每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

幼兒教師教學(xué)隨筆大班 幼兒教師教學(xué)隨筆1000字篇一

(一)哭

金凱比較調(diào)皮,，上廁所時(shí)與冠群打架,，金凱就把冠群的帽子扔了，冠群就哭起來(lái),，我問(wèn)原因他也不說(shuō),，只是哭,，還是別的小朋友告訴我他的帽子沒(méi)了。針對(duì)冠群的表現(xiàn),，我對(duì)他講：“哭”什么問(wèn)題都解決不了,，只有說(shuō)出來(lái)我們才能找到原因，解決問(wèn)題,。我們應(yīng)該改掉只會(huì)哭不會(huì)說(shuō)的壞毛病,，讓自己找到解決問(wèn)題的正確方法。

(二)求助家長(zhǎng)

早上入園時(shí),，梓軒站在園門(mén)口,，拉著爸爸的手說(shuō)什么也不放。我走過(guò)去問(wèn)怎么了,，梓軒才對(duì)著爸爸撅著小嘴說(shuō)：“昨天我的手絹不見(jiàn)了,。”“昨天手絹不見(jiàn)了,，為什么不及早告訴老師呢,，如果老師知道了，一定會(huì)先幫著找到小手絹的,?！辫鬈幇职终f(shuō)。我也說(shuō)：“是呀,，有事情先告訴老師,，我一定會(huì)給小朋友解決的，我們現(xiàn)在就先去把小手絹找出來(lái)吧,?！辫鬈庍@才放開(kāi)爸爸的手隨我來(lái)到教室。梓軒爸爸的做法還是比較好的,，我們家長(zhǎng)和老師就應(yīng)該共同教育孩子,，在幼兒園里發(fā)生了什么事，一定要先告訴老師,。

幼兒教師教學(xué)隨筆大班 幼兒教師教學(xué)隨筆1000字篇二

熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生,，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生;愛(ài)一個(gè)學(xué)生，不僅僅要關(guān)愛(ài)他,，有了缺點(diǎn),、問(wèn)題教師更應(yīng)當(dāng)付出更多的時(shí)間、精力去幫忙他,，關(guān)心他,。使之最終成為一個(gè)德才兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生。

我們班的張赟,，因?yàn)樘焐愿耜?，再加上父母文化很低,，在加上缺乏教育，使他養(yǎng)成了學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，成績(jī)也很差,，考試成績(jī)和班里同學(xué)相差二、三十分,?？荚嚱?jīng)常不及格，英語(yǔ)就考幾分,。平時(shí)也他很貪玩，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè),，有時(shí)和別人發(fā)生矛盾了,，本來(lái)是自我的錯(cuò)，可是他怎樣都不承認(rèn)是自我的錯(cuò),，教師的教育也不聽(tīng),，甚至和教師對(duì)著干，不把教師放在眼里,，動(dòng)不動(dòng)那自殺來(lái)嚇唬教師,，應(yīng)對(duì)這種情景。我真覺(jué)得這樣的學(xué)生難教育啊,，就叫來(lái)了家長(zhǎng),，家長(zhǎng)雖然配合教師管教，可是開(kāi)始他怎樣都不聽(tīng),，最終他爸爸把他帶回了家,，說(shuō)不讓讀書(shū)了，在家呆一段時(shí)間后,，聽(tīng)說(shuō)也經(jīng)常和家里人發(fā)生矛盾,，又過(guò)了一段時(shí)間，我想他在家可能也比較寂寞,，我就去找他了,，見(jiàn)到了我開(kāi)始也有點(diǎn)不好意思，在我的苦口婆心的勸說(shuō)下,，他有點(diǎn)認(rèn)識(shí)到自我有錯(cuò)了,，于是就開(kāi)始說(shuō)，教師我要和你去上學(xué),，你能理解我嗎?我說(shuō)只要你愿意改好,，教師當(dāng)然愿意了。事后他很感激我,，說(shuō)要不是教師你,，我就不能讀書(shū)了,，來(lái)到學(xué)校后，我也主動(dòng)的接近他,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，就用很和藹的口氣告訴他，讓他改正,，,。經(jīng)過(guò)我的慢慢的說(shuō)服教育，他對(duì)作業(yè)很認(rèn)真并能及時(shí)地完成,。一旦我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)有錯(cuò)就及時(shí)地進(jìn)行了輔導(dǎo),，他說(shuō)教師你對(duì)我這么好，我以后必須好好學(xué)習(xí),，改掉以前的壞

毛病,，將來(lái)有考上好的學(xué)校，工作了,，我必須報(bào)達(dá)你,，如果這樣，那我們以后永遠(yuǎn)是好朋友,，又過(guò)了一段時(shí)間,，班里的同學(xué)都說(shuō)：“張赟就像換了一個(gè)人一樣，作業(yè)認(rèn)真完成,，見(jiàn)到那個(gè)教師都很有禮貌”,。高爾基也以往說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他,，僅有愛(ài)孩子的人,，才能教育孩子?！睙釔?ài)學(xué)生是教師的天職,，他遠(yuǎn)比淵博的知識(shí)更重要，得到教師的關(guān)愛(ài),，是每個(gè)孩子的心愿,，。他的改變讓我覺(jué)得搞教育并不是什么難事,，看你可愿意付出,，孩子總歸是孩子，有可塑性,，只要你付出愛(ài),，再壞的孩子都能改好。

我以后會(huì)一如既往的熱愛(ài)自我事業(yè)，關(guān)心每個(gè)孩子的成長(zhǎng),，鼓勵(lì),、鞭策孩子，大大推動(dòng)了學(xué)生的成長(zhǎng)和提高,。

有感：其實(shí),，每一個(gè)孩子都是一塊璞玉，作為教師,，應(yīng)當(dāng)努力的去雕琢,，使它永久的煥發(fā)光彩，而不是半途而廢,。孩子千差萬(wàn)別,、各不相同，有的一點(diǎn)就通,，有的死鉆牛角尖,，那時(shí)，教師就僅有一而再,、再而三的幫忙他們，忌怒忌燥,，否則將會(huì)事與愿違,。俗語(yǔ)說(shuō)：“羅馬不是一日造成的?！睂W(xué)生的轉(zhuǎn)化也是如此,，而此時(shí)的教師就必須有“滴水穿石”的恒心了。

幼兒教師教學(xué)隨筆大班 幼兒教師教學(xué)隨筆1000字篇三

經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)年的探索和努力,，我們?cè)谟變簣@的學(xué)前兒童身上開(kāi)展了珠心算教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),，通過(guò)一系列的論證發(fā)現(xiàn)：學(xué)前兒童通過(guò)珠心算教學(xué)活動(dòng)，能早期開(kāi)發(fā)智力,，促進(jìn)對(duì)于數(shù)的理解和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，并且為以后的小學(xué)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。 我對(duì)珠心算教育工作的體會(huì),，主要有以下4點(diǎn)：

俗話(huà)說(shuō),，教給別人一杯水，教師自己必須要有一桶水,。在珠心算教學(xué)領(lǐng)域中,，一個(gè)具有足夠?qū)I(yè)技能的人，才能在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí),。我本人有一定的珠心算技能,，又經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，懂得兒童教育學(xué)和兒童心理學(xué)，因而懂得一些正確培養(yǎng)學(xué)生的方法,，使他們不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步,。但是在教學(xué)過(guò)程中仍然會(huì)遇到許多以往不曾有過(guò)的問(wèn)題，使得我們需要不斷研究和探索,，不斷自我學(xué)習(xí)和自我提高,，以滿(mǎn)足孩子多求知和掌握技能的愿望。所以我認(rèn)為,，珠心算教學(xué)的教師素質(zhì)一定要達(dá)到相應(yīng)的要求,，教師要不斷參加培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，要有提高自己的意識(shí)流,，這樣才能帶動(dòng)整個(gè)幼兒園珠心算活動(dòng)的進(jìn)步,。

眼神是表達(dá)一個(gè)人內(nèi)涵的重要器官，在某種情況下甚至超過(guò)語(yǔ)言的力量,。眼神通過(guò)觀察,，可以鑒別或探索學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的難點(diǎn)和關(guān)鍵,；眼神是一種關(guān)愛(ài)的流露,，讓學(xué)生感受到老師的親切，從而樹(shù)立克服學(xué)習(xí)困難的決心,。所以,，教書(shū)育人不只是教會(huì)傳授一種知識(shí)和技能，更是一種人文的關(guān)懷,，一種可以激發(fā)學(xué)習(xí)潛能的關(guān)愛(ài),，善用這份力量，能夠發(fā)揮「四兩撥千金」的重大作用,。我在教學(xué)的過(guò)程中還發(fā)現(xiàn),，眼神是極好的暗示和鼓勵(lì)孩子的一種方式，例如有一次,，張瑞琦小朋友在練習(xí)撥珠的過(guò)程中出了錯(cuò),，十分緊張地看著我，我只需要用鼓勵(lì)的眼神讓他明白：沒(méi)關(guān)系,，再來(lái)一次,，就幫助他順利地完成了任務(wù)，孩子的心里也不會(huì)覺(jué)得有壓力,，再次進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候,，她明顯地表現(xiàn)出了自信和勇氣。

有關(guān)專(zhuān)家分析,，在教學(xué)過(guò)程中溝通效果的比例,，語(yǔ)言本身只占表達(dá)的７％，語(yǔ)言中的聲音聲調(diào)占表達(dá)的３８％，而肢體語(yǔ)言卻占表達(dá)的５５％,，可見(jiàn)肢體語(yǔ)言的力量,。肢體語(yǔ)言其實(shí)是我們平時(shí)所說(shuō)的：說(shuō)話(huà)要明白、說(shuō)話(huà)要有趣味,，并且要以姿勢(shì)幫助說(shuō)話(huà),。一個(gè)懂得肢體語(yǔ)言的教師，會(huì)因?yàn)樗闹w用語(yǔ),，呈現(xiàn)出一種風(fēng)格,，表現(xiàn)出一種特色，借助于他有益于教學(xué)品質(zhì)的提升,。

我班的孩子喜歡的就是我給他們講故事了,，有的孩子說(shuō)：“陳老師講的故事好聽(tīng)，里面的小熊笨笨的,，小花貓很可愛(ài),，小鳥(niǎo)說(shuō)話(huà)聲音尖尖的。,。,。”其實(shí),，這不過(guò)是我在講故事的時(shí)候運(yùn)用了聲音的魅力,，將不同角色的動(dòng)物區(qū)分開(kāi)來(lái)，在孩子看來(lái),，這是多么有趣的一件事情啊，他們只要聽(tīng)聲音,，看動(dòng)作,，就能投入到故事的有趣情節(jié)當(dāng)中去。對(duì)于學(xué)習(xí)珠心算也是一樣,，老師通過(guò)肢體語(yǔ)言引導(dǎo)孩子,，使孩子們?cè)谟螒蚺c扮演角色的過(guò)程中逐漸掌握相關(guān)的知識(shí)和技能。

教師是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的指揮者,，富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師一定會(huì)將教室的學(xué)習(xí)空氣搞得很有生氣,，從一個(gè)學(xué)習(xí)高潮帶到另一個(gè)學(xué)習(xí)高潮，珠心算技能訓(xùn)練,，一浪高過(guò)一浪,，這就是情緒擴(kuò)張的力量，一種學(xué)習(xí)正向情緒的力量,。當(dāng)然,，學(xué)習(xí)上也有負(fù)面情緒，畏縮不前和知難而退，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生努力克服,，這是一個(gè)值得重視問(wèn)題,。知足、感恩,、善解,、包容、微笑每天使用,，將是世上最棒最美的老師,，也是最受歡迎的珠心算老師。

在幼兒園里,，由于孩子年齡小,，自信心比較缺乏，需要教師更多的鼓勵(lì)與幫助,，給孩子多一點(diǎn)微笑和贊許的眼神,，輕輕拍拍孩子的頭，讓他知道老師在稱(chēng)贊他,，那將是最好的獎(jiǎng)勵(lì),。

多鼓勵(lì)、少批評(píng),，幼兒即使有極小的進(jìn)步或技能提高,，也要表?yè)P(yáng)激勵(lì)，以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,。一個(gè)優(yōu)秀的教師,，最能運(yùn)用這份力量，孩子聽(tīng)才能進(jìn),，學(xué)才能牢,，才能更好地幫助他們健康成長(zhǎng)。

孩子的成長(zhǎng)是教師和家長(zhǎng)共同的責(zé)任,，在某種意義上家教更重于學(xué)校的教育,。我們要努力創(chuàng)造讓家長(zhǎng)參與幼兒學(xué)習(xí)的環(huán)境，例如請(qǐng)家長(zhǎng)聽(tīng)課,，讓幼兒作珠心算表演等,。這樣，家長(zhǎng)就能了解孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容和進(jìn)度,，讓家長(zhǎng)受到鼓舞,，勾劃出家長(zhǎng)樂(lè)于投入對(duì)珠心算教育的濃厚興趣，在家庭里便于督導(dǎo),，共同輔導(dǎo)好自己的子女,，是珠心算教學(xué)又一重要環(huán)節(jié),。

問(wèn)題還是回到第一點(diǎn)要有一桶水精神，不斷給自己加油,、充電,。作為教師必須加強(qiáng)自我進(jìn)修，不斷接受珠心算教育訓(xùn)練,；同時(shí)要積極參加專(zhuān)業(yè)珠心算組織的相關(guān)活動(dòng),，相互切磋、教學(xué)觀摩,，使自己頭腦融入最新珠心算科技資訊,，經(jīng)常以此充實(shí)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作。我堅(jiān)信這一切的努力,，一定會(huì)得到豐碩的成果,，并綻放出瑰麗的人生色彩，會(huì)對(duì)古老的珠算傳統(tǒng)文化做出更大的貢獻(xiàn),，我希望自己成為最優(yōu)秀的珠心算教師,。

幼兒教師教學(xué)隨筆大班 幼兒教師教學(xué)隨筆1000字篇四

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》主要從健康、語(yǔ)言,、社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展,。而這五大領(lǐng)域中,，健康排在首位，可見(jiàn)健康的重要性,。俗話(huà)說(shuō)得好：“身體是革命的本錢(qián)”,。幼兒期是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展最為迅速的時(shí)期，所以,，保持健康的身體特別重要,。眾所周知，體育活動(dòng)是幼兒最感興趣的,，在體育活動(dòng)中，幼兒是最真實(shí)的,，最開(kāi)心的,，也是最享受的，同時(shí)它也是實(shí)現(xiàn)幼兒健康發(fā)展的重要途徑,。但是,，幼兒園的體育活動(dòng)并不是一種單一的體能訓(xùn)練，它是一種綜合的游戲?qū)嵺`活動(dòng),，所以通過(guò)體育活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行各方面能力的培養(yǎng),，對(duì)幼兒的全面發(fā)展有著極大的促進(jìn)作用,。

一、促進(jìn)幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成

《指南》中指出,，要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專(zhuān)注,、不怕困難,、敢于探究和嘗試、樂(lè)于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì),。而體育活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)的最佳途徑,。在體育活動(dòng)中，我為幼兒設(shè)計(jì)了克服不同困難的情境,，因?yàn)橛變褐挥锌朔艘欢ǖ睦щy,，敢于探究和嘗試了，付出了某種努力,，具有一種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),，才能將體育活動(dòng)進(jìn)行下去。如大班“跳傘運(yùn)動(dòng)員”的活動(dòng)中,，我為幼兒準(zhǔn)備了許多椅子,，讓幼兒分別從一個(gè)椅子高度、兩個(gè)椅子高度跳下,，幼兒完成得都很好,。但當(dāng)搭至三個(gè)、四個(gè)椅子高度時(shí),，有的幼兒膽怯了,，特別是小女孩。這時(shí)候,，教師的鼓勵(lì)和信任起著舉足輕重的作用,。每當(dāng)一個(gè)孩子勇敢地跳下后，教師總會(huì)適時(shí)地翹起大拇指：“你真棒,！”當(dāng)孩子稍有猶疑,，教師就會(huì)伸出雙手，做出安全保護(hù)的樣子,，鼓勵(lì)孩子“你能行,！”教師的鼓勵(lì)和保護(hù)讓幼兒感受到信任和安全，大部分孩子順利地完成了第一次跳,。最后,，只有一位小女孩，站在四個(gè)椅子的上面,，無(wú)論教師如何鼓勵(lì),，就是不肯往下跳,。她眼含淚花，想跳又不敢跳,，不跳又不甘心,。在教師和同伴的鼓勵(lì)和幫助下，她終于跳了下來(lái),。在接下來(lái)的練習(xí)中,，她的膽子越來(lái)越大，從她興奮的小臉上,，可以看到克服困難為她帶來(lái)了勇氣和樂(lè)趣,。

二、促進(jìn)幼兒自信心的培養(yǎng)

著名的教育家陳鶴琴說(shuō)過(guò)“小孩子喜歡游戲,，但更喜歡游戲的成功,。這是因?yàn)橛螒虻某晒σ环矫娼o幼兒帶來(lái)愉悅，另一方面還可以得到父母,、教師,、同伴的贊許?！薄吨改稀分幸仓赋?，幼兒階段是形成安全感和樂(lè)觀態(tài)度的重要階段。如果幼兒在體育活動(dòng)中常常遭受失敗,，那么他們就會(huì)產(chǎn)生否定的“自我”傾向,，表現(xiàn)為缺乏自尊和自信，行動(dòng)消極,、被動(dòng)和退縮,，具有較強(qiáng)的依賴(lài)性，容易產(chǎn)生不安全感,。因此,，在組織幼兒開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)做到在言語(yǔ)和行為上處處照顧每一位幼兒,，多用肯定和鼓勵(lì)的語(yǔ)言與幼兒交流,。對(duì)于那些活動(dòng)能力差的幼兒，也要在言語(yǔ)上,、情感上給予鼓勵(lì)和支持,，而不應(yīng)輕易加以否定或批評(píng)。如在組織幼兒跳繩子的時(shí)候,，有個(gè)別幼兒由于無(wú)法掌握動(dòng)作要領(lǐng)，老是被繩子絆住,，對(duì)跳繩失去了信心,，對(duì)自己也失去了自信,，覺(jué)得自己肯定不會(huì)跳了，對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了排斥心理,，當(dāng)他們面對(duì)甩過(guò)來(lái)的繩子時(shí),，腳就不聽(tīng)使喚，這時(shí)老師就用鼓勵(lì)的口吻說(shuō)：“你行的,，試試看好嗎,？”，哪怕只跳過(guò)了一下,，老師也要為他加油：“真棒,，再來(lái)一次?！薄凹佑?！加油！”這些幼兒在老師的鼓勵(lì)和同伴的影響下,，勇敢地跨出了第一步,，克服了畏難心理，掌握了動(dòng)作要領(lǐng),，也樹(shù)立了自信心,。

三、促進(jìn)幼兒思維靈敏性的發(fā)展

《指南》中要求幼兒“動(dòng)作協(xié)調(diào),、靈敏”,，因?yàn)檫@樣的幼兒思維比較敏捷，并具有較強(qiáng)的分析和解決問(wèn)題的能力,，能夠快速作出正確的分析,、判斷。小班幼兒注意力不穩(wěn)定,，他們對(duì)單純的體育活動(dòng)不感興趣,，這就要求教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的游戲氛圍，在不同情境中用不同的角色推動(dòng)活動(dòng)的開(kāi)展,。如游戲“小狗爬爬”,，游戲以小朋友扮演小狗去給好朋友送禮物這一流程作為主線，在整個(gè)游戲中,，我們著重以發(fā)展幼兒思維的靈敏性為目標(biāo),。因?yàn)榕辣旧硎且环N單調(diào)，枯燥的運(yùn)動(dòng),，如果把爬變成為一種愉快的運(yùn)動(dòng),，既有益于骨骼和肌肉的發(fā)育，又有利于幼兒思維的靈敏性的發(fā)展,。首先,，小狗爬時(shí)要根據(jù)老師發(fā)出的信號(hào)的變化,，不斷變換爬的方式。如,，小鼓節(jié)奏快,，小狗要爬得快，小鼓節(jié)奏慢,，小狗要爬得慢,，有節(jié)奏地和著音樂(lè)的節(jié)拍爬，同時(shí)老師不時(shí)地變換方位,，讓小狗朝指定目標(biāo)爬行,。這樣的一種游戲方式既可以激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，又可以讓幼兒的思維做出快速思考和反應(yīng),，提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性,。

四、促進(jìn)幼兒集體主義精神的培養(yǎng)

《指南》在目標(biāo)中要求幼兒“能較快適應(yīng)集體生活,?！爆F(xiàn)代社會(huì)大多是核心家庭，獨(dú)生子女比較多,，幼兒的玩伴特別少,，很難有集體概念，而體育活動(dòng)基本上是集體活動(dòng),，幼兒在活動(dòng)中接觸頻繁,，協(xié)同活動(dòng)多，可通過(guò)體育活動(dòng)促進(jìn)幼兒集體概念的建立和發(fā)展,。幼兒園的體育活動(dòng)主要是通過(guò)體育游戲來(lái)完成其教學(xué)任務(wù)的,，體育游戲有它特有的規(guī)則、情節(jié),，從內(nèi)容到形式,，從方法到要求，都具有強(qiáng)烈的集體性,。為了達(dá)到游戲目的,，幼兒必須通過(guò)互相合作去完成各項(xiàng)活動(dòng)。如在“送湯圓”的游戲中,，幼兒分成四組進(jìn)行比賽,，每個(gè)人必須手拿勺子，上面放個(gè)“湯圓”（乒乓球）,，跨過(guò)“水溝”,，鉆過(guò)“山洞”，走過(guò)“獨(dú)木橋”，將“湯圓”送到小白兔家里,，最后,，比比哪一組送的“湯圓”最多就獲勝。通過(guò)這種合作的游戲,，使幼兒在游戲中探索如何協(xié)調(diào)配合完成任務(wù)，使幼兒知道,，要取得游戲的最后勝利,，必須與同伴友好合作，互幫互助,。因此,，教師應(yīng)多組織一些競(jìng)賽性強(qiáng)，合作多的活動(dòng),，有助于培養(yǎng)幼兒與同伴合作互助的集體主義精神,。

總之，在幼兒充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)色彩和趣味的體育活動(dòng)中,，幼兒通過(guò)不斷的努力和鍛煉,，體驗(yàn)成功與榮譽(yù)，形成活潑健康,、自信樂(lè)觀,、團(tuán)結(jié)互助，勇于克服困難,，勇于競(jìng)爭(zhēng)的良好品質(zhì),，促使幼兒成為一個(gè)適應(yīng)社會(huì)需要的人，一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人,。

幼兒教師教學(xué)隨筆大班 幼兒教師教學(xué)隨筆1000字篇五

天越來(lái)越冷了,，我們班的小朋友們都帶上了厚厚的帽子，各式各樣的,，很是好看,。他們會(huì)給其他小朋友介紹自己的帽子跟別人的帽子有什么特別，自己的帽子是誰(shuí)給買(mǎi)的等等,。成了這幾天我們班小朋友很熱議的一個(gè)小話(huà)題,。

不過(guò)，老師們卻發(fā)現(xiàn)的一個(gè)現(xiàn)象,。小朋友進(jìn)教室后都知道把厚厚的外套脫掉,、把帽子摘掉。但是,，孩子們只知道把衣服疊整齊卻把帽子隨手一扔,，小帽子們被扔的亂七八糟的。“生活即教育,，教育即生活,?！蔽覒?yīng)該在這件事教會(huì)我的孩子們點(diǎn)什么呢?

我看到孩子們?cè)谕姹硌萦螒蜻^(guò)家家,，突然想到，為什么不給小帽子們選一位“家長(zhǎng)”呢?讓家長(zhǎng)們精心管理他的小帽子們,，鍛煉一下孩子們的動(dòng)手能力,，培養(yǎng)孩子的責(zé)任心和擔(dān)當(dāng)感。

經(jīng)過(guò)疊衣服比賽,，我選擇了成振艷(女)小朋友,，讓她來(lái)當(dāng)“帽子?jì)寢尅保?fù)責(zé)我們班沒(méi)有放整齊的帽子們,。接下來(lái)的幾天里,，成振艷小朋友都會(huì)早早來(lái)到教室，很自覺(jué)地來(lái)到放衣角,，監(jiān)督其他小朋友有沒(méi)有在疊好衣服的同時(shí)把帽子放整齊,。如果她覺(jué)得帽子放的還是不整齊時(shí)她就會(huì)動(dòng)手整理整理。等小朋友都把帽子放好了,，她才回到自己的座位上,。

這時(shí)，我總是不會(huì)忘記這個(gè)重要環(huán)節(jié),，叫所有的小朋友“參觀”一下放衣角,。特別看一看帽子有多整齊，然后組織所有的小朋友把鼓勵(lì)的掌聲送給“帽子?jì)寢尅背烧衿G,。這時(shí)的成振艷小朋友總會(huì)露出自豪的笑容,。

很多孩子也會(huì)跑到我身邊，告訴我,，他們也想當(dāng)“帽子?jì)寢尅?，甚至有的小男孩也要?dāng)“帽子?jì)寢尅薄Ｎ覇?wèn)小男孩,，你們是要當(dāng)帽子的“媽媽”還是“爸爸”?他們會(huì)笑著說(shuō)男孩是當(dāng)“帽子爸爸”的,。

看到美工區(qū)的彩筆和閱讀區(qū)的圖書(shū)總不是那么整齊。于是,，我們班又接著選出了“彩筆爸爸”許春福,，“大書(shū)爸爸”馬浩圓，也準(zhǔn)備再為班里選 “板凳媽媽”等等,。

這些“小家長(zhǎng)們”一周替換一次,，還是以選拔的形式,。孩子們當(dāng)?shù)暮茇?fù)責(zé)，做的也很開(kāi)心,。

幼兒教師教學(xué)隨筆大班 幼兒教師教學(xué)隨筆1000字篇六

語(yǔ)文課上的問(wèn)題主觀性都是比較強(qiáng)的,，答案并非唯一。教師不能用參考書(shū)上的現(xiàn)成答案來(lái)束縛學(xué)生的思維,，而要鼓勵(lì)他們進(jìn)取地獨(dú)立思考,，要求他們不人云亦云，不唯書(shū)本,、唯教師,，敢于發(fā)表獨(dú)到的見(jiàn)解，因?yàn)椤耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”,。打開(kāi)學(xué)生思維的空間，期待更新更好的答案,，學(xué)生就能掙脫標(biāo)準(zhǔn)答案的束縛,，展開(kāi)想象的翅膀，閃現(xiàn)智慧的火花,。僅有這樣,，學(xué)生的發(fā)散性思維才能得到訓(xùn)練，創(chuàng)新本事才能逐步提高,。

在一次詩(shī)詞賞析課上,，同學(xué)們賞析柳宗元的《江雪》，一個(gè)同學(xué)提出了這么一個(gè)問(wèn)題：“這么寒冷的下雪天,，這位老人真的是在釣魚(yú)嗎”一石激起千層浪,，是啊，不是在釣魚(yú)又是在干什么呢教室內(nèi)鴉雀無(wú)聲,，學(xué)生開(kāi)始了深思,。一分鐘之后學(xué)生暢所欲言，有的說(shuō)：“老人感到十分孤獨(dú),，每一行的第一個(gè)字連起來(lái)就是‘千萬(wàn)孤獨(dú)’,。”有的說(shuō)：“老人是在獨(dú)自欣賞雪景,。萬(wàn)里江山,，粉妝玉砌，漁翁之意不在魚(yú),，在乎雪景之美也,。”還有的說(shuō)：“這位老人看起來(lái)很清高,?！痹?shī)人那種不愿與世俗同流合污的心跡不正隱含其中嗎最終一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“他在釣一個(gè)春天,。”是啊,，冬天來(lái)了,，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎詩(shī)人在經(jīng)受重重打擊之后仍然孜孜以求，不正是等待“春天”的到來(lái)嗎學(xué)生的詮釋獨(dú)具慧眼,，精彩至極,。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要?！睂W(xué)生經(jīng)過(guò)自我獨(dú)立思考,、確定，敢于提出自我發(fā)現(xiàn)或設(shè)計(jì)的問(wèn)題,，其思維更具挑戰(zhàn)性,，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本事。一位教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀《皇帝的新裝》,，有個(gè)學(xué)生說(shuō),，這篇文章是安徒生靠想象來(lái)寫(xiě)的，我也設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題來(lái)激發(fā)同學(xué)們的想象創(chuàng)新本事,。問(wèn)題是：皇帝最終意識(shí)到自我受騙了,，但出于皇帝的尊嚴(yán)，還不好承認(rèn),。假如你是那位皇帝,，你有什么高明的辦法來(lái)治服騙子(這只是一個(gè)假設(shè)，并不是這篇文章的繼續(xù),，學(xué)生討論交流)幾分鐘之后,，有同學(xué)發(fā)言，我有一個(gè)辦法：先以賞賜這兩個(gè)騙子為由,，把他們招進(jìn)宮,。然后宣讀圣旨：“皇帝為了答謝兩位織師，又特意請(qǐng)人設(shè)計(jì)了一套衣服,，這件衣服也有一個(gè)特點(diǎn),，就是誠(chéng)實(shí)的人穿上這種衣服用鉆刻刀在上頭刻花，人就會(huì)有理解穴位按摩的感覺(jué),，特舒服,。請(qǐng)立刻為兩位織師更衣?！眱蓚€(gè)騙子穿上衣服在理解鉆刻刀刻花的過(guò)程中受盡折磨……還有同學(xué)說(shuō),，我也有一個(gè)辦法：就是把騙子招進(jìn)宮后，皇帝以衣服輕飄為由,，讓兩個(gè)騙子在衣服上鑲上寶玉,，如果三柱香后鑲不上,，就要推出午門(mén)斬首示眾，騙子自然被治服,。同學(xué)們聽(tīng)了這高明的辦法,，立刻總結(jié)出了這是“以其人之道還治其人之身”、“以牙還牙,，以毒攻毒”的做法,。在那里學(xué)生的思維源于教材而不拘于教材，其創(chuàng)新性得以充分展示,。

所以,，要讓每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新潛能都能在課堂教學(xué)中得到發(fā)展，這就需要每一位語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中堅(jiān)持以人為本,，確立“人人發(fā)展”的理念,，培養(yǎng)“人人善問(wèn)”的習(xí)慣，激發(fā)“人人求新”的欲望,，供給“人人參與”的機(jī)會(huì),。僅有這樣，才能真正使每個(gè)學(xué)生都能成為具有創(chuàng)新意識(shí)和本事的人才,。

反思：如果教師在學(xué)生求異思維過(guò)程中善于推波助瀾，往往能掀起辯論的高潮,。實(shí)踐證明,，學(xué)生僅有在辯論中才能不斷碰撞出創(chuàng)新思維的火花，所以教師要善于營(yíng)造民主氣氛,，寬松和諧的氛圍,，創(chuàng)造討論爭(zhēng)辯的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生有不懂的問(wèn)題及時(shí)提出,，每個(gè)同學(xué)都是課堂的主人,，對(duì)于同學(xué)的看法、課文劇的編排,、教師的見(jiàn)解要敢于質(zhì)疑,，敢于挑戰(zhàn)，敢于否定,，讓學(xué)生在質(zhì)疑爭(zhēng)辯的過(guò)程中無(wú)拘無(wú)束,，暢所欲言，充分表達(dá)自我的觀點(diǎn),，從而提高他們的認(rèn)識(shí)水平和表達(dá)本事,，發(fā)展他們的創(chuàng)造力。

幼兒教師教學(xué)隨筆大班 幼兒教師教學(xué)隨筆1000字篇七

隨筆,，顧名思義：隨筆一記,，是散文的一個(gè)分支,，是議論文的一個(gè)變體，兼有議論和抒情兩種特性,，通常篇幅短小,，形式多樣，寫(xiě)作者慣常用各種修辭手法曲折傳達(dá)自己的見(jiàn)解和情感,，語(yǔ)言靈動(dòng),，婉而多諷，是言禁未開(kāi)之社會(huì)較為流行的一種文體,。下面是幼兒教師教育教學(xué)的隨筆,，請(qǐng)參考.

不再直接給幼兒喂飯

工作的第一天，就遇到一個(gè)幼兒因?yàn)槌粤藳龅娘埐硕鴩I吐,。嚇壞的我馬上帶幼兒到洗漱間進(jìn)行清洗,，并告訴了其他的教師，而大家卻覺(jué)得這個(gè)是很正常的事情,，熟視無(wú)睹,。當(dāng)時(shí)給了我很大的刺激。由于幼兒吃飯比較慢,，冬天飯菜沒(méi)有吃完就已經(jīng)冰涼,。加之教師不停督促讓幼兒吃干凈，有的甚至一天吃三頓涼飯,。所以我從那時(shí)起堅(jiān)持每個(gè)中午晚回家一個(gè)小時(shí),，對(duì)平常吃飯慢的幼兒直接進(jìn)行喂食。

我以為犧牲了自己的時(shí)間去照顧好了孩子,，是個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該做的,。殊不知，由于我的喂食而剝奪了幼兒自己進(jìn)食技能的培養(yǎng),。代勞不是幫助幼兒,。

我們老師平時(shí)在工作的時(shí)候，往往是關(guān)心幼兒吃飯的多少,，快慢,、挑食等問(wèn)題。很少考慮到幼兒進(jìn)食時(shí)的心情,，胃口等,。這樣一味的以成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒，所以才會(huì)出現(xiàn)催食,、喂食等現(xiàn)象,。有時(shí)，教師在反復(fù)催食,，或著特殊強(qiáng)調(diào)照顧時(shí),，也會(huì)給幼兒小小心靈帶來(lái)無(wú)形的壓力,。進(jìn)而更加恐懼甚至厭惡吃飯。

對(duì)待吃飯慢的,，可以先給幼兒少盛,，循序漸進(jìn)。不要刻意的強(qiáng)調(diào)或者批評(píng)幼兒吃飯慢,，少,。或者直接代勞,，拿過(guò)碗勺喂飯,。但是我絕不讓幼兒吃涼了的飯菜。飯前食欲的調(diào)動(dòng),，舒適進(jìn)餐環(huán)境的培養(yǎng),，及時(shí)的表?yè)P(yáng)等等方面做足功夫，也會(huì)有利于幼兒的進(jìn)食,?？此茻o(wú)所為，其實(shí)功效卓著,。

孩子是我們的監(jiān)督者

記得我第一次下幼兒園見(jiàn)習(xí)時(shí)……

早上,，我起了個(gè)大早來(lái)到幼兒園，跟主班老師打過(guò)招呼后,，便來(lái)到洗手間洗手,。這時(shí)第一位到園的孩子也來(lái)到洗手間洗手，小女孩望著我叫“老師”,。“哎”我心里高興的應(yīng)著,。不一會(huì)兒小女孩突然瞪著我說(shuō):“鄧?yán)蠋熥蛱觳耪f(shuō)要節(jié)約水資源,，洗手時(shí)不能開(kāi)那么大的水，你還開(kāi)那么大,，哼,！”我聽(tīng)完她的話(huà)后又驚又羞地冒一身冷汗。愣了一下后,，我連忙整理一下臉部尷尬的表情,。蹲下來(lái)對(duì)孩子說(shuō)：“不好意思，我昨天沒(méi)來(lái)聽(tīng)課,，不過(guò)謝謝你告訴我,，我以后一定注意的。你真聰明,，老師說(shuō)過(guò)的話(huà)都記著呢,！”這時(shí)小女孩高興的對(duì)我說(shuō)：“不用謝,。”然后蹦蹦跳跳地出去了,。真是深受教育啊……在幼兒園里你的一行一舉都有這么多的孩子在監(jiān)督著,，可不容得有一絲的錯(cuò)誤和馬虎啊,！

見(jiàn)習(xí)生活中,，這些天真無(wú)邪的孩子真的讓我學(xué)到了很多！

不要?jiǎng)儕Z孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)

現(xiàn)在的家長(zhǎng)都很重視孩子的教育,，只可惜太多的家長(zhǎng)卻因?yàn)椴欢萌绾谓逃⒆?，而在有意無(wú)意中剝奪了孩子許多成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。比如,，生活中一個(gè)司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象----孩子吃的橘子,、雞蛋、蘋(píng)果,、核桃等等,，都是父母事先去了皮的，為的是孩子吃起來(lái)容易,，更不會(huì)遇到什么危險(xiǎn),。可是不知道這些父母有沒(méi)有意識(shí)到,，他們?cè)跒楹⒆犹峁┻@些方便的同時(shí),，不僅剝奪了孩子親手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而且剝奪了孩子克服困難,、獲得成功的喜悅,，甚至?xí)虼损B(yǎng)成孩子害怕挫折、不思進(jìn)取的不良品性,，從而耽誤孩子的一生,。

多給孩子講故事

幼兒園的孩子們，大多3-6歲,，正是孩子語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,，這個(gè)時(shí)候，如果能讓孩子多聽(tīng)故事,，多說(shuō)兒歌,，多朗誦散文，將對(duì)孩子以后的口語(yǔ)表達(dá),、說(shuō)話(huà)能力起到事半功倍的效果,。我班的孩子年齡不大，但有一個(gè)共同的愛(ài)好，就是聽(tīng)故事,。

早上,，孩子們到園的時(shí)間等等不一，為了充分利用這段時(shí)間,，不讓早到的孩子感到無(wú)事可干,。每天早上，我都播放故事磁帶或音樂(lè)磁帶,。我發(fā)現(xiàn)孩子們的積極性很高,，針對(duì)孩子們愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，我將聽(tīng)故事這一環(huán)節(jié)穿插在午飯,、睡覺(jué)前后和放學(xué)前,，個(gè)多月下來(lái)，收到了不錯(cuò)的效果：

孩子們?cè)谖顼埰陂g邊聽(tīng)故事,，邊做飯前的準(zhǔn)備工作,，一舉多得。

孩子們從聽(tīng)的故事中學(xué)到了不少的生活常規(guī),，自覺(jué)性提高了,。

孩子們敢大膽舉手講話(huà)，并且口語(yǔ)表達(dá)能力大幅度提高,。

講故事有諸如以上的好處和功效,。我們當(dāng)老師的又何樂(lè)而不為呢？

關(guān)注每一位幼兒

今天剛走進(jìn)活動(dòng)室,，首先映入眼簾的是掉在地上的兩幅畫(huà),。通過(guò)我的仔細(xì)觀察，屬人為破壞,。

“一定是維鎮(zhèn)干的,。”我心想,。

維鎮(zhèn)是我班年齡最小的孩子,，活潑聰明又調(diào)皮，類(lèi)似的事件他干過(guò)不止一次,，這次肯定也不例外,。

維鎮(zhèn)來(lái)園后,，我把它摟在懷里說(shuō)：“告訴老師,，你昨天干了什么？”“我跟媽媽去姨媽家,，跟妹妹玩了,。”我這才記起維鎮(zhèn)昨天沒(méi)來(lái)園,。

“老師,，這是寒寒弄下來(lái)的,。”鑫源大聲喊道,。

怎么可能呢,？寒寒是個(gè)愛(ài)靜的孩子，說(shuō)話(huà)聲音也很小,，經(jīng)常讓人注意不到她的存在,。

“真的是你弄下來(lái)的嗎？”我問(wèn)寒寒,。她笑瞇瞇的看著我沒(méi)有辯解,。“是不是你看到畫(huà)太陳舊了,，想換張新的,？”“不是，我想讓老師叫我的名字,?！?/p>

原來(lái)是這么回事，每天老師都會(huì)表?yè)P(yáng)很多優(yōu)秀的孩子,，鼓勵(lì)一些表現(xiàn)較差的孩子,，而寒寒既不優(yōu)秀，也不頑皮,，所以老師極少叫到她的名字,，她想用這種方法引起老師的注意。

這件事給了我不小的啟示,，作為一名幼兒教師,，要時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)孩子，讓他們都能享受到老師的關(guān)懷和照顧,，這也是我們義不容辭的責(zé)任,。

對(duì)于搶站排頭的孩子我是這樣做的

每次放學(xué)，我們班的孩子總喜歡搶占排頭,，喜歡插隊(duì),。目的是想跟老師挨的近一點(diǎn)，以“小老師”的身份在前面帶隊(duì),。隨著時(shí)間的推移,，我發(fā)現(xiàn)站隊(duì)搶排頭的孩子們?cè)絹?lái)越多。

為了改變這種現(xiàn)象,，滿(mǎn)足孩子們的心愿,，我想出了一個(gè)辦法。站隊(duì)前，我對(duì)孩子們說(shuō)：“請(qǐng)把你們的小手伸出來(lái)”,。孩子們高興的伸出自己的小手,，我走到他們身邊，一一和他們拍手,，親切地在他們的耳邊說(shuō)一句：“你的小手真有勁”,。或者說(shuō)：“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了,，高興的也在我耳邊說(shuō)一聲：“你的手也熱乎乎的,。”或者說(shuō)：“你的手和我媽媽的手一樣大,?！薄拔野职值氖直饶愕拇蟆?”隨后孩子們臉上都露出得意和滿(mǎn)足的表情。我說(shuō)：“站隊(duì)吧,！”話(huà)音剛落,，孩子們個(gè)個(gè)忙著找位置，很快就站好了隊(duì),，沒(méi)有搶排頭的了,。