在當(dāng)下這個(gè)社會(huì)中，報(bào)告的使用成為日常生活的常態(tài),，報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn),。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的報(bào)告嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

留守兒童調(diào)查報(bào)告 留守兒童調(diào)查報(bào)告3000字篇一

不止在我們村,，其他地方乃至全國(guó)都存在大量的留守兒童,，就說(shuō)湖北吧,，湖北,，是一個(gè)勞動(dòng)力輸出大省，大量農(nóng)村富余勞動(dòng)力外出務(wù)工創(chuàng)業(yè),，為增加農(nóng)民收入,，改善農(nóng)村面貌，發(fā)揮了巨大的推動(dòng)作用,。據(jù)中國(guó)留守兒童網(wǎng)上公布的數(shù)據(jù),，近年來(lái)，湖北每年外出務(wù)工人員大約在800萬(wàn)左右,，由此出現(xiàn)了大量留守兒童,。

這個(gè)暑假里，我在我們村子里面拜訪了很多戶人家,，并通過(guò)與留守兒童近距離的接觸和交談,，了解到了很多這個(gè)群體我以前從沒(méi)從沒(méi)注意過(guò)的問(wèn)題和他們內(nèi)心的渴望，由于這種與其他孩子不同的家庭狀況和成長(zhǎng)環(huán)境,，使得他們之中的大部分孩子有了其他孩子所沒(méi)有的思想和行為,，在生活,、學(xué)習(xí)、活動(dòng),、心理等各方面都有較突出的問(wèn)題,。

以下是留守兒童所存在的問(wèn)題：

當(dāng)我問(wèn)到他們?cè)诩依镆话愣甲鍪裁吹臅r(shí)候，很多小孩都說(shuō)放學(xué)后有作業(yè)就寫作業(yè),，沒(méi)有作業(yè)要寫的時(shí)候就看電視,，星期天的時(shí)候就跟小朋友們一起玩，好多爺爺奶奶也說(shuō),，一到星期天就不見(jiàn)人了,，也不知道回家吃飯，每次吃飯的時(shí)候都要到處去找,，找到了還極不情愿回家,，說(shuō)他他也不聽(tīng)。然后我問(wèn)一個(gè)小孩為什么不想回家,，他說(shuō)：回家只有我一個(gè)人不好玩,，我喜歡跟小朋友一起玩?？墒钱?dāng)我問(wèn)到如果父母在家的話會(huì)不會(huì)還總是不想回家,，結(jié)果完全不相同，他說(shuō),，父母在家比較熱鬧,，人比較多，而且還會(huì)買很多好吃的好玩的,，自然就喜歡在家里了,。多么強(qiáng)烈的對(duì)比啊!此刻我眼中浮現(xiàn)出一張畫面，沒(méi)有父母陪伴的留守兒童,，在那一個(gè)個(gè)放學(xué)后的黃昏坐在門前的石階上呆呆的望著西邊即將下落的紅日,。

在與他們的交流中我發(fā)現(xiàn)大部分留守兒童的學(xué)習(xí)中等偏下，也有少數(shù)成績(jī)較好,，成績(jī)好的那些孩子都是家里的爺爺奶奶懂點(diǎn)知識(shí)或者有哥哥姐姐的,，而那些沒(méi)有人輔導(dǎo)的孩子大多成績(jī)不怎么好。我問(wèn)他們?yōu)槭裁床缓煤脤W(xué)習(xí),，得到的回答大同小異,，大概原因都是很多不會(huì)的東西沒(méi)有人教，然后自己也不去問(wèn)老師,，不懂得就越來(lái)越多了,，成績(jī)自然就不好了。也有一部分孩子說(shuō)不會(huì)就不會(huì)唄，學(xué)習(xí)成績(jī)不好又不會(huì)怎樣,。我不知道為什么他們會(huì)覺(jué)得讀書沒(méi)什么用,，但是我問(wèn)成績(jī)比較好的同學(xué)讀書是為了什么，他們說(shuō)是爸媽總是告訴他們要好好讀書的,，還說(shuō)讀書了以后上大學(xué)就可以賺很多的錢了,。我想，這就是家庭教育的區(qū)別吧,?？赡茈m然很多父母知道要讓孩子好好讀書，可是常年不在家里,，平時(shí)也只是打電話,，電話里說(shuō)的也不知道能夠起到多大的效果，而爺爺奶奶又不懂教育,，更不懂學(xué)習(xí)上面的東西,，所以，對(duì)于學(xué)習(xí),，基本上靠孩子自己自覺(jué),。但是留守的少青年兒童正處在成長(zhǎng)的.關(guān)鍵時(shí)期，要他們一個(gè)人去抵抗社會(huì)上方方面面的誘惑談何容易......

很多孩子性格孤僻,、倔強(qiáng),，與生人交往時(shí)害羞，不敢說(shuō)話,，當(dāng)我第一次跟那些我不怎么熟悉的小孩說(shuō)話時(shí),，他們都是躲在爺爺或者奶奶的背后，不敢看我,，大一點(diǎn)的孩子還會(huì)小聲的回答我的一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，可見(jiàn)他們的內(nèi)心是多么的沒(méi)有害怕和缺乏信心。歸根到底,。還是家庭教育的缺乏,，對(duì)于尚處于中小學(xué)階段的兒童來(lái)說(shuō)，對(duì)父母的依戀還是他們的基本需要之一,，特別是長(zhǎng)期得不到父母的關(guān)愛(ài)的留守兒童,，他們的這種依戀性情感很難得到滿足,，沒(méi)有感情依靠，在感情問(wèn)題方面他們得不到正確的引導(dǎo)和幫助,，這對(duì)他們的心里產(chǎn)生了不利的影響,。在我見(jiàn)過(guò)的這些留守兒童中，有三分之二的孩子由于長(zhǎng)期的沉默寡言,，對(duì)父母的思念以及自己內(nèi)心的無(wú)奈,，逐漸養(yǎng)成了孤僻,、郁悶和自卑的心理。他們害怕跟陌生人說(shuō)話,，哪怕簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的問(wèn)答也顯得不自信,。甚至有一個(gè)初中生在初三那一年，因?yàn)閷?duì)父母的思念和學(xué)習(xí)的壓力,，最后由于不會(huì)自己調(diào)節(jié)情緒而導(dǎo)致精神分裂,，這對(duì)孩子自己以及家庭和社會(huì)都是難以彌補(bǔ)的遺憾。

在平時(shí)的觀察中,，我發(fā)現(xiàn)這些留守兒童他們的穿著都是挺好的,，跟那些城里的孩子差不了多少，而且零花錢也從來(lái)不缺,。我分析了原因,，家長(zhǎng)外出打工時(shí)間太久，沒(méi)有時(shí)間也沒(méi)有能力盡到自己撫養(yǎng)教育孩子的義務(wù),，所以心里會(huì)感到愧疚,，就只有通過(guò)物質(zhì)方面來(lái)補(bǔ)償，還有的父母因?yàn)橐荒昱c孩子見(jiàn)面的時(shí)間太少,，所以不希望在這短暫的時(shí)間內(nèi)給孩子留個(gè)不好的影響,，就盡可能的包容孩子以至于放縱，所以久而久之很多孩子養(yǎng)成了奢侈浪費(fèi),，互相攀比的陋習(xí),。同時(shí)，留守的少年兒童正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,，他們無(wú)法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助,，而且成長(zhǎng)過(guò)程中缺少了父母情感上的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離和個(gè)性,、心理發(fā)展的異常,，甚至我聽(tīng)村里的干部說(shuō)，村里面打架的,、去網(wǎng)吧玩游戲的孩子基本上都是留守兒童,，父母在家的孩子一般都比較聽(tīng)話。由此可見(jiàn),，父母的教育對(duì)孩子的影響多大!

留守兒童問(wèn)題的產(chǎn)生,，是家庭教育、學(xué)校教育,、社會(huì)教育三個(gè)環(huán)節(jié)存在缺陷所導(dǎo)致的,。以下是我對(duì)留守兒童問(wèn)題提出的看法：

完善家庭教育，充分發(fā)揮父母和監(jiān)護(hù)人的教育職能

家庭式個(gè)體出生后接受社會(huì)化進(jìn)行面對(duì)面直接的互動(dòng)，自我在其中得到充分的發(fā)展,。而父母是這個(gè)群體中最重要的部分,，在這個(gè)群體中家庭成員之間的互動(dòng)的交流時(shí)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中起著舉足輕重的作用，但是不是每個(gè)父母都能意識(shí)到自己在孩子成長(zhǎng)中的重要性,，所以我認(rèn)為要改善留守兒童面臨的困境首先要從家庭做起,，而且每個(gè)留守兒童都是獨(dú)一無(wú)二的，他們都有自己的優(yōu)點(diǎn)也有自己獨(dú)特的需求和問(wèn)題,，無(wú)論是在教育和管理方面還是采取特殊的觀察,、愛(ài)護(hù)、援助手段都需要給每個(gè)兒童制定一套獨(dú)特的方案,，這就需要政府,、社區(qū)投入相應(yīng)的人力財(cái)力與物力，最重要的是要有一些熱心的能勝任此工作的教育者,，對(duì)家庭做好相應(yīng)的教育,，從而從家庭入手，改善留守兒童的身心狀況,。

充分利用學(xué)校教育資源,，發(fā)揮學(xué)校的教育職能

由于留守兒童缺乏來(lái)自家庭的關(guān)愛(ài)和親情，因此,，他們特別需要從學(xué)校生活中得到彌補(bǔ),，學(xué)校老師的的關(guān)注是他們學(xué)習(xí)的外部動(dòng)力，但是很多學(xué)校只重視升學(xué)率,，有些老師也是看重學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué),，而忽視了成績(jī)差的同學(xué)，也忽視了對(duì)留守學(xué)生情感和心理健康的關(guān)注,。由于缺乏有效的家庭教育這個(gè)重要環(huán)節(jié),，留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)整體水平要比非留守兒童差。在這種情況下,，于是形成了越是成績(jī)好的學(xué)生,，受到老師的關(guān)愛(ài)越多，越是成績(jī)差的學(xué)生,，受到老師的關(guān)愛(ài)就越少,。有部分留守中小學(xué)生跟我說(shuō)老師排座位是按成績(jī)的好壞排的，成績(jī)好的就坐在前排,，成績(jī)不好的就坐在后面跟旁邊,。試想這樣的老師能夠?qū)α羰貎和慕逃鸬绞裁捶e極的作用呢?所以，作為留守兒童所在的教育機(jī)構(gòu),，應(yīng)該盡可能的利用各種教育資源，為留守兒童的心理健康發(fā)展多做貢獻(xiàn)。比如,，學(xué)?？梢赃@里專門的心理咨詢師，并且配備有專業(yè)的心理咨詢老師,，定期為同學(xué)們進(jìn)行思想教育,，并且要隨時(shí)觀察留守兒童的異常行為及時(shí)為他們進(jìn)行心理方面的指導(dǎo);定期對(duì)家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn)，讓監(jiān)護(hù)人懂得自己的小孩在學(xué)校的一些學(xué)習(xí)生活心理方面的變化,，并指導(dǎo)家長(zhǎng)如何配合老師一起更好的監(jiān)護(hù)留守兒童,，讓他們健康活潑的成長(zhǎng)。

留守兒童的問(wèn)題是一個(gè)及其復(fù)雜的,、綜合的社會(huì)問(wèn)題,，僅僅靠學(xué)校家庭的教育難以解決，還需要有關(guān)部門和社會(huì)各界同意認(rèn)識(shí),，一同努力,，形成關(guān)愛(ài)留守兒童的氛圍，讓留守兒童有被關(guān)愛(ài)的感覺(jué),，逐步形成家庭,、社會(huì)、學(xué)校密切配合的留守兒童管理體系,。當(dāng)然,，還要凈化社會(huì)環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校周邊環(huán)境的監(jiān)管力度,，尤其是網(wǎng)吧,、游戲廳等，這些不良社會(huì)環(huán)境對(duì)自制力比較差的兒童存在很大的吸引力,。

總之,，留守兒童是一個(gè)綜合性問(wèn)題，既牽涉到教育方面,，也關(guān)乎心理,、社會(huì)、法律等方面,。這些問(wèn)題如果得不到及時(shí)的解決,，影響的不僅僅是孩子的成長(zhǎng)，同時(shí)也影響到家庭的和諧甚至影響到社會(huì)的穩(wěn)定,。因此農(nóng)村留守兒童能否得到良好的教育能否健康的成長(zhǎng)取決于去全社會(huì)能否意識(shí)到這一問(wèn)題的嚴(yán)重性和重要性,，而且，就中國(guó)的發(fā)展來(lái)看,，農(nóng)民工在很長(zhǎng)一段時(shí)間之內(nèi)都將依舊為中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出巨大的貢獻(xiàn),，所以農(nóng)民工的子女留守兒童的一系列問(wèn)題也將依舊存在,，希望大家能夠自覺(jué)的關(guān)心、幫助,、支持他們,，也希望農(nóng)村的教育水平能夠得到改善，我相信只要他們能感覺(jué)到社會(huì)對(duì)他們的愛(ài),，他們一定不會(huì)辜負(fù)我們對(duì)他們的期望!

留守兒童調(diào)查報(bào)告 留守兒童調(diào)查報(bào)告3000字篇二

“想讀書嗎?”

“不想,。”

“那你想干啥?”

“學(xué)功夫,，掙錢,。”

面前這個(gè)虎頭虎腦的孩子叫嚴(yán)鵬,，湖南省岳陽(yáng)市華容縣萬(wàn)庾鎮(zhèn)人,，14歲，在鎮(zhèn)中學(xué)念初一,。自從父母1999年去廣東東莞打工,，他就一直和77歲的奶奶一起生活，是一名“留守兒童”,。

嚴(yán)鵬并不想讀大學(xué),，因?yàn)椤俺煽?jī)不好”dd學(xué)功夫、當(dāng)警察,、掙大錢,，這才是他的夢(mèng)想。記者在采訪中發(fā)現(xiàn),，在嚴(yán)鵬這樣的“留守兒童”當(dāng)中,，有著類似理想，認(rèn)為“讀書沒(méi)用”的還有很多,。

“留守兒童”是指農(nóng)村流動(dòng)人口(其中80%左右是農(nóng)民工)在戶籍地以外謀生時(shí),，把其未成年的子女留置在戶籍地而產(chǎn)生的一個(gè)特殊社會(huì)群體。具體而言,，是指與父母雙方或一方分離并“留守”在農(nóng)村的少年兒童,。根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局估計(jì)，目前全國(guó)15歲以下的留守兒童人數(shù)約有1000萬(wàn)人,。

根據(jù)湖南省xx年底的統(tǒng)計(jì),，該省農(nóng)村人口為4320.02萬(wàn)，占總?cè)丝诘?4.5%,。自上世紀(jì)70年代后期起,，一些農(nóng)民就開(kāi)始外出務(wù)工經(jīng)商。據(jù)湖南省勞動(dòng)和社會(huì)保障部門公布的數(shù)字顯示,，xx年,，全省農(nóng)民工為525萬(wàn)人,，其中，到省外務(wù)工的占82%,。xx年,，外出務(wù)工農(nóng)民人數(shù)增加到736萬(wàn)人,，xx年更是達(dá)到829.1萬(wàn)人,，三年內(nèi)增長(zhǎng)了63.3%。

在成為全國(guó)勞務(wù)輸出大省的同時(shí),，湖南省也相應(yīng)地形成了規(guī)模達(dá)到數(shù)百萬(wàn)的“留守兒童”群體,。該省曾有學(xué)校做過(guò)調(diào)查，父母雙方或一方外出務(wù)工的兒童,，約占在校學(xué)生總數(shù)的60%,，其中父母同時(shí)外出的超過(guò)一半，并且呈增長(zhǎng)趨勢(shì),。

xx年8月,，共青團(tuán)湖南省委發(fā)起了一次對(duì)湖南省農(nóng)村“留守兒童”問(wèn)題的調(diào)查。該調(diào)查由團(tuán)省委書記吳奇修牽頭組成課題組,，采用分層抽樣的方式,，選取了湘北、湘中,、湘南,、湘西的8個(gè)外出務(wù)工人員較多縣(市)的16個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，對(duì)“留守兒童”進(jìn)行了問(wèn)卷訪問(wèn),，并對(duì)部分監(jiān)護(hù)人和學(xué)校老師進(jìn)行了深度訪談,。

本次調(diào)查共回收有效問(wèn)卷1996份，內(nèi)容涉及農(nóng)村“留守兒童”的心理健康,、行為發(fā)展,、家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境,、社區(qū)環(huán)境,、同輩群體等問(wèn)題。近日,，記者拿到了這份剛剛完成的調(diào)查報(bào)告,。

對(duì)他們來(lái)說(shuō)，“知識(shí)改變命運(yùn)”就是一句空話

除了家庭經(jīng)濟(jì)壓力得到緩解之外,，父母出外打工給“留守兒童”帶來(lái)的另一個(gè)影響,，恐怕連這些家長(zhǎng)自己都沒(méi)有料到dd看到?jīng)]上過(guò)什么學(xué)的父輩照樣能在外打工掙錢，留在農(nóng)村的孩子們開(kāi)始覺(jué)得“這書讀不讀也沒(méi)啥區(qū)別”,。

對(duì)他們來(lái)說(shuō),，“知識(shí)改變命運(yùn)”就是一句空話,。

不久前，永興縣某中學(xué)一名女生擅自逃學(xué),，跑到長(zhǎng)沙打工,，還通過(guò)電話叫班上的三個(gè)女同學(xué)也一起去。面對(duì)老師的責(zé)問(wèn),，她回答得很干脆：“反正讀完書也是打工,，還不如早點(diǎn)兒出去?！?/p>

調(diào)查發(fā)現(xiàn),，部分“留守兒童”已經(jīng)陷入一種新的“讀書無(wú)用論”，他們學(xué)習(xí)目的不明確,，學(xué)習(xí)積極性不高,，紀(jì)律渙散。只有33.6%的“留守兒童”目前最大的愿望是“提高學(xué)習(xí)成績(jī)”,，還有51.7%的人初中畢業(yè)后就打算“外出打工”和“做生意”,。

至于學(xué)習(xí)成績(jī)，本次調(diào)查中,，認(rèn)為自己“信心不足”和“沒(méi)有信心”的“留守兒童”約占1/3,，另有35.1%的人感覺(jué)自己在學(xué)習(xí)方面信心十足。然而學(xué)校老師和監(jiān)護(hù)人卻一致認(rèn)為,，“留守兒童”普遍成績(jī)較差,。

數(shù)據(jù)顯示，有63.9%的“留守兒童”認(rèn)為學(xué)習(xí)中最大的困難是“無(wú)人輔導(dǎo)”,。研究人員發(fā)現(xiàn),，多數(shù)“留守兒童”較少受到老師的關(guān)注和器重，而監(jiān)護(hù)人一般又沒(méi)有輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的能力,。面對(duì)學(xué)習(xí)上的困難,，不少“留守兒童”采取消極的態(tài)度，甚至是自暴自棄,，陷入惡性循環(huán),。

研究人員分析說(shuō),，外出務(wù)工人員多的地區(qū)，多為老少邊山窮地區(qū)，基礎(chǔ)教育投入不足,，硬件設(shè)施滯后,，師資力量缺乏,。在正常的教育管理之外,，學(xué)校難以對(duì)數(shù)量龐大的“留守兒童”進(jìn)行特別監(jiān)管。由于缺乏全方位的監(jiān)管引導(dǎo),，“留守兒童”極易放松對(duì)自己的要求,，加上思念父母,、擔(dān)心受歧視等心理障礙，缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性,、上進(jìn)心和自制力,。還有極少數(shù)教師對(duì)他們?nèi)狈δ托模┮载?zé)罵,、挖苦,、體罰等不當(dāng)手段，致使他們對(duì)學(xué)校失去信任,，逃學(xué),、輟學(xué)，過(guò)早流向社會(huì),。

團(tuán)湖南省委一位參與調(diào)查的工作人員認(rèn)為，與同齡的城市孩子相比,，“留守兒童”顯得早熟,。“由于貧困,，‘留守兒童’過(guò)早地體會(huì)到了生活的辛酸和物質(zhì)匱乏的壓力,。他們只能孤獨(dú)寂寞地成長(zhǎng)，享受不到來(lái)自父母的關(guān)愛(ài)和親情,。更現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)兒,，他們根本看不到知識(shí)將會(huì)給生活帶來(lái)什么改變。學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞對(duì)他們來(lái)說(shuō),，似乎已經(jīng)沒(méi)什么實(shí)際意義了,。”

與他們的“讀書無(wú)用論”給成年人帶來(lái)的震撼相比,，留守兒童的心理健康問(wèn)題更讓人心痛,。今年5月上旬,，記者隨同調(diào)查人員到岳陽(yáng)市幾處農(nóng)村采訪時(shí)，對(duì)此有了切身的感受。

嚴(yán)飄,，13歲,，湖南省岳陽(yáng)市華容縣萬(wàn)庾中學(xué)初一學(xué)生。她的父親1998年因肺癌去世,，從此家里的經(jīng)濟(jì)條件每況愈下,，媽媽迫不得已去東莞打工，至今已有4年,。平日里,，嚴(yán)飄由73歲的奶奶帶著住在伯伯家,。奶奶告訴記者,，自打4年前嚴(yán)飄的媽媽去了東莞,，她就變得越來(lái)越內(nèi)向了，平時(shí)和奶奶,、伯伯也不大說(shuō)話,，幾乎沒(méi)什么交流。偶爾接到媽媽打回來(lái)的電話,，嚴(yán)飄也不怎么多講話,，常常是母女倆抱著電話哭成一團(tuán)。

在萬(wàn)庾中學(xué),，記者通過(guò)學(xué)校廣播找到了嚴(yán)飄dd一個(gè)看上去清秀文靜的小姑娘,。坐在辦公室里，她一直低著頭,，局促不安地絞著手指,。沒(méi)說(shuō)幾句話，她就紅了眼圈兒，淚珠直往下掉,。在隨后近一個(gè)小時(shí)的交談中,，除了點(diǎn)頭和搖頭之外，她幾乎沒(méi)有開(kāi)過(guò)口,。

隨行的團(tuán)縣委負(fù)責(zé)人說(shuō),，像嚴(yán)飄這樣極為內(nèi)向的“留守兒童”畢竟是少數(shù)，但不可否認(rèn)的是,，由于缺乏父母的關(guān)愛(ài)，再加上經(jīng)濟(jì)條件差,、生活環(huán)境不好等方面的影響，“留守兒童”承受著幾倍于同齡人的心理壓力,。他們普遍存在孤僻、膽小等性格特點(diǎn),，容易出現(xiàn)偏執(zhí),、冷漠、自私等不良人格特征,，并且誘發(fā)一些心理和情感問(wèn)題,。

針對(duì)農(nóng)村“留守兒童”的心理健康問(wèn)題,，團(tuán)湖南省委的調(diào)查小組還特意做了一個(gè)專項(xiàng)調(diào)查。他們?cè)?個(gè)縣(市)的留守的初中生中隨機(jī)抽取了666人(其中男生285人,，女生381人)，作為農(nóng)村“留守兒童”心理健康分析的測(cè)試對(duì)象,。

這一專項(xiàng)調(diào)查顯示,，57%的留守中學(xué)生存在輕微或輕微以上的心理健康問(wèn)題，其中輕度心理健康問(wèn)題的檢出率為47.7%,，中度為9.0%,，重度為0.3%。研究人員通過(guò)分析還發(fā)現(xiàn),，這些留守中學(xué)生的心理健康狀況往往與父母的打工年限有關(guān),，時(shí)間越長(zhǎng)，孩子的心理問(wèn)題越嚴(yán)重,。

調(diào)查員在華容縣某村見(jiàn)到了一名正在讀小學(xué)二年級(jí)的“留守兒童”,。讓人感到意外的是,，這個(gè)孩子見(jiàn)到調(diào)查員撒腿就跑,。調(diào)查員一直跟到他家里，他竟一下子鉆到床底下,，說(shuō)什么都不出來(lái),。雙方僵持了近半小時(shí),，最后調(diào)查也沒(méi)能進(jìn)行。

這樣的故事在調(diào)查中并不少見(jiàn),。宜章縣某村一名留守的初三女生,，把自己反鎖在家，不去上學(xué),，并聲稱要去尋短見(jiàn)dd原因是她不喜歡學(xué)校老師到家里“找爺爺奶奶了解情況”,。還有漣源市某村的一名初中生,，十幾年來(lái)父母一直在外打工,，最近才回來(lái)。長(zhǎng)期以來(lái),，他從來(lái)不喊“爸爸”,、“媽媽”,，只有向父母要錢的時(shí)候才會(huì)和他們說(shuō)句話。

調(diào)查報(bào)告認(rèn)為,，“留守兒童”正處于人生觀,、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。在生活中有了委屈卻沒(méi)有一個(gè)合適的傾訴對(duì)象,，久而久之,，其人格表現(xiàn)或是攻擊性較強(qiáng)，或是偏向抑郁,。

調(diào)查中,，最讓家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人覺(jué)得頭疼的問(wèn)題，就是“留守兒童”的安全問(wèn)題,。xx年,在湖南省漣源市荷塘鎮(zhèn)的“5?31”特大洪災(zāi)中,，有12名兒童死亡，其中的11個(gè)都是“留守兒童”,。由于缺乏有效監(jiān)管和教育,，“留守兒童”對(duì)突發(fā)性事件幾乎沒(méi)有應(yīng)變和自救的能力。

采訪中記者發(fā)現(xiàn),，有一戶“留守兒童”家門前有一個(gè)大水塘,，油綠色的浮萍完全遮蓋了水面，完全看不到水有多深,。為了防止孩子下塘玩水發(fā)生危險(xiǎn),，一到暑假，孩子的爺爺就帶著他一起到地里去,。爺爺在地里干活,，孩子在田頭撐把傘寫作業(yè)。

像這樣能得到祖輩有效監(jiān)護(hù)的“留守兒童”并不多,。調(diào)查報(bào)告認(rèn)為,，“留守兒童”自身在生理上沒(méi)有足夠的自我保護(hù)能力,，心理上也缺乏防范意識(shí),，容易受到侵害，或者“學(xué)壞”,。另外，由于大多數(shù)主要?jiǎng)趧?dòng)力外出,，一些不法分子往往趁機(jī)對(duì)“留守兒童”家庭實(shí)施不法侵害,。調(diào)查所涉及的16個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中，有13個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)民向調(diào)查員反映了這方面的事例,，包括入室盜竊時(shí)打傷“留守兒童”,，對(duì)“留守女童”進(jìn)行猥褻,、騙誘，企圖拐賣“留守男童”等,。

除了這些來(lái)自外部的傷害之外,，部分“留守兒童”還面臨著另一種“危險(xiǎn)”dd離家出走?！八麄兊母改付荚诔抢锎蚬?，再加上城市生活的誘惑，他們中的一些人會(huì)選擇離家出走的危險(xiǎn)方式,?！币晃谎芯咳藛T告訴記者，“糟糕的是,，這些孩子在農(nóng)村缺少管理和控制,，這更加大了他們出走的可能性?！?/p>

針對(duì)“留守兒童”群體出現(xiàn)的一系列問(wèn)題,，研究人員分析說(shuō)，在我國(guó)城市化的過(guò)程中,，出現(xiàn)了大規(guī)模的農(nóng)民工群體,，這也勢(shì)必產(chǎn)生同樣大規(guī)模的“留守兒童”群體。

他認(rèn)為,，對(duì)每一個(gè)做父母的人來(lái)說(shuō),，天經(jīng)地義的義務(wù)和職責(zé)是，一方面,，為子女提供必要的物質(zhì)生活條件,、教育條件、安全保障,，另一方面,，也應(yīng)該給子女以父母親情和家庭溫暖，使其在情感,、道德,、行為、心理等方面健康發(fā)展,。但是,，在絕大多數(shù)外出務(wù)工農(nóng)民工的家庭里，這兩個(gè)職責(zé)是不可能同時(shí)實(shí)現(xiàn)的,。

而這,，已經(jīng)是關(guān)系到數(shù)以千萬(wàn)計(jì)青少年能否健康成長(zhǎng)的大問(wèn)題了。

留守兒童調(diào)查報(bào)告 留守兒童調(diào)查報(bào)告3000字篇三

留守兒童是指父母雙方或一方外出到城市打工,，而自己留在農(nóng)村生活的孩子們,。他們的出現(xiàn)源于父母為了生計(jì)外出打工,，但又因種種原因無(wú)法將子女一起帶到身邊上學(xué)，子女只能留在了農(nóng)村家里,，父母一方或爺爺,、奶奶、其他親屬代為照看,。留守兒童因?yàn)楦改覆辉谏磉?，缺少父母之?ài)，缺少良好的教育管理和指導(dǎo),，容易導(dǎo)致心理上的缺陷和行為性格上轉(zhuǎn)變,，對(duì)他們的健康成長(zhǎng)帶來(lái)較大的影響。針對(duì)這一問(wèn)題,，調(diào)查留守兒童生活現(xiàn)狀,、學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)、心理健康,、行為性格等方面的基本情況,，掌握留守兒童的成長(zhǎng)環(huán)境和目前的成長(zhǎng)發(fā)展情況，對(duì)比留守兒童與父母均在身邊兒童的差異,，分析留守兒童行為,、心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因，探索促進(jìn)留守兒童順利健康成長(zhǎng)的對(duì)策,，意義重大,。

學(xué)校現(xiàn)有6個(gè)教學(xué)班,，學(xué)生293名,，教職工18名，經(jīng)摸底調(diào)查,，我?，F(xiàn)有留守兒童113人，占在校學(xué)生總數(shù)的38.6%,，其中父母雙方都外出務(wù)工的留守兒童64人,，占留守兒童總數(shù)的28.8%。對(duì)四,、六年級(jí)的20名留守兒童進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,，問(wèn)卷調(diào)查涉及生活現(xiàn)狀、學(xué)業(yè)學(xué)習(xí),、心理健康,、行為性格等方面的18個(gè)問(wèn)題，比較全面的了解了我校留守兒童的基本情況。

第一步：準(zhǔn)備,。確定調(diào)查目的、對(duì)象（四,、五,、六年級(jí)）

調(diào)查內(nèi)容、方法,，查閱資料,，制定問(wèn)卷調(diào)查表。

本次調(diào)查問(wèn)卷是根據(jù)國(guó)家《關(guān)于大力開(kāi)展關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童行動(dòng)的意見(jiàn)》精神,，設(shè)計(jì)了《蒿塔小學(xué)留守兒童問(wèn)卷調(diào)查表》,，調(diào)查表包含生活現(xiàn)狀、學(xué)業(yè)學(xué)習(xí),、心理健康,、行為性格、受關(guān)注程度和自信心等幾個(gè)方面的18個(gè)問(wèn)題,，通過(guò)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答選擇,，統(tǒng)計(jì)對(duì)選擇項(xiàng)目的人數(shù)占參選總?cè)藬?shù)的百分?jǐn)?shù)，來(lái)了解學(xué)生總體上的現(xiàn)狀和心理傾向性特點(diǎn),。調(diào)查表如下,。

蒿塔小學(xué)留守兒童問(wèn)卷調(diào)查表

1.你爸媽外出務(wù)工多長(zhǎng)時(shí)間了？（）

（1）一年（2）二年（3）三年（4）更長(zhǎng)時(shí)間

2.爸媽外出務(wù)工,，你和誰(shuí)生活在一起,？（）

（1）爺爺奶奶（2）外公外婆（3）寄宿學(xué)校

3.爸媽不在身邊，生活上有什么變化,？（）

（1）沒(méi)有變化（2）更自由了（3）過(guò)得不如以前好

4.爸媽不在家,，你是否感覺(jué)安全？（）

（1）不安全（2）安全（3）在不在都一樣

5.爸媽不在身邊,，對(duì)你的學(xué)習(xí)有什么影響,？（）

（1）沒(méi)有影響（2）我進(jìn)步了（3）我退步了

6.爸媽不在身邊，你的行為習(xí)慣有什么改變,？（）

（1）沒(méi)有改變(2)更加懂事了（3）缺點(diǎn)又增加了

7.爸媽不在身邊,，你的性格有什么改變？（）

（1）更加開(kāi)朗了（2）更加孤僻了（3）沒(méi)有變化

8.爸媽不在身邊,，你有心事向誰(shuí)訴說(shuō),？（）

（1）家人（2）老師（3）小朋友（4）誰(shuí)都不說(shuō)

9.你對(duì)爸媽滿意嗎？（）（1）滿意（2）不滿意（3）無(wú)所謂

10.你想爸媽了,，會(huì)怎么做,？（）

（1）打電話或?qū)懶牛?）不作聲或偷偷哭泣（3）找爺爺奶奶說(shuō)話（4）從來(lái)不想

11.你與父母的聯(lián)系（）。

（1）每月一次（2）每周一次（3）每天一次（4）不常聯(lián)系,，記不清

12,、你敢把你的真實(shí)想法告訴父母嗎,？為什么？()

（1）不敢,。因?yàn)椋ǎ゛,、不想再給他們添麻煩；

b,、怕父母不理解,，批評(píng)我；

c,、因?yàn)槲也徽J(rèn)真學(xué)習(xí),，不好意思說(shuō)；

d,、因?yàn)槲艺f(shuō)出來(lái),，他們也不理或不答應(yīng)。

（2）能把真實(shí)想法告訴父母,。父母理解我,，我也理解父母。

13,、學(xué)習(xí)情況調(diào)查（）（可以填幾項(xiàng)）,。

（1）學(xué)習(xí)壓力大；（2）我的成績(jī)可以,；（3）我愛(ài)讀書,；（4）我的成績(jī)不好；（5）我不愛(ài)讀書;（6）上學(xué)不如打工等,。

14,、本期老師找你談過(guò)幾次心？（）

（1）沒(méi)談過(guò)（2）談過(guò)（）次

15,、誰(shuí)給你的壓力最大（）：

（1）父母,；（2）老師；（3）自己,；（4）其他家人

16,、除吃飯的錢外；每周有零花錢_____元,。

17,、我自己感覺(jué)（）（1）、很優(yōu)秀（2）,、比較好（3）,、比較差；（4）很差。

18,、我最希望和在一起,，因?yàn)椤?/p>

第二步：發(fā)放問(wèn)卷，進(jìn)行調(diào)查,。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表100份,，由于低年級(jí)學(xué)生較小，留守兒童人數(shù)相對(duì)較少,，所以問(wèn)卷調(diào)查主要選取四、五,、六年級(jí)的學(xué)生,，調(diào)查學(xué)生的在校外的生活和表現(xiàn)，以及調(diào)查表上具有的內(nèi)容,。

第三步：分析歸納,、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

依據(jù)調(diào)查結(jié)果,，留守兒童占兒童總數(shù)比例大,，其中父母雙方都外出務(wù)工的留守兒童占留守兒童總數(shù)的28.8%。留守兒童中,，父母外出打工時(shí)間在一年以上的占73.7%,，在四年以上的占15.8%，留守兒童與爺爺奶奶或外公外婆同住的占36.9%,，35.9%的兒童感到父母不在不安全,，留守兒童除過(guò)吃早餐的錢外，平均零花錢每周只有5元,，每天不足1元,，有56.4%的留守兒童感到生活不如父母在家的時(shí)候，對(duì)父母不滿意和無(wú)所謂的留守兒童占24.3%,，想父母時(shí)不做聲或偷偷的哭泣的和從來(lái)不想父母的兒童占5.2%,，有65.8%的留守兒童感到自己的給自己的壓力很大。這些數(shù)據(jù)顯示,，農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,，因缺少父母的愛(ài)感到孤獨(dú)，生活比較貧窮,，個(gè)人壓力較大,，在他們10歲左右的年齡段，不該有的家庭壓力和人生壓力都不同程度的對(duì)他們產(chǎn)生了影響,，他們的心理有一定的扭曲化傾向,，對(duì)父母出現(xiàn)信任危機(jī)，因種種原因不愿意講自己的真實(shí)想法告訴父母，他們?cè)趯W(xué)校和社會(huì)得到老師和監(jiān)護(hù)人的心理幫助較少,，非常思念父母,，希望能與父母生活在一起。具體而言,，有以下特點(diǎn)：

1,、生活現(xiàn)狀堪憂。留守兒童家庭大都不太富裕,，外出務(wù)工的父母大多從事體力勞動(dòng)或做小生意,，收入微薄，致使這些家庭生活條件差,，加之老人素有節(jié)儉的習(xí)慣,，多留守兒童的生活標(biāo)準(zhǔn)要求比較，有的不重視早餐,，有時(shí)吃有時(shí)不吃早餐,，在生活上基本上是有啥吃啥，留守兒童的零花錢也比較少,。很多孩子營(yíng)養(yǎng)跟不上,，生活質(zhì)量差，這嚴(yán)重影響了孩子的智力發(fā)育和身體健康,。

2,、安全感降低，安全問(wèn)題突出,。由于36.9%留守兒童是由年齡偏大的祖輩監(jiān)護(hù),，他們中有一部分不僅自身得不到有效的監(jiān)護(hù)，而且還要承擔(dān)起照顧爺爺奶奶的責(zé)任,，還有個(gè)別兒童無(wú)人監(jiān)護(hù),，使得35.9%的留守兒童感到不安全。一些留守兒童因父母不在身邊,，經(jīng)常受到同學(xué),、鄰居的欺負(fù)；一些留守兒童患病不能及時(shí)治療,，遇到意外情況不能得到幫助,，安全隱患增加。

3,、心理健康問(wèn)題突出,。有41.7%的留守兒童有心思誰(shuí)都不說(shuō)，28.6%的留守兒童感到自己變得孤僻,，有65.8%的兒童給自己的壓力很大,，對(duì)父母不滿意和無(wú)所謂的留守兒童占24.3%,，想父母時(shí)不做聲或偷偷的哭泣的和從來(lái)不想父母的兒童占5.2%，34.2%的留守兒童感到自己很差,，缺乏自信心,。這些數(shù)據(jù)充分說(shuō)明留守兒童感到寂寞和孤獨(dú)，這種孤獨(dú)感影響了他們的行為,、性格,、交流、學(xué)習(xí)和生活,，這最主要的原因是親情和家庭教育缺失,、家庭監(jiān)管缺位，使留守兒童心理健康出現(xiàn)扭曲傾向,，甚至產(chǎn)生怨恨父母的心理,，有的與父母疏遠(yuǎn)，和父母打電話交流的次數(shù)特別少,，甚至從不主動(dòng)交流。

4,、部分留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)降低,，行為習(xí)慣變壞。

盡管有許多留守兒童也表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的求學(xué)愿望,，取得了比較突出的成績(jī),。調(diào)查結(jié)果顯示，40.8%的留守兒童感到自己學(xué)習(xí)退步,，20.4%的留守兒童感到自己學(xué)生成績(jī)不好,。這主要是由于心理問(wèn)題的干擾以及學(xué)習(xí)自控力較差所造成的。在我們的問(wèn)卷中,，有絕大部分的留守兒童反映在家了無(wú)人督促學(xué)習(xí),，這反映出監(jiān)護(hù)人本身的態(tài)度和能力減弱了原有家庭的監(jiān)督作用，影響了他們自控力的形成,。28.6%的留守兒童感到自己的缺點(diǎn)越來(lái)越多了,，自己的行為習(xí)慣變壞了，據(jù)談話調(diào)查,，多數(shù)留守兒童自我控制能力不強(qiáng),，不講衛(wèi)生、不換衣服,、挑食挑穿,、不聽(tīng)監(jiān)護(hù)人的話，頂撞祖輩,、不服管理,、逆反心理強(qiáng),。

從以上調(diào)查結(jié)果看到，留守兒童的生活現(xiàn)狀及安全,、心理健康,、學(xué)習(xí)和行為性格等方面都存在比較突出的問(wèn)題，留守兒童與父母均在身邊的兒童存在明顯的差異,，出現(xiàn)這種情況的原因是多方面的,，最主要的是親情的缺失，家庭監(jiān)管能力降低,，社會(huì)的負(fù)面影響以及學(xué)校教育缺乏針對(duì)性和有傾向性的對(duì)策,。

針對(duì)農(nóng)村留守兒童的健康和行為問(wèn)題，需要從家庭,、學(xué)校和社會(huì)三方面著手,，建立相應(yīng)的制度和措施，形成合力,，加強(qiáng)留守兒童的教育,，促進(jìn)留守兒童順利健康發(fā)展。

第一,，大力宣傳,，引導(dǎo)支持，政策傾斜,，減少留守兒童的數(shù)量,。讓家長(zhǎng)明確家庭發(fā)展以孩子的成長(zhǎng)為后動(dòng)，多考慮考慮孩子,，孩子的前途比金錢重要,，不到萬(wàn)不得已，不要留下孩子長(zhǎng)期外出打工,。如果家庭經(jīng)濟(jì)確實(shí)困難,，可讓文化程度稍高的一方留在家中監(jiān)護(hù)子女，一般以母親為主,，母親心細(xì),，有耐心，孩子更愿意與她們交流,，外出一方并經(jīng)常通過(guò)電話與孩子交流,，彌補(bǔ)孩子的親情感。父母都需要外出務(wù)工的,，盡量帶上孩子,，讓孩子在打工地接受義務(wù)教育。在政策上予以傾斜,，支持農(nóng)民工子女在城市上學(xué),，今年國(guó)家免除借讀費(fèi)就是特別號(hào)的舉措,，對(duì)讓留守兒童不在留守具有非常重大的推進(jìn)作用。父母都需要外出務(wù)工,，又實(shí)在帶不上孩子的,，要找到有知識(shí)、有監(jiān)管能力的監(jiān)護(hù)人,，不要把孩子留給多病的老人,，使本該屬于被監(jiān)護(hù)人的孩子變成老人的“監(jiān)護(hù)人”。

第二,、投入資金,，建社農(nóng)村寄宿制學(xué)校，不斷完善學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和教育資源建設(shè),，為雙親在外地或親友不能有效地提供完整成長(zhǎng)環(huán)境的農(nóng)村留守兒童提供住宿,，讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng),，以便對(duì)缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償,，為留守兒童提供全方位的教育服務(wù)。

第三,、家長(zhǎng)定期不定期的與孩子對(duì)話,，至少每周一次，每次不少于3分鐘,。親子之間的感情，父母對(duì)子女的直接教育,，對(duì)孩子有著不可替代的作用,。希望他們?cè)谕獯蚬r(shí)不忘與孩子溝通交流：有可能面對(duì)面接觸固然好，不可能的話,，也該通過(guò)電話,、書信、網(wǎng)絡(luò)聊天等方式進(jìn)行聯(lián)絡(luò),，在聯(lián)系過(guò)程中滲透教育因素,，要及時(shí)了解子女近期的生活學(xué)習(xí)情況，及時(shí)關(guān)心他們的思想,、生活和學(xué)習(xí),，讓孩子感到父母的關(guān)愛(ài)，家庭的溫暖,，同時(shí)要向老師和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人即使了解孩子學(xué)習(xí)生活等個(gè)方面的情況,。不要只顧掙錢，忘了對(duì)子女的思想道德教育,，要更多地關(guān)心他們的生理,、心理與情感,，更多的關(guān)注他們的所思、所想,、所做,、所為。同時(shí)如果經(jīng)濟(jì)允許,，應(yīng)盡可能在農(nóng)忙或春節(jié)時(shí)多回家看看孩子,，或者寒暑假把孩子接到身邊，這樣,，親子互動(dòng)與溝通的時(shí)間與機(jī)會(huì)就比較多,，并且具有一定的.連貫性。

第四,、學(xué)校成立留守兒童之家,，定期開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。因?yàn)閷W(xué)校是留守兒童受教育的主要場(chǎng)所,，要解決農(nóng)村留守兒童受教育的問(wèn)題,，豐厚優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源和具備教育專業(yè)的基本素養(yǎng)、高尚的職業(yè)道德的教師是關(guān)鍵,。及時(shí)向監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工家長(zhǎng)通報(bào)留守兒童的成長(zhǎng)情況,，形成學(xué)校、家庭共同教育的局面,。教師應(yīng)承擔(dān)起家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人的部分責(zé)任,，多與留守兒童交流談心，提高親密信賴程度,，給予更多關(guān)愛(ài)和正面引導(dǎo),。學(xué)校要通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的有益身心的活動(dòng)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的興趣和愛(ài)好,，以良好的教育來(lái)留住學(xué)生的人和心促進(jìn)留守兒童的健康成長(zhǎng),。任課老師和班主任要對(duì)班級(jí)里的留守兒童多關(guān)注、鼓勵(lì)和幫助,，通過(guò)了解他們的基本情況,，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)完成和變化情況，與他們談話和交流,，及時(shí)地了解和解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和困難,。另外，在對(duì)留守兒童的教育方式上,，老師應(yīng)以鼓勵(lì)為主,。并且，還要經(jīng)常與他們的家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人聯(lián)系和交流,，以能共同及時(shí)地解決他們存在的問(wèn)題,。

第五,，及時(shí)解決留守兒童在學(xué)習(xí)生活中可能會(huì)面臨一些困難和困惑。學(xué)校和社會(huì)應(yīng)加強(qiáng)兒童的心理健康教育工作,，包括開(kāi)設(shè)心理課程和配備心理教育教師,，重視學(xué)生的心理咨詢與輔導(dǎo)，建立“留守兒童”心理發(fā)展檔案,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和診治學(xué)生出現(xiàn)的心理健康問(wèn)題等,，引導(dǎo)兒童積極、健康,、全面成長(zhǎng),。

第六、建立少年兒童校外活動(dòng)中心,，為留守兒童在校外參加有益的活動(dòng)提供場(chǎng)所和條件,。目前，可供學(xué)生在校外活動(dòng)的場(chǎng)所和機(jī)構(gòu)較少,，特別是在廣大的農(nóng)村地區(qū),，由于基層很少或沒(méi)有相關(guān)的少年兒童的活動(dòng)中心，使得農(nóng)村少年兒童在校外的活動(dòng)無(wú)場(chǎng)地,，無(wú)器材,，無(wú)組織，基本處于空白,。多數(shù)沒(méi)有家庭監(jiān)管的兒童,，特別是留守兒童，多與伙伴自由活動(dòng),，有的上網(wǎng)吧打游戲通宵不歸,、有的打架斗毆甚至干一些違法亂紀(jì)的事情，長(zhǎng)期下去,，影響力兒童的身心健康。因而,，建立少年兒童校外活動(dòng)中心,，為留守兒童在校外參加有益的活動(dòng)提供場(chǎng)所和條件，對(duì)留守兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展也至關(guān)重要,。

綜上所述,，農(nóng)村留守兒童主要受親情關(guān)愛(ài)缺失，庭教育缺乏,、學(xué)校針對(duì)性教育缺少和社會(huì)關(guān)注不夠等各方面的綜合影響,，健康和行為問(wèn)題突出。從家庭,、學(xué)校和社會(huì)多方面完善合作,，解決農(nóng)村留守兒童的困難和混或,，使他們能和父母均在身邊的兒童一樣，幸?？鞓?lè)健康地成長(zhǎng),，將來(lái)能成為祖國(guó)的有用之才。

留守兒童調(diào)查報(bào)告 留守兒童調(diào)查報(bào)告3000字篇四

大家都知道家庭是一個(gè)人成長(zhǎng)的起點(diǎn),，是孩子接受教育的第一所學(xué)校,。父母則是孩子的第一任老師，家庭教育是人類一切教育的基礎(chǔ),，直接影響著孩子的成長(zhǎng),。而留守兒童由于第一監(jiān)護(hù)人出現(xiàn)缺位，而孩子對(duì)家長(zhǎng)依賴性都較強(qiáng)和較易接受家長(zhǎng)的教育,，可親情和家庭教育的缺失使我們的孩子養(yǎng)成了不少的不良習(xí)慣,，甚至出現(xiàn)了嚴(yán)重的違紀(jì)違法事件。例如有個(gè)孩子,，作業(yè)不按時(shí)完成,，成績(jī)很差，甚至在上學(xué)途中突然走失,，和其他同學(xué)相邀一起打牌,，家人以為在校讀書，學(xué)校以為生病在家,，影響非常惡劣,。找到他爺爺和奶奶協(xié)調(diào)孩子的教育問(wèn)題，他們說(shuō)：“教育孩子我們也不懂,，我們給他吃飽穿暖就盡到責(zé)任了,，全靠老師幫忙教育?！睂?duì)此我們有何話可說(shuō)呢,。

雖然在生活上對(duì)孩子給予了足夠的關(guān)心，但是我們?cè)诤⒆拥膶W(xué)習(xí),，心理,、生理、行為,、習(xí)慣養(yǎng)成等方面,，又給予了多少關(guān)心和關(guān)注呢?比如孩子在校干什么?表現(xiàn)如何?及時(shí)回家嗎?……這些我們關(guān)心了嗎?雖然孩子父母的親情缺位了，但關(guān)愛(ài)不能缺位,，為了讓留守兒童“離開(kāi)不離愛(ài)”,，為了提高大家的教育方法與管理的有效性，應(yīng)從以下幾方面入手：

留守兒童在家，生活成了孩子的主要顧慮的問(wèn)題,。那么,，我們就要像新娘一樣對(duì)待孩子，解決孩子的生活問(wèn)題,。大家都知道親娘對(duì)子女的愛(ài),，是不講代價(jià)，不計(jì)得失,，不圖回報(bào),，含親茹苦，只求孩子成材,，將來(lái)過(guò)得比自己更好,，我們這樣做不是為了貪圖將來(lái)他們對(duì)我們的報(bào)答，因?yàn)檫@些無(wú)私的付出會(huì)密切我們和孩子之間的關(guān)系,。春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲,，這種慈母般的愛(ài)，將是推動(dòng)孩子不斷前進(jìn)的強(qiáng)大動(dòng)力,。

把孩子喜怒哀樂(lè)放在心上,，注重孩子的生理心理活動(dòng)、道德情操,、審美情趣的教育,。與孩子溝通交流情感，彌補(bǔ)留守孩子親情的缺失,。心理健康問(wèn)題已是留守兒童最容易出現(xiàn)的問(wèn)題,，留守兒童的心理健康問(wèn)題表現(xiàn)為隱性，是不容易發(fā)覺(jué)的問(wèn)題,，主要表現(xiàn)如下：

1,、性格孤僻內(nèi)向。留守兒童年齡幼小,，離開(kāi)父母盡管有的是爺爺奶奶和其他親戚監(jiān)管,，但是畢竟與父母是親疏不同的，遇到一些麻煩事情會(huì)顯得柔弱無(wú)助,，久而久之變得不愿與人交流,，性格孤僻內(nèi)向，不開(kāi)朗,。

2,、有自卑心理情緒,。兒童大都具有攀比心理,，留守兒童由于自己父母不在身邊，自己沒(méi)有依靠和堅(jiān)強(qiáng)的保護(hù),，因此,，與父母全在身邊的兒童相比,，容易產(chǎn)生自卑的心理障礙，有的甚至自暴自棄,，喪失信心,，學(xué)習(xí)上降低要求，上進(jìn)心不強(qiáng),。

3,、產(chǎn)生反抗或逆反心理。留守兒童總感到別人在欺負(fù)他,，一點(diǎn)小事就計(jì)較當(dāng)真,，與人交流時(shí)充滿警惕甚至敵意。對(duì)老師,、監(jiān)護(hù)人,、親友的管教和批評(píng)，產(chǎn)生較強(qiáng)的逆反心理,，容易激進(jìn)沖動(dòng),，干出一些不可理喻的事情。如：與家人頂撞,，不聽(tīng)親人勸告;不聽(tīng)老師的教導(dǎo),，與教師對(duì)著干。

4,、產(chǎn)生怨恨父母心理,。有少數(shù)孩子認(rèn)為家里窮，父母無(wú)能耐,，才會(huì)出去打工掙錢,。對(duì)父母外出打工，把自己留在家里不理解,，由此而產(chǎn)生怨恨情緒,。有的孩子在父母回家后疏遠(yuǎn)父母，產(chǎn)生情感隔膜,，甚至埋怨父母的無(wú)情,。

大多數(shù)孩子在父母外出后都表現(xiàn)出一些異常心理問(wèn)題，其中年齡越小的孩子表現(xiàn)比較突出,，女孩比男孩突出,，所以我們對(duì)待這些問(wèn)題要認(rèn)真謹(jǐn)慎。

作為老師既要做思想道路的引路人,，又要做孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的引導(dǎo)者,，生活的保護(hù)者。因此做到“三多”、“二知”,、“一溝通”,。“三多”,，即多與留守兒童談心,，彌補(bǔ)留守兒童的親情缺失;多鼓勵(lì)支持孩子參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng);多進(jìn)行家訪，了解孩子在家活動(dòng)和學(xué)習(xí)情況;“二知”即知道留守兒童的個(gè)人基本情況和家庭情況;“一溝通”即定期與留守兒童父母電話交流溝通,，并采取針對(duì)措施,，提供必要的幫助。用關(guān)愛(ài),、親情為留守兒童營(yíng)造溫馨的家園氛圍,。

留守孩子身上所具有的狹隘、偏執(zhí)性格缺陷,，使老師的工作就更是復(fù)雜了,，那么針對(duì)孩子的不同情況，我們應(yīng)采取不同的教育方法,，對(duì)癥下藥,，因材施教，嚴(yán)禁簡(jiǎn)單粗暴的教育方法,，嚴(yán)禁體罰或變相體罰孩子,，正確引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)，比如：

1,、我們懷疑孩子說(shuō)謊時(shí),，怎么辦?千萬(wàn)不要當(dāng)面表現(xiàn)出對(duì)孩子的不信任，要通過(guò)多方調(diào)查,，證實(shí)孩子確實(shí)在說(shuō)謊,，再進(jìn)行交流溝通指導(dǎo)。

2,、當(dāng)孩子與其他孩子發(fā)生糾紛,，怎么辦?要教育孩子主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人,，千萬(wàn)不要支持孩子說(shuō)謊,，推缷責(zé)任。

3,、當(dāng)孩子與我們對(duì)著干,，怎么辦?我們要充分冷靜，等雙方都冷靜后,，我們?cè)傧衽笥岩粯优c孩子親切交談溝通,，指出孩子的不足,，錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，并說(shuō)：“孩子,，跌倒了再爬起來(lái)，知錯(cuò)能改,，就是好樣的,。”

4,、當(dāng)孩子缺乏自信的時(shí)候,，怎么辦?我們要熱情鼓勵(lì)并告訴他(她)：“孩子，把頭抬起來(lái),，我相信你能行!”

5,、當(dāng)孩子受到委屈的時(shí)候，我們可以幫他們擦去眼淚,，并安慰他們說(shuō)：“孩子,，沒(méi)有關(guān)系，任何人都會(huì)受到委屈的,，我相信你最堅(jiān)強(qiáng),，以后別人會(huì)理解你的?！?/p>

6,、當(dāng)孩子取得進(jìn)步的時(shí)候，我們要及時(shí)表?yè)P(yáng)可以說(shuō)：“孩子,，你真棒!”“你真行!”的話語(yǔ),，并為他們鼓掌，如有可能適當(dāng)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),。

總之,，關(guān)愛(ài)留守兒童，教育好下一代,，需要社會(huì),、學(xué)校、家庭等多方面的配合與支持,，希望我們每一個(gè)人都去關(guān)心,、愛(ài)護(hù)、教育,、幫助這一弱勢(shì)群體,。

留守兒童調(diào)查報(bào)告 留守兒童調(diào)查報(bào)告3000字篇五

隨著我國(guó)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，“留守兒童”儼然成為一大社會(huì)問(wèn)題,?！案改竿獬龃蚬?，孩子留守家園”的現(xiàn)象日益突出，心痛之余,，我們無(wú)法袖手旁觀,，尋求解決之道才是根本。家庭,，社會(huì),，學(xué)校，在哪里打開(kāi)缺口,，就要在哪里補(bǔ)上漏洞,。這次三下鄉(xiāng)活動(dòng)，我們北碚西南大學(xué)小分隊(duì)針對(duì)北碚區(qū)龍車村這個(gè)地方對(duì)其留守兒童做了一項(xiàng)調(diào)查,。

龍車村新農(nóng)村建設(shè)有聲有色,，然而外出務(wù)工人員任然很多，夫妻雙雙在外務(wù)工的就不在少數(shù),。由于絕大部分農(nóng)民工沒(méi)有能力將孩子帶到城市讀書,，因而形成了相當(dāng)數(shù)量的“留守兒童”。據(jù)調(diào)查,，現(xiàn)有“留守兒童”258人,，占全鄉(xiāng)總數(shù)的30%。調(diào)查問(wèn)卷顯示,，“留守兒童”由爺爺奶奶,，外公外婆照料的占83%。由叔伯舅姨等親戚照料的占12%,。有哥哥姐姐照料的占1%,，寄養(yǎng)在鄰居家的占4%?！傲羰貎和钡母改竿獬龃蚬ず?，一般半年以上才回家一次。其中62%的家長(zhǎng)一年回家一次,，有進(jìn)13%的家長(zhǎng)兩年以上沒(méi)有回過(guò)家,。“留守兒童”主要是通過(guò)書信,，電話與父母進(jìn)行聯(lián)系,，但次數(shù)很少，一般至少要一個(gè)月才能聯(lián)系一次,，半年以上聯(lián)系的占63%,，有的一年到頭都沒(méi)有聯(lián)系。在問(wèn)及對(duì)父母外出務(wù)工的態(tài)度時(shí),，有63%的孩子表示不希望父母在外務(wù)工,，渴望和他們生活在一起,，8%的孩子表示“無(wú)所謂”。在生活上,，“留守兒童”與監(jiān)護(hù)人有矛盾的占41%,。其中經(jīng)常發(fā)生矛盾的占20%。在學(xué)習(xí)上,，51%的“留守兒童”表示學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)有無(wú)助威,。在與同學(xué)的關(guān)系上，43%的“留守兒童”表示曾經(jīng)受到過(guò)同學(xué)的欺負(fù),。在回答“平時(shí)父母不在身邊，你最盼望什么,，最擔(dān)心什么,，最大的困擾是什么時(shí)”，有81%的孩子表示最盼望的是父母回家,，得到他們的關(guān)愛(ài),；有73的孩子表示最擔(dān)心父母的健康和安全；有48%的孩子表示面臨的最大困擾是遇到困難時(shí)不知道該怎么辦,。

（一）自由散漫,，不服管教。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,，家庭教育對(duì)人格的發(fā)展起著重要的作用,。由于家庭教育的突然斷裂或缺位，許多“留守兒童”出現(xiàn)內(nèi)向,，孤僻,，自卑，不和群,，不善于與人交流,，頑皮伶俐，沖動(dòng)易怒,，神經(jīng)過(guò)敏等問(wèn)題,。

（二）成績(jī)偏差。大多數(shù)“留守兒童”在學(xué)習(xí)上缺乏自主性,，自覺(jué)性,，心不在焉，應(yīng)付了事,，據(jù)調(diào)查不少教師告訴我,，大多數(shù)留守兒童厭學(xué)傾向嚴(yán)重，成績(jī)普遍較差,，認(rèn)為讀書無(wú)用

（三）不會(huì)理財(cái),。大多數(shù)留守兒童對(duì)于爸媽給的零花錢不知道怎么正確支配以至于造成鋪張浪費(fèi)的不良現(xiàn)象

（四）應(yīng)有不均衡,。由于父母不在家，很多孩子的生活狀況得不到很好的保障,，比如說(shuō)不能吃到新鮮的水果,，葷素搭配不協(xié)調(diào)等等狀況。

（五）心里問(wèn)題嚴(yán)重,。由于缺乏全方位的監(jiān)管引導(dǎo),。“留守兒童”極易放松對(duì)自己的要求,，待人處事往往有盲目性,，隨意性，沖動(dòng)性,，有的還流入了社會(huì)不良群體中,，成為“小混混”，有 的甚至走上了違法犯罪的道路,。

面對(duì)以上問(wèn)題,，我們不得不進(jìn)行思考并采取一定的措施來(lái)彌補(bǔ)這些嚴(yán)重的`事情發(fā)生。

（一）用親情溫暖留守兒童,。家庭是孩子成長(zhǎng)的第一課堂,，父母作為孩子的第一任教師，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)具有無(wú)可替代的作用,。首先,，家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變育人觀念。不少農(nóng)民對(duì)自家孩子的期望值過(guò)低,，認(rèn)為將來(lái)不會(huì)有什么大的出息,，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不是很關(guān)注，抱有引導(dǎo)不夠,，他們以自己在外務(wù)工受苦受歧視的經(jīng)歷現(xiàn)身說(shuō)法,，要求孩子“適應(yīng)社會(huì)世俗”，這些錯(cuò)誤的育人觀念對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)影響極大,，必須切實(shí)加以轉(zhuǎn)變,。其次，要加強(qiáng)與子女的交流和溝通,。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)不知道自己的孩子在哪個(gè)班級(jí)念書，不知道班主任是誰(shuí),，更不用說(shuō)了解孩子的思想狀況了,。家長(zhǎng)們應(yīng)該充分利用兩季大忙，春節(jié)返鄉(xiāng)等機(jī)會(huì),，多向老師和監(jiān)護(hù)人了解孩子在學(xué)校,、家里的學(xué)習(xí)生活狀況,，或借助電話與孩子交流溝通，讓孩子感受到父母的關(guān)愛(ài),，家庭的溫暖,。再次，可適當(dāng)改變外出務(wù)工方式,。夫妻兩人盡量不要同時(shí)外出務(wù)工,，一方可擇近在本地務(wù)工，最好能隔不長(zhǎng)時(shí)間回家一趟,，增進(jìn)與孩子的親情交流,，關(guān)心其成長(zhǎng)。

（二）給留守兒童子撒播愛(ài)的陽(yáng)光,。農(nóng)村學(xué)校作為直接面對(duì)“留守兒童”的教育單位,，應(yīng)該成為其提供個(gè)性化、針對(duì)性強(qiáng)的教育,，在學(xué)習(xí),、生活上予以更對(duì)的關(guān)心和愛(ài)護(hù),。一是要建立“留守兒童”檔案,。班主任要做好“留守兒童”的摸底工作，將其在校的各個(gè)方面表現(xiàn)記入檔案,，及時(shí)向監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工家長(zhǎng)通報(bào)“留守兒童”的成長(zhǎng)情況,，形成學(xué)校、家長(zhǎng)共同教育的局面,。二是在學(xué)校開(kāi)設(shè)“二線一室”,。即：開(kāi)通“親情熱線”，讓外出務(wù)工家長(zhǎng)定期與 子女通電話,；開(kāi)通“師長(zhǎng)熱線”,，讓外出務(wù)工家長(zhǎng)可隨時(shí)與班主任取得聯(lián)系；設(shè)立心理健康咨詢室,，安排有經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任心理醫(yī)生,，及時(shí)幫助“留守兒童”解決心理上的困惑。三是教師要切實(shí)增強(qiáng)對(duì)“留守兒童”的關(guān)愛(ài)度,。調(diào)查顯示,，在很多教師眼里，“留守兒童”與 雙差生劃上等號(hào),。

（一） 家庭方面

目前多數(shù)農(nóng)民文化程度不高,，他們誤以為教育孩子是學(xué)校的事，家長(zhǎng)只要給錢給物當(dāng)好“后勤部長(zhǎng)”就可以了,，至于讀書是學(xué)校和老師及兒童自己的事情,，家長(zhǎng)是沒(méi)有什么責(zé)任的,，他們一般認(rèn)為兒童學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞是由兒童個(gè)人的素質(zhì)決定的。家長(zhǎng)應(yīng)該改變這些不正確的思想,，樹(shù)立“子不教,，父之過(guò)”的教育責(zé)任觀，明確教育子女是自己的應(yīng)盡之責(zé),，家長(zhǎng)自身文化水平的高低并不影響對(duì)子女的教育,。即使在外地務(wù)工，也要把教育孩子的那份責(zé)任承擔(dān)起來(lái),，與學(xué)校,、社會(huì)形成合力，把教育孩子的工作做好,。應(yīng)主動(dòng)與子女的任課老師,、村主任聯(lián)系，加強(qiáng)溝通,。向老師說(shuō)明自己的情況,，了解子女的發(fā)展變化，共同商討教育孩子的策略和方法,，這樣才不致于使“留守兒童”的家庭教育方面出現(xiàn)盲區(qū),。家長(zhǎng)還應(yīng)加強(qiáng)與“監(jiān)護(hù)人”聯(lián)系及親子間的溝通。及時(shí)掌握孩子的學(xué)業(yè),、品行及身體健康狀況,，并通過(guò)各種方式對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行指導(dǎo)，要求“監(jiān)護(hù)人”一定要保證孩子充分的學(xué)習(xí)時(shí)間,，一定要囑咐其對(duì)孩子的嚴(yán)格要求,，加強(qiáng)生活和學(xué)業(yè)的監(jiān)護(hù)。 另一方面,，應(yīng)采取多種方式,，注意與孩子的溝通交流。溝通的時(shí)間間隔越短越好,，保證熟悉孩子的生活,、教育情況以及孩子的心理變化;溝通內(nèi)容力求全面、細(xì)致,，溝通中父母要明示他們對(duì)孩子的愛(ài)與厚望,，希望孩子能理解他們的家境與現(xiàn)狀，通過(guò)溝通以了解孩子的生活,、學(xué)習(xí),、情感變化;溝通方式可以多樣化，除電話外，可采用書信等進(jìn)行交流,。每一個(gè)孩子都是一塊無(wú)暇的“翡翠”,，只要心里裝有父母和親人的愛(ài)，他們就有積極向上的原動(dòng)力,，就會(huì)學(xué)得更棒,，做得更好

（二）學(xué)校方面

（1）建立健全留守兒童檔案

及時(shí)向監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工家長(zhǎng)通報(bào)其成長(zhǎng)情況，形成學(xué)校,、家庭共同教育的局面,。教師應(yīng)承擔(dān)起家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人的部分責(zé)任，多與留守兒童交流談心,，提高親密信賴程度,，給予更多關(guān)愛(ài)和正面引導(dǎo)。

（2）為與留守兒童溝通提供方便

可開(kāi)通親情熱線電話,，為外出務(wù)工家長(zhǎng)與子女溝通提供方便,，權(quán)衡利弊，最好能建立起封閉式教育,。

（三）社會(huì)方面

凈化社會(huì)環(huán)境,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校周邊環(huán)境的監(jiān)督管理力度，尤其是網(wǎng)吧,、游戲廳,、錄像廳等，這些不良社會(huì)環(huán)境對(duì)自制力比較差的兒童存在著很大的吸引力,，容易誤入歧途,。

總之,，留守兒童問(wèn)題是一個(gè)綜合性問(wèn)題,，既牽涉到教育方面，也關(guān)乎心理,、社會(huì),、法律、經(jīng)濟(jì)等方面,。這些問(wèn)題如果不能得到及時(shí)的解決,，影響的不僅僅是孩子的成長(zhǎng)，同時(shí)也影響到他們的父母能否在外安心的工作,，更遠(yuǎn)的會(huì)影響到社會(huì)的安全和穩(wěn)定,。因此，農(nóng)村留守兒童教育及成長(zhǎng)的根本出路就在于全社會(huì)能認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題的嚴(yán)重性和重要性,，從而使大家自發(fā)自覺(jué)的來(lái)關(guān)愛(ài),、幫助、支持留守兒童，提高農(nóng)村教育水平,，為留守兒童的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境,，讓祖國(guó)的花朵飽含著生機(jī)，期待著怒放的那一天,。

留守兒童調(diào)查報(bào)告 留守兒童調(diào)查報(bào)告3000字篇六

在我們周圍有這樣一個(gè)群體,，他們的父母為了生計(jì)外出打工，用勤勞和智慧獲取家庭收入,，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定作出了貢獻(xiàn),，但他們的子女卻留守在了農(nóng)村里，與父母相伴的時(shí)間微乎其微,，成為兒童中的一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體———留守兒童,。

據(jù)20xx年的五普資料顯示，我國(guó)的留守兒童近20xx萬(wàn)人,，而且這個(gè)數(shù)字仍在逐年增加,。據(jù)專家推算和保守估計(jì)近年14歲以下的留守兒童至少在4390萬(wàn)以上，18歲以下占總流動(dòng)人口的19.37,?？梢?jiàn)留守兒童面很大。據(jù)某項(xiàng)調(diào)查顯示：父母雙方出外打工的占12.1,，一方出外打工的占51.8,，單親和孤兒為6.2。

令人擔(dān)憂的不僅是這個(gè)龐大的弱勢(shì)群體,，更是他們那不容樂(lè)觀的現(xiàn)狀：

據(jù)調(diào)查,，留守兒童的監(jiān)護(hù)人大多是外公、外婆,、爺爺,、奶奶，監(jiān)護(hù)人的年齡普遍偏大,，因此沒(méi)有足夠的精力與心思招顧留守兒童,，留守兒童的成績(jī)普遍低于正常家庭的兒童。中國(guó)人民大學(xué)人口與發(fā)展研究中心的研究表示：進(jìn)入初中后,，留守兒童的在校率大幅度下降,，14周歲的留守兒童在校率僅為88。

西部某勞務(wù)輸出大省在一縣城內(nèi)的調(diào)查顯示近30的留守兒童與父母的通話通信頻率月均不足1次,。

南方沿海某省一項(xiàng)調(diào)查顯示：19.6的留守兒童覺(jué)得自己不如人,，11.4的留守兒童覺(jué)得自己受歧視，9.5的留守兒童有過(guò)被遺棄的感覺(jué),。因此,，留守兒童很容易會(huì)感到?jīng)]有根基沒(méi)有依靠，沒(méi)有自主沒(méi)有目的，如空中落葉,，時(shí)常無(wú)所適從,。農(nóng)村留守兒童心理障礙檢出率高達(dá)19.8，55.5的`留守兒童有任性,、冷漠,、內(nèi)向、孤獨(dú)的性格特征,。

留守兒童正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,，他們無(wú)法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，一些人甚至?xí)呱戏缸锏牡缆?。北方某省一?xiàng)調(diào)查就顯示：在青少年犯罪中留守兒童所占比例高達(dá)20,。

公安部門統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示:被群體中，第一位是流動(dòng)兒童,，第二位就是留守兒童,。

據(jù)調(diào)查，52的留守兒童在雙休日做飯,，80的留守兒童在雙休日做家務(wù),，92的留守兒童自己洗衣服。

上述種種不得不令人為這些留守兒童的前途擔(dān)憂,，針對(duì)上述狀況我認(rèn)為解決留守兒童的問(wèn)題的根本在于引導(dǎo)他們建立健康,、樂(lè)觀的心理狀態(tài)，鍛煉獨(dú)立,、自主的生活能力,，從而促進(jìn)他們自然、順利成長(zhǎng),。根據(jù)這一要求,，我們可以采取的措施為：

一、班級(jí)成立“獨(dú)立兒童小組”,，學(xué)校成立“獨(dú)立兒童委員會(huì)”,，這樣即可增加他們的心理傾訴渠道,，又是自己的組織,，便于隨時(shí)請(qǐng)教，隨時(shí)求助;

二,、定期召開(kāi)會(huì)議和主題班會(huì),，從心理上重視他們;

三、師生互結(jié)對(duì)子,。這樣既實(shí)用又是能保證留守兒童得到關(guān)懷的最后防線,。

讓我們共同祝愿他們健康快樂(lè)成長(zhǎng)，早日成為祖國(guó)明日的棟梁!

留守兒童調(diào)查報(bào)告 留守兒童調(diào)查報(bào)告3000字篇七

有這樣一群孩子，他們還嗷嗷待哺時(shí),，父母就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),，到遙遠(yuǎn)的城里謀生糊口。很多時(shí)候,，他們只能從電話中或者從偶爾寄來(lái)的匯款單中,，才能感覺(jué)父母的存在。當(dāng)別的孩子都在享受花樣年華的時(shí)候,，他們被留在鄉(xiāng)下,，孤獨(dú)地像荒草一樣生長(zhǎng)。人們給這群孩子起了一個(gè)酸楚的名字：留守兒童,。

一是隔代監(jiān)護(hù)型,；

二是親朋監(jiān)護(hù)型；

三是單親監(jiān)護(hù)型,。

這些臨時(shí)監(jiān)護(hù)人一般受教育的程度不高,，往往是把被監(jiān)護(hù)人的人身安全和“吃飽穿暖”放在最重要的位置，認(rèn)為只要孩子平安就可以向孩子的父母有所交代了,，而對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)好壞,、行為習(xí)慣養(yǎng)成、心理和精神上的需要卻很少關(guān)注,，任其發(fā)展,。

調(diào)查目的：通過(guò)對(duì)留守兒童的生活情況調(diào)查，了解社會(huì)對(duì)留守兒童的關(guān)心程度以及他們的生活狀況,。

調(diào)查時(shí)間：20xx年2月

調(diào)查對(duì)象：本地留守兒童

調(diào)查方式：訪談法

調(diào)查內(nèi)容：

這些學(xué)生之所以成為“留守兒童”,，就是因?yàn)樗麄兊母改鸽p方長(zhǎng)期在外工作，無(wú)法真正關(guān)心到子女各方面的發(fā)展情況,。外出打工的父母基本上從事的都是建筑行業(yè),，雖然大部分父母會(huì)定期打電話回家，但是和子女談話的內(nèi)容一般僅限于簡(jiǎn)單問(wèn)問(wèn)學(xué)習(xí)情況,，對(duì)于孩子的思想道德素質(zhì)的發(fā)展基本上不作過(guò)問(wèn),，任其發(fā)展。父母每次回家一般都會(huì)帶一些孩子的用品,，大部分是食品,，也有帶一些書籍的。在到家后,，大部分父母熱衷于到各家串門,，并有部分父母參與，能夠和子女進(jìn)行談心交流的父母較少,，無(wú)法了解孩子的心理發(fā)展情況,，導(dǎo)致父母和孩子感情不深,。在座談中甚至出現(xiàn)了個(gè)別對(duì)父母感情冷漠、不希望父母回家的“留守兒童”,。孩子的心理健康成長(zhǎng)情況亟待關(guān)注,。

臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的素質(zhì)及其實(shí)施的家庭教育對(duì)“留守兒童”的健康成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用。

農(nóng)村的“留守兒童”被監(jiān)護(hù)的主要有三種情況：一是隔代監(jiān)護(hù)型（大多數(shù)）,，即由祖輩——爺爺奶奶或外公外婆托管的方式,；二是親朋監(jiān)護(hù)型（小部分），即由親戚朋友——叔嬸,、姑舅或要好的朋友托管的方式,；三是單親監(jiān)護(hù)型小部分，即由“單親”——基本上是母親托管的方式,。這些臨時(shí)監(jiān)護(hù)人一般受教育的程度不高,，往往是把被監(jiān)護(hù)人的人身安全和“吃飽穿暖”放在最重要的位置，認(rèn)為只要孩子平安就可以向孩子的父母有所交代了,，而對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)好壞,、行為習(xí)慣養(yǎng)成、心理和精神上的需要卻很少關(guān)注,，任其發(fā)展,。

九年義務(wù)教育制度的實(shí)施使得“留守兒童”都在學(xué)校教育的范疇內(nèi)。隨著校園內(nèi)“留守兒童”人數(shù)的增多,，學(xué)校對(duì)這個(gè)群體的情況也是越來(lái)越關(guān)注,。在調(diào)研的幾個(gè)學(xué)校中，基本上都建立了圖書借閱室等活動(dòng)場(chǎng)所,，也開(kāi)展了一些有益的活動(dòng),。但是，孩子們也反映了學(xué)校圖書普遍較舊,，新的,、針對(duì)他們年齡特征的圖書不多。同時(shí),，孩子們也提出了一些新的,、可實(shí)施的、他們感興趣的活動(dòng)形式供學(xué)校參考,，例如組織興趣相近的學(xué)生組成各種興趣小組等,。

（一）“留守兒童”的素質(zhì)發(fā)展水平參差不齊，尤其是心理健康程度存在不同,。一些家長(zhǎng)在孩子面前并沒(méi)有做到垂范作用,，經(jīng)常當(dāng)著孩子的面吵架，甚至打架,，對(duì)孩子的成長(zhǎng)和心理造成了極大的不良影響,。

（二）在部分農(nóng)村地區(qū)，還存在一些重男輕女的思想,。這一點(diǎn)是在初中學(xué)生座談中體現(xiàn)出來(lái)的,，由于初中生較之小學(xué)生而言，年齡大了一些,，知識(shí)面廣了,，思想也就隨之活躍而豐富。她們描述了身邊一些重男輕女的一些現(xiàn)象,，例如,，在家里，男孩子不用做家務(wù)活,，而女孩子在家要承擔(dān)較重的家務(wù)活,；在和家里男孩子起糾紛的時(shí)候，家長(zhǎng)一般會(huì)偏袒男孩,；在學(xué)習(xí)上,，有的女孩子晚上到了一定的時(shí)間，就必須睡覺(jué),，想多看會(huì)書家長(zhǎng)都不同意開(kāi)燈,，而家中的男孩子則可以不受時(shí)間的限制進(jìn)行學(xué)習(xí)；有的家長(zhǎng)甚至不希望自己的女兒學(xué)習(xí)成績(jī)好,，不希望她們考上高中,，想讓她們?cè)琰c(diǎn)回家?guī)椭依飫?wù)農(nóng)。

（三）由于這次調(diào)研的“留守兒童”中有初中生也有小學(xué)生,，所以我們能夠明確感受到伴隨著成長(zhǎng),，初中生的思想也逐步成熟，更加理性,，言談舉止較之同齡人更加成人化,。而小學(xué)生由于年齡的局限，在物質(zhì)需求被滿足后,，精神和心理需求相應(yīng)減少,，與初中生比較會(huì)較容易感受到快樂(lè)，煩惱也少了很多,。

（四）我們了解到,，“留守兒童”有快樂(lè)的事情都會(huì)拿出來(lái)和好朋友們分享，但是,，當(dāng)有煩惱的時(shí)候,，他們很少去找朋友或者家長(zhǎng)傾訴，通常他們會(huì)采用寫日記的方式,，將自己的煩惱,、委屈等都寫在紙上,，然后再讀出來(lái)，通過(guò)這樣的方式宣泄自己的苦悶,。

（五）“留守兒童”對(duì)圖書的需求度還是比較高的,。當(dāng)問(wèn)到“你最希望你父母回家給你帶些什么禮物”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，大部分孩子回答的不是玩具,，也不是零食,，而是圖書，是他們感興趣的圖書,，這也說(shuō)明“留守兒童”存在著一定的精神需求,。

（六）“留守兒童”對(duì)父母的思念顯而易見(jiàn)。孩子們思念父母的情緒溢于言表,，每次父母回家他們都會(huì)很高興,，也會(huì)通過(guò)寫信等方式給在外的父母匯報(bào)學(xué)習(xí)、生活等各方面的情況,，送去自己的思念之情,。

針對(duì)在調(diào)研的過(guò)程中看到的現(xiàn)象和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，我們提出下列建議：

一,、黨和政府應(yīng)當(dāng)繼續(xù)制定有力措施,，關(guān)心農(nóng)村“留守兒童”思想道德建設(shè)等方面的發(fā)展

中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》文件下發(fā)以來(lái)，黨和政府越來(lái)越關(guān)注農(nóng)村“留守兒童”的成長(zhǎng)問(wèn)題,，對(duì)“留守兒童”的情況也在時(shí)刻監(jiān)督,，制定了各項(xiàng)政策來(lái)引導(dǎo)他們健康、快樂(lè)的成長(zhǎng),。各級(jí)共青團(tuán),、少先隊(duì)組織也要通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村“留守兒童”的思想道德建設(shè)，同時(shí),，團(tuán),、隊(duì)組織應(yīng)和教育行政部門、社會(huì)各界力量等緊密合作,，貼近基層,，為合肥市農(nóng)村“留守兒童”多做好事，多做實(shí)事,。

二,、對(duì)外出務(wù)工的父母加強(qiáng)引導(dǎo)，促使他們轉(zhuǎn)變觀念,，改進(jìn)對(duì)子女的教育方式

農(nóng)村“留守兒童”的父母在教育的過(guò)程中是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié),，作用不容忽視。要促使外出務(wù)工的父母轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的觀念,，引導(dǎo)他們關(guān)注自己孩子的健康成長(zhǎng),，不僅要關(guān)心孩子的物質(zhì)生活,，更要重視孩子的精神和心理的需求，促進(jìn)孩子全面發(fā)展,。今年,，市里出臺(tái)了進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女接受義務(wù)教育新辦法,，把進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女接受義務(wù)教育納入全市統(tǒng)一管理范圍,，在學(xué)雜費(fèi)、接受教育,、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、文體活動(dòng)及獎(jiǎng)懲制度等方面享受與本市戶籍學(xué)生同等待遇,，不再另外收取借讀費(fèi),，并為方便學(xué)生入學(xué)，全市還確定了２０所左右的中小學(xué)定點(diǎn)接收進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女入學(xué),。全國(guó)也有很多地區(qū)專門為進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女入學(xué)大開(kāi)便利之門,。所以已經(jīng)具備條件的父母，應(yīng)當(dāng)將孩子接到身邊接受教育,，為他們的成長(zhǎng)創(chuàng)造更好的條件,。而暫時(shí)還不具備條件的父母也應(yīng)該慎重選擇托管的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人，重視孩子的監(jiān)護(hù)權(quán),，多創(chuàng)造時(shí)間和機(jī)會(huì)與孩子交流,，加強(qiáng)與孩子溝通，努力引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng),。

三,、學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村“留守兒童”的教育、引導(dǎo)和監(jiān)督,，重視他們的全面發(fā)展

學(xué)校是對(duì)農(nóng)村“留守兒童”進(jìn)行教育的主陣地,，學(xué)生能否全面、健康發(fā)展是學(xué)校的中心工作之一,。雖然現(xiàn)在各個(gè)學(xué)校已經(jīng)越來(lái)越重視“留守兒童”的工作,，但受學(xué)校條件的限制，工作的方式和力度上還存在著一定的不足,，主要是經(jīng)費(fèi)緊缺,、人力不足等問(wèn)題。現(xiàn)階段,，學(xué)校應(yīng)該努力克服困難,，創(chuàng)造條件服務(wù)“留守兒童”。在學(xué)校這塊陣地上,，共青團(tuán)和少先隊(duì)組織應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),，要在引導(dǎo)農(nóng)村“留守兒童”健康成長(zhǎng)的過(guò)程中產(chǎn)生重要作用,。團(tuán)、隊(duì)組織可以通過(guò)各種形式的活動(dòng)來(lái)凝聚“留守兒童”,，通過(guò)開(kāi)展城鄉(xiāng)少年手拉手等活動(dòng),，為他們創(chuàng)造更多和同齡人交流的機(jī)會(huì)，開(kāi)闊他們的視野,，拓展他們的心胸,，組織城區(qū)學(xué)生開(kāi)展向手拉手小伙伴捐贈(zèng)圖書活動(dòng)，引導(dǎo)他們共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng),。同時(shí),，也要多開(kāi)展一些安全教育活動(dòng)，“留守兒童”的父母不在身邊,，應(yīng)該多掌握一些自護(hù)自救的本領(lǐng),。

四、社會(huì)各界要關(guān)心農(nóng)村“留守兒童”,，盡量為他們的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境

農(nóng)村“留守兒童”的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)黨和政府的關(guān)懷,，也離不開(kāi)社會(huì)各界的關(guān)心。各種媒體應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)“留守兒童”的關(guān)注,，多宣傳他們的現(xiàn)狀,，公布他們的實(shí)際困難，增強(qiáng)社會(huì)各界對(duì)他們的了解,，提高對(duì)他們的關(guān)注程度,，從而調(diào)動(dòng)全社會(huì)的積極性，為他們的健康成長(zhǎng)多做貢獻(xiàn),。鄉(xiāng)鎮(zhèn)以及村委會(huì)等也應(yīng)該發(fā)揮作用,，通過(guò)設(shè)立校外輔導(dǎo)站等方式，為農(nóng)村“留守兒童”增加能夠開(kāi)闊眼界,，擴(kuò)展知識(shí)面的場(chǎng)所,，可以聘請(qǐng)學(xué)校的輔導(dǎo)員或有一技之長(zhǎng)并熱衷于服務(wù)“留守兒童”的同志擔(dān)任輔導(dǎo)員，引導(dǎo)孩子全面發(fā)展,。只要社會(huì)各界都來(lái)關(guān)心農(nóng)村“留守兒童,，那么他們就會(huì)在一個(gè)良好的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

本次調(diào)研雖然已經(jīng)告一段落,，但是我們的工作才剛剛開(kāi)始,。通過(guò)調(diào)研，我們了解到市農(nóng)村“留守兒童”的基本情況,，看到了存在的一些問(wèn)題,，但同時(shí)更加堅(jiān)定了我們?yōu)檗r(nóng)村“留守兒童”的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境的決心，努力為和諧社會(huì)建設(shè)多做貢獻(xiàn)。

留守兒童調(diào)查報(bào)告 留守兒童調(diào)查報(bào)告3000字篇八

自從中國(guó)加入wto以后,，社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速增長(zhǎng),，城市現(xiàn)代化腳步顯著加快。隨著城市的快速發(fā)展,，需要的勞動(dòng)力也日益增加,，于是越來(lái)越多的農(nóng)民子弟涌進(jìn)了打工的潮流。而農(nóng)田則承包到少數(shù)雇主手中,，年底則帶著鈔票回家熱熱鬧鬧地過(guò)年,，年初又大包小包地奔向遠(yuǎn)鄉(xiāng)工地，一陣歡喜,，一陣悲涼,，家里只剩下幼兒幾人,，各鄉(xiāng)村冷冷清清的,，這樣的現(xiàn)象循環(huán)了一年又一年。

最近,，我們組3人在各村做了一次調(diào)查,，調(diào)查戶數(shù)達(dá)數(shù)百戶。結(jié)果每5戶就有4戶中有人員外出打工,，而留守孩子在家自立的只有少部分,，有多于一半的孩子有監(jiān)護(hù)人，由此看來(lái),，隔代教育現(xiàn)象很嚴(yán)重,。

其實(shí)以前，就有諸多新聞媒體報(bào)道了這些問(wèn)題,。讓孩子自己生活,，也許確實(shí)能提高他們的生活自理，自立能力,，曾在一些電視節(jié)目上看到一些十來(lái)歲的孩子就能在家自己做飯,，而且屋舍收拾得井井有條。到銀行取款也是熟練得很,，使其獨(dú)立是對(duì)孩子的一種較好的鍛煉方式,。

但是孩子畢竟是孩子，他們?cè)跄茈x得開(kāi)父母,。父母是孩子最好的知已,，他們大多有很多心里話要向人傾訴，此時(shí)父母便是最佳人選,，但倘若父母在外打工,，孩子就只能將這些都埋藏在心里。這是因時(shí)代的隔閡使祖輩與孫輩無(wú)法達(dá)到理想的溝通與交流，慢慢地這類兒童就會(huì)變得沉默寡言,、孤僻,、常感抑郁，專家們常說(shuō)的青少年心理病癥,，多由此引發(fā),，心病還得心藥醫(yī)，父母在家里顯得極為重要,。

近年來(lái)一些校園暴力事件及自殺事件涉及的學(xué)生,，他們大多數(shù)也是留守兒童，內(nèi)心壓抑,，不能積極面對(duì)生活的惡果,，研究青少年問(wèn)題的專家申明，青少年在自殺或違法犯罪之前都有明顯的跡象,，這些跡象是父母很易覺(jué)察的,。如果父母在身邊，他們可以避免這些事的發(fā)生,。一起起這樣的事件,，令人怵目驚心，更多的.時(shí)候,，我們將矛頭指向了學(xué)校教育,。的確，中國(guó)的教育比起國(guó)外的教育確有差距,，但我們認(rèn)為缺乏家庭教育才是此類事件的根源所在,。因此父母也肩負(fù)著育人的職責(zé)而非單純地?fù)狃B(yǎng)他們。

就經(jīng)濟(jì)方面來(lái)說(shuō),，或許留守兒童比有父母在身邊的孩子要寬裕,，留守兒童的生活費(fèi)多由自己掌管，父母在外出打工之前,，對(duì)資金方面都做了充分的考慮與準(zhǔn)備,，可就是經(jīng)濟(jì)寬裕，又加之自理自制能力跟不上,，造成孩子們亂花錢,，養(yǎng)成大手大腳的壞習(xí)慣。

孩子們的自制力有限,，他們一有錢,，就四處溜達(dá)。一晃就到了網(wǎng)吧,。我們知道網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年有不可言傳的誘惑力,，好多父母在身旁的孩子尚且不時(shí)地偷著去網(wǎng)吧,、逃課，更何況留守兒童呢,？他們既沒(méi)有監(jiān)護(hù)人,，經(jīng)濟(jì)又寬裕，這方面的問(wèn)題更是嚴(yán)重,，學(xué)校對(duì)此怕也是愛(ài)莫能助,。

我調(diào)查訪問(wèn)了某些家長(zhǎng)，他們都對(duì)孩子是否會(huì)學(xué)壞這一問(wèn)題表現(xiàn)樂(lè)觀,；少數(shù)表示無(wú)奈,，沒(méi)辦法。孩子上學(xué)需要錢,，種田收入又不夠,，但據(jù)我們所知，很多農(nóng)民工掙足了錢,，孩子卻并沒(méi)有能繼續(xù)上學(xué),。世事難料，誰(shuí)又能說(shuō)誰(shuí)老實(shí)的孩子在環(huán)境變化中不會(huì)變壞,，要知道,，這個(gè)物質(zhì)充裕的時(shí)代，充滿了各種誘惑,，那些未成人滑入深淵完全可能。

我們一直都說(shuō)孩子是祖國(guó)的花朵,、未來(lái)的希望,，他們需要呵護(hù)與培養(yǎng)?？墒敲鎸?duì)這么多留守兒童,，我們不覺(jué)要打一個(gè)大問(wèn)號(hào)，我們社會(huì)的希望在哪里,？

那些留守兒童看起來(lái)自由自在,，快樂(lè)得像一只在天空中飛翔的小鳥(niǎo)，實(shí)際上內(nèi)心孤獨(dú)得很,。調(diào)查發(fā)現(xiàn)孩子們普遍希望父母在自己的身旁,，每當(dāng)夜深人靜時(shí)，他們總是默默地流著淚水,。他們還提到每逢節(jié)假日看見(jiàn)別家都團(tuán)團(tuán)圓圓,，他們就坐在電視機(jī)前吃零食，內(nèi)心確實(shí)很空虛,。偶爾病了,，也得不到安慰，這些都是他們默默承受的，雖然年底父母都回家,，可呆不了半個(gè)月就要離開(kāi),，其實(shí)他們很想對(duì)父母說(shuō)別走，但還是沒(méi)說(shuō)出口,，只能靜靜地望著父母遠(yuǎn)去的背影,。祈禱他們?cè)谕馄桨玻诖麄兊脑俅螝w來(lái),。

他們的訴說(shuō)讓人聽(tīng)了愁腸寸斷,，當(dāng)今社會(huì)有成千上萬(wàn)的孩子處于這種狀況，父母迫不得已,，他們也無(wú)奈,，社會(huì)也沒(méi)轍。社會(huì)早就暴露了這一問(wèn)題,，政府有關(guān)部門于是創(chuàng)辦一些寄宿式學(xué)校,，解決了表面上的問(wèn)題，但我們期望更好的解決方案早日誕生,，從根本上解決這一問(wèn)題,。

留守兒童調(diào)查報(bào)告 留守兒童調(diào)查報(bào)告3000字篇九

調(diào)查中，我們走訪了名監(jiān)護(hù)人,，其中男性名,，占%；女性名,，占%,，%。職業(yè)方面,，%的監(jiān)護(hù)人為農(nóng)民,；年齡結(jié)構(gòu)方面，監(jiān)護(hù)人的加權(quán)平均年齡為歲,，其中60歲以上的監(jiān)護(hù)人比例高達(dá)%,，70歲以上的達(dá)%；婚姻狀況方面,，%,，的監(jiān)護(hù)人配偶健在，%的喪偶寡居,；監(jiān)護(hù)人與留守兒童的關(guān)系方面,，%的監(jiān)護(hù)人為留守兒童的（外）曾祖父母或祖父母，監(jiān)護(hù)人為親戚的多是與留守兒童父母同輩的成年近親屬或者朋友,。

在對(duì)監(jiān)護(hù)人的調(diào)查和訪談中,，我們不僅發(fā)現(xiàn)了與留守兒童父母方面相同的問(wèn)題,，對(duì)于高齡監(jiān)護(hù)人，還有以下特殊的問(wèn)題：

（一）監(jiān)護(hù)人自身精力和體力的不支

在農(nóng)村,，加權(quán)平均年齡為59.29歲的監(jiān)護(hù)人無(wú)論是在精力還是在體力方面,，基本上是一個(gè)生活只能自理的群體，讓這個(gè)年齡段的人監(jiān)護(hù)兒童,，對(duì)其而言實(shí)為力不從心,，只能勉為其難地照顧留守兒童的基本生活；更為甚者,，我們?cè)趯?shí)際走訪中還發(fā)現(xiàn)了一些留守兒童反過(guò)來(lái)照顧監(jiān)護(hù)人的“反監(jiān)護(hù)”案例,。

（二）監(jiān)護(hù)人對(duì)兒童教育的誤解與矛盾心理

調(diào)查顯示%的監(jiān)護(hù)人認(rèn)為必須讓留守兒童完成義務(wù)教育，其中%的監(jiān)護(hù)人希望孩子能好好學(xué)習(xí)%的希望兒童將來(lái)能上好的大學(xué),。即便如此,，仍有%的監(jiān)護(hù)人認(rèn)為“孩子只要讀完書能識(shí)字將來(lái)能在家勞動(dòng)就行”。此外,，在監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)狀況和關(guān)注程度上,，僅有%的監(jiān)護(hù)人表示對(duì)留守兒童所在的學(xué)校比較了解；在監(jiān)護(hù)人與兒童的日常聊天中,，學(xué)習(xí)的話題占%,，其次分別為要聽(tīng)話、注意安全和吃飯穿衣方面的問(wèn)題,；在監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童最擔(dān)心的諸多選項(xiàng)中,，對(duì)男孩和女孩的學(xué)習(xí)關(guān)注度分別為%和%

為什么監(jiān)護(hù)人在對(duì)兒童的期望、接受教育的態(tài)度和對(duì)兒童學(xué)習(xí)的實(shí)際關(guān)注度方面有近20個(gè)百分點(diǎn)的差距呢,？我們?cè)谂c教師,、監(jiān)護(hù)人、父母和村干部的訪談中找到了一些線索：一方面,，監(jiān)護(hù)人與父母一樣對(duì)學(xué)校教育和自己的職責(zé)有著同樣錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和消極的態(tài)度。大多數(shù)的監(jiān)護(hù)人認(rèn)為其主要責(zé)任就是照顧好留守兒童的生活,，至于學(xué)習(xí)那是學(xué)校應(yīng)該管的事,，道德教育盡管他們也可以管，但主要還是兒童父母的責(zé)任,。另一方面,，留守兒童成長(zhǎng)和生活在童的監(jiān)管和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)帶來(lái)了很大的困難，用監(jiān)護(hù)人的話講就是“不好管”,；再加上由于計(jì)劃生育政策的影響,，大多數(shù)家庭只有一個(gè)孩子，有兩個(gè)孩子的大多是一男一女,，父母家長(zhǎng)“對(duì)他們都看得比較金貴”,，這也使得監(jiān)護(hù)人在對(duì)兒童的管教和督促上有所顧忌,。這兩方面因素的作用使監(jiān)護(hù)人轉(zhuǎn)而將主要精力和注意力集中到兒童的生活、健康和安全上,，而對(duì)兒童教育上的問(wèn)題有所顧忌和回避,，以便在其父母回來(lái)時(shí)能毫發(fā)無(wú)損將孩子交還，自己也“好交差”,。這正如一位監(jiān)護(hù)人（爺爺）在訪談中提到：“如果他（留守兒童）爸媽因?yàn)樗宦?tīng)話打他,，可能沒(méi)事但如果我們做爺爺奶奶的也打他，他可能會(huì)有想法,。他會(huì)想我們又不是他爸爸媽媽,，不該打他，會(huì)反感,。其實(shí)我們都上年紀(jì)了,，也不能過(guò)分擔(dān)心孫兒孫女,。也總有個(gè)顧忌,，不能給他們留下個(gè)壞印象,?！边@在對(duì)監(jiān)護(hù)人所自認(rèn)為比較難處理的事項(xiàng)調(diào)查中也得到了應(yīng)證：監(jiān)護(hù)人認(rèn)為其感覺(jué)較為難以處理的首要問(wèn)題分別是成績(jī)不好,、孩子嚴(yán)重受傷,、不聽(tīng)話以及受到人身傷害等,，由此可見(jiàn),，監(jiān)護(hù)人對(duì)兒童教育的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)以及其在留守兒童教育上的矛盾心理,，使得監(jiān)護(hù)人不太積極地關(guān)注留守兒童的教育問(wèn)題,，尤其對(duì)于親戚類型的監(jiān)護(hù)人而言更是如此—盡管他們對(duì)教育的重要性有著最為樸素的理解。

（三）監(jiān)護(hù)人本身文化水平使其難承擔(dān)起教育輔導(dǎo)的責(zé)任

除前述因素外,，雖然調(diào)查數(shù)據(jù)表明%）的監(jiān)護(hù)人會(huì)較常輔導(dǎo)留守兒童的學(xué)習(xí),，但與我們與父母、教師,、兒童,、干部和其他監(jiān)護(hù)人的訪談中所獲的信息有根本性的不同，他們認(rèn)為絕大多數(shù)的監(jiān)護(hù)人除了照顧留守兒童的生活起居外,，對(duì)其學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)幾乎是力不從心：監(jiān)護(hù)人中高達(dá)80%以上的為祖父母,，接受過(guò)完整初等教育的鳳毛麟角且精力和體力有限，又要忙于家中田間事務(wù),，幾乎不可能對(duì)兒童進(jìn)行輔導(dǎo),，尤其是心理上的關(guān)懷和輔導(dǎo)。這一點(diǎn)在我們與祖父母型的監(jiān)護(hù)人的訪談中得到了證實(shí),，而且還發(fā)現(xiàn)他們所理解的教育和心理關(guān)懷就是平時(shí)生活中的一些道德教育,，如要聽(tīng)話、要尊敬長(zhǎng)輩,、不要打架等等,。

（四）監(jiān)護(hù)人在教育手段和方法上的困惑

雖然有前文所描述的種種問(wèn)題,，但不能否認(rèn)的事實(shí)是監(jiān)護(hù)人在對(duì)留守兒童的教育-主要是道德和倫理方面--還是作出過(guò)嘗試和努力，方式主要是傳統(tǒng)的講道理,、體罰等,。但這往往起不了什么作用，一方面,，兒童的眼界和思想比監(jiān)護(hù)人要開(kāi)闊和活躍,，監(jiān)護(hù)人往往并不能說(shuō)服兒童，反而“還被他們（兒童）頂?shù)脽o(wú)話可說(shuō),；另一方面,，由于留守兒童與監(jiān)護(hù)人隔代或者非直系血緣關(guān)系所造成的心理隔閡及兒童成長(zhǎng)時(shí)期的逆反心理作用，體罰往往并不起作用,，甚至還會(huì)引起兒童更強(qiáng)的逆反心理,。在這種情形下，監(jiān)護(hù)人就感到不知所措,，毫無(wú)辦法,，只好退而求其次保證兒童在生活、健康和安全方面不出大的問(wèn)題,，而在教育方面有所退縮,。監(jiān)護(hù)人中的父母和親戚由于與留守的父母有很大的共同之處，因此這里對(duì)監(jiān)護(hù)人的討論主要是針對(duì)隔代監(jiān)護(hù)的高齡祖父母而言,。

調(diào)查顯示,，目前農(nóng)村留守兒童存在以下突出問(wèn)題：

1、親情缺失,，多數(shù)留守兒童心理出現(xiàn)障礙

父母在外打工使留守兒童感覺(jué)親情缺失,，這是最嚴(yán)重也是最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。留守兒童因長(zhǎng)期缺乏親情的撫慰與關(guān)懷,，缺少傾訴對(duì)象,，往往焦慮緊張，缺乏安全感,，心理抑郁,，性格內(nèi)向孤僻，人際交往能力較差,。一些留守女孩在生理變化出現(xiàn)時(shí)由于得不到學(xué)校和家庭特別是母親的關(guān)心和指導(dǎo)，往往表現(xiàn)出極大的驚慌和不安,。調(diào)查結(jié)果顯示,，父母外出打工在一年以上的占33%，二年以上的占25%,，三年以上的居多數(shù),，占42%,；26.7%的父母半年以上才能回一次家，80%的父母靠電話來(lái)維系與孩子的聯(lián)系,，但一周內(nèi)能與孩子聯(lián)系一次的.父母還不到1/3,，76.7%的留守兒童想念父母，難以應(yīng)對(duì)親情關(guān)系的斷裂和隔膜,，15.7%的留守兒童感覺(jué)對(duì)父母陌生,，認(rèn)為與父母聯(lián)系不聯(lián)系無(wú)所謂；,，40%的留守兒童膽小怕事,，循規(guī)蹈矩，20%的留守兒童內(nèi)心壓抑,，渴望監(jiān)護(hù)人的理解和溝通,。老人們這樣陳述：“娃自她媽走了以后，一放學(xué)就守在電話旁,，眼淚汪汪地等電話,，問(wèn)也不言語(yǔ)，真是把我害苦了,?！?/p>

2、教育不夠,，許多留守兒童行為習(xí)慣,、學(xué)習(xí)成績(jī)不良

在調(diào)查中，教師,、代理家長(zhǎng)一致認(rèn)為留守兒童在教育方面存在突出問(wèn)題,。一是隔代教育力不從心。大多數(shù)留守兒童由爺爺奶奶或外公外婆監(jiān)護(hù),，這些老人中,，文盲半文盲比例高，文化素質(zhì)偏低,，在心理,、思想等方面難以給留守兒童正確的教育和指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)上也不能給留守兒童有效的幫助和輔導(dǎo),。同時(shí),，老人與孩子的代溝較深，難以溝通交流,。父母在家時(shí)是勤學(xué)苦讀,，善于鉆研，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谌嗝星懊?，父母赴外地?wù)工后,，由爺爺奶奶照料,，他開(kāi)始變得生活懶散，疏于學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降,。二是學(xué)校和家庭溝通不夠，影響了留守兒童品德和學(xué)習(xí)的發(fā)展,。由于農(nóng)村學(xué)校教師普遍負(fù)擔(dān)重,，對(duì)留守兒童缺乏特別的關(guān)愛(ài)，不能及時(shí),、主動(dòng)地與委托監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系和溝通,。同時(shí)，委托監(jiān)護(hù)人主動(dòng)與學(xué)校老師聯(lián)系的意識(shí)差,，有的委托監(jiān)護(hù)人根本不知道孩子的老師是誰(shuí),。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，65%的留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)中等或一般,，成績(jī)非常優(yōu)秀者較少,。有些老師認(rèn)為留守兒童大都是“雙差生”、“問(wèn)題生”,，致使一些孩子對(duì)學(xué)習(xí)和生活缺乏熱情和進(jìn)取心,，有的說(shuō)謊打架，小偷小摸,。調(diào)查顯示,，留守兒童中，成績(jī)優(yōu)秀的占6%左右,，成績(jī)中等或一般的在89%以上,。一些留守兒童由于承擔(dān)了較多的農(nóng)活、家務(wù)活,，致使學(xué)習(xí)成績(jī)下降,，有些孩子還由于厭學(xué)等原因逃學(xué)輟學(xué)。

3,、監(jiān)護(hù)不力,，留守兒童人身安全問(wèn)題突出

由于多數(shù)留守兒童是由年齡偏大的祖輩監(jiān)護(hù)，所以他們中有一部分不僅自身得不到有效的監(jiān)護(hù),，而且還過(guò)早地承擔(dān)起照顧爺爺奶奶的責(zé)任,，還有個(gè)別兒童無(wú)人監(jiān)護(hù)，致使大多數(shù)留守兒童面臨安全隱患,。一些留守兒童因父母不在身邊,，經(jīng)常受到同學(xué)、鄰居的欺負(fù)；一些留守兒童患病不能及時(shí)治療,，受到意外傷害的事件時(shí)有發(fā)生，溺水,、觸電,、打斗等意外傷亡事件屢見(jiàn)不鮮。

4,、生活貧困,，許多留守兒童的身體狀況令人擔(dān)憂

從各地調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村留守兒童居住地離縣城近的較少,，居住在交通不發(fā)達(dá),、經(jīng)濟(jì)落后的較多，而他們的家庭多數(shù)比較貧困,。由于外出務(wù)工的父母大多從事體力活或做小生意,，收入微薄，致使這些家庭生活條件差,，加之老人素有節(jié)儉的習(xí)慣,，很少有新鮮蔬菜水果，基本上是有啥吃啥,。據(jù)調(diào)查顯示,，80%以上的監(jiān)護(hù)人不懂得營(yíng)養(yǎng)搭配，大多數(shù)孩子營(yíng)養(yǎng)跟不上生活質(zhì)量差,，這嚴(yán)重影響了孩子的智力發(fā)育和身體健康,。一些學(xué)校老師認(rèn)為，部分留守兒童在聽(tīng)課時(shí)出現(xiàn)反應(yīng)遲鈍,、精力不集中等現(xiàn)象,。

留守兒童調(diào)查報(bào)告 留守兒童調(diào)查報(bào)告3000字篇十

兒童是祖國(guó)的未來(lái)，留守兒童的家庭,、教育,、狀況是目前全社會(huì)關(guān)注的一大問(wèn)題。為了全面了解開(kāi)發(fā)區(qū)留守兒童家庭生活,、教育狀況,，推進(jìn)留守兒童家庭教育工作，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,、走訪座談等形式,，對(duì)開(kāi)發(fā)區(qū)（園區(qū)）留守兒童家庭教育現(xiàn)狀進(jìn)行了摸底、調(diào)查,。

開(kāi)發(fā)區(qū)隨著農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移（入）,，留守兒童形成了一個(gè)特殊的群體，在特殊時(shí)期這一群體的生存和權(quán)益保護(hù)狀況越來(lái)越引起人們的關(guān)注。

1,、開(kāi)發(fā)區(qū)（城南學(xué)校施教區(qū)）現(xiàn)有留守兒童256名,。調(diào)查顯示，有31.3%的屬父母外出務(wù)工,，一個(gè)星期左右與孩子聯(lián)系一次,，36.5%的半個(gè)月或一個(gè)月與孩子聯(lián)系一次，和孩子見(jiàn)面的多為半年以上一次,，有的甚至幾年不回家,。由于父母常年在外，長(zhǎng)期和孩子分離,，對(duì)孩子缺少關(guān)愛(ài),，缺乏交流溝通，導(dǎo)致親情缺失,，監(jiān)護(hù)不力,，致使一些留守兒童軟弱無(wú)助，自卑封閉,，逆反心理嚴(yán)重,。

2、留守兒童家庭生活環(huán)境情況,。從總體情況看,，留守兒童的監(jiān)護(hù)人多數(shù)是祖父母、外祖父母或其他近親屬,。其中78%的留守兒童隨祖父母,、外祖父母一起生活，20%的留守兒童與其他親戚一起生活,，2%的留守兒童由老師或其他人擔(dān)當(dāng)監(jiān)護(hù)人,，隔代撫養(yǎng)情況較為普遍。

3,、留守兒童學(xué)習(xí)情況,。從調(diào)查情況看，留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)多數(shù)處于中下游,，成績(jī)優(yōu)秀的較少,。學(xué)齡留守兒童中，學(xué)習(xí)優(yōu)秀占15.9%,；學(xué)習(xí)良好,，占35.9%；學(xué)習(xí)成績(jī)一般,，占43.7%,；學(xué)習(xí)成績(jī)較差占4.4%,。其中，有72.6%的留守兒童在學(xué)習(xí)上遇到困難需要輔導(dǎo)時(shí)首選的是老師,，單獨(dú)選擇監(jiān)護(hù)人或哥哥姐姐輔導(dǎo)的僅占18.7%,。

4、留守兒童心理情況,。從調(diào)查看,，大多數(shù)孩子性格內(nèi)心、孤僻,、倔強(qiáng)、與人交往少,。在不開(kāi)心時(shí),，都會(huì)出現(xiàn)一些“想早點(diǎn)長(zhǎng)大獨(dú)立”，“想讓父母安慰自己”,，“覺(jué)得沒(méi)有人關(guān)心自己”,，“覺(jué)得別人看不起自己或自己不如別人”超長(zhǎng)的想法；有些還甚至想離家出走,，多為男孩,。可以看出,，留守兒童渴望父母的關(guān)懷與社會(huì)的關(guān)注,，希望多與父母進(jìn)行心靈的溝通交流，有的因父母不在家而感到遭受歧視,、孤獨(dú)無(wú)助,、悲觀寂寞。

5,、家庭教育情況,。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，留守兒童監(jiān)護(hù)人文化程度普遍偏低,，小學(xué)文化程度及文盲的占到60%,。監(jiān)護(hù)人教育孩子的知識(shí)來(lái)源于自己摸索的占49.5%，從長(zhǎng)輩那里學(xué)來(lái)的占33%,，而通過(guò)專門的家庭教育培訓(xùn)班或家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)的僅占3%,。近30%的監(jiān)護(hù)人很少或從不主動(dòng)與孩子聊天，關(guān)心最多的是孩子的學(xué)習(xí),，其次是生活情況,，過(guò)問(wèn)孩子情緒問(wèn)題的只占13%。

兒童時(shí)期是人生中受教育,、長(zhǎng)身體,、培養(yǎng)健康心理的關(guān)鍵時(shí)期,，他們不但要接受學(xué)校的教育，還要接受社會(huì)的關(guān)愛(ài),，更要沐浴在父母親情的家庭教育之中,。尤其是農(nóng)村留守兒童最需要父母關(guān)愛(ài)，遠(yuǎn)離了父母,，由其他人代為監(jiān)護(hù),，使這些兒童的受教育狀況、健康成長(zhǎng)受到了較大的影響,。

1,、隔代教育力不從心。從調(diào)查情況看,，留守兒童家庭隔代教育占多半以上,，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低,，多數(shù)是文盲或半文盲,，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通,。有的忙于農(nóng)活維持生活,，無(wú)時(shí)間監(jiān)護(hù)孩子；有的體弱多病無(wú)能力監(jiān)護(hù)孩子,；有的.同時(shí)照看幾個(gè)孫輩無(wú)精力監(jiān)護(hù)孩子,。因缺乏科學(xué)的家庭教育知識(shí)，往往只滿足孩子物質(zhì),、生活上的需求,，缺少精神、道德上的教育引導(dǎo),，甚至嬌生慣養(yǎng),、放任自流，使青少年犯罪率上升,，加重家庭負(fù)擔(dān),，危害社會(huì)。

2,、家庭學(xué)校溝通不夠,。由于留守兒童的監(jiān)護(hù)人，尤其是祖輩監(jiān)護(hù)人,，很少甚至從不主動(dòng)與孩子的老師聯(lián)系或參加家長(zhǎng)會(huì),，缺乏與學(xué)校的溝通，也不過(guò)問(wèn)孩子在學(xué)校的行為及學(xué)習(xí)情況,，加之學(xué)校老師缺少對(duì)孩子的家訪,，有的孩子抓住這個(gè)空檔,，在學(xué)校欺騙老師，在家里又蒙騙監(jiān)護(hù)人,，雙方無(wú)法了解學(xué)生的真實(shí)情況,，使家庭教育與學(xué)校教育不能實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接。使留守兒童的思想品德和學(xué)習(xí)得不到發(fā)展而走向消極的一面,。

3,、家庭教育工作不到位。近年來(lái),，雖然有關(guān)部門密切配合,，在指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育工作中做了大量扎實(shí)有效的工作，取得了一些成效,。但是,，農(nóng)村家庭教育特別是留守兒童家庭教育工作仍然是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。如農(nóng)村家庭教育網(wǎng)絡(luò)不健全,、已有家長(zhǎng)學(xué)校作用發(fā)揮不夠好、有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門對(duì)農(nóng)村留守兒童家庭教育工作重視不夠,、缺少有針對(duì)性的留守兒童家庭教育宣傳培訓(xùn)活動(dòng)等,，加上有相當(dāng)一部分留守兒童監(jiān)護(hù)人尤其是祖輩監(jiān)護(hù)人，不注重學(xué)習(xí)科學(xué)的家庭教育知識(shí),，使農(nóng)村留守兒童家庭教育工作面臨著諸多困難和問(wèn)題,。

1、加大家庭教育支持力度,，優(yōu)化留守兒童學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境,。根據(jù)園區(qū)內(nèi)外來(lái)務(wù)工人員多，留守兒童多的特點(diǎn),，學(xué)校高度重視留守兒童工作,，把做好留守兒童教育工作作為學(xué)校為推動(dòng)新農(nóng)村建設(shè)，為開(kāi)發(fā)區(qū)社會(huì),、經(jīng)濟(jì)建設(shè)作貢獻(xiàn)的有效措施,，列入重要議事日程，建立學(xué)校,、家庭,、社會(huì)三結(jié)合的留守兒童監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。對(duì)無(wú)人照看和學(xué)習(xí),、安全得不到保障的留守兒童到學(xué)校寄宿讀書,，給予他們更多的關(guān)愛(ài)，彌補(bǔ)留守兒童家庭教育的缺失,，近期將利用市局支持資金對(duì)學(xué)生食堂,、宿舍進(jìn)行改造,，為寄宿留守兒童（外來(lái)務(wù)工子弟）創(chuàng)造更加優(yōu)美的成長(zhǎng)環(huán)境。

2,、切實(shí)執(zhí)行規(guī)定政策,，確保外來(lái)農(nóng)民工子女就近入學(xué)。對(duì)外來(lái)無(wú)務(wù)工子女學(xué)校盡力接收其入學(xué),，并按學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)生對(duì)待,，一視同仁收費(fèi)，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生,，努力為留守兒童接受同等教育創(chuàng)造條件,。

3、加強(qiáng)溝通交流,，形成學(xué)校教育與家庭教育的合力,。建立健全學(xué)校、家庭,、社會(huì)教育互動(dòng)網(wǎng)絡(luò),，對(duì)所有留守兒童（外來(lái)學(xué)生）逐個(gè)建立學(xué)習(xí)、生活檔案,，摸清留守兒童的家庭地址,，保持和留守兒童父母定時(shí)（不定時(shí)）聯(lián)系，定期召開(kāi)留守學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人座談會(huì),，加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通,，及時(shí)通報(bào)學(xué)生在校學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，讓監(jiān)護(hù)人及時(shí)了解留守兒童在校情況,，并及時(shí)向?qū)W校反映回家后的思想狀況和行為習(xí)慣,，使學(xué)校和監(jiān)護(hù)人能有效的加強(qiáng)對(duì)留守兒童的教育。

4,、學(xué)校認(rèn)真履行職責(zé),，充分發(fā)揮學(xué)校在留守兒童家庭教育工作中的重要作用。學(xué)校以工會(huì)牽頭,，組成以黨支部,、團(tuán)隊(duì)、班級(jí)等組織為主的關(guān)愛(ài)留守兒童,、外來(lái)務(wù)工子弟成長(zhǎng)的組織網(wǎng)絡(luò),，協(xié)調(diào)、維護(hù),、教育和服務(wù)留守兒童關(guān)愛(ài)工作,，大力開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童行動(dòng)，協(xié)調(diào)有關(guān)部門解決農(nóng)村留守兒童入學(xué),、困難學(xué)生補(bǔ)助等實(shí)際問(wèn)題,，不斷優(yōu)化留守兒童生存,、保護(hù)和發(fā)展的環(huán)境。著力加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村留守兒童家庭教育工作開(kāi)展的研究,，認(rèn)真履行指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育工作的職責(zé),，大力發(fā)展家長(zhǎng)學(xué)校等家教服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，改進(jìn)教學(xué)方法,，創(chuàng)新活動(dòng)載體,，開(kāi)展多種形式的留守兒童家庭教育宣傳實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)留守兒童外出務(wù)工父母和監(jiān)護(hù)人改變觀念,，掌握科學(xué)的家庭教育知識(shí)和方法,，真正承擔(dān)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)，使社會(huì)真正和諧,。

留守兒童調(diào)查報(bào)告 留守兒童調(diào)查報(bào)告3000字篇十一

朱寨村是一個(gè)經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后,，交通便利（有一條連接市區(qū)與村的主干道），以外出打工,，種植業(yè)為主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源的較為特殊的農(nóng)村,。該村有1000人左右，外出務(wù)工人員占百分之五十,，留守兒童占兒童總數(shù)的百分之五十七,。農(nóng)民土地較少（每人約7分地），越來(lái)越多的農(nóng)民工放棄了種田而選擇出外謀生,，因而當(dāng)?shù)亓羰貎和默F(xiàn)象十分普遍。

本次調(diào)查的目的是以留守兒童的家庭教育問(wèn)題為視角考察留守兒童的生存現(xiàn)狀,，即透過(guò)留守兒童的家庭教育,，折射出該地留守兒童的教育狀況、生活狀況,、心理狀況,。在調(diào)查的基礎(chǔ)上，本文分析了留守兒童的家庭教育需求,，為留守兒童家庭教育問(wèn)題的解決提出合理建議,，以期為我們國(guó)家未來(lái)的發(fā)展和建設(shè)盡綿薄之力。

1,、農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移以及城鄉(xiāng)二元分割的教育制度是產(chǎn)生“留守兒童”問(wèn)題的根本原因

農(nóng)村“留守兒童”問(wèn)題的出現(xiàn)根本原因在于城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)管理帶來(lái)的深層次矛盾,。隨著工業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力大量向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移,，與國(guó)家鼓勵(lì)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移政策相矛盾的是我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)實(shí)施的城鄉(xiāng)分割的戶籍制度和義務(wù)教育制度,，進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民雖然在城市工作、居住和生活,，但享受的是與城市居民完全不平等的待遇,。所以這樣直接導(dǎo)致務(wù)工農(nóng)民會(huì)把自己的子女留在農(nóng)村,，由老人看管。

2,、家庭教育,，最重要的為情感方面。父母與子女長(zhǎng)時(shí)間分離,，導(dǎo)致他們之間產(chǎn)生交流障礙,。這是產(chǎn)生“留守兒童”問(wèn)題的直接原因。

許多“留守兒童”在幼年時(shí)期就被迫與父母分離,，他們?cè)缙跓o(wú)法與父母建立和諧的親子關(guān)系,，在長(zhǎng)期與爺爺奶奶或其他親戚生活的過(guò)程中，他們的需要,、情感常常無(wú)法得到親人的反饋,，這必然對(duì)他們的親社會(huì)行為發(fā)展產(chǎn)生不良影響，也易使他們產(chǎn)生諸多心理問(wèn)題,。而一些家長(zhǎng)因?yàn)殚L(zhǎng)期在外務(wù)工,，對(duì)子女心生愧疚，往往通過(guò)錢,、物等大量的物質(zhì)滿足來(lái)補(bǔ)償對(duì)孩子的精神關(guān)愛(ài),，而這些孩子在花錢方面又缺乏有效的指導(dǎo)和監(jiān)督，極易使他們產(chǎn)生錯(cuò)誤的價(jià)值觀而誤入歧途,。

我們發(fā)現(xiàn)在調(diào)查中的留守兒童一般都具有三個(gè)基本特征：一是無(wú)人看管,，缺乏監(jiān)護(hù)；二是家不完整,，缺少家教,；三是遠(yuǎn)離父母，缺少關(guān)愛(ài),。

一是生活方面：與其他孩子相比,，他們?nèi)鄙俑改傅恼疹櫍菀自跔I(yíng)養(yǎng)狀況,、身體健康等方面受到影響,。特別是在年幼的階段，孩子的養(yǎng)育,、保護(hù)顯得更為重要,，如果不能與自己的父母在一起生活，問(wèn)題容易出得多一些?，F(xiàn)在大部分留守兒童是由自己的親戚或隔代老人看管,，有的留守兒童甚至實(shí)際上就沒(méi)有監(jiān)護(hù)人。

二是心理問(wèn)題：由于得到的親情、情感和心理關(guān)懷的缺少,，許多孩子缺少傾訴和尋求幫助的.對(duì)象,，又很少與外界接觸。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),，這些孩子其實(shí)特別想和家人在一起,，這是他們最大的心愿。由于不能和父母一起生活,，久而久之,，有的孩子就與家人產(chǎn)生了隔膜和陌生感，內(nèi)心的封閉,、情感的冷漠,、甚至行為的孤僻等也不同程度地存在，容易出現(xiàn)性格上的缺陷和心理上的障礙,。

三是教育問(wèn)題：在我們走訪中得知,，由于父母外出打工，家務(wù)勞動(dòng)甚至一些農(nóng)活都落在了留守兒童身上,，不能保證孩子們的學(xué)習(xí)時(shí)間,，學(xué)習(xí)成績(jī)因此而有些下降。臨時(shí)監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子學(xué)習(xí)的督促幫助不夠,、方法不當(dāng),，甚至有的監(jiān)護(hù)人放任自流這些孩子，最終使這些孩子產(chǎn)生厭學(xué),，棄學(xué)的心理,。農(nóng)村孩子中留守兒童的小學(xué)階段入學(xué)率相對(duì)高一點(diǎn)，初中階段則呈下降趨勢(shì),。更有孩子產(chǎn)生只想讀完初中的想法,。

四是道德問(wèn)題：在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)的言傳身教,、潛移默化有重要的引導(dǎo)作用，往往會(huì)影響孩子的一生,，兒童的許多行為習(xí)慣,、道德素養(yǎng)都是在家庭中形成的。由于不能和父母在一起,，缺乏及時(shí)的指點(diǎn)和幫助,，一些錯(cuò)誤行為和做法不能及時(shí)得到糾正，容易養(yǎng)成一些不好的習(xí)慣和道德品行,。該地留守兒童比例達(dá)百分之57,，這是一個(gè)很大的隱患。

1,、家庭方面

加強(qiáng)父母與孩子的溝通,，盡可能多和孩子在一起,，為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的生活環(huán)境，不僅是滿足孩子物質(zhì)上的需求,，更重要的是培養(yǎng)孩子科學(xué)的生活習(xí)慣,、正確的人生觀和價(jià)值觀；不要單方面看重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),，更要注重孩子綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng),。針對(duì)農(nóng)村留守兒童中單親監(jiān)護(hù)和隔代監(jiān)護(hù)情況嚴(yán)重的問(wèn)題，向家長(zhǎng)宣傳正確的教育觀念,，家長(zhǎng)學(xué)校要適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展,，開(kāi)辦臨時(shí)監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)班來(lái)加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)。

2,、學(xué)校方面

（1）建立健全留守兒童檔案,。

及時(shí)向監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工家長(zhǎng)通報(bào)其成長(zhǎng)情況，形成學(xué)校,、家庭共同教育的局面,。教師應(yīng)承擔(dān)起家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人的部分責(zé)任，多與留守兒童交流談心,，提高親密信賴程度,，給予更多關(guān)愛(ài)和正面引導(dǎo)。

（2）為與留守兒童溝通提供方便

可開(kāi)通親情熱線電話,，為為外出務(wù)工家長(zhǎng)與子女溝通提供方便,，權(quán)衡利弊，最好能建立起封閉式教育,。

3,、社會(huì)方面

凈化社會(huì)環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校周邊環(huán)境的監(jiān)管力度,，尤其網(wǎng)吧,、游戲廳、錄像廳等,。這些不良社會(huì)環(huán)境對(duì)自制力較差的兒童存在著很大的吸引力,，容易誤入歧途。

總之,，留守兒童問(wèn)題是一個(gè)綜合的問(wèn)題,，既牽涉到教育方面，也關(guān)乎心理,、社會(huì),、法律、經(jīng)濟(jì)等方面。這些問(wèn)題如果不能得到及時(shí)的解決,，影響的不僅僅是孩子的成長(zhǎng),，同時(shí)也影響到他們的父母能否在外安心工作，更遠(yuǎn)的會(huì)影響到社會(huì)的安全,，穩(wěn)定隱患,。因此，農(nóng)村留守兒童教育及成長(zhǎng)的根本出路就在于全社會(huì)能認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題的嚴(yán)重性和重要性,，從而使大家由自發(fā),、自覺(jué)到有組織地來(lái)關(guān)愛(ài)、幫助,、支持留守兒童,，提高農(nóng)村教育水平，為留守兒童的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境,，讓祖國(guó)的花朵飽含著生機(jī),，期待著怒放的那一天。

留守兒童調(diào)查報(bào)告 留守兒童調(diào)查報(bào)告3000字篇十二

大多數(shù)留守兒童自我控制能力不強(qiáng),，生活習(xí)慣不良,，表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、不換衣服,、挑食挑穿,、亂花錢;有的留守兒童行為習(xí)慣較差，在家里不聽(tīng)代養(yǎng)人教導(dǎo),，頂撞祖輩,、不服管理、我行我素,。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)集留守兒童監(jiān)護(hù)人大多數(shù)是老年人,，年紀(jì)較大，文化層次不高,，有的是文盲或半文盲,，他們不知道從心理上關(guān)心孩子、照顧孩子,，不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo),，在教育態(tài)度、教育方法上還是老一套,，與孩子在交流溝通上存在困難。

當(dāng)?shù)亓羰貎和笾麓嬖谝陨蠁?wèn)題,，當(dāng)然還有更多的問(wèn)題需要我們用心去發(fā)現(xiàn),。這些看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題卻是我們不容忽視的，留守兒童問(wèn)題已經(jīng)不僅僅是一個(gè)教育方面的問(wèn)題，它已逐步變?yōu)橐粋€(gè)社會(huì)問(wèn)題,。這一問(wèn)題的解決有待以家庭,、學(xué)校、社會(huì)及政府各方面共同努力,，協(xié)調(diào)合作,。對(duì)此，我有以下建議：

目前多數(shù)農(nóng)民文化程度不高,，他們誤以為教育孩子是學(xué)校的事,，家長(zhǎng)只要給錢給物當(dāng)好“后勤部長(zhǎng)”就可以了，至于讀書是學(xué)校和老師及兒童自己的事情,，家長(zhǎng)是沒(méi)有什么責(zé)任的,，他們一般認(rèn)為兒童學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞是由兒童個(gè)人的素質(zhì)決定的。家長(zhǎng)應(yīng)該改變這些不正確的思想,，樹(shù)立“子不教,，父之過(guò)”的教育責(zé)任觀，明確教育子女是自己的應(yīng)盡之責(zé),，家長(zhǎng)自身文化水平的高低并不影響對(duì)子女的教育,。即使在外地務(wù)工，也要把教育孩子的那份責(zé)任承擔(dān)起來(lái),，與學(xué)校,、社會(huì)形成合力，把教育孩子的工作做好,。應(yīng)主動(dòng)與子女的任課老師,、村主任聯(lián)系，加強(qiáng)溝通,。向老師說(shuō)明自己的情況,，了解子女的發(fā)展變化，共同商討教育孩子的策略和方法,，這樣才不致于使“留守兒童”的家庭教育方面出現(xiàn)盲區(qū),。家長(zhǎng)還應(yīng)加強(qiáng)與“監(jiān)護(hù)人”聯(lián)系及親子間的溝通。及時(shí)掌握孩子的學(xué)業(yè),、品行及身體健康狀況,，并通過(guò)各種方式對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行指導(dǎo)，要求“監(jiān)護(hù)人”一定要保證孩子充分的學(xué)習(xí)時(shí)間,，一定要囑咐其對(duì)孩子的嚴(yán)格要求,，加強(qiáng)生活和學(xué)業(yè)的監(jiān)護(hù)。

另一方面,，應(yīng)采取多種方式,，注意與孩子的溝通交流,。溝通的時(shí)間間隔越短越好，保證熟悉孩子的生活,、教育情況以及孩子的心理變化;溝通內(nèi)容力求全面,、細(xì)致，溝通中父母要明示他們對(duì)孩子的愛(ài)與厚望,，希望孩子能理解他們的家境與現(xiàn)狀,，通過(guò)溝通以了解孩子的生活、學(xué)習(xí),、情感變化;溝通方式可以多樣化,，除電話外，可采用書信等進(jìn)行交流,。每一個(gè)孩子都是一塊無(wú)暇的“翡翠”,，只要心里裝有父母和親人的愛(ài)，他們就有積極向上的原動(dòng)力,，就會(huì)學(xué)得更棒,，做得更好。

(1),、建立健全留守兒童檔案

及時(shí)向監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工家長(zhǎng)通報(bào)其成長(zhǎng)情況,，形成學(xué)校、家庭共同教育的局面,。教師應(yīng)承擔(dān)起家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人的部分責(zé)任,，多與留守兒童交流談心，提高親密信賴程度,，給予更多關(guān)愛(ài)和正面引導(dǎo),。

(2)、為與留守兒童溝通提供方便

可開(kāi)通親情熱線電話,，為外出務(wù)工家長(zhǎng)與子女溝通提供方便,，權(quán)衡利弊，最好能建立起封閉式教育,。

凈化社會(huì)環(huán)境,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校周邊環(huán)境的監(jiān)督管理力度，尤其是網(wǎng)吧,、游戲廳,、錄像廳等，這些不良社會(huì)環(huán)境對(duì)自制力比較差的兒童存在著很大的吸引力,，容易誤入歧途,。

總之，留守兒童問(wèn)題是一個(gè)綜合性問(wèn)題,，既牽涉到教育方面,，也關(guān)乎心理,、社會(huì)、法律,、經(jīng)濟(jì)等方面。這些問(wèn)題如果不能得到及時(shí)的解決,，影響的不僅僅是孩子的成長(zhǎng),，同時(shí)也影響到他們的父母能否在外安心的工作，更遠(yuǎn)的會(huì)影響到社會(huì)的安全和穩(wěn)定,。因此,，農(nóng)村留守兒童教育及成長(zhǎng)的根本出路就在于全社會(huì)能認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題的嚴(yán)重性和重要性，從而使大家自發(fā)自覺(jué)的來(lái)關(guān)愛(ài),、幫助,、支持留守兒童，提高農(nóng)村教育水平,，為留守兒童的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境,，讓祖國(guó)的花朵飽含著生機(jī)，期待著怒放的那一天,。

兒童是祖國(guó)的未來(lái),，留守兒童的家庭、教育,、狀況是目前全社會(huì)關(guān)注的一大問(wèn)題,。為了全面了解開(kāi)發(fā)區(qū)留守兒童家庭生活、教育狀況,，推進(jìn)留守兒童家庭教育工作,，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、走訪座談等形式,，對(duì)開(kāi)發(fā)區(qū)(園區(qū))留守兒童家庭教育現(xiàn)狀進(jìn)行了摸底,、調(diào)查。

一,、基本情況

開(kāi)發(fā)區(qū)隨著農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移(入),，留守兒童形成了一個(gè)特殊的群體，在特殊時(shí)期這一群體的生存和權(quán)益保護(hù)狀況越來(lái)越引起人們的關(guān)注,。

1,、開(kāi)發(fā)區(qū)(城南學(xué)校施教區(qū))現(xiàn)有留守兒童256名。調(diào)查顯示,，有31.3%的屬父母外出務(wù)工,，一個(gè)星期左右與孩子聯(lián)系一次，36.5%的半個(gè)月或一個(gè)月與孩子聯(lián)系一次,，和孩子見(jiàn)面的多為半年以上一次,，有的甚至幾年不回家,。由于父母常年在外，長(zhǎng)期和孩子分離,，對(duì)孩子缺少關(guān)愛(ài),，缺乏交流溝通，導(dǎo)致親情缺失,，監(jiān)護(hù)不力,，致使一些留守兒童軟弱無(wú)助，自卑封閉,，逆反心理嚴(yán)重,。

2、留守兒童家庭生活環(huán)境情況,。從總體情況看,，留守兒童的監(jiān)護(hù)人多數(shù)是祖父母、外祖父母或其他近親屬,。其中78%的留守兒童隨祖父母,、外祖父母一起生活，2%的留守兒童與其他親戚一起生活,，2%的留守兒童由老師或其他人擔(dān)當(dāng)監(jiān)護(hù)人,，隔代撫養(yǎng)情況較為普遍。

3,、留守兒童學(xué)習(xí)情況,。從調(diào)查情況看，留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)多數(shù)處于中下游,，成績(jī)優(yōu)秀的較少,。學(xué)齡留守兒童中，學(xué)習(xí)優(yōu)秀占15.9%;學(xué)習(xí)良好,，占35.9%;學(xué)習(xí)成績(jī)一般,，占43.7%;學(xué)習(xí)成績(jī)較差占4.4%。其中,，有72.6%的留守兒童在學(xué)習(xí)上遇到困難需要輔導(dǎo)時(shí)首選的是老師,，單獨(dú)選擇監(jiān)護(hù)人或哥哥姐姐輔導(dǎo)的僅占18.7%。

4,、留守兒童心理情況,。從調(diào)查看，大多數(shù)孩子性格內(nèi)心,、孤僻,、倔強(qiáng)、與人交往少,。在不開(kāi)心時(shí),，都會(huì)出現(xiàn)一些“想早點(diǎn)長(zhǎng)大獨(dú)立”,，“想讓父母安慰自己”，“覺(jué)得沒(méi)有人關(guān)心自己”,，“覺(jué)得別人看不起自己或自己不如別人”超長(zhǎng)的想法;有些還甚至想離家出走,，多為男孩?？梢钥闯?，留守兒童渴望父母的關(guān)懷與社會(huì)的關(guān)注，希望多與父母進(jìn)行心靈的溝通交流,，有的因父母不在家而感到遭受歧視、孤獨(dú)無(wú)助,、悲觀寂寞,。

5、家庭教育情況,。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，留守兒童監(jiān)護(hù)人文化程度普遍偏低，小學(xué)文化程度及文盲的占到6%,。監(jiān)護(hù)人教育孩子的知識(shí)來(lái)源于自己摸索的占49.5%,，從長(zhǎng)輩那里學(xué)來(lái)的占33%，而通過(guò)專門的家庭教育培訓(xùn)班或家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)的僅占3%,。近3%的監(jiān)護(hù)人很少或從不主動(dòng)與孩子聊天,，關(guān)心最多的是孩子的學(xué)習(xí)，其次是生活情況,，過(guò)問(wèn)孩子情緒問(wèn)題的只占13%,。

二、存在問(wèn)題

兒童時(shí)期是人生中受教育,、長(zhǎng)身體,、培養(yǎng)健康心理的關(guān)鍵時(shí)期，他們不但要接受學(xué)校的教育,，還要接受社會(huì)的關(guān)愛(ài),，更要沐浴在父母親情的家庭教育之中。尤其是農(nóng)村留守兒童最需要父母關(guān)愛(ài),，遠(yuǎn)離了父母,，由其他人代為監(jiān)護(hù)，使這些兒童的受教育狀況,、健康成長(zhǎng)受到了較大的影響,。

1、隔代教育力不從心,。從調(diào)查情況看,，留守兒童家庭隔代教育占多半以上,，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在5歲左右，且祖輩大都文化程度偏低,，多數(shù)是文盲或半文盲,，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通,。有的忙于農(nóng)活維持生活,，無(wú)時(shí)間監(jiān)護(hù)孩子;有的體弱多病無(wú)能力監(jiān)護(hù)孩子;有的同時(shí)照看幾個(gè)孫輩無(wú)精力監(jiān)護(hù)孩子。因缺乏科學(xué)的家庭教育知識(shí),，往往只滿足孩子物質(zhì),、生活上的需求，缺少精神,、道德上的教育引導(dǎo),，甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流,，使青少年犯罪率上升,，加重家庭負(fù)擔(dān)，危害社會(huì),。

2,、家庭學(xué)校溝通不夠,。由于留守兒童的監(jiān)護(hù)人,，尤其是祖輩監(jiān)護(hù)人,，很少甚至從不主動(dòng)與孩子的老師聯(lián)系或參加家長(zhǎng)會(huì)，缺乏與學(xué)校的溝通,，也不過(guò)問(wèn)孩子在學(xué)校的行為及學(xué)習(xí)情況,，加之學(xué)校老師缺少對(duì)孩子的家訪，有的孩子抓住這個(gè)空檔,，在學(xué)校欺騙老師,，在家里又蒙騙監(jiān)護(hù)人，雙方無(wú)法了解學(xué)生的真實(shí)情況,，使家庭教育與學(xué)校教育不能實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接,。使留守兒童的思想品德和學(xué)習(xí)得不到發(fā)展而走向消極的一面。

3,、家庭教育工作不到位,。近年來(lái)，雖然有關(guān)部門密切配合,，在指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育工作中做了大量扎實(shí)有效的工作,，取得了一些成效。

但是，農(nóng)村家庭教育特別是留守兒童家庭教育工作仍然是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié),。如農(nóng)村家庭教育網(wǎng)絡(luò)不健全,、已有家長(zhǎng)學(xué)校作用發(fā)揮不夠好、有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門對(duì)農(nóng)村留守兒童家庭教育工作重視不夠,、缺少有針對(duì)性的留守兒童家庭教育宣傳培訓(xùn)活動(dòng)等,，加上有相當(dāng)一部分留守兒童監(jiān)護(hù)人尤其是祖輩監(jiān)護(hù)人，不注重學(xué)習(xí)科學(xué)的家庭教育知識(shí),，使農(nóng)村留守兒童家庭教育工作面臨著諸多困難和問(wèn)題,。

加大家庭教育支持力度，優(yōu)化留守兒童學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境,。根據(jù)園區(qū)內(nèi)外來(lái)務(wù)工人員多,，留守兒童多的特點(diǎn)，學(xué)校高度重視留守兒童工作,，把做好留守兒童教育工作作為學(xué)校為推動(dòng)新農(nóng)村建設(shè),，為開(kāi)發(fā)區(qū)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)作貢獻(xiàn)的有效措施,，列入重要議事日程，建立學(xué)校,、家庭,、社會(huì)三結(jié)合的留守兒童監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。對(duì)無(wú)人照看和學(xué)習(xí),、安全得不到保障的留守兒童到學(xué)校寄宿讀書,，給予他們更多的關(guān)愛(ài)，彌補(bǔ)留守兒童家庭教育的缺失,，近期將利用市局支持資金對(duì)學(xué)生食堂,、宿舍進(jìn)行改造，為寄宿留守兒童(外來(lái)務(wù)工子弟)創(chuàng)造更加優(yōu)美的成長(zhǎng)環(huán)境,。

留守兒童調(diào)查報(bào)告 留守兒童調(diào)查報(bào)告3000字篇十三

調(diào)查內(nèi)容：農(nóng)村留守兒童

調(diào)查時(shí)間：20xx年8月—20xx年6

調(diào)查目的：通過(guò)對(duì)農(nóng)村留守兒童情況的調(diào)查,，對(duì)問(wèn)題的分析提出自己的想法和意見(jiàn)。

調(diào)查地點(diǎn)：鎮(zhèn)雄縣場(chǎng)壩鎮(zhèn)摩多小學(xué)

調(diào)查方法：教學(xué)工作參與,、走訪,、訪談

隨著農(nóng)村父母離鄉(xiāng)進(jìn)城打工、經(jīng)商人數(shù)的增多,，農(nóng)村兒童留守農(nóng)村而無(wú)人照管的人數(shù)也在不斷增多,，調(diào)查顯示：我國(guó)有1.2億農(nóng)民常年在城市務(wù)工經(jīng)商，產(chǎn)生了近20xx萬(wàn)留守兒童,，其中14歲以下占86.5%.他們失去父母庇護(hù),，身心、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)都面臨著失管,、失教和失衡,，由此引發(fā)了諸多社會(huì)問(wèn)題，同時(shí),，也引起了社會(huì)各界對(duì)這個(gè)群體的關(guān)注,。20xx年8月底到20xx年6月底，我們到了鎮(zhèn)雄縣場(chǎng)壩鎮(zhèn)摩多小學(xué)進(jìn)行為期接近一年的頂崗 實(shí)習(xí) 支教生活,。在這段時(shí)間中,，我們?cè)谄綍r(shí)休息的過(guò)程中走訪了一些家庭，對(duì)農(nóng)村留守兒童也有了一頂?shù)牧私?！結(jié)合此次調(diào)查,，現(xiàn)對(duì)農(nóng)村“留守兒童”問(wèn)題的現(xiàn)狀、成因及對(duì)策,，提出如下調(diào)查意見(jiàn),。

我們 實(shí)習(xí) 的地方是相對(duì)較貧困的農(nóng)村地區(qū)。這個(gè)地方生活條比較艱苦,，自然環(huán)境也較為惡劣,，人民的生活水平不高，很多人為了改變這中現(xiàn)象,，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的今天,，年輕人紛紛外出到沿海發(fā)達(dá)地方打工。在這些外出打工的年輕人中,，有很大一部分是“上有老,，下有小”的這一類型！年輕人外出大工就把家里的孩子留給父母和親戚來(lái)照顧,！這就是大部分“留守兒童”的來(lái)源,！

我所教的班有96個(gè)學(xué)生，其中就有30多個(gè)孩子是“留守兒童”,。這些孩子差不多都是班里的問(wèn)題學(xué)生,！學(xué)習(xí)成績(jī)普遍偏差、作業(yè)常常不按時(shí)完成,、有孤獨(dú)感和失落感的傾向,，不愿與其他同學(xué)和小朋友交流、有嬌縱,、任性等壞脾氣……

我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)這些孩子由于父母長(zhǎng)年在外務(wù)工,，留守在家由祖父母、外祖父母或其他親戚朋友作為臨時(shí)監(jiān)護(hù)人,，由他們照管孩子的一切,，當(dāng)然其中還存在家中無(wú)人看管的現(xiàn)象。根據(jù)留守兒童家庭狀況，家庭環(huán)境及臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的文化素質(zhì),，年齡等諸多因素的影響,，留守兒童問(wèn)題主要有以下幾種類型。

（1）無(wú)能為力,，只管“吃”的放縱型,。

這部分兒童主要是在那些生活條件差、監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)能力低的家庭,。這些人群年老,、體弱、文化低,、見(jiàn)識(shí)少,、負(fù)擔(dān)重。他們由于家境不富有,，在家得種一大家人的田地,、喂養(yǎng)豬牛等，他們天天忙于農(nóng)活,，根本就無(wú)暇顧及孩子了,。他們僅僅對(duì)孩子煮煮飯、洗洗衣而已,，特別到了農(nóng)忙季節(jié),，連吃飯都顧不上，很多孩子就得自己煮飯或挨餓,。許多孩子還承擔(dān)起家里全部家務(wù)事,，有時(shí),，連幾歲地孩子也得下地干活兒,。至于如何教育孩子，對(duì)于“聽(tīng)話”的孩子很滿意,，不聽(tīng)話的孩子只是說(shuō)說(shuō)而已,。關(guān)心學(xué)習(xí)更無(wú)從談起。對(duì)于孩子心里想的什么,？需要什么,？有什么感受？都一概不知或是根本沒(méi)想到要關(guān)心,。其實(shí),，這一現(xiàn)象在留守兒童家庭里普遍存在。他們的父母忙于掙錢,，自己和祖父母忙于農(nóng)活,、家務(wù)，對(duì)自己的教育、成長(zhǎng)都無(wú)人關(guān)心,，使自己本應(yīng)得到溫暖,、關(guān)愛(ài)的童年變?yōu)椤霸缡斓拇笕恕薄?/p>

（2）隔代教育，只顧“給”的溺愛(ài)型,。

很多留守兒童都是獨(dú)生子女,，父母不在家，由公公婆婆看著,。由于代溝所致,，爺爺奶奶更心痛孩子，在家里各方面都給予“關(guān)愛(ài)”,，常常是孩子要什么就給什么,，寧愿自己吃苦受累，不吃不喝,，也要讓孩子玩好,、吃好，對(duì)于生活細(xì)節(jié)不予指導(dǎo)或誤導(dǎo),。出現(xiàn)了問(wèn)題往往是包庇,、慫恿，嚴(yán)重的說(shuō)說(shuō)而已,。這樣,，孩子養(yǎng)成了嬌氣、任性,，習(xí)慣以自我為中心,，缺乏互助互愛(ài)體驗(yàn)，怕困難,、怕挫折,。于是孩子受家里人的寵愛(ài)，家庭教育的艱巨性由此加大,。寵壞的孩子越來(lái)越不“聽(tīng)話”,，經(jīng)常對(duì)人無(wú)禮貌，喜歡惹是生非,，學(xué)習(xí)懶散……,。

（3）寄居他家，無(wú)法管的放縱型,。

農(nóng)村留守兒童中,有一部分孩子是被父母寄養(yǎng)在親戚家或朋友中的,。被寄居的孩子總有一種寄人籬下的感覺(jué),因?yàn)樗麄儺吘共皇呛妥约旱挠H人一起生活起居20xx最新農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告20xx最新農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告。他們中有一些人總感覺(jué)在親戚家里畢竟沒(méi)有在自己家里那樣自由,，束手束腳的,，看起來(lái)膽小怕事,，很本份，但一旦離開(kāi)了親戚,，就像老鼠離開(kāi)了貓,，他們就無(wú)法無(wú)天了。也有一些孩子膽子很大,，親戚根本管不住,，有的可以跟親戚頂撞，親戚稍微說(shuō)重了,，就懷恨在心或是逃離出走,，使得親戚無(wú)可奈何而不敢管教，就只能放任自流了,。

因此,，這個(gè)群體的孩子通常出現(xiàn)以下幾個(gè)方面的突出問(wèn)題：

1、學(xué)生成績(jī)不佳,，在校表現(xiàn)不優(yōu),。進(jìn)入學(xué)齡階段的兒童一天的大部分時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)，其主要任務(wù)是學(xué)習(xí)：學(xué)會(huì)求知,，學(xué)會(huì)生活,，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)創(chuàng)造,。但據(jù)調(diào)查,，農(nóng)村留守兒童群體中，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)興趣還比較濃,，學(xué)習(xí)成績(jī)和在校表現(xiàn)都還較好,，優(yōu)秀的也不少。但到了初中階段,，情況就發(fā)生了變化,，極少的留守兒童能表現(xiàn)為優(yōu)秀，我們調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，初中留守兒童中學(xué)習(xí)成績(jī)和在校表現(xiàn)都優(yōu)秀的不到１０％,，良好的不到３０％,，學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣都很差且行為出現(xiàn)問(wèn)題的兒童卻占了近３０％,，而且在所有“問(wèn)題兒童”中，留守兒童占８０％,。

2,、親情缺失嚴(yán)重，心理發(fā)展異常,，,。青少年期是個(gè)性發(fā)展和形成的關(guān)鍵時(shí)期,，父母的關(guān)愛(ài)、良好的家庭環(huán)境和教育對(duì)青少年個(gè)性的健康發(fā)展起著無(wú)法替代的作用,。但是,，農(nóng)村留守兒童們由于其父母長(zhǎng)時(shí)間不在身邊，家庭的“缺陷”使留守子女無(wú)法享受到正常的親情關(guān)愛(ài),，生活中的煩惱無(wú)法向親人傾訴,，成長(zhǎng)中的困惑無(wú)法得到父母的正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)......久而久之，無(wú)助感,，失落感和被遺棄感逐漸形成,，嚴(yán)重影響著留守子女心理的健康成長(zhǎng)。調(diào)查中,，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)留守兒童與父母很少見(jiàn)面,，缺少溝通。其中,，與父母見(jiàn)面半年一次的為５３％,，一年一次的為４４％，兩年一次的有３％,，還有一個(gè)孩子的父母雙雙外出六年未曾回過(guò)一次家,。農(nóng)村留守兒童在個(gè)性心理上表現(xiàn)極為異常，有這樣兩種典型“癥狀”：一是性格內(nèi)向,、孤僻,、自卑、不合群,、不善于與人交流,；二是脆弱、脾氣暴躁,、沖動(dòng)易怒,。

3、父愛(ài)母愛(ài)失常,，孩子志向模糊,。外出務(wù)工的父母由于長(zhǎng)期不在孩子身邊，內(nèi)心往往會(huì)出現(xiàn)一種愧疚感,，加上在外打工,，經(jīng)濟(jì)較為寬裕，對(duì)這些孩子生活的經(jīng)濟(jì)支付能力較強(qiáng),。因此,，他們往往對(duì)孩子采取物質(zhì)補(bǔ)償?shù)姆绞絹?lái)表現(xiàn)自己對(duì)孩子的全部的愛(ài)，孩子要什么就可以非常輕易的得到什么,從不遲疑也從不打半點(diǎn)折扣,。這種愛(ài)的方式,在兒童的心理邊逐漸形成了兒童的“金錢萬(wàn)能”的價(jià)值觀和“逍遙享樂(lè)”的人生觀,。他們沒(méi)有任何勤儉節(jié)約與艱苦奮斗的概念,，沒(méi)有人情味，沒(méi)有正確的取向與人生取向,。

4,、家庭教育缺失，越軌現(xiàn)象嚴(yán)重,。家庭教育是人生所需全部教育中不可缺少的一個(gè)重要方面,，家庭教育最早最直接地影響著青少年的成長(zhǎng)健康與否。我們調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，農(nóng)村留守兒童由于缺乏父母的有效監(jiān)管,，生活習(xí)慣和行為習(xí)慣都不好。在家里,，他們不講求個(gè)人衛(wèi)生,，早上不洗臉漱口就吃飯，晚上不洗腳洗澡就往被子里鉆,；在學(xué)校,，他們的學(xué)習(xí)沒(méi)有 計(jì)劃 ，沒(méi)有興趣,，拖欠或不交家庭作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重,，不遵守校紀(jì)校規(guī)，自由散漫,，遲到,、早退、曠課現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生,。在社會(huì)上,，他們?nèi)狈ΧY貌待人的常識(shí)，他們中抽煙的有,，賭博的有,，打架的有，酗酒的也有,，沉迷于網(wǎng)吧的更是不乏其人,，還有談情說(shuō)愛(ài)的，有些甚至還發(fā)生了性行為,。在未成年人的生理和心理沒(méi)有發(fā)育完全之前,，對(duì)社會(huì)上的各種復(fù)雜、不良現(xiàn)象缺乏足夠的判斷力和抵抗力,，需要正確的引導(dǎo)和教育,，而留守家庭一般都卻無(wú)法給予,，從而導(dǎo)致留守子女極易產(chǎn)生犯罪和越軌行為,。

留守兒童問(wèn)題出現(xiàn)的主要原因有：

1.監(jiān)護(hù)人自身因素有欠缺,。一是責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)。在除父母外的監(jiān)護(hù)人眼里,，認(rèn)為孩子的父母不在身邊,，不能對(duì)他們要求太嚴(yán)格，應(yīng)對(duì)孩子更多的愛(ài),，否則會(huì)使孩子產(chǎn)生扭曲心理,，覺(jué)得不是自己親生的父母到底不知道疼愛(ài)自己。二是監(jiān)護(hù)責(zé)任不明確,。監(jiān)護(hù)人往往從身體健康方面考慮問(wèn)題,，重吃飯穿衣輕學(xué)習(xí)教養(yǎng)；重身體健康而忽視心理健康和全面發(fā)展,；關(guān)心兒童在學(xué)校和家里的表現(xiàn),；忽視兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。三是監(jiān)護(hù)精力跟不上,。由于監(jiān)護(hù)人大多數(shù)是老年人,，年紀(jì)較大，有的甚至同時(shí)要監(jiān)護(hù)幾個(gè)留守兒童,，放在每個(gè)留守兒童身的精力就不夠,。再加上自己身體狀況差，本身需要人照顧,，因此對(duì)留守兒童的教育只能是心有余而力不足,。四是監(jiān)護(hù)人自身素質(zhì)較低。他們不知道從心理上來(lái)照顧兒童,，不知道從法律,、安全、衛(wèi)生知識(shí)等方面教育他們,，也不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo),，從而使留守兒童的教育從根本上就失去了重心。

2,、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展滯后,。當(dāng)今，一方面全社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,，另一方面農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展卻相對(duì)滯后,，尤其是邊遠(yuǎn)山村。因此,，農(nóng)民不得不想辦法改善家庭經(jīng)濟(jì)生活條件,，讓自己孩子擺脫這種祖祖輩輩都無(wú)法擺脫的困境。當(dāng)最基本的生活問(wèn)題都無(wú)法解決時(shí),，他們只能選擇進(jìn)城務(wù)工賺錢來(lái)養(yǎng)家糊口,，從而使兒童在不完整的家庭中成長(zhǎng),，在流動(dòng)--留守--流動(dòng)的變動(dòng)中長(zhǎng)大。因此,，我們認(rèn)為,，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展滯后是造成那些留守兒童問(wèn)題的最根本的原因。

3,、家長(zhǎng)缺乏家庭可持續(xù)發(fā)展觀念,。我們通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村留守兒童的家庭雖然經(jīng)濟(jì)不富裕,，但也不至于窮困潦倒,、無(wú)處安身，他們大多是可以在家鄉(xiāng)通過(guò)辛勤勞動(dòng)來(lái)維持家庭正常生活的,，而他們卻追求快速改善家庭生活,，追求給孩子成長(zhǎng)提供充實(shí)的經(jīng)濟(jì)支持，不惜拋家棄子,，離鄉(xiāng)背井而進(jìn)城打工,。他們唯一的`收獲就是讓他們感到滿足的紙幣，而他們失去的是家庭的親情,，犧牲的是子女的前途,，造成的是越來(lái)越多的、越來(lái)越嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題,。所以這些都是他們用金錢無(wú)法買到的,，更為可怕的是使得自己的家庭得不到正常的發(fā)展。

4,、復(fù)雜的社會(huì)因素難辭其咎,。由于家庭生活的不完整，留守兒童過(guò)早過(guò)多涉足社會(huì)的各個(gè)方面,，但由于其天真幼小,，無(wú)法正確處理來(lái)自社會(huì)各方面的紛繁復(fù)雜的社會(huì)信息與狀況，分不清是非曲折,。因此,，網(wǎng)絡(luò)游戲、色情影像,、黑勢(shì)力等等,，在他們幼小的心靈上形成了深刻的印象，他們把一些與社會(huì)和道德格格不入的東西當(dāng)作時(shí)髦去追求,，當(dāng)作偶像去崇拜去效仿,，把黑的當(dāng)成白的，把對(duì)的當(dāng)成錯(cuò)的，進(jìn)而使他們?cè)谧约盒睦戆l(fā)展上存在大量的不健康的甚至是錯(cuò)誤的東西,，存在許多的困惑與問(wèn)題20xx最新農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告工作報(bào)告,。比如，抽煙酗酒好爽,，奇裝異服好酷,，哥們義氣拔刀相助是英雄,，談情說(shuō)愛(ài)老婆老公成必須品,，等等一切，是大多數(shù)留守兒童的身上都存在的問(wèn)題,。這樣的社會(huì)環(huán)境也給社會(huì)自身留下了大量的不安全隱患,。

社會(huì)因素中還有一個(gè)不可忽視的方面就是：歧視農(nóng)民工子弟。由于存在部門利益至上的緣故,，各級(jí)政府已經(jīng)制定的有關(guān)進(jìn)城農(nóng)民工子弟在其父母工作地接受同等教育的政策不能落實(shí),，進(jìn)城農(nóng)民工子弟無(wú)法享受與當(dāng)?shù)貎和冉邮芙逃臋?quán)益。

當(dāng)前,，農(nóng)村留守兒童的問(wèn)題不單是外出務(wù)工人員的家庭問(wèn)題或者是留守兒童自身的問(wèn)題,，更是一個(gè)全社會(huì)都不容忽視的綜合性問(wèn)題；不單是一個(gè)留守兒童的教育問(wèn)題,，更是一個(gè)其自身全面發(fā)展與健康成長(zhǎng)的問(wèn)題,；如果得不到及時(shí)關(guān)注和解決，家庭與社會(huì)都將會(huì)為此付出沉重的代價(jià),。因此,，各個(gè)家庭、整個(gè)社會(huì)乃至各級(jí)政府都應(yīng)該站在構(gòu)建和諧社會(huì)的高度來(lái)認(rèn)識(shí)這一問(wèn)題,，以人的生存與發(fā)展為本,，采取有效措施，積極穩(wěn)妥地加以解決,。我們調(diào)查組從近期和長(zhǎng)遠(yuǎn)兩個(gè)方面提出我們的建議,。

鑒于目前留守兒童群體客觀存在的現(xiàn)實(shí)，我們建議近期解決留守兒童問(wèn)題應(yīng)該從下面幾個(gè)方面采取措施：

1,、建立健全留守兒童工作機(jī)制,。關(guān)愛(ài)留守兒童工作是全社會(huì)的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)的參與和努力,。建立以市,、縣（市、區(qū)）,、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府為主相關(guān)部門共同參與的工作責(zé)任制,，縣（市）、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府成立“關(guān)愛(ài)留守兒童工作” 領(lǐng)導(dǎo) 小組，制定“關(guān)愛(ài)留守兒童工作”行動(dòng) 計(jì)劃 和具體措施,，實(shí)行屬地管理為住的原則,，將留守兒童工作納入對(duì)縣（市、區(qū)）,、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府全年工作考核目標(biāo),，形成政府、學(xué)校,、社區(qū),、家庭、鄰里多方協(xié)同推進(jìn)的工作格局

2,、完善和落實(shí)相關(guān)法律政策,，保證農(nóng)民工子弟在工作地享有同等受教育權(quán)益。各級(jí)政府要進(jìn)一步完善進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工子弟在工作地接受教育的制度和機(jī)制,，使農(nóng)民工子弟在其父母工作地真正享有同當(dāng)?shù)貎和鹊氖芙逃龣?quán)益,。對(duì)已有的政策在實(shí)施過(guò)程中要加強(qiáng)監(jiān)督和落實(shí)，不要紙上寫的“同等”,，實(shí)際操作中人為地制造各種障礙,。享受均衡的現(xiàn)代教育，是每一個(gè)孩子包括農(nóng)村孩子應(yīng)有的權(quán)力,，也是我國(guó)政府的總體教育目標(biāo),。同時(shí)，要改革學(xué)籍管理方式,，為異地農(nóng)民工子弟建立流動(dòng)學(xué)籍,，要取消異地學(xué)生必須回原籍地參加中考、高考等制度,，要取消各種名目的借讀費(fèi),、建校費(fèi)、捐資助學(xué)費(fèi),，最大限度地降低進(jìn)城農(nóng)民工子弟在其父母工作地入學(xué)的門檻,，保障其享有與當(dāng)?shù)貎和嗤慕邮芡冉逃臋?quán)益，使長(zhǎng)期在外務(wù)工的父母能把孩子帶在身邊上學(xué),，從源頭上減少或消除留守兒童群體,。

留守兒童調(diào)查報(bào)告 留守兒童調(diào)查報(bào)告3000字篇十四

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷增強(qiáng)，東部沿海城市的發(fā)展速度也不斷加快,，中西部的務(wù)工人員為了不讓自己的經(jīng)濟(jì)實(shí)力拖了中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的后腿,，拼命的向東部城市進(jìn)發(fā)。盡管他們?cè)诖蟪鞘欣锍员M了苦,，受盡了罪,，但為了那稍微增加的工資,，他們?nèi)匀贿x擇留在大城市，成為社會(huì)最底層,，最廉價(jià)的勞動(dòng)力,。與此同時(shí)，他們的孩子也同樣成為失去父母庇護(hù),，身心,、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)都面臨著失管,、失教和失衡的留守兒童,，由此引發(fā)的諸多社會(huì)為題也引起了社會(huì)各界的關(guān)注。對(duì)此,，我和一些同學(xué)進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查,，以下是我們的報(bào)告,。

留守兒童分布廣泛,，這并不是某個(gè)村莊特有的現(xiàn)象，并且,，每個(gè)村莊的留守兒童數(shù)量不低,，有的村莊情況比較樂(lè)觀，只有少數(shù)幾個(gè)家庭如此,，可更多的村莊卻是由留守兒童組成的,，在村子里你能看到的都是白發(fā)蒼蒼的老人和未成年的孩子。這些地方生活條比較艱苦,，自然環(huán)境也較為惡劣,，人民的生活水平不高，很多人為了改變這種現(xiàn)象,，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的今天,，年輕人紛紛外出到沿海發(fā)達(dá)地方打工。年輕人外出大工就把家里的孩子留給父母和親戚來(lái)照顧,！這就是大部分“留守兒童”的來(lái)源,！

1絕大多數(shù)的留守兒童都是隔代監(jiān)護(hù)

這些兒童都是跟著爺爺奶奶生活，由于這些監(jiān)護(hù)人年老,、體弱,、文化低、見(jiàn)識(shí)少,、負(fù)擔(dān)重,，他們的生活條件很差，所以監(jiān)護(hù)能力很低,。由于他們家境不富有,，在家的老人還要承擔(dān)種地的責(zé)任,，有的家庭還要喂養(yǎng)牛羊等。他們每天忙的連自己都無(wú)暇顧及,，饑一頓飽一頓的,，更別提孩子了。對(duì)于孩子,，他們也只是給點(diǎn)飯吃,，其他的也是無(wú)能為力。反而是孩子在農(nóng)忙時(shí)節(jié)還要幫助他們做農(nóng)活,，做家務(wù),，有時(shí)候忙的連飯都吃不上，怎么有心思學(xué)習(xí)呢,。至于如何教育孩子,，對(duì)于“聽(tīng)話”的孩子很滿意，不聽(tīng)話的孩子只是說(shuō)說(shuō)而已,。關(guān)心學(xué)習(xí)更無(wú)從談起,。對(duì)于孩子心里想的什么？需要什么,？有什么感受,？都一概不知或是根本沒(méi)想到要關(guān)心。

2還有部分孩子是寄養(yǎng)在親戚家

這類孩子比較容易自卑,，他們總有一種寄人籬下的感覺(jué),，因?yàn)楫吘共贿m合自己的親人一起生活起居。親戚們表面上對(duì)他們很好,，可也是只管管吃喝,，幫他們洗洗衣服。有時(shí)忍不住了也會(huì)對(duì)他們呵斥,，打罵,。所以這些孩子在親戚面前是很聽(tīng)話的，總是束手束腳,，不敢說(shuō)話,，久而久之，就會(huì)變得膽小怕事,，很懦弱,。可也有一些脾氣倔的,，會(huì)和自己的親戚頂撞,，更有甚者，會(huì)離家出走,。對(duì)于這些根本管不住的孩子,，親戚也無(wú)可奈何,，不如放任自流了，他們又成了人們口中“野孩子”,。

3上寄宿學(xué)校的留守兒童

這些孩子年齡普遍較大,，在8歲以上，有一定的自理能力,，且家庭情況較上面兩類好一些,。他們雖然一直生活在學(xué)校的堡壘中，但學(xué)校不可能事無(wú)巨細(xì),，由于學(xué)校監(jiān)管不力,，以致留守兒童傷人或被傷害的事件時(shí)有發(fā)生。又加上父母長(zhǎng)期在外,，無(wú)法照顧孩子而產(chǎn)生負(fù)疚感,，大多采取“物質(zhì)(金錢)+放任”的方式來(lái)補(bǔ)償，偶爾打電話聯(lián)系大多只過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)情況,，而對(duì)子女的倫理道德,、法制教育關(guān)注較少，致使子女好逸惡勞,、奢侈浪費(fèi),、擺闊氣,，產(chǎn)生“拜金主義”等思想,。

1家庭教育缺失，孩子行為越軌

留守兒童家庭隔代教育占比重較大,。由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右,，且祖輩大都文化程度偏低，多數(shù)是文盲或半文盲,，思想觀念與孫輩有很大差距,，難以與孩子交流溝通，有的還要干農(nóng)活維持生活無(wú)時(shí)間照顧孩子,，有的.體弱多病無(wú)能力監(jiān)護(hù)孩子,，有的同時(shí)照看幾個(gè)孫輩無(wú)精力照顧孩子，加之缺乏科學(xué)的家庭教育知識(shí),，往往只滿足孩子物質(zhì),、生活上的需求，缺少精神,、道德上的教育引導(dǎo),，甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流,。隔代教育顯然力不從心,。部分孩子寄養(yǎng)在親戚家,。監(jiān)護(hù)人通常把孩子的安全放在第一位，學(xué)業(yè)成績(jī)和物質(zhì)上的滿足次之,，而較少關(guān)注孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及心理,、精神上的需要。通常親戚朋友也都有孩子,，由于對(duì)待不盡公平,，留守兒童常常因感到自己是“外來(lái)人”而產(chǎn)生自卑心理。由于監(jiān)護(hù)人的特殊性,，只要孩子不犯大錯(cuò),，監(jiān)護(hù)人對(duì)其行為一般不過(guò)問(wèn)，因而缺失及時(shí)有效的約束管教,，導(dǎo)致部分留守兒童紀(jì)律散漫,，在學(xué)校道德品行較差，不遵守規(guī)章制度,，遲到,、曠課、逃學(xué),、迷戀“網(wǎng)吧”等,，甚至與社會(huì)上一些有不良習(xí)氣的人混在一起，而學(xué)校在監(jiān)管上卻無(wú)能為力,。

2學(xué)校監(jiān)管無(wú)力,，學(xué)習(xí)成績(jī)一般

進(jìn)入學(xué)齡階段的兒童一天的大部分時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)，其主要任務(wù)是學(xué)習(xí)：學(xué)會(huì)求知,，學(xué)會(huì)生活,，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)創(chuàng)造,。但據(jù)調(diào)查,，農(nóng)村留守兒童群體中，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)興趣還比較濃,，學(xué)習(xí)成績(jī)和在校表現(xiàn)都還較好,，優(yōu)秀的也不少。但到了初中階段,，情況就發(fā)生了變化,，極少的留守兒童能表現(xiàn)為優(yōu)秀，我們調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，初中留守兒童中學(xué)習(xí)成績(jī)和在校表現(xiàn)都優(yōu)秀的不到１０％,，良好的不到３０％，學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣都很差且行為出現(xiàn)問(wèn)題的兒童卻占了近３０％,，而且在所有“問(wèn)題兒童”中,，留守兒童占８０％,。

學(xué)校的老師只是在課堂上傳授知識(shí)，對(duì)于沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生,，老師也只能進(jìn)行一些罰站,，重寫的措施，并不能真正喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí),。一些農(nóng)村學(xué)校,，師資力量有限，留守兒童數(shù)量龐大,，有的班上一半的學(xué)生都是留守兒童,，老師根本無(wú)法一一顧及。

1性格柔弱內(nèi)向,。留守兒童從很小就離開(kāi)了父母,，缺少父母的關(guān)愛(ài)，

爺爺奶奶對(duì)他們也只是吃喝的保障,，很少和他們交談,。即使之間有交流，也是一些餓了嗎之類的本能問(wèn)題,，不會(huì)涉及到孩子的內(nèi)心世界,。他們不能從孩子的眼光去看待這個(gè)世界，孩子自然也不會(huì)主動(dòng)找他們交談,。久而久之,，孩子就會(huì)變得內(nèi)向不愛(ài)講話，就算有什么問(wèn)題也會(huì)自己藏在心里,，不會(huì)向他人吐露他們的心聲,。就算逢年過(guò)節(jié)，見(jiàn)到父母一面,，也不會(huì)對(duì)父母敞開(kāi)心扉。他們的性格由此形成,，內(nèi)向怕事,，這是一輩子的事情，很難改變,，對(duì)留守兒童的未來(lái)發(fā)展造成極大的不利影響,。

2自卑心理障礙。失去父母的童年完本就不完整,?？吹狡渌暮⒆佑懈改笭恐郑赣H為他擦汗,，爸爸為他遮風(fēng),，而自己卻是孤單單的一個(gè)人,。兒童大都具有攀比心理，具有強(qiáng)烈的的自豪感,，而父母不在身邊他們就好像失去了堅(jiān)強(qiáng)的依靠和保護(hù),，因此和有父母在身邊的孩子相比容易產(chǎn)生自卑的心理障礙，感覺(jué)自己好像少了什么,，到那里都不敢大聲講話,，走路也是挨著墻角，生怕被別人看見(jiàn)了,，笑話自己,。有的甚至自暴自棄，喪失信心,，學(xué)習(xí)上不求上進(jìn),。他們是極度渴望被關(guān)注的，可是卻沒(méi)有勇氣接受大家對(duì)他伸出的友好之手,。因?yàn)樗麄冊(cè)谛睦锩婵床黄鹱约?，更看不起別人的關(guān)心，他們會(huì)把那當(dāng)成嘲笑和譏諷,。還有不少孩子上網(wǎng)成癮,，荒廢學(xué)業(yè)，義務(wù)教育沒(méi)有完成就流落社會(huì),。

1.加大支持力度,，優(yōu)化留守兒童學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境。政府及有關(guān)部門要高度重視留守兒童問(wèn)題,，建立健全留守兒童工作機(jī)制,，把做好留守兒童教育工作作為解決農(nóng)民工子女教育問(wèn)題、推動(dòng)新農(nóng)村建設(shè)的有效措施,，列入重要議事日程,。加強(qiáng)社會(huì)調(diào)查研究，及時(shí)了解留守兒童成長(zhǎng)發(fā)展中存在的問(wèn)題,。要加大政策支持力度,，加強(qiáng)農(nóng)村社區(qū)建設(shè)，完善社區(qū)服務(wù)功能,，建立學(xué)校,、家庭、社會(huì)三結(jié)合的留守兒童監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò),。要加大農(nóng)村義務(wù)教育投入,，發(fā)展農(nóng)村寄宿學(xué)校，對(duì)無(wú)人照看、學(xué)習(xí)和安全得不到保障的留守兒童,，可到寄宿學(xué)校讀書,，給予他們更多的關(guān)愛(ài)，彌補(bǔ)留守兒童家庭教育的缺失,。政府部門要制定相關(guān)的政策,，完善一個(gè)工作機(jī)制。工作機(jī)制就要形成黨委,、政府加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),，各個(gè)部門齊抓共管，然后確保農(nóng)村留守兒童工作有人抓,、有人管,，我有一個(gè)很大的信心，我們國(guó)家任何的工作,，任何困難只要有人抓,，有人管就能把工作做好，所以確保他們落到實(shí)處,。

2.擴(kuò)大社會(huì)的宣傳,，充分發(fā)揮主流媒體以及各種宣傳媒體陣地的作用，讓他們宣傳保護(hù)兒童的方針政策,、法律措施,，另外，也要宣傳我們?cè)诮鉀Q留守兒童好的經(jīng)驗(yàn)和好的辦法,。同時(shí),，還要表?yè)P(yáng)留守兒童的先進(jìn)分子和留守兒童的先進(jìn)家庭，以他們的經(jīng)驗(yàn)做法,，把他們動(dòng)員起來(lái),。這樣就可以動(dòng)員全社會(huì)的人，都來(lái)關(guān)注我們農(nóng)村留守兒童,，切實(shí)把他們的事情辦好,。還要?jiǎng)訂T全社會(huì)的支持。現(xiàn)在我們要發(fā)揮關(guān)心下一代委員會(huì)的“五老”作用,，發(fā)揮志愿者,、農(nóng)村老黨員、優(yōu)秀的教師,、村干部這些作用。另外我們現(xiàn)在針對(duì)家庭在城里做工,，我們辦理了“代理媽媽”,、“代理爸爸”，還有其他監(jiān)管的體系,。同時(shí)我們也對(duì)奶奶,、爺爺進(jìn)行現(xiàn)代化幼兒的知識(shí)教育,，讓他們能夠起到更好的作用。

3.貫徹落實(shí)政策,，確保農(nóng)民工子女到流入地就近入學(xué),。夫妻雙方都外出打工的農(nóng)民工把子女帶到流入地就近入學(xué)，是解決留守兒童家庭教育問(wèn)題的基本措施,。根據(jù)20xx年國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)國(guó)家教育部《關(guān)于進(jìn)一步做好進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女義務(wù)教育工作的意見(jiàn)》,，教育主管部門要認(rèn)真貫徹落實(shí)以流入地為主和公辦學(xué)校為主解決農(nóng)民工子女上學(xué)的“兩為主方針”，學(xué)校要盡力就近接收農(nóng)民工子女入學(xué),，并且要取消一切不合理收費(fèi),，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，努力為流動(dòng)兒童接受教育創(chuàng)造條件,，不斷減少農(nóng)村留守兒童數(shù)量,。