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教師期中反思隨筆 教師期中考試反思篇一
1,、對學(xué)生還不夠嚴格要求，學(xué)生的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣有待提高,。班中總有上課多動,、作業(yè)不完成者，作為教師在這方面抓得還不夠,；
2,、教師上課講得太多，學(xué)生練得太少,。雖然有時想讓學(xué)生多動手,，課堂上以學(xué)生為主，但有時由于學(xué)生的基礎(chǔ)較差,，有時為了趕進度等等一些原因使得很多時候仍然采用老的教學(xué)模式,，課堂效率不夠好；
3,、教師課后反思不夠,。我們常有這樣的困惑：有些習(xí)題不僅是講了，而且是講了多遍,，可是學(xué)生的解題能力就是得不到提高,！也常聽見學(xué)生這樣的埋怨：鞏固題做了好多遍，成績卻遲遲得不到提高!這應(yīng)該引起我們的反思了,。誠然,，出現(xiàn)上述情況涉及方方面面，但課堂教學(xué)值得反思，對課文進行閱讀理解的方法還有待探索,，即所謂“拋磚引玉”,，然而很多時候給學(xué)生思考的空間太小，教師包辦的太多,；
5,、學(xué)生基本功不夠扎實，學(xué)習(xí)困難學(xué)生較多,，信心不足,。教師在對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的個別輔導(dǎo)上還做得不夠。
(一)對學(xué)生嚴格要求,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法
1,、改變學(xué)生學(xué)習(xí)的一些思想觀念，樹立學(xué)好語文的信心,；
2,、改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí),。
有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，例如作業(yè)字跡潦草，不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí);不會總結(jié)消化知識;對學(xué)習(xí)馬虎大意,，過分自信等,。作為任科教師要統(tǒng)一作業(yè)格式，表揚優(yōu)秀作業(yè),，指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),，強調(diào)總結(jié)的重要性，并有一些具體的做法,，如寫章節(jié)小結(jié),，做錯題檔案，總結(jié)做題規(guī)律等,。對做得好的同學(xué)全班表揚并推廣,，不做或做得差的同學(xué)要批評。使學(xué)生慢慢地建立起好的學(xué)習(xí)方法和認真的學(xué)習(xí)態(tài)度,。當(dāng)然,，要改變根深蒂固的問題并不容易，要堅持下去,。
(二)刻苦鉆研教材,，不斷提高自身的教學(xué)教研能力
平時要認真鉆研新教材，熟悉教材內(nèi)容,，查閱教學(xué)資料,，適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容,，認真細致的備好每一節(jié)課，真正做到重點明確,，難點分解,。遇到難以解決的問題，就在備課組內(nèi)討論,。另外,，要積極閱讀教學(xué)教參書籍及教學(xué)論文,，如《中學(xué)語文教學(xué)參考》等,，認真學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法，并嘗試運用到實踐教學(xué)中去,。積極參加各種教研活動,，如集體備課，校內(nèi)外聽課,，教學(xué)教研會議,。努力提高課堂教學(xué)的操作調(diào)控能力，語言表達能力,。課下,，根據(jù)自己的理解，選題,、出檢測試卷,。積極安排時間做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作，學(xué)生有問題及時解決,。
(三)加強教師自身的反思,。
增加自己課堂的魅力，吸引孩子主動參與,，讓學(xué)生真正成為課堂的主人,，在民主、寬松,、自由的環(huán)境里體驗語文,、“玩”好語文。
教師期中反思隨筆 教師期中考試反思篇二
期中考試已經(jīng)結(jié)束,有得有失,感觸頗多.在不斷的反思中深感多媒體技術(shù)給課堂帶來的實效,實惠.以下是自己的幾點的反思情況：
在課堂的探究活動過程中,，讓學(xué)生充當(dāng)探討問題的主人,。使教師在教學(xué)活動中的角色發(fā)生了根本的改變。從思維的角度講,，學(xué)習(xí)過程是一種具備發(fā)散性和創(chuàng)造性思維的過程,。在教學(xué)中，教師需針對不同情況做出適時反饋,，引導(dǎo)使之朝有利于知識構(gòu)建的方向發(fā)展,。這樣不僅可以活躍課堂氣氛,、提供互相交流的機會、充分挖掘?qū)W生的潛力培養(yǎng)某些能力,，而且可以使學(xué)生自己感悟出其中的道理,，從理性知識上升到感性知識，加深了學(xué)生對知識的理解,，有助于提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,，為學(xué)生以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
在課堂的探究活動過程中,讓學(xué)生充當(dāng)探討問題的主人,。從引導(dǎo)者到組織者的轉(zhuǎn)變,使教師在教學(xué)活動中的角色發(fā)生了根本的改變,。從思維的角度講，學(xué)習(xí)的過程是一種具備發(fā)散性和創(chuàng)造性思維的過程,。在教學(xué)中,，教師需要對不同情況做出適時反饋，引導(dǎo)使之朝有利于知識建構(gòu)的方向發(fā)展,。因為新的知識被賦予新的背景,，學(xué)生的興趣被激起，探究心理得到加強,，進一步有利于問題的形成,，使學(xué)生達到想學(xué)的境界。
教師在課堂教學(xué)的過程中,，要充分掌握與之有關(guān)的地理知識,，才能駕御整個課堂，因此教師必須針對每節(jié)課的內(nèi)容,，吃準(zhǔn),，吃透，吃深教材,，并且還應(yīng)該掌握與之有關(guān)的,，相關(guān)聯(lián)的本學(xué)科或相鄰學(xué)科的知識，將其適度且充分的鏈接到整個教學(xué)環(huán)節(jié)中,，是一件非常困難的事情,。但借助于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，則較好地解決了這個難題,。
我反復(fù)反思,，總結(jié)經(jīng)驗，認識不足,，揚長補短,，要使自己的業(yè)務(wù)水平再上一個新臺階，應(yīng)該努力做到：
教師應(yīng)重視對教材和學(xué)生的研究,，在充分理解新教材的特點,，領(lǐng)會新大綱要求的前提下,，根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計合理的課堂結(jié)構(gòu),，選擇適宜的教學(xué)方法,，使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進,。教材教法寓于一體,，教師和學(xué)生珠聯(lián)璧合。在教學(xué)過程中,，可通過“提出目標(biāo),、展示問題、獨立探究,、組織討論,、練習(xí)檢測,、矯正反饋,、總結(jié)目標(biāo)”這種教學(xué)結(jié)構(gòu)模式來實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生最大限度的參與到教學(xué)活動中來,，使不同層次的學(xué)生都處于積極思維狀態(tài),，都能得到知識能力方法態(tài)度等方面的培養(yǎng)。
地理課堂教學(xué)的過程,，教學(xué)方法應(yīng)該在傳統(tǒng)教法上有所創(chuàng)新,，以促進學(xué)生的全程參與，教師應(yīng)善于換位思維,，“知學(xué)生所思所想”,，從學(xué)生的角度提出問題，對學(xué)生在課堂中可能出現(xiàn)的問題,，有超前的預(yù)測,，準(zhǔn)確的判斷。同時應(yīng)瞄準(zhǔn)“知識的發(fā)散點,，能力的發(fā)展點,，問題的關(guān)鍵點，教材的重難點”,，創(chuàng)設(shè)問題情境,，順著學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，因勢利導(dǎo),。
學(xué)習(xí)地理的目的,，不是為了記憶和理解知識，而是為了實際應(yīng)用,。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道,，應(yīng)充分重視課堂練習(xí)對地理知識的檢驗作用,，并重視對練習(xí)的指導(dǎo)，以提高訓(xùn)練質(zhì)量,。
（1）精編精選練習(xí),。練習(xí)要符合新大綱能力要求，應(yīng)涵蓋每章節(jié)的基礎(chǔ)知識,，既有鞏固知識,，加強記憶的基礎(chǔ)題，也有培養(yǎng)能力的難易適中的提高題,，以提高訓(xùn)練的針對性,、層次性、啟發(fā)性,、導(dǎo)向性,；
（2）突出變式訓(xùn)練，學(xué)生中普遍存在“知識遷移能力差,，知識運用不靈活”的現(xiàn)象,。因此，地理知識要盡可能圍繞問題展開,，多層次,、多角度進行提問，并通過變換條件,，甚至變換題型或設(shè)計新題型來訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)變能力,，知識整和能力，改變思維方式,。
課堂教學(xué)中教材內(nèi)容能否被學(xué)生接受和理解,，必須通過一定的物質(zhì)媒介才可能順利進行。搭配和運用不同的教學(xué)手段,，會使教學(xué)產(chǎn)生不同的效果,。
總結(jié)經(jīng)驗，認識不足,，揚長補短,，要使自己的業(yè)務(wù)水平再上一個新臺階，應(yīng)該努力做到：從教學(xué)思想,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面都給我很大的觸動。經(jīng)過認真的思考,，我認為：領(lǐng)悟大綱是教學(xué)的基礎(chǔ),，把握教材是教學(xué)的關(guān)鍵，巧用媒體是教學(xué)的手段,，發(fā)展能力是教學(xué)的目標(biāo),。
教師期中反思隨筆 教師期中考試反思篇三
將學(xué)生的成績登到成績單上后,，進行細細地梳理，發(fā)現(xiàn)孩子們本次的考試成績考得還不錯,，細細回顧和總結(jié),，本次考試之所以考的還可以，主要有以下幾點原因：
進入六年級以后,，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)無形中加重了,。除了一些日常的學(xué)習(xí)任務(wù)要完成，還要完成一些額外的學(xué)習(xí)任務(wù),，而在考試前更是沒有專門的復(fù)習(xí)時間,。那么，如何才能讓學(xué)生扎實地掌握所學(xué)的內(nèi)容,，不至于因為沒有復(fù)習(xí)就考不好呢?因此,，為了讓學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)的東西，在平時,，我很注意所學(xué)知識的鞏固和檢測,。六年級的課堂作業(yè)是可以不用寫生字的，但我仍然堅持讓學(xué)生寫,，并且及時批閱,。在家庭作業(yè)本上也反復(fù)地布置學(xué)生去做一些基礎(chǔ)性的作業(yè),，如生字,、詞語，并抽時間檢查他們的識記情況,，考查他們是否真正掌握,。此外，每過兩三天,，我就讓學(xué)生抄一些積累性的詞語,，擴大自己的知識面，做到常常用,，處處熟,。
在平時的教學(xué)過程中，對于學(xué)生的書寫以及字的字形我很重視,，一直在訓(xùn)練學(xué)生寫規(guī)范字,，一筆一劃都不可忽視，已在學(xué)生的心中形成了一種意識,。而在考試前,，對于平時易寫錯的字詞我更是進行了重點糾正，做到“臨陣磨槍不快也光”,。從本次考試的試卷反應(yīng)來看,，學(xué)生還是將我所講的內(nèi)容牢牢記在了心里,，出錯率還是較低的。
到了高年級,，對于各種句式的變換的考察已經(jīng)成為了學(xué)習(xí)中的一個重點,，因此在平時的學(xué)習(xí)中，對于遇到的各種句子的訓(xùn)練我很重視,。為了使學(xué)生更好地掌握它們,，我盡量以通俗易懂的語言以及有趣的方式來幫助學(xué)生理解和掌握。如對于比較難的縮句,，我告訴學(xué)生,，就把它當(dāng)成砍樹一般，將所有的枝椏砍掉,，直到無法再砍,，只剩主干為止，牢牢記住“什么人干什么事”即可,。運用了這一方法,，大部分學(xué)生在縮句練習(xí)中的出錯率大大降低了。而對于難以掌握的間接敘述與直接敘述,，我也采取了貼近學(xué)生生活實際的方法,，引導(dǎo)學(xué)生掌握。因此在本次的考試中,，相關(guān)的題型,，大部分學(xué)生都掌握的不錯。
但是我也發(fā)現(xiàn),，學(xué)生還有一些問題仍然沒有解決,，如考試中不認真審題;要求背誦的內(nèi)容記得很清楚，但是錯別字一堆;對待平時的單元檢測不認真,，因此期中考試與平時的考試成績相差很多,。
諸如以上的問題，仍需要我在以后的工作中去解決,，而學(xué)生之所以能取得好成績,，與老師平時的要求和探索離不開，以后,，更要多思多想,，爭取讓每一位學(xué)生都能找到適合自己的好的學(xué)習(xí)方法，提高成績,。
教師期中反思隨筆 教師期中考試反思篇四
期中考試已經(jīng)結(jié)束,，綜觀本班數(shù)學(xué)期中考試試卷，小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊期中測試卷共有八種不同類型的題。一,、填空,。二、判斷,。三,、選擇。四,、解方程,。五、看圖解題,。六,、文字題。七,、應(yīng)用題,。八、開放題(動腦筋),。這套試題主要是對學(xué)生基礎(chǔ)知識應(yīng)用的考核,，能力題的考核占了大約40%，深,、廣度適中,，恰當(dāng)?shù)乜汲隽藢W(xué)生的實際的學(xué)習(xí)能力。其平均分低于我原估計的情況,，說明學(xué)生學(xué)習(xí)中還是存在著問題,，分析試卷得分情況，我反思自己的教學(xué)于以下幾個方面：
1,、基礎(chǔ)知識有三大題,。這些題目涉及的面較廣，注意到了知識的難易,。既重視側(cè)重本學(xué)期課本中的內(nèi)容，又注意知識的積累,。從學(xué)生的填空題和判斷題得分來看,，得分率還可以。較前有進步但還有差距,，這說明平時狠抓基礎(chǔ)知識的講解,、練習(xí)還是有一定的效果。但還得堅持抓每天的練習(xí),，要求學(xué)生每天定量訓(xùn)練,、及時體悟并及時落實。有不懂、不理解的及時講解,。當(dāng)天所學(xué)的知識當(dāng)天消化,。引導(dǎo)學(xué)生形成一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過各種方式讓學(xué)生養(yǎng)成仔細看題的習(xí)慣;解題時,，必須認真,、仔細、全面地分析思考,，才能探索出不同的答案,，從而達到培養(yǎng)學(xué)生思維的全面性和深刻性，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和解題能力,。
2,、從應(yīng)用題的得分來看，一部分學(xué)生對解題不會舉一反三,，審題思維混亂,，解題過程不連貫。綜合知識的運用能力欠缺,。主要是我們的學(xué)生習(xí)慣由教師講,，學(xué)生聽;教師要求，學(xué)生照做,，教學(xué)活動過程死板,。久而久之，學(xué)生就會缺乏學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性,，不利于以后的學(xué)習(xí),。試想：一個不能夠獨立思考問題的學(xué)生能靈活解決問題嗎?從這次考試情況看，有相當(dāng)一部分學(xué)生不能做到這一點,。為什么會造成這種情況,？反思自己的教學(xué)，還是沒能真正培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和獨立性,，沒有真正把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體,。本學(xué)期后階段，應(yīng)有意識,、有步驟地教給學(xué)生行之有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,。如怎樣審題——內(nèi)部聯(lián)系——計算思路等;做好知識整理與歸納;要讓學(xué)生充分動腦、動口,、動手,、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難?？傊?，要盡力使學(xué)生消除依賴心理,，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
3,、從開放題得分來看,，本班還有部分學(xué)生善于思考，解題思路有一定的創(chuàng)新性,。由此可見,，在應(yīng)用題教學(xué)中設(shè)計一些開放性的題，不僅能為學(xué)生提供較為廣闊的創(chuàng)造時空,，有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,，而且還有利于提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識創(chuàng)造性地解決實際問題的能力。
這次期中考試,，我們班沒有達到預(yù)期的目標(biāo),，成績不很理想。為此,，我專門利用一節(jié)課的時間指導(dǎo)學(xué)生對期中考試進行了分析總結(jié),，分析這次成績不夠理想的原因。通過交流,，找出原因：
（1）學(xué)的知識不夠牢固,，再加上犯了粗心大意的毛病，導(dǎo)致計算失誤,；
（2）是老師布置大家回家自覺復(fù)習(xí),，有部分學(xué)生沒有這樣；
（3）玩性太大,，對考試沒有引起太多的重視,；
（4）惰性太大，不愿動腦子思考,。
說到底主要原因還是平常沒有認真聽講,。總之,，這次檢測我們可以反思到課堂教學(xué)關(guān)注學(xué)生怎么學(xué),，你老師是否學(xué)會了用教材。也就是你的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是否按新課標(biāo)去做了,。隨著新課改的不斷深入人心,，課程改革給老師們提出了新的要求被教師們所接受;所有的小學(xué)教師都在轉(zhuǎn)變觀念,。研究新課改,，不斷反思和改革課堂教學(xué),，采取多種形式進行教學(xué)，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中;讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,以之提高教學(xué)質(zhì)量,。
教師期中反思隨筆 教師期中考試反思篇五
小學(xué)期中考試告別一個段落，是對學(xué)生第一學(xué)期期知識掌握情況的掌握，作為一名教師認識到期中考試過后,，還有更重要的學(xué)期,，那就是期末考試，面對我所教的班級期中考試成績,，我對自己進行一個期中考試反思總結(jié),，希望能檢討自己，同時在下一個學(xué)期也能有出色的提升,。
我所教的兩個班接班時成績不是最好的,，甚至有一個班是最差的!雖然期中考試說明不了什么，但也能反映一些情況：一個班雖然整體成績還是最差,，但我覺得他們在進步,。另一個班的優(yōu)秀率是最多的，但不及格的人數(shù)也是最多的,，這也是讓我傷心的地方,。回想我的教師生涯,，短短兩個多月的時間,，我真的很盡力了，兩個班的數(shù)學(xué)加上一個班的班主任,，每天忙得團團轉(zhuǎn),，星期六星期天甚至來學(xué)校加班，但為什么不及格的人數(shù)還會這么多呢,，我認真的反思了,。得到了以下幾點：
在課堂教學(xué)時，每次講解時沒有留給學(xué)生過多的思考時間,，有時只是短短一分鐘甚至幾十秒鐘,，以至于只有幾個成績好反應(yīng)快的同學(xué)有思路，而大多數(shù)同學(xué)還在迷茫階段,，還沒有反應(yīng)過來而我已經(jīng)將答案告知大家,。長此以往，哪些反應(yīng)不快,，成績不好的同學(xué)就忘記了思考,，每次問題一出來，他們就坐著發(fā)呆,，或者等老師同學(xué)來告訴他們答案,。腦子是越用越靈活，但我卻讓他們喪失了思考的時間和空間!
在課堂上之后短短四十分鐘的時間,，班內(nèi)的學(xué)生不可能全部都接受,，尤其是后進生,，他們最多接受40%，有的甚至不到40%,，因為上課肯定會有開小差的學(xué)生,。課堂上如果不注意聽講，課后就需要花2倍甚至更多的時間才能真正學(xué)會新知識,。但小學(xué)生一般都貪玩,，他們課后不可能全部用來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，一次兩次不學(xué),，慢慢地越積越多,，越來成績越差，慢慢地自己也就喪失了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。對于這樣的學(xué)生我應(yīng)該抓住課后的時間對他們進行一對一輔導(dǎo),，但我卻忽視了這一點，這也是后進生太多的原因之一!
小學(xué)生自覺性差,，必須要老師及時提醒,。每個班都有不寫作業(yè)的學(xué)生，但我卻沒有及時催繳,，有時候一忙就忘了,，而學(xué)生看到我沒有催他們，慢慢就養(yǎng)成了不寫不交作業(yè)的壞習(xí)慣,，而數(shù)學(xué)如果只是課堂是絕對不行的,，還需要課后多練習(xí)多鞏固，沒有了課后的鞏固,，數(shù)學(xué)是學(xué)不好的!這也是期中考試不及格人數(shù)多的重要原因之一,。在未來的日子里我一定要在這方面改進!
期中考試也許不能完全反映一個學(xué)生的真實成績，但卻能讓我們老師從中發(fā)現(xiàn)很多不足,，期中考試給我敲響了警鐘,。新老師不能為自己的錯誤找借口，而要總結(jié)經(jīng)驗,，虛心接受教訓(xùn),，再一一改進，也許我不是哪個最優(yōu)秀的老師,，但我一定會是最認真負責(zé)的老師!
