每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀窟@里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇一

1,、學(xué)會(huì)本課生字及新詞，做到規(guī)范,、端正,、整潔地書寫。

2,、在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感,，領(lǐng)悟內(nèi)容,，懂得去發(fā)現(xiàn)和欣賞新事物的優(yōu)點(diǎn)。

3,、分角色,、有感情地朗讀課文，表演課文,。

通過(guò)有感情地朗讀,，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)課文最后一句話的意思,。

教師：生字新詞卡片或課件,，有“滴答”聲為背景的朗讀錄音，機(jī)械和電子鐘表實(shí)物,。

學(xué)生：可以去逛逛鐘表店,，向營(yíng)業(yè)員或父母打聽各種鐘表的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。

1~2課時(shí),。

錄音或課件播放鐘表的“滴答”聲,，生閉上眼睛，聽聽誰(shuí)來(lái)了,？鐘表店里每天都充滿著這種聲音,。可是,，今天卻來(lái)了一個(gè)怪物,，使平靜的鐘表店變得熱鬧起來(lái)，你們想知道是為什么嗎,？它是誰(shuí)呢,？

1、帶著你們的問(wèn)號(hào)去讀課文吧,，一邊讀一邊勾畫出不認(rèn)識(shí)的字,，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

提醒學(xué)生注意：“謊”字中間是個(gè)亡,，不要多加一點(diǎn),，“框”字最后一筆是橫折，“慣”字第四畫是豎折,，第五畫是橫折，“衡”字是后鼻韻,。

2,、指名分讀各段，學(xué)生互相評(píng)正音,。

3,、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地課文,，看看自己能讀懂些什么，并在自己不理解的地方做上符號(hào),。

4,、小組討論，自由發(fā)言提問(wèn),，篩選有共性的問(wèn)題,。

1、默讀課文,，找一找講了哪些鐘,？用“”勾出。

2,、它們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵,？

3、“怪物”有什么特點(diǎn),，細(xì)讀課文,，扮演怪物自我介紹。

4,、它們是怎么說(shuō)的,？用“”勾出他們說(shuō)的話。（課件展示它們說(shuō)的話）

5,、讓學(xué)生在表現(xiàn)鐘表們動(dòng)作,、神態(tài)、語(yǔ)氣的詞語(yǔ)下打上“·”,。

學(xué)生自由地讀鐘表們說(shuō)的話,，從它們的表現(xiàn)中你明白了什么？（充分鼓勵(lì)孩子們?nèi)プx書,、去發(fā)現(xiàn)）

教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解“慢吞吞”,、“細(xì)聲細(xì)氣”、“附和”,、“粗聲粗氣”,、“生氣”、“嘟囔”,、“叫喊”等詞語(yǔ)的意思,。

6、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

通過(guò)自讀,、分角色讀、引讀、表演讀等形式幫助學(xué)生朗讀課文,，讓學(xué)生在朗讀中注意表達(dá)鐘表們的不同語(yǔ)氣,。

1、你贊同鐘表們的意見(jiàn)嗎,？

2,、讀讀課文最后一句話，你體會(huì)到了什么,？

3,、（出示多媒體畫面讓學(xué)生比較新、舊座鐘的不同）

你喜歡什么樣子的,？為什么,？

你能說(shuō)出機(jī)械鐘表與電子鐘表有什么不同嗎？各有什么優(yōu)點(diǎn),？（請(qǐng)同學(xué)們把收集到的有關(guān)資料,，與同學(xué)交流）

對(duì)新事物，你認(rèn)為應(yīng)該采取什么態(tài)度才是正確的,？

教師小結(jié)：其實(shí),，各種鐘表都有自己的優(yōu)點(diǎn)：有的美觀好看，有的經(jīng)久耐用,，有的使用方便,。顧客們都根據(jù)自己的愛(ài)好和需要購(gòu)買。課文中的那些鐘表們卻不懂這些,，它們看不起使用方便,、報(bào)時(shí)準(zhǔn)確的新式手表——電子手表，它們用舊框框去衡量新事物,。同學(xué)們,，我們?cè)谌粘Ｉ钪幸萌グl(fā)現(xiàn)和欣賞新事物的優(yōu)點(diǎn)，有滿足人們各種需要的新用途,、新事物的出現(xiàn),，才會(huì)改變?nèi)藗兊纳罘绞剑龠M(jìn)社會(huì)的發(fā)展,，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步,。

1、在生活和學(xué)習(xí)中,，我們應(yīng)該采取什么樣的正確態(tài)度來(lái)對(duì)待新事物,？你還發(fā)現(xiàn)哪些新事物？說(shuō)說(shuō)它們的優(yōu)點(diǎn),。

2,、抄寫本課生字詞,。

3、抄寫課文最后一句話,。

附：板書設(shè)計(jì)

鐘表店里的爭(zhēng)吵

滴答聲

上發(fā)條

指針準(zhǔn)確

機(jī)械表

有要有

有點(diǎn)誤差

電子表

沒(méi)有

不用

沒(méi)有

一年只差幾秒

爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇二

1、通過(guò)理解課文內(nèi)容,，懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài),，相互寬容。

2,、給課文分段,，歸納段落大意，說(shuō)出課文主要內(nèi)容,。

3,、學(xué)習(xí)生字詞，練習(xí)用“緣故”,、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句,。

4、有感情地朗讀課文,。

1,、聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)爭(zhēng)吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說(shuō)的話的含義,。

2,、練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

2課時(shí)

一,、教學(xué)目標(biāo)

（一）初讀課文,，了解事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,。

（二）為課文分段,，歸納段落大意，說(shuō)出課文主要內(nèi)容,。

（三）學(xué)習(xí)課文生字新詞,。正確朗讀課文。

二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

歸納段落大意，抓住課文主要內(nèi)容,。

三,、教學(xué)過(guò)程

（一）按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文，了解“爭(zhēng)吵”的起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,。畫出描寫“我”后悔的句子及不理解的同語(yǔ),。

（“爭(zhēng)吵”的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,，只求了解,，暫不做檢查。）

（二）再讀課文,，正音正字,。

“嫉（jí）妒（dù）”的“嫉”不要讀成“jì”的音。

（是指心里嫉恨別人比自己強(qiáng),。）

“我火了”的“火”,，“偷偷”的第二個(gè)“偷，在這里應(yīng)帶兒化韻,，讀“火兒”,，“偷偷地”。

“衣肩上的線縫都開了”的“都”,，應(yīng)讀“dōu”,，不要讀成“dū”的音,。

“終于挨到了放學(xué)”的“挨”應(yīng)讀“ái”的音,，表示困難地度過(guò)時(shí)間的意思，不要讀成“你挨（āi）著我”,、“挨（āi）家挨（āi）戶”的“挨”字的音,。“我把這件事告訴了父親”的“訴”（sù）應(yīng)讀輕聲,。

“哼”的右下是“了”,，不要寫成“子”；“防御”的“御”的中間是 不是“擊”,；“畢竟”的“競(jìng)”不要少寫一橫,，注意與“競(jìng)”區(qū)別。

（三）按自然段概括段意（對(duì)話形式的適當(dāng)歸并）,，按意思相關(guān)或相近的歸并方法,，劃分段落（或按帶有階段性的內(nèi)容），為歸納課文主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備,。

1,、概括自然段段意

第1、2自然段：克萊蒂把我的筆記本弄臟了,，我火了,，罵了他。他說(shuō)不是故意的,。

第3自然段：我報(bào)復(fù)了他,，把他的本子也弄臟了,。

第4自然段：克萊蒂氣得要我在外邊等他。

第5自然段：我很后悔,，想向他認(rèn)錯(cuò),，可是沒(méi)有勇氣。

第6～8自然段：克萊蒂表現(xiàn)出悲哀,，又說(shuō)在外邊等我,。我想起父親的話，功課也沒(méi)聽進(jìn)去,。

第9、10自然段：在街上,，克萊蒂來(lái)了,，我舉起尺子，他卻要我們像從前那樣做好朋友,。

第11-13自然段：我友好地表示以后再不吵架了,。

第14自然段：回到家，父親說(shuō),，錯(cuò)了就該第一個(gè)伸手請(qǐng)他原諒,，并把尺子折斷扔向墻角。

2,、討論劃分結(jié)構(gòu)段：

提示：“爭(zhēng)吵”的故事可歸并為爭(zhēng)吵,、反思、和好及受教育四個(gè)階段（一般為時(shí)間,、地點(diǎn)或情節(jié)上的變換）,，劃分四個(gè)段落。

第一段（第1～4自然段）：我的筆記本被克萊蒂弄臟了,，為了報(bào)復(fù),，“我”把他的本子也弄臟了。

第二段（第5～8自然段）：“我”很后悔,，但沒(méi)有勇氣向克萊蒂承認(rèn)錯(cuò)誤,。

第三段（第9～14自然段）：放學(xué)后，克萊蒂主動(dòng)要求跟“我”重歸于好,，“我”受到了教育,。

3、再議四個(gè)段落劃分的四個(gè)階段：

第一段“爭(zhēng)吵”的情節(jié)是集中的,，顯然是在一個(gè)時(shí)間,，一個(gè)地點(diǎn)，看得出是在教室,。

第二段“反思”是“爭(zhēng)吵”完畢,，集中講“我”的后悔和反思,，主要表現(xiàn)“我”不安的內(nèi)心活動(dòng)。地點(diǎn)仍在學(xué)校,，時(shí)間推后了,。

第三段“和好”情節(jié)有了大的進(jìn)展，時(shí)間又推后到放學(xué),，地點(diǎn)移到了街上,，情節(jié)也相當(dāng)集中。

第四段“受教育”,，是故事的尾聲,，突出了父親的教育情節(jié)。地點(diǎn)轉(zhuǎn)移到家里,。

4,、根據(jù)結(jié)構(gòu)段段意，自己歸納課文主要內(nèi)容,，寫在練習(xí)本上（注意語(yǔ)言連貫,，重復(fù)的刪掉），再讀一讀,。然后教師檢查訂正,。

課文主要內(nèi)容：

“我”的筆記本被克萊蒂弄臟了。為了報(bào)復(fù),，“我”也把他的本子弄臟了,。“我”很后悔這樣做,，但沒(méi)有勇氣向他承認(rèn)錯(cuò)誤,。放學(xué)后，在克萊蒂主動(dòng)要求下,，我們和好了,。回到家,，父親又教育了我,。

（四）閱讀分析第一段。

自由讀或默讀,，邊讀邊想：

1,、這一段是講“我”和克萊蒂“爭(zhēng)吵”經(jīng)過(guò)的，究竟誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì),？為什么,？

（從爭(zhēng)吵的情形看，克萊蒂?zèng)]有錯(cuò),，是“我”不對(duì),。因?yàn)榭巳R蒂不是故意弄臟“我”的筆記本的,。“我”做得不對(duì),，不應(yīng)該為了報(bào)復(fù)故意弄臟了克萊蒂的本子,。）

2、“我”開始說(shuō),，吵架“不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)牌,，我嫉妒他?！钡降姿麄z吵架是不是“我”

嫉妒克萊蒂得了獎(jiǎng)呢,？如果有，從哪里看出來(lái)的,？

（是一種嫉妒,。從“他的笑讓我很不高興”看出“我”認(rèn)為克萊蒂的笑是笑話“我”沒(méi)得上什么獎(jiǎng)，因而心想“得了獎(jiǎng)有什么了不起,！”于是想報(bào)復(fù)克萊蒂，所以說(shuō),，事情起始就是因?yàn)椤拔摇奔刀士巳R蒂得獎(jiǎng)引起的,。）

（一）默讀第二段，邊讀邊議,，再解答：

這一段主要寫了“我”后悔跟克萊蒂吵架,。著重描寫了“我”想向克萊蒂承認(rèn)錯(cuò)誤，又覺(jué)得不好意思的矛盾心情,，也冷靜地反思了一番,。過(guò)去兩人交往的一幕幕情景在腦海里再現(xiàn)。

正像開頭說(shuō)的“我覺(jué)得很不安,，氣也全消了,。我很后悔不該那樣做?！?/p>

1,、“覺(jué)得很不安”，“不安”什么,？“很后悔”,，“后悔”什么？

（“不要”,，是怕克萊蒂放學(xué)后找我算賬,，再報(bào)復(fù)一下，因?yàn)樗偺岢鲈谕膺叺任??！昂蠡凇钡氖?，過(guò)去種種事實(shí)證明，克萊蒂是個(gè)好人,，他的確不是故意弄臟我的筆記本,，而是因?yàn)槲壹刀仕昧霜?jiǎng)報(bào)復(fù)了他，才吵架的,。）

2,、“克萊蒂是個(gè)好人”，從過(guò)去的種種事實(shí)證明他好的表現(xiàn)有哪些,？

（“好”的表現(xiàn)有：幫父母親干活,，服侍生病的母親，扛柴扛得多,，以及受到我們?nèi)艺\(chéng)心誠(chéng)意的歡迎,，特別是父親那么喜歡他等等。）

3,、“我”既然想到了克萊蒂是個(gè)“好人”,，又很可愛(ài)，也“知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”,，心里也暗暗說(shuō)“去向他認(rèn)錯(cuò)吧”，可是“請(qǐng)?jiān)徫摇边@幾個(gè)字怎么也說(shuō)不出來(lái),，為什么,？

（沒(méi)有勇氣，覺(jué)得太丟臉）

4,、倆人吵架快結(jié)束的時(shí)候,，克萊蒂再次提出“我在外邊等著你！”,，“我”也回答說(shuō)“我也等著你,！”克萊蒂和“我”都說(shuō)在外邊等著對(duì)方,，兩個(gè)人的說(shuō)法一樣,，意思一樣嗎？再議一議,。

（說(shuō)法一樣，意思不一樣：克萊蒂說(shuō)“在外邊等你”,，是想向“我”解釋,，以求化解矛盾，不是故意的,。“我”說(shuō)的“在外邊等你”誤解了對(duì)方的意思,，以為對(duì)方要報(bào)復(fù),，要打他。只要防御,，決不還手就可以了）,。

5、“吵架結(jié)束的時(shí)候,，克萊蒂不時(shí)用眼睛瞟我,，從他的眼睛里表示的不是憤怒，而是悲哀,?！薄邦笔怯醚劬υ鯓涌矗?/p>

（斜著眼睛看,?？辞闆r兩人是并排坐在自己座位上，只能膘,。還有,，一個(gè)人生另一個(gè)人的氣,，往往不愿意正眼看,，就斜著眼睛膘幾眼，以表示不值得一理,。）

6,、“從他的眼睛里表示出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀,?！笨巳R蒂應(yīng)該不應(yīng)該“憤怒”？

（應(yīng)該,。吵架的事,，他有理。）

為什么不是“憤怒”,，而是“悲哀”,？“悲哀”表示什么？

（看來(lái)平時(shí)他們很要好,，加上克萊蒂是個(gè)“好人”,，很能體諒,、寬容別人，所以把憤怒壓下去了,。只是表示了“悲哀”,，這“悲哀”是流露出一種出人意料的情緒。對(duì)“我”所做的一切和有意報(bào)復(fù),，很不理解,。沒(méi)想到會(huì)發(fā)生這樣的事情。）

7,、自由讀,，再指名讀第二段，把“我”不安和后悔的心情表現(xiàn)出來(lái),，特別是表示后海和自責(zé)的話要讀出應(yīng)有的語(yǔ)氣來(lái),。

（二）閱讀分析第三段。

1,、先自由讀或默讀第三段,，寫“我”和克萊蒂重歸于好。邊讀邊想,，再議論：“終于挨到了放學(xué)”,，“終于”是什么意思？“挨”是什么意思,？換成“等”可以不可以,？

（“終于”是經(jīng)過(guò)等待之后出現(xiàn)的情況?！鞍ぁ笔抢щy地度過(guò)某一段時(shí)間,。說(shuō)明“我”心里有事，總想著吵架的事,，還擔(dān)心克萊蒂找自己算賬,，上課的時(shí)間難以度過(guò)，經(jīng)過(guò)等待之后才下了課放了學(xué),。說(shuō)明“我”覺(jué)得時(shí)間過(guò)得太慢了,，“我”一心想著下課后怎樣應(yīng)付克萊蒂。）

2,、“我獨(dú)自在街上走著”,，從“獨(dú)自”這個(gè)詞推測(cè)，平時(shí)放學(xué)回家一定不是“獨(dú)自”,，是怎樣走的呢,？

（可能跟克萊蒂同行。）

3、今天跟克萊蒂吵架了,，而且是“我”故意的,，責(zé)任在“我”?？墒强巳R蒂是怎樣表現(xiàn)的呢,？當(dāng)“我”聽見(jiàn)克萊蒂?gòu)暮竺娓蟻?lái)的時(shí)候，先是“手里拿著尺子站住等他”,。他走近了我,，“我舉起尺子”。舉起尺子是為了什么,？

（防御克萊蒂打來(lái),。因?yàn)楦赣H說(shuō)過(guò)，自己錯(cuò)了,，別人打你時(shí)千萬(wàn)不要還手,，只要防御就是了。）

4,、出人意料的是克萊蒂是怎樣做的呢,？再讀以下4個(gè)自然段（10～14）。

議一議,，克萊蒂見(jiàn)到了“我”,，表現(xiàn)了一種什么風(fēng)格？

（克萊蒂表現(xiàn)了一種寬容,、友好的風(fēng)格,。也說(shuō)明他的確是個(gè)“好人”。）

這種寬容,、友好的風(fēng)格從哪些地方表現(xiàn)出來(lái)了,？再議，然后解答,、歸納：

（“微笑著”,，是從描寫神態(tài)表現(xiàn)寬容和友愛(ài)的,；“用手撥開尺子”,、“兩只手搭在我的肩上”，是從描寫動(dòng)作表現(xiàn)寬容和友愛(ài)的,；“溫和地說(shuō)”,，是從描寫說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，表現(xiàn)寬容,、友愛(ài)的,；“讓我們像從前那樣做好朋友吧！”“以后我們?cè)俨怀臣芰耍脝?？”是通過(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)寬容和友愛(ài)的,。

總之，課文是通過(guò)描寫人物（克萊蒂）的神態(tài),、動(dòng)作,、語(yǔ)言和語(yǔ)氣等，表現(xiàn)人物的思想感情和風(fēng)格的,。）

“我”對(duì)克萊蒂的出人意料的寬容和友愛(ài)態(tài)度做出什么反映,？

（連連說(shuō)：“再也不了！再也不了,！”然后“高高興興”地分手了,。這兩個(gè)“再也不了”和“高高興興”反映了“我”被克萊蒂的寬容和友愛(ài)及重歸于好的態(tài)度深深感動(dòng)了。打（）消了先前的“不安”,，好像失去的友誼又重新回到自己的身邊,。因此，十分激動(dòng),，高興得不得了,。）

5、最后一段主要寫回到家里“我”把事情告訴了父親,，父親對(duì)我的教育,。

這一段有個(gè)“本想”，帶著“讓父親高興一下”,，相對(duì)還有個(gè)“不料”,，引出了“父親把臉一沉”?！氨鞠搿焙汀安涣稀睋Q兩個(gè)意思相同的詞語(yǔ),，讓句子的意思不變，可以不可以,？

（可以,，“本想”換成“原本想”或“本來(lái)想”，“不料”換成“沒(méi)想到”或“沒(méi)料到”）

“父親把臉一沉”,，說(shuō)話了,。“把臉一沉”可以換個(gè)什么同樣意思的詞語(yǔ),？

（換成“表情嚴(yán)肅”或“板著臉”）

父親“表情嚴(yán)肅”地,，“板著臉”地說(shuō)和做。有什么含義,？“第一個(gè)伸過(guò)手去”是什么意思,？“奪過(guò)”“折成”又表示了什么,？大家議一議，再回答,。

（一個(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,，而且還要敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，求得別人的諒解,。否則就是錯(cuò)上加錯(cuò),。“第一個(gè)伸過(guò)手去”意味著有勇氣主動(dòng)地向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò),，請(qǐng)求對(duì)方原諒,。

父親把“我”手里的尺子“奪過(guò)去”“折成”兩段，向墻角“扔去”,。是希切“我”告別錯(cuò)誤,，永遠(yuǎn)友好待人。父親的教育應(yīng)該說(shuō)是及時(shí)的,、深刻的,。）

（三）小說(shuō)結(jié)讀后感受：

讀了課文，懂得人與人之間,，眼下就是同學(xué)之間,，應(yīng)該怎樣相處？克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么,？你有沒(méi)有犯過(guò)“安利柯”（就是課文中的“我”）那樣的錯(cuò)誤,？有，怎樣解決的,？沒(méi)有,，今后怎樣和別人交往才是正確的？以上要結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受,。

一,、教學(xué)目標(biāo)

（－）有感情地朗讀課文。讀寫“思考·練習(xí)”第4題中的詞語(yǔ),。

（二）練習(xí)用“緣故”,、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句。

（二）按課后“練筆”要求,，練寫自己與同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的事的片段,。

二、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

做“以自己與同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)”為題材的片段練筆,。

三,、教學(xué)過(guò)程

（一）要求有感情地朗讀課文,，共同評(píng)議,。

（二）聽寫“思考·練習(xí)”第4題“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)。同桌互換訂正,。內(nèi)練習(xí)用“緣故”,、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句。

1,、結(jié)合原文原句,，解釋“緣故”、“誠(chéng)心誠(chéng)意”,。

（“緣故”,，指克萊蒂的上衣肩上的線綻開了?！拔摇辈孪攵喟胧强付嗔瞬竦木壒?。緣故即原因?！罢\(chéng)心誠(chéng)意”,，真心實(shí)意。指克萊蒂到我家時(shí)全家歡迎他沒(méi)有半點(diǎn)客套和虛假,。由此證明,，他是個(gè)好人。）

2,、他句：

緣故——

①這盆茉莉花,，葉子發(fā)黃，也不怎么開花,，我看是缺少肥料的緣故,。

②七十多歲的李爺爺，紅光滿面,，身板硬朗,，主要是堅(jiān)持鍛煉的緣故。

誠(chéng)心誠(chéng)意——

①同學(xué)們誠(chéng)心誠(chéng)意地想盡辦法幫助愛(ài)遲到的立冬同學(xué)按時(shí)到校,，保證了學(xué)習(xí),。

②這位標(biāo)兵營(yíng)業(yè)員主動(dòng)為媽媽選料，還量好了尺寸,，看得出他是誠(chéng)心誠(chéng)意地為顧客服務(wù)的,。

（三）練筆：

選擇一件自己和學(xué)之間友愛(ài)的字寫成片段。要求內(nèi)容真實(shí),，把自己感受最深的部分寫具體,。

1、總結(jié)性地說(shuō)說(shuō)讀了“爭(zhēng)吵”一課受到的人與人之間要相互寬容,，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育,，特別是要向克萊蒂學(xué)習(xí)的意義,。

2、說(shuō)一說(shuō)我們同學(xué)之間出現(xiàn)過(guò)哪些團(tuán)結(jié)友愛(ài)的事情,，哪些事令人感受最深,。

3、在肯定列舉的團(tuán)結(jié)友愛(ài)的事情,，確有令人感受最深的事實(shí)之后,，進(jìn)一步討論怎樣把感受最深的部分寫具體。

議一議“爭(zhēng)吵”一課感受最深的部分在哪里,？是怎樣寫具體的,？

（“爭(zhēng)吵”一課最令人感動(dòng)，也是“我”感受最深的地方是,，“我”的不安和后悔,，跟克萊蒂吵架的反思和自責(zé)；特別是克萊蒂主動(dòng)找“我”化解矛盾,，重歸于好,。）

4、以“重歸于好”為例,，議一議這一部分是怎樣寫具體的,。

歸結(jié)到兩點(diǎn)：一是“重歸于好”的事實(shí)經(jīng)過(guò)寫得清楚：從放學(xué)后“我”獨(dú)自在街上走著，到克萊蒂走近“我”兩個(gè)人之間的對(duì)話,。再到高興地分手回家,。一步步寫得很有層次；二是“重歸于好”的表現(xiàn)寫得具體,。方法是抓住人物的動(dòng)作,、語(yǔ)言、語(yǔ)氣,、神態(tài)和內(nèi)心活動(dòng)等去描寫,，以表現(xiàn)人物的思想感情和品格。

學(xué)生可列舉課文中的描寫實(shí)例,，如：

克萊蒂?gòu)暮竺娓蟻?lái)……他走近我……（這是寫動(dòng)作的）,；

克萊蒂微笑著用手撥開尺子，溫和地對(duì)我說(shuō)……（這是動(dòng)作,、神態(tài),、語(yǔ)言和語(yǔ)氣的）；

我愣住了,。我覺(jué)得有兩只手搭在我的肩上,。“以后我們?cè)俨怀臣芰?，好嗎,？”（這又是寫克萊蒂的動(dòng)作和語(yǔ)言的）,；

“再也不了！再也不了,！”我回答說(shuō),。然后我們高高興興地分手了,。（這是寫“我”的語(yǔ)言和我們倆的心情的）,；

最后一段寫父親教育“我”。先寫父親的神態(tài),，“把臉一沉”,。再寫父親的話，“既然你錯(cuò)了,，就應(yīng)該第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒,，更不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起尺子！”最后寫動(dòng)作“從我手里奪過(guò)尺子,，折成兩段,，向墻角扔去?！?/p>

5,、小結(jié)：

作者緊緊圍繞“相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛(ài)”的中心,，通過(guò)克萊蒂,、“我”和父親等人物的動(dòng)作、語(yǔ)言,、語(yǔ)氣,、神態(tài)和內(nèi)心活動(dòng)等描寫，表現(xiàn)上述中心的,。我們寫片段也要學(xué)習(xí)這樣的寫法,。

列舉片段范例供大家參考。

……

我望著對(duì)門窗臺(tái)上那盆平頂鳳仙,，花紅葉綠的,，真喜人，它是張童種的,。再看看自己窗臺(tái)上的這盆,，又瘦又長(zhǎng)，葉子不綠,，花兒還沒(méi)開一朵,。都是清明節(jié)后一塊地種的，那花也偏心眼,，在他那兒就長(zhǎng)得水靈,。我跟媽媽說(shuō)：“開學(xué)就要評(píng)‘園藝能手’獎(jiǎng)了,，張童準(zhǔn)能評(píng)上?！眿寢屨f(shuō)：“你就取取經(jīng),，問(wèn)問(wèn)他是怎么侍弄得那么好?！?/p>

“哼,，我才不呢，顯得我多熊,！”我說(shuō)著朝對(duì)門努努嘴兒,。

第二天清晨，窗外一陣窸窣聲音,，我推開窗子,，啊，只見(jiàn)張重蹲在窗下收拾我那盆平頂鳳仙呢,。

“張重,！”我不知所措地叫了一聲，跑出去,，不好意思地蹲下來(lái),。他抬起頭看了我一眼，腦門上滲出了汗珠,，關(guān)切地說(shuō)：“你這花兒缺肥,，可水澆得倒挺多?！闭f(shuō)著,，用小鏟把盆土翻了翻，從塑料袋里抓了一把花肥,，撒到周邊,。又拿起剪子“喀嚓喀嚓”把老長(zhǎng)的枝葉剪掉一半，澆了點(diǎn)兒水,，胸有成竹地說(shuō)：“過(guò)一個(gè)星期看,，你會(huì)滿意的?！?/p>

“謝謝你,！”我不好意思，“我好好培養(yǎng),，要是比你的那盆強(qiáng)呢,？”

“那園藝能手就是你了。”張重笑得眼睛瞇成了一條縫兒,?！安贿^(guò)，記著,，澆水要間干間混肥料要少施勤施,。好，祝你成功,！”說(shuō)罷,，把塑料袋扔到我懷里，拍拍手上的土,，又瞇著笑眼徑直朝對(duì)門走去,。

……

質(zhì)疑問(wèn)難后,，布置片段練習(xí),。

28、爭(zhēng)吵

“我”： 不安,、后悔 知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò) 太丟臉（沒(méi)有勇氣）

克萊蒂： 悲哀 跟上來(lái),、走近我 “像從前那樣做好朋友”

微笑著 兩手撥開尺子 “再不吵架了”

溫和地 兩只手搭在我肩上

諒解的表情 寬容的動(dòng)作 友好的語(yǔ)言

爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇三

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字,。正確讀寫石匠、墨水,、故意,、誠(chéng)心誠(chéng)意、承認(rèn),、緣故,、憤怒、獨(dú)自,、戒尺,、既然等詞語(yǔ)。

2,、有感情的朗讀課文,，體會(huì)文中人物的心理變化。

3,、體會(huì)父親說(shuō)的話的含義,，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相寬容,，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題,。

1、體會(huì)文中人物的心理變化。

2,、體會(huì)父親說(shuō)的話的含義,。

小組合作、討論交流

一,、導(dǎo)入,，板書課題

每天我們都和同學(xué)們?cè)谝粔K學(xué)習(xí)、游戲,，也不可避免的發(fā)生一些矛盾,，你是怎樣處理的？（學(xué)生回答）今天,，我們一起來(lái)看一看文中的兩個(gè)同學(xué)是怎樣處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題的,。

二、初讀課文,，整體感知：

1,、自讀課文，從文中標(biāo)生字,、詞語(yǔ),，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,。

2,、用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字，新詞,。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）體,、緣、憤,、戒的寫法,。

（2）區(qū)分即與既

3、用自己喜歡的方式多讀幾遍課文,，將語(yǔ)句讀通順,。

三、再讀課文,，了解課文內(nèi)容,。

1、課題是爭(zhēng)吵,，使誰(shuí)與誰(shuí)爭(zhēng)吵,？為什么爭(zhēng)吵？怎樣爭(zhēng)吵,？結(jié)果怎樣,？

2、小組內(nèi)討論交流，全班交流,。

3,、師生交流，明確課文內(nèi)容：

我和克萊諦之間因?yàn)槎l(fā)生爭(zhēng)吵,，最后我和克萊諦

四,、作業(yè)：

把課文讀熟，注意體會(huì)我和克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn),。

板書設(shè)計(jì)：

爭(zhēng)吵

我——克萊諦

弄臟本子

一,、回顧課文內(nèi)容：

課文講了一件什么事？

二,、理解課文,，體會(huì)父親的話。

（一）找到我和克萊諦吵架的有關(guān)段落,，認(rèn)真讀一讀,。

（二）當(dāng)我和克萊諦吵架時(shí)，我的心情怎樣,？心理怎么想的,？從哪些語(yǔ)句看出來(lái),？

1,、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，自主討論交流：

（1）我火了,，罵了他一句,。

（2）于是我想報(bào)復(fù)他。

2,、師生交流,，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

3,、有感情的朗讀課文：

應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣,？

（三）體會(huì)父親的話。

1,、父親的話在文中一共出現(xiàn)了幾次,？從文中標(biāo)出來(lái)。（小組交流）

2,、第一次是在什么情況下出現(xiàn)的,？我為什么會(huì)想起這句話？此時(shí)我的心情怎樣,？找到有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀,。

小組自主交流：

（1）我覺(jué)得很不安，氣也全消了。

（2）我很后悔,，不該那樣做,。

（3）啊，要是我沒(méi)有罵他,，沒(méi)有做對(duì)不起他的是該多好,！

（4）我又記起父親應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)的話來(lái)。但是,，要我向他承認(rèn)錯(cuò)誤,，我覺(jué)得太丟臉。

（5）想到這里,，我覺(jué)得克萊諦很可愛(ài),，心里暗暗說(shuō)去向他認(rèn)錯(cuò)吧，可是請(qǐng)?jiān)徫疫@幾個(gè)字怎么也說(shuō)不出來(lái),。

師生交流,，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：

我不安、后悔,、矛盾,。

3、第二次是在什么情況下出現(xiàn)的,？

（1）他們都說(shuō)在外邊等著對(duì)方,，此時(shí)他們?cè)谙胧裁矗總z人想的一樣嗎,？找到有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀,。（討論交流）

（2）我為什么會(huì)想起這句話？此時(shí)我的心情怎樣,？找到有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀,。

我心想：我只是防御，決不還手,。

（3）終于挨到放學(xué)為什么是挨,？從中體會(huì)到什么？

4,、當(dāng)父親知道整個(gè)事情時(shí),，父親的表現(xiàn)怎樣？從文中標(biāo)出來(lái)讀一讀,。

討論：

（1）父親為什么把戒尺折成兩段,，扔向墻角？

（2）從父親的話中你體會(huì)到什么,？

師生交流：

同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài),、相互寬容,。

5、你覺(jué)得克萊諦是個(gè)怎樣的孩子,？

（四）分角色朗讀課文,，體會(huì)我和克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)。

三,、小練筆：

在同學(xué)相處的過(guò)程中,，你是否也曾遇到過(guò)文中出現(xiàn)的這種事情？你是怎樣處理的,？把你和同學(xué)發(fā)生過(guò)的事情寫一寫,。

爭(zhēng)吵

我—————朋友—————克萊諦

寬容友愛(ài)理解