無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

小學(xué)教育熱門論文話題篇一

在每個(gè)人的學(xué)生時(shí)代小學(xué)教育都非常的重要,，其是學(xué)前教育的過渡階段,。根據(jù)相關(guān)的研究表明，學(xué)生思維、身體和心理等條件最好的發(fā)展階段便是在小學(xué)時(shí)期,。因此,，學(xué)生的一生都會(huì)受其的影響，這就需要良好的教育階段從這小學(xué)就必須開始,。其作為重要的發(fā)展時(shí)機(jī)存在于學(xué)生的全面發(fā)展之中,，教師應(yīng)當(dāng)利用好一切的教學(xué)資源和手段，盡可能的在這個(gè)階段將學(xué)生的各種能力都能夠提高,。文章將圍繞小學(xué)教育在當(dāng)今時(shí)代的作用進(jìn)行闡述,，并對(duì)現(xiàn)狀反思后提出一些改善措施,。

(一)有利于思想品質(zhì)的初步形成

小學(xué)生的思維發(fā)展還不夠完善,，很多問題不能夠通過自己的思考進(jìn)行解決，別人說什么他們就會(huì)信什么,。因此,，學(xué)生形成思想品質(zhì)的時(shí)期主要是在小學(xué)教育的時(shí)期。由于世界觀,、人生觀和價(jià)值觀等學(xué)生在小學(xué)階段形成,，由此，教師在這個(gè)階段會(huì)取得非常顯著的思想教育效果,。如：在班級(jí)的管理過程中,，教師需要提前將一些規(guī)章制度制定出來,，在這個(gè)時(shí)期的學(xué)生非常的聽老師的話,，也就會(huì)自覺的遵守這些制度,。

(二)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)

九年義務(wù)教育是我國(guó)一直提倡的教育政策,，其中小學(xué)階段的教育扮演著基石的角色在整個(gè)高年級(jí)的教育過程中,。學(xué)生綜合素質(zhì)的形成在小學(xué)教育階段處于上風(fēng),，是學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期,，其最為基礎(chǔ)性的階段有利于學(xué)生技能的培養(yǎng)和生存的發(fā)展,。因此,，在學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中都需要借助于小學(xué)時(shí)代積累的知識(shí)來奠定基礎(chǔ)。如：在小學(xué)的英語教學(xué)中,，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)到大量的英語單詞,，并在現(xiàn)代化的小學(xué)教學(xué)中，教學(xué)條件的提升,，教學(xué)資金雄厚的學(xué)校都會(huì)聘請(qǐng)有外教,，這樣學(xué)生從小學(xué)就能夠積累豐富的英語單詞和良好的口語能力。自然科學(xué)能夠提起小學(xué)生對(duì)自然探索的興趣,，增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力和求知欲望，以便在以后的學(xué)習(xí)中保持知識(shí)的求知欲,。

(三)形成自身都有的個(gè)性

閃光點(diǎn)隱藏在每一個(gè)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中,，學(xué)生特質(zhì)的不同閃光點(diǎn)自然不一樣，教師在小學(xué)階段就應(yīng)當(dāng)將這些閃光點(diǎn)發(fā)現(xiàn),，并有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和啟發(fā),，使得獨(dú)有的特性能夠在學(xué)生身上形成,。在小學(xué)階段，教師就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)過程中有計(jì)劃和意識(shí)的進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí),，在此時(shí)期,，無論是學(xué)生的思維方式還是認(rèn)知能力都會(huì)發(fā)生重大的改變，他們對(duì)事物和知識(shí)的認(rèn)識(shí)能夠從具體過渡到抽象,，由復(fù)雜代替了簡(jiǎn)單,，不斷的提高了他們?cè)谕评怼⒂洃浀确矫娴哪芰Α?/p>

教師對(duì)于小學(xué)生而言是極其重要的,，教授他們知識(shí),，引導(dǎo)他們從小培養(yǎng)良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，而根據(jù)現(xiàn)如今在我國(guó)的小學(xué)教育現(xiàn)狀,，還有待完善的地方,，筆者在認(rèn)真進(jìn)行思考以后，提出了以下建議,。

(一)多元化教學(xué)手段的運(yùn)用

隨著社會(huì)的發(fā)展,，經(jīng)濟(jì)水平的提高，現(xiàn)在的小學(xué)生都是在“蜜罐”里泡大的孩子,，從小就接受了非常好的生活條件和學(xué)習(xí)條件,，很多新鮮事物都提前享受了，而這樣的背景之下,，不僅使得他們對(duì)周圍事物更加的挑剔,，還加大了小學(xué)教師的教學(xué)難度，如何在這樣的情境下增加他們的學(xué)習(xí)熱情,，樹立正確的生活態(tài)度,，是每一個(gè)教師都值得思考的問題。而這就需要改變以往的教學(xué)模式,，將其變得有趣生動(dòng),，在課堂中針對(duì)學(xué)生好玩的天性，穿插好玩又有教育寓意的教學(xué)游戲,，增加教學(xué)設(shè)施設(shè)備,，使用多功能的多媒體教學(xué)方式，盡可能的增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，以便達(dá)到學(xué)習(xí)效果,，促進(jìn)優(yōu)秀品質(zhì)的養(yǎng)成。

(二)建設(shè)豐富多彩的班級(jí)文化

思想發(fā)育在小學(xué)生階段還不夠成熟,，這時(shí)候?qū)嗉?jí)文化角科學(xué)合理的布置出來是非常有必要的,，應(yīng)當(dāng)安置一個(gè)專門的書柜，在上面放入一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)、有趣的雜志和圖書,，有專門的板報(bào)能夠提供給學(xué)生自行發(fā)揮，將一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造出來,，有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)手寫作能力,，并養(yǎng)成看書讀報(bào)的好習(xí)慣?？梢?，在整個(gè)義務(wù)教育階段中小學(xué)教育是重中之重，其不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,，而且還能夠?qū)⒘己玫钠返吗B(yǎng)成，幫助身心健康的良好發(fā)展,。筆者了解到,，有的小學(xué)教師認(rèn)為學(xué)生年齡小，很多認(rèn)知都缺乏,，教學(xué)知識(shí)沒什么難度,，就放松了對(duì)學(xué)生的教學(xué)任務(wù)，而這是一個(gè)誤區(qū),，小學(xué)生雖然小但也有自己的初步意識(shí),，小學(xué)教師必須充分、深刻的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特性,，幫助他們提高學(xué)習(xí)熱情，養(yǎng)成好的生活,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

(三)溝通關(guān)系的建立

不同階段的學(xué)生、不同個(gè)性的學(xué)生心理發(fā)展的特征都會(huì)不一樣,，這就要求教師積極的與學(xué)生進(jìn)行溝通,，將良好的溝通關(guān)系建立起來，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任,，能夠?qū)熒年P(guān)系拉近,，在將小學(xué)教育的作用充分發(fā)揮的同時(shí)，還有利于為教學(xué)老師在以后的教學(xué)工作中打下夯實(shí)的基礎(chǔ),，保證教學(xué)質(zhì)量,。

綜上所述，在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)階段不可或缺的是小學(xué)教育時(shí)期,，其也是必須經(jīng)歷的一個(gè)階段,，因而，在這個(gè)階段的教師，必須對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和心理等部分的發(fā)展變化都能夠及時(shí)了解,，將他們向正確的思想和心理等方面發(fā)展的方向進(jìn)行引導(dǎo),，以便將學(xué)生的綜合能力提高。對(duì)于新時(shí)代的小學(xué)生而言,，小學(xué)教育迎來了新的挑戰(zhàn),，這要求學(xué)校具備優(yōu)秀的教學(xué)資源，教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)必須豐富,，學(xué)生多樣化發(fā)展的特性,，需要都滿足到。教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)靈活多變,，班級(jí)文化建設(shè)工作力度應(yīng)當(dāng)加強(qiáng),，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間需要良好溝通,，增進(jìn)彼此之間的感情,，不但學(xué)生的全面發(fā)展能夠得到促進(jìn)，教師的教學(xué)任務(wù)也能夠圓滿完成,。

小學(xué)教育熱門論文話題篇二

隨著我國(guó)高校改革和教育產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展,，高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況和質(zhì)量成為反映高校整體辦學(xué)水平的一個(gè)重要評(píng)價(jià)指標(biāo)，也成為衡量一個(gè)專業(yè)存在與發(fā)展的新標(biāo)準(zhǔn),。高師學(xué)校專門培養(yǎng)的面向初中,、高中的語文、數(shù)學(xué),、外語等專業(yè)學(xué)生紛紛降低擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)到小學(xué)求職,，也占領(lǐng)了一部分小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)市場(chǎng)。

當(dāng)專業(yè)發(fā)展遇到阻礙的時(shí)候,，不能一味逃避,，只能從專業(yè)自身尋找突破口，對(duì)本專業(yè)進(jìn)行適時(shí)地改革與完善,。下面就以就業(yè)為前提從專業(yè)定位,、培養(yǎng)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)以及社會(huì)宣傳力度幾方面進(jìn)行新的闡述,，力圖使小學(xué)教育專業(yè)適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的考驗(yàn),，獲得長(zhǎng)足的可持續(xù)發(fā)展。

教師這一職業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)將隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育的發(fā)展越來越激烈,，尤其是小學(xué)教師這一職業(yè),，必然成為各類非師范院校學(xué)生求職的熱點(diǎn)，這對(duì)高師教育是一種挑戰(zhàn),。面對(duì)來勢(shì)兇猛的“外患”,，如何應(yīng)對(duì)?從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看,，堅(jiān)持小學(xué)教育專業(yè)的師范性是高師院校承辦小學(xué)教育專業(yè)的特色之一,，但要切實(shí)辦好這一專業(yè),，也要兼顧高等教育本科的層次性以及小學(xué)教育專業(yè)自身的個(gè)性。

(一)小學(xué)教育專業(yè)必須充分體現(xiàn)其個(gè)性特點(diǎn),。小學(xué)教育專業(yè)雖屬高等教育體系,，但它培養(yǎng)的學(xué)生卻是面向小學(xué)的教師，將來的教育對(duì)象是5～6歲到11～12歲的兒童,，處于教育的啟蒙階段,，因此對(duì)小學(xué)教師來說,，“如何教”比起“教什么”更重要,。只有懂得他們的身心發(fā)展規(guī)律的人才更有可能教好他們。再有小學(xué)教學(xué)不分科的特點(diǎn),，要求小學(xué)教師必須具有多學(xué)科的知識(shí),，以便適應(yīng)小學(xué)多門學(xué)科的教學(xué)要求。這就要求小學(xué)教育專業(yè)在教育理念,、課程設(shè)置,、培養(yǎng)方式方法等方面要做全面的調(diào)整和科學(xué)地設(shè)計(jì)。

(二)小學(xué)教育專業(yè)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)高等教育本科的層次性,。本科學(xué)歷小學(xué)教育專業(yè)最顯而易見的優(yōu)勢(shì)就是學(xué)歷層次要比現(xiàn)在普及的小學(xué)教師?？茖W(xué)歷高一層。既然是本科學(xué)歷,，那么就應(yīng)當(dāng)符合我國(guó)《高等教育法》中規(guī)定的“本科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本學(xué)科,、專業(yè)必需的基本理論、基本知識(shí),，掌握本專業(yè)必要的基本技能,、方法和相關(guān)知識(shí)，具備從事本專業(yè)實(shí)際工作和研究工作的初步能力”,。鑒于現(xiàn)在小學(xué)缺少“專家型”教師,，小學(xué)教育專業(yè)立足本科層次的培養(yǎng)要求，培養(yǎng)出來的小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備兩個(gè)特性：一是小學(xué)學(xué)科教育的專家,，具有很強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)能力,，有望成為小學(xué)語文、數(shù)學(xué),、英語等學(xué)科帶頭人,；二是有較強(qiáng)的小學(xué)教育科研能力，能從理論與實(shí)踐的結(jié)合上分析、解決小學(xué)教育遇到的新問題,，推動(dòng)小學(xué)教育的改革,。而這些都體現(xiàn)了小學(xué)教育專業(yè)的本科層次性。

從我國(guó)現(xiàn)階段小學(xué)用人需求的反饋信息來看,，小學(xué)需要的不僅是一個(gè)高學(xué)歷的教師,，更需要一個(gè)高素質(zhì)的教師。因此,，我們?cè)谥贫ū究茖W(xué)歷小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)時(shí),，既要兼顧大學(xué)本科層次的一般素養(yǎng)，還要兼顧大學(xué)本科層次的教育專業(yè)素養(yǎng),，更要兼顧大學(xué)本科層次的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng),。這樣“按需培養(yǎng)”才能全面提升學(xué)生的就業(yè)能力。在此基礎(chǔ)上可將培養(yǎng)目標(biāo)確立為：培養(yǎng)德,、智,、體、美諸方面全面發(fā)展,，學(xué)有專長(zhǎng),，具備小學(xué)教育專業(yè)知識(shí)，能勝任小學(xué)教育,、教學(xué)工作,，具有現(xiàn)代教育理念并能。

小學(xué)教育專業(yè)開設(shè)初期招生對(duì)象主要是中等師范學(xué)校的應(yīng)屆畢業(yè)生,，也招收少量應(yīng)屆高中畢業(yè)生,。由于中師生在中師4年的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了較扎實(shí)的從教技能，因此,，在大學(xué)4年的學(xué)習(xí)中有較充裕的時(shí)間去鉆研教育理論知識(shí),，鍛煉自己的教育科研能力。但隨著中等師范學(xué)校的合并與升級(jí),，已經(jīng)沒有了中師生這一固定生源,。

(1)應(yīng)屆高中畢業(yè)生，

(2)專利師范院校的應(yīng)屆畢業(yè)生

(3)招收有實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)教師到高師學(xué)校進(jìn)行在職培訓(xùn),。

二是招生數(shù)量上要堅(jiān)持“少而精”的原則,。面對(duì)我國(guó)小學(xué)教師飽和的現(xiàn)狀,，要嚴(yán)格控制招生數(shù)量,，努力提高教學(xué)質(zhì)量，使本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生各個(gè)是精品,，并占據(jù)就業(yè)市場(chǎng)的主導(dǎo)地位,。

小學(xué)教育專業(yè)(本科)作為高師院校的一個(gè)新專業(yè),，在社會(huì)上并沒有得到廣泛的宣傳與認(rèn)可,。不要說是普通的老百姓，就連一些業(yè)內(nèi)人士都不知道在高師院校中還有專門培養(yǎng)小學(xué)教師的專業(yè)存在,。所以有的學(xué)生在參加招聘會(huì)時(shí)被問到：“你們小學(xué)教育專業(yè)是學(xué)什么的?”這也是導(dǎo)致該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的一個(gè)原因,。因此必須加大小學(xué)教育專業(yè)的社會(huì)宣傳力度，使社會(huì)上的有關(guān)部門,、有關(guān)人士對(duì)這個(gè)專業(yè)的辦學(xué)目的,、入學(xué)條件、培養(yǎng)規(guī)格,、畢業(yè)分配等各方面情況有一定的了解,，爭(zhēng)取得到得他們的支持和幫助。(1)教育主管部門和辦學(xué)單位必須通過各種途徑,、各種形式(如電視,，報(bào)紙等)進(jìn)行社會(huì)宣傳。使與辦學(xué)有關(guān)的方方面面達(dá)成共識(shí),，共同辦好這個(gè)專業(yè)。(2)要與當(dāng)?shù)馗哔|(zhì)量的實(shí)驗(yàn),、示范小學(xué)建立良好的伙伴關(guān)系,，合作辦學(xué)。教師教育的目的是形成教師的教育專業(yè)理論知識(shí)體系和提高教育實(shí)踐能力,。小學(xué)教育本科專業(yè)與一流小學(xué)建立合作伙伴關(guān)系,，不但有利于雙方的發(fā)展，而且還會(huì)使教師教育更見成效,。合作雙方在理論研討,、課程改革探索、技能培訓(xùn)方面共享資源,、互通信息,，并共同進(jìn)行一些項(xiàng)目研究，如課程的開發(fā),、學(xué)科教學(xué)理論的探索,，如此使本專業(yè)的部分的理論課程尤其是教育理論課因鮮活的教育實(shí)踐素材而變得生動(dòng)活潑，并獲得強(qiáng)大的發(fā)展后勁,；同時(shí)也借助當(dāng)?shù)匦W(xué)的實(shí)力宣傳了本專業(yè)的教育優(yōu)勢(shì),，擴(kuò)大了社會(huì)的認(rèn)可度。

小學(xué)教育熱門論文話題篇三

對(duì)一個(gè)小學(xué)生來說,，養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、良好的生活習(xí)慣，進(jìn)而養(yǎng)成一種良好的思想品德修養(yǎng),，實(shí)在是比學(xué)會(huì)一些具體知識(shí)重要得多,，從這個(gè)角度說,，培養(yǎng)了學(xué)生的良好習(xí)慣，實(shí)際上就是提高了學(xué)生的素質(zhì),。作為我們教師,，如果在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣上下了功夫,，取得了成效，就是干了一件使學(xué)生終生受益的事。

小學(xué)生；行為習(xí)慣,；培養(yǎng)

在小學(xué)中德育教育已提升到學(xué)校教育的核心地位,，良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是小學(xué)德育教育最基礎(chǔ)的內(nèi)容,。葉圣陶認(rèn)為,，“我們?cè)趯W(xué)校里受教育,，目的在養(yǎng)成習(xí)慣，增強(qiáng)能力,。我們離開了學(xué)校,，仍然要從多方面受教育，并且要自我教育,，其目的還是在養(yǎng)成習(xí)慣,，增強(qiáng)能力,。習(xí)慣越自然越好，能力越增強(qiáng)越好”,。在小學(xué)階段,，培養(yǎng)良好的習(xí)慣又占據(jù)著十分重要的位置。在學(xué)校里受教育,，目的是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，增強(qiáng)能力。學(xué)生離開了學(xué)校,，仍然要從多方面受教育,，并且要自我教育，其目的還是養(yǎng)成習(xí)慣增強(qiáng)能力,。習(xí)慣越自然越好,，能力越增強(qiáng)越好。培養(yǎng)良好行為習(xí)慣也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑,，在小學(xué)教育中,，教師需要抓住這個(gè)關(guān)鍵期，通過一定的手段喚醒學(xué)生的潛在意識(shí),，逐漸形成良好的習(xí)慣,。小學(xué)生的行為習(xí)慣主要包括以下四種：衛(wèi)生習(xí)慣；行為習(xí)慣,；生活習(xí)慣,；學(xué)習(xí)習(xí)慣,。如何培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣呢?我認(rèn)為從以下幾點(diǎn)做起,。

“近朱者赤，近墨者黑,?！苯處熀透改傅难孕惺呛⒆幼钪苯拥哪７聦?duì)象。教師和父母的行為和思想對(duì)孩子有潛移默化的作用,，教師和家長(zhǎng)的一言一行,，甚至生活中的細(xì)節(jié)，都會(huì)在孩子的心里產(chǎn)生不同程度的影響,。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子受益一生的財(cái)富,，而習(xí)慣的養(yǎng)成和父母平時(shí)的表現(xiàn)有很大的關(guān)系，所以父母本身就要做到勤奮好學(xué),，以實(shí)際行動(dòng)來教育和影響孩子,。老師、父母應(yīng)注意自己的言行舉止,，處處給孩子做出榜樣,。以榜樣示范教導(dǎo)學(xué)生,，從而培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣。在樹立榜樣的過程中,，首先教師以身作則,，做學(xué)生的表率。心理學(xué)研究表明：學(xué)生具有極強(qiáng)的向師性,。教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,，因此教師身體力行是最有效的教育手段。凡是我要求學(xué)生做到的,，自己首先做到,，要求學(xué)生不做的，自己堅(jiān)決不做,。教師率先垂范,，才能達(dá)到“其身正，不令而行”的效果,。其次,、學(xué)生示范。在班級(jí)活動(dòng)中,，教師把優(yōu)秀學(xué)生作為榜樣在全班宣傳,，這樣的榜樣更具有模仿性。平時(shí)多注意發(fā)現(xiàn)并贊賞那些各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生,，讓他們?cè)诎嚓?duì)會(huì)中介紹自己好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、衛(wèi)生習(xí)慣等等，作為其他同學(xué)效仿的榜樣,，以此達(dá)到示范目的,。在評(píng)比“班級(jí)之星”時(shí)，讓學(xué)生陳述自己和同學(xué)做得好的和不足的地方,，發(fā)現(xiàn)并看到其他同學(xué)的閃光點(diǎn),，同時(shí)意識(shí)到自己有哪些做得不好的地方，使他們有目標(biāo),、有動(dòng)力改變自己的不良習(xí)慣,。最后、名人示范,。名人是學(xué)生心目中崇拜的偶像,，在我們的語文課本中，有許多名人故事的課文,，如《梅蘭芳學(xué)藝》《這個(gè)規(guī)矩不能有》《聞雞起舞》等,，能讓學(xué)生通過課文了解許多名人的故事，學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的道德品質(zhì),，激勵(lì)和教育學(xué)生,，讓他們以名人為榜樣,，明確奮斗目標(biāo)，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。

學(xué)生好奇心強(qiáng),、明辨是非的能力比較弱，一些言行往往會(huì)出人意料,，這就要求教師及時(shí)捕捉生活中出現(xiàn)的問題,，對(duì)他們的一言一行加以規(guī)范。比如,，在課外活動(dòng)中,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生手里拿著樹葉、樹枝在玩,，于是我在上課時(shí),，拿著光禿禿的樹枝告訴學(xué)生，我聽到樹枝在“嗚嗚”地哭,，你們聽到了嗎?那么,，樹枝為什在哭?學(xué)生十分好奇，樹枝還會(huì)哭呀?“是的,，它哭著告訴我,，她離開了媽媽。他還告訴我,，它再也不能為我們擋風(fēng)遮雨,、乘涼了，它非常的傷心,。同學(xué)們,，摘葉子，折枝條使它們受到傷害,，它們能不難過嗎?那你們摘過樹葉,、折過枝條嗎?”一陣沉默后,，我讓學(xué)生就這一件事件進(jìn)行討論：“我們應(yīng)該怎樣去做?”討論中,，學(xué)生明白了花草也是有生命的，大家要愛護(hù)它們,，從而規(guī)范了學(xué)生的行為,。因此教師要善于捕捉學(xué)生生活中的典型事例，抓住機(jī)遇,，適時(shí)引導(dǎo),，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

我們應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際和特點(diǎn)出發(fā),，對(duì)不同年齡階段的學(xué)生提對(duì)不同年齡階段的學(xué)生提出不同內(nèi)容的衛(wèi)生習(xí)慣要求,。如低年級(jí)一般要求學(xué)生服裝整潔,，書包干凈，不留長(zhǎng)發(fā)和長(zhǎng)指甲,，每天刷牙,，養(yǎng)成刷牙習(xí)慣，不買零食,，不喝生水,，不隨地吐痰，亂扔垃圾,。把培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣的目的意義講清楚,，由易到難，由少到多,，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,，分清輕重緩急，循序漸進(jìn)地加以培養(yǎng),。任何事情都要講究一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,，習(xí)慣的培養(yǎng)也如此，正是在不斷重復(fù)和練習(xí)中逐步形成的,，不是一朝一夕能養(yǎng)成,，所以要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣不能貪多求全，而應(yīng)有計(jì)劃地一步一步地實(shí)施,，一個(gè)習(xí)慣一個(gè)習(xí)慣的逐步形成,。在培養(yǎng)良好習(xí)慣的過程中，也會(huì)出現(xiàn)進(jìn)程受挫的情況,，如有的學(xué)生一直原地踏步,，進(jìn)步甚微，有的學(xué)生有點(diǎn)進(jìn)步后又有些回頭的跡象,，但教師要看到學(xué)生身上一天天,、一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，不斷進(jìn)行鼓勵(lì),，不可稍有不慎,，先劈頭蓋臉一頓批評(píng)，這樣才能最終養(yǎng)成良德的習(xí)慣,。

讓孩子始終保持良好的行為習(xí)慣,，家庭的作用不可忽略。有些孩子,，在家中和在學(xué)校是完全不同的表現(xiàn),。家庭作為兒童教育的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。但父母及家庭血緣關(guān)系的影響,，使家庭教育更具有親和性與權(quán)威性,，同時(shí)也具有先入性、基礎(chǔ)性的特點(diǎn),；家庭教育與兒童的成長(zhǎng)同步,，使家庭教育帶有持續(xù)性與穩(wěn)定性的特點(diǎn)；另外,，家庭教育以言傳身教,、情境影響為主，更具有感染性和潛移默化的特點(diǎn),，在兒童的教育中起重要作用,。對(duì)此，我利用電話向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家的情況,，希望家長(zhǎng)能配合老師的工作,，共同將孩子培養(yǎng)成人。把“做人,、做事,、學(xué)習(xí)”的正確習(xí)慣的培養(yǎng)融入平常的教學(xué)、活動(dòng),、生活中,。持之以恒，自然成習(xí)慣,。我始終堅(jiān)信：把一個(gè)信念播種下去,，收獲到的是一個(gè)行動(dòng)；把一個(gè)行動(dòng)播種下去,，收獲到的是一個(gè)習(xí)慣,；把一個(gè)習(xí)慣播種下去，收獲到是一個(gè)性格,；把一個(gè)性格播種下去,，收獲到的是一個(gè)命運(yùn)。

總而言之,，良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功,，它需要學(xué)生長(zhǎng)期努力，需要老師不斷地督促引導(dǎo),。使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要,，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。

小學(xué)教育熱門論文話題篇四

高等教育學(xué)是上世紀(jì)80年代興起的學(xué)科，同發(fā)達(dá)國(guó)家相比起步較晚,，我國(guó)高等教育學(xué)基于經(jīng)典學(xué)科理論的框架下演變發(fā)展而來,，但是在建設(shè)和研究高等教育學(xué)學(xué)科方面具有顯著特色。本文將以高等教育學(xué)學(xué)科建設(shè)的常見問題作為論述的主要內(nèi)容,，在分析我國(guó)高等教育學(xué)專門學(xué)科建設(shè)的環(huán)境背景,，以高等教育學(xué)學(xué)科的概念理論為著眼點(diǎn)，論述高等教育學(xué)學(xué)科建設(shè)的基本內(nèi)容,，分析了我國(guó)高等教育學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)存問題并提出及對(duì)策,，以期對(duì)高等教育學(xué)學(xué)科建設(shè)體系的發(fā)展與完善起到積極作用。

高等教育學(xué)科研究;研究取向;學(xué)科建制

隨著我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展,，高等教育學(xué)從教育領(lǐng)域范疇內(nèi)獨(dú)立出來，關(guān)于高等教育學(xué)的理論和實(shí)踐研究越來越多,，這其中以高等教育學(xué)學(xué)科建設(shè)最為明顯,。本文從高等教育學(xué)的性質(zhì)、發(fā)展歷程,、基本概念以及現(xiàn)存問題進(jìn)行研究,，對(duì)我國(guó)高等教育學(xué)學(xué)科建設(shè)的發(fā)展具有重要意義。

國(guó)外的高等教育研究始于上世紀(jì)六十年代的高等教育迅速發(fā)展的時(shí)代背景下,，從高等教育學(xué)學(xué)科建設(shè)研究開始到現(xiàn)在一直是一個(gè)學(xué)術(shù)熱點(diǎn)課題,，高等教育學(xué)學(xué)科建設(shè)與教育學(xué)始終是作為同一個(gè)問題在研究討論，而我國(guó)的高等教育從起初就被列為單獨(dú)的研究范疇,，高等教育學(xué)學(xué)科建設(shè)意識(shí)較強(qiáng),。

(一)理論研究

有學(xué)者認(rèn)為當(dāng)前我國(guó)高等教育的研究重點(diǎn)應(yīng)該放在學(xué)科建設(shè)理論體系上，不注重理論體系的研究會(huì)導(dǎo)致理論研究與現(xiàn)實(shí)問題需要向脫節(jié),。因此對(duì)于高等教育學(xué)學(xué)科建設(shè)的研究方向應(yīng)立足于現(xiàn)實(shí)需要,，理論研究服務(wù)于具體實(shí)際問題的需要，加強(qiáng)熱點(diǎn)問題的研究,，注意現(xiàn)實(shí)問題實(shí)踐的普遍性與特殊性的研究思考,。

(二)問題研究

贊同問題研究的學(xué)者認(rèn)為高等教育學(xué)是一項(xiàng)專門的學(xué)科，從根本上解決現(xiàn)實(shí)問題,，解答教育中的矛盾,、困難和疑惑，幫助人們?cè)黾訉?duì)高等教育學(xué)學(xué)科本身的重視,，不必過分強(qiáng)調(diào)構(gòu)建一個(gè)高等教育學(xué)的理論體系,，與其建立一個(gè)不成熟的體系，不如解決現(xiàn)實(shí)中層出不窮的新問題,，不斷修改論證研究中的某些理論,。

(三)研究問題與構(gòu)建體系并重

持這種觀點(diǎn)的學(xué)者將問題研究和構(gòu)建體系的觀點(diǎn)進(jìn)行的綜合與折中,，認(rèn)為二者并不沖突和矛盾，從根本上來講二者是相互依存,、互為前提的,。在研究目標(biāo)上應(yīng)該堅(jiān)持二者兼顧的原則，不斷的研究問題,，創(chuàng)新理論,。努力構(gòu)建高等教育學(xué)學(xué)科體系有利于幫助人們更加深入的認(rèn)識(shí)、了解以及把握高等教育的本質(zhì)規(guī)律,，為人們解決實(shí)際問題提醒方法論指導(dǎo),。研究理論是途徑，解決問題是目的,，是發(fā)展高等教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),，是一切理論的源泉。

許多研究學(xué)者將高等教育學(xué)的研究作為重點(diǎn)課題,，為了實(shí)現(xiàn)高等教育學(xué)的學(xué)科建設(shè),，高等教育學(xué)自誕生之時(shí)廣大學(xué)者就在高等教育學(xué)的學(xué)科建制等問題上進(jìn)行了討論研究，尤其是對(duì)研究對(duì)象,、學(xué)科性質(zhì)等內(nèi)容進(jìn)行了論述,，促進(jìn)高等教育學(xué)里理論不斷進(jìn)步。

(一)學(xué)科建制

高等教育學(xué)一直是教育界共同關(guān)注的問題,，高等教育學(xué)的學(xué)科建制是高等教育學(xué)研究學(xué)者的攻克對(duì)象,，我國(guó)的高等教育學(xué)的學(xué)科建制與國(guó)外相比，起發(fā)展過程具有明顯的中國(guó)特色,。我國(guó)的高等教育學(xué)學(xué)科發(fā)展經(jīng)歷了從無到有,，將高等教育學(xué)從教育學(xué)的范疇內(nèi)剝離出來，最終擴(kuò)大到國(guó)家學(xué)科專門目錄,，以教育學(xué)下的分支專業(yè)合法存在,，許多師范高校開設(shè)相關(guān)專業(yè)，增設(shè)了博士點(diǎn),、碩士點(diǎn),，加大培養(yǎng)高等教育人才的力度。我國(guó)高等教育學(xué)經(jīng)歷了起步,、發(fā)展,、高潮、成熟以及理論成果幾個(gè)階段,，最終被確立為專門學(xué)科,，至此，我國(guó)高等教育學(xué)學(xué)科建設(shè)仍不夠完善,，在理論成果與實(shí)踐應(yīng)用上仍需要不斷研究和修改,。

(二)研究對(duì)象

高等教育學(xué)從來都具有專門的,、獨(dú)立的研究對(duì)象，這是學(xué)科得以存在的基本要素,。高等教育學(xué)的研究對(duì)象上,。許多研究學(xué)者認(rèn)為高等教育學(xué)應(yīng)該是基于高等教育為研究對(duì)象,，為了探索與總結(jié)高等教育的深刻意義,，促進(jìn)高等人才素質(zhì)的提高。將以上觀點(diǎn)進(jìn)行綜合整理后不難發(fā)現(xiàn),，各學(xué)者在高等教育學(xué)的研究對(duì)象上存在異議也存在著相同之處,，即高等教育學(xué)的研究對(duì)象是其本身，這一點(diǎn)是毋庸置疑的,。而在高等教育學(xué)的內(nèi)容與分支上仍具有爭(zhēng)議,，有觀點(diǎn)認(rèn)為高等教育學(xué)科學(xué)建設(shè)中的理論成果的實(shí)際應(yīng)用較為重要，也有人認(rèn)為高等教育學(xué)的發(fā)展規(guī)律更重要,。當(dāng)今社會(huì)的大環(huán)境背景下,，將高等教育學(xué)編織成一個(gè)動(dòng)態(tài)的、科學(xué)的,、多元的系統(tǒng),，其中涵蓋了經(jīng)濟(jì)、政治,、文化等不同因素,，國(guó)家對(duì)高級(jí)人才的需求日益強(qiáng)烈，高等教育的發(fā)展前景一片大好,。

(一)改進(jìn)高等教育培養(yǎng)目標(biāo)

我國(guó)高等教育學(xué)的學(xué)科建設(shè)要想取得長(zhǎng)足發(fā)展就必須加強(qiáng)和改進(jìn)高等教育學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo),。就高等教育學(xué)的教育目標(biāo)而言，在學(xué)術(shù)界存在豐富的研究成果,，例如,，我國(guó)的高等教育培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)綜合考社社會(huì)需求，以社會(huì)經(jīng)濟(jì),、文化,、政治、科技水平,、教育資源等為基礎(chǔ),，避免因?qū)W生的各方面素質(zhì)和條件由于高等教育低下而下降。同時(shí)養(yǎng)學(xué)生積極向上的正面思維,，減少社會(huì)功利性思想對(duì)學(xué)生的影響,，努力提高學(xué)生素質(zhì)品質(zhì)，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的專業(yè)性,、高素質(zhì)人才,，為高等教育學(xué)教課建設(shè)提供動(dòng)力支持,。

(二)樹立長(zhǎng)期人才培養(yǎng)戰(zhàn)略意識(shí)

“科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)”,，為此,，應(yīng)樹立人才興國(guó)戰(zhàn)略意識(shí)，從高校入手實(shí)施,。有觀點(diǎn)認(rèn)為專業(yè)和綜合知識(shí)相結(jié)合是一種良好的人才培養(yǎng)模式,，如此一來，受高等教育培養(yǎng)的人才能夠提高其自身素質(zhì),，充分發(fā)揮其專業(yè)水平,。高等教育應(yīng)該將培養(yǎng)專業(yè)人才與提高公民素質(zhì)相結(jié)合，通過培養(yǎng)高素質(zhì),、高水平的高等教育人才,，實(shí)現(xiàn)全社會(huì)的多元化培養(yǎng)模式。隨著高等教育學(xué)學(xué)科建設(shè)進(jìn)程的不斷推進(jìn)和深入,，我國(guó)人才培養(yǎng)模式將出現(xiàn)專業(yè)人才與綜合素質(zhì)人才共同培養(yǎng)的全方位培養(yǎng)模式,。依據(jù)我國(guó)當(dāng)前實(shí)際情況，筆者給出以下參考:調(diào)整我國(guó)高校的教學(xué)計(jì)劃,，實(shí)施社會(huì)教學(xué),，增加社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)理論基礎(chǔ)的同時(shí),，全面提高理論的實(shí)際應(yīng)用能力,，培養(yǎng)實(shí)用型人才;在重點(diǎn)大學(xué)，尤其是師范院校開展試點(diǎn),，推廣本碩連讀方式,，以社會(huì)需求為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)高等教學(xué)與市場(chǎng)需求的有效銜接,，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才,。

四、結(jié)語

綜上所述,，人才是21世紀(jì)最寶貴的資源,，人才戰(zhàn)略是發(fā)展與競(jìng)爭(zhēng)的重要內(nèi)容,，而高等教育學(xué)學(xué)科建設(shè)關(guān)乎高校人才培養(yǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)問題,，對(duì)高等教育學(xué)學(xué)科建設(shè)進(jìn)行研究具有十分重要的意義。

參考文獻(xiàn)

小學(xué)教育熱門論文話題篇五

近幾年來,，隨著我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展,，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教育也發(fā)生了天翻地覆的變化,。因此,，在新時(shí)期下如何開展鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教育事業(yè)是一件值得思考的事情,。而對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教育現(xiàn)狀進(jìn)行透徹的了解,，才能夠?qū)で笥行У霓k法來對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教育中存在的問題進(jìn)行改善。本文就是通過對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的實(shí)際教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析和研究，并針對(duì)存在的問題提出合理化的建議,。

隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展，鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民的生活水平也在逐漸提高,。鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教育問題成為鄉(xiāng)村居民關(guān)注的重點(diǎn)問題,，也得到了社會(huì)各界人士的廣泛關(guān)注。本文就是通過鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析,，力求尋找出有效的措施來提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教育水平,，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高的小學(xué)生。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師稀缺,，缺乏高學(xué)歷人才：由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)客觀環(huán)境比較差,，很多高學(xué)歷的師范畢業(yè)生并不愿意到這么偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)來工作，導(dǎo)致鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師比較稀缺,。同時(shí)通過對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)師資力量的調(diào)查發(fā)現(xiàn),，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)中，女教師的比例比較大,，尤其是四十歲以上的教師成為鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師的主體力量，青年教師的比例比較低，這也就表明鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)缺少新鮮元素,，教師的年齡結(jié)構(gòu)偏大,，他們的思維方式和教學(xué)觀念相比于青年教師而言要稍微老舊一些。還有在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)中,，大部分教師的學(xué)歷都是高中、中?；蛘咧袔?，極度缺乏高學(xué)歷的專業(yè)師范人才,。除此之外,，由于編制的問題，有一些學(xué)校只能聘請(qǐng)一些代課老師，這些代課老師的薪資待遇低,、穩(wěn)定性差,，并且這種流動(dòng)性對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)也是十分不利的,。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)資金匱乏，教育設(shè)施落后：近些年來,，盡管我國(guó)越來越重視對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的投資建設(shè),，但是由于地理環(huán)境和小學(xué)數(shù)量眾多等因素，政府給予的資金支持無法能夠讓所有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)都能夠獲得資金去進(jìn)行建設(shè),。這種資金匱乏導(dǎo)致許多學(xué)校的教學(xué)環(huán)境非常之差,，甚至在一些偏遠(yuǎn)山區(qū)，小學(xué)生上課的時(shí)候沒有固定的桌椅,，更別提廣闊的操場(chǎng)和輔助教學(xué)的教學(xué)器材了,。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師一兼多職，影響教學(xué)效果：由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的規(guī)模比較小,，資金投入不足,，學(xué)校教師資源缺乏。因此,，無法做到每個(gè)科目都配備一名專業(yè)的教師,，所以在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)中一名小學(xué)教師往往同時(shí)身兼多職，除了教授自己的專業(yè)課程之外,，還要同時(shí)教授幾門副科,。例如教授語文課程的教師，可能同時(shí)還教思想品德課和音樂課等,。

學(xué)校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府積極溝通交流,，獲得有力支持：對(duì)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)而言，要想發(fā)展,，創(chuàng)造出好的教學(xué)環(huán)境,，就必須要有足夠的資金對(duì)學(xué)校進(jìn)行建設(shè)。為了提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,，學(xué)校要積極與本地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府進(jìn)行溝通和交流,，獲得其支持，在政府每年的財(cái)政預(yù)算中,，撥出一定的資金用于學(xué)校建設(shè)和教學(xué)設(shè)施完善方面,。其次,，學(xué)校還要與社會(huì)進(jìn)行有效的溝通，尋求幫助,，希望公益機(jī)構(gòu)或者大型企業(yè)為學(xué)校的建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量,，讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的學(xué)生能夠在更好的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后學(xué)校要將獲得的資金用于校園建設(shè)和教學(xué)設(shè)施完善方面,，首先鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)要對(duì)原本破舊糟糕的校園進(jìn)行重新規(guī)劃和建設(shè),，為小學(xué)生創(chuàng)造寬敞明亮的教學(xué)樓和能夠讓孩子們盡情玩耍的操場(chǎng)，同時(shí)也要配備相關(guān)的教學(xué)器材,，如音樂課所需的音樂器材,，鋼琴、手風(fēng)琴等,；如體育課所需要的籃球,、足球等。其次,，學(xué)校還要將多媒體技術(shù)引用到教學(xué)當(dāng)中來,，在每個(gè)班級(jí)安裝投影儀并為每個(gè)教師配置電腦，它能夠讓教師在課堂教學(xué)時(shí),，將所制作的教學(xué)課件通過投影儀播放出來,。這種多媒體技術(shù)的運(yùn)用，集視覺,、聽覺于一體,，能夠刺激到學(xué)生的神經(jīng)，為學(xué)生開闊視野,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而整體提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教學(xué)水平,。

引進(jìn)高學(xué)歷人才,，構(gòu)建完善的師資隊(duì)伍：鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)存在地理位置偏遠(yuǎn)、教學(xué)環(huán)境差等不良因素,，也正是這些因素導(dǎo)致鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)無法吸引高學(xué)歷人才來校教學(xué),。因此為了提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，學(xué)校必須對(duì)教師聘用制度進(jìn)行改革,，首先對(duì)于引進(jìn)的高學(xué)歷人才在薪資福利上一定要保證其優(yōu)厚性,，這就需要我國(guó)政府加大對(duì)其高學(xué)歷人才的津貼補(bǔ)助，以此來吸引高學(xué)歷人才在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)進(jìn)行教學(xué),，還有對(duì)于引進(jìn)的高學(xué)歷人才要給予正式編制,，不要遲遲無法轉(zhuǎn)正，要讓他們能夠安下心來在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)工作,。這種新鮮血液的青年教師的引進(jìn),，不僅能夠激發(fā)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教學(xué)活力，帶來創(chuàng)新的教學(xué)觀念和教學(xué)想法,，還能夠吸引小學(xué)生的注意力,，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣，從而提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,。其次,，對(duì)于本校的原有教師，要實(shí)施教師考核和評(píng)比制度,，對(duì)教師的教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行考核,，對(duì)于教學(xué)素質(zhì)低、教學(xué)效果差,，無法勝任本職工作的教師進(jìn)行崗位調(diào)整或者辭退,，以保證鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的整體素質(zhì)。最后對(duì)于聘用的代課教師,，要考量其教學(xué)水平是否專業(yè),，教學(xué)責(zé)任感是否強(qiáng)烈，如果代課教師在校代課期間表現(xiàn)優(yōu)異,，那么學(xué)校就要考慮適當(dāng)給予代課教師轉(zhuǎn)正的名額,，以此來提高他們的工資待遇，避免流動(dòng)性教學(xué)帶來的不良影響,，讓他們安心執(zhí)教,。

各司其職，合理配置專業(yè)化教師：在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué),，一個(gè)教師身兼幾職的教學(xué)現(xiàn)象非常普遍,，但是這種做法非常不利于小學(xué)生的成長(zhǎng)?！靶g(shù)業(yè)有專攻”,，專業(yè)的教師和非專業(yè)的教師，二者在本質(zhì)上還是有很大區(qū)別的,。所以鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)對(duì)于教師配置上,，要進(jìn)行合理的規(guī)范，只允許專業(yè)的教師教授本專業(yè)的課程,，不可以同時(shí)還教授其他課程,。一個(gè)教師兼任好幾門課，不僅學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭倦感,，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)教師在教授其他幾門副科時(shí),，也需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去備課,，在這種情況下,，教師的工作壓力大，精力不夠充沛,，對(duì)教學(xué)質(zhì)量也會(huì)產(chǎn)生很大的影響,。

小學(xué)教育熱門論文話題篇六

：科技帶給了人類社會(huì)方便和快捷，尤其是信息技術(shù)的發(fā)展,，數(shù)字化信息逐步取代了傳統(tǒng)手寫信息,，這是現(xiàn)代社會(huì)最明顯的標(biāo)志。但是這種改變降低了人們的書寫能力,，這一現(xiàn)象在小學(xué)教育中表現(xiàn)尤為明顯,。本文以培養(yǎng)小學(xué)生寫字能力為目標(biāo)，提出了幾點(diǎn)建議,，旨在推動(dòng)小學(xué)生寫字能力,，全面提升語文教學(xué)質(zhì)量。

：小學(xué)語文,；寫字能力,；培養(yǎng)

寫字教學(xué)實(shí)質(zhì)上是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，小學(xué)階段是識(shí)字,、寫字學(xué)習(xí)的重要階段，但由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想影響,，教師和家長(zhǎng)往往只重視學(xué)生的成績(jī),，對(duì)于寫字能力的培養(yǎng)并沒有投入過多的精力。而新課標(biāo)以學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展為目標(biāo),，因此在寫字能力培養(yǎng)方面提出了新的要求,。為了響應(yīng)這一改革措施，小學(xué)語文教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生寫字能力的培養(yǎng),，全面推進(jìn)小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的發(fā)展,。

寫字方式的正確與否是提高寫字能力的前提，因此在小學(xué)寫字教育中應(yīng)當(dāng)明令學(xué)生明確寫字方式,，寫字方式不不僅包括寫字姿勢(shì),，還包括握筆方式，教師在學(xué)習(xí)過程中必須加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生寫字能力,，從低年級(jí)開始引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的寫字意識(shí),，并逐步的教授學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，在這樣的過程中國(guó),，學(xué)生可以充分認(rèn)識(shí)到漢字的么里,，從而產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，即培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，此時(shí)學(xué)生會(huì)主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí),，主觀能動(dòng)性提升了,，學(xué)習(xí)語文知識(shí)的主動(dòng)性也會(huì)隨之提高，有利于整體教學(xué)質(zhì)量的提升,。

寫字姿勢(shì),。

寫字姿勢(shì)的正確與否不單單會(huì)影響字體的美觀，還會(huì)對(duì)學(xué)生的身心建行造成影響,，正確的寫字姿勢(shì)不但可以預(yù)防近視，鍛煉身體協(xié)調(diào)性,，還可以全面促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。例如：在實(shí)際教學(xué)中，針對(duì)寫字姿勢(shì),，教師可以舉辦班級(jí)內(nèi)部的比拼比賽,，選出姿勢(shì)最標(biāo)準(zhǔn)、正確的學(xué)生作為班級(jí)的學(xué)習(xí)標(biāo)兵,，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)保持正確寫字姿勢(shì)的興趣,，并進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的興趣。

寫字方法,。

寫字方法不但包括學(xué)生的寫字姿勢(shì),、握筆姿勢(shì)，還包括寫字的態(tài)度,。其中握筆姿勢(shì)的教育和書寫專注度的培養(yǎng)是小學(xué)寫字教育的重點(diǎn)內(nèi)容,。只有保證握筆姿勢(shì)的正確才能確保運(yùn)筆流暢有力。小學(xué)階段是學(xué)生好奇心最強(qiáng),、活力最充沛的階段,，因此在學(xué)習(xí)寫字方法的過程中學(xué)生的注意力容易不集中，出現(xiàn)分心的問題,。針對(duì)這一問題教師則應(yīng)當(dāng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ),，采用多元化的教學(xué)方式進(jìn)行寫字方法的傳授。例如：利用多媒體教學(xué)的方式,，系統(tǒng)的講解寫字方法,，利用圖片以及視頻令學(xué)生清楚形象的了解正確的寫字方法，并且這種直觀生動(dòng)的方式更能夠令學(xué)生集中精力,、培養(yǎng)寫字的興趣,。

創(chuàng)新寫字方法。

小學(xué)階段是學(xué)生進(jìn)行識(shí)字,、學(xué)習(xí)寫字的關(guān)鍵階段,，這一時(shí)期學(xué)生學(xué)習(xí)情況會(huì)直接影響后期的寫字習(xí)慣以及對(duì)字的記憶。所以教師在進(jìn)行學(xué)生寫字能力培養(yǎng)的過程中必須采用更加多元化，學(xué)生更加容易接受的方式,。例如聯(lián)想記憶法,，不但可以加深學(xué)生對(duì)漢字的記憶，在一定程度上還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，例如在“撒”字教學(xué)中,，教師可以告訴學(xué)生，人需要利用手去撒東西,，因此這個(gè)字左邊是提手旁,，這種方式也增加了學(xué)習(xí)的趣味性，小學(xué)生也更容易接受,。但需要注意的是,，教師還應(yīng)當(dāng)及時(shí)糾正教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生寫字過程中存在的問題。

寫字雖然要重視一些規(guī)范,，但是不斷的練習(xí)也是寫好字的重要一步,，只有足夠的練習(xí)才會(huì)使學(xué)生的寫字能力不斷進(jìn)步，這也是培養(yǎng)學(xué)生的重要一步,，適度的聯(lián)系會(huì)使學(xué)生寫出更加漂亮的字體,，同時(shí)這也會(huì)學(xué)生的自信心不斷提高。

有效利用課后作業(yè)提高學(xué)生寫字能力,。

課后作業(yè)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固,，并且學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)往往是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的最佳時(shí)期。因此教師可以利用看課后作業(yè)使學(xué)生對(duì)所學(xué)的寫字知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的理解,，這樣在一定程度上也會(huì)強(qiáng)化學(xué)生的寫字能力,。

協(xié)同家長(zhǎng)共同培養(yǎng)學(xué)生寫字習(xí)慣。

通過課堂與課后時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫字的練習(xí),，家長(zhǎng)也是學(xué)生教育的重要啟蒙老師,，教師要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流，使家長(zhǎng)也重視起培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力,，例如：教師可以通過微信或是家長(zhǎng)會(huì)多與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,，通過交流，令家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,，加強(qiáng)課后監(jiān)督,，避免學(xué)生在課外時(shí)間養(yǎng)成不良的寫字習(xí)慣，家長(zhǎng)與教師的一起合作,，能夠共同促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,。

課堂教學(xué)中適當(dāng)增加學(xué)生的寫字時(shí)間。

課堂教學(xué)中,，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接指導(dǎo),，并且在課堂上學(xué)生能夠重視寫字這件事情。因此在實(shí)際的教學(xué)中教師可以適當(dāng)延長(zhǎng)學(xué)生的寫字時(shí)間，從而給予學(xué)生更多的指導(dǎo),，并對(duì)學(xué)生的寫字能力進(jìn)行鍛煉,。以往的教學(xué)中，教師較為忽略培養(yǎng)學(xué)生寫字能力這件事,，往往教師書寫占主要部分,。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力,，教師要增加課上寫字教學(xué)的時(shí)間,，這樣教師也會(huì)更加系統(tǒng)全面的培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力，同時(shí)也在意識(shí)上為學(xué)生闡述寫字的重要性,，使學(xué)生能夠更加強(qiáng)化對(duì)寫字的觀念,。

隨著社會(huì)的發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)方式也成為了順應(yīng)社會(huì)發(fā)展所必須做的事,，因此教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，當(dāng)然也需要適合學(xué)生的發(fā)展,，教師想要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，就要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，并且要以身作則樹立教學(xué)的威信,，使學(xué)生能夠真正的了解寫字能力的重要性,。

拉近同學(xué)生的關(guān)系，和學(xué)生交朋友,。

在教學(xué)實(shí)踐中教師可以通過交朋友的方式同學(xué)生進(jìn)行交流,，拉近和學(xué)生之間的關(guān)系，令學(xué)生可以在輕松的環(huán)境下進(jìn)行寫字學(xué)習(xí),，避免過于嚴(yán)厲的批評(píng),，通過這種方式活躍學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。比如,，教師在課堂上可以向?qū)W生講述一些自己學(xué)習(xí)寫字的經(jīng)歷和故事，而這種教學(xué)方式不但可以在師生間建立密切聯(lián)系,，還會(huì)令教師更容易了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和內(nèi)心需求,，從而更好的完善教學(xué)方式。

鼓勵(lì)學(xué)生參加寫字相關(guān)活動(dòng),。

只有將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中才能真正鞏固知識(shí)并發(fā)揮知識(shí)應(yīng)有作用,，寫字教學(xué)也不例外。想要真正令學(xué)生掌握寫字能力,，提高寫字水平,，出了需要教師的教育指導(dǎo)外，還需要各類實(shí)踐活動(dòng)。因此教師可以舉辦各類寫字比賽,、寫字活動(dòng),，如此不但能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能令學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，有效提高寫字水平。并且在活動(dòng)的過程中,，教師還能夠發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中無法發(fā)現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的困難,，并給予一定的幫助。如此一來,，不但進(jìn)一步加深了師生之間的交流,，還能夠令教師加深對(duì)學(xué)生的了解，令學(xué)生的寫字能力得到有效提高,。通過上述分析可以看出,，小學(xué)語文教師在寫字教學(xué)中需要注重對(duì)漢字結(jié)構(gòu)、寫字順序,、規(guī)范書寫的教育,，令學(xué)生樹立正確、認(rèn)真的寫字態(tài)度,，并要求學(xué)生在寫字時(shí)用筆正確,、運(yùn)筆有力、專心致志,，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,，從而提高自身的寫字能力，這是小學(xué)寫字教學(xué)的根本目標(biāo),。只有這樣才能更好的促進(jìn)小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升,，這對(duì)于學(xué)生在未來的發(fā)展意義重大,。

小學(xué)教育熱門論文話題篇七

中學(xué)語文單元教學(xué)就是把中學(xué)語文課本中的閱讀,，寫作,，語文常識(shí)三部分按一定的要求組成一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)體，各單元有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，幾個(gè)單元構(gòu)成一個(gè)學(xué)期的教學(xué)目標(biāo),，全套中學(xué)語文課本又構(gòu)成一個(gè)深入淺出,，符合大綱規(guī)定的中學(xué)語文教學(xué)體系,。中學(xué)語文單元教學(xué)應(yīng)樹立單元整體觀，培養(yǎng)各種技能,，建立一定的教學(xué)模式，檢測(cè)系統(tǒng),，正確布點(diǎn),，靈活運(yùn)用。

首先 單元教學(xué)將相同文體的文章放在一起組成一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的整體有利于加強(qiáng)語文教學(xué)的系統(tǒng)性,，貫徹了教材編排的意圖,，突出了重點(diǎn)，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的原則，反映知識(shí)的系統(tǒng)性,。

其次,，有助于培養(yǎng)學(xué)生舉一反三,，觸類旁通的習(xí)慣，提高自學(xué)能力,，把單元課文里的一篇或兩篇作為精講課文,，即所謂的“舉一”然后剩下的課文由學(xué)生去自讀，即所謂的“反三”把單元中的幾篇文章進(jìn)行思想內(nèi)容,，結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，語言運(yùn)用等方面比較出異同點(diǎn),，這樣做印象深刻，記憶牢固,。

再次,，采用單元教學(xué)，可以進(jìn)一步搞活教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量,。由于單元組合方式的多元性,，教者可以在著眼單元教學(xué)整體目的前提下，靈活機(jī)動(dòng)的指導(dǎo)下,，確定本單元各部分內(nèi)容的重點(diǎn),，并采用靈活多樣的教學(xué)方法，極大限度地發(fā)揮單元教學(xué)的優(yōu)勢(shì),。

綜上所述,，單元教學(xué)在深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量,，特別是在培養(yǎng)學(xué)生自讀能力方面有很大的優(yōu)勢(shì),，其意義十分深遠(yuǎn)。

以上這些成就對(duì)語文單元教學(xué)的研究可以說是很詳盡并且可以說是成就頗高了,，也為語文單元教學(xué)提供了廣闊的發(fā)展前景,。

但前人的研究方向多是從教師的教學(xué)方法上入手,，對(duì)語文單元教學(xué)的方法進(jìn)行了深入的探索和討論。但是所謂教學(xué)就是一個(gè)教與學(xué)的過程,，學(xué)生才是這個(gè)過程的主體,，教師的教學(xué)的效果主要表現(xiàn)在學(xué)生的接受程度上，而單元教學(xué)實(shí)行這么多年來,，只有教師進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)和研究，學(xué)生并沒有感覺到現(xiàn)行單元教學(xué)和以前的單篇教學(xué)有什么區(qū)別,，并沒有認(rèn)識(shí)到單元教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和意義,，我的論文力求想在前人研究的基礎(chǔ)上,，從學(xué)生的角度入手,，就如何使學(xué)生了解接受語文單元教學(xué)這種方法，從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng),，進(jìn)而在教師重點(diǎn)講解課文之后,，能主動(dòng)的進(jìn)行自讀課文的學(xué)習(xí)，進(jìn)而真正的實(shí)現(xiàn)單元教學(xué)的意義,。

中學(xué)語文單元教學(xué)的研究

主要問題：

本文主要解決的是關(guān)于“中學(xué)語文單元教學(xué)”中學(xué)生對(duì)語文單元教學(xué)的認(rèn)識(shí)理解程度及教師對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境空間的開放和如何深入有效的在當(dāng)前的考試制度下實(shí)施語文單元教學(xué),。

本文分為兩個(gè)大部分，是按照以下程序來行文的：

首先：闡釋語文單元教學(xué)的內(nèi)涵,，讓大家對(duì)中學(xué)語文單元教學(xué)有一個(gè)理性上的認(rèn)識(shí),，了解語文單元教學(xué)的重要性。

其次：分析中學(xué)語文單元教學(xué)的發(fā)展歷史及其前沿水平,，結(jié)合當(dāng)前的教育制度的現(xiàn)狀,，發(fā)掘中學(xué)語文單元教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中存在的問題。

再次：從學(xué)生對(duì)單元教學(xué)的理解以及應(yīng)用的程度入手,，討論應(yīng)如何使學(xué)生理解并自主進(jìn)行單元學(xué)習(xí),，教師應(yīng)如何克服應(yīng)試教育,，真正的實(shí)現(xiàn)語文單元教學(xué)的優(yōu)勢(shì),，和教師對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境空間的開放。

最后：聯(lián)系實(shí)際分析當(dāng)代語文單元教學(xué)的發(fā)展前景。

新穎性：

以往關(guān)于這一命題的研究多數(shù)是從理論上從教師的角度入手,，來研究中學(xué)語文單元教學(xué)的原則,，方法及發(fā)展前景，而本文不僅從理論上和教師的角度分析語文單元教學(xué),，還聯(lián)系實(shí)際從學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性方面入手,，讓學(xué)生了解語文單元教學(xué)的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)進(jìn)而樂于接受,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使語文單元教學(xué)得到長(zhǎng)足的發(fā)展,。

(一)研究基礎(chǔ)

1,、大學(xué)四年的專業(yè)知識(shí)積累，以及對(duì)“教師學(xué)”,“教育原理學(xué)”“語文課程與教學(xué)論”等專業(yè)課的重點(diǎn)研讀為本課題研究奠定了比較完實(shí)的專業(yè)知識(shí),。

2,、研究所需要的資料較充分見兩年來對(duì)單元教學(xué)的研究，尤其是在語文新課改的帶動(dòng)下相關(guān)的書籍和論文很多,，為研究提供了豐富的資料,，準(zhǔn)備還可以通過過刊室，圖書館,，收集相關(guān)資料,。

3,、研究時(shí)間較充裕,。

4、能得到老師的幫助,。

(一)研究方法

主要采用分析,，綜合,，歸納演繹等方法比如通過對(duì)前人資料的分析與綜合，對(duì)新課改后的大綱的分析與歸納等,。

(二)步驟

小學(xué)教育熱門論文話題篇八

素描基礎(chǔ)課是大學(xué)美術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一,，不僅有益于提高學(xué)生的繪畫技能，對(duì)于提高學(xué)生的綜合審美能力也有巨大的作用,。然而就現(xiàn)階段的實(shí)際情況而言,，我國(guó)的大學(xué)美術(shù)素描基礎(chǔ)課教學(xué)過程存在問題，不僅影響了素描基礎(chǔ)課的落實(shí)效果,，更影響了學(xué)生繪畫技能和綜合素質(zhì)的有效提高,。本文就此展開討論，希望能夠?yàn)榇髮W(xué)美術(shù)教育素描基礎(chǔ)課程發(fā)展貢獻(xiàn)綿薄之力,。

大學(xué)美術(shù)教育素描基礎(chǔ)課程教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展意義是十分巨大的,，一方面它可以豐富學(xué)生的美術(shù)知識(shí),、提高學(xué)生的美術(shù)技能，另一方面還可以提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力,、升華學(xué)生的美術(shù)鑒賞力,。然而現(xiàn)階段的大學(xué)美術(shù)素描基礎(chǔ)課程教育普遍存在問題，大學(xué)美術(shù)素描基礎(chǔ)課程教育質(zhì)量也因此一直未能“盡如人意”,。

(一)教學(xué)的模式過于呆板

傳統(tǒng)教育教學(xué)理念至今仍然束縛著我國(guó)教育者的教學(xué)思維,，很多教育者習(xí)慣于遵循傳統(tǒng)教學(xué)模式開展教育工作。正因?yàn)榇?，大學(xué)美術(shù)素描教育的重點(diǎn)被落在了觀察能力培養(yǎng)、表現(xiàn)物體形象兩方面,。雖然此舉能夠有效幫助學(xué)生夯實(shí)繪畫理論基礎(chǔ),，幫助學(xué)生掌握繪畫的重要技法，但是此種教學(xué)手段非常的呆板,，教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)陳舊,，所涉及的面也非常的狹窄，因而很難激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望,，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,，被動(dòng)的練習(xí)很難全面挖掘?qū)W生潛力、提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。

(二)課程安排缺乏靈活性

(三)個(gè)性教育需求被忽略

不同學(xué)生的實(shí)際情況不同,，對(duì)教育的需求也不盡相同，然而傳統(tǒng)教育以模板式教學(xué)手段落實(shí)教育工作,，學(xué)生被當(dāng)作模板雕刻,，完全沒有依照自身意愿發(fā)展的平臺(tái)和途徑，很多大學(xué)美術(shù)素描教育者所教授的知識(shí)過深或是過淺,，不僅影響學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,，也容易扼殺學(xué)生的藝術(shù)天分。此外,，美術(shù)教育是一門藝術(shù),，與其他課程存在較大的差異，美術(shù)教學(xué)需要目標(biāo),，但并不是說完成了某一個(gè)目標(biāo)就能夠全面提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng),，學(xué)生的創(chuàng)作需要靈感和激情，而這恰好是現(xiàn)階段大學(xué)美術(shù)素描基礎(chǔ)課程教育所難以提供給學(xué)生的,。

(一)多元化教學(xué)模式

素描基礎(chǔ)課程教育一直在發(fā)展,，然而很多教育者一直沿用著“寫實(shí)畫法”的教學(xué)模式，因此,，教育者應(yīng)有意識(shí)地打破這種千篇一律的教學(xué)模式,，積極地在自身的教學(xué)過程中引入外國(guó)藝術(shù)學(xué)院的相關(guān)教育教學(xué)模式,，并逐步形成自身特有的教學(xué)風(fēng)格。例如,，可以將素描基礎(chǔ)課程教育分割成三部分,，從明暗素描、結(jié)構(gòu)素描,、人體素描三個(gè)角度出發(fā),，全方位鍛煉學(xué)生的繪畫技能，幫助學(xué)生感悟不同的繪畫手法,，進(jìn)而形成自身特有的創(chuàng)作風(fēng)格,。

(二)靈活化課程安排

首先，教育者可以積極參與學(xué)校方面的課程安排工作,，將教學(xué)需求與課程安排相結(jié)合,，盡可能地妥善安排課時(shí)。其次,，教育者需要充分考慮自身的教學(xué)實(shí)際情況,，在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上積極主動(dòng)地調(diào)整教學(xué)。例如,，可以基于學(xué)生的領(lǐng)悟能力和學(xué)習(xí)能力將學(xué)生分組,，對(duì)于成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生，可以重點(diǎn)講授基礎(chǔ)性知識(shí),，對(duì)于成績(jī)相對(duì)較好的學(xué)生,，可以適當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容前置，以滿足學(xué)生的實(shí)際需求,。

(三)落實(shí)個(gè)性化教育

小學(xué)教育熱門論文話題篇九

【摘 要】美術(shù)教育的定義是將人類在視覺藝術(shù)方面創(chuàng)造的理論,，技法及成果，按照教育規(guī)律再創(chuàng)造成適合不同對(duì)象的教學(xué)材料,，用科學(xué)的教育方法和手段來培養(yǎng)公民對(duì)美的認(rèn)識(shí),、判斷、創(chuàng)造能力的教育活動(dòng),?？梢娒佬g(shù)教育的目的在于培養(yǎng)公民的素質(zhì)，也是立足于提高學(xué)生的文化層次,，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力上,。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教育 素質(zhì)培養(yǎng) 智力發(fā)展

一、課題的依據(jù)及指導(dǎo)思想

1.《美術(shù)教學(xué)大綱》明確了美術(shù)教學(xué)的目的,、性質(zhì),、任務(wù)，并要把美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)放在提高全體學(xué)生的美術(shù)素質(zhì),、審美修養(yǎng)和培養(yǎng)能力,、發(fā)展智力上,。在教學(xué)中利用本學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單訓(xùn)練的同時(shí),，進(jìn)一步加強(qiáng)美術(shù)欣賞、藝術(shù)原理,、美學(xué)知識(shí)的教學(xué),，變單一的知識(shí)技能為多元的知識(shí)結(jié)構(gòu),，使美術(shù)教學(xué)真正落實(shí)素質(zhì)教育,。

2.美術(shù)教育是基礎(chǔ)教育的一部分,；也就是素質(zhì)教育重要組成部分,，對(duì)提高全民族文化素質(zhì)有著特殊意義,。把藝術(shù)教育由專門傳授技法技能轉(zhuǎn)為培養(yǎng)素質(zhì)這是美術(shù)教學(xué)的革新,。符合現(xiàn)代教育思想與規(guī)律，在基礎(chǔ)教育中,，學(xué)生應(yīng)具備的基礎(chǔ)素質(zhì)主要是思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì),、勞動(dòng)技能素質(zhì),、身體心理素質(zhì),、審美素質(zhì)等，學(xué)生的素質(zhì)是一個(gè)和諧的整體,。忽略和缺少哪一方面都不健全,。

3.結(jié)合美術(shù)科特點(diǎn)，發(fā)揮其特殊優(yōu)勢(shì),，發(fā)展學(xué)生的智力,，學(xué)生的素質(zhì)如何，與其本身智力有著莫大的關(guān)系,。智力,，包括了觀察力、記憶力,、思維力,、想象力和創(chuàng)造力等幾方面，教育心理學(xué)告訴我們：藝術(shù)教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展和創(chuàng)造力的提高有著十分重要的作用,。許多著名的教育家對(duì)美術(shù)教育的功能有著共識(shí),，他們認(rèn)為美術(shù)教育直接的目的是尋找種種機(jī)會(huì)，用種種方法訓(xùn)練兒童身心和各種感官,，使他們的各種感官及觀察力,、記憶力、思維力,、想象力,、創(chuàng)造力及道德情感等本能漸漸地自由生長(zhǎng)發(fā)育。

二,、課題的實(shí)驗(yàn)和策略

①審美原則,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)和區(qū)別美與丑的能力,，通過參與學(xué)習(xí)逐步提高審美能力,，陶冶學(xué)生高尚的情操和良好的思想品德，這是發(fā)展學(xué)生智力的基本保證,。

②直觀性原則,，重視教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生直接觀察對(duì)象，認(rèn)識(shí)對(duì)象,，運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)手段,，幫助學(xué)生掌握知識(shí)，馬蒂斯曾說過：“創(chuàng)造始于觀看,，而看本身就是一種創(chuàng)造性活動(dòng),，需要一種努力?！迸囵B(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法,，深入觀察的習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力,，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展,。

③實(shí)踐性原則，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐掌握美術(shù)雙基,，通過參與實(shí)踐,，大膽表達(dá)的過程中提高學(xué)生眼的觀察力、腦的思維力,、手的操作能力,、培養(yǎng)學(xué)生眼、腦,、手的協(xié)調(diào)運(yùn)用,。

④創(chuàng)造性原則，這是研究的重點(diǎn),，創(chuàng)造力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要核心,，藝術(shù)教育貴在創(chuàng)造，藝術(shù)學(xué)科要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造才能,，促進(jìn)學(xué)生其他方面的綜合性的有造才能的發(fā)展,，在教學(xué)過程中，一方面注意營(yíng)造一種適合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的環(huán)境,，另一方面，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,、創(chuàng)造力,。愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要，知識(shí)是有限的,，而想象可以襄括世界,。”從形象思維入手激發(fā)豐富的聯(lián)想,，提倡獨(dú)創(chuàng)精神,，加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,，并促進(jìn)抽象思維的發(fā)展,。突出創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

2.大膽改革課程內(nèi)容,，適當(dāng)增加鄉(xiāng)土教材,。開展第二課堂，依“綱”還需靠“本”,，我們使用的美術(shù)教材,，內(nèi)容較為豐富,，體現(xiàn)了美、新,、活三大特點(diǎn),，有利培養(yǎng)學(xué)生審美能力，發(fā)展學(xué)生的智力,，在課程內(nèi)容安排時(shí),，我們作了一些調(diào)整，根據(jù)本地本校實(shí)際,，適當(dāng)增加鄉(xiāng)土教材及有地方特色的教材,，使學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)增進(jìn)了解，培養(yǎng)他們熱愛家鄉(xiāng)的情感,，并使他們學(xué)會(huì)結(jié)合生活,，聯(lián)系實(shí)際，有條件的學(xué)校,，還增設(shè)了陶藝,、電腦美術(shù)等課程。各校還開展豐富多彩的興趣小組,，學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)和美術(shù)技能往往是在活動(dòng)實(shí)踐中得到培養(yǎng)和提高,。因此，堅(jiān)持開展第二課堂,、美術(shù)興趣小組活動(dòng)使學(xué)生的藝術(shù)潛能得到發(fā)掘,，綜合素質(zhì)也在活動(dòng)中不斷提高。

3.實(shí)行開放性美術(shù)教育,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。改革課堂教學(xué)，營(yíng)造民主,、自由,、平等、和諧的教育氛圍,，師生平等,，尊重個(gè)性，有效地強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí),，培養(yǎng)良好的非智力因素,，發(fā)揮其各自的專長(zhǎng)。課堂教學(xué)力求“教”與“學(xué)”的優(yōu)化,，教學(xué)過程充分體現(xiàn)學(xué)生為主體,，使學(xué)生主動(dòng)積極參與教學(xué)的全過程，想方設(shè)法激活學(xué)生的原動(dòng)力，最大限度地把他們的智力潛能發(fā)揮出來,。

小學(xué)教育熱門論文話題篇十

目前我國(guó)城鎮(zhèn)小學(xué)教師資源相對(duì)豐富,，教師編制比較齊全，班級(jí)建制比較齊全,，班級(jí)規(guī)模大,，課程還是以學(xué)科教學(xué)為主。但是,，隨著社會(huì)的發(fā)展,，小班化教學(xué)將成為發(fā)展的趨勢(shì)，小學(xué)包班制將更有利于學(xué)生的全面發(fā)展,。

小學(xué)教育,；教師

“卓越教師”是教育部根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010-2020年》的有關(guān)要求設(shè)立的，與卓越工程師,、卓越醫(yī)師,、卓越律師并列的四類人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)計(jì)劃項(xiàng)目之一。自2011年在部分本科院校試點(diǎn)以來,，在人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案的改革方面取得了不斐的成績(jī),。2014年9月18日，教育部再次頒布關(guān)于實(shí)施卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃的意見,，并提出培養(yǎng)“卓越小學(xué)教師”的要求：“針對(duì)小學(xué)教育的實(shí)際需求,，重點(diǎn)探索小學(xué)全科教師培養(yǎng)模式，培養(yǎng)一批熱愛小學(xué)教育事業(yè),、知識(shí)廣博,、能力全面，能夠勝任小學(xué)多學(xué)科教育教學(xué)需要的卓越小學(xué)教師,?！迸囵B(yǎng)卓越教師是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、振興民族的重大工程之一,。教師強(qiáng)則學(xué)生強(qiáng),，學(xué)生強(qiáng)則社會(huì)強(qiáng),。高?！白吭浇處煛钡呐囵B(yǎng)，是提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量,，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的源頭,。小學(xué)教育具有基礎(chǔ)性、綜合性,、普及性的特點(diǎn),，這就要求小學(xué)教師要為學(xué)生的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。為學(xué)生的發(fā)展奠定精神的底子，打好生活的基礎(chǔ),，打好終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。小學(xué)教師是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣，是為人求知的引領(lǐng)者,，是智力,、心力的啟蒙者，是情感,、世界觀的熏陶者,，因此小學(xué)教師更應(yīng)該有廣博的知識(shí)和高超的教育教學(xué)技能。

(一)小學(xué)生的求知欲強(qiáng)烈

小學(xué)生對(duì)世界充滿了好奇感,，他們心中有十萬個(gè)為什么,，他們求知欲強(qiáng)烈。這需要教師的正確引導(dǎo),，引導(dǎo)不當(dāng)則可能泯滅孩子的求知欲,，或者抑制學(xué)生的發(fā)展。他們的問題五花八門包羅萬象,，他們看待世界的眼光天真而又富有幻想,，我們不能用成人眼光和思維澆滅孩子的好奇心和求知欲。這需要教師具備“百科全書式”的知識(shí),，要用童心和兒童的思維,，用藝術(shù)的教育引導(dǎo)他們。

(二)小學(xué)生的身心發(fā)展具有不平衡性和不確定性

也就是說每個(gè)孩子的智力體力發(fā)展是不平衡的,，有的孩子發(fā)展得快,，有的孩子發(fā)展得慢。每一個(gè)孩子身心發(fā)展也是不平衡的,，有的此方面有特長(zhǎng),，有的在彼方面有興趣。根據(jù)加德納的多元智力理論,，每個(gè)孩子都有他天才的一面,，當(dāng)然也有他不足的一面，有的具有語言方面的天賦,，有的在數(shù)理邏輯方面有天賦,，有的在空間方面有特長(zhǎng)，有的在運(yùn)動(dòng)平衡方面有特長(zhǎng),，有的對(duì)音樂旋律特敏感,。這就需要教師全面地了解學(xué)生，因材施教,，啟發(fā)誘導(dǎo),，并給予足夠的耐心和信心,，相信每個(gè)孩子的發(fā)展?jié)摿Γo待花開,。如果一個(gè)老師只教一門學(xué)科,，上完課就離開教室，而不能長(zhǎng)時(shí)間地觀察學(xué)生,、陪伴學(xué)生,，就不可能很好地了解學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,。

(三)小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要是模仿學(xué)習(xí)法

老師是兒童最信任最崇拜的對(duì)象之一,，是孩子們模仿的對(duì)象。教師的一言一行一舉一動(dòng)都是教育,，教師能唱會(huì)跳,，教師的動(dòng)情朗誦，教師的一筆好字,，教師的看書習(xí)慣,，都會(huì)成為孩子的模仿對(duì)象?？傊?，教師的十八般武藝，教師的“無所不知”能贏得學(xué)生的尊重和信任,，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和維持學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。我們的教育就是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，小學(xué)教育在人的全面發(fā)展過程中起到重要的奠基作用,，奠定做人的基礎(chǔ),，奠定求知的基礎(chǔ)，奠定精神的基礎(chǔ),，奠定生活的基礎(chǔ),。教師“百科全書式”的知識(shí)和專業(yè)的教育能力，在兒童的發(fā)展中起到非常關(guān)鍵的啟蒙和引導(dǎo)作用,。這就需要小學(xué)教師要具備人文,、文學(xué)、科學(xué),、藝術(shù)等全面的基礎(chǔ)知識(shí),，需要與社會(huì)與人相處和交往的能力，需要具備堅(jiān)定的教育信念和優(yōu)秀的師德與規(guī)范,。因此小學(xué)教師需要有綜合的基礎(chǔ)知識(shí),，需要有專門的教育知識(shí)和能力,。

小學(xué)教師作為兒童的啟蒙老師,，不僅啟蒙孩子的智慧,，更重要的是成為孩子們的人生導(dǎo)師，教書更要育人,。以學(xué)科知識(shí)的教育為本,，就有可能導(dǎo)致知識(shí)教育為中心，而忽略了孩子的道德,、情操,、交往能力的引導(dǎo)和教育。有人說教師能夠愛學(xué)生就是最美的師德,，陪伴學(xué)生就是最好的教育技巧,，守望學(xué)生就是最應(yīng)遵守的教育規(guī)律。小學(xué)生們需要了解他們,、陪伴他們成長(zhǎng)的良師益友,。全科教師，能夠守著他們,，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng),，了解他們的性格和稟賦，便于因材施教,。

(一)教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)全科教師的導(dǎo)向

《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)教師熟悉至少兩門學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn),、教學(xué)內(nèi)容和方法，除此之外,，還要了解學(xué)科整合在小學(xué)教育中的價(jià)值,，了解與小學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的各種課程資源，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)綜合性主題活動(dòng),，創(chuàng)造跨學(xué)科的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。職前小學(xué)教師教育課程模塊的設(shè)計(jì)上，其中學(xué)科知識(shí)的模塊除了學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)與教材設(shè)計(jì),、學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)等,，還包括小學(xué)跨學(xué)科教育、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)等,。這些標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向要求小學(xué)教師需要具有綜合知識(shí)和綜合技能,。從我國(guó)小學(xué)教師資格證考試的趨勢(shì)來看，也是如此,，對(duì)考生的學(xué)科背景知識(shí)沒有要求,，只要具備大專以上的學(xué)歷就有資格報(bào)名參加教師資格證考試?？荚噧?nèi)容涉及到人文知識(shí),、科學(xué)知識(shí)、藝術(shù)知識(shí),、教育教學(xué)知識(shí)和能力等綜合性知識(shí)與能力,?？颇恳弧熬C合素質(zhì)”的考試內(nèi)容包括教育、心理,、文化,、歷史、地理,、科學(xué),、社會(huì)、音樂,、美術(shù),、文學(xué)、信息技術(shù)等綜合知識(shí),?？颇慷敖處熃逃R(shí)與能力”除了教育學(xué)心理學(xué)的知識(shí)外，還包括各門學(xué)科的知識(shí),、課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)設(shè)計(jì)的能力,。

(二)優(yōu)秀的小學(xué)教師具備綜合型的教師素質(zhì)

一線的優(yōu)秀小學(xué)教師，無論是語文還是數(shù)學(xué)還是其他學(xué)科的特級(jí)教師優(yōu)秀教師,，他們身上具備的共有的素質(zhì)那就是愛教育愛學(xué)生愛鉆研,，除此之外，那就是深厚的教育基本功,。比如流暢的語言表達(dá),、優(yōu)美的板書和簡(jiǎn)筆畫。除此,，還有音樂舞蹈的功底,、圖畫及美術(shù)欣賞的功底，人文,、科學(xué),、藝術(shù)素養(yǎng)和功底，對(duì)小學(xué)生心里的把握和調(diào)控能力等,。特級(jí)教師于永正以優(yōu)美的書法,、信手拈來的簡(jiǎn)筆畫技巧、演奏二胡的魅力,、嫻熟的歌唱技巧,，贏得學(xué)生的尊重和喜歡。他能夠把邏輯思維,、音樂,、繪畫等藝術(shù)融入到課堂教學(xué)中，使語文課上得有理有趣,。優(yōu)秀教師的十八般武藝,，也啟發(fā)我們,，具備多學(xué)科的知識(shí)，具備多樣的能力,，在教學(xué)和教學(xué)組織方面都將起到很重要的作用。

(一)小學(xué)生課程具有綜合性的特點(diǎn),，需要教師具有綜合性的知識(shí)

目前小學(xué)課程依然是按照語文,、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科課程安排,。但是從整體思路上看,，課程內(nèi)容體現(xiàn)綜合性趨向，如品德與生活(社會(huì)),、科學(xué)課程,、實(shí)踐課程等本身就是綜合性課程，而學(xué)科課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容都呈現(xiàn)綜合化的趨勢(shì),，學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)越來越密切,。美國(guó)賈斯珀的教學(xué)研究項(xiàng)目，培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)思維是從冒險(xiǎn)故事開始,。華德福學(xué)校所倡導(dǎo)的全人教育是以藝術(shù)為手段的教育,，用音樂、旋律,、節(jié)奏和雕刻,、繪畫等的形式進(jìn)行語言教育、生命教育和科學(xué)教育,?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》也明確提出，改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀,，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例,，并設(shè)置綜合課程，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性,、綜合性和選擇性,。

多樣課堂教學(xué)組織方式，需要教師具有音樂,、美術(shù),、體育等多方面的才能。在課堂學(xué)習(xí)中,，可以用藝術(shù)的方式如音樂,、圖畫、故事等模擬情境,，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí),。也可以讓學(xué)生用歌詠的方式學(xué)習(xí),，也可以通過動(dòng)作、表演,、歌詠,、韻律、節(jié)奏,，或在旋律中學(xué)習(xí),。組織課堂的能力需要教師具備語言、藝術(shù),、體育的綜合素質(zhì)和能力,。

(三)從課程內(nèi)容來看，每門學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容都不是單一的學(xué)科知識(shí)的組成語文課程的新理念之一就是建設(shè)開放而有活力的語文課程,。語文課程資源從來源上看,，包括校內(nèi)、校外,、社會(huì),，包括博物館、民俗館,、大自然,，語文學(xué)習(xí)的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容包括自然環(huán)境、社會(huì),、科學(xué),、地理、歷史,、文化等綜合性的內(nèi)容,，數(shù)學(xué)的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容同樣也是綜合各科知識(shí)和多種能力。國(guó)家規(guī)定的“綜合實(shí)踐”課程的綜合性自不必說,。各國(guó)都把小學(xué)生的讀寫算知識(shí)作為基礎(chǔ)知識(shí),，而讀寫算的知識(shí)和能力是相互促進(jìn)相互融通的。蘇霍姆林斯基開發(fā)學(xué)生的算術(shù)能力,，是用閱讀的方法,，閱讀寫作離不開對(duì)生活的體驗(yàn)和感悟，而生活本身就是綜合的,，包括歷史,、地理、文化,、藝術(shù),、社會(huì)、科學(xué)等。

(一)從發(fā)達(dá)國(guó)家的小學(xué)教育來看,，全科教師是普遍現(xiàn)象

發(fā)達(dá)國(guó)家招聘小學(xué)教師不以學(xué)科專業(yè)為限制,。目前我國(guó)教師資格證制度也是如此，只要有大學(xué)大專的學(xué)歷就可以報(bào)名參加教師資格證考試,。

(二)目前農(nóng)村小學(xué)還存在布局不均衡規(guī)模大小不一的問題

有的村小班級(jí)規(guī)模只有幾人,、十幾人，年級(jí)不全,，教師不全,。有的村小還存在復(fù)式班上課的情況。農(nóng)村小學(xué)教師大都兼教幾門課,。而村小的存在對(duì)于普及義務(wù)教育促進(jìn)教育公平起著重要的作用,，這就需要村小的老師具有包班上課的能力,，需要有兼教所有學(xué)科課程的能力,。加之農(nóng)村小學(xué)生留守兒童居多，也是中國(guó)“特色”之一,，這些留守兒童更需要老師的關(guān)愛和陪伴,。全科教師有條件、有時(shí)間陪著他們,，關(guān)注他們的成長(zhǎng),。

(三)小班化教學(xué)將成為發(fā)展的趨勢(shì)

目前我國(guó)城鎮(zhèn)小學(xué)教師資源相對(duì)豐富，教師編制比較齊全,，班級(jí)建制比較齊全,，班級(jí)規(guī)模大，課程還是以學(xué)科教學(xué)為主,。但是,，隨著社會(huì)的發(fā)展，小班化教學(xué)將成為發(fā)展的趨勢(shì),，小學(xué)包班制將更有利于學(xué)生的全面發(fā)展,。“目前國(guó)內(nèi)有些地區(qū)實(shí)行包班制教學(xué)的學(xué)校已經(jīng)占,，其中以上海杭州為最,。”因此,，從兒童的全面發(fā)展來看,，小學(xué)教師需要全科的教育教學(xué)知識(shí)和能力；從基礎(chǔ)教育課程改革的需求來看,，小學(xué)教師需要綜合性的課程知識(shí)和開發(fā)課程的能力,；從小學(xué)課堂的教學(xué)組織形式來看，小學(xué)教師需要具備“十八般武藝”，多才多能,；從教育發(fā)展趨勢(shì)來看,，小學(xué)全科教師將為小學(xué)教育質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。