范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師期中反思隨筆 教師期中考試反思篇一

1,、對學生還不夠嚴格要求,，學生的行為和學習習慣有待提高。班中總有上課多動,、作業(yè)不完成者,，作為教師在這方面抓得還不夠；

2,、教師上課講得太多,，學生練得太少。雖然有時想讓學生多動手,，課堂上以學生為主,，但有時由于學生的基礎較差,，有時為了趕進度等等一些原因使得很多時候仍然采用老的教學模式，課堂效率不夠好,；

3,、教師課后反思不夠。我們常有這樣的困惑：有些習題不僅是講了,，而且是講了多遍,，可是學生的解題能力就是得不到提高！也常聽見學生這樣的埋怨：鞏固題做了好多遍,，成績卻遲遲得不到提高!這應該引起我們的反思了,。誠然，出現(xiàn)上述情況涉及方方面面,，但課堂教學值得反思,，對課文進行閱讀理解的方法還有待探索，即所謂“拋磚引玉”,，然而很多時候給學生思考的空間太小,，教師包辦的太多；

5,、學生基本功不夠扎實,，學習困難學生較多，信心不足,。教師在對學習困難學生的個別輔導上還做得不夠,。

(一)對學生嚴格要求，培養(yǎng)良好的學習習慣和學習方法

1,、改變學生學習的一些思想觀念,，樹立學好語文的信心；

2,、改變學生不良的學習習慣,，建立良好的學習方法和學習。

有些學生有不好的學習習慣,，例如作業(yè)字跡潦草,，不喜歡課前預習和課后復習;不會總結消化知識;對學習馬虎大意，過分自信等,。作為任科教師要統(tǒng)一作業(yè)格式,，表揚優(yōu)秀作業(yè)，指導他們預習和復習,，強調總結的重要性,，并有一些具體的做法，如寫章節(jié)小結，做錯題檔案,，總結做題規(guī)律等,。對做得好的同學全班表揚并推廣，不做或做得差的同學要批評,。使學生慢慢地建立起好的學習方法和認真的學習態(tài)度,。當然，要改變根深蒂固的問題并不容易,，要堅持下去,。

(二)刻苦鉆研教材，不斷提高自身的教學教研能力

平時要認真鉆研新教材,，熟悉教材內容,，查閱教學資料，適當增減教學內容,，認真細致的備好每一節(jié)課,，真正做到重點明確，難點分解,。遇到難以解決的問題,，就在備課組內討論。另外,，要積極閱讀教學教參書籍及教學論文,，如《中學語文教學參考》等，認真學習各種教學方法,，并嘗試運用到實踐教學中去,。積極參加各種教研活動，如集體備課,，校內外聽課，教學教研會議,。努力提高課堂教學的操作調控能力,，語言表達能力。課下,，根據自己的理解,，選題、出檢測試卷,。積極安排時間做好學生的輔導工作,，學生有問題及時解決。

(三)加強教師自身的反思,。

增加自己課堂的魅力,，吸引孩子主動參與，讓學生真正成為課堂的主人，在民主,、寬松,、自由的環(huán)境里體驗語文、“玩”好語文,。

教師期中反思隨筆 教師期中考試反思篇二

期中考試已經結束,有得有失,感觸頗多.在不斷的反思中深感多媒體技術給課堂帶來的實效,實惠.以下是自己的幾點的反思情況：

在課堂的探究活動過程中,，讓學生充當探討問題的主人。使教師在教學活動中的角色發(fā)生了根本的改變,。從思維的角度講,，學習過程是一種具備發(fā)散性和創(chuàng)造性思維的過程。在教學中,，教師需針對不同情況做出適時反饋,，引導使之朝有利于知識構建的方向發(fā)展。這樣不僅可以活躍課堂氣氛,、提供互相交流的機會,、充分挖掘學生的潛力培養(yǎng)某些能力，而且可以使學生自己感悟出其中的道理,，從理性知識上升到感性知識,，加深了學生對知識的理解，有助于提高學生分析問題和解決問題的能力,，為學生以后的發(fā)展打下良好的基礎,。

在課堂的探究活動過程中,讓學生充當探討問題的主人。從引導者到組織者的轉變,使教師在教學活動中的角色發(fā)生了根本的改變,。從思維的角度講,，學習的過程是一種具備發(fā)散性和創(chuàng)造性思維的過程。在教學中,，教師需要對不同情況做出適時反饋,，引導使之朝有利于知識建構的方向發(fā)展。因為新的知識被賦予新的背景,，學生的興趣被激起,，探究心理得到加強，進一步有利于問題的形成,，使學生達到想學的境界,。

教師在課堂教學的過程中，要充分掌握與之有關的地理知識,，才能駕御整個課堂,，因此教師必須針對每節(jié)課的內容，吃準,，吃透,，吃深教材，并且還應該掌握與之有關的，相關聯(lián)的本學科或相鄰學科的知識,，將其適度且充分的鏈接到整個教學環(huán)節(jié)中,，是一件非常困難的事情。但借助于網絡信息技術,，則較好地解決了這個難題,。

我反復反思，總結經驗,，認識不足,，揚長補短，要使自己的業(yè)務水平再上一個新臺階,，應該努力做到：

教師應重視對教材和學生的研究,，在充分理解新教材的特點，領會新大綱要求的前提下,，根據學生的實際情況,，設計合理的課堂結構，選擇適宜的教學方法,，使課堂教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,，層層遞進。教材教法寓于一體,，教師和學生珠聯(lián)璧合,。在教學過程中，可通過“提出目標,、展示問題,、獨立探究、組織討論,、練習檢測,、矯正反饋、總結目標”這種教學結構模式來實現(xiàn)學生的自主學習,，讓學生最大限度的參與到教學活動中來,，使不同層次的學生都處于積極思維狀態(tài)，都能得到知識能力方法態(tài)度等方面的培養(yǎng),。

地理課堂教學的過程，教學方法應該在傳統(tǒng)教法上有所創(chuàng)新,，以促進學生的全程參與,，教師應善于換位思維，“知學生所思所想”,，從學生的角度提出問題,，對學生在課堂中可能出現(xiàn)的問題，有超前的預測，準確的判斷,。同時應瞄準“知識的發(fā)散點,，能力的發(fā)展點，問題的關鍵點,，教材的重難點”,，創(chuàng)設問題情境，順著學生的學習思路,，因勢利導,。

學習地理的目的，不是為了記憶和理解知識,，而是為了實際應用,。課堂是學生學習的主渠道，應充分重視課堂練習對地理知識的檢驗作用,，并重視對練習的指導,，以提高訓練質量。

（1）精編精選練習,。練習要符合新大綱能力要求,，應涵蓋每章節(jié)的基礎知識，既有鞏固知識,，加強記憶的基礎題,，也有培養(yǎng)能力的難易適中的提高題，以提高訓練的針對性,、層次性,、啟發(fā)性、導向性,；

（2）突出變式訓練,，學生中普遍存在“知識遷移能力差，知識運用不靈活”的現(xiàn)象,。因此,，地理知識要盡可能圍繞問題展開，多層次,、多角度進行提問,，并通過變換條件，甚至變換題型或設計新題型來訓練學生的應變能力,，知識整和能力,，改變思維方式。

課堂教學中教材內容能否被學生接受和理解,，必須通過一定的物質媒介才可能順利進行,。搭配和運用不同的教學手段,，會使教學產生不同的效果。

總結經驗,，認識不足,，揚長補短，要使自己的業(yè)務水平再上一個新臺階,，應該努力做到：從教學思想,、教學內容、教學方法和教學手段等方面都給我很大的觸動,。經過認真的思考,，我認為：領悟大綱是教學的基礎，把握教材是教學的關鍵,，巧用媒體是教學的手段,，發(fā)展能力是教學的目標。

教師期中反思隨筆 教師期中考試反思篇三

將學生的成績登到成績單上后,，進行細細地梳理,，發(fā)現(xiàn)孩子們本次的考試成績考得還不錯，細細回顧和總結,，本次考試之所以考的還可以,，主要有以下幾點原因：

進入六年級以后，學生的學習任務已經無形中加重了,。除了一些日常的學習任務要完成,，還要完成一些額外的學習任務，而在考試前更是沒有專門的復習時間,。那么,，如何才能讓學生扎實地掌握所學的內容，不至于因為沒有復習就考不好呢?因此,，為了讓學生能夠更好地掌握所學的東西,，在平時，我很注意所學知識的鞏固和檢測,。六年級的課堂作業(yè)是可以不用寫生字的,，但我仍然堅持讓學生寫，并且及時批閱,。在家庭作業(yè)本上也反復地布置學生去做一些基礎性的作業(yè),，如生字、詞語,，并抽時間檢查他們的識記情況,，考查他們是否真正掌握。此外,，每過兩三天,，我就讓學生抄一些積累性的詞語，擴大自己的知識面,，做到常常用,，處處熟。

在平時的教學過程中,，對于學生的書寫以及字的字形我很重視,，一直在訓練學生寫規(guī)范字，一筆一劃都不可忽視,，已在學生的心中形成了一種意識,。而在考試前，對于平時易寫錯的字詞我更是進行了重點糾正,，做到“臨陣磨槍不快也光”,。從本次考試的試卷反應來看，學生還是將我所講的內容牢牢記在了心里,，出錯率還是較低的,。

到了高年級，對于各種句式的變換的考察已經成為了學習中的一個重點,，因此在平時的學習中,，對于遇到的各種句子的訓練我很重視。為了使學生更好地掌握它們,，我盡量以通俗易懂的語言以及有趣的方式來幫助學生理解和掌握,。如對于比較難的縮句，我告訴學生,，就把它當成砍樹一般,，將所有的枝椏砍掉，直到無法再砍,，只剩主干為止,，牢牢記住“什么人干什么事”即可。運用了這一方法,，大部分學生在縮句練習中的出錯率大大降低了,。而對于難以掌握的間接敘述與直接敘述，我也采取了貼近學生生活實際的方法,，引導學生掌握,。因此在本次的考試中，相關的題型,，大部分學生都掌握的不錯,。

但是我也發(fā)現(xiàn)，學生還有一些問題仍然沒有解決,，如考試中不認真審題;要求背誦的內容記得很清楚,，但是錯別字一堆;對待平時的單元檢測不認真,，因此期中考試與平時的考試成績相差很多。

諸如以上的問題,，仍需要我在以后的工作中去解決,，而學生之所以能取得好成績，與老師平時的要求和探索離不開,，以后,，更要多思多想，爭取讓每一位學生都能找到適合自己的好的學習方法,，提高成績,。

教師期中反思隨筆 教師期中考試反思篇四

期中考試已經結束，綜觀本班數(shù)學期中考試試卷,，小學數(shù)學第十二冊期中測試卷共有八種不同類型的題,。一、填空,。二,、判斷。三,、選擇,。四、解方程,。五,、看圖解題。六,、文字題,。七、應用題,。八,、開放題(動腦筋)。這套試題主要是對學生基礎知識應用的考核,，能力題的考核占了大約40%,，深、廣度適中,，恰當?shù)乜汲隽藢W生的實際的學習能力,。其平均分低于我原估計的情況，說明學生學習中還是存在著問題,，分析試卷得分情況,，我反思自己的教學于以下幾個方面：

1、基礎知識有三大題,。這些題目涉及的面較廣,，注意到了知識的難易,。既重視側重本學期課本中的內容，又注意知識的積累,。從學生的填空題和判斷題得分來看,，得分率還可以。較前有進步但還有差距,，這說明平時狠抓基礎知識的講解、練習還是有一定的效果,。但還得堅持抓每天的練習,，要求學生每天定量訓練、及時體悟并及時落實,。有不懂,、不理解的及時講解。當天所學的知識當天消化,。引導學生形成一絲不茍的學習態(tài)度,，通過各種方式讓學生養(yǎng)成仔細看題的習慣;解題時，必須認真,、仔細,、全面地分析思考，才能探索出不同的答案,，從而達到培養(yǎng)學生思維的全面性和深刻性,，提高學生的創(chuàng)新能力和解題能力。

2,、從應用題的得分來看,，一部分學生對解題不會舉一反三，審題思維混亂,，解題過程不連貫,。綜合知識的運用能力欠缺。主要是我們的學生習慣由教師講,，學生聽;教師要求,，學生照做，教學活動過程死板,。久而久之,，學生就會缺乏學習的主動性和創(chuàng)造性，不利于以后的學習,。試想：一個不能夠獨立思考問題的學生能靈活解決問題嗎?從這次考試情況看,，有相當一部分學生不能做到這一點。為什么會造成這種情況,？反思自己的教學,，還是沒能真正培養(yǎng)學生學習的自主性和獨立性,，沒有真正把學生當成學習的主體。本學期后階段,，應有意識,、有步驟地教給學生行之有效的數(shù)學學習方法。如怎樣審題——內部聯(lián)系——計算思路等;做好知識整理與歸納;要讓學生充分動腦,、動口,、動手、鼓勵學生質疑問難,?？傊M力使學生消除依賴心理,，真正成為學習的主人,。

3、從開放題得分來看,，本班還有部分學生善于思考,，解題思路有一定的創(chuàng)新性。由此可見,，在應用題教學中設計一些開放性的題,，不僅能為學生提供較為廣闊的創(chuàng)造時空，有效地提高學生的創(chuàng)新能力,，而且還有利于提高學生應用數(shù)學知識創(chuàng)造性地解決實際問題的能力,。

這次期中考試，我們班沒有達到預期的目標,，成績不很理想,。為此，我專門利用一節(jié)課的時間指導學生對期中考試進行了分析總結,，分析這次成績不夠理想的原因,。通過交流，找出原因：

（1）學的知識不夠牢固,，再加上犯了粗心大意的毛病,，導致計算失誤；

（2）是老師布置大家回家自覺復習,，有部分學生沒有這樣,；

（3）玩性太大，對考試沒有引起太多的重視,；

（4）惰性太大,，不愿動腦子思考。

說到底主要原因還是平常沒有認真聽講?？傊?，這次檢測我們可以反思到課堂教學關注學生怎么學，你老師是否學會了用教材,。也就是你的教學方式與學生的學習方式是否按新課標去做了,。隨著新課改的不斷深入人心，課程改革給老師們提出了新的要求被教師們所接受;所有的小學教師都在轉變觀念,。研究新課改,，不斷反思和改革課堂教學，采取多種形式進行教學,，讓學生參與到教學活動中;讓學生真正成為學習的主人,以之提高教學質量,。

教師期中反思隨筆 教師期中考試反思篇五

小學期中考試告別一個段落，是對學生第一學期期知識掌握情況的掌握,，作為一名教師認識到期中考試過后，還有更重要的學期,，那就是期末考試,，面對我所教的班級期中考試成績，我對自己進行一個期中考試反思總結,，希望能檢討自己,，同時在下一個學期也能有出色的提升。

我所教的兩個班接班時成績不是最好的,，甚至有一個班是最差的!雖然期中考試說明不了什么,，但也能反映一些情況：一個班雖然整體成績還是最差，但我覺得他們在進步,。另一個班的優(yōu)秀率是最多的,，但不及格的人數(shù)也是最多的，這也是讓我傷心的地方,?；叵胛业慕處熒模潭虄蓚€多月的時間,，我真的很盡力了,，兩個班的數(shù)學加上一個班的班主任，每天忙得團團轉,，星期六星期天甚至來學校加班,，但為什么不及格的人數(shù)還會這么多呢，我認真的反思了,。得到了以下幾點：

在課堂教學時,，每次講解時沒有留給學生過多的思考時間，有時只是短短一分鐘甚至幾十秒鐘，以至于只有幾個成績好反應快的同學有思路,，而大多數(shù)同學還在迷茫階段,，還沒有反應過來而我已經將答案告知大家。長此以往,，哪些反應不快,，成績不好的同學就忘記了思考，每次問題一出來,，他們就坐著發(fā)呆,，或者等老師同學來告訴他們答案。腦子是越用越靈活,，但我卻讓他們喪失了思考的時間和空間!

在課堂上之后短短四十分鐘的時間,，班內的學生不可能全部都接受，尤其是后進生,，他們最多接受40%,，有的甚至不到40%，因為上課肯定會有開小差的學生,。課堂上如果不注意聽講,，課后就需要花2倍甚至更多的時間才能真正學會新知識。但小學生一般都貪玩,，他們課后不可能全部用來學習數(shù)學,，一次兩次不學，慢慢地越積越多,，越來成績越差,，慢慢地自己也就喪失了學好數(shù)學的信心。對于這樣的學生我應該抓住課后的時間對他們進行一對一輔導,，但我卻忽視了這一點,，這也是后進生太多的原因之一!

小學生自覺性差，必須要老師及時提醒,。每個班都有不寫作業(yè)的學生,，但我卻沒有及時催繳，有時候一忙就忘了,，而學生看到我沒有催他們,，慢慢就養(yǎng)成了不寫不交作業(yè)的壞習慣，而數(shù)學如果只是課堂是絕對不行的,，還需要課后多練習多鞏固,，沒有了課后的鞏固，數(shù)學是學不好的!這也是期中考試不及格人數(shù)多的重要原因之一,。在未來的日子里我一定要在這方面改進!

期中考試也許不能完全反映一個學生的真實成績,，但卻能讓我們老師從中發(fā)現(xiàn)很多不足,，期中考試給我敲響了警鐘。新老師不能為自己的錯誤找借口,，而要總結經驗,，虛心接受教訓，再一一改進,，也許我不是哪個最優(yōu)秀的老師,，但我一定會是最認真負責的老師!