人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

幼兒教師教學隨筆大班 幼兒教師教學隨筆記錄篇一

選擇貼近幼兒生活的教學內(nèi)容是高效教學的前提,。影子是幼兒身邊的現(xiàn)象，探索光與影子的關系，既能滿足幼兒當前的興趣,，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野,。影子的課還可以做一些延伸活動，如：上午兩名幼兒合作,，到戶外找一找自己的影子,，然后互相把影子畫下來。下午再來畫影子,，幼兒會自己發(fā)現(xiàn)影子的大小在不同時間是不同的,，這些現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)會成為幼兒的有益經(jīng)驗為幼兒日后的學習提供幫助，這些問題的產(chǎn)生也可能成為幼兒學習研究的興趣點,。

提供良好的學習環(huán)境與材料是高效教學成功的一半,。幼兒的學習離不開動作，因為幼兒的思維是從動作開始的,，也是在動作中發(fā)展的,。幼兒園高效課堂必須是注重幼兒活動的課堂。

1,、創(chuàng)設適宜的教學環(huán)境,。唐慧老師要把教室分成操作區(qū)和交流區(qū)兩個區(qū)域，既幼兒的操作探索活動與幼兒的交流分享活動分別在兩個地方進行,，這樣做的原因是為幼兒排出干擾,，幼兒年齡小，自控力差,，如果不分區(qū),，在進行交流的時候幼兒會不停地擺弄自己的學具，而不注意聽別人的發(fā)言,。

2,、提供適宜的材料（學具）。唐慧老師為幼兒每人準備了一個手電筒,、一個塑料材質(zhì)的小動物玩具,，如：小馬、小猴,、公雞,、孔雀等，幼兒就是利用手電筒的光和玩具來制造影子,、發(fā)現(xiàn)影子變化的,。材料是幫助幼兒主動高效學習的。所以,，教師提供的材料應是幼兒感興趣的又易于表達的,；材料的大小應是便于幼兒操作又安全規(guī)范的,；材料的種類應是有代表性又不宜太多的；材料的數(shù)量應盡量做到幼兒人手一套,。

3,、盡量讓幼兒動起來。唐慧老師在本課充分調(diào)動幼兒的各種感官（找一找,、看一看,、做一做、說一說）參與到尋找影子,、制造影子,、探索光與影子關系等活動中去，如：開始時,，請幼兒在教室里找一找,，看能找到什么東西的影子；然后通過兩個問題引領幼兒進行了兩次探究活動,，第一次操作前老師是這樣問的：“你能想辦法讓手中的小動物的影子停留在墻面上嗎,？”；第二次操作前,，老師提出的問題是“墻上這些小動物的影子會變嗎,？會怎么變,？”幼兒帶著問題邊操作邊思考,。在每一次操作后，教師都要組織交流分享活動,，讓幼兒把自己發(fā)現(xiàn)了什么,，是怎樣發(fā)現(xiàn)的講出來，研究表明,，培養(yǎng)幼兒把自己看到的,、做過的事情復述出來對幼兒的思維發(fā)展十分重要。

高效教學教師要退位,，對幼兒實行間接指導,，而不是直接傳授。教師成為幼兒學習的合作者是實現(xiàn)高效教學的保證,。

1,、用語言感染幼兒：教師的語言要親切而不造作，在課上教師要通過語言神態(tài)營造疑問的氛圍,，激發(fā)幼兒探究問題的興趣,；對幼兒產(chǎn)生的認知沖突，教師的態(tài)度是不置可否,，用實驗說話,，培養(yǎng)幼兒尊重客觀事實的科學態(tài)度。

2、用傾聽尊重幼兒：在幼兒回答問題時,，教師要用眼睛注視幼兒,，身體與幼兒高度一致，使幼兒體驗到關心和重視,。

3,、用回應激勵幼兒：當幼兒回答問題后，教師要對幼兒的回答全部給予認可,，再提出進一步思考的方向,。如：奧，你是這樣做的（整理幼兒的回答）,；嗯,，你的發(fā)現(xiàn)挺有趣，在看看還能發(fā)現(xiàn)什么,？啊,，你的想法很特別，再想想還可能會怎樣,？

總之,，幼兒園實施高效教學研究的空間還很廣闊，我將在實踐中繼續(xù)努力,。

幼兒教師教學隨筆大班 幼兒教師教學隨筆記錄篇二

我們班的王珂正小朋友特別的調(diào)皮,，他那活潑好動的盡頭一上來，沒有小朋友能趕上他的,。尤其是在上課的時候,，要求“小手放膝蓋、小腰挺起來,、小嘴巴不說話”時,，他老是坐不住，一會動動這一會動動那,，沒有一會能老實,。你和他說坐好就一會的功夫坐好了，你不提醒他就不會坐了,。他在老師的眼中是個“調(diào)皮鬼”,。

我們外出活動站隊的時候，他也不好好的站,，不是和前面的小朋友說話就是和后面的小朋友大鬧,，沒有一會能老實。在外面活動玩圈的時候,，我給小朋友講怎么玩呼啦圈的時候他不聽,，其他小朋友都聽明白了,，發(fā)下圏去讓小朋友自己玩的時候，他就開始在哪里不好好玩圈了,，不是動動這個小朋友就是拿圈去套別人,，問他會了嗎?說會了，一檢查不會,。我就在教他一遍,，看著他好好的練習。

中午吃完飯后,，我會找小朋友幫忙擦桌子,，他會很積極地幫老師的忙，總是把桌子擦得干干凈凈,。每次有什么事情請他幫忙的時候他總是很樂意的幫老師的忙,，而且每次都做得很好，我就獎勵他小貼畫,，他就很高興,。

有時王軻是比較聽話的，比如說我們每周二就會讓孩子們看動畫片,。找上好看的動畫片,，王軻就會坐得很直也不說話很認真的看動畫片。這個時候的王軻是最聽話的,。

王軻雖然是個調(diào)皮的孩子,，老師們都很喜歡他。在生活中他的一些缺點掩蓋了他的優(yōu)點,，成為老師對他習慣性的評價,。我發(fā)現(xiàn)只要善于引導,，調(diào)皮的孩子也能變成可愛,。優(yōu)秀的孩子。

幼兒教師教學隨筆大班 幼兒教師教學隨筆記錄篇三

開學不久,，我將中班主題“幼兒園里朋友多”中的“一起進行的活動”升級為“幼兒園的一天”,，在大班開展教學活動，希望通過讓幼兒了解一日活動的作息安排,，學著對自己的幼兒園生活作一些自主的安排,，以此提高幼兒的自我管理能力。

這原本是一個無需幼兒探索,，純粹接受性的學習內(nèi)容,，如何做到讓幼兒在主動的狀態(tài)中愉悅地完成其實質(zhì)是被動的學習任務呢?

我嘗試以繪本《喜歡鐘表的國王》為背景，讓幼兒通過認識鐘點來了解幼兒園一日活動的作息時間,，為提高自我管理能力打下認知基礎,。

在教學時,，我通過繪本中“國王將鐘表‘鎖’在王宮里而造成人們起居和勞作的混亂”這一情節(jié)作背景，讓幼兒認識鐘點,。接著,，我聯(lián)系生活實際，通過梳理“國王8點吃早餐的時候,，我們應該干什么”這一線索,，呈現(xiàn)了井然有序的幼兒園一日活動的作息安排。然后借用“國王將鐘表還給大家”“人們的生活又回歸井井有條”的情節(jié),，讓幼兒玩起了“國王的鐘表”的游戲：教師或一個幼兒拿著鐘表,，大家圍成圈邊走邊問：“國王的鐘表幾點了?”國王答：“9點了?！庇變罕汩_始模仿做體育鍛煉的動作,。接著再問：“國王的鐘表幾點了?”國王答：“1o點了?！庇變罕泷R上表現(xiàn)出幼兒園游戲活動的動作,，如果誰的動作稍稍遲鈍，國王就向誰發(fā)出“驅(qū)逐令”,。

游戲“國王的鐘表”開展得既緊張又富有挑戰(zhàn),，幼兒在傾情玩耍中熟知了幼兒園一日活動的作息安排。

瞧!純屬單向傳遞的教學內(nèi)容依然可以讓幼兒在滿懷熱情中積極接受,。

瞧!即便大班有幼小銜接的教育要求,，但“好玩”依然是幼兒最鐘情的學習要素。

靜心細想中我忽有感觸：幼兒的集體學習活動還真是需要一邊玩一邊悟的,。即使對大班的幼兒而言,，時長30分鐘的集體教學活動依然會引起他們的倦怠而使教學低效。

于是,，以后無論是怎樣的教學活動,，我都努力地讓幼兒多玩、多做,。

在二期課改的教學參考用書中,，中班有認識“眼睛”的內(nèi)容，我開展了“練練眼力”的比賽,，增強幼兒保護眼睛的意識：大班有學誦“春節(jié)歌謠”的內(nèi)容,，我采用了中國民間游戲“丟手絹”的樣式，為幼兒單調(diào)的念誦激發(fā)興趣：在小班看圖說話“誰來了”中,，我?guī)ьI幼兒玩起了“捉迷藏”,，為幼兒掌握動物特征和學用方位詞提供了反復練習的機會。

我還嘗試在閱讀活動中讓幼兒通過操作玩耍來領悟故事的主題思想,。

繪本《方格子老虎》說的是一只小老虎為親人和伙伴帶來與眾不同的快樂的故事,。如何借助這個原本就很好玩的故事,，讓大班幼兒體會“方格子”與眾不同的樂趣呢?在設計活動時，我想到了教學參考用書中的民間童謠“跳房子”,。于是,，我設計了如下活動：

第一環(huán)節(jié)：解讀封面，了解虎紋特征,，引發(fā)幼兒對老虎身上的“方格子”事件產(chǎn)生期待,。

第二環(huán)節(jié)：欣賞畫面，傾聽事件沖突緣由,，并由此聯(lián)想生活中遭遇的沖突和不愉快情緒,，激發(fā)幼兒學習解決矛盾進而感受愉快的愿望。

第三環(huán)節(jié)：羨慕小老虎,，體驗“方格子”所帶來的與眾不同的快樂,。

我讓幼兒在小老虎的帶領下，在“方格子”上玩起了“跳房子”游戲,。我將童謠“跳,，跳，跳格子,，跳好格子造房子,，造好房子娶娘子，娶好娘子生兒子”改編為“跳格子,，造房子,，造好房子生兒子”。如此修改一來可免去對民間習俗的解釋,，二來可讓幼兒在有限的時間內(nèi)較快記住句子,，順利完成游戲。

果然,，在游戲中我僅念誦了兩遍,，幼兒便迅速地在4×4的格子中，邊唱童謠邊玩起了“造房子”游戲,。

第四環(huán)節(jié)：領悟主題,，萌發(fā)喜歡“方格子”老虎的情感，進而對故事主題思想加深認知,，產(chǎn)生共鳴。

就這樣,，幼兒的閱讀活動既有了專注的讀,，又有了酣暢的玩：既完成了繪本閱讀的要求，又學會了游戲,。

人類文化從起源開始就帶有鮮明的`游戲性,。游戲不僅是幼兒的成長需要,，也是成人內(nèi)心潛藏著的愛好。學前教育只有在尊重兒童生命特征的前提下才會有效且有意義,。因此,，在當前的教育實踐中，我們應創(chuàng)設允許幼兒“放下書本‘一會兒’,、自由馳騁‘一會兒’,、離開座位‘一會兒’、動手動腳‘一會兒’”的學習氛圍,。這樣,，我們的教學才能在積極主動中更富有生氣，幼兒的學習才更有興趣,，教師的教學也更具情趣,，而師幼互動的課堂才能成為教學雙方共享快樂的美妙時光。

幼兒教師教學隨筆大班 幼兒教師教學隨筆記錄篇四

現(xiàn)在越來越多的家長開始重視孩子的閱讀,，可即便是重視,，依然還是有不少家長說，工作太忙,，經(jīng)常堅持不了給孩子講故事,。閱讀到底能給孩子帶來什么，很多國內(nèi)外的實例和研究都證明了能夠提高孩子的智商和能力,。但在我看來,，這些都是次要的，閱讀最重要的還是給孩子帶來快樂,，帶來享受,。

閱讀給孩子帶來享受，帶來快樂,，快樂的童年很重要,。可是,，快樂的來源可以有多種,，瘋玩瘋跑是一種樂趣，當一個孩子陶醉于一本書中的時候,，他獲得樂趣也不少,，甚至更多。而且這種更深層次的體驗帶來的樂趣,，不僅在當時,，在他未來成長的道路上，還一直可以回味,。

給孩子閱讀需要堅持,，如果說一開始的堅持是我主動的,，后來我已經(jīng)是被動的了。因為不講不行,，每天孩子都要求講幾個故事,，有時候為了這個還要談條件，當他陶醉于一本書里情節(jié),，恨不得一口氣看完,，根本就不想停下來，那他對書的癡迷的程度,，不會比有些孩子對電視的癡迷來得少,。而對孩子來說，是不太可能只靠毅力靠吃苦去做一件事,，只有他從這件事獲得樂趣,，他才愿意主動去做。所以,，孩子小時候的書,，不用考慮他能學到什么，要首先問孩子是不是喜歡,。

閱讀能幫助孩子塑造自己的三觀,，一個孩子從書上知道得越多，他就會越有成就感,。這種成就感又讓他主動去閱讀更多的東西,，從而形成一個良性的循環(huán)。而一個不愛閱讀的孩子,，他知道得很少,，閱讀起來就很吃力，越吃力對孩子來說就會越來越?jīng)]有動力,，從而形成一個惡性循環(huán),。有了書本這樣一個獲取知識和豐富語言的渠道，孩子的三觀也在這個基礎上建立了,。好多優(yōu)秀的書本讀物往往都充滿真善美的人文關懷,，它的價值觀也一定是正面。這些潛移默化的影響,，這些豐富多彩的經(jīng)歷,，讓孩子的思想更成熟，價值觀也更完善,。

有句流行的話說：身體和靈魂,，總有一個要在路上，很多家長已經(jīng)意識到旅行對孩子的重要性,，而每一次閱讀都是一場心靈的旅行,，也是一場和智者的對話。

喜歡閱讀的孩子面對學習和寫作都不會太吃力,，當然,，閱讀還有很多作用，比如提高孩子的專注能力,，讓孩子認識更多的字,。閱讀不能解決孩子所有的問題，但不閱讀的孩子一定在將來會遇到問題,。

幼兒教師教學隨筆大班 幼兒教師教學隨筆記錄篇五

隨著社會的進步,、時代的發(fā)展，體育作為全民素質(zhì)體育的一項重要內(nèi)容,，越來越被人們所接受和重視,。生活離不開體育鍛煉，而良好的體格又必須從小開始培養(yǎng),。近幾年,，幼兒園積極開展各種體育活動，有些幼兒園甚至高薪聘請男教師到園擔任體育教師,，可見對體育活動的重視程度,。

在幼兒園積極組織幼兒開展體育活動，不僅促進兒童生長發(fā)育,，增強體質(zhì),，還對幼兒素質(zhì)教育起著積極的關鍵的作用。

一,、體育活動有助于培養(yǎng)幼兒勇敢,、抗挫的精神

兒童在活動中遇到困難會產(chǎn)生消極反應，這時就要求教師主動上前鼓勵幼兒,，對他們進行耐心的引導,，教育孩子在活動中要勇敢嘗試、克服困難,。

（一）教育幼兒不要懼怕困難

兒童在活動中一遇到困難,，往往會出現(xiàn)膽怯心理。他們在困難面前甚至會說“我不敢”“我怕”,，這是幼兒懼怕困難的表現(xiàn),。此時，教師可以身先士卒,，輕松愉快地演示給他看,，或者請個別能干的幼兒進行演示，讓他逐步克服對困難的恐懼心理。

（二）教育幼兒要敢于面對困難

兒童不管遇到什么困難,，只要他能勇于面對,，就等于成功了一半。在體育活動中,，孩子會對某些項目感到害怕,。如在“平衡木走”活動中，面對又窄又長的平衡木,，幼兒會有恐懼心理,，不敢面對，甚至執(zhí)拗不肯走過去,。要改變這一現(xiàn)象,，教師除了要改進教學方法外，更重要的是要鼓勵幼兒,，對其進行耐心誘導：“沒關系,，老師拉著你的手輕輕走過去好嗎？”這樣就會起到良好的激勵效果,。

（三）讓幼兒樹立戰(zhàn)勝困難的決心

在活動中,，幼兒害怕、恐懼等心理往往會養(yǎng)成兒童的惰性,。如上面所舉的“平衡木走”一例,，幼兒因害怕單獨在又窄又長的平衡木上走，就繞著走,，或者干脆不走,，這時教師不必強求他過去，而是鼓勵他可以慢慢地爬過去,，然后輕扶他的手慢慢走過去,，最后陪著他，由他自己慢慢走過去,。這樣,，當幼兒一次次地戰(zhàn)勝困難后，他們就會體驗到克服困難的喜悅之情,，從而有信心,、有毅力去戰(zhàn)勝以后遇到的其他困難。

二,、體育活動有助于培養(yǎng)幼兒自信豁達開朗的性格

身體健康與愉快的情緒有極大的關系,。我們要注意創(chuàng)設良好的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒積極參加體育活動的興趣,。良好的情緒有益于身心健康,，能使人的精神狀態(tài)處于較佳水平,，注意力集中、記憶清晰,、想象豐富,、思維靈活。因此,，愉快的情緒是幼兒身心發(fā)育不可缺少的心理 條件,。

在體育活動中,，教師要發(fā)揮積極引導的作用,。平時多與幼兒進行交流，經(jīng)常邀請他們參加各種各樣的游戲,，讓他們在活動中多體會到快樂,，從而使性格變得活潑開朗起來。我們班有個插班生——多多,，其性格很孤僻,，不喜歡與人講話，在各種活動中表現(xiàn)得不很積極主動,，總有一種很不情愿的感覺,。尤其在體育活動中，他的情緒波動很大,，加之膽小,，有時干脆就哭著不愿去參加。體育教師對她也傷透了腦筋,。作為班主任,，我思考再三，平時只要有空就找她說說話,，和她一起做游戲,。漸漸地，多多肯講話了,。在體育活動中,，我常請她出來做游戲，多鼓勵,、表揚她,。記得有一次玩體育游戲“老鷹捉小雞”時，我想請一名幼兒做“老鷹”,，驚喜地發(fā)現(xiàn)多多的小手舉得高高的,，而且臉上充滿了自信和喜悅之情。

因此,，在活動中,，我們要善于引導幼兒,，努力發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，幫助他們及時克服缺點,。

三,、體育活動有助于培養(yǎng)幼兒誠實可信的品格

“做一個誠實的孩子”這句話從我當教師的第一天起就常掛在嘴邊。在各項活動中,，我都十分注重對幼兒誠實守信品德的培養(yǎng),。當然，體育活動也不例外,。

體育活動的內(nèi)容很豐富,，與智、德,、美又互相滲透,、有機結合的。在課堂上,，我們通過生動的故事,，教育幼兒要誠實勇敢。在體育活動中也是如此,。這正是我們幼兒園提出的新要求,，即“要求體育和發(fā)展智力相結合”。我們通過游戲競賽,，以生動活潑的體育游戲讓幼兒從中獲取知識涵養(yǎng),。講述故事《撒謊的孩子》時，我讓幼兒在熟悉故事內(nèi)容的基礎上,，將其運用到體育活動中,，讓幼兒通過活動再一次加深對其意義的理解。

許多家長也向我反映,，他的孩子在幼兒園不僅身體方面得到發(fā)展,，更重要的是人也變得活潑、健談起來,。這也許是幼兒積極參與體育活動的益處的體現(xiàn)吧,。

四、體育活動有助于培養(yǎng)幼兒的集體主義精神

體育課上,，我們有這樣一個口令：“鍛煉身體,，保衛(wèi)祖國，鍛煉身體,，建設祖國,。”聽著小朋友用稚嫩的聲音高聲喊口令,，望著他們一張張稚嫩的小臉上充滿著自豪感,，我的心中就有一種說不出的激動,。

對于“愛祖國，愛家園”的口號,，也許在幼兒稚嫩的心里還不能深刻地去理解它的內(nèi)涵,，但他們已有一個明確的答案，那就是好好鍛煉身體,，長大了要保衛(wèi)祖國,。

要培養(yǎng)幼兒的愛國情感，首先應從對幼兒的集體主義教育出發(fā),。我們非常重視培養(yǎng)幼兒的集體主義觀念,，而集體主義精神在體育活動中尤為突出。我們每年都開展小小運動會,，形式多種多樣：有時是幼兒運動會,，有時是家長、幼兒運動會,，有時是幼兒、教師運動會,。此外還有全園會操,、各種球類比賽等。豐富多彩的體育活動,，既促進了幼兒的身心發(fā)展,，又增加鍛煉的多樣性、趣味性,、游戲性,，更重要的是使幼兒在體育活動中體驗集體榮譽感，知道自己是集體的一分子,。

由于我們認識到開展體育活動在幼兒全面發(fā)展中的重要作用,，并努力做好保護幼兒健康與積極鍛煉幼兒身體兩方面的工作，使其緊密結合,、相輔相成,、相互滲透，從而增強幼兒的體質(zhì),，保證了幼兒的身心健康,。

幼兒教師教學隨筆大班 幼兒教師教學隨筆記錄篇六

今天，在小五班的活動課上,，我教孩子唱了一首歌《世上只有媽媽好》,，沒想到這首歌引起了小朋友的共鳴，許多小朋友跟著唱了起來,。啊,，有那么多小朋友也會唱這首歌,，并且，許多小朋友還一起表演起來,，他們唱啊跳啊,，臉上流露出幸福的微笑……

突然，歌聲中傳來了不和諧的聲音,，并且越來越高,，一聲嚎啕大哭打斷了大家的歌聲。我和小朋友們都禁不住地向哭聲望去……一個小姑娘正趴在課桌上,，大聲哭著呢,！“是誰？怎么了,？”我急忙問方玲玲你怎么了,？她說她沒有媽媽她爸爸媽媽離婚了！她媽媽不要她了,！,，許多小朋友七嘴八舌的說著?！皣u,！”我急忙制止了孩子們的聲音。

原來,，玲玲的媽媽離婚后去外面打工一年多了,，她跟爸爸生活?！拔乙獘寢?！玲玲繼續(xù)哭著說，看著可憐的孩子,，我一邊哄著她不哭,，自己心里也是酸酸的，我說“讓老師臨時做你的媽媽,，好不好,？”

活動課結束了，小朋友都跑出了教室,，只有玲玲還坐在那兒呆呆的望著我,，“玲玲該出去玩了！”我走過去,，彎下腰,，輕聲的說?！袄蠋?！”她站起來怯怯地,，小臉紅紅的說：“你可以抱抱我嗎？”“想媽媽了,！對吧,？好孩子，來抱抱,！”方玲玲緊緊地抱著我的脖子,，就像回到了媽媽的懷里?！爸x謝老師媽媽,！”就在我彎腰把她放下的時候，孩子響響得親了我一下說著,，臉上帶著幸福的微笑跑了出去,。

事后，我在想,，作為老師愛孩子是應該的,，同時，能獲得孩子的愛也是幸福的,。但是,，我想問，媽媽的愛是別人能代替的么,？孩子心理上缺少的愛誰來給她呢？

幼兒教師教學隨筆大班 幼兒教師教學隨筆記錄篇七

在一次集體活動后,，我就開始了與孩子們閑聊,。

我問：“孩子們，你們喜歡老師嗎,？”

孩子們說：“喜歡,。”

就連平時性格比較內(nèi)向的孩子都隨聲附和著,，我聽了心里很高興,，也很激動。

我接著問,；“那你們?yōu)槭裁聪矚g老師呢,？”

各種各樣的回答開始了，有的說：“因為老師很好,?！庇械恼f：“因為老師很漂亮，所以我就喜歡你,?！币驗槔蠋煹男暮芎?，所以我就喜歡老師?！薄耙驗槔蠋熃o我們分點心,、分飯，就像媽媽一樣,，老師真好,。”......

在聽了孩子們的話以后,，我的心里好欣慰,、好感動。真正的真心付出換來孩子們的真心回報,，只有坐在最前邊的柄諺不說話,，我就知道柄諺有話要說，因為每一次他都能語出驚人,，每次提出問題時,，他的回答都和別人都不一樣，我也知道他在想著什么,。

我一聽哈哈大笑,，孩子們也因為他的回答與眾不同和我一塊哈哈大笑。

在晚上睡覺前我陷入沉思,，我在想,，孩子們多么天真、可愛,，從來沒有一點虛情假意,，老師在他們的心中多么完美，多么神圣,。只要你真心對待這些孩子們,，他們就回真心的愛你，真心付出的愛換回孩子們無私的愛,，我覺的這種愛太偉大了,，也并不是所有人都能享受到的，在孩子的眼中,，老師的愛比爸爸媽媽的愛還要深,，有的時候看著這些無知孩子的孩子，經(jīng)常感到自己對他們的“嚴厲”而感到后悔,，經(jīng)過這次談話,，我相信我對孩子們的態(tài)度會改變的，老師在他們的心中地位太高尚了，我會收起以前的“嚴厲”,，投入更多的愛來對待這些無知的孩子,，別無原因，因為孩子愛老師勝過愛自己的爸爸媽媽,，這種愛只有我們作為幼兒教師才能體會得到,，我應該好好珍惜和享受這種純潔的愛，在以后的日子里也將投入更多的愛來對待這些天真可愛的孩子們,，讓孩子在充滿愛的陽光里健康成長,。

幼兒教師教學隨筆大班 幼兒教師教學隨筆記錄篇八

經(jīng)過兩個學年的探索和努力，我們在幼兒園的學前兒童身上開展了珠心算教學實驗活動,，通過一系列的論證發(fā)現(xiàn)：學前兒童通過珠心算教學活動,，能早期開發(fā)智力，促進對于數(shù)的理解和培養(yǎng)學習興趣,，并且為以后的小學教學打下良好的基礎,。 我對珠心算教育工作的體會，主要有以下4點：

俗話說,，教給別人一杯水,，教師自己必須要有一桶水。在珠心算教學領域中,，一個具有足夠?qū)I(yè)技能的人,，才能在教學過程中指導學生更好地學習。我本人有一定的珠心算技能,，又經(jīng)過專業(yè)學習,，懂得兒童教育學和兒童心理學，因而懂得一些正確培養(yǎng)學生的方法,，使他們不斷成長和進步,。但是在教學過程中仍然會遇到許多以往不曾有過的問題，使得我們需要不斷研究和探索,，不斷自我學習和自我提高，以滿足孩子多求知和掌握技能的愿望,。所以我認為,，珠心算教學的教師素質(zhì)一定要達到相應的要求，教師要不斷參加培訓和學術交流活動,，要有提高自己的意識流,，這樣才能帶動整個幼兒園珠心算活動的進步。

眼神是表達一個人內(nèi)涵的重要器官,，在某種情況下甚至超過語言的力量,。眼神通過觀察，可以鑒別或探索學生學習的情境,，及時指導學生的難點和關鍵,；眼神是一種關愛的流露,，讓學生感受到老師的親切，從而樹立克服學習困難的決心,。所以,，教書育人不只是教會傳授一種知識和技能，更是一種人文的關懷,，一種可以激發(fā)學習潛能的關愛,，善用這份力量，能夠發(fā)揮「四兩撥千金」的重大作用,。我在教學的過程中還發(fā)現(xiàn),，眼神是極好的暗示和鼓勵孩子的一種方式，例如有一次,，張瑞琦小朋友在練習撥珠的過程中出了錯,，十分緊張地看著我，我只需要用鼓勵的眼神讓他明白：沒關系,，再來一次,，就幫助他順利地完成了任務，孩子的心里也不會覺得有壓力,，再次進行練習的時候,，她明顯地表現(xiàn)出了自信和勇氣。

有關專家分析,，在教學過程中溝通效果的比例,，語言本身只占表達的７％，語言中的聲音聲調(diào)占表達的３８％,，而肢體語言卻占表達的５５％,，可見肢體語言的力量。肢體語言其實是我們平時所說的：說話要明白,、說話要有趣味,，并且要以姿勢幫助說話。一個懂得肢體語言的教師,，會因為他的肢體用語,，呈現(xiàn)出一種風格，表現(xiàn)出一種特色,，借助于他有益于教學品質(zhì)的提升,。

我班的孩子喜歡的就是我給他們講故事了，有的孩子說：“陳老師講的故事好聽,，里面的小熊笨笨的,，小花貓很可愛，小鳥說話聲音尖尖的。,。,。”其實,，這不過是我在講故事的時候運用了聲音的魅力,，將不同角色的動物區(qū)分開來，在孩子看來,，這是多么有趣的一件事情啊,，他們只要聽聲音，看動作,，就能投入到故事的有趣情節(jié)當中去,。對于學習珠心算也是一樣，老師通過肢體語言引導孩子,，使孩子們在游戲與扮演角色的過程中逐漸掌握相關的知識和技能,。

教師是調(diào)動學生學習興趣的指揮者，富有教學經(jīng)驗的老師一定會將教室的學習空氣搞得很有生氣,，從一個學習高潮帶到另一個學習高潮,，珠心算技能訓練，一浪高過一浪,，這就是情緒擴張的力量,，一種學習正向情緒的力量。當然,，學習上也有負面情緒,，畏縮不前和知難而退，教師要善于引導學生努力克服,，這是一個值得重視問題,。知足、感恩,、善解,、包容、微笑每天使用,，將是世上最棒最美的老師,，也是最受歡迎的珠心算老師。

在幼兒園里,，由于孩子年齡小，自信心比較缺乏,，需要教師更多的鼓勵與幫助,，給孩子多一點微笑和贊許的眼神，輕輕拍拍孩子的頭，讓他知道老師在稱贊他,，那將是最好的獎勵,。

多鼓勵、少批評,，幼兒即使有極小的進步或技能提高,，也要表揚激勵，以調(diào)動他們學習的積極性,。一個優(yōu)秀的教師,，最能運用這份力量，孩子聽才能進,，學才能牢,，才能更好地幫助他們健康成長。

孩子的成長是教師和家長共同的責任,，在某種意義上家教更重于學校的教育,。我們要努力創(chuàng)造讓家長參與幼兒學習的環(huán)境，例如請家長聽課,，讓幼兒作珠心算表演等,。這樣，家長就能了解孩子學習的內(nèi)容和進度,，讓家長受到鼓舞,，勾劃出家長樂于投入對珠心算教育的濃厚興趣，在家庭里便于督導,，共同輔導好自己的子女,，是珠心算教學又一重要環(huán)節(jié)。

問題還是回到第一點要有一桶水精神,，不斷給自己加油,、充電。作為教師必須加強自我進修,，不斷接受珠心算教育訓練,；同時要積極參加專業(yè)珠心算組織的相關活動，相互切磋,、教學觀摩,，使自己頭腦融入最新珠心算科技資訊，經(jīng)常以此充實專業(yè)教學工作,。我堅信這一切的努力,，一定會得到豐碩的成果，并綻放出瑰麗的人生色彩,，會對古老的珠算傳統(tǒng)文化做出更大的貢獻,，我希望自己成為最優(yōu)秀的珠心算教師,。