每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀窟@里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇一

我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)"1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)",，根據(jù)教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

（1）學(xué)習(xí)1000以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用,。

（2）會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位"千",，體會(huì)十進(jìn)關(guān)系,。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)意識(shí)和能力，發(fā)展數(shù)感,；并培養(yǎng)與人交流,、勤于思考的習(xí)慣。其中正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),，體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系既是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),，也是難點(diǎn)。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出："數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間,、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程",。據(jù)此，本節(jié)課主要采用活動(dòng)教學(xué)法,。

1,、將教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化，讓學(xué)生在做中學(xué),。

首先是猜一猜體育館人數(shù)的活動(dòng),；接下來(lái)是小組合作數(shù)小棒的活動(dòng)，給學(xué)生一大盒小棒,，在猜測(cè)的基礎(chǔ)上,，將"到底有多少根小棒"這一問(wèn)題交給學(xué)生，讓學(xué)生自己在數(shù)小棒的操作活動(dòng)中自己去體驗(yàn),、感悟,，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法，體會(huì)十進(jìn)關(guān)系,。然后是議一議的活動(dòng),，讓學(xué)生交流：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新的發(fā)現(xiàn),？最后是練一練的活動(dòng),，包括接一接、數(shù)一數(shù),、說(shuō)一說(shuō),、估一估、填一填等一系列活動(dòng),，讓學(xué)生在活動(dòng)中完成了新知的應(yīng)用與拓展,。

2、采用小組合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在交往互動(dòng)中學(xué),。

本節(jié)課采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生小組合作數(shù)小棒,，共同決策,，集體解決問(wèn)題，學(xué)生在小組中可以自由學(xué)習(xí),、充分交往,，小組中的每個(gè)同學(xué)都有操作、發(fā)言的機(jī)會(huì),。

3,、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)。

興趣是最好的老師,。根據(jù)低年級(jí)兒童的特點(diǎn),，本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了企鵝博士考大家、登城堡拿禮物的故事情境,，力圖引領(lǐng)孩子們走進(jìn)一個(gè)充滿童趣的童話世界,，讓他們學(xué)得輕松愉快又積極主動(dòng)。

從學(xué)法來(lái)說(shuō),本節(jié)課主要采用小組合作學(xué)習(xí)法,。首先是小組合作數(shù)小棒的活動(dòng),，我先讓小組成員獨(dú)立思考，然后組內(nèi)討論交流,，達(dá)成共識(shí),，最后小組成員一齊動(dòng)手操作。然后是小組議一議的活動(dòng),，老師先引導(dǎo)學(xué)生：關(guān)于數(shù)數(shù),，你有什么新發(fā)現(xiàn)？學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上討論交流,，各抒己見(jiàn),，共同促進(jìn)。組與組之間也有交流,。學(xué)生合作過(guò)程中,，教師不作過(guò)多的啟發(fā)、引導(dǎo),，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要是自主,、合作和探究性的。

師：小朋友今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”（板書）,。

1,、探一探（猜方塊）

（1）問(wèn)1：請(qǐng)小朋友看大屏幕，猜一猜這里有幾塊小方塊,？

小朋友們猜的對(duì)嗎,？讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。（課件演示）

問(wèn)2：小朋友剛才我們是怎樣數(shù)的,？10個(gè)一是多少,？

（教師板書：一個(gè)一個(gè)的數(shù)，10個(gè)一是10,。）

（2）問(wèn)1：這是幾個(gè)十,？（用課件出示例一的圖二）,。

問(wèn)2：這一次是怎么數(shù)的,？10個(gè)十是多少？

（教師板書：十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是100,。）

（3）（用課件出示例一的圖三）,。

問(wèn)：這次又是怎么數(shù)的？10個(gè)100是多少,？（如果學(xué)生回答不完整,，教師可以提示：說(shuō)完整。）

（4）小結(jié)：剛才我們一個(gè)一個(gè)的數(shù),，10個(gè)一是10,。十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是100,。一百一百地?cái)?shù),，10個(gè)100是1000.小朋友們數(shù)數(shù)的方法可真多呀，那就讓我們數(shù)一數(shù)吧,！

2,、數(shù)一數(shù)

（1）學(xué)生齊讀題：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從188數(shù)到204

問(wèn)1：189,，接下去是多少,？（表?yè)P(yáng)數(shù)出190的小朋友）

問(wèn)2：190是怎么來(lái)的？（提醒：剛才是189,，加上1,，在哪一位上加1）

問(wèn)3：個(gè)位原來(lái)是9，現(xiàn)在加上1是幾,？（個(gè)位滿十要向前一位進(jìn)一）,。

（2）問(wèn)1：199下面再數(shù)一個(gè)是多少？

問(wèn)2：200是怎么來(lái)的,？（表情感染學(xué)生）

問(wèn)3：小朋友們數(shù)得真不錯(cuò),，向十位進(jìn)1后又發(fā)生了什么？

（3）誰(shuí)知道999添上1是多少,？（師生一起說(shuō)）

（4）小練習(xí)

剛才小朋友們把數(shù)數(shù)當(dāng)中最難得問(wèn)題都解決了,，那老師要考考你們。

練習(xí)1：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),，數(shù)出下一個(gè)數(shù)

99– （ ）

189– （ ）

299--（ ）

練習(xí)2：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),，數(shù)出前一個(gè)數(shù)

（ ） –380

（ ） –510

（ ） –1000

（5）同桌合作

剛才小朋友們會(huì)數(shù)出一個(gè)數(shù)的前一個(gè)數(shù)或后一個(gè)數(shù)，你也能像老師一樣考考你的同桌嗎,？

反饋：?jiǎn)枺耗銊偛懦龅臄?shù)是什么,？誰(shuí)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題？

表?yè)P(yáng)：這2個(gè)小朋友們啊,，一個(gè)出得好,，一個(gè)答得好,。

（6）分組數(shù)數(shù)

看來(lái)啊，剛才同桌合作得不錯(cuò),，那我們男女來(lái)比賽吧,！

女生：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從一百九十八起,，數(shù)到二百零六,。

男生：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從985數(shù)到1000,。

（及時(shí)表?yè)P(yáng)）

3,、讀一讀、寫一寫

（1）猜一猜

你們數(shù)得那么棒,！那我們一起來(lái)讀一讀,、寫一寫1000以內(nèi)的數(shù)吧！

剛才你們猜得那么準(zhǔn)確,，現(xiàn)在有那么多的小方塊,，誰(shuí)來(lái)猜一猜？

（肢體語(yǔ)言,、表情語(yǔ)言表達(dá)多了還是少了）

（2）問(wèn)1：這些小方塊啊,，排列得很亂，小朋友們?cè)诶蠋煹奶嵝严虏鲁隽朔綁K有多少塊,，如果把小方塊這樣排列,，你能馬上知道這里有多少小方塊嗎？

問(wèn)2：你怎么能這么快就說(shuō)出了這個(gè)數(shù),？

（板書：1個(gè)百,，2個(gè)十，6個(gè)一）

對(duì)呀,！1個(gè)百,，2個(gè)十，6個(gè)一組成126.

（板書：組成126）

（3）問(wèn)1：那如果把126放在計(jì)數(shù)器上,，你會(huì)放嗎,？

問(wèn)2:你為什么在百位放1個(gè)，十位放2個(gè),，個(gè)位放6個(gè),？

(4)剛才小朋友們真棒，老師沒(méi)說(shuō),，你們都會(huì)了,，那你能把這個(gè)數(shù)寫出來(lái)嗎？我們一起來(lái)讀一讀吧,！

（5）304

問(wèn)1：這個(gè)數(shù)你會(huì)寫嗎,？并且把讀法也寫在本子上,？

問(wèn)2：你為什么在百位上寫3，十位上寫0,，個(gè)位上寫4呢,？

（板書：3個(gè)百,，4個(gè)一組成304,。）

（6）580

（板書：5個(gè)百，8個(gè)一組成580,。）

（7）問(wèn)1：304,，580這兩個(gè)數(shù)都有0，304和580這兩個(gè)數(shù)的“0”能不能省略,？

對(duì)呀,，就像這位小朋友坐在這個(gè)位置，這個(gè)位置就是他的了,，那如果他今天請(qǐng)假了,，我們應(yīng)不應(yīng)該給他留位置？就像0,，它起到占位作用,。

（8）強(qiáng)化

240，403

（9）問(wèn)1：這些數(shù)你會(huì)讀嗎,？同桌之間讀一讀,。

909 600 398 350

問(wèn)2：誰(shuí)來(lái)讀一讀第一個(gè)數(shù)？那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的組成,？

(10)問(wèn)1：請(qǐng)小朋友們寫在本子上,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

（題:5個(gè)百和3個(gè)十是（ ）,。5個(gè)百和3個(gè)一是（ ）,。）

問(wèn)2：做了這兩道題，你有什么想說(shuō)的？

4、練一練

練習(xí)紙：一,、比一比,，看誰(shuí)最聰明

1、10個(gè)一是（ ）,，10個(gè)十是（ ），10個(gè)百是（ ）2、300里面有（ ）個(gè)百,，7個(gè)百是（ ）。

3,、536里面有（ ）個(gè)百,，（ ）個(gè)十,，（ ）個(gè)一。

4,、8個(gè)一,、2個(gè)十、9個(gè)百合起來(lái)是（ ）,。

（1）599的前一個(gè)數(shù)是（ ）,，后一個(gè)數(shù)是（ ）。

（2）9個(gè)十和4個(gè)百組成的數(shù)是（ ）,。

（3）一個(gè)三位數(shù),，百位和個(gè)位上的數(shù)是 8，2在十位上,，這個(gè)數(shù)是（ ）,。

5、玩一玩

（1）小朋友們學(xué)得那么棒,，老師獎(jiǎng)勵(lì)你玩一玩,。

這是一個(gè)打靶游戲，綠色代表1分,，黃色代表10分,，藍(lán)色代表100分，紅色代表1000分,。

（2）問(wèn)1：1號(hào)選手開始打靶了,，你們看好，誰(shuí)能快速說(shuō)出他打了幾分,？

問(wèn)2:你怎么這么快就知道了,？

表?yè)P(yáng)：用今天學(xué)過(guò)的知識(shí)解決了這個(gè)問(wèn)題，真棒,！

（板書：331）

（3）問(wèn)：誰(shuí)能快速說(shuō)出2號(hào)選手得了幾分,？

（板書：520）

（4）問(wèn)1：假如是你，你最喜歡射中那個(gè)部位,？

問(wèn)2：那現(xiàn)在這個(gè)數(shù),，你知道是多少嗎？

表?yè)P(yáng)：你真棒,，這是我們以后要學(xué)的知識(shí),，你都會(huì)了。

（5）剛才3位選手打出了3個(gè)分?jǐn)?shù),， 誰(shuí)贏了,？

這就是我們下節(jié)課的內(nèi)容，小朋友們回去好好預(yù)習(xí),。

6,、小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲,？

一個(gè)一個(gè)的數(shù)，10個(gè)一是10,。 1 2 6 是由1個(gè)百,、2個(gè)十和六個(gè)一組成。

一十一十的數(shù),，10個(gè)十是100,。 3 0 4 是由3個(gè)百和四個(gè)一組成。

一百一百的數(shù),，10個(gè)一百是1000,。 5 80 是由5個(gè)百和8個(gè)十組成,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇二

《小熊請(qǐng)客》選自北師大出版社二年上冊(cè)第二單元乘法口訣(一)的第六課時(shí).4的乘法口訣,。他是在學(xué)生學(xué)習(xí)了５、２,、３的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，教材在這里用“小熊串紅果串請(qǐng)客”這一情境入手，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)經(jīng)歷用４連加的過(guò)程,，為編４的口訣做準(zhǔn)備,。在推導(dǎo)４的乘法口訣時(shí)，采用實(shí)踐探索法,，讓學(xué)生感知知識(shí)的形成過(guò)程,，讓學(xué)生學(xué)得有親切感。在交流總結(jié)時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出口決特點(diǎn),。

根據(jù)本冊(cè)教材的編寫意圖和特色，確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

知識(shí)目標(biāo)：１,、讓學(xué)生利用４的連加和已學(xué)過(guò)的乘法口訣得出,，經(jīng)歷４的乘法口訣的編制過(guò)程，理解和掌握４的乘法口訣,，并理解每句口訣的含義,。

２、能運(yùn)用所學(xué)口訣,，完成表內(nèi)乘法的計(jì)算,，并解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律,，初步培養(yǎng)學(xué)生分析,、綜合能力；提高學(xué)生的計(jì)算能力,。

情感目標(biāo)：１,、在數(shù)學(xué)游戲中讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)存在于生活中,，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2,、“乘法口訣”他是中華文明的一個(gè)瑰寶,，可以說(shuō)是中華民族聰明才智的結(jié)晶，他可以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)之心及自豪感,。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，創(chuàng)設(shè)“小熊請(qǐng)客”的情境，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)信息,，表達(dá)信息,，并借助乘法意義編制口訣，而且通過(guò)“開火車”和“對(duì)口令”等多種形式,，觀察學(xué)生記憶口訣的流暢性和了解口訣記憶的準(zhǔn)確程度,。同時(shí)在教學(xué)中，注意獨(dú)立思考,，小組交流的學(xué)習(xí)形式的交互運(yùn)用,，達(dá)到發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣和初步的推力能力的目標(biāo),。

教學(xué)準(zhǔn)備：小熊玩具,、“小熊請(qǐng)客”主題圖，試題卡,、幻燈片,、氣球……

（一）創(chuàng)設(shè)情境

我首先拿一只玩具小熊讓大家猜，并用小熊過(guò)生日用紅果招待朋友的故事情境導(dǎo)入,使學(xué)生一開始就有快樂(lè)的心情步入課堂,，然后我用大屏幕出示主題圖,，主題圖色彩鮮明， 一定會(huì)讓學(xué)生們興趣盎然,，并在以往的基礎(chǔ)上,，他們會(huì)很快去找主題圖上的數(shù)學(xué)信息，并展示給同學(xué)們,。他們肯定會(huì)說(shuō)：小熊串的紅果串,，每串４個(gè)，他已經(jīng)穿了２串,，他還要串也一定是４個(gè)４個(gè)串的,，當(dāng)然在這里也有可能有的同學(xué)會(huì)把老師剛才所說(shuō)的小熊過(guò)生日用紅果招待朋友，小熊自己在家里串紅果串等等,，說(shuō)得很完整,，這時(shí)老師也不要怕耽誤時(shí)間，讓他說(shuō)沒(méi)關(guān)系的，這也是在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力,，這樣做不正做到了各學(xué)科之間的整合嘛,。此時(shí)，老師適時(shí)點(diǎn)播,，小熊串一串需要４個(gè)紅果,，那么２串、３串……９串呢,？這時(shí)教者可出示“９串需要多少個(gè)紅果”的問(wèn)題,。

（二）合作探究，構(gòu)建新知,，編制４的乘法口訣,。

１ 用你自己喜歡的方式數(shù)一數(shù)９串需要多少個(gè)紅果？

在這里學(xué)生可能會(huì)用很多的方法,，如：（１）４個(gè)４個(gè)的數(shù)（連加）

（２）學(xué)生可能會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的口訣把９串紅果分“堆”計(jì)算：如：５串一堆（有２０個(gè)紅果）,，２串的２堆（每堆８?jìng)€(gè)，２堆有１６個(gè)）所以一共需要紅果３６個(gè),；也可以３串３串分成３堆,，每堆１２個(gè)紅果,，３堆一共有３６（１２＋１２＋１２）個(gè)紅果,。 只要學(xué)生說(shuō)出理由，教者都要給以肯定,，讓學(xué)生從中得到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的快樂(lè),，從而樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué),，這正是新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求達(dá)到的,。另外這種方法，也讓學(xué)生體驗(yàn)算法多樣化,，也能體會(huì)到運(yùn)用已知去探索未知的思考方法,。

２ 自己完成填一填。同桌交流所填的結(jié)果的正確性,。并試著編制口訣,。教者可巡視及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并對(duì)口訣編制有困難的同學(xué)及時(shí)提示,，使他們利用已有的知識(shí)正確編制口訣,。

３ 匯報(bào)過(guò)程。說(shuō)說(shuō)你是怎樣推導(dǎo)４的乘法口訣的,。并填上結(jié)果及口訣,。找出已學(xué)過(guò)的口訣，檢驗(yàn)口訣編制的正確性。

４ 怎樣記?。吹目谠E,，共同探討方法，尋找捷徑,。在這里我會(huì)出一個(gè)問(wèn)題：老師在做４×６時(shí)忘記口訣了,，不知道得多少怎么辦呢？讓同學(xué)們幫忙解決,，同學(xué)們一聽(tīng),，老師不會(huì)，讓我們幫忙解決,，多么榮耀,！他會(huì)躍躍欲試，積極思考,，他們會(huì)告訴你很多方法,，如：（１）可以用連加法就能算出；（２）４×５得２０,，２０＋４不就是４×６的結(jié)果嘛,？（３）可以４個(gè)３加４個(gè)３……最后老師可以小結(jié)：同學(xué)們真聰明，想出這么多好辦法讓老師做出４×６的結(jié)果,，但是老師還要說(shuō),，如果你記住了口訣會(huì)更快的做出來(lái)是不是？向上面的４×６,，知道四六二十四一下子就寫出４×６的結(jié)果了,，所以我們一定要熟記乘法口訣，這樣提高我們的計(jì)算速度和計(jì)算的準(zhǔn)確性,。下面我們用已學(xué)過(guò)的方式記口訣,，（１）開火車記憶口訣（２）師生對(duì)口令（３）同桌對(duì)口令，而后教者可以出幾道乘法題卡,，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)口訣的掌握情況,，教者在提問(wèn)的過(guò)程中一定要做到心中有數(shù)，看哪個(gè)孩子問(wèn)題較大,，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給以彌補(bǔ),。

（三）隨堂練習(xí)，鞏固新知,，提高口訣的應(yīng)用能力,。

１ 組織學(xué)生分小組活動(dòng)練習(xí)“說(shuō)一說(shuō)”數(shù)桌腿的活動(dòng)，這個(gè)可以讓學(xué)生親自摸摸,、數(shù)數(shù)強(qiáng)化對(duì)口訣的記憶,。也讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊,，生活中處處有數(shù)學(xué)。

２ 完成２１頁(yè)的習(xí)題,。

可以這樣銜接：為了慶祝小熊的生日,，小兔、松鼠,、小狗和刺猬還拿來(lái)了好多各色的氣球要送給小熊呢,！他們都送了多少只呢？這時(shí)找到四名同學(xué)分別去這四個(gè)小動(dòng)物,，讓他們找到自己送給小熊的氣球,。其他同學(xué)檢驗(yàn)結(jié)果的正確性，讓他們感受發(fā)現(xiàn)的喜悅,。

而下面的２題是單純的計(jì)算題,，直接讓學(xué)生做就不能激發(fā)學(xué)生的興趣，可以設(shè)計(jì)讓同學(xué)們進(jìn)行奪氣球比賽,，３題是看圖題,，用大屏幕展示出來(lái)，要求學(xué)生不但說(shuō)出算式,，而且還要說(shuō)出意義,。從而培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的完整性及條理性。這道題可以設(shè)計(jì)成搶答題,，哪一組的哪一個(gè)人搶答的最快就獎(jiǎng)勵(lì)哪一組兩個(gè)氣球,，最后評(píng)選出氣球最多的為優(yōu)勝組，每人獎(jiǎng)本一個(gè),。為了讓１,、２、３題銜接緊密可以這樣說(shuō)：氣球終于都準(zhǔn)確無(wú)誤地送給了小熊,，小熊非常感謝大家，他希望把氣球送給其他的小動(dòng)物們,，于是,，他提議，進(jìn)行上面兩項(xiàng)比賽,。這個(gè)比賽不但激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，而且也培養(yǎng)人與人之間的合作意識(shí)。

２１頁(yè)下面的數(shù)學(xué)游戲,，可以這樣進(jìn)入,。 比賽結(jié)束，大家玩得正起勁,，忽然發(fā)現(xiàn)主人公小熊不見(jiàn)了,，只看見(jiàn)桌子上留了紙條，上面寫道：走過(guò)迷宮，你就

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇三

“長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)”一課是西師版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元的內(nèi)容,。下面我從教材分析,、教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)程序四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述,。

這節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生在對(duì)長(zhǎng)方形和正方形已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步對(duì)長(zhǎng)方形和正方形特征的認(rèn)識(shí)。它為以后學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)與面積以及認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征作奠基,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡以“問(wèn)題情境—建立模型—解釋,、應(yīng)用與拓展、反思”的基本模式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”和再創(chuàng)造的過(guò)程,。因此，教材一開始就從生活中的實(shí)例引入長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí),。然后,，教材創(chuàng)設(shè)兩個(gè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手“數(shù)一數(shù)”,、“量一量”,、“折一折”、“比一比”,，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,、正方形邊、角的特征,。接著,，安排課堂活動(dòng)鞏固學(xué)生對(duì)特征的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步建構(gòu)對(duì)長(zhǎng)方形與正方形的空間觀念,。最后,，教材安排了一些具有可操作性、開放性,、挑戰(zhàn)性的習(xí)題,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：掌握長(zhǎng)方形,、正方形的特征,。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生有序地觀察和動(dòng)手操作能力。

情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)與他人合作,、交流;滲透數(shù)學(xué)美的觀點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：長(zhǎng)方形和正方形特征的認(rèn)識(shí),。

教學(xué)難點(diǎn)：小組合作探究長(zhǎng)方形,、正方形的特征,。

教具準(zhǔn)備：

計(jì)算機(jī)軟件、實(shí)物投影儀,、小棒,、長(zhǎng)方形紙片、正方形紙片,、三角板,、

直尺

學(xué)具準(zhǔn)備：

小棒、長(zhǎng)方形紙片,、正方形紙片,、釘子板、三角板,、直尺,、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能靠單純地依賴模仿和記憶,，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。因此,，本節(jié)課以小組合作學(xué)習(xí)為主要形式,，以“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、合作交流”為主要學(xué)習(xí)方式,。遵循(從)感知→(經(jīng))表象→(到)概括這一認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在探究交流中掌握知識(shí),。

1,、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手“數(shù)一數(shù)” 、“量一量” ,、“折一折” ,、“比一比” ，有序地進(jìn)行操作,、觀察,、探究交流，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形,、正方形的特征。

2,、把靜態(tài)的課本材料變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生在動(dòng)手中思維、在觀察中分析,，真正掌握長(zhǎng)方形,、正方形的特征,。

根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,，在分析教材,，合理選擇教法和學(xué)法

的基礎(chǔ)上，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課。

一上課我就對(duì)學(xué)生說(shuō)：小朋友們,，在我們的生活中,，有許多的圖形在裝扮著我們的學(xué)習(xí)與生活?？?，這是我們的新教室，多漂亮啊!你知道哪些物體的面是正方形,，哪些物體的面是長(zhǎng)方形嗎?學(xué)生觀察后會(huì)說(shuō)黑板的面,、課桌和講臺(tái)的面是長(zhǎng)方形;鐘表的面和地板磚是正方形等等。這時(shí)我再對(duì)學(xué)生說(shuō)：小朋友們真了不起!已經(jīng)能辨認(rèn)出長(zhǎng)方形和正方形,，那么長(zhǎng)方形和正方形各有什么特征呢?這就是我們今天要探討的'問(wèn)題,。接下來(lái)就很自然的引出課題——長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)。然后再出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，要求大家掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)利用了學(xué)生所熟悉的物體，貼近學(xué)生的生活,，讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的探索學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)良好的環(huán)境,。

二,、自主探究，合作交流,。

1,、要求各小組在學(xué)具中選用所需的材料，開始研究長(zhǎng)方形和正方形的特征,，請(qǐng)小組長(zhǎng)做好分工,，把研究結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上。

邊 角

長(zhǎng)方形 有( )條邊,，

對(duì)邊( ) 有( )個(gè)角,，都是( )角

正方形 有( )條邊，

每條邊( ) 有( )個(gè)角,，都是( )角

2,、學(xué)生開始活動(dòng)時(shí),，我到學(xué)生中去巡視指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生選用不同的材料和方面進(jìn)行研究,。學(xué)生也可以到其他組去看一看,，學(xué)一學(xué)，交流一下,。

3,、小組匯報(bào)。

請(qǐng)各小組匯報(bào)各自的實(shí)驗(yàn)情況,。要求匯報(bào)時(shí)說(shuō)清楚選用的實(shí)驗(yàn)材料,、方法和研究結(jié)果。為了讓學(xué)生更好地掌握長(zhǎng)方形,、正方形的特征,，這里我引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)。

首先是探討邊的特征,，學(xué)生的匯報(bào)可能有以下幾種情況：

第一種情況：在做實(shí)驗(yàn)時(shí),，學(xué)生選用長(zhǎng)方形紙片、正方形紙片,、直尺,。

通過(guò)數(shù)一數(shù)，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形都有4條邊,。

通過(guò)用直尺量,，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形相對(duì)的兩條長(zhǎng)邊一樣長(zhǎng)，相對(duì)的兩條短邊一樣長(zhǎng),。正方形的4條邊都一樣長(zhǎng),。

這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生觀察長(zhǎng)方形兩條較長(zhǎng)的邊和兩條較短的邊，它們的位置都正好是相對(duì)的,，所以我們把它們叫做對(duì)邊,。從而得出：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。

第二種情況：在做實(shí)驗(yàn)時(shí),，學(xué)生選用了長(zhǎng)方形紙片,、正方形紙片

在研究長(zhǎng)方形時(shí)是通過(guò)折紙得出來(lái)的。學(xué)生這樣折：

先上下對(duì)折,，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形上下兩邊重合在一起,，說(shuō)明這兩條邊一樣長(zhǎng)。

再左右對(duì)折,，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形左右兩邊重合在一起,，說(shuō)明左右邊也一樣長(zhǎng)。

從而得出：長(zhǎng)方形有4條邊,，對(duì)邊相等,。

在研究正方形時(shí)學(xué)生這樣折：

把正方形紙片先對(duì)角折,再對(duì)角折,發(fā)現(xiàn)正方形4條邊都重合在一起，說(shuō)明正

方形4條邊都一樣長(zhǎng),。

第三種情況：學(xué)生選用的是釘子板,。

通過(guò)數(shù)格子，發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊都占了6格,，短邊都占了4格;正方形4條邊都占了5格,。說(shuō)明長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形4條邊都相等,。

……

當(dāng)學(xué)生匯報(bào)完,，我對(duì)學(xué)生能想出多種方法來(lái)發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形邊的特征

給予肯定和表?yè)P(yáng)，并與學(xué)生一起總結(jié)出：長(zhǎng)方形有4條邊,，對(duì)邊相等,。正方形4條邊都相等。(邊總結(jié)邊板書)

接著是探討角的特征,，學(xué)生的匯報(bào)也可能有以下兩種情況：

第一種情況：在做實(shí)驗(yàn)時(shí),，學(xué)生選用長(zhǎng)方 形紙片、正方形紙片,、三角板,。

通過(guò)數(shù)一數(shù)，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形都有4個(gè)角,。

再用三角板的直角在每個(gè)角上比一比,，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的4個(gè)角都是直角，正方形4個(gè)角也都是直角,。

第二種情況：在做實(shí)驗(yàn)時(shí),，學(xué)生也是選用長(zhǎng)方形紙片、正方形紙片和三角板,。

通過(guò)數(shù)一數(shù),，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形都有4個(gè)角。

用三角板上的直角分別量了正方形和長(zhǎng)方形紙片的一個(gè)角,，它是直角,，然后把長(zhǎng)方形紙片對(duì)折再對(duì)折，發(fā)現(xiàn)4個(gè)角重合在一起,，說(shuō)明4個(gè)角都是直角,。正方形也一樣把紙片對(duì)折再對(duì)折，發(fā)現(xiàn)4個(gè)角重合在一起,，說(shuō)明4個(gè)角也都是直角,。

當(dāng)學(xué)生匯報(bào)完后，我與學(xué)生一起總結(jié)出：長(zhǎng)方形4個(gè)角都是直角,，正方形4個(gè)角都是直角,。(邊總結(jié)邊板書)

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生以小組為單位探索長(zhǎng)方形,、正方形的特征，然后匯

報(bào)交流,，一方面體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的民主性,，我給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造了均等的學(xué)習(xí)、參與的機(jī)會(huì);另一方面讓學(xué)生經(jīng)歷了長(zhǎng)方形,、正方形特征的生成過(guò)程,，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探索、合作,、交流的意識(shí),。同時(shí)讓各個(gè)組對(duì)自己的研究成果進(jìn)行展示、交流,，體驗(yàn)成功,，從而建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，這樣能使情感的數(shù)學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處,。

三,、應(yīng)用拓展

數(shù)學(xué)課程的基本理念是使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。因此本節(jié)課練習(xí)的設(shè)計(jì)著重體現(xiàn)了層次性、針對(duì)性,、靈活性三個(gè)特點(diǎn),，分為基本練習(xí)和擴(kuò)展練習(xí)。

1,、基本練習(xí)

(1)圍一圍

照下圖在釘子板上圍長(zhǎng)方形和正方形,。(圖略)

(2)拼一拼

用兩副同樣的三角板分別拼出1個(gè)長(zhǎng)方形和1個(gè)正方形。然后根據(jù)拼的情況進(jìn)行展示和交流,。學(xué)生這樣拼(演示課件)

(3),、擺一擺

用同樣長(zhǎng)的小捧擺一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。

(4)涂一涂

在方格圖上涂一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形,。(圖略)

(5)先量一量再填一填

這個(gè)環(huán)節(jié)的主要目的是讓學(xué)生鞏固對(duì)長(zhǎng)方形,、正方形特征的認(rèn)識(shí)，通過(guò)圍一圍,、拼一拼,、擺一擺、涂一涂,、量一量,、填一填多種形式的基本練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，并且使學(xué)生在玩中學(xué),、學(xué)中玩,。

2、擴(kuò)展練習(xí)

(1)把一張長(zhǎng)方形紙片折出一個(gè)最大的正方形,。

這道題有一定的挑戰(zhàn)性,，怎樣才能得到一個(gè)最大的正方形呢?我引導(dǎo)學(xué)生思考長(zhǎng)方形的哪條邊可以當(dāng)作正方形的邊?

(2)畫一條線，把下面的圖形分成一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)三角形,。

(3)、右圖中有( )個(gè)長(zhǎng)方形,，( )個(gè)正方形,。

這里我引導(dǎo)學(xué)生有序地?cái)?shù)圖形。

這一環(huán)節(jié)的主要目的是使每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到“跳一跳”就能摘到“桃子”的感覺(jué),。把剛剛學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展延伸,，使學(xué)生靈活應(yīng)用長(zhǎng)方形和正方形的特征，空間觀念得到加強(qiáng),。

四,、全課總結(jié)。

(1)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你學(xué)到了什么?我先引導(dǎo)學(xué)生重述長(zhǎng)方形和正方形的特征,，再引導(dǎo)學(xué)生比較長(zhǎng)方形、正方形的共同點(diǎn)是都有4條邊,，4個(gè)角都是直角,，不同點(diǎn)是長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，而正方形4條邊都相等

(2)家里客廳地板鋪的磚為什么是長(zhǎng)方形或正方形,，而不是圓形的呢?

讓學(xué)生暢所欲言,，發(fā)表各自的見(jiàn)解。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，鼓勵(lì)學(xué)生將數(shù)學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活中,，真正體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活,、用于生活,。

五、課外延伸

充當(dāng)小小設(shè)計(jì)師,，用長(zhǎng)方形和正方形為學(xué)校新操場(chǎng)設(shè)計(jì)花池,、羽毛球場(chǎng)、籃球場(chǎng),、沙池,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇四

《數(shù)松果》是北師大版第三冊(cè)教材第二單元的第一課，是學(xué)習(xí)乘法口訣的起始課。舊教材在學(xué)習(xí)口訣的編排上以2的乘法口訣為開端,，而北師大版教材則是以本課即“5的乘法口訣”為切入點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)的,，這樣的安排使教材更加的生活化，更貼近學(xué)生的生活實(shí)際,，有助于他們自覺(jué)進(jìn)行自主性的探究學(xué)習(xí),，更便于學(xué)生運(yùn)用方法的遷移來(lái)學(xué)習(xí)其他口訣，因?yàn)?的乘法口訣與學(xué)生的生活實(shí)際有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,，他們學(xué)習(xí)時(shí)可以利用直觀形象的手指及借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解口訣,。

大部分學(xué)生已初步了解了乘法的意義，掌握了連加的計(jì)算方法,，他們已能根據(jù)情境列出的乘法算式,，并結(jié)合情境用數(shù)數(shù)或連加的方法算出乘法算式的得數(shù)，這些知識(shí)儲(chǔ)備都為學(xué)生在本課進(jìn)行自主編制口訣奠定了一定的基礎(chǔ),，而且有一部分學(xué)生對(duì)乘法口訣已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),，有的甚至可以背出部分的乘法口訣。

1.經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程,，使學(xué)生知道5的乘法口訣的來(lái)源,，理解乘法口訣的含義，使他們產(chǎn)生自覺(jué)記憶口訣的欲望,。

2.能夠歸納學(xué)習(xí)步驟,，掌握乘法口訣的學(xué)習(xí)方法。

3.掌握5的乘法口訣,，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

4.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和分析能力。

5.有機(jī)地重組教材,，以“五環(huán)旗”為整節(jié)課的學(xué)習(xí)情境,，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程

教學(xué)難點(diǎn)：記憶5的乘法口訣

教材主要包括“數(shù)松果”,、“算一算”,、“練一練”三大塊，根據(jù)教材內(nèi)容主要設(shè)計(jì)了“情境導(dǎo)入”,、“探究性學(xué)習(xí)”,、“游戲”、“應(yīng)用”四大部分,。重點(diǎn)從導(dǎo)入的處理,、探究性學(xué)習(xí)過(guò)程的安排、乘法口訣學(xué)習(xí)方法的掌握三個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

新課程在教學(xué)中非常注重三維目標(biāo)的整合,，不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能,，而且非常關(guān)注他們?cè)谇楦小B(tài)度,、價(jià)值觀方面的發(fā)展,，強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷。于是,，我改變教材中“數(shù)松果”的情境,，用北京奧運(yùn)開幕式及運(yùn)動(dòng)員奪冠的片段為情境導(dǎo)入，以此為契機(jī),，利用多媒體展示了舉行北京奧運(yùn)會(huì)時(shí)人們各種興奮歡呼的場(chǎng)面,，在一個(gè)個(gè)精彩的片段和歡呼聲中，學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),、熱愛(ài)奧運(yùn)的激情在不自覺(jué)中已被成功激起,。然后出示奧運(yùn)五環(huán)旗，由學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)它的認(rèn)識(shí),，教師再進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。

在新課探究這一環(huán)節(jié)中,，原本教材分“數(shù)松果”和“算一算”這兩大部分,，潛意識(shí)已經(jīng)把解決“一共有多少個(gè)松果？”這個(gè)問(wèn)題的解決方法割裂為先用最基礎(chǔ)的數(shù)數(shù)的方法來(lái)解決,，而后才是采用根據(jù)圖意列乘法算式的方法,。學(xué)生對(duì)于5的乘法口訣的學(xué)習(xí)，已有了充分的知識(shí)準(zhǔn)備,，根據(jù)學(xué)生這一實(shí)際情況,，我將教材中的“數(shù)松果”這部分換成“五環(huán)旗”的內(nèi)容，并與“算一算”這部分進(jìn)行有機(jī)的整合,，在導(dǎo)入部分教學(xué)完后直接出示9面五環(huán)旗,，讓學(xué)生觀察并提出問(wèn)題，在學(xué)生自主提問(wèn)以后,，便將“一共有多少個(gè)環(huán),？”這一問(wèn)題拋給學(xué)生，大膽地放手讓學(xué)生自由選擇適應(yīng)于自己知識(shí)基礎(chǔ)的方法進(jìn)行解決,，而且將這一環(huán)節(jié)安排小組活動(dòng),，這樣每個(gè)學(xué)生不僅可以有自己的方法，還能夠獲取別人的好方法,。這樣將教材的有效整合,，給學(xué)生提供了更大的自由選擇學(xué)習(xí)方式的空間，而且更能夠適用于各個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)生,。

在學(xué)習(xí)口訣這部分內(nèi)容中,，設(shè)計(jì)時(shí)力求將情境圖,、算式、口訣三部分聯(lián)系起來(lái),，整段教學(xué)流程突出“簡(jiǎn)化”二字,。讓學(xué)生從理解圖意出發(fā)，根據(jù)圖意將具體的圖抽象“簡(jiǎn)化”成用乘法算式表示,，再根據(jù)有關(guān)5的乘法算式的規(guī)律,，將5的乘法算式“簡(jiǎn)化”成5的乘法口訣，即“看算式編口訣”,。這樣學(xué)生在自主探索中,，便潛移默化地感受到了“口訣”是由生活實(shí)際中逐步抽象、簡(jiǎn)化成數(shù)學(xué)知識(shí)的,，且能充分體會(huì)到口訣的作用,，自覺(jué)產(chǎn)生記憶口訣的欲望。