在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

體育公開課教學(xué)反思篇一

第二課時接上課時內(nèi)容,，分析各段內(nèi)容,，感受，理解有深刻含義的句子意思,，學(xué)習(xí)法布爾對待學(xué)習(xí)的自學(xué)態(tài)度,，以及堅持不懈的精神,。以至于他才有輝煌成就。教學(xué)的主要方法是學(xué)生閱讀（自主閱讀）來解決問題,，問題主要由老師設(shè)計,，在此基礎(chǔ)上學(xué)生提出問題，再釋疑,。

首先,，第1－6自然段是本文第一段，讓學(xué)生在讀中思考：

為什么說法布爾從小就是一個昆蟲迷,？

讀后討論：

1,、“怪人”為什么要加上引號？

2,、哪些地方可以看出法布爾是實足的昆蟲迷,？

3、第六自然段通過什么來說清,？用了什么說明方法？

學(xué)生發(fā)言時并沒有像往常那樣,，一窩蜂的說,，他們舉手，逐個解答,，雖然站起來的人中有的答案不沾邊,，但在爭論中自然而然的明了。老教師也就用不著肯定這呀那的,。

第二段是本文重點,，從7－18自然段，上節(jié)課時有的同時認(rèn)為可以分為兩段：法布爾的經(jīng)歷（7－13）和他的輝煌成就（14－18）,，其時這也是可以的,，但由于這兩處關(guān)系緊密，放一處更容易理解,，而且分析前后相互映襯,，便于理解。

體育公開課教學(xué)反思篇二

本次公開教學(xué)是以校本研訓(xùn)“主題閱讀教學(xué)”為依托開展的,。對于“主題閱讀教學(xué)”我僅僅是知道了一點皮毛,，到底什么是主題閱讀，主題閱讀又該怎樣正確進(jìn)行等等我還知之甚少,，因此本次公開教學(xué),，我也是摸著石頭過河，進(jìn)行初次的嘗試,。

“主題閱讀教學(xué)”要求以一點為切入點進(jìn)行拓展閱讀,，把課外閱讀放到課內(nèi),，大量提高學(xué)生的閱讀量。我現(xiàn)在所帶的六年級學(xué)生可以說對小學(xué)應(yīng)該掌握的知識點都已經(jīng)了解,，馬上面臨畢業(yè)的學(xué)生應(yīng)該有了獨(dú)立閱讀的能力,，不需老師再牽著他們?nèi)テ吩~析句、去領(lǐng)悟內(nèi)涵,，我想可不可以把單元內(nèi)的課文進(jìn)行整合,，結(jié)合以前學(xué)過的寫作方法進(jìn)行教學(xué)呢？抱著這樣的想法我進(jìn)行了七單元三篇課文的綜合備課,。

在備課中我想到三篇課文雖然都是寫事的文章,，但是從內(nèi)容上來看都寫到了人物，而且 都有對老師的描寫,。我何不從人物的寫作方法入手,，讓學(xué)生去反復(fù)閱讀，從文本的字里行間去品析一個個鮮活的人物呢?于是我設(shè)計先讓學(xué)生復(fù)習(xí)描寫人物要抓住典型的事例,，然后通過語言,、動作、神態(tài),、心理活動等具體的描寫體現(xiàn)人物的性格,；之后讓學(xué)生自讀自悟，去分析三篇文章中福樓拜,、孔子,、劉老師其人其行；最后拓展閱讀,，讓學(xué)生收集一些描寫老師的文章,，并且進(jìn)行分析，從而牢固掌握寫作技巧,。課后還可以安排習(xí)作練習(xí),。

按照我的設(shè)計進(jìn)行了本次的教學(xué)，在40分鐘內(nèi)按時完成了教學(xué)任務(wù),，針對本次教學(xué)我也進(jìn)行了反思,，有幾點想法。

1.放手讓學(xué)生去自學(xué),，六年級學(xué)生確實有了一定的學(xué)習(xí)能力,，可以說對文本中人物的分析比較到位，概括也比較準(zhǔn)確,，不需老師反復(fù)強(qiáng)調(diào),。

2.把相同的寫作方法放在一起去學(xué)習(xí)，舉一反三,，學(xué)生掌握牢固,，而且節(jié)省時間,，還能提高學(xué)生的閱讀量，確實有助于學(xué)生大量閱讀,。

3.雖說在同一方法上可以加大閱讀量,，但是每篇文章都有它的不同之處。比如《莫泊桑拜師》一課除了領(lǐng)悟人物精神外,，還應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會細(xì)心觀察事物,，持之以恒，發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的東西等等,；《理想的風(fēng)箏》一課中回憶性文章怎樣寫,，理想的風(fēng)箏指的是什么？《孔子游春》一課中景物的描寫等,。其實還有許多知識點都需要在下一課中補(bǔ)充,。其實這種教學(xué)僅僅適合一課一得，也就是在某一個點上加大閱讀量,。

4.因為在一節(jié)課中要閱讀兩篇或者三篇文章,，所以相對來說，分析文本就顯得粗糙了很多,，語文課中的情感,、朗讀、情境,，鋪墊等就少了很多，語文課顯得有點生硬,。對于閱讀能力較弱的學(xué)生可能有點勉強(qiáng),。

或許是自己還沒有真正領(lǐng)會“主題閱讀教學(xué)”的精髓，亦或許是理解上的偏頗走的是彎路,?？傊柙诮窈蟮慕虒W(xué)中且行且琢磨。

體育公開課教學(xué)反思篇三

本課教學(xué)內(nèi)容是發(fā)展跳躍能力,是小學(xué)水平二(四年級)體育課學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容.本課的教學(xué)設(shè)計主要想體現(xiàn)"讓學(xué)生在體育課中玩起來"的指導(dǎo)思想,讓學(xué)生在玩中學(xué),玩中練下面就談?wù)劚救松贤暾n后的反思:

玩是小學(xué)生的天性,小學(xué)體育課中如果沒有"玩",那么這節(jié)體育課肯定不能吸引學(xué)生,不能體現(xiàn)"寓快樂于體育教學(xué)之中"的教學(xué)目標(biāo).因此,我在課的一開始就設(shè)計了一個"開火車"的小游戲并且還有這個游戲的許多變化,使學(xué)生一下就進(jìn)入了上課角色,玩得十分開心,而且在不知不覺中完成了上課的熱身準(zhǔn)備活動.在下面的教學(xué)中,我始終在貫徹執(zhí)行這種教學(xué)思想,無論是學(xué)習(xí)跳躍技能,還是知識延伸,或是放松身心,我都設(shè)計了各種各樣的游戲,如:"跳障礙""蟹抓蝦"等讓學(xué)生始終在玩中開展技能的練習(xí),獲取更多的知識,進(jìn)行創(chuàng)新實踐,愉悅身心.從整節(jié)課的情況來看,學(xué)生還是十分喜歡這種練習(xí)方式,整節(jié)課幾乎每個人都表現(xiàn)出一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,樂于參加各種教學(xué)實踐活動,并敢于在活動中表現(xiàn)自我.如李州,、黃浩偉等同學(xué)都表現(xiàn)十分特出,。

新課改的體育課,我覺得并不是簡單的玩或者是做游戲。

因此無論教師設(shè)計了怎樣的課,其目的都是讓學(xué)生能在玩中有所收獲,即玩中學(xué),。

本課的教學(xué)重點和難點是讓學(xué)生掌握跳躍的簡單方法以及增強(qiáng)腿部力量,為此我專門設(shè)計了兩個小游戲:一個是跳障礙,一個是蟹抓蝦.通過組織讓學(xué)生玩這兩個游戲,讓學(xué)生在玩中明白了“跳躍的高度與蹬地的速度,、力量”這個重要技術(shù)的原理,并能在實踐練習(xí)中運(yùn)用,達(dá)到了較好的效果,許多平時體育不是太好的學(xué)生也輕意的學(xué)會了這個技術(shù)動作。這種教學(xué)方法要比教師直接講解示范的效果要好,而且在這種教學(xué)實踐中,學(xué)生接受技術(shù)不是通過教師的直接傳授獲取的,而是通過自己的親身體驗獲得,較好的體現(xiàn)了新課標(biāo)的強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)的思想,。我在課的結(jié)束部分設(shè)計了一個"合作創(chuàng)新,愉悅身心"的教學(xué)環(huán)節(jié),組織學(xué)生進(jìn)行“孤島救援”,整個救援過程都是學(xué)生通過合作完成的,真實的就是美好的.發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力也是體育課中的一道美麗的風(fēng)景.以上是這節(jié)體育課上完后的一個教學(xué)心得,當(dāng)然還存在著許多不足之處,如課堂密度的掌控,學(xué)生掌握技術(shù)的反饋評價的及時性等方面還有待進(jìn)一步完善,。

體育公開課教學(xué)反思篇四

今天下午將要學(xué)習(xí)《廣玉蘭》一課，課前我布置了預(yù)習(xí),。正好學(xué)校里有幾株廣玉蘭,，花開得正盛,，于是我布置了觀察的任務(wù)。當(dāng)然,，為了防止學(xué)生過激的行為,，我規(guī)定了只能觀察，不能采摘的要求,。對于觀察我還作了具體的指導(dǎo),，具體到了花、枝,、葉,。上課了，當(dāng)學(xué)到“廣玉蘭的葉背是鐵銹色的絨毛”一句時,。吳光澤突然舉手,，說：“老師，廣玉蘭的葉背不是鐵銹色的絨毛,，你瞧,。”他舉起了撿來的葉子,，把背面展示給大家看,。這一看可不得了，全班都笑起來了,。原來,，他用小刀把葉背的絨毛全刮去了，只留下了青綠色的葉背和清晰的葉脈,。

顯然,，這是一個惡作劇。我在短暫地停頓了幾秒鐘后,，馬上走到他的面前,，舉起了他的這枚葉子，笑著說：“你能說說為什么會這樣嗎,？”他很得意又有些膽怯地說“我——用刀刮了,。”我微笑著說道：“是啊,，同學(xué)們,，大家拿出你們找來的葉子，看一看,，與課文的描寫一樣嗎,？用手摸一摸，再用鼻子嗅一嗅，再把課文中描寫葉子的這句話讀好,?！苯又覍枪鉂烧f：“如果老師請你給這段描寫葉子的文字再加上幾句，你能做到嗎,？大家能做到嗎,？”這就成了我們班這節(jié)課后的作業(yè)。

結(jié)果出現(xiàn)了這樣一些描寫：

1,、我用手輕輕摸著這些絨毛,，真細(xì)膩啊，好像是葉子給自己穿著的保暖衣,。

2,、我用刀刮去了這些鐵銹色的絨毛，發(fā)現(xiàn)葉背是嫩綠嫩綠的,，淺淺的綠色,，大概這才是葉子的肉吧。

3,、葉子的表面像包著一層蠟,，光亮光亮的，葉背上卻是鐵銹色的絨毛,，一位同學(xué)把絨毛刮去了,，連葉子的血管都能看得清清楚楚，我想葉子會很疼吧,，那可是他的外衣啊,。

體育公開課教學(xué)反思篇五

原地雙手向前擲實心球 是小學(xué)階段的一個重要教學(xué)內(nèi)容，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)和練習(xí)中有困難,，成績提高的不過明顯,。假如 在教學(xué)實踐中對各環(huán)節(jié)的技術(shù)細(xì)膩、深化,，會不斷提高成績。在此從技術(shù)環(huán)節(jié)要求上談一些看法,。

1.原地：指擲球前的身體狀態(tài),。在腳的站位問題上有兩種做法。一是前后站立,，以一腳為軸心,，這種方法身體重心移動的幅度較大，易于加快出手速度和控制身體平衡,；二是左右站立,，這種方法在腳和腰協(xié)調(diào)用力方面較為明顯，但出手后身體重心較難控制。

2.雙手：表明雙手持球,，出手時雙手同時將力作用于球上,。

3.頭上：表明實心球的運(yùn)動軌跡，從頭上擲出,，要求擲球者身體冠狀面垂直出球方向,。

4.擲：是投擲項目的范疇，手指撥球后有鞭打動作的形成,。

1.持球

只有合理持球,，才能有效撥球。怎樣才是合理的呢,？在這里也有兩種討論,。一是手指自然張開，手心空出,，握球的后3/4部分,，兩拇指靠近且成正“八”字。二是手指自然張開,，手心空出,，握球的后3/4部分，兩拇指相對成倒“八”字,。

前一種持球方法,，由于兩手的生理結(jié)構(gòu)因素，兩個肘關(guān)節(jié)不會張得很開,，從而在出手時有明顯的撥球→鞭打動作,，相對個人而言提高成績的空間較大。

后一種持球方法,，由于手生理結(jié)構(gòu)原因,，拇指相對必然會引起兩個肘關(guān)節(jié)張開較大，兩手后引幅度受限,，出手時不能充分撥球→鞭打,，形成推的動作成分較多。這種方法容易練習(xí),，但不可挖掘出驚人的成績,，而女生要求比較低，只有 4 米左右,，所以說個別女生可以采用,。

持球以后要抬頭、挺胸,，身體重心提起,，從>心理學(xué)的角度來說，給人一種氣勢、信心和力量,。

2.“滿弓”動作的過程

所謂“滿弓”就是腿,、腰、胸,、臂的連線像“弓”一樣的向后反張,，形成了擲球前

的反弓身體姿勢。良好的“滿弓”姿勢是充分用力的前提,，使身體各個部位用力更加流暢,。“滿弓”動作的過程包括預(yù)擺,、身體反弓,、引球。首先是預(yù)擺,，預(yù)擺是完成身體反弓的預(yù)備過程,，身體略向前彎曲，肢體放松,，調(diào)整呼吸,，擺動一到兩次即可。其次是身體反弓,，膝關(guān)節(jié)稍彎曲,，后腳腳跟稍抬起，頭部稍后仰,，挺胸,，送髖，在頭部反射作用下形成身體反弓動作,。再次是引球,，雙手持球后引于腦后，構(gòu)成手臂的反弓動作,，從而使整個身體形成“滿弓”姿勢,。在引球這個環(huán)節(jié)中有兩個地方受生理限制，影響后引幅度：①兩個肘關(guān)節(jié)不宜張得太開,。②上臂和前臂的夾角不宜太大,。那么上臂和前臂的夾角多大才算合適呢？如果太大球出手后飛行的角度很高,，會影響成績，如果太小球出手后飛行沒有弧度,，也會影響成績,。經(jīng)過教學(xué)實踐證明上臂和前臂的夾角在45——90度之間為好。原因有四：①可以增大后引幅度；②肩關(guān)節(jié)和肘關(guān)節(jié)都是轉(zhuǎn)動的軸心,；③能夠充分利用肱二頭肌和肱三頭肌伸曲作用,；④減少由于生理結(jié)構(gòu)造成的限制，使引球擺臂動作更加流暢,。四個條件同時滿足可加快手臂擺動的速度,，教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況反復(fù)調(diào)整最佳角度。

3.最后用力過程

出手階段是身體各個部位力的傳遞過程,。通過蹬地,、伸膝、收腹,、向前引球,、撥球→鞭打、控制重心的環(huán)節(jié)完成,。從縱向來看發(fā)力的順序是從下至上,，快速傳導(dǎo)的過程；從橫向來看各個部位的用力要求高度的協(xié)調(diào)性和速度,。最后用力階段要屏住呼吸,。心理暗示在>體育教學(xué)十分重要，教師應(yīng)對學(xué)生有效引導(dǎo),，如暗示“快速出手”當(dāng)然何時撥球會直接影響球飛行的弧度,，理論上說球飛行45度角是最好的，這需要在反復(fù)練習(xí)中不斷體會,、改進(jìn),。出手后要注意降低身體重心控制身體平衡。

1.喚醒規(guī)范意識

正確規(guī)范的動作是提高成績的基礎(chǔ),，從站位,、持球、滿弓,、引球到最后出手,，一連貫的動作我們在教學(xué)中每時每刻都要強(qiáng)調(diào)，喚醒學(xué)生正確的動作意識,。練習(xí)中強(qiáng)調(diào)有四：一是擲球前強(qiáng)調(diào)學(xué)生細(xì)心觀察站位,、持球是否規(guī)范；二是強(qiáng)調(diào)身體向后做“滿弓”動作時屈膝仰頭,；三是出手時應(yīng)撥球后鞭打而不是推,、投、拋等錯誤動作,；四是在練習(xí)中強(qiáng)調(diào)出手后不要習(xí)慣性的往前走出,，造成犯規(guī),。在長期的教學(xué)實踐過程中反復(fù)修正動作，掌握技術(shù)要領(lǐng),，提高規(guī)范意識,。

2.教法容易出現(xiàn)的錯誤

教學(xué)中有不少教師“過于”強(qiáng)調(diào)從下至上的發(fā)力順序，導(dǎo)致出現(xiàn)先跨一步再擲球的極不協(xié)調(diào)的動作,。在最后的跨步緩沖時,，有的教師“過于”強(qiáng)調(diào)跨步動作，我認(rèn)為不妥,，當(dāng)身體重心快速前移時,，跨步緩沖是為了控制身體平衡而做出的條件反射。如果各部位沒有充分用力,，而過重強(qiáng)調(diào)往前跨步,，做出的動作顯得十分不協(xié)調(diào)。

3.“滿弓”的練習(xí)

形成良好的“滿弓”身體姿勢,，一定要屈膝,，抬頭看天。練習(xí)方法：兩人一組,，一

位同學(xué)成馬步的站位,，腿部頂住另一位同學(xué)的腰部做搭橋的練習(xí)，注意仰頭,。

4.撥球鞭打練習(xí)

很多學(xué)生由于不知道怎么撥球,，所以在擲球時沒有弧線，甚至有往地下推球的現(xiàn)象,。練習(xí)有二：一是每人一球,，往空中垂直撥球，體會手指撥球的感覺,。二是往地上垂直砸球體會手指撥球和手的鞭打動作,。

5.出手角度的練習(xí)

無論出手的速度有多快，但是出手的角度過高或過低都會嚴(yán)重影響擲球的成績,。標(biāo)記練習(xí)法：找到一面可以利用的墻或是樹葉,，確定一定高度的地方做一標(biāo)記，相距合適的距離,，以定好的標(biāo)記為擲球目標(biāo)進(jìn)行練習(xí),。

6.安全意識的培養(yǎng)

體育教學(xué)中，尤其是投擲項目,，一定要注重安全意識的培養(yǎng),。做好充分的準(zhǔn)備活動，特別是肩關(guān)節(jié)和腰部韌帶,，練習(xí)時有過渡性,，以防受傷,；多人練習(xí)時：左右前后要有一定的距離，擲球前要看前面提醒同伴,，撿球時要抬頭，停球要用腳底,。

體育公開課教學(xué)反思篇六

這周校領(lǐng)導(dǎo)聽了我的一節(jié)語文課《春雨的色彩》,，并提出了寶貴意見，現(xiàn)在結(jié)合他們所講和我自己的感悟進(jìn)行一下反思：

一,、課堂回顧

在備課時我將課時設(shè)計為三課時,，第一課時講會認(rèn)的生字，第二課時分析課文,，第三課時講會寫的生字并做一些練習(xí),。在第一課時中，我先范讀課文,，然后讓學(xué)生自己讀課文,，這個時候，學(xué)生齊讀了,，不符合我的預(yù)想,。讀完之后讓學(xué)生圈出會認(rèn)的生字，大約過了幾分鐘,，我又領(lǐng)著學(xué)生圈了一遍生字,，并且括出生字所在的詞語。然后把生字寫在黑板上,，讓學(xué)生給生字注音,，完成之后帶拼音讀。讀完之后正好下課了,，第二課時開始我先把拼音去掉,，再讓學(xué)生讀。接著視線轉(zhuǎn)移到大屏幕上,，我?guī)е鴮W(xué)生一個自然段一個自然段的去品讀課文,，借助圖片去理解不熟悉的詞語，比如紡線,、杜鵑花,、油菜花、蒲公英花等詞語,。最后簡單地介紹了一下首尾呼應(yīng)的寫作手法,。

二、存在問題及改進(jìn)措施

1.三課時設(shè)計的過長,，一般兩課時足夠,。一節(jié)課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識,，掌握生字，包括會認(rèn)的字和會寫的字,。另一節(jié)課分析課文,，處理課后練習(xí)。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)重復(fù)死板,，浪費(fèi)時間,。學(xué)生自己圈生字，老師又帶著圈生字,，這樣重復(fù)作業(yè)浪費(fèi)了時間,。兩次可以合二為一，這樣可以提高學(xué)習(xí)效率,。另外,，逐段分析課文效率低下，可以根據(jù)學(xué)生的引導(dǎo)情況選擇段落,，打破僵局,。

3.學(xué)生讀得太少。第一課時中學(xué)生總共讀了兩次課文,，還有一次沒按老師的要求做,，這個時候完全可以叫停。第二課時中老師讀得多,，并且示范效果不佳,，感情不到位，學(xué)生練得少,。因此,，老師在備課的時候一定要做足功課，起碼起到好的示范效果,。

4.課堂秩序欠佳,。剛開始學(xué)生表現(xiàn)很好，但后來學(xué)生的秩序情況越來越差,，而老師沒有發(fā)覺或無暇顧及,。所以，一定要把整頓課堂秩序放在首位,，寧肯叫停也要把課堂秩序掌控好,。