為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，預(yù)先制定方案是必不可少的,，方案是有很強可操作性的書面計劃,。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編給大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容,，希望對大家有所幫助,。

小學(xué)學(xué)生管理實施方案篇一

我在對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定中取消了百分制，分作優(yōu),、良,、中、差四個等級,。在素質(zhì)發(fā)展報告單上,，從語文、數(shù)學(xué),、英語,、科學(xué)、品德,、音樂,、體育、美術(shù),、個性特長等幾個方面進行評價,。

2、重視過程與結(jié)果評價,?？己藭r間和方式由原來的每個班級每學(xué)期終期考核改為每學(xué)期平時考核與期終考核相結(jié)合,。

3、重視評價主體多元化,。改變由單一的班主任評價改為學(xué)生本人,、同學(xué)、科任教師,、班主任共同評價,。

4、評價內(nèi)容多樣化

①學(xué)業(yè)目標(biāo)具體化,。一是以紙筆測驗為主的評價指標(biāo),，包括單元測試、期末綜合測試,、學(xué)生的自測和互測等項目,，根據(jù)學(xué)期初計劃按時組織考核；二是體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的評價指標(biāo),，包括各學(xué)科課堂作業(yè),、練習(xí)、實踐調(diào)查報告,、手抄報,、學(xué)生讀書筆記、生活中的數(shù)學(xué)專集等項目,，實行小組,、班級、學(xué)校三結(jié)合評價,，全員參與,，取長補短；三是以面試操作為主的評價指標(biāo),，包括語文,、英語學(xué)科的口語交際、朗讀,、閱讀、講故事,、古詩文誦讀等,，數(shù)學(xué)學(xué)科的口算、估算,、空間想像力,、解決問題能力、邏輯思維能力等,，其他學(xué)科的演唱技能,、藝術(shù)欣賞,、實驗操作、計算機操作,、身體素質(zhì)等項目,，根據(jù)學(xué)校計劃定期進行考核。

②特長目標(biāo)個性化,。包括優(yōu)秀日記,、創(chuàng)新設(shè)計方案、綜合實踐活動成果及資料,、研究性學(xué)習(xí)成果,、演講、綜合實踐活動組織與參與等,，只要有一技之長,，學(xué)生即可提出申請，記入成長檔案袋,。

5,、加強過程性評價，優(yōu)化學(xué)業(yè)目標(biāo),。

1是學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)態(tài)度評價與學(xué)習(xí)成績評價相結(jié)合。課堂學(xué)習(xí)評價重點看“三度”,，即參與活動的態(tài)度,、廣度和深度，看學(xué)生是否關(guān)注問題情境,，積極參與活動,，是否以多樣的方式參與活動，是否能提出有意義有價值的問題,，是否能夠傾聽,、協(xié)作、分享,。期末驗收則依據(jù)多種形式的期末考試,，結(jié)合平日課堂情況進行綜合評定。填寫到成長記錄袋中,。

2是書面測驗與面試操作相結(jié)合,。根據(jù)不同學(xué)科測評內(nèi)容的不同，靈活選擇

3是定性與定量相結(jié)合,。學(xué)業(yè)目標(biāo)以定量評價為主,，實行等級制；教師注意從學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)變化,，從單項考核中發(fā)現(xiàn)提高,，從日?；顒又邪l(fā)現(xiàn)進步,，并能及時送上一張言詞懇切富有鼓勵性的評語，期末寫出綜合評語,。

6、強化形成性評價,，落實非學(xué)業(yè)目標(biāo)，讓評價“活”起來

①注重隨機評價,。學(xué)生在課堂上,、活動中時常有閃光的行為表現(xiàn)出來,。為了及時抓住這樣的閃光點對學(xué)生進行鼓勵和表揚，老師們可創(chuàng)設(shè)“心之橋”,、“心靈對話”、“星光閃耀”等評語卡,，當(dāng)學(xué)生接到話語親切、設(shè)計精美的評語卡時,，其激勵之功不言而喻。同時教師將口頭評價,、體態(tài)評價、星星符號等多種形式有機結(jié)合,，靈活運用。

②突出特長評價,。為了激勵學(xué)生形成興趣,、愛好，發(fā)展個性,，我們把學(xué)生特長的發(fā)展作為一個重要領(lǐng)域進行評價,，先由學(xué)生自己申報，然后組織任課教師,、家長、同學(xué)進行評定,，最后由班主任寫出推薦意見，經(jīng)學(xué)校審查通過后,，進行大會表彰，發(fā)給特長生證書,。

③倡導(dǎo)作業(yè)評價,。應(yīng)該讓學(xué)生在做作業(yè)過程中體驗幸福和快樂,、苦惱與辛勞。為了讓學(xué)生真正獲得這樣的體驗可建立作業(yè)評語卡,，教師在批改作業(yè)和檢測試卷時，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步與變化,，并能及時給學(xué)生寫上幾句激勵性的評語，每學(xué)期寫給每個學(xué)生書面作業(yè)評語不少于5次,。建立學(xué)生作業(yè)互評制度，開展經(jīng)常性的小組評,、集體評，每個學(xué)生每學(xué)期主動找家長評價不少于5次,。

④嘗試檔案評價,。成長記錄就是有意識地收集學(xué)生作品以及其他相關(guān)證據(jù),，以反映學(xué)生在某一特定領(lǐng)域的努力、進步和成就,。成長記錄的用途主要有三種：展示最佳成果、描述學(xué)習(xí)過程,、評估學(xué)習(xí)與發(fā)展的水平,。

小學(xué)學(xué)生管理實施方案篇二

為了提高學(xué)生自我管理的意識和能力,，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性,，培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的能力,。根據(jù)學(xué)校的德育工作和實施“精細(xì)化”管理的要求，讓學(xué)生由被動管理走向主動參與,，讓一部分學(xué)生做全校文明行為的榜樣,，帶動全校同學(xué)養(yǎng)成講文明,、守紀(jì)律的良好習(xí)慣，共同營造和諧的校園氣氛,，提升我校的管理水平，結(jié)合學(xué)校實際,，特制定本方案。

學(xué)生自主管理,，以自我管理，自我教育,，自我成長為目的，培養(yǎng)學(xué)生的組織管理能力和協(xié)調(diào)能力,。學(xué)生自主管理,，加強學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,，為生本教育在我校順利推進奠定堅實的基礎(chǔ),，為學(xué)生的未來發(fā)展做準(zhǔn)備。學(xué)生自主管理是在教師的指導(dǎo)下依靠學(xué)生自身的力量進行自我教育和發(fā)展的一種管理方法。施行學(xué)生自主管理,，增強學(xué)生民主意識,，因而煥發(fā)出管理的積極性和對學(xué)校的責(zé)任感，起到自律的模范作用,。

1,、組織體系：

學(xué)校成立“學(xué)生自主管理委員會”：簡稱“學(xué)生自管會”,，設(shè)主席1名，副主席2名,，設(shè)文明監(jiān)督崗7人，衛(wèi)生流動崗7人,，在政教處、少先隊,、值周教師的領(lǐng)導(dǎo)下有效開展校內(nèi)學(xué)生的各項常規(guī)管理。

班級班委和隊干部必須民主選舉產(chǎn)生,，各班將學(xué)生按四至六人分為一組成立“學(xué)生自主管理小組”,，對自主管理小組成員在學(xué)習(xí),、紀(jì)律、清潔衛(wèi)生,、安全等方面進行捆綁考核；班級要“按人人有事做,，事事有人做”的原則將班級事務(wù)細(xì)化，分配給每個班級成員,，并建立定期考核、評比,、輪換機制。

2、學(xué)?！皩W(xué)生自管會”常規(guī)管理范圍：

學(xué)生自主管理主要包括清潔衛(wèi)生、紀(jì)律,、安全,、學(xué)習(xí)等方面的常規(guī)管理,。具體分工如下：

1、學(xué)?！皩W(xué)生自管會”主席負(fù)責(zé)升旗儀式上的本周和下周星期一的周計劃和周總結(jié)，每日常規(guī)檢查結(jié)果的.匯總統(tǒng)分,。

2、副主席一負(fù)責(zé)衛(wèi)生流動崗的具體分工：安排新教學(xué)樓,、舊教學(xué)樓、男生樓,、女生樓每天的開關(guān)燈（共4人）；廚房前亂倒飯菜執(zhí)勤（2人）,；安排早晚分水（1人）,。衛(wèi)生流動崗所有成員共同負(fù)責(zé)教室,、公共區(qū)、寢室的清潔衛(wèi)生,、內(nèi)務(wù)整理的檢查考核并負(fù)責(zé)學(xué)生三餐就餐常規(guī)的督查。

3,、副主席二負(fù)責(zé)文明監(jiān)督崗的具體分工：安排新教學(xué)樓、舊教學(xué)樓,、男生樓相應(yīng)年級的眼保健操、午自習(xí),、晚自習(xí)的紀(jì)律巡查（各處2人）,；安排早晚分水（1人）；洗漱用水亂倒監(jiān)督崗（1人）,；管理垃圾房鑰匙（1人）；午休,、晚休等紀(jì)律的管理男生樓（2人），廣廈工程（1人）,，女生樓（2人）。文明監(jiān)督崗所有成員共同負(fù)責(zé)全校升旗,、集會、課間活動的紀(jì)律管理,，學(xué)生儀容儀表和紅領(lǐng)巾佩戴情況的檢查，并參與學(xué)校的安全管理,。

4、兩位副主席將各自管理的文明監(jiān)督崗,、衛(wèi)生流動崗的每天檢查記錄，審查后交給主席進行匯總登記,。

5,、兩位副主席每天將常規(guī)管理工作落實到每個崗位,，同時檢查成員是否到崗履職，督促所有成員公平公正完成分配的任務(wù),，及時提醒和糾正各成員的工作。

6,、學(xué)校“學(xué)生自管會”成員在履職過程中若遇不能自行解決的問題,，應(yīng)及時向值周教師、行政值周或政教處,、少先隊大隊部求助和匯報,，不得延誤。

1,、學(xué)校“學(xué)生自管會”由三至六年級每班推選2名（其中一個班推選3名）學(xué)生組成,，共17人。每周五中午課外活動由政教處,、少先隊大隊部對下周“自管會”成員進行一次組建培訓(xùn),，每次培訓(xùn)一屆,。“學(xué)生自管會”所有成員實行輪換機制,，本周與下周成員不相同。

2,、學(xué)校“學(xué)生自管會”成員任職資格：

（1）具有良好的道德品質(zhì)和個人素養(yǎng),，熱愛學(xué)校，熱愛“學(xué)生自管會”工作,，樂于奉獻。

（2）具有較強的自控能力,，能嚴(yán)格要求自己，能自覺,、模范地遵守校紀(jì)校規(guī),。

（3）具有高度的責(zé)任心和較強的組織管理能力,，認(rèn)真對待并及時完成崗位任務(wù)。

1,、加強自身素質(zhì)提高，以身作則,，行為規(guī)范,，自律嚴(yán)謹(jǐn),，注重模范帶頭作用。

2,、配合政教處和少先隊，積極主動地參與學(xué)校各項學(xué)生自主管理工作,。團結(jié)全體同學(xué)，努力做到思想好,、學(xué)習(xí)好,、身體好,、工作好。在管理過程中不斷完善自我，注重個人發(fā)展,。

3,、在值周教師的指導(dǎo)下,，圍繞學(xué)校的值周工作，進行管理和自我管理,，教育和自我教育，服務(wù)和自我服務(wù),。適時引導(dǎo)行為規(guī)范弱勢學(xué)生，提高自主管理能力,。

4、參與學(xué)校管理,。學(xué)校“學(xué)生自管會”作為群眾性組織,，可以發(fā)揮與全體學(xué)生聯(lián)系密切的優(yōu)點開展工作,，在學(xué)校管理、班級管理,、住校生管理中發(fā)揮自身獨特的作用。

1,、恪盡職守,，按照學(xué)校有關(guān)規(guī)定做好各項檢查,、監(jiān)督和管理工作；

2,、按時到崗，不遲到不早退,；

3、文明執(zhí)勤,，不得粗言惡語；

4,、嚴(yán)以律己,，嚴(yán)格要求自己的一言一行,；

5、公平公正,，對同學(xué)一視同仁。

1,、星期一升旗儀式上，在行政值周國旗下講話結(jié)束后,，由上周“學(xué)生自管會”主席作周總結(jié)，并宣布優(yōu)秀班集體,。最后由當(dāng)周“學(xué)生自管會”主席宣讀周計劃。與此同時文明監(jiān)督崗檢查學(xué)生儀容儀表和紅領(lǐng)巾佩戴情況,。

2,、大課間時間，文明監(jiān)督崗成員檢查各班課間操情況,，作好登記分別交“學(xué)生自管會”副主席。

3,、眼保健操時間，文明監(jiān)督崗成員檢查各班眼保健操情況,，作好登記分別交“學(xué)生自管會”副主席。

4,、每天午自習(xí)、晚自習(xí),、晚睡時間，文明監(jiān)督崗成員檢查各班紀(jì)律,，作好登記分別交“學(xué)生自管會”副主席。

5,、早上、中午,、下午課間時間，衛(wèi)生流動崗成員檢查各班室內(nèi)外衛(wèi)生清潔情況,，作好登記分別交“學(xué)生自管會”副主席。

6,、三餐時間，衛(wèi)生流動崗成員檢查各班就餐常規(guī),，作好登記分別交“學(xué)生自管會”副主席。

1,、每日通報并公示

各班每天底分為0分，“學(xué)生自管會”主席每天對各成員檢查情況整理匯總,，第二天朝會前算出得分,，在大課間上進行通報，在自主管理公示欄內(nèi)公示,。

2、每周總結(jié)并表彰

（1）“自主管理優(yōu)秀班集體”獎勵：每周五結(jié)算出各班周考核得分,。全校12個班，分為低年級組,、中年級組、高年級組三個組,。每個組得分排第一、第二的班級評為當(dāng)周文明班級,、文明寢室,，每個優(yōu)秀班集體加班級考核分4分,，每周班級考核分納入班主任績效月考核。

（2）“自主管理優(yōu)秀小組”獎勵：各班按照班級自定小組考核細(xì)則,，嚴(yán)格對各小組的每天學(xué)習(xí)、紀(jì)律,、清潔衛(wèi)生、安全等方面常規(guī)進行考核,，星期五中午課外活動時間算出各小組的周考核分，結(jié)合所有科任教師,、班主任的評價,，一至六年級各班每周星期五學(xué)生離校前向政教處推薦2個“自主管理優(yōu)秀小組”,，學(xué)校將在每周星期一的升旗儀式上進行表彰，每位優(yōu)秀小組成員獎勵學(xué)習(xí)用品一件,。

3、每月總結(jié)并表彰

“自主管理優(yōu)秀班集體”獎勵：將每個班本月的周考核分求和，得出各班月考核分,。把月考核分從高到低排序，在低年級,、中年級組、高年級組分別評出“自主管理優(yōu)秀班集體”1個,，獎狀一張，并且獎勵一百元班級活動經(jīng)費,。

4,、每期總結(jié)并表彰

班主任的獎勵：將每個班的月考核分求和,，得出各班學(xué)生常規(guī)學(xué)期考核分。把每學(xué)期班主任綜合考核分從高到低排序,，評選出學(xué)校“優(yōu)秀班主任”,，在下期開學(xué)典禮上給予表彰。同時每學(xué)期班級考核分,，納入班主任績效年終考核，列入班主任學(xué)年評優(yōu)晉級考核標(biāo)準(zhǔn)之一,。

學(xué)生自主管理體現(xiàn)了一種新型的學(xué)生觀，把學(xué)生放在學(xué)校教育的主體位置,，以學(xué)生發(fā)展為本,，通過尊重、信任,、引導(dǎo)和激勵等影響作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在動力,，為每個學(xué)生都提供表現(xiàn)自己個性和才能的機會與環(huán)境,，促進學(xué)生主動修身,，主動求知,，主動勞動,，主動管理，主動健體,，主動參與，最后達(dá)到主動發(fā)展的目的,。努力培養(yǎng)學(xué)生在處理日常事務(wù)中的態(tài)度、情感,、意志與能力,。通過調(diào)動學(xué)生主觀能動作用,，使其積極參與到教育教學(xué)過程中，從而得到全面發(fā)展,，為終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

小學(xué)學(xué)生管理實施方案篇三

1,、引導(dǎo)小學(xué)生自我管理班集體，可以提高他們自我教育的能力,。

2、引導(dǎo)小學(xué)生自我管理班集體,，促其內(nèi)部因素發(fā)揮積極作用,，使他們在更好的班級環(huán)境中接受教育,。

3、引導(dǎo)小學(xué)生自我管理班集體,，可以培養(yǎng)兒童獨立的個性，有利于兒童認(rèn)識自我,，了解他人，明確人與人之間的合作關(guān)系，為培養(yǎng)“社會化”人才打下了堅實的基礎(chǔ),。

實現(xiàn)學(xué)生自我管理班集體，達(dá)到“管是為了不管”的目標(biāo),。

1、引導(dǎo)和調(diào)動全班的每一位同學(xué),，發(fā)揚主人翁精神，成為班集體管理工作的積極參與者,。

2,、本著“以人為本”的理念“以法治班”的管理思想,，建設(shè)和完善學(xué)生的自我管理機制，通過學(xué)生的自我管理,，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，達(dá)到學(xué)生自我發(fā)展的目標(biāo),。

3、班制任要努力實現(xiàn)角色的自我轉(zhuǎn)變,，由牧羊人到領(lǐng)頭羊，實現(xiàn)班級學(xué)生的自我管理,。

（1）低年級：教師可將班務(wù)工作進行分解,，每個同學(xué)承包一項或兩項,，以培養(yǎng)責(zé)任心，并逐步發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)一批能起帶頭作用的骨干,。到一年級下學(xué)期可嘗試班長中隊長競選制，然后培養(yǎng)他們對工作有困難的班干部進行幫助,。二年級開始學(xué)會制定簡單的班級管理公約，實行制要班干部競選制,，明確職責(zé)，滲透民制評議思想,。

（2）中年級：逐步完善各項常規(guī)管理制度；實行小組目標(biāo)管理,；完善班干部競選制度；建立班務(wù)工作評價機制,。照章辦事，責(zé)任明確,。

“人人有事做，事事有人做”,。

（3）高年級：完善“以法治班”的管理思想,。構(gòu)建“星級評價”小組競賽自我管理體系,，即“科學(xué)分組——設(shè)定目標(biāo)——人人爭優(yōu)——小組反思——評價激勵”。根據(jù)每組自我管理得分情況,，每日、每周,、每月、每學(xué)期對每個小組進行評價表揚獎勵,。在工作中能較好地實現(xiàn)競爭與合作,、民制與責(zé)任,。

通過學(xué)生的自我管理，可以打破傳統(tǒng)的“我說你聽,，我管你服從”的教師為制體的班級管理方式,，將教師從繁雜的事務(wù)中解放出來，切實把學(xué)生放在制動發(fā)展的位置上來,，讓學(xué)生在班級自我管理的活動中認(rèn)識自己，發(fā)展自己,，學(xué)會合作，學(xué)會組織,，學(xué)會反省,，學(xué)會約束,，為將來走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。通過引導(dǎo)學(xué)生對管理的認(rèn)識,，使學(xué)生自覺意識到管理的必要性，特別是自我管理的必要性,，在客觀效果上，減少了學(xué)生對管理的抵觸以至對抗的情緒,，大大減少了由人際關(guān)系不諧產(chǎn)生的內(nèi)耗，這無疑將極大地提高了教育管理的實效,。