學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。那么你知道心得感悟如何寫(xiě)嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得感悟范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

課堂教學(xué)反思與感悟篇一

1,、在教學(xué)中要注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。我們現(xiàn)在的教學(xué)往往忽略了基礎(chǔ)的教學(xué),，一味的增加難度,，這樣做，往往把一部分中等生和差等生都丟下了,，最后是尖子生的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)不牢,，高分也沒(méi)有，而學(xué)困生就完全的甩掉了,。而中考的試題有87分左右的都是簡(jiǎn)單題,，如果學(xué)生的基礎(chǔ)很牢固，那么發(fā)揮好一點(diǎn)輕易的就能到90多分，所以以后在教學(xué)中我要注意加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),，讓每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)打牢固,。

2、在教學(xué)中運(yùn)用正確的教學(xué)方式和教學(xué)手段?，F(xiàn)在我們實(shí)行的導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)法,，要給學(xué)生留有充分的自學(xué)時(shí)間，老師在上課起到點(diǎn)播的作用,，也不要把什么都讓學(xué)生去說(shuō),，對(duì)于特別難的我們還要講，所以我們要有選擇的講,，不同的課采用不同的教學(xué)方法,，爭(zhēng)取每一堂課都要有效率，要讓85%的學(xué)生都學(xué)會(huì),，要讓15%的學(xué)生能夠當(dāng)堂拔尖，這樣對(duì)于以后的學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),，有一定的好處,。同時(shí)在教學(xué)中注意老師和學(xué)生的角色互換，在課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)要充分,，思維要引導(dǎo)到位,。

4、要做到以下的幾個(gè)轉(zhuǎn)變,，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，適應(yīng)課程改革，扎好基礎(chǔ),，提高自身的基本技能,，注意教學(xué)應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí),，突出開(kāi)放探究,，培養(yǎng)思維品質(zhì)。

課堂教學(xué)反思與感悟篇二

新課程標(biāo)準(zhǔn)推出以來(lái),，全新的教學(xué)理念給我們帶來(lái)了全新的教學(xué)觀念,。我們發(fā)現(xiàn)，不管是教師的教學(xué)方法還是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都有了翻天覆地的變化,。但同時(shí),，筆者也對(duì)其中的一些現(xiàn)狀產(chǎn)生了迷惑與茫然若失，近年來(lái),，聽(tīng)了很多公開(kāi)課,、匯報(bào)課、交流比賽課，感觸頗深,，稍加整理,，認(rèn)為對(duì)自己今后的教學(xué)工作還是有幫助的。

新課標(biāo)指出：“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”,。不言而論,，生動(dòng)活潑有效的教學(xué)情景能給學(xué)生提供非常好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能更有效地激發(fā)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。但很多時(shí)候,，我們見(jiàn)到的是另一種情況。

一位老師在上《認(rèn)識(shí)乘法》時(shí),，在一開(kāi)始就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)的情景：“森林兔子大家庭”,。畫(huà)面顏色鮮艷，小動(dòng)物生動(dòng)活潑,，一出現(xiàn)就抓住了大家的眼球,。老師讓大家觀察“森林兔子大家庭”

這幅畫(huà)提出：“通過(guò)這幅畫(huà)，你發(fā)現(xiàn)了什么,？”

學(xué)生們馬上把小手舉得老高,，課堂氣氛十分熱烈。

生1：我發(fā)現(xiàn)這里真漂亮,，有很多小兔子,，開(kāi)了很多花，旁邊還有小溪,。

生2：我發(fā)現(xiàn)天很藍(lán),，還飄著幾朵白云。

生3：我發(fā)現(xiàn)這里的小兔子比我們動(dòng)物圓里的漂亮多了,。

生4：我發(fā)現(xiàn)很多兔子在吃蘿卜,。

生5：兔子們還在做游戲呢？

……,。

數(shù)學(xué)課上的情景創(chuàng)設(shè)其首要任務(wù)是服務(wù)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),，它是為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而服務(wù)的，應(yīng)該讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)的頭腦去關(guān)注情景,。教師應(yīng)在情景創(chuàng)設(shè)的同時(shí)設(shè)計(jì)好問(wèn)題加大對(duì)課堂的調(diào)控能力以免多走彎路,，勞命傷神，得不償失,。

二,、對(duì)小組合作的反思。

小組合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一,，小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)最明顯的特征,。它能有效地彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向眾多有差異學(xué)生的教學(xué)不足，有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與集體意識(shí)。

很明顯,，這不是真正的合作,，真正的合作必須建立在個(gè)體需要的基礎(chǔ)上，只有學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考,，有了交流的需要后再展開(kāi)合作學(xué)習(xí)才是有價(jià)值的,；另外合作學(xué)習(xí)必須發(fā)表自己的意見(jiàn)，必須學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解,。

因此,，筆者反思，小組討論并不是適合任何教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容的,。小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)是：有充足的時(shí)間,，個(gè)人操作條件不夠時(shí)，獨(dú)立探索有困難時(shí),，形成不同意見(jiàn)有分歧時(shí),，學(xué)生爭(zhēng)著發(fā)言教師不能滿足其表現(xiàn)欲時(shí)。如果學(xué)生能獨(dú)立思考的就無(wú)需小組合作了,。

三,、對(duì)于贊賞評(píng)價(jià)濫用的反思。

很多公開(kāi)課,，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)往往是贊賞表?yè)P(yáng)過(guò)多,，任何東西多了就不值錢(qián)了,。

課堂上，一位學(xué)生很輕松地回答了一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題后,，老師說(shuō)：“他講得真棒,，真聰明，讓我們來(lái)表?yè)P(yáng)他,！”于是,，其余學(xué)生馬上“啪啪啪”地鼓起掌來(lái)。另外一個(gè)學(xué)生回答了一個(gè)問(wèn)題后也是贊賞不斷,，“啪啪”不斷,。運(yùn)氣好的話學(xué)生額頭有的甚至能貼上幾顆星星，回答不好的學(xué)生也說(shuō)不定能意外地得到老師翹起的大拇指,。許多老師片面認(rèn)為,，笑一笑、點(diǎn)一點(diǎn)頭的鼓勵(lì)方式力度不大,，似乎只有鼓勵(lì)力度越大,，學(xué)生才會(huì)越積極。

筆者反思，贊賞太濫,，學(xué)生在此起彼伏的掌聲中漸漸褪去應(yīng)有的喜悅,，長(zhǎng)期下去也只能帶給他們更多的迷失。學(xué)生創(chuàng)造性的回答一定要鼓勵(lì)與肯定,，而對(duì)于學(xué)生不足甚至錯(cuò)誤的回答,，既要指出不足，但不可損傷其自尊心和自信心,。對(duì)于只有“好聲一片”而不敢批評(píng)指正的廉價(jià)表?yè)P(yáng)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的淺嘗輒止和隨意應(yīng)付,，過(guò)分的評(píng)價(jià)將導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)缺陷和是非不分和產(chǎn)生不良的浮躁情緒。

以上只是我個(gè)人就看到的現(xiàn)象稍做淺淺的分析和個(gè)人的一些反思,。在新課標(biāo)下,，我們的學(xué)生應(yīng)該是自由的、真實(shí)的,、快樂(lè)的,、幸福的。我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),，我們老師也應(yīng)該從數(shù)學(xué)的實(shí)際出發(fā)給我們的孩子自由,、真實(shí)、快樂(lè),、幸福,。

課堂教學(xué)反思與感悟篇三

活力課堂已經(jīng)開(kāi)展了一段時(shí)間，回想這段時(shí)間總覺(jué)得問(wèn)題多多,，收獲太少,。在預(yù)習(xí)任務(wù)、討論環(huán)節(jié),、學(xué)生展示,、課堂內(nèi)容都存在一些問(wèn)題。

第一節(jié)是在（12）班上的,。由于時(shí)間沒(méi)有把握好,，有一半的任務(wù)沒(méi)有完成。到（13）班時(shí)重新調(diào)整了時(shí)間安排,，仍有一個(gè)任務(wù)沒(méi)有完成,。我對(duì)自己的預(yù)習(xí)任務(wù)又仔細(xì)研究一下，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題稍顯多,，有些問(wèn)題有些籠統(tǒng),。于是在后來(lái)的課堂中，將大的問(wèn)題進(jìn)行分解,、細(xì)化,，減少每一節(jié)的任務(wù)量,，便都能夠當(dāng)堂完成任務(wù)。

討論環(huán)節(jié)兩班的情況各不相同,。(13)班比較活躍,，總體還不錯(cuò)，但有些同學(xué)會(huì)借討論問(wèn)題之際談一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的內(nèi)容,；（12）班比較沉悶,，沒(méi)什么討論，各干各的,，睡覺(jué),、發(fā)呆、偷玩手機(jī),，雖然多次催促任然形不成氛圍,。

學(xué)生展示也是截然不同。（13）班各組能夠完成自己的`任務(wù),，還能對(duì)其他組的問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)充或提出不同的見(jiàn)解,。也有個(gè)別學(xué)生過(guò)于活躍，雖然每個(gè)問(wèn)題都積極回答,，但表現(xiàn)自己多于問(wèn)題本身,。（12）班每個(gè)問(wèn)題只有對(duì)應(yīng)的組來(lái)回答，期中有些大多是個(gè)人之見(jiàn),?；卮鹫_沒(méi)有異議，若不大正確其他組員便會(huì)推卸則任,。

隨著課程的進(jìn)展,，我對(duì)課堂內(nèi)容也有了一些疑惑。一節(jié)課熱鬧也罷,，冷清也罷,，學(xué)生從中學(xué)到什么了沒(méi),，又學(xué)到了哪些,？正課講完后，我又安排了一些習(xí)題課,，以便鞏固,。先讓學(xué)生抄題的話，僅抄題一項(xiàng)就需一節(jié)課,，但學(xué)生有較為充裕的課下時(shí)間來(lái)做題,。若當(dāng)堂展示問(wèn)題要學(xué)生來(lái)完成的話，一節(jié)課的任務(wù)又太少,，耗時(shí)太多,。有人提議把題先印出來(lái),，上課時(shí)分發(fā)給學(xué)生，又牽扯資金成本問(wèn)題,。即便是正課,，若學(xué)生只把眼光放在自己的問(wèn)題上，對(duì)課文的理解也就很局限,。即使有的學(xué)生能夠兼顧一些別組的問(wèn)題,，也很淺顯。大多都是坐享其成,，浮于表面,。

課堂教學(xué)反思與感悟篇四

以前我一直都對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有一個(gè)誤區(qū)，總是認(rèn)為自主學(xué)習(xí)的過(guò)程就是單純的教師在一旁看著學(xué)生完成的進(jìn)度而學(xué)生只是簡(jiǎn)單的進(jìn)行看書(shū)圈畫(huà)罷啦,?？吹竭@個(gè)問(wèn)題以后，我反思了近兩個(gè)月以來(lái)的時(shí)間我的課堂自主學(xué)習(xí)的狀況,。我發(fā)現(xiàn)我在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中設(shè)置的內(nèi)容并沒(méi)有分層且設(shè)置的內(nèi)容還比較繁瑣,。

在時(shí)間安排上也不恰當(dāng)，我發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中我給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間太長(zhǎng)了,，容易出現(xiàn)學(xué)生打鬧現(xiàn)象,，但是如果時(shí)間短的話就會(huì)達(dá)不到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

針對(duì)以上我的課堂出現(xiàn)的問(wèn)題并結(jié)合我的課堂中實(shí)際我總結(jié)以下辦法來(lái)解決,。首先將學(xué)習(xí)內(nèi)容分模塊進(jìn)行學(xué)習(xí),，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容分層進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是由淺入深的符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的,。學(xué)生自主把握時(shí)間,，培養(yǎng)程度好的學(xué)生當(dāng)教師設(shè)置內(nèi)容過(guò)少時(shí)學(xué)會(huì)進(jìn)行下一步階段學(xué)習(xí)。而對(duì)于復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容設(shè)置中注意教師的點(diǎn)撥作用,。

3,、對(duì)子交流、討論問(wèn)題的價(jià)值,？

對(duì)于學(xué)生的交流討論我是持肯定意見(jiàn)的,，因?yàn)槲矣X(jué)得教授的過(guò)程中只能將大部分的學(xué)生的疑難問(wèn)題進(jìn)行解決掉但是對(duì)于某一小部分性格內(nèi)向且學(xué)習(xí)程度稍差的學(xué)生來(lái)說(shuō)則是另一種學(xué)習(xí)方式。學(xué)生之間的交流可以把不會(huì)的問(wèn)題解決掉,。對(duì)于程度好的學(xué)生則可以鞏固他們對(duì)于知識(shí)的記憶,，此外我覺(jué)得還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的積極性。但是對(duì)于整堂課來(lái)說(shuō)而言討論什么呢,，討論的是否有價(jià)值則又成為一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題,。于是針對(duì)這個(gè)問(wèn)題我將主要從以下方面進(jìn)行解決：第一點(diǎn)：討論的問(wèn)題應(yīng)該是整堂課的重難點(diǎn)。第二點(diǎn)：討論的問(wèn)題時(shí)應(yīng)該保證全體參與性,。

4學(xué)生自主學(xué)習(xí)對(duì)子交流時(shí)教師巡視主要是做什么呢,？

教師的巡視是對(duì)各個(gè)小組的調(diào)控,，一方面教師的巡視作用可以使學(xué)生清楚的了解班級(jí)內(nèi)學(xué)生的進(jìn)度以便掌控整個(gè)的課堂。另一個(gè)方面教師可以在巡視的過(guò)程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中起到點(diǎn)撥作用,，尤其是一些重難點(diǎn)方面教師給予學(xué)生關(guān)鍵點(diǎn)的指導(dǎo)可以使學(xué)生更好地理解知識(shí),。

5學(xué)生的提問(wèn)有效嗎？

首先必須肯定的一點(diǎn)就是,，學(xué)生的之間的提問(wèn)是十分有效的,，教師不可能在短短的四十分鐘提問(wèn)到每一位學(xué)生。而學(xué)生的力量是強(qiáng)大的,，所以學(xué)生之間的提問(wèn)是十分必要的,。但是目前在我的課堂上存在于我們班的現(xiàn)狀就是在學(xué)生提問(wèn)時(shí)的思路層次性、內(nèi)容,、時(shí)間,、方式、本質(zhì),、重點(diǎn)等方面上存在巨大的問(wèn)題漏洞,。

6教師對(duì)于學(xué)生的提問(wèn)做過(guò)培訓(xùn)嗎？

說(shuō)實(shí)話我沒(méi)有對(duì)學(xué)生的提問(wèn)做過(guò)培訓(xùn),，這是我教學(xué)的漏洞,，教學(xué)反思《課堂教學(xué)反思 胡曉麗》。從今天起我打算培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行提問(wèn),，提問(wèn)題的內(nèi)容也要從淺入深,，提問(wèn)的時(shí)間也要注意把握恰當(dāng)。提問(wèn)的方式也要多樣化,。比如說(shuō)在地理課堂提問(wèn)的時(shí)候針對(duì)黃河這一節(jié)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)一畫(huà)圖的方式進(jìn)行提問(wèn),，而針對(duì)自然資源這一節(jié)內(nèi)容的則主要是以問(wèn)題式提問(wèn)為主。

7學(xué)生展示的過(guò)程中教師是否關(guān)注到了聽(tīng)展者的學(xué)習(xí)效果,？

這個(gè)問(wèn)題其實(shí)一直也是我在思考的問(wèn)題,。在聽(tīng)完杜郎口中學(xué)的兩節(jié)地理課程后我發(fā)現(xiàn)在整堂課中展示者將知識(shí)掌握的非常熟練但是我發(fā)現(xiàn)特別容易忽視大部分的聽(tīng)展者的學(xué)習(xí)效果。其實(shí)我覺(jué)得這也是杜郎口的教學(xué)模式的弊端,，所以我一般就會(huì)采用學(xué)生講解然后我就采用舉手表決的方式詢問(wèn)是否聽(tīng)懂和課下檢測(cè)的方式對(duì)聽(tīng)展者學(xué)習(xí)效果的評(píng)估,。

8學(xué)生的講解是否完全能代替教師？教師如何做好引領(lǐng)的,？

夏教授有一句話說(shuō)的特別好,，如果在課堂教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生教授的特別好的話那么還需要教師干嘛,，那么為什么國(guó)家還堅(jiān)持將教師分為不同的等級(jí)呢,？比如說(shuō)特級(jí)教師和中極教師。所以這一句也證明了一個(gè)事實(shí)那就是學(xué)生的講解并不能代替教師講授,，在課堂教學(xué)中教師起主導(dǎo)作用而學(xué)生起著主體作用,。

教師在課堂教學(xué)中也應(yīng)該注意到自己的引領(lǐng)作用,。每次的課堂教學(xué)都要當(dāng)成舞臺(tái)的表演組織好自己的語(yǔ)言，并且分層次進(jìn)行教學(xué),。上次蔣校長(zhǎng)聽(tīng)完我的課后給我提出了一個(gè)建議就是教師在上課之前先做好構(gòu)建好本節(jié)課的思維導(dǎo)圖,，并且要做到課文中的每一段都要有知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。我覺(jué)得做好每一次的思維導(dǎo)圖理清教學(xué)內(nèi)容的思路并組織好語(yǔ)言才會(huì)做好課堂中的引領(lǐng),。

9教師是怎么關(guān)注弱勢(shì)群體的學(xué)習(xí)效果?

一個(gè)班級(jí)里面肯定有程度差的學(xué)生和內(nèi)向的學(xué)生,。針對(duì)這些學(xué)生我主要采取課上多提問(wèn)，下課多檢測(cè)的方式完成對(duì)程度差的學(xué)生的關(guān)注,，針對(duì)性格內(nèi)向的學(xué)生則主要采用鼓勵(lì)式發(fā)言和獎(jiǎng)勵(lì)制,。

10教師是如何賞識(shí)與激勵(lì)的？

在課堂中對(duì)于回答問(wèn)題表現(xiàn)好的學(xué)生我會(huì)采用鼓勵(lì)式的語(yǔ)言對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià),，在學(xué)生講解問(wèn)題較好的時(shí)候我會(huì)采用點(diǎn)評(píng)式的夸獎(jiǎng)?wù)Z言,，但是表現(xiàn)不好的學(xué)生我就會(huì)鼓勵(lì)他們和要求他們?cè)谡J(rèn)真再審題進(jìn)行解答。

11教師在教學(xué)中投入了怎么感情,？

首先針對(duì)我個(gè)人問(wèn)題而言我特別容易帶著感情上課,，這就是我上課的另一個(gè)弊端。今后我將保持著一種樂(lè)觀,、積極向上,、激昂的態(tài)度去上課。我認(rèn)為快樂(lè)是可以傳遞的,，教師的快樂(lè)表情可以感染到聽(tīng)課的學(xué)生們,。

12教學(xué)檢測(cè)是如何落實(shí)的？

針對(duì)教學(xué)的檢測(cè)我主要分為課上的檢測(cè)和課下檢測(cè),。課上主要是板塊練習(xí)和課上提問(wèn),，課下主要是小組抽測(cè)進(jìn)行檢測(cè)。

13教師檢查時(shí)如何顧及到不同層次的學(xué)生,？

在課下的時(shí)候進(jìn)行檢測(cè)的時(shí)候檢測(cè)的內(nèi)容分為中等和基礎(chǔ)題,，通過(guò)不同層次的檢測(cè)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)逐步提升。在課上的時(shí)候就主要對(duì)不同程度的問(wèn)題提問(wèn)不同程度的學(xué)生,。

14學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,、效率、效益如何,？

針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)完后教師的課堂檢測(cè)可以檢測(cè)出學(xué)習(xí)效果,。而最終的學(xué)習(xí)效果則是看是否達(dá)到了預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)效率的檢測(cè)則看學(xué)生完成預(yù)設(shè)目標(biāo)的時(shí)間,。

15課堂中師生有多少無(wú)效勞動(dòng),？

我覺(jué)得姜校長(zhǎng)說(shuō)的一句話特別好，就是在教學(xué)的活動(dòng)中如果學(xué)生出現(xiàn)打鬧現(xiàn)象究其原因則是無(wú)事生非,，你沒(méi)有安排適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)產(chǎn)生了無(wú)效勞動(dòng),。在目前我的課堂教學(xué)出現(xiàn)的主要問(wèn)題就是教師講授過(guò)多,，而學(xué)生需要做的有很多少。所以針對(duì)以上情況,，我需要在課堂上少講授,、精引導(dǎo)使每一學(xué)生做到有事干。

課堂教學(xué)反思與感悟篇五

這是一篇很美的文章,。在教學(xué)時(shí),，我采用閱讀為主的方法，通過(guò)不斷地朗讀去感悟小露珠不僅外表美而且心靈美,。

在學(xué)習(xí)課文的第2—5節(jié)時(shí),，我提出兩個(gè)問(wèn)題：小露珠來(lái)到了哪些地方？小動(dòng)物為什么喜歡她,？讓學(xué)生帶著問(wèn)題邊讀書(shū)邊從文中尋找答案,，教學(xué)中我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中的三個(gè)比喻句：像水晶那么透明的小露珠。像鉆石那么閃亮的小露珠,。像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠,。讓學(xué)生體會(huì)到小露珠的外表美，然后讓小朋友說(shuō)說(shuō)如果你也是可愛(ài)的小動(dòng)物,，看到小露珠會(huì)說(shuō)些什么呢,？請(qǐng)學(xué)生仿照文中的樣子繼續(xù)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小露珠的特點(diǎn)，進(jìn)行了句式訓(xùn)練,。

接著,，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小露珠僅僅是外表很美嗎？他們都說(shuō)不是,，于是我讓他們讀讀課文的第六小節(jié),，看看它還有哪兒也很美。不一會(huì)兒,，小朋友說(shuō),，小露珠把把所有的植物都打扮得“格外精神”，再通過(guò)后面的植物與小露珠依依惜別的場(chǎng)面,，說(shuō)到了小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,。

但是在教學(xué)這篇課文的過(guò)程中，小露珠與動(dòng)物們的對(duì)話,，由于時(shí)間關(guān)系,，沒(méi)有給充分的時(shí)間讓學(xué)生讀，在以后的教學(xué)過(guò)程中我會(huì)針對(duì)這些不足的地方加以改進(jìn),，力求自己做得更好,。

課堂教學(xué)反思與感悟篇六

我校實(shí)施“高效樂(lè)學(xué)”課堂教學(xué)模式已經(jīng)有一年多時(shí)間，在這一年多時(shí)間里我自始至終堅(jiān)持按照“高效樂(lè)學(xué)”課堂教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)工作，自認(rèn)為這種教學(xué)模式符合新課程理念,，真正把課堂還給了學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，讓每一個(gè)學(xué)生都有了充分展示自我的舞臺(tái),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),，毫無(wú)疑問(wèn)“高效樂(lè)學(xué)”課堂教學(xué)模式是一種很好的教學(xué)模式,。但從最近幾次考試情況，特別是20xx年5月湖北調(diào)研考試情況看,，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果很不理想,，與其他同類學(xué)校相比差距太大，與期望值相差甚遠(yuǎn),。我們的教學(xué)工作嚴(yán)格按照“高效樂(lè)學(xué)”課堂教學(xué)模式進(jìn)行,，學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案的情況也比較好，展示水平也有了突飛猛進(jìn)的提高,，為什么考試成績(jī)差距如此之大,，深感不可思議，百思不得其解,。近期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了全面分析,，及時(shí)召開(kāi)了小組長(zhǎng)和學(xué)科組長(zhǎng)會(huì)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的有更深層次的了解,，同時(shí)與同行們進(jìn)行了廣泛交流和深入探討,，覺(jué)得很有必要將自己的教學(xué)工作進(jìn)行全面深刻反思。

一,、導(dǎo)學(xué)案的編制與使用,。

我們是第一次使用導(dǎo)學(xué)案，由于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),，又加上老師們工作任務(wù)重,，總感覺(jué)導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量不高，實(shí)用性差,。一是導(dǎo)學(xué)案的容量偏大,，難度偏大高，導(dǎo)致絕大多數(shù)學(xué)生（尤其是平行班的學(xué)生）根本無(wú)法按時(shí)完成導(dǎo)學(xué)案,，一個(gè)兩課時(shí)的新授課的導(dǎo)學(xué)案往往需要三到四課時(shí)才能完成,；二是導(dǎo)學(xué)案一味求全，導(dǎo)致重點(diǎn)不突出,，又不能突破難點(diǎn),。解決措施：努力提高導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量和實(shí)用性，力爭(zhēng)做到一個(gè)導(dǎo)學(xué)案突出一個(gè)重點(diǎn)。

二,、教學(xué)流程中存在的問(wèn)題,。

（1）課堂教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)方面:一是學(xué)生獨(dú)學(xué)部分有待加強(qiáng)，部分學(xué)生對(duì)于導(dǎo)學(xué)案上問(wèn)題不是通過(guò)學(xué)習(xí)教材,，通過(guò)獨(dú)立思考來(lái)完成,，而是一遇到問(wèn)題就要問(wèn)別人，翻資料找答案,，甚至等著別人的結(jié)論往自己的學(xué)案上抄,。二是對(duì)學(xué)、群學(xué)部分流于形式,，走過(guò)場(chǎng),。部分小組在對(duì)學(xué)、群學(xué)時(shí)只是對(duì)一下答案,。沒(méi)有對(duì)有疑問(wèn)的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真,、深入的討論，滿足一知半解,，把學(xué)習(xí)當(dāng)成完成任務(wù),，不求甚解。三是導(dǎo)學(xué)案整理部分不認(rèn)真,，很多學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案上課堂小結(jié)和學(xué)習(xí)反思部分是空白,。四是課堂展示部分質(zhì)疑、對(duì)抗的學(xué)生太少,，認(rèn)真傾聽(tīng),、積極思考的學(xué)生不多。五是當(dāng)堂檢測(cè)大部分沒(méi)有按時(shí)完成,，主要原因是導(dǎo)學(xué)案容量大,，學(xué)生無(wú)法按時(shí)完成。

（2）學(xué)生參與度偏低,，展示課按組分配任務(wù),，有任務(wù)的小組就去完成自己的任務(wù)，而展示的主要是幾個(gè)小組長(zhǎng),，其他同學(xué)根本沒(méi)參與或很少參與,。

（3）導(dǎo)學(xué)案上交檢查不夠及時(shí)，缺乏時(shí)效性,，課外作業(yè)完成度低,，存在抄襲作業(yè)現(xiàn)象。

改進(jìn)措施：

（1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行再培訓(xùn)：一是學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)方法培訓(xùn),，強(qiáng)調(diào)高效課堂的實(shí)質(zhì)是學(xué)生是主體,，通過(guò)自己動(dòng)腦思考、自己動(dòng)手探究得到的知識(shí)才會(huì)終身不忘,。二是自主管理再培訓(xùn),，13班學(xué)生管理能力比較差，特別是學(xué)科小組長(zhǎng)不夠負(fù)責(zé),，具體表現(xiàn)是收導(dǎo)學(xué)案和作業(yè)只收不查,，老師不督促不收。

（3）落實(shí)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,，學(xué)案要做到三個(gè)當(dāng)堂,，即當(dāng)堂完成學(xué)案,、當(dāng)堂校對(duì)學(xué)案、當(dāng)堂解決學(xué)案中的題目,。強(qiáng)化課堂知識(shí)小結(jié)和解題方法總結(jié),。

（4）加大課外作業(yè)和周練卷的檢查力度，做到有布置必檢查,，加強(qiáng)課外輔導(dǎo),，督促學(xué)生把功夫下在平時(shí)。

三,、周練落實(shí)不到位,，以前的周練大部分由學(xué)生在課外進(jìn)行，學(xué)生抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重,，達(dá)不到鞏固知識(shí)的目的,。改進(jìn)措施：改周練為周考。

課堂教學(xué)反思與感悟篇七

說(shuō)實(shí)話,，本次上課一開(kāi)始說(shuō)課就開(kāi)始緊張了,。一上課，鬼使神差的找的第一個(gè)回答問(wèn)題的孩子人家跟本就沒(méi)舉手,！一站起來(lái)就結(jié)巴了,？？（都怪我,，肯定是我的緊張情緒傳染給孩子們了?。┐蠹s到了五分鐘以后，我的心才漸漸恢復(fù)寧?kù)o,，講課也開(kāi)始進(jìn)入狀態(tài),？？（這可怎么才好?。┻€是由于緊張,，有些關(guān)鍵環(huán)節(jié)（特別是朗讀）都丟了，連最后的板書(shū)的心都沒(méi)有畫(huà)完！

客觀地分析本節(jié)課,，在本課教學(xué)中,，先讓學(xué)生在課前采訪關(guān)于唐山地震的情況為學(xué)生感情基調(diào)的定位做得比較成功。課上通過(guò)教師引導(dǎo)提問(wèn),，以及學(xué)生的合作學(xué)習(xí)梳理出課文的重點(diǎn)詞句,，讓學(xué)生體會(huì)童心的可貴，進(jìn)一步理解“捐贈(zèng)天堂”的含義,。并在課的最后展開(kāi)拓展,，通過(guò)續(xù)寫(xiě)故事讓學(xué)生真正為災(zāi)區(qū)孩子們做點(diǎn)事，培養(yǎng)學(xué)生的同情心,，陶冶他們的情操,。

講完這節(jié)課后，我反思了一下,，總的來(lái)說(shuō),，文章的重點(diǎn)段落還是落實(shí)了。也就是說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)中的前兩個(gè)大的環(huán)節(jié)都落實(shí)了,，無(wú)論是對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的把握,、理解以及朗讀基本上都做了，但是朗讀非常不到位,，這也反映出我常態(tài)教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生的朗讀環(huán)節(jié)抓得不夠到位,，今后一定要有意識(shí)的抓好讀的訓(xùn)練。

對(duì)于課的效果的反思主要是以下幾點(diǎn)：

（1）在講解3到9段的`時(shí)候,，我的引導(dǎo)語(yǔ)有些碎,，有些多，浪費(fèi)了一些時(shí)間,，以至于品讀課文只做到了“品”沒(méi)有做到“讀”充分進(jìn)行就下課了（其實(shí)是時(shí)間沒(méi)有掌握好）,。

（2）學(xué)生在課上交流的對(duì)于唐山大地震的采訪結(jié)果比較成功，有的孩子哽咽著把話說(shuō)完,，達(dá)到了感情鋪墊的效果,，有利于學(xué)生深刻感受文中丈夫情感的體驗(yàn)。在這部分播放電影《唐山大地震》預(yù)告片的錄像也是不錯(cuò)的教學(xué)環(huán)節(jié),，很好的創(chuàng)設(shè)了情感氛圍,。

（3）在講到第4－6自然段的時(shí)候，這里應(yīng)讓學(xué)生有感情朗讀,，我在教學(xué)時(shí)忽略了這一點(diǎn),。

（4）在講課的時(shí)候，為了理解重點(diǎn)段落,，我用到的大問(wèn)題是：讀后你有什么感受,？這樣的大問(wèn)題太泛泛,，雖然在后面引導(dǎo)學(xué)生回答的時(shí)候還是側(cè)重于對(duì)這個(gè)過(guò)程的理解，但是學(xué)生在最回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候,，還是顯得稍微感到有些突兀,。所以我也覺(jué)得這里的問(wèn)題應(yīng)該再斟酌一下會(huì)更好。

從細(xì)節(jié)的角度講,，經(jīng)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)和同事的評(píng)課,，結(jié)合大家的建議，我也覺(jué)得教學(xué)設(shè)計(jì)中的幾個(gè)地方還是需要再修改,，比如：

第一,、少講解，多讀書(shū),。相信學(xué)生的潛質(zhì),，讓孩子在讀中去品。第二,、文章的第六自然段詳細(xì)介紹了丈夫收到剪紙的場(chǎng)面,，在引導(dǎo)學(xué)生回答的時(shí)候如果老師能及時(shí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行板書(shū),，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得條理更加清晰,。并且在講文中唐山大地震這一特殊背景時(shí)，把開(kāi)始播放的唐山大地震圖片放到這個(gè)環(huán)節(jié)播放,，會(huì)更有效,，這樣學(xué)生的感覺(jué)一定會(huì)更直觀，感受也會(huì)更深刻,。第三,、抓核心問(wèn)題，突出語(yǔ)言文字訓(xùn)練,。我的問(wèn)題提的還是不夠有效,，有些瑣碎，不能真正達(dá)到對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字的有效訓(xùn)練,。

課堂教學(xué)反思與感悟篇八

本篇課文緊緊扣住了“堅(jiān)持不懈,、不屈不撓”這個(gè)主題。課文主要介紹了諾貝爾發(fā)明炸藥的艱難過(guò)程,，表現(xiàn)了他熱愛(ài)科學(xué),、熱愛(ài)人類、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,。在教學(xué)時(shí),，我主要抓住了一個(gè)問(wèn)題：“在諾貝爾研制炸藥的過(guò)程中，哪些事例最讓你感動(dòng),？”,。引導(dǎo)學(xué)生抓住第二部分的重點(diǎn)語(yǔ)句,，感悟諾貝爾毫不氣餒、鍥而不舍的精神,。學(xué)生圍繞問(wèn)題,，展開(kāi)了“讀——品——說(shuō)——讀”，走進(jìn)了文本所設(shè)的情景中,，讀讀,、劃劃、批批,、注注,，一個(gè)個(gè)感人的畫(huà)面展現(xiàn)在學(xué)生面前，一個(gè)鮮活的.,、毫不氣餒的諾貝爾走進(jìn)了學(xué)生的視野,，走進(jìn)了他們的心靈。但在本課中,，感覺(jué)不足的是學(xué)生品讀不夠深入,。在詞句的品讀上，有些沒(méi)有能夠引導(dǎo)學(xué)生深入地體會(huì),，學(xué)生說(shuō)得較少,，說(shuō)得淺，缺少亮點(diǎn),。

課堂教學(xué)反思與感悟篇九

本學(xué)期初,，我依照學(xué)校下發(fā)的通知，貫徹學(xué)校的教學(xué)理念——幸福課堂,，提出一種新的課堂模式,，并按照其課堂模式，叫做“三問(wèn)課堂”,。其實(shí)施的過(guò)程是沒(méi)堂新課設(shè)置三個(gè)貫穿主要內(nèi)容的三個(gè)問(wèn)題,，通過(guò)三個(gè)新穎問(wèn)題的設(shè)置讓學(xué)生自己去探索，去求知,，然后老師在后半節(jié)課進(jìn)行簡(jiǎn)單的知識(shí)梳理,，完成一節(jié)課的教學(xué)。下面我以《大洲與大洋》這節(jié)課的內(nèi)容為例具體的介紹,。

這節(jié)課的成功之處：第一,，通過(guò)三個(gè)有趣的問(wèn)題提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，他們所面對(duì)的問(wèn)題并不像以前的課堂那樣枯燥無(wú)味,，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，并且完成本節(jié)課的`主要教學(xué)內(nèi)容；第二,，充分給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,，能夠獨(dú)立去思考問(wèn)題,，使學(xué)生的思考能力得到充分的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。這樣會(huì)大大加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象,，提高了課堂45分鐘的教學(xué)效率；第三,，課堂上有趣的問(wèn)題可以使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)具體知識(shí)的落實(shí)情況,，使學(xué)生在微笑中掌握本節(jié)課的所有知識(shí)。這種課堂模式降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，使課堂不在是教師的舞臺(tái),，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象和思維，成為課堂的主體,。

這種課堂模式在實(shí)踐的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)幾個(gè)問(wèn)題,，希望在今后的教學(xué)中能夠引起高度的重視：一是教師問(wèn)題的設(shè)置，不必按照三問(wèn)的模式,，有些章節(jié)可以多些,，有些章節(jié)課一少些，但總體上不能超過(guò)五個(gè),。還有就是問(wèn)題設(shè)置的,，要聯(lián)系實(shí)際，貼近生活,，增加趣味性,，使學(xué)生一看到問(wèn)題就能不知不覺(jué)的去尋找答案,，而且要注意概括主要內(nèi)容,，不能有遺漏。二是要能夠控制課堂,，做到收放自如,，使學(xué)生的思路跟著老師的走，達(dá)到教師指出“一個(gè)目的”,，學(xué)生爭(zhēng)先恐后的從不同的路徑到達(dá),，地反之就有可能使課堂變成市場(chǎng)事與愿違。三是要在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的求知欲,，經(jīng)常介紹一些地理上的知識(shí),，讓學(xué)生對(duì)此著迷，興趣是最好的老師,，能夠吸引學(xué)生,，你就成功了百分之八十。這就要求老師要有知識(shí)的深度與廣度,。

綜上所述,，該課堂模式在地理課堂上還是有可能堅(jiān)持下去的,，我會(huì)再下個(gè)學(xué)期的教學(xué)中繼續(xù)推進(jìn)地理課堂的改革使該課堂模式更加的完善。

課堂教學(xué)反思與感悟篇十

在學(xué)習(xí)《在山的那邊》時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀,，從而領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的深刻內(nèi)涵之后，要求他們結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约菏窃鯓討?zhàn)勝遇到的各種困難的,。課堂上學(xué)生的表現(xiàn)令我欣慰,，但也引起了我的深思：語(yǔ)文教師如何從知識(shí)和情感兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)引導(dǎo)。

適時(shí)點(diǎn)撥,，恰當(dāng)指導(dǎo),，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

一位同學(xué)敘述了她當(dāng)班干部時(shí)遇到的困難,。她是這樣說(shuō)的：“我五年級(jí)時(shí)當(dāng)上了班干部,，可我的同學(xué)們故意為難我，不聽(tīng)我的安排,，另外擔(dān)任班干部還耽誤我的學(xué)習(xí)時(shí)間,，我好苦惱！后來(lái)我終于被評(píng)上了優(yōu)秀干部,，我戰(zhàn)勝了我自己,！”聽(tīng)了她的發(fā)言，我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“她談了她所遇到的困難,，我們?yōu)樗龖?zhàn)勝困難而高興,，但是，你們從她的發(fā)言中聽(tīng)出了什么問(wèn)題嗎,？”同學(xué)面面相覷,，都說(shuō)不上來(lái)。我說(shuō)：“你們知道她是如何戰(zhàn)勝困難的嗎,？”我這樣一提醒,，同學(xué)們恍然大悟，紛紛搖頭說(shuō)不知道,。我因勢(shì)利導(dǎo),，提到了表情達(dá)意時(shí)要突出重點(diǎn)（如何戰(zhàn)勝困難）這一問(wèn)題。這樣的點(diǎn)撥對(duì)學(xué)生的口頭表達(dá)和書(shū)面寫(xiě)作都有很大的好處,。

動(dòng)之以情,，曉之以理，幫助學(xué)生正確看待生活中的挫折,，培養(yǎng)他們健康的心態(tài)以及健全的人格,。

一位女同學(xué)談起了父母的離異。她哭著說(shuō)：“聽(tīng)到爸爸和媽媽要離婚的消息,，我的頭懵了,，我恨他們不顧我的感受,，當(dāng)時(shí)甚至有了死的念頭。于是我放棄了學(xué)習(xí),，我找不到前進(jìn)的方向了,。后來(lái)一位朋友要我把對(duì)父母的恨轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我聽(tīng)進(jìn)去了,，發(fā)奮學(xué)習(xí),，把落下的功課趕了上來(lái)。我終于戰(zhàn)勝了自己,！直到現(xiàn)在我還是那樣恨我的父母,。”許多同學(xué)流下了眼淚,，在我的心里也引起不小的震動(dòng),，我說(shuō)：“你能從爸爸媽媽離異的陰影中走出來(lái)，很好,！但是你要相信：爸爸和媽媽分開(kāi)了,，這是多種原因造成的，但決不是因?yàn)槟愕脑?，他們還是會(huì)像從前那樣愛(ài)你,，所以你不應(yīng)該恨父母，要學(xué)會(huì)理解父母,，他們也有他們的苦衷,。”她似乎聽(tīng)進(jìn)去了一些,，考慮到課堂時(shí)間關(guān)系,，我對(duì)她說(shuō)：“我們以后單獨(dú)談，好嗎,？”后來(lái)我找她談了幾次,，她已經(jīng)試著理解父母，也逐漸消除了對(duì)父母的'仇恨,。我認(rèn)為這樣的思想工作很有必要，能讓她有一種健康的心態(tài)面臨所遇到的各類困難,。

因勢(shì)利導(dǎo),，適時(shí)鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)生活中的困難,，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的性格,。

一位同學(xué)含淚講述了她媽媽的病情。她說(shuō)：“我的媽媽是一位嚴(yán)重的腎病患者,，自從她生病后,，我傷心極了,，我不知道該怎么辦？整天想著媽媽的病,，沒(méi)有心思學(xué)習(xí)了,。但是，我很快找到了答案：那就是要努力學(xué)習(xí),，用好成績(jī)來(lái)安慰病重的媽媽,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的刻苦學(xué)習(xí)，我的成績(jī)提高了,，媽媽十分高興,！”我當(dāng)場(chǎng)鼓勵(lì)她繼續(xù)振作，用好成績(jī)給媽媽以信心,?？吹贸觯难劾镉辛俗孕排c堅(jiān)強(qiáng),。

這節(jié)課已經(jīng)過(guò)去一段時(shí)間了,，但學(xué)生的發(fā)言還時(shí)常縈繞在我的腦海,?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,，作為一名語(yǔ)文老師,，要用心聆聽(tīng)、感知學(xué)生豐富的內(nèi)心世界,，關(guān)注,、引導(dǎo)學(xué)生正確地思考面臨的問(wèn)題，不僅要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí),，更有責(zé)任教會(huì)學(xué)生如何生活,。

課堂教學(xué)反思與感悟篇十一

《家》是《北師大語(yǔ)文》一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。它是一首兒童詩(shī),，主題單純,，內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言凝練,，韻律和諧,，富有兒童情趣，貼近兒童的生活,，很受兒童的喜愛(ài),。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我們應(yīng)把握兒童詩(shī)的特點(diǎn)，并以讀貫穿始終,，注重學(xué)生個(gè)性的感知,、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，以此發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，啟迪他們的智慧,，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶,。

通過(guò)此次學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)月點(diǎn)菜課的活動(dòng)，從教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和實(shí)施兩方面來(lái)看,，《家》一文的教學(xué)總體來(lái)說(shuō)還是比較成功的,，教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)了低段閱讀教學(xué)中對(duì)“隨文識(shí)字”的關(guān)注，以及針對(duì)一年級(jí)孩子的習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練的研究,。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中著力為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的平臺(tái),，充分關(guān)注學(xué)生生命發(fā)展，弘揚(yáng)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性,，在讀中激趣,，在演中理解,，在合作中交流，在模擬表演中提高，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲取知識(shí)收到了較好的效果,。

一,、激發(fā)興趣,，授之以漁,。

在課文導(dǎo)入階段，我是這樣設(shè)計(jì)的：

以圖畫(huà)導(dǎo)入,，激發(fā)興趣(課前在黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)出詩(shī)歌意境),。

1.老師帶來(lái)了一些朋友，想認(rèn)識(shí)他們嗎?出示白云,、小鳥(niǎo),、魚(yú)兒、種子圖及詞卡,，引導(dǎo)識(shí)字讀詞,。(“鳥(niǎo)”注意別忘了其中的點(diǎn)，“魚(yú)兒,、種子”注意輕聲,。)。

2.這些小家伙很調(diào)皮,，偷偷跑出來(lái)玩卻找不到自己的家了。你能幫它們找到家嗎?學(xué)生上前貼畫(huà)。

3.學(xué)生看圖用句式“(什么)是(誰(shuí))的家”說(shuō)一說(shuō),。(出示句卡,，學(xué)生練說(shuō)時(shí)相應(yīng)出示藍(lán)天、樹(shù)林,、小河,、泥土)。

隨語(yǔ)境重點(diǎn)識(shí)字“樹(shù)林”(有很多樹(shù)木,，所以都有個(gè)“木”字旁),。

“小河”(小河里流淌著水，和水有關(guān),，所以有“氵”),。

4.師小結(jié)：說(shuō)得真好，其實(shí),，把你們說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái),，就是一首很美的小詩(shī)。(出示課題),。

教學(xué)剛開(kāi)始,，首先出示白云、小鳥(niǎo),、魚(yú)兒,、種子圖讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。一方面激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，另一方面以圖為憑借認(rèn)識(shí)相應(yīng)的四個(gè)詞,，為識(shí)字創(chuàng)設(shè)具體的語(yǔ)境，有別于枯燥,、簡(jiǎn)單的生硬識(shí)字,。為小伙伴找家，學(xué)生會(huì)聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)完成貼圖,，并以此為契機(jī)運(yùn)用句式“()是()的家”練習(xí)說(shuō)話,。學(xué)生在饒有興趣中完成了從識(shí)字、認(rèn)詞到說(shuō)句,，既遵循了認(rèn)知規(guī)律,，又讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)。

二,、體驗(yàn)閱讀,，讀中見(jiàn)悟。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。贊可夫也認(rèn)為,，教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要,，就能發(fā)揮高度有效的作用,。因此讓學(xué)生自由選讀便是“觸及精神需要”的最好方式。教學(xué)《家》一課,，結(jié)合詩(shī)歌短小精悍這一特點(diǎn),，我讓學(xué)生充分自由地朗讀。在讀中一遍遍與生字詞打交道,，掃清了識(shí)字障礙,，同時(shí)，在讀中整體感知課文內(nèi)容,，在讀中感受語(yǔ)言文字的美,。學(xué)生這時(shí)的讀必定是從內(nèi)心體驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),，展開(kāi)豐富想像,，從而感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，教師在學(xué)生自讀自悟時(shí)稍作點(diǎn)撥,，旨在再現(xiàn)情境,，讓學(xué)生受到感染，促使其對(duì)語(yǔ)言有細(xì)膩地感悟,。結(jié)合多種形式的讀讓學(xué)生在腦海中浮想與詞語(yǔ)相關(guān)的清晰具體的形象“藍(lán)天萬(wàn)里,，白云朵朵;樹(shù)林里小鳥(niǎo)在歡唱;清清的河水中，魚(yú)兒自由自在地游;嫩綠的芽破土而出,，迎著和風(fēng)微笑……”

課堂教學(xué)反思與感悟篇十二

數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思20以內(nèi)的數(shù)絕大多數(shù)兒童在入學(xué)前已初步會(huì)數(shù),，但對(duì)于數(shù)的概念卻未必都清楚。因此,，在設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程時(shí),，為了讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)并感知已經(jīng)學(xué)過(guò)的以及要學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，我基本上是由學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-------提出問(wèn)題-------主動(dòng)探究--------解決問(wèn)題”為基本模式展開(kāi)的,。不僅讓學(xué)生在整個(gè)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中不斷充分,、主動(dòng)、積極表現(xiàn)真實(shí)的自我,，同時(shí)在課堂上也注意用積極的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程及結(jié)果,；利用“小紅花”等貼紙圖案來(lái)肯定他們的努力與成果；讓學(xué)生獲得一種積極向上的情感體驗(yàn),；樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

如上課一開(kāi)始引入時(shí)我先讓學(xué)生翻翻書(shū)，根據(jù)數(shù)的順序來(lái)確定往哪邊翻,；結(jié)果發(fā)現(xiàn)我們班的學(xué)生在翻書(shū)時(shí)速度特別慢,，一頁(yè)一頁(yè)地翻,，有的學(xué)生甚至都不知往前還是往后。然而學(xué)了20以內(nèi)數(shù)的順序后,，一下子增快了翻書(shū)的速度,。通過(guò)出示直尺圖讓學(xué)生掌握20以內(nèi)數(shù)的順序及大小,。又如“10根扎成一捆”是理解10個(gè)一是1個(gè)十的支柱,，是學(xué)生必須掌握的內(nèi)容時(shí)，我沒(méi)有及時(shí)闡述自己的觀點(diǎn),，而只是在教學(xué)中,，我巧妙地利用學(xué)生的動(dòng)手操作能力-------通過(guò)擺小棒，讓學(xué)生在擺的過(guò)程中觀察掌握11-20的組成,，當(dāng)學(xué)生對(duì)“1根1根地?cái)[”、“2根2根地?cái)[”無(wú)法說(shuō)出小棒的根數(shù)感到無(wú)奈與困惑時(shí),，10根10根地?cái)[卻帶給學(xué)生無(wú)限的.驚喜,、興奮，異口同聲說(shuō)出有20根小棒,。通過(guò)比較體驗(yàn),，讓學(xué)生真真實(shí)實(shí)地感受到把“10根扎成一捆”是最容易看出是多少根，并體會(huì)到“10根扎成一捆”這種方法的優(yōu)越性,，激發(fā)學(xué)生喜歡這種方法的強(qiáng)烈欲望,。然后學(xué)生通過(guò)擺小棒、說(shuō)組成,，在腦子中想小棒，說(shuō)組成,，看數(shù)說(shuō)組成，把數(shù)或數(shù)的組成編成兒歌(含有數(shù)字意義的動(dòng)作及語(yǔ)言)等活動(dòng),，讓學(xué)生熟練的數(shù)11-20各數(shù)。這些情景,，使學(xué)生的“思維發(fā)端于動(dòng)作”以動(dòng)透思，以思促動(dòng),，“數(shù)形結(jié)合”、“情理互促”幫助孩子們?cè)诓僮髦畜w驗(yàn),，在操作中去感知,。在教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)習(xí)10以內(nèi)的方法,，自主學(xué)習(xí)11-20各數(shù)的順序和大小比較,。一方面培養(yǎng)學(xué)生類似遷移的能力，促進(jìn)學(xué)生自主建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí),；另一方面加強(qiáng)了生生之間的互動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的相互合作能力,。還讓學(xué)生進(jìn)一步建立十進(jìn)制的概念,，理解計(jì)數(shù)單位“十”是培養(yǎng)數(shù)感的基礎(chǔ)。從而更深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

在教學(xué)完以后,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手能力還不是很強(qiáng)。所以我覺(jué)得有必要在以后的教學(xué)過(guò)程中多設(shè)計(jì)一些加強(qiáng)并提高學(xué)生的學(xué)生的動(dòng)手能力的活動(dòng),。

課堂教學(xué)反思與感悟篇十三

我從學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)出發(fā),，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)和實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和語(yǔ)用環(huán)境，使學(xué)生在愉快和自信的情緒中,，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，在大量的語(yǔ)言實(shí)踐中形成語(yǔ)感，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

在教學(xué)中,，我特別注意本課brother,sister,的發(fā)音，讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng),，反復(fù)模仿,，練習(xí)的[th]的發(fā)音。讓學(xué)生在有意義的語(yǔ)境中進(jìn)行訓(xùn)練,，在真實(shí)的情境中運(yùn)用句子,，真正的做到注重語(yǔ)感和語(yǔ)調(diào)。

使學(xué)生在可理解的和具有實(shí)際意義的語(yǔ)言環(huán)境中接觸英語(yǔ)和學(xué)習(xí)完整的語(yǔ)言,。必須通過(guò)學(xué)習(xí)主體的積極體驗(yàn),、參與、實(shí)踐,，以及主動(dòng)地嘗試與創(chuàng)造,，獲得認(rèn)知和語(yǔ)言能力的發(fā)展。因此,，小學(xué)英語(yǔ)課程我們必須從學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)出發(fā),，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，從改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式入手,，通過(guò)聽(tīng)做,、說(shuō)唱,、玩演、讀寫(xiě)和視聽(tīng)等多種活動(dòng)方式,，達(dá)到培養(yǎng)興趣,、形成語(yǔ)感和提高交流能力的目的。

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)能否取得成功,，很大程度上取決于他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)好的呈現(xiàn),，可以吸收小學(xué)生的興趣,，讓他們?cè)谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)采取一切可用的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望,，使他們喜歡學(xué)、樂(lè)于學(xué),。而學(xué)習(xí)興趣的保持在很大程度上取決于學(xué)習(xí)的效果,，取決于他們能否獲得成就感。因此,，教師要通過(guò)多種激勵(lì)的方式,，如獎(jiǎng)品激勵(lì)、任務(wù)激勵(lì),、榮譽(yù)激勵(lì),、信任激勵(lì)和情感激勵(lì)等，激發(fā)學(xué)生積極參與,、大膽實(shí)踐,、體驗(yàn)成功的喜悅。有了成就感,，就有了自信心,。

課堂教學(xué)反思與感悟篇十四

課堂上，許多教學(xué)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了新的教學(xué)理念,，現(xiàn)將此課教學(xué)進(jìn)行反思如下：

(一)充分尊重學(xué)生主體,，在教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變上有所嘗試。

課堂的主體是學(xué)生,。正確處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系,，是每個(gè)老師都在研究探討的問(wèn)題。在本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)中的以下幾個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)得很充分：

在這套教材中,，“寓言”是第一次出現(xiàn)在課題中,。什么是“寓言”，我沒(méi)有生硬的灌輸給學(xué)生,，而是借助電腦的幫助,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)“寓”里藏著道理,，“言”是用言語(yǔ)講述的故事。

在朗讀指導(dǎo)中,，我充分尊重學(xué)生的自主感悟,，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行個(gè)性化朗讀。不管他突出強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)體現(xiàn)夸口,，老師都給予肯定,。同時(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度的評(píng)價(jià),，在評(píng)價(jià)中加深對(duì)句子內(nèi)容的理解，在評(píng)價(jià)中增加孩子的自信,。

為了幫助學(xué)生深化對(duì)寓意的理解,，我設(shè)計(jì)了表演這一環(huán)節(jié)。表演是面向全體學(xué)生的,，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣自選角色,。而老師呢，與學(xué)生是平等的,，也參與到學(xué)生的表演當(dāng)中順勢(shì)而導(dǎo),，導(dǎo)在點(diǎn)子上，導(dǎo)在關(guān)鍵處,，使表演不是對(duì)課文內(nèi)容的機(jī)械重復(fù),，而是有延伸、有升華,。

(二)充分開(kāi)發(fā),、利用教材，注重語(yǔ)文三維目標(biāo)的訓(xùn)練,。

語(yǔ)文課就要上出語(yǔ)文課的味道來(lái),。訓(xùn)練的味道要濃，育人的意識(shí)要強(qiáng),，學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法也要體現(xiàn),。

例如：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師不光是告訴學(xué)生什么是寓言,，還交代了學(xué)習(xí)寓言的方法,，并把這一方法滲透在整節(jié)課的教學(xué)之中。

在生字學(xué)習(xí)中,，盡可能的擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的信息量,。“盾”字的演變過(guò)程，展示了漢字造字的魅力,，讓學(xué)生感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的趣味性,。“把詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),，連詞成句,，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)”這些設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了語(yǔ)文基本能力訓(xùn)練，又滲透了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

為了突破難點(diǎn),，老師將這個(gè)人夸口叫賣的兩句話以結(jié)構(gòu)圖的方式出現(xiàn)，引導(dǎo)孩子抓住這兩句話中的質(zhì)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行文本對(duì)話,。師生合作的學(xué)習(xí)方式降低了學(xué)生表達(dá)的難度,，有效的幫助學(xué)生將零散的思維進(jìn)行梳理，為寓意的理解搭設(shè)了橋梁,。

寓言百寶箱,，更是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合的同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的品質(zhì),，讓學(xué)生感受祖國(guó)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

(三)充分發(fā)揮信息技術(shù)的多種功能,，為教與學(xué)服務(wù)。

在這節(jié)課的教學(xué)中,，信息技術(shù)的多種功能都得到了體現(xiàn),。猜謎導(dǎo)入、課文動(dòng)畫(huà),、“盾”字的演變過(guò)程,，都大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。文本對(duì)話和寓言百寶箱兩個(gè)環(huán)節(jié),，媒體的交互功能又為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭設(shè)了平臺(tái),。

課堂教學(xué)反思與感悟篇十五

現(xiàn)在回顧自己在課堂教學(xué)中，確有很多值得深思的地方,，現(xiàn)就自己在教學(xué)過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題和現(xiàn)象反思如下：

新課程強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革,，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式,，特別是提倡自主,、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，使學(xué)生的主體意識(shí),、能動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。教師在探究教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究,，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué),，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略,。教師在教學(xué)中就要敢于“放”,，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手,、動(dòng)口,、主動(dòng)積極的學(xué)，要充分相信學(xué)生的能力,。

此我不斷的反思,，原來(lái)敢“放”并不意味著放任自流，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)的完成探究活動(dòng),。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時(shí),，教師要予以指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)時(shí),，教師也要予以指導(dǎo),。

新課程改革是一場(chǎng)教育理念革命，要求教師“為素質(zhì)而教”,。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系，樹(shù)立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念,，完成從傳統(tǒng)的知識(shí)傳播者到學(xué)生發(fā)展的'促進(jìn)者這一角色轉(zhuǎn)變,。這是各學(xué)科教師今后發(fā)展的共同方向。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新觀念下,，教師的職責(zé)不再是單一的,，而應(yīng)是綜合的、多元化的,。

在新課程內(nèi)容框架下,，絕大多數(shù)教師由于知識(shí)的綜合性與前瞻性不足，難以獨(dú)自很好地完成對(duì)學(xué)生課題的所有指導(dǎo)工作,，要求教師之間必須建立起協(xié)作的工作思想,。從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其他相關(guān)學(xué)科，從習(xí)慣于孤芳自賞到學(xué)會(huì)欣賞其他教師的工作和能力,，從獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)到和其他教師一起取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

俗話說(shuō)：教無(wú)定法。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的知識(shí)獲取,、智力和非智力因素培養(yǎng),，不能單*一種固定的教學(xué)模式。教學(xué)模式涉及知識(shí),、教師和學(xué)生三大要素,，教與學(xué)是一個(gè)共同發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程，應(yīng)明確教學(xué)過(guò)程的復(fù)雜性,，綜合三大要素,，權(quán)衡利弊，博采眾法之長(zhǎng),，靈活選擇教學(xué)方法,。既要改革創(chuàng)新，又要著眼實(shí)際,，積極參與創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式,、開(kāi)放式、范例式,、合作式的教學(xué)方法,。

在新課程改革中，智力因素的開(kāi)發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部,，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的,、興趣、意志,、態(tài)度,、習(xí)慣等非智力因素是推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程與實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的動(dòng)力系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程起著發(fā)動(dòng),、維持、調(diào)節(jié)的作用,。在授課中重視物理實(shí)驗(yàn)和物理知識(shí)的講授,，結(jié)合介紹物理學(xué)家的故事，物理趣聞和物理史料,，讓學(xué)生了解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展,，體會(huì)物理在人類歷史發(fā)展長(zhǎng)河中的作用；善于對(duì)比新舊知識(shí)的不同點(diǎn),，引發(fā)認(rèn)知沖突,，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生尋找當(dāng)前問(wèn)題與自己已有知識(shí)體系的內(nèi)在聯(lián)系,，強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)與創(chuàng)新精神,；最后還應(yīng)通過(guò)比較、分類、類比,、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法,，向?qū)W生展示知識(shí)的來(lái)龍去脈，使之知其然,，更知其所以然,。

課堂教學(xué)反思與感悟篇十六

上學(xué)期，學(xué)校開(kāi)展了高效課堂“展示課”評(píng)比活動(dòng),，英語(yǔ)組各位老師經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備,，為我們呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)構(gòu)思獨(dú)特、設(shè)計(jì)巧妙的英語(yǔ)課堂,，可以說(shuō)這次活動(dòng)為老師們提供了互相學(xué)習(xí),、展示自我的平臺(tái)，通過(guò)本次活動(dòng),，提高了大家的教學(xué)技藝,，扎實(shí)了大家的教學(xué)基本功。本人有以下幾點(diǎn)收獲：

第一,、對(duì)英語(yǔ)高效課堂有了更深的理解和認(rèn)識(shí),，實(shí)現(xiàn)了高效課堂也就是實(shí)現(xiàn)了個(gè)人利益與國(guó)家利益的高度統(tǒng)一。高效課堂是為了學(xué)生的發(fā)展,，不只是為了成績(jī),，要達(dá)到“育人為本”的目的，課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的主渠道,。

第二,、營(yíng)造了自由、民主,、平等的氛圍,，實(shí)現(xiàn)了師生共同的利益，既提高了課堂教學(xué)效率,，也提高了師生的幸福指數(shù),。真正的'高效課堂，學(xué)生的成績(jī)必然是優(yōu)秀的,，師生的心態(tài)是陽(yáng)光的,，師生是充滿幸福感的。

第三,、要實(shí)現(xiàn)高效課堂,，師生全員參與便要做到：

（1）學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理,，培養(yǎng)英語(yǔ)課堂的良好班風(fēng),。

（2）明確認(rèn)知規(guī)律,，做到層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣,。

（3）把握好現(xiàn)行教材和同步學(xué)習(xí)資料,，做到先學(xué)后教，注意教材的整合,，關(guān)注課本的目錄和附錄,。

（4）聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)要兼顧，要有足量的語(yǔ)言輸入,，更要有足夠的輸出機(jī)會(huì),。

（5）學(xué)生是老師的一面鏡子，要多關(guān)注學(xué)生,。

（6）課后積極及時(shí)反思,，盡量多積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足,。

高效的英語(yǔ)課堂應(yīng)注重教學(xué)的實(shí)效,，應(yīng)把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在如何提高學(xué)生的英語(yǔ)能力上，應(yīng)通過(guò)大量行之有效,、豐富多彩的活動(dòng)讓孩子學(xué)在其中,、樂(lè)在其中。很多上展示課的老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中做出了很好的詮釋,。學(xué)生也在趣味盎然的活動(dòng)中不知不覺(jué)理解,、學(xué)會(huì)了語(yǔ)言，從而順利達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),。

當(dāng)然通過(guò)聽(tīng)課,，也發(fā)現(xiàn)了潛在的一些問(wèn)題，如教學(xué)中,，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)老師的英語(yǔ)指示語(yǔ)不太明白,，學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力欠缺，這就需要我們老師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要盡量的使用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行教學(xué),，通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)幫助學(xué)生理解,，從而營(yíng)造出濃厚的英語(yǔ)課堂氛圍,，讓學(xué)生通過(guò)浸泡式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而使聽(tīng)力和口語(yǔ)能力得到提高,。我們應(yīng)把教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力上,，這就需要我們?cè)谡n堂上通過(guò)設(shè)計(jì)形式多樣的聽(tīng),、說(shuō)能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生在輸入英語(yǔ)的同時(shí)更好地輸出英語(yǔ),，讓學(xué)生真正的掌握英語(yǔ),，讓聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)變成學(xué)生最大的樂(lè)趣,，從而使我們的英語(yǔ)教學(xué)真正地讓學(xué)生受益,，讓學(xué)生告別啞巴英語(yǔ)、應(yīng)試英語(yǔ),，從而成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的小主人,。

課堂教學(xué)反思與感悟篇十七

這節(jié)課我采用多媒體作為教學(xué)手段，以問(wèn)題探究方式進(jìn)行教學(xué),。用圖片導(dǎo)入新課,，在講述火山的成因這一環(huán)節(jié)，我采用小組探究的學(xué)習(xí)方式這樣鍛煉了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力,，又能鍛煉學(xué)生的歸納總結(jié)及語(yǔ)言表達(dá)能力,。然后就是火山噴發(fā)的內(nèi)因、噴發(fā)物,、火山的利與弊以及火山的類型,。

本節(jié)課貫穿于問(wèn)題探究，讓學(xué)生圍繞老師提出的問(wèn)題,，依靠教材,，還有多媒體視頻，以及日常積累的知識(shí)進(jìn)行探究,，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和思考能力,。

由于是這學(xué)期才從事科學(xué)教學(xué)，在環(huán)節(jié)的實(shí)施方面存在著一些問(wèn)題,，并且語(yǔ)言沒(méi)有激情,，太死板，這樣就達(dá)不到預(yù)計(jì)中的效果,。

針對(duì)這些問(wèn)題,，在以后的教學(xué)中，嚴(yán)格要求自己做到以下幾點(diǎn)：

首先,，要認(rèn)真?zhèn)湔n,，花別人幾倍的精力去備課。大量閱讀優(yōu)秀老師的教案,，以及課件等等,，然后備課。再去聽(tīng)別的老師的課,，然后修改自己的教案,。

其次,，在上課過(guò)程中盡量避免語(yǔ)言上的錯(cuò)誤,，避免口頭語(yǔ)。

第三,，保證學(xué)生的主體地位,，提問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候讓學(xué)生多講,，盡量把他們知道的知識(shí)都講出來(lái),。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。在課堂上,，有學(xué)生經(jīng)常舉手回答問(wèn)題，搶著回答問(wèn)題,，他的知識(shí)面明顯比別的學(xué)生要廣,，如果讓他回答的話,，別的學(xué)生根本沒(méi)有起來(lái)回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，因此我故意不提問(wèn)他,，孰不知，這樣會(huì)嚴(yán)重打擊他的積極性,，以后在提問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候，我會(huì)說(shuō)一句,，老師知道你懂，所以我們把這個(gè)機(jī)會(huì)讓給別的同學(xué),。

最后,，上完一節(jié)課一定讓學(xué)生說(shuō)出本節(jié)課的重點(diǎn)，進(jìn)行小結(jié),。這樣可以保證教學(xué)效果，并培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

在教學(xué)中，總是存在這樣或那樣的問(wèn)題,，這就要求我必須結(jié)合自身實(shí)際,，不斷地尋找教學(xué)中存在的各種問(wèn)題,，通過(guò)具體分析，綜合比較,，實(shí)踐探索,，從而形成新思路,，找到新方法,。在理論指導(dǎo)下大膽實(shí)踐,，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上升華理論，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)和教研能力,。

課堂教學(xué)反思與感悟篇十八

從事初中語(yǔ)文教學(xué)這幾年,，一直在努力營(yíng)造“在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂(lè)”這種氛圍,，讓學(xué)生“樂(lè)學(xué)”,，讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；打造高效課堂模式,?；诖耍易隽艘韵聨追矫娴呐Γ?/p>

一、努力與學(xué)生拉近距離,。

在日常班級(jí)管理,、學(xué)習(xí)生活中，與學(xué)生拉近距離,、多交流,，尋求與他們的認(rèn)同點(diǎn)，找突破口,，情感方法等全面關(guān)注他們,，使之親其師，信其道,。以此為起點(diǎn),，給適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，促其自學(xué),，鼓勵(lì)加環(huán)境的合力，制定明確具體可行的目標(biāo)和任務(wù),，相信他們,，肯定他們，讓學(xué)生們真正感覺(jué)到學(xué)有所獲,，引起興趣,，并在其中體味到快樂(lè)。只有在平等寬松的氛圍中,，學(xué)生才能愉悅地學(xué)習(xí),，取得好的效果。

二,、課前精心準(zhǔn)備,。

打造快樂(lè)高效的課堂，要做到知識(shí)容量,、廣度,、深度、技能訓(xùn)練達(dá)要求,，課堂上注重過(guò)程方法,，互相交流、思考,、釋疑針對(duì)性強(qiáng),，收獲全方位，課前準(zhǔn)備很重要,。平時(shí)備課不能僅僅局限在教參,，還應(yīng)廣泛的收集資料，才能保證課堂的高效率。

三,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

富有激情的導(dǎo)入課堂,，給學(xué)生一個(gè)輕松,、愉快的信號(hào)，把學(xué)生帶入一種輕松快樂(lè)的氛圍中,，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂,。巧設(shè)問(wèn)題激發(fā)興趣，讓每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)起來(lái),，做到不走神,、認(rèn)真聽(tīng)講，積極地動(dòng)腦思考,。

四,、注重學(xué)生自我展示，發(fā)揮主觀能動(dòng)性,，提高能力,。

注重分小組進(jìn)行探討交流，各小組推薦代表展示本小組的學(xué)習(xí)成果,，其他小組同學(xué)進(jìn)行全方位的點(diǎn)評(píng),，使問(wèn)題得到深化和糾正，如有必要,，教師最后進(jìn)行總結(jié),。展示過(guò)程中，學(xué)生要注意傾聽(tīng)并及時(shí)作好記錄或進(jìn)行修改,。盡量做到每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái),，且能夠表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生勤思考,、敢發(fā)言,、勤發(fā)言，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,，又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，培養(yǎng)其成就感,，增強(qiáng)自信心,。

五、培養(yǎng)課代表,、小組長(zhǎng)協(xié)調(diào),、配合能力,，使課堂更高效。

要做到和諧,、輕松,、高效，教師個(gè)人的努力是不夠的,。這就需要合理高效的發(fā)揮課代表及小組長(zhǎng)的作用,，明確職責(zé)、分工明確,，真正讓課代表及小組長(zhǎng)做好老師的“左右手”以使課堂效果更高效,。