng)的良好效果,。

好的師德師風(fēng)的另一個(gè)具體表現(xiàn),，是師生之間要倡導(dǎo)民主，并且教師要身體力行,，為學(xué)生做出表率,。

民主是現(xiàn)代禮貌社會(huì)的重要特征。可是,，在傳播知識(shí),、播種禮貌的學(xué)校里，卻有部分教師缺乏民主意識(shí),，有些中小學(xué)教師甚至成了“專(zhuān)制”的代名詞,，可見(jiàn)教師倡導(dǎo)民主并身體力行的必要性。大學(xué)教師雖不像中小學(xué)教師那么專(zhuān)制,，但師道尊嚴(yán)的流毒依然至深,，認(rèn)為學(xué)生尊重教師是天經(jīng)地義，卻忽視了教師也應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生,。在教學(xué)過(guò)程和教育管理中，對(duì)學(xué)生過(guò)多地指責(zé)和否定,，指責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)不努力,、生活散漫、胸?zé)o大志等等,。即使這種指責(zé)是善意的,、有根據(jù)的，學(xué)生在內(nèi)心深處也是難以理解的,。因?yàn)閷W(xué)生的需求和個(gè)性被忽視了,，他們的主體地位得不到體現(xiàn)，并且有的批評(píng)和指責(zé)帶有主觀(guān)武斷的色彩,，缺乏在相互新生的基礎(chǔ)上討論問(wèn)題的民主氛圍,，本質(zhì)上不是主體與主體間的交流。顯然,，民主作風(fēng)是確立和發(fā)展學(xué)生主題性的基礎(chǔ),，是師德師風(fēng)建設(shè)中不可或缺的重要資料。

師德不僅僅是教師個(gè)人問(wèn)題,，也是教師群體問(wèn)題,，即風(fēng)氣問(wèn)題。個(gè)人師德不好,，雖然有時(shí)會(huì)在小范圍里造成“一個(gè)臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響,，但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風(fēng)氣不好,，異常是與社會(huì)上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣,，其危害性就大了。這時(shí)的師德問(wèn)題就演變?yōu)檎麄€(gè)教育行業(yè)的道德問(wèn)題,，這時(shí)的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風(fēng)了,。這些年來(lái)，社會(huì)上的不良風(fēng)氣對(duì)教育行業(yè)也造成了很大的污染,。大到學(xué)校亂收費(fèi),、“吃”學(xué)生,、拿學(xué)生，小到教師個(gè)人貪占學(xué)生,，一度成了一種極壞的社會(huì)風(fēng)氣,。可見(jiàn)師德師風(fēng)問(wèn)題是與行風(fēng)緊密相關(guān)的,，而行風(fēng)又與世風(fēng)相伴相隨,。一般說(shuō)，世風(fēng)日下,，必然行風(fēng)日下,，行風(fēng)不正，必然師風(fēng)不正,。所以整頓師風(fēng)必先整頓行風(fēng),，整頓行風(fēng)必先整頓世風(fēng)。而特殊說(shuō),，由于教育行業(yè)對(duì)后代的影響超過(guò)其他行業(yè),，所以，有時(shí)師風(fēng)正,，也可帶動(dòng)行風(fēng),，行風(fēng)正，又可影響世風(fēng),。所以,，任何時(shí)候，提倡教師的師德師風(fēng)都是必要的,。

總之,，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，教師經(jīng)過(guò)教育理念的創(chuàng)新,，從而推動(dòng)教學(xué)資料,、方法的創(chuàng)新，是大有用武之地的,。為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事的主體,，每一位教師都應(yīng)當(dāng)以身作則，“為人師表,、教書(shū)育人”,，“做青少年學(xué)生健康成人的指導(dǎo)者和引路人，努力成為無(wú)愧于黨和人民的人類(lèi)靈魂的工程師”,。

小學(xué)教師演講稿一等獎(jiǎng) 我的育人故事小學(xué)教師演講稿篇四

尊敬的領(lǐng)導(dǎo),，各位老師：

大家好！

我是xxx，是教小學(xué)五年級(jí)（xx班）的語(yǔ)文老師,，今天我要分享的話(huà)題是“讀書(shū)的好處”,。大家應(yīng)該都知道，作為一個(gè)語(yǔ)文老師,，看的書(shū)肯定是不少的,，這不僅是因?yàn)榻處熉殬I(yè)的需要，也是因?yàn)樽陨硇枰?/p>

我們做教師的,，對(duì)待教學(xué)要負(fù)責(zé),，對(duì)待學(xué)生要負(fù)責(zé)，我們是身負(fù)著教書(shū)育人的職責(zé)的,，那就必須要去讀書(shū),。讀書(shū)不是說(shuō)只是打發(fā)時(shí)間而已，更多是希望通過(guò)讀書(shū),，讓自己的閱歷更加的豐富,，讓自己的知識(shí)積累的更加多，那在上課時(shí),，才能去舉一反三的教學(xué)生知識(shí),。學(xué)生自己在讀書(shū)的日子里,，都要讀很多的書(shū),，那更不要說(shuō)我們這群教師要讀的書(shū)有多少了，只能多,，而不能少,。在我進(jìn)入教師這個(gè)行業(yè)之后，歐文更加明白讀書(shū)的重要性,，更能知道讀書(shū)的好處,。

讀書(shū)能夠讓人有所沉淀，那是日復(fù)一日對(duì)書(shū)籍的鉆研,，一點(diǎn)點(diǎn)的把知識(shí)的堡壘鑄造起來(lái),，讓它變得堅(jiān)不可摧。讀書(shū)對(duì)我們的教學(xué)有很大的好處,，在我們上課時(shí),，不能只是照搬書(shū)中的東西，一定要自己理解,，才能把課本要表達(dá)的東西教給學(xué)生,，在這樣過(guò)程里，有讀很多的書(shū)的話(huà),，就能更好的去理解書(shū)中作者要去表達(dá)的意思,，還能用看過(guò)的書(shū)里面的知識(shí)去進(jìn)行反復(fù)推敲。而一個(gè)語(yǔ)文教師，如果沒(méi)有很好的讀書(shū)的底子,，是很難去教會(huì)學(xué)生的,，因?yàn)樵诮虒W(xué)中是需要適當(dāng)?shù)囊闷渌南嚓P(guān)的例子去做注釋的，這就很需要知識(shí)的積累,，只有讀了足夠多的書(shū),，才可以引經(jīng)據(jù)典。

在座的老師肯定都知道,，讀書(shū)是可以使人變得聰慧的,，因?yàn)闀?shū)中有很多做人的道理，有很多可以去借鑒的東西,，這些能夠影響到我們,。讀書(shū)可以使人不出門(mén)便可以知曉很多事情，因?yàn)闀?shū)是百寶箱,，容納了很多的事情,，這些在你看的過(guò)程中，慢慢的就記在了腦海里,，就算不去親身經(jīng)歷,，也能知道。

作為一個(gè)小學(xué)教師,，還是語(yǔ)文老師,，我必須要去讀書(shū)，而且要“博覽群書(shū)”,，才能把知識(shí)傳遞給學(xué)生,，讓學(xué)生在上課的過(guò)程中，就能知道很多的道理和事情,，這本來(lái)也就是我的職責(zé),，同樣讀書(shū)就成為我必須去做的事情了。我想能讀得更多的書(shū),，我的教學(xué)也會(huì)更輕松,，相信學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也不會(huì)那么，所以讀書(shū)真的好處很多,，希望大家都能一起去讀書(shū),，豐富自己內(nèi)涵的同時(shí)也更能讓自己變得更加的博學(xué)。

謝謝大家,！

小學(xué)教師演講稿一等獎(jiǎng) 我的育人故事小學(xué)教師演講稿篇五

親愛(ài)的老師,、同學(xué)們：

大家好!

時(shí)光荏茬，白駒過(guò)隙,，轉(zhuǎn)眼間,，六年的小學(xué)生活已經(jīng)過(guò)去,。在過(guò)去的六年里，有許多人都給我留下了很深刻的印象,，我碰到過(guò)很多老師,，他們留給我的記憶有的如薄霧，被微風(fēng)吹散了;如青煙,，被初陽(yáng)蒸融了;唯有我的啟蒙老師李老師,，卻給我留下了極其深刻的印象。

一年級(jí)的我很膽小,，一上學(xué)就哭,，每天老媽好不容易把我拽到校門(mén)口，我就死也不進(jìn)去了,，拉著媽媽的手又是哭又是鬧,，死活不進(jìn)校門(mén)。這是李老師就來(lái)了,，她就拉住我的手,，用勁往里面拉，我不知怎的,，一到老師手里就成了一只溫順的小綿羊,，任由擺布，我就被老師乖乖拉進(jìn)了教室,。這一直持續(xù)了兩三個(gè)月,，直到我習(xí)慣了上學(xué)為止。這段時(shí)間內(nèi),，李老師基本天天拉我進(jìn)去,。我對(duì)他十分感激,。

我一年級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)并不像現(xiàn)在的.那么好,，做作業(yè)速度做得特別慢，而且字也寫(xiě)的不好,，拼音教了兩三遍也沒(méi)學(xué)會(huì),。可李老師并沒(méi)有批評(píng)我,，而是請(qǐng)我去她家補(bǔ)課,。晚上很晚了，我跟她一起去了她家,。熱情的李老師還請(qǐng)我吃了飯,，她給我補(bǔ)習(xí)到很晚;她全神貫注地講，還不時(shí)問(wèn)我聽(tīng)懂了沒(méi)有,。到了8：30她才親自把我送回家,。對(duì)每一個(gè)學(xué)生,，她都對(duì)我們十分關(guān)懷，誰(shuí)一有了困難,，她會(huì)立即幫助他;誰(shuí)取得了好成績(jī),，進(jìn)步了，她都會(huì)很高興;誰(shuí)退步了,，她都會(huì)著急,，馬上為他補(bǔ)課。她當(dāng)年那為了讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)好而付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的心血,，關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生的好品質(zhì),，至今難以讓我忘懷;她那舍己為學(xué)生的高尚情懷也在我心中發(fā)芽開(kāi)花。

她和我們特別親近,，有了新事物總是和我們分享,。她也言傳身授給了我很多好的、至今還讓我受益匪淺的好品格,。她喜歡看書(shū),，總是向我們推薦好書(shū)，鼓勵(lì)我們看書(shū);無(wú)論是什么書(shū),，只要我們?cè)诳?，她都?huì)加以鼓勵(lì)，對(duì)我們循循善誘,，讓我們的閱讀水品,、閱讀層次得以提高;讓我們每個(gè)人都看最好的書(shū)，還讓我們雙休日去圖書(shū)館看書(shū),，無(wú)形之間培養(yǎng)了我們愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣,。這習(xí)慣也讓我的寫(xiě)作水品也漸漸進(jìn)步，獨(dú)樹(shù)一幟,。

如今我已經(jīng)六年級(jí)了,，要畢業(yè)了，也早已和李老師分開(kāi)了,?？墒撬囊羧菪γ策€是常常在我的腦海中浮現(xiàn)。她小時(shí)候?qū)ξ业难普T,，促成了我許多好習(xí)慣,，促成了我今天的好成績(jī)，也成就了在小學(xué)的我,。在畢業(yè)之際,，我在回憶起這位和藹可親的老師，不經(jīng)又心潮澎湃了,，我真想對(duì)李老師說(shuō)一聲：“老師,，謝謝您,，為了我和我的同學(xué)，您辛苦了!但我們相信,，您的辛苦付出決不會(huì)白費(fèi)!我們會(huì)用最好的成績(jī)來(lái)回報(bào)您!”

小學(xué)教師演講稿一等獎(jiǎng) 我的育人故事小學(xué)教師演講稿篇六

大家好! 感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次難得的競(jìng)崗機(jī)會(huì),。我競(jìng)聘的崗位是小學(xué)語(yǔ)文教師。 本人本科學(xué)歷,，小學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師,。

我參加競(jìng)聘這個(gè)崗位，具有以下的優(yōu)勢(shì)：

1,、熱愛(ài)教育事業(yè),，愛(ài)崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)同事,，為人師表,。

2、有扎實(shí)的語(yǔ)文基本功,，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作,、演講等方面取得了較好的成績(jī),。

3、有較強(qiáng)的教學(xué)能力,，工作認(rèn)真負(fù)責(zé),，嚴(yán)以律己，關(guān)心學(xué)生,，能勝任班主任工作,。參與課改實(shí)驗(yàn)，勇于開(kāi)拓進(jìn)取,，有很強(qiáng)的工作責(zé)任心,。

4、創(chuàng)立博客,，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與交流,，進(jìn)行教育教學(xué)研究,?！熬G葉許琳”博客獲得了“新課程網(wǎng)絡(luò)教研”年度優(yōu)秀教育博客提名獎(jiǎng)，并被推薦為晉江首屆優(yōu)秀博客,。

如果這次我競(jìng)崗成功,，我會(huì)做好本職工作，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn),，愛(ài)崗敬業(yè),，愛(ài)校如家,，愛(ài)生如子，努力做到：廉潔從教,。

小學(xué)教師演講稿一等獎(jiǎng) 我的育人故事小學(xué)教師演講稿篇七

1.“走神不是缺點(diǎn),，更不是錯(cuò)誤?！笔前?，誰(shuí)不走神呢？這樣一想我們對(duì)孩子課上走神也許就會(huì)包容許多了,。如果再反思一下,，我們就會(huì)努力使我們的教學(xué)更有趣味，盡可能讓孩子少走神啊,。

2.“我在講‘二元一次方程組’的時(shí)候,，與同學(xué)們共同談?wù)撐浯罄少u(mài)燒餅的故事，收到了以外的效果,?！焙呛牵v故事其實(shí)是一種很好的教育教學(xué)活動(dòng)呢,，劉百川當(dāng)年就有“故事先生”的美稱(chēng),，如故我們都善于講故事了，我們的課堂怎么可能不生動(dòng)起來(lái)呢,？

3.“心理健康教育,，其實(shí)是學(xué)校行為文化建設(shè)不可或缺的一個(gè)部分。每個(gè)學(xué)生都有心里傾訴的需要,?！笔堑模粌H每個(gè)學(xué)生如此,，每個(gè)人都是如此,。當(dāng)我們認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，我們對(duì)學(xué)生,，對(duì)同仁的許多言行就會(huì)多一份理解了,。

4.“師生之間其實(shí)是相互存在于對(duì)方的內(nèi)心的。從學(xué)生的身上我們常?？梢钥吹阶约旱摹　?。”要是我們多從學(xué)生升上看到我們的小來(lái),，我們的境界就不一樣了,。

5.“學(xué)生是需要教師的關(guān)注的，你多給學(xué)生一點(diǎn)關(guān)注,，其實(shí)就是多給了學(xué)生一點(diǎn)期待,?！笔堑模嘟o學(xué)生一份期待,，也許我們會(huì)看到意想不到的風(fēng)景,。

6.“行為文化，其實(shí)就是學(xué)校文化流動(dòng)的風(fēng)景,?！薄靶袨槲幕ㄔO(shè)，要的就是行動(dòng),?！焙芎玫慕庾x，行為文化是建立在師生的實(shí)際行動(dòng)上的,，不是作秀,，是實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。

7.“高三的學(xué)生一樣要有心靈舒展的空間,?！笔堑模偸窃趬阂种?，是學(xué)不好的,，就是考好了，也未必是真正的學(xué)好了,。要給他們放飛心靈的空間,，文武之道一周一次，一張一弛,。該放松的時(shí)候,，還是要放松的。

8.“一堂美好的課,，其實(shí)就是一張美好的畫(huà),。”呵呵,，課堂是要構(gòu)思的,，是要預(yù)設(shè)的。精心構(gòu)思的課堂,，才會(huì)有精彩的生成,。

9.“‘三個(gè)關(guān)注’的課堂，重點(diǎn)是要關(guān)注問(wèn)題,?！笔堑模處熤行?、學(xué)生中心,，不是一個(gè)層面上的東西，問(wèn)題中心,，才是在師生共同層面上的東西,，教師的責(zé)任不僅在幫助學(xué)生解決問(wèn)題，更重要的是與學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,?！熬念A(yù)設(shè)，預(yù)約生成,。課堂是生命涌動(dòng)的場(chǎng)所,。”

10.“生命離不開(kāi)生活,，生活孕育了生命,，關(guān)注了生命與生活的課堂，就是有創(chuàng)造力的課堂,?！笔前。P(guān)注了生命和生活的課堂怎么會(huì)沒(méi)有精彩的生成呢,！

11.“教育是科學(xué),，科學(xué)在于求真；教育是藝術(shù),，藝術(shù)在與創(chuàng)新,。科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合的教育才是理想的教育,，科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合的課堂才是理想的課堂,。”說(shuō)在要害上了,，教育教學(xué)科學(xué)與藝術(shù)是不可偏廢的,。

12.“關(guān)注生活，更多的應(yīng)該是學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,?！笔堑模逃嗟氖菓?yīng)該著眼于學(xué)生的當(dāng)下的,，這就是教育的人之常情,。可是我們往往忘記了學(xué)生的當(dāng)下,，總是著眼于未來(lái),。沒(méi)有當(dāng)下，何來(lái)未來(lái)哦。

13.“教育在與對(duì)生命的成全,?！薄皽贤ê蛢A聽(tīng)是關(guān)注生命的課堂的特征之一?！笔堑?，牽著蝸牛去散步，慢慢走呀,，欣賞,，沒(méi)一個(gè)孩子，每一堂課其實(shí)就是一道風(fēng)景,。

14.“教育,，呈現(xiàn)給學(xué)生的應(yīng)該是書(shū)名，而不是森林,，森林是要孩子們自己去建構(gòu)的,。”有意思,，一下子走進(jìn)森林的后果是什么,？恐怕再有本事也走不出來(lái)了吧，我們的責(zé)任就在于要帶領(lǐng)學(xué)生不僅能夠走進(jìn)去,，還要走出來(lái),。

15.“學(xué)校文化建設(shè)的個(gè)性是學(xué)校文化的生命力所在?！笔堑?，任何東西喪失了個(gè)性，也就沒(méi)有存在的意義了,。