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100以內(nèi)的加減法評(píng)課發(fā)言稿篇一

1,、以學(xué)生已掌握的知識(shí)作為本單元知識(shí)的生長點(diǎn)。

2,、教材按難易程度分三段編排,。

3、各小節(jié)的教學(xué)也是由直觀操作等依法實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考進(jìn)行編排,。

4,、“用數(shù)學(xué)”是結(jié)合計(jì)算來出現(xiàn)的。教材遵循了由具體到抽象的原則,，有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng),，為進(jìn)一步提高計(jì)算速度、培養(yǎng)計(jì)算能力,、解決實(shí)際問題打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

我總的教學(xué)設(shè)想是以現(xiàn)代教學(xué)理論為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察,、猜想,、操作、討論,、交流,、歸納、分析等活動(dòng)進(jìn)行探索和實(shí)現(xiàn)問題的解決,。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已掌握了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù),、兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)、連加連減和加減混合計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,；其計(jì)算方法與已學(xué)的計(jì)算方法有相通之處,，因此，我引導(dǎo)他們運(yùn)用已有知識(shí),，通過實(shí)踐,、體悟等掌握新知識(shí)。在本節(jié)教學(xué)中,，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)是我的基本出發(fā)點(diǎn),，我注重滲透“轉(zhuǎn)化”思想,，堅(jiān)持以“學(xué)生的發(fā)展為本”，并充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用,，為學(xué)生提供生動(dòng),、形象的觀察材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，因?yàn)榕d趣才是最好的老師,！增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，從而完成新知識(shí)的建構(gòu),，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。因此,，我認(rèn)為本單元的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),、理解和應(yīng)用100以內(nèi)加減法的豎式計(jì)算方法，難點(diǎn)是豎式中的進(jìn)位加法和退位減法,。我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā),，已“問題情景——操作探索——解釋與交流——應(yīng)用與發(fā)展”為基本模式安排教學(xué)。教學(xué)中,，“以操作為主線,，以創(chuàng)新為主旨”，采用現(xiàn)代教學(xué)媒體,，努力為學(xué)生提供一個(gè)“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”,、“做數(shù)學(xué)”的環(huán)境。以學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方法為主,，來突出教學(xué)的重點(diǎn)，以老師引導(dǎo)為輔,，讓學(xué)生以研究者的身份全面,、全程參與到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作的能力,、自主探索的能力、與他人合作交流的能力以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,，來突破教學(xué)的難點(diǎn),。

現(xiàn)代教學(xué)理論倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，使學(xué)生在認(rèn)識(shí),、使用和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中,，初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí),，有必要找準(zhǔn)與舊知結(jié)構(gòu)類似的地方,，進(jìn)行同化或順應(yīng),，重新建構(gòu)。因此,，本節(jié)課我首先,，采用多媒體課件展示出教材上的“參觀博物館”的主體圖，把學(xué)生的注意力引入課堂,，學(xué)生通過對(duì)主題圖的觀察,，從主題圖中獲取信息和發(fā)現(xiàn)圖中的問題“哪兩個(gè)班可以合乘一輛車？”學(xué)生根據(jù)從圖中獲取的信息（每個(gè)班前面都有的人數(shù)）中研究并猜想出解決方案,?！昂铣恕睂W(xué)生會(huì)根據(jù)已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，提出用加法,，提出兩種解決方案,，對(duì)于學(xué)生提出的方案，我會(huì)及時(shí)地肯定和贊揚(yáng),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。這樣設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)，把學(xué)生將要掌握的新知識(shí)與他們的生活實(shí)際緊密地結(jié)合在一起,，通過多媒體手段,、大膽猜想等形式，既創(chuàng)設(shè)了理想的教學(xué)情境,，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，可謂是一個(gè)良好的開端。

自主學(xué)習(xí),、合作交流是現(xiàn)代基礎(chǔ)教育改革的亮點(diǎn)之一,，學(xué)生只有參與到實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，才能真正理解數(shù)學(xué)的知識(shí),、思想和方法,，獲得豐富的直接經(jīng)驗(yàn)，這也是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)聯(lián)系學(xué)生實(shí)踐的主旨所在,。因此,，我就引導(dǎo)大家：“我們一起來檢驗(yàn)一下我們剛才的猜想是否正確，好不好,？”“如果班和班合乘一輛車,，車上就有多少人？應(yīng)該怎樣列式,？”學(xué)生能很快列出加法算式：30+36,，我就緊接著問：“這個(gè)算式，你會(huì)用什么方法進(jìn)行計(jì)算呢？請(qǐng)大家各自動(dòng)手用自己喜歡的方法算一算,?！睂W(xué)生就會(huì)采用過去的數(shù)小棒或列豎式的方法計(jì)算，根據(jù)學(xué)生的完成度,，選擇有代表性的方法及時(shí)讓學(xué)生匯報(bào),、交流，可能有一根一根地?cái)?shù),，也可能一捆一捆地?cái)?shù),，還有列豎式的等。我再問：“那么哪種方法又快又準(zhǔn)確呢,？”學(xué)生會(huì)感覺數(shù)小棒較慢一些,，“那么列豎式是怎樣列的，要注意哪些,，又怎樣計(jì)算的呢,？”結(jié)合以前一捆加一捆的方法,，引導(dǎo)出數(shù)位要對(duì)齊,。這樣讓學(xué)生通過自己歸納出列豎式計(jì)算的方法，再加以板書,，突破了教學(xué)的難點(diǎn),。因?yàn)檎n堂上，教師的必要引導(dǎo)是十分重要的,，有引導(dǎo),，學(xué)生的探究活動(dòng)才不至于盲目，有引導(dǎo)學(xué)生的探究活動(dòng)才更有意義,。在學(xué)生生動(dòng)而豐富的操作中,，運(yùn)用“轉(zhuǎn)化”的思想，學(xué)生通過用自己的眼睛去觀察,，用自己的雙手去操作,，用自己的耳朵去傾聽，用自己的心靈去感悟,，這一切不僅僅是列豎式計(jì)算的過程這一知識(shí)的需要,，而且也是探究型學(xué)習(xí)方式的需要。

由于前兩個(gè)流程已用去

20分鐘左右的時(shí)間,，為了保證將學(xué)生的注意力集中到課堂,，我將例題下面的“做一做”用題卡呈現(xiàn)給學(xué)生，并將學(xué)生分成三人小組,，在小組間進(jìn)行競賽,，并相互說一說你是怎樣計(jì)算的。讓學(xué)生間相互分享各自的學(xué)習(xí)成果，達(dá)到自我教育,，相互學(xué)習(xí)的目的,。同時(shí)在輕松愉快的活動(dòng)中運(yùn)用了計(jì)算知識(shí)，還可以提高學(xué)生計(jì)算能力和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)獨(dú)立完成練習(xí)二第1題,。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也可以檢驗(yàn)本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度,。在這個(gè)過程中,，知識(shí)得以應(yīng)用，方法得以提煉,，凸現(xiàn)了練習(xí)的深度,，也培養(yǎng)了學(xué)生的“學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”的能力,。

板書設(shè)計(jì)不進(jìn)位加

1,、36+30=66

十個(gè)十個(gè)十個(gè)

3 63 63 6

+ 3 0 + 3 0 + 3 0

66 6

采用重點(diǎn)突出法，板書一目了然,，可以很清楚地看出數(shù)位對(duì)齊和計(jì)算順序等重點(diǎn),。

100以內(nèi)的加減法評(píng)課發(fā)言稿篇二

我今天說課的題目是“100以內(nèi)的加法和減法”，它位于新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材人教版第二冊(cè)第六單元,，先講單元分析,，再就第一小結(jié)第一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

在說課之前,，我覺得很有必要剖析學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ)：

①學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法,、寫法和數(shù)的組成；

②整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法,；

③連加,、連減、加減混和計(jì)算順序的掌握,。

這也正是本單元教材編排的學(xué)生思維最近發(fā)展區(qū),。

本單元是本學(xué)期的重點(diǎn)單元之一，約占教學(xué)總時(shí)數(shù)的25％,，高質(zhì)量,、高效率完成本單元的教學(xué)工作將有利于順利達(dá)成學(xué)期育人目標(biāo)，同時(shí)教材的編排凸顯以下四個(gè)特點(diǎn)：

①是以學(xué)生已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的讀法,、寫法,、數(shù)的組成及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法作為本單元新知識(shí)的生長點(diǎn)。

②計(jì)算按難易程度分三段編排：整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù),；兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù),；兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù),。

③各小節(jié)教學(xué)內(nèi)容的編排，分三個(gè)層次：以實(shí)際情景提供計(jì)算題,，并呈現(xiàn)算法的多樣化,；讓學(xué)生動(dòng)手操作、理解,、掌握算法,；脫離直觀手段，讓學(xué)生思考算法,。

④“用數(shù)學(xué)”是結(jié)合計(jì)算出現(xiàn)的,，讓學(xué)生體會(huì)怎樣發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題以及如何解決問題,，并且內(nèi)容直接取材于學(xué)生熟悉的生活事例,。

總之，教材的編排是由直觀操作等依靠實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考,，遵循由具體到抽象的原則,，有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)，為進(jìn)一步提高計(jì)算速度,、培養(yǎng)計(jì)算能力,，解決實(shí)際問題打基礎(chǔ)。

介于教材的編排特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),，我認(rèn)為本單元教學(xué)重點(diǎn)是口算100以內(nèi)的加減法,，教學(xué)難點(diǎn)是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法和兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法,。根據(jù)國家新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第一學(xué)段的數(shù)學(xué)學(xué)科育人要求,，我擬定的單元目標(biāo)是：

①理解加減法的含義，會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù),、兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù),；

②學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡單問題。

為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，突出教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn)，我將采用的教學(xué)策略有二：

①打破傳統(tǒng)教學(xué)計(jì)算時(shí)的“枯燥”,、“機(jī)械重復(fù)”的缺陷,，創(chuàng)設(shè)情景，把計(jì)算置入生動(dòng)有趣的情景中,，給枯燥的計(jì)算教學(xué)注入生命與活力,；

②用學(xué)生喜聞樂見的故事情節(jié)貫穿練習(xí)中，培養(yǎng)計(jì)算能力,。

以本單元第一小節(jié)“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”的第一課時(shí)為例談教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教材第57頁例1,，完成練習(xí)十的第1～4題

教學(xué)目標(biāo)：通過直觀手段，讓學(xué)生理解、掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,；創(chuàng)設(shè)情景,，為學(xué)生提供自主探索、合作交流的空間,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析、解決問題的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：探究整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,。

教學(xué)評(píng)價(jià)：師評(píng)、互評(píng),、自評(píng)相結(jié)合

教法,、學(xué)法：情景教學(xué)法、合作探究,、操作法

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,、題卡、學(xué)生備小棒

教學(xué)流程：

1,、創(chuàng)設(shè)情景,，激情引趣：多媒體課件出示“公園花卉展”的主題圖，問：你看到了什么,？（有三種花,，說出每種花的盆數(shù)）

2、合作學(xué)習(xí),、探究新知：擬分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

第一環(huán)節(jié)：在“公園花卉展”的情景中,，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（全班學(xué)生交流后教師板書出問題）

第二環(huán)節(jié)：小組討論先解決提出的第一個(gè)問題,。（討論怎樣列式,？怎樣計(jì)算？計(jì)算時(shí)是怎樣想的,？教師參與學(xué)生的討論）

第三環(huán)節(jié)：小組匯報(bào)討論的計(jì)算方法：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),、按數(shù)的組成計(jì)算、想減算加,、用十做單位計(jì)算,、擺小棒看出來的……小組互評(píng)。多媒體直觀演示,，驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果,，并且讓學(xué)生比較出那種方法最簡便。體現(xiàn)算法的多樣性和靈活性,。學(xué)生再用自己喜歡的方法計(jì)算其余的問題,。

第四環(huán)節(jié)：增加如“工人叔叔搬走10盆紫花,，還剩多少盆紫花”，“紅花和紫花的總數(shù)比黃花多多少盆”等整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)和加減混和計(jì)算的問題,，學(xué)生思考計(jì)算并且說明理由,。學(xué)生進(jìn)行自評(píng)。

3,、實(shí)踐運(yùn)用,，發(fā)展能力：（以一年級(jí)綜合實(shí)踐課“小豬爬山”的故事為題材設(shè)計(jì)闖關(guān)活動(dòng)），小豬和伙伴們結(jié)伴去爬山,，如果遇到困難該怎么辦呢,？進(jìn)行德育滲透。

第一關(guān)：計(jì)算并說說

40＋20

3＋2

6－4

5＋4－7

40－20

30＋20

60－40

50＋40－70

在計(jì)算方法上的聯(lián)系,。（促進(jìn)知識(shí)遷移和加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系）

第二關(guān)：看圖寫算式（旨在比較,、對(duì)比整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)等的區(qū)別和聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力）如：40＋3和40＋30

第三關(guān)：集體闖關(guān),，每個(gè)小組一張題卡,，用時(shí)少、正確率高為優(yōu)勝獎(jiǎng),。號(hào)召學(xué)生發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,。

對(duì)闖關(guān)活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)，師評(píng)為主,。

4,、獨(dú)立思考、鞏固新知：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十第1～4題,。

設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情景,，激情引趣：結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)“公園花卉展”的真實(shí)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，因?yàn)榕d趣才是最好的老師,，又對(duì)學(xué)生滲透愛護(hù)他人勞動(dòng)成果的思想品德教育。

合作學(xué)習(xí),、探究新知：學(xué)生在“公園花卉展”的情景中，通過觀察,，發(fā)現(xiàn)并提出了多種數(shù)學(xué)問題,，然后組織學(xué)生思考計(jì)算方法，再相互交流,，這種安排讓學(xué)生在自主探索思考和合作交流中,，了解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，留給學(xué)生探索,、思考,、動(dòng)口,、動(dòng)手的時(shí)間和空間，開闊學(xué)生思路,，培養(yǎng)學(xué)生的.合作精神,。

實(shí)踐運(yùn)用，發(fā)展能力：運(yùn)用多媒體把“小豬爬山”的動(dòng)畫故事呈現(xiàn)給學(xué)生,，通過連續(xù)的場景和生動(dòng)的畫面引導(dǎo)學(xué)生的有意注意,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的情感，讓學(xué)生在輕松愉快的練習(xí)活動(dòng)中運(yùn)用計(jì)算知識(shí),，提高計(jì)算能力,。

獨(dú)立思考、鞏固新知：讓學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè),，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思辯的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，同時(shí)也檢查了本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。

100以內(nèi)的加減法評(píng)課發(fā)言稿篇三

今天聽了王老師執(zhí)教的一年級(jí)數(shù)學(xué)《100以內(nèi)加法和減法的整理與復(fù)習(xí)》這節(jié)課,，王老師是以復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí),，使學(xué)生對(duì)此加深理解并系統(tǒng)化為主要任務(wù)的課，它應(yīng)包括知識(shí)分類,、整理,、能力上的提高等方面，首先應(yīng)對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行整理和提煉,，然后進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)。使知識(shí)溫故知新,、查漏補(bǔ)缺,，達(dá)到融會(huì)貫通，以此建立知識(shí)間的聯(lián)系,，并組成有機(jī)整體,。因此，在本節(jié)課中,，根據(jù)一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生年齡小,，分類、整理能力薄弱的特點(diǎn),，教師編排了加法,、減法兩種不同的復(fù)習(xí)整理方式。

先讓學(xué)生觀察一組加法算式,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)加法算式的特點(diǎn)進(jìn)行分類,。學(xué)生通過觀察思考，整理出兩位數(shù)加一位數(shù),、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),，以及進(jìn)位加法和不進(jìn)位加法各種情況,。

接著，教師引導(dǎo)學(xué)生通過具體的計(jì)算,，讓學(xué)生交流計(jì)算方法,。在計(jì)算和交流中，既關(guān)注學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的理解和掌握,，又關(guān)注算法多樣化,。

在整理復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，練習(xí)加法計(jì)算,。教師把“出題權(quán)”交給了學(xué)生,。充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與練習(xí)的積極性，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,。

由于學(xué)生有經(jīng)歷整理加法知識(shí)的基礎(chǔ),，再嘗試整理減法知識(shí)，學(xué)生就有一種“跳起來,，能摘到桃子”的體驗(yàn),，并可實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的有效遷移。學(xué)生在合作完成整理減法知識(shí)的同時(shí),，也鍛煉了分類,、整理知識(shí)的能力。

同時(shí),，通過適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng),，激發(fā)了學(xué)生合作的欲望，讓學(xué)生在不斷合作完成“任務(wù)”中養(yǎng)成合作的習(xí)慣和意識(shí),。

值得商討的地方：

1.這節(jié)課是根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)的,，是很有趣的一節(jié)復(fù)習(xí)課，但由于激勵(lì)學(xué)生的語句較少,，致使這節(jié)課沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的效果,。

2.在教學(xué)加法和減法的區(qū)別與算理上，應(yīng)該讓學(xué)生說出一道類似的題型,，就可讓學(xué)生自己用自己喜歡的方法計(jì)算出結(jié)果,。教師卻每道題都給學(xué)生進(jìn)行了分析，這樣既浪費(fèi)了時(shí)間卻沒有達(dá)到復(fù)習(xí)課的標(biāo)準(zhǔn),。