時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝，我們的工作與生活又進(jìn)入新的階段,，為了今后更好的發(fā)展,，寫(xiě)一份計(jì)劃，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧,！那關(guān)于計(jì)劃格式是怎樣的呢,？而個(gè)人計(jì)劃又該怎么寫(xiě)呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃書(shū)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

六年級(jí)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃具體篇一

今天,，老師有幸和我們這么多優(yōu)秀的同學(xué)一起學(xué)習(xí),，老師感到十分的高興，所以我想先送給同學(xué)們一句話(huà),，課件出示,，“溫故而知新”幾個(gè)字，你們知道這句話(huà)的意思嗎,？要學(xué)生談?wù)剬?duì)這句話(huà)的理解,。

經(jīng)常溫習(xí)功課，不但不會(huì)讓我們忘記所學(xué)的知識(shí),，而且還可以使我們?cè)趶?fù)習(xí)的過(guò)程中有新的感悟,，是一種非常重要的學(xué)習(xí)方法，所以大家要做到邊學(xué)習(xí)新知識(shí),，邊復(fù)習(xí)舊知識(shí),，進(jìn)行系統(tǒng)的掌握。上課,。

課件出示小明的尋寶情境圖：

師：小明參加奧林匹克尋寶活動(dòng),，得到一張紙條，想知道紙條上的信息嗎,？

示“寶物距離左腳三米,。”

師：讀?。ǎ毼锟赡茉谀哪?？

師：老師為大家準(zhǔn)備了一張紙，上面的黑點(diǎn)表示小明的左腳,，你能在紙上畫(huà)出寶物可以在哪嗎,？開(kāi)始畫(huà)。（生：畫(huà)）

師：舉起來(lái)展示給周?chē)耐瑢W(xué)看看。

師：你能用一句話(huà)說(shuō)出寶物有可能在哪嗎,？生：寶物在以左腳為圓心,，半徑為3米的圓上。

課件展示

師：很好,，同學(xué)們一下就想到用學(xué)過(guò)的圓的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題,，這節(jié)課，就讓我們重新回到圓的知識(shí)殿堂,，尋找我們?cè)?jīng)熟悉的知識(shí),，相信大家一定有新的收獲。板書(shū)：圓的復(fù)習(xí),。

1、師：昨天,，老師布置同學(xué)們用自己喜歡的方式整理復(fù)習(xí)有關(guān)圓的知識(shí),，你們完成了嗎？拿出來(lái)讓老師欣賞欣賞,。都非常棒,！

師：那么，下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流自己的收獲,，然后綜合每位同學(xué)的意見(jiàn),，再進(jìn)一步補(bǔ)充完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。（課前要指導(dǎo)學(xué)生知識(shí)整理的方法）

2,、學(xué)生小組內(nèi)交流,，教師組間巡視指導(dǎo)整理的方法。

3,、,、全班匯報(bào)（以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，要求四位同學(xué)都到前面,。一位學(xué)生根據(jù)自己整理的內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào),，其他小組的同學(xué)聽(tīng)后進(jìn)行評(píng)價(jià)，補(bǔ)充,，提問(wèn),。）（培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)質(zhì)疑的能力。）用同樣的方式展示其他組不同的整理方式,。整理方式有：樹(shù)枝圖,，表格，分類(lèi)列舉,，逐一列舉等方式,。（要進(jìn)行課前的培訓(xùn)）

師：哪一組愿意來(lái)匯報(bào)展示自己組的交流成果？（指組）在匯報(bào)之前跟大家提個(gè)要求：其他小組的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完后給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),，匯報(bào)不完整的地方可以給予補(bǔ)充,，不明白的地方還可以提出疑問(wèn)。

（在學(xué)生評(píng)價(jià)分析的過(guò)程中,，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)周長(zhǎng)和面積的推導(dǎo)公式,，并用課件展示。）

同學(xué)們通過(guò)整理,，已經(jīng)系統(tǒng)的掌握了圓的知識(shí),。相信同學(xué)們運(yùn)用知識(shí)的能力一定也很高，愿意再一次接受挑戰(zhàn)嗎,？

（一）基本練習(xí)（課示：“圓,，一中同長(zhǎng)也”）

1、理解《墨經(jīng)》中記載的“圓,，一中同長(zhǎng)也,。”

師：早在二千多年前,，我國(guó)古代就有了關(guān)于圓的精確記載,。墨子在他的著作中這樣描述道：“圓，一中同長(zhǎng)也,?！彼^一中，就是指一個(gè)——,？生：圓心,。

師：那同長(zhǎng)又指什么呢？生：半徑一樣長(zhǎng),。

師：還可以怎么說(shuō),？生：直徑一樣長(zhǎng)。

師：那下面這句話(huà)對(duì)嗎,？

（課件出示）判斷題：圓的所有半徑一樣長(zhǎng),，所有直徑一樣長(zhǎng)（）

2．理解俗語(yǔ)“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”,。

師：有句俗語(yǔ)是這樣說(shuō)的：（課示）“沒(méi)有規(guī)矩,，不成方圓”，知道它是什么意思嗎,？

生：比喻做事要遵循一定的法則……

師：其實(shí)這句話(huà)本來(lái)來(lái)自古代木匠術(shù)語(yǔ),，木工用“規(guī)”打制圓窗、圓門(mén),、圓桌,、圓凳等，而“矩”則是打制方形門(mén)窗桌凳等必備的工具。再后來(lái)卻成了人們生活中一條重要的人生準(zhǔn)則,。從中我們也知道畫(huà)圓要用什么工具,？生：圓規(guī)。

師：還記得怎么用圓規(guī)畫(huà)圓嗎,？生：記得,。

師：那我們來(lái)試試，好嗎,？

課件出示：畫(huà)一個(gè)周長(zhǎng)為9,、42厘米的圓。（生畫(huà)后交流畫(huà)法）

師：你們是怎樣畫(huà)出周長(zhǎng)是9,、42厘米的圓的,？

過(guò)渡語(yǔ)：（邊說(shuō)邊課件出示填空題：（）確定圓的位置，（）確定圓的大小,。）從剛才畫(huà)圓的活動(dòng)中,，我們又深刻地體會(huì)到了。

3．理解《周髀算經(jīng)》中記載的“圓出于方,，方出于矩”。

師：“沒(méi)有規(guī)距,，不成方圓”難道真的沒(méi)有圓規(guī),，就畫(huà)不出圓了嗎？

師：其實(shí),，在我國(guó)古代《周髀算經(jīng)》中有這樣一個(gè)記載,，（課件出示：“圓出于方，方出于矩,?！保┱f(shuō)“圓出于方，方出于矩,?！敝朗鞘裁匆馑紗幔可骸?/p>

師：“圓出于方”,，是指最初的圓形并不是用現(xiàn)在的這種圓規(guī)畫(huà)出來(lái)的,，而是由正方形不斷切割而來(lái)的。（動(dòng)畫(huà)演示正方形向圓的漸變過(guò)程）

師：如果告訴你正方形的邊長(zhǎng)是6厘米,，你能獲得關(guān)于圓的哪些信息,？生：圓的直徑是6厘米，半徑是3厘米,。

4,、在太極圖中加深對(duì)“直徑與半徑的關(guān)系”的理解。（課件出示：太極圖）

師：說(shuō)起中國(guó)古代的圓，下面的這幅圖案還真得介紹給大家,，認(rèn)識(shí)嗎,？生：認(rèn)識(shí)，它是陰陽(yáng)太極圖,。

師：知道這幅圖是怎么構(gòu)成的嗎,？（課件演示）

生：它是用一個(gè)大圓和兩個(gè)同樣大的小圓組合而成的。

師：（課件演示）如果告訴你小圓的半徑是3厘米,，你又能知道什么呢,？

生：小圓的直徑是6厘米；大圓的半徑是6厘米,；大圓的直徑是12厘米,；小圓的直徑相當(dāng)于大圓的半徑。

3cm

4cm

（二）綜合練習(xí)

1,、（課件出示）師：看了這兩個(gè)圓,，你獲取了什么信息？能計(jì)算出它們的周長(zhǎng)和面積嗎,？（男,、女生分別計(jì)算大圓和小圓的周長(zhǎng)和面積）

師：哪位同學(xué)愿意到黑板前計(jì)算。

（請(qǐng)一名男同學(xué),、一名女同學(xué)到臺(tái)上板演,。）

2、師：如果把上題中的兩個(gè)圓合并,，（課件出示下圖）認(rèn)識(shí)這個(gè)圖形嗎,？會(huì)計(jì)算陰影部分的面積嗎？

生獨(dú)立計(jì)算后,，師有選擇地展示生的解法,。生1：3、14×32—3,、14×22=15,、7（cm2）

生2：28、26—12,、56=15,、7（cm2）

師總結(jié)：我們應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析，而不能死套公式,。像這一題,，就可以直接利用已知的信息來(lái)解決。

（課件出示下圖）師：現(xiàn)在陰影部分的面積又是多少呢,？

生：還是15,、7cm2,。與剛才陰影部分的面積一樣大。

師：也就是說(shuō),，只要小圓在大圓里,，無(wú)論小圓的位置怎樣變化，陰影部分雖然形狀變了,，但大小不變,。

（三）拓展性練習(xí)

（課件出示下圖）：有三個(gè)相同的圓，半徑為2厘米,，連接三個(gè)圓心,，求三個(gè)陰影部分的面積的和是多少？

師：你可以獨(dú)立思考,，如果想不出來(lái)可以與同組同學(xué)共同研究,，相信你一定能解決這個(gè)問(wèn)題的。

（生合作探究后,，展示方法,。）誰(shuí)來(lái)交流一下自己的想法？

生：這個(gè)三角形是等邊三角形,，把三個(gè)陰影拼起來(lái),，正好是一個(gè)半圓，所以面積是：3,、14×2×2spanide,；2=6、28（cm2）（課件展示拼后的半圓圖形）

師：你能用轉(zhuǎn)化的方法把三個(gè)陰影通過(guò)移動(dòng),，組合成一個(gè)半圓，真能干,！那中間這個(gè)蕊（空白部分）的周長(zhǎng)又是多少呢,？（課件出示）

生：這個(gè)蕊的周長(zhǎng)也恰好是圓周長(zhǎng)的一半，所以是3,、14×4spanide,；2=6、28（cm）（課件出示）

（教師為每一位同學(xué)準(zhǔn)備檢測(cè)紙一張,，獨(dú)立完成,，根據(jù)學(xué)生的做題情況，靈活掌握本環(huán)節(jié)的處理,。）

師：1,、同學(xué)們的表現(xiàn)真棒！老師還為同學(xué)們準(zhǔn)備了一份檢測(cè)題,，開(kāi)始吧?。ㄉ?dú)立做題）

2,、通過(guò)這節(jié)課的整理復(fù)習(xí)，你又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟,？

六年級(jí)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃具體篇二

大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較高,，能從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)獲取知識(shí)，抽象思維水平有了一定的發(fā)展,，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,。在課堂上能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，具有初步觀察,、分析,、自學(xué)、表達(dá),、操作等能力,。但有部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與基本學(xué)習(xí)技能差，還沒(méi)形成學(xué)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)習(xí)較吃力,，還有個(gè)別同學(xué)，上課不認(rèn)真聽(tīng)講,，不能自覺(jué)的完成學(xué)習(xí)任務(wù),，需要老師督促并輔導(dǎo)。本學(xué)期在教學(xué)中,，將重點(diǎn)抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,，面向全體，創(chuàng)設(shè)愉快情境教學(xué),，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。

知識(shí)與技能：

1,、讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成等式與方程的過(guò)程；經(jīng)歷探索和理解分?jǐn)?shù)乘除法的意義,、分?jǐn)?shù)乘除法與分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的計(jì)算方法以及求比值和化簡(jiǎn)比的過(guò)程,，形成必要的計(jì)算技能。

2,、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體的特征以及探索和掌握長(zhǎng)方體、正方體的表面積計(jì)算過(guò)程中,，學(xué)會(huì)體積,、容積單位和體積單位的進(jìn)率，獲得有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和相應(yīng)的基本技能,。

3,、經(jīng)歷用應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的意義解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和交流。

數(shù)學(xué)思考：

1,、在認(rèn)識(shí)方程,、倒數(shù)等過(guò)程中，發(fā)展抽象思維,，增強(qiáng)符號(hào)感,。

2、在認(rèn)識(shí)比的意義,，比的基本性質(zhì)等過(guò)程中,，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。

3,、在認(rèn)識(shí)比的意義等過(guò)程中,，發(fā)展合情推理與初步的演繹推理能力，不斷增強(qiáng)數(shù)感,。

4,、在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體、正方體的特征和展開(kāi)圖,；長(zhǎng)方體和正方體的表面積和體積等過(guò)程中,，鍛煉形象思維，發(fā)展空間觀念,。

5,、在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷調(diào)查活動(dòng)的全過(guò)程,，學(xué)會(huì)收集,、整理、加工,、描述數(shù)據(jù)的方法,，積累統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)過(guò)程中，進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念,，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)能力。

解決問(wèn)題：

1,、能從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題,，并能用所學(xué)的方程、百分?jǐn)?shù)等數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問(wèn)題,。

2,、在列方程解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步掌握其基本思路和方法,，體會(huì)其特點(diǎn)和價(jià)值,。

3,、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問(wèn)題和有關(guān)比的實(shí)際問(wèn)題（按比例分配），在用分?jǐn)?shù)表示簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性,、算出它們的普及率等活動(dòng)中,，提高合作交流的能力。

4,、能應(yīng)用替換（置換） ,、假設(shè)的策略解決實(shí)際問(wèn)題解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

情感與態(tài)度：

1,、能積極參與各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng),，感受自己在數(shù)學(xué)知識(shí)和方法等方面的收獲與進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

2,、在探索數(shù)學(xué)知識(shí)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程中,，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思考的條理性,、嚴(yán)謹(jǐn)性，不斷增強(qiáng)自主探索的意識(shí),。

3,、在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本冊(cè)教材的重、難點(diǎn),，應(yīng)采取以下教學(xué)措施：

1,、創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使每個(gè)學(xué)生在各自不同的基礎(chǔ)上都能得到提高,。

2,、注重學(xué)生知識(shí)形成和探究過(guò)程中獲得的經(jīng)驗(yàn)和方法的積累，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)形式上可以多采用手,、動(dòng)腦,、動(dòng)口相結(jié)合，討論,、搶答等形式的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生從周?chē)榫持邪l(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并能用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

3,、課內(nèi)與課外相結(jié)合,。課內(nèi)學(xué)知識(shí),，課外學(xué)技能，運(yùn)用理論,，使學(xué)生真正做到將知識(shí)的掌握靈活運(yùn)用,。

4、堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。重視培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和細(xì)心計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣,。

5,、精講多練，熟能生巧,。

六年級(jí)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃具體篇三

1,、首先提出圓的面積計(jì)算和其他已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形的面積計(jì)算有什么關(guān)系。通過(guò)學(xué)生自主,、獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，對(duì)可能的答案做出假設(shè)與猜想，并通過(guò)多次的檢驗(yàn),，得出正確的結(jié)論,。學(xué)生通過(guò)收集和處理信息、表達(dá)與交流等活動(dòng),，獲得知識(shí),、技能、方法,、態(tài)度特別是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等方面的發(fā)展,。

2、用標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言得出結(jié)論,，使學(xué)生感受科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn),，啟迪學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。

在學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識(shí)和技能：

1,、在學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識(shí)和技能：

掌握平面圖形的計(jì)算方法

2,、學(xué)習(xí)本課的入手點(diǎn)及目的：

在學(xué)習(xí)圓的面積之前，學(xué)生已經(jīng)掌握其他平面圖形的計(jì)算方法,。這節(jié)課的目的就是讓學(xué)生從平行四邊形,、長(zhǎng)方形的面積計(jì)算方法和圓的面積的關(guān)系，總結(jié)出圓面積計(jì)算方法,。

本文導(dǎo)航1,、首頁(yè)2,、教學(xué)目標(biāo)3,、教學(xué)過(guò)程4,、課后練習(xí)

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索圓面積計(jì)算方法的過(guò)程,，進(jìn)一步發(fā)展推力能力,。

2、能運(yùn)用圓面積公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,。

（二）知識(shí)與技能：通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐推導(dǎo)出圓面積計(jì)算公式,；探索圓面積計(jì)算方法和長(zhǎng)方形面積計(jì)算方法飛關(guān)系，并能正確運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算,。

（三）解決問(wèn)題：能結(jié)合具體情景發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,；嘗試從不同角度尋求解決問(wèn)題的方法，并能有效地解決問(wèn)題,，嘗試評(píng)價(jià)不同方法之間的差異,；通過(guò)對(duì)解決問(wèn)題過(guò)程的反思，獲得解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),。

（四）情感與態(tài)度：敢于面對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的困難,，并有獨(dú)立克服困難和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,；并尊重與理解他人的見(jiàn)解,；能從交流中獲益。

1,、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、促進(jìn)者、合作者：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的,、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，用自己的身體去親自經(jīng)歷,，用自己的心靈去親自感悟,。教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng),、共同發(fā)展的過(guò)程,。當(dāng)學(xué)生迷路的時(shí)候，教師不輕易告訴方向,，而是引導(dǎo)他怎樣去辨明方向,；當(dāng)學(xué)生登山畏懼了的時(shí)候，教師不是拖著他走,，而是喚起他內(nèi)在的精神動(dòng)力,，鼓勵(lì)他不斷向上攀登。

2、采用“問(wèn)題情景—探究交流—得出結(jié)論—強(qiáng)化訓(xùn)練”的模式展開(kāi)教學(xué),。

3,、教學(xué)評(píng)價(jià)方式：

（1）通過(guò)課堂觀察，關(guān)注學(xué)生在觀察,、總結(jié),、訓(xùn)練等活動(dòng)中的主動(dòng)參與程度與合作交流意識(shí)，及時(shí)給與鼓勵(lì),、強(qiáng)化,、指導(dǎo)和矯正。

（2）通過(guò)判斷和舉例,，給學(xué)生更多機(jī)會(huì),，在自然放松的狀態(tài)下，揭示思維過(guò)程和反饋知識(shí)與技能的掌握情況,，使老師可以及時(shí)診斷學(xué)情,，調(diào)查教學(xué)。

（3）通過(guò)課后訪(fǎng)談和作業(yè)分析,，及時(shí)查漏補(bǔ)缺,，確保達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

本文導(dǎo)航1,、首頁(yè)2,、教學(xué)目標(biāo)3、教學(xué)過(guò)程4,、課后練習(xí)六,、教學(xué)和活動(dòng)過(guò)程：

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：

〈一〉、復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課

1,、問(wèn)：已知圓的直徑或半徑怎樣求圓的周長(zhǎng)？（c=2πr或c=πd）

2,、課件：出示一塊圓形的苗圃,。如果要給這塊苗圃圍柵欄，是求什么,？（圓形苗圃的周長(zhǎng)）

3,、我們以前學(xué)過(guò)正方形、長(zhǎng)方形等平面圖形的面積,，誰(shuí)能概括一下什么是圓的面積,？請(qǐng)同學(xué)們用手摸出學(xué)具圓的面積。

3,、提問(wèn)：如果圓的半徑是2分米,，你能猜猜這個(gè)圓的面積有多大,？（同學(xué)們紛紛地猜測(cè)，有的學(xué)生可能說(shuō)這個(gè)圓面小于所在的正方形面積）

這節(jié)課我們一起來(lái)研究怎樣計(jì)算圓的面積,。（板書(shū)課題：圓的面積）

〈二〉,、動(dòng)手實(shí)踐

[引入]同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了正方形,、長(zhǎng)方形等平面圖形的面積是計(jì)算方法，通過(guò)動(dòng)手將圓拼成我們學(xué)過(guò)的平行四邊形或長(zhǎng)方形,，你能總結(jié)出圓的面積和長(zhǎng)方形面積計(jì)算方法之間的關(guān)系嗎,？

1、[學(xué)生回答]分組交流,、討論拿出已準(zhǔn)備好的學(xué)具,，說(shuō)說(shuō)你把圓剪拼成了什么圖形？你發(fā)現(xiàn)了什么,？

課件演示：請(qǐng)看大屏幕,，把圓分成16等份，拼成了近似平行四邊形,，再分成32等份,，拼成近似的平行四邊形，再分成64等份,，拼成近似長(zhǎng)方形,，你發(fā)現(xiàn)什么？（如果分的份數(shù)越多,，每一份就會(huì)越細(xì),，拼成的圖形就會(huì)越接近于長(zhǎng)方形。）

2,、[學(xué)生回答] 總結(jié)圓面積計(jì)算公式的語(yǔ)言描述：

長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于圓周長(zhǎng)的一半,，長(zhǎng)方形的寬相當(dāng)于圓的半徑

3、[學(xué)生回答]圓面積計(jì)算公式：

s=πr2

本文導(dǎo)航1,、首頁(yè)2,、教學(xué)目標(biāo)3、教學(xué)過(guò)程4,、課后練習(xí)〈三〉,、運(yùn)用公式，解決問(wèn)題

1,、口答,，根據(jù)半徑計(jì)算出圓的面積：（搶答形式，活躍課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性）

r=1 r=2 r=3

2,、練一練

r=9，s =______________；c=12,、56,，s =_______________；

r=5,，s =_____________,； d=8，s =_______________,；

〈四〉,、[學(xué)生小結(jié)]

你認(rèn)為圓面積計(jì)算公式在應(yīng)用過(guò)程中，需要注意那些問(wèn)題,？

（1） r2=r×r

（2） π取3,、14。

〈五〉,、知識(shí)應(yīng)用

用一根長(zhǎng)3米的繩子,，把一只羊拴在樹(shù)桿上，羊的最大活動(dòng)范圍是多少,？

〈六〉,、學(xué)生自我評(píng)價(jià)

[小結(jié)]通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和感悟,？

本節(jié)課,，我們自己通過(guò)計(jì)算、分析結(jié)果,，總結(jié)出了圓面積計(jì)算公式,。在知識(shí)探索的過(guò)程中，同學(xué)們積極思考,，大膽探索,，團(tuán)結(jié)協(xié)作共同取得了進(jìn)步。

〈七〉[作業(yè)]隨堂練習(xí)課本

六年級(jí)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃具體篇四

（一）常識(shí)與技藝：

1,、懂得分?jǐn)?shù)乘,、除法的意義，控制分?jǐn)?shù)乘,、除法的較量爭(zhēng)論方式,，比力純熟地較量爭(zhēng)論簡(jiǎn)略的分?jǐn)?shù)乘、除法,，會(huì)停止簡(jiǎn)略的分?jǐn)?shù)四則混淆運(yùn)算,。

2、懂得倒數(shù)的意義,，控制供倒數(shù)的方式,。

3,、懂得比的意義戰(zhàn)性子，會(huì)供比值戰(zhàn)化簡(jiǎn)比,，會(huì)辦理有閉比的簡(jiǎn)略實(shí)踐成績(jī),。

4、控制圓的特性,，會(huì)用圓籌劃圓,；索求并控制圓的周長(zhǎng)戰(zhàn)面積公式，可以準(zhǔn)確較量爭(zhēng)論圓的周長(zhǎng)戰(zhàn)面積,。

5,、曉得圓是軸對(duì)稱(chēng)圖形，進(jìn)一步熟悉軸對(duì)稱(chēng)圖形,；能應(yīng)用仄移、軸對(duì)稱(chēng)戰(zhàn)扭轉(zhuǎn)設(shè)想簡(jiǎn)略的圖案,。

6,、能正在圓格紙上用數(shù)對(duì)透露表現(xiàn)地位，開(kāi)端體味坐標(biāo)的思惟,。

7,、懂得百分?jǐn)?shù)的意義，比力純熟地停止有閉百分?jǐn)?shù)的較量爭(zhēng)論,，可以辦理有閉百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)略實(shí)踐成績(jī),。

8、熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖,，能憑據(jù)必要挑選符合的統(tǒng)計(jì)圖透露表現(xiàn)數(shù)據(jù),。

（兩）進(jìn)程與方式

1、履歷從實(shí)踐糊口中收現(xiàn)成績(jī),、提出成績(jī),、辦理成績(jī)的進(jìn)程，體味數(shù)教正在平常糊口中的感化,，開(kāi)端構(gòu)成綜開(kāi)應(yīng)用數(shù)教常識(shí)辦理成績(jī)的才能,。

2、體味辦理成績(jī)計(jì)謀的多樣性及應(yīng)用假定的數(shù)教思惟方式辦理成績(jī)的有用性,，感觸感染數(shù)教的魅力,。構(gòu)成收現(xiàn)糊口中的數(shù)教的認(rèn)識(shí)，開(kāi)端構(gòu)成視察,、剖析及推理的才能,。

（三）感情立場(chǎng)代價(jià)不雅

1、體味進(jìn)修數(shù)教的興趣,，進(jìn)步進(jìn)修數(shù)教的興致,，樹(shù)立教好數(shù)教的疑心,。

2、養(yǎng)成當(dāng)真做業(yè),、謄寫(xiě)整齊的優(yōu)越風(fēng)俗,。

重面：分?jǐn)?shù)乘法戰(zhàn)除法，圓,，百分?jǐn)?shù)等,。

易面：

1、進(jìn)修整數(shù),、小數(shù)有閉較量爭(zhēng)論的底子上,，培育種植提拔學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算才能和辦理有閉分?jǐn)?shù)的實(shí)踐成績(jī)的才能。

2,、懂得百分?jǐn)?shù)的意義,、控制百分?jǐn)?shù)的較量爭(zhēng)論方式，會(huì)辦理簡(jiǎn)略的有閉百分?jǐn)?shù)的實(shí)踐成績(jī),。

3,、經(jīng)過(guò)對(duì)直線(xiàn)圖形——圓的特性戰(zhàn)有閉常識(shí)的索求與進(jìn)修，開(kāi)端熟悉研討直線(xiàn)圖形的根本方式,，增進(jìn)學(xué)生空間不雅念的進(jìn)一步成長(zhǎng),。

（一）學(xué)生根本狀況剖析

1、認(rèn)知狀況

經(jīng)由后面5年的數(shù)教進(jìn)修,，年夜部門(mén)學(xué)生曾經(jīng)純熟控制根本的較量爭(zhēng)論才能,，教會(huì)了整數(shù)、小數(shù)的減加乘除,。分?jǐn)?shù)的減加法,。正在數(shù)與代數(shù)、空間戰(zhàn)圖形,、辦理成績(jī),、統(tǒng)計(jì)、數(shù)教廣角等范疇皆已涉足,。

但多數(shù)學(xué)生關(guān)于較量爭(zhēng)論還沒(méi)有純熟,，籠統(tǒng)才能成長(zhǎng)滯后，關(guān)于應(yīng)用數(shù)教常識(shí)辦理成績(jī)另有堅(jiān)苦,，缺少綜開(kāi)剖析才能,。

2、感情,、立場(chǎng)

學(xué)生講堂規(guī)律較好,，進(jìn)修風(fēng)俗較好，但也存正在不服衡性,，有些學(xué)生由于進(jìn)修掉敗對(duì)數(shù)教得到疑心,，以是正在講授中充沛發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主動(dòng)性,、自動(dòng)性，正在講授中邊教新常識(shí),，邊贊助他們補(bǔ)充舊常識(shí),。

有部門(mén)學(xué)生曾經(jīng)延遲進(jìn)進(jìn)芳華期，正在講授中要尊敬他們覓供自力的請(qǐng)求,，贊助他們靜下心去教好數(shù)教,。

（兩）本教期進(jìn)步講授量量的詳細(xì)步伐

1、起首吃透本冊(cè)課本的內(nèi)容,，控制本冊(cè)講授的重易面,，并有個(gè)完好的教期講授想象；其主要一步一個(gè)足跡的上好每堂課,。

2,、繼承把培育種植提拔學(xué)生優(yōu)越的進(jìn)修風(fēng)俗做為任務(wù)目的。

3,、增強(qiáng)學(xué)生考訂錯(cuò)題的任務(wù),。

4、閉注后30%的學(xué)生的進(jìn)修,，并增強(qiáng)一般學(xué)生課余時(shí)光教導(dǎo),。

5,、用“教有所得”去引發(fā)學(xué)生的進(jìn)修興致與內(nèi)涵念頭,。

（一）、課本剖析

本冊(cè)課本關(guān)于講授內(nèi)容的編排戰(zhàn)處置,，是以整套實(shí)行課本的編寫(xiě)思惟,、編寫(xiě)本則等為引導(dǎo)，力圖使課本的布局相符教誨教,、心思教的本理戰(zhàn)學(xué)生的年紀(jì)特性,，繼承表現(xiàn)前幾冊(cè)實(shí)行課本中的作風(fēng)與特色。本冊(cè)課本仍舊具有內(nèi)容豐盛,、閉注學(xué)生的履歷與體驗(yàn),、表現(xiàn)常識(shí)的構(gòu)成進(jìn)程、勉勵(lì)算法及辦理成績(jī)的計(jì)謀多樣化,、改動(dòng)學(xué)生的進(jìn)修方法,，表現(xiàn)開(kāi)放性的講授方式等特色。同時(shí),，因?yàn)橹v授內(nèi)容的差別,，本冊(cè)課本還具有上面幾個(gè)顯明的特色。

1,、改善分?jǐn)?shù)乘,、除法的編排,，表現(xiàn)數(shù)教講授改造的新理念，減深學(xué)生對(duì)數(shù)教常識(shí)的懂得,，培育種植提拔學(xué)生的利用認(rèn)識(shí),。與整數(shù)、小數(shù)的較量爭(zhēng)論講授雷同,，分?jǐn)?shù)的乘法戰(zhàn)除法的講授,，一樣要表現(xiàn)較量爭(zhēng)論講授改造的理念。是以,，實(shí)行課本的編排與本責(zé)任教誨課本比擬有以下幾圓面的改善,。

（1）不但獨(dú)講授分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法的意義,，而是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)辦理實(shí)踐成績(jī),，分離詳細(xì)情境戰(zhàn)較量爭(zhēng)論進(jìn)程去懂得運(yùn)算意義。

（2）經(jīng)過(guò)實(shí)踐成績(jī)引出必要用分?jǐn)?shù)乘,、除法較量爭(zhēng)論的成績(jī),，讓學(xué)生正在實(shí)際情境中體味、懂得分?jǐn)?shù)乘,、除法算法戰(zhàn)算理,，將辦理成績(jī)講授與較量爭(zhēng)論講授無(wú)機(jī)地分離正在一路。

（3）借助操縱與圖示,，引誘學(xué)生索求并懂得分?jǐn)?shù)乘,、除法的算法戰(zhàn)算理。

（4）沒(méi)有再涌現(xiàn)筆墨論述式的較量爭(zhēng)論軌則,，簡(jiǎn)化了算理推導(dǎo)進(jìn)程的論述及辦理成績(jī)思緒的提醒,，經(jīng)過(guò)曲不雅與操縱等手腕，正在重面閉鍵處減以提醒戰(zhàn)引誘,，為學(xué)生索求與交換供應(yīng)更多的空間,。

（5）調(diào)解了分?jǐn)?shù)乘、除法利用成績(jī)的編排,，重視培育種植提拔學(xué)生用數(shù)教辦理實(shí)踐成績(jī)的才能,。

2、改善百分?jǐn)?shù)的編排,，注重常識(shí)的遷徙戰(zhàn)聯(lián)絡(luò)實(shí)踐,，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)修才能戰(zhàn)利用認(rèn)識(shí)的培育種植提拔。

3,、供應(yīng)豐盛的空間與圖形的講授內(nèi)容,，重視脫手理論與自立索求，增進(jìn)學(xué)生空間不雅念的成長(zhǎng),。

小教階段空間與圖形講授的重要目的是成長(zhǎng)學(xué)生的空間不雅念,，與前幾冊(cè)一樣,，本冊(cè)課本繼承把增進(jìn)學(xué)生空間不雅念的成長(zhǎng)做為空間與圖形內(nèi)容編排的研討重面。正在講授內(nèi)容圓面支配了“地位”“圓”兩個(gè)單位,。

4,、增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)常識(shí)的講授，成長(zhǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)不雅念,，慢慢構(gòu)成從數(shù)教的角度考慮成績(jī)的頭腦風(fēng)俗,。

5、有步調(diào)地滲入數(shù)教思惟方式,，培育種植提拔學(xué)生數(shù)教頭腦才能息爭(zhēng)決成績(jī)的才能,。

6、感情,、立場(chǎng),、代價(jià)不雅的培育種植提拔滲入于數(shù)教講授中，用數(shù)教的魅力戰(zhàn)進(jìn)修的收成引發(fā)學(xué)生的進(jìn)修興致與內(nèi)涵念頭,。（1）供應(yīng)豐盛的培育種植提拔進(jìn)修數(shù)教興致喜好的素材,。

（2）注重反應(yīng)數(shù)教與人類(lèi)糊口的緊密親密聯(lián)絡(luò)和數(shù)教的文明代價(jià)。

（3）經(jīng)過(guò)自立索求的舉止,，讓學(xué)生得到進(jìn)修勝利的體驗(yàn),，促進(jìn)教好數(shù)教的疑心。

（一）常識(shí)與技藝：

1,、懂得分?jǐn)?shù)乘,、除法的意義，控制分?jǐn)?shù)乘,、除法的較量爭(zhēng)論方式,，比力純熟地較量爭(zhēng)論簡(jiǎn)略的分?jǐn)?shù)乘,、除法,，會(huì)停止簡(jiǎn)略的分?jǐn)?shù)四則混淆運(yùn)算。

2,、懂得倒數(shù)的意義,，控制供倒數(shù)的方式。

3,、懂得比的意義戰(zhàn)性子,，會(huì)供比值戰(zhàn)化簡(jiǎn)比，會(huì)辦理有閉比的簡(jiǎn)略實(shí)踐成績(jī),。

4,、控制圓的特性，會(huì)用圓籌劃圓,；索求并控制圓的周長(zhǎng)戰(zhàn)面積公式,，可以準(zhǔn)確較量爭(zhēng)論圓的周長(zhǎng)戰(zhàn)面積,。

5、曉得圓是軸對(duì)稱(chēng)圖形,，進(jìn)一步熟悉軸對(duì)稱(chēng)圖形,；能應(yīng)用仄移、軸對(duì)稱(chēng)戰(zhàn)扭轉(zhuǎn)設(shè)想簡(jiǎn)略的圖案,。

6,、能正在圓格紙上用數(shù)對(duì)透露表現(xiàn)地位，開(kāi)端體味坐標(biāo)的思惟,。

7,、懂得百分?jǐn)?shù)的意義，比力純熟地停止有閉百分?jǐn)?shù)的較量爭(zhēng)論,，可以辦理有閉百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)略實(shí)踐成績(jī)

8,、熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖，能憑據(jù)必要挑選符合的統(tǒng)計(jì)圖透露表現(xiàn)數(shù)據(jù),。

（兩）進(jìn)程與方式

1,、履歷從實(shí)踐糊口中收現(xiàn)成績(jī)、提出成績(jī),、辦理成績(jī)的進(jìn)程,，體味數(shù)教正在平常糊口中的感化，開(kāi)端構(gòu)成綜開(kāi)應(yīng)用數(shù)教常識(shí)辦理成績(jī)的才能,。

2,、體味辦理成績(jī)計(jì)謀的多樣性及應(yīng)用假定的數(shù)教思惟方式辦理成績(jī)的有用性，感觸感染數(shù)教的魅力,。構(gòu)成收現(xiàn)糊口中的數(shù)教的認(rèn)識(shí),，開(kāi)端構(gòu)成視察、剖析及推理的才能,。

（三）感情立場(chǎng)代價(jià)不雅

1,、體味進(jìn)修數(shù)教的興趣，進(jìn)步進(jìn)修數(shù)教的興致,，樹(shù)立教好數(shù)教的疑心,。

2、養(yǎng)成當(dāng)真做業(yè),、謄寫(xiě)整齊的優(yōu)越風(fēng)俗,。

重面：

分?jǐn)?shù)乘法戰(zhàn)除法，圓,，百分?jǐn)?shù)等,。

易面：

1、進(jìn)修整數(shù)、小數(shù)有閉較量爭(zhēng)論的底子上,，培育種植提拔學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算才能和辦理有閉分?jǐn)?shù)的實(shí)踐成績(jī)的才能,。

2、懂得百分?jǐn)?shù)的意義,、控制百分?jǐn)?shù)的較量爭(zhēng)論方式,，會(huì)辦理簡(jiǎn)略的有閉百分?jǐn)?shù)的實(shí)踐成績(jī)。

標(biāo)的目的劣于方式,，紀(jì)律重于規(guī)矩,。肯定講授目的要幸免貼標(biāo)簽式的所謂感情,、立場(chǎng),、代價(jià)不雅。

1,、起首吃透本冊(cè)課本的內(nèi)容,，控制本冊(cè)講授的重易面，并有個(gè)完好的教期講授想象,；其主要一步一個(gè)足跡的上好每堂課,。

2、繼承把培育種植提拔學(xué)生優(yōu)越的進(jìn)修風(fēng)俗做為任務(wù)目的,。

3,、增強(qiáng)學(xué)生考訂錯(cuò)題的任務(wù)。

4,、閉注后30%的學(xué)生的進(jìn)修,，并增強(qiáng)一般學(xué)生課余時(shí)光教導(dǎo)。

5,、用“教有所得”去引發(fā)學(xué)生的進(jìn)修興致與內(nèi)涵念頭,。

“擅教者擅言（趣道、妙問(wèn),、擅喻,、智問(wèn)）”。

六年級(jí)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃具體篇五

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程,，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面,、持續(xù),、和諧的發(fā)展,。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力,、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展,。

1．“雙基”掌握情況：大部分學(xué)生，能從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),。獲取知識(shí),，抽象思維水平有了一定的發(fā)展、基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固,，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,。

2．學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣：絕大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，實(shí)行分工合作,，各盡其責(zé)。能充分動(dòng)口,、動(dòng)手,、動(dòng)腦，主動(dòng)收集,、交流,、加工和處理學(xué)習(xí)信息。勇于發(fā)表自己的意見(jiàn),，聽(tīng)取和尊重別人的意見(jiàn),，獨(dú)立思考，掌握學(xué)法,，大膽實(shí)踐,，并能自評(píng)、自檢和自改,。

3．學(xué)困生情況：個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差,。對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，學(xué)習(xí)被動(dòng),，上課不認(rèn)真聽(tīng)講,，作業(yè)不能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)有困難,，特別對(duì)應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析存在問(wèn)題,。還有個(gè)別學(xué)生比較聰明，但學(xué)習(xí)不勤奮,，成績(jī)不高,。

分?jǐn)?shù)乘法和除法，圓,，百分?jǐn)?shù)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,。

在數(shù)與代數(shù)方面,，這一冊(cè)教材安排了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法,、百分?jǐn)?shù)三個(gè)單元,。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題的能力,。分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基本技能，應(yīng)該讓學(xué)生切實(shí)掌握,。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用,，理解百分?jǐn)?shù)的意義、掌握百分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,，會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題,，也是小學(xué)生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)能力。

在空間與圖形方面,，這一冊(cè)教材安排了位置,、圓兩個(gè)單元。位置的教學(xué)在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生經(jīng)歷初步的數(shù)學(xué)化的過(guò)程，理解并學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置,；通過(guò)對(duì)曲線(xiàn)圖形——圓的特征和有關(guān)知識(shí)的探索與學(xué)習(xí),，初步認(rèn)識(shí)研究曲線(xiàn)圖形的基本方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展,。

在統(tǒng)計(jì)方面,，本冊(cè)教材安排的是扇形統(tǒng)計(jì)圖。在前面學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上,，學(xué)會(huì)看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖,，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活和解在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面,，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法和除法,、百分?jǐn)?shù)、圓,、統(tǒng)計(jì)等知識(shí),，教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面,，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè),、實(shí)驗(yàn),、推理等活動(dòng),，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的方法解決問(wèn)題的有效性,，進(jìn)一步體會(huì)用代數(shù)方法解決問(wèn)題的優(yōu)越性,，感受數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng),，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力,。決問(wèn)題中的作用，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念,。

1,、理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義,，掌握分?jǐn)?shù)乘,、除法的計(jì)算方法，比較熟練地計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘,、除法,，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。

2,、理解倒數(shù)的意義,，掌握求倒數(shù)的方法。

3,、理解比的意義和性質(zhì),，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比，會(huì)解決有關(guān)比的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,。

4,、掌握?qǐng)A的特征，會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓,；探索并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積公式,，能夠正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積。

5,、知道圓是軸對(duì)稱(chēng)圖形,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形；能運(yùn)用平移,、軸對(duì)稱(chēng)和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案,。

6,、能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置，初步體會(huì)坐標(biāo)的思想,。

7,、理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較熟練地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算,，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,。

8、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖,，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù),。

9、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力,。

10、體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性,，感受數(shù)學(xué)的魅力,。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察,、分析及推理的能力,。

11、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

六年級(jí)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃具體篇六

本班現(xiàn)有學(xué)生44人,，其中男生 人,，女生 人,。從整體上來(lái)看，本班學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，能按時(shí)完成作業(yè),，上課能積極思考問(wèn)題,。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科有較濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，有一定的分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題的能力。上學(xué)期期末考試均分69.3分,，及格率77.27,，優(yōu)秀率31.82。其中學(xué)習(xí)比較突出的有5人,，處于中間水平的有25人,，中下水平的有14人,。這14名學(xué)生主要表現(xiàn)在接受能力差，學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng),。

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：分?jǐn)?shù)乘法,、位置與方向、分?jǐn)?shù)除法,、比,、圓,、百分?jǐn)?shù),、扇形統(tǒng)計(jì)圖、數(shù)學(xué)廣角和總復(fù)習(xí)等,。

分?jǐn)?shù)乘法：突出強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)乘法意義的兩種形式,，增加例2，作為教學(xué)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,，用乘法計(jì)算”的鋪墊,。解決“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的實(shí)際問(wèn)題不單獨(dú)編排，而是結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法的意義,、計(jì)算進(jìn)行教學(xué),。增加分?jǐn)?shù)與小數(shù)的乘法。增加連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的實(shí)際問(wèn)題,。求比一個(gè)數(shù)多(或少)幾分之幾的實(shí)際問(wèn)題由兩個(gè)例題縮減為一個(gè),。“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”由“分?jǐn)?shù)乘法”單元移到“分?jǐn)?shù)除法”單元,。

位置與方向：把實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)上冊(cè)的“用數(shù)對(duì)確定位置”移到五年級(jí)上冊(cè),，把實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)的“用方向與距離確定位置”移到本冊(cè)。

分?jǐn)?shù)除法：“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”由“分?jǐn)?shù)乘法”單元移至本單元,。把“比”的內(nèi)容單設(shè)一單元,。增加兩類(lèi)新的問(wèn)題解決：和倍、差倍問(wèn)題;可用單位“1”解決的問(wèn)題,。

比：與實(shí)驗(yàn)教材的主要區(qū)別,，原來(lái)在分?jǐn)?shù)除法單元，本冊(cè)作為第四單元單獨(dú)學(xué)習(xí),。教學(xué)內(nèi)容基本無(wú)變化,。

圓：與實(shí)驗(yàn)教材的主要區(qū)別，通過(guò)用圓規(guī)畫(huà)圓引出圓的各部分名稱(chēng),，繼而研究圓的性質(zhì),。減少圓的對(duì)稱(chēng)性的篇幅。增加“利用圓設(shè)計(jì)圖案”的內(nèi)容,。增加求圓外切正方形,、圓內(nèi)接正方形與圓之間面積的“問(wèn)題解決”,。“扇形”由選學(xué)內(nèi)容變?yōu)檎浇虒W(xué)內(nèi)容,。

百分?jǐn)?shù)(一)：與實(shí)驗(yàn)教材的主要區(qū)別,，把“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”分成兩段，本冊(cè)只教學(xué)百分?jǐn)?shù)的一般性應(yīng)用,，而特殊應(yīng)用如利率,、折扣、成數(shù),，移至六年級(jí)下冊(cè),。把百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化與求百分率,、求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少結(jié)合起來(lái),，注重在應(yīng)用過(guò)程中自然地引導(dǎo)學(xué)生把百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)進(jìn)行互化,。增加用單位“1”解決的實(shí)際問(wèn)題,。

扇形統(tǒng)計(jì)圖：與實(shí)驗(yàn)教材的主要區(qū)別，增加根據(jù)選擇合適統(tǒng)計(jì)圖的內(nèi)容,。

數(shù)學(xué)廣角——數(shù)與形：與實(shí)驗(yàn)教材的主要區(qū)別,，把實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)上冊(cè)的“雞兔同籠”問(wèn)題移至四年級(jí)下冊(cè)，新編“數(shù)形結(jié)合”的內(nèi)容,。

本冊(cè)教材的結(jié)構(gòu)力求符合教育學(xué),、心理學(xué)的原理和學(xué)生的年齡特征，繼續(xù)體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教材中的風(fēng)格與特點(diǎn),。它仍然具有內(nèi)容豐富,、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)、體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程,、鼓勵(lì)算法及解決問(wèn)題的策略多樣化,、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開(kāi)放性的教學(xué)方法等特點(diǎn),。

1.改進(jìn)分?jǐn)?shù)乘,、除法、比的編排,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新理念,，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),。在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,，幫助學(xué)生自主構(gòu)建新知識(shí)。加強(qiáng)直觀教學(xué)，結(jié)合實(shí)際操作和直觀圖形,，幫助學(xué)生理解算理,，掌握方法。加強(qiáng)分?jǐn)?shù)乘,、除法的'溝通與聯(lián)系,，促進(jìn)知識(shí)正遷移，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

(1)不單獨(dú)教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法,、分?jǐn)?shù)除法的意義，而是讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題,，結(jié)合具體情境和計(jì)算過(guò)程去理解運(yùn)算意義,。

(2)通過(guò)實(shí)際問(wèn)題引出需要用分?jǐn)?shù)乘、除法計(jì)算的問(wèn)題,，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體會(huì),、理解分?jǐn)?shù)乘,、除法算法和算理,，將解決問(wèn)題教學(xué)與計(jì)算教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，在學(xué)習(xí)計(jì)算的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力,。

(3)借助操作與圖示,，引導(dǎo)學(xué)生探索并理解分?jǐn)?shù)乘、除法的算法和算理,。對(duì)分?jǐn)?shù)乘,、除法計(jì)算方法的探索與理解，歷來(lái)是教學(xué)的難點(diǎn),。教材根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn),，設(shè)計(jì)了涂色、折紙,、畫(huà)線(xiàn)段圖等活動(dòng),，采用手腦并用、數(shù)形結(jié)合的策略加以突破,。

六年級(jí)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃具體篇七

1,、讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成式與方程的過(guò)程,，進(jìn)一步體會(huì)方程的思想和方法,，增強(qiáng)列方程解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力；進(jìn)一步感受方程的思想方法和價(jià)值,，發(fā)展抽象思維,，增強(qiáng)符號(hào)感。經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)乘除法計(jì)算方法的過(guò)程，進(jìn)一步完善對(duì)乘,、除法運(yùn)算意義的認(rèn)識(shí)和理解,，形成必要的計(jì)算技能，加深對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中數(shù)量關(guān)系的理解,，提高整合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,。在探索分?jǐn)?shù)乘除法計(jì)算方法，比的基本性質(zhì),，長(zhǎng)方體,、正方體的體積公式過(guò)程中，能夠主動(dòng)聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行觀察和操作,、比較,、分析、猜想,、驗(yàn)證,、歸納和類(lèi)推等活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展合情推理,、初步的演繹推理能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),。

2、讓學(xué)生通操作,、試驗(yàn),、觀察和思考等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體的特征,，了解體積（容積）的意義，探索并理解長(zhǎng)方體,、正方體的體積和表面積的計(jì)算方法,，進(jìn)一步積累學(xué)習(xí)空間與圖形內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)用長(zhǎng)方體,、正方體的表面積和體積的計(jì)算方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,，能夠合乎邏輯的進(jìn)行思考，清楚地表達(dá)自己的思考過(guò)程,，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì),。增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展形象思維,。

3,、讓學(xué)生聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義，初步掌握用分?jǐn)?shù)表示具體情境中簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性的方法,，能根據(jù)指定的可能性（分?jǐn)?shù)）設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)方案,。

4、在認(rèn)識(shí)比和百分?jǐn)?shù)，學(xué)習(xí)用分?jǐn)?shù)表示簡(jiǎn)單事件的發(fā)生的可能性的過(guò)程中,，進(jìn)一步理解數(shù)的意義,，提高用數(shù)表達(dá)和交流信息的能力，不斷發(fā)展,、增強(qiáng)數(shù)感,。

5、能應(yīng)用“替換和假設(shè)”的策略解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略和反思意識(shí),，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，培養(yǎng)根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的特點(diǎn)選擇相應(yīng)策略的能力,。

6,、能積極參與各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受那種進(jìn)步與收獲,，增強(qiáng)求知欲,，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。感受數(shù)學(xué)思考的嚴(yán)謹(jǐn)性與結(jié)論的確定性,，獲得一些成功的體驗(yàn),，鍛煉克服困難的意志。感受數(shù)學(xué)價(jià)值,，數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺(jué)性,。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真,、細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度,，以及發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)訂正的良好習(xí)慣。通過(guò)閱讀“你知道嗎”以及參與“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”等活動(dòng),，了解數(shù)學(xué)的知識(shí)背景,，體會(huì)數(shù)學(xué)對(duì)人類(lèi)歷史發(fā)展的作用，培養(yǎng)民族自豪感,，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),，鍛煉實(shí)踐能力。

學(xué)生情況分析本班共有40名學(xué)生,，根據(jù)上學(xué)期學(xué)習(xí)情況和期末測(cè)試來(lái)看,，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較高，能從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)獲取知識(shí),，抽象思維水平有一定的發(fā)展,，基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在課堂上能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，具有觀察,、分析、自學(xué),、表達(dá),、操作等能力。但是成績(jī)出眾者不多,，高分比較少,，即使是達(dá)到優(yōu)秀的同學(xué)在同年級(jí)中所占比例較少，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),，極少數(shù)學(xué)生考試成績(jī)是一位數(shù),，對(duì)提高全班整體成績(jī)有比較大的難度。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較差,，上課注意力不集中,，作業(yè)拖拉，需要老師督促并輔導(dǎo),。

本學(xué)期將重點(diǎn)抓好加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生,，創(chuàng)設(shè)愉快情境教學(xué),，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)揮學(xué)生的最佳潛能,，其次,，這學(xué)期分?jǐn)?shù)的計(jì)算占了極大一塊內(nèi)容，所以培養(yǎng)他們的計(jì)算能力是關(guān)鍵,，可以有目的的進(jìn)行計(jì)算練習(xí),。一要求計(jì)算仔細(xì)，二是加強(qiáng)計(jì)算的基礎(chǔ)練習(xí),，是引導(dǎo)學(xué)生使用簡(jiǎn)便方法,。

（1）認(rèn)真開(kāi)展生態(tài)課堂研究，向四十分鐘要質(zhì)量,。充分利用學(xué)生熟悉,、感興趣的和富有現(xiàn)實(shí)意義的素材吸引學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與到各種數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái),，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。提高學(xué)習(xí)效率,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

（2）認(rèn)真研讀教材,，明確教材的編寫(xiě)意圖,。認(rèn)真組織集體備課，注意老師之間的交流與切磋,，循序漸進(jìn)地采取有效,、易懂教學(xué)策略，精心設(shè)計(jì)好每天的悅讀日志,，掌握學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況,，讓每個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展。

（3）加強(qiáng)計(jì)算教學(xué),。分?jǐn)?shù)計(jì)算是本冊(cè)教材的重點(diǎn),，一方面引導(dǎo)學(xué)生探索并理解基本的計(jì)算方法，另一方面也通過(guò)相應(yīng)的練習(xí),，幫助學(xué)生形成必要的計(jì)算技能,。

（4）設(shè)計(jì)好每次的練習(xí)，避免低效,、機(jī)械的重復(fù),。訓(xùn)練學(xué)生的思維，提高學(xué)生思維的靈活性和深刻性,，發(fā)展解決問(wèn)題的策略,。

（5）建立多元的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程,；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中的情感與態(tài)度,，幫助學(xué)生樹(shù)立信心,。

（6）介紹課外數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，開(kāi)拓學(xué)生的視野,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（7）開(kāi)展幫教結(jié)對(duì)活動(dòng),，與后進(jìn)生家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系,，及時(shí)反映學(xué)習(xí)情況，促使其提高成績(jī),，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心,。

六年級(jí)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃具體篇八

嚴(yán)格遵循黨的教育方針，愛(ài)崗敬業(yè),，傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí),，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷虢逃?，培養(yǎng)其成為新時(shí)期現(xiàn)代化建設(shè)的接班人和建設(shè)者。認(rèn)真培養(yǎng)其數(shù)感,，提高其計(jì)算能力,，培養(yǎng)其空間觀念，并能把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中去,，解決實(shí)際生活中的問(wèn)題,。

本班共有學(xué)生26多人，其中男生10人,，女生16人,。從去年一年的教學(xué)情況來(lái)看這個(gè)班的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，困此必須對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng),。另外,，個(gè)別學(xué)生的家長(zhǎng)由于在外工作對(duì)學(xué)生缺乏教育指導(dǎo)，不利于對(duì)孩子的教育,，因此對(duì)學(xué)生的關(guān)心和思想教育也十分重要,。

1.能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置，初步體會(huì)坐標(biāo)的思想,。

2.理解分?jǐn)?shù)乘,、除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘,、除法的計(jì)算方法,，比較熟練地計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘、除法,，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算,。

3.理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法,。

4.理解比的意義和性質(zhì),，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比，會(huì)解決有關(guān)比的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,。

5.掌握?qǐng)A的特征,，會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓；探索并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積公式,，能夠正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積,。

6.知道圓是軸對(duì)稱(chēng)圖形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形,；能運(yùn)用平移,、軸對(duì)稱(chēng)和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。

7.理解百分?jǐn)?shù)的意義,，比較熟練地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算,，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,。

8.認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù),。

9.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

10.體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性,，感受數(shù)學(xué)的魅力,。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察,、分析推理的能力,。

11.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

12.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣,。

1,、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材,，作到課堂上能深入淺出進(jìn)行教學(xué),，特別照顧到后進(jìn)生。

2,、平時(shí)的練習(xí)要有針對(duì)性,，對(duì)于后進(jìn)生和優(yōu)秀的學(xué)生要分別出一些適合他們的練習(xí)。

3,、加強(qiáng)操作,、直觀的教學(xué)，例如教學(xué)圓和軸對(duì)稱(chēng)圖形時(shí),，就要利用操作,、直觀教學(xué)，以發(fā)展他們的空間觀念,。

4,、增加實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

5、加強(qiáng)能力的培養(yǎng),。主要培養(yǎng)學(xué)生的分析,、比較和綜合能力,；抽象概括能力；判斷,、推理能力,；遷移類(lèi)推能力；揭示知識(shí)間的聯(lián)系,，探索規(guī)律,，總結(jié)規(guī)律；培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和敏捷性,。

第一周

位置,、分?jǐn)?shù)乘法

第二周

分?jǐn)?shù)乘法、解決問(wèn)題

第三周

解決問(wèn)題,、倒數(shù)的認(rèn)識(shí)

第四周

整理復(fù)習(xí),、分?jǐn)?shù)除法

第五周

分?jǐn)?shù)除法

第六周

解決問(wèn)題

第七周

比和比的應(yīng)用、整理復(fù)習(xí)

第八周

圓的認(rèn)識(shí)

第九周

整理復(fù)習(xí),、確定起跑線(xiàn)

第十周

百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法及百分?jǐn)?shù),、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互化

第十一周

用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題

第十二周

用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題

第十三周

整理復(fù)習(xí)及單元測(cè)試

第十四周

統(tǒng)計(jì)及數(shù)學(xué)廣角

第十五周

總復(fù)習(xí)

第十六周

復(fù)習(xí)備考