當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時,，就很有必要寫一篇心得感悟,，通過寫心得感悟，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗,。那么心得感悟怎么寫才恰當(dāng)呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得感悟范文,，我們一起來了解一下吧。

課堂教學(xué)反思與感悟篇一

作為一名教師,，我深知課堂教學(xué)的重要性。面對學(xué)生的各種不同需求和特點,，我們必須時刻保持反思和學(xué)習(xí),。教學(xué)反思不僅可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自身不足，還可以及時調(diào)整教學(xué)策略,，提高教學(xué)效果,。在這篇文章中，我將分享我反思課堂教學(xué)的心得體會,。

第一段：認識自我,，不斷發(fā)展

教學(xué)是一個需要不斷學(xué)習(xí)和探索的過程。反思教學(xué)實踐是教師發(fā)展自己的必經(jīng)之路,。我一直堅信課堂教學(xué)是與學(xué)生共同建構(gòu)知識和思維的過程,，因此我一直重視教學(xué)反思，反思自身的教學(xué)方式和教學(xué)效果，總結(jié)經(jīng)驗,，改進教學(xué),，不斷提升自己的能力，使教學(xué)更加有效,。

第二段：樹立目標(biāo),，調(diào)整策略

教學(xué)反思不僅幫助教師掌握教學(xué)中存在的問題，還能夠促使教師及時調(diào)整教學(xué)策略,，樹立目標(biāo),，提高教學(xué)質(zhì)量，配合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果,。教學(xué)反思應(yīng)當(dāng)成為教師日常工作的重要組成部分，及時發(fā)現(xiàn)問題,，做出及時的調(diào)整,，避免教學(xué)效果下降。

第三段：注重學(xué)生個性,，注重方法多樣化

針對不同學(xué)生的特點,，教師需要盡可能地注重學(xué)生個性和特長，采取不同的教學(xué)方法,，讓學(xué)生從多個角度去理解和體驗知識,。這種方法不僅可以更容易地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)生的參與度,，而且也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效,。因此，教學(xué)反思的過程中,，我們也需要不斷地思考如何更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，讓教學(xué)更具針對性和適應(yīng)性。

第四段：有意識地反思,，堅持行動

教師在教學(xué)反思之時也要有意識地明確目標(biāo),，并制訂可行的行動方案。通過實踐檢驗和總結(jié),，進一步完善教學(xué)策略,。因此，教學(xué)反思不能僅僅停留在口頭反思和思考上,，還要在日常工作實踐中進行落實,，才能真正發(fā)揮出教育教學(xué)的價值。

第五段：結(jié)語

在我的反思教學(xué)實踐中,，我逐漸認識到教學(xué)反思是一個完善教學(xué)的過程,。在教育教學(xué)中,，教師要把反思當(dāng)做一種習(xí)慣，時刻關(guān)注和命題反思自己的教學(xué)方式,，積極發(fā)揮優(yōu)勢,，克服缺陷，在日常教學(xué)中不斷探索,、嘗試,，逐步形成具有個人特色的教學(xué)風(fēng)格，使自己更好地貢獻于教育教學(xué)工作中,。

課堂教學(xué)反思與感悟篇二

著名教育家葉瀾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,，如果一個教師寫三年教學(xué)反思可能成為名師，課堂教學(xué)反思,?！币徽Z道出了教師上課后對自己本節(jié)教學(xué)進行反思的重要性。在我的教學(xué)生涯中,，我也一直在實踐反思,，反思中我思考了很多，也學(xué)會了很多,，下面是我對一堂課的教學(xué)進行的反思,。

本節(jié)課設(shè)計由潛入深，通過圖片引出問題:圖片中的孩子現(xiàn)在的外貌與過去有哪些不同點?然后我?guī)ьI(lǐng)著學(xué)生一步一個腳印,，漸漸進入每個任務(wù)去解決問題,，讓學(xué)生非常自然的領(lǐng)會本課的知識點。簡筆畫及教學(xué)課件的運用起到了直觀便捷的作用,省時且加大了課堂密度,，擴大了容量,。課件生動直觀，加深了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，認為英語不再是課本上枯燥的沒有生命力的文字,，而是一種鮮活的動態(tài)語言。設(shè)置的任務(wù)給了學(xué)生一定的情境,讓他們在真實的情境中去體驗和感悟,并由此來獲取并運用語言,這種教學(xué)重視學(xué)習(xí)主題的直接經(jīng)驗,，具有獨特的教學(xué)效果,。

在while-task過程中,學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),與同桌及小組同學(xué)討論、探究,、合作來完成任務(wù),促進學(xué)生的能力發(fā)展,。課件中聽力的設(shè)計讓學(xué)生聽懂了并且也看懂了,之后的roleplay,又讓學(xué)生編自己想編的對話,學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的主動權(quán)在自己手里,自由選擇的空間擴大了,參與面廣了,。

新課結(jié)束后,我引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容進行總結(jié),這樣在他們大腦中就會對所學(xué)的知識有一個總體的把握,并且可以對課前提出的問題進行檢測:是否已經(jīng)解決了問題? 最后布置學(xué)生寫一寫自己或他人的今昔變化,引導(dǎo)學(xué)生進行課后的探究,。

2,、重視教學(xué)過程的評價，及時獎勵學(xué)生,。

我認為只有促使學(xué)生從一個成功走向另一個成功,，學(xué)生才能體會到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅，也只有這樣,，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣才能長久保持。因此我在教學(xué)中采用獎勵,培養(yǎng)他們的成就感,，給學(xué)生伸一個大拇指,、一個小飾物、一個笑臉,一句獎勵的話語使學(xué)生情緒高漲,始終以飽滿的熱情參與課堂的學(xué)習(xí),。

二,、不足之處。

1,、本節(jié)課課上沒有安排寫作方面的練習(xí),。而寫作對于六年級學(xué)生來說是非常重的,以后的教學(xué)中應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)安排相應(yīng)閱讀和寫作的訓(xùn)練。

2,、任務(wù)設(shè)計單一化,。只設(shè)計了聽力,表演等任務(wù),備課時應(yīng)考慮更全面,注意學(xué)生的已有知識和興趣點,設(shè)計更為實用的任務(wù)鏈。

以上是我對自己一節(jié)課的反思,。要講好課需要不斷的完善和及時的反思,。新課程改革對教師的能力提出了更高的要求。我們不僅是學(xué)生記憶的激活者,也是示范者,更是課堂教學(xué)的組織者,、指揮者,。因此我要更加努力探究教學(xué)理論，在實踐教學(xué)中不斷反思完善自己教學(xué)水平,爭取有更大的提高,。

課堂教學(xué)反思與感悟篇三

本課我主要向介紹賀卡的制作步驟：確定好一個節(jié)日—思考這個節(jié)日有哪些元素—確定好賀卡的造型—制作,、裝飾賀卡。我通過讓學(xué)生欣賞大量圖片來了解賀卡的制作,。

雖然我給學(xué)生欣賞了很多圖,，但是我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生總是在問“老師，我不會做”“老師,，接下來怎么做”我覺得出現(xiàn)這些問題只要歸結(jié)于學(xué)生對老師過于依賴,，沒有主見，他們總是想讓老師給一個萬無一失的意見,，然后自己全盤照搬就是好的,。對于這些現(xiàn)象，我覺得作為老師應(yīng)當(dāng)多表揚,、鼓勵學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生的自信心,。此外，我覺得還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，這節(jié)課給學(xué)生看了不少圖片但是學(xué)生方面卻反應(yīng)不是很好,，我覺得這是接受學(xué)習(xí)，學(xué)生是被動接受知識的,，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不是很強，所以接受到的東西比較少,，老師找好資料,，學(xué)生一起學(xué)習(xí)這種被動的模式也可能導(dǎo)致學(xué)生的作品變得模式化。,。想真正讓學(xué)生學(xué)到東西還是需要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力,，自己有目的、有意識地找資料,、找素材,，每個人找資料的.方式、途徑都不一樣,，所以創(chuàng)作出的作品也可能是多種多樣的,，通過分享再拓寬學(xué)生的視野。

課堂教學(xué)反思與感悟篇四

眾所周知,，一位優(yōu)秀的人民教師需要在實踐中不斷反思,，從而形成深厚的教學(xué)經(jīng)驗，與學(xué)生共同成長,，并不斷提高課堂教學(xué)的實效性,。本文在此結(jié)合個人經(jīng)驗，以初中生物教學(xué)為例,，從反思的重要性,、反思時間段和反思的方式三大點來敘述個人的經(jīng)驗，希望供大家參考,。

生物教學(xué)反思,，需要教師在實踐中不斷分析與總結(jié)，根據(jù)教學(xué)要求以及學(xué)生的反饋,，針對教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進行探討與改進,，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。而教學(xué)反思的重要性就在于：

1.1促進教師深入了解教材,。各年級的學(xué)霸往往對課本相當(dāng)熟悉,，同學(xué)生的學(xué)習(xí)一樣，教師對教材的深入了解,，也有助于更好地提高教學(xué)效果,。在初中生物教學(xué)階段，不斷地自我反思,，可以促進教師不斷地去翻看教材,、研究教材，鞏固,、完善自身的生物知識結(jié)構(gòu),。

1.2促進教師向?qū)W者的方向前進。凡事不進則退,。教學(xué)也是這樣,，只依靠自己原有的知識進行教學(xué)，久而久之,，也沒有更多的東西可以傳授給學(xué)生了,。教師在不斷反思中，可以察覺到自身停滯不前的現(xiàn)狀,，從而引起適當(dāng)?shù)慕棺聘?，促進自身學(xué)習(xí)更多的生物知識。

當(dāng)然,，教師的反思不僅僅有益于個人成長,，最終的受益者還是莘莘學(xué)子們。

按時間來說,，生物教學(xué)反思可分為三個階段：教學(xué)前反思,、教學(xué)中反思、教學(xué)后反思,。

2.1教學(xué)前反思是指在備課階段反思,，結(jié)合往年的教學(xué)經(jīng)驗，提前預(yù)測教學(xué)過程中學(xué)生可能會提出哪些問題,，會在哪個知識點上出現(xiàn)困擾等,，并及時地做好針對性的解決策略。這種教學(xué)前的反思可以顯著提高教師的教學(xué)技能,，推進課堂教學(xué)的進程,，并且因為提前的準備，老師的流暢教學(xué)可以給學(xué)生留下深刻的印象,，令學(xué)習(xí)過程愉悅,。

2.2教學(xué)中反思是指在課堂教學(xué)中，老師不斷地研究自我的教學(xué)行為,，同時琢磨學(xué)生的心理變化,，做到對自我教學(xué)過程的實時監(jiān)控。因為不管做了多充足的教學(xué)準備,，教學(xué)現(xiàn)場仍是不可完全預(yù)測的,，可能會出現(xiàn)突發(fā)現(xiàn)象,，也可能與老師預(yù)估的教學(xué)進展不符，這時老師要不斷地反思自己的教學(xué),，做好臨時調(diào)控,，調(diào)整好教學(xué)思路，把握課堂進程,，同時在反思中回答學(xué)生超出自我預(yù)估的學(xué)習(xí)問題,，保證課堂的順利開展。

2.3教學(xué)后反思,。教學(xué)后的反思是帶有批判性的目光去審視自己教學(xué)的整個階段,，也是最全面的一次反思。在整個教學(xué)完成后,，根據(jù)學(xué)生在課堂上的反饋和自己整個教學(xué)過程中的感悟進行反思,。經(jīng)歷了實踐教學(xué)，才會發(fā)現(xiàn)自己在準備階段的不足,、臨場調(diào)控能力的強弱,，在教學(xué)中往往因為要面對當(dāng)下的情況而沒有足夠多的時間去深入反思，教學(xué)后反而有足夠的時間,、空間去看待這堂課,，也能從學(xué)生的反饋中發(fā)掘自己講解方式是否需要轉(zhuǎn)換?？傮w來看,，這一階段的反思反而會更全面、有效,。

3.1寫好教學(xué)筆記,。以史為鑒可以正衣冠。把自己的教學(xué)過程做成筆記,，就可以像皇帝以史為鑒一樣,，用自己的教學(xué)"歷史"來矯正、優(yōu)化自己的教學(xué),。新課改推進以來,，教學(xué)成為一個師生動態(tài)互動的過程，而將這一過程中遇到的問題以及教學(xué)體會記錄下來,，將其作為第一手的實踐資料,，對個人和他人今后的教學(xué)有著極大的'指導(dǎo)、借鑒作用,。比如在講解性別遺傳時,，老師將自己當(dāng)堂課的教學(xué)模式、學(xué)生學(xué)習(xí)模式進行觀察、記錄,，并分析這一教學(xué)模式在實踐中暴露的弊端,，寫下自己的新想法，并將其用在未來的教學(xué)中,。

3.2及時與學(xué)生交流,。一個人的見解終究只會局限在個人的思維框架里，依靠教師一個人很難做到全面,、高效的教學(xué)反思。學(xué)生作為教學(xué)中的重要參與者,，對此具有直接的發(fā)言權(quán),，并且學(xué)生作為切身體會者，視角與老師不同,，比起教師的課前,、課中揣摩學(xué)生學(xué)習(xí)心理，學(xué)生的反饋更為直接,、準確,。因此教師要做好教學(xué)反思，不妨借助學(xué)生的力量來幫助自己做好反思,。比如，在下課后先不要著急收拾就走,，而是挑選一兩位學(xué)生與自己交流,、反饋課堂感受，也可以在即將下課的前幾分鐘,，請學(xué)生們以匿名紙條的形式寫出自己在這節(jié)課中的學(xué)習(xí)體會,，包括個人疑問、對老師的建議,、對課堂模式的思考等,。

3.3定期教研討論。教研組,、學(xué)校,、老師之間要不定期地舉辦教學(xué)討論會。每個人的教學(xué)方法各有不同,，共同的教學(xué)反思討論會,，可以將優(yōu)秀的、經(jīng)實踐證明有效的課堂教學(xué)經(jīng)驗揭示,、傳播開來,，使優(yōu)秀的教學(xué)理論得到更廣泛的應(yīng)用，同時集合大家的智慧和視角去審視某一種教學(xué)行為，也可以幫助自己認識個人教學(xué)的不足之處,，促進問題的解決,，共同提高教學(xué)水平，實現(xiàn)課堂教學(xué)反思的有效性,，促進初中生物教學(xué)的實效性,。

總之，只有認識到反思的重要性,，在各個階段以成熟,、有效的反思方式去進行教學(xué)反思，才能真正加強教學(xué)反思的效果,，提升生物教學(xué)的實效性,。

課堂教學(xué)反思與感悟篇五

高效課堂是需要老師不斷努力去實現(xiàn)的，經(jīng)常反思總結(jié)自己的教學(xué)工作必不可少!下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于小學(xué)高效課堂教學(xué)反思,，希望能夠幫到您!

積極參與二五五高效課堂教學(xué)實踐活動已有半年有余了,，因為沒有名師名家的指導(dǎo)，推行過程中有很多困惑,，但也有一些有益的嘗試和體驗,，在這里我把它彈出來，與同行們共勉,。

編制導(dǎo)學(xué)案是教師導(dǎo)學(xué)的前提,。教師要從傳統(tǒng)的教學(xué)中解放出來，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，就必須精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案,。導(dǎo)學(xué)案應(yīng)分為兩部分：一是學(xué)案，形象的說就是劇本,，只有劇本編的好,，演員才能演的好。由教師設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)過程,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么和怎么學(xué),。學(xué)案的主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點,、學(xué)習(xí)過程,、時間分配及反饋練習(xí)等。課堂上分發(fā)給學(xué)生使用;二是導(dǎo)案,，在學(xué)案的基礎(chǔ)上,，教師增加自己如何導(dǎo)的內(nèi)容。如：導(dǎo)入語,、過渡語,、追問語、評價語、疑難援助,、任務(wù)分配,、教學(xué)反思等內(nèi)容。導(dǎo)案和學(xué)案相輔相成,，以學(xué)案為主,。只有教師導(dǎo)的好，學(xué)生才能學(xué)得好,。

我根據(jù)班級學(xué)生學(xué)習(xí)情況劃分了學(xué)習(xí)小組,，以六人為一組，并根據(jù)小組調(diào)整了學(xué)生的座位,。實施小組合作學(xué)習(xí),進行捆綁式的評價,。根據(jù)每一節(jié)課的表現(xiàn),做好周總結(jié)、月評比,。在課堂上積極營造平等,、互助,、合作,、競爭的生生關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生通過小組互助學(xué)習(xí)和小老師的形式引導(dǎo)學(xué)生合作、討論交流,、互幫互學(xué),、取長補短,求得生生間的和諧。在我所任教的班級里,沒有優(yōu)生的孤傲和差生的自卑,更多的是優(yōu)生的謙和有禮,、熱心助人和差生的樂觀向上,、不恥下問。整個班級內(nèi)形成了興趣濃厚,、友愛互助的學(xué)習(xí)氛圍,全面提高了整個班級的學(xué)習(xí)能力 ,。教師與學(xué)生平等的參與課堂學(xué)習(xí)活動，不是一言堂,，而是參與其中去討論,、去探究，給學(xué)生以啟示,，以援助,。這樣師生雙方以誠相待，平等協(xié)商,，大大增強了學(xué)習(xí)信心和主人翁意識,。

導(dǎo)學(xué)方法包括導(dǎo)與學(xué)兩個方面的方法，從導(dǎo)學(xué)過程說主要有三類方法：一是進行認知活動的方法,。二是進行技能活動的方法,。三是進行情感活動的方法。教學(xué)活動的最終目標(biāo)是有效促進學(xué)生的發(fā)展。那么,，我們就不能按照自己“教”的思路進行導(dǎo)學(xué),，而應(yīng)按照學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律進行教學(xué)。即：學(xué)生“應(yīng)該怎樣學(xué)”,，我們就“應(yīng)該怎樣教”,。所以，我們在教學(xué)設(shè)計時,，要以充分尊重學(xué)生已有知識經(jīng)驗為前提,，教師設(shè)計的教案要符合學(xué)生的實際情況，周密地考慮到學(xué)生存在“已有知識經(jīng)驗和思想方法基礎(chǔ)”的事實,。學(xué)生的這個基礎(chǔ)與教材的編排順序有關(guān),，但與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平與生活環(huán)境關(guān)系更大。并根據(jù)這一特點來確定教法,，力爭達到教與學(xué)的統(tǒng)一,。例如，怎樣引出新知識,、新句型,，怎樣用同學(xué)生們熟悉的生活現(xiàn)象去解釋一個概念，怎樣創(chuàng)造情景,，怎樣歸納學(xué)過的知識點等,，都要切合學(xué)生的實際，才能起到高 的作用,。

許多知識的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來的,，而是靠學(xué)生“練”出來的。組織課堂小組活動的目的是要讓全體學(xué)生在小組中積極,、充分地進行“談,、說、評,、議”等言語表達活動,，從而達到學(xué)生 體能力的全面發(fā)展。

通過對六年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主體學(xué)習(xí)意識的有效探究,，結(jié)合教學(xué)中的實踐,，其實，課堂教學(xué)不是學(xué)生配合老師,，而是老師配合學(xué)生;其次不是學(xué)生不肯說,，更多的時候是學(xué)生不知說什么、怎么說,，這問題就出在老師的引導(dǎo)如何有效激活在學(xué)生數(shù)學(xué)課堂中的主體學(xué)習(xí)意識,。六年級學(xué)生一方面抽象思維,、動手操作、自學(xué)能力等進一步增強,，另一方面面臨畢業(yè),，學(xué)習(xí)壓力大，情緒易波動,，自我控制能力變得不如以前,。因此，在六年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要科學(xué)地把握六年級學(xué)生心理,、生理,、思維變化以及新課標(biāo)的基本理念，因勢利導(dǎo),，努力提高六年級數(shù)學(xué)教學(xué)的有效激活學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識,。下面，結(jié)合教學(xué)實際,，從以下幾個方面談一談對六年級學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有高效意識的反思：

正所謂向40分鐘要質(zhì)量,，一節(jié)課40分鐘，一個正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右,。這也就是為什么老師在講課的時候要突出重點的原因,，也是現(xiàn)在課堂教學(xué)逐漸調(diào)整的原因。所以在設(shè)計教學(xué)預(yù)案時注意一些時間限制,。連續(xù)長時間的學(xué)習(xí)很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒,，我們應(yīng)該注重設(shè)置在教學(xué)活動過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)知識,、形式能力和提高認識真正起作用的時間,，并充分利用好這些時間。合理分配教師活動和學(xué)生活動在一堂課中的時間,。教師不能一味地要求學(xué)生自主,、合作、探究,，都是在浪費課堂教學(xué)時間,。

良好的課堂氣氛，有利于調(diào)動學(xué)生的參與意識,、求知欲,，思維能力，有利于保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，有利于挖掘?qū)W生的潛能,。課堂教學(xué)中教師充分發(fā)揚民主精神，融洽師生關(guān)系,，教師把愛心帶進課堂,，把微笑帶進課堂,，把激勵帶進課堂教師把信任留給學(xué)生，把溫暖送給學(xué)生,，形成平等,、寬容、相互理解,、尊重人格,、民主愉悅的氛圍，創(chuàng)設(shè)活潑,、輕松,、有趣、和諧的課堂氣氛,。使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài),，主動參與學(xué)習(xí)。

教師應(yīng)要盡可能打破“一塊黑板,，一支粉筆,，一張嘴巴”講到底的落后狀況，多利用現(xiàn)代教具,。如小黑板,、掛圖、投影儀,、多媒體等,，這樣既可節(jié)約板書，有關(guān)內(nèi)容簡介等課堂教學(xué)時間,，又可讓學(xué)生在單位時間內(nèi)接受更多的信息,，利于學(xué)生立體思維。其中教材上圖文并茂的插圖常是教師教學(xué)疏忽的一個地方,，需要我們多加揣摩,，多利用?？梢娭匾暯叹呒罢n本插圖的作用,，也不失為提高課堂效率的有效手段，更能體現(xiàn)學(xué)生主體學(xué)習(xí)的意識,。

在一般的教學(xué)中,，教師就問題提問題，較直觀,，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，分析、綜合等能力,。而應(yīng)該將問題從各個角度,，各個層次分解成若干小問題,，使每個問題既緊扣大題，又有一層的價值,，學(xué)生通過對問題的思考回答中得到分析問題,，綜合問題的能力，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維,，這樣，學(xué)生的思維就越來越靈活,，更富有創(chuàng)意,，培養(yǎng)出時代的新人。

總之,，有效激活六年級學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主體學(xué)習(xí)意識應(yīng)是：有效的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，有效的創(chuàng)設(shè)問題情境，有效的引導(dǎo)學(xué)生積極,、主動地參與學(xué)習(xí);有效的自主探究,、合作交流;有效的將所學(xué)知識靈活運用于實際生活，學(xué)生有效的獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感體驗;有效激勵評價,，使學(xué)生體驗成功,，建立信心。對于六年級數(shù)學(xué)有效教學(xué)研究之路還很漫長,，這需要我們不斷地去探索和研究,，去尋找最有效的教學(xué)，使學(xué)生獲得全面的發(fā)展,。

課堂教學(xué)是一門藝術(shù),，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動。在我校倡導(dǎo)的高效課堂的改革下,，作為語文老師,，如何才能真正理解高效課堂并真正實現(xiàn)高效課堂呢?通過學(xué)習(xí)與實踐,，我將從以下幾個方面談?wù)勎覍Ω咝дn堂的幾點淺薄的認識,。

在我校的高效課堂模式里，導(dǎo)入是一個重要步驟,，而我也覺得導(dǎo)語的設(shè)計是否有效,，往往關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。成功的導(dǎo)誤必須做到以下幾點：

1,、 激發(fā)興趣,，設(shè)置懸念

2、突破重點,，切忌生硬

1,、課堂問題設(shè)計必須有效

首先設(shè)計的問題要有明確的目的性,，緊扣教學(xué)目標(biāo)，能夠激起思考,。因此要從教材的實際出發(fā),，鉆研教材，認清教材的知識內(nèi)容,，把握教材特點,，明確教學(xué)要求，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點,。其次,，設(shè)計的問題要有一定的思考價值，能調(diào)動學(xué)生的主動性,，能集中他們的注意力,，引導(dǎo)他們生動活潑地學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己的獨立思考,，對知識融會貫通,，從而提高分析和解決問題的能力。

2,、 提問方式的有效性

好的提問方式應(yīng)把注意力放在激發(fā)學(xué)生的思維過程上,，提出一些能夠與學(xué)生基礎(chǔ)相適應(yīng)并能引導(dǎo)學(xué)生思考的問題，而且有一些思考含量,。努力給學(xué)生創(chuàng)造思考的條件,，使課堂氣氛活躍，學(xué)生思維開闊,，而不是迫不及待地直奔結(jié)果,。如果僅僅只要求回答是與否，浪費時間也沒有效果,，因此,，課堂提問不在數(shù)量，而在提問的思維含量,。提問的時機,、提問的方式選擇得當(dāng)，能活躍課堂氣氛,、啟發(fā)思維,、發(fā)展智力。

3,、 問題要適合不同層次學(xué)生的實際能力

教師對課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時精挑細選,，嚴格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性,。要做到數(shù)量適中,，也要避免兩種傾向,，太多或太少。提問太多,，學(xué)生沒有思考回旋的余地,，對所學(xué)知識難以理解、消化;提問太少,，講授太多,，學(xué)生難有參與的機會，最終會產(chǎn)生厭倦情緒,。

首先,，提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)?！昂献鲗W(xué)習(xí)”把學(xué)習(xí)中遇到的問題放手在小組內(nèi)討論,，尋找解決策略，教師所做的正是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的工作,。在小組合作學(xué)習(xí),、交流中，學(xué)生要發(fā)言,，要聽取同學(xué)的意見,，在評價中要當(dāng)小老師。這樣學(xué)生參與的面和質(zhì)都得到了提高,，主體地位更加突出,。在課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的時機是很多的,，可以在學(xué)習(xí)新知識的過程中展開合作學(xué)習(xí),。不少新知識是在舊知識的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)后,，大部分能解決問題,，只要讓學(xué)生同桌交流一下自己的想法，教師稍加點撥即可,，節(jié)約大量時間,，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固發(fā)展。

其次,，引導(dǎo)學(xué)生進行探究學(xué)習(xí),。如有一次做完課堂練習(xí)，我有意識地讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)勢，我讓學(xué)生互相參觀試卷,，然后說出自己認為練習(xí)做得最好的同學(xué),，學(xué)習(xí)差的學(xué)生說了優(yōu)生的名字,，同樣學(xué)習(xí)優(yōu)的學(xué)生也有說學(xué)習(xí)差的學(xué)生名字。他們都在找別人的閃光點,。這樣的學(xué)習(xí)形式有利于學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí),。

總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問,，具有極強的藝術(shù)性,。當(dāng)老師容易，當(dāng)好老師就不容易了,，上課很簡單,，但要上好高效課堂就不簡單了。影響課堂的因素很多,，為了使自己的語文課堂教學(xué)能更有效直至高效,，還不僅僅要以模式和理論作指導(dǎo)，更需要不斷探索,。

課堂教學(xué)反思與感悟篇六

周四下午上了學(xué)校的同課異構(gòu),，本次上課的題目是《認識鐘表》，雖然以前新教師匯報課已經(jīng)有所經(jīng)歷,，但那時的自己不懂如何去調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性,，而且緊張之情也是無以言表。這次是舊題新上,。感受自己不同,，體會也深刻。

上完這節(jié)課我覺得還是比較成功,，在教學(xué)中我做到了讓學(xué)生真正“動”起來,，思維“活”起來。應(yīng)用了開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識,，在“悟”中明白方法,，在“操作”中自主探究。學(xué)生學(xué)得主動,，學(xué)得輕松,，感受到了學(xué)習(xí)的快樂。首先我抓住學(xué)生年齡特征,，用學(xué)生喜愛的謎語引出鐘表,，引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍,、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。課堂上讓學(xué)生親自動手撥時間并且說說是幾點,，抓住了兒童的心理特點,，同時為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索,、觀察與思考,、發(fā)現(xiàn),、表達的機會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性,，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力,。教學(xué)形式上,，重視學(xué)生的獨立探索和合作交流的'有機結(jié)合,，課堂中讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式去探究,，去發(fā)現(xiàn),，去再創(chuàng)造，使每個學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域,。我還根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知特點,，通過一些具體事件如：幾時到學(xué)校，幾時放學(xué)等等,，豐富了學(xué)生對時間的感性認識,，使學(xué)生充分感受到生活中時間就在我們的身邊，逐步建立了學(xué)生的時間觀念,，再通過趣味性的練習(xí)，動手撥一個自己喜歡的時刻,，并說說這個時刻在干什么,。既聯(lián)系了學(xué)生生活實際，又突出了應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng),。充分利用了學(xué)具,，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識,，密切聯(lián)系實際,。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,，生活離不開數(shù)學(xué)。整節(jié)課以玩為主線,，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來,。教學(xué)過程科學(xué)合理,，層次分明,，層層遞進。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認識身邊的各種事物,，學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,、提出問題并設(shè)法解決問題。

總之,，在教學(xué)中設(shè)置了許多新穎有趣的實踐活動內(nèi)容,，注重學(xué)生的情感體驗和個性發(fā)展，增強數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性,、開放性,，強調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。教學(xué)形式,、學(xué)習(xí)方式靈活多樣,。整個教學(xué)過程中，教師和學(xué)生分享彼此的思考,、見解,，交流彼此的情感、求得新的發(fā)展,。凡是學(xué)生能獨立思考,、合作探究發(fā)現(xiàn)的老師決不包辦代替。做到讓學(xué)生多思考,、多動手,、多實踐，自主探索,、合作學(xué)習(xí),、師生共同活動相結(jié)合，教學(xué)形式有分有合,，方法多樣,，學(xué)生參與程度高，最大限度地拓寬了學(xué)生的思維,，使課堂充滿生機與活力,。促使學(xué)生層層深入的思考，讓學(xué)生自覺地,、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中,，用心發(fā)現(xiàn)、用心思考,、真誠交流,，時而困惑、時而高興,，在跌宕起伏的情感體驗中自主完成對鐘表的認識,。

課堂教學(xué)反思與感悟篇七

《奶奶的白發(fā)》這篇課文用生動簡潔、富有情趣的語言描寫了奶奶和孫子之間的一段對話,，表現(xiàn)了兩代人之間濃濃的親情,。本課的教學(xué)主要從以下幾方面進行訓(xùn)練和突破,，取得了很好的教學(xué)效果,。

在教學(xué)時,，我設(shè)置了這樣的問題,，引導(dǎo)學(xué)生進行理解：

平時,，你的奶奶關(guān)心過你嗎？

關(guān)心過,，我的奶奶非常的.疼愛我,。

她是怎樣關(guān)心和疼愛你的？我接著追問,。

我一到奶奶家去,，奶奶就給我做好吃的。

小時候,，爸爸媽媽上班,，都是奶奶在家里哄我

有一次，我感冒了,，奶奶一直陪著我,，還給我喂藥。

奶奶很關(guān)心我的學(xué)習(xí),。

小時候,，奶奶還經(jīng)常講故事給我聽呢,！

有一次，我把課本拉在家里了,，是奶奶給我送來的,。

每天放學(xué)，都是奶奶來接我,。

下面三個句子后面的標(biāo)點叫什么,？這樣的句子你會讀嗎？試試看,。

（1）奶奶,，為什么我的頭發(fā)是黑黑的,，你的頭發(fā)是雪白雪白的呢,？讀出好奇、疑問,、驚訝的語氣,。

（2）怎么啦，不高興了嗎,？語調(diào)要輕松,、柔和，表現(xiàn)了奶奶對孫子的疼愛,。

（3）奶奶,，要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會變黑嗎,？讀出我的天真可愛,，對奶奶的關(guān)心。

先讓學(xué)生結(jié)合對課文的體會進行朗讀,，讀出每句話表達的情感,。雖然同時是疑問句，但表達的情感不同,，讀起來也要有變化,。這幾句話讀起來語調(diào)要輕柔，語氣要上揚,，要讓學(xué)生在讀中認真體會,。

讀課文第二自然段的第二句話；我低下了頭,，沒有吭聲,。，引導(dǎo)學(xué)生想象我沒有吭聲的原因------文中的我為什么低下了頭,？我當(dāng)時會想些什么呢,？請同學(xué)們想象一下,，并說一說。

奶奶,，原來你的頭發(fā)是因為為我操勞才變白的呀,！

奶奶，我讓你操了多少心呀,！

奶奶,，我知道你的頭發(fā)為什么會變白了。

奶奶,，你為我和爸爸操了這么多的心呀,！

奶奶，我原來真的是太調(diào)皮了,，讓你整天為我擔(dān)心,！

奶奶的頭發(fā)會變黑,，她可以染發(fā)呀！多么有趣的想法！

奶奶的頭發(fā)會變黑,，如果她以后少操心,，可以返老還童呀,！多么美好的愿望,！

奶奶的頭發(fā)不會變黑了，但我可以讓奶奶今后少為我操心,，讓奶奶更加快樂,！多么情真意切的語言！

學(xué)完課文,，可以讓學(xué)生說一說：你打算怎樣讓爺爺奶奶少操心,？這樣，對學(xué)生進行的尊敬老人的教育也水到渠成,，真可謂是潤物細無聲,。

課堂教學(xué)反思與感悟篇八

什么是教學(xué)反思？我們?yōu)槭裁匆獙懡虒W(xué)反思,？教學(xué)反思,，是課后記（教學(xué)實錄、教學(xué)日記,、教學(xué)隨筆,、課堂小結(jié)?）的一種。教學(xué)反思的對象,，主要是我們自己的課堂教學(xué),，以及圍繞課堂教學(xué)而產(chǎn)生的教學(xué)現(xiàn)象，是我們自己自覺把這些對象進行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)的一個過程,，是一種用來提高自身的業(yè)務(wù),，不斷充實自己,，改進教學(xué)實踐，積極探索與解決教育教學(xué)實踐中出現(xiàn)問題的一種學(xué)習(xí)方式,。簡單地說,，教學(xué)反思就是研究自己如何教學(xué)，從教學(xué)中自己如何學(xué)教學(xué)的問題,。教中學(xué),，學(xué)中教。

因為寫得翔實,，思考也會趨于全面,。

進共同的學(xué)習(xí)與提高，借助別人的見解,，使我們可以從多方面認識相同的一個問題,，促進我們更好的發(fā)展。

教學(xué)能力提高的過程,，就是一個不斷反思自己教學(xué)實踐的過程,，對于這個問題，我們都有相同的認識,，看別人的課堂教學(xué)往往沒有通過自己實踐得來的體驗深刻，教過之后進行反思比沒有反思要深刻,，而把這種深刻的體驗記錄下來,，學(xué)而時習(xí)之，會不斷提升我們教學(xué)體驗的深度和廣度,。反思過后要有所行動,，無論是教法的改進還是對教學(xué)理論的理解，都會使我們提高一個層次,，變成我們自身所固有的教學(xué)技能,，從而提高我們的教學(xué)能力和教學(xué)水平，成為一個理性的,，能夠不斷“武裝”自己,，豐富教學(xué)經(jīng)驗的懂得學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)的老師,，這些也是課程標(biāo)準提出的學(xué)習(xí)型教師的體現(xiàn),。

課堂教學(xué)反思與感悟篇九

記得我國學(xué)者林xx教授曾說過：優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思，多一份反思和監(jiān)控,，就多一份提高,，就與優(yōu)秀教師更接近一層?？梢?，反思對我們的教學(xué)實踐活動和自身的專業(yè)發(fā)展,，有著非常重要的作用?？墒窃谖覀兤綍r的教學(xué)實踐中往往忽視了這一環(huán)節(jié),，雖然學(xué)校一再強調(diào)檢查備課業(yè)務(wù)時一定要看有沒有教學(xué)反思（教后記），但我們一直在消極對待,，敷衍了事,。究其原因，我認為不是老師不想寫,，而是不知寫什么,，如何寫，更不知如果長期寫下去會有多么大的好處,。

1,、反思課堂教學(xué)成功之舉。課堂教學(xué)每每會出現(xiàn)成功之舉,，認真體會教學(xué)的成功之處,，我們一定能從中受到啟發(fā)，如能及時記錄,，可作為日后教學(xué)工作的借鑒,，有助于改進教學(xué)方法，提高教學(xué)能力,。

2,、反思課堂教學(xué)失敗之筆。課堂教學(xué)中有所得也必定會有所失,，學(xué)生的性格各異,，知識水平和理解能力參差不齊，我們的教學(xué)設(shè)計與實際教學(xué)過程總會有不相適應(yīng)的地方,，如對教學(xué)內(nèi)容重點,、難點的分析是否合適，對教學(xué)方法,、策略,、教學(xué)技巧的運用是否恰當(dāng)?shù)取０堰@些記錄下來,，可有利于日后的改進與提高,。

3、反思課堂教學(xué)機智之點,。課堂教學(xué)中,，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,。這些都是浩瀚的教學(xué)長河中一朵美麗的浪花,，細心地擷取收藏，將會收獲無盡快樂,。

4,、反思課堂教學(xué)創(chuàng)新之處。在新的課程理念下,，我們不僅是教材的使用者,，也是教材的建設(shè)者和開發(fā)者。因此,，我們在創(chuàng)造性使用教材的同時,，可以在“教學(xué)反思”中作為專題內(nèi)容加以記錄，為教材的使用提供建設(shè)性的意見,，使教師,、教材和學(xué)生成為課程中和諧的統(tǒng)一體。

1,、從教學(xué)經(jīng)歷中反思,。我們把教學(xué)過程中的一些感觸、思考或困惑記錄下來,，并在此基礎(chǔ)上對其進行分析,，以理清思路、提高認識,、改進教學(xué),。

2、在對話討論中反思,。在倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的今天,，我們必須放棄孤立,、沉默的工作模式，走進師師之間,、師生之間的交流,、討論的智慧樂園中去，以協(xié)商解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題,，觀察學(xué)生的興趣表現(xiàn),，爭論各種教育問題，共同致力于專業(yè)發(fā)展,。開放性的對話和討論定會促使我們思想的升華,、教學(xué)行為的改善，促使我們教學(xué)理論水平的提高,。

3,、在理論解讀中反思,。通過對理論的學(xué)習(xí)和思考有助于我們真正理解教學(xué)的意義，啟迪自己的思想,，增強自己的理性智慧,，改進教學(xué)實踐。

4,、從學(xué)生反饋中反思,。教學(xué)相長，學(xué)生對教學(xué)有著自己獨到的見解,，他們從自己的實際需要,、興趣、愛好出發(fā),，對教學(xué)方法,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進程,、課程安排及課堂組織形式等進行評價,，使我們不僅能夠清楚地認識到自己教學(xué)上的閃光點與不足，而且能夠更深入地了解學(xué)生的真實感受和需要,。通過學(xué)生,，我們會把教學(xué)當(dāng)做一項研究來對待，從而切實改進自己的教學(xué)方式方法,。

孔子曰：“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則貽”。這句話用在我們的日常教學(xué)工作中其實也有深刻的借鑒意義,。大教育家蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)建議：每一位教師都來寫教育日記,，寫隨筆和記錄。這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉,，是無價之寶,，是你搞教科研的豐富材料及實踐基礎(chǔ)。

我認為,，新課程理念下的地理教學(xué)反思不僅僅是對地理教學(xué)活動一般性的回顧或重復(fù),，而應(yīng)該是教師置身于整體的地理教學(xué)情境中，從更寬廣的社會,、倫理及教育層面激發(fā)自我意識的覺醒,，更重要的是它一種面向未來的教學(xué)活動。進行新課程理念下的地理教學(xué)反思,，下面我主要談?wù)剬虒W(xué)設(shè)計的反思：

在進行地理教學(xué)實踐時,，有時會發(fā)覺地理教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計有較大差異，課后細細分析一下，原因在于進行教學(xué)設(shè)計時忽視了對教學(xué)設(shè)計的實踐反思,，因而也就難以使教學(xué)設(shè)計在實際應(yīng)用時發(fā)揮出所預(yù)想的作用,。因此，教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實踐是否合適,，及時看到實踐過程中出現(xiàn)的誤差,，不斷探求教學(xué)目的、教學(xué)工具,、教學(xué)方法等方面的問題,，積極改進，從而優(yōu)化教學(xué),，有效地促進學(xué)生的學(xué)習(xí),。

在高中地理新教材中，大氣環(huán)境是個難點,，而其中的有關(guān)天氣,、氣候、季風(fēng)等內(nèi)容更是難中之難,。如何將這些內(nèi)容由抽象的'理論和圖象轉(zhuǎn)化為學(xué)生通俗易懂的知識,，便對地理教師提出了很高的要求。于是在教學(xué)設(shè)計時可以試著編寫這樣一個案例,，通過案例教學(xué)法來突破難點,，案例如下：

赤壁之戰(zhàn)前夕，曹營在江北,，東吳在江南,，周瑜調(diào)兵遣將打黃蓋，獻連環(huán)計,，為火燒曹營精心準備,。突然間,，他想起自己竟然疏忽了一件大事,，一下子急出病來,。諸葛亮借探病之際,，挑明周瑜的病根是“欠東風(fēng)”,，并允許借東風(fēng)相助,。其實諸葛亮只是預(yù)測到了過一段時間天氣會反常,，故弄玄虛而已。

問題：

（1）赤壁位于我國哪一個??？試分析當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件。

（2）周瑜為什么會因為“欠東風(fēng)”而急出病來,？（3）我國形成最大季風(fēng)區(qū)的地理因素有哪些,？（4）我國東部季風(fēng)區(qū)是季風(fēng)氣候最為典型的區(qū)域,，試說明其氣候特征,。

（5）你認為季風(fēng)除了對軍事產(chǎn)生影響以外，還會對哪些方面有影響？

這樣通過案例將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成一個個小問題,，教師只提供背景資料,，通過學(xué)生自己的探究找出答案,，同時掌握天氣,、氣候等知識,，并了解形成該氣候的地理因素，同時拓展地理能力,，事實證明，這樣教學(xué)學(xué)生很感興趣,，而且將抽象的原理轉(zhuǎn)化為直觀的材料,，比一味的灌輸?shù)男Ч玫亩嘣悄芾碚摳嬖V我們：每個學(xué)生都有不同的智能組合，有自己的智能弱項和智能強項,，也有與此相適應(yīng)的獨特的認知方式,。學(xué)生知識面有寬有窄，學(xué)習(xí)能力有高有低,，認知能力有強有弱,。教師必須正視學(xué)生之間的這種個體差異。比如可以在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上進行認真的構(gòu)思和設(shè)計,，文字材料,，圖象信息，多媒體等等,，照顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力要求,。

多一點教學(xué)反思的細胞，就多一些教科研的智慧,，經(jīng)常進行教學(xué)反思,，益處多多，其樂無窮,！