在現(xiàn)在社會,，報告的用途越來越大,，要注意報告在寫作時具有一定的格式。報告對于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇報告,。下面是小編為大家整理的報告范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

廣西留守兒童調(diào)查報告 留守兒童調(diào)查報告3000字篇一

本次采取抽樣的方式，對300名5--17歲的留守兒童進(jìn)行了調(diào)查,，其中學(xué)齡前兒童5名,，學(xué)齡兒童295名。他們當(dāng)中男性留守兒童165人,，占被調(diào)查留守兒童總數(shù)的55%,，女性留守兒童135人，占45%,。

1,、留守兒童父母外出務(wù)工情況。調(diào)查顯示,，父母外出務(wù)工以父親單獨外出務(wù)工和父母雙雙外出務(wù)工居多,，分別占32.7%和61.7%，母親單獨外出務(wù)工占5.7%,。38.3%的留守兒童與父親或母親一起生活,，其中與母親生活在一起的留守兒童比例占32.7%，與父親一起生活的僅占5.6%,。

2,、留守兒童家庭生活環(huán)境情況。從總體情況看,，留守兒童的監(jiān)護(hù)人多數(shù)是兒童的祖父母,、外祖父母或其他近親屬。51.7%的留守兒童隨祖父母,、外祖父母一起生活,，8.7%的留守兒童與其他親戚一起生活，1.3%的留守兒童由老師或其他人擔(dān)當(dāng)監(jiān)護(hù)人,，隔代撫養(yǎng)情況較為普遍,。

3、留守兒童學(xué)習(xí)情況。從調(diào)查情況看,，留守兒童學(xué)習(xí)成績多數(shù)處于中下游,，成績優(yōu)秀的較少。295名學(xué)齡留守兒童中,，47人學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,，占15.9%;106人學(xué)習(xí)良好，占35.9%;129人學(xué)習(xí)成績一般,，占43.7%;10人學(xué)習(xí)成績較差,、3人因?qū)W習(xí)成績不好輟學(xué)，占4.4%,。其中,，有72.6%的留守兒童在學(xué)習(xí)上遇到困難需要輔導(dǎo)時首選的是老師，單獨選擇監(jiān)護(hù)人或哥哥姐姐輔導(dǎo)的僅占18.7%,。

4,、留守兒童心理情況。在“你不開心時,，會有下面哪些想法”問題中,，38.5%的留守兒童選擇“想早點長大獨立”，36%的留守兒童“想讓父母安慰自己”,，22.5%的留守兒童“覺得沒有人關(guān)心自己”,，29.5%的留守兒童存在“覺得別人看不起自己或自己不如別人”的思想，4%的留守兒童“想離家出走”,，且多為男孩,。以上說明，相當(dāng)一部分留守兒童渴望父母的關(guān)懷與溫暖,，希望多與父母進(jìn)行心靈的溝通交流,，有的因父母不在家而感到遭受歧視、孤獨無助,、悲觀寂寞,。

5、監(jiān)護(hù)人家庭教育知識了解情況,。被調(diào)查的留守兒童監(jiān)護(hù)人文化程度普遍偏低,，小學(xué)文化程度及文盲的179人，占總數(shù)的59.7%,。49.5%的監(jiān)護(hù)人認(rèn)為教育孩子的知識是自己摸索出來的,，33%的認(rèn)為是從長輩那里學(xué)來的，參加過專門的家庭教育培訓(xùn)班或家長學(xué)校學(xué)習(xí)的僅占3%,。有29.5%的監(jiān)護(hù)人很少或從不主動與孩子聊天，即使聊天涉及最多的是學(xué)習(xí)，其次是生活情況,，關(guān)心孩子情緒問題的只占13%,。

兒童時期是人生中受教育、長身體,、培養(yǎng)健康心理的關(guān)鍵時期,，他們不但要接受學(xué)校的教育，還要接受社會的關(guān)愛,，更要沐浴在父母親情的家庭教育之中,。農(nóng)村留守兒童在最需要父母關(guān)愛的時期遠(yuǎn)離了父母，由其他人代為監(jiān)護(hù),，使這些兒童的受教育狀況,、健康成長受到了較大的影響。

1,、父母關(guān)愛嚴(yán)重缺乏,。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，盡管有31.3%的外出務(wù)工父母一個星期左右與孩子聯(lián)系一次,，36.5%的半個月或一個月與孩子聯(lián)系一次,，但父母探家情況多為半年以上一次，有的甚至幾年不回家,。由于父母常年在外,，長期和孩子分離，對孩子缺少關(guān)愛,，缺乏交流溝通,，導(dǎo)致親情缺失，監(jiān)護(hù)不力,，致使一些留守兒童軟弱無助,，自卑封閉，逆反心理嚴(yán)重,。

2,、隔代教育力不從心。從調(diào)查情況看,，留守兒童家庭隔代教育占半數(shù)以上,，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低,，多數(shù)是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距,，難以與孩子交流溝通,，有的還要干農(nóng)活維持生活無時間監(jiān)護(hù)孩子,，有的體弱多病無能力監(jiān)護(hù)孩子，有的同時照看幾個孫輩無精力監(jiān)護(hù)孩子,，加之缺乏科學(xué)的家庭教育知識,，往往只滿足孩子物質(zhì)、生活上的需求,，缺少精神,、道德上的教育引導(dǎo)，甚至嬌生慣養(yǎng),、放任自流,。

3、家庭學(xué)校溝通不夠,。留守兒童的監(jiān)護(hù)人,，尤其是祖輩監(jiān)護(hù)人，很少甚至從來不主動與孩子的老師聯(lián)系或參加家長會,，缺乏與學(xué)校的`溝通,，不能及時了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況,，有的學(xué)校老師很少對孩子進(jìn)行家訪，沒法向家長了解學(xué)生在家庭中的真實情況，家庭教育與學(xué)校教育不能實現(xiàn)有效對接,，有些調(diào)皮的孩子抓住這個空檔,，在學(xué)校欺騙老師,，在家里又蒙騙監(jiān)護(hù)人,，影響了留守兒童的品德和學(xué)習(xí)發(fā)展。

4,、家庭教育工作不到位,。近年來，各級婦聯(lián),、教育等有關(guān)部門密切配合,，在指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育工作中做了大量扎實有效的工作，取得了良好的成效,。但是,，農(nóng)村家庭教育特別是留守兒童家庭教育工作仍然存在薄弱環(huán)節(jié)，如農(nóng)村家庭教育網(wǎng)絡(luò)不健全,、已有家長學(xué)校作用發(fā)揮不夠好,、有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門對農(nóng)村留守兒童家庭教育工作重視不夠、缺少有針對性的留守兒童家庭教育宣傳培訓(xùn)活動等,，加之有相當(dāng)一部分留守兒童監(jiān)護(hù)人尤其是祖輩監(jiān)護(hù)人不注重學(xué)習(xí)科學(xué)的家庭教育知識,，使農(nóng)村留守兒童家庭教育工作面臨著諸多困難和問題。

1,、加大支持力度,，優(yōu)化留守兒童學(xué)習(xí)成長環(huán)境,。各級各有關(guān)部門要高度重視留守兒童問題，把做好留守兒童教育工作作為解決農(nóng)民工子女教育問題,、推動新農(nóng)村建設(shè)的有效措施,，列入重要議事日程，加大政策支持力度,，加強農(nóng)村社區(qū)建設(shè)，完善社區(qū)服務(wù)功能,，建立學(xué)校,、家庭、社會三結(jié)合的留守兒童監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò),。要加大農(nóng)村義務(wù)教育投入,，發(fā)展農(nóng)村寄宿學(xué)校，對無人照看,、學(xué)習(xí)和安全得不到保障的留守兒童,，可到寄宿學(xué)校讀書，給予他們更多的關(guān)愛,，彌補留守兒童家庭教育的缺失,。

2、貫徹落實政策,，確保農(nóng)民工子女到流入地就近入學(xué),。夫妻雙方都外出打工的農(nóng)民工把子女帶到流入地就近入學(xué)，是解決留守兒童家庭教育問題的基本措施,。根據(jù)xx年國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)國家教育部《關(guān)于進(jìn)一步做好進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女義務(wù)教育工作的意見》,，教育主管部門要認(rèn)真貫徹落實以流入地為主和公辦學(xué)校為主解決農(nóng)民工子女上學(xué)的“兩為主方針”，公辦學(xué)校要盡力就近接收農(nóng)民工子女入學(xué),，并且要取消一切不合理收費,，平等對待每個學(xué)生，努力為流動兒童接受教育創(chuàng)造條件,，不斷減少農(nóng)村留守兒童數(shù)量,。

3、加強溝通交流,，形成學(xué)校教育與家庭教育的合力,。農(nóng)村學(xué)校要建立留守兒童檔案，摸清留守兒童的家庭地址,、委托監(jiān)護(hù)人情況、留守兒童父母打工地點及聯(lián)系方式等,，并將班主任及授課老師的聯(lián)系電話交給留守兒童父母和監(jiān)護(hù)人,，定期召開留守學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人座談會,，加強與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通，及時通報學(xué)生在校學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況,，了解留守兒童回家后的思想狀況和行為習(xí)慣,，學(xué)校和監(jiān)護(hù)人共同努力，有的放矢地加強教育,。

4,、認(rèn)真履行職責(zé)，充分發(fā)揮婦聯(lián)組織在留守兒童家庭教育工作中的重要作用,。各級婦聯(lián)要充分發(fā)揮協(xié)調(diào),、維護(hù)、教育和服務(wù)的職能及在家庭中的工作優(yōu)勢,，大力開展關(guān)愛留守兒童行動宣傳教育,，推動有關(guān)部門出臺解決農(nóng)村留守兒童問題的相關(guān)政策和規(guī)定，不斷優(yōu)化農(nóng)村留守兒童生存,、保護(hù)和發(fā)展的社會環(huán)境,。要認(rèn)真履行指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育工作的職責(zé)，著力加強農(nóng)村留守兒童家庭教育工作,，大力發(fā)展農(nóng)村社區(qū)家庭教育指導(dǎo)委員會,、家長學(xué)校等家教服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步規(guī)范農(nóng)村家長學(xué)校的建設(shè)和管理,，改進(jìn)教學(xué)方法,，創(chuàng)新活動載體，組織編寫適合留守兒童家長及監(jiān)護(hù)人特點的家庭教育輔導(dǎo)材料,，培訓(xùn)一批家庭教育骨干,，開展多種形式的留守兒童家庭教育宣傳實踐活動，加強對外出務(wù)工父母和留守兒童監(jiān)護(hù)人的教育引導(dǎo),，強化他們的家庭教育觀念,，使他們掌握科學(xué)的家庭教育知識和方法，真正承擔(dān)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù),。

廣西留守兒童調(diào)查報告 留守兒童調(diào)查報告3000字篇二

摘 要：近些年來,，一些農(nóng)村地區(qū)每逢過年基本上沒有了以前的熱鬧，而作為“留守兒童” 問題的附帶現(xiàn)象卻屢見不鮮,。如今,，“留守兒童”問題已經(jīng)成為了一個社會性問題。 基于課題需要和我們強烈的社會責(zé)任感,，故我針對留守兒童問題在自己的農(nóng)村進(jìn)行 了實地的調(diào)查和走訪,。通過這次調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村留守兒童在生活,、學(xué)習(xí),、心理等 方面存在著比較突出的問題,，要解決這些問題，需要家庭,、學(xué)校,、社會及政府等各 方面的共同努力，協(xié)同合作,，保證兒童的健康成長,。

此次決定在自己的家鄉(xiāng)——邵家鋪村進(jìn)行有關(guān)“留守兒童”的調(diào)研問卷，主要是因為近些年來發(fā)現(xiàn)自己的一些親戚逢年過節(jié)幾乎都在外面打工,，長期不回家,。但是孩子卻放在家里，讓孩子的爺爺,、奶奶照顧，讀書,。如果把孩子帶上身邊,，先不談有沒有時間精力照顧孩子，僅是保證孩子在大城市念書的高額費用就會讓人望而卻步,。由此導(dǎo)致孩子的成長遭到嚴(yán)重的忽視,，親情也逐漸成為孩子們心中的軟肋，而我的一個妹妹就正是“留守兒童”中的一個,。所以,，想通過這個調(diào)研，讓村民們對農(nóng)村這個情況有一個清楚的認(rèn)識,，認(rèn)識這個問題帶來的危害,，盡可能地幫助他們。

由于改革開放,，我國東南沿海經(jīng)濟(jì)進(jìn)入快速發(fā)展的時期,，同時也隨之創(chuàng)造了越來越多的工作機會。而在廣大的農(nóng)村地區(qū),，農(nóng)民從事農(nóng)業(yè),，不僅各方面的條件缺乏，而且年收入還不高,，所以導(dǎo)致越來越多的青壯年農(nóng)民走入城市,，尋求發(fā)展，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個特殊的未成年人群體,，即為留守兒童,。

根據(jù)本地政府的調(diào)查顯示，本地的留守兒童中有大部分處于0~12周歲,。父母外出打工后,，與留守兒童聚少離多,，溝通少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其作為監(jiān)護(hù)人的角色要求,，而占絕對大比例的隔代（爺爺,、奶奶等）教育又有諸多不盡人意處，比如：教育方式,、監(jiān)護(hù)能力等等,。而這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”，心理健康,、性格等方面出現(xiàn)偏差,，學(xué)習(xí)受到影響。為了深入了解留守兒童問題給當(dāng)?shù)貎和斐傻挠绊?，我利用寒假的機會對我家鄉(xiāng)——湖北省松滋市

沙道觀鎮(zhèn)邵家鋪村的留守兒童的情況進(jìn)行了調(diào)查,。

沙道觀鎮(zhèn)東鄰荊州區(qū)彌市鎮(zhèn),西枕松東河大堤,南與公安縣斑竹垱鎮(zhèn)隔河相望,北與涴市鎮(zhèn)連地接壤，為松滋市東方門戶,，是湖北省新農(nóng)村建設(shè)試點鎮(zhèn),。東距古城荊州31公里，西距市政府所在地19公里,。國土面積59平方公里,，常住人口4.2萬人，其中城鎮(zhèn)人口1.4萬人,，轄22個自然村,，含6個居民小組、63個村民小組,。20xx年,，農(nóng)民人均年純收入達(dá)到5889元。 本次調(diào)查以沙道觀鎮(zhèn)邵家鋪村4組（注：組為村民小組,，便于村委會管理）居民為主體,，對全村民小組47戶中的25戶居民進(jìn)行隨機抽樣調(diào)查，并以其他村民組為輔助調(diào)查對象,，以個人訪談方式進(jìn)行調(diào)查,。自從1978年我國開始改革開放以來，該村民小組到外地打工的人數(shù)逐漸增多,，并在20xx年外出打工人數(shù)達(dá)到頂峰,，現(xiàn)在一直呈現(xiàn)此種情況。

1.調(diào)研框架

確定調(diào)研地→了解當(dāng)?shù)厍闆r→確定調(diào)研總體的方向→設(shè)計問卷,，訪談提綱,，準(zhǔn)備相關(guān)材

料→進(jìn)入調(diào)查地→開展調(diào)研活動→統(tǒng)計，得出大致結(jié)論，反饋→撰寫調(diào)研報告

2.調(diào)研方法

為保證調(diào)查的客觀性和普遍性,，采用隨機抽樣的調(diào)查方法,，采取面對面訪談的方式，通過對不同年齡段的人群進(jìn)行調(diào)研,，以此來得知村民們對這個問題的真實看法,。

2.1問卷調(diào)查

我們?nèi)骞灿?7個村民小組，便于調(diào)研,，我決定在自己家所在的村民小組第四組進(jìn)行調(diào)研,。

此外，我們這個村民小組共有47戶,，隨機對其中的25戶農(nóng)戶進(jìn)行問卷調(diào)查,，每天調(diào)查5戶，分五天進(jìn)行,。并在調(diào)研的過程中分發(fā)網(wǎng)上下載的資料以及圖書,，向一些不知道“留守兒童”危害的農(nóng)民進(jìn)行簡短的宣傳。

2.2深入訪談

除了針對保護(hù)區(qū)周邊居民的調(diào)研,，我們還和邵家鋪村的村長以及居民小組的隊長進(jìn)行了交談,，對這個問題的現(xiàn)狀有了一個整體的印象，使得自己獲得的資料是來自多方面的,，具有一定的可靠性和代表性。

3.調(diào)研過程

前期準(zhǔn)備階段（1月10日-1月15日）：聯(lián)系調(diào)研地負(fù)責(zé)人,，確定調(diào)研內(nèi)容,，查閱文獻(xiàn)，制定調(diào)研計劃,，制作調(diào)查問卷,。

調(diào)研階段（1月20日-1月25日）：到自己的家鄉(xiāng)——邵家鋪村里了解“留守兒童”問題的大致情況；走訪農(nóng)戶進(jìn)行問卷調(diào)查,；向居民宣傳關(guān)注兒童成長的重要性,。

總結(jié)階段（1月26日-1月28日）：整理調(diào)查問卷，統(tǒng)計數(shù)據(jù),，根據(jù)調(diào)研目的對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理,、統(tǒng)計、分析,、歸納,，最終提出建議。

1,、參與調(diào)研農(nóng)民的基本情況：

本調(diào)研隨機選取沙道觀鎮(zhèn)邵家鋪村中的25戶居民,，共78人。從抽調(diào)居民的年齡來看，年齡小于12歲的一共有18人,，年齡在12-18之間的一共有8人,，年齡在18-30之間的一共有3人，年齡在30-40之間的一共有18人,，年齡40-50之間的一共有19人,，年齡50歲以上的一共有12人，其中男性42人,，女性36人。從文化程度來看,，約有14.7%的農(nóng)戶是小學(xué)以下文化程度,，其中約有20.6%的農(nóng)戶是小學(xué)學(xué)歷，初中文化程度的約占44.1%,，高中文化程度約占14.7%,，大學(xué)文化程度約占5.88%。農(nóng)村中知識層次較高,，但是比較容易接受新鮮事務(wù)的青年農(nóng)民大多都外出去打工。其中,，我們有數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn),，年齡在18歲以下的未成年人占到調(diào)研居民中的33.3%，正在讀書的孩子也占了絕大部分,。

2,、當(dāng)?shù)鼐用駥Α傲羰貎和眴栴}的認(rèn)識情況：

a、所調(diào)研的居民,，沒聽說“留守兒童”這一名詞的有43人,，聽過的有16人，知道其含義的有15人,，知道其危害的有4人,；

b、出去打工的有27 人,，在家務(wù)農(nóng)的33人,，在本地打工的15人，讀書的有30人； （注：每個農(nóng)戶的外出打工人員也在這個問題的調(diào)研范圍內(nèi),，但不算在總?cè)藬?shù)中）

c,、知道政府針對這個問題采取措施的有0人，知道政府對這個問題有過關(guān)注的有21人,，知道政府對這個問題根本沒關(guān)注的有57人,；

d、認(rèn)為解決這個問題希望很大的有30人,，認(rèn)為解決這個問題還需努力的有39人,，認(rèn)為解決這個問題沒希望的有9人；

e,、未成年人認(rèn)為受到影響的有19人,，認(rèn)為沒受到影響的有7人；

（注：幼齡兒童的答案算在第三類中）

f,、留守兒童存在嚴(yán)重的“親情饑渴”??的有23人

大多數(shù)留守兒童學(xué)習(xí)成績中等偏下有9人

心理封閉和情感世界問題有8人

監(jiān)護(hù)人缺乏保護(hù)意識導(dǎo)致的意外傷害比例較大有6人

留守兒童的行為習(xí)慣較差有5人

監(jiān)護(hù)人自身綜合素質(zhì)偏低有20人

由此可見,，當(dāng)?shù)氐摹傲羰貎和眴栴}很嚴(yán)重，而且我們當(dāng)?shù)卣畬@個問題的關(guān)注度還不是很高,，導(dǎo)致相當(dāng)一部分孩子的成長受到不同程度的忽視,，心理脆弱，性格內(nèi)向,，各種問題隨之產(chǎn)生,，急需受到大家的關(guān)注。

1,、我們當(dāng)?shù)氐膭趧恿Σ蛔?，有相?dāng)?shù)囊徊糠洲r(nóng)田被閑置、荒蕪,，經(jīng)常是年紀(jì)較大的村民下地耕種，效率低下,；

2,、村里人數(shù)慢慢減少，平時過年過節(jié)少了一份熱鬧,，鄰里關(guān)系難以長期維持,； 3、孩子們的人身安全得不到保障,，缺乏親情,，提前心理早熟，缺乏快樂,；

根據(jù)此次的調(diào)研結(jié)果,，給我們當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民伯伯的建議如下:

1、家長應(yīng)該改變這些不正確的思想，樹立“子不教,，父之過”的教育責(zé)任觀,，明確教育子女是自己的應(yīng)盡之責(zé)，家長自身文化水平的高低并不影響對子女的教育,。即使在外地務(wù)工,，也要把教育孩子的那份責(zé)任承擔(dān)起來，與學(xué)校,、社會形成合力，把教育孩子的工作做好；

2,、應(yīng)主動與子女的任課老師,、村主任聯(lián)系，加強溝通,。向老師說明自己的情況,，了解子女的發(fā)展變化，共同商討教育孩子的策略和方法,，這樣才不致于使“留守兒童”的家庭教育方面出現(xiàn)盲區(qū),；

3、家長還應(yīng)加強與“監(jiān)護(hù)人”聯(lián)系及親子間的溝通,。及時掌握孩子的學(xué)業(yè),、品行及身體健康狀況，并通過各種方式對孩子的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行指導(dǎo),，要求“監(jiān)護(hù)人”一定要保證孩子充分的學(xué)習(xí)時間,，一定要囑咐其對孩子的嚴(yán)格要求，加強生活和學(xué)業(yè)的監(jiān)護(hù),。

4,、應(yīng)采取多種方式，注意與孩子的溝通交流,。溝通的時間間隔越短越好,，保證熟悉孩子的生活、教育情況以及孩子的心理變化;溝通內(nèi)容力求全面,、細(xì)致,，溝通中父母要明示他們對孩子的愛與厚望，希望孩子能理解他們的家境與現(xiàn)狀,，通過溝通以了解孩子的生活,、學(xué)習(xí)、情感變化;溝通方式可以多樣化,，除電話外,，可采用書信等進(jìn)行交流,。

每一個孩子都是一塊無暇的“翡翠”，只要心里裝有父母和親人的愛,，他們就有積極向上的原動力,，就會學(xué)得更棒，做得更好,。

1,、建立健全留守兒童檔案，及時向監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工家長通報其成長情況,，形成學(xué)校,、家庭共同教育的局面。教師應(yīng)承擔(dān)起家長或監(jiān)護(hù)人的部分責(zé)任,，多與留守兒童交流談心,，提高親密信賴程度，給予更多關(guān)愛和正面引導(dǎo),。

2,、為與留守兒童溝通提供方便，可開通親情熱線電話,，為外出務(wù)工家長與子女溝通提供方便,，權(quán)衡利弊，最好能建立起封閉式教育,。

1,、凈化社會環(huán)境，加強對學(xué)校周邊環(huán)境的監(jiān)督管理力度,，尤其是網(wǎng)吧,、游戲廳、錄像廳等,，這些不良社會環(huán)境對自制力比較差的兒童存在著很大的吸引力,，容易誤入歧途；

2,、政府要盡可能加強對這個問題的關(guān)注度,，并相應(yīng)的采取一些措施，比如加大農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)效益,，??總之,，留守兒童問題是一個綜合性問題,，既牽涉到教育方面，也關(guān)乎心理、社會,、法律、經(jīng)濟(jì)等方面。這些問題如果不能得到及時的解決,，影響的不僅僅是孩子的成長，同時也影響到他們的父母能否在外安心的工作，更遠(yuǎn)的會影響到社會的安全和穩(wěn)定。因此,，農(nóng)村留守兒童教育及成長的根本出路就在于全社會能認(rèn)識到這一問題的嚴(yán)重性和重要性,，從而使大家自發(fā)自覺的來關(guān)愛,、幫助,、支持留守兒童，提高農(nóng)村教育水平,，為留守兒童的健康成長創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境,，讓祖國的花朵飽含著生機,，期待著怒放的那一天,。 目前多數(shù)農(nóng)民文化程度不高，他們誤以為教育孩子是學(xué)校的事,，家長只要給錢給物當(dāng)好“后勤部長”就可以了,，至于讀書是學(xué)校和老師及兒童自己的事情，家長是沒有什么責(zé)任的,，他們一般認(rèn)為兒童學(xué)習(xí)成績的好壞是由兒童個人的素質(zhì)決定的,。

廣西留守兒童調(diào)查報告 留守兒童調(diào)查報告3000字篇三

近年來，隨著城市化的快速推進(jìn)和二,、三產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展,，我區(qū)農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移步伐也隨之加快，特別是xx后、xx后人員外出務(wù)工或經(jīng)商的達(dá)xx%以上,，農(nóng)村中留守兒童的數(shù)量逐年上升,，現(xiàn)已成為一個特殊的社會群體，其生活狀況問題也成為社會關(guān)注的熱點,。為進(jìn)一步了解我區(qū)農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí),、生活、心理,、健康等方面狀況,，查找問題，提出建議,，指導(dǎo)工作,，課題組在全區(qū)范圍內(nèi)開展了農(nóng)村留守兒童生存狀況專題調(diào)研。

我區(qū)農(nóng)村留守兒童絕大多數(shù)分布在xx個鎮(zhèn),，極少數(shù)分布在雙龍湖,、雙鳳橋、悅來,、回興,、兩路、王家x個街道,。據(jù)統(tǒng)計,，截至今年x月底，全區(qū)共有xx歲以下農(nóng)村留守兒童xxxx人,。從年齡上看,，x-x歲農(nóng)村留守兒童xxx人，x—x歲農(nóng)村留守兒童xxxx人,，x-xx歲農(nóng)村留守兒童xxxx人,，xx—xx歲農(nóng)村留守兒童xxxx人;從入學(xué)情況看，x—x歲的農(nóng)村留守兒童xxx人已入幼兒園(學(xué)前班),，x—xx歲的農(nóng)村留守兒童只有x人輟學(xué),。

xx區(qū)農(nóng)村留守兒童基本情況及生活現(xiàn)狀調(diào)查匯總表見附件

(一)農(nóng)村留守兒童監(jiān)護(hù)力度比較薄弱

從調(diào)查統(tǒng)計情況看，我區(qū)留守兒童的臨時監(jiān)護(hù)類型主要是隔代監(jiān)護(hù)型和親朋監(jiān)護(hù)型兩種,。由祖父母,、外祖父母監(jiān)護(hù)的約占xx%左右，由叔伯姑舅等監(jiān)護(hù)的約占xx%左右,，由其他親友監(jiān)護(hù)的約占x%左右,。監(jiān)護(hù)人的年齡為xx歲以上的約占xx%，xx-xx歲之間的約占xx%;高中文化程度不到x%,。

(二)農(nóng)村留守兒童內(nèi)心世界比較封閉

調(diào)查反映,，留守兒童中性格內(nèi)向的比例要明顯高于非留守兒童,，相對于和父母生活在一起的孩子，留守兒童們往往更內(nèi)向,、孤僻,、憂郁，親情觀念比較淡薄,，以自我為中心,，難得關(guān)心他人、朋友或親戚,。多數(shù)農(nóng)村留守兒童不愿意讓他人了解自己的內(nèi)心世界,，不愿意將自己的想法告訴他人，害怕遭到別人輕視和歧視,。只有十分之一的農(nóng)村留守兒童會把心里話對父母以外的監(jiān)護(hù)人說,，另外有十分之一的留守兒童會把心事藏在心里，誰也不告訴,。師生關(guān)系,、同學(xué)關(guān)系好中差比例約各占xx%、xx%,、xx%,。

(三)農(nóng)村留守兒童情感缺失比較嚴(yán)重

一是父母家庭教育缺失，父母常年外出務(wù)工或經(jīng)商,，缺乏“父親教育”或“母親教育”,。二是親情觀念缺失,，留守兒童長期與父母分離,，沒有時間感受父母的關(guān)愛和與父母進(jìn)行溝通交流，與父母之間的親情觀念淡漠,。調(diào)查顯示,xx%的留守兒童都渴望父母回到自己的身邊,，與父母長期生活在一起，使自己像其他同齡人一樣享有父母的關(guān)愛,。在問到“什么時候最想念父母”時,，大都選擇了“生病或過生日的時候”;在問到“最想對父母說的一句話”時，所有的孩子都選擇了“想和你們生活在一起”或“?；丶铱纯础被颉翱禳c回家”,。

(四)農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)成績普遍不好

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)農(nóng)村留守兒童在校期間學(xué)習(xí)精力不易集中,，學(xué)習(xí)自覺性不強,、行為習(xí)慣差，學(xué)習(xí)成績普遍偏差,。學(xué)習(xí)習(xí)慣和成績較好的約占xx%,，中,、差約各xx%。主要課余生活：多數(shù)為在家看電視和玩耍,，甚至有xx%左右的迷上打電子游戲,。

(五)農(nóng)村留守兒童行為能力相對較差

多數(shù)農(nóng)村留守兒童的生活能力及行為能力比較差。據(jù)學(xué)校老師反映,，留守兒童衛(wèi)生習(xí)慣不好,，衣服經(jīng)常很臟，不愛洗澡洗頭,。只有半數(shù)留守兒童能自己做飯洗衣服,，xx%左右只能做簡單家務(wù)，xx%左右的不吃早餐,，xx%以上能堅持洗臉?biāo)⒀?，xx%左右能早睡早起。

(六)農(nóng)村留守兒童安全問題尤其堪憂

留守兒童相比其他兒童,，更容易受到同學(xué),、鄰居的欺負(fù)。xx%以上的留守兒童被同學(xué)或兄弟姐妹或鄰居或社會青年欺負(fù)過,。同時,，留守兒童正處于心理發(fā)展和生長發(fā)育階段，人生觀價值觀尚未形成,，自我調(diào)節(jié)能力和自控能力比較差,，容易沾染社會不良風(fēng)氣，出現(xiàn)打架,、說謊,、罵人等不良行為。節(jié)假日更是成為監(jiān)管盲區(qū),，安全存在隱患,。

(一)家長多為生活所迫不得已犧牲子女家庭教育

外出務(wù)工或經(jīng)商人員多為生活所迫，絕大多數(shù)的唯一目的依然是謀求經(jīng)濟(jì)收入和改變現(xiàn)行生活狀況,，從而不得不以犧牲子女家庭教育為代價,。絕大多數(shù)外出務(wù)工或經(jīng)商人員把子女放在老人身邊，實屬在生活壓力面前不得已而為之,。在調(diào)查座談中,，很多外出務(wù)工或經(jīng)商的家長說，他們也很想將孩子帶在身邊由自己來照顧,，但由于自身素質(zhì)不強,，經(jīng)濟(jì)收入不高(年收入x.x萬元左右的占xx%以上)，絕大多數(shù)是租房住,，有的甚至是幾家人合租,，臨時居住的環(huán)境較差,，如果將孩子帶在身邊，由于自己務(wù)工或經(jīng)商,，也無法照顧孩子,，上城鎮(zhèn)的幼兒園或?qū)W校，費用相對農(nóng)村也比較高,，自己的收入無力承受,，因此，無力將子女帶在身邊,，只好將孩子長期留在老人身邊,，而無暇顧及孩子的生活。這就嚴(yán)重地影響了農(nóng)村留守兒童的身心健康和成長,。

(二)臨時監(jiān)護(hù)人教育管理力度不夠

作為隔代監(jiān)護(hù)的爺爺奶奶,、外公外婆都比較溺愛孩子，在監(jiān)護(hù)和施教時,，通常是但求物質(zhì),、生活上全方位的滿足，而少精神和道德上的管束與引導(dǎo),。另外,，祖輩與孫輩年齡相差一般都在xx歲左右，且祖輩大都受教育程度不高,，相當(dāng)部分祖輩在文化知識層次上屬于文盲,。因此，無論是從體力還是智力上都勉為其難地承擔(dān)起對孫輩的監(jiān)護(hù)和養(yǎng)育的重任,，特別是當(dāng)有幾個孫輩一并交由他們監(jiān)護(hù)時,，就更顯力不從心。另外,，作為親朋監(jiān)護(hù)型的叔嬸,、姑舅或要好的朋友,，他們通常是把孩子的安全放在第一位,，其次是學(xué)業(yè)成績和物質(zhì)上的滿足，以便更好向孩子的父母交待,，而對于孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，對于孩子心理和精神上的需要卻很少關(guān)注。因為,，親戚朋友擔(dān)心的是,，如果管得多管得嚴(yán)，萬一孩子半路跑了或出了什么意外,，就不好向家長交待;如果不跑不出事,，但孩子在父母回家把自己所受“待遇”告訴父母,，也影響親戚朋友之間的良好關(guān)系。所以,，只要孩子平安無事,，在物質(zhì)上不虧待孩子，基本上就行了,，如果學(xué)業(yè)成績也不差,，那更是錦上添花。

(三)缺少父母關(guān)愛

農(nóng)村留守兒童的父母常年在外奔波,，從事的多是體力活或小生意,，收入微薄，生活艱苦,，勞動強度高,，空閑時間少，因而回家頻率極低,，多數(shù)是半年或一年才回家一次,，基本上是一星期或一個月，甚至一個季度才與孩子通過電話聯(lián)系,，聯(lián)系的內(nèi)容也僅限于生活方面或囑咐好好學(xué)習(xí),，很少關(guān)心孩子的思想及心理健康。甚至有的父母常年在外不回來,，對于孩子的成長缺乏足夠的關(guān)注和指導(dǎo),，孩子對父母很陌生，成為某種意義上的“孤兒”或“單親孩子”,，親情關(guān)系出現(xiàn)了障礙,。父母無法了解子女的心理變化，對孩子往往精神損失經(jīng)濟(jì)補償,，子女缺少父母的關(guān)心,，有的對家長有抱怨情緒。從調(diào)查數(shù)據(jù)顯示的情況來看,，在外打工父母與子女的親子關(guān)系維系松散,，且xx%的孩子與父母的關(guān)系不融洽，表現(xiàn)出對父母有感情但很不滿意,。而留守兒童大多在x-xx周歲,，正處于情感、性格變化的轉(zhuǎn)折時期,，長期與父母分離,，極易使他們的性格變得內(nèi)向、自卑、悲觀,、孤僻,。

(四)城市現(xiàn)行的管理制度和居住條件限制了打工人員將子女帶在身邊

受我國城市管理、物質(zhì)生活條件等制約,，打工人員即便有接子女共同生活的愿望,，也無力解決子女所面臨諸多實際問題。一是戶籍制度及相伴而生的小孩入學(xué)須在當(dāng)?shù)?，不然就要繳較高的擇校費,。二是社會接納問題。在我們開展的進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工調(diào)研座談會上,，社區(qū)代表和家長代表反映：指定農(nóng)民工子女讀書的學(xué)校,，雖然比農(nóng)村好，但指定學(xué)校與生活地點較遠(yuǎn),，在城市里算是條件較差的學(xué)校,。雖然政府出臺了相關(guān)政策，農(nóng)民工子女到指定學(xué)校讀書辦齊必要的證件后,，可以與當(dāng)?shù)貙W(xué)生執(zhí)行同等收費政策,，但仍有一些不符合要求(本次調(diào)查對象有的在指定學(xué)校就學(xué)仍然交了借讀費，因辦齊各種證件太難,，或本人嫌麻煩不去辦),，特別是家長代表反映：其中的條件之一“簽定勞動合同”他們就無法辦到，因為他們絕大多數(shù)沒有固定的工作單位,，所以就只得交借讀費讓孩子就近上學(xué),。說明在社會接納上，外來打工人員處于被排斥狀態(tài),。

(五)學(xué)校對農(nóng)村留守兒童教育管理機制不健全

現(xiàn)在有的鎮(zhèn)不是每個村都有小學(xué)校,，原因是兒童逐年少了，辦不起班,，也沒有哪位教師愿意到村校去教學(xué),，村上的學(xué)校都向鎮(zhèn)中心校和完小集中了，因此造成偏遠(yuǎn)村上一部分兒童上學(xué)路程較遠(yuǎn),，交通不便,，并且很多兒童來上學(xué)坐的是兩輪、三輪摩托車,，安全隱患特別突出,。同時，受學(xué)校教育理念,、辦學(xué)條件、師資力量等多方面的制約,，農(nóng)村學(xué)校很少開設(shè)專門的兒童心理輔導(dǎo)課程,，也很少有組織,、有計劃地對學(xué)生進(jìn)行心理教育、生存教育,、安全教育,。并且教師負(fù)責(zé)的學(xué)生多,教學(xué)任務(wù)重,與家長及監(jiān)護(hù)人的溝通不夠,很難為留守兒童提供個性化、針對性的教育,在心理上,、學(xué)習(xí)上,、生活上難以給留守兒童更多的關(guān)心和愛護(hù)。

針對上述分析,，農(nóng)村留守兒童最需立即解決的問題是上學(xué)出行難,、監(jiān)護(hù)薄弱、安全無保障,、缺少心理疏導(dǎo)等,。那么，我們認(rèn)為：在農(nóng)村建設(shè)寄宿制中小學(xué),、全托幼兒園和在城市增加農(nóng)民工子女就讀學(xué)校,，重點解決x—xx歲年齡段的農(nóng)村留守兒童問題，即寄宿制學(xué)校讀書和增加農(nóng)民工子女進(jìn)城入學(xué)減少留守兒童,，是破解這道難題最重要的兩條途徑(x—x歲農(nóng)村留守兒童的需求主要是吃飽,、穿溫、安全問題),。這樣,，一是通過把留守兒童集中到寄宿制學(xué)校和全托幼兒園中，讓他們共同在集體環(huán)境中學(xué)習(xí)生活,，實行學(xué)校統(tǒng)一管理和心理輔導(dǎo),，解決留守兒童家庭監(jiān)護(hù)力度比較薄弱、內(nèi)心世界比較封閉,、吃住等生活無規(guī)律,、課余學(xué)習(xí)無人輔導(dǎo)、上學(xué)放學(xué)安全隱患等方面的問題,。二是通過增加城市學(xué)校容量,，使更多的農(nóng)民工子女能夠進(jìn)城入學(xué)，減少農(nóng)村留守兒童數(shù)量,。為此,，提出以下解決x—xx歲農(nóng)村留守兒童問題的具體建議。

(一)加快城區(qū)農(nóng)民工子女就讀學(xué)校建設(shè),，盡量減少農(nóng)村留守兒童數(shù)量

x,、加大貫徹落實農(nóng)民工子女到流入地就近入學(xué)政策的力度。根據(jù)xxxx年國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)國家教育部《關(guān)于進(jìn)一步做好進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女義務(wù)教育的意見》精神，教育主管部門要認(rèn)真貫徹落實流入地為主和公辦學(xué)校為主解決農(nóng)民工子女上學(xué)的“兩為主”方針,，學(xué)校要盡力就近接收農(nóng)民工子女,，并取消一切不合理收費，平等對待每個學(xué)生,。因此,，建議進(jìn)一步加大城市的農(nóng)民工子女學(xué)校建設(shè)力度。在目前全區(qū)只有xx所農(nóng)民工子女指定就讀學(xué)?；A(chǔ)上,，建議再新增x所，逐年增加農(nóng)民工子女就讀學(xué)校數(shù)量,。今年,，可在啟動建設(shè)城市標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校的龍塔實驗小學(xué)(正在建)、空港新城小學(xué)(規(guī)劃中),、冉家壩小學(xué)(規(guī)劃中),、雙湖小學(xué)以及條件較好的漢渝路小學(xué)、五星小學(xué)納入農(nóng)民工子女就讀學(xué)校,。到xxxx年,，每個街道應(yīng)通過現(xiàn)有學(xué)校擴容等措施,增加x-x所農(nóng)民工子女指定就讀學(xué)校,為流動兒童接收教育創(chuàng)造條件。

我區(qū)已指定的農(nóng)民工子女就讀學(xué)校及

建議新增的農(nóng)民工子女就讀學(xué)校統(tǒng)計表見附件x

x,、進(jìn)一步簡化農(nóng)民工子女進(jìn)城入學(xué)的手續(xù),。目前，區(qū)教委對進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工子女入學(xué)手續(xù)在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行了簡化,，但任然還需要用工勞動合同,、租房合同、流動人口居住證,、申請等手續(xù),。為此建議進(jìn)一步簡化入學(xué)手續(xù)，為外出務(wù)工的農(nóng)民帶出留守兒童創(chuàng)造入學(xué)條件,，不斷減少農(nóng)村留守兒童數(shù)量,。

x、建立健全城市拓展與學(xué)校建設(shè)同步推進(jìn)機制,?？山梃b上海等地先進(jìn)經(jīng)驗，在城市擴展和舊城改造中,，規(guī)劃部門要嚴(yán)格按照城市居住的人口比例和流動人口數(shù)量規(guī)劃適度規(guī)模的中(小)學(xué)校,，將學(xué)校建設(shè)納入xx區(qū)建設(shè)和舊城區(qū)改造項目的招投標(biāo)任務(wù)中，由負(fù)責(zé)投資開發(fā)或改造的開發(fā)商按要求建好中(小)學(xué)校,，建設(shè)和房管部門要督促開發(fā)商嚴(yán)格按規(guī)劃建設(shè)學(xué)校,，對未按要求建設(shè)學(xué)校的不予驗收和辦理商品房銷售許可等手續(xù),，確保城市里有足夠數(shù)量的學(xué)校滿足適齡兒童入學(xué)需求，逐步全面解決農(nóng)民工子女隨父母入城就學(xué)問題,。

(二)加快推進(jìn)農(nóng)村寄宿制中小學(xué)校建設(shè),，優(yōu)化農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)成長環(huán)境

通過加快建設(shè)農(nóng)村寄宿制中小學(xué)校,，盡快將那些父母雙雙外出務(wù)工,、家里無人看管、學(xué)習(xí)和安全等得不到有效保障的農(nóng)村留守兒童優(yōu)先送到寄宿學(xué)校讀書,，過集體生活,，同時給予他們更多的關(guān)愛，彌補留守兒童家庭教育的缺失,。

當(dāng)前,，我區(qū)有農(nóng)村寄宿制中學(xué)xx所，每個鎮(zhèn)已有至少x所寄宿制中學(xué),，平均每所中學(xué)可容納寄讀學(xué)生xxx人左右,，但還不能完全滿足初中階段留守兒童的寄宿需求。

我區(qū)已建成農(nóng)村寄宿制學(xué)校xx所

xx市育仁中學(xué)校 xx區(qū)渝興中學(xué)校

xx區(qū)永慶初級中學(xué)校 xx區(qū)高嘴初級中學(xué)校

xx區(qū)天堡寨初級中學(xué)校 xx區(qū)黃印初級中學(xué)校

xx區(qū)麻柳沱初級中學(xué)校 xx區(qū)沙坪初級中學(xué)校

xx區(qū)石鞋初級中學(xué)校 xx區(qū)王家初級中學(xué)校

xx區(qū)華鎣山初級中學(xué)校 xx區(qū)御臨初級中學(xué)校

xx區(qū)龍安初級中學(xué)校 xx區(qū)明月初級中學(xué)校

xx區(qū)大盛中學(xué)(東山點校) xx區(qū)沙地初級中學(xué)校

建議在每個鎮(zhèn)將現(xiàn)有中小學(xué),，通過改造完善,，提高寄宿容量，至少再增加x所寄宿制中學(xué)和x所寄宿制小學(xué),，加上目前部分一般初中學(xué)校還可容納少量學(xué)生寄宿,，就基本能夠滿足初中階段和小學(xué)階段農(nóng)村留守兒童寄宿需求。要實現(xiàn)這一目標(biāo),，按平均每所初中xxx—xxx萬元,，小學(xué)xxx—xxx萬元計算，改造完成xx所寄宿制初中和xx所寄宿制小學(xué)共需資金約xxxx—xxxx萬元,。(即按每所初中平均容納xxx寄讀學(xué)生計算,，每所小學(xué)平均容納xxx寄讀學(xué)生計算，每人住宿按平均x平方米,、食堂x平方米計算,，按每平方米xxxx元計算，各需建設(shè)費用為：xxx人×x平方米×xxxx元=xxx萬元;xxx人×x平方米×xxxx元=xxx萬元,。若加上征地,、環(huán)境配套、必要設(shè)施費用等,，每所初中約需xxx—xxx萬元,，每所小學(xué)約需xxx—xxx萬元。)

建議新增的農(nóng)村寄宿制學(xué)校名單

新增寄宿制中學(xué)xx所 新增寄宿制小學(xué)xx所

統(tǒng)景職業(yè)中學(xué) 華瑩中學(xué) 張關(guān)小學(xué) 華秦小學(xué)

統(tǒng)景中學(xué) 石坪中學(xué) 金安完小 白巖小學(xué)

洛磧中學(xué) 興隆中學(xué) 龍興中心校 洛磧中心校

渝漢中學(xué) 大灣中學(xué) 華瑩山中心校 關(guān)心中心小學(xué)

渝石中學(xué) 古路中學(xué) 木耳中心校 石坪中心小學(xué)

悅來中學(xué) 石鞋小學(xué)

(三)加快建設(shè)農(nóng)村全托幼兒園,，滿足農(nóng)村學(xué)齡前留守兒童入園需求

建議采取政府投資和社會投資兩種方式建設(shè),，力爭明年實現(xiàn)全區(qū)各鎮(zhèn)街有x所以上全托幼兒園目標(biāo),。目前，在我區(qū)農(nóng)村地區(qū),，尚無全托幼兒園,，如在每個鎮(zhèn)新建x所集教學(xué)、游玩,、吃住為一體的全托幼兒園即可基本解決學(xué)齡前兒童入園問題,，共需要資金xxxx—xxxx萬元。即在每個鎮(zhèn)(街)建立x所有x個班規(guī)模,，容納幼兒xxx人的幼兒園,，需用地xxxx平方米，園舍建筑面積xxxx平方米,如按征用土地xx萬元x畝,建筑造價xxxx元∕平方米,，加上運動場等設(shè)施約需xxx—xxx萬元,。xx個幼兒園共需xxxx—xxxx萬元。

x,、政府投資修建。將農(nóng)村全托幼兒園建設(shè)納入全區(qū)“學(xué)校建設(shè)年”內(nèi)容,，立即實施,，政府建x個以上。

x,、引導(dǎo)、鼓勵企業(yè),、私人等社會力量投資辦園,。由政府出臺優(yōu)惠政策,，對投資修建全托幼兒園的社會人士,、企業(yè)給予土地,、稅收等方面的優(yōu)惠政策(制定詳細(xì)的優(yōu)惠政策辦法),，動員社會投資建x個以上。

(四)探索建立關(guān)愛機制,，為留守兒童辦實事辦好事

x,、教育部門要加強寄宿制學(xué)校的管理。在寄宿制學(xué)校中設(shè)立心理咨詢室,、親情電話,、投訴電話等,，促進(jìn)留守兒童與家長進(jìn)行溝通交流，維護(hù)好留守兒童權(quán)益,。

x,、婦聯(lián)和共青團(tuán)等群團(tuán)組織適時招募和培訓(xùn)志愿者深入農(nóng)村為留守兒童服務(wù)。

x,、民政部門要對貧困家庭的留守兒童給予社會救助,，給予必要的入學(xué)(園)補助。

x,、農(nóng)業(yè)部門要結(jié)合我區(qū)的新農(nóng)村建設(shè)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,，創(chuàng)造更多就近就業(yè)崗位,，使外出打工的農(nóng)民可以就近打工,，減少留守兒童數(shù)量。

x,、xx部門要預(yù)防和嚴(yán)厲打擊侵害農(nóng)村留守兒童合法權(quán)益的違法犯罪活動。

x,、衛(wèi)生部門要確保農(nóng)村“留守兒童”享有應(yīng)有的基本醫(yī)療服務(wù),。

x,、文化部門要加強對校園周邊游戲室,、歌舞廳,、卡拉ok廳的整治和監(jiān)管,，加強網(wǎng)吧管理和建立網(wǎng)吧管理長效機制，規(guī)范校園周邊音像市場經(jīng)營秩序,。

廣西留守兒童調(diào)查報告 留守兒童調(diào)查報告3000字篇四

我的家鄉(xiāng)，湖北省某某市某某縣xx鎮(zhèn)xx村，地處長江中下游的江漢平原,，在這里,，我們的長輩通過種植棉花,、大豆,、小麥等農(nóng)作物而生，安詳而幸福,?？墒请S著人口的增加，人均土地的減少，再加上由于信息技術(shù)的發(fā)展,，有更多的人接觸到外面的世界而選擇了外出務(wù)工以增加家庭的和收入,，改善家庭條件。雖然在外務(wù)工不比農(nóng)村種地輕松,，可是為了家庭能夠過上更好的生活為了子女能夠上學(xué),，他們還是堅持了下來。于是,，農(nóng)村里面出現(xiàn)了大量的留守兒童,，他們的父母外出務(wù)工賺錢，由爺爺奶奶撫養(yǎng),，大部分在家里上學(xué),，過年或者放寒暑假的時候才能夠和父母見面。這就是我們村很多留守家庭的現(xiàn)狀,。

不止在我們村,，其他地方乃至全國都存在大量的留守兒童，就說湖北吧,，湖北,，是一個勞動力輸出大省，大量農(nóng)村富余勞動力外出務(wù)工創(chuàng)業(yè),，為增加農(nóng)民收入,，改善農(nóng)村面貌，發(fā)揮了巨大的推動作用,。據(jù)中國留守兒童網(wǎng)上公布的數(shù)據(jù),，近年來，湖北每年外出務(wù)工人員大約在800萬左右,，由此出現(xiàn)了大量留守兒童,。

這個暑假里,，我在我們村子里面拜訪了很多戶人家,，并通過與留守兒童近距離的接觸和交談，了解到了很多這個群體我以前從沒從沒注意過的問題和他們內(nèi)心的渴望,，由于這種與其他孩子不同的家庭狀況和成長環(huán)境，使得他們之中的大部分孩子有了其他孩子所沒有的思想和行為,，在生活,、學(xué)習(xí)、活動,、心理等各方面都有較突出的問題,。

以下是留守兒童所存在的問題：

當(dāng)我問到他們在家里一般都做什么的時候，很多小孩都說放學(xué)后有作業(yè)就寫作業(yè)，沒有作業(yè)要寫的時候就看電視,，星期天的時候就跟小朋友們一起玩,，好多爺爺奶奶也說，一到星期天就不見人了,，也不知道回家吃飯,，每次吃飯的時候都要到處去找，找到了還極不情愿回家,，說他他也不聽,。然后我問一個小孩為什么不想回家，他說：回家只有我一個人不好玩,，我喜歡跟小朋友一起玩,。可是當(dāng)我問到如果父母在家的話會不會還總是不想回家,，結(jié)果完全不相同,，他說，父母在家比較熱鬧,，人比較多,，而且還會買很多好吃的好玩的，自然就喜歡在家里了,。多么強烈的對比啊!此刻我眼中浮現(xiàn)出一張畫面,，沒有父母陪伴的留守兒童，在那一個個放學(xué)后的黃昏坐在門前的石階上呆呆的望著西邊即將下落的紅日,。

在與他們的交流中我發(fā)現(xiàn)大部分留守兒童的學(xué)習(xí)中等偏下,，也有少數(shù)成績較好，成績好的那些孩子都是家里的爺爺奶奶懂點知識或者有哥哥姐姐的,，而那些沒有人輔導(dǎo)的孩子大多成績不怎么好,。我問他們?yōu)槭裁床缓煤脤W(xué)習(xí)，得到的回答大同小異,，大概原因都是很多不會的東西沒有人教,，然后自己也不去問老師，不懂得就越來越多了,，成績自然就不好了,。也有一部分孩子說不會就不會唄，學(xué)習(xí)成績不好又不會怎樣,。我不知道為什么他們會覺得讀書沒什么用,，但是我問成績比較好的同學(xué)讀書是為了什么，他們說是爸媽總是告訴他們要好好讀書的,，還說讀書了以后上大學(xué)就可以賺很多的錢了,。我想,，這就是家庭教育的區(qū)別吧?？赡茈m然很多父母知道要讓孩子好好讀書,，可是常年不在家里，平時也只是打電話,，電話里說的也不知道能夠起到多大的效果,，而爺爺奶奶又不懂教育，更不懂學(xué)習(xí)上面的東西,，所以,，對于學(xué)習(xí)，基本上靠孩子自己自覺,。但是留守的少青年兒童正處在成長的關(guān)鍵時期,，要他們一個人去抵抗社會上方方面面的誘惑談何容易。,。,。

很多孩子性格孤僻、倔強,，與生人交往時害羞,，不敢說話，當(dāng)我第一次跟那些我不怎么熟悉的小孩說話時,，他們都是躲在爺爺或者奶奶的背后,，不敢看我，大一點的孩子還會小聲的回答我的一些簡單的問題,，可見他們的內(nèi)心是多么的沒有害怕和缺乏信心,。歸根到底。還是家庭教育的缺乏,，對于尚處于中小學(xué)階段的兒童來說,，對父母的依戀還是他們的基本需要之一，特別是長期得不到父母的關(guān)愛的留守兒童,，他們的這種依戀性情感很難得到滿足,，沒有感情依靠，在感情問題方面他們得不到正確的引導(dǎo)和幫助,，這對他們的心里產(chǎn)生了不利的影響,。在我見過的這些留守兒童中，有三分之二的孩子由于長期的沉默寡言,，對父母的思念以及自己內(nèi)心的無奈,，逐漸養(yǎng)成了孤僻、郁悶和自卑的心理,。他們害怕跟陌生人說話,，哪怕簡簡單單的問答也顯得不自信。甚至有一個初中生在初三那一年,，因為對父母的思念和學(xué)習(xí)的壓力，最后由于不會自己調(diào)節(jié)情緒而導(dǎo)致精神分裂,，這對孩子自己以及家庭和社會都是難以彌補的遺憾。

在平時的觀察中,，我發(fā)現(xiàn)這些留守兒童他們的穿著都是挺好的,，跟那些城里的孩子差不了多少,，而且零花錢也從來不缺。我分析了原因,，家長外出打工時間太久,，沒有時間也沒有能力盡到自己撫養(yǎng)教育孩子的義務(wù),，所以心里會感到愧疚，就只有通過物質(zhì)方面來補償,，還有的父母因為一年與孩子見面的時間太少，所以不希望在這短暫的時間內(nèi)給孩子留個不好的影響,，就盡可能的包容孩子以至于放縱,，所以久而久之很多孩子養(yǎng)成了奢侈浪費，互相攀比的陋習(xí),。同時,，留守的少年兒童正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期,，他們無法享受到父母在思想認(rèn)識及價值觀念上的引導(dǎo)和幫助,，而且成長過程中缺少了父母情感上的關(guān)愛和呵護(hù)極易產(chǎn)生認(rèn)識、價值上的偏離和個性,、心理發(fā)展的異常,，甚至我聽村里的干部說，村里面打架的,、去網(wǎng)吧玩游戲的孩子基本上都是留守兒童，父母在家的孩子一般都比較聽話。由此可見,，父母的教育對孩子的影響多大!

留守兒童問題的產(chǎn)生,，是家庭教育,、學(xué)校教育,、社會教育三個環(huán)節(jié)存在缺陷所導(dǎo)致的,。以下是我對留守兒童問題提出的看法：

完善家庭教育,，充分發(fā)揮父母和監(jiān)護(hù)人的教育職能

家庭式個體出生后接受社會化進(jìn)行面對面直接的互動，自我在其中得到充分的發(fā)展,。而父母是這個群體中最重要的部分,，在這個群體中家庭成員之間的互動的交流時孩子成長過程中起著舉足輕重的作用，但是不是每個父母都能意識到自己在孩子成長中的重要性,，所以我認(rèn)為要改善留守兒童面臨的困境首先要從家庭做起,，而且每個留守兒童都是獨一無二的，他們都有自己的優(yōu)點也有自己獨特的需求和問題,，無論是在教育和管理方面還是采取特殊的觀察,、愛護(hù)、援助手段都需要給每個兒童制定一套獨特的方案,，這就需要政府,、社區(qū)投入相應(yīng)的人力財力與物力，最重要的是要有一些熱心的能勝任此工作的教育者,，對家庭做好相應(yīng)的教育,，從而從家庭入手，改善留守兒童的身心狀況,。

充分利用學(xué)校教育資源，發(fā)揮學(xué)校的教育職能

由于留守兒童缺乏來自家庭的關(guān)愛和親情,，因此,，他們特別需要從學(xué)校生活中得到彌補，學(xué)校老師的的關(guān)注是他們學(xué)習(xí)的外部動力,，但是很多學(xué)校只重視升學(xué)率,，有些老師也是看重學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)，而忽視了成績差的同學(xué),，也忽視了對留守學(xué)生情感和心理健康的關(guān)注,。由于缺乏有效的家庭教育這個重要環(huán)節(jié)，留守兒童的學(xué)習(xí)成績整體水平要比非留守兒童差,。在這種情況下,，于是形成了越是成績好的學(xué)生，受到老師的關(guān)愛越多,，越是成績差的學(xué)生,，受到老師的關(guān)愛就越少。有部分留守中小學(xué)生跟我說 老師排座位是按成績的好壞排的,，成績好的就坐在前排,，成績不好的就坐在后面跟旁邊。試想這樣的老師能夠?qū)α羰貎和慕逃鸬绞裁捶e極的作用呢?所以,，作為留守兒童所在的教育機構(gòu),，應(yīng)該盡可能的利用各種教育資源，為留守兒童的心理健康發(fā)展多做貢獻(xiàn)。比如,，學(xué)?？梢赃@里專門的心理咨詢師，并且配備有專業(yè)的心理咨詢老師,，定期為同學(xué)們進(jìn)行思想教育,，并且要隨時觀察留守兒童的異常行為及時為他們進(jìn)行心理方面的指導(dǎo);定期對家長和監(jiān)護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn)，讓監(jiān)護(hù)人懂得自己的小孩在學(xué)校的一些學(xué)習(xí)生活心理方面的變化,，并指導(dǎo)家長如何配合老師一起更好的監(jiān)護(hù)留守兒童,，讓他們健康活潑的成長。

留守兒童的問題是一個及其復(fù)雜的,、綜合的社會問題,，僅僅靠學(xué)校家庭的教育難以解決，還需要有關(guān)部門和社會各界同意認(rèn)識,，一同努力，形成關(guān)愛留守兒童的氛圍,，讓留守兒童有被關(guān)愛的感覺,，逐步形成家庭、社會,、學(xué)校密切配合的留守兒童管理體系,。當(dāng)然，還要凈化社會環(huán)境,，加強對學(xué)校周邊環(huán)境的監(jiān)管力度,，尤其是網(wǎng)吧、游戲廳等,，這些不良社會環(huán)境對自制力比較差的兒童存在很大的吸引力,。

總之，留守兒童是一個綜合性問題,，既牽涉到教育方面,，也關(guān)乎心理、社會,、法律等方面,。這些問題如果得不到及時的解決，影響的不僅僅是孩子的成長,，同時也影響到家庭的和諧甚至影響到社會的穩(wěn)定,。因此農(nóng)村留守兒童能否得到良好的教育能否健康的成長取決于去全社會能否意識到這一問題的嚴(yán)重性和重要性，而且,，就中國的發(fā)展來看,，農(nóng)民工在很長一段時間之內(nèi)都將依舊為中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出巨大的貢獻(xiàn)，所以農(nóng)民工的子女留守兒童的一系列問題也將依舊存在，希望大家能夠自覺的關(guān)心,、幫助,、支持他們，也希望農(nóng)村的教育水平能夠得到改善,，我相信只要他們能感覺到社會對他們的愛,，他們一定不會辜負(fù)我們對他們的期望!

廣西留守兒童調(diào)查報告 留守兒童調(diào)查報告3000字篇五

改革開放以來,隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,農(nóng)村剩余勞動力涌入城鎮(zhèn)已成為不可逆轉(zhuǎn)的潮流。伴隨著青壯年農(nóng)民走入城市,在廣大農(nóng)村隨之產(chǎn)生了一個特殊的群體———農(nóng)村留守兒童,。由于留守兒童多由祖輩照顧,父母監(jiān)護(hù)教育角色的缺失,對留守兒童的全面健康成長造成不良影響,“隔代教育”問題在“留守兒童”群體中最為突出,導(dǎo)致大部分留守兒童在道德品質(zhì),、學(xué)習(xí)成績、身心健康等方面出現(xiàn)諸多問題,。為了更多地了解,、關(guān)注全縣農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀,分析存在的突出問題,提出有價值的對策。近期,許昌縣教育部門組織人員深入河街,、艾莊等鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展了調(diào)查活動,現(xiàn)報告如下,。

截至xx年6月,該縣共有中小學(xué)生76071人,留守兒童12751人,占學(xué)生總數(shù)的16.8%;其中女生5818人,占留守兒童總數(shù)的45.6%,男生6933人,占留守兒童總數(shù)的54.4%;小學(xué)留守兒童9190人,占留守兒童總數(shù)的72%,占小學(xué)生總數(shù)的17.2%,中學(xué)留守兒童3561人,占留守兒童總數(shù)的28%,占中學(xué)生總數(shù)的15.8%;寄宿生6468人,占留守兒童總數(shù)的51%,非寄宿生6283人,占留守兒童總數(shù)的49%;父母雙方中一方外出的7398人,占留守兒童總數(shù)的58%,兩方均外出的5353人,占42%。

(一)學(xué)習(xí)教育問題突出,。一是留守兒童正常家庭教育的缺失,監(jiān)護(hù)人因年齡,、身體、文化水平等方面原因基本沒有能力輔導(dǎo)和監(jiān)督孩子學(xué)習(xí),。二是學(xué)校教育泛化,對“留守兒童”的學(xué)習(xí)狀況,、心理健康狀況和生活狀況缺乏有針對性的關(guān)注和關(guān)愛。三是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對滯后,教育經(jīng)費相對匱乏,、師資力量薄弱,、教育水平和教育設(shè)施較落后。四是學(xué)校與家庭之間缺乏溝通,家庭和學(xué)校監(jiān)護(hù)不力等原因,導(dǎo)致在校留守兒童學(xué)習(xí)的總體成績低于城鄉(xiāng),、農(nóng)村正常家庭孩子,。

(二)身心健康發(fā)展存在諸多缺陷。一是人格發(fā)展不健全,。從個性特征上看,留守兒童常常會表現(xiàn)為兩種傾向:要么內(nèi)向,、孤僻、不合群,、不善與人交流;要么脾氣暴躁,、沖動易怒;或者過分淘氣,做出一些特別的舉動,來吸引老師注意自己。二是性格有明顯缺陷,。監(jiān)護(hù)人管不了,、不會管,外出父母則管不到,致使留守學(xué)生幾乎生活在“無監(jiān)護(hù)”狀態(tài)下,無形中助長了其自私任性、霸道蠻橫,、逆反心理重,、以自我為中心等極端性格,。三是道德行為規(guī)范失常。監(jiān)護(hù)不力,、自控能力較差,留守兒童無法抵制各種不良誘惑,使其道德準(zhǔn)則下降,容易出現(xiàn)厭學(xué)逃學(xué)輟學(xué),、打群架偷盜等不良甚至違法行為。四是身體健康狀況差,。由于農(nóng)村醫(yī)療條件相對差,、留守兒童生活衛(wèi)生習(xí)慣不當(dāng)?shù)仍?造成他們身體素質(zhì)較差,飲食和營養(yǎng)狀況不佳。

(三)良好行為習(xí)慣難以養(yǎng)成,。一是飲食起居,、清潔衛(wèi)生等生活行為有待規(guī)范。80%的留守兒童生活質(zhì)量較差,、無規(guī)律,在個人衛(wèi)生,、文明禮貌等方面存在問題。二是組織紀(jì)律,、學(xué)習(xí)方式方法等學(xué)習(xí)行為方面有待規(guī)范,。留守兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力比其他學(xué)生差,缺乏學(xué)習(xí)熱情,消極、被動對待學(xué)習(xí),。三是加強身體鍛煉,、培養(yǎng)吃苦耐勞的.精神等方面有待規(guī)范。

(四)安全保護(hù)有待提高,。由于學(xué)校與家庭之間安全紐帶銜接不上,學(xué)校不可能面面俱到,加之留守兒童自我保護(hù)意識較差、防護(hù)能力弱,監(jiān)護(hù)人又普遍缺乏安全保護(hù)意識和防范防護(hù)能力,導(dǎo)致留守兒童傷人或被傷害等安全隱患無處不在,安全事件時有發(fā)生,。

(一)從社會角度看,大量農(nóng)民工進(jìn)城以及城鄉(xiāng)壁壘的存在是農(nóng)村留守兒童形成的根本原因,。城鄉(xiāng)流動人口數(shù)量不斷擴大,家庭化流動的趨勢日益明顯。但城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu),、戶籍制度以及中考,、高考等制度形成的壁壘使進(jìn)城務(wù)工人員無法將子女帶在身邊給予照顧,高昂費用、升學(xué)考試,、各地教材版本不同等問題,直接推動了留守兒童這一群體的產(chǎn)生,。

廣西留守兒童調(diào)查報告 留守兒童調(diào)查報告3000字篇六

根據(jù)全國婦聯(lián)xx年發(fā)布的《我國農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動兒童狀況研究報告》,，全國有農(nóng)村留守兒童6102.55萬,，占農(nóng)村兒童的37.70%，占全國兒童的21.88%,。全國農(nóng)村流動兒童達(dá)2877萬,，兩者之和約占全國兒童總數(shù)的三分之一。主要集中在四川,、河南,、安徽、廣東、湖南等省份,。四川,、河南的農(nóng)村留守兒童規(guī)模大，占全國農(nóng)村留守兒童比例最高,，分別達(dá)到11.34%和10.73%,。從留守兒童占農(nóng)村兒童比例來看，重慶,、四川,、安徽、江蘇,、江西和湖南等省份已超過50%,，而湖北、廣西,、廣東,、貴州的農(nóng)村留守兒童比例也已超過40%?？梢姵形鞑康貐^(qū)外,，留守兒童也分布于廣東、江蘇等東部發(fā)達(dá)省份,。根據(jù)婦聯(lián)《報告》,，雖然義務(wù)教育階段留守兒童入學(xué)率在96%以上，但是近半數(shù)的留守兒童不能和父母一起生活——近1/3的留守兒童與祖父母一起居住,，10.70%的留守兒童與其他人一起居住,，3.37%的農(nóng)村留守兒童單獨居住。

基于留守兒童面臨的問題,，我們社團(tuán)總會為了調(diào)研留守兒童相關(guān)問題,，前期由覃桂東團(tuán)長等同學(xué)來到覃排社區(qū)考察調(diào)研場地。

關(guān)愛留守兒童,，提高自身認(rèn)識,，增強社會責(zé)任感,，促進(jìn)社會和諧

1.文化技術(shù)素質(zhì)較低，勞動力素質(zhì)低，科技應(yīng)用推廣不足,，造血功能差,，是造成覃排社區(qū)貧困的一個重要原因,。全居居民文化水平較低,。

2、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)單一,，覃排社區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以種養(yǎng)業(yè)為主,，糧食作物主要是水稻,、玉米，經(jīng)濟(jì)作物以糖蔗,、葡萄,、百香果種植為主，缺乏特色產(chǎn)品和名優(yōu)產(chǎn)品,。

3,、因病(因殘)致貧，覃排社區(qū)屬于邊遠(yuǎn)山區(qū),，工作條件,、醫(yī)療條件、衛(wèi)生條件等生活條件較差,，各疾病發(fā)生較高,。

4、因?qū)W致貧,，現(xiàn)在學(xué)生上學(xué)費用較高,，特別是大學(xué)學(xué)費，因此使有大部分學(xué)生的家庭致貧,。

xx年7月19日—7月25日

通過和覃排初中藍(lán)老師的談話中得知,，覃排社區(qū)的兒童中95%

的兒童為留守兒童。很多父母長期沒有和子女在一起,，部分留守兒童在生存發(fā)展中面臨著突出問題,。

一是留守兒童生活問題。由于沒有父母很好的生活照顧,，部分留守兒童營養(yǎng)嚴(yán)重不足,，身體健康受到很大損害。

二是留守兒童教育問題,。父母在外打工，一些留守兒童農(nóng)活,、家務(wù)活增多,，學(xué)習(xí)成績下降，有些還由于厭學(xué)等原因逃學(xué)輟學(xué),。

三是留守兒童心理問題,。由于親情缺失，兒童缺少情感和心理關(guān)懷,，缺少傾訴和尋求幫助的對象,，與外界不愿意接觸或接觸太少，一些留守兒童表現(xiàn)出內(nèi)心封閉,、情感冷漠,、行為孤僻等個性特征,，不同程度地存在性格缺陷和心理障礙。

四是留守兒童道德行為問題,。由于家庭教育的缺失,，缺乏道德約束，一些留守兒童沒有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和道德品行,，出現(xiàn)行為偏差,，留守兒童違法違紀(jì)案件呈現(xiàn)上升趨勢。

五是留守兒童安全問題,。據(jù)全國婦聯(lián)對12省市農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查顯示,，部分留守兒童因父母不在身邊，經(jīng)常受到同學(xué),、鄰居的欺負(fù),。一些地方還出現(xiàn)了xx留守女童的惡性案件。

1.文化技術(shù)素質(zhì)較低,，勞動力素質(zhì)低,，科技應(yīng)用推廣不足，造血功能差,，是造成覃排社區(qū)貧困的一個重要原因,。全居居民文化水平較低。

2,、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)單一,，覃排社區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以種養(yǎng)業(yè)為主，糧食作物主要是水稻,、玉米,，經(jīng)濟(jì)作物以糖蔗、葡萄,、百香果種植為主,，缺乏特色產(chǎn)品和名優(yōu)產(chǎn)品。

3,、因病(因殘)致貧,，覃排社區(qū)屬于邊遠(yuǎn)山區(qū)，工作條件,、醫(yī)療條件,、衛(wèi)生條件等生活條件較差，各疾病發(fā)生較高,。

4,、因?qū)W致貧，現(xiàn)在學(xué)生上學(xué)費用較高,，特別是大學(xué)學(xué)費,，因此使有大部分學(xué)生的家庭致貧,。

xx年7月22日，調(diào)研組在覃排社區(qū)第一書記黃書記的帶領(lǐng)下,，來到瓦窯莊,，為留守兒童進(jìn)行安全課的宣講。

通過對瓦窯莊覃書記的采訪得知,，瓦窯莊是一個由清水河環(huán)繞的村落,，由于上學(xué)需要通過擺渡，然而很多兒童未到達(dá)能夠掌握擺渡的年齡,，而村莊里的教學(xué)條件也不能滿足適齡學(xué)生,，莊內(nèi)只有一個教學(xué)點，教學(xué)點只有16個學(xué)生,，而且由于年齡相差較大,，而且數(shù)量較少，學(xué)校采取復(fù)式教學(xué)的方法,，16個學(xué)生開一個班,，而3到6年級的學(xué)生則寄宿學(xué)校，一周只能周末回家,。

因此家庭教育親情缺失,、學(xué)校教育安全缺失和社會教育空白，使得各種"留守兒童"心理問題的出現(xiàn),。

由于父母長期外出,，缺少孩子成長過程中必要的關(guān)愛，留守兒童成了某種意義上的“孤兒”,。這種感情的欠缺影響到他們對外界的認(rèn)識,，缺少了起碼的與父母交流的機會，父母無暇顧及他們的情緒情感的變化,，這對他們的心理健康極為不利,，常引發(fā)種種心理病癥。留守兒童正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期,，他們無法享受到父母在思想認(rèn)識及價值觀念上的引導(dǎo)和幫助,，成長中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識,、價值上的偏離和個性、心理發(fā)展的異常,。

原父母的監(jiān)護(hù)責(zé)任除了向家庭一方轉(zhuǎn)移外,，還呈現(xiàn)出監(jiān)護(hù)責(zé)任向祖輩轉(zhuǎn)移，由孩子的祖父母或外祖父母監(jiān)護(hù),，這是一種隔代監(jiān)護(hù),。隔代監(jiān)護(hù)的監(jiān)護(hù)人大部分對留守孩子過分溺愛,、遷就、百依百順,、百般呵護(hù),，生怕不能在兒女面前交上一份滿意的答卷。

所以過分的要求一般都能得到滿足,，并且有時還要替孩子所造成的過錯承擔(dān)責(zé)任,。另外，由于受到中國傳統(tǒng)習(xí)慣的影響,，隔代親成為了教育的障礙,，老年人與留守兒童思想觀念差異極大，存在明顯的溝通障礙,，教育管理上弊端較多,。監(jiān)護(hù)人的過度溺愛或放縱在無形中助長了留守兒童在心理等各方面的不良發(fā)展。

我國城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的長期存在和國家政策上的傾斜,導(dǎo)致城市和鄉(xiāng)村的發(fā)展極度不平衡,，教育上也是如此,。特別是農(nóng)村稅費改革以后，嚴(yán)重的負(fù)債率導(dǎo)致了農(nóng)村學(xué)校連教師的基本工資都不能保證,，而且政策性補貼及福利費全靠學(xué)校自己解決,。教育資金的嚴(yán)重缺乏使得農(nóng)村學(xué)校教師結(jié)構(gòu)出現(xiàn)不合理的現(xiàn)象, 農(nóng)村基礎(chǔ)教育師資薄弱。教師大多身兼數(shù)職,，專職行政人員比較少,，基本沒有專門的心理教師、生活指導(dǎo)教師,，所以只能實行大眾化教育,，不能給“留守兒童”更悉心的關(guān)懷?！?留守兒童”由于家庭的缺陷大多在學(xué)校表現(xiàn)不積極,，性格孤僻成績較差，很難得到老師和同學(xué)的幫助,，一個更需要特殊關(guān)懷的群體卻也正是學(xué)校和老師放逐的對象,。

政府部門對留守兒童的關(guān)注度相當(dāng)不夠，使得留守兒童的問題變得更加突出,。據(jù)有關(guān)人員調(diào)查中的三個鎮(zhèn)政府竟然沒有一個有外出務(wù)工家庭的任何專門資料,，沒有一個對有多少農(nóng)民工離家有多少留守兒童做過詳細(xì)統(tǒng)計，更沒有明確提出解決問題的相關(guān)政策,。關(guān)注只是停留在媒體等表面形式上,，所謂照顧也就是每年象征性選擇小部分“留守兒童”家庭送一些禮物，根本解決不了留守兒童任何實際的問題,。薄弱的社會教育,，匱乏的教育資源,，陳舊的教育觀念，這些因素導(dǎo)致了不能有效地彌補留守兒童家庭教育關(guān)懷的.不足,。此外,，農(nóng)村的相關(guān)部門對一些娛樂場。

留守孩子身上所具有的狹隘,、偏執(zhí)性格缺陷,，使得我們的志愿者老師的工作就更是復(fù)雜了.雖然前路困難，雖然我們力量微薄,，但是我們只希望能看著他們開心快樂的成長,，只希望能為他們貢獻(xiàn)一點點自己的力量。我們只能耐心的從小事給他們更多的關(guān)愛：

1,、在我們懷疑孩子說謊時,，我們不當(dāng)面表現(xiàn)出對孩子的不信任，通過多方調(diào)查,，證實孩子確實在說謊,，再進(jìn)行交流溝通指導(dǎo)。

2,、當(dāng)孩子與其他孩子發(fā)生糾紛,，我們想要教育孩子主動承擔(dān)責(zé)任，做一個誠實守信的人,，我們不支持孩子說謊,，推缷責(zé)任。

3,、當(dāng)孩子與我們對著干,，我們盡量充分冷靜，等雙方都冷靜后,，我們再像朋友一樣與孩子親切交談溝通,，指出孩子的不足，錯誤和缺點,，并說：“孩子,，跌倒了再爬起來，知錯能改,，就是好樣的,。”

4,、當(dāng)孩子缺乏自信的時候,，我們要熱情鼓勵并告訴他(她)：“孩子，把頭抬起來，我相信你能行!”

5,、當(dāng)孩子受到委屈的時候，我們幫他們擦去眼淚,，并安慰他們說：“孩子,，沒有關(guān)系，任何人都會受到委屈的,，我相信你最堅強,，以后別人會理解你的?！?/p>

6,、當(dāng)孩子取得進(jìn)步的時候，我們及時表揚可以說：“孩子,，你真棒!”“你真行!”的話語,，并為他們鼓掌，如有可能適當(dāng)給予物質(zhì)獎勵,。

經(jīng)過幾天的相處,，有些小朋友已經(jīng)能夠以朋友的身份和我們的志愿者相處，有些小朋友也能和我們的志愿者說出自己的心里話,，雖然關(guān)系只是一點點的進(jìn)步,，卻給我們的很大的欣慰。只要有一點點的成效,，我們?nèi)匀粫^續(xù)己微薄的力量,。

廣西留守兒童調(diào)查報告 留守兒童調(diào)查報告3000字篇七

根據(jù)《中國青年報》在《他們是當(dāng)下中國最容易受傷害的人》的報道中說，湖南省漣源市荷塘鎮(zhèn)遭遇一場特大洪災(zāi),，12名兒童死亡,，其中11個“留守兒童”。據(jù)資料顯示,，留守兒童心理問題的檢出率高達(dá)57.14%,，且父母打工年限越長，孩子的心理問題越嚴(yán)重,。他們雖然隅居農(nóng)村看似與我們毫不相干,，可是誰又能無視他們的存在和將來對社會的影響?留守兒童不只是一群缺少父母照看的人，他們是這個時代的孤兒,，他們的成長與中國的未來也息息相關(guān),。

留守兒童是中國長期的城鄉(xiāng)二元體系松動的一群“制度性孤兒”一方面：他們的父母到城里打工拼命掙錢，爭取或獲得了另一種生存方式;另一方面,，他們又因為在城市里,，或自身難保，或無立錐之地，無法將他們的子女帶進(jìn)城里,，留在自己的身邊,。同時為了生活或生存，他們不能夠輕易的離開自己的工作,，不能輕易的離開城市,，就是在這種帶不出與回不去的雙重矛盾中，留守兒童雖然有父母,，但是他們依然不得不接受“骨肉分離”的現(xiàn)實,。

這個時代的孤兒由于長期被托養(yǎng)或寄養(yǎng)，缺少父母之愛容易導(dǎo)致心里缺陷,，由于老人溺愛或親友疏于管教缺少正確的價值引導(dǎo),，孩子是未來、是希望,，中國不能無視他們的存在,。他們關(guān)乎整個農(nóng)村教育和社會進(jìn)步，魯迅曾發(fā)出“救救孩子”呼聲,，現(xiàn)在是該“救救”留守兒童的時候了,。

在暑假期間，對河南省18個地區(qū)的1000名(6—14周歲)農(nóng)村留守兒童進(jìn)行了有針對性的心理健康狀況的問卷調(diào)查,。眾所周知,，河南是全國第一人口大省和農(nóng)業(yè)大省，而隨著社會的發(fā)展,，河南也逐漸成為第一勞務(wù)輸出大省,。全省從事農(nóng)業(yè)的勞動力約有3500萬人，外出務(wù)工半年以上人員達(dá)到1557萬人,，從而使河南人均收入,，成為河南人民脫貧致富的重要途徑。與此同時受戶籍,、經(jīng)濟(jì),、居住等客觀條件的限制，他們的子女大多在家鄉(xiāng)接受教育,，或生活在有父母一方撫養(yǎng)的“單親家庭”里或由祖父母,、親戚朋友代為撫養(yǎng)。有的孩子甚至獨自留在家中,，從而形成了一支龐大的“留守兒童”隊伍,，據(jù)不完全統(tǒng)計，目前,，河南農(nóng)村14周歲以下留守兒童242.75萬人占全國留守兒童總?cè)藬?shù)的10%,。

下面是我們調(diào)查所得的數(shù)據(jù),，希望能給我們的決策者提供一些參考：

很少與父母聯(lián)系的23.9%

認(rèn)為一個幸福的家庭應(yīng)該和父母在一起的79.3%

非常想父母的65.0%

做錯事被批評時當(dāng)面頂撞的8.4%

拉幫結(jié)派、打架斗毆的12.3%

在學(xué)校里基本上沒有朋友的17.5%

害怕陌生人的40.0%

遇到困難自己解決的45.5%

和(外)祖父母生活在一起的43.5%

覺得自己很一般的.52.7%

學(xué)習(xí)上聽老師的話,，很刻苦的25.3%

覺得身邊得人不太關(guān)心自己的49.1%

總是害怕被身邊人欺負(fù)34.7%

覺得社會不公平,、看不到希望的11.9%

從以上統(tǒng)計狀況可以看出，相當(dāng)一部分留守兒童渴望父母的關(guān)愛,，希望多與父母進(jìn)行心靈交流,。有的因父母不在家而感到遭受歧視、孤獨無助,、悲觀寂寞。而有資料顯出：留守兒童心理問題的檢出率高達(dá)57.14%,，解決農(nóng)村留守兒童心里問題已是迫在眉睫!

留守兒童的心理健康問題,、成因分析及所產(chǎn)生的社會問題

留守兒童心理健康問題正在成為一個嚴(yán)重的社會問題。親情缺失,，家庭教育缺失,、學(xué)校安全缺失和家庭監(jiān)管缺位是產(chǎn)生留守兒童心理健康問題的主要原因，政府,、家庭和學(xué)校聯(lián)手是解決問題的主要措施,。

農(nóng)村留守兒童群體是我國農(nóng)村大量剩余勞動力向城市轉(zhuǎn)移過程中所帶來的附屬產(chǎn)物。由于現(xiàn)階段我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低,、社會保障不健全等客觀因素的存在,，加上長期缺少父母的關(guān)愛及有效的教育、引導(dǎo)和管理,，留守兒童往往在心理上產(chǎn)生一種不適應(yīng)感,，嚴(yán)重的則會導(dǎo)致心理畸形發(fā)展并在行為上表現(xiàn)出不同程度的失范和越軌現(xiàn)象，出現(xiàn)一定的“留守兒童綜合癥”,。

廣西留守兒童調(diào)查報告 留守兒童調(diào)查報告3000字篇八

調(diào)查地點：xx省xx市灣頭橋鎮(zhèn)

調(diào)查時間：20xx年12月1日至12月6日

調(diào)查對象：該鎮(zhèn)的留守兒童

調(diào)查方式：問卷調(diào)查,、訪談等

調(diào)查目的：留守兒童的現(xiàn)狀如何?留守兒童現(xiàn)狀產(chǎn)生的根源是什么?在留守兒童中存在哪些突出的問題?該怎么解決?針對這些問題，帶著種種困惑,，我們進(jìn)行了此次調(diào)查,。通過調(diào)查分析農(nóng)村留守兒童生存教育現(xiàn)狀中存在的問題，找出原因并提出建設(shè)性意見,。

調(diào)查計劃：

1,、進(jìn)行采訪，與留守兒童及其監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交談,，對某些留守兒童較集中的學(xué)校進(jìn)行采訪,，就有關(guān)問題做詳細(xì)的調(diào)查，獲得第一手資料,。

2,、整理資料,，對采訪內(nèi)容進(jìn)行理性的分析與思考，查閱相關(guān)資料,，形成社會實踐調(diào)查報告,，向家庭、學(xué)校,、社會層面和政府提出解決問題的對策與建議,。

摘要：農(nóng)村留守兒童不僅是家庭的問題，也是社會各界關(guān)注的社會問題,。我們采用農(nóng)村留守兒童調(diào)查問卷,，以xx市灣頭橋鎮(zhèn)農(nóng)村留守兒童進(jìn)行抽樣調(diào)查和實地走訪，對其家庭生活,、學(xué)習(xí),、心里等現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，從家庭,、學(xué)校,、社會層面和政府提出了一些解決問題的對策建議。

【關(guān)鍵詞】 xx市農(nóng)村留守兒童調(diào)研

目前我國有1.2億農(nóng)民常年于城市務(wù)工經(jīng)商,，產(chǎn)生14歲以下的“留守兒童”已超過4390萬人,。其中，我國農(nóng)村留守兒童近20xx萬人,。我市是農(nóng)村勞動力輸出大市,，因人口流動引發(fā)的農(nóng)村留守兒童問題，已成為我市不可忽視的社會問題,。我市總?cè)丝?1萬,，其中少年兒童19.85萬，農(nóng)村少年兒童11.91萬,，絕大多數(shù)為留守兒童?，F(xiàn)以xx市灣頭橋鎮(zhèn)為例，對留守兒童現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究,。灣頭橋鎮(zhèn)外出務(wù)工人數(shù)達(dá)61%以上,，外出務(wù)工的農(nóng)民工只有極少數(shù)帶著子女到打工地入學(xué),。

(一)調(diào)查的過程

1,、準(zhǔn)備階段

(1)制定調(diào)研問卷

(2)確定調(diào)研人員，對調(diào)研人員進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)

(3)制作調(diào)查問卷,。

①針對群眾(制作200份)

②針對留守兒童(制作400份),。

(4)制作留守兒童相關(guān)宣傳資料。

2,、實施階段

(1)分組調(diào)研——每組5—10人,，朝不同方向行進(jìn)進(jìn)行調(diào)研,。

(2)各組分工——一人交談，一人拍照,，其余人員記錄(實際調(diào)研中視具體情況而定,。

3、總結(jié)階段

總結(jié)成果,、收獲,、心得體會、論文等調(diào)研成果在12月6日前完成,。

(二)調(diào)查結(jié)果

我們通過對留守兒童的生存和受教育情況開展調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)了留守兒童的生存和受教育存在許多普遍性的問題，透過現(xiàn)象看本質(zhì),，農(nóng)村家庭,、學(xué)校和社會三大機制的缺失是造成上述問題出現(xiàn)的關(guān)鍵，具體表現(xiàn)在：

1,、在生活方面：缺乏父母情。

監(jiān)護(hù)人員多半是老人,，他們行動也不是很方便,，照顧孩子也顯得吃力，做三頓飯菜都感到困難,，孩子的衣服又相當(dāng)?shù)碾y洗,，有些年邁的老人還要照顧三、四個孩子,，看著他們瘦弱的身體,，左手一個孩子右手一個孩子的，實在是另人心寒,。

由留守孩子自己管理自己,，或由哥哥姐姐管弟弟妹妹這種情況雖不多見。但偶爾還是有的,，由于孩子的年齡小,，處事的能力不強，要承擔(dān)起管理自己,，和管理弟妹,，處理家務(wù)的重?fù)?dān)，這部分留守孩子基本上處于放任狀態(tài),。

2,、在學(xué)習(xí)方面：對學(xué)習(xí)介入較少。

留守兒童往往多半是寄養(yǎng)在外婆,，奶奶等老人家里,。而且都是隔代監(jiān)護(hù),，祖輩與孫輩年齡相差在40歲以上，思想觀念很不一樣,，加上祖輩受教育的又不多,，甚至有文盲的，難以引導(dǎo)孫輩正常的學(xué)習(xí),，文化水平又較低,，對孩子學(xué)習(xí)上的問題不能給予幫助，無法有效管理留守兒童的生活與學(xué)習(xí),。即算父母一方在家,，由于留在家里的父親或母親承擔(dān)了家務(wù)和田間工作，也很少有時間去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí),，對孩子學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)都相對要少得多,。留守兒童的監(jiān)護(hù)人多是文化水平低下的農(nóng)民，加上平時農(nóng)活繁重,，不重視孩子學(xué)習(xí),，造成孩子缺乏硬性約束。此外,，學(xué)校教育投入不夠,，特別是村小的教學(xué)點，無法解決教學(xué)中更深層次的問題,。

3,、在心理方面：正確引導(dǎo)缺失。

留守兒童平日行為散漫,，我行我素,，部分學(xué)生行為怪異，少年老成,。學(xué)生間交往舉止不文明,，語言粗俗，有三成左右學(xué)生有"老子"自稱的口頭禪,。部分留守學(xué)生自理能力差,，衣著不整，衣服臟亂不堪,，頭發(fā)凌亂等等,。留守孩子的行為失范與監(jiān)護(hù)人對留守孩子的教養(yǎng)有關(guān)，留守兒童大部分是由祖父母照顧,，缺乏父母之愛,，久而久之，產(chǎn)生了心里障礙和性格缺陷,。另外親戚對所接受的托管留守兒童也不敢嚴(yán)于管教,，生怕出現(xiàn)什么意外,，不好交差，對孩子的行為過問少或不過問,，只顧孩子吃穿,，任孩子自由發(fā)展，只求到時能把一個完整的人交給留守孩子的父母,，就萬事大吉,。長時間的放任自流，也容易使留守兒童走上違法犯罪的道路,，留守兒童犯罪率逐年升高,。

在對社會成人的調(diào)查問卷中：

(1)調(diào)查中，就“您知道什么是農(nóng)村留守兒童嗎?”,。知道20%;不知道占30%,，有點印象,，但具體不清楚占50%,。為此政府及媒體應(yīng)從中起到積極的引導(dǎo)作用，促使全社會對此問題有深刻的關(guān)注和了解,，并借助社會整體的力量給予留守兒童更多的關(guān)愛和幫助,。

(2)調(diào)查中,，造成留守兒童問題根本的原因是農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)貧困落后、城鄉(xiāng)差距明顯,。于是大部分農(nóng)村家庭的為了提高生活水平紛紛外出工作,，常年與子女分居兩地,，心理溝通及感情聯(lián)系匱乏,。

(3)群眾對于留守兒童問題愿意有深刻的了解和認(rèn)知。群眾認(rèn)為政府在留守兒童問題上該起到主導(dǎo)性作用,，這是從根本上解決留守兒童的問題,。

對留守兒童本身的問卷調(diào)查所反映的問題：

1、留守兒童面大,。

父母雙方外出打工的有42.4%;父母一方外出打工的占57.5 %,。實際上沒有父母直接監(jiān)護(hù)的占59%，加上父母一方外出打工的“留守兒童”總共就占總數(shù)的80%,。這些兒童缺乏父母關(guān)愛,，當(dāng)然就極有可能性格發(fā)展缺失。尤其在對其管理,、生活安排方面缺乏應(yīng)有的照顧和愛護(hù),，由此，他們的很多問題得不到及時解決,，影響他們自身的發(fā)展,，影響學(xué)校影響社會,。

2、監(jiān)護(hù)不能落實,。

調(diào)查結(jié)果顯示,，祖父母外祖父母監(jiān)護(hù)占77.9%;其他親朋好友及其它(無人監(jiān)護(hù))占21.1%。隔代監(jiān)護(hù),，一是心理代溝太深,，祖孫難于溝通，二是祖輩過度溺愛,，百依百順,，三是沒有教育理念;親戚監(jiān)護(hù)，日子一長,，孩子或多或少有過失,，只要親戚批評責(zé)備，他們之間就有可能產(chǎn)生心理隔閡,，嚴(yán)重的甚至鬧矛盾;沒有人監(jiān)護(hù),，不僅這些孩子心理沒有安全感，而且很多事情就有可能因拿不準(zhǔn)主意而失誤,。

3,、父母親情淡薄。

14%的留守兒童與父母不聯(lián)系,，54%的不固定聯(lián)系;與父母雙方經(jīng)常打電話的占12.5%;父母經(jīng)常給我打電話只占46%,。在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，81%不希望父母外出打工;有49%的留守兒童覺得父母不在身邊自己缺少安全感的,。父母的關(guān)愛是任何事物都無法代替的,。表明父母與與留守孩子溝通和交流較少，更說不上對子女進(jìn)行應(yīng)有的家庭教育,。這樣孩子就感到?jīng)]有根基沒有依靠,，沒有自主沒有目的，如空中的落葉,，時常無所適從,。

4、被動做家務(wù)勞動,。

90%的留守兒童曾做過家務(wù)活,，但都是在被動，因此對家務(wù)勞動大多感到厭倦,。這樣就給留守兒童帶來了心理的壓抑和具體的困難,。

5、學(xué)習(xí)壓力很大。

84%的留守兒童感到學(xué)習(xí)壓力大,、有厭學(xué)情緒;36.3%的留守兒童明顯表示學(xué)習(xí)成績不好;不能輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的有56%,。本來適當(dāng)?shù)膲毫τ欣趯W(xué)習(xí)，但留守兒童的壓力一是來自多方面,，二是壓力太大,。這種情況，如果沒有人及時為他疏導(dǎo),，就有可能壓力變得越來越大,，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)和生活。

6,、心理壓力太大,。

經(jīng)常感到孤獨的占22.6%;煩惱來自家庭的占31%。由此而看,，家庭的關(guān)心愛護(hù)缺失的情況非常嚴(yán)重,。從調(diào)查可看出有36.5%的學(xué)生不是經(jīng)常能和父母交流的，這對于他們性格,、心理的形成與發(fā)展是有很大影響的,，63.7%的學(xué)生也只是打幾個電話或?qū)憥追庑牛@是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到家庭教育的要求的,。60%以上的留守兒童表示為不會做飯,，不會洗衣，遇事不能拿主見,，思念父母,，留守兒童感到生活不適應(yīng)占21%，孤獨無助占63%;部分留守兒童既要照顧自己,，還要為家里弟妹,、爺爺奶奶、外公婆的生活安排,，家里的大小事務(wù)由自己處理;得不到同學(xué)不理解;有時遭別人歧視等,。兒童心理學(xué)告訴我們,，兒童進(jìn)入青春期后,，雖然具有了獨立意識，但畢竟經(jīng)歷不夠,、能力不足,，對父母還具有很強的依附性。然而,，這些留守兒童不會做飯洗衣,，遇事拿不定主意，思念父母,，感到孤獨,、失望,、煩惱、得不到理解,，遭人歧視,，甚至為今后的生活著急，等等,。顯然,，對同樣一個十二、三歲的留守兒童來說,，所擔(dān)當(dāng)?shù)呢?fù)荷肯定是超載的,。

訪談時，我們問到了留守兒童“目前面臨的問題是什么”,，選“生活無人照顧”,、“受委屈無人傾訴”、“與照顧者不和”的分別為78%,、82%和86%,。而希望“父母早點回來”的比例也達(dá)到了70%。

針對留守兒童這一社會問題,，我們分別對家庭,、學(xué)校和社會提出如下建議：

1、家庭方面：

(1)提醒家庭監(jiān)護(hù)到位和改變家長外出的方式,，如果父母雙雙外出,，則對子女學(xué)業(yè)成就的影響比較大。但是,，如果有一個在家,，則影響相對就要少得多。建議父母外出打工時,，如果孩子已經(jīng)上學(xué),，而又沒有相當(dāng)可靠的人作為監(jiān)護(hù)，就留一個在家監(jiān)護(hù)孩子的學(xué)習(xí)與生活,。同時,，提高監(jiān)護(hù)水平，既要養(yǎng),，也要育,。

(2)改變外出家長與親子溝通方式。溝通的時間：做到每個星期能給孩子打一次電話,，與孩子交流一次,。如果可以的話，一學(xué)期中間回來一次，寒暑假把孩子接到身邊,。溝通的內(nèi)容上：不能只談學(xué)習(xí)與考試,，要更多地關(guān)心他們的心理，生理,，與情感,，關(guān)注他們的所思、所想,、所為,。交流溝通的方式上：除了電話聯(lián)系外，還可以采用書信的形式,。我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，許多留守孩子喜歡寫日記，通過寫日記抒發(fā)和宣泄自己內(nèi)心的秘密與不滿,，如果書信交往,，子女就可以把父母作為一種傾訴的對象。

2,、學(xué)校方面：

(1)建立并健全“家長學(xué)?！睓C制。在學(xué)習(xí)時間上,，可以采取農(nóng)忙與農(nóng)閑相結(jié)合,，在授課方式上，可以采取點與面相結(jié)合的模式;在活動形式上,，可以采取授課與活動相結(jié)合;在考核方式上,，可以采取筆試與口試相統(tǒng)一的方式。通過多種方法,，多種渠道,，轉(zhuǎn)變父母的教育觀念，提高教育質(zhì)量,，拉近留守兒童與家長之間交流溝通的距離,。

(2)學(xué)校要建立留守兒童的個人檔案，實行動態(tài)管理,，并針對留守孩子的性格,，家庭等不同的特點進(jìn)行分類管理，建立成長記錄卡,，加強與家長的聯(lián)系,，給予留守兒童更多生活上和心理上的關(guān)注,。在與家長的聯(lián)系方式上,，可以通過電話、網(wǎng)絡(luò)、書信等形式,，內(nèi)容上突出孩子的學(xué)習(xí)情況,，心理狀況，老師的建議以及家教知識宣傳等等,。各學(xué)校要建立一個“留守兒童之家”和教師做“代理家長制”,，對所有“留守兒童”實行封閉式管理，減少孩子們孤單獨處的時間,，避免部分兒童與社會上不良青年接觸的現(xiàn)象,，在學(xué)校同樣的感受到家一般的溫暖。

(3)學(xué)校要充分利用有效資源,，加大對留守兒童的心理教育,。學(xué)校要開足開齊課程，老師多對學(xué)生在心理,，思想,、生活狀況、健康,、學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行關(guān)心,。通過豐富多彩的課余活動，使留守兒童得到學(xué)校和老師更多的關(guān)心與幫助,。設(shè)置愛心電話及郵箱,，方便留守兒童與父母聯(lián)系;定期給留守學(xué)生學(xué)習(xí)用品，圖書等物資援助,。同時,，學(xué)校配備專職的心理輔導(dǎo)老師對家庭功能缺位的留守兒童進(jìn)行教育、引導(dǎo),。多運用先進(jìn)事例來引導(dǎo)他們奮發(fā)向上,，提升培養(yǎng)孩子道德成長意識，使留守的孩子們有較好的親情和教育補償,。

3,、社會方面：

(1)加大教育投入。辦好寄宿制學(xué)校,，改善學(xué)校軟硬件環(huán)境,。

(2)凈化教育環(huán)境。針對學(xué)校周邊的網(wǎng)吧,、游戲廳,、臺球室等應(yīng)堅決制止并加以取締。

(3)強化社會關(guān)愛,。一是設(shè)立扶助基金,，對部分貧困家庭進(jìn)行一定的基金扶助,。二是為農(nóng)村打工一族在城市提供一個良好的后臺環(huán)境，解決農(nóng)村務(wù)工人員子女在城里的受教育問題,。三是充分發(fā)揮關(guān)工委,、婦聯(lián)及團(tuán)委的作用，組織干部職工,、社會志愿者與留守學(xué)生結(jié)對子,，聘請當(dāng)?shù)乩辖處煛⒗细刹繐?dān)任校外義務(wù)輔導(dǎo)員,，教育引導(dǎo)他們健康成長,。四是有條件的行政村和自然村，都應(yīng)設(shè)立圖書室和活動室等活動場地,，讓留守兒童有個活動的場所,。五是要大力發(fā)展本地經(jīng)濟(jì)，為此各政府要千方百計增加村民收入,，多方面采取致富村民的措施,，盡量使村民不走出家鄉(xiāng)就能找到掙錢的門路。

“留守兒童”現(xiàn)象是我國改革開放后的一個新生事物,，是我們國家和民族進(jìn)步的一個縮影,，僅僅靠學(xué)校老師的教育和管理是不夠的，需要全社會的關(guān)注,，只有學(xué)校,、家庭、社會三位一體共同努力,，才能使他們安全健康地成長,。我們呼吁學(xué)校、家庭、社會形成共識,，共同關(guān)注留守學(xué)生,。

廣西留守兒童調(diào)查報告 留守兒童調(diào)查報告3000字篇九

xx縣是一個五山一水四分田的農(nóng)業(yè)縣,，全縣總?cè)丝?0.7萬人,，農(nóng)業(yè)人口約占75.4%。全縣在外務(wù)工人口為43043人,，其中農(nóng)村留守兒童達(dá)7317人,，留守兒童數(shù)量相對較大,。留守兒童問題的出現(xiàn)不僅僅成為外出務(wù)工農(nóng)民的后顧之憂,，而且給正在成長中的未成年人身心健康成長帶來巨大影響,。為全面了解xx縣農(nóng)村留守兒童家庭教育狀況,，推進(jìn)留守兒童家庭教育工作,，20xx年以來，xx縣婦聯(lián)對全縣農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀及監(jiān)護(hù)狀況先后兩次做了調(diào)查,，一是對勞務(wù)輸出量較大的鄉(xiāng)鎮(zhèn)下發(fā)了調(diào)查問卷，二是對全縣267所中小學(xué)及幼兒園全面普查,。普查結(jié)果顯示:全縣留守兒童共計9545人，其中農(nóng)村留守兒童約7317名，部分中小學(xué)留守兒童已超過在校生總數(shù)的50%;這些孩子中50%以上不同程度存在生活無助,、學(xué)業(yè)失控,、道德失范、心里失衡,、生病得不到及時照顧等困難和問題,，結(jié)合此次調(diào)查，現(xiàn)將"留守兒童"的有關(guān)狀況報告如下:

1.留守兒童分布廣泛,。在這次調(diào)查中,，在我縣45740名兒童中，有7317名農(nóng)村留守兒童,，占16%,，其中女童有3624名。單親在外打工的留守兒童有4643名,，占留守兒童的63%;父母均在外打工的留守兒童有2674名,，占留守兒童的37%;隨父母進(jìn)城生活的流動兒童有783名。為了增收致富,，外出務(wù)工農(nóng)民越來越多,，隨之留守兒童的數(shù)量也逐年增加,。

2.絕大多數(shù)留守兒童是單親監(jiān)護(hù)或是隔代監(jiān)護(hù),。在被調(diào)查的留守兒童中，63%的留守兒童是父母一方在外工作,，一方在家,。其中49%以上是父親在外打工，母親在家務(wù)農(nóng),，及撫養(yǎng)孩子,。其中有31%的留守兒童是父母同時外地打工，其爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng),，3%被托付給親友,，3%在校寄宿。

3.留守兒童基本能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù),。70%的留守兒童表示父母很辛苦,，約80%的孩子能按時完成作業(yè)，生活自理潛力較強,，70%以上學(xué)習(xí)成績中等或偏下,，成績優(yōu)秀的較少。

4.留守兒童行為習(xí)慣欠佳,。在受調(diào)查的留守兒童中,，行為習(xí)慣好的占35%，中等占55%，其中,，說謊,、打架、好吃懶做,、沉迷于游戲,、網(wǎng)絡(luò)，抽煙,、喝酒,、拉幫結(jié)派、參與盜竊,、搶劫現(xiàn)象的占10%,。

由于家長長期在外務(wù)工，留在家中的單親也忙于家務(wù)與農(nóng)活,，與孩子溝通,、交流較少，疏于對孩子的關(guān)愛,，更談不上對子女進(jìn)行應(yīng)有的家庭教育,。因此，留守兒童在生活,、學(xué)習(xí),、行為乃至心理等方面的問題較同齡兒童要多。

1.學(xué)習(xí)成績一般,。由于臨時監(jiān)護(hù)人文化水平低,，沒有潛力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，或沒有這個意識,，重養(yǎng)輕教,，致使留守兒童的學(xué)習(xí)得不到有效的督促和引導(dǎo);個性是父母雙方均在外地打工，由爺爺奶奶或外公外婆等隔代親人照看,，大部分重監(jiān)護(hù)輕教育,，甚至對留守兒童嬌生慣養(yǎng)、放任自流;加之兒童本身自控潛力較差,，無法抵制現(xiàn)代社會中不良誘惑,，厭學(xué)、逃學(xué)甚至輟學(xué)的現(xiàn)象時有發(fā)生,。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),，全縣7317名留守兒童中學(xué)習(xí)優(yōu)秀的不足10%，70%以上成績中等或偏下,。

2.隔代教育力不從心,。從調(diào)查狀況看，留守兒童家庭隔代教育占半數(shù)以上，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右,，且祖輩大都文化程度偏低,，多數(shù)是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距,，難以與孩子交流溝通,，有的還要干農(nóng)活維持生活沒有時間監(jiān)護(hù)孩子，有的體弱多病無潛力監(jiān)護(hù)孩子,，有的同時照看幾個孫輩沒有精力監(jiān)護(hù)孩子,，加之缺乏科學(xué)的家庭教育知識，往往只滿足孩子物質(zhì),、生活上的需求,，缺少精神、道德上的教育引導(dǎo),，甚至嬌生慣養(yǎng),、放任自流。

3.性格發(fā)展不健全,。臨時監(jiān)護(hù)人一般只管吃穿,，不愿管理教育或者不善于管理教育，致使部分留守兒童長期缺少親情和家庭教育,，養(yǎng)成任性,、放縱、隨意的性格,。中小學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展的時期,，對自身變化、人際交往等方面有著自己的理解與認(rèn)識,，與此相關(guān)的也帶來了一些煩惱與沖突。他們沒有傾訴的渠道,，監(jiān)護(hù)人無暇顧及他們的情緒情感變化,，使得留守兒童缺少了起碼的與父母交流的機會。在從嬰幼兒期到兒童期,、青春期的孩子的人格構(gòu)成過程中,，父母與子女間的關(guān)系是一個極其重要的構(gòu)成因素。由于父母常年在外,，孩子心靈孤獨,、情感淡漠，親子關(guān)系發(fā)生了消極變化,，這對留守兒童心理的健康成長將產(chǎn)生諸多不利影響,。另外，在缺乏父母關(guān)愛和正常家庭氛圍的環(huán)境下成長起來的兒童，往往缺乏安全感,，人際交往缺乏主動性,，大多數(shù)留守兒童表現(xiàn)出對家庭經(jīng)濟(jì)、父母健康,、安全的憂慮,，從更深層次來看，反映了留守兒童內(nèi)心的壓力,。

由于我縣留守兒童存在的量大,，涉及的面廣，近而在開展的留守兒童的工作中還有必須的難度,，需要社會多方面的共同合作才能完成,，我們縣對留守兒童工作做了必須的努力，認(rèn)為留守兒童存在的原因主要有以下幾個方面:

1.社會原因,。流動人口的`數(shù)量不斷擴大,，家庭化流動的趨勢日益明顯，但城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)使進(jìn)城打工的農(nóng)民工無法長期將子女帶在身邊給予照顧,，原因在于城鄉(xiāng)隔離的戶籍制度以及與這種戶籍制度相伴而生的子女免費或低收費入學(xué),、務(wù)必在原籍所在地中考、高考等制度構(gòu)成的壁壘,。農(nóng)民工無法承擔(dān)子女入學(xué)的高昂費用問題,、在簡陋的農(nóng)民工子弟學(xué)校入學(xué)無法解決升學(xué)考試問題、各地教材的選用不同使得這些群體的子女在轉(zhuǎn)學(xué)后面臨兩地教育資料不能銜接的困境等問題,，直接推動了留守兒童這一群體的產(chǎn)生,。

2.家庭原因。在經(jīng)濟(jì)收入與子女教育之間取舍失衡,。為了改善家庭生活,，越來越多的農(nóng)民離開了土地，到城市里務(wù)工謀生,。他們期望自己的生活越來越好,，也期望給下一代成長帶給更充裕的經(jīng)濟(jì)支持。在外出務(wù)工與子女就學(xué),、教育之間產(chǎn)生沖突時,，他們往往選取前者。這其中,，既有生活壓力的原因,、也有教育意識的原因。但不同原因?qū)е碌慕Y(jié)果卻是相同的即:使兒童在不完整的家庭中成長,，在流動--留守--流動的變動中長大,。同時,，從家長自身來看，家長的教育潛力與孩子教育需求之間構(gòu)成落差,，外出務(wù)工的家長整日忙于打工,，沒有時間與精力過問孩子的學(xué)習(xí)，對孩子的困惑,、需求,、交往、興趣的關(guān)注就更少了,。留在家里的父親或母親忙于操持家務(wù),，對孩子的教育關(guān)注僅限于讓孩子完成作業(yè)，家庭教育基本處于空白狀態(tài),。正處于身心迅速發(fā)展時期的中小學(xué)生,，對學(xué)習(xí)、生活,、自身的變化有太多的問題需要解決,，但家庭不能充分給予他們以精神上的支持和知識上的解答。

3.教學(xué)原因,。由于教育資料,、課程設(shè)置與兒童身心發(fā)展不相適應(yīng)，加之家庭生活的不完整,，留守兒童在心理發(fā)展上存在更多的困惑與問題,。他們需要學(xué)校給予更多的幫忙與疏導(dǎo)，需要透過教師,、透過群眾的溫暖彌補親子關(guān)系缺失對其人格健全發(fā)展構(gòu)成的消極影響,。但由于教育理念、辦學(xué)條件,、師資力量等多方面的制約,，農(nóng)村學(xué)校很少開設(shè)專門的心理課程并配備專門的心理教師，也很少有組織,、有計劃地對學(xué)生進(jìn)行心理教育,、生存教育、安全教育和法制教育,。而這些教育資料不但對留守兒童是必要的，對生活在社會飛速變化,，媒體迅猛發(fā)展這一時代的所有兒童都是必要的,。

1.加大支持力度，優(yōu)化留守兒童學(xué)習(xí)成長環(huán)境,。政府及有關(guān)部門要高度重視留守兒童問題,，把做好留守兒童教育工作作為解決農(nóng)民工子女教育問題,、推動新農(nóng)村建設(shè)的有效措施，列入重要議事日程,。要加大政策支持力度,，加強農(nóng)村社區(qū)建設(shè)，完善社區(qū)服務(wù)功能,，建立學(xué)校,、家庭、社會三結(jié)合的留守兒童監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò),。要加大農(nóng)村義務(wù)教育投入,，發(fā)展農(nóng)村寄宿學(xué)校，對無人照看,、學(xué)習(xí)和安全得不到保障的留守兒童,，可到寄宿學(xué)校讀書，給予他們更多的關(guān)愛,，彌補留守兒童家庭教育的缺失,。

2.貫徹落實政策，確保農(nóng)民工子女到流入地就近入學(xué),。夫妻雙方都外出打工的農(nóng)民工把子女帶到流入地就近入學(xué),，是解決留守兒童家庭教育問題的基本措施。根據(jù)20xx年國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)國家教育部《關(guān)于進(jìn)一步做好進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女義務(wù)教育工作的意見》,，教育主管部門要認(rèn)真貫徹落實以流入地為主和公辦學(xué)校為主解決農(nóng)民工子女上學(xué)的“兩為主方針”,，學(xué)校要盡力就近接收農(nóng)民工子女入學(xué)，并且要取消一切不合理收費,，平等對待每個學(xué)生,，努力為流動兒童理解教育創(chuàng)造條件，不斷減少農(nóng)村留守兒童數(shù)量,。

3.完善學(xué)校教育,，構(gòu)建學(xué)校監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)。對于農(nóng)村留守兒童這個特殊群體,，學(xué)校除了知識的傳授和學(xué)業(yè)的管理外,，要給他們更多的心靈關(guān)懷。建立留守兒童專門檔案,，更多的了解他們的家庭狀況,、心里狀況，關(guān)注他們的成長變化,。20xx年,，縣婦聯(lián)在教育部門的配合下，首先以xx縣第四中學(xué)為例,，建立了留守兒童,、流動兒童示范家長學(xué)校,，就是讓這部分學(xué)生住校，教師給予他們特殊的關(guān)愛,，以多種方式了解孩子的思想動態(tài),，彌補親子關(guān)系缺失對其人格健全發(fā)展的消極影響。此刻該學(xué)校有留守班級3個,，近160名學(xué)生,。

4.認(rèn)真履行職責(zé)，充分發(fā)揮婦聯(lián)組織在留守兒童家庭教育工作中的重要作用,。各級婦聯(lián)要充分發(fā)揮協(xié)調(diào),、維護(hù)、教育和服務(wù)的職能及在家庭中的工作優(yōu)勢,，大力開展關(guān)愛留守兒童行動宣傳教育,，不斷優(yōu)化農(nóng)村留守兒童生存、保護(hù)和發(fā)展的社會環(huán)境,。要認(rèn)真履行指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育工作的職責(zé),，著力加強農(nóng)村留守兒童家庭教育工作，大力發(fā)展農(nóng)村和社區(qū)家庭教育指導(dǎo)委員會,、家長學(xué)校等家教服務(wù)網(wǎng)絡(luò),，進(jìn)一步規(guī)范農(nóng)村家長學(xué)校的建設(shè)和管理，改善教學(xué)方法,，創(chuàng)新活動載體,，開展多種形式的留守兒童家庭教育宣傳實踐活動，加強對外出務(wù)工父母和留守兒童監(jiān)護(hù)人的教育引導(dǎo),，真正承擔(dān)起教育孩子的職責(zé)和義務(wù),。

廣西留守兒童調(diào)查報告 留守兒童調(diào)查報告3000字篇十

ｘｘ鎮(zhèn)是中國最美麗鄉(xiāng)村——平利的一個大鎮(zhèn)，經(jīng)濟(jì)繁榮,，文明和諧,。隨著社會的進(jìn)步，勞務(wù)的輸出,，產(chǎn)生了一個不容忽視的特殊群體——留守兒童,！

20ｘｘ年我走遍ｘｘ鎮(zhèn)的各個村莊山區(qū)的每一戶人家，對ｘｘ鎮(zhèn)小學(xué)生留守兒童做了一次徹底的調(diào)查,。

經(jīng)調(diào)查,，ｘｘ鎮(zhèn)小學(xué)生中，有65%是留守兒童,。在留守兒童中,，有42%在學(xué)校住宿，35%由爺爺奶奶照管,，23%寄養(yǎng)于親戚家中,。

留守兒童的家庭經(jīng)濟(jì)情況相對差些，特別是偏遠(yuǎn)山區(qū),；孩子的學(xué)習(xí)成績也相對差一些,，特別是爺爺奶奶帶養(yǎng)的；他們的行為習(xí)慣也不是很好,，特別是單親家庭的,。

走訪中，許多家長表示,，很是渴望有專門服務(wù)于留守兒童的學(xué)?；驒C構(gòu)。

于是,，我在安康市參觀和走訪了許多少兒之家,，結(jié)合ｘｘ鎮(zhèn)當(dāng)?shù)貙嶋H情況，開辦了愛博少兒之家服務(wù)部,。致使我親密接觸了留守兒童,，大致了解到這個特殊群體的一些特性。

概況：

申家溝村的留守兒童較多,，幾乎占全村學(xué)生的90%,。主要原因是自然環(huán)境惡劣,，生活條件艱苦，經(jīng)濟(jì)條件落后，生活水平偏低,，村民為了改變這種現(xiàn)象，紛紛外出打工,。在這些外出打工的年輕人中,，有很大一部分是“上有老，下有小”的家庭類型,！

萬福山村,，賈家梁村，大營盤村,，女媧山村（鄉(xiāng)）,，木瓜溝村，蔣家坪村,，這幾個村的留守兒童也較多,，占到各村學(xué)生的60%,。孩子的父母大多數(shù)正月出門，臘月回家,。

鳳橋村,，馬鞍山村,，東河村,，鋪子村也有相當(dāng)一部分留守兒童,，占到各村學(xué)生的40%。這些家長間斷性的外出打工，有的幾個月回家一次,，有的每隔一年再出去。

泰山廟村和ｘｘ村的留守兒童相對少了一些，占到各村學(xué)生的25%,。這些家長選擇就近務(wù)工的多一些,，周末照顧自己的孩子也就方便多了。

家庭自身環(huán)境也層次不一,。

申家溝村的柯友東（家長）,，王占強（家長）最為偏遠(yuǎn)，交通最為先進(jìn)的工具就是摩托車,，他們都是三個孩子上學(xué),。孩子多，負(fù)擔(dān)重,，只好每年在礦區(qū)上班,，為家庭生活和孩子上學(xué)而艱苦奮斗。

也有家庭環(huán)境稍好一點的,，為了能夠住上樓房,，響應(yīng)移民搬遷政策的家長，常年在外拼搏。

還有的家庭已經(jīng)修建了樓房,，但是欠下了外債,，當(dāng)?shù)仄髽I(yè)工資低,，不能夠滿足他們的需求,，只好外出打工。

孩子家長也分幾種類型：

積極向上型：努力拼搏，想早日住上樓房，過上更富裕的日子,。萬福山村的柯星旗,，柯賢軍的家長屬于之一類型,，他們努力賺錢在政府統(tǒng)建樓已經(jīng)訂購了房子。

無可奈何型：單親家庭,，一個人承擔(dān)全家經(jīng)濟(jì)支柱,，必須外出打工。有的（家長）沒有父母的,，只好把孩子寄養(yǎng)于親戚家中,。甚至有親戚不愿意接受的，雇傭保姆帶孩子,。賈家梁村的余世文,，女媧山的萬明李，周夢湘等,。

社會縱流型：每年外出打工,，要么運氣不佳，沒有賺到錢,。要么賺的錢到了年底花光了,，第二年還要重新再來。甚至有的孩子父母一方在外打工賺錢,，另一方卻把錢用于賭桌上了（當(dāng)然，這是個別）,。

所有留守兒童的學(xué)習(xí)偏下,，甚至很差。其主要原因有：沒有得到正確的家庭教導(dǎo),，或者是隨同父母在外地轉(zhuǎn)學(xué)回家就讀的,。

當(dāng)然，現(xiàn)在的孩子大多都聰明伶俐,，只要有良好的教學(xué)條件,，細(xì)心的家庭輔導(dǎo)，孩子的學(xué)習(xí)也會突飛猛進(jìn),。萬福山村的柯星旗就是很好的例子,，上三年級轉(zhuǎn)學(xué)到中心小學(xué),，測試分?jǐn)?shù)語文62分，數(shù)學(xué)48分,，英語5分,，在她自身努力下，老師精心教導(dǎo)下,，我們細(xì)心輔導(dǎo)下,，在四年級是就名列前茅，幾乎每學(xué)期都能得到獎狀,。這類孩子小時候的家庭教育還是比較好的,，家長也是積極向上的。

也有孩子學(xué)習(xí)呈現(xiàn)波浪起伏的,，興趣來了,，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，分?jǐn)?shù)也考得好,，不想學(xué)了,，成績刷一下就掉下去了。陳開鵬,，袁小梅屬于這一種類型,。問其原因，他們有時覺得學(xué)習(xí)沒多大意思,。追其原因,，家庭因素影響了孩子的學(xué)習(xí)。家長打電話的次數(shù)也較少,。

還有的孩子學(xué)習(xí)就是白脖子,，厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重。胡子文,，就是其中最為嚴(yán)重的一個,，平時作業(yè)抄襲，考試時只有10分左右,，這樣的成績怎樣能夠保障九年義務(wù)教育順利畢業(yè)呢,？

不按時完成作業(yè)是他們的共同點，據(jù)學(xué)校老師反映,，學(xué)校的正式作業(yè)每天最后交的或者不交的都是留守兒童行列的,。

住校的留守兒童在校晚自習(xí)有老師輔導(dǎo)，但是周末的作業(yè)就沒有保障了,。周末無法得到輔導(dǎo),，家庭作業(yè)不做，致使學(xué)不會的知識越積越多，積重難返,。

爺爺奶奶帶的孩子,，寫作業(yè)基本上為了應(yīng)付差事，甚至不寫,。爺爺奶奶沒有能力監(jiān)管或溺愛他們,，他們年邁或體弱多病，無力管教孩子,，還有的對孩子嬌慣,，含在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了,，對孩子百依百順,，這些都對孩子的健康成長造成了不利影響。

親戚家寄養(yǎng)的孩子只能靠孩子自己的自覺性了,。一般親戚也是農(nóng)民,，教育能力低，往往只能夠關(guān)注孩子的生活和基本安全問題,，對留守兒童的性格形成和文化教育顯得力不從心,，因而只能持放任的態(tài)度，任由其發(fā)展,，不管不顧,，認(rèn)為多一事不如少一事，不愿在其身上花費心思,。

留守兒童的行為表現(xiàn)的比較特殊,，行為怪異，不愿意受約束是他們的共同點,。

撒謊現(xiàn)象最為普遍,，據(jù)我測試95%的留守兒童都會撒謊。記得王素素剛轉(zhuǎn)到中心小學(xué),，為了不想上課,，課堂中撒謊說肚子痛，在送她去醫(yī)院前,，讓她喝了一點板藍(lán)根沖劑,，到了醫(yī)院她就好了。她爸爸告訴我們,，他的撒謊技術(shù)比較高明。留守兒童中有很多的撒謊大王,。

還有許多撒謊騙取零花錢的,，撒謊稱學(xué)校要收錢買本子等等。這一類主要表現(xiàn)在爺奶所帶的留守兒童,，他們年事已高,，心痛1毛錢電話費,，不與老師溝通，要錢就給,。

更有嚴(yán)重的,，干了錯事或者壞事，就算證據(jù)確鑿,，他也不會承認(rèn),。更別說勇于承認(rèn)錯誤了。鄭子坤,，8歲,，上一年級，至今沒有戶口,，單親家庭,，父親常年在外，主要靠其姑姑鄭家貴監(jiān)護(hù),，行為習(xí)慣很不好,。有一天上課時，班主任陳老師的一支鋼筆放在講桌上,，在老師轉(zhuǎn)身之際,，坐在第一排的他將那支鋼筆拿走，放在自己書包里,。待老師發(fā)現(xiàn)追查時,，他背著牛頭不認(rèn)贓，直至老師從同書包拿出鋼筆時,，他還要狡辯說是ｘｘｘ同學(xué)昨天給他的,。這一類孩子，家長溝通的特別少,，一年到頭幾乎不打電話給孩子,。

出門不打招呼現(xiàn)象普遍存在。很多爺爺奶奶拿著棍子找孫子,，即使找到了也沒有幾個聽話回家的,。陳西坤，陳西濤的爺爺幾乎每天下午都要找這兄弟倆,。

偷東西的行為最為惡劣,。在學(xué)校偷拿同學(xué)的錢，零食,，玩具等,。把別人的東西據(jù)為己有來填補他們的占有欲。有的孩子在學(xué)校附近商店偷拿零食，文具,。更有行為惡劣的在鄰居家偷錢,，家長得知后，有的甚至庇護(hù)孩子,，這可真是縱虎歸山?。?/p>

打架現(xiàn)象發(fā)生在留守兒童群體居多,。他們基本上不講道理,，嚴(yán)重暴力傾向。在一次調(diào)解胡正杰同學(xué)打人事件時,，他的檢討書是這樣寫的,，原文如下：“我保證我不打人，但是前提是做最好不要有人惹我,，要不然可能會控制不住自己打別人,。請不要惹我。我保證不打人不罵人不說謊,，我的忘性很大,，請同學(xué)們提醒要不然我是會忘記的，請大家經(jīng)常提醒,。當(dāng)然我自己也會記住的,，我會將今天的話記在心里，以后不會做出用武力解決問題,，找老師解決問題的,。保證人：胡正杰”。 許多留守兒童和他一樣,，遇到不順心的事,，就會揮動拳頭，順我者昌,，逆我者亡,！

罵人就更不用說了，很多都已經(jīng)成了口頭禪,。罵人現(xiàn)象主要來自家庭教育,，也有社會教育。孩子罵人時,，監(jiān)護(hù)人認(rèn)為孩子小還不懂事,，被罵人不會計較。甚至有的爺爺奶奶還教自己的孫子罵人,，教會了卻又經(jīng)常受到孫子的罵辱,。

大多數(shù)留守兒童都缺乏良好習(xí)慣,，壞的習(xí)慣卻不少，并且難以糾正,。表現(xiàn)為以下方面：

亂丟垃圾，上廁所不沖水,，不疊被子,，不洗臉洗澡，不換衣服等不講衛(wèi)生的壞習(xí)慣,。

安全意識低下,，走公路中間，爬樹,，翻院墻,，爬窗戶，下河洗澡,，用異物插電源插座等,。

不按時關(guān)燈睡覺，不按時起床,。

進(jìn)屋前不敲門,，見到老師和長輩不打招呼。

破壞力太強,。記得前年暑假,，我們?yōu)榱羰貎和e辦了學(xué)習(xí)班，幾個孩子同時坐在我的辦公椅上,，他們議論著辦公椅是否結(jié)實,，直至同時承受了五位同學(xué)還沒有壞，于是他們一起喊口號：“一,，二,，三！嘿,！”……椅子終于壞了,，他們樂了。我的郁悶??！門鎖，窗紗,，遙控器,，電腦，音響,，課桌,，凳子都是被破壞的對象,，就連廁所的沖水箱也不放過。

家 庭教育缺失,，越軌現(xiàn)象嚴(yán)重,。家庭教育是人生所需全部教育中不可缺少的一個重要方面，家庭教育最早最直接地影響著青少年的成長健康與否,。我們調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，農(nóng)村留守兒童由于缺乏父母的有效監(jiān)管，生活習(xí)慣和行為習(xí)慣都不好,。在家里,，他們不講究個人衛(wèi)生，早上不洗臉漱口就吃飯,，晚上不洗腳洗澡就往被子里鉆,；在學(xué)校，他們的學(xué)習(xí)沒有計劃,，沒有興趣,，拖欠或不交家庭作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重，不遵守校紀(jì)校規(guī),，自由散漫,，遲到、早退,、曠課現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生,。在社會上，他們?nèi)狈ΧY貌待人的常識,，在未成年人的生理和心理沒有發(fā)育完全之前,，對社會上的各種復(fù)雜、不良現(xiàn)象缺乏足夠的判斷力和抵抗力,，需要正確的引導(dǎo)和教育,，而留守家庭一般都卻無法給予，從而導(dǎo)致留守子女極易產(chǎn)生犯罪和越軌行為,。

一是性格內(nèi)向,、孤僻、自卑,、不合群,、不善于與人交流；二是脆弱,、脾氣暴躁,、沖動易怒。

性格方面,。不少留守兒童較內(nèi)向,、自閉,，逆反心理較重。據(jù)老師反映,，有些留守兒童很渴望和他人交流,，但由于很小的時候父母就外出打工，孩子的人際交流能力沒有得到有效培訓(xùn),，而爺爺奶奶多數(shù)情況下也缺乏這方面的技能,，因此，當(dāng)這些孩子長大后,，人際交流的能力并沒有得到同步發(fā)展，因而很難和別人溝通,。小學(xué)和初中是留守兒童性格形成的關(guān)鍵時期,，而他們的監(jiān)護(hù)人尤其是爺爺奶奶通常溺愛他們，造成了他們的任性,；另一方面,，和老人一起生活的孩子在反應(yīng)力、思想行為方面相對其他孩子要緩慢一些,，這也造成了日后和他人交流產(chǎn)生障礙,。

心理方面，好奇心特別強,，但是他們又不會對其不懂的事情請教別人,，而是自己以身試法。

每當(dāng)老師和在校留守兒童溝通時,，這些孩子說過的聲音特別小,，甚至不說話，父母打電話給他也是如此,。喜歡交往學(xué)習(xí)差,，壞毛病多的同學(xué)做伙伴。

被寄居的孩子總有一種寄人籬下的感覺,，因為他們畢竟不是和自己的家人一起生活起居,。他們中有一些人總感覺在親戚家里畢竟沒有在自己家里那樣自由，束手束腳的,，看起來膽小怕事,，很本份，但一旦離開了親戚,，就像老鼠離開了貓,，他們就無法無天了 。也有一些孩子膽子很大,，親戚根本管不住,，有的還跟親戚頂撞,，親戚稍微說重了，就懷恨在心或是逃離出走,，使得親戚無可奈何而不敢管教,，就只能放任自流了。

親情缺失嚴(yán)重,，心理發(fā)展異常,。青少年期是個性發(fā)展和形成的關(guān)鍵時期，父母的關(guān)愛,、良好的家庭環(huán)境和教育對青少年個性的健康發(fā)展起著無法替代的作用,。但是，農(nóng)村留守兒童們由于其父母長時間不在身邊,，家庭的“缺陷”使留守子女無法享受到正常的親情關(guān)愛，生活中的煩惱無法向親人傾訴,，成長中的困惑無法得到父母的正確引導(dǎo)和鼓勵……久而久之,，無助感，失落感和被遺棄感逐漸形成,，嚴(yán)重影響著留守子女心理的健康成長,。

父愛母愛失常,，孩子志向模糊。外出務(wù)工的父母由于長期不在孩子身邊,，內(nèi)心往往會出現(xiàn)一種愧疚感,，因此,，他們往往對孩子采取物質(zhì)補償?shù)姆绞絹肀憩F(xiàn)自己對孩子的全部的愛,，孩子要什么就可以非常輕易的得到什么，從不遲疑也從不打半點折扣,。這種愛的方式,，在兒童的心理邊逐漸形成了兒童的“金錢萬能”的價值觀和“逍遙享樂”的人生觀。他們沒有任何勤儉節(jié)約與艱苦奮斗的概念,，沒有人情味,，沒有正確的取向與人生取向。

大多數(shù)留守兒童很渴望自己的父母能夠在身邊,，陪同自己上學(xué)和生活,。

慎重選擇,。父母外出打工要三思而后行，多考慮考慮孩子,，孩子的前途比金錢重要,。如果家庭經(jīng)濟(jì)確實困難，可讓文化程度稍高的一方留在家中監(jiān)護(hù)子女,，一般以母親為主,，母親心細(xì)，有耐心,，孩子更愿意與她們交流,。父母都外出務(wù)工的，如果條件允許,，可讓其在打工地接受義務(wù)教育,。

定期“溫馨對話”。在外打工的父母,，一定要及時了解子女的近況，一方面利用電話定期與孩子進(jìn)行交流溝通,，讓孩子照顧好自家的農(nóng)田,。

2、留守兒童的就學(xué)成長情況

留守兒童年齡偏小,，他們的生活自理能力較差,，也是形成良好習(xí)慣的階段，父母長期外出,，對他們身心的傷害和親情缺失的影響很大,。許多以外省務(wù)工為主要打工地的父母為了省下路費錢，一連幾年都不曾回家一次,，父母與孩子之間的心靈溝通幾乎為零,。因此，留守兒童離開學(xué)校以后,，其他的學(xué)習(xí)幾乎無人監(jiān)管,。

1、農(nóng)村勞動力大規(guī)模流動與城鄉(xiāng)壁壘存在矛盾

我國常年約有1,、2億的農(nóng)民工在全國各地不斷的流動,，xx縣約有10萬多農(nóng)民工常年流向各地，但城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)使進(jìn)城打工的農(nóng)民工無法長期將子女帶在身邊給予照顧,。原因在于城鄉(xiāng)隔離的戶籍制度以及與這種戶籍制度相伴而生的子女免費或低收費入學(xué),、必須在原籍所在地高考等制度形成的壁壘。農(nóng)民工無法承擔(dān)子女入學(xué)的高昂費用問題,、在簡陋的農(nóng)民工子弟學(xué)校入學(xué)無法解決升學(xué)考試問題,、各地教材的選用不同使得這些群體的`子女在轉(zhuǎn)學(xué)后面臨兩地教育內(nèi)容不能銜接的困境等問題,，直接推動了留守兒童這一群體的產(chǎn)生。

2,、在經(jīng)濟(jì)收入與子女教育之間取舍失衡

為了改善家庭生活,，越來越多的農(nóng)民選擇了離開土地，到沿海地區(qū),、到城市務(wù)工謀生,。他們希望自己的生活越來越好，也希望給下一代提供更充裕的經(jīng)濟(jì)支持,。但在外出務(wù)工與子女就學(xué),、教育之間產(chǎn)生沖突時，他們往往選擇前者,。這其中,，既有生活壓力的原因、也有教育意識的原因,。但不同原因?qū)е碌慕Y(jié)果卻是相同的,，就是使兒童在不完整的家庭中成長，成為留守兒童,。

3,、家長的教育能力與孩子教育需求之間形成落差

外出務(wù)工的家長整日忙于打工，沒有時間和精力過問孩子的學(xué)習(xí),，對孩子的困惑,、需求、交往,、興趣等關(guān)注很少,，在家里的父親或母親忙于操持家務(wù)，對孩子的教育僅限于讓孩子完成作業(yè),，家庭教育基本處于空白狀態(tài),。正處于身心迅速發(fā)展時期的中小學(xué)生，對學(xué)習(xí),、生活,、自身的變化有太多的問題需要解決，但家庭不能充分給予他們以精神上的支持和知識上的解答,。

4,、課程設(shè)置與兒童身心發(fā)展不相適應(yīng)

由于家庭生活的不完整，留守兒童在心理發(fā)展上存在更多的困惑與問題,，他們需要學(xué)校給予更多的幫助與疏導(dǎo),。但由于教育理念、辦學(xué)條件、師資力量等多方面的制約,，農(nóng)村學(xué)校很少開設(shè)專門的心理課程并配備專門的心理教師,。也很少有組織、有計劃地對學(xué)生進(jìn)行心理,、生存,、安全和法制等方面的教育，使留守兒童無法適應(yīng)社會的發(fā)展和時代的要求,。

在親情長期缺失的狀態(tài)里,，留守兒童會產(chǎn)生一系列心理、道德,、學(xué)習(xí)等方面的問題,，主要有以下幾個方面：

第一，安全問題,。留守兒童雖然有一定的監(jiān)護(hù)人,，其父母所委托的監(jiān)護(hù)人如長輩家屬、親戚以及代理家長等,，由于年齡,、經(jīng)濟(jì)、生活等各方面的原因,，無法對孩子進(jìn)行有效的監(jiān)管,。這些監(jiān)護(hù)人僅滿足于讓孩子吃飽穿暖、把孩子送進(jìn)學(xué)校的大門,。因此在課余和節(jié)假日等學(xué)校無法監(jiān)管的情況下，留守兒童成了絕對自由人,。孩子往往缺乏自我保護(hù)意識和能力,，沒有父母直接的關(guān)愛和教育，留守兒童易成為某些不法分子的攻擊對象,。此外,，孩子缺乏親情的溫暖照顧，少量的留守兒童還會產(chǎn)生輕生自殺的想法,。

第二,，心理人格問題。心理健康和人格發(fā)展問題是留守兒童最容易出現(xiàn)的問題,。由于留守兒童缺乏與父母溝通交流的機會,，存在嚴(yán)重的“親情饑渴”，而其他監(jiān)護(hù)人替代不了父母應(yīng)該要履行的完整的監(jiān)護(hù)職責(zé),。所以留守孩子在遇到成功,、失敗、進(jìn)步、憂郁,、悲憤,、孤寂等不同的情形時，沒有自己信賴的長輩可以傾訴和指導(dǎo),，往往只能自己處理,。尤其當(dāng)他們遭遇挫折時，他們不愿意與監(jiān)護(hù)人交流,，在心理,、性格上很容易走上極端，易出現(xiàn)以下情況,。一是自卑封閉,、自暴自棄、缺乏自信,，性格內(nèi)向,。二是自尊心過強、內(nèi)心較敏感,，對老師親友等的管教和批評容易產(chǎn)生逆反心理,。斤斤計較，不合群,。三是對父母產(chǎn)生怨恨情緒認(rèn)為父母為了賺錢而拋棄了自己,，對父母的外出不理解，父母回家了甚至故意疏遠(yuǎn)他們,。

第三,，道德品行問題。留守兒童一般為學(xué)齡前兒童,、小學(xué)生,、初中生，正處于心理成長的關(guān)鍵時刻,。如果是由祖父母來隔代撫養(yǎng)教育,，往往意味著由文盲來撫養(yǎng)孩子；而托付親戚照管的,，親戚普遍認(rèn)為不便過多管教或經(jīng)常盤問,，畢竟不是自己的孩子；而農(nóng)村教師由于受到教育條件的限制,，對每個學(xué)生的關(guān)注也十分有限,。所以留守兒童長期處于這種狀況中，在行為習(xí)慣上容易發(fā)生消極變化,，且難以及時得到糾正,，有的甚至?xí)霈F(xiàn)較為嚴(yán)重的違法亂紀(jì)的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了他們的健康成長。

第四,，學(xué)習(xí)問題,。那些由祖父母隔代撫養(yǎng)的孩子，由于爺爺奶奶的文化水平較低,，無法在學(xué)習(xí)上得到幫助和指導(dǎo),。而雙親有一方在家的孩子同樣很難得到父母在學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)。因為留在家的父親或母親一個人承擔(dān)了全部的家務(wù)和田間勞作,，沒有時間去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí),。絕大多數(shù)農(nóng)民工選擇背井離鄉(xiāng)外出打工是希望通過自己的努力，讓家人的生活越來越好,，讓孩子能有條件上好學(xué),，不再走自己的路。但往往事與愿違,，留守兒童大多數(shù)成績中等或中等偏下,。當(dāng)然一部分留守兒童學(xué)習(xí)認(rèn)真，但外出父母的期望值過高,，孩子學(xué)習(xí)壓力大,，一旦遇到挫折就容易一蹶不振；一部分兒童由于自控力差,，無人督促學(xué)習(xí),，加上受外界的影響，認(rèn)為學(xué)習(xí)與否都一樣,，對學(xué)習(xí)毫無興趣,，因此輟學(xué)的情況也多。

我們認(rèn)為,，造成這些問題的原因,，一是社會保障乏力；二是父母關(guān)愛的缺失,；三是監(jiān)護(hù)人能力有限,；四是學(xué)校教育不到位,。

如何來教育,、管理和監(jiān)護(hù)留守兒童，讓留守兒童在心理,、道德,、學(xué)習(xí)等方面的問題得到有效的解決，提出以下建議：

1,、家庭方面 ,。加強父母與孩子的溝通，盡可能多和孩子在一起，為孩子營造一個良好的生活環(huán)境,，不僅是滿足孩子物質(zhì)上的需求,，更重要的是培養(yǎng)孩子科學(xué)的生活習(xí)慣、正確的人生觀和價值觀,；不要單方面看重孩子的學(xué)習(xí)成績,，更要注重孩子綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。針對農(nóng)村留守兒童中單親監(jiān)護(hù)和隔代監(jiān)護(hù)情況嚴(yán)重的問題,，可以通過興辦農(nóng)村家長學(xué)校,，向家長宣傳正確的教育觀念，親子溝通方式,，促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育,、社會教育和諧發(fā)展。

2,、學(xué)校教育管理方面 ,。要進(jìn)一步加強教育管理機制。學(xué)校是直接教育管理留守兒童的實體,，教育措施的制定應(yīng)當(dāng)包含更多的關(guān)愛幫助留守兒童的內(nèi)容,，在學(xué)習(xí)和生活上給予更多關(guān)懷和呵護(hù)。

（1）建立健全留守兒童檔案,，增強學(xué)校和教師對留守兒童的關(guān)愛

班主任要做好留守兒童的摸底工作,，將其在校的各方面表現(xiàn)記入檔案，及時向監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工家長通報其成長情況,，形成學(xué)校,、家庭共同教育的局面。教師應(yīng)承擔(dān)起家長或監(jiān)護(hù)人的部分責(zé)任,，多與留守兒童交流談心,，提高親密信賴程度，給予更多關(guān)愛和正面引導(dǎo),。

（2）為留守兒童溝通提供方便

在學(xué)校開通親情熱線電話,，為外出務(wù)工家長與子女溝通提供方便，并使外出務(wù)工家長可隨時與班主任取得聯(lián)系了解子女學(xué)習(xí)情況,；設(shè)立心理健康咨詢室,，安排有經(jīng)驗的教師擔(dān)任心理醫(yī)生,，及時幫助“留守兒童”解決心理上的困惑,。

（3）廣泛開展有助于留守兒童身心健康發(fā)展的各類活動

如親子活動等，加強家長與兒童之間,、兒童與兒童之間的交流互動,，引導(dǎo)兒童互助互愛,，讓留守兒童充分感受到來自集體的溫暖,。推行寄宿制管理，對部分不能得到有效監(jiān)護(hù)的留守兒童,，可動員家長將其轉(zhuǎn)入學(xué)校寄宿,，由專門教師負(fù)責(zé)其飲食起居生活。實行寄宿制管理的孩子有著相似的經(jīng)歷,，對他進(jìn)行集中管理,，不但容易喚起孩子的自信，而且能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,，增強集體感,。

（4）相關(guān)部門要認(rèn)真履行職責(zé)，充分發(fā)揮在留守兒童家庭教育工作中的重要作用

工,、青,、婦群眾組織要充分發(fā)揮協(xié)調(diào)、維護(hù),、教育和服務(wù)職能,，大力開展關(guān)愛留守兒童行動宣傳教育，協(xié)調(diào)推動有關(guān)部門出臺解決農(nóng)村留守兒童問題的相關(guān)政策和規(guī)定,，不斷優(yōu)化農(nóng)村留守兒童生存,、保護(hù)和發(fā)展的社會環(huán)境。著力加強農(nóng)村留守兒童家庭教育工作,，要認(rèn)真履行指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育工作的職責(zé),，大力發(fā)展農(nóng)村社區(qū)家庭教育指導(dǎo)中心、家長學(xué)校等家教服務(wù)網(wǎng)絡(luò),，進(jìn)一步規(guī)范農(nóng)村家長學(xué)校的建設(shè)和管理,，改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新活動載體,，組織編寫適合留守兒童家長及監(jiān)護(hù)人特點的家庭教育輔導(dǎo)材料,，培訓(xùn)一批家庭教育骨干，開展多種形式的留守兒童家庭教育宣傳實踐活動,，引導(dǎo)留守兒童外出務(wù)工父母和監(jiān)護(hù)人改變觀念,，掌握科學(xué)的家庭教育知識和方法，承擔(dān)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù),。

3,、社會輿論監(jiān)督方面

目前，留守兒童及留守兒童問題還沒有引起有關(guān)部門及全社會的足夠重視,。 首先,，很多村民認(rèn)為這是家庭的 “私事”,，孩子在成長過程中出現(xiàn)的問題主要是家長的責(zé)任,，“別人的孩子,，我們不好去管”。這種觀念在一定程度上成為解決留守兒童問題的障礙,。因此,，要維護(hù)留守兒童在家庭中的權(quán)益、幫助父母正確履行自身職責(zé),、呼吁全社會關(guān)注留守兒童及留守兒童問題,，要有一個良好的輿論環(huán)境。

其次,，留守兒童問題已經(jīng)成為千萬個家庭面臨的一個共同問題,，因此，這是一個需要動用全社會力量才能解決或緩解的大問題,。大眾媒體要引導(dǎo)政府的有關(guān)部門,、社會組織關(guān)心留守兒童、關(guān)注留守兒童問題,，促使形成一股強大的合力以解決留守兒童問題,。

最后，媒體也應(yīng)該為留守兒童的健康發(fā)展樹立健康的輿論導(dǎo)向,，要正視,、理解留守兒童的生理、心理的特點與需求,，采用多種方式引導(dǎo)留守兒童形成健康的人生觀,、世界觀。

4,、社會工作方面

社會工作作為一門新型的職業(yè),，在解決因急劇社會變遷而帶來的社會問題方面起到的積極作用，越來越受到人們的認(rèn)同和政府的重視,。社會工作倡導(dǎo)助人自助,，擅長于調(diào)動和運用社會資源的工作方法，對解決農(nóng)民工子女在城市的就學(xué)和農(nóng)村留守兒童問題具有獨特的優(yōu)勢,。農(nóng)民工及其子女的權(quán)益常被侵害,。探究其原因，除了管理體制,、法制和觀念上的原因外,，農(nóng)民工及其子女自身缺乏維權(quán)意識和能力也是一個重要原因。做好農(nóng)民工及其子女維權(quán)工作,，必須努力提高農(nóng)民工及其子女的組織化程度,，為此，工,、青,、婦,、民政和社區(qū)都應(yīng)對農(nóng)民工及其子女維權(quán)的介入，依法維護(hù)農(nóng)民工及其子女的合法權(quán)益,。因此,，我們的政府要采取措施，切實維護(hù)留守兒童權(quán)益,、關(guān)愛留守兒童的行動,。

農(nóng)村留守兒童是一個相當(dāng)長時期內(nèi)都會存在的現(xiàn)象，農(nóng)村留守兒童問題是一個涉及多方面的綜合性問題,，要想從根本上解決該問題,，需要家庭、學(xué)校,、社會以及政府等各個方面的關(guān)注與協(xié)調(diào)合作,，構(gòu)筑愛的港灣，構(gòu)建溫暖的“家”,，真心呵護(hù)留守兒童,，營造人人關(guān)愛留守兒童的溫氛圍，讓留守兒童在溫暖陽光下快樂茁壯成長,。

廣西留守兒童調(diào)查報告 留守兒童調(diào)查報告3000字篇十一

留守兒童這一群體,，隨著農(nóng)村外出務(wù)工人員的增加而不斷壯大，已經(jīng)形成了一個需要予以高度重視的特殊群體,。如何教育好,、管理好留守兒童，已成為學(xué)校和社會各界共同探討的問題,。近期,，我們通過座談、走訪等方式,，對××市農(nóng)村留守兒童情況進(jìn)行了專題調(diào)查,。

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，××市義務(wù)教育階段留守兒童共28765人,，占義務(wù)教育階段學(xué)生總數(shù)的28.5%,。從父母外出打工情況來看，父母一方外出的有9426人,，父母雙方外出的有19339人;從學(xué)生就讀情況來看,，在小學(xué)就讀的有20352人，在初中就讀的有8413人;從學(xué)生寄宿情況來看,，在校寄宿的有10094人,，非在校寄宿的有18671人;從年齡結(jié)構(gòu)來看，6-11周歲的學(xué)生有16504人,，12-14周歲的學(xué)生有7513人,，15周歲及以上的學(xué)生有4709人,。

通過調(diào)查留守兒童，走訪他們所在的學(xué)校,、家庭，了解到留守兒童存在的問題,，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

——學(xué)習(xí)成績不夠好,。留守兒童對學(xué)習(xí)缺乏熱情，進(jìn)取心,、主動性不強,，學(xué)習(xí)目的不明確，甚至有明顯的厭學(xué)情緒,，遲到,、早退、逃學(xué),、輟學(xué)現(xiàn)象時有發(fā)生,，導(dǎo)致成績一般或較差。

——性格發(fā)展不健全,。留守兒童內(nèi)心封閉,、情感淡薄、性情浮躁,、情緒消極,、寡言少語，甚至存在抑郁自卑,、自暴自棄,、憤世嫉俗等心理障礙，部分留守兒童或養(yǎng)成了嬌氣任性,、放縱隨意的不良性格,，或養(yǎng)成了亂花錢、擺闊氣的不良習(xí)慣,。

——道德行為存危機,。留守兒童是非觀念淡薄，思想道德滑坡,，榮辱意識差,，目無尊長，待人不誠實;部分留守兒童人生觀,、世界觀和價值觀偏離了正確方向,，甚至存在金錢主義、享樂主義思想,，模仿成年人抽煙喝酒,、拉幫結(jié)派,、打架斗毆、敲詐勒索等,。

究其原因,，主要有：

1、家庭自身因素,。一是代理監(jiān)護(hù)人監(jiān)督責(zé)任意識不強,。代理監(jiān)護(hù)人認(rèn)為孩子的父母不在身邊，應(yīng)該對孩子更多的愛,，不能對他們要求太嚴(yán)格,，否則會使孩子產(chǎn)生對抗心理，結(jié)果導(dǎo)致寵愛,、溺愛,。二是代理監(jiān)護(hù)人自身素質(zhì)較低。代理監(jiān)護(hù)人大多數(shù)是老年人,，自身文化程度不高,，缺乏科學(xué)的教育理念，不能在學(xué)習(xí),、心理上給予幫助和指導(dǎo),。三是父母的親情關(guān)系淡化。留守兒童的父母常年在外打工,，平常只給孩子寄幾件新衣服,，買些好吃的，很少給家里打電話,、寫信,、與孩子進(jìn)行親情和思想上的溝通，忽視了孩子的思想道德,、行為習(xí)慣等方面的教育,。

2、學(xué)校因素,。家庭生活的不完整,，使留守兒童在心理發(fā)展上存在更多的困惑與問題。他們需要學(xué)校給予更多的幫助與疏導(dǎo),，需要教師,、集體的溫暖，以因彌補親子關(guān)系缺失對其人格健全發(fā)展形成的消極影響,，但由于學(xué)校教育觀念,、辦學(xué)條件、師資力量、管理機制等多方面的制約,，學(xué)校和教師往往力不從心,。

3、社會及其他因素,。一方面,，文化市場的開放，各種先進(jìn)的文化傳播手段的投入使用;另一方面,，學(xué)校,、家庭、社會監(jiān)管不到位,，加之留守兒童的自律能力較弱,，導(dǎo)致留守兒童無法抵擋外界的誘惑,。例如：有些娛樂場所,、網(wǎng)吧等違反國家規(guī)定，接納未成年人的現(xiàn)象還未能得到有效制止,。

此外,，農(nóng)村留守兒童教育和管理工作機制不夠完善，青少年校外活動場所嚴(yán)重匱乏,，外出務(wù)工人員的教育培訓(xùn)工作不到位,，社會公眾對留守兒童的關(guān)注和責(zé)任意識不強等等，也是導(dǎo)致留守兒童產(chǎn)生種種問題的原因,。

留守兒童的教育不僅關(guān)系到他們自身的健康成長,，也關(guān)系到農(nóng)村教育的改革和發(fā)展。關(guān)愛留守兒童,，保障他們健康成長,，應(yīng)該成為學(xué)校、家庭,、社會的共同認(rèn)識,，成為全社會協(xié)調(diào)配合的綜合工程。

(一)從家庭教育方面來看,，要著力創(chuàng)設(shè)溫馨的家庭環(huán)境

家庭是兒童成長的重要陣地,，父母是孩子的第一任教師，其言行往往是孩子學(xué)習(xí)模仿的對象,，對孩子的健康成長具有學(xué)校教育,、社會教育不可替代的作用。首先,，家庭應(yīng)努力營造一個良好的家庭教育氛圍,。外出務(wù)工的父母及留守兒童的代理監(jiān)護(hù)人員，應(yīng)盡量創(chuàng)造條件，彌補家庭教育缺失對其留守兒童造成的不良影響,。其次,，加強與代理監(jiān)護(hù)人、學(xué)校的聯(lián)系以及與留守兒童的交流和溝通,。良好的親子關(guān)系是一種無法替代的教育資源,。外出務(wù)工的父母應(yīng)通過打電話、寫信等方式,，經(jīng)常利用返鄉(xiāng)的機會,，多向老師和臨時監(jiān)護(hù)人了解孩子在學(xué)校和家里的學(xué)習(xí)、生活情況,，與子女進(jìn)行情感交流,，傾聽子女的心聲，積極鼓勵他們的點滴進(jìn)步,，真正關(guān)心他們的成長,，使他們能夠充分感受到父母的關(guān)愛。再次,，轉(zhuǎn)變育人觀念,。要徹底轉(zhuǎn)變“孩子大了打工也能賺錢過日子”的思想，牢固樹立科學(xué)的教育觀和育兒理念,，并將其有意識地融入到自己的教育行為中,，提高家庭教育的科學(xué)性，提升家庭教育的效果,。

(二)從學(xué)校教育方面來看,，要大力加強對留守兒童的教育與管理

學(xué)校是直接教育和管理留守兒童的實體，教育和管理的措施應(yīng)包容更多的關(guān)愛幫助留守兒童的內(nèi)容,，在學(xué)習(xí)和 生活上給予給留守兒童更多的關(guān)懷和呵護(hù),。

一要建立健全留守兒童檔案。學(xué)校要以班級為單位建立留守兒童的檔案,，摸清留守兒童的家庭地址,、代理監(jiān)護(hù)人情況和留守兒童父母打工地點及聯(lián)系方式等，記錄留守兒童在校的各方面表現(xiàn),，并及時向代理監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工家長通報留守兒童的成長情況,，形成學(xué)校、家庭共同教育的格局,。

二要建立與留守兒童信息交流平臺,。學(xué)校要設(shè)立“留守學(xué)生心理健康咨詢室”、“留守學(xué)生視頻聊天室”,、“代理監(jiān)護(hù)人客座”,，開通親情熱線電話,，舉辦留守兒童教育管理論壇，定期召開留守兒童座談會,、留守兒童家長會,，開辟留守兒童教育專欄等，構(gòu)建親情通道,，為與留守兒童情感溝通提供方便,。

三要廣泛開展有助于留守兒童身心健康發(fā)展的各類活動。學(xué)校應(yīng)以重大節(jié)日為契機,，并側(cè)重留守兒童開展一些扎實有效的`活動,，如舉辦法制安全教育講座、主題班會,、聯(lián)誼會,、集體生日晚會等，引導(dǎo)學(xué)生互動互愛,，讓留守兒童充分感受到來自集體的溫暖,，從而消除他們孤單、悲觀的陰影,，使他們愉快生活,、安心學(xué)習(xí),、健康成長,。

四要大力實施“特別關(guān)愛工程”。學(xué)校應(yīng)建立關(guān)心留守兒童工作委員會等機構(gòu),，全面負(fù)責(zé)留守兒童的教育管理工作,，并建立“代管家長制”，發(fā)動教師,、黨員,、團(tuán)員、少先隊干部與留守兒童進(jìn)行結(jié)對幫扶,，對留守兒童在生活,、學(xué)習(xí)等方面給予特別的照顧，對家庭困難的留守兒童給予經(jīng)濟(jì)扶助,，使留守兒童感受溫暖,、充滿自信。

(三)從社會職能方面來看,，要致力形成全社會齊抓共管的格局

留守兒童教育問題僅靠學(xué)校,、教育行政部門難以解決，需要各職能部門和社會各界積極配合,、齊抓共管,。

一要加強輿論宣傳，引起全社會關(guān)注。要充分發(fā)揮媒體的作用,，引導(dǎo)和爭取社會各界對留守兒童教育問題的關(guān)注,，調(diào)動全社會力量，共同參與對留守兒童的教育和管理,，特別要加大對《義務(wù)教育法》,、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)的宣傳力度，強化外出務(wù)工家長對子女成長的監(jiān)護(hù)責(zé)任和教育責(zé)任,，引導(dǎo)他們正確處理打工致富與子女教育的關(guān)系,。

二要加大對兒童教育事業(yè)發(fā)展的扶持力度。各級政府要高度重視農(nóng)村留村兒童問題,，加大對農(nóng)村留守兒童生存發(fā)展環(huán)境改善的投入,，尤其要在服務(wù)福利項目上進(jìn)行投入，如醫(yī)療保健,、生活保障,、青少年校外活動設(shè)施建設(shè)等，為留守兒童的健康成長創(chuàng)造良好的社會環(huán)境,。

三要大力推行寄宿制學(xué)校建設(shè),。各級政府要因地制宜，科學(xué)調(diào)整布局,，加強農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè),，不斷完善學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施,，積極改善辦學(xué)條件,，最大限度地滿足留守兒童的生活需要。

四要加快發(fā)展農(nóng)村家長學(xué)校,。各級政府要進(jìn)一步加快規(guī)范農(nóng)村家長學(xué)校的建設(shè)與管理,，建立和完善家庭教育指導(dǎo)服務(wù)機構(gòu)，通過家長學(xué)校積極向留守兒童家長及代理監(jiān)護(hù)人宣傳普及科學(xué)的家庭教育觀念,、知識和方法,。同時，在實施農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)項目時,，把家庭教育知識納入培訓(xùn)內(nèi)容,，正確引導(dǎo)家長的外出務(wù)工方式和教育溝通方式，傳授科學(xué)的家庭教育方法,，提高家長的綜合素質(zhì)和育人技巧,。

五要充分發(fā)揮職能部門的重要作用。要依托關(guān)工委等機構(gòu),，協(xié)調(diào)相關(guān)職能部門,，整合資源,，形成合力，在涉及教育教學(xué),、濟(jì)困助學(xué),、公共衛(wèi)生、法制宣傳,、預(yù)防犯罪,、權(quán)益保護(hù)、市場凈化,、環(huán)境整治,、勞動用工、經(jīng)費保障等諸多領(lǐng)域,，扎扎實實地開展工作,，逐步形成黨委、政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),，各職能部門各司其職,、各負(fù)其責(zé)，家庭,、學(xué)校,、社會密切配合的留守兒童教育管理體系。

廣西留守兒童調(diào)查報告 留守兒童調(diào)查報告3000字篇十二

外出打工成了農(nóng)民的重要收入,。近20多年來,，流動人口不斷增加，流動人口主要是從農(nóng)村流動到城市的青壯年勞動力,，青壯年勞動力占全部流動人口的70%左右,。由此,，在很多流動人口比較集中的地區(qū),，普遍出現(xiàn)了“留守家庭”問題。目前,，在與留守家庭有關(guān)的諸多問題中,，“留守老人”、“留守妻子”,，特別是“留守兒童”問題引起了社會的廣泛關(guān)注,。

這些留守兒童的父母一旦外出以后，他們整日忙于打工,，大多沒有時間與精力過問孩子的學(xué)習(xí),，對孩子內(nèi)心的困惑、需求,、興趣更無法關(guān)注,。有的即使想關(guān)心,，限于經(jīng)濟(jì)等條件，他們也無法更多地給孩子打電話或者經(jīng)常返家看孩子,。此外,，由于夫妻一方長期外出打工，也造成了不少農(nóng)村家庭的破裂,，影響了孩子的健康發(fā)展,。留守孩子由于家庭生活和父母教育的缺失，勢必會形成下面一些問題：

1.學(xué)習(xí)上缺人輔導(dǎo),。留守學(xué)生多發(fā)生不完成家庭作業(yè),、逃學(xué)、輟學(xué)等現(xiàn)象,。成績中等偏下和較差的占大多數(shù),。尤其值得重視的是，一些留守學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,，形成惡性循環(huán),。

2.生活上缺人照應(yīng)。留守兒童的生活主要靠在外務(wù)工的`父母寄錢回家或者在家的臨時監(jiān)護(hù)人提供,。大多農(nóng)村留守兒童的生活比較貧困,，有的甚至失去依靠，生活極其艱辛,。更有部分留守兒童的營養(yǎng)嚴(yán)重不足,，身體健康受到很大的損害。

3.親情上缺少溫暖,。留守兒童父母(或一方)不在孩子身邊,，缺少應(yīng)有的關(guān)愛。父母在外務(wù)工,，大部分身心疲憊,，與家人聯(lián)系較少，骨肉分離,，與子女缺乏交流和溝通,，親情失落。在調(diào)查中,，90%以上的留守學(xué)生普遍感到父母不在身邊的親情失落和孤獨感,。有的父母外出時間長達(dá)多年，從未回家,，也無電無信,，無從談上親情的存在。

4.心理上缺少幫助,。留守兒童由于親情的缺陷,，與外界不愿接觸或接觸太少,，大部分表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠,、行為孤僻,，缺乏愛心和交流的主動性，對集體漠不關(guān)心,。大多數(shù)農(nóng)村留守兒童存在或輕或重的心理障礙,，生活、衛(wèi)生習(xí)慣差,，自卑感重,，自理能力差。

5.道德上缺少教育,。留守兒童多生長在放任自流,、情感缺失的環(huán)境中，道德和品格教育得不到正確調(diào)教,。調(diào)查顯示,，許多孩子沾染上不良習(xí)慣，缺乏道德約束,，經(jīng)不起外界不良事物的引誘,，有的脾氣暴躁、沖動易怒,，常常將小事升級,，打架斗毆。

6.行為上缺少自控,。未成年人正處在成長發(fā)育的關(guān)鍵時期,，父母外出，他們無法享受到父母在思想認(rèn)識和價值觀念上的正確引導(dǎo)和幫助,。一些不良的文化,、越軌的行為很容易被缺乏正確判斷的他們接受。他們逐漸養(yǎng)成許多不良行為,，有的沉迷上網(wǎng)無法自拔;有的好吃懶做,、小偷小摸;有的時常不回家，打架斗毆,。

7.安全上缺少保障。留守兒童面臨玩耍,、勞動,、生活中的安全問題，因其監(jiān)護(hù)人不力或無臨時監(jiān)護(hù)人常發(fā)生安全事故,。

廣西留守兒童調(diào)查報告 留守兒童調(diào)查報告3000字篇十三

題目:關(guān)于留守兒童的社會實踐調(diào)查

院系名稱:xxxx

班級：xxx,，學(xué)生姓名：xxx,，學(xué)號：xxx，指導(dǎo)老師：xxx

時間：xxx

目錄

一,、說明信

1,、調(diào)查時間、地點

2,、調(diào)查對象,、方法

3、調(diào)查目的

4,、關(guān)鍵詞

二,、留守兒童的含義

三、留守兒童的現(xiàn)狀

四,、留守兒童的現(xiàn)狀產(chǎn)生的根源

(1)農(nóng)民工本身來看

(2)從農(nóng)村家庭認(rèn)識來看

(3)從農(nóng)村家長自身來看

五,、留守兒童存在的突出問題

(1)安全問題

(2)心理問題

(3)品行問題

(4)學(xué)習(xí)問題

六、調(diào)查體會

七,、對策與推薦

關(guān)于農(nóng)村留守兒童的社會實踐調(diào)查報告

調(diào)查時間：20xx年暑假期間

調(diào)查地點：貴州省普安縣罐子窯鎮(zhèn)崧巋村,、新民村、辣子樹村

調(diào)查對象：罐子窯鎮(zhèn)部分留守兒童

調(diào)查方法：口頭問答,、網(wǎng)絡(luò),、資料搜索等

調(diào)查目的：(1)了解留守兒童的概念

(2)了解出現(xiàn)這現(xiàn)象的原因并分析留守兒童的生活現(xiàn)狀

(3)了解留守兒童的教育現(xiàn)狀

(4)根據(jù)留守兒童存在的問題給出自己的推薦

關(guān)鍵詞：留守兒童、教育,、生活,、做家務(wù)、家庭狀況

“留守兒童”是我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個長期的,、必然的社會問題,。由于歷史和現(xiàn)實等諸多原因，“留守兒童”在我國經(jīng)濟(jì)社會結(jié)構(gòu)中處于“弱勢”地位,，是一種特殊的群體,。個性是在我鎮(zhèn)，“留守兒童”為我鎮(zhèn)“打工經(jīng)濟(jì)”的繁榮承擔(dān)了很多壓力和職責(zé),，有理由得到社會的更多關(guān)注,、關(guān)心和關(guān)愛。

一,、留守兒童的現(xiàn)狀所謂留守兒童,，就是指農(nóng)村流動人口在戶籍地以外謀生時把其未成年的子女留置在戶籍地而產(chǎn)生的一個特殊的社會群體，具體是指與父母雙方或一方分離并留守在農(nóng)村的少年兒童,。留守兒童問題的出現(xiàn)不僅僅成為我村外出務(wù)工農(nóng)民的后顧之憂,，而且給正在成長中的兒童身心健康帶來巨大影響。通常狀況下,，在父母外出打工后,，農(nóng)村留守兒童有四種被監(jiān)護(hù)方式,。

一是隔輩監(jiān)護(hù),。監(jiān)護(hù)人是爺爺、奶奶或外公,、外婆,，他們是留守兒童的監(jiān)護(hù)主體。他們占監(jiān)護(hù)者總數(shù)的90%左右,。他們的年齡大都在60歲以上，這些人絕大多數(shù)人文化水平較低,，文盲半文盲占絕大多數(shù),。

二是上輩監(jiān)護(hù)。監(jiān)護(hù)的主體是叔叔,、嬸嬸,，舅舅、舅媽等,。這類監(jiān)護(hù)比例不是很大,。但是，這種監(jiān)護(hù)方式存在著監(jiān)護(hù)權(quán)比較頻繁流動的問題,，很不穩(wěn)定,。

三是同輩監(jiān)護(hù)。監(jiān)護(hù)者是哥哥,、嫂嫂或姐姐,、姐夫。這類監(jiān)護(hù)者一般是年紀(jì)較輕,，文化水平也較高,，如果有就業(yè)信息或機會，他們隨時都會外出打工,。所以,，該類監(jiān)護(hù)者也存在著監(jiān)護(hù)權(quán)不穩(wěn)定的問題。

四是監(jiān)護(hù)缺失,。也就是農(nóng)村流動父母外出打工后,，把監(jiān)護(hù)權(quán)交付給了留守兒童自己,。這類留守兒童往往除了要自己照顧好自己的生活和學(xué)習(xí)外,，還要承擔(dān)起農(nóng)業(yè)勞動力的主角,，照顧好自家的農(nóng)田。

二,、留守兒童現(xiàn)狀產(chǎn)生的根源

(一)農(nóng)民工問題是農(nóng)村留守兒童問題產(chǎn)生最直接的根源,。罐子窯鎮(zhèn)青壯年約有80%以上常年流向各地，但城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)使進(jìn)城打工的農(nóng)民工無法長期將子女帶在身邊給予照顧,。原因在于城鄉(xiāng)隔離的戶籍制度以及與這種戶籍制度相伴而生的子女免費或低收費入學(xué),、務(wù)必在原籍所在地中考、高考等制度構(gòu)成的壁壘,，直接推動了留守兒童的產(chǎn)生,。

(二)從農(nóng)村家庭認(rèn)識來看，在經(jīng)濟(jì)收入與子女教育之間取舍失衡,。為了改善家庭生活,，越來越多的農(nóng)民選取了離開土地，到沿海地區(qū),、到城市里務(wù)工謀生,。他們期望自己的生活越來越好,，也期望給下一代成長帶給更充裕的經(jīng)濟(jì)支持。但在外出務(wù)工與子女就學(xué),、教育之間產(chǎn)生沖突時，他們往往選取前者,。

(三)從農(nóng)村家長自身來看,，家長的教育潛力與孩子教育需求之間構(gòu)成落差。外出務(wù)工的家長整日忙于打工,，沒有時間和精力來過問孩子的學(xué)習(xí),，對孩子的困惑、需求,、交往,、興趣的關(guān)注就更少了，在家里的父親或母親忙于操持家務(wù),，對孩子的教育關(guān)注僅限于讓孩子完成作業(yè),，家庭教育基本處于空白狀態(tài)。正處于身心迅速發(fā)展時期的中小學(xué)生,，對學(xué)習(xí),、生活、自身的變化有太多的問題需要解決,，但家庭不能充分給予他們以精神上的支持和知識上的.解答,。

三、留守兒童存在的突出問題在親情長期缺失的狀態(tài)里,，這些孩子已經(jīng)產(chǎn)生了一系列心理,、道德、學(xué)習(xí)等方面的問題,，歸納起來主要有：

(一)安全問題留守兒童雖然有必須的監(jiān)護(hù)人,，但父母所委托的監(jiān)護(hù)人如長輩家屬、親戚以及代理家長等,，由于年齡,、經(jīng)濟(jì)、生活等等各方面的原因,，無法對孩子進(jìn)行有效的監(jiān)管,。而且他們往往認(rèn)為只要讓孩子吃飽穿暖就算盡到了監(jiān)護(hù)職責(zé)了，至于其他的事情則是孩子學(xué)校的事情,。因此在課余和節(jié)假日等老師無法監(jiān)管的狀況下,，留守孩子則成了絕對自由的人，想干什么就干什么,。我們明白孩子往往缺乏自我保護(hù)意識和潛力,。父母不在身邊，沒有他們直接的關(guān)愛和教育,，孩子往往易成為某些不法分子的攻擊對象,。

(二)心理問題由于留守孩子缺乏與父母溝通交流的機會,，存在嚴(yán)重的“親情饑渴”，而其他監(jiān)護(hù)人替代不了父母就應(yīng)要履行的完整的監(jiān)護(hù)職責(zé),。所以留守孩子在遇到成功,、失敗、進(jìn)步,、憂郁,、悲憤,、孤寂等不同的情形時,，沒有自己信賴的長輩能夠傾訴和指導(dǎo)，往往只能自己處理,。尤其當(dāng)他們遭遇挫折時,，他們不愿意與監(jiān)護(hù)人交流，在心理,、性格上很容易走上極端,，多出現(xiàn)以下幾個方面的問題：

一是自卑封閉、自暴自棄,、缺乏自信,，上進(jìn)心不強。不愿意與人交流,、性格內(nèi)向,，不開朗。老師找其談話容易掉眼淚,。

二是自尊心過強內(nèi)心較敏感對老師親友等的管教和批評容易產(chǎn)生較強的逆反心理,。總感覺有人在欺負(fù)他,，斤斤計較,，不合群。

三是對父母產(chǎn)生怨恨情緒認(rèn)為父母為了賺錢而拋棄了自己,，對父母的外出不理解,，父母回家了甚至故意疏遠(yuǎn)他們。

(三)品行問題留守兒童一般為學(xué)齡前兒童,、小學(xué)生,、初中生，正處于心理成長的關(guān)鍵時刻,。如果是由祖父母來隔代撫養(yǎng)教育,，往往意味著大多數(shù)由文盲半文盲來撫養(yǎng)孩子;而托付親戚照管的，親戚普遍認(rèn)為不便過多管教或經(jīng)常盤問,，畢竟不是自己的孩子,。所以留守孩子由于長期處于這種狀況中,，在行為習(xí)慣上容易發(fā)生消極變化，且難以及時得到糾正,，有的甚至出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的違法亂紀(jì)的現(xiàn)象,，嚴(yán)重影響了他們的健康成長。

(四)學(xué)習(xí)問題那些由祖父母隔代撫養(yǎng)的孩子,，由于爺爺奶奶的文化水平較低,，無法在學(xué)習(xí)上得到幫忙和指導(dǎo)。而雙親有一方在家的孩子同樣很難得到父母在學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo),。因為留在家的父親或母親一個人承擔(dān)了全部的家務(wù)和田間工作,，沒有時間去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。絕大多數(shù)農(nóng)民工選取背井離鄉(xiāng)外出打工是期望透過自己的努力,，讓家人的生活越來越好,，讓孩子能有條件上好學(xué)，理解學(xué)校好的教育,，日后有出息,，不再走自己的路。但往往事與愿違,，留守兒童大多數(shù)成績中等或中等偏下,。當(dāng)

然一部分留守孩子學(xué)習(xí)認(rèn)真，但外出父母的期望值過高,，孩子學(xué)習(xí)壓力大,，一旦遇到挫折就容易一蹶不振;一部分兒童由于自控力差，無人督促學(xué)習(xí),，再加上受外界的影響,，認(rèn)為學(xué)習(xí)與否都一樣，對學(xué)習(xí)毫無興趣,。

四,、調(diào)查體會總之此刻農(nóng)村因為貧富差距足漸被拉大，年輕人都出去打工去了家里就只有兒童和老人在家里,，大都數(shù)家庭成了留守家庭,。一般父母都沒在家里，孩子的學(xué)習(xí)成了很大的問題,。一般都是和爺爺奶奶在一齊,，老一輩的人很多都沒有文化不懂得怎樣教育孩子，本來就不好的教學(xué)質(zhì)量農(nóng)村,，再加上回家里沒有人監(jiān)督輔孩子學(xué)習(xí),，所以留守兒童的學(xué)習(xí)成績都不太好。

父母最擔(dān)心的就是孩子在家里的學(xué)習(xí)生活問題,，要說是在家里監(jiān)督輔導(dǎo)孩子的話,，靠在家里種地的話根本就不能生活下去,，要是出去打工的話，自己又不能監(jiān)督孩子好好學(xué)習(xí),。這個問題也一向糾結(jié)著很多父母,，要是帶著孩子出去在外面上學(xué)的話，外地的孩子只能上私學(xué),，學(xué)費生活費有太高,，那樣的話父母根本供不起。

父母不在身邊,，留守兒童不但學(xué)習(xí)成了問題,，就連素質(zhì)教育也成了問題，而且越落后的地方越亂,，沒有父母在身邊的孩子很容易就會學(xué)壞,。早退、逃課,、打架、早戀,、抽煙喝酒等等發(fā)生在了這些留守兒童身上,。爺爺奶奶在家里根本就不明白自己的孫孫在學(xué)校里干了什么。還以為自己的娃在學(xué)校里很乖呢,。還有一部分爺爺奶奶思想很封建,，認(rèn)為只有一個男孩子，所以十分愛他,，到達(dá)了溺愛的程度,。他想要什么就給什么，以至于讓孩子學(xué)壞了,。學(xué)習(xí)不行,，打架斗毆卻是把好手。

有一些孩子就是因為學(xué)習(xí)不好,，家里的經(jīng)濟(jì)條件又不好,，所以有一部分人初中還沒畢業(yè)就開始走入社會，開始打工掙錢養(yǎng)家,。很多孩子一放學(xué)回家就要做家務(wù),，不是去討豬草，就是去地里干活,，小一點的還好一點,，做得少一點。年齡稍大的人就要去地里干活了,，下午讀書回來吃了點冷飯,，立刻就跑去地里,，這段時間還不是農(nóng)忙時節(jié)還好一點，再過一段時間秋收了,，就忙起來了,。回家里來根本沒多少休息時間,，所以他們的作業(yè)都是在學(xué)校里的課余時間久完成了,。因為農(nóng)村沒有城里學(xué)生那么多時間，沒有那么多優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件,。所以他們農(nóng)忙時節(jié)就幫家里干一些力所能及的事,。農(nóng)閑時就是這跑跑那玩玩，雖然不能像城里的孩子那樣能夠有很多玩具,，沒有那么多的好玩的東西,，但是他們還是能玩的不亦樂乎滿頭大汗的。并且他們覺得很簡單很開心,。他們最大的愿望就是能和城里孩子一樣學(xué)習(xí),，能有屬于自己的單車?；丶依锊挥米瞿敲炊嗟霓r(nóng)活,，能和自己的爸爸媽媽在一齊。

留守兒童最開心的時候不是豐收的時候,，也不是考試考了高分,，能讓他們同都開心的時候那就是自己的爸爸媽媽回家來了，但一般在外的父母只有過年的時候才回家來,，所以他們最期盼的就是寒假的到來,，不但能夠放假在家里，而且還能和爸媽在一齊,。

留守兒童的學(xué)習(xí)生活成了此刻農(nóng)村一個嚴(yán)重的問題,，留守兒童雖然越來越受社會的關(guān)注，但是解決的僅僅是他們的溫飽,，并沒有真真的解決他們的學(xué)習(xí)生活問題,。

每次去訪問留守兒童我眼睛總是紅紅的，每次的訪問都能夠說是伴著淚水進(jìn)行的,。試問那個孩子不期望能和自己的爸媽在一齊生活呢?試問有那個父母不期望自己的孩子像城里的孩子一樣能好好學(xué)習(xí),，能開開心心的，不用擔(dān)心錢的問題呢?有那個爺爺奶奶不疼自己的孫孫呢?

五,、對策與推薦留守學(xué)生是當(dāng)前的一個社會問題,，全社會都要關(guān)心、關(guān)愛留守學(xué)生,，關(guān)注留守學(xué)生問題,，學(xué)校更就應(yīng)站在對學(xué)生負(fù)責(zé),、對社會負(fù)責(zé)的政治高度，扎實解決好留守學(xué)生問題,，為社會培養(yǎng)出一代合格的接班人,。學(xué)校有義不容辭的職責(zé)，要努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路,，對他們要嚴(yán)慈相濟(jì),，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛，利用“留守”這一資源,，教育留守學(xué)生學(xué)會自理,、自立、自強,，自律,，鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅韌,、獨立的個性,，構(gòu)成健全的人格，促使他們健康的茁壯的成長,。

第一,，建立健全留守兒童檔案，增強學(xué)校和教師對留守兒童的關(guān)愛,。班主任要做好留守兒童的摸底工作，將其在校的各方面表現(xiàn)記入檔案,，及時向監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工家長通報其成長狀況,，構(gòu)成學(xué)校、家庭共同教育的局面,。教師應(yīng)承擔(dān)起家長或監(jiān)護(hù)人的部分職責(zé),，多與留守兒童交流談心，提高親密信賴程度,，給予更多關(guān)愛和正面引導(dǎo),。

第二，為留守兒童溝通帶給方便,。在學(xué)校開通親情熱線電話,，為外出務(wù)工家長與子女溝通帶給方便，并使外出務(wù)工家長可隨時與班主任取得聯(lián)系了解子女學(xué)習(xí)狀況;設(shè)立心理健康咨詢室,，安排有經(jīng)驗的教師擔(dān)任心理醫(yī)生,，及時幫忙“留守兒童”解決心理上的困惑。

第三,，廣泛開展有助于留守兒童身心健康發(fā)展的各類活動,。如親子活動等,，加強家長與兒童之間、兒童與兒童之間的交流互動,，引導(dǎo)兒童互助互愛,，讓留守兒童充分感受到來自群眾的溫暖。推行寄宿制管理,，對部分不能得到有效監(jiān)護(hù)的留守兒童,，可動員家長將其轉(zhuǎn)入學(xué)校寄宿，由專門教師負(fù)責(zé)其飲食起居生活,。實行寄宿制管理的孩子有著相似的經(jīng)歷,，對他進(jìn)行集中管理，不但容易喚起孩子的自信,，而且能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,，增強群眾歸屬感。

第四,，相關(guān)部門要認(rèn)真履行職責(zé),，充分發(fā)揮在留守兒童家庭教育工作中的重要作用。工,、青,、婦群眾組織要充分發(fā)揮協(xié)調(diào)、維護(hù),、教育和服務(wù)職能,，大力開展關(guān)愛留守兒童行動宣傳教育，協(xié)調(diào)推動有關(guān)部門出臺解決農(nóng)村留守兒童問題的相關(guān)政策和規(guī)定,，不斷優(yōu)化農(nóng)村留守兒童生存,、保護(hù)和發(fā)展的社會環(huán)境。著力加強農(nóng)村留守兒童家庭教育工作,，要認(rèn)真履行指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育工作的職責(zé),，大力發(fā)展農(nóng)村社區(qū)家庭教育指導(dǎo)中心、家長學(xué)校等家教服務(wù)網(wǎng)絡(luò),，進(jìn)一步規(guī)范農(nóng)村家長學(xué)校的建設(shè)和管理,，改善教學(xué)方法，創(chuàng)新活動載體,，組織編寫適合留守兒童家長及監(jiān)護(hù)人特點的家庭教育輔導(dǎo)材料,，培訓(xùn)一批家庭教育骨干，開展多種形式的留守兒童家庭教育宣傳實踐活動,，引導(dǎo)留守兒童外出務(wù)工父母和監(jiān)護(hù)人改變觀念,，掌握科學(xué)的家庭教育知識和方法，真正承擔(dān)起教養(yǎng)孩子的職責(zé)和義務(wù),。

第五,、父母是法代替的，既然家庭狀況無法改變,，那么國家就就應(yīng)縮小城鄉(xiāng)差距,，保障農(nóng)民工的權(quán)益，公平對待農(nóng)民工及其子女,，改變戶籍制度,，撤銷昂貴的借讀費，保障農(nóng)村孩子有公平的受教育權(quán),，這樣孩子就能夠和父母一齊進(jìn)城;

第六,、老師要更加注意自己的言行，不要讓自己的言行傷害到敏感的留守孩子們,，對學(xué)習(xí)成績差的孩子多加關(guān)注，多加鼓勵吧,，不忽視他們,，不歧視他們。學(xué)校也要和家長常持續(xù)聯(lián)系;第七,、規(guī)范縣鎮(zhèn)上的游戲機廳和網(wǎng)吧，嚴(yán)禁未成年人進(jìn)入,?？傊蠹夜餐?，為留守孩子創(chuàng)造一片藍(lán)天，營造良好的環(huán)境,，讓他們搏擊長空，勇敢飛翔,，讓他們無論在哪里,，都自信的昂起頭，勇敢地表現(xiàn)自己,。期盼更多的人加入關(guān)注留守兒童的隊伍中來,，為他們帶去愛。

廣西留守兒童調(diào)查報告 留守兒童調(diào)查報告3000字篇十四

通過實地調(diào)查了解有關(guān)情況,，掌握事實材料,；問卷調(diào)查

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近幾年來,，隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展和農(nóng)業(yè)新技術(shù)的推廣應(yīng)用，大量農(nóng)村剩余勞動力從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)中解脫出來,，向城市的轉(zhuǎn)移,，掀起了新的城市“淘金”熱潮。由此帶來了大量農(nóng)村青少年脫離父母的監(jiān)管,，成為“留守兒童”,，引發(fā)了農(nóng)村“留守兒童”問題。為了了解“留守兒童”這一特殊群體的身心狀況,，并為促使這一特殊群體的健康成長,，我們專門就農(nóng)村“留守兒童”問題開展了專項調(diào)查。

隨著我國社會政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,，“留守兒童”儼然成為一大社會問題,。心痛之余，我們無法袖手旁觀,，尋求解決之道才是根本,。家庭，社會,，學(xué)校,，在哪里打開缺口，就要在哪里補上漏洞,。

留守兒童作為新的社會背景下的特殊群體,，其自身在道德情感、生存狀況,、教育,、心理健康等諸方面存在的問題日益突出。通過調(diào)查,，了解留守兒童現(xiàn)實生活過程中存在的問題,，尋求解決問題的途徑。

此次調(diào)查選取小學(xué)為調(diào)查范圍,，調(diào)查對象為二年級到五年級的農(nóng)村留守兒童及他們的監(jiān)護(hù)人,，兒童年齡分布在8-13歲之間。其中男生人數(shù)占44.92%,，女生人數(shù)占29.66%,，監(jiān)護(hù)人人數(shù)占32.43%，本次問卷發(fā)出130份,，收回111份,，有效問卷110份。

在這次調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)東方紅地區(qū)的留守兒童多,，分布的范圍廣,。為了增收致富，外出務(wù)工農(nóng)民越來越多,，隨之留守兒童的數(shù)量也逐年增加,。

在被調(diào)查的留守兒童中，63%的留守兒童是父母一方在外工作,，一方在家,。其中49%以上是父親在外打工，母親在家務(wù)農(nóng),，及撫養(yǎng)孩子,。其中有的留守兒童是父母同時外地打工，其爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng),。

55.45%的留守兒童表示希望父母陪著做作業(yè),，約93.73%的孩子能按時完成作業(yè)，生活自理能力較強,，90.90%的留守兒童想讀初中,。

在受調(diào)查的留守兒童中，行為習(xí)慣好的比重偏低,，其中,，說謊、打架,、好吃懶做,、沉迷于游戲的現(xiàn)象時有出現(xiàn)。他們的內(nèi)心比較封閉,，性格孤僻,。

此年齡段兒童正處于生理心理成長發(fā)展的關(guān)鍵時期， 由于家長長期在外務(wù)工,，留在家中的單親也忙于家務(wù)與農(nóng)活,，與孩子溝通、交流較少,，疏于對孩子的關(guān)愛,，更談不上對子女進(jìn)行應(yīng)有的家庭教育。因此,，留守兒童在生活、學(xué)習(xí),、行為乃至心理等方面的問題較同齡兒童要多,。

由于臨時監(jiān)護(hù)人文化水平低，沒有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，或沒有這個意識,，重養(yǎng)輕教,，致使留守兒童的學(xué)習(xí)得不到有效的督促和引導(dǎo)；特別是父母雙方均在外地打工,，由爺爺奶奶或外公外婆等隔代親人照看,，大部分重監(jiān)護(hù)輕教育，甚至對留守兒童嬌生慣養(yǎng),、放任自流,；加之兒童本身自控能力較差，無法抵制現(xiàn)代社會中不良誘惑,，厭學(xué),、逃學(xué)甚至輟學(xué)的現(xiàn)象時有發(fā)生。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),，小部分留守兒童中學(xué)習(xí)優(yōu)秀,，大部分成績中等或偏下。

據(jù)調(diào)查,，留守兒童的監(jiān)護(hù)權(quán)絕大部分是祖父母或外祖父母,，還有的留守兒童沒有監(jiān)護(hù)人。這些兒童的委托監(jiān)護(hù)人普遍年紀(jì)大,、文化低,，絕大多數(shù)是文盲或半文盲，有的還要干農(nóng)活維持自己的生活,。監(jiān)護(hù)人有的無能力監(jiān)護(hù)孩子,，有的無時間監(jiān)護(hù)孩子，有的無辦法監(jiān)護(hù)孩子,。他們對孩子行為習(xí)慣,、身心發(fā)展和思想品德引導(dǎo)少，教育管理方法簡單粗暴等問題,，孩子思想波動且出現(xiàn)心理障礙時,，沒有及時溝通，常使留守兒童缺乏心理慰藉,。他們的思想觀念與孫輩有很大差距,，難以與孩子交流溝通，有的還要干農(nóng)活維持生活沒有時間監(jiān)護(hù)孩子,，有的體弱多病無能力監(jiān)護(hù)孩子,，有的同時照看幾個孫輩沒有精力監(jiān)護(hù)孩子，加之缺乏科學(xué)的家庭教育知識,，往往只滿足孩子物質(zhì),、生活上的需求,，缺少精神、道德上的教育引導(dǎo),，甚至嬌生慣養(yǎng),、放任自流。

據(jù)調(diào)查,，有的外出打工父母半個月或一個月給家中打一次電話,，有的半年聯(lián)系一次，相當(dāng)多的外出打工者一年才返家一次,，甚至有的父母常年在外不回來,，單純認(rèn)為給孩子吃飽、穿暖,、有學(xué)上,、有書讀就萬事大吉了，忽視與孩子的心理溝通與交流,，導(dǎo)致孩子對父母很陌生,，親情關(guān)系出現(xiàn)了障礙。父母無法了解子女的心理變化,，往往以物質(zhì)彌補歉疚的感情,。子女缺乏親情關(guān)愛，內(nèi)心空虛,，有的對家長有埋怨情緒,，還有的留守兒童為了宣泄煩惱，走上極端,。

留守兒童理應(yīng)受到家庭,、學(xué)校、社會的共同關(guān)愛,。但由于—些學(xué)校偏重于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，對留守兒童這個特殊群體缺乏特別的關(guān)愛，不能主動和監(jiān)護(hù)人聯(lián)系,；同時被委托監(jiān)護(hù)人又缺乏與學(xué)校溝通的意識和能力,。在農(nóng)村留守孩子中，有的行為紀(jì)律散漫,，存在品德不良現(xiàn)象,，如偷摸等不良習(xí)性。又由于不能與父母及監(jiān)護(hù)人及時溝通,，以至他們之間感情疏遠(yuǎn),，使得留守兒童對自己的父母的怨恨。此外,，留守兒童在應(yīng)對挫折時“無處訴說”,，不能夠得到很好的方法引導(dǎo)，面對學(xué)習(xí)困難時,，不能很好的得到處理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣缺乏,，不能獨立完成家庭作業(yè),，學(xué)習(xí)成績不理想 ，造成很多孩子不能正常接受九年制義務(wù)教育,。

農(nóng)村留守兒童由于年齡小,，社會閱歷少，辨別能力差,，又缺乏呵護(hù),，往往成為被侵害的對象。據(jù)縣公安部門的調(diào)查,，在近年來未成年人違法犯罪人員中,，留守兒童占15%，尤其是女孩容易被侵害,。這不能不引起社會的重視,。

農(nóng)村剩余青壯勞動力大規(guī)模流動，剩下老幼,。 農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,，收入差距增大，很多農(nóng)民無法承擔(dān)子女入學(xué)的高昂費用問題,、在簡陋的農(nóng)民工子弟學(xué)校入學(xué)無法解決升學(xué)考試問題,、各地教材的選用不同使得這些群體的子女在轉(zhuǎn)學(xué)后面臨兩地教育內(nèi)容不能銜接的困境等問題，直接推動了留守兒童這一群體的產(chǎn)生,。大量農(nóng)村剩余青壯勞動力流向城市,，農(nóng)村流動人口的數(shù)量不斷擴大，家庭化流動的趨勢日益明顯,。農(nóng)民工無法長期將子女帶在身邊給予照顧,，因此將自己的子女及父母留在家中。增加了農(nóng)村老年人的比例,。

大人經(jīng)濟(jì)收入與孩子教育之間取舍失衡 父母有的是生活壓力所迫,，不得不外出打工；有的是追求更好的經(jīng)濟(jì)收入,，改善家庭的生活條件,；有的甚至就是跟從大眾，感覺到城市去“淘金”是應(yīng)該的,。由于他們的文化水平低,，思想意識不高,，他們認(rèn)為，過更好的日子才是第一位的,。因此對孩子的學(xué)習(xí)教育關(guān)注過少,，心理教育更是力不從心。

課程設(shè)置與兒童身心發(fā)展不相適應(yīng)

由于家庭生活的不完整,，留守兒童在心理發(fā)展上存在更多的困惑與問題,，他們需要學(xué)校給予更多的幫助與疏導(dǎo)，需要通過教師,、通過集體的溫暖彌補親子關(guān)系缺失對其人格健全發(fā)展形成的消極影響,。但由于教育理念、辦學(xué)條件,、師資力量等多方面的制約,，農(nóng)村學(xué)校很少開設(shè)專門的心理課程并配備專門的心理教師。也很少有組織,、有計劃地對學(xué)生進(jìn)行心理教育,、生存教育、安全教育和法制教育,。又加上留守兒童的父母的遠(yuǎn)離,，及其監(jiān)護(hù)人素質(zhì)的低下，使得留守兒童的心理發(fā)展障礙重重,。

家庭是孩子成長的第一課堂,，父母作為孩子的第一任教師，對孩子的健康成長具有無可替代的作用,。首先,，家長要轉(zhuǎn)變育人觀念。不少農(nóng)民對自家孩子的期望值過低,，認(rèn)為將來不會有什么大的出息,，對孩子的學(xué)習(xí)不是很關(guān)注，抱有引導(dǎo)不夠,，他們以自己在外務(wù)工受苦受歧視的經(jīng)歷現(xiàn)身說法,，要求孩子“適應(yīng)社會世俗”，這些錯誤的育人觀念對孩子的健康成長影響極大,，必須切實加以轉(zhuǎn)變,。其次，要加強與子女的交流和溝通,。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，有相當(dāng)一部分家長不知道自己的孩子在哪個班級念書，不知道班主任是誰,，更不用說了解孩子的思想狀況了,。家長們應(yīng)該充分利用兩季大忙,，春節(jié)返鄉(xiāng)等機會，多向老師和監(jiān)護(hù)人了解孩子在學(xué)校,、家里的學(xué)習(xí)生活狀況,，或借助電話與孩子交流溝通，讓孩子感受到父母的關(guān)愛,，家庭的溫暖,。再次，可適當(dāng)改變外出務(wù)工方式,。夫妻兩人盡量不要同時外出務(wù)工，一方可擇近在本地務(wù)工,，最好能隔不長時間回家一趟,，增進(jìn)與孩子的親情交流，關(guān)心其成長,。

法國克里斯琴·施皮茨博士曾經(jīng)這樣忠告做父母的人：培養(yǎng)你們的孩子,，多和孩子在一起，因為親情的撫慰與關(guān)懷有助于孩子的成長,。而留守兒童成長期間缺乏的恰恰是親情的撫慰與關(guān)懷,。這是我們應(yīng)該引起充分重視的。這些孩子長期得不到父母的關(guān)愛和教育,，在身心健康和學(xué)習(xí)方面都受到一定的影響,。從數(shù)據(jù)顯示的情況來看，在外打工父母與子女的親子關(guān)系維系松散,，且有些開始記事的孩子出現(xiàn)對父母敵視和仇恨心理,。有的孩子形成性情孤僻，軟弱無助,，自卑封閉,，逆反心理嚴(yán)重；有的厭學(xué)逃學(xué),，明顯地不如父母監(jiān)護(hù)下成長的兒童,。

農(nóng)村學(xué)校作為直接面對“留守兒童”的教育單位，應(yīng)該成為其提供個性化,、針對性強的教育,，在學(xué)習(xí)、生活上予以更對的關(guān)心和愛護(hù),。一是要建立“留守兒童”檔案,。班主任要做好“留守兒童”的摸底工作，將其在校的各個方面表現(xiàn)記入檔案,，及時向監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工家長通報“留守兒童”的成長情況,，形成學(xué)校,、家長共同教育的局面。二是在學(xué)校開設(shè)“二線一室”,。即：開通“親情熱線”,，讓外出務(wù)工家長定期與 子女通電話；開通“師長熱線”,，讓外出務(wù)工家長可隨時與班主任取得聯(lián)系,；設(shè)立心理健康咨詢室，安排有經(jīng)驗的教師擔(dān)任心理醫(yī)生,，及時幫助“留守兒童”解決心理上的困惑,。三是教師要切實增強對“留守兒童”的關(guān)愛度。調(diào)查顯示,，在很多教師眼里,，“留守兒童”與 雙差生劃上等號,屬于"不受歡迎"的一群,"留守兒童",從老師那里得到的關(guān)愛明顯要少于非留守兒童,對處于義務(wù)教育階段的孩子而言,教師與其親密程度越高,越有信賴感受.對其的影響就越大.在家長與"留守兒童"之間產(chǎn)生隔閡較為疏遠(yuǎn)的.情況下，老師理應(yīng)擔(dān)當(dāng)起“扭轉(zhuǎn)乾坤”的角色,，四是深入開展有助于“留守兒童”身心健康發(fā)展的各類活動,。如：主題班會、聯(lián)誼會,、道德法制講座以及“我為留守兒童獻(xiàn)愛心”活動等,，讓“留守兒童”充分感受到來自學(xué)校大家庭的溫暖。

各級各有關(guān)部門要高度重視留守兒童問題,，把做好留守兒童教育工作作為解決農(nóng)民工子女教育問題,、推動新農(nóng)村建設(shè)的有效措施，列入重要議事日程,，加大政策支持力度,，加強農(nóng)村社區(qū)建設(shè)，完善社區(qū)服務(wù)功能,，建立學(xué)校,、家庭、社會三結(jié)合的留守兒童監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò),。要加大農(nóng)村義務(wù)教育投入,，發(fā)展農(nóng)村寄宿學(xué)校，對無人照看,、學(xué)習(xí)和安全得不到保障的留守兒童,，可到寄宿學(xué)校讀書，給予他們更多的愛,，彌補留守兒童家庭教育的缺失,。

根據(jù)20xx年國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)國家教育部《關(guān)于進(jìn)一步做好進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女義務(wù)教育工作的意見》，教育主管部門要認(rèn)真貫徹落實以流入地為主和公辦學(xué)校為主解決農(nóng)民工子女上學(xué)的“兩為主方針”，學(xué)校要盡力就近接收農(nóng)民工子女入學(xué),，并且要取消一切不合理收費,，平等對待每個學(xué)生，努力為流動兒童接受教育創(chuàng)造條件,，不斷減少農(nóng)村留守兒童數(shù)量,。

針對一些留守孩子的品德行為偏差和心理障礙問題，學(xué)校要開設(shè)心理教育課,，定期開展思想教育和情感教育,，開展心理咨詢、心理矯正活動,。學(xué)校要設(shè)立“心理咨詢室”或“傾訴信箱”,，讓學(xué)生的各種煩惱有地方傾訴，為學(xué)生打開“心結(jié)”,。加強挫折教育和磨礪教育,，培養(yǎng)留守孩子良好的心理素質(zhì)，特別是自主意識和獨立生活能力,，增強他們的社會適應(yīng)性。定期舉行文藝,、體育,、科技和社會實踐活動，充實學(xué)生生活,，讓留守學(xué)生在歡樂,、和睦、關(guān)愛,、幸福,、向上的環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長,。

農(nóng)村中小學(xué)普遍寄宿條件很差,，甚至很多沒有寄宿條件，這使得農(nóng)村留守學(xué)生在家庭教育缺失的情況下,，學(xué)校和教師的教育功能不能更有效的發(fā)揮,。因此，政府應(yīng)加大對農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)力度,，并不斷完善其基礎(chǔ)設(shè)施,，要盡量為雙親在外地或親友不能有效地提供完整成長環(huán)境的農(nóng)村留守兒童提供住宿便利。讓留守兒童在老師,、同學(xué)群體中成長,，以對缺失的家庭教育進(jìn)行補償。同時，學(xué)校要利用假期,、或春節(jié)家長回家的時機,，召開留守兒童家長會，與家長交流,，使學(xué)校內(nèi)外對兒童的影響產(chǎn)生合力效應(yīng),。

團(tuán)結(jié)的力量是巨大的，社會的呼聲可以讓政府加大對此問題的重視和解決力度,，也可以讓留守兒童自己感到社會對他們的重視與關(guān)愛,，更好的促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步、品德優(yōu)秀,，使之生理心理都得到健康發(fā)展,！

兒童是祖國的未來，是將來國家建設(shè)的棟梁,，我們應(yīng)該密切關(guān)注他們的教育問題,，特別是我們的“留守兒童”更應(yīng)引起我們的重視，引導(dǎo)這些孩子參加有益身心健康的活動,?？傊r(nóng)村“留守孩”問題是當(dāng)前我國農(nóng)村社會轉(zhuǎn)型期一個獨特的社會問題,，只要全社會共同努力,，一定會為農(nóng)村“留守兒童”健康成長撐起一片藍(lán)天！