人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇一

１,、通過(guò)理解課文內(nèi)容，懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài),，相互寬容,。

２、給課文分段,，歸納段落大意,，說(shuō)出課文主要內(nèi)容。

３,、學(xué)習(xí)生字詞,，練習(xí)用“緣故”、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句,。

４,、有感情地朗讀課文。

１,、聯(lián)系課文內(nèi)容,，體會(huì)爭(zhēng)吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說(shuō)的話的含義,。

２,、練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

二課時(shí)

１,、初讀課文,，了解事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,。

２,、為課文分段，歸納段落大意,，說(shuō)出課文主要內(nèi)容,。

３,、學(xué)習(xí)課文生字新詞。正確朗讀課文,。

歸納段落大意,，抓住課文主要內(nèi)容。

１,、按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文,，了解“爭(zhēng)吵”的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,。畫(huà)出描寫(xiě)“我”后悔的句子及不理解的同語(yǔ),。

（“爭(zhēng)吵”的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,，只求了解,，暫不做檢查。）

２,、再讀課文,，正音正字。

“嫉（ jí ）妒（ dù ）”的“嫉”不要讀成“ ji ”的音,。

（是指心里嫉恨別人比自己強(qiáng),。）

“我火了”的“火”，“偷偷”的第二個(gè)“偷,，在這里應(yīng)帶兒化韻,，讀“火兒”，“偷偷地”,。

“衣肩上的線縫都開(kāi)了”的“都”,，應(yīng)讀“dòu”，不要讀成“dù”的音,。

“終于挨到了放學(xué)”的“挨”應(yīng)讀“ ”的音,，表示困難地度過(guò)時(shí)間的意思，不要讀成“你挨（ài）著我”,、“挨 （āi）家挨（āi）戶”的“挨”字的音,。“我把這件事告訴了父親”的“訴”（sù）應(yīng)讀輕聲,。

“哼”的右下是“了”,，不要寫(xiě)成“子”；“防御”的“御”的中間是,，不是“缶”,；“畢竟”的“競(jìng)”不要少寫(xiě)一橫，注意與“競(jìng)”區(qū)別,。

３,、按自然段概括段意（對(duì)話形式的適當(dāng)歸并）,，按意思相關(guān)或相近的歸并方法，劃分段落（或按帶有階段性的內(nèi)容）,，為歸納課文主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備,。

⑴ 概括自然段段意

第１～２自然段：克萊蒂把我的筆記本弄臟了，我火了,，罵了他,。他說(shuō)不是故意的。

第３自然段：我報(bào)復(fù)了他,，把他的本子也弄臟了,。

第４自然段：克萊蒂氣得要我在外邊等他。

第５自然段：我很后悔,，想向他認(rèn)錯(cuò),，可是沒(méi)有勇氣。

第６～８自然段：克萊蒂表現(xiàn)出悲哀,，又說(shuō)在外邊等我,。我想起父親的話，功課也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去,。

第９～１０自然段：在街上，克萊蒂來(lái)了,，我舉起尺子,，他卻要我們像從前那樣做好朋友。

第１１～１３自然段：我友好地表示以后再不吵架了,。

第１４自然段：回到家,，父親說(shuō)，錯(cuò)了就該第一個(gè)伸手請(qǐng)他原諒,，并把尺子折斷扔向墻角,。

２、討論劃分結(jié)構(gòu)段：

提示：“爭(zhēng)吵”的故事可歸并為爭(zhēng)吵,、反思,、和好及受教育四個(gè)階段（一般為時(shí)間、地點(diǎn)或情節(jié)上的變換）,，劃分四個(gè)段落,。

第一段（第１～４自然段）：我的筆記本被克萊蒂弄臟了,，為了報(bào)復(fù),，“我”把他的本子也弄臟了。

第二段（第５～８自然段）：“我”很后悔,，但沒(méi)有勇氣向克萊蒂承認(rèn)錯(cuò)誤,。

第三段（第９～１４自然段）：放學(xué)后,，克萊蒂主動(dòng)要求跟“我”重歸于好，“我”受到了教育,。

３,、再議四個(gè)段落劃分的四個(gè)階段：

第一段“爭(zhēng)吵”的情節(jié)是集中的，顯然是在一個(gè)時(shí)間,，一個(gè)地點(diǎn),，看得出是在教室。

第二段“反思”是“爭(zhēng)吵”完畢,，集中講“我”的后悔和反思,，主要表現(xiàn)“我”不安的內(nèi)心活動(dòng)。地點(diǎn)仍在學(xué)校,，時(shí)間推后了,。

第三段“和好”情節(jié)有了大的進(jìn)展，時(shí)間又推后到放學(xué),，地點(diǎn)移到了街上,，情節(jié)也相當(dāng)集中。

第四段“受教育”,，是故事的尾聲,，突出了父親的教育情節(jié)。地點(diǎn)轉(zhuǎn)移到家里,。

４,、根據(jù)結(jié)構(gòu)段段意，自己歸納課文主要內(nèi)容,，寫(xiě)在練習(xí)本上（注意語(yǔ)言連貫,，重復(fù)的刪掉），再讀一讀,。然后教師檢查訂正,。

課文主要內(nèi)容：

“我”的筆記本被克萊蒂弄臟了。為了報(bào)復(fù),，“我”也把他的本子弄臟了,。“我”很后悔這樣做,，但沒(méi)有勇氣向他承認(rèn)錯(cuò)誤,。放學(xué)后，在克萊蒂主動(dòng)要求下,，我們和好了,。回到家,，父親又教育了我,。

閱讀分析第一段

自由讀或默讀,，邊讀邊想：

１、這一段是講“我”和克萊蒂“爭(zhēng)吵”經(jīng)過(guò)的,，究竟誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì),？為什么？

（從爭(zhēng)吵的情形看,，克萊蒂?zèng)]有錯(cuò),，是“我”不對(duì)。因?yàn)榭巳R蒂不是故意弄臟“我”的筆記本的,?！拔摇弊龅貌粚?duì)，不應(yīng)該為了報(bào)復(fù)故意弄臟了克萊蒂的本子,。）

２,、“我”開(kāi)始說(shuō)，吵架“不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)牌,，我嫉妒他,。”到底他倆吵架是不是“我” 嫉妒克萊蒂得了獎(jiǎng)呢,？如果有,，從哪里看出來(lái)的？

（是一種嫉妒,。從“他的笑讓我很不高興”看出“我”認(rèn)為克萊蒂的笑是笑話“我”沒(méi)得上什么獎(jiǎng),，因而心想“得了獎(jiǎng)有什么了不起！”于是想報(bào)復(fù)克萊蒂,，所以說(shuō),，事情起始就是因?yàn)椤拔摇奔刀士巳R蒂得獎(jiǎng)引起的。）

閱讀分析第二～四段,，了解“我”和克萊蒂爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn),，體會(huì)同學(xué)之間相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的重要意義,。

了解“我”和克萊蒂爭(zhēng)吵后有什么表現(xiàn),，深入體會(huì)人物的內(nèi)心世界。理解同學(xué)之間相互寬容,、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的重要意義,。

這一段主要寫(xiě)了“我”后悔跟克萊蒂吵架。著重描寫(xiě)了“我”想向克萊蒂承認(rèn)錯(cuò)誤,，又覺(jué)得不好意思的矛盾心情,，也冷靜地反思了一番。過(guò)去兩人交往的一幕幕情景在腦海里再現(xiàn)。

正像開(kāi)頭說(shuō)的“我覺(jué)得很不安,，氣也全消了。我很后悔不該那樣做,?！?/p>

⑴ “覺(jué)得很不安”，“不安”什么,？“很后悔”,，“后悔”什么？

（“不要”,，是怕克萊蒂放學(xué)后找我算賬,，再報(bào)復(fù)一下，因?yàn)樗偺岢鲈谕膺叺任??！昂蠡凇钡氖牵^(guò)去種種事實(shí)證明,，克萊蒂是個(gè)好人,，他的確不是故意弄臟我的筆記本，而是因?yàn)槲壹刀仕昧霜?jiǎng)報(bào)復(fù)了他,，才吵架的,。）

⑵ “克萊蒂是個(gè)好人”，從過(guò)去的種種事實(shí)證明他好的表現(xiàn)有哪些,？

（“好”的表現(xiàn)有：幫父母親干活,，服侍生病的母親，扛柴扛得多,，以及受到我們?nèi)艺\(chéng)心誠(chéng)意的歡迎,，特別是父親那么喜歡他等等。）

⑶ “我”既然想到了克萊蒂是個(gè)“好人”,，又很可愛(ài),，也“知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”，心里也暗暗說(shuō)“去向他認(rèn)錯(cuò)吧”,，可是“請(qǐng)?jiān)徫摇边@幾個(gè)字怎么也說(shuō)不出來(lái),，為什么？

（沒(méi)有勇氣,，覺(jué)得太丟臉）

⑷ 倆人吵架快結(jié)束的時(shí)候,，克萊蒂再次提出“我在外邊等著你！”,，“我”也回答說(shuō)“我也等著你,！”克萊蒂和“我”都說(shuō)在外邊等著對(duì)方，兩個(gè)人的說(shuō)法一樣，意思一樣嗎,？再議一議,。

（說(shuō)法一樣，意思不一樣：克萊蒂說(shuō)“在外邊等你”,，是想向“我”解釋?zhuān)郧蠡饷?，不是故意的?！拔摇闭f(shuō)的“在外邊等你”誤解了對(duì)方的意思,，以為對(duì)方要報(bào)復(fù)，要打他,。只要防御,，決不還手就可以了）。

⑸ “吵架結(jié)束的時(shí)候,，克萊蒂不時(shí)用眼睛瞟我,，從他的眼睛里表示的不是憤怒，而是悲哀,?！薄邦笔怯醚劬υ鯓涌矗?/p>

（斜著眼睛看,?？辞闆r兩人是并排坐在自己座位上，只能膘,。還有,，一個(gè)人生另一個(gè)人的氣，往往不愿意正眼看,，就斜著眼睛膘幾眼,，以表示不值得一理。）

⑹ “從他的眼睛里表示出來(lái)的不是憤怒,，而是悲哀,。”克萊蒂應(yīng)該不應(yīng)該“憤怒”,？

（應(yīng)該,。吵架的事，他有理,。）

為什么不是“憤怒”,，而是“悲哀”？“悲哀”表示什么,？

（看來(lái)平時(shí)他們很要好,，加上克萊蒂是個(gè)“好人”,，很能體諒、寬容別人,，所以把憤怒壓下去了,。只是表示了“悲哀”，這“悲哀”是流露出一種出人意料的情緒,。對(duì)“我”所做的一切和有意報(bào)復(fù),，很不理解。沒(méi)想到會(huì)發(fā)生這樣的事情,。）

７,、自由讀,，再指名讀第二段,，把“我”不安和后悔的心情表現(xiàn)出來(lái)，特別是表示后海和自責(zé)的話要讀出應(yīng)有的語(yǔ)氣來(lái),。

１,、先自由讀或默讀第三段，寫(xiě)“我”和克萊蒂重歸于好,。邊讀邊想,，再議論：“終于挨到了放學(xué)”，“終于”是什么意思,？“挨”是什么意思,？換成“等”可以不可以？

（“終于”是經(jīng)過(guò)等待之后出現(xiàn)的情況,?！鞍ぁ笔抢щy地度過(guò)某一段時(shí)間。說(shuō)明“我”心里有事,，總想著吵架的事,，還擔(dān)心克萊蒂找自己算賬，上課的時(shí)間難以度過(guò),，經(jīng)過(guò)等待之后才下了課放了學(xué),。說(shuō)明“我”覺(jué)得時(shí)間過(guò)得太慢了，“我”一心想著下課后怎樣應(yīng)付克萊蒂,。）

２,、“我獨(dú)自在街上走著”，從“獨(dú)自”這個(gè)詞推測(cè),，平時(shí)放學(xué)回家一定不是“獨(dú)自”,，是怎樣走的呢？

（可能跟克萊蒂同行,。）

３,、今天跟克萊蒂吵架了，而且是“我”故意的，責(zé)任在“我”,?？墒强巳R蒂是怎樣表現(xiàn)的呢？當(dāng)“我”聽(tīng)見(jiàn)克萊蒂?gòu)暮竺娓蟻?lái)的時(shí)候,，先是“手里拿著尺子站住等他”,。他走近了我，“我舉起尺子”,。舉起尺子是為了什么,？

（防御克萊蒂打來(lái)。因?yàn)楦赣H說(shuō)過(guò),，自己錯(cuò)了,，別人打你時(shí)千萬(wàn)不要還手，只要防御就是了,。）

４,、出人意料的是克萊蒂是怎樣做的呢？再讀以下４個(gè)自然段（１０～１４）,。

議一議,，克萊蒂見(jiàn)到了“我”，表現(xiàn)了一種什么風(fēng)格,？

（克萊蒂表現(xiàn)了一種寬容,、友好的風(fēng)格。也說(shuō)明他的確是個(gè)“好人”,。）

這種寬容,、友好的風(fēng)格從哪些地方表現(xiàn)出來(lái)了？再議,，然后解答,、歸納：

（“微笑著”，是從描寫(xiě)神態(tài)表現(xiàn)寬容和友愛(ài)的,；“用手撥開(kāi)尺子”,、“兩只手搭在我的肩上”，是從描寫(xiě)動(dòng)作表現(xiàn)寬容和友愛(ài)的,；“溫和地說(shuō)”,，是從描寫(xiě)說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，表現(xiàn)寬容,、友愛(ài)的,；“讓我們像從前那樣做好朋友吧！”“以后我們?cè)俨怀臣芰?，好嗎,？”是通過(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)寬容和友愛(ài)的,。

總之，課文是通過(guò)描寫(xiě)人物（克萊蒂）的神態(tài),、動(dòng)作,、語(yǔ)言和語(yǔ)氣等，表現(xiàn)人物的思想感情和風(fēng)格的,。）

“我”對(duì)克萊蒂的出人意料的寬容和友愛(ài)態(tài)度做出什么反映,？

（連連說(shuō)：“再也不了！再也不了,！”然后“高高興興”地分手了,。這兩個(gè)“再也不了”和“高高興興”反映了“我”被克萊蒂的寬容和友愛(ài)及重歸于好的態(tài)度深深感動(dòng)了。打消了先前的“不安”,，好像失去的友誼又重新回到自己的身邊,。因此，十分激動(dòng),，高興得不得了,。）

５,、最后一段主要寫(xiě)回到家里“我”把事情告訴了父親,，父親對(duì)我的教育。

這一段有個(gè)“本想”,，帶著“讓父親高興一下”,，相對(duì)還有個(gè)“不料”，引出了“父親把臉一沉”,?！氨鞠搿焙汀安涣稀睋Q兩個(gè)意思相同的詞語(yǔ)，讓句子的意思不變,，可以不可以,？

（可以，“本想”換成“原本想”或“本來(lái)想”,，“不料”換成“沒(méi)想到”或“沒(méi)料到”）

“父親把臉一沉”,，說(shuō)話了,。“把臉一沉”可以換個(gè)什么同樣意思的詞語(yǔ),？

（換成“表情嚴(yán)肅”或“板著臉”）

父親“表情嚴(yán)肅”地,，“板著臉”地說(shuō)和做。有什么含義,？“第一個(gè)伸過(guò)手去”是什么意思,？“奪過(guò)”“折成”又表示了什么,？大家議一議，再回答,。

（一個(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，而且還要敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,，求得別人的諒解。否則就是錯(cuò)上加錯(cuò),?！暗谝粋€(gè)伸過(guò)手去”意味著有勇氣主動(dòng)地向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò)，請(qǐng)求對(duì)方原諒,。

父親把“我”手里的尺子“奪過(guò)去”“折成”兩段,，向墻角“扔去”。是希切“我”告別錯(cuò)誤,，永遠(yuǎn)友好待人,。父親的教育應(yīng)該說(shuō)是及時(shí)的、深刻的,。）

讀了課文,，懂得人與人之間，眼下就是同學(xué)之間,，應(yīng)該怎樣相處,？克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么？你有沒(méi)有犯過(guò)“安利柯”（就是課文中的“我”）那樣的錯(cuò)誤,？有,，怎樣解決的？沒(méi)有,，今后怎樣和別人交往才是正確的,？以上要結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受。

１,、有感情地朗讀課文,。讀寫(xiě)“思考·練習(xí)”第４題中的詞語(yǔ)。

２,、練習(xí)用“緣故”,、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句。

３,、按課后“練筆”要求,，練寫(xiě)自己與同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的事的片段。

做“以自己與同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)”為題材的片段練筆,。

１,、結(jié)合原文原句,，解釋“緣故”、“誠(chéng)心誠(chéng)意”,。

（“緣故”,，指克萊蒂的上衣肩上的線綻開(kāi)了?！拔摇辈孪攵喟胧强付嗔瞬竦木壒?。緣故即原因?！罢\(chéng)心誠(chéng)意”,，真心實(shí)意。指克萊蒂到我家時(shí)全家歡迎他沒(méi)有半點(diǎn)客套和虛假,。由此證明,，他是個(gè)好人。）

２,、他句：

緣故──

① 這盆茉莉花,，葉子發(fā)黃，也不怎么開(kāi)花,，我看是缺少肥料的緣故,。

② 七十多歲的李爺爺，紅光滿面,，身板硬朗,，主要是堅(jiān)持鍛煉的緣故,。

誠(chéng)心誠(chéng)意──

① 同學(xué)們誠(chéng)心誠(chéng)意地想盡辦法幫助愛(ài)遲到的立冬同學(xué)按時(shí)到校,，保證了學(xué)習(xí)。

② 這位標(biāo)兵營(yíng)業(yè)員主動(dòng)為媽媽選料,，還量好了尺寸,，看得出他是誠(chéng)心誠(chéng)意地為顧客服務(wù)的。

選擇一件自己和學(xué)之間友愛(ài)的字寫(xiě)成片段,。要求內(nèi)容真實(shí),，把自己感受最深的部分寫(xiě)具體。

１,、總結(jié)性地說(shuō)說(shuō)讀了“爭(zhēng)吵”一課受到的人與人之間要相互寬容,，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育，特別是要向克萊蒂學(xué)習(xí)的意義。

２、說(shuō)一說(shuō)我們同學(xué)之間出現(xiàn)過(guò)哪些團(tuán)結(jié)友愛(ài)的事情,，哪些事令人感受最深,。

３,、在肯定列舉的團(tuán)結(jié)友愛(ài)的事情,，確有令人感受最深的事實(shí)之后,，進(jìn)一步討論怎樣把感受最深的部分寫(xiě)具體,。

議一議“爭(zhēng)吵”一課感受最深的部分在哪里,？是怎樣寫(xiě)具體的,？

（“爭(zhēng)吵”一課最令人感動(dòng)，也是“我”感受最深的地方是,，“我”的不安和后悔,，跟克萊蒂吵架的反思和自責(zé)；特別是克萊蒂主動(dòng)找“我”化解矛盾,，重歸于好,。）

４、以“重歸于好”為例,，議一議這一部分是怎樣寫(xiě)具體的,。

歸結(jié)到兩點(diǎn)：一是“重歸于好”的事實(shí)經(jīng)過(guò)寫(xiě)得清楚：從放學(xué)后“我”獨(dú)自在街上走著，到克萊蒂走近“我”兩個(gè)人之間的對(duì)話,。再到高興地分手回家,。一步步寫(xiě)得很有層次；二是“重歸于好”的表現(xiàn)寫(xiě)得具體,。方法是抓住人物的動(dòng)作,、語(yǔ)言、語(yǔ)氣,、神態(tài)和內(nèi)心活動(dòng)等去描寫(xiě),，以表現(xiàn)人物的思想感情和品格。

學(xué)生可列舉課文中的描寫(xiě)實(shí)例,，如：

克萊蒂?gòu)暮竺娓蟻?lái)……他走近我……（這是寫(xiě)動(dòng)作的）,；

克萊蒂微笑著用手撥開(kāi)尺子，溫和地對(duì)我說(shuō)……（這是動(dòng)作,、神態(tài),、語(yǔ)言和語(yǔ)氣的）,；

我愣住了。我覺(jué)得有兩只手搭在我的肩上,?！耙院笪覀?cè)俨怀臣芰?，好嗎？”（這又是寫(xiě)克萊蒂的動(dòng)作和語(yǔ)言的）,；

“再也不了,！再也不了,！”我回答說(shuō)。然后我們高高興興地分手了,。（這是寫(xiě)“我”的語(yǔ)言和我們倆的心情的）,；

最后一段寫(xiě)父親教育“我”。先寫(xiě)父親的神態(tài),，“把臉一沉”,。再寫(xiě)父親的話，“既然你錯(cuò)了,，就應(yīng)該第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒,，更不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起尺子！”最后寫(xiě)動(dòng)作“從我手里奪過(guò)尺子,，折成兩段,，向墻角扔去?！?/p>

５,、小結(jié)：

作者緊緊圍繞“相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛(ài)”的中心,，通過(guò)克萊蒂,、“我”和父親等人物的動(dòng)作,、語(yǔ)言,、語(yǔ)氣、神態(tài)和內(nèi)心活動(dòng)等描寫(xiě),，表現(xiàn)上述中心的,。我們寫(xiě)片段也要學(xué)習(xí)這樣的寫(xiě)法,。

爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇二

人教版大修訂教材四年級(jí)第八冊(cè)略讀課文,。

略讀課文的教學(xué)要求學(xué)生通過(guò)閱讀能理解課文的大致內(nèi)容,，從整體上把握文章的大致意思,，判斷出材料的重難點(diǎn),。依據(jù)這一要求，本設(shè)計(jì)緊扣“閱讀提示”所提出的學(xué)習(xí)目標(biāo),，大膽放手,，讓學(xué)生在自主的讀書(shū)過(guò)程中感知大意，突破重點(diǎn),，使學(xué)生學(xué)有所悟,，學(xué)有所得。

1．認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字,。

2．有感情地朗讀課文,。

3．了解課文內(nèi)容，懂得同學(xué)之間,、朋友之間應(yīng)該相互寬容,、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

1．教師準(zhǔn)備：課件,。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：回憶自己和同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵的經(jīng)歷,。

一、 揭題解題,，明確目標(biāo)

1．揭示課題,，學(xué)生讀課題，聯(lián)系生活實(shí)際,，說(shuō)一說(shuō),，什么是“爭(zhēng)吵”？

2．師談話：同學(xué)們或多或少都有過(guò)爭(zhēng)吵的經(jīng)歷,，對(duì)爭(zhēng)吵,、和解也有一定的體會(huì)。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文,，講的就是兩個(gè)小伙伴因?yàn)橐患∈掳l(fā)生爭(zhēng)吵的故事?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的“閱讀提示”,，想一想“閱讀提示”對(duì)我們學(xué)習(xí)這篇課文提出了哪些要求,。（課件出示“閱讀提示”）

3．學(xué)生讀“閱讀提示”，說(shuō)說(shuō)“閱讀提示”對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)提出了哪些要求,。

4．課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1)讀讀課文,，想想課文里的兩個(gè)朋友在發(fā)生爭(zhēng)吵后，他們是怎樣做的,，結(jié)果怎樣,；（2)把父親的話畫(huà)下來(lái)，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的,。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，在說(shuō)“爭(zhēng)吵”中引入新課，一是為了幫助學(xué)生讀懂題目,，二是為了引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,，把課文情境同化于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中。閱讀“閱讀提示”,，明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，這是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有的放矢，提高略讀實(shí)效的保證,。

二,、 自主閱讀，感知大意

1．師談話：明白了學(xué)習(xí)要求,，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，不要漏字,、添字,，把課文讀通讀順。

2．學(xué)生自由讀課文,。

3．指名分自然段朗讀課文,。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，“我”和克萊諦為什么發(fā)生爭(zhēng)吵,？

4．說(shuō)說(shuō)“我”和克萊諦發(fā)生爭(zhēng)吵的原因是什么,？

設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)指出：略讀課文的教學(xué)重在“粗知課文大意”。依據(jù)這一要求該環(huán)節(jié)的教學(xué)放手讓學(xué)生閱讀課文,，整體把握文章的大致意思,，而后作簡(jiǎn)要檢查。

三,、 細(xì)讀理解,，突破重點(diǎn)

1.找出父親說(shuō)的話。

（1）師談話：接下來(lái),，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文5～14自然段,，把父親說(shuō)的話畫(huà)下來(lái)，聯(lián)系上下文讀一讀,，想一想我為什么會(huì)想到父親的話,。

（2）學(xué)生默讀課文。

（3）指名說(shuō)說(shuō)課文中幾次出現(xiàn)父親說(shuō)的話,？（課件出示相關(guān)句子）

2.理解父親說(shuō)的“應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”。

（1）師談話：小作者在做錯(cuò)事后，首先想到的是父親說(shuō)的“應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”,。同學(xué)們讀讀課文,，想一想“我”做到知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)了嗎？

（2）學(xué)生讀課文思考,。

（3）指名說(shuō)說(shuō)“我”做到知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)了嗎,？“我”知錯(cuò)，從哪里看出來(lái),，“我”知錯(cuò)但不好意思認(rèn)錯(cuò),，又是從哪里看出來(lái)的？

（4）讀第5自然段,，說(shuō)說(shuō)“我”當(dāng)時(shí)的內(nèi)心是怎樣的,？

（5）指導(dǎo)學(xué)生讀第5自然段，前半部分要讀出“我”的不安,、后悔,，后半部分要讀出“我”的矛盾心情。

3．理解父親說(shuō)的：“要是你錯(cuò)了,，別人打你,，你千萬(wàn)不要還手，只要防御就是了,?！?/p>

（1）師談話：我后悔，因?yàn)槲义e(cuò)了,；我矛盾,，因?yàn)槲抑e(cuò)又不好意思向克萊諦認(rèn)錯(cuò)。就在這時(shí),，克萊諦對(duì)我說(shuō)：“我在外邊等著你!”這時(shí)我又想起了父親說(shuō)的什么話,？

（2）學(xué)生讀句子。

（3）說(shuō)說(shuō)想到父親的話后,，“我”是怎樣想,？怎么做的？指導(dǎo)學(xué)生理解“防御”,。

（4）克萊諦走近我,，他又是怎樣說(shuō)？怎樣做的,？（教學(xué)時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生回讀課文第四、第六自然段,，想想課文為什么說(shuō)克萊諦的眼里表示出來(lái)的不是憤怒,，而是悲哀,？理解克萊諦“憤怒——悲哀——懊悔”的內(nèi)心變化。）

（5）說(shuō)說(shuō)“我”和克萊諦發(fā)生爭(zhēng)吵后的結(jié)果怎樣,？

（6）師小結(jié)：真是太好了!看,，在“我”和克萊諦發(fā)生爭(zhēng)吵后，“我”知道自己錯(cuò)了,，可又不好意思向克萊諦認(rèn)錯(cuò),。最后克萊諦原諒了“我”，讓我們倆重歸于好,。

4．理解父親說(shuō)的：“既然你錯(cuò)了,，就應(yīng)該第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒，更不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起尺子!”

（1）師談話：看到兩個(gè)小伙伴又走到一起,，老師相信大家也一定會(huì)為他們感到非常高興,。那么，對(duì)待這件事,，父親又有什么看法,？請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀父親說(shuō)的第三句話。

（2）學(xué)生讀句子,，說(shuō)說(shuō)父親為什么這樣說(shuō),？

（3）指導(dǎo)有感情地朗讀。指導(dǎo)要點(diǎn)：一可以把“既然”,、“就”,、“更”等詞語(yǔ)讀得重一些，語(yǔ)調(diào)可以層層推進(jìn),，讀出父親在火頭上的情感,；二要注意放慢語(yǔ)速，就像說(shuō)話一樣,，讀出父親的諄諄教導(dǎo),，讀出父親的語(yǔ)重心長(zhǎng)，讓孩子聽(tīng)得明白,，從中受到教育,。

（4）學(xué)生自由練讀，指名讀,。

5．回讀,，把三句話聯(lián)系起來(lái)理解。

（1）師談話：同學(xué)們讀得真好,，聽(tīng)著你們的朗讀,，老師仿佛看到了一位慈祥而又嚴(yán)格的父親的高大形象。現(xiàn)在,，請(qǐng)同學(xué)們把父親說(shuō)的三句話聯(lián)系起來(lái)讀,，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的,？

（2）指名說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

（3）師小結(jié)：父親的話說(shuō)了四方面的意思：要知錯(cuò),，懂得什么是正確的,，什么是錯(cuò)誤的,，做到是非分明；要認(rèn)錯(cuò),，要主動(dòng)向別人認(rèn)錯(cuò)，請(qǐng)求對(duì)方的原諒,；要是錯(cuò)了,，別人打你，不能還手,，只能防御,；別人沒(méi)打你,，你不應(yīng)該防御。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)緊扣“閱讀提示”中提出的學(xué)習(xí)要求進(jìn)行,，這是學(xué)習(xí)本篇略讀課文的重點(diǎn),，也是保底要求。

四,、 拓展延伸,，文道結(jié)合

1．師談話：理解了課文內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回過(guò)頭來(lái)再讀全文,，說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí),？喜歡他的什么？也可以聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你跟別人爭(zhēng)吵過(guò)嗎,？你是怎樣做的,？

2．指名說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解或交流自己的爭(zhēng)吵經(jīng)歷。教學(xué)中,，一要尊重學(xué)生的個(gè)性化理解,，學(xué)生只要能結(jié)合課文實(shí)際發(fā)表自己的看法，都是可以的,；二要引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的語(yǔ)句作為自己的理由支撐,；三是在學(xué)生交流自己的爭(zhēng)吵經(jīng)歷時(shí)，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo),。

3．師總結(jié)談話：這堂課,，同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真,。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)小朋友,，一個(gè)是懂得原諒別人,，珍視同學(xué)、朋友之間的友情的孩子——克萊諦,，一個(gè)是知錯(cuò),、是非清楚、誠(chéng)實(shí)懂事的孩子——安利柯,，我們還認(rèn)識(shí)了一位善于教育孩子的好父親,。老師希望大家能從他們的身上學(xué)到更多的做人道理，珍視同學(xué),、朋友之間的友情,，做一個(gè)能夠諒解、寬容別人的好孩子,。

爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇三

1,、被崛13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“石匠,、墨水、故意,、誠(chéng)心誠(chéng)意,、承認(rèn)、緣故,、憤怒,、獨(dú)自、戒尺,、既然”等詞語(yǔ),。

2、庇懈星櫚乩識(shí)量撾模體會(huì)文中人物的心理變化,。

3,、碧寤岣蓋姿檔幕暗暮義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài),、相互寬容,，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題。

聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話的含義

第二課時(shí)

1,、指認(rèn)生字卡片,。

2、指名分段讀課文,。（想克萊諦和我為什么爭(zhēng)吵,？）

（一）,、再讀課文，解決問(wèn)題

1,、師他們兩個(gè)是怎樣爭(zhēng)吵的呢,？

2、學(xué)生自讀1—4自然段,。

3,、指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)怎樣爭(zhēng)吵的句子。

①討論,，當(dāng)克萊諦弄臟我本子后,，我為什么報(bào)復(fù)他，弄臟他的本子,？（心里嫉妒）

②理解“嫉妒”一詞。

③指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)克萊諦生氣的句子,。

4,、解決“爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)”的句子。

①學(xué)生自讀5—8自然段,。

②討論爭(zhēng)吵后我的表現(xiàn),。

a?！拔矣X(jué)得……多好,！”

b。練讀（讀出后悔的語(yǔ)氣）

c,。指讀

③“我記起……怎么也說(shuō)不出來(lái)”,。練讀、指讀（讀出矛盾的心里）

④克萊諦有怎樣的表現(xiàn),？（克萊諦……悲哀）（盡力維護(hù)朋友的自尊心）

⑤從這段話中,，你覺(jué)得克萊諦會(huì)想些什么？

⑥指尋朗讀第7自然段兩人的對(duì)話,。

⑦這時(shí)“我”卻在想些什么,？（只是想到防御）

5、解決“爭(zhēng)吵的結(jié)果”,。

①自讀9—13自然段

②請(qǐng)?zhí)釂?wèn)的同學(xué)回答（重歸于好）板書(shū)：重歸于好

③指讀9—13自然段

④理解“舉起尺子”含義

⑤分角色朗讀

6,、解決“爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么？”

①自讀14自然段

②討論：結(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話的含義,。

7,、請(qǐng)學(xué)生組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

（二）,、說(shuō)讀后感受：

讀了課文,，懂得人與人之間,，眼下就是同學(xué)之間，應(yīng)該怎樣相處,？克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么,？你有沒(méi)有犯過(guò)“安利柯”（就是課文中的“我”）那樣的錯(cuò)誤？有,，怎樣解決的,？沒(méi)有，今后怎樣和別人交往才是正確的,？以上要結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受,。

爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇四

１、會(huì)認(rèn)１３個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“石匠、墨水,、故意,、誠(chéng)心誠(chéng)意、承認(rèn),、緣故,、憤怒、獨(dú)自,、戒尺,、既然”等詞語(yǔ)。

２,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)文中“我”的心理變化。

３,、體會(huì)父親說(shuō)的話的含義,，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互寬容,，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題,。

通過(guò)理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容,，團(tuán)結(jié)友愛(ài),。

聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話的含義。

1,、學(xué)生收集自己和同學(xué)之間發(fā)生的一些有趣的小事,。

2、預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語(yǔ),，知識(shí)查字典找資料,。

3、教師準(zhǔn)備課件,。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

１,、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容,，能把課文讀通,、讀正確。

2,、認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字詞和“嫉妒”等新詞,。

3、了解爭(zhēng)吵的原因,。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

針對(duì)性措施

“人”字新解,，導(dǎo)入新課。

1,、板書(shū)“人”字,。我們?cè)趯?xiě)“人”字時(shí)，因?yàn)橛辛似埠娃嗟膱F(tuán)結(jié)友愛(ài),，互相配合，相互支撐,，才使“人”字能夠平穩(wěn)端正地展現(xiàn)在紙上,。其實(shí)在我們平時(shí)的生活中，人與人之間的關(guān)系也正如“人”字撇和捺的書(shū)寫(xiě)那樣,，也必須團(tuán)結(jié)友愛(ài),，互相幫助。但是,，在生活中,，人與人之間難免發(fā)生一些爭(zhēng)吵（板書(shū)：爭(zhēng)吵），你遇到這樣的情況,，會(huì)怎樣做呢,？

2、揭示課題,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)15課《爭(zhēng)吵》,。

3、引導(dǎo)質(zhì)疑,。

——學(xué)生感到新奇,，有了學(xué)習(xí)的興趣。

——預(yù)設(shè)：要爭(zhēng)個(gè)輸贏；會(huì)讓著別人,；告訴老師,，由老師來(lái)處理……

——齊讀課題，讀準(zhǔn)字音,。（“爭(zhēng)”是翹舌音,、后鼻音）

——預(yù)設(shè)：誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵，為什么爭(zhēng)吵,，怎樣爭(zhēng)吵,，爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)，爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么,。

“人”字新解,，是團(tuán)結(jié)友愛(ài)思想的滲透，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

初讀課文,，整體感知。

1,、學(xué)生自由讀課文,，出示要求：

①在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再次讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,，有問(wèn)題請(qǐng)教小組內(nèi)的同學(xué)。

②想一想：課文中主要講了幾個(gè)人,？他們之間發(fā)生了什么事,？

2、檢查：

①出示生字詞語(yǔ)：第一組

嫉妒 胳膊肘 罵了 哼 服侍

承認(rèn) 緣故 原諒 瞟我 防御

戒尺 高尚 畢竟

第二組（隨機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）

墨水 故意 報(bào)復(fù) 縮回 獨(dú)自

不料 既然 石匠 抄寫(xiě) 憤怒

誠(chéng)心誠(chéng)意

②指名讀課文,，感知課文主要內(nèi)容,。

③讀后交流：課文中主要講了幾個(gè)人？他們之間發(fā)生了什么事,？

——讀課文,，完成要求。

——多形式讀詞語(yǔ),，互相正音,，說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解。

——讀準(zhǔn)字音,，記憶字形,，正確書(shū)寫(xiě)。

——開(kāi)火車(chē)?yán)首x,，一人讀一自然段,，其他人注意傾聽(tīng)，評(píng)價(jià)。

——重要人物：“我”,、克萊諦,、父親

課文講了我和克萊諦之間因?yàn)楸咀优K而發(fā)生爭(zhēng)吵以及克萊諦主動(dòng)找我和解的事。告訴我們要寬容,、知錯(cuò)就改,。

互相體驗(yàn)團(tuán)結(jié)互助的快樂(lè)。

讓學(xué)生充分地說(shuō),，教師加以引導(dǎo),。

直擊原因，深化感知,。

1,、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，大家知道他們?yōu)槭裁窗l(fā)生爭(zhēng)吵嗎,？

2,、課文哪幾節(jié)是講爭(zhēng)吵的原因的？找出來(lái)讀一讀,。

出示“今天我和克萊諦吵架,，并不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)，我嫉妒他”,?！拔摇闭娴牟患刀士巳R諦嗎？引導(dǎo)學(xué)生討論,。

請(qǐng)學(xué)生再讀讀1——4自然段,，再思考思考。

師追問(wèn)：你從哪兒看出來(lái)的,？

師出示“哼，得了獎(jiǎng),，有什么了不起,！”這句話。

師問(wèn)：從這句話你能明白“我”因?yàn)槭裁丛蚣刀仕麊幔?/p>

師解說(shuō)：像這樣自己沒(méi)得到,，別人卻得到了,，心里不平衡看不起人家，容不得別人開(kāi)心,，這樣的心理就是嫉妒心理,。

問(wèn)：同學(xué)們有過(guò)這樣的心理嗎？

大家有了自己的感受,，再來(lái)讀讀這句話,。

3、“我”嫉妒后是怎么做的？

4,、“我”的報(bào)復(fù)使克萊諦十分惱怒,。如果是你，你惱怒嗎,？

5,、嫉妒使他們的友誼出現(xiàn)了裂縫，你們認(rèn)為嫉妒還有什么危害性,？

6,、師總結(jié)其危害性：嫉妒者常常自尋煩惱，這是他自己的敵人,；過(guò)度的嫉妒會(huì)使一個(gè)人脫離群體,，失去朋友，甚至走上犯罪的道路,。

7,、克萊諦的惱怒使他們之間的關(guān)系進(jìn)一步惡化。如果你是克萊諦,，有沒(méi)有更好的解決的辦法呢,？

8、師：黎巴嫩文學(xué)家紀(jì)伯倫曾說(shuō)過(guò)這樣一句話,，我想這對(duì)受別人嫉妒的人是一個(gè)很好的安慰：“嫉妒我的人,，在不知不覺(jué)中頌揚(yáng)了我?！?/p>

9,、分角色朗讀1——4小節(jié)。

——學(xué)生該說(shuō)爭(zhēng)吵的原因：“我”的本子被克萊諦弄臟了,，“我”很生氣,，故意弄臟了克萊諦的作業(yè)本，克萊諦也非常生氣,，兩人約好放學(xué)后見(jiàn),。

——找出相關(guān)段落（1——4），自由朗讀,。

——預(yù)設(shè)一：

單純地認(rèn)為不是嫉妒,。

——預(yù)設(shè)二：

這就是嫉妒。

——找出句子：“哼,，得了獎(jiǎng),，有什么了不起！”

——一學(xué)生有感情地讀一讀這句話,。

——他得了獎(jiǎng)和他的微笑,。

——舉例說(shuō)說(shuō)看,。

——讀出嫉妒的語(yǔ)氣。

——報(bào)復(fù),。

——肯定回答：很惱怒,。試著讀讀“你是故意的！”這句話,。

——各抒己見(jiàn),，談嫉妒的危害性。

——學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn),。

——讀出人物的心理,，讀出感情,。

“嫉妒”是發(fā)生爭(zhēng)吵的原因,，也是本課教學(xué)的著眼點(diǎn),。

結(jié)合課文理解“嫉妒”。

聯(lián)系實(shí)際理解“嫉妒”,。

發(fā)散思維,，深度剖析嫉妒心理的危害性。

嘗試怎樣去面對(duì)嫉妒,。

課堂小結(jié),，設(shè)置懸念。

1,、這節(jié)課,，我們著重討論了爭(zhēng)吵的原因，認(rèn)識(shí)了嫉妒的危害性,，知道了面對(duì)嫉妒者的方法,，相信大家在以后的學(xué)習(xí)生活中，一定會(huì)克服自身存在的嫉妒心理,，做一個(gè)寬容大度的人。

2,、請(qǐng)同學(xué)們課后再讀讀課文的其他內(nèi)容,，想一想，如果克萊諦舉起手時(shí),，老師沒(méi)來(lái)，它會(huì)打“我”嗎,？

——回顧本節(jié)課內(nèi)容,。

——了解問(wèn)題,，為下節(jié)課做好準(zhǔn)備,。

整理學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

設(shè)置懸念,，巧妙地將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸至課外。

課后作業(yè),。

完成寫(xiě)字本作業(yè),。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、深化感知課文內(nèi)容,，體會(huì)文中“我”的心理變化,。

2、體會(huì)父親說(shuō)的話的含義,，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài),、相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題,。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

針對(duì)性措施

引出懸念,，導(dǎo)出新課。

1,、上節(jié)課結(jié)束時(shí)我給大家提了一個(gè)問(wèn)題：如果克萊諦舉起手時(shí),，老師沒(méi)來(lái)，它會(huì)打“我”嗎,？

2,、師：對(duì)于大家的回答，我暫不下結(jié)論,，相信通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),，大家一定會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。

——學(xué)生各抒己見(jiàn),，有肯定的,，也有否定的。

懸念又一次延伸,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,。

進(jìn)口懸念，深化感知,。

（一）走進(jìn)內(nèi)心,，體會(huì)后悔。

1,、爭(zhēng)吵后,，“我”的內(nèi)心怎樣,？

2、“我”為什么后悔,？

隨機(jī)出示：克萊諦是個(gè)好人,，他絕對(duì)不會(huì)是故意的。

①克萊諦是個(gè)好人,，他的“好”體現(xiàn)在哪兒,？

②這兒把“絕”去掉可以嗎？

“絕”在這兒有什么作用,？

③“我”為什么這么肯定地說(shuō)他絕對(duì)不會(huì)是故意的,？

④通過(guò)剛才的分析，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀好這句話,？

⑤面對(duì)這樣一位好朋友,，作者在認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤后，他去承認(rèn)錯(cuò)去了嗎,？

⑥如果你是安利柯的好朋友,，你準(zhǔn)備怎樣勸說(shuō)他去向克萊諦承認(rèn)錯(cuò)誤？

3,、在平時(shí),，當(dāng)你認(rèn)識(shí)到自己有錯(cuò)誤時(shí)，你敢于向他人承認(rèn)錯(cuò)誤嗎,？

4,、練習(xí)朗讀5——8小節(jié)，體會(huì)“我”后悔而又矛盾的心理,。

5,、師小結(jié)：這幾小節(jié)，作者通過(guò)細(xì)致的心理活動(dòng)的描寫(xiě),，將自己的后悔而與矛盾寫(xiě)得具體而生動(dòng),。我們?cè)趯?xiě)作時(shí)也要學(xué)以致用，讓自己的習(xí)作錦上添花,。

（二）分角色朗讀,，感受寬容。

1,、分角色朗讀9——13小節(jié),。

2、出示：“克萊諦微笑著用手撥開(kāi)戒尺,，溫和地對(duì)我說(shuō)……”

①“微笑”這個(gè)詞在文中出席心安了兩次,，還有一處，找出來(lái)讀讀看,。

②這兩個(gè)微笑的起到了什么作用,？

追問(wèn)：對(duì)于第一個(gè)“微笑”，你認(rèn)為該不該笑,？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到這時(shí)一種善意的微笑）

師：微笑是人人都喜歡看到的,，它常常能春風(fēng)化雨，使彼此的不快煙消云散,。

3,、克萊諦撥開(kāi)的僅僅是戒尺嗎？

師：這是一種多么難得的寬容呀,！

4,、面對(duì)克萊諦的寬容，“我”心里一定是思緒萬(wàn)千,，可這兒并沒(méi)有描寫(xiě)“我”的心理活動(dòng),，你能運(yùn)用上面的心理描寫(xiě)得方法，說(shuō)說(shuō)“我”現(xiàn)在會(huì)想些什么嗎,？

“我”的后悔和自責(zé)化成了一句話,，那就是——

5、小組分角色朗讀,。

6,、師：世界需要寬容，退一步海闊天空,，這樣大家才能和諧相處,。

（三）揭開(kāi)懸念。

大家現(xiàn)在說(shuō)說(shuō),，如果克萊諦舉起手時(shí),，老師沒(méi)來(lái)，他會(huì)打“我”嗎,？

——默讀課文,，找出相應(yīng)的自然段。

——找出句子：“克萊諦是個(gè)好人,，他絕對(duì)不會(huì)是故意的,。”

——預(yù)設(shè)：

他是一個(gè)十分十分懂事的孩子,。相關(guān)語(yǔ)句：我想起那次去他家玩……母親的情形,。

他是個(gè)十分惹人喜愛(ài)的孩子。相關(guān)語(yǔ)句：還有他來(lái)我家的時(shí)候,，……種種情形來(lái)

他是一個(gè)十分勤勞的孩子,。相關(guān)語(yǔ)句：我用眼角偷偷地看他……緣故吧。

——不可以,。

——肯定的作用,。

——學(xué)生聯(lián)系前面談到的克萊諦的好,，對(duì)此做出分析。

——學(xué)生朗讀,，突出“好”,、“覺(jué)”。

——沒(méi)有承認(rèn)錯(cuò)誤,。

——學(xué)生組織好語(yǔ)言,，大膽交流。

——聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

——讀出情感,。

——面帶表情朗讀,。

——找第二處“微笑”，練習(xí)讀一讀,。

——第一個(gè)“微笑”制造了矛盾,，第二個(gè)“微笑”化解了矛盾。

——學(xué)生展開(kāi)討論,。

——他撥開(kāi)的不僅是戒尺,，還有他們之間的誤會(huì)，他們之間的矛盾,。

——揣摩人物心理：后悔,、自責(zé)

——再也不了！再也不了,！

——分角色朗讀,，再一次感悟。

——應(yīng)該不會(huì),，他只是做做樣子,。

以懸念為主線，層層剖析,。

以文為本,，探究感悟。

體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性,。

巧妙利用教材空白,，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

明白什么是心理描寫(xiě),。

引導(dǎo)學(xué)生深入分析文本。

給予學(xué)生思想上的熏陶,。

學(xué)中實(shí)踐,。

體會(huì)教導(dǎo)，明以導(dǎo)行。

1,、父親在聽(tīng)了“我”所說(shuō)的這件事后,，是怎么說(shuō)的？

師出示出示父親的話,。

課文中還有幾處父親的話,，找出來(lái)。

2,、指導(dǎo)讀父親的話，理解含義,。

3,、作者做到了幾點(diǎn)？他錯(cuò)在哪幾點(diǎn),？

4,、讀了這些話，結(jié)合自己的生活實(shí)際,，你有什么體會(huì),？

——讀父親的話：既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒,，更不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺,。

——另一處父親的話：要是你錯(cuò)了，別人打你,，你千萬(wàn)不要還手,，只要防御就是了。

——自由讀讀這幾句話,，思考其中的意思,。然后交流：四層

要知錯(cuò)，是非分明,；要認(rèn)錯(cuò),，第一個(gè)伸出手去，請(qǐng)求對(duì)方的原諒,；要是錯(cuò)了,，別人打你，你千萬(wàn)不要還手,，只要防御就是了,；你錯(cuò)了，別人沒(méi)有打你,，你不應(yīng)該舉起戒尺防御,。

——分析作者的對(duì)與錯(cuò)。

——聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)。

深入感悟父親的話,。

組織討論,，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

1,、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，你喜歡誰(shuí)？喜歡他的什么,？

2,、希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的生活中能寬容別人，與別人團(tuán)結(jié)友愛(ài),，做一個(gè)人人喜歡的人,。

——預(yù)設(shè)：學(xué)生的評(píng)價(jià)是多元的。

克萊諦：能原諒?fù)瑢W(xué)的過(guò)錯(cuò),，寬容同學(xué),，珍視同學(xué)間的友情。

“我”：能知錯(cuò),，是非清楚,。

尊重學(xué)生的感受，引導(dǎo)正確地評(píng)價(jià)人物,。

布置作業(yè),。

1、完成練習(xí)冊(cè)作業(yè),。

2,、預(yù)習(xí)第16課。

——了解作業(yè),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

15 爭(zhēng)吵

嫉妒——報(bào)復(fù)——爭(zhēng)吵——后悔——和好

寬容 團(tuán)結(jié)友愛(ài)

爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇五

１,、緊抓文本，通過(guò)讀讀,，說(shuō)說(shuō),，議議，寫(xiě)寫(xiě)等方式,，循序深入,，塊狀推進(jìn)。把課堂的教學(xué)時(shí)間和空間還給學(xué)生,，為學(xué)生搭建自主,、合作和探究發(fā)現(xiàn)的操作平臺(tái)。

２,、培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,，以教材文本為依托,，引導(dǎo)學(xué)生在不背離文本本身的價(jià)值取向的基礎(chǔ)上，進(jìn)行個(gè)性化閱讀和多角度有創(chuàng)意的閱讀,。

３,、注重課內(nèi)和課外的結(jié)合，將學(xué)生生活和文本整合,，讀寫(xiě)結(jié)合,，拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，學(xué)一致用,。

第一課時(shí)

１,、讀準(zhǔn)字音，讀通課文,，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字,；

２、學(xué)會(huì)給課題提問(wèn)題,，將答案連起來(lái)概括課文主要內(nèi)容的方法。

３,、明白“我”與“克萊諦”爭(zhēng)吵的真正原因,。

了解文章的主要內(nèi)容。

一,、揭題,、讀題、設(shè)疑

１,、板書(shū)：

爭(zhēng)吵,，齊讀。

２,、學(xué)生針對(duì)課題提問(wèn)題：

誰(shuí)與誰(shuí)爭(zhēng)吵,？為什么爭(zhēng)吵？結(jié)果怎樣,？

二,、初讀課文

要求：

帶著問(wèn)題，自由朗讀,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

三,、檢查

１,、字音、字形：

出示：

嫉妒,、石匠,、抄寫(xiě)、墨水、故意,、報(bào)復(fù),、服侍縮回、誠(chéng)心誠(chéng)意

承認(rèn),、線縫,、緣故、原諒,、憤怒,、防御、戒尺,、既然,、高尚

⑴ 指讀，請(qǐng)一學(xué)生當(dāng)小老師,，其他同學(xué)跟讀,。“嫉”讀二聲,，不讀四聲,，與“忌妒”區(qū)別。

⑵ “替”的第一個(gè)“夫”字的最后一筆由捺變?yōu)辄c(diǎn),；“承”中間是三個(gè)短橫,，不能多寫(xiě)或少寫(xiě)；“緣”的右半部分是寫(xiě)好這個(gè)字的難點(diǎn),；“憤”引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的右上部分,；“戒”的部首是“戈”。

２,、檢查朗讀：

朗讀比賽,，指明學(xué)生讀，哪里讀斷或讀錯(cuò)的地方,，就坐下,，然后共同糾正。

四,、了解主要內(nèi)容

１,、指名回答剛才的問(wèn)題。

２,、同桌之間互說(shuō),。

３、將這些答案結(jié)合板書(shū)連起來(lái)說(shuō),。

４,、同桌互說(shuō),。

５、小結(jié)：

給課題提問(wèn),，后將答案連起來(lái)也是概括課文主要內(nèi)容的方法之一,。

五、精讀“為什么爭(zhēng)吵”

１,、讀完課文后,，大家想跟誰(shuí)交朋友？

２,、默讀１～４自然段,，用不同符號(hào)畫(huà)出兩人在這件事上的不同表現(xiàn)。

３,、對(duì)比朗讀兩人不同的表現(xiàn),，想想爭(zhēng)吵的主要原因。（結(jié)合理解“嫉妒”）

六,、結(jié)課

七,、作業(yè)

在《寫(xiě)字.鋼筆字》中，抄寫(xiě)相應(yīng)的字詞,。

第二課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１,、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理變化,。

２、體會(huì)父親說(shuō)的話的含義,，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài),、相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題,。

〖教學(xué)重難點(diǎn)〗

聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段父親說(shuō)的話的含義,。

〖教學(xué)流程〗

一、回顧導(dǎo)入

在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中,，是否有與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵？都因?yàn)槭裁?？這一課中的兩個(gè)朋友因什么事而發(fā)生爭(zhēng)吵呢,？（“我”的嫉妒，故意弄臟了克萊諦的書(shū)）發(fā)生爭(zhēng)吵之后,，他們是怎樣做的,，結(jié)果怎樣呢？

二,、自學(xué)探究

１,、自由讀課文的５～１４自然段,，想想爭(zhēng)吵之后他們各是怎么做？

２,、默讀課文,，畫(huà)出描寫(xiě)“我”心理變化的句子，聯(lián)系上下文,，試著理解它們的含義,。

３、小組交流,、合作學(xué)習(xí),，遇到疑難問(wèn)題做好讀書(shū)符號(hào)。

４,、教師巡回指導(dǎo),，參與討論。

三,、檢查匯報(bào)

１,、小組選派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲：

（“我”與克萊諦吵架后，覺(jué)得很不安,、很后悔,，后悔自己罵了克萊諦，覺(jué)得不應(yīng)該做對(duì)不起他的事,；心里很想向克萊諦承認(rèn)錯(cuò)誤,，又覺(jué)得太丟人；心里暗暗說(shuō)向他認(rèn)錯(cuò),，可嘴里又說(shuō)不出請(qǐng)他原諒……）

２,、結(jié)合自己與同學(xué)間發(fā)生的爭(zhēng)吵，感受“我”矛盾的心理,。

四,、轉(zhuǎn)換角度，回歸整體

１,、假如你是班級(jí)的一員,，你更愿意跟誰(shuí)交朋友？為什么,？從文中語(yǔ)句找出理由,。

２、教師依據(jù)學(xué)生所說(shuō)的理由,，及時(shí)加以梳理,，確定導(dǎo)向。

⑴ 安利柯錯(cuò)在哪,？

（犯了錯(cuò)沒(méi)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò),，還誤解了克萊諦的意思,。）

⑵ 為什么說(shuō)克萊諦是個(gè)高尚的人？

（我故意弄臟了他的本子,，他卻主動(dòng)與我重歸于好）

⑶ 克萊諦所說(shuō)的“我在外邊等你”同安利何理解的一樣嗎,？

（聯(lián)系后面的段落“我”舉起尺子，做好防御工作可以看出“我”認(rèn)為克萊諦是要和“我”算帳,，而克萊諦的“不時(shí)用眼睛瞟我,，從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀,?！苯Y(jié)合對(duì)“瞟”這個(gè)詞語(yǔ)的理解想想克萊諦這時(shí)在想些什么呢？見(jiàn)了“我”卻微笑并溫和地說(shuō)：“讓我們像從前那樣做好朋友吧”可見(jiàn)安利柯誤會(huì)了他,，克萊諦的意思是要與“我”重歸于好,。）

３、小結(jié)：

我們應(yīng)從整體上認(rèn)識(shí)人,，克萊諦能諒解同學(xué)的過(guò)錯(cuò),，寬容同學(xué)，珍視同學(xué)之間的友情這值得我們跟他交朋友,；“我”雖然身上有一些弱點(diǎn)（愛(ài)瞎猜,、愛(ài)面子）和缺點(diǎn)（報(bào)復(fù)同學(xué)），但又能看到長(zhǎng)處（能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,，善于反思,，是非觀念清楚等），“我”的進(jìn)步也是明顯的,，由嫉妒同學(xué),、瞎猜疑、報(bào)復(fù)同學(xué)到心里不安,、后悔、知錯(cuò),，最后能接受同學(xué)的友愛(ài),，與同學(xué)重歸于好……

五、指導(dǎo)朗讀,，深化情感

１,、指名讀“我”的話。

２,、教師指導(dǎo)：

“要是我沒(méi)有罵他,，沒(méi)有做對(duì)不起他的事該有多好！”讀出后悔的語(yǔ)氣,；

“我又記起父親……這幾個(gè)字怎么也說(shuō)不出來(lái)”這一部分,，讀出矛盾的心理,。

３、此時(shí)安利柯的心情怎樣,？（激動(dòng)）為什么,？指導(dǎo)讀安利柯說(shuō)的話“再也不了！再也不了,！”師范讀,，后指名讀，然后齊讀,。

４,、合作分角色朗讀。

六,、聯(lián)系實(shí)際,，明理拓展

１、讀懂父親的話：

⑴ 齊讀最后一段中父親說(shuō)的話,。

⑵ 找出課文中父親說(shuō)的其它的話,。

⑶ 讀一讀，再聯(lián)系上下文,，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

“我”的行為與父親的話對(duì)照,，看看“我”在哪些方面做到了，哪些方面沒(méi)有做到,？你自己在與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵時(shí)又有哪些方面做到了,，哪些方面還沒(méi)做到？

⑷ 小結(jié)：

父親的話主要說(shuō)了四方面的意思：要懂得什么是正確的,，什么是錯(cuò)誤的,，做到是非分明；要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤,，“第一個(gè)伸過(guò)手去”,，請(qǐng)求對(duì)方原諒；要是錯(cuò)了,，別人打你,，你千萬(wàn)不要還手，只要防御就是了,；你錯(cuò)了,，別人沒(méi)有打你，你不應(yīng)該“舉起尺子”防御,。

２,、讀寫(xiě)結(jié)合：

寫(xiě)寫(xiě)你在平時(shí)與同學(xué)發(fā)生糾紛的一幕，并寫(xiě)一寫(xiě)你學(xué)了這篇文章后,，你對(duì)這件事的看法,。

七,、作業(yè)

１、把父親的話抄下來(lái),，再體會(huì)體會(huì),。

２、組織讀書(shū)小組,，閱讀《愛(ài)的教育》,，并做好讀書(shū)記錄。

爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇六

1.認(rèn)識(shí),、學(xué)會(huì)本文的生字新詞,，辨識(shí)“爭(zhēng)吵”“爭(zhēng)論”“爭(zhēng)執(zhí)”的不同意義；讀懂“我”和克萊蒂爭(zhēng)吵的起因,、爭(zhēng)吵后各自的表現(xiàn),。

2.感情朗讀課文中的有關(guān)段落。

3.懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài),、相互寬容的道理,。

1．聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)爭(zhēng)吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說(shuō)的話的含義

2．練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容,。

生字,、詞語(yǔ)，課件

（1）初讀課文,，了解事情的起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

（2）為課文分段,，歸納段落大意,，說(shuō)出課文主要內(nèi)容。

（3）學(xué)習(xí)課文生字新詞,。正確朗讀課文,。

歸納段落大意，抓住課文主要內(nèi)容,。

（“爭(zhēng)吵”的起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，只求了解,，暫不做檢查,。）

“嫉（j0）妒（d)）”的“嫉”不要讀成“j@”的音,。

（是指心里嫉恨別人比自己強(qiáng),。）

“我火了”的“火”，“偷偷”的第二個(gè)“偷,，在這里應(yīng)帶兒化韻,，讀“火兒”,，“偷偷兒”。

“衣肩上的線縫都開(kāi)了”的“都”,，應(yīng)讀“dou”,，不要讀成“du”的音。

“終于挨到了放學(xué)”的“挨”應(yīng)讀“ai”的音,，表示困難地度過(guò)時(shí)間的意思,，不要讀成“你挨（ai）著我”、“挨（ai）家挨（ai）戶”的“挨”字的音,?！拔野堰@件事告訴了父親”的“訴（su)）”應(yīng)讀輕聲?！昂摺钡挠蚁率恰傲恕?，不要寫(xiě)成“子”；“防御”的“御”的中間是“”不是“缶”,；“畢竟”的“竟”不要少寫(xiě)一橫,，注意與“競(jìng)”區(qū)別。

1．概括自然段段意

2．討論劃分結(jié)構(gòu)段：

提示：“爭(zhēng)吵”的故事可歸并為爭(zhēng)吵,、反思,、和好及受教育四個(gè)階段（一般為時(shí)間、地點(diǎn)或情節(jié)上的變換）,，劃分四個(gè)段落,。

第一段（第1～4自然段）：我的筆記本被克萊蒂弄臟了，為了報(bào)復(fù),，“我”把他的本子也弄臟了,。

第二段（第5～8自然段）：“我”很后悔，但沒(méi)有勇氣向克萊蒂承認(rèn)錯(cuò)誤,。

第三段（第9～14自然段）：放學(xué)后,，克萊蒂主動(dòng)要求跟“我”重歸于好，“我”受到了教育,。

3．根據(jù)結(jié)構(gòu)段段意,，自己歸納課文主要內(nèi)容

“我”的筆記本被克萊蒂弄臟了。為了報(bào)復(fù),，“我”也把他的本子弄臟了,。“我”很后悔這樣做,，但沒(méi)有勇氣向他承認(rèn)錯(cuò)誤,。放學(xué)后，在克萊蒂主動(dòng)要求下，我們和好了,?；氐郊遥赣H又教育了我,。

自由讀或默讀,，邊讀邊想：

1．這一段是講“我”和克萊蒂“爭(zhēng)吵”經(jīng)過(guò)的，究竟誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì),？為什么,？

（從爭(zhēng)吵的情形看，克萊蒂?zèng)]有錯(cuò),，是“我”不對(duì),。因?yàn)榭巳R蒂不是故意弄臟“我”的筆記本的?！拔摇弊龅貌粚?duì),，不應(yīng)該為了報(bào)復(fù)故意弄臟了克萊蒂的本子。）

2．“我”開(kāi)始說(shuō),，吵架“不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)牌,，我嫉妒他,?！钡降姿麄z吵架是不是“我”嫉妒克萊蒂得了獎(jiǎng)呢？如果有,，從哪里看出來(lái)的,？

（是一種嫉妒,。從“他的笑讓我很不高興”看出“我”認(rèn)為克萊蒂的笑是笑話“我”沒(méi)得上什么獎(jiǎng)，因而心想“得了獎(jiǎng)有什么了不起,！”于是想報(bào)復(fù)克萊蒂,，所以說(shuō)，事情起始就是因?yàn)椤拔摇奔刀士巳R蒂得獎(jiǎng)引起的,。

1.請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中生字的字形,，想想這些字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么，怎樣寫(xiě)才美觀,。

2.全班交流,，教師相機(jī)范寫(xiě)比較難寫(xiě)的生字，如“縮,、緣,、既”等字。

3.練習(xí)臨寫(xiě),，教師巡視指導(dǎo),。

4.展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作業(yè),，進(jìn)行評(píng)議。

1,、抄寫(xiě)生字

2、熟讀課文

閱讀分析第二～四段,，了解“我”和克萊蒂爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn),，體會(huì)同學(xué)之間相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的重要意義,。

了解“我”和克萊蒂爭(zhēng)吵后有什么表現(xiàn),，深入體會(huì)人物的內(nèi)心世界。理解同學(xué)之間相互寬容,、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的重要意義,。

1.指名認(rèn)讀生字。

2.挑選自己喜歡的生字,，找找朋友,。

3.查字典辨析“爭(zhēng)吵”“爭(zhēng)論”與“爭(zhēng)執(zhí)”有什么不同？

⑴爭(zhēng)吵：因意見(jiàn)不合大聲爭(zhēng)辯,，互不相讓,。⑵爭(zhēng)論：各執(zhí)己見(jiàn)，互相辯論,。⑶爭(zhēng)執(zhí)：爭(zhēng)論中各執(zhí)己見(jiàn),，不肯相讓。）

4.過(guò)渡引入：我們?cè)诔踝x課文時(shí),，知道了他們?yōu)槭裁炊鵂?zhēng)吵,，下面讓我們?cè)僮屑?xì)地讀讀課文，看看他們是怎么解決的,，結(jié)果怎么樣,。

（1）默讀有關(guān)自然段，邊讀邊找一找安利柯他們“大聲爭(zhēng)辯”的句子,。

（2）學(xué)生討論,，屏幕板書(shū)映示：

（3）這里③④都是“我在外面等你”你認(rèn)為兩句意思一樣嗎？

（說(shuō)法不一樣,，意思不一樣：克萊諦說(shuō)的“在外面等我”,，是想向“我”解釋?zhuān)郧蠡猓皇枪室獾??！拔摇闭f(shuō)的“在外面等你”誤解了對(duì)方的意思，以為對(duì)方要報(bào)復(fù),，要打他,。）

（4）聯(lián)系課文想一想,，每句話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀？

（5）學(xué)生試讀,，評(píng)價(jià),。

（6）教師指導(dǎo)朗讀。

（①句表示生氣,，應(yīng)讀出憤慨的語(yǔ)氣,。②句表示余怒未息，也應(yīng)讀出強(qiáng)硬的語(yǔ)氣,。③句表示強(qiáng)調(diào),，語(yǔ)氣應(yīng)加重。④句表示“我”不甘示弱,，語(yǔ)氣也應(yīng)稍重,。）

（6）師示范朗讀，學(xué)生練讀,。

（1）爭(zhēng)吵后“我”有怎樣的心情,？“覺(jué)得很不安”，“不安”什么,？“很后悔”,，“后悔”什么？

（“不安”,，是怕克萊蒂放學(xué)后找我算賬,，再報(bào)復(fù)一下，因?yàn)樗偺岢鲈谕膺叺任??！昂蠡凇钡氖牵^(guò)去種種事實(shí)證明,，克萊蒂是個(gè)好人,，他的確不是故意弄臟我的筆記本，而是因?yàn)槲壹刀仕昧霜?jiǎng)報(bào)復(fù)了他,，才吵架的,。）

（2）“克萊蒂是個(gè)好人”，從過(guò)去的種種事實(shí)證明他好的表現(xiàn)有哪些,？

（沒(méi)有勇氣,，覺(jué)得太丟臉）

1．先自由讀或默讀第三段，寫(xiě)“我”和克萊蒂重歸于好,。邊讀邊想,，再議論：“終于挨到了放學(xué)”，“終于”是什么意思,？“挨”是什么意思,？換成“等”可以不可以？

（“終于”是經(jīng)過(guò)等待之后出現(xiàn)的情況,?！鞍ぁ笔抢щy地度過(guò)某一段時(shí)間。說(shuō)明“我”心里有事,，總想著吵架的事,，還擔(dān)心克萊蒂找自己算賬，上課的時(shí)間難以度過(guò)，經(jīng)過(guò)等待之后才下了課放了學(xué),。說(shuō)明“我”覺(jué)得時(shí)間過(guò)得太慢了，“我”一心想著下課后怎樣應(yīng)付克萊蒂,。）

2．“我獨(dú)自在街上走著”，從“獨(dú)自”這個(gè)詞推測(cè),，平時(shí)放學(xué)回家一定不是“獨(dú)自”，是怎樣走的呢,？（可能跟克萊蒂同行,。）

3．今天跟克萊蒂吵架了，而且是“我”故意的,，責(zé)任在“我”,。可是克萊蒂是怎樣表現(xiàn)的呢,？當(dāng)“我”聽(tīng)見(jiàn)克萊蒂?gòu)暮竺娓蟻?lái)的時(shí)候,，先是“手里拿著尺子站住等他”。他走近了我,，“我舉起尺子”,。舉起尺子是為了什么？

（防御克萊蒂打來(lái),。因?yàn)楦赣H說(shuō)過(guò),，自己錯(cuò)了，別人打你時(shí)千萬(wàn)不要還手,，只要防御就是了,。）

4．出人意料的是克萊蒂是怎樣做的呢,？再讀以下4個(gè)自然段（10～14）。

議一議,，克萊蒂見(jiàn)到了“我”,，表現(xiàn)了一種什么風(fēng)格？

（克萊蒂表現(xiàn)了一種寬容,、友好的風(fēng)格,。也說(shuō)明他的確是個(gè)“好人”。）

讀課文最后一段,，說(shuō)說(shuō)讓你最受啟發(fā)的是哪一句話,，并說(shuō)明理由。

★“既然錯(cuò)了,，就應(yīng)該第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他人原諒,，更不應(yīng)該向比你高尚的朋友舉起戒尺！”

（1）“第一個(gè)伸過(guò)手去”是什么意思,？“奪過(guò)”“折成”又表示了什么,？

（2）議一議，再回答,。

（一個(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,，而且還要敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，求得別人的諒解,。否則就是錯(cuò)上加錯(cuò),。“第一個(gè)伸過(guò)手去”意味著有勇氣主動(dòng)地向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò),，請(qǐng)求對(duì)方原諒,。

（父親把“我”手里的尺子“奪過(guò)去”“折成”兩段，向墻角“扔去”,。是希望“我”告別錯(cuò)誤,，永遠(yuǎn)友好待人。父親的教育應(yīng)該說(shuō)是及時(shí)的,、深刻的,。）

1、討論：你喜歡課文中的哪個(gè)人物,？喜歡他什么,？

2、結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>

1．抄寫(xiě)課文中爸爸的話,。

2．說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)與同學(xué)之間發(fā)生的故事,，自己認(rèn)為有趣的可以寫(xiě)下來(lái)。

15爭(zhēng)吵

弄臟本子

“我”爭(zhēng)吵克萊諦

后悔悲哀

知錯(cuò)重歸于好寬容

爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇七

知識(shí)技能目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“石匠、既然”等詞語(yǔ),。

2,、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理變化。

：體會(huì)父親說(shuō)的話的含義,，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題。

：聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話的含義,。

：2課時(shí)

一、揭題質(zhì)疑,。

1,、指讀課題,，正音。

2,、質(zhì)疑,。（誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵,，為什么爭(zhēng)吵,，怎樣爭(zhēng)吵，爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn),，爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么,。）

3、提出解決問(wèn)題的方法（自己讀書(shū),，討論解決）

二,、自讀課文、自學(xué)生字,。

1,、要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,。把課文讀通讀順。

2,、學(xué)生自讀課文,，教師巡視輔導(dǎo),。

三,、指讀課文,，感知課文內(nèi)容,。

1,、指名分別朗讀課文。

2,、糾正,。

四、再讀課文,，解決問(wèn)題

1,、“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”（“我”和克萊諦）板書(shū)：“我”、克萊諦

2,、“為什么爭(zhēng)吵”,。

（1）自讀1?4自然段

（2）指名回答（克萊諦把我本子弄臟，我報(bào)復(fù)他,，把他的本子也弄臟了）板書(shū)：弄臟本子

（3）指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)怎樣爭(zhēng)吵的句子,。

（4）討論：當(dāng)克萊諦弄臟我本子后,，我為什么報(bào)復(fù)他，弄臟他的本子,？（心里嫉妒）

a,、理解“嫉妒”一詞,。

b,、指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)克萊諦生氣的句子。

五,、小結(jié)

一,、談話導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容

在日常生活中,，假如你和好朋友發(fā)生爭(zhēng)吵,，你的心情會(huì)怎樣？這一課講的是兩個(gè)好朋友因一件小事而發(fā)生爭(zhēng)吵之后,，他們心情有怎樣呢,？這就是本節(jié)課我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二,、自學(xué)課文,，體驗(yàn)探究

1、自由讀課文的5?14自然段,，想想爭(zhēng)吵之后他們?cè)鯓酉?，怎樣說(shuō)，怎樣做的,。

2,、默讀課文的第二部分，畫(huà)出體現(xiàn)“我”和克萊諦心情的句子,，聯(lián)系上下文,，試著理解它們的含義。要求邊讀邊動(dòng)筆圈圈,、畫(huà)畫(huà),、注注。

3,、教師巡回指導(dǎo),。

三、檢查自學(xué),，匯報(bào)交流

1,、體會(huì)我的表現(xiàn)及心情。

（1）匯報(bào)我的表現(xiàn)的句子,。

（2）從中你體會(huì)到了什么,？把你的感受讀出來(lái),。

我的心情變化：

不安、后悔 想認(rèn)錯(cuò)又沒(méi)有勇氣

2,、體會(huì)克萊諦的表現(xiàn)及心情,。

克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼睛里表現(xiàn)出來(lái)的不是憤怒,，而是悲哀,。

克萊諦所說(shuō)的“我在外邊等你”同安利柯理解的一樣嗎？

（1）同桌互談看法,。

2）全班交流,。

（3）教師聯(lián)系后面的段落適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

（4）由此可以看出克萊諦是個(gè)怎樣的人,？（心胸開(kāi)闊,、寬容，不斤斤計(jì)較,，友好待人）

（5）指導(dǎo)讀克萊諦的話,。

①指名讀,。

②教師指導(dǎo)：你已經(jīng)讀出誠(chéng)懇了，如果能帶著微笑讀會(huì)更好，再試一遍,，好嗎？誰(shuí)再來(lái)讀,？

3,、此時(shí)安利柯的心情怎樣？（激動(dòng)）為什么,？指導(dǎo)讀安利柯說(shuō)的話“再也不了,！再也不了,！”師范讀,，后指名讀，然后齊讀,。

4,、分角色朗讀表演體會(huì)

四,、體會(huì)父親說(shuō)的話的含義

齊讀最后一段中父親說(shuō)的話“既然你錯(cuò)了,，就應(yīng)該第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒,，而不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起尺子”,，你是怎樣理解這句話的,？

五、小結(jié)評(píng)價(jià)人物

你喜歡課文中的哪個(gè)人物,？喜歡他什么,？

六、聯(lián)系實(shí)際,，拓展延伸

1,、讀了這一課后，你想到了什么,？

2,、如果你在生活中遇到類(lèi)似的事情，會(huì)如何處理,？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

15,、爭(zhēng)吵

“我” ：不安、后悔

悲哀 跟上來(lái)

克萊蒂：微笑 撥開(kāi)尺子 像從前那樣,，不再吵

溫和 搭在我肩上

（諒解的表情） （寬容的動(dòng)作） （友好的語(yǔ)言）

爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇八

1.通過(guò)理解課文內(nèi)容,，懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互寬容,。

2.給課文分段,，歸納段落大意，說(shuō)出課文主要內(nèi)容,。

3.學(xué)習(xí)生字詞,，練習(xí)用“緣故”、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句,。

4.有感情地朗讀課文,。

1.聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)爭(zhēng)吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說(shuō)的話的含義,。

2.練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容,。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）初讀課文,，了解事情的起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

（二）為課文分段,，歸納段落大意,，說(shuō)出課文主要內(nèi)容。

（三）學(xué)習(xí)課文生字新詞,。正確朗讀課文,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

歸納段落大意,，抓住課文主要內(nèi)容,。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文,，了解“爭(zhēng)吵”的起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。畫(huà)出描寫(xiě)“我”后悔的句子及不理解的同語(yǔ),。

（“爭(zhēng)吵”的起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，只求了解,，暫不做檢查,。）

（二）再讀課文，正音正字,。

“嫉（jí）妒（dù）”的“嫉”不要讀成“jì”的音,。

（是指心里嫉恨別人比自己強(qiáng)。）

“我火了”的“火”,，“偷偷”的第二個(gè)“偷,，在這里應(yīng)帶兒化韻，讀“火兒”,，“偷偷地”,。

“衣肩上的線縫都開(kāi)了”的“都”，應(yīng)讀“dōu”,，不要讀成“dū”的音,。

“終于挨到了放學(xué)”的“挨”應(yīng)讀“ái”的音，表示困難地度過(guò)時(shí)間的意思,，不要讀成“你挨（āi）著我”,、“挨（āi）家挨（āi）戶”的“挨”字的音?！拔野堰@件事告訴了父親”的“訴”（sù）應(yīng)讀輕聲,。

“哼”的右下是“了”，不要寫(xiě)成“子”,；“防御”的“御”的中間是 不是“擊”；“畢竟”的“競(jìng)”不要少寫(xiě)一橫,，注意與“競(jìng)”區(qū)別,。

（三）按自然段概括段意（對(duì)話形式的適當(dāng)歸并），按意思相關(guān)或相近的歸并方法,，劃分段落（或按帶有階段性的內(nèi)容）,，為歸納課文主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備,。

1.概括自然段段意

第1、2自然段：克萊蒂把我的筆記本弄臟了,，我火了,，罵了他。他說(shuō)不是故意的,。

第3自然段：我報(bào)復(fù)了他,，把他的本子也弄臟了。

第4自然段：克萊蒂氣得要我在外邊等他,。

第5自然段：我很后悔,，想向他認(rèn)錯(cuò)，可是沒(méi)有勇氣,。

第6～8自然段：克萊蒂表現(xiàn)出悲哀,，又說(shuō)在外邊等我。我想起父親的話,，功課也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去,。

第9、10自然段：在街上,，克萊蒂來(lái)了,，我舉起尺子，他卻要我們像從前那樣做好朋友,。

第11-13自然段：我友好地表示以后再不吵架了,。

第14自然段：回到家，父親說(shuō),，錯(cuò)了就該第一個(gè)伸手請(qǐng)他原諒,，并把尺子折斷扔向墻角。

2.討論劃分結(jié)構(gòu)段：

提示：“爭(zhēng)吵”的故事可歸并為爭(zhēng)吵,、反思,、和好及受教育四個(gè)階段（一般為時(shí)間、地點(diǎn)或情節(jié)上的變換）,，劃分四個(gè)段落,。

第一段（第1～4自然段）：我的筆記本被克萊蒂弄臟了，為了報(bào)復(fù),，“我”把他的本子也弄臟了,。

第二段（第5～8自然段）：“我”很后悔，但沒(méi)有勇氣向克萊蒂承認(rèn)錯(cuò)誤,。

第三段（第9～14自然段）：放學(xué)后,，克萊蒂主動(dòng)要求跟“我”重歸于好，“我”受到了教育,。

3.再議四個(gè)段落劃分的四個(gè)階段：

第一段“爭(zhēng)吵”的情節(jié)是集中的,，顯然是在一個(gè)時(shí)間,，一個(gè)地點(diǎn)，看得出是在教室,。

第二段“反思”是“爭(zhēng)吵”完畢,，集中講“我”的后悔和反思，主要表現(xiàn)“我”不安的內(nèi)心活動(dòng),。地點(diǎn)仍在學(xué)校,，時(shí)間推后了。

第三段“和好”情節(jié)有了大的進(jìn)展,，時(shí)間又推后到放學(xué),，地點(diǎn)移到了街上，情節(jié)也相當(dāng)集中,。

第四段“受教育”,，是故事的尾聲，突出了父親的教育情節(jié),。地點(diǎn)轉(zhuǎn)移到家里,。

4.根據(jù)結(jié)構(gòu)段段意，自己歸納課文主要內(nèi)容,，寫(xiě)在練習(xí)本上（注意語(yǔ)言連貫,，重復(fù)的刪掉），再讀一讀,。然后教師檢查訂正,。

課文主要內(nèi)容：

“我”的筆記本被克萊蒂弄臟了。為了報(bào)復(fù),，“我”也把他的本子弄臟了,。“我”很后悔這樣做,，但沒(méi)有勇氣向他承認(rèn)錯(cuò)誤,。放學(xué)后，在克萊蒂主動(dòng)要求下,，我們和好了,。回到家,，父親又教育了我,。

（四）閱讀分析第一段。

自由讀或默讀,，邊讀邊想：

1.這一段是講“我”和克萊蒂“爭(zhēng)吵”經(jīng)過(guò)的,，究竟誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)？為什么？

（從爭(zhēng)吵的情形看,，克萊蒂?zèng)]有錯(cuò)，是“我”不對(duì),。因?yàn)榭巳R蒂不是故意弄臟“我”的筆記本的,。“我”做得不對(duì),，不應(yīng)該為了報(bào)復(fù)故意弄臟了克萊蒂的本子,。）

2.“我”開(kāi)始說(shuō)，吵架“不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)牌,，我嫉妒他,。”到底他倆吵架是不是“我”

嫉妒克萊蒂得了獎(jiǎng)呢,？如果有,，從哪里看出來(lái)的？

（是一種嫉妒,。從“他的笑讓我很不高興”看出“我”認(rèn)為克萊蒂的笑是笑話“我”沒(méi)得上什么獎(jiǎng),，因而心想“得了獎(jiǎng)有什么了不起！”于是想報(bào)復(fù)克萊蒂,，所以說(shuō),，事情起始就是因?yàn)椤拔摇奔刀士巳R蒂得獎(jiǎng)引起的。）

（一）默讀第二段,，邊讀邊議,，再解答：

這一段主要寫(xiě)了“我”后悔跟克萊蒂吵架。著重描寫(xiě)了“我”想向克萊蒂承認(rèn)錯(cuò)誤,，又覺(jué)得不好意思的矛盾心情,，也冷靜地反思了一番。過(guò)去兩人交往的一幕幕情景在腦海里再現(xiàn),。

正像開(kāi)頭說(shuō)的“我覺(jué)得很不安,，氣也全消了。我很后悔不該那樣做,?！?/p>

1.“覺(jué)得很不安”，“不安”什么,？“很后悔”,，“后悔”什么？

（“不要”,，是怕克萊蒂放學(xué)后找我算賬,，再報(bào)復(fù)一下，因?yàn)樗偺岢鲈谕膺叺任摇,！昂蠡凇钡氖?，過(guò)去種種事實(shí)證明，克萊蒂是個(gè)好人,，他的確不是故意弄臟我的筆記本,，而是因?yàn)槲壹刀仕昧霜?jiǎng)報(bào)復(fù)了他，才吵架的,。）

2.“克萊蒂是個(gè)好人”,，從過(guò)去的種種事實(shí)證明他好的表現(xiàn)有哪些？

（“好”的表現(xiàn)有：幫父母親干活,，服侍生病的母親,，扛柴扛得多，以及受到我們?nèi)艺\(chéng)心誠(chéng)意的歡迎,，特別是父親那么喜歡他等等,。）

3.“我”既然想到了克萊蒂是個(gè)“好人”，又很可愛(ài),，也“知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”,，心里也暗暗說(shuō)“去向他認(rèn)錯(cuò)吧”，可是“請(qǐng)?jiān)徫摇边@幾個(gè)字怎么也說(shuō)不出來(lái),，為什么,？

（沒(méi)有勇氣，覺(jué)得太丟臉）

4.倆人吵架快結(jié)束的時(shí)候,，克萊蒂再次提出“我在外邊等著你,！”，“我”也回答說(shuō)“我也等著你,！”克萊蒂和“我”都說(shuō)在外邊等著對(duì)方,，兩個(gè)人的說(shuō)法一樣，意思一樣嗎,？再議一議,。

（說(shuō)法一樣，意思不一樣：克萊蒂說(shuō)“在外邊等你”,，是想向“我”解釋?zhuān)郧蠡饷?，不是故意的?！拔摇闭f(shuō)的“在外邊等你”誤解了對(duì)方的意思,，以為對(duì)方要報(bào)復(fù)，要打他,。只要防御,，決不還手就可以了）,。

5.“吵架結(jié)束的時(shí)候，克萊蒂不時(shí)用眼睛瞟我,，從他的眼睛里表示的不是憤怒,，而是悲哀?！薄邦笔怯醚劬υ鯓涌?？

（斜著眼睛看,。看情況兩人是并排坐在自己座位上,，只能膘,。還有，一個(gè)人生另一個(gè)人的氣,，往往不愿意正眼看,，就斜著眼睛膘幾眼，以表示不值得一理,。）

6.“從他的眼睛里表示出來(lái)的不是憤怒,，而是悲哀?！笨巳R蒂應(yīng)該不應(yīng)該“憤怒”,？

（應(yīng)該。吵架的事,，他有理,。）

為什么不是“憤怒”，而是“悲哀”,？“悲哀”表示什么,？

（看來(lái)平時(shí)他們很要好，加上克萊蒂是個(gè)“好人”,，很能體諒,、寬容別人，所以把憤怒壓下去了,。只是表示了“悲哀”,，這“悲哀”是流露出一種出人意料的情緒。對(duì)“我”所做的一切和有意報(bào)復(fù),，很不理解,。沒(méi)想到會(huì)發(fā)生這樣的事情。）

7.自由讀,，再指名讀第二段,，把“我”不安和后悔的心情表現(xiàn)出來(lái)，特別是表示后海和自責(zé)的話要讀出應(yīng)有的語(yǔ)氣來(lái)。

（二）閱讀分析第三段,。

1.先自由讀或默讀第三段,，寫(xiě)“我”和克萊蒂重歸于好。邊讀邊想,，再議論：“終于挨到了放學(xué)”,，“終于”是什么意思？“挨”是什么意思,？換成“等”可以不可以,？

（“終于”是經(jīng)過(guò)等待之后出現(xiàn)的情況?！鞍ぁ笔抢щy地度過(guò)某一段時(shí)間,。說(shuō)明“我”心里有事，總想著吵架的事,，還擔(dān)心克萊蒂找自己算賬,，上課的時(shí)間難以度過(guò)，經(jīng)過(guò)等待之后才下了課放了學(xué),。說(shuō)明“我”覺(jué)得時(shí)間過(guò)得太慢了,，“我”一心想著下課后怎樣應(yīng)付克萊蒂。）

2.“我獨(dú)自在街上走著”,，從“獨(dú)自”這個(gè)詞推測(cè),，平時(shí)放學(xué)回家一定不是“獨(dú)自”，是怎樣走的呢,？

（可能跟克萊蒂同行,。）

3.今天跟克萊蒂吵架了，而且是“我”故意的,，責(zé)任在“我”,。可是克萊蒂是怎樣表現(xiàn)的呢,？當(dāng)“我”聽(tīng)見(jiàn)克萊蒂?gòu)暮竺娓蟻?lái)的時(shí)候,，先是“手里拿著尺子站住等他”。他走近了我,，“我舉起尺子”,。舉起尺子是為了什么？

（防御克萊蒂打來(lái),。因?yàn)楦赣H說(shuō)過(guò),，自己錯(cuò)了，別人打你時(shí)千萬(wàn)不要還手,，只要防御就是了,。）

4.出人意料的是克萊蒂是怎樣做的呢,？再讀以下4個(gè)自然段（10～14）。

議一議,，克萊蒂見(jiàn)到了“我”,，表現(xiàn)了一種什么風(fēng)格？

（克萊蒂表現(xiàn)了一種寬容,、友好的風(fēng)格,。也說(shuō)明他的確是個(gè)“好人”。）

這種寬容,、友好的風(fēng)格從哪些地方表現(xiàn)出來(lái)了,？再議，然后解答,、歸納：

（“微笑著”,，是從描寫(xiě)神態(tài)表現(xiàn)寬容和友愛(ài)的；“用手撥開(kāi)尺子”,、“兩只手搭在我的肩上”，是從描寫(xiě)動(dòng)作表現(xiàn)寬容和友愛(ài)的,；“溫和地說(shuō)”,，是從描寫(xiě)說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，表現(xiàn)寬容,、友愛(ài)的,；“讓我們像從前那樣做好朋友吧！”“以后我們?cè)俨怀臣芰?，好嗎,？”是通過(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)寬容和友愛(ài)的。

總之,，課文是通過(guò)描寫(xiě)人物（克萊蒂）的神態(tài),、動(dòng)作、語(yǔ)言和語(yǔ)氣等,，表現(xiàn)人物的思想感情和風(fēng)格的,。）

“我”對(duì)克萊蒂的出人意料的寬容和友愛(ài)態(tài)度做出什么反映？

（連連說(shuō)：“再也不了,！再也不了,！”然后“高高興興”地分手了。這兩個(gè)“再也不了”和“高高興興”反映了“我”被克萊蒂的寬容和友愛(ài)及重歸于好的態(tài)度深深感動(dòng)了,。打消了先前的“不安”,，好像失去的友誼又重新回到自己的身邊。因此,，十分激動(dòng),，高興得不得了,。）

5.最后一段主要寫(xiě)回到家里“我”把事情告訴了父親，父親對(duì)我的教育,。

這一段有個(gè)“本想”,，帶著“讓父親高興一下”，相對(duì)還有個(gè)“不料”,，引出了“父親把臉一沉”,。“本想”和“不料”換兩個(gè)意思相同的詞語(yǔ),，讓句子的意思不變,，可以不可以？

（可以,，“本想”換成“原本想”或“本來(lái)想”,，“不料”換成“沒(méi)想到”或“沒(méi)料到”）

“父親把臉一沉”，說(shuō)話了,?！鞍涯樢怀痢笨梢該Q個(gè)什么同樣意思的詞語(yǔ)？

（換成“表情嚴(yán)肅”或“板著臉”）

父親“表情嚴(yán)肅”地,，“板著臉”地說(shuō)和做,。有什么含義？“第一個(gè)伸過(guò)手去”是什么意思,？“奪過(guò)”“折成”又表示了什么,？大家議一議，再回答,。

（一個(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,，而且還要敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，求得別人的諒解,。否則就是錯(cuò)上加錯(cuò),。“第一個(gè)伸過(guò)手去”意味著有勇氣主動(dòng)地向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò),，請(qǐng)求對(duì)方原諒,。

父親把“我”手里的尺子“奪過(guò)去”“折成”兩段，向墻角“扔去”,。是希切“我”告別錯(cuò)誤,，永遠(yuǎn)友好待人。父親的教育應(yīng)該說(shuō)是及時(shí)的,、深刻的,。）

（三）小說(shuō)結(jié)讀后感受：

讀了課文，懂得人與人之間,，眼下就是同學(xué)之間,，應(yīng)該怎樣相處,？克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么？你有沒(méi)有犯過(guò)“安利柯”（就是課文中的“我”）那樣的錯(cuò)誤,？有,，怎樣解決的？沒(méi)有,，今后怎樣和別人交往才是正確的,？以上要結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受。

一,、教學(xué)目標(biāo)

（－）有感情地朗讀課文,。讀寫(xiě)“思考·練習(xí)”第4題中的詞語(yǔ)。

（二）練習(xí)用“緣故”,、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句,。

（二）按課后“練筆”要求，練寫(xiě)自己與同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的事的片段,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

做“以自己與同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)”為題材的片段練筆,。

三,、教學(xué)過(guò)程

（一）要求有感情地朗讀課文，共同評(píng)議,。

（二）聽(tīng)寫(xiě)“思考·練習(xí)”第4題“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)。同桌互換訂正,。內(nèi)練習(xí)用“緣故”,、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句。

1.結(jié)合原文原句,，解釋“緣故”,、“誠(chéng)心誠(chéng)意”。

（“緣故”,，指克萊蒂的上衣肩上的線綻開(kāi)了,。“我”猜想多半是扛多了柴的緣故,。緣故即原因,。“誠(chéng)心誠(chéng)意”,，真心實(shí)意,。指克萊蒂到我家時(shí)全家歡迎他沒(méi)有半點(diǎn)客套和虛假。由此證明,，他是個(gè)好人,。）

2.他句：

緣故——

①這盆茉莉花,，葉子發(fā)黃，也不怎么開(kāi)花,，我看是缺少肥料的緣故,。

②七十多歲的李爺爺，紅光滿面,，身板硬朗,，主要是堅(jiān)持鍛煉的緣故。

誠(chéng)心誠(chéng)意——

①同學(xué)們誠(chéng)心誠(chéng)意地想盡辦法幫助愛(ài)遲到的立冬同學(xué)按時(shí)到校,，保證了學(xué)習(xí),。

②這位標(biāo)兵營(yíng)業(yè)員主動(dòng)為媽媽選料，還量好了尺寸,，看得出他是誠(chéng)心誠(chéng)意地為顧客服務(wù)的,。

（三）練筆：

選擇一件自己和學(xué)之間友愛(ài)的字寫(xiě)成片段。要求內(nèi)容真實(shí),，把自己感受最深的部分寫(xiě)具體,。

1.總結(jié)性地說(shuō)說(shuō)讀了“爭(zhēng)吵”一課受到的人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育,，特別是要向克萊蒂學(xué)習(xí)的意義,。

2.說(shuō)一說(shuō)我們同學(xué)之間出現(xiàn)過(guò)哪些團(tuán)結(jié)友愛(ài)的事情，哪些事令人感受最深,。

3.在肯定列舉的團(tuán)結(jié)友愛(ài)的事情,，確有令人感受最深的事實(shí)之后，進(jìn)一步討論怎樣把感受最深的部分寫(xiě)具體,。

議一議“爭(zhēng)吵”一課感受最深的部分在哪里,？是怎樣寫(xiě)具體的？

（“爭(zhēng)吵”一課最令人感動(dòng),，也是“我”感受最深的地方是,，“我”的不安和后悔，跟克萊蒂吵架的反思和自責(zé),；特別是克萊蒂主動(dòng)找“我”化解矛盾,，重歸于好。）

4.以“重歸于好”為例,，議一議這一部分是怎樣寫(xiě)具體的,。

歸結(jié)到兩點(diǎn)：一是“重歸于好”的事實(shí)經(jīng)過(guò)寫(xiě)得清楚：從放學(xué)后“我”獨(dú)自在街上走著，到克萊蒂走近“我”兩個(gè)人之間的對(duì)話,。再到高興地分手回家,。一步步寫(xiě)得很有層次；二是“重歸于好”的表現(xiàn)寫(xiě)得具體,。方法是抓住人物的動(dòng)作,、語(yǔ)言,、語(yǔ)氣、神態(tài)和內(nèi)心活動(dòng)等去描寫(xiě),，以表現(xiàn)人物的思想感情和品格,。

學(xué)生可列舉課文中的描寫(xiě)實(shí)例，如：

克萊蒂?gòu)暮竺娓蟻?lái)……他走近我……（這是寫(xiě)動(dòng)作的）,；

克萊蒂微笑著用手撥開(kāi)尺子,，溫和地對(duì)我說(shuō)……（這是動(dòng)作、神態(tài),、語(yǔ)言和語(yǔ)氣的）,；

我愣住了。我覺(jué)得有兩只手搭在我的肩上,?！耙院笪覀?cè)俨怀臣芰耍脝?？”（這又是寫(xiě)克萊蒂的動(dòng)作和語(yǔ)言的）,；

“再也不了！再也不了,！”我回答說(shuō),。然后我們高高興興地分手了。（這是寫(xiě)“我”的語(yǔ)言和我們倆的心情的）,；

最后一段寫(xiě)父親教育“我”,。先寫(xiě)父親的神態(tài)，“把臉一沉”,。再寫(xiě)父親的話,，“既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒,，更不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起尺子！”最后寫(xiě)動(dòng)作“從我手里奪過(guò)尺子,，折成兩段,，向墻角扔去?！?/p>

5.小結(jié)：

作者緊緊圍繞“相互寬容,、團(tuán)結(jié)友愛(ài)”的中心，通過(guò)克萊蒂,、“我”和父親等人物的動(dòng)作,、語(yǔ)言、語(yǔ)氣,、神態(tài)和內(nèi)心活動(dòng)等描寫(xiě),，表現(xiàn)上述中心的,。我們寫(xiě)片段也要學(xué)習(xí)這樣的寫(xiě)法。

列舉片段范例供大家參考,。

……

我望著對(duì)門(mén)窗臺(tái)上那盆平頂鳳仙,，花紅葉綠的,，真喜人，它是張童種的。再看看自己窗臺(tái)上的這盆,，又瘦又長(zhǎng)，葉子不綠,，花兒還沒(méi)開(kāi)一朵,。都是清明節(jié)后一塊地種的，那花也偏心眼,，在他那兒就長(zhǎng)得水靈,。我跟媽媽說(shuō)：“開(kāi)學(xué)就要評(píng)‘園藝能手’獎(jiǎng)了，張童準(zhǔn)能評(píng)上,?！眿寢屨f(shuō)：“你就取取經(jīng)，問(wèn)問(wèn)他是怎么侍弄得那么好,?！?/p>

“哼，我才不呢,，顯得我多熊,！”我說(shuō)著朝對(duì)門(mén)努努嘴兒。

第二天清晨,，窗外一陣窸窣聲音,，我推開(kāi)窗子，啊,，只見(jiàn)張重蹲在窗下收拾我那盆平頂鳳仙呢,。

“張重！”我不知所措地叫了一聲,，跑出去,，不好意思地蹲下來(lái)。他抬起頭看了我一眼,，腦門(mén)上滲出了汗珠,，關(guān)切地說(shuō)：“你這花兒缺肥，可水澆得倒挺多,?！闭f(shuō)著，用小鏟把盆土翻了翻，從塑料袋里抓了一把花肥,，撒到周邊,。又拿起剪子“喀嚓喀嚓”把老長(zhǎng)的枝葉剪掉一半，澆了點(diǎn)兒水,，胸有成竹地說(shuō)：“過(guò)一個(gè)星期看,，你會(huì)滿意的?！?/p>

“謝謝你,！”我不好意思，“我好好培養(yǎng),，要是比你的那盆強(qiáng)呢,？”

“那園藝能手就是你了?！睆堉匦Φ醚劬Σ[成了一條縫兒,。“不過(guò),，記著,，澆水要間干間混肥料要少施勤施。好,，祝你成功,！”說(shuō)罷，把塑料袋扔到我懷里,，拍拍手上的土，又瞇著笑眼徑直朝對(duì)門(mén)走去,。

……

質(zhì)疑問(wèn)難后，布置片段練習(xí),。

28.爭(zhēng)吵

“我”： 不安,、后悔 知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò) 太丟臉（沒(méi)有勇氣）

克萊蒂： 悲哀 跟上來(lái),、走近我 “像從前那樣做好朋友”

微笑著 兩手撥開(kāi)尺子 “再不吵架了”

溫和地 兩只手搭在我肩上

諒解的表情 寬容的動(dòng)作 友好的語(yǔ)言

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于爭(zhēng)吵—教學(xué)設(shè)計(jì),爭(zhēng)吵—教學(xué)實(shí)錄,爭(zhēng)吵—教案,爭(zhēng)吵,，希望對(duì)你有幫助！

爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇九

這篇課文圍繞“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭(zhēng)吵這件事,，重點(diǎn)講了“我”的心理變化,，以及“我”對(duì)整個(gè)事件的感受，告訴我們朋友之間要相互諒解,、彼此寬容,。課文細(xì)致描寫(xiě)了“我”的心理活動(dòng)，“我”的不安與后悔,，“我”知錯(cuò)卻沒(méi)有認(rèn)錯(cuò)勇氣的矛盾心態(tài),，寫(xiě)出了“我”對(duì)克萊諦往事的回憶及印象。這些心理活動(dòng)的描寫(xiě)真實(shí)地體現(xiàn)了“我”的個(gè)性特征,，課文講述的這種心理活動(dòng),，符合兒童的年齡特點(diǎn)，是每個(gè)學(xué)生在生活中都有可能遇到的,。在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì),，不但可以使學(xué)生感到課文寫(xiě)得真實(shí)具體，而且可以使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴,。設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣。因此,，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的情境,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造,，在自讀,、自悟,、主動(dòng)探究中讀懂課文。同時(shí),，作為新課程改革之一的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué),，還應(yīng)該關(guān)注工具性和人文性的統(tǒng)一。

讀懂“我”和克萊諦爭(zhēng)吵后各自表現(xiàn),。體會(huì)爭(zhēng)吵前后的心里變化,。

感情朗讀課文中的有關(guān)段落

體會(huì)父親說(shuō)話的含義，懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài),，相互寬容的道理,。

揣摩品味課文中的關(guān)鍵句子，關(guān)鍵詞語(yǔ),。

多媒體課件

1,、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。(出示課題：爭(zhēng)吵)

2,、誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵?(板書(shū)：“克萊諦”和“我”)

3,、為什么爭(zhēng)吵?能用一個(gè)簡(jiǎn)單的句子說(shuō)說(shuō)嗎?(板書(shū)：無(wú)心犯錯(cuò)，有心報(bào)復(fù))

(設(shè)計(jì)意圖：知道爭(zhēng)吵的原因,，是學(xué)生深入感悟的前提,，是上環(huán)節(jié)教學(xué)應(yīng)達(dá)到的一個(gè)主要目標(biāo)。在學(xué)生初讀課文后,，讓學(xué)生說(shuō)爭(zhēng)吵的原因旨在檢查學(xué)生對(duì)上節(jié)課的掌握情況,，這是中年級(jí)閱讀教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。)

4,、過(guò)渡引入：

我們?cè)诔踝x課文時(shí),，知道了他們?yōu)槭裁炊鵂?zhēng)吵，下面讓我們?cè)僮屑?xì)地讀讀課文,。

1,、在爭(zhēng)吵以后，“我”和克萊諦各自怎樣表現(xiàn)呢?請(qǐng)孩子們翻書(shū)自學(xué)5-13自然段,，根據(jù)你的喜好選擇一個(gè)人的表現(xiàn),，用筆把它勾畫(huà)出來(lái)。有不清楚的同桌可以商量一下,。

(一) 讀讀你勾出的句子,。有沒(méi)有補(bǔ)充或不同意見(jiàn)?

(二)下面我們分組讀讀你們找出的這些句子?看看你讀懂了什么?

(三(匯報(bào))說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(生自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)講解以下問(wèn)題)

⑴ 事情發(fā)展到這個(gè)地步,，我的心里感到怎樣?(板書(shū)：后悔)能用書(shū)上的句子告訴我嗎?

(多媒體出示：我很后悔,，不該那樣做。)(啊,，要是我沒(méi)有罵他,，沒(méi)有做對(duì)不起他的事,，該有多好!)

(多媒體出示：我又說(shuō)起父親“應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”的話來(lái)。但是,，要我向他承認(rèn)錯(cuò)誤，我覺(jué)得太丟臉,。想到這里,，我覺(jué)得克萊諦很可愛(ài)，心里暗暗說(shuō)“去向他認(rèn)錯(cuò)吧,，”可是“請(qǐng)?jiān)徫摇边@幾個(gè)字怎么也說(shuō)不出來(lái))

還聽(tīng)不出你的內(nèi)心矛盾,，誰(shuí)再來(lái)試試?

既然“我”是想報(bào)復(fù)克萊諦，為什么又會(huì)想到向他認(rèn)錯(cuò)?請(qǐng)一個(gè)孩子讀讀事情發(fā)生后我的想法,。

學(xué)生閱讀,，梳理后多媒體板書(shū)演示：

課件出示：能幫助父母干活 勤勞

服侍生病的母親 孝順

我們?nèi)胰藲g迎他 友善

衣肩上的線縫開(kāi)了 樸素

我想起他的種種好，所以說(shuō)他碰到我的胳膊時(shí)不會(huì)是故意的,，絕對(duì)不會(huì)是故意的,。絕對(duì)，那這句話該怎么讀呢?

(試讀——抽讀——女生齊讀——全班齊讀)

⑵是啊,，這么好的朋友,，誰(shuí)都不愿失去。我們一起讀讀3-6句,，體會(huì)一下,。我還不能感受到你們不愿失去這個(gè)朋友。感情再?gòu)?qiáng)烈點(diǎn)

(女生齊讀——男生齊讀)

⑶是啊,，任何人都不愿意失去這樣的朋友,。(引讀)我又說(shuō)起父親“應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”的話來(lái)，可是我認(rèn)錯(cuò)了嗎?為什么?(讀書(shū)回答)

多媒體出示：我又記起父親“應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”的話來(lái),，但是,，要我向他承認(rèn)錯(cuò)誤，我覺(jué)得太丟臉,。

我只能用眼角偷偷地看他,，見(jiàn)到了什么?(讀書(shū)回答)(上衣肩上的線縫開(kāi)了)我們?cè)僮x讀這句話，看看你從中體會(huì)到什么(樸素),。

⑷我很在乎他,、珍惜他，生怕失去了這位可愛(ài)的朋友,，盡管這樣,，我還是不肯開(kāi)口向克萊謗認(rèn)錯(cuò)，這時(shí)克萊謗有什么表現(xiàn)?(生齊讀)

多媒體出示：克萊諦不時(shí)用眼睛膘我,，從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒,，而是悲哀,。

①克萊諦怎樣地看?

②我看見(jiàn)克萊諦眼里表示出來(lái)的不是什么?而是什么?(板書(shū)：悲哀)

③克萊諦應(yīng)不應(yīng)該憤怒?為什么不是憤怒，而是悲哀?

看來(lái)他們平時(shí)很要好,，加上克萊諦是個(gè)好人,，很能體諒、寬容別人,，所以把憤怒壓下去了,，只是表示悲哀，這“悲哀”是流露出一種出人意料的情緒,，克萊諦對(duì)我所做的一切和有意報(bào)復(fù)很不理解,，沒(méi)想到會(huì)發(fā)生這種事情。

⑸是啊!越想越覺(jué)得他可愛(ài),，可是我最終還是沒(méi)有開(kāi)口認(rèn)錯(cuò),，克萊諦卻主動(dòng)說(shuō)話了他怎么說(shuō)?

多媒體出示：

1、我在外邊等你,。

2,、我在外邊等著你。

看看這兩個(gè)句子,，有沒(méi)有不一樣?想想他們分別是在什么情況下說(shuō)的?同桌之間可以議議,。

說(shuō)句話的時(shí)候，克萊諦已經(jīng)原諒了我,，我又是怎樣說(shuō)的呢?(齊讀)

多媒體出示：“我也等著你!”我理解了他的話的意思了嗎?他們都說(shuō)在外邊等著對(duì)方,，倆人想的一樣嗎?

(不一樣)

(克萊諦說(shuō)的在外面等“我”，是想向“我解釋?zhuān)郧蠡饷?，不是故意的,。“我”說(shuō)的`在外面等著你,，誤解了克萊諦的意思,，以為他要報(bào)復(fù)我，要打我,。)

我們明白了倆人的想的不一樣,，應(yīng)該怎么去讀。

學(xué)生試讀,，評(píng)價(jià),，教師指導(dǎo)朗讀。

第一句余怒未消,，應(yīng)該讀出強(qiáng)硬的語(yǔ)氣,，第二句要表示強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)氣應(yīng)加重,，第三句表示“不甘示弱”的語(yǔ)氣,，也應(yīng)稍重,。

害怕克萊諦找我算帳，上課時(shí)心想著怎樣對(duì)付克萊諦,，所以上課時(shí)間覺(jué)得過(guò)得太慢,，課文中哪個(gè)字最能體現(xiàn)。

⑹他們?cè)鯓雍秃玫哪?請(qǐng)孩子們分組討論商量,，用朗讀的形式自學(xué),。

注意：朗讀要落實(shí)到句子上，句子中要抓關(guān)鍵詞,。商量一下，該怎樣讀,。(小組自學(xué))

①和好了嗎?(板書(shū)：和好)誰(shuí)主動(dòng)?

②克萊諦用什么方式與我和好的?(板書(shū)：微笑)能用朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?

③兩終于和好了,，復(fù)得了這個(gè)差點(diǎn)失去的朋友，我的心情怎樣(高興),。咱們帶著這種感情一起來(lái)讀讀這部分,。

(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)緊扣課文小氣泡提示的“他們都說(shuō)在外邊等著對(duì)方，倆人想的一樣嗎”這一牽而動(dòng)全身的問(wèn)題,，輻射全文,，引導(dǎo)深入探究文章的重點(diǎn)句段，體會(huì)“我”和克萊諦爭(zhēng)吵后的內(nèi)心活動(dòng)以及表現(xiàn),，要解決問(wèn)題的過(guò)程中走進(jìn)文本,，與文本展開(kāi)對(duì)話，進(jìn)而認(rèn)識(shí)人物形象,。)

1,、課文中的安利珂和克萊諦都讓我們感動(dòng)，課文中還有一個(gè)人也很令人感動(dòng),，令人尊敬,，是哪一位?

2、 讀課文最后一段說(shuō)說(shuō)最受啟發(fā)的是哪一句,，并說(shuō)說(shuō)理由,。(預(yù)設(shè)父親的話)

《愛(ài)的教育》

“既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一伸過(guò)手去,，請(qǐng)他原諒,，而不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺

讀課文最后一段，說(shuō)說(shuō)讓你最受啟發(fā)的是哪一句話,，并說(shuō)明理由,。

3、一個(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,，而且還要敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,，求得別人的諒解,，否則就是錯(cuò)上加錯(cuò)，“第一個(gè)伸過(guò)手去“意味著主動(dòng)向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò),，求得諒解,。

四小結(jié)讀的感受

同學(xué)們課文寫(xiě)的雖然是一種很平常的小事，卻使我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)不同尋常的孩子我一位偉大的父親,，兩個(gè)孩子都那么善良,，他們相互理解，父親呢?如老師一樣嚴(yán)格教育孩子,。讀了課文,，我們懂得了人與人之間，眼下就是同學(xué)之間應(yīng)該怎樣相處?

克萊諦最突出的品質(zhì)是什么?你有沒(méi)有犯過(guò)“安利柯”那樣的錯(cuò)誤,，與人爭(zhēng)吵?有,，怎樣解決的?沒(méi)有，今后怎樣和別人交往才是正確的,。老師這里準(zhǔn)備了一些橢圓形的紙,，中間用剪刀剪斷，兩邊分別寫(xiě)上了“爭(zhēng)吵的原因是什么?有哪些和好的好辦法?”其實(shí)這橢圓形紙好比一面鏡子,，但由于爭(zhēng)吵或者其他矛盾,，鏡子碎了，我們可以用“友情牌膠水把它粘合起來(lái),，寫(xiě)下你們的辦法,，看誰(shuí)的辦法最有創(chuàng)意。

1,、自讀《愛(ài)的教育》

2,、抄寫(xiě)課文中的爸爸的話。

3,、鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己和同學(xué)之間發(fā)生過(guò)的一件事情,。

爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十

1、通過(guò)理解課文內(nèi)容,，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容,，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

2,、學(xué)習(xí)生字詞,。

3、有感情朗讀課文,。

教學(xué)重難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)父親說(shuō)的話的含義,。

1、同學(xué)之間、朋友之間有時(shí)也會(huì)為一點(diǎn)小事而發(fā)生爭(zhēng)吵,，這時(shí),，我們雙方都應(yīng)該怎么做呢?今天我們學(xué)習(xí)一篇課文，看看他們是怎么做的?從中我們也許會(huì)受到啟發(fā),。

2,、讀課題，正音吵是翹舌音,，爭(zhēng)翹舌音,、后鼻音。

3,、質(zhì)疑,。(誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵，為什么爭(zhēng)吵,，怎樣爭(zhēng)吵,，爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)，爭(zhēng)吵的結(jié)果怎樣?這件事使我們明白了什么,。)

1、要求：讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,。不要丟字、添字,。把課文讀通讀順,。

2、學(xué)生自讀課文,，教師借機(jī)巡視輔導(dǎo),。

1、請(qǐng)學(xué)生接讀課文

2,、糾正字形哼,、御，正音肘是翹舌音,，竟是后鼻音,。

1、誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵(我和克萊諦)板書(shū)：我,、克萊諦

2,、為什么爭(zhēng)吵。

① 自讀14自然段

② 指名回答(克萊諦把我本子弄臟,，我報(bào)復(fù)他,，把他的本子也弄臟了)板書(shū)：弄臟本子

這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)，自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵和為什么爭(zhēng)吵兩個(gè)問(wèn)題,，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問(wèn)題,。

第二課時(shí)

1、師這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問(wèn)題,。

2,、出示問(wèn)題：怎樣爭(zhēng)吵。

3,、學(xué)生自讀14自然段,。

4、指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)怎樣爭(zhēng)吵的句子,。

① 討論,，當(dāng)克萊諦弄臟我本子后，我為什么報(bào)復(fù)他,，弄臟他的本子?(心里嫉妒)

②理解嫉妒一詞,。

③指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)克萊諦生氣的句子。(第四自然段)

5,、解決爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)的句子,。

師：爭(zhēng)吵之后，我時(shí)時(shí)會(huì)想起父親平時(shí)對(duì)我的教育,。他是怎么教育我的呢?找出文中父親對(duì)我說(shuō)過(guò)的話,。(出示三句話)

① 在我和克萊諦爭(zhēng)吵這件事上，我有沒(méi)有做到知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)?學(xué)生自讀58自然段,。

② 討論爭(zhēng)吵后我的表現(xiàn),。

(知錯(cuò))a.我覺(jué)得多好!(第5自然段前半部分)

b.練讀(讀出后悔的語(yǔ)氣)

c.指讀

③(不認(rèn)錯(cuò))我記起怎么也說(shuō)不出來(lái)。(第5自然段后半部分)

練讀,、指讀(讀出矛盾的心里)

④克萊諦有怎樣的表現(xiàn)?(克萊諦悲哀)(第6自然段)

⑤從這段話中,，你覺(jué)得克萊諦會(huì)想些什么? (想和我重歸于好)

⑥指尋朗讀第7自然段兩人的對(duì)話。

⑦這時(shí)我卻在想些什么?(讀父親說(shuō)的第二句話)

6,、解決爭(zhēng)吵的結(jié)果,。

① 自讀913自然段

② 請(qǐng)?zhí)釂?wèn)的同學(xué)回答(重歸于好)板書(shū)：重歸于好

③ 指讀913自然段

④ 理解舉起尺子含義 (我以為克萊諦要打我，我準(zhǔn)備防御)

⑤ 分角色朗讀

7,、解決爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么?

① 自讀14自然段

② 討論：理解父親最后一句話的含義,。(你如果錯(cuò)了，就要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤,，第一個(gè)伸過(guò)手去,，請(qǐng)求對(duì)方原諒;你錯(cuò)了，別人沒(méi)打你,，你不應(yīng)該舉起尺子防御,。)

討論：你喜歡課文中的哪個(gè)人物?喜歡他什么?如果你在生活中碰到類(lèi)似的事情，會(huì)如何處理?

讀寫(xiě)結(jié)合教《爭(zhēng)吵》

《爭(zhēng)吵》是一篇獨(dú)立閱讀課文。課文圍繞克萊諦不小心碰到安利柯的胳膊肘,，把墨水滴到筆記本上,，本子被弄臟，字跡也看不清,，于是兩人發(fā)生爭(zhēng)吵,，最后解決矛盾的事，表現(xiàn)了克萊諦主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)和安利柯知錯(cuò)就改的品質(zhì),。教學(xué)本課,，我除了采用指導(dǎo)朗讀，感悟人物美好品質(zhì)的方式,，還重點(diǎn)就兩人主動(dòng)提出解決矛盾的根本原因引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了討論,。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中，我們?cè)谂c別人發(fā)生矛盾時(shí),，只有多想別人的好處,，反思自己的不足，才能建立起和諧真誠(chéng)的友誼,。

課文《爭(zhēng)吵》剛講完,，班內(nèi)就發(fā)生了爭(zhēng)吵。

站在辦公桌前,，我正為下節(jié)課作著準(zhǔn)備,，楊杰突然出現(xiàn)在我的面前，用手捂著耳朵,，委屈地說(shuō)：老師,，韓旭用石頭打我耳朵了,。打破了沒(méi)有?我連忙轉(zhuǎn)過(guò)身,，拿開(kāi)她的手，仔細(xì)一看,，只見(jiàn)她的耳窩邊上擦破了一層皮,。他為什么打你呢?走，找他問(wèn)問(wèn)去?我一手拿著參考資料一手扶著她的后背向教室走去,。一路上,，楊杰什么也沒(méi)說(shuō)。

來(lái)到教室門(mén)前,，我把韓旭叫出來(lái),，還未開(kāi)口，他就直視著楊杰爭(zhēng)辯道：你也用石頭打我來(lái),。我沒(méi)有!你和丁宇在一起揚(yáng)土,，爆在我身上。我不是故意的!不是故意的也不行!看著兩個(gè)孩子你一言我一語(yǔ)伸著脖子互不相讓的樣子，我平靜地對(duì)韓旭說(shuō)：咱們剛學(xué)完了《爭(zhēng)吵》,，你倆就爭(zhēng)吵起來(lái)了,，很及時(shí)嗎。課堂上咱們認(rèn)真地討論過(guò),，遇到發(fā)生雙方爭(zhēng)吵時(shí),，應(yīng)該怎樣做呢?想對(duì)方的可愛(ài)。如果是自己錯(cuò)了,，就主動(dòng)向?qū)Ψ降狼?。韓旭對(duì)答如流。那你是怎么做的?我進(jìn)一步和顏悅色地問(wèn),，用石頭打了別人的耳朵就應(yīng)該向人家主動(dòng)道歉,。我錯(cuò)了，老師,。韓旭立刻醒悟過(guò)來(lái),，接著把頭轉(zhuǎn)向楊杰，真誠(chéng)地說(shuō),，對(duì)不起!沒(méi)關(guān)系,。兩個(gè)孩子臉上馬上沒(méi)有了怒容。

走進(jìn)教室,，我立刻改變了這節(jié)課原打算讓孩子們做《基礎(chǔ)訓(xùn)練》的計(jì)劃,，平靜地對(duì)同學(xué)們說(shuō)：剛才，韓旭表現(xiàn)的不錯(cuò)!學(xué)了《爭(zhēng)吵》一課,，雖然剛才與楊杰發(fā)生了爭(zhēng)吵,，但老師一提醒，立刻認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,，向楊杰認(rèn)了錯(cuò),。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮娜粘Ｉ钪杏龅筋?lèi)似的事情，也能這樣做,。這節(jié)課,，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合實(shí)際，寫(xiě)一件你以前與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵的事情,，仔細(xì)回想一下當(dāng)時(shí)是怎樣處理的?學(xué)了這篇課文以后,，你受到了哪些啟示?以后再遇到這樣的事情應(yīng)該怎么辦?同學(xué)們聽(tīng)了，有的低頭深思,，有的迅速拿出筆和紙,，認(rèn)真地寫(xiě)了起來(lái)......

學(xué)以致用，將語(yǔ)文教學(xué)與具體實(shí)踐結(jié)合,，是新課標(biāo)的基本理念之一,?！稜?zhēng)吵》是一篇獨(dú)立閱讀課文。如果不遇到類(lèi)似事情,，即使同學(xué)們課堂上朗讀的再好,，理解課文再透徹，也可能隨著下課鈴聲的敲響孩子學(xué)習(xí)暫告結(jié)束,。然而,，正是班內(nèi)的突發(fā)事件，激發(fā)了我的靈感,。因此,，依據(jù)新課標(biāo)與實(shí)踐結(jié)合進(jìn)行有機(jī)教學(xué)，應(yīng)該是我們勇于探索的方式之一,。

爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十一

設(shè)計(jì)理念：

１,、緊抓文本，通過(guò)讀讀,，說(shuō)說(shuō),，議議，寫(xiě)寫(xiě)等方式,，循序深入,，塊狀推進(jìn)。把課堂的教學(xué)時(shí)間和空間還給學(xué)生,，為學(xué)生搭建自主,、合作和探究發(fā)現(xiàn)的操作平臺(tái)。

２,、培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,，以教材文本為依托，引導(dǎo)學(xué)生在不背離文本本身的價(jià)值取向的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行個(gè)性化閱讀和多角度有創(chuàng)意的閱讀,。

３、注重課內(nèi)和課外的結(jié)合,，將學(xué)生生活和文本整合,，讀寫(xiě)結(jié)合,，拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道,，學(xué)以致用。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、分角色有感情地朗讀課文,，體會(huì)文中人物的心理變化。

2,、體會(huì)父親說(shuō)的話的含義,，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài),、相互寬容的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

聯(lián)系課文內(nèi)容,，體會(huì)爭(zhēng)吵后“我”和克萊蒂的心理變化,。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)父親說(shuō)的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài),、相互寬容的道理,。

教學(xué)過(guò)程：

一、推薦原著,，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們喜歡讀書(shū)嗎,？今天余老師向大家推薦一本很適合你們閱讀的書(shū)，它的名字叫《愛(ài)的教育》,。它是意大利著名作家亞米契斯根據(jù)他兒子的日記改編而成的一本書(shū),，書(shū)中講述的是一群和你們年齡相仿的孩子們的趣事。今天我們這節(jié)課就繼續(xù)學(xué)習(xí)書(shū)中的一篇文章,，題目叫——爭(zhēng)吵（板書(shū)）

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了這篇課文講的是兩位外國(guó)小朋友誰(shuí)和誰(shuí)的事？他們?yōu)榱耸裁炊鵂?zhēng)吵呢,？

二,、細(xì)讀課文，探究解疑

（一）議一議：究竟誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì),？為什么,？

1.（從爭(zhēng)吵的情形看，克萊蒂?zèng)]有錯(cuò),，是“我”不對(duì),。因?yàn)榭巳R蒂不是故意弄臟“我”的筆記本的?！拔摇弊龅貌粚?duì),，不應(yīng)該為了報(bào)復(fù)故意弄臟了克萊蒂的本子。）

2.你們覺(jué)得我的報(bào)復(fù)行為有沒(méi)有嫉妒心作怪,？從哪些地方看出來(lái)的,？找出來(lái)讀讀

（他的笑讓我覺(jué)得他可能是在笑話我沒(méi)得獎(jiǎng)，所以我才決定報(bào)復(fù)他,，顯然這次爭(zhēng)吵是我的嫉妒心在作祟,。）

（因?yàn)榧刀剩笥巡恍⌒姆傅腻e(cuò)誤,，在我看來(lái)這是

因?yàn)榧刀?，朋友歉意的微笑，在我看?lái)這是在

因?yàn)榧刀?，一?duì)平時(shí)非常要好的朋友最終發(fā)生了 ）

一起書(shū)寫(xiě)嫉妒

3.當(dāng)“我”故意把克萊諦的本子弄臟后,，克萊蒂有什么表現(xiàn),？你從中體會(huì)到了什么？

（他的表現(xiàn)是“臉都紅了,，舉起手又縮回去”,。“臉紅”說(shuō)明他很生氣,?！澳氵@是故意的！”“我在外面等你,！”說(shuō)明他很憤怒）

過(guò)渡：“我”看了克萊諦的表現(xiàn)后,，心里會(huì)怎么想？又是怎么做的,？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)5－8自然段,。

（二）爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)

1．學(xué)生自由讀5—8自然段，邊讀邊思考：爭(zhēng)吵后我和克萊蒂各有什么表現(xiàn),？

（1）爭(zhēng)吵后我的表現(xiàn),。

自由讀一讀第5自然段,讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?（相機(jī)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“我”的后悔與矛盾心理）

不安：

后悔：

a后悔的原因：“我知道他是個(gè)好人,，他絕對(duì)不會(huì)是故意的,。”

b你從文中哪些地方看出克萊諦是好人,？聯(lián)系上下文,，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)克萊諦是個(gè)怎樣的孩子？能不能讀出來(lái)——

克萊諦是個(gè)好人,，他絕對(duì)不會(huì)是故意的,。

老師讀過(guò)這本原著，書(shū)中的小克萊諦是勤勞孝順又愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子,，他幫家人扛木柴,，招呼顧客，學(xué)著給家人煮咖啡,，在勞動(dòng)的間隙又不忘復(fù)習(xí)功課,，可以說(shuō)是一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子。而我今天卻因?yàn)榭蓯旱募刀市?，故意?bào)復(fù)他,，怪不得我會(huì)如此后悔。

c下面,，我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀這句讓他后悔不已的話——

啊,，要是我沒(méi)有罵他,，沒(méi)有做對(duì)不起他的事,，該有多好?。?/p>

也許他又想起了他們一起學(xué)習(xí),，一起游戲,，一起吃飯，一起搞惡作劇的情形了,，可惜,，今天他們吵架了，克萊諦可能再也不會(huì)理我了,。多么遺憾?。《嗝春蠡诎,?！

d大家想不想一起來(lái)感受一下他內(nèi)心的后悔。

啊,，要是我沒(méi)有罵他,，沒(méi)有做對(duì)不起他的事，該有多好??！

d既然認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，為什么不去道歉呢,？

(因?yàn)樗麗?ài)面子,，覺(jué)得有些丟臉)

此時(shí)，他的內(nèi)心一定很矛盾,，讓我們一起來(lái)感受小安利柯心里的小疙瘩吧

想到這里,，我覺(jué)得克萊諦很可愛(ài)，心里暗暗說(shuō)“去向他認(rèn)錯(cuò)吧,，可是“請(qǐng)?jiān)徫摇?

一對(duì)平時(shí)形影不離的好朋友,，卻因?yàn)橐患u毛蒜皮的小事而爭(zhēng)吵，而鬧別扭,，一個(gè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤而后悔不已,，另一個(gè)呢？克萊諦又是怎樣表現(xiàn)的呢,？

（2）克萊諦的表現(xiàn),。

“克萊諦的眼里表示出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀,?！?克萊諦為什么而悲哀？

（克萊諦并沒(méi)有記恨我,，而是對(duì)“我”的所作所為覺(jué)得不可理解,，也可能是為他們朋友之間的爭(zhēng)吵而感到不值得）

（3）克萊諦說(shuō) “我在外邊等著你,！”“我”也回復(fù)他的那句“我也等著你！”兩人都說(shuō)在外面等對(duì)方,，他們心里想的一樣嗎,？

（第一次聽(tīng)到他說(shuō)這句話時(shí)，“我”感到不安,、覺(jué)得后悔,；第二次“我”雖然認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，心里想的仍是防御,，并沒(méi)有想到放學(xué)后主動(dòng)向他認(rèn)錯(cuò),。）

過(guò)渡：此時(shí)此刻，兩位好朋友的心情都是那么復(fù)雜,，老師講的功課估計(jì)都沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去,，這一天過(guò)得可真是煎熬。

終于等到了放學(xué),。為什么不用等字,，而用了挨？（說(shuō)明這一天過(guò)得太漫長(zhǎng),，也說(shuō)明我一心想著放學(xué)如何對(duì)付他的防御他）一個(gè)挨字把我內(nèi)心的后悔,、矛盾、不知如何面對(duì)他的心情表現(xiàn)的淋漓盡致,。

那么克萊諦將會(huì)采取怎樣的方式對(duì)待“我”,，事情的結(jié)果怎樣，請(qǐng)同學(xué)們大聲地讀一讀課文9－13自然段,，讀完后告訴老師,。

1．匯報(bào)交流。

2．賞析重點(diǎn)句子

3．當(dāng)“我”向克萊諦舉起尺子時(shí),，克萊諦是怎樣做的,？

（克萊諦微笑著用手撥開(kāi)尺子，溫和地對(duì)我說(shuō),，“讓我們像從前那樣做好朋友吧,！”）

４．假如你就是作者，你聽(tīng)到克萊蒂這樣跟你說(shuō),，你會(huì)怎樣想,？

５．指導(dǎo)分角色朗讀，要讀出克萊諦的真摯感情,，讀出“我”的驚訝和高興之情,。

６．從最初的嫉妒報(bào)復(fù)到后悔，再到防御，到最后的和好,，你覺(jué)得克萊蒂是個(gè)怎樣的人,？實(shí)際上，他的這一系列心里變化都和一個(gè)人的平時(shí)教導(dǎo)有關(guān),，那個(gè)人就是他的 父親 ,？請(qǐng)找出父親教育他的話：

投影

誰(shuí)愿意來(lái)讀讀,，讀完可以讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)你對(duì)哪句話印象最深,，能不能分享一下你的體會(huì)

你從中受到了什么教育？

三．小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文選自《愛(ài)的教育》這本書(shū),，文中的小克萊諦和小安利柯從當(dāng)初的爭(zhēng)吵到最后的和好讓我們受到了愛(ài)的教育,，同時(shí)父親的話也讓我們受到了愛(ài)的教育。同學(xué)們,，我們本單元學(xué)習(xí)的主題是感受童年的樂(lè)趣,，課余有時(shí)間大家去讀讀這本有趣的原著，這也就是我們今天的作業(yè),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

爭(zhēng)吵

“我” 克萊諦

嫉妒,、報(bào)復(fù) 不小心

不安、后悔 憤怒

矛盾 悲哀

和好

相互諒解 相互寬容

爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十二

教學(xué)要求

1,、通過(guò)理解課文內(nèi)容,，教育學(xué)生懂得同學(xué)之間要友好相處，寬容,，團(tuán)結(jié)友愛(ài),。

2、學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字,；理解“嫉妒,、緣故、誠(chéng)心誠(chéng)意,、防御,、畢竟、不料”等詞語(yǔ),，會(huì)用“緣故”,、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句。

3,、有感情地朗讀課文,，說(shuō)出課文主要內(nèi)容。

重難點(diǎn):

1. “我”和克萊諦爭(zhēng)吵后,，各自表現(xiàn)及內(nèi)心的感受,，以及父親的話。

2. 練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

課前準(zhǔn)備：介紹意大利亞米契斯《愛(ài)的教育》中《小石匠》,。

課時(shí)安排：2課時(shí),。

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、初步理解課文內(nèi)容,，并了解“我”和克萊諦之間為了一點(diǎn)小事發(fā)生爭(zhēng)吵的過(guò)程,。

2、學(xué)習(xí)根據(jù)人物的情緒,、感情朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解“我”和克萊諦之間為了一點(diǎn)小事發(fā)生爭(zhēng)吵的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)根據(jù)人物的情緒,、感情朗讀課文,。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

課前老師向你們介紹的《小石匠》這個(gè)故事,，選自意大利亞米契斯寫(xiě)的小說(shuō)《愛(ài)的教育》中,。書(shū)中講述了一個(gè)個(gè)感人的同學(xué)和老師之間充滿著愛(ài)的故事。這一課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)故事《爭(zhēng)吵》,。

二,、自讀課文

1、提示：請(qǐng)學(xué)生自讀課文,，看誰(shuí)能弄清楚下面的問(wèn)題,。

①誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵？為了一件什么事,？

②爭(zhēng)吵以后,，“我”心里覺(jué)得怎么樣？

③結(jié)果怎樣,？父親對(duì)這件事滿意不滿意,？

2、學(xué)生自讀,。

三,、再讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)課文主要內(nèi)容的詞句

1,、各自閱讀,，畫(huà)出重要詞句。

啟發(fā)：這篇課文是寫(xiě)“我”和克萊諦從爭(zhēng)吵到和好,。根據(jù)這樣的內(nèi)容,，哪些詞句是主要的呢？

生：“后悔不該那樣做”

生：“要是我沒(méi)有罵他,，沒(méi)有做對(duì)不起他的事該有多好,！”

生：“我又記起父親‘應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)’的話來(lái),。”

生：“從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒,，而是悲哀,。”

生：“克萊諦微笑著用手撥開(kāi)戒尺,，溫和地對(duì)我說(shuō)：‘讓我們像從前那樣做好朋友吧,！’”

生：“不料父親把臉一沉，說(shuō)：‘既然你錯(cuò)了,，就應(yīng)該第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒,，更不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺！’”

1,、結(jié)對(duì)子讀讀這些句子,，體會(huì)體會(huì)它們的意思,。

2,、指名讀給大家聽(tīng)。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

通過(guò)理解課文內(nèi)容,，教育學(xué)生懂得同學(xué)之間要友好相處,，寬容，團(tuán)結(jié)友愛(ài),。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解“我”和克萊諦之間為了一點(diǎn)小事發(fā)生爭(zhēng)吵的過(guò)程,。

教學(xué)難點(diǎn)：

練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)生字詞

二,、讀講課文

（一）學(xué)習(xí)第一段：

1、各自輕讀,，要求根據(jù)人物的情緒讀出語(yǔ)氣,。

2、第一自然段介紹故事的發(fā)生,，用交代的語(yǔ)氣讀,，注意句號(hào)后的停頓。最后一句“我火了,，罵了他一句,。”表現(xiàn)我的情緒,，讀時(shí)要加重語(yǔ)氣,。

3、下面“我”心想的一句話,，仍然怒氣未消,，要表現(xiàn)出“我”內(nèi)心的不高興。報(bào)復(fù)：用敵對(duì)的行動(dòng)回答對(duì)方。但又不是說(shuō)出來(lái)的,，而是心里想的,；聲調(diào)不能高，可以通過(guò)加重語(yǔ)氣來(lái)表達(dá),。

4,、在第一段中，有兩處寫(xiě)了克萊諦的話,，我們?cè)趺磥?lái)讀呢,？讀人物的話應(yīng)該注意前面的提示語(yǔ)。大家在下面試著讀讀克萊諦的兩句話,，讀出不同的情緒,，不同的語(yǔ)氣。（學(xué)生各自練習(xí),。指名讀,。齊讀。）

5,、練習(xí)分角色朗讀,。

（二）學(xué)習(xí)第二段：

1、發(fā)生爭(zhēng)吵以后,，“我”心里怎么樣,？

2、自己輕讀第五自然段,，思考“我”心里想了些什么,？

3、再默讀一遍,，看這一自然段講了幾層意思,。（三層）

第一層：“我”很后悔。 第二層：“我”想到克萊諦是個(gè)好人,。

第三層：“我”認(rèn)識(shí)到應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò),。

4、指導(dǎo)朗讀：（輕聲地,，充滿后悔的情緒,。“后悔”,，對(duì)過(guò)去做得不對(duì)的地方感到遺憾,。“我”想到克萊諦在自己家和“我”家的表現(xiàn),，要讀出“我”對(duì)克萊諦的好感,。最后一層要表現(xiàn)出“我”的猶豫,，心里很矛盾。）

5,、爭(zhēng)吵后,，“我”后悔了，克萊諦呢,？“瞟”不是正眼去看,，是斜著眼看，而且是“不時(shí)”地瞟“我”,。不時(shí)地：不斷的意思,。克萊諦不時(shí)地“瞟”我,，從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒,，而是悲哀，可以知道克萊諦心里怎么想,？（為爭(zhēng)吵難受,，爭(zhēng)吵多么不好，要是沒(méi)發(fā)生爭(zhēng)吵有多好,。）我們朗讀時(shí)“不是憤怒”,，輕讀,；應(yīng)強(qiáng)調(diào)“而是悲哀”,。

6、下面兩人的對(duì)話怎么讀,，一個(gè)是后悔,，一個(gè)悲哀。那“我在外邊等著你,！”“我也等著你,！”語(yǔ)氣要顯得無(wú)力，和第四自然段的“我在外邊等你,！”感情不同了,，語(yǔ)氣也變了。

7,、把父親對(duì)“我”說(shuō)過(guò)的話再讀一讀：“要是你錯(cuò)了,，別人打你，你千萬(wàn)不要還手,，只要防御就是了,。”你覺(jué)得父親的話對(duì)嗎,？你和小伙伴相處是這樣做的嗎,？

（三）學(xué)習(xí)第三段：

1,、這一段寫(xiě)放學(xué)后在路上發(fā)生的事。我們可能會(huì)為他們擔(dān)心,，是不是會(huì)打起來(lái),。事實(shí)怎樣呢？

2,、指名輕讀第三段,。

3、讀了這一段,，你仿佛看到怎樣感人的場(chǎng)面,？

4、“獨(dú)自在街上走著”,，此時(shí)“我”的心情不會(huì)好,。“獨(dú)自”要突出,。

“我愣住了,。”說(shuō)明遇到意想不到的情況,?！拔摇睘槭裁磿?huì)愣住了？

5,、“以后我們?cè)俨怀臣芰?，好嗎？”克萊諦說(shuō)這句話時(shí)態(tài)度會(huì)怎樣,？（態(tài)度很誠(chéng)懇,，語(yǔ)氣很懇切）

6、“再也不了,！再也不了,！”說(shuō)兩遍表示“我”怎樣呢？

7,、指點(diǎn)：倆人都十分后悔,，都深深地體驗(yàn)到友愛(ài)多么好，爭(zhēng)吵多么可悲,，多么不應(yīng)該,。

8、分角色朗讀第三段,。

（四）學(xué)習(xí)第四段：

1,、“不料”是什么意思？

2,、父親把臉一沉說(shuō)的話,，該怎么讀,？

3、指名讀父親的話,。

4,、齊讀父親的話。你覺(jué)得父親的話講得對(duì)嗎,？（突出：“既然……就應(yīng)該……更不應(yīng)該）

5,、輕聲齊讀全段。

三,、有感情地朗讀全文,。

四、現(xiàn)在我們來(lái)評(píng)判一下,，“我”和克萊諦兩人,，什么地方做得對(duì)，什么地方做得不對(duì),。今后你遇到類(lèi)似問(wèn)題,，應(yīng)采取什么樣的態(tài)度？

五,、課堂作業(yè)（造句）,。

緣故——

誠(chéng)心誠(chéng)意——

板書(shū)設(shè)計(jì)：

“我”

吵 和

爭(zhēng)吵 {}寬容、知錯(cuò)即改

架 好

克萊諦

教學(xué)后記：

年 月 日

資料提供者：

爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十三

思想品德要求：教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容,，團(tuán)結(jié)友愛(ài),。

知識(shí)要求：學(xué)習(xí)生字、新詞,；理解課文內(nèi)容,，知道課文寫(xiě)了一件什么事。

能力要求：能聯(lián)系課文內(nèi)容,，理解父親說(shuō)的話；有感情的朗讀課文,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，知道課文寫(xiě)了什么事；理解父親說(shuō)的話的含義,。

教具準(zhǔn)備：常規(guī)

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

我們學(xué)習(xí)了課文《她是我的朋友》,，知道了阮恒為了挽救朋友的生命，不惜獻(xiàn)出自己的鮮血,，甚至是獻(xiàn)出自己的生命,，這多么令人感動(dòng)，這是多么高尚的品質(zhì)??！同學(xué)之間,、朋友之間有時(shí)也會(huì)為一點(diǎn)小事而發(fā)生爭(zhēng)吵，這時(shí),，我們雙方都應(yīng)該怎么做呢,？今天我們學(xué)習(xí)一篇課文，看看他們是怎么做的,？從中我們也許會(huì)受到啟發(fā),。

1、 讀讀課文帶拼音的字,，想想它的意思,。

2、 讀讀課文,，想想課文講了什么事,。

3、 畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ),，不明白的地方,。

1、 請(qǐng)學(xué)生讀課文,，要讀準(zhǔn)字音,。

2、 理解詞語(yǔ)的意思,。

1,、 理清課文層次。（全班討論）

①默讀課文,，標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段

②課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了我和克萊諦發(fā)生爭(zhēng)吵的原因

③課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了發(fā)生爭(zhēng)吵后我和克萊諦的表現(xiàn)

④哪幾個(gè)自然段寫(xiě)放學(xué)后,，克萊諦主動(dòng)找我，我倆和好了,？

老師歸納：全文分為四個(gè)部分：發(fā)生爭(zhēng)吵――我很后悔――重又和好――父親教育

2,、 學(xué)習(xí)第一部分（一至四自然段）

①讀這部分內(nèi)容

②先同桌討論，后全班討論：我和克萊諦發(fā)生爭(zhēng)吵的真正原因是什么,？發(fā)生爭(zhēng)吵后雙方的表現(xiàn)各是什么樣的,？你體會(huì)到什么？

3,、 學(xué)習(xí)第二部分（五至八自然段）

①讀讀這部分內(nèi)容

②自己默讀,，在書(shū)上批畫(huà)描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)我的心情,。

③讀讀自己畫(huà)的句子,，說(shuō)說(shuō)自己的理解。

老師小結(jié)：這部分內(nèi)容對(duì)我和克萊諦發(fā)生爭(zhēng)吵后的矛盾心情寫(xiě)得非常真實(shí)具體,，非常符合常理,，一般人做錯(cuò)事后,，也常常是不安、后悔――想承認(rèn)錯(cuò)誤――又怕丟臉,，沒(méi)有勇氣,。

4、 引導(dǎo)弄清兩個(gè)問(wèn)題

①克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我,，從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒,，而是悲哀。這是為什么,？（對(duì)我的所作所為感到不理解,，為我的表現(xiàn)感到悲哀。）

②克萊諦兩次說(shuō)“我在外邊等著你”而我也回答說(shuō)“我也等著你,！”兩人想的是一樣的嗎,？從中你體會(huì)到什么？

5,、 學(xué)習(xí)第三部分（九至十三自然段）

①讀這部分內(nèi)容,，找找描寫(xiě)兩個(gè)人表現(xiàn)的詞句，你體會(huì)到什么,？

②全班分兩組,，一組說(shuō)我的表現(xiàn)，一組說(shuō)克萊諦的表現(xiàn),。

6,、 讀最后一段，理解父親的話,。（全班討論后老師總結(jié)）

一個(gè)人不但要認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤,，而且要敢于認(rèn)錯(cuò)，求得別人的諒解,，不能錯(cuò)上加錯(cuò),，不友好待人。

爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十四

１,、會(huì)認(rèn)１３個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ),。

２、有感情地朗讀課文,，體會(huì)文中人物的心理變化,。

３、體會(huì)父親說(shuō)的話的含義,，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài),，互相寬容,，并學(xué)著處理同學(xué)間的問(wèn)題。

聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段父親說(shuō)的話的含義,。

課件,。

二課時(shí)。

第一課時(shí)

一,、啟發(fā)談話

導(dǎo)入新課同學(xué)們?cè)谝黄鹕詈蛯W(xué)習(xí)中,，一定因?yàn)橐恍┰虍a(chǎn)生過(guò)矛盾，甚至發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵吧,。最后是怎樣解決的呢,？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文《爭(zhēng)吵》，看看文中的主人公是怎么處理這件事的,。

板書(shū)課題,，齊讀，質(zhì)疑,。

二,、初讀課文

１、同學(xué)們自由讀課文,，邊讀邊畫(huà)出生字詞,，標(biāo)出自然段。

２,、出示生字詞：

替 扛 罵 瞟 哼 抄

用齊讀,、個(gè)別讀的方式檢查。

石匠 墨水 縮回 承認(rèn) 肩上 緣故 畢竟

戒尺 既然 服侍 防御 憤怒

用齊讀,、個(gè)別讀的方式檢查,。

３、請(qǐng)同學(xué)合作讀課文,，一人讀一段,。檢查讀書(shū)情況。

４,、同位同學(xué)合作讀書(shū),，邊讀邊想：

⑴ 課文寫(xiě)了一件什么事？

（寫(xiě)了我和克萊蒂之間因?yàn)楸咀颖慌K而發(fā)生爭(zhēng)吵的一件事,。）

⑵ 課文的敘述順序是什么樣的,？先寫(xiě)了什么？再寫(xiě)了什么,？后寫(xiě)了什么,？

（課文按事情的發(fā)展順序?qū)懙摹Ｏ葘?xiě)我的本子被克萊蒂弄臟了，為了報(bào)復(fù)我也把他本子弄臟了,。也就是吵架的原因,；再寫(xiě)我為吵架而感到不安，但又沒(méi)勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤,；最后寫(xiě)克萊蒂用真情化解了矛盾,，兩人重歸于好以及我受的教育。）

⑶ 你能根據(jù)這樣的順序給課文劃分段落嗎,？

（１～４為第一段,，５～８為第二段，９～１４為第三段）

三,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

替 承 緣 戒 既

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了本課生字，初讀了課文,，同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生了很大興趣,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，深入理解課文內(nèi)容,。

二,、理解內(nèi)容

１、指名讀第一至四自然段,。

⑴ 我和克萊蒂吵架的原因是什么,？

（他把我的本子弄臟了，我也把他的本子弄臟了）究竟是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì),？為什么,？

⑵ 克萊蒂弄臟我的本子是故意的嗎？從哪兒看出來(lái),？

（不是故意的,，因?yàn)樗隽私忉專(zhuān)┠敲矗遗K他的本子是為什么呢,？（我是故意的,，我想報(bào)復(fù)他）

⑶ 課文開(kāi)頭說(shuō)吵架不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)牌，我嫉妒他,。到底他倆吵架是不是我嫉妒克萊蒂得了獎(jiǎng)呢,？如果有，從哪里看出來(lái)的,？

（從他的笑讓我很不高興看出我認(rèn)為克萊蒂的笑是笑話我沒(méi)得獎(jiǎng),，因而心想得了獎(jiǎng)有什么了不起！于是想報(bào)復(fù)克萊蒂,，所以說(shuō),，事情起始就是因?yàn)槲壹刀士巳R蒂得獎(jiǎng)引起的,。）

⑷ 從爭(zhēng)吵的過(guò)程中,，看出我和克萊蒂是怎么樣的人,？

（我嫉妒心強(qiáng)，他寬待他人）

２,、默讀課文第五到八自然段,，在文中畫(huà)出爭(zhēng)吵之后我 的心情的句子：

⑴ 我覺(jué)得很不安，氣也全消了,。

我后悔,，不該那樣做。我在爭(zhēng)吵過(guò)后為什么不安,，又覺(jué)得后悔呢,？從哪里可證明他是個(gè)好人？指導(dǎo)朗讀

⑵ 讀了這些話,，你有什么發(fā)現(xiàn),？

（我心理很矛盾，想認(rèn)錯(cuò),，又覺(jué)得太丟臉,，道歉的話說(shuō)不出口。）

⑶ 克萊蒂不時(shí)的用眼睛瞟我,，瞟什么意思,？為什么他不憤怒，而是流露出悲哀,？

（瞟：斜著眼睛看,。因?yàn)樗麄兤綍r(shí)很要好，他對(duì)我今天所做的一切行為表示不理解,，沒(méi)想到會(huì)發(fā)生這樣的事情,。）

⑷ 倆人吵架快結(jié)束的時(shí)候，克萊蒂再次提出我在外邊等著你,！我也回答說(shuō)我也等你,！，兩個(gè)人的說(shuō)法一樣,，意思一樣嗎,？議一議。

３,、分角色讀第九至十三自然段：

⑴ 挨字用得好,，好在哪里？換成等行不行,？

⑵ 當(dāng)克萊蒂走過(guò)來(lái)時(shí),，我為什么舉起戒尺呢,？

（因?yàn)楦赣H說(shuō)過(guò),，做錯(cuò)了事,，別人打你，不要還手,，只要防御,。）

⑶ 而克萊蒂是怎么的表情呢,？找出描寫(xiě)克萊蒂表情神態(tài)的詞。

（微笑,、溫和）

說(shuō)明了什么,？又是怎么說(shuō)的呢？課文是通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài),、動(dòng)作,、語(yǔ)言和語(yǔ)氣等，表現(xiàn)人物的思想感情的,。你們?cè)谄綍r(shí)的寫(xiě)作中也可以運(yùn)用,。

⑷ 我對(duì)克萊蒂的出人意思的寬容和友愛(ài)態(tài)度做出了什么反應(yīng)？為什么,？

（連說(shuō)了兩次再也不了?。?/p>

４、齊讀第十四段：

⑴ 這段寫(xiě)了什么,？

⑵ 把本想不料換成別的詞,，讓句子意思不變，可不可以,？

（原本想,，本來(lái)想；沒(méi)想到,，沒(méi)料到,。）

⑶ 讀父親說(shuō)的一句話，想想什么意思,？

三,、總結(jié)課文

１、學(xué)了課文,，你喜歡文中的哪個(gè)人物,？為什么？

２,、你想對(duì)文中的我說(shuō)些什么,？

３、我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)和生活中,，也要向克萊蒂學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)寬待別人,，與朋友和平相處，團(tuán)結(jié)友愛(ài),。

爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十五

1,、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“石匠,、墨水、故意,、誠(chéng)心誠(chéng)意、承認(rèn),、緣故,、憤怒、獨(dú)自,、戒尺,、既然”等詞語(yǔ)。

2,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)文中人物的心理變化。

3,、體會(huì)父親說(shuō)的話的含義,，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互寬容,，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題,。

聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話的含義。

兩課時(shí),。

投影片,、生字卡片、小黑板,。

一,、前提測(cè)評(píng)──揭題質(zhì)疑

1、指讀課題,，正音“吵”是翹舌音,，“爭(zhēng)”翹舌音、后鼻音,。

2,、質(zhì)疑。

(誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵,，為什么爭(zhēng)吵,，怎樣爭(zhēng)吵,，爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)，爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么,。)

3,、提出解決問(wèn)題的方法(自己讀書(shū)，討論解決)

二,、認(rèn)定目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)1,、2。

三,、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

1,、自讀課文、自學(xué)生字：

⑴ 要求：讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,。不要丟字、添字,。把課文讀通讀順,。

⑵ 學(xué)生自讀課文，教師借機(jī)巡視輔導(dǎo),。

2,、指讀課文，感知課文內(nèi)容：

⑴ 請(qǐng)八位同學(xué)分別朗讀課文,。

⑵ 糾正字形“哼”,、“御”，正音“肘”是翹舌音,，“竟”是后鼻音,。

3、再讀課文,，解決問(wèn)題：

⑴ “誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”(“我”和克萊諦)板書(shū)：“我”,、克萊諦

⑵ “為什么爭(zhēng)吵”：

① 自讀1～4自然段。

② 指名回答(克萊諦把我本子弄臟,，我報(bào)復(fù)他,，把他的本子也弄臟了)板書(shū)：弄臟本子

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)讀書(shū),，自己學(xué)習(xí)了生字,、弄清楚了“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”和“為什么爭(zhēng)吵”兩個(gè)問(wèn)題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問(wèn)題,。

一,、前提測(cè)評(píng)

1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片,。

2,、指名分段讀課文,。

二、認(rèn)定目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)2,、3,。

三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

1,、再讀課文,，解決問(wèn)題：

⑴ 師這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問(wèn)題。

⑵ 出示問(wèn)題：“怎樣爭(zhēng)吵”,。

⑶ 學(xué)生自讀1～4自然段,。

⑷ 指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)怎樣爭(zhēng)吵的句子：

① 討論，當(dāng)克萊諦弄臟我本子后,，我為什么報(bào)復(fù)他,，弄臟他的本子?(心里嫉妒)

② 理解“嫉妒”一詞。

③ 指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)克萊諦生氣的句子,。

⑸ 解決“爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)”的句子：

① 學(xué)生自讀5～8自然段。

② 討論爭(zhēng)吵后我的表現(xiàn)：

a,、“我覺(jué)得……多好!”

b,、練讀。(讀出后悔的語(yǔ)氣)

c,、指讀,。

③ “我記起……怎么也說(shuō)不出來(lái)”。練讀,、指讀,。(讀出矛盾的心里)

④ 克萊諦有怎樣的表現(xiàn)?(克萊諦……悲哀)

⑤ 從這段話中，你覺(jué)得克萊諦會(huì)想些什么?

⑥ 指尋朗讀第7自然段兩人的對(duì)話,。

⑦ 這時(shí)“我”卻在想些什么?(只是想到防御)

⑹ 解決“爭(zhēng)吵的結(jié)果”：

① 自讀9～13自然段,。

② 請(qǐng)?zhí)釂?wèn)的同學(xué)回答(重歸于好)板書(shū)：重歸于好

③ 指讀9～13自然段。

④ 理解“舉起尺子”含義,。

⑤ 分角色朗讀,。

⑺ 解決“爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么?”

① 自讀14自然段。

② 討論：結(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話的含義,。

⑻ 請(qǐng)學(xué)生把懂得的道理對(duì)在座的老師和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),。

2、說(shuō)讀后感受：

讀了課文,，懂得人與人之間,，眼下就是同學(xué)之間，應(yīng)該怎樣相處?克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么?你有沒(méi)有犯過(guò)“安利柯”(就是課文中的“我”)那樣的錯(cuò)誤?有,，怎樣解決的?沒(méi)有,，今后怎樣和別人交往才是正確的?以上要結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受,。

三、布置作業(yè)

1,、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞：

贊許( ) 爭(zhēng)辯( ) 聚精會(huì)神( )

2,、選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空：

⑴ 西沙群島( )風(fēng)景秀麗，( )物產(chǎn)豐富,。

⑵ ( )他們笨,，( )他們沒(méi)有抓住時(shí)機(jī)。

⑶ ( )在校內(nèi)或校外,，我們( )應(yīng)講文明,。

3、用“不是……而是……”造句,。

四,、課堂小結(jié)

講 兄弟倆爭(zhēng)論不休

問(wèn) 同學(xué)們各抒己見(jiàn)

聽(tīng) 贊許

亞米契斯(1846～1908)艾德蒙多·德·亞米契斯，意大利作家,，民族復(fù)興運(yùn)動(dòng)時(shí)期的愛(ài)國(guó)志士,，曾參加解放意大利的戰(zhàn)斗。退役后擔(dān)任軍事刊物的記者,，發(fā)表特寫(xiě),、報(bào)道、短篇小說(shuō),，后匯集為《軍營(yíng)生活》出版,。他周游世界各國(guó)，撰寫(xiě)了許多游記,，以明快,、新穎的筆觸，記敘各國(guó)的風(fēng)土人情,，同時(shí)貫串了向意大利人民進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的宗旨,。