在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一

課前由學(xué)生進(jìn)行一分鐘演講,，演講的題目是《朋友》,。感謝李思琪同學(xué)的精彩演講，大家送給他一些掌聲吧,！是啊,，朋友是人生路上最美麗的風(fēng)景，我想剛剛李思琪同學(xué)的演講是有感而發(fā)的,。同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里共同學(xué)習(xí),，愉快玩耍建立了深厚的友誼，但在一起共同學(xué)習(xí)和生活難免會(huì)有磕磕碰碰,，你與同學(xué)之間發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵么,？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課爭(zhēng)吵，讓我們一起來(lái)看看發(fā)生在意大利的小學(xué)生之間的爭(zhēng)吵。（板書(shū)：爭(zhēng)吵）

通過(guò)上一節(jié)課的學(xué) 習(xí)老師想請(qǐng)問(wèn)大家,，誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生了爭(zhēng)吵,？

（板書(shū)：安利柯 克萊諦）

但是他們之間為什么發(fā)生爭(zhēng)吵呢？請(qǐng)同學(xué)們有感情的自由朗讀課文1—4自然段,，思考我和克萊諦為什么發(fā)生爭(zhēng)吵呢,？

分析課文1——4自然段

師：我和克萊諦為什么發(fā)生爭(zhēng)吵呢？

生1克萊諦把我的本子弄臟了,。 生2我也碰了他一下,。

師：非常好大家一起看黑板上這兩句話，哪一個(gè)動(dòng)詞最能說(shuō)明事情的起因,？

生：碰

師：這兩個(gè)“碰”字有什么不同,？

生1：我是故意的。生2：克萊諦是不小心的,。

師：從文中哪個(gè)語(yǔ)句可以看出克萊諦不是故意的,？

生：他只是微笑著說(shuō)：“我不是故意的?！?/p>

師：克萊諦是怎么說(shuō)的,？

生：微笑著說(shuō)

師：誰(shuí)能微笑著再讀一遍。

是啊,，這么點(diǎn)的小事兒,，如果放在平時(shí)，我會(huì)發(fā)火,，并且要反過(guò)來(lái)罵克萊諦么,？

生：不會(huì)

師：從哪句話可以看出來(lái)。

生：我本來(lái)會(huì)相信他的,。

師：今天我為什么想報(bào)復(fù)克萊諦呢,？

生：因?yàn)槲壹刀士巳R諦得了獎(jiǎng)。

師：什么是嫉妒,？（板書(shū)：嫉妒）

生自由回答

師：你們?cè)谏钪杏羞^(guò)對(duì)別人的嫉妒么,？

生自由回答

師：你們從哪里看出我嫉妒克萊諦得了獎(jiǎng)？

生：心想：哼……

師：這是對(duì)人物的什么描寫(xiě),？

生：心理描寫(xiě)

師：哪位同學(xué)能讀出他嫉妒的心理,？

生自由讀

師：原來(lái)啊嫉妒才是爭(zhēng)吵的真實(shí)原因。本來(lái)很小的一件事變成了我的報(bào)復(fù),。我是怎么報(bào)復(fù)的,？

生：過(guò)了一會(huì)，我也碰了他一下,，把他的本子也弄臟了,。

師：克萊諦有什么表現(xiàn)呢,？

生：讀課文第4自然段

師帶著生分析在這一自然段出現(xiàn)的語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài)描寫(xiě)等,。

分析課文5——8自然段

我們慢慢往后看，爭(zhēng)吵過(guò)后,，他們各自有什么表現(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)們分小組合作學(xué)習(xí)5——8自然段,，用橫線畫(huà)出吵架后我矛盾的心理活動(dòng)的語(yǔ)句,，用波浪線畫(huà)出克萊諦心理活動(dòng)的語(yǔ)句。

生：生以小組為單位分別讀出克萊諦矛盾的心理

師：孩子們,，此時(shí)他們放佛看到了一個(gè)怎樣的克萊諦,？

生：勤勞 孝順 友善 樸素

師：是啊,，就是這樣一個(gè)克萊諦我卻想報(bào)復(fù)他,，怪不得我會(huì)如此后悔。

哪位同學(xué)能用后悔的語(yǔ)氣把這句話再讀一遍

生自由讀

師：可是我向克萊諦認(rèn)錯(cuò)了嗎,？

生：沒(méi)有

師：此時(shí)我是怎么想的？

生12

師：可以看出我是一個(gè)什么樣的孩子,？

生

師就在我糾結(jié)要不要向克萊諦認(rèn)錯(cuò)時(shí)，克萊諦有什么表現(xiàn),？

生：克萊諦不時(shí)用眼睛“瞟”著我……

師講瞟這個(gè)動(dòng)作

師：兩個(gè)人都說(shuō)我在外邊等你小組討論有什么不同,？

生1 生2

師：哪個(gè)一個(gè)字最能體現(xiàn)我在課堂上難熬的心情？

生：挨

分析9——13自然段

請(qǐng)同學(xué)們分組討論商量,，用分角色朗讀的形式自學(xué)

師：和好了么,？

生：和好了

師：誰(shuí)主動(dòng)？

生：克萊諦

師：克萊諦用什么方式和好的,？

生

師：兩個(gè)人終于和好了,，我的心情怎樣？

生：高興

師：那咱們就帶著高興的心情上臺(tái)來(lái)表演一下吧

生表演

師：課文中還有一個(gè)人物也很令人感動(dòng),，令人尊敬是哪一位,？

生：父親

師：齊讀最后一個(gè)自然段，思考父親的話有什么道理

生自由回答

師：你更喜歡文章中的哪一個(gè)人物,？

生自由回答

師：小練筆寫(xiě)一寫(xiě)你與同學(xué)之間發(fā)生過(guò)的爭(zhēng)吵。

生：讀

爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二

1,、通過(guò)理解課文內(nèi)容,，懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互寬容,。

2,、給課文分段，歸納段落大意,，說(shuō)出課文主要內(nèi)容,。

3、學(xué)習(xí)生字詞,，練習(xí)用“緣故”,、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句。

4,、有感情地朗讀課文,。

1、聯(lián)系課文內(nèi)容,，體會(huì)爭(zhēng)吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說(shuō)的話的含義,。

2、練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容,。

2課時(shí)

一,、教學(xué)目標(biāo)

（一）初讀課文，了解事情的起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,。

（二）為課文分段，歸納段落大意,，說(shuō)出課文主要內(nèi)容,。

（三）學(xué)習(xí)課文生字新詞,。正確朗讀課文。

二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

歸納段落大意，抓住課文主要內(nèi)容,。

三,、教學(xué)過(guò)程

（一）按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文，了解“爭(zhēng)吵”的起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,。畫(huà)出描寫(xiě)“我”后悔的句子及不理解的同語(yǔ)。

（“爭(zhēng)吵”的起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,，只求了解，暫不做檢查,。）

（二）再讀課文,，正音正字。

“嫉（jí）妒（dù）”的“嫉”不要讀成“jì”的音,。

（是指心里嫉恨別人比自己強(qiáng),。）

“我火了”的“火”，“偷偷”的第二個(gè)“偷,，在這里應(yīng)帶兒化韻,，讀“火兒”，“偷偷地”,。

“衣肩上的線縫都開(kāi)了”的“都”,，應(yīng)讀“dōu”，不要讀成“dū”的音,。

“終于挨到了放學(xué)”的“挨”應(yīng)讀“ái”的音,，表示困難地度過(guò)時(shí)間的意思，不要讀成“你挨（āi）著我”,、“挨（āi）家挨（āi）戶”的“挨”字的音,。“我把這件事告訴了父親”的“訴”（sù）應(yīng)讀輕聲,。

“哼”的右下是“了”,，不要寫(xiě)成“子”；“防御”的“御”的中間是 不是“擊”,；“畢竟”的“競(jìng)”不要少寫(xiě)一橫,，注意與“競(jìng)”區(qū)別。

（三）按自然段概括段意（對(duì)話形式的適當(dāng)歸并）,，按意思相關(guān)或相近的歸并方法,，劃分段落（或按帶有階段性的內(nèi)容）,，為歸納課文主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

1,、概括自然段段意

第1,、2自然段：克萊蒂把我的筆記本弄臟了，我火了,，罵了他,。他說(shuō)不是故意的。

第3自然段：我報(bào)復(fù)了他,，把他的本子也弄臟了,。

第4自然段：克萊蒂氣得要我在外邊等他。

第5自然段：我很后悔,，想向他認(rèn)錯(cuò),，可是沒(méi)有勇氣。

第6～8自然段：克萊蒂表現(xiàn)出悲哀,，又說(shuō)在外邊等我,。我想起父親的話，功課也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去,。

第9、10自然段：在街上,，克萊蒂來(lái)了,，我舉起尺子，他卻要我們像從前那樣做好朋友,。

第11-13自然段：我友好地表示以后再不吵架了,。

第14自然段：回到家，父親說(shuō),，錯(cuò)了就該第一個(gè)伸手請(qǐng)他原諒,，并把尺子折斷扔向墻角。

2,、討論劃分結(jié)構(gòu)段：

提示：“爭(zhēng)吵”的故事可歸并為爭(zhēng)吵,、反思、和好及受教育四個(gè)階段（一般為時(shí)間,、地點(diǎn)或情節(jié)上的變換）,，劃分四個(gè)段落。

第一段（第1～4自然段）：我的筆記本被克萊蒂弄臟了,，為了報(bào)復(fù),，“我”把他的本子也弄臟了。

第二段（第5～8自然段）：“我”很后悔,，但沒(méi)有勇氣向克萊蒂承認(rèn)錯(cuò)誤,。

第三段（第9～14自然段）：放學(xué)后,，克萊蒂主動(dòng)要求跟“我”重歸于好，“我”受到了教育,。

3,、再議四個(gè)段落劃分的四個(gè)階段：

第一段“爭(zhēng)吵”的情節(jié)是集中的，顯然是在一個(gè)時(shí)間,，一個(gè)地點(diǎn),，看得出是在教室。

第二段“反思”是“爭(zhēng)吵”完畢,，集中講“我”的后悔和反思,，主要表現(xiàn)“我”不安的內(nèi)心活動(dòng)。地點(diǎn)仍在學(xué)校,，時(shí)間推后了,。

第三段“和好”情節(jié)有了大的進(jìn)展，時(shí)間又推后到放學(xué),，地點(diǎn)移到了街上,，情節(jié)也相當(dāng)集中。

第四段“受教育”,，是故事的尾聲,，突出了父親的教育情節(jié)。地點(diǎn)轉(zhuǎn)移到家里,。

4,、根據(jù)結(jié)構(gòu)段段意，自己歸納課文主要內(nèi)容,，寫(xiě)在練習(xí)本上（注意語(yǔ)言連貫,，重復(fù)的刪掉），再讀一讀,。然后教師檢查訂正,。

課文主要內(nèi)容：

“我”的筆記本被克萊蒂弄臟了。為了報(bào)復(fù),，“我”也把他的本子弄臟了,。“我”很后悔這樣做,，但沒(méi)有勇氣向他承認(rèn)錯(cuò)誤,。放學(xué)后，在克萊蒂主動(dòng)要求下,，我們和好了,。回到家，父親又教育了我,。

（四）閱讀分析第一段,。

自由讀或默讀，邊讀邊想：

1,、這一段是講“我”和克萊蒂“爭(zhēng)吵”經(jīng)過(guò)的,，究竟誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)？為什么,？

（從爭(zhēng)吵的情形看,，克萊蒂?zèng)]有錯(cuò)，是“我”不對(duì),。因?yàn)榭巳R蒂不是故意弄臟“我”的筆記本的,。“我”做得不對(duì),，不應(yīng)該為了報(bào)復(fù)故意弄臟了克萊蒂的本子,。）

2、“我”開(kāi)始說(shuō),，吵架“不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)牌,，我嫉妒他?！钡降姿麄z吵架是不是“我”

嫉妒克萊蒂得了獎(jiǎng)呢,？如果有，從哪里看出來(lái)的,？

（是一種嫉妒,。從“他的笑讓我很不高興”看出“我”認(rèn)為克萊蒂的笑是笑話“我”沒(méi)得上什么獎(jiǎng)，因而心想“得了獎(jiǎng)有什么了不起,！”于是想報(bào)復(fù)克萊蒂，所以說(shuō),，事情起始就是因?yàn)椤拔摇奔刀士巳R蒂得獎(jiǎng)引起的,。）

（一）默讀第二段，邊讀邊議,，再解答：

這一段主要寫(xiě)了“我”后悔跟克萊蒂吵架,。著重描寫(xiě)了“我”想向克萊蒂承認(rèn)錯(cuò)誤，又覺(jué)得不好意思的矛盾心情,，也冷靜地反思了一番,。過(guò)去兩人交往的一幕幕情景在腦海里再現(xiàn)。

正像開(kāi)頭說(shuō)的“我覺(jué)得很不安,，氣也全消了,。我很后悔不該那樣做。”

1,、“覺(jué)得很不安”,，“不安”什么？“很后悔”,，“后悔”什么,？

（“不要”，是怕克萊蒂放學(xué)后找我算賬,，再報(bào)復(fù)一下,，因?yàn)樗偺岢鲈谕膺叺任摇,！昂蠡凇钡氖?，過(guò)去種種事實(shí)證明，克萊蒂是個(gè)好人,，他的確不是故意弄臟我的筆記本,，而是因?yàn)槲壹刀仕昧霜?jiǎng)報(bào)復(fù)了他，才吵架的,。）

2,、“克萊蒂是個(gè)好人”，從過(guò)去的種種事實(shí)證明他好的表現(xiàn)有哪些,？

（“好”的表現(xiàn)有：幫父母親干活,，服侍生病的母親，扛柴扛得多,，以及受到我們?nèi)艺\(chéng)心誠(chéng)意的歡迎,，特別是父親那么喜歡他等等。）

3,、“我”既然想到了克萊蒂是個(gè)“好人”,，又很可愛(ài)，也“知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”,，心里也暗暗說(shuō)“去向他認(rèn)錯(cuò)吧”,，可是“請(qǐng)?jiān)徫摇边@幾個(gè)字怎么也說(shuō)不出來(lái)，為什么,？

（沒(méi)有勇氣,，覺(jué)得太丟臉）

4、倆人吵架快結(jié)束的時(shí)候,，克萊蒂再次提出“我在外邊等著你,！”，“我”也回答說(shuō)“我也等著你,！”克萊蒂和“我”都說(shuō)在外邊等著對(duì)方,，兩個(gè)人的說(shuō)法一樣，意思一樣嗎？再議一議,。

（說(shuō)法一樣,，意思不一樣：克萊蒂說(shuō)“在外邊等你”，是想向“我”解釋,，以求化解矛盾,，不是故意的?！拔摇闭f(shuō)的“在外邊等你”誤解了對(duì)方的意思,，以為對(duì)方要報(bào)復(fù)，要打他,。只要防御,，決不還手就可以了）。

5,、“吵架結(jié)束的時(shí)候,，克萊蒂不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼睛里表示的不是憤怒,，而是悲哀,。”“瞟”是用眼睛怎樣看,？

（斜著眼睛看,。看情況兩人是并排坐在自己座位上,，只能膘,。還有，一個(gè)人生另一個(gè)人的氣,，往往不愿意正眼看,，就斜著眼睛膘幾眼，以表示不值得一理,。）

6,、“從他的眼睛里表示出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀,。”克萊蒂應(yīng)該不應(yīng)該“憤怒”,？

（應(yīng)該,。吵架的事，他有理,。）

為什么不是“憤怒”,，而是“悲哀”？“悲哀”表示什么？

（看來(lái)平時(shí)他們很要好,，加上克萊蒂是個(gè)“好人”,，很能體諒、寬容別人,，所以把憤怒壓下去了,。只是表示了“悲哀”，這“悲哀”是流露出一種出人意料的情緒,。對(duì)“我”所做的一切和有意報(bào)復(fù),，很不理解。沒(méi)想到會(huì)發(fā)生這樣的事情,。）

7,、自由讀，再指名讀第二段,，把“我”不安和后悔的心情表現(xiàn)出來(lái),，特別是表示后海和自責(zé)的話要讀出應(yīng)有的語(yǔ)氣來(lái)。

（二）閱讀分析第三段,。

1,、先自由讀或默讀第三段，寫(xiě)“我”和克萊蒂重歸于好,。邊讀邊想,，再議論：“終于挨到了放學(xué)”，“終于”是什么意思,？“挨”是什么意思,？換成“等”可以不可以？

（“終于”是經(jīng)過(guò)等待之后出現(xiàn)的情況,?！鞍ぁ笔抢щy地度過(guò)某一段時(shí)間。說(shuō)明“我”心里有事,，總想著吵架的事,，還擔(dān)心克萊蒂找自己算賬，上課的時(shí)間難以度過(guò),，經(jīng)過(guò)等待之后才下了課放了學(xué),。說(shuō)明“我”覺(jué)得時(shí)間過(guò)得太慢了，“我”一心想著下課后怎樣應(yīng)付克萊蒂,。）

2,、“我獨(dú)自在街上走著”，從“獨(dú)自”這個(gè)詞推測(cè),，平時(shí)放學(xué)回家一定不是“獨(dú)自”,，是怎樣走的呢,？

（可能跟克萊蒂同行。）

3,、今天跟克萊蒂吵架了,，而且是“我”故意的，責(zé)任在“我”,?？墒强巳R蒂是怎樣表現(xiàn)的呢？當(dāng)“我”聽(tīng)見(jiàn)克萊蒂?gòu)暮竺娓蟻?lái)的時(shí)候,，先是“手里拿著尺子站住等他”,。他走近了我，“我舉起尺子”,。舉起尺子是為了什么,？

（防御克萊蒂打來(lái)。因?yàn)楦赣H說(shuō)過(guò),，自己錯(cuò)了,，別人打你時(shí)千萬(wàn)不要還手，只要防御就是了,。）

4,、出人意料的是克萊蒂是怎樣做的呢？再讀以下4個(gè)自然段（10～14）,。

議一議,，克萊蒂見(jiàn)到了“我”，表現(xiàn)了一種什么風(fēng)格,？

（克萊蒂表現(xiàn)了一種寬容,、友好的風(fēng)格。也說(shuō)明他的確是個(gè)“好人”,。）

這種寬容,、友好的風(fēng)格從哪些地方表現(xiàn)出來(lái)了？再議,，然后解答,、歸納：

（“微笑著”，是從描寫(xiě)神態(tài)表現(xiàn)寬容和友愛(ài)的,；“用手撥開(kāi)尺子”,、“兩只手搭在我的肩上”，是從描寫(xiě)動(dòng)作表現(xiàn)寬容和友愛(ài)的,；“溫和地說(shuō)”,，是從描寫(xiě)說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，表現(xiàn)寬容,、友愛(ài)的,；“讓我們像從前那樣做好朋友吧！”“以后我們?cè)俨怀臣芰?，好嗎,？”是通過(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)寬容和友愛(ài)的。

總之,，課文是通過(guò)描寫(xiě)人物（克萊蒂）的神態(tài),、動(dòng)作、語(yǔ)言和語(yǔ)氣等,，表現(xiàn)人物的思想感情和風(fēng)格的,。）

“我”對(duì)克萊蒂的出人意料的寬容和友愛(ài)態(tài)度做出什么反映？

（連連說(shuō)：“再也不了,！再也不了,！”然后“高高興興”地分手了。這兩個(gè)“再也不了”和“高高興興”反映了“我”被克萊蒂的寬容和友愛(ài)及重歸于好的態(tài)度深深感動(dòng)了,。打消了先前的“不安”,，好像失去的友誼又重新回到自己的身邊。因此,，十分激動(dòng),，高興得不得了。）

5,、最后一段主要寫(xiě)回到家里“我”把事情告訴了父親,，父親對(duì)我的教育。

這一段有個(gè)“本想”,，帶著“讓父親高興一下”,，相對(duì)還有個(gè)“不料”，引出了“父親把臉一沉”,?！氨鞠搿焙汀安涣稀睋Q兩個(gè)意思相同的詞語(yǔ)，讓句子的意思不變,，可以不可以,？

（可以，“本想”換成“原本想”或“本來(lái)想”,，“不料”換成“沒(méi)想到”或“沒(méi)料到”）

“父親把臉一沉”,，說(shuō)話了?！鞍涯樢怀痢笨梢該Q個(gè)什么同樣意思的詞語(yǔ),？

（換成“表情嚴(yán)肅”或“板著臉”）

父親“表情嚴(yán)肅”地，“板著臉”地說(shuō)和做,。有什么含義？“第一個(gè)伸過(guò)手去”是什么意思,？“奪過(guò)”“折成”又表示了什么,？大家議一議，再回答,。

（一個(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，而且還要敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,，求得別人的諒解,。否則就是錯(cuò)上加錯(cuò)?！暗谝粋€(gè)伸過(guò)手去”意味著有勇氣主動(dòng)地向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò),，請(qǐng)求對(duì)方原諒。

父親把“我”手里的尺子“奪過(guò)去”“折成”兩段,，向墻角“扔去”,。是希切“我”告別錯(cuò)誤，永遠(yuǎn)友好待人,。父親的教育應(yīng)該說(shuō)是及時(shí)的,、深刻的。）

（三）小說(shuō)結(jié)讀后感受：

讀了課文,，懂得人與人之間,，眼下就是同學(xué)之間，應(yīng)該怎樣相處,？克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么,？你有沒(méi)有犯過(guò)“安利柯”（就是課文中的“我”）那樣的錯(cuò)誤？有,，怎樣解決的,？沒(méi)有，今后怎樣和別人交往才是正確的,？以上要結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受,。

一、教學(xué)目標(biāo)

（－）有感情地朗讀課文,。讀寫(xiě)“思考·練習(xí)”第4題中的詞語(yǔ),。

（二）練習(xí)用“緣故”、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句,。

（二）按課后“練筆”要求,，練寫(xiě)自己與同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的事的片段。

二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

做“以自己與同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)”為題材的片段練筆。

三,、教學(xué)過(guò)程

（一）要求有感情地朗讀課文,，共同評(píng)議,。

（二）聽(tīng)寫(xiě)“思考·練習(xí)”第4題“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)。同桌互換訂正,。內(nèi)練習(xí)用“緣故”,、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句。

1,、結(jié)合原文原句，解釋“緣故”,、“誠(chéng)心誠(chéng)意”,。

（“緣故”，指克萊蒂的上衣肩上的線綻開(kāi)了,?！拔摇辈孪攵喟胧强付嗔瞬竦木壒省＞壒始丛??！罢\(chéng)心誠(chéng)意”，真心實(shí)意,。指克萊蒂到我家時(shí)全家歡迎他沒(méi)有半點(diǎn)客套和虛假,。由此證明，他是個(gè)好人,。）

2,、他句：

緣故——

①這盆茉莉花，葉子發(fā)黃,，也不怎么開(kāi)花,，我看是缺少肥料的緣故。

②七十多歲的李爺爺,，紅光滿面,，身板硬朗，主要是堅(jiān)持鍛煉的緣故,。

誠(chéng)心誠(chéng)意——

①同學(xué)們誠(chéng)心誠(chéng)意地想盡辦法幫助愛(ài)遲到的立冬同學(xué)按時(shí)到校,，保證了學(xué)習(xí)。

②這位標(biāo)兵營(yíng)業(yè)員主動(dòng)為媽媽選料,，還量好了尺寸,，看得出他是誠(chéng)心誠(chéng)意地為顧客服務(wù)的。

（三）練筆：

選擇一件自己和學(xué)之間友愛(ài)的字寫(xiě)成片段,。要求內(nèi)容真實(shí),，把自己感受最深的部分寫(xiě)具體。

1,、總結(jié)性地說(shuō)說(shuō)讀了“爭(zhēng)吵”一課受到的人與人之間要相互寬容,，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育,，特別是要向克萊蒂學(xué)習(xí)的意義。

2,、說(shuō)一說(shuō)我們同學(xué)之間出現(xiàn)過(guò)哪些團(tuán)結(jié)友愛(ài)的事情,，哪些事令人感受最深。

3,、在肯定列舉的團(tuán)結(jié)友愛(ài)的事情,，確有令人感受最深的事實(shí)之后，進(jìn)一步討論怎樣把感受最深的部分寫(xiě)具體,。

議一議“爭(zhēng)吵”一課感受最深的部分在哪里,？是怎樣寫(xiě)具體的？

（“爭(zhēng)吵”一課最令人感動(dòng),，也是“我”感受最深的地方是,，“我”的不安和后悔，跟克萊蒂吵架的反思和自責(zé),；特別是克萊蒂主動(dòng)找“我”化解矛盾,，重歸于好。）

4,、以“重歸于好”為例,，議一議這一部分是怎樣寫(xiě)具體的。

歸結(jié)到兩點(diǎn)：一是“重歸于好”的事實(shí)經(jīng)過(guò)寫(xiě)得清楚：從放學(xué)后“我”獨(dú)自在街上走著,，到克萊蒂走近“我”兩個(gè)人之間的對(duì)話,。再到高興地分手回家。一步步寫(xiě)得很有層次,；二是“重歸于好”的表現(xiàn)寫(xiě)得具體,。方法是抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言,、語(yǔ)氣,、神態(tài)和內(nèi)心活動(dòng)等去描寫(xiě)，以表現(xiàn)人物的思想感情和品格,。

學(xué)生可列舉課文中的描寫(xiě)實(shí)例,，如：

克萊蒂?gòu)暮竺娓蟻?lái)……他走近我……（這是寫(xiě)動(dòng)作的）；

克萊蒂微笑著用手撥開(kāi)尺子,，溫和地對(duì)我說(shuō)……（這是動(dòng)作,、神態(tài)、語(yǔ)言和語(yǔ)氣的）,；

我愣住了,。我覺(jué)得有兩只手搭在我的肩上。“以后我們?cè)俨怀臣芰?，好嗎,？”（這又是寫(xiě)克萊蒂的動(dòng)作和語(yǔ)言的）；

“再也不了,！再也不了,！”我回答說(shuō)。然后我們高高興興地分手了,。（這是寫(xiě)“我”的語(yǔ)言和我們倆的心情的）,；

最后一段寫(xiě)父親教育“我”。先寫(xiě)父親的神態(tài),，“把臉一沉”,。再寫(xiě)父親的話，“既然你錯(cuò)了,，就應(yīng)該第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒，更不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起尺子,！”最后寫(xiě)動(dòng)作“從我手里奪過(guò)尺子,，折成兩段，向墻角扔去,?！?/p>

5、小結(jié)：

作者緊緊圍繞“相互寬容,、團(tuán)結(jié)友愛(ài)”的中心,，通過(guò)克萊蒂、“我”和父親等人物的動(dòng)作,、語(yǔ)言,、語(yǔ)氣、神態(tài)和內(nèi)心活動(dòng)等描寫(xiě),，表現(xiàn)上述中心的,。我們寫(xiě)片段也要學(xué)習(xí)這樣的寫(xiě)法。

列舉片段范例供大家參考,。

……

我望著對(duì)門(mén)窗臺(tái)上那盆平頂鳳仙,，花紅葉綠的，真喜人,，它是張童種的,。再看看自己窗臺(tái)上的這盆，又瘦又長(zhǎng),，葉子不綠,，花兒還沒(méi)開(kāi)一朵。都是清明節(jié)后一塊地種的，那花也偏心眼,，在他那兒就長(zhǎng)得水靈,。我跟媽媽說(shuō)：“開(kāi)學(xué)就要評(píng)‘園藝能手’獎(jiǎng)了，張童準(zhǔn)能評(píng)上,。”媽媽說(shuō)：“你就取取經(jīng),，問(wèn)問(wèn)他是怎么侍弄得那么好,。”

“哼,，我才不呢,，顯得我多熊！”我說(shuō)著朝對(duì)門(mén)努努嘴兒,。

第二天清晨,，窗外一陣窸窣聲音，我推開(kāi)窗子,，啊，只見(jiàn)張重蹲在窗下收拾我那盆平頂鳳仙呢,。

“張重,！”我不知所措地叫了一聲，跑出去,，不好意思地蹲下來(lái)。他抬起頭看了我一眼,，腦門(mén)上滲出了汗珠,，關(guān)切地說(shuō)：“你這花兒缺肥,，可水澆得倒挺多,。”說(shuō)著,，用小鏟把盆土翻了翻,，從塑料袋里抓了一把花肥，撒到周邊,。又拿起剪子“喀嚓喀嚓”把老長(zhǎng)的枝葉剪掉一半,，澆了點(diǎn)兒水，胸有成竹地說(shuō)：“過(guò)一個(gè)星期看,，你會(huì)滿意的,。”

“謝謝你,！”我不好意思,，“我好好培養(yǎng)，要是比你的那盆強(qiáng)呢,？”

“那園藝能手就是你了,。”張重笑得眼睛瞇成了一條縫兒,?！安贿^(guò)，記著,，澆水要間干間混肥料要少施勤施,。好，祝你成功,！”說(shuō)罷,，把塑料袋扔到我懷里，拍拍手上的土,，又瞇著笑眼徑直朝對(duì)門(mén)走去,。

……

質(zhì)疑問(wèn)難后,，布置片段練習(xí),。

28、爭(zhēng)吵

“我”： 不安,、后悔 知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò) 太丟臉（沒(méi)有勇氣）

克萊蒂： 悲哀 跟上來(lái),、走近我 “像從前那樣做好朋友”

微笑著 兩手撥開(kāi)尺子 “再不吵架了”

溫和地 兩只手搭在我肩上

諒解的表情 寬容的動(dòng)作 友好的語(yǔ)言

爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三

1．通過(guò)理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容,，團(tuán)結(jié)友愛(ài),。

2．學(xué)習(xí)生字詞。

3．有感情朗讀課文,。

：聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話的含義,。

：（簡(jiǎn)）

一、談話導(dǎo)入,，交流入題,。

1．談話揭題：在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，你與別人爭(zhēng)吵過(guò)嗎,？

2．由爭(zhēng)吵指向課文內(nèi)容：文中的“我”和克萊諦為什么會(huì)發(fā)生爭(zhēng)吵呢,？

二,、初讀課文，交流感受,。

1．問(wèn)題引領(lǐng)：“我”和克萊諦為什么會(huì)發(fā)生爭(zhēng)吵

2．學(xué)生讀課文,，進(jìn)行初讀檢查后再次思考上面的問(wèn)題。

三,、想象情景,，體會(huì)內(nèi)心。

1．爭(zhēng)吵時(shí)“我”和克萊諦有著怎樣的表現(xiàn)呢,？自讀畫(huà)出相關(guān)的詞和句,。

2．抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)言,、動(dòng)作等體會(huì)克萊諦和“我”的心理活動(dòng),，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)感情朗讀；

3．“我”為什么會(huì)覺(jué)得自己錯(cuò)了,？從文中的詞和句上體會(huì)“我”心里的變化,；

4．父親話的深刻含義；

四,、總結(jié)全課,。

1．補(bǔ)充“忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空”等,，教育學(xué)生要有大度的胸懷,，要知道友誼的來(lái)之不易。

2．總結(jié)課文,，結(jié)束全課,。

爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四

１、通過(guò)理解課文內(nèi)容,，教育同學(xué)懂得人與人之間要相互寬容,，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

２,、學(xué)習(xí)生字詞,。

３、有感情朗讀課文,。

聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話的含義,。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一,、揭題質(zhì)疑

１,、指讀課題，正音“吵”是翹舌音,，“爭(zhēng)”翹舌音,、后鼻音,。

２、質(zhì)疑,。（誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵,，為什么爭(zhēng)吵，怎樣爭(zhēng)吵,，爭(zhēng)吵后各有什么表示,，爭(zhēng)吵這件事使俺們明白了什么。）

３,、提出解決問(wèn)題的方法（自身讀書(shū),，討論解決）

二、自讀課文,、自同學(xué)字

１,、要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,。不要丟字,、添字。把課文讀通讀順,。

２,、同學(xué)自讀課文，教師借機(jī)巡視輔導(dǎo),。

三,、指讀課文，感知課文內(nèi)容

１,、請(qǐng)八位同學(xué)分別朗讀課文,。

２、糾正字形“哼”,、“御”,，正音“肘”是翹舌音,，“竟”是后鼻音,。

四、再讀課文,，解決問(wèn)題

１,、“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”（“俺”和克萊諦）板書(shū)：“俺”、克萊諦

２,、“為什么爭(zhēng)吵”：

⑴自讀１～４自然段,。

⑵指名回答（克萊諦把俺本子弄臟，俺報(bào)仇他,，把他的本子也弄臟了）板書(shū)：弄臟本子

五,、小結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)讀書(shū),，自身學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”和“為什么爭(zhēng)吵”兩個(gè)問(wèn)題,，下節(jié)課俺們繼續(xù)解決大家提出的問(wèn)題,。

第二課時(shí)

一、再讀課文,，解決問(wèn)題

１,、這節(jié)課俺們繼續(xù)解決上節(jié)課俺們提出的問(wèn)題。

２,、出示問(wèn)題：“怎樣爭(zhēng)吵”,。

３、同學(xué)自讀１～４自然段,。

４,、指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)怎樣爭(zhēng)吵的句子：

⑴討論，當(dāng)克萊諦弄臟俺本子后,，俺為什么報(bào)仇他,，弄臟他的本子？（心里嫉妒）

⑵理解“嫉妒”一詞,。

⑶指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)克萊諦生氣的句子,。

５、解決“爭(zhēng)吵后各有什么表示”的句子：

⑴同學(xué)自讀５～８自然段,。

⑵討論爭(zhēng)吵后俺的表示：

①“俺覺(jué)得……多好,！”

②練讀。（讀出后悔的語(yǔ)氣）

③指讀,。

⑶“俺記起……怎么也說(shuō)不出來(lái)”,。練讀、指讀（讀出矛盾的心里）

⑷克萊諦有怎樣的表示,？（克萊諦……悲痛）

⑸從這段話中,，你覺(jué)得克萊諦會(huì)想些什么？

⑹指尋朗讀第7自然段兩人的對(duì)話,。

⑺這時(shí)“俺”卻在想些什么,？（只是想到防御）

６、解決“爭(zhēng)吵的結(jié)果”：

⑴自讀９～１３自然段,。

⑵請(qǐng)?zhí)釂?wèn)的同學(xué)回答（重歸于好）板書(shū)：重歸于好

⑶指讀９～１３自然段,。

⑷理解“舉起尺子”含義。

⑸分角色朗讀,。

７,、解決“爭(zhēng)吵這件事使俺們明白了什么？”

⑴自讀１４自然段,。

⑵討論：結(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話的含義,。

８,、請(qǐng)同學(xué)把懂得的道理對(duì)在座的老師和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

弄臟本子

“俺” 爭(zhēng)吵 克萊諦

重歸于好

爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五

1．通過(guò)理解課文內(nèi)容,，懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài),，相互寬容。

2．給課文分段,，歸納段落大意,，說(shuō)出課文主要內(nèi)容。

3．學(xué)習(xí)生字詞,，練習(xí)用緣故,、誠(chéng)心誠(chéng)意造句。

4．有感情地朗讀課文,。

1．聯(lián)系課文內(nèi)容,，體會(huì)爭(zhēng)吵后我和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說(shuō)的話的含義。

2．練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容,。

三課時(shí)

第一課時(shí)

一,、教學(xué)目標(biāo)

（一）初讀課文，了解事情的起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,。

（二）為課文分段，歸納段落大意,，說(shuō)出課文主要內(nèi)容,。

（三）學(xué)習(xí)課文生字新詞。正確朗讀課文,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

歸納段落大意,，抓住課文主要內(nèi)容,。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）按預(yù)習(xí)要求初讀課文,，了解爭(zhēng)吵的起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。畫(huà)出描寫(xiě)我后悔的句子及不理解的詞語(yǔ),。

（爭(zhēng)吵的起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,，只求了解,，暫不做檢查。）

（二）再讀課文,，正音正字,。

嫉（j）妒（d）的嫉不要讀成j的音,。

（是指心里嫉恨別人比自己強(qiáng)。）

我火了的火,，偷偷的第二個(gè)偷,，在這里應(yīng)帶兒化韻，讀火兒,，偷偷兒,。

衣肩上的線縫都開(kāi)了的都，應(yīng)讀d#u,，不要讀成d&的音,。

終于挨到了放學(xué)的挨應(yīng)讀2i的音，表示困難地度過(guò)時(shí)間的意思,，不要讀成你挨（1i）著我,、挨（1i）家挨（1i）戶的挨字的音。我把這件事告訴了父親的訴（s)）應(yīng)讀輕聲,。

哼的右下是了,，不要寫(xiě)成子；防御的御的中間是不是缶,；畢竟的竟不要少寫(xiě)一橫,，注意與競(jìng)區(qū)別。

（三）按自然段概括段意（對(duì)話形式的適當(dāng)歸并）,，按意思相關(guān)或相近的歸并方法,，劃分段落（或按帶有階段性的內(nèi)容），為歸納課文主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備,。

1．概括自然段段意

第1,、2自然段：克萊蒂把我的筆記本弄臟了，我火了,，罵了他,。他說(shuō)不是故意的。

第3自然段：我報(bào)復(fù)了他,，把他的本子也弄臟了,。

第4自然段：克萊蒂氣得要我在外邊等他。

第5自然段：我很后悔,，想向他認(rèn)錯(cuò),，可是沒(méi)有勇氣。

第6-8自然段：克萊蒂表現(xiàn)出悲哀,，又說(shuō)在外邊等我,。我想起父親的話，功課也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去。

第9,、10自然段：在街上,，克萊蒂來(lái)了，我舉起尺子,，他卻要我們像從前那樣做好朋友,。

第11-13自然段：我友好地表示以后再不吵架了。

第14自然段：回到家,，父親說(shuō),，錯(cuò)了就該第一個(gè)伸手請(qǐng)他原諒，并把尺子折斷扔向墻角,。

2．討論劃分結(jié)構(gòu)段：

提示：爭(zhēng)吵的故事可歸并為爭(zhēng)吵,、反思、和好及受教育四個(gè)階段（一般為時(shí)間,、地點(diǎn)或情節(jié)上的變換）,，劃分四個(gè)段落。

第一段（第1-4自然段）：我的筆記本被克萊蒂弄臟了,，為了報(bào)復(fù),，我把他的本子也弄臟了。

第二段（第5-8自然段）：我很后悔,，但沒(méi)有勇氣向克萊蒂承認(rèn)錯(cuò)誤,。

第三段（第9-14自然段）：放學(xué)后，克萊蒂主動(dòng)要求跟我重歸于好,，我受到了教育,。

3．再議四個(gè)段落劃分的四個(gè)階段：

第一段爭(zhēng)吵的情節(jié)是集中的，顯然是在一個(gè)時(shí)間,，一個(gè)地點(diǎn),，看得出是在教室。

第二段反思是爭(zhēng)吵完畢,，集中講我的后悔和反思,，主要表現(xiàn)我不安的內(nèi)心活動(dòng)。地點(diǎn)仍在學(xué)校,，時(shí)間推后了,。

第三段和好情節(jié)有了大的進(jìn)展，時(shí)間又推后到放學(xué),，地點(diǎn)移到了街上,，情節(jié)也相當(dāng)集中。

第四段受教育,，是故事的尾聲,，突出了父親的教育情節(jié)。地點(diǎn)轉(zhuǎn)移到家里。

4．根據(jù)結(jié)構(gòu)段段意,，自己歸納課文主要內(nèi)容,，寫(xiě)在練習(xí)本上（注意語(yǔ)言連貫,，重復(fù)的刪掉）,，再讀一讀。然后教師檢查訂正,。

課文主要內(nèi)容：

我的筆記本被克萊蒂弄臟了,。為了報(bào)復(fù)，我也把他的本子弄臟了,。我很后悔這樣做,，但沒(méi)有勇氣向他承認(rèn)錯(cuò)誤。放學(xué)后,，在克萊蒂主動(dòng)要求下,，我們和好了?；氐郊?，父親又教育了我。

（四）閱讀分析第一段,。

自由讀或默讀,，邊讀邊想：

1．這一段是講我和克萊蒂爭(zhēng)吵經(jīng)過(guò)的，究竟誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì),？為什么,？

（從爭(zhēng)吵的情形看，克萊蒂?zèng)]有錯(cuò),，是我不對(duì),。因?yàn)榭巳R蒂不是故意弄臟我的筆記本的。我做得不對(duì),，不應(yīng)該為了報(bào)復(fù)故意弄臟了克萊蒂的本子,。）

2．我開(kāi)始說(shuō)，吵架不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)牌,，我嫉妒他,。到底他倆吵架是不是我嫉妒克萊蒂得了獎(jiǎng)呢？如果有,，從哪里看出來(lái)的,？

（是一種嫉妒。從他的笑讓我很不高興看出我認(rèn)為克萊蒂的笑是笑話我沒(méi)得上什么獎(jiǎng),，因而心想得了獎(jiǎng)有什么了不起,！于是想報(bào)復(fù)克萊蒂，所以說(shuō)，事情起始就是因?yàn)槲壹刀士巳R蒂得獎(jiǎng)引起的,。）

第二課時(shí)

一,、教學(xué)目標(biāo)

閱讀分析第二-四段，了解我和克萊蒂爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn),，體會(huì)同學(xué)之間相互寬容,、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的重要意義。

二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

了解我和克萊蒂爭(zhēng)吵后有什么表現(xiàn)，深入體會(huì)人物的內(nèi)心世界,。理解同學(xué)之間相互寬容,、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的重要意義。

三,、教學(xué)過(guò)程

（一）默讀第二段,，邊讀邊議，再解答：

這一段主要寫(xiě)了我后悔跟克萊蒂吵架,。著重描寫(xiě)了我想向克萊蒂承認(rèn)錯(cuò)誤,，又覺(jué)得不好意思的矛盾心情，也冷靜地反思了一番,。過(guò)去兩人交往的一幕幕情景在腦海里再現(xiàn),。正像開(kāi)頭說(shuō)的我覺(jué)得很不安，氣也全消了,。我很后悔不該那樣做,。

1．覺(jué)得很不安，不安什么,？很后悔,，后悔什么？

（不要,，是怕克萊蒂放學(xué)后找我算賬,，再報(bào)復(fù)一下，因?yàn)樗偺岢鲈谕膺叺任?。后悔的是,，過(guò)去種種事實(shí)證明，克萊蒂是個(gè)好人,，他的確不是故意弄臟我的筆記本,，而是因?yàn)槲壹刀仕昧霜?jiǎng)報(bào)復(fù)了他，才吵架的,。）

2．克萊蒂是個(gè)好人,，從過(guò)去的種種事實(shí)證明他好的表現(xiàn)有哪些,？

（好的表現(xiàn)有：幫父母親干活，服侍生病的母親,，扛柴扛得多,，以及受到我們?nèi)艺\(chéng)心誠(chéng)意的歡迎，特別是父親那么喜歡他等等,。）

3．我既然想到了克萊蒂是個(gè)好人,，又很可愛(ài)，也知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò),，心里也暗暗說(shuō)去向他認(rèn)錯(cuò)吧,，可是請(qǐng)?jiān)徫疫@幾個(gè)字怎么也說(shuō)不出來(lái),，為什么,？

（沒(méi)有勇氣，覺(jué)得太丟臉）

4．倆人吵架快結(jié)束的時(shí)候,，克萊蒂再次提出我在外邊等著你,！，我也回答說(shuō)我也等著你,！克萊蒂和我都說(shuō)在外邊等著對(duì)方,，兩個(gè)人的說(shuō)法一樣，意思一樣嗎,？再議一議,。

（說(shuō)法一樣，意思不一樣：克萊蒂說(shuō)在外邊等你,，是想向我解釋,，以求化解矛盾，不是故意的,。我說(shuō)的在外邊等你誤解了對(duì)方的意思,，以為對(duì)方要報(bào)復(fù)，要打他,。只要防御,，決不還手就可以了）。

5．吵架結(jié)束的時(shí)候,，克萊蒂不時(shí)用眼睛瞟我,，從他的眼睛里表示的不是憤怒，而是悲哀,。瞟是用眼睛怎樣看,？

（斜著眼睛看?？辞闆r兩人是并排坐在自己座位上,，只能瞟,。還有，一個(gè)人生另一個(gè)人的氣,，往往不愿意正眼看,，就斜著眼睛瞟幾眼，以表示不值得一理,。）

6．從他的眼睛里表示出來(lái)的不是憤怒,，而是悲哀?？巳R蒂應(yīng)該不應(yīng)該憤怒,？

（應(yīng)該。吵架的事,，他有理,。）

為什么不是憤怒，而是悲哀,？悲哀表示什么,？

（看來(lái)平時(shí)他們很要好，加上克萊蒂是個(gè)好人,，很能體諒,、寬容別人，所以把憤怒壓下去了,。只是表示了悲哀,，這悲哀是流露出一種出人意料的情緒。對(duì)我所做的一切和有意報(bào)復(fù),，很不理解,。沒(méi)想到會(huì)發(fā)生這樣的事情。）

7．自由讀,，再指名讀第二段,，把我不安和后悔的心情表現(xiàn)出來(lái)，特別是表示后悔和自責(zé)的話要讀出應(yīng)有的語(yǔ)氣來(lái),。

（二）閱讀分析第三段,。

1．先自由讀或默讀第三段，寫(xiě)我和克萊蒂重歸于好,。邊讀邊想,，再議論：終于挨到了放學(xué)，終于是什么意思,？挨是什么意思,？換成等可以不可以？

（終于是經(jīng)過(guò)等待之后出現(xiàn)的情況,。挨是困難地度過(guò)某一段時(shí)間,。說(shuō)明我心里有事,，總想著吵架的事，還擔(dān)心克萊蒂找自己算賬,，上課的時(shí)間難以度過(guò),，經(jīng)過(guò)等待之后才下了課放了學(xué)。說(shuō)明我覺(jué)得時(shí)間過(guò)得太慢了,，我一心想著下課后怎樣應(yīng)付克萊蒂,。）

2．我獨(dú)自在街上走著，從獨(dú)自這個(gè)詞推測(cè),，平時(shí)放學(xué)回家一定不是獨(dú)自,，是怎樣走的呢？

（可能跟克萊蒂同行,。）

3．今天跟克萊蒂吵架了,，而且是我故意的，責(zé)任在我,?？墒强巳R蒂是怎樣表現(xiàn)的呢,？當(dāng)我聽(tīng)見(jiàn)克萊蒂?gòu)暮竺娓蟻?lái)的時(shí)候,，先是手里拿著尺子站住等他。他走近了我,，我舉起尺子,。舉起尺子是為了什么？

（防御克萊蒂打來(lái),。因?yàn)楦赣H說(shuō)過(guò),，自己錯(cuò)了，別人打你時(shí)千萬(wàn)不要還手,，只要防御就是了,。）

4．出人意料的是克萊蒂是怎樣做的呢？再讀以下4個(gè)自然段（10-14）,。

議一議,，克萊蒂見(jiàn)到了我，表現(xiàn)了一種什么風(fēng)格,？

（克萊蒂表現(xiàn)了一種寬容,、友好的風(fēng)格。也說(shuō)明他的確是個(gè)好人,。）

這種寬容,、友好的風(fēng)格從哪些地方表現(xiàn)出來(lái)了？再議,，然后解答,、歸納：

（微笑著,，是從描寫(xiě)神態(tài)表現(xiàn)寬容和友愛(ài)的；用手撥開(kāi)尺子,、兩只手搭在我的肩上,，是從描寫(xiě)動(dòng)作表現(xiàn)寬容和友愛(ài)的；溫和地說(shuō),，是從描寫(xiě)說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣,，表現(xiàn)寬容、友愛(ài)的,；讓我們像從前那樣做好朋友吧,！以后我們?cè)俨怀臣芰耍脝?？是通過(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)寬容和友愛(ài)的,。

總之，課文是通過(guò)描寫(xiě)人物（克萊蒂）的神態(tài),、動(dòng)作,、語(yǔ)言和語(yǔ)氣等，表現(xiàn)人物的思想感情和風(fēng)格的,。）

我對(duì)克萊蒂的出人意料的寬容和友愛(ài)態(tài)度做出什么反映,？

（連連說(shuō)：再也不了！再也不了,！然后高高興興地分手了,。這兩個(gè)再也不了和高高興興反映了我被克萊蒂的寬容和友愛(ài)及重歸于好的態(tài)度深深感動(dòng)了。打消了先前的不安,，好像失去的友誼又重新回到自己的身邊,。因此，十分激動(dòng),，高興得不得了,。）

5．最后一段主要寫(xiě)回到家里我把事情告訴了父親，父親對(duì)我的教育,。

這一段有個(gè)本想,，帶著讓父親高興一下，相對(duì)還有個(gè)不料,，引出了父親把臉一沉,。本想和不料換兩個(gè)意思相同的詞語(yǔ)，讓句子的意思不變,，可以不可以,？

（可以，本想換成原本想或本來(lái)想,，不料換成沒(méi)想到或沒(méi)料到,。）

父親把臉一沉,，說(shuō)話了。把臉一沉可以換個(gè)什么同樣意思的詞語(yǔ),？

（換成表情嚴(yán)肅或板著臉）

父親表情嚴(yán)肅地,，板著臉地說(shuō)和做。有什么含義,？第一個(gè)伸過(guò)手去是什么意思,？奪過(guò)折成又表示了什么？大家議一議,，再回答,。

（一個(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，而且還要敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,，求得別人的諒解,。否則就是錯(cuò)上加錯(cuò)。第一個(gè)伸過(guò)手去意味著有勇氣主動(dòng)地向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò),，請(qǐng)求對(duì)方原諒,。

父親把我手里的尺子奪過(guò)去折成兩段，向墻角扔去,。是希望我告別錯(cuò)誤,，永遠(yuǎn)友好待人。父親的教育應(yīng)該說(shuō)是及時(shí)的,、深刻的,。）

（三）小結(jié)讀后感受：

讀了課文，懂得人與人之間,，眼下就是同學(xué)之間，應(yīng)該怎樣相處,？克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么,？你有沒(méi)有犯過(guò)安利柯（就是課文中的我）那樣的錯(cuò)誤？有,，怎樣解決的,？沒(méi)有，今后怎樣和別人交往才是正確的,？以上要結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受,。

爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇六

設(shè)計(jì)的理念：本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)三年級(jí)字詞教學(xué)的重要性及長(zhǎng)課文學(xué)習(xí)中抓住重點(diǎn)，輻射全文的長(zhǎng)文短教法,。在教學(xué)中,，限度地把時(shí)間和空間還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主讀書(shū),、合作交流中抓重點(diǎn)詞句,，品讀感悟,，受到情感的熏陶，汲取知識(shí)的甘泉,。

1,、知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)”匠”等14個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“石匠”等詞語(yǔ),，有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的不同心理及變化,。

2,、過(guò)程與方法：根據(jù)各部分的意思，概括課文主要內(nèi)容,，了解”我”和克萊蒂爭(zhēng)吵的原因及吵架后的表現(xiàn),。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步懂得同學(xué),、孩子之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài),，相互寬容。

體會(huì)文中人物的不同心理及心理變化,。突破方法：在讀中感悟,，抓重點(diǎn)詞句。

讀議法,。學(xué)法：讀悟,、合作、探究法,。

1,、前置性作業(yè)的布置：熟讀課文，自學(xué)生字詞,，掌握生字音,，形，義的難點(diǎn)部分,。大致了解課文內(nèi)容,。

2、多媒體課件,。

1,、板書(shū)“人”字。師：有了撇和捺的團(tuán)結(jié)友愛(ài),，相互支撐,，才有了“人”字的平穩(wěn)端正。其實(shí)人與人之間的關(guān)系也正如“人”字撇和捺，也必須團(tuán)結(jié)友愛(ài),，互相幫助,。但是，在生活中,，人與人之間難免發(fā)生一些爭(zhēng)吵（板書(shū)：爭(zhēng)吵）,，你遇到這樣的情況，會(huì)怎樣做呢,？講給大家聽(tīng)一聽(tīng),。

[設(shè)計(jì)意圖]：課文寫(xiě)的是同學(xué)之間在日常生活中發(fā)生的事。所以,，聯(lián)系學(xué)生的日常生活導(dǎo)入課題,，一定能激活學(xué)生的已有感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的意向,。

1、課題質(zhì)疑,。

師：古人云：“學(xué)貴生疑”,，“爭(zhēng)吵“一詞作為一個(gè)故事，一篇文章的題目,，你想從中了解哪些內(nèi)容,？（誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵？為什么爭(zhēng)吵,？怎樣爭(zhēng)吵,？結(jié)果怎樣？）板書(shū)課題,。

2,、帶著質(zhì)疑分角色讀課文。

要求：（1）字字入目：對(duì)照拼音,，讀準(zhǔn)字音,。

（2）句句入心：讀書(shū)時(shí)做到心到、眼到,、口到，能讀得通順,、流利,。

[設(shè)計(jì)意圖]：第一課時(shí)的教學(xué)，要讓學(xué)生在認(rèn)讀,，掌握生字的基礎(chǔ)上讀通讀順課文,，于永正曾說(shuō)：課文不熟不開(kāi)課、這是扎扎實(shí)實(shí)提高語(yǔ)文能力的重要途徑。

1,、扎扎實(shí)實(shí)學(xué)字詞,。

（1）檢查前置性學(xué)習(xí)字詞的情況。（出示詞語(yǔ)：嫉妒胳膊肘罵人哼服侍承認(rèn)緣故原諒瞟防御戒尺高尚,、憤怒）

師：同學(xué)們,，喜歡做游戲嗎？我說(shuō)你來(lái)猜,。a,、根據(jù)詞語(yǔ)的意思猜。b,、根據(jù)近反義詞猜c,、根據(jù)表演猜d、根據(jù)實(shí)物猜,。眼睛睜大,，看誰(shuí)又快又準(zhǔn)呀。[設(shè)計(jì)意圖]：力求在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí),，使得要我學(xué)變?yōu)槲覑?ài)學(xué),，改變生字詞教學(xué)枯燥的教學(xué)方式。

（2）展示前置性作業(yè)的學(xué)習(xí)成果：

全班交流：

a,、難讀的字的讀音,。

b、難記的字的學(xué)法,。

[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生在交流中互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,，同時(shí)享受發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)習(xí)的自信心,，并且對(duì)前置性作業(yè)的完成有激勵(lì)作用,。

2、難句導(dǎo)讀,。

師：同學(xué)們,，詞語(yǔ)是有味兒的？怎樣才能讀出味兒來(lái)呢,？老師告訴大家一個(gè)金點(diǎn)子,，那就是把詞語(yǔ)送到句子中去讀。練習(xí)讀一讀,，將詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確,、將句子讀通順。

（1）師：“文似看山不喜平,，讀文章也一樣,，要抑揚(yáng)頓挫。”指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣,。

（2）在讀中結(jié)合上下文理解嫉妒,、高尚的意思，強(qiáng)調(diào)縫是個(gè)多音字,。

[設(shè)計(jì)意圖]：把書(shū)讀厚,，由詞帶出句子；在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的過(guò)程中,，出示相應(yīng)的句子,，做到字不離詞，詞不離句,。在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的過(guò)程中,，對(duì)難讀的句子進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)。

3,、概括課文的大致內(nèi)容,。

師：會(huì)讀書(shū)的人會(huì)把厚書(shū)讀薄，會(huì)讀文章的孩子會(huì)把文章讀成一句話,。哪個(gè)孩子能將課文的主要內(nèi)容概括成一句話,。

提示：誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵？為什么爭(zhēng)吵,？結(jié)果怎樣,？那么將這些信息串聯(lián)起來(lái)，這篇文章講了一個(gè)怎樣的故事,？師：這種方法就叫按問(wèn)題抓住課文主要內(nèi)容,。

[設(shè)計(jì)意圖]：把書(shū)讀薄。根據(jù)各部分的意思概括課文的主要內(nèi)容,，既是概括課文主要內(nèi)容的一種方法,，又降低了概括課文主要內(nèi)容的難度，這對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，是跳一跳能夠著的,。

1、抓住重點(diǎn)悟“碰”字,。

默讀課文1—4自然段,，思考，并邊閱讀邊勾畫(huà),，批注,。然后全班交流。問(wèn)題：

（1）這一部分講的是什么,，然后用一個(gè)字概括。（碰）

（2）進(jìn)行比較分析。抓住這個(gè)“碰”字作第一次比較：“碰”有什么不同,？從哪里看出來(lái),？師：再抓住這個(gè)“碰“字作第二次比較：“我”和克萊諦有什么不同表現(xiàn)？

（3）情感地朗讀,。這一段中有兩處寫(xiě)了克萊諦的話,，我們應(yīng)該怎么讀呢？（學(xué)生先自讀,，教師再指名讀）

師：大家回憶,，剛才我們是分哪幾步來(lái)學(xué)習(xí)這一部分的？（指名答）

（師出示）生齊讀：

（1）,、用一個(gè)字概括大意,。

（2）、比較分析：“碰”有什么不同,？表現(xiàn)有什么不同,？抓住人物的心理。

（3）,、感情朗讀,。

2、細(xì)讀感悟品“等”字,。

師：小組交流學(xué)習(xí)課文5—8自然段,。

（1）、用一個(gè)字概括大意（等）

（2）,、比較分析：“等”有什么不同,？表現(xiàn)有什么不同？

（3）,、感情朗讀,。

3、在語(yǔ)言訓(xùn)練中深入人物的心理：

（1）在填補(bǔ)課文空白處體會(huì)人物的后悔,。

我覺(jué)得很不安,，氣也全消了。我很后悔,，往事一件件浮現(xiàn)在我的眼前：

我想起了（）想起了（）還想起了（）,，

我們是形影不離的好朋友，

我們?cè)黄穑ǎ?，一起（）?/p>

他幫我（）,，幫我（），

克萊蒂,，他是個(gè)（）的人呀,，我不該這樣做,。

（2）在訓(xùn)練中體會(huì)“我”的矛盾心理。

雖然（）,，但是要我向他承認(rèn)錯(cuò)誤,，我覺(jué)得太丟臉。

雖然（）,，可是“請(qǐng)你原諒我”這幾個(gè)字怎么也說(shuō)不出來(lái),。

雖然（），可我心里卻在想著父親說(shuō)過(guò)的話,。

（3）在對(duì)比中體會(huì)人物不同的心理,。

克萊德說(shuō)：“我在外面等著你?！彼耄海ǎ?。

我回答說(shuō)：“我也在外面等著你?！蔽蚁耄嚎巳R蒂肯定會(huì)（）,，

我（）。

[設(shè)計(jì)意圖]：葉圣陶先生說(shuō)：“教,，就是為了達(dá)到用不著教,。”教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，達(dá)到以后不用教的目的,，讓學(xué)生受用一輩子，是素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中的重要體現(xiàn),。教師教學(xué)第一部分學(xué)習(xí)時(shí)明確學(xué)習(xí)方法,，扶著學(xué)生用學(xué)法，讓學(xué)生自己讀文,，自己理解,，然后全班交流。第然后引導(dǎo)學(xué)生歸納三步讀書(shū)方法,，以提高學(xué)生的綜合能力,。第二部分，放手讓學(xué)生用學(xué)法,，討論學(xué)習(xí),。學(xué)生就能輕松愉快地完成學(xué)習(xí)。顯然,，放手讓學(xué)生進(jìn)行閱讀,，既使學(xué)生進(jìn)一步掌握方法，理解課文內(nèi)容,，又使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，為學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，從而從根本上提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)?！?/p>

師：世界上最廣闊的是海洋,，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈,，最后，老師想和大家一起分享寬容這首小詩(shī),，來(lái)結(jié)束今天的課,。

《寬容》

擁有寬容，

就會(huì)擁有更多的愛(ài)

擁有寬容,，

就會(huì)擁有更多的朋友

因?yàn)閷捜?/p>

所以天空廣闊壯美

因?yàn)閷捜?/p>

所以高山雄偉無(wú)比

因?yàn)閷捜?/p>

所以海能容納百川

因?yàn)閷捜?/p>

所以生活絢麗多姿

學(xué)會(huì)寬容

我們才能體會(huì)到愛(ài)的幸福與快樂(lè)

[設(shè)計(jì)意圖]：在教師和學(xué)生激情的朗讀中,，學(xué)生的情感得到升華，讓“寬容”這個(gè)詞深深印在學(xué)生的心中,。

1,、讀《愛(ài)的教育》。

2,、抄寫(xiě)生字,、新詞和父親說(shuō)的話。

[設(shè)計(jì)意圖]：讀《愛(ài)的教育》是培養(yǎng)學(xué)生加大課內(nèi)外的銜接,，從,，《爭(zhēng)吵》這篇課文，走向更廣闊的語(yǔ)文天地,。抄寫(xiě)字詞是積累語(yǔ)言的需要,。

爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇七

１、通過(guò)理解課文內(nèi)容,，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容,，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

２,、學(xué)習(xí)生字詞,。

３、有感情朗讀課文,。

聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話的含義,。

兩課時(shí)。

一,、揭題質(zhì)疑

１,、指讀課題，正音“吵”是翹舌音,，“爭(zhēng)”翹舌音,、后鼻音,。

２、質(zhì)疑,。（誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵,，為什么爭(zhēng)吵，怎樣爭(zhēng)吵,，爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn),，爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么。）

３,、提出解決問(wèn)題的方法（自己讀書(shū),，討論解決）

二、自讀課文,、自學(xué)生字

１,、要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,。不要丟字,、添字。把課文讀通讀順,。

２,、學(xué)生自讀課文，教師借機(jī)巡視輔導(dǎo),。

三,、指讀課文，感知課文內(nèi)容

１,、請(qǐng)八位同學(xué)分別朗讀課文,。

２、糾正字形“哼”,、“御”,，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音,。

四,、再讀課文，解決問(wèn)題

１,、“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”（“我”和克萊諦）板書(shū)：“我”,、克萊諦

２、“為什么爭(zhēng)吵”：

⑴ 自讀１～４自然段,。

⑵ 指名回答（克萊諦把我本子弄臟,，我報(bào)復(fù)他，把他的本子也弄臟了）板書(shū)：弄臟本子

五,、小結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)讀書(shū),，自己學(xué)習(xí)了生字,、弄清楚了“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”和“為什么爭(zhēng)吵”兩個(gè)問(wèn)題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問(wèn)題,。

一,、再讀課文，解決問(wèn)題

１,、這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問(wèn)題,。

２、出示問(wèn)題：“怎樣爭(zhēng)吵”,。

３,、學(xué)生自讀１～４自然段。

４,、指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)怎樣爭(zhēng)吵的句子：

⑴ 討論，當(dāng)克萊諦弄臟我本子后,，我為什么報(bào)復(fù)他,，弄臟他的本子,？（心里嫉妒）

⑵ 理解“嫉妒”一詞,。

⑶ 指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)克萊諦生氣的句子。

５,、解決“爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)”的句子：

⑴ 學(xué)生自讀５～８自然段,。

⑵ 討論爭(zhēng)吵后我的表現(xiàn)：

① “我覺(jué)得……多好,！”

② 練讀。（讀出后悔的語(yǔ)氣）

③ 指讀,。

⑶ “我記起……怎么也說(shuō)不出來(lái)”,。練讀、指讀（讀出矛盾的心里）

⑷ 克萊諦有怎樣的表現(xiàn),？（克萊諦……悲哀）

⑸ 從這段話中,，你覺(jué)得克萊諦會(huì)想些什么？

⑹ 指尋朗讀第7自然段兩人的對(duì)話,。

⑺ 這時(shí)“我”卻在想些什么,？（只是想到防御）

６、解決“爭(zhēng)吵的結(jié)果”：

⑴ 自讀９～１３自然段,。

⑵ 請(qǐng)?zhí)釂?wèn)的同學(xué)回答（重歸于好）板書(shū)：重歸于好

⑶ 指讀９～１３自然段,。

⑷ 理解“舉起尺子”含義。

⑸ 分角色朗讀,。

７,、解決“爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么？”

⑴ 自讀１４自然段,。

⑵ 討論：結(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話的含義,。

８,、請(qǐng)學(xué)生把懂得的道理對(duì)在座的老師和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

弄臟本子

“我” 爭(zhēng)吵 克萊諦

重歸于好

爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇八

１,、會(huì)認(rèn)１３個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“石匠,、墨水,、故意、誠(chéng)心誠(chéng)意,、承認(rèn),、緣故、憤怒,、獨(dú)自,、戒尺、既然”等詞語(yǔ),。

２,、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理變化,。

３,、體會(huì)父親說(shuō)的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài),、相互寬容,，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題。

聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話的含義,。

兩課時(shí),。

投影片、生字卡片,、小黑板,。

一、前提測(cè)評(píng)──揭題質(zhì)疑

１,、指讀課題,，正音“吵”是翹舌音，“爭(zhēng)”翹舌音,、后鼻音,。

２、質(zhì)疑：

（誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵,，為什么爭(zhēng)吵,，怎樣爭(zhēng)吵，爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)，爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么）

３,、提出解決問(wèn)題的方法：

（自己讀書(shū),，討論解決）

二、認(rèn)定目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)１,、２,。

三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

１,、自讀課文,、自學(xué)生字。

⑴ 要求：讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,。不要丟字、添字,。把課文讀通讀順,。

⑵ 學(xué)生自讀課文，教師借機(jī)巡視輔導(dǎo),。

２,、指讀課文，感知課文內(nèi)容,。

⑴ 請(qǐng)八位同學(xué)分別朗讀課文。

⑵ 糾正字形“哼”,、“御”,，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音,。

３,、再讀課文，解決問(wèn)題

⑴ “誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”（“我”和克萊諦）板書(shū)：“我”,、克萊諦

⑵ “為什么爭(zhēng)吵”,。

① 自讀１～４自然段。

② 指名回答,。

（克萊諦把我本子弄臟,，我報(bào)復(fù)他，把他的本子也弄臟了）

板書(shū)：弄臟本子,。

四,、課堂小結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)，自己學(xué)習(xí)了生字,、弄清楚了“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”和“為什么爭(zhēng)吵”兩個(gè)問(wèn)題,，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問(wèn)題。

一、前提測(cè)評(píng)

１,、開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片,。

２、指名分段讀課文,。

二,、認(rèn)定目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)２、３,。

三,、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

１、再讀課文,，解決問(wèn)題

⑴ 師這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問(wèn)題,。

⑵ 出示問(wèn)題：“怎樣爭(zhēng)吵”。

⑶ 學(xué)生自讀１～４自然段,。

⑷ 指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)怎樣爭(zhēng)吵的句子,。

① 討論，當(dāng)克萊諦弄臟我本子后,，我為什么報(bào)復(fù)他,，弄臟他的本子？

② 理解“嫉妒”一詞,。

③ 指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)克萊諦生氣的句子,。

⑸ 解決“爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)”的句子。

① 學(xué)生自讀５～８自然段,。

② 討論爭(zhēng)吵后我的表現(xiàn),。

ⅰ “我覺(jué)得……多好！”,。

ⅱ 練讀（讀出后悔的語(yǔ)氣）

ⅲ 指讀,。

③ “我記起……怎么也說(shuō)不出來(lái)”。

練讀,、指讀（讀出矛盾的心里）

④ 克萊諦有怎樣的表現(xiàn),？（克萊諦……悲哀）

⑤ 從這段話中，你覺(jué)得克萊諦會(huì)想些什么,？

⑥ 指尋朗讀第７自然段兩人的對(duì)話,。

⑦ 這時(shí)“我”卻在想些什么？（只是想到防御）

⑹ 解決“爭(zhēng)吵的結(jié)果”,。

① 自讀９～１３自然段

② 請(qǐng)?zhí)釂?wèn)的同學(xué)回答（重歸于好）板書(shū)：重歸于好

③ 指讀９～１３自然段

④ 理解“舉起尺子”含義

⑤ 分角色朗讀

⑺ 解決“爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么,？”

① 自讀１４自然段

② 討論：結(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話的含義。

⑻ 請(qǐng)學(xué)生把懂得的道理對(duì)在座的老師和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),。

２,、說(shuō)讀后感受：

讀了課文,，懂得人與人之間，眼下就是同學(xué)之間,，應(yīng)該怎樣相處,？克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么？你有沒(méi)有犯過(guò)“安利柯”（就是課文中的“我”）那樣的錯(cuò)誤,？有,，怎樣解決的？沒(méi)有,，今后怎樣和別人交往才是正確的,？以上要結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受。

三,、布置作業(yè)

四,、課堂小結(jié)

爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇九

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“石匠、墨水,、故意,、誠(chéng)心誠(chéng)意、承認(rèn),、緣故,、憤怒、獨(dú)自,、戒尺,、既然”等詞語(yǔ)。

2,、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中“我”的心理變化,。

3,、體會(huì)父親說(shuō)的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài),、相互寬容,，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題。

聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話的含義,。

兩課時(shí),。

課件。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，背景簡(jiǎn)介

“看到同學(xué)們今天個(gè)個(gè)精神飽滿，老師很高興。于是就很想帶你們?nèi)ネ饷娴氖澜缱咭蛔??？矗w機(jī)起飛了,。一下子就到了目的地,。誒，仔細(xì)看,，這是哪里?。窟@個(gè)國(guó)家的形狀看上去很特別,，象只……,。”（靴子）

“其實(shí)這只靴子就是令人向往的意大利了,。旅行開(kāi)始了,。……這么特別的地方就誕生了一位非常了不起的作家──德…亞米契斯,。亞米契斯迫切想與你們這群可愛(ài)的中國(guó)孩子分享他和《愛(ài)的教育》這本書(shū)的故事,。……其實(shí),，我們今天要學(xué)的這個(gè)故事“爭(zhēng)吵”就是節(jié)選自這本書(shū),。”

書(shū)課題：爭(zhēng)吵

1,、指讀課題,，正音“吵”是翹舌音，“爭(zhēng)”翹舌音,、后鼻音,。

2、質(zhì)疑：

（誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵,，為什么爭(zhēng)吵,，怎樣爭(zhēng)吵，爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn),，爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么）

二,、自讀課文、自學(xué)生字

要求：讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,。不要丟字、添字,。把課文讀通讀順,。

三,、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)

“故事大意我們已經(jīng)了解,，可要想更深入了解這兩位意大利朋友,，我們就要先學(xué)習(xí)生字詞?！?/p>

“誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀,。你的手舉得真高，了不起,，老師請(qǐng)你來(lái),。”

“女老師帶得真好,，老師還想請(qǐng)位男同學(xué)當(dāng)當(dāng)男老師,。”

“哪組最自信,，愿意開(kāi)火車來(lái)讀讀,。”（去拼音）

全班齊讀兩遍,。

“誰(shuí)能說(shuō)出‘嫉妒’的反義詞是什么,？”（寬容）“高尚、誠(chéng)心誠(chéng)意,?！?/p>

出示本課生字。

“寫(xiě)這些字時(shí),，你認(rèn)為哪個(gè)字需要注意哪里,？能給它組詞嗎？”

師范寫(xiě)難寫(xiě)易錯(cuò)字,。

練一練：

“將自己認(rèn)為難寫(xiě),、容易寫(xiě)錯(cuò)的字每個(gè)在抄寫(xiě)本上練一遍?！?/p>

四,、課堂小結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)，自己學(xué)習(xí)了生字,、了解了“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”和“為什么爭(zhēng)吵”兩個(gè)問(wèn)題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問(wèn)題,。

一,、閱讀分析第一段

自由讀或默讀，邊讀邊想：

1,、這一段是講“我”和克萊蒂“爭(zhēng)吵”經(jīng)過(guò)的,，究竟誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì),？為什么？

（從爭(zhēng)吵的情形看,，克萊蒂?zèng)]有錯(cuò),，是“我”不對(duì)。因?yàn)榭巳R蒂不是故意弄臟“我”的筆記本的,?！拔摇弊龅貌粚?duì)，不應(yīng)該為了報(bào)復(fù)故意弄臟了克萊蒂的本子,。）

2,、“我”開(kāi)始說(shuō)，吵架“不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)牌,，我嫉妒他,。”到底他倆吵架是不是“我”嫉妒克萊蒂得了獎(jiǎng)呢,？如果有,，從哪里看出來(lái)的？

（是一種嫉妒,。從“他的笑讓我很不高興”看出“我”認(rèn)為克萊蒂的笑是笑話“我”沒(méi)得上什么獎(jiǎng),，因而心想“得了獎(jiǎng)有什么了不起！”于是想報(bào)復(fù)克萊蒂,，所以說(shuō),，事情起始就是因?yàn)椤拔摇奔刀士巳R蒂得獎(jiǎng)引起的。）

3,、各自輕讀,，要求根據(jù)人物的情緒讀出語(yǔ)氣：

⑴ 第一自然段介紹故事的發(fā)生，用交代的語(yǔ)氣讀,，注意句號(hào)后的停頓,。最后一句“我火了，罵了他一句,?！北憩F(xiàn)我的情緒，讀時(shí)要加重語(yǔ)氣,。

⑵ 下面“我”心想的一句話,，仍然怒氣未消，要表現(xiàn)出“我”內(nèi)心的不高興,。報(bào)復(fù)：用敵對(duì)的行動(dòng)回答對(duì)方,。但又不是說(shuō)出來(lái)的，而是心里想的,；聲調(diào)不能高,，可以通過(guò)加重語(yǔ)氣來(lái)表達(dá),。

⑶ 在第一段中，有兩處寫(xiě)了克萊諦的話,，我們?cè)趺磥?lái)讀呢,？讀人物的話應(yīng)該注意前面的提示語(yǔ)。大家在下面試著讀讀克萊諦的兩句話,，讀出不同的情緒,，不同的語(yǔ)氣。

（學(xué)生各自練習(xí),。指名讀,。齊讀。）

4,、練習(xí)分角色朗讀,。

二、閱讀分析第三段

克萊諦急忙縮回手去,，說(shuō)：“我在外邊等著你,！” 我們可能會(huì)為他們擔(dān)心，是不是會(huì)打起來(lái),。事實(shí)怎樣呢,？

1、先自由讀或默讀第三段,，寫(xiě)“我”和克萊蒂重歸于好,。邊讀邊想，再議論：“終于挨到了放學(xué)”,，“終于”是什么意思,？“挨”是什么意思？換成“等”可以不可以,？

（“終于”是經(jīng)過(guò)等待之后出現(xiàn)的情況,。“挨”是困難地度過(guò)某一段時(shí)間,。說(shuō)明“我”心里有事,，總想著吵架的事，還擔(dān)心克萊蒂找自己算賬,，上課的時(shí)間難以度過(guò),，經(jīng)過(guò)等待之后才下了課放了學(xué)。說(shuō)明“我”覺(jué)得時(shí)間過(guò)得太慢了,，“我”一心想著下課后怎樣應(yīng)付克萊蒂）

2,、“我獨(dú)自在街上走著”，從“獨(dú)自”這個(gè)詞推測(cè)，平時(shí)放學(xué)回家一定不是“獨(dú)自”,，是怎樣走的呢？

（可能跟克萊蒂同行）

3,、今天跟克萊蒂吵架了,，而且是“我”故意的，責(zé)任在“我”,?？墒强巳R蒂是怎樣表現(xiàn)的呢？當(dāng)“我”聽(tīng)見(jiàn)克萊蒂?gòu)暮竺娓蟻?lái)的時(shí)候,，先是“手里拿著尺子站住等他”,。他走近了我，“我舉起尺子”,。舉起尺子是為了什么,？

（防御克萊蒂打來(lái)。因?yàn)楦赣H說(shuō)過(guò),，自己錯(cuò)了,，別人打你時(shí)千萬(wàn)不要還手，只要防御就是了,。）

4,、出人意料的是克萊蒂是怎樣做的呢？再讀以下4個(gè)自然段(10～13),。

議一議,，克萊蒂見(jiàn)到了“我”，表現(xiàn)了一種什么風(fēng)格,？

（克萊蒂表現(xiàn)了一種寬容,、友好的風(fēng)格。也說(shuō)明他的確是個(gè)“好人”）

課文是通過(guò)描寫(xiě)人物（克萊蒂）的神態(tài),、動(dòng)作,、語(yǔ)言和語(yǔ)氣等，表現(xiàn)人物的思想感情和風(fēng)格的,。)

“我”對(duì)克萊蒂的出人意料的寬容和友愛(ài)態(tài)度做出什么反映,？

（連連說(shuō)：“再也不了！再也不了,！”然后“高高興興”地分手了,。這兩個(gè)“再也不了”和“高高興興”反映了“我”被克萊蒂的寬容和友愛(ài)及重歸于好的態(tài)度深深感動(dòng)了。打消了先前的“不安”,，好像失去的友誼又重新回到自己的身邊,。因此，十分激動(dòng),，高興得不得了）

5,、分角色朗讀第三段,。

三、默讀第二段,，邊讀邊議,，再解答

這一段主要寫(xiě)了“我”后悔跟克萊蒂吵架。著重描寫(xiě)了“我”想向克萊蒂承認(rèn)錯(cuò)誤,，又覺(jué)得不好意思的矛盾心情,，也冷靜地反思了一番。過(guò)去兩人交往的一幕幕情景在腦海里再現(xiàn),。正像開(kāi)頭說(shuō)的“我覺(jué)得很不安,，氣也全消了。我很后悔不該那樣做,?！?/p>

1、“覺(jué)得很不安”,，“不安”什么,？“很后悔”，“后悔”什么,？

（“不安”,，是怕克萊蒂放學(xué)后找我算賬，再報(bào)復(fù)一下,，因?yàn)樗偺岢鲈谕膺叺任?。“后悔”的是,，過(guò)去種種事實(shí)證明,，克萊蒂是個(gè)好人，他的確不是故意弄臟我的筆記本,，而是因?yàn)槲壹刀仕昧霜?jiǎng)報(bào)復(fù)了他,，才吵架的。）

2,、“克萊蒂是個(gè)好人”,，從過(guò)去的種種事實(shí)證明他好的表現(xiàn)有哪些？

（“好”的表現(xiàn)有：幫父母親干活,，服侍生病的母親,，扛柴扛得多，以及受到我們?nèi)艺\(chéng)心誠(chéng)意的歡迎,，特別是父親那么喜歡他等等,。）

3、“我”既然想到了克萊蒂是個(gè)“好人”，又很可愛(ài),，也“知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”,，心里也暗暗說(shuō)“去向他認(rèn)錯(cuò)吧”，可是“請(qǐng)?jiān)徫摇边@幾個(gè)字怎么也說(shuō)不出來(lái),，為什么,？

（沒(méi)有勇氣，覺(jué)得太丟臉）

4,、倆人吵架快結(jié)束的時(shí)候，克萊蒂再次提出“我在外邊等著你,！”,，“我”也回答說(shuō)“我也等著你！”克萊蒂和“我”都說(shuō)在外邊等著對(duì)方,，兩個(gè)人的說(shuō)法一樣,，意思一樣嗎？再議一議：

（說(shuō)法一樣,，意思不一樣：克萊蒂說(shuō)“在外邊等你”,，是想向“我”解釋，以求化解矛盾,，不是故意的,。“我”說(shuō)的“在外邊等你”誤解了對(duì)方的意思,，以為對(duì)方要報(bào)復(fù),，要打他。只要防御,，決不還手就可以了）,。

5、“從他的眼睛里表示出來(lái)的不是憤怒,，而是悲哀,。”克萊蒂應(yīng)該不應(yīng)該“憤怒”,？

（應(yīng)該,。吵架的事，他有理）

為什么不是“憤怒”,，而是“悲哀”,？“悲哀”表示什么？

（看來(lái)平時(shí)他們很要好,，加上克萊蒂是個(gè)“好人”,，很能體諒、寬容別人，所以把憤怒壓下去了,。只是表示了“悲哀”,，這“悲哀”是流露出一種出人意料的情緒。對(duì)“我”所做的一切和有意報(bào)復(fù),，很不理解,。沒(méi)想到會(huì)發(fā)生這樣的事情。）

6,、自由讀,，再指名讀第二段，把“我”不安和后悔的心情表現(xiàn)出來(lái),，特別是表示后悔和自責(zé)的話要讀出應(yīng)有的語(yǔ)氣來(lái)：

可以知道克萊諦心里怎么想,？

（為爭(zhēng)吵難受，爭(zhēng)吵多么不好,，要是沒(méi)發(fā)生爭(zhēng)吵有多好）

我們朗讀時(shí)“不是憤怒”,，輕讀；應(yīng)強(qiáng)調(diào)“而是悲哀”,。

7,、下面兩人的對(duì)話怎么讀，一個(gè)是后悔,，一個(gè)悲哀,。那“我在外邊等著你！”“我也等著你,！”語(yǔ)氣要顯得無(wú)力,，和第四自然段的“我在外邊等你！”感情不同了,，語(yǔ)氣也變了,。

8、把父親對(duì)“我”說(shuō)過(guò)的話再讀一讀：“要是你錯(cuò)了,，別人打你,，你千萬(wàn)不要還手，只要防御就是了,?！蹦阌X(jué)得父親的話對(duì)嗎？你和小伙伴相處是這樣做的嗎,？

四,、學(xué)習(xí)第四段

1、“不料”是什么意思,？

2,、父親把臉一沉說(shuō)的話,，該怎么讀？

3,、指名讀父親的話,。

4、齊讀父親的話,。你覺(jué)得父親的話講得對(duì)嗎,？

（突出：“既然……就應(yīng)該……更不應(yīng)該）

5、輕聲齊讀全段,。

五,、有感情地朗讀全文

在文中再找出有關(guān)父親對(duì)我說(shuō)過(guò)一些話的句子好好體會(huì)一下。共三處,。

“我又記起父親應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)的話來(lái),。”

可我心里卻在想著父親對(duì)我說(shuō)過(guò)的話：“要是你錯(cuò)了,，別人打你，你千萬(wàn)不要還手,，只要防御就是了,。”

六,、小結(jié)讀后感受

讀了課文,，懂得人與人之間，眼下就是同學(xué)之間,，應(yīng)該怎樣相處,？克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么？你有沒(méi)有犯過(guò)“安利柯”（就是課文中的“我”）那樣的錯(cuò)誤,？有,，怎樣解決的？沒(méi)有,，今后怎樣和別人交往才是正確的,？以上要結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受。

七,、小練筆

爭(zhēng) 吵

1,、誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵

“我”安利柯 克萊諦

2、為什么爭(zhēng)吵,？（1～4小節(jié)）

3,、爭(zhēng)吵過(guò)程

4、爭(zhēng)吵結(jié)果──他倆和好

父親的話

決定上《爭(zhēng)吵》這一課時(shí),，很茫然,。這是外國(guó)作家的作品,，寫(xiě)的是意大利學(xué)生之間的爭(zhēng)吵的故事。一開(kāi)始很怕咱們中國(guó)孩子思想認(rèn)識(shí)上與外國(guó)孩子存在差異,，在理解主人公安利柯的心理變化過(guò)程有點(diǎn)困難,。而且，這中間也存在著一定的中外文化差異,。將教材反復(fù)研究,，終于定位在“爭(zhēng)吵是發(fā)生在兩個(gè)小學(xué)生之間的故事，跟學(xué)生實(shí)際生活比較接近“這一點(diǎn)上,。

想象總是美好的,，現(xiàn)實(shí)比較殘酷！

最大的紕漏在于兩節(jié)課時(shí)內(nèi)容安排不太合理,。第一課時(shí)太“清閑”,，而第二課時(shí)就相對(duì)太“忙碌”了點(diǎn)。

第一課時(shí)的導(dǎo)入部分有點(diǎn)拖沓,。介紹意大利和作家那塊更適合用于課外拓展,。導(dǎo)入可以采用簡(jiǎn)潔、明朗式,。如：“童年的生活豐富多彩,，……在一起共同學(xué)習(xí)生活的同學(xué)難免有磕磕碰碰。而今天我們來(lái)看看《爭(zhēng)吵》這個(gè)意義深刻的小故事,?！?/p>

生字教學(xué)一塊基本順暢，較好地結(jié)合了漢字的音,、形,、義來(lái)教學(xué)。學(xué)生落實(shí)地較扎實(shí),。其實(shí),，三年級(jí)學(xué)生已具備自學(xué)能力，故生字詞教學(xué)可才用“隨文教學(xué)”的方式,。這樣教,，學(xué)生比較不容易疲倦。直接在文章句中學(xué)習(xí)生字詞,，學(xué)習(xí)效率更高,，可以與朗讀結(jié)合。

第二課時(shí),，我想講的太多,，以至于學(xué)習(xí)重點(diǎn)不突出。更要命的一點(diǎn)是,，兩節(jié)課的一個(gè)通病,，讓學(xué)生讀得不夠多,。該課的朗讀十分重要，重點(diǎn)之一就是要讀出兩位主人公的不同性格,，這對(duì)于理解課文是十分有幫助的,。

這節(jié)課有沒(méi)有什么好的地方讓自己回味一下呢？老師說(shuō)：“小泡泡里的問(wèn)題解決得不錯(cuò),?！边@是一點(diǎn)點(diǎn)安慰，也是本人對(duì)未來(lái)的憧憬啊,。