演講稿首先必須開頭要開門見山,，既要一下子抓住聽眾又要提出你的觀點，中間要用各種方法和所準(zhǔn)備的材料說明,、支持你的論點,，感染聽眾，然后在結(jié)尾加強說明論點或得出結(jié)論,，結(jié)束演講,。那么我們寫演講稿要注意的內(nèi)容有什么呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇演講稿吧,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)教師演講稿一等獎 我的育人故事小學(xué)教師演講稿篇一

海倫凱勒說：“我急切地想看到他們（同學(xué)和老師）為我的成功而露出笑容?！彼€說：“我要把別人嘴角的微笑當(dāng)作我的快樂,。”這樣一個偉人,，集盲聾啞于一身,，卻對生活充滿希望，對微笑充滿期待,。更何況這些天真爛漫富有求知欲的孩子呢,？他們希望老師的臉上有柔和的笑容，就像是春天的風(fēng),，吹面不寒,；冷笑、譏笑,、訕笑都會在真誠的氛圍中消散,；他們希望老師以一顆坦然仁愛的心靈，柔和地與他們交流,；就像是夏日的雨,，緩解焦渴；他們希望一切問題都以柔和的方式解決,，不消極,、不沖動、不偏頗,，就像是秋天的云,，明朗純凈；他們希望老師的態(tài)度和語言都是柔和的,，滿含笑意地相待,、相談,，既沒有拒人于千里之外的冷漠,，又沒有笑里藏刀的虛偽。

還記得那是去年六月的一天,，剛剛下過雨,，空氣十分新鮮,，我的心情也愉悅了許多。邁著輕快的步子,，我像以往一樣伴著鈴聲站到了教室門前,。而此時同學(xué)們卻圍在張琪周圍，有說有笑,，指指點點,，似乎沒有聽到鈴聲一般。好奇心驅(qū)使我走了過去,，噢,！是一只蝸牛。此時只聽一聲“老師來了,！”同學(xué)們紛紛跑回了自己的座位,，教室里一片寂靜，靜得連喘氣的聲音都能聽見。

看看低著頭,，滿臉緊張的張琪,，我笑著從他緊握的小拳頭里接過那只蝸牛，看了看,，說：“它的殼上有一圈圈的花紋,。”一石激起千層浪,，孩子們可愛的臉蛋上露出了興奮的笑容,，教室一下子熱鬧了起來?！袄蠋?，我也看見了！”“老師,，它從殼里爬出來時才有趣呢,！白白的，軟軟的,?！笨粗⒆觽兣d奮的表情，我不禁有些傷感,。

“同學(xué)們,，剛才你們都看清這只蝸牛了嗎？”

“沒有-------”

看著他們失望的眼神,，我指著蝸牛,，笑著說：“那就讓我們一起來觀察它，好嗎,？”

“孩子們,，蝸牛到底是什么樣的？”

隨后的課堂教學(xué)在孩子們形象的描述中進行,。

這本是一節(jié)普通的課,，可每一個孩子都全身心地投入，令我感動,，孩子們的興奮也帶給我深深的思索：柔和有時比風(fēng)暴更有力量,。在這節(jié)課中我所做的只是把嚴(yán)厲的教訓(xùn)變成了微笑，把混亂的紀(jì)律引向有序的教學(xué),。

我記得大教育家蘇霍姆林斯基曾講過一個故事,，在他做一家學(xué)校校長的時候，校園的花房里長出了幾朵非常大的玫瑰,，全校同學(xué)都很驚訝,，每天來看玫瑰的人絡(luò)繹不絕。

我不知道這個故事還有沒有下文，不過我想在小女孩的一生中,，玫瑰花的馨香將永遠伴隨著她,，在她幼小的心靈里，盛開的是愛和感恩,，這是她一生享用不盡的財富,。而這些僅僅源于大師的那份柔和與坦然,。柔和的聲音,、柔和的目光、柔和的表情讓年僅四歲的小女孩發(fā)出了內(nèi)心最美好的聲音,。我們的日常教學(xué)何嘗不是如此,。聲音柔和了，學(xué)生喜歡和你交流,；目光柔和了,，學(xué)生樂意和你親近；表情柔和了,，學(xué)生敢于跟你交心,。

小小的蝸牛事件，讓我深深地領(lǐng)悟了柔和的巨大力量,。原來,，柔和是一種修養(yǎng)。它不是喪失原則的遷就,，而是一種更高境界的堅守,，是對自己所從事職業(yè)的一種敬畏；柔和不是劍拔弩張的張揚,，而是一種扼守尊嚴(yán)的藝術(shù),，是對自己所面對生命的一種尊重。

泰戈爾說：“小溪里光滑的鵝卵石,，不是因為錘的敲擊,，而是因為水的輕歌曼舞?！眱汕Ф嗄昵暗睦献右苍?jīng)感嘆：“天下之至柔,，馳騁天下之至堅。

小學(xué)教師演講稿一等獎 我的育人故事小學(xué)教師演講稿篇二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、專家,、校長、老師們：

大家好,！

非常感謝大會組委給我區(qū)一個展示,、交流的機會。我發(fā)言的題目是“充分發(fā)揮縣（區(qū)）教師培訓(xùn)機構(gòu)作用，推動骨干教師‘三位一體’培訓(xùn)時效”,。

名師是稀缺的社會公共資源,，“名師工作室”作為一種專業(yè)學(xué)習(xí)共同體，它的建立將成為我國促進教師專業(yè)發(fā)展的新模式,，同時還可以實現(xiàn)名師的社會效益最大化,、加快構(gòu)筑區(qū)域教育人才高地。我省20xx年中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)采取以“名師工作室”為核心的“三位一體”培訓(xùn)模式,，我個人非常認(rèn)同,。我區(qū)近幾年的培訓(xùn)也是圍繞著發(fā)揮名師作用來開展的。

天河區(qū)現(xiàn)有11名在職特級教師,，如何發(fā)揮他們的引領(lǐng),、輻射、示范作用,，切實提高中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)培養(yǎng)的質(zhì)量和效益,，構(gòu)筑天河教育人才高地？經(jīng)過深入調(diào)研,，20xx年9月,，我區(qū)印發(fā)了《天河區(qū)中小學(xué)特級教師工作室建設(shè)與管理方案》，明確了工作室的建立,、培養(yǎng)模式,、主要任務(wù)，培養(yǎng)對象的選拔和工作室的組織管理與措施保障,。根據(jù)該方案,，經(jīng)學(xué)校推薦、專家選拔,、領(lǐng)導(dǎo)研究,，我區(qū)已在20xx年1月成立了天河區(qū)王志遠、游彩云特級教師工作室,?！疤丶壗處煿ぷ魇摇庇芍鞒秩撕团囵B(yǎng)對象共同組成，通過集中培訓(xùn),、分類指導(dǎo),、觀摩示范、考察交流,、巡回講座等形式開展培訓(xùn)活動,。我區(qū)要求每個工作室及其培養(yǎng)對象明確三年工作目標(biāo)和學(xué)年的計劃，印制了《特級教師工作室團隊工作目標(biāo)一覽表》,、《特級教師工作室培養(yǎng)對象年度目標(biāo)達成一覽表》,、《特級教師工作室工作年度考評表》等系列表格,，幫助工作室及其成員建立了專項管理檔案，加強對工作室培訓(xùn)業(yè)務(wù)的過程管理,。今后我區(qū)還將陸續(xù)成立其它特級教師工作室,。

根據(jù)“廣東省20xx年中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)項目”的要求，我區(qū)有三個“名師工作室”已經(jīng)和即將掛牌開始正式運作,?！稄V東省中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)（20xx-20xx年）實施方案》的出臺，進一步明確了縣（區(qū)）教師培訓(xùn)機構(gòu)對“名師工作室”業(yè)務(wù)管理的職責(zé),。作為“三位一體”培訓(xùn)體系中的一員,，責(zé)任重大，我校將充分發(fā)揮組織,、管理,、協(xié)調(diào)的功能，力爭為“廣東省中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)”做到“三好”,。一是搞好服務(wù)。為進入我區(qū)“名師工作室”跟崗學(xué)習(xí)的全省骨干教師安排好學(xué)習(xí),、生活,，組織好考察、交流,，努力營造一個寬松,、舒心的學(xué)習(xí)環(huán)境。二是開好課程,。為骨干教師們精心開設(shè)地方性課程,；通過集體備課、雙向聽課,、說課評課,、案例分析、課例開發(fā),、課題研究,、教學(xué)沙龍和專題講座等形式，引導(dǎo)骨干教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格,；同時關(guān)注薄弱地區(qū),，組織雙向交流、異地教學(xué)和專題講座,，共享優(yōu)質(zhì)教育資源,。三是做好管理。協(xié)助省級培訓(xùn)部門制定相關(guān)的培訓(xùn)指導(dǎo)方案,；加強對每個工作室培訓(xùn)的過程管理,，印發(fā)“名師工作室”培訓(xùn)前后目標(biāo)達成的考核,、評價的系列表格，做好“名師工作室”培訓(xùn)過程的檔案積累,，特別是骨干教師培訓(xùn)中形成的教育教學(xué)成果,；利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，建立“名師工作室”博客群,，展示,、交流，共享優(yōu)質(zhì)教育資源,，答疑,、解惑，突破教育教學(xué)“瓶頸”,，記錄團隊成員成長過程的點點滴滴,，形成每個培養(yǎng)對象的電子檔案袋。

“名師工作室”以理論研究與實踐創(chuàng)新相結(jié)合為基礎(chǔ),，以課堂為主陣地,，以課題研究為載體，以促進教師專業(yè)化發(fā)展為目標(biāo),，全面提高培養(yǎng)對象的教育教學(xué)理論水平和課堂教學(xué)實踐能力,，這對推進我省基礎(chǔ)教育課程改革，造就更多“名師”,，促進教育均衡發(fā)展,，必將產(chǎn)生深遠的影響。在改革創(chuàng)新的滾滾洪流中,，我區(qū)將順應(yīng)時勢,，敢為人先，不辱使命,。

我的講話完了,，謝謝大家！

小學(xué)教師演講稿一等獎 我的育人故事小學(xué)教師演講稿篇三

大家好：

作為教師,，都愿意與有道德的人接近和交往,，當(dāng)然也愿意接近有道德的學(xué)生。作為學(xué)生,，也都愿意與有道德的人接近和交往,，當(dāng)然也愿意接近有道德的教師。所以,，要做一個讓教師和同學(xué)都愿意接近的學(xué)生,，或者要做一個讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師，你本身就應(yīng)當(dāng)是一個有道德的人,。

學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí),，既受同學(xué)的影響也受教師的影響,，而主要是受教師的影響。學(xué)生愿意接近的教師,，比學(xué)生不愿意接近的教師,，對學(xué)生的影響要大。由此推斷,，作為教師,，你要把學(xué)生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人，你就要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德,，而你要使學(xué)生成為有道德的人,，就要讓學(xué)生愿意和你接近，以便對學(xué)生施加更大的影響,。所以,，你自我就首先要成為有道德的人。

學(xué)生接近教師有很多原因,。除了道德,，教師的學(xué)識、權(quán)力,、外表等都會成為促使學(xué)生接近的因素,。但學(xué)識只能滿足學(xué)生一時的求知愿望，權(quán)力只能維系短暫的順從與親近,，外表只能吸引膚淺的注意。真正打動學(xué)生內(nèi)心的,，是人格和道德的力量,。這力量才是長久的，它將影響學(xué)生的一生,，是學(xué)生未來的立身之本,。所以，就對學(xué)生一生的影響來講,，學(xué)識,、權(quán)力、外表等加在一齊,，也遠不如道德重要,。

對教師來說，的回報就是得到學(xué)生的真心擁戴,。但對一位教師師德師風(fēng)的真實準(zhǔn)確的評價,，往往是在其失去一切外表的吸引力、學(xué)術(shù)和行政的種種權(quán)力,，以及對學(xué)生所能構(gòu)成影響的所有因素之后,，才能真正得到,。

好的師德師風(fēng)的一個具體表現(xiàn)，就是師生之間堅持一種人格上的平等,。相互學(xué)習(xí),、相互尊重。

由于受傳統(tǒng)教育思想的影響頗深,，師道尊嚴(yán)使學(xué)生在教師面前往往會失去自我,，異常是在中小學(xué)階段，平等觀念幾乎完全為師道尊嚴(yán)所替代,。在教育這一培養(yǎng)人的社會實踐活動中,，教師和學(xué)生不是簡單的主體與客體的關(guān)系，而是教育主體與受教育主體間的雙向交流的關(guān)系,。向?qū)W生灌輸平等意識,，使他們的主體意識覺醒，并在學(xué)習(xí)和其他社會實踐活動中不斷發(fā)展其主體性,，這是大學(xué)教師義不容辭的職責(zé),。教師在內(nèi)心深處確立了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的主體意識又逐步覺醒和發(fā)展,，這樣才能進行主體與主體間的有效交流和溝通,，到達教育實踐活動的良好效果。

好的師德師風(fēng)的另一個具體表現(xiàn),，是師生之間要倡導(dǎo)民主,，并且教師要身體力行，為學(xué)生做出表率,。

民主是現(xiàn)代禮貌社會的重要特征,。可是,，在傳播知識,、播種禮貌的學(xué)校里，卻有部分教師缺乏民主意識,，有些中小學(xué)教師甚至成了“專制”的代名詞,，可見教師倡導(dǎo)民主并身體力行的必要性。大學(xué)教師雖不像中小學(xué)教師那么專制,，但師道尊嚴(yán)的流毒依然至深,，認(rèn)為學(xué)生尊重教師是天經(jīng)地義，卻忽視了教師也應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生,。在教學(xué)過程和教育管理中,，對學(xué)生過多地指責(zé)和否定，指責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)不努力,、生活散漫,、胸?zé)o大志等等,。即使這種指責(zé)是善意的、有根據(jù)的,，學(xué)生在內(nèi)心深處也是難以理解的,。因為學(xué)生的需求和個性被忽視了，他們的主體地位得不到體現(xiàn),，并且有的批評和指責(zé)帶有主觀武斷的色彩,，缺乏在相互新生的基礎(chǔ)上討論問題的民主氛圍，本質(zhì)上不是主體與主體間的交流,。顯然,，民主作風(fēng)是確立和發(fā)展學(xué)生主題性的基礎(chǔ)，是師德師風(fēng)建設(shè)中不可或缺的重要資料,。

師德不僅僅是教師個人問題,，也是教師群體問題，即風(fēng)氣問題,。個人師德不好,，雖然有時會在小范圍里造成“一個臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事,。教師群體如果風(fēng)氣不好,，異常是與社會上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣，其危害性就大了,。這時的師德問題就演變?yōu)檎麄€教育行業(yè)的道德問題,，這時的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風(fēng)了。這些年來,，社會上的不良風(fēng)氣對教育行業(yè)也造成了很大的污染,。大到學(xué)校亂收費、“吃”學(xué)生,、拿學(xué)生，小到教師個人貪占學(xué)生,，一度成了一種極壞的社會風(fēng)氣,。可見師德師風(fēng)問題是與行風(fēng)緊密相關(guān)的,，而行風(fēng)又與世風(fēng)相伴相隨,。一般說，世風(fēng)日下,，必然行風(fēng)日下,，行風(fēng)不正，必然師風(fēng)不正,。所以整頓師風(fēng)必先整頓行風(fēng),，整頓行風(fēng)必先整頓世風(fēng),。而特殊說，由于教育行業(yè)對后代的影響超過其他行業(yè),，所以,，有時師風(fēng)正，也可帶動行風(fēng),，行風(fēng)正,，又可影響世風(fēng)。所以,，任何時候,，提倡教師的師德師風(fēng)都是必要的。

總之,，加強師德師風(fēng)建設(shè),，教師經(jīng)過教育理念的創(chuàng)新，從而推動教學(xué)資料,、方法的創(chuàng)新,，是大有用武之地的。為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐本事的主體,，每一位教師都應(yīng)當(dāng)以身作則,，“為人師表、教書育人”,，“做青少年學(xué)生健康成人的指導(dǎo)者和引路人,，努力成為無愧于黨和人民的人類靈魂的工程師”。

小學(xué)教師演講稿一等獎 我的育人故事小學(xué)教師演講稿篇四

尊敬的領(lǐng)導(dǎo),，各位老師：

大家好,！

我是xxx，是教小學(xué)五年級（xx班）的語文老師,，今天我要分享的話題是“讀書的好處”,。大家應(yīng)該都知道，作為一個語文老師,，看的書肯定是不少的,，這不僅是因為教師職業(yè)的需要，也是因為自身需要,。

我們做教師的,，對待教學(xué)要負(fù)責(zé)，對待學(xué)生要負(fù)責(zé),，我們是身負(fù)著教書育人的職責(zé)的,，那就必須要去讀書。讀書不是說只是打發(fā)時間而已，更多是希望通過讀書,，讓自己的閱歷更加的豐富,，讓自己的知識積累的更加多，那在上課時,，才能去舉一反三的教學(xué)生知識,。學(xué)生自己在讀書的日子里，都要讀很多的書,，那更不要說我們這群教師要讀的書有多少了,，只能多，而不能少,。在我進入教師這個行業(yè)之后,，歐文更加明白讀書的重要性，更能知道讀書的好處,。

讀書能夠讓人有所沉淀,，那是日復(fù)一日對書籍的鉆研，一點點的把知識的堡壘鑄造起來,，讓它變得堅不可摧,。讀書對我們的教學(xué)有很大的好處，在我們上課時,，不能只是照搬書中的東西,，一定要自己理解，才能把課本要表達的東西教給學(xué)生,，在這樣過程里,，有讀很多的書的話，就能更好的去理解書中作者要去表達的意思,，還能用看過的書里面的知識去進行反復(fù)推敲,。而一個語文教師，如果沒有很好的讀書的底子,，是很難去教會學(xué)生的,，因為在教學(xué)中是需要適當(dāng)?shù)囊闷渌南嚓P(guān)的例子去做注釋的，這就很需要知識的積累,，只有讀了足夠多的書,，才可以引經(jīng)據(jù)典。

在座的老師肯定都知道,，讀書是可以使人變得聰慧的，因為書中有很多做人的道理,，有很多可以去借鑒的東西,，這些能夠影響到我們。讀書可以使人不出門便可以知曉很多事情，因為書是百寶箱,，容納了很多的事情,，這些在你看的過程中，慢慢的就記在了腦海里,，就算不去親身經(jīng)歷,，也能知道。

作為一個小學(xué)教師,，還是語文老師,，我必須要去讀書，而且要“博覽群書”,，才能把知識傳遞給學(xué)生,，讓學(xué)生在上課的過程中，就能知道很多的道理和事情,，這本來也就是我的職責(zé),，同樣讀書就成為我必須去做的事情了。我想能讀得更多的書,，我的教學(xué)也會更輕松,，相信學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)也不會那么，所以讀書真的好處很多,，希望大家都能一起去讀書,，豐富自己內(nèi)涵的同時也更能讓自己變得更加的博學(xué)。

謝謝大家,！

小學(xué)教師演講稿一等獎 我的育人故事小學(xué)教師演講稿篇五

親愛的老師,、同學(xué)們：

大家好!

時光荏茬，白駒過隙,，轉(zhuǎn)眼間,，六年的小學(xué)生活已經(jīng)過去。在過去的六年里,，有許多人都給我留下了很深刻的印象,，我碰到過很多老師，他們留給我的記憶有的如薄霧,，被微風(fēng)吹散了;如青煙,，被初陽蒸融了;唯有我的啟蒙老師李老師，卻給我留下了極其深刻的印象,。

一年級的我很膽小,，一上學(xué)就哭，每天老媽好不容易把我拽到校門口,，我就死也不進去了,，拉著媽媽的手又是哭又是鬧,，死活不進校門。這是李老師就來了,，她就拉住我的手,，用勁往里面拉，我不知怎的,，一到老師手里就成了一只溫順的小綿羊,，任由擺布，我就被老師乖乖拉進了教室,。這一直持續(xù)了兩三個月,，直到我習(xí)慣了上學(xué)為止。這段時間內(nèi),，李老師基本天天拉我進去,。我對他十分感激。

我一年級的學(xué)習(xí)成績并不像現(xiàn)在的.那么好,，做作業(yè)速度做得特別慢,，而且字也寫的不好，拼音教了兩三遍也沒學(xué)會,?？衫罾蠋煵]有批評我，而是請我去她家補課,。晚上很晚了,，我跟她一起去了她家。熱情的李老師還請我吃了飯,，她給我補習(xí)到很晚;她全神貫注地講,，還不時問我聽懂了沒有。到了8：30她才親自把我送回家,。對每一個學(xué)生,，她都對我們十分關(guān)懷，誰一有了困難,，她會立即幫助他;誰取得了好成績,，進步了，她都會很高興;誰退步了,，她都會著急,，馬上為他補課。她當(dāng)年那為了讓每一個學(xué)生都學(xué)好而付出的點點滴滴的心血,，關(guān)懷每一個學(xué)生的好品質(zhì),，至今難以讓我忘懷;她那舍己為學(xué)生的高尚情懷也在我心中發(fā)芽開花。

她和我們特別親近,，有了新事物總是和我們分享,。她也言傳身授給了我很多好的,、至今還讓我受益匪淺的好品格。她喜歡看書,，總是向我們推薦好書，鼓勵我們看書;無論是什么書,，只要我們在看,，她都會加以鼓勵，對我們循循善誘,，讓我們的閱讀水品,、閱讀層次得以提高;讓我們每個人都看最好的書，還讓我們雙休日去圖書館看書,，無形之間培養(yǎng)了我們愛讀書的好習(xí)慣,。這習(xí)慣也讓我的寫作水品也漸漸進步，獨樹一幟,。

如今我已經(jīng)六年級了,，要畢業(yè)了，也早已和李老師分開了,?？墒撬囊羧菪γ策€是常常在我的腦海中浮現(xiàn)。她小時候?qū)ξ业难普T,，促成了我許多好習(xí)慣,，促成了我今天的好成績，也成就了在小學(xué)的我,。在畢業(yè)之際,，我在回憶起這位和藹可親的老師，不經(jīng)又心潮澎湃了,，我真想對李老師說一聲：“老師,，謝謝您，為了我和我的同學(xué),，您辛苦了!但我們相信,，您的辛苦付出決不會白費!我們會用最好的成績來回報您!”

小學(xué)教師演講稿一等獎 我的育人故事小學(xué)教師演講稿篇六

大家好! 感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次難得的競崗機會。我競聘的崗位是小學(xué)語文教師,。 本人本科學(xué)歷,，小學(xué)語文高級教師。

我參加競聘這個崗位,，具有以下的優(yōu)勢：

1,、熱愛教育事業(yè)，愛崗敬業(yè),，團結(jié)同事,，為人師表,。

2、有扎實的語文基本功,，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,，積極推進素質(zhì)教育。在指導(dǎo)學(xué)生寫作,、演講等方面取得了較好的成績,。

3、有較強的教學(xué)能力,，工作認(rèn)真負(fù)責(zé),，嚴(yán)以律己，關(guān)心學(xué)生,，能勝任班主任工作,。參與課改實驗，勇于開拓進取,，有很強的工作責(zé)任心,。

4、創(chuàng)立博客,，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與交流,，進行教育教學(xué)研究?！熬G葉許琳”博客獲得了“新課程網(wǎng)絡(luò)教研”年度優(yōu)秀教育博客提名獎,，并被推薦為晉江首屆優(yōu)秀博客。

如果這次我競崗成功,，我會做好本職工作,，發(fā)揚自己的優(yōu)點，愛崗敬業(yè),，愛校如家,，愛生如子，努力做到：廉潔從教,。

小學(xué)教師演講稿一等獎 我的育人故事小學(xué)教師演講稿篇七

1.“走神不是缺點,，更不是錯誤?！笔前?，誰不走神呢？這樣一想我們對孩子課上走神也許就會包容許多了,。如果再反思一下,，我們就會努力使我們的教學(xué)更有趣味，盡可能讓孩子少走神啊,。

2.“我在講‘二元一次方程組’的時候,，與同學(xué)們共同談?wù)撐浯罄少u燒餅的故事,，收到了以外的效果?！焙呛?，講故事其實是一種很好的教育教學(xué)活動呢，劉百川當(dāng)年就有“故事先生”的美稱,，如故我們都善于講故事了,，我們的課堂怎么可能不生動起來呢？

3.“心理健康教育,，其實是學(xué)校行為文化建設(shè)不可或缺的一個部分。每個學(xué)生都有心里傾訴的需要,?！笔堑模粌H每個學(xué)生如此,，每個人都是如此,。當(dāng)我們認(rèn)識到這個問題的時候，我們對學(xué)生,，對同仁的許多言行就會多一份理解了,。

4.“師生之間其實是相互存在于對方的內(nèi)心的。從學(xué)生的身上我們常?？梢钥吹阶约旱摹　?。”要是我們多從學(xué)生升上看到我們的小來,，我們的境界就不一樣了,。

5.“學(xué)生是需要教師的關(guān)注的，你多給學(xué)生一點關(guān)注,，其實就是多給了學(xué)生一點期待,。”是的,，多給學(xué)生一份期待,，也許我們會看到意想不到的風(fēng)景。

6.“行為文化,，其實就是學(xué)校文化流動的風(fēng)景,。”“行為文化建設(shè),，要的就是行動,。”很好的解讀,，行為文化是建立在師生的實際行動上的,，不是作秀,，是實實在在的行動。

7.“高三的學(xué)生一樣要有心靈舒展的空間,?！笔堑模偸窃趬阂种?，是學(xué)不好的,，就是考好了，也未必是真正的學(xué)好了,。要給他們放飛心靈的空間,，文武之道一周一次，一張一弛,。該放松的時候,，還是要放松的。

8.“一堂美好的課,，其實就是一張美好的畫,。”呵呵,，課堂是要構(gòu)思的,，是要預(yù)設(shè)的。精心構(gòu)思的課堂,，才會有精彩的生成,。

9.“‘三個關(guān)注’的課堂，重點是要關(guān)注問題,?！笔堑模處熤行?、學(xué)生中心,，不是一個層面上的東西，問題中心,，才是在師生共同層面上的東西,，教師的責(zé)任不僅在幫助學(xué)生解決問題，更重要的是與學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)問題,?！熬念A(yù)設(shè)，預(yù)約生成,。課堂是生命涌動的場所,。”

10.“生命離不開生活，生活孕育了生命,，關(guān)注了生命與生活的課堂,，就是有創(chuàng)造力的課堂?！笔前?，關(guān)注了生命和生活的課堂怎么會沒有精彩的生成呢！

11.“教育是科學(xué),，科學(xué)在于求真,；教育是藝術(shù)，藝術(shù)在與創(chuàng)新,?？茖W(xué)與藝術(shù)結(jié)合的教育才是理想的教育，科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合的課堂才是理想的課堂,?！闭f在要害上了，教育教學(xué)科學(xué)與藝術(shù)是不可偏廢的,。

12.“關(guān)注生活，更多的應(yīng)該是學(xué)生的現(xiàn)實生活,?！笔堑模逃嗟氖菓?yīng)該著眼于學(xué)生的當(dāng)下的,，這就是教育的人之常情,。可是我們往往忘記了學(xué)生的當(dāng)下,，總是著眼于未來,。沒有當(dāng)下，何來未來哦,。

13.“教育在與對生命的成全,。”“溝通和傾聽是關(guān)注生命的課堂的特征之一,?！笔堑模瑺恐伵Ｈド⒉?，慢慢走呀,，欣賞，沒一個孩子,，每一堂課其實就是一道風(fēng)景,。

14.“教育，呈現(xiàn)給學(xué)生的應(yīng)該是書名,，而不是森林,，森林是要孩子們自己去建構(gòu)的,?！庇幸馑迹幌伦幼哌M森林的后果是什么？恐怕再有本事也走不出來了吧,，我們的責(zé)任就在于要帶領(lǐng)學(xué)生不僅能夠走進去，還要走出來,。

15.“學(xué)校文化建設(shè)的個性是學(xué)校文化的生命力所在,。”是的,，任何東西喪失了個性,，也就沒有存在的意義了。