作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？下面是小編帶?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

魯班和櫓板教案篇一

認(rèn)識(shí)櫓板首先肯定是從課文中的插圖開始的，我利用插圖讓學(xué)生看看櫓板,，而后從櫓板遷移到老艄公的表情,，猜猜用這樣的櫓板來(lái)?yè)u船輕松嗎?孩子們都可以從圖上看出用櫓板搖船省力多了!我就要求孩子找出課文寫船走得快的句子進(jìn)行朗讀,。

在這之前，老艄公并沒有這么輕松的,，他用什么搖船呢?搖得結(jié)果與現(xiàn)在比一比,，怎么樣呢?讓學(xué)生從課文中找出句子來(lái)讀讀。學(xué)生又進(jìn)入了第一自然段的學(xué)習(xí),，我抓住“十分吃力”“滿頭大汗”這兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)老艄公的累,。魯班的愛動(dòng)腦的習(xí)慣我是從兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)的，“盯著”“出神”通過這兩個(gè)詞語(yǔ)的表演與舉例,，告訴學(xué)生只有動(dòng)腦筋思考才會(huì)學(xué)好知識(shí),，才會(huì)有新創(chuàng)造。從“出神”再引出“眼睛一亮”,，讓學(xué)生懂得是什么東西讓魯班有了新的想法,，有了新的發(fā)明的,，學(xué)生很自然就想到了是鴨子幫了魯班的忙,。

第三自然段我先用圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鴨子的“腳蹼”，然后邊說(shuō)邊示范鴨子腳蹼撥水的樣子,，接著讓學(xué)生走入情境：“現(xiàn)在你們就是那群小鴨子,，你們的手就是腳蹼，快來(lái)?yè)芩?”學(xué)生用手做撥水的樣子,，同時(shí)提醒學(xué)生把手并起來(lái)會(huì)游得更快些(撥與劃的區(qū)別),，學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，接著提高難度,，請(qǐng)學(xué)生帶上表情,，加上動(dòng)作來(lái)讀這一小節(jié)，一次,，兩次……學(xué)生的情緒高漲,，在游戲中將文本的朗讀提高到了一個(gè)層次。

第四自然段是全文的重點(diǎn),。我接著提出魯班設(shè)計(jì)的“櫓板”是什么樣子,，你知道嗎?學(xué)生在理解第4自然段的基礎(chǔ)上通過讀、說(shuō)(先……然后……再……)做等手段認(rèn)識(shí)“櫓板”的樣子,、體驗(yàn)魯班制作的過程,。(魯班看到鴨子用腳蹼撥水那么輕快，“眼睛一亮,，馬上找來(lái)一根粗木棍”,，做櫓板的過程用動(dòng)畫的形式放出來(lái)，學(xué)生在輕松的氛圍中明白了櫓板的制作過程,。接著我又安排了讓學(xué)生動(dòng)手制作“櫓板”,。力力求通過動(dòng)手讓學(xué)生記憶“櫓板”的形狀,，體會(huì)制作過程，激發(fā)學(xué)生去動(dòng)手制作,、創(chuàng)作的興趣,。我再提出魯班為什么要把“櫓板”做成這個(gè)樣子。第三小節(jié)講鴨子在水中用腳蹼撥水的樣子,，是魯班發(fā)明櫓板的關(guān)鍵之處,，這里我重點(diǎn)抓著“撥”體會(huì)魯班將“櫓板”制作磯成鴨爪樣子的原因。

寫字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),，在每一課時(shí)都應(yīng)有寫字教學(xué),，因此我在教學(xué)生字時(shí)盡量注意做到加強(qiáng)板書示范，端正學(xué)生的寫字姿勢(shì),，加強(qiáng)基本筆畫教學(xué),，指導(dǎo)運(yùn)筆。采取多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和寫字的積極性,。當(dāng)然,，在教學(xué)中仍有許多不足，今后還須多多努力,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

魯班和櫓板教案篇二

《魯班和櫓板》是一篇傳說(shuō)故事，講的是魯班根據(jù)鴨子的腳發(fā)明櫓板的過程,。為了讓孩子們更清晰地了解發(fā)明的整個(gè)過程,，我采用了簡(jiǎn)筆畫的方式：

在感受了老艄公撐船吃力的基礎(chǔ)上，我和孩子們一起朗讀課文,，一起體會(huì)魯班的困惑,。學(xué)習(xí)第三自然段，在朗讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生觀察圖,，并結(jié)合生活記憶，想想鴨子的腳蹼的特點(diǎn),，通過交流,，我在黑板上畫下了鴨子的腳蹼。隨著腳蹼的成型,，孩子們的嘴里發(fā)出了“呀”的聲音,，顯然覺得很有趣。畫好了腳蹼,，我?guī)ьI(lǐng)著孩子們學(xué)著鴨子的樣子一起用腳蹼進(jìn)行劃水,，感受鴨子游水的輕快。

學(xué)習(xí)第四自然段,，先讓孩子們讀課文,，了解櫓板的整個(gè)形成過程,。還是采用簡(jiǎn)筆畫的方式，讓孩子們更清晰地記住櫓板的樣子,，并記住它的成形過程,。重點(diǎn)出示句子：他把木棍上半截削成圓形，就像鴨子的腿,，把下半截削成扁形,，就像鴨子的腳蹼。先讀,，再一邊讀一邊在起先的鴨子腳的外圍慢慢畫櫓板的樣子,。隨著櫓板樣子的出現(xiàn)，孩子們的眼睛發(fā)亮,，他們說(shuō)：好像啊!我問：像什么?他們齊聲說(shuō)：像鴨子的腳,。接著，我們又反復(fù)朗讀著出示的那句話,，記著櫓板的樣子,。

《魯班和櫓板》講述了我國(guó)歷史上著名的能工巧匠魯班受鴨子游泳的啟示而發(fā)明櫓板的故事。這篇課文沒有生動(dòng)的故事情節(jié),，也沒有優(yōu)美的意境,，學(xué)生對(duì)這樣的文章一般都不太感興趣,。但這樣的文章最能培養(yǎng)學(xué)生靜思默想的好習(xí)慣,，我們教師一定要好好把握。

魯班如何發(fā)明了櫓板是教學(xué)的重點(diǎn),。教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生仔細(xì)閱讀第3,、4自然段，一步一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)好詞好句：“出神地”,、“忽然眼睛一亮”,、“馬上找來(lái)”，然后讓學(xué)生做動(dòng)作,，發(fā)揮想象,，身臨其境地體會(huì)魯班愛觀察、善聯(lián)想,、能創(chuàng)造的美好品質(zhì),。接著我再讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第4自然段，可以邊讀邊看圖,，借助插圖讀懂課文;可以讀讀課文,，再動(dòng)手畫畫魯班發(fā)明的櫓板，也可以用橡皮泥捏一捏;可以同桌互當(dāng)講解員,，以講解介紹的方式來(lái)讀課文……充分解放學(xué)生的雙手與大腦,，發(fā)揮他們的自主性,。邊讀邊動(dòng)手，這樣學(xué)生在寬松,、民主,、合作的空間里，帶著好奇心自主探究,，學(xué)生的自學(xué)能力得到了提高,。

教學(xué)時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步拓展，由課堂向課外延伸,，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀探究：

1.魯班是一名能工巧匠,，收集一些有關(guān)他的資料，為大家講一講有關(guān)他的故事,。

2.魯班受鴨掌的啟示發(fā)明了櫓板,，你還知道哪些東西是受動(dòng)物的啟示而制造出來(lái)的嗎?可以去查查資料，問問爸爸媽媽,。適當(dāng)滲透少許仿生學(xué)的知識(shí),，打通課內(nèi)外、學(xué)科間的界限,，使學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神得到發(fā)展,。

魯班和櫓板教案篇三

《魯班和櫓板》是蘇教版一年級(jí)下冊(cè)第八單元中的一篇課文。講述了我國(guó)歷史上著名的能工巧匠魯班受鴨子游泳的啟示而發(fā)明櫓板的故事,，課文敘事具體明白,，通過朗讀要讓學(xué)生感受到魯班愛觀察、勤思考,，能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì),。

復(fù)習(xí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了兩道填充題,，讓學(xué)生填出帶拼音的字,，并讀通句子，這樣既復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的7個(gè)生字,，又回顧了全文的主要內(nèi)容,，在教學(xué)第一自然段時(shí)，我緊扣“十分吃力”,、“滿頭大汗”,，讓學(xué)生聯(lián)系生活理解“滿頭大汗”，從而感受老艄公用竹篙撐船的辛苦,，為下文魯班的“想”作鋪墊,。第二自然段我緊扣魯班的動(dòng)作“兩眼盯著”，“默默地想”,，讓一個(gè)孩子上臺(tái)來(lái)做“兩眼盯著”的動(dòng)作,，幫助孩子理解“兩眼盯著”就是眼睛一動(dòng)也不動(dòng)地看著一個(gè)地方,。在講解鴨子撥水時(shí)，讓學(xué)生抓住“往后撥水,，身子向前”來(lái)明白鴨子撥水的輕快,，第四小節(jié)抓住“眼睛一亮”再現(xiàn)魯班思考的過程。

課文的第三小節(jié)講鴨子在水中用腳蹼撥水的樣子,，是魯班發(fā)明櫓板的關(guān)鍵之處,，這一小節(jié)我先用圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鴨子的“腳蹼”，然后邊說(shuō)邊示范鴨子腳蹼撥水的樣子,，接著讓學(xué)生走入情境：“現(xiàn)在你們就是那群小鴨子,，你們的手就是腳蹼，快來(lái)?yè)芩?”學(xué)生用手做撥水的樣子,，同時(shí)提醒學(xué)生把手并起來(lái)會(huì)游得更快些,，學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，接著提高難度,，請(qǐng)學(xué)生帶上表情,，加上動(dòng)作來(lái)讀這一小節(jié)，一次,，兩次……學(xué)生的情緒高漲,，在游戲中將文本的朗讀提高到了一個(gè)層次。

課文的第4小節(jié)是全文的重點(diǎn),。魯班看到鴨子用腳蹼撥水那么輕快,，“眼睛一亮，馬上找來(lái)一根粗木棍”,，做櫓板的過程用視頻動(dòng)畫的形式放出來(lái),，學(xué)生在輕松的氛圍中明白了櫓板的制作過程,。

另外,，用“竹篙撐船“的吃力和用“櫓板搖船“的輕松學(xué)生不易理解，這兩種場(chǎng)景學(xué)生在生活中幾乎沒有見過,，同樣通過視頻的演示,，學(xué)生也能輕而易舉地明白兩種行船工具的好與次了。

當(dāng)然,，在教學(xué)中仍有許多不足,，對(duì)于字的教學(xué)只設(shè)計(jì)了教學(xué)“忽”和“安”兩個(gè)字，低年級(jí)的生字教學(xué)是非常重要的,，在今后的教學(xué)中,，我將時(shí)刻以《課標(biāo)》為基準(zhǔn)，研讀教材,，備透學(xué)生,，把新課程的理念切實(shí)用在每一節(jié)課上,，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中接受知識(shí),。

魯班和櫓板教案篇四

《魯班和櫓板》是蘇教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第22課,。它講述了我國(guó)歷史上著名的能工巧匠魯班受鴨子游泳的啟示而發(fā)明櫓板的故事。課文敘事具體明白,，通過朗讀要讓學(xué)生感受到魯班愛觀察,、勤思考、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì),。

處理第一自然段的時(shí)候,，我提問：你從哪里看出老艄公很吃力？學(xué)生找到了關(guān)鍵詞“滿頭大汗”,，指導(dǎo)讀好,。這里我應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)想像訓(xùn)練：想像老艄公滿頭大汗是怎樣的情景？從而來(lái)體會(huì)魯班對(duì)艄公的同情,。

在處理第二自然段的時(shí)候,，我是抓住了“盯”這個(gè)字，同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你還知道哪些詞語(yǔ)也是表示“看”的意思,？然后出示了一個(gè)相關(guān)的練習(xí)：用“看,、望、盯,、瞧”填空,。這個(gè)設(shè)計(jì)是好的，可是這樣一來(lái),，就把學(xué)生從課文中拉了出來(lái),，等到練習(xí)完成了，還要再把學(xué)生拉進(jìn)來(lái),，就比較麻煩,。可以把這個(gè)練習(xí)放到課堂結(jié)束的時(shí)候,，這樣會(huì)更好一些,。

第三自然段主要是抓住兩個(gè)象聲詞和“輕快”來(lái)理解鴨子滑行的輕松。

第四自然段重點(diǎn)是抓住“出神”和“眼睛一亮”來(lái)體會(huì)魯班思考的認(rèn)真,。魯班在“出神”,，那他此時(shí)在看什么呢？再回到前文,，他又會(huì)想些什么呢,？同時(shí)如果能抓住前文中的“盯”來(lái)理解，進(jìn)行比較，學(xué)生的理解會(huì)更深刻一些,。

最后,，為什么稱這個(gè)工具為“櫓板”？可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),。人們?yōu)榱思o(jì)念魯班發(fā)明了這樣一個(gè)省力的工具,，所以起名叫“櫓板”。

總結(jié)這節(jié)課,，我應(yīng)該把重點(diǎn)放在理解課文上,。課文是由詞語(yǔ)和句子組成的，光理解詞語(yǔ)還不行,，還要把詞語(yǔ)放到特定的語(yǔ)文環(huán)境中,，為以后的語(yǔ)文教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

魯班和櫓板教案篇五

《魯班和櫓板》是蘇教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第22課,。它講述了我國(guó)歷史上著名的能工巧匠魯班受鴨子游泳的啟示而發(fā)明櫓板的故事,。課文敘事具體明白,，通過朗讀要讓學(xué)生感受到魯班愛觀察,、勤思考、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì),。

你讀過課題,，分析記憶完“魯”和“櫓”后,，我問學(xué)生：通過課下的初讀課文，你知道魯班為什么要發(fā)明櫓板嗎?學(xué)生很快找到課文的第一自然段,。這樣很自然把學(xué)生帶進(jìn)課文第一自然里,。講讀第一自然段的時(shí)候，我提問：你從哪里看出老艄公很吃力?學(xué)生找到了關(guān)鍵詞“滿頭大汗”,，接著,，讓學(xué)生想象老艄公吃力的樣子和魯班看到后怎樣想的?最后指導(dǎo)讀好這段話。學(xué)生們把十分吃力和滿頭大汗讀得特別到位,。從他們的朗讀中讓我仿佛看到了吃力搖船的老艄公,。

在處理第二自然段的時(shí)候，我是抓住了“盯”這個(gè)字,，我先把“盯”換成了“看”,，讓學(xué)生把看放在句子中讀一讀，感覺一樣嗎?學(xué)生都說(shuō)不好,。為什么?郝子龍馬上站起來(lái)說(shuō)：盯是眼睛不眨地看著，看眼睛可以眨一眨,。多好的回答,，說(shuō)到這里還要老師講嗎。在指導(dǎo)朗讀時(shí)就感覺特別省力。

第三自然段主要是抓住兩個(gè)象聲詞和“輕快”來(lái)理解鴨子滑行的輕松,。在這段中我沒有講,，把時(shí)間全給了學(xué)生，我讓他們動(dòng)手畫一畫鴨子的腳蹼,，本想生在城市的孩子沒見過鴨子,，能畫出來(lái)嗎?出乎我意料的而是，大多數(shù)孩子都畫得非常像,。當(dāng)問他們?cè)趺串嫷眠@么像時(shí),，好多孩子都說(shuō)在電視上看過，在書上看過,，在奶奶家看過……就這樣不講他們明白了鴨子為什么會(huì)在水里輕快地滑行,。進(jìn)而朗讀這段，讀得特別生動(dòng),。

當(dāng)學(xué)習(xí)到第四自然段,，“出神”這個(gè)此難住了孩子們，沒有一個(gè)回答的,。我引導(dǎo)他們想象生活中對(duì)你感興趣的事物,，你看得怎樣?有個(gè)學(xué)生叫起來(lái)：入迷。魯班在“出神”,，那他此時(shí)在看什么呢?再回到前文,，他又會(huì)想些什么呢?學(xué)in生說(shuō)：眼前一亮，說(shuō)明他想出辦法了,。我因勢(shì)利導(dǎo)問：“為什么要馬上去做?”田炎生：他怕忘記了,，想趕快試試行不行?”胡從政：“老師我知道他為什么找的是粗木棍?因?yàn)榧?xì)的會(huì)斷，也不好修成鴨子腳蹼的的形狀,?！?是呀，學(xué)生的想象力是無(wú)窮的,，作為老師的我們應(yīng)鼓勵(lì)他們大膽想象,。

最后，為什么稱這個(gè)工具為“櫓板”?學(xué)生說(shuō)得更是精彩,。鐘文昊：人們?yōu)榱藭r(shí)刻想著發(fā)明它的人,，所以起了和人的名字同音的字來(lái)命名。這樣讓不知道的人們都能知道這個(gè)工具是魯班發(fā)明的,。太好了,，教室里立刻響起了一陣熱烈的掌聲。

學(xué)完了全文,，我問他們,，你還知道魯班發(fā)明了什么嗎?孩子們小手紛紛舉起,，他們情不自禁喊出來(lái)：傘、鉅,、云梯,、刨子等等。當(dāng)我問他們?cè)趺粗赖臅r(shí),，他們有的說(shuō)從課外書上,，有的說(shuō)是從網(wǎng)上，有的說(shuō)是爸爸媽媽告訴他們的,。我真為孩子們學(xué)習(xí)的積極性叫好,。最后我又留給他們一個(gè)小小的作業(yè)，課下收集有關(guān)魯班的故事,，下節(jié)課我們來(lái)交流,。看得出他們是喜歡這樣的作業(yè),。

回想這節(jié)課的得失,，遺憾的是讀書還少，給孩子的機(jī)會(huì)還是不能照顧到學(xué)習(xí)較差的學(xué)生,。這是我以后應(yīng)該注意的,，在今后的教學(xué)中，我將時(shí)刻以《課標(biāo)》為基準(zhǔn),，研讀教材,，備透學(xué)生，把新課程的理念切實(shí)用在每一節(jié)課上,，讓學(xué)生在輕松,、愉悅的氛圍中接受知識(shí)。

魯班和櫓板教案篇六

《魯班和櫓板》是蘇教版一年級(jí)下冊(cè)第八單元第23課,。故事講述了我國(guó)歷史上著名的能工巧匠,、創(chuàng)造發(fā)明家魯班受鴨子游泳的啟示而發(fā)明櫓板的故事，課文敘事具體請(qǐng)楚,，我立足于利用朗讀,、觀察、動(dòng)手操作等方式讓學(xué)生感受到魯班愛觀察,、勤思考,、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)。

第二課時(shí)復(fù)習(xí),，我設(shè)計(jì)了兩道選字填空題,，讓學(xué)生進(jìn)行同音異形、形似字的比較,，并學(xué)會(huì)使用,。在教學(xué)第一自然段時(shí),，我緊扣"十分吃力",、"滿頭大汗",，讓學(xué)生聯(lián)系生活理解"滿頭大汗"，從而感受老艄公用竹篙撐船的辛苦,，又讓學(xué)生體會(huì)到隱含的魯班的要發(fā)明“櫓板”的原因,。第二自然段我緊扣魯班的動(dòng)作"兩眼盯著","默默地想",讓一個(gè)孩子上臺(tái)來(lái)做"兩眼盯著"的動(dòng)作,幫助孩子理解“兩眼盯著”就是眼睛一動(dòng)也不動(dòng)地看著一個(gè)地方。在講解鴨子撥水時(shí),，讓學(xué)生抓住"往后撥水,，身子向前"來(lái)明白鴨子撥水的輕快，第四小節(jié)抓住“眼睛一亮”再現(xiàn)魯班思考的過程,。

課文第4自然段是本文的重點(diǎn),。為了能抓住重點(diǎn)我并沒有采用學(xué)生習(xí)慣的順序?qū)W習(xí)的思路。我采用倒敘的方法：

1,、 復(fù)習(xí)第一自然段后提出魯班最終有沒有想出好辦法,，設(shè)計(jì)出省力的工具？這個(gè)工具叫什么,？學(xué)生自然會(huì)想到到課文的最后去找答案,。并給這樣的答案：想出好辦法，這個(gè)工具叫“櫓板”,。

2,、 我接著提出魯班設(shè)計(jì)的“櫓板”是什么樣子，你知道嗎,？學(xué)生在理解第4自然段的基礎(chǔ)上通過讀,、說(shuō)（先……然后……再……）做等手段認(rèn)識(shí)“櫓板”的樣子、體驗(yàn)魯班制作的過程,。（強(qiáng)調(diào)制作與創(chuàng)作的區(qū)別）,。

3、 我再提出魯班為什么要把“櫓板”做成這個(gè)樣子,。第三小節(jié)講鴨子在水中用腳蹼撥水的樣子,，是魯班發(fā)明櫓板的關(guān)鍵之處，這里我重點(diǎn)抓著“撥”體會(huì)魯班將“櫓板”制作磯成鴨爪樣子的原因,。

第三自然段我先用圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鴨子的“腳蹼”,，然后邊說(shuō)邊示范鴨子腳蹼撥水的樣子，接著讓學(xué)生走入情境：“現(xiàn)在你們就是那群小鴨子,，你們的手就是腳蹼,，快來(lái)?yè)芩桑　睂W(xué)生用手做撥水的樣子,，同時(shí)提醒學(xué)生把手并起來(lái)會(huì)游得更快些（撥與劃的區(qū)別）,，學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái),，接著提高難度，請(qǐng)學(xué)生帶上表情,，加上動(dòng)作來(lái)讀這一小節(jié),，一次，兩次……學(xué)生的情緒高漲,，在游戲中將文本的朗讀提高到了一個(gè)層次,。

課文的第四自然段是全文的重點(diǎn)。魯班看到鴨子用腳蹼撥水那么輕快,，“眼睛一亮,，馬上找來(lái)一根粗木棍”，做櫓板的過程用動(dòng)畫的形式放出來(lái),，學(xué)生在輕松的氛圍中明白了櫓板的制作過程,。接著我又安排了讓學(xué)生動(dòng)手制作“櫓板”。力力求通過動(dòng)手讓學(xué)生記憶“櫓板”的形狀,，體會(huì)制作過程,，激發(fā)學(xué)生去動(dòng)手制作、創(chuàng)作的興趣,。

朗讀教學(xué)是貫穿始終的,一開始讓學(xué)生通過看圖片讀出老艄公的累,通過朗讀感受魯班在想辦法,通過朗讀感受魯班的"眼睛一亮",想出了辦法,通過朗讀感受一個(gè)"嗬"字,體會(huì)老艄公搖櫓的輕松,。

全文抓住魯班的看——想——看——做展開,在講解文本中,我在每個(gè)小節(jié)的過渡時(shí)都抓住了這條線索，循循善誘,，層層推進(jìn),，最后到“做”，順理成章,，水到渠成,。

當(dāng)然，在教學(xué)中仍有許多不足,，對(duì)于字的教學(xué)只設(shè)計(jì)了教學(xué)“忽”和“安”兩個(gè)字,，低年級(jí)的生字教學(xué)是非常重要的。同時(shí)練習(xí)量的不足,，沒有很好的鞏固過程,。

魯班和櫓板教案篇七

《魯班和櫓板》這篇課文敘事具體明白，我從“你能說(shuō)一說(shuō)櫓板和櫓板之間的關(guān)系嗎”導(dǎo)入新課,，然后抓住兩個(gè)主要問題“櫓板為什么要發(fā)明櫓板,？魯班是怎樣發(fā)明櫓板的”引導(dǎo)學(xué)生從課文中去尋找答案并展開討論。我利用以下幾點(diǎn),，突破了重難點(diǎn),，使學(xué)生在具體形象的環(huán)境中很快理解了課文。

課文第四自然段寫魯班受鴨子撥水滑行的啟示,，終于造出了搖船的新工具,，這一段是文章的重點(diǎn),。可是,，我們?cè)S多學(xué)生根本沒見過鴨子,，也不知道鴨子的腳有什么特別的。于是,，我找來(lái)鴨子的圖片,，并且放大它的腳蹼,，讓學(xué)生觀察鴨子的腳有什么特別之處,，從而幫助學(xué)生理解腳蹼的作用。然后我又出示鴨子在河里輕快地游泳的動(dòng)畫,，讓學(xué)生觀察：鴨子是怎樣游泳的,？它游得怎么樣？此時(shí),，把鴨子輕快游泳與老艄公吃力地?fù)u船相比較,，讓學(xué)生產(chǎn)生與魯班類似的想法：要是能讓老艄公搖船也像鴨子一樣輕快就好了。站在魯班的角度體會(huì)他的心路歷程,，更便于理解課文內(nèi)容,。在魯班發(fā)明了櫓板后，我又通過簡(jiǎn)筆畫畫出櫓板的大體形狀,，又把櫓板和鴨子的腿進(jìn)行了逐一的對(duì)照,，使學(xué)生更清楚地明白魯班是根據(jù)鴨子的什么發(fā)明了櫓板，體會(huì)魯班的聰明,、能干,。

在魯班發(fā)明了櫓板后，我又把前后文聯(lián)系起來(lái),，抓住“十分吃力”,、“累得滿頭大汗”、“一搖……嗬……”,、“不光……也……”,，進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)這種新工具給艄公帶來(lái)的好處,，感悟魯班“善于觀察,，勤于動(dòng)腦”的品質(zhì)。

在課文學(xué)完后,，通過結(jié)合上學(xué)期《人有兩個(gè)寶》的學(xué)習(xí),，以及視頻《魯班發(fā)明鋸子》理解魯班的愛思考、愛創(chuàng)造,。我又讓學(xué)生講講你還知道關(guān)于魯班或其他人的發(fā)明小故事,，進(jìn)一步地體會(huì)魯班等發(fā)明家善于觀察,、善于聯(lián)想、積極動(dòng)手嘗試的優(yōu)秀品質(zhì),。教育學(xué)生從小就要養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣,。