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開展心理服務工作篇一

本次活動面向全院學生普及心理健康和心理衛(wèi)生知識，內容豐富多彩,，形式多種多樣,，創(chuàng)意新穎。主要活動包括開幕式,、“我畫我心”心理講座,、“美麗校園，你我同行”的定向越野,、心靈成長坊,、心理話劇的比賽、心理征文開心笑臉的征集,、電影觀摩,、主題班會、吾愛吾的定點宣傳日,、閉幕式等等一系列的活動,。下午3點至3點半在學校俱樂部我們校心理健康工作領導小組全體成員、輔導員,、學生代表等參加了開幕式,，接著湖南師范大學肖漢仕教授以“情緒調試與壓力管理”的主題做了演講，為活動拉開了美好了序幕,。

面向全院師生的“開心笑臉”照片征集及專欄展示活動得到了許多師生的響應,，同時心理征文與心理漫畫的征集也開展的非常成功，另外心靈博客的創(chuàng)造也發(fā)現了很多優(yōu)秀的作品,，這都充分體現了我院大學生朝氣蓬勃的生活狀態(tài),，積極向上樂觀進取的精神風貌，同時也活躍了校園文化生活,。

由我們藝術學院承辦的“我畫我心”心理講座,，邀請了中南大學的嚴虎老師為我們做了精彩的演講，在這次活動中同學們表現的非常的活躍,，在老師的帶動下我們積極的完成了一個個的心理測試與心理游戲,。通過這次講座，同學們對心理健康的問題也有了一定的了解,，學校也對心理健康教育更加關注了,。

關于“美麗校園，你我同行”的定向越野活動也拉開幕了,。這次活動將近500多人參加,，這次活動為學生提高人際交往能力提供了良好的舞臺，同學們在訓練中得到的快樂,，領悟了團體協作的精神,，也在活動中充分地展示了自我良好的溝通品質。

在南?；顒又行牡男睦碓拕〉某踬愰_始了,，同學們積極飽滿的熱情，充分體現了我校大學生朝氣蓬勃的生活態(tài)度,，與積極樂觀的精神風貌,。

在電信路口、美食廣場,、新公寓路口做專門的定點宣傳,，通過工作者對心理健康基本知識的宣傳能夠讓同學們能夠更輕松更方便的了解這些知識。晚上7點至9點的心理話劇的總決賽,，會把整個“大學生心理健康月”活動推上高潮,，也讓這個月的心理健康教育活動在輕松活潑、五彩繽紛,、興趣盎然中落下帷幕,。

本次活動從院領導到學工處到各個系部領導都高度重視，前期各項準備工作比較充分,，責任到位,，整個活動都開展得非常順利。在活動中,，參與人員較廣泛,，宣傳力度大，知曉率高,，學生興趣高漲,，活動效果好。

1,、領導重視,，組織認真

本次活動得到了學院各級領導的高度重視，從活動策劃,、組織安排,、活動經費,、活動場所、活動宣傳,、各種關系協調等等具體步驟的實施都充分體現了我院各級領導對大學生心理健康教育工作的重視和支持,。此外，本次活動組織認真,，準備充分,，每個活動從策劃到宣傳、準備都是經過深思熟慮,，在活動決策前召開心理專干老師進行專題討論,，決定細節(jié)，加上學工處領導給予了大力支持,，所以雖然活動種類節(jié)目繁多,，但本次活動的各個環(huán)節(jié)進行有條不紊，秩序井然,，組織到位,，效果堪佳。

2,、活動豐富,，主題突出

在一個月內組織這么多的活動，可謂內容豐富,，活動形式多樣,，可謂多彩。但活動再多都始終圍繞“健康從心開始,，生命因我綻放”這個主題而展開,。活動宗旨是倡導陽光健康的生活理念,，鼓勵學生快樂成長,，所有的活動如“開心笑臉”的征集、心理健康教育征文,、定向越野及主題班會等等活動,，幾乎都緊緊圍繞這個主題，充分展示我院大學生陽光朝氣的一面,，既為大學生的心理健康指明方向,，又為大學生心理健康鋪平道路；讓學生投身于各種活動,，這樣,，既在活動中得到訓練，得以成長,，又在活動中培養(yǎng)自信,，激勵自己,，陶冶情操，在豐富多彩的活動中領悟心理健康的真諦,，體會心理健康帶給自己的快樂,。

3、活動內容貼近學生

此次活動深受學生歡迎,，活動貼近學生，滿足了學生的心理需求,，廣泛調動學生的參與積極性,，推進了同學們對大學生心理健康教育的認識，對于學生認識自我,，培養(yǎng)良好的人際關系有著良好的促進作用,。從活動的參與情況與反饋信息來看，同學們從內心深處體會到心理健康的重要,，尤其是在自身發(fā)展過程中,，心理健康更重要。他們清醒地認識到,，只有擁有健全的人格,、愉快的情緒和健康的心理，才能為自身的發(fā)展奠定內在基礎,。

倡導了一種健康的生活理念,，有效促進了心身健康，但是,，心理健康工作是個長久的工作,，此次活動后我們會將繼續(xù)創(chuàng)造性的將心理健康知識的普及工作深入下去，我們將把心理健康教育貫穿于大學教育的始終,，讓每位大學生都成長為身心健康的合格人才,，讓每位學子的青春都沐浴到最燦爛的陽光。

開展心理服務工作篇二

其實,，對于幾乎每一個年輕人來說,，似乎都覺得自己最了解自己。當然了,，我也不例外,。隨著這個學期對心理健康課學習的深入，我發(fā)現以往的看法存在著很多的偏頗,，在走上坡路時,，總是把自己估計得過高，似乎一切所求的東西都唾手可得,，往往把運氣和機遇也看作自己能力的一部分而喜不自禁,，甚至有些自以為是,；在不得志時，又往往把自己估計得過低,，把所遇到的困難和不利條件統統看作自己的無能,，以至于做什么事總是很極端。

1,、保持濃厚的學習興趣和求知x學習是大學生的主要任務,，有了學習興趣就能夠自覺地躍入浩瀚的知識海洋里邀游，拼命地吸取新知識,，發(fā)展多方面的能力,，以提高自身素質，更好地適應社會發(fā)展的需要,。

2,、保持樂觀的情緒和良好的心境，大學生應保持積極樂觀的情緒,、愉快開朗的心境,，對未來充滿信心和希望，當遇到悲傷和憂愁的事情要學會自我調節(jié),，適度地表達和控制情緒,，做到勝不驕、敗不餒,、喜不狂,、憂不絕。

3,、保持和諧的人際關系樂于交往心理健康的學生樂于與他人交往,，在交往中能用理解、寬容,、友誼,、信任和尊重的態(tài)度與人和睦相處。通過人際交往,，使他們能夠認識大學生的社會責任,，培養(yǎng)遵守紀律和社會道德規(guī)范的習慣。增強心理適應能力,，能與他人同心協力,、合作共事，與集體保持協調的關系,，保證大學生心理的健康發(fā)展,。

4、保持良好的環(huán)境適應能力。對大學生心理產生影響和作用的環(huán)境包括生存環(huán)境,、成長環(huán)境,、學習環(huán)境、校園環(huán)境等,。

在漸漸了解自己之后,，我發(fā)現自己以前總是在怨天尤人，不僅如此,，還喜歡把一件小事考慮的很復雜,。但是現在我發(fā)現所學習的心理學的知識在我腦中結成了一張大網，活生生的經歷時時接受著理論的檢驗,。我了解了,，我不怨了。我學會了忍耐,，學會了寬容,。我的性格,，為人處事的方式,，甚至價值觀都發(fā)生了很大的變化。開始學會如何去關心他人,，處理事情時開始考慮的周到了些,。逐漸開始觀察、理解朋友的心理,，情緒上的變化,，并力所能及的給予一些心理上的疏導，和言語上的安慰,，以緩解輕度的心理上的問題,，也許這些“微乎其微的事”不值得一提，但從小的行為的改變,，可以看到心理健康課對我大的影響,。在這個過程中，我也在不斷地成長著,。我很感謝我們的老師以及我們的同學,，是他們讓我懂得了許多許多。

雖然這個學期心理學的課程結束了,，它能帶給我們的也很有限,，但是更多的東西得靠我們自己去悟，去體會,。讓我明白了,，原來成為大一新生所有的焦慮，暫時對陌生的學校環(huán)境及周邊環(huán)境感到迷惘，不只是我有,，而是每一個新生都會出現的情緒反應,。我學到了人生的首要課題：保持心身健康，心理健康的'影響因素,，心理保健的方法,；學會如何適應大學生活，如何規(guī)劃我的大學生活,，了解到大學生不一樣的學習方法,，并逐漸適應自覺學習，自我學習的方式,，了解到大學生情感與健康種種問題及調節(jié)方法,；學習了大學生的自我意識的培養(yǎng)后，有意識地塑造健全的自我意識,，更科學地了解自己,，更充分地認識真實的自己；學習了個性健康后,，知道了更多有關大學生的個性：氣質,，性格，能力,，大學生能力的培養(yǎng)是很重要的,，能力與活動緊密聯系，能力又會影響活動的效果,，而培養(yǎng)大學生的個人能力,，又要做到建立和優(yōu)化合理的知識結構，積極參與實踐活動,，注重非智力因素的培養(yǎng),；發(fā)現原來有很多閱人的方法，各種各樣的個性,，當然也加深了對同學的認知,，更融洽了同學間的關系；也熟悉人際關系與交往的方法與藝術,，對自己以后的人際交往有一定的幫助,。對于很多大學生都會關心的問題：大學生戀愛。對戀愛方面的知識,，雖然不是陌生的,，但是老師給我們剖析地更徹底，的確大學生戀愛現狀讓很多人憂心,，由于剛上大學,，又對戀愛的向往，大都為了尋求精神寄托、尋找學習動力,、追求浪漫,，也有盲目攀比、滿足虛榮心的,、滿足好奇心的,。

總之，大學生要做到心理健康,，爭取身心健康是關系到成才與否的頭等大事,。只有健康的心理素質和健康的生理素質相結合，加之其他積極因素的相互作用,，大學生成才就有了可靠的內在條件,，一顆顆人才的新星就有可能升起。

開展心理服務工作篇三

到了初中時期,，學生已經進入青春期,，這是一個特殊時期，所以我們的心理健康輔導活動舊建立在符合他們特殊的發(fā)展需要和特殊地問題之上,。本組成員期望學生能在我們的潛能,。

支持人本主義觀，體現心理健康輔導活動不在于說教,，而是強調學生的體驗和與學生的交流,。

與初二一班的同學建立良好的相互信任的,、相互合作的師生關系,，建立起溝通的橋梁，為以后的活動的順利而有效地開展奠定基礎,。

趣味活動,、師生分組心里健康輔導活動中能提高心里素質、開發(fā)其心理

10月17日星期一下午16：40——17：25第三節(jié)

清風中學初二一班教室

孫藝帆歐雄遠謝履羽

孫藝帆

“溝通從心開始”

1,、與班主任聯系獲得該班學生的花名冊,。熟悉班內組織環(huán)境。

2,、結合本活動需要,，查找相關資料，做好充分的準備,。組內成員老師做好相互交流輔導方案,、經驗，避免每位輔導老師責任制方案的效能不等現象,。

1,、主持老師自己介紹，然后具體向學生介紹我們的活動能給你們帶來什么，同時表明我們希望得到什么,。

2,、其他兩位輔導老師上臺作簡短自己介紹，并說出對同學們的祝福和期望,。（1,、2項共10min）

3、跟學生互動趣味小游戲,，旨在活躍課堂氣氛,，師生得到更好的相互理解和支持；同時,，向同學揭示何為溝通從心開始?。?0——12min）

游戲一：指手畫腳模仿秀方法：每組委派一名同學為本組代表，輔導老師擔任主考官,，列出“雞飛狗跳”,、“指鹿為馬”、“聞雞起舞”“雞犬升天”“虎頭蛇尾”等成語,，一組同學代表根據主考官給出的成語只能用相應的動作描述成語,，不能用言語描述。另一組同學代表必須完全模仿上一組同學的表演,，其他同學擔任評委,。每組均有模仿機會。

游戲二：快速反應組方法：授課老師擔任司令員,，指令每組委派的小兵代表收集一些實物,，如同組同學的眼鏡、鉛筆,、作業(yè)本,、眼鏡合。以最快完成任務的小組為勝,。本游戲旨在讓同學明白,，同學之間應該更加的相互了解，不僅從成績上了解,，也應該從日常生活中相互了解和溝通,，實現“溝通從心開始”的活動主題。

4,、（1）,、分組，每大組同學分別輪流念1,、2,、3,，念同一數字的同學結為同一組成員，在以后的活動中是同盟,，同一組成員須相互合作相互理解才能完成以后的活動項目,；每組均分配好一個帶隊老師。1組孫藝帆,、2組謝履羽,、3組莫意清，組間實行責任制,、與別組存在競爭的,、共同成長的關系。（5min）

（2）,、每組輔導老師與學生同組同盟相互交流溝通,。每位輔導老師須在活動前準備好具體的交流溝通方案。同時避免與別組同學交流的枯竭現象,。（15min）,，從溝通中由同學推薦或自己舉薦，推出一名同學為本組的心理委員,，主要任務是協助本組的輔導老師完成心理健康輔導活動,，并能在活動中能提高自己管理能力，同時,，輔導老師在該同學的協助下能和該班同學更有效的溝通和交流,，增進心理健康輔導活動的主題內涵。（在這個過程中,，輔導老師要注意補充學生的需要,，表達我們的工作性質，想方設法牢記學生的個性特點和名字）,。由于活動時間的限制,，活動步驟4未能得到實行,，我們將在以后的活動完成這個活動,。

5、主持老師結束語（3——5min）

開展心理服務工作篇四

大家早上好,！10月8日—11月8日是宣城市中小學心理健康教育月,，主題是“快樂學習，幸福生活”,。為推進心理健康教育系列活動深入開展,，今天利用“學生教育日”講話活動時間，對同學們進行一次主題教育,，我講話的題目是“中學生如何做到心理健康”,。

首先心理健康的同學,，有著正確的人生態(tài)度。正確的人生態(tài)度來源于正確的認識,，正確的世界觀,。抱有正確人生態(tài)度的人，對周圍的事物有較為清醒的認識和判斷,，既有遠大的理想,，又有實事求是的精神，因而在不同的成長階段,，都能夠跟上時代的步伐,，頭腦清楚，眼界開闊,，立場堅定,，既不保守，也不冒進,。正確的人生態(tài)度使他們在分析和處理問題時比較客觀,、穩(wěn)妥，并能做好本階段應該做好的事情,，心態(tài)始終保持健康水平,。

其次，心理健康的同學,，有著滿意的心境,。滿意的心境是健康心理的重要內容，心理健康的人對自己,、對他人,、對學習、對生活都比較滿意,，沒有心理障礙,。滿意的心境來源于正確的認識，由于他們能一分為二地論人論事,，因而既能接受自己,，又能悅納他人。他們有自知之明,，對自己的外貌,、德才學識有正確的分析。他們在別人的議論包圍中既不會被贊揚,、歌頌沖昏頭腦,，又不會因批評、責備而煩惱,，他們能夠做到從別人的議論中吸取有益的東西,。他們不驕傲自大,，也不自輕自賤。對自己的優(yōu)點與不足有清醒的認識,，對父母,、老師、同學也有一種客觀的,、全面的評價,，因而他們的心境總是滿意的、愉快的,。

再次,，心理健康的同學有著和諧的人際關系。樂于交往的人往往能在相互交往中得到尊重,、信任和友愛,。這是因為他們以同樣的態(tài)度對待別人，因而減少了很多不必要的矛盾,。與人為善的人能夠與大家互相理解,、彼此感情融洽，協調一致,，相互配合默契,。他們能體諒父母的親情，能珍惜同學之間的友情,，能尊重老師的恩情,，因此他們總是受人喜愛而不是令人厭惡的。人際關系和諧了,，心情當然就比較舒暢,，心理就會處于健康的狀態(tài)中。

第四,，心理健康的同學,，有良好的個性，統一的人格,。所謂的個性,，不是追求怪異的發(fā)型，另類的打扮,，出格的言談舉止,，魔鬼詞典里給“另類”下的注解是：成績差，腦子笨,，搞怪出洋相。而良好的個性是健康心理的重要標志,，無論在什么情況下都應保持統一的人格,，做到自信而不狂妄,，熱情而不輕浮，堅韌而不固執(zhí),，禮貌而不虛偽,，幽默而不油滑，勇敢而不魯莽,，既有堅持到底的精神,，又不頑固執(zhí)拗,，始終保持堅強的意志，誠實、正直的作風,，謙虛、開朗的性格,。

同學們,，通過剛才的分析，看來,，要做一個心理健康的人,，既難，也不難,。如果你已經具備了正確的人生態(tài)度,，滿意的心境，和諧的人際關系,，良好的個性,，恭喜你，你是個心理健康的中學生了,，如果在以上四個方面中還有些小問題,，不要擔憂，陽光每天都會灑進打開門窗的房間內,。那就讓我們面帶微笑,，敞開心扉，迎接她的光臨吧,！祝老師,、同學們健康快樂地過好每一天！我的講話結束了,，謝謝大家,！

開展心理服務工作篇五

1、協助做好心理健康節(jié)的相關工作,。

在我校首屆心理健康節(jié)中,，我們和管理與經濟學院共同承辦了“心隨影動”優(yōu)秀心理影片展播活動。在活動中,，我們選擇了《海上鋼琴師》等四部心理影片,，精心制作海報,，聯系教室，為大家放映,。放映前,，我院心里協會廣播電視編導專業(yè)的學生向觀眾簡要介紹影片內涵，引導同學們從心理角度欣賞影片,。此外,，我們還組織觀眾撰寫影片觀后感，并邀請我院廣播電視編導專業(yè)老師擔任評審,，評選出優(yōu)秀作品,。

2、建立心理檔案,，做好個案咨詢,。

在學校心理健康教育中心的統一指導下，認真做好級新生的心理健康檔案建立工作,。通過整理檔案數據,，我們針對新生普遍存在的問題開展了心理知識普及工作；對于心理問題嚴重的學生,，及時反饋給該生輔導員,，并通過于輔導員老師的溝通，尋找該生的癥結所在,，有針對性地做好個案咨詢工作,，并關注該生在學校的發(fā)展，發(fā)現問題及時處理,。

1,、依托組建心理社團，倡導自我服務

為激發(fā)學生積極關注心理健康,，學院在心理輔導員老師指導下成立了心理協會,。協會從成立初就建立了較完備的體制，征集確定了協會名稱“聆心心理協會”,，擬定了協會章程,，并確定了工作宗旨、機構設置,、職能分工等,。協會的成員包括各班心理委員、各宿舍心靈護航員及對心理知識感興趣的同學,。協會內根據公平競爭的原則,，競選出秘書、調研、策劃等工作小組的負責人,。協會自成立以來,，常規(guī)工作和特色活動有條不紊地展開,。調研組定期調研學生心理情況,，并在例會中上報心理輔導員，然后根據老師的指導尋求解決辦法,。協會還通過“心理活動月”等特色活動,，加大心理健康教育的宣傳力度，提高同學們對心理健康的關注程度,。心理協會的成立為學院心理工作奠定了良好的基礎,。

2、抓好骨干培訓,，夯實工作基

3,、注重教育實效，豐富活動載體

學院每學期通過征集問題,、張貼海報,、主題班會等形式分階段進行心理知識普及。本學期開學后,，為了幫助08級新生更快,、更好的適應大學生活，同時幫助07級,、06級同學及時排解心中的苦惱與疑惑,，協會向06、07,、08三個年級的同學發(fā)去了邀請函,，邀請大家參與“最困惑自己的心理問題”征集活動?；顒拥玫搅舜蠹业姆e極響應,。大家紛紛寫下令自己最困惑的心理問題，并及時地反饋給協會,。協會通過向心理輔導員老師反映,、利用網絡資源查詢資料、向心理專家請教等多種渠道尋求解決,，并及時將得到的信息反饋給大家,。在團總支的指導下，各班還召開了“感悟生命”,、“朋輩互助”,、“如何塑造成功心態(tài)”、“怎樣正確面對考試”等主題班會，幫助同學們進一步提高心理素質,。

開展心理服務工作篇六

作為一名心理輔導老師,，在教學實踐中，我堅持面向全體學生的原則,，以學生需要為出發(fā)點,，尊重與理解學生，力求學生人格的整體發(fā)展,。

心理活動課不同于一般的文化課,，它是為開展心理輔導而專門設置的一種課程。形式上以學生活動為主,，體現的是學生心理活動的軌跡,。所以，在活動中,，我極力創(chuàng)造出一種融洽,、和諧的氛圍，讓學生積極參與活動,，真誠地和我溝通,，說出自己的心理話。

1,、教師要傾情投入

心理活動課需要教師具有良好的心理素質和全面扎實的教育能力,，要求教師掌握輔導的基本技巧，如傾聽,、共鳴等,。當教師進入活動中時，就要卸掉自己的心理防護,，坦誠地面對自我和學生,。在活動中，我堅持這一原則,，努力調節(jié)好自己的心境,，面帶笑容，傾情參與活動,，讓學生有如沐春風的感覺,，體會到我的真摯感情。在活動中,，我深深地體會到：小學生由于年齡小,，形象思維豐富，感性認識充分,，教師的思想,、情緒的輕微變化都能給他們帶來舉足輕重的影響,。所以，教師傾情投入是整個活動得以順利進行的前提和基礎,。

2,、積極引導學生傾訴真情

一位學生在日記中寫到：“我最喜歡的課是心理活動課，在這節(jié)課上,，我們可以各抒已見,，大膽地說出我們的心理話……”心理活動課給學生們提供了一個內心交流的良好場所，在活動中,，教師要積極引導學生說真話,、吐真心,、訴真情,，體會情感交流帶來的滿足感。在第一次團體心理輔導活動中,，由于我經驗不足,，對學生沒有講清活動的目的，學生有的面面相覷,，有的正襟危坐,，不愿輕易敞開自己的心扉。過后,，我進行了深刻反思,，并改變輔導方式，由原來教師確定主題為學生確立主題,，這樣效果就好多了,。一次在進行認識自己的心理輔導活動中，我鼓勵學生“只要你能說就是最棒的!”學生積極發(fā)言,，一個平時說話十分口吃的孩子竟然站起來說：“同學們我身上有一個缺點,，那就是我的舌頭小時被被咬到了，比你們都要短一些……”,，他不怕同學們笑話,，敢于向大家坦露缺陷，充分說明了活動中融洽的氣氛讓他敢于和別人真誠溝通,，勇于和別人真誠溝通,。

心理健康教育的內容從現實生活中產生的。因此,，心理活動課的內容只有貼近學生生活實際,、與學生有密切關系的、學生最需了解的話題,，才能使學生對活動感興趣,，從而使活動起到良好的教育作用。

1、活動內容要貼近學生實際

當代的小學生,，多數來自獨生子女家庭,，在家庭處于特殊地位，長輩的呵護,、父母溺愛,，容易使他們形成“以自我為中心”的心理狀態(tài)。他們最關注什么?他們最困惑什么?他們最需要輔導老師幫助什么?為了深刻地了解這些,，我在輔導過程中,，對學生進行了《鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學生心理適應能力的調查研究》，發(fā)現學生們普遍存在著心理適應能力著的問題,，其中學習方面最突出,，其次分別為生活方面、交往方面,、認識自我方面等,，針對這一實際，在活動課中,，我認為有必要對學生的學習方面進行重點輔導,，使學生愛學樂學。

(1)培養(yǎng)學生良好的學習動機,。動機和興趣是學習中的動力因素,，我主要選擇了《小學生心理輔導指南》教材中的《我喜歡的課程》、《知識越學越有趣》等內容,，通過活動,，讓學生感悟到學習是十分有趣的。

(2)培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。我選擇了《不做“小拖拉”》,、《告別“小粗心”》等內容，讓學生聯系實際,，對照自我,，從而自覺地學習，消除學習上的不適應情況,。

(3)掌握良好的學習方法與策略,。我選擇了《同好書交朋友》、《記憶有竅門》等內容進行輔導,，教給孩子們正確的學習方法,。

學習是學生熟悉的事情，只有從學生身邊的事情出發(fā),，他們才能有話可說,，產生共鳴,，輔導效果才會水到渠成。

2,、活動形式多樣

小學生天性活潑,、好動，感性思維豐富而缺乏理發(fā)思維,，他們的年齡特點決定了小學生心理輔導活動要形式多樣,、輕松活潑。在活動中,，我盡量融入音樂,、美術、舞蹈,、表演等藝術形式,，讓學生不會感到厭倦、枯燥,。如我在上《保持一份好心情》一課時,，我就采取了以下一些方法，首先讓學生表演在生活中遇到的煩惱的事情,，讓學生直觀感受，再討論解決的'辦法,，然后通過讓學生聽音樂放松心情,，隨音樂跳舞，最后出示圖文并茂的字畫寄語學生,，贈“笑臉”給學生等多種形式,，學生的反響很好。這樣讓學生在活動中有所收獲,，使心理輔導收到應有的效果,。

心理活動課的內容要在總體把握學生心理素質培養(yǎng)發(fā)展方向的前提下，以學生年齡特點為主線,，突出心理知識,、心理訓練的系統性，要堅持平等和諧的課堂教學原則,，強調教師的主導作用和學生的主體作用,，要避免把心理活動課上成單純的心理知識傳授課。在活動中,，我力求讓學生多活動,、重感悟，從而把活動課上所獲取的心理體驗運用于實際生活中,，指導實踐,。

1,、重視學生的內心體驗，心靈感悟,。

小學生心理世界是隱蔽的,、復雜的。如何讓心理輔導課做到“隨風潛入夜,，潤物細無聲呢?”活動中,，我積極地為學生創(chuàng)設情境，讓學生從內心深處進行體會,、琢磨,，產生共鳴。在進行《保持一份好心情》心理輔導活動中我向學生提出：“假如你的好友和你鬧矛盾了,，你的心情會怎樣?”,、“假如你學習上取得了好成績，你會怎么想?”等問題,，讓學生經歷內心的思考,、內心的體驗，有感而發(fā),，反映出真實心態(tài),。通過學生的內心體驗，讓學生心靈頓悟,，調適自己的心境,。活動中,，學生有不同的心靈感悟,，我盡量做到對學生的回答不妄加評判，讓學生說出自己心中不同的想法,。

2,、延伸課外，實際運用

教師根據學生的特點和生活實際設計活動課,，并對學生進行輔導,，目的并不僅僅滿足活動課上學生的心理需求，它應該貫穿學生的始終,，讓學生所感悟到知識內涵應延伸課外,，指導行為。小學生形象記憶能力強,，對活動中感興趣的內容銘刻在心,，在自己的學習、生活上反映出來,。在輔導完《不做“不拖拉”》這一內容后,，有許多同學都笑著對我說：“老師,，我現在做事情可及時了，再也不拖拉了”,?？梢姡瑢W生們能用心理輔導活動課中的感悟,、體會來指導鞭策自己的行為,，達到了教學的目的。

社會在日新月異地發(fā)展,，生活在校園中的小學生們正茁壯成長,。今天，他們面對的是菁菁校園,，明天,，他們將承擔起建設祖國的重任。關注小學生的心理健康教育,，努力上好心理活動課,，是我們小學教育工作者責無旁貸的工作，我們將繼續(xù)本著“以人的發(fā)展為本”的教育理念,，在小學心理活動課中不斷探索,、不斷實踐、不斷創(chuàng)新,，為小學生的心理健康教育探求出更有效的途徑和方法,。