人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

體育公開(kāi)課教學(xué)反思篇一

我選擇的主題是制作豬年賀卡,?？紤]到明年就是豬年，以制作豬年賀卡來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。接下來(lái)就是說(shuō)課稿了,，我拿了恩昭老師的說(shuō)課稿當(dāng)范本，再加上說(shuō)課評(píng)價(jià)表里評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn),，認(rèn)真地核對(duì)自己的說(shuō)課稿,，自以為很滿(mǎn)意了?？墒墙o師父看時(shí),，發(fā)現(xiàn)有很多重要的東西忘記寫(xiě)了。于是在師父的批改下,，我的第一份公開(kāi)課說(shuō)課稿完成了,。

公開(kāi)課之前，我們組開(kāi)了個(gè)小會(huì),，我們?nèi)齻€(gè)相繼進(jìn)行了說(shuō)課,。組里的老教師也分別地發(fā)表了自己的看法,，給出了不足與肯定的地方。結(jié)合這些不足,，我又重新修改了教案,。再次在師父的批改下，我的第一份公開(kāi)課教案完成了,。

20xx年 11 月 2 日上午第三節(jié)我的第一次公開(kāi)課開(kāi)始了,。看到一個(gè)一個(gè)老師進(jìn)來(lái)聽(tīng)課,，我緊張了,，腦袋里面一直思索著教案里的新課是怎么導(dǎo)入的。整節(jié)課在教案的設(shè)計(jì)下結(jié)束了,，每個(gè)步驟也在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成了,，學(xué)生的反應(yīng)也在我的預(yù)料當(dāng)中，自我感覺(jué)挺順利的,，心里還期盼著評(píng)課的到來(lái),。

燕蕓的課由于沖突我聽(tīng)不到了，下午聽(tīng)完碧鶯的課,。她的課注重知識(shí)點(diǎn)的傳播與遷移,，師生互動(dòng)性很強(qiáng)，讓學(xué)生上臺(tái)操作的機(jī)會(huì)也很多,。于是就意識(shí)到自己早上的公開(kāi)課的不足,。之前自我感覺(jué)良好的想法一下子沒(méi)有了，換來(lái)的是等著評(píng)課時(shí)挨評(píng),。

評(píng)課開(kāi)始了，我們?nèi)齻€(gè)一起被評(píng),，宏宇老師先說(shuō)了我們?nèi)齻€(gè)的肯定之處,，再分別一個(gè)個(gè)點(diǎn)評(píng)。我的不足之處如下：

1 ,、教案里的教學(xué)目標(biāo)有些夸大：比如在教學(xué)過(guò)程中,，知識(shí)目標(biāo)沒(méi)有體現(xiàn)知識(shí)遷移；能力目標(biāo)沒(méi)有體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力,；德育目標(biāo)沒(méi)有體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的精神,。

2 、遺漏了畫(huà)圖的重點(diǎn)：在畫(huà)一幅畫(huà)時(shí),，畫(huà)布的定義是很重要的,，可是我卻沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。

3 ,、在教學(xué)過(guò)程中的不足：在學(xué)生練習(xí)時(shí),，我很認(rèn)真地收集學(xué)生遇到的問(wèn)題,，可是卻是把它們統(tǒng)一起來(lái)講，應(yīng)該一發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就立即講出來(lái),，這樣學(xué)生就會(huì)記憶深刻,。

4 、教師基本功的不足：在上課過(guò)程中,，沒(méi)有做到耳聽(tīng)八方,，學(xué)生提出的問(wèn)題我都沒(méi)聽(tīng)到，忽略了某些學(xué)生的想法,。

5 ,、師生互動(dòng)的不足：整堂課下來(lái)，都是我演示完學(xué)生練習(xí),。學(xué)生基本上是被我牽著走,，雖然有完成任務(wù)，但是缺少了學(xué)生自己的想法,。應(yīng)該在老師的作品沒(méi)展示之前,，讓學(xué)生先想著怎么做，然后讓學(xué)生上臺(tái)操作,。最后跟老師的作品進(jìn)行比較,。導(dǎo)出老師的作品是怎么畫(huà)的。

6 ,、教學(xué)設(shè)計(jì)的不足：我注重的是小豬怎么畫(huà)出來(lái)的,，而不是畫(huà)圖工具程序的窗口與 windows 窗口的鏈接，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移,。

體育公開(kāi)課教學(xué)反思篇二

每一位教師在上完每一節(jié)課后都要對(duì)上過(guò)的課進(jìn)行教學(xué)總結(jié)和反思,，但到底總結(jié)什么、反思什么,，對(duì)這個(gè)問(wèn)題還很模糊,。學(xué)習(xí)了《教師怎樣上好公開(kāi)課》一書(shū)后，對(duì)怎樣撰寫(xiě)課后反思有了新的認(rèn)識(shí)和理解,。

教學(xué)反思實(shí)際就是教后想想,，想后寫(xiě)寫(xiě)，認(rèn)真思考一下得與失,。

將教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的目的,、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚,。條理分明的板書(shū)；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程,；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等,，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái),，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn),、完善,、推陳出新。

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,，對(duì)它們進(jìn)行回顧,、梳理，并對(duì)其作射門(mén),、深刻的反思,、探究忽然剖析，使之成為以后再教時(shí)應(yīng)吸取的教訓(xùn),。

課堂教學(xué)中,，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡既皇录a(chǎn)生瞬間靈感,，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉,，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已,。

總之,，寫(xiě)課后反思，貴在及時(shí),，貴在堅(jiān)持,，貴在執(zhí)著地追求。一有所得,，及時(shí)記下,，有話(huà)則長(zhǎng)，無(wú)話(huà)則短,，以記促思，長(zhǎng)期積累,，必有“集腋成裘,、聚沙成塔”的收獲。

體育公開(kāi)課教學(xué)反思篇三

學(xué)校的遠(yuǎn)程教育課堂教學(xué)競(jìng)賽開(kāi)始了,，我選擇了八年級(jí)上冊(cè)的第五單元綜合實(shí)踐活動(dòng)“蓮文化的魅力”,，算是對(duì)自己的一個(gè)挑戰(zhàn)。因?yàn)槲乙恢睕](méi)有正兒八經(jīng)的上過(guò)規(guī)范的活動(dòng)課,，也幾乎沒(méi)有現(xiàn)成的教案可以借鑒,。一些教師認(rèn)為,，語(yǔ)文課嘛，不就是幾個(gè)環(huán)節(jié)罷了,。導(dǎo)入,，講解，提問(wèn),，板書(shū),，作業(yè)等幾個(gè)環(huán)節(jié)都有了，加上課堂氣氛活躍,，就是一堂成功的課,。我認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)中的幾個(gè)環(huán)節(jié),，還得看教師如何把握,，“度”把握得好，才能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,。那么,，語(yǔ)文教學(xué)中“度”的藝術(shù)怎樣把握呢？筆者談?wù)剮c(diǎn)看法：

在語(yǔ)文教學(xué)上,，教師在傳授知識(shí)中,，引征一些古典史籍、名人軼事等來(lái)營(yíng)造課堂氛圍,，讓學(xué)生開(kāi)闊視野,，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)是當(dāng)用的。但一定要切合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,，切忌旁征博引,、故弄玄虛，教師口若懸河,、夸夸其談,，而學(xué)生卻摸不著頭腦、充耳不聞,，有的甚至昏昏欲睡,，把教師的旁征博引卻當(dāng)催眠曲，這樣對(duì)牛彈琴,，是難以完成教學(xué)任務(wù)的,。所以，教師在導(dǎo)入時(shí)要注意內(nèi)容,、結(jié)構(gòu)的亮度,，要讓學(xué)生能通過(guò)亮度，一下子明白教師將他們帶向何方。

一些教師認(rèn)為,，講解課文,，只要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析講解或讓學(xué)生分析，教師偶爾點(diǎn)撥就可以了,。其實(shí),，講解課文應(yīng)抓住重難點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際,，教師點(diǎn)撥的力度適中才妥,。那種過(guò)深、過(guò)淺的講解都是不可取的,。文章的分析講解不能是蜻蜓點(diǎn)水,，也不能大刀闊斧的講座式。這樣,，在學(xué)生的情緒上就覺(jué)得枯燥無(wú)味,、興趣索然或產(chǎn)生畏難情緒，在知識(shí)的接受上可能出現(xiàn)不知或難知,。

作為素質(zhì)教育的今天,，為了打破傳統(tǒng)的教學(xué)法，力求使課堂氣氛活躍一些,，這是必要的,。但一些教師卻認(rèn)為課堂氣氛越活躍就越好，有時(shí)活躍得讓學(xué)生忘記了是上課,，這樣的活躍算好嗎,？其實(shí)，課堂活躍的目的是以完成教學(xué)任務(wù)為宗旨,，教師只能是把學(xué)生引導(dǎo)在一種活躍的氛圍中輕松學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，從而順利完成教學(xué)任務(wù),。那種一味追求活躍課堂氣氛而嘩眾取寵的做法是不妥的,，學(xué)生就會(huì)只樂(lè)不學(xué)；為此,，教師在活躍課堂氣氛時(shí)要適度,，要適可而止，學(xué)生才會(huì)又樂(lè)又學(xué),。

課堂提問(wèn)是課堂教學(xué)的重要組成部分,。在課堂上，教師對(duì)學(xué)生提問(wèn)要靈活多變,，問(wèn)題也要有針對(duì)性,，探究性和創(chuàng)新性，提問(wèn)題時(shí)還要隨機(jī)應(yīng)變,、見(jiàn)機(jī)行事,。不能只提某些學(xué)生或某幾個(gè)學(xué)生，這樣,，就調(diào)動(dòng)不起全體學(xué)生的積極性,，也不能毫無(wú)目的的遍地開(kāi)花，更不能毫無(wú)目標(biāo)的隨便抓兵點(diǎn)將,，這樣,，會(huì)使課堂教學(xué)冷場(chǎng)或陷入困境，導(dǎo)致教學(xué)難以繼續(xù),。

在課堂教學(xué)中,，板書(shū)設(shè)計(jì)尤為重要。有的教師只注重板書(shū)的條理性,、邏輯性,，而忽視了學(xué)生的接受性；只顧將那些與課文內(nèi)容有關(guān)的而不分主次地板書(shū)一整板,，結(jié)果使學(xué)生用筆寫(xiě)不及,，用心記不住，到頭還是等于零,。于是,，教師必須注重板書(shū)設(shè)計(jì)的精度，板書(shū)設(shè)計(jì)要精確,、簡(jiǎn)要,，讓學(xué)生透過(guò)精簡(jiǎn)的板書(shū)就能抓住課文的主旨，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。

作業(yè)布置是教師獲取教學(xué)信息的一種手段,。那種過(guò)淺、過(guò)深,、過(guò)多,、過(guò)少的作業(yè)設(shè)計(jì)都不利于學(xué)生掌握接受新知，鞏固舊知,。因此,，作業(yè)布置要精妙，要緊扣內(nèi)容,，科學(xué)地,、創(chuàng)新地、區(qū)別地精心設(shè)計(jì),，巧妙安排,，要做到難易適度，題量適中。這樣,，既能使學(xué)生得以復(fù)習(xí)鞏固,，也不會(huì)加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，這不兩全其美嗎,？

總之,，語(yǔ)文教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)都好比操縱桿，如何操縱,，得看自己怎么把握,，只有“度”把握得好，才能順利駛向彼岸,，愿我們都把握好這“度”,，做一個(gè)永不落伍的船夫吧！

體育公開(kāi)課教學(xué)反思篇四

這周校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)了我的一節(jié)語(yǔ)文課《春雨的色彩》,，并提出了寶貴意見(jiàn),，現(xiàn)在結(jié)合他們所講和我自己的感悟進(jìn)行一下反思：

在備課時(shí)我將課時(shí)設(shè)計(jì)為三課時(shí)，第一課時(shí)講會(huì)認(rèn)的生字,，第二課時(shí)分析課文,，第三課時(shí)講會(huì)寫(xiě)的生字并做一些練習(xí)。在第一課時(shí)中,，我先范讀課文,，然后讓學(xué)生自己讀課文，這個(gè)時(shí)候,，學(xué)生齊讀了,，不符合我的預(yù)想。讀完之后讓學(xué)生圈出會(huì)認(rèn)的生字,，大約過(guò)了幾分鐘,，我又領(lǐng)著學(xué)生圈了一遍生字,，并且括出生字所在的詞語(yǔ),。然后把生字寫(xiě)在黑板上,，讓學(xué)生給生字注音，完成之后帶拼音讀,。讀完之后正好下課了,，第二課時(shí)開(kāi)始我先把拼音去掉，再讓學(xué)生讀,。接著視線(xiàn)轉(zhuǎn)移到大屏幕上,，我?guī)е鴮W(xué)生一個(gè)自然段一個(gè)自然段的去品讀課文，借助圖片去理解不熟悉的詞語(yǔ),，比如紡線(xiàn),、杜鵑花,、油菜花、蒲公英花等詞語(yǔ),。最后簡(jiǎn)單地介紹了一下首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作手法,。

1.三課時(shí)設(shè)計(jì)的過(guò)長(zhǎng)，一般兩課時(shí)足夠,。一節(jié)課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握生字,，包括會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫(xiě)的字,。另一節(jié)課分析課文，處理課后練習(xí),。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)重復(fù)死板,，浪費(fèi)時(shí)間。學(xué)生自己圈生字,，老師又帶著圈生字,，這樣重復(fù)作業(yè)浪費(fèi)了時(shí)間。兩次可以合二為一,，這樣可以提高學(xué)習(xí)效率,。另外，逐段分析課文效率低下,，可以根據(jù)學(xué)生的引導(dǎo)情況選擇段落,，打破僵局。

3.學(xué)生讀得太少,。第一課時(shí)中學(xué)生總共讀了兩次課文,，還有一次沒(méi)按老師的要求做，這個(gè)時(shí)候完全可以叫停,。第二課時(shí)中老師讀得多,，并且示范效果不佳，感情不到位,，學(xué)生練得少,。因此，老師在備課的時(shí)候一定要做足功課,，起碼起到好的示范效果,。

4.課堂秩序欠佳。剛開(kāi)始學(xué)生表現(xiàn)很好,，但后來(lái)學(xué)生的秩序情況越來(lái)越差,，而老師沒(méi)有發(fā)覺(jué)或無(wú)暇顧及。所以,，一定要把整頓課堂秩序放在首位,，寧肯叫停也要把課堂秩序掌控好,。

體育公開(kāi)課教學(xué)反思篇五

教材選編這篇課文，本身就體現(xiàn)了其思維的創(chuàng)新,。在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下設(shè)計(jì)和組織課堂教學(xué),，教學(xué)過(guò)程本身也有一定的創(chuàng)新性。

每當(dāng)學(xué)生覺(jué)得所學(xué)教材內(nèi)容與自己的生活實(shí)際有密切聯(lián)系的時(shí)候,，他們就會(huì)覺(jué)得所學(xué)內(nèi)容倍感親切,，則會(huì)表現(xiàn)出極大的興趣。這是激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,、主動(dòng)性的規(guī)律之一,。這就要求教師在教學(xué)中一定要盡其所能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，啟發(fā),、調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的生活積累,，創(chuàng)設(shè)某種情境引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)。

對(duì)二年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),，“有些客觀事物看不見(jiàn)摸不著,，但確實(shí)存在著”——這樣一種抽象概念，還不大能明確地理解和接受,，所以教師使用了猜謎語(yǔ)的方式,，讓學(xué)生去體驗(yàn)、感受風(fēng)的存在和特點(diǎn)：

師：聽(tīng)說(shuō)咱們班同學(xué)最?lèi)?ài)猜謎語(yǔ)了,，我這有個(gè)謎語(yǔ)你們猜猜看,，它是什么？云兒見(jiàn)它讓路,，小樹(shù)見(jiàn)它招手,，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭,。

師：對(duì),！這就是我們一年級(jí)學(xué)過(guò)的謎語(yǔ)。（板書(shū)：風(fēng)）你知道風(fēng)什么樣嗎,？什么顏色,？什么形狀？有多大,？有多高,？你見(jiàn)過(guò)嗎？這樣一個(gè)看不見(jiàn)摸不著的東西,，能畫(huà)嗎,？可這三個(gè)小朋友就畫(huà)出來(lái)了。

通過(guò)揭開(kāi)謎底,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活體驗(yàn),，激發(fā)了興趣,。在這樣的基礎(chǔ)上引入新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)課文中的幾位小朋友能設(shè)法在畫(huà)面上表現(xiàn)出風(fēng)的存在,，是會(huì)感到佩服的,。這既具有啟發(fā)性，又從某種程度上落實(shí)了有關(guān)情感態(tài)度方面的教學(xué)目標(biāo),。

新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體,。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，注重質(zhì)疑問(wèn)難、切磋學(xué)習(xí),、倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。”

由于低年級(jí)孩子自己學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣都還沒(méi)有很好地形成,，怎樣在小學(xué)低年級(jí)的課堂教學(xué)中培養(yǎng)孩子進(jìn)行自主的探究性學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)？本課教師在這方面也做了一定的嘗試性探索,，比如自己讀通課文,，小伙伴互相檢查互相幫助，教師巡回督促,、鼓勵(lì),、指導(dǎo)。又如,，在練習(xí)朗讀時(shí),，教師引導(dǎo)孩子自己探究怎樣讀能表現(xiàn)出課文中孩子的“聰明勁兒”，在引導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)小組里互相揣摩,，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng),。

教材是新知識(shí)的載體，老師摒棄課文“逐段講解”的傳統(tǒng)做法,，截取課文中最能展現(xiàn)三個(gè)小伙伴“畫(huà)風(fēng)”的思維過(guò)程的三個(gè)自然段,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的讀，感悟三個(gè)小伙伴畫(huà)出“風(fēng)”后的不同心態(tài),，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,。然后，教師不失時(shí)機(jī)進(jìn)行板畫(huà),，并創(chuàng)設(shè)探究點(diǎn)“為什么說(shuō)三個(gè)小伙伴畫(huà)出了風(fēng),？”

◇宋濤的畫(huà)

1,、師：宋濤怎樣畫(huà)風(fēng)的？指名讀句子（手勢(shì)）

2,、師：你看到風(fēng)了嗎,？風(fēng)雖然看不見(jiàn)摸不著，但我們看見(jiàn)白云在飄就知道是風(fēng)來(lái)了,。（你看宋濤觀察得多仔細(xì)呀,！只畫(huà)了朵白云，就讓我們感受到風(fēng)了,。）再讀讀,。

◇陳丹的畫(huà)

1、陳丹怎樣畫(huà)的風(fēng),？你從陳丹的畫(huà)上感受到風(fēng)了嗎,？

2、自己再讀讀,，閉上眼睛想象,。

3、師：風(fēng)來(lái)了——“嫩綠的柳枝被風(fēng)吹得彎彎的,，就像在翩翩起舞,。”

生：睜開(kāi)眼睛,，再讀讀,！指名讀。

◇趙小藝的畫(huà)

1,、你們看,！這就是她的畫(huà)。出示趙小藝的畫(huà)

2,、師：這怎么能看出風(fēng)呀,？生：木船在大海上航行，白帆鼓鼓的,。（“鼓鼓的”再讀讀）

3,、師：趙小藝也畫(huà)出風(fēng)了，她心里特別——,？（自豪）那你們能讀讀嗎,？指名讀。

4,、生：當(dāng)別人都畫(huà)出風(fēng)時(shí),，趙小藝一聲不吭，他沒(méi)有模仿別人,，而是動(dòng)腦筋想的和別人不一樣,。

通過(guò)自主學(xué)習(xí)了解課文內(nèi)容,，以讀代講。通過(guò)讀加深體驗(yàn),，感受白云在飄,、柳枝翩翩起舞和鼓鼓的白帆，都是風(fēng)吹的,，向?qū)W生滲透做事要善于動(dòng)腦筋,。

新大綱特別強(qiáng)調(diào)指出：小學(xué)階段應(yīng)“規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高口語(yǔ)交際能力,，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣”,。這就要求我們教師，要依據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，在閱讀教學(xué)中,，經(jīng)常有計(jì)劃、有選擇地啟發(fā)學(xué)生從教材內(nèi)容出發(fā),，由此及彼,、舉一反三地展開(kāi)自由聯(lián)想，并模仿課文的方式,，來(lái)表達(dá)自己要說(shuō)的內(nèi)容,，扎扎實(shí)實(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,。

在本課的教學(xué)中,，教師及時(shí)抓住學(xué)生剛剛學(xué)完課文，急著說(shuō)出自己想法的時(shí)機(jī),，設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)短的口語(yǔ)交際訓(xùn)練：

師：如果讓你也來(lái)畫(huà)風(fēng),，你會(huì)怎樣畫(huà)？

（給予學(xué)生充分的思考時(shí)間）

師：我想在你的腦子里也畫(huà)出風(fēng)了,，現(xiàn)在就快把你畫(huà)的風(fēng)講給小組里的同學(xué)們聽(tīng)吧,！

生：小組討論后匯報(bào)。

學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，想法精彩紛呈,。通過(guò)討論培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真思考，勤動(dòng)腦筋的好習(xí)慣,，并鼓勵(lì)學(xué)生把自己與眾不同的想法說(shuō)給大家聽(tīng),。在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔炎约耗X子里的這幅畫(huà)面畫(huà)在紙上滿(mǎn)足他們的愿望,。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，教師只是引導(dǎo)者、組織者,。分析課文時(shí),，以讀代講,，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主讀書(shū)、自主發(fā)現(xiàn),，逐漸理解課文內(nèi)容,，同時(shí)發(fā)展了他們的思維、想象等方面的能力,，使之真正成為了課堂的主人,。

體育公開(kāi)課教學(xué)反思篇六

立定跳遠(yuǎn)是三年級(jí)體育教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,教學(xué)重點(diǎn)是兩腳同時(shí)起跳,落地平穩(wěn)。所以教學(xué)應(yīng)著重解決兩個(gè)問(wèn)題:

1,、培養(yǎng)學(xué)生正確的跳躍姿勢(shì),為學(xué)生以后的發(fā)展與提高打下基礎(chǔ),。

2、學(xué)會(huì)輕巧落地的方法,增強(qiáng)安全參與體育鍛煉意識(shí),提高自我保護(hù)的意識(shí)和能力,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),選擇方法是很重要的,。根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn),如果一味的跑和跳,會(huì)使學(xué)生感到厭煩,不愿意學(xué)。據(jù)觀察了解,小學(xué)生十分樂(lè)意和小動(dòng)物交朋友,為了能使本課的情境更符合學(xué)生的心理,將主要教學(xué)內(nèi)容用以“小青蛙捉害蟲(chóng)”的.方式貫穿,以“小青蛙”來(lái)命名立定跳遠(yuǎn),。安排“青蛙捉害蟲(chóng)”的游戲來(lái)改變練習(xí)手段,讓學(xué)生帶著他們各自喜愛(ài)的角色去練習(xí),不僅完成了教學(xué)目標(biāo),而且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在教學(xué)中采用多種情境教學(xué)變換進(jìn)行,引導(dǎo)學(xué)生以積極的態(tài)度去開(kāi)動(dòng)腦筋,積極參與。使學(xué)生懂得害蟲(chóng)是莊稼的最大的敵人,青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手,我們都應(yīng)該知道保護(hù)它,。

現(xiàn)代教育的目標(biāo)是培養(yǎng)一個(gè)身心健康,，能獨(dú)立面對(duì)社會(huì)挑戰(zhàn)，具有主體意識(shí)和積極向上的處事態(tài)度,，具有探索創(chuàng)新精神,，能接納他人的身心健康的人。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,，提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣,，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性是小學(xué)階段體育課的重要目標(biāo)之一,，為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，將其歸納為：“樂(lè)中練,，動(dòng)中練,，玩中練”。這里的“練”是發(fā)展能力的手段,，而“樂(lè),、動(dòng)、玩”則是培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵,。

1,、設(shè)計(jì)新穎的組織形式

本課力求讓學(xué)生在課堂上就像在玩耍一樣，設(shè)置一個(gè)親切和諧、靈活寬松的課堂氛圍,，使學(xué)生真正體驗(yàn)到體育活動(dòng)的樂(lè)趣,。除了采用指令性集體練習(xí)外，也采用了非指令性的結(jié)伴練習(xí)形式,，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體自由發(fā)揮的練習(xí)形式,，為學(xué)生提供發(fā)展能力的廣闊空間。在練習(xí)中,，注重鼓勵(lì)學(xué)生自我表現(xiàn),，讓學(xué)生顯示自己在集體中的價(jià)值。

體育公開(kāi)課教學(xué)反思篇七

在教學(xué)人教版第三冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》在教學(xué)中,，我采用了不同的情境,、不同的方法、不同的實(shí)踐方式,，收到了不同的效果,。下面，我從這三個(gè)方面談一點(diǎn)自己的體會(huì)：

課本上的情境地是統(tǒng)計(jì)課本,，但集體在統(tǒng)計(jì)的情況生活中幾乎是沒(méi)有的,。第一次上這節(jié)課時(shí)，正巧學(xué)校馬上要召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì),，我想不如創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)會(huì)買(mǎi)t恤衫的情境,。學(xué)生下了課問(wèn)我：吳老師，為什么開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)就要買(mǎi)t恤衫呢,？的確,，由于一年級(jí)的學(xué)生根本沒(méi)有參加過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)，對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)一無(wú)所知,，這個(gè)情境并不是學(xué)生所熟悉的,，于是第二次上這節(jié)課時(shí),，我又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境：夏天到了,，今年暑假，學(xué)校要組織小朋友們參加夏令營(yíng)活動(dòng),，想給小朋友們每人買(mǎi)一件漂亮的t恤衫,，有紅、黃,、藍(lán),、綠四種顏色，小朋友們,，你們最喜歡哪種顏色的t恤衫,？因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)電視等渠道，對(duì)夏令營(yíng)有所感知，他們都樂(lè)于參加夏令營(yíng),，可以玩,，還可以學(xué)到知識(shí)，所以學(xué)生表現(xiàn)出的熱情相當(dāng)高,?？梢?jiàn)，創(chuàng)設(shè)的情境越是貼近生活與實(shí)際,，越有吸引力,。

第一次上課，我想讓學(xué)生全員參與到統(tǒng)計(jì)過(guò)程中去讓每一個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷調(diào)查的過(guò)程,。所以一開(kāi)始,，我把問(wèn)題提出來(lái)，讓學(xué)生想辦法統(tǒng)計(jì)全班喜歡四種顏色t恤衫的情況,。學(xué)生想了好多辦法,，然后，我讓學(xué)生每人設(shè)計(jì)出一張表格,，離開(kāi)坐位進(jìn)行調(diào)查,。這種，課堂上學(xué)生自由調(diào)查：請(qǐng)問(wèn)你喜歡哪種顏色的t恤衫,？課堂氣氛挺好,，很活躍，我覺(jué)得自己的目的已經(jīng)達(dá)到了,。但是課下思考：學(xué)生雖然每人都經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的過(guò)程,，但是他們50多人都用同一種方法進(jìn)行調(diào)查；一個(gè)一個(gè)地問(wèn),。由于統(tǒng)計(jì)對(duì)象,、范圍不同，因而難免遺漏,、重復(fù),，根本無(wú)法得到統(tǒng)一的結(jié)果，統(tǒng)計(jì)結(jié)果也難以說(shuō)明問(wèn)題,。而學(xué)生想到的很多方法難以得到同學(xué)們的認(rèn)可,，無(wú)法體驗(yàn)成功，也不得取得統(tǒng)一的意見(jiàn),。能不能讓學(xué)生既經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程,，又新生學(xué)生思維的多樣性，使學(xué)生都有成功的體驗(yàn)?zāi)?？于是,，我把離開(kāi)坐位調(diào)查這一環(huán)節(jié)改為：把全班同學(xué)分為6個(gè)小組,，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，合作交流,。小組內(nèi)確定調(diào)查方法,，喜歡哪一種方法就用哪一種。經(jīng)過(guò)分組調(diào)查,，學(xué)生投入到他們喜歡做的事情中,，結(jié)果確實(shí)令我吃驚。

他們第一小組的方法各有不同,，充分地體現(xiàn)了小組分工合作的意識(shí),。在中心發(fā)言人的組織下，記錄員如實(shí)地記錄了統(tǒng)計(jì)結(jié)果,，課堂活而不亂,，每一個(gè)成員都表現(xiàn)出極大的熱情，積極參與,，各抒已見(jiàn),。這一方法，使我體會(huì)到：合理分工,、方法得當(dāng),，是組織有效學(xué)習(xí)的必備條件。

學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了調(diào)查的方法,，我又創(chuàng)高了一個(gè)孔校長(zhǎng)想知道全校20xx名學(xué)生喜歡哪種顏色的t恤衫多的情境,。

學(xué)生們的想法出人意料，又在情理之中,。但能不能讓學(xué)生真正在一種具體情境地下去做一次統(tǒng)計(jì)呢,？上這節(jié)課時(shí)，正好市骨干教師到我們學(xué)校聽(tīng)課,，臺(tái)下有幾十名老師,，正好給了學(xué)生一次實(shí)踐統(tǒng)計(jì)的機(jī)會(huì)。接著我指出：以后我們?cè)谡{(diào)查時(shí),，要根據(jù)實(shí)際情況,，選擇不同的方法進(jìn)行調(diào)查，這樣,，學(xué)生既經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的過(guò)程,，又體驗(yàn)了統(tǒng)計(jì)的意義,。

學(xué)生通過(guò)對(duì)小組統(tǒng)計(jì)和對(duì)聽(tīng)課教師進(jìn)行統(tǒng)計(jì)實(shí)踐及幫孔校長(zhǎng)想統(tǒng)計(jì)辦法,，親身經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，獲得了不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn),。學(xué)生經(jīng)歷了“做”數(shù)學(xué)的過(guò)程,，收獲是不同的。教師經(jīng)過(guò)兩次統(tǒng)計(jì)教學(xué)，收獲也是不同的,。由此我想到,，教師應(yīng)變“孝中學(xué)”，為“學(xué)中教”,，真正處理好教與學(xué)的關(guān)系,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)合作的同時(shí),，不斷獲得成功的體驗(yàn),，建立自信心。

體育公開(kāi)課教學(xué)反思篇八

這兩個(gè)學(xué)期以來(lái),，一直在嘗試實(shí)踐“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，這學(xué)期又經(jīng)過(guò)幾輪的公開(kāi)課,，對(duì)這種教學(xué)模式有了更深刻的認(rèn)識(shí),。

過(guò)去，教師大多沿用傳統(tǒng)的“滿(mǎn)堂灌”教學(xué)模式,，教師一走上講臺(tái),，便苦口婆心地開(kāi)始他的課程傳授，照本宣科,，口若懸河,，教師成了課堂的主體，學(xué)生只有聽(tīng)的份兒,，懂也得聽(tīng),，不懂也得聽(tīng)，學(xué)生無(wú)精打采,，事倍功半,，浪費(fèi)了寶貴的課堂時(shí)間。而“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”這一教學(xué)模式,，是讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下有計(jì)劃地進(jìn)行自學(xué)，在學(xué)生充分自學(xué)的過(guò)程中,，提出問(wèn)題,，然后進(jìn)行課堂教學(xué)。教師則真正起到課堂教學(xué)的組織者,、引導(dǎo)者,、參與者的作用。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，通過(guò)讓學(xué)生“先學(xué)”老師“后教”,，能讓學(xué)生知道自已要學(xué)什么，自已什么地方不足,，要認(rèn)真聽(tīng)老師講解,。“先學(xué)后教”能真正體現(xiàn)——變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。

我通過(guò)近段來(lái)的教學(xué)實(shí)踐,，充分認(rèn)識(shí)到“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這一課堂教學(xué)模式的可行性,。這樣一來(lái),，由過(guò)去教師教的過(guò)程，現(xiàn)在變成了學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手學(xué)習(xí)的過(guò)程，變成了學(xué)生探索,、追求,、創(chuàng)新的過(guò)程。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，教師擔(dān)當(dāng)幕后導(dǎo)演的角色,，教師們有的放矢，針對(duì)疑難問(wèn)題給予引導(dǎo),、巧導(dǎo),，學(xué)生的主體地位和素質(zhì)教育目標(biāo)便得到了較好的落實(shí)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果,。這種教學(xué)模式真正體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)思想,，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，一步一步地提高他們自主學(xué)習(xí)的能力,，有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。

我認(rèn)為在今后的教學(xué)中應(yīng)該注意的是：

1、先學(xué)后教的教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種很好方法,，但推行時(shí)應(yīng)逐步推進(jìn),，不能操之過(guò)急。剛開(kāi)始時(shí)可以讓學(xué)生在課堂上預(yù)習(xí),，并提出一些較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓學(xué)生來(lái)思考與交流,，再用以往的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)知識(shí)與方法,，然后慢慢的過(guò)渡到完全由學(xué)生課前自學(xué)的形式,。

2、必須逐漸加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,、閱讀能力的培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)例題分析方法的指導(dǎo),，以提高他們自學(xué)的能力，培養(yǎng)他們的自信心。另一方面,，應(yīng)加強(qiáng)合作交流的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，以提高自學(xué)的效果,。

3、在典型例題的解答上,，無(wú)論是問(wèn)題的分析,、解答過(guò)程的書(shū)寫(xiě)、方法的歸納與反思等環(huán)節(jié)還需要教師引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)性的學(xué)習(xí),，以提高學(xué)生的思維能力，減少不良思維定勢(shì)的產(chǎn)生。因?yàn)楝F(xiàn)在的教材內(nèi)容多,，課程時(shí)間少,，不可能有太多的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí),，這樣更需要進(jìn)行堂堂清、天天清,、周周清了。而學(xué)生在校自主學(xué)習(xí)的時(shí)間很少，幾乎上課到校、下課就離校,，這樣,，為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)仍離不開(kāi)教師的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)與方法等進(jìn)行系統(tǒng)性的探究,，這是在課堂上必須加以解決的,。同時(shí)，課堂上必須以練習(xí)來(lái)檢查與鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)和方法的掌握,，否則久而久之學(xué)生的成績(jī)就會(huì)下滑,，他們對(duì)學(xué)生的興趣也就減談了,。

總之，“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”這一課堂教學(xué)模式把“時(shí)間還給學(xué)生,，健康還給學(xué)生,，能力還給學(xué)生”,，從而實(shí)現(xiàn)“高效課堂”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“高效學(xué)習(xí)”,。

體育公開(kāi)課教學(xué)反思篇九

很榮幸參加了此次公開(kāi)課活動(dòng),，也很有幸聽(tīng)了其他幾位老師的公開(kāi)課，覺(jué)得受益匪淺,。

其實(shí)是因?yàn)槲覀兊幕顒?dòng)相同,，所以特意觀摩了一下魏老師的活動(dòng)。她是一個(gè)親和力很足的老師,，對(duì)于上課的各個(gè)細(xì)節(jié)都把握的比較好,，并且她很耐心的講解了各種蔬菜以及示范了每種蔬菜印出來(lái)的印子有哪些不同，讓孩子們的認(rèn)識(shí)更加清楚了,。但是美中不足就是魏老師還是有點(diǎn)緊張,，有時(shí)候說(shuō)話(huà)不順暢了。另外就是通過(guò)這個(gè)活動(dòng),，突然想到,，平時(shí)我們上課也有很多用到墨水或者顏料的活動(dòng)，幼兒園是不是應(yīng)該給孩子準(zhǔn)備一些套袖或者圍裙,，供各班孩子們輪流使用,，這樣一來(lái)老師上課會(huì)更加方便一些。

這是一節(jié)趣味性很強(qiáng)的活動(dòng),，動(dòng)手又動(dòng)腦,，很新鮮會(huì)引起孩子們的興趣，而且她的材料準(zhǔn)備很足,，水草配上蝌蚪,，整個(gè)活動(dòng)完成之后孩子們的作品會(huì)顯得很有畫(huà)面感，很完整很有意境,，但是,，巴老師對(duì)提問(wèn)的問(wèn)題把握還不準(zhǔn)，雖然大屏幕顯示了小蝌蚪,，但是巴老師的問(wèn)題對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)很抽象,，她問(wèn)：“小蝌蚪是什么樣子的,？”“樣子”對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)可以是顏色也可以是形狀，當(dāng)孩子們回答完黑色之后,，還繼續(xù)問(wèn)“是什么樣子”,，那么小朋友就會(huì)繼續(xù)回答是“黑色?！笨梢該Q一種引導(dǎo)性的提問(wèn)方式,，比如小蝌蚪頭是什么形狀啊，尾巴是什么形狀等等,。

總體來(lái)說(shuō)這節(jié)活動(dòng)進(jìn)行的比較流暢完整?，F(xiàn)在的孩子都自立能力比較弱，什么事情都是父母做主父母包辦,，而宋老師則是通過(guò)這次活動(dòng)讓孩子自己做決定,，比如該準(zhǔn)備哪些，比如路線(xiàn),，或者遇到什么情況應(yīng)該怎么解決等等,，雖然有時(shí)候孩子們想的并不充分，可是相比較在父母的庇佑下生活,，孩子們反而會(huì)更快更好地成長(zhǎng),，學(xué)會(huì)自己的事情自己做。

鑒于小班幼兒的理解能力和動(dòng)手能力相對(duì)比較弱,，所以選擇了這節(jié)活動(dòng)《蔬菜印畫(huà)》,，因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)比較有趣，趣味性夠了,，才能夠引起孩子們的興趣,，孩子們就會(huì)更愿意自己動(dòng)手去做，就會(huì)做的比較好,，能夠較好地提高動(dòng)手能力,，同時(shí)學(xué)會(huì)對(duì)美好事物的欣賞。

此次活動(dòng)中有一個(gè)目標(biāo)就是讓孩子懂得玩耍之后要將工具或者玩具物歸原處,，不要將地方弄得很臟，但是,，我卻沒(méi)有考慮到孩子們的注意力集中問(wèn)題,，所以我做的不妥之處就是一邊給孩子發(fā)工具一邊強(qiáng)調(diào)要將用過(guò)的蔬菜放到指定的盤(pán)子里，但是有的孩子依然沒(méi)有聽(tīng),，因?yàn)樗麄兊淖⒁饬Χ家呀?jīng)集中到了老師正在發(fā)放的活動(dòng)工具上了,。

另外，我提醒了孩子不要將各種顏料混在一起用,，因?yàn)樵谖覀兊母杏X(jué)中,，這樣是比較臟亂的,，但是有的小朋友依然將顏料混在了一起，而印出來(lái)的畫(huà)顏色畫(huà)面還是比較漂亮的,，這個(gè)是完全出乎意料的,。

還有一點(diǎn)，就是我高估了孩子們的知識(shí)儲(chǔ)備量,，孩子們知道的蔬菜太少,，而我沒(méi)有拿出準(zhǔn)備好的蔬菜提示一下，而是僅僅用了口頭提示,，對(duì)于處在認(rèn)知初級(jí)階段的孩子們來(lái)說(shuō),，是有些難度的。還有就是孩子的操作時(shí)間沒(méi)有把握得很好,。

最后,，整個(gè)活動(dòng)總體下來(lái)沒(méi)有讓人驚艷的亮點(diǎn)，太過(guò)平常了,。

體育公開(kāi)課教學(xué)反思篇十

《麻雀》是一百多年前俄國(guó)著名作家屠格涅夫?qū)懙囊黄膶W(xué)作品的片段,，記敘了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀的故事。文章的篇幅不長(zhǎng),，但語(yǔ)言凝練而傳神,。剛讀到這篇課文時(shí),我就被文章新穎的構(gòu)思和優(yōu)美的文字所吸引，之后就被老麻雀的精神感動(dòng)了,，因此毅然決定上這篇課文,。為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文，我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)特別注意體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，充分讓學(xué)生感知,、體驗(yàn)、品讀,。

一,、課前交流，激發(fā)興趣

上課前,，先創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生回顧課文主要講了一件什么事,？學(xué)生回報(bào)之后進(jìn)入品讀階段。

二,、精讀課文,，情感共鳴

1. 播放課件先讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)小麻雀的形容。

2. 找出文中描寫(xiě)小麻雀的語(yǔ)句,，說(shuō)一說(shuō)這是怎樣的一只小麻雀,？

3. 老麻雀的什么行為震撼了你的心靈？ “老麻雀像一塊石頭似的落在獵狗面前”說(shuō)明了什么,？“蓬起全身的羽毛”是怎樣的情景,？“絕望”的老麻雀為什么還要不停地尖叫,？從中能體會(huì)到什么？（通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的討論,，學(xué)生明白了老麻雀充滿(mǎn)了對(duì)小麻雀無(wú)限的愛(ài),，準(zhǔn)備與獵狗決一死戰(zhàn)，所以文章用“石頭”比喻“老麻雀”,，突出了老麻雀拯救自己幼兒的毫不猶豫的決心和勇氣,。）

4. 老麻雀明知沒(méi)有希望，為什么還要從樹(shù)上飛下來(lái),？“一種強(qiáng)大的力量”指什么,？（通過(guò)比較“它不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上”與“它不能站在樹(shù)枝上”理解母親拯救自己的幼兒，保護(hù)弱小者,、戰(zhàn)勝龐大兇殘者所產(chǎn)生母愛(ài)的巨大力量,，體會(huì)母愛(ài)的偉大）。

三,、教學(xué)中的閃光點(diǎn)—音樂(lè)渲染,，體會(huì)情感

在教學(xué)過(guò)程中，我有意把學(xué)生的閱讀體驗(yàn)與寫(xiě)作緊密結(jié)合起來(lái),，讓學(xué)生在“讀”的過(guò)程中感悟全文,，使學(xué)生更深的認(rèn)識(shí)到老麻雀這種不顧一切的行為對(duì)小麻雀是多么大的震撼，從而更加體會(huì)到老麻雀?jìng)ゴ蟮膼?ài)子之情,；更好地感悟老麻雀的果斷,、勇敢，體會(huì)愛(ài)力量的偉大,。

在最后我將文中的這種愛(ài)深化,，拓展延伸，讓學(xué)生欣賞一則小故事伴有音樂(lè)運(yùn)用音樂(lè)加強(qiáng)對(duì)故事的理解,，讓學(xué)生更好地理解本篇文章,。

四、教學(xué)中的不足

在本節(jié)課中我雖然注重學(xué)生在讀中感悟課文,，但讀書(shū)的形式單一化（指名讀）缺乏

多樣化：默讀,，自由讀，齊讀……在授課環(huán)節(jié)中細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)不緊密（板書(shū)）,，時(shí)間駕馭的不是很合理,。同時(shí)，還應(yīng)該注意教師的常用語(yǔ)要加以規(guī)范,。這些足以說(shuō)明在教學(xué)中我存在的一些問(wèn)題，還要學(xué)習(xí)的東西還很多,。

上好一堂課,，真的不容易,。有人說(shuō)一位充滿(mǎn)教育智慧的教師，在課堂上才能游刃有余,。而智慧來(lái)源于學(xué)習(xí)與積累,，因此為了使自己以后在課堂上能夠得心應(yīng)手，我一定多學(xué)習(xí),。通過(guò)這一次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，我覺(jué)得平時(shí)應(yīng)踏踏實(shí)實(shí)，虛心學(xué)習(xí),，不斷提高自己的教學(xué)水平,。