每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

爭吵教學(xué)設(shè)計第二課時篇一

1、學(xué)會本課生字及新詞,，做到規(guī)范,、端正、整潔地書寫,。

2,、在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容,，懂得去發(fā)現(xiàn)和欣賞新事物的優(yōu)點,。

3、分角色,、有感情地朗讀課文,，表演課文。

通過有感情地朗讀,，感受語言的優(yōu)美,，體會課文最后一句話的意思。

教師：生字新詞卡片或課件,，有“滴答”聲為背景的朗讀錄音,，機(jī)械和電子鐘表實物。

學(xué)生：可以去逛逛鐘表店,，向營業(yè)員或父母打聽各種鐘表的特點和優(yōu)點,。

1~2課時。

錄音或課件播放鐘表的“滴答”聲，生閉上眼睛,，聽聽誰來了,？鐘表店里每天都充滿著這種聲音?？墒?，今天卻來了一個怪物，使平靜的鐘表店變得熱鬧起來,，你們想知道是為什么嗎,？它是誰呢？

1,、帶著你們的問號去讀課文吧,，一邊讀一邊勾畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音,。

提醒學(xué)生注意：“謊”字中間是個亡,，不要多加一點，“框”字最后一筆是橫折,，“慣”字第四畫是豎折,，第五畫是橫折，“衡”字是后鼻韻,。

2,、指名分讀各段，學(xué)生互相評正音,。

3,、請同學(xué)們自由輕聲地課文，看看自己能讀懂些什么,，并在自己不理解的地方做上符號,。

4、小組討論,，自由發(fā)言提問,，篩選有共性的問題。

1,、默讀課文,，找一找講了哪些鐘？用“”勾出,。

2,、它們?yōu)槭裁礌幊常?/p>

3、“怪物”有什么特點,，細(xì)讀課文，扮演怪物自我介紹。

4,、它們是怎么說的,？用“”勾出他們說的話。（課件展示它們說的話）

5,、讓學(xué)生在表現(xiàn)鐘表們動作,、神態(tài)、語氣的詞語下打上“·”,。

學(xué)生自由地讀鐘表們說的話,，從它們的表現(xiàn)中你明白了什么？（充分鼓勵孩子們?nèi)プx書,、去發(fā)現(xiàn)）

教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實際理解“慢吞吞”,、“細(xì)聲細(xì)氣”、“附和”,、“粗聲粗氣”,、“生氣”、“嘟囔”,、“叫喊”等詞語的意思,。

6、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

通過自讀,、分角色讀、引讀,、表演讀等形式幫助學(xué)生朗讀課文,，讓學(xué)生在朗讀中注意表達(dá)鐘表們的不同語氣。

1,、你贊同鐘表們的意見嗎,？

2、讀讀課文最后一句話,，你體會到了什么,？

3、（出示多媒體畫面讓學(xué)生比較新,、舊座鐘的不同）

你喜歡什么樣子的,？為什么？

你能說出機(jī)械鐘表與電子鐘表有什么不同嗎,？各有什么優(yōu)點,？（請同學(xué)們把收集到的有關(guān)資料，與同學(xué)交流）

對新事物,，你認(rèn)為應(yīng)該采取什么態(tài)度才是正確的,？

教師小結(jié)：其實,，各種鐘表都有自己的優(yōu)點：有的美觀好看，有的經(jīng)久耐用,，有的使用方便,。顧客們都根據(jù)自己的愛好和需要購買。課文中的那些鐘表們卻不懂這些,，它們看不起使用方便,、報時準(zhǔn)確的新式手表——電子手表，它們用舊框框去衡量新事物,。同學(xué)們,，我們在日常生活中要懂得去發(fā)現(xiàn)和欣賞新事物的優(yōu)點，有滿足人們各種需要的新用途,、新事物的出現(xiàn),，才會改變?nèi)藗兊纳罘绞剑龠M(jìn)社會的發(fā)展,，推動社會的進(jìn)步,。

1、在生活和學(xué)習(xí)中,，我們應(yīng)該采取什么樣的正確態(tài)度來對待新事物,？你還發(fā)現(xiàn)哪些新事物？說說它們的優(yōu)點,。

2,、抄寫本課生字詞。

3,、抄寫課文最后一句話,。

附：板書設(shè)計

鐘表店里的爭吵

滴答聲

上發(fā)條

指針準(zhǔn)確

機(jī)械表

有要有

有點誤差

電子表

沒有

不用

沒有

一年只差幾秒

爭吵教學(xué)設(shè)計第二課時篇二

1、通過理解課文內(nèi)容,，懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛,，相互寬容。

2,、給課文分段,，歸納段落大意，說出課文主要內(nèi)容,。

3,、學(xué)習(xí)生字詞，練習(xí)用“緣故”,、“誠心誠意”造句,。

4、有感情地朗讀課文,。

1,、聯(lián)系課文內(nèi)容,，體會爭吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說的話的含義。

2,、練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容,。

2課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）初讀課文,，了解事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果,。

（二）為課文分段,，歸納段落大意，說出課文主要內(nèi)容,。

（三）學(xué)習(xí)課文生字新詞,。正確朗讀課文。

二,、教學(xué)重點,、難點

歸納段落大意，抓住課文主要內(nèi)容,。

三,、教學(xué)過程

（一）按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文，了解“爭吵”的起因,、經(jīng)過和結(jié)果,。畫出描寫“我”后悔的句子及不理解的同語。

（“爭吵”的起因,、經(jīng)過和結(jié)果,，只求了解，暫不做檢查,。）

（二）再讀課文,，正音正字。

“嫉（jí）妒（dù）”的“嫉”不要讀成“jì”的音,。

（是指心里嫉恨別人比自己強,。）

“我火了”的“火”，“偷偷”的第二個“偷,，在這里應(yīng)帶兒化韻,，讀“火兒”，“偷偷地”,。

“衣肩上的線縫都開了”的“都”,，應(yīng)讀“dōu”，不要讀成“dū”的音,。

“終于挨到了放學(xué)”的“挨”應(yīng)讀“ái”的音,，表示困難地度過時間的意思,，不要讀成“你挨（āi）著我”、“挨（āi）家挨（āi）戶”的“挨”字的音,?！拔野堰@件事告訴了父親”的“訴”（sù）應(yīng)讀輕聲。

“哼”的右下是“了”,，不要寫成“子”,；“防御”的“御”的中間是 不是“擊”；“畢竟”的“競”不要少寫一橫,，注意與“競”區(qū)別,。

（三）按自然段概括段意（對話形式的適當(dāng)歸并），按意思相關(guān)或相近的歸并方法,，劃分段落（或按帶有階段性的內(nèi)容）,，為歸納課文主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

1,、概括自然段段意

第1,、2自然段：克萊蒂把我的筆記本弄臟了，我火了,，罵了他,。他說不是故意的。

第3自然段：我報復(fù)了他,，把他的本子也弄臟了,。

第4自然段：克萊蒂氣得要我在外邊等他。

第5自然段：我很后悔,，想向他認(rèn)錯,，可是沒有勇氣。

第6～8自然段：克萊蒂表現(xiàn)出悲哀,，又說在外邊等我,。我想起父親的話，功課也沒聽進(jìn)去,。

第9,、10自然段：在街上，克萊蒂來了,，我舉起尺子,，他卻要我們像從前那樣做好朋友。

第11-13自然段：我友好地表示以后再不吵架了,。

第14自然段：回到家,，父親說，錯了就該第一個伸手請他原諒，并把尺子折斷扔向墻角,。

2,、討論劃分結(jié)構(gòu)段：

提示：“爭吵”的故事可歸并為爭吵、反思,、和好及受教育四個階段（一般為時間,、地點或情節(jié)上的變換），劃分四個段落,。

第一段（第1～4自然段）：我的筆記本被克萊蒂弄臟了,，為了報復(fù)，“我”把他的本子也弄臟了,。

第二段（第5～8自然段）：“我”很后悔,，但沒有勇氣向克萊蒂承認(rèn)錯誤。

第三段（第9～14自然段）：放學(xué)后,，克萊蒂主動要求跟“我”重歸于好，“我”受到了教育,。

3,、再議四個段落劃分的四個階段：

第一段“爭吵”的情節(jié)是集中的，顯然是在一個時間,，一個地點,，看得出是在教室。

第二段“反思”是“爭吵”完畢,，集中講“我”的后悔和反思,，主要表現(xiàn)“我”不安的內(nèi)心活動。地點仍在學(xué)校,，時間推后了,。

第三段“和好”情節(jié)有了大的進(jìn)展，時間又推后到放學(xué),，地點移到了街上,，情節(jié)也相當(dāng)集中。

第四段“受教育”,，是故事的尾聲,，突出了父親的教育情節(jié)。地點轉(zhuǎn)移到家里,。

4,、根據(jù)結(jié)構(gòu)段段意，自己歸納課文主要內(nèi)容,，寫在練習(xí)本上（注意語言連貫,，重復(fù)的刪掉），再讀一讀,。然后教師檢查訂正,。

課文主要內(nèi)容：

“我”的筆記本被克萊蒂弄臟了,。為了報復(fù)，“我”也把他的本子弄臟了,?！拔摇焙芎蠡谶@樣做，但沒有勇氣向他承認(rèn)錯誤,。放學(xué)后,，在克萊蒂主動要求下，我們和好了,?；氐郊遥赣H又教育了我,。

（四）閱讀分析第一段,。

自由讀或默讀，邊讀邊想：

1,、這一段是講“我”和克萊蒂“爭吵”經(jīng)過的,，究竟誰對誰不對？為什么,？

（從爭吵的情形看,，克萊蒂沒有錯，是“我”不對,。因為克萊蒂不是故意弄臟“我”的筆記本的,。“我”做得不對,，不應(yīng)該為了報復(fù)故意弄臟了克萊蒂的本子,。）

2、“我”開始說,，吵架“不是因為他得了獎牌,，我嫉妒他?！钡降姿麄z吵架是不是“我”

嫉妒克萊蒂得了獎呢,？如果有，從哪里看出來的,？

（是一種嫉妒,。從“他的笑讓我很不高興”看出“我”認(rèn)為克萊蒂的笑是笑話“我”沒得上什么獎，因而心想“得了獎有什么了不起,！”于是想報復(fù)克萊蒂,，所以說，事情起始就是因為“我”嫉妒克萊蒂得獎引起的。）

（一）默讀第二段,，邊讀邊議,，再解答：

這一段主要寫了“我”后悔跟克萊蒂吵架。著重描寫了“我”想向克萊蒂承認(rèn)錯誤,，又覺得不好意思的矛盾心情,，也冷靜地反思了一番。過去兩人交往的一幕幕情景在腦海里再現(xiàn),。

正像開頭說的“我覺得很不安,，氣也全消了。我很后悔不該那樣做,?！?/p>

1、“覺得很不安”,，“不安”什么,？“很后悔”，“后悔”什么,？

（“不要”,，是怕克萊蒂放學(xué)后找我算賬，再報復(fù)一下,，因為他總提出在外邊等我?！昂蠡凇钡氖?，過去種種事實證明，克萊蒂是個好人,，他的確不是故意弄臟我的筆記本,，而是因為我嫉妒他得了獎報復(fù)了他，才吵架的,。）

2,、“克萊蒂是個好人”，從過去的種種事實證明他好的表現(xiàn)有哪些,？

（“好”的表現(xiàn)有：幫父母親干活,，服侍生病的母親，扛柴扛得多,，以及受到我們?nèi)艺\心誠意的歡迎,，特別是父親那么喜歡他等等。）

3,、“我”既然想到了克萊蒂是個“好人”,，又很可愛，也“知錯認(rèn)錯”，心里也暗暗說“去向他認(rèn)錯吧”,，可是“請原諒我”這幾個字怎么也說不出來,，為什么？

（沒有勇氣,，覺得太丟臉）

4,、倆人吵架快結(jié)束的時候，克萊蒂再次提出“我在外邊等著你,！”,，“我”也回答說“我也等著你！”克萊蒂和“我”都說在外邊等著對方,，兩個人的說法一樣,，意思一樣嗎？再議一議,。

（說法一樣,，意思不一樣：克萊蒂說“在外邊等你”，是想向“我”解釋,，以求化解矛盾,，不是故意的?！拔摇闭f的“在外邊等你”誤解了對方的意思,，以為對方要報復(fù)，要打他,。只要防御,，決不還手就可以了）。

5,、“吵架結(jié)束的時候,，克萊蒂不時用眼睛瞟我，從他的眼睛里表示的不是憤怒,，而是悲哀,。”“瞟”是用眼睛怎樣看,？

（斜著眼睛看,。看情況兩人是并排坐在自己座位上,，只能膘,。還有，一個人生另一個人的氣,，往往不愿意正眼看,，就斜著眼睛膘幾眼,，以表示不值得一理。）

6,、“從他的眼睛里表示出來的不是憤怒,，而是悲哀?！笨巳R蒂應(yīng)該不應(yīng)該“憤怒”,？

（應(yīng)該。吵架的事,，他有理,。）

為什么不是“憤怒”，而是“悲哀”,？“悲哀”表示什么,？

（看來平時他們很要好，加上克萊蒂是個“好人”,，很能體諒,、寬容別人，所以把憤怒壓下去了,。只是表示了“悲哀”,，這“悲哀”是流露出一種出人意料的情緒。對“我”所做的一切和有意報復(fù),，很不理解,。沒想到會發(fā)生這樣的事情。）

7,、自由讀,，再指名讀第二段，把“我”不安和后悔的心情表現(xiàn)出來,，特別是表示后海和自責(zé)的話要讀出應(yīng)有的語氣來。

（二）閱讀分析第三段,。

1,、先自由讀或默讀第三段，寫“我”和克萊蒂重歸于好,。邊讀邊想,，再議論：“終于挨到了放學(xué)”，“終于”是什么意思,？“挨”是什么意思,？換成“等”可以不可以？

（“終于”是經(jīng)過等待之后出現(xiàn)的情況,?！鞍ぁ笔抢щy地度過某一段時間,。說明“我”心里有事，總想著吵架的事,，還擔(dān)心克萊蒂找自己算賬,，上課的時間難以度過，經(jīng)過等待之后才下了課放了學(xué),。說明“我”覺得時間過得太慢了,，“我”一心想著下課后怎樣應(yīng)付克萊蒂。）

2,、“我獨自在街上走著”,，從“獨自”這個詞推測，平時放學(xué)回家一定不是“獨自”,，是怎樣走的呢,？

（可能跟克萊蒂同行。）

3,、今天跟克萊蒂吵架了,，而且是“我”故意的，責(zé)任在“我”,?？墒强巳R蒂是怎樣表現(xiàn)的呢？當(dāng)“我”聽見克萊蒂從后面跟上來的時候,，先是“手里拿著尺子站住等他”,。他走近了我，“我舉起尺子”,。舉起尺子是為了什么,？

（防御克萊蒂打來。因為父親說過,，自己錯了,，別人打你時千萬不要還手，只要防御就是了,。）

4,、出人意料的是克萊蒂是怎樣做的呢？再讀以下4個自然段（10～14）,。

議一議,，克萊蒂見到了“我”，表現(xiàn)了一種什么風(fēng)格,？

（克萊蒂表現(xiàn)了一種寬容,、友好的風(fēng)格。也說明他的確是個“好人”,。）

這種寬容,、友好的風(fēng)格從哪些地方表現(xiàn)出來了,？再議，然后解答,、歸納：

（“微笑著”,，是從描寫神態(tài)表現(xiàn)寬容和友愛的；“用手撥開尺子”,、“兩只手搭在我的肩上”,，是從描寫動作表現(xiàn)寬容和友愛的；“溫和地說”,，是從描寫說話時的語氣,，表現(xiàn)寬容、友愛的,；“讓我們像從前那樣做好朋友吧,！”“以后我們再不吵架了，好嗎,？”是通過語言表現(xiàn)寬容和友愛的,。

總之，課文是通過描寫人物（克萊蒂）的神態(tài),、動作,、語言和語氣等，表現(xiàn)人物的思想感情和風(fēng)格的,。）

“我”對克萊蒂的出人意料的寬容和友愛態(tài)度做出什么反映,？

（連連說：“再也不了！再也不了,！”然后“高高興興”地分手了,。這兩個“再也不了”和“高高興興”反映了“我”被克萊蒂的寬容和友愛及重歸于好的態(tài)度深深感動了。打（）消了先前的“不安”,，好像失去的友誼又重新回到自己的身邊,。因此，十分激動,，高興得不得了,。）

5、最后一段主要寫回到家里“我”把事情告訴了父親,，父親對我的教育,。

這一段有個“本想”,，帶著“讓父親高興一下”,，相對還有個“不料”，引出了“父親把臉一沉”,?！氨鞠搿焙汀安涣稀睋Q兩個意思相同的詞語,，讓句子的意思不變，可以不可以,？

（可以,，“本想”換成“原本想”或“本來想”，“不料”換成“沒想到”或“沒料到”）

“父親把臉一沉”,，說話了,。“把臉一沉”可以換個什么同樣意思的詞語,？

（換成“表情嚴(yán)肅”或“板著臉”）

父親“表情嚴(yán)肅”地,，“板著臉”地說和做。有什么含義,？“第一個伸過手去”是什么意思,？“奪過”“折成”又表示了什么？大家議一議,，再回答,。

（一個人不但要能認(rèn)識自己的錯誤，而且還要敢于承認(rèn)自己的錯誤,，求得別人的諒解,。否則就是錯上加錯?！暗谝粋€伸過手去”意味著有勇氣主動地向?qū)Ψ秸J(rèn)錯,，請求對方原諒。

父親把“我”手里的尺子“奪過去”“折成”兩段,，向墻角“扔去”,。是希切“我”告別錯誤，永遠(yuǎn)友好待人,。父親的教育應(yīng)該說是及時的,、深刻的。）

（三）小說結(jié)讀后感受：

讀了課文,，懂得人與人之間,，眼下就是同學(xué)之間，應(yīng)該怎樣相處,？克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么,？你有沒有犯過“安利柯”（就是課文中的“我”）那樣的錯誤？有,，怎樣解決的,？沒有，今后怎樣和別人交往才是正確的,？以上要結(jié)合自己的生活實際談出感受,。

一,、教學(xué)目標(biāo)

（－）有感情地朗讀課文。讀寫“思考·練習(xí)”第4題中的詞語,。

（二）練習(xí)用“緣故”,、“誠心誠意”造句。

（二）按課后“練筆”要求,，練寫自己與同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛的事的片段,。

二、教學(xué)重點,、難點

做“以自己與同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛”為題材的片段練筆,。

三、教學(xué)過程

（一）要求有感情地朗讀課文,，共同評議,。

（二）聽寫“思考·練習(xí)”第4題“讀讀寫寫”的詞語。同桌互換訂正,。內(nèi)練習(xí)用“緣故”,、“誠心誠意”造句。

1,、結(jié)合原文原句,，解釋“緣故”、“誠心誠意”,。

（“緣故”,，指克萊蒂的上衣肩上的線綻開了?！拔摇辈孪攵喟胧强付嗔瞬竦木壒?。緣故即原因?！罢\心誠意”,，真心實意。指克萊蒂到我家時全家歡迎他沒有半點客套和虛假,。由此證明,，他是個好人。）

2,、他句：

緣故——

①這盆茉莉花,，葉子發(fā)黃，也不怎么開花,，我看是缺少肥料的緣故,。

②七十多歲的李爺爺，紅光滿面，身板硬朗,，主要是堅持鍛煉的緣故。

誠心誠意——

①同學(xué)們誠心誠意地想盡辦法幫助愛遲到的立冬同學(xué)按時到校,，保證了學(xué)習(xí),。

②這位標(biāo)兵營業(yè)員主動為媽媽選料，還量好了尺寸,，看得出他是誠心誠意地為顧客服務(wù)的,。

（三）練筆：

選擇一件自己和學(xué)之間友愛的字寫成片段。要求內(nèi)容真實,，把自己感受最深的部分寫具體,。

1、總結(jié)性地說說讀了“爭吵”一課受到的人與人之間要相互寬容,，團(tuán)結(jié)友愛的教育,，特別是要向克萊蒂學(xué)習(xí)的意義。

2,、說一說我們同學(xué)之間出現(xiàn)過哪些團(tuán)結(jié)友愛的事情,，哪些事令人感受最深。

3,、在肯定列舉的團(tuán)結(jié)友愛的事情,，確有令人感受最深的事實之后，進(jìn)一步討論怎樣把感受最深的部分寫具體,。

議一議“爭吵”一課感受最深的部分在哪里,？是怎樣寫具體的？

（“爭吵”一課最令人感動,，也是“我”感受最深的地方是,，“我”的不安和后悔，跟克萊蒂吵架的反思和自責(zé),；特別是克萊蒂主動找“我”化解矛盾,，重歸于好。）

4,、以“重歸于好”為例,，議一議這一部分是怎樣寫具體的。

歸結(jié)到兩點：一是“重歸于好”的事實經(jīng)過寫得清楚：從放學(xué)后“我”獨自在街上走著,，到克萊蒂走近“我”兩個人之間的對話,。再到高興地分手回家。一步步寫得很有層次,；二是“重歸于好”的表現(xiàn)寫得具體,。方法是抓住人物的動作、語言、語氣,、神態(tài)和內(nèi)心活動等去描寫,，以表現(xiàn)人物的思想感情和品格。

學(xué)生可列舉課文中的描寫實例,，如：

克萊蒂從后面跟上來……他走近我……（這是寫動作的）,；

克萊蒂微笑著用手撥開尺子，溫和地對我說……（這是動作,、神態(tài),、語言和語氣的）；

我愣住了,。我覺得有兩只手搭在我的肩上,。“以后我們再不吵架了,，好嗎,？”（這又是寫克萊蒂的動作和語言的）；

“再也不了,！再也不了,！”我回答說。然后我們高高興興地分手了,。（這是寫“我”的語言和我們倆的心情的）,；

最后一段寫父親教育“我”。先寫父親的神態(tài),，“把臉一沉”,。再寫父親的話，“既然你錯了,，就應(yīng)該第一個伸過手去請他原諒,，更不應(yīng)該向一個比你高尚的朋友舉起尺子！”最后寫動作“從我手里奪過尺子,，折成兩段,，向墻角扔去?！?/p>

5,、小結(jié)：

作者緊緊圍繞“相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛”的中心,，通過克萊蒂,、“我”和父親等人物的動作、語言,、語氣,、神態(tài)和內(nèi)心活動等描寫，表現(xiàn)上述中心的。我們寫片段也要學(xué)習(xí)這樣的寫法,。

列舉片段范例供大家參考,。

……

我望著對門窗臺上那盆平頂鳳仙，花紅葉綠的,，真喜人,，它是張童種的。再看看自己窗臺上的這盆,，又瘦又長，葉子不綠,，花兒還沒開一朵,。都是清明節(jié)后一塊地種的，那花也偏心眼,，在他那兒就長得水靈,。我跟媽媽說：“開學(xué)就要評‘園藝能手’獎了，張童準(zhǔn)能評上,?！眿寢屨f：“你就取取經(jīng)，問問他是怎么侍弄得那么好,?！?/p>

“哼，我才不呢,，顯得我多熊,！”我說著朝對門努努嘴兒。

第二天清晨,，窗外一陣窸窣聲音,，我推開窗子，啊,，只見張重蹲在窗下收拾我那盆平頂鳳仙呢,。

“張重！”我不知所措地叫了一聲,，跑出去,，不好意思地蹲下來。他抬起頭看了我一眼,，腦門上滲出了汗珠,，關(guān)切地說：“你這花兒缺肥，可水澆得倒挺多,?！闭f著，用小鏟把盆土翻了翻，從塑料袋里抓了一把花肥,，撒到周邊,。又拿起剪子“喀嚓喀嚓”把老長的枝葉剪掉一半，澆了點兒水,，胸有成竹地說：“過一個星期看,，你會滿意的?！?/p>

“謝謝你,！”我不好意思，“我好好培養(yǎng),，要是比你的那盆強呢,？”

“那園藝能手就是你了?！睆堉匦Φ醚劬Σ[成了一條縫兒,。“不過,，記著,，澆水要間干間混肥料要少施勤施。好,，祝你成功,！”說罷，把塑料袋扔到我懷里,，拍拍手上的土,，又瞇著笑眼徑直朝對門走去。

……

質(zhì)疑問難后,，布置片段練習(xí),。

28、爭吵

“我”： 不安,、后悔 知錯認(rèn)錯 太丟臉（沒有勇氣）

克萊蒂： 悲哀 跟上來,、走近我 “像從前那樣做好朋友”

微笑著 兩手撥開尺子 “再不吵架了”

溫和地 兩只手搭在我肩上

諒解的表情 寬容的動作 友好的語言

爭吵教學(xué)設(shè)計第二課時篇三

1、會認(rèn)13個生字,，會寫14個生字,。正確讀寫石匠、墨水,、故意,、誠心誠意、承認(rèn),、緣故,、憤怒,、獨自、戒尺,、既然等詞語,。

2、有感情的朗讀課文,，體會文中人物的心理變化,。

3、體會父親說的話的含義,，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛,、互相寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題,。

1,、體會文中人物的心理變化。

2,、體會父親說的話的含義,。

小組合作,、討論交流

一,、導(dǎo)入，板書課題

每天我們都和同學(xué)們在一塊學(xué)習(xí),、游戲,，也不可避免的發(fā)生一些矛盾，你是怎樣處理的,？（學(xué)生回答）今天,，我們一起來看一看文中的兩個同學(xué)是怎樣處理同學(xué)間發(fā)生的問題的。

二,、初讀課文,，整體感知：

1、自讀課文,，從文中標(biāo)生字,、詞語，讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,。

2、用自己喜歡的方式認(rèn)識生字,，新詞,。

重點指導(dǎo)：

（1）體,、緣,、憤、戒的寫法,。

（2）區(qū)分即與既

3、用自己喜歡的方式多讀幾遍課文,，將語句讀通順,。

三、再讀課文,，了解課文內(nèi)容,。

1、課題是爭吵,，使誰與誰爭吵,？為什么爭吵？怎樣爭吵,？結(jié)果怎樣,？

2、小組內(nèi)討論交流,，全班交流,。

3、師生交流,，明確課文內(nèi)容：

我和克萊諦之間因為而發(fā)生爭吵,，最后我和克萊諦

四、作業(yè)：

把課文讀熟,，注意體會我和克萊諦爭吵前后的表現(xiàn),。

板書設(shè)計：

爭吵

我——克萊諦

弄臟本子

一、回顧課文內(nèi)容：

課文講了一件什么事,？

二,、理解課文，體會父親的話,。

（一）找到我和克萊諦吵架的有關(guān)段落,，認(rèn)真讀一讀。

（二）當(dāng)我和克萊諦吵架時,，我的心情怎樣,？心理怎么想的？從哪些語句看出來,？

1,、抓住重點語句，自主討論交流：

（1）我火了,，罵了他一句,。

（2）于是我想報復(fù)他。

2,、師生交流,，統(tǒng)一認(rèn)識,。

3、有感情的朗讀課文：

應(yīng)該讀出怎樣的語氣,？

（三）體會父親的話,。

1、父親的話在文中一共出現(xiàn)了幾次,？從文中標(biāo)出來,。（小組交流）

2、第一次是在什么情況下出現(xiàn)的,？我為什么會想起這句話,？此時我的心情怎樣？找到有關(guān)的語句讀一讀,。

小組自主交流：

（1）我覺得很不安,，氣也全消了。

（2）我很后悔,，不該那樣做,。

（3）啊，要是我沒有罵他,，沒有做對不起他的是該多好,！

（4）我又記起父親應(yīng)該知錯認(rèn)錯的話來。但是,，要我向他承認(rèn)錯誤,，我覺得太丟臉,。

（5）想到這里,，我覺得克萊諦很可愛，心里暗暗說去向他認(rèn)錯吧,，可是請原諒我這幾個字怎么也說不出來,。

師生交流，統(tǒng)一認(rèn)識：

我不安,、后悔,、矛盾。

3,、第二次是在什么情況下出現(xiàn)的,？

（1）他們都說在外邊等著對方，此時他們在想什么,？倆人想的一樣嗎,？找到有關(guān)的語句讀一讀。（討論交流）

（2）我為什么會想起這句話,？此時我的心情怎樣,？找到有關(guān)的語句讀一讀,。

我心想：我只是防御，決不還手,。

（3）終于挨到放學(xué)為什么是挨,？從中體會到什么？

4,、當(dāng)父親知道整個事情時,，父親的表現(xiàn)怎樣？從文中標(biāo)出來讀一讀,。

討論：

（1）父親為什么把戒尺折成兩段,，扔向墻角？

（2）從父親的話中你體會到什么,？

師生交流：

同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛,、相互寬容。

5,、你覺得克萊諦是個怎樣的孩子,？

（四）分角色朗讀課文，體會我和克萊諦爭吵前后的表現(xiàn),。

三,、小練筆：

在同學(xué)相處的過程中，你是否也曾遇到過文中出現(xiàn)的這種事情,？你是怎樣處理的,？把你和同學(xué)發(fā)生過的事情寫一寫。

爭吵

我—————朋友—————克萊諦

寬容友愛理解