我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài)。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

課題研究心得體會(huì) 如何開展課題研究心得體會(huì)篇一

從新標(biāo)準(zhǔn)提出的課程性質(zhì)和課程基本理念中以及教學(xué)建議中，我們都可以感覺到,，這次新頒發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)更加突出音樂學(xué)科的特點(diǎn),，如新標(biāo)準(zhǔn)提出的音樂的實(shí)踐性特點(diǎn)、音樂的不確定性,、抽象性以及時(shí)間性,、表演性和情感性特征，強(qiáng)調(diào)音樂課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過聆聽,、演唱,、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施,。識(shí)譜教學(xué)是我們音樂課中的重要組成部分,，只有保證學(xué)生有一定的音樂基礎(chǔ)知識(shí)，才能為學(xué)生的音樂實(shí)踐行為保駕護(hù)航,。

不同的的年齡階段,，學(xué)生的心理發(fā)展水平不同，接受能力也不一樣,。為此,，我們的課題研究分成三個(gè)年級(jí)段實(shí)施,，分別為一、二年級(jí),；三,、四年級(jí)；五,、六年級(jí)這三個(gè)階段,。這三個(gè)階段歲研究的內(nèi)容一樣，都是識(shí)譜教學(xué),，但難易程度不同,，教學(xué)形式也有異同，低年級(jí)以游戲形式為主,，學(xué)習(xí)簡單的單音唱名,；中年級(jí)學(xué)生能比較熟練的演唱一定量的歌譜；高年級(jí)學(xué)生在熟練演唱歌譜的同時(shí),，能根據(jù)中低年級(jí)知識(shí)量的累積,，創(chuàng)作小型的歌曲旋律。

樂器進(jìn)課堂是識(shí)譜教學(xué)的最佳實(shí)踐活動(dòng),，學(xué)習(xí)樂器演奏的過程同時(shí)也是識(shí)譜的過程,。學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中不僅能正確地演奏出各種音符的時(shí)值、音高,，還可以通過反復(fù)的演奏達(dá)到聽音訓(xùn)練的作用,。在潛移默化中建立起準(zhǔn)確的音高概念，有效的增強(qiáng)識(shí)譜的能力和興趣,。

但目前這種方法在實(shí)施的過程中還是有一定難度的`,，需要在實(shí)踐中進(jìn)一步的完善，同時(shí)也需要學(xué)校,、社會(huì)各個(gè)方面的配合與協(xié)調(diào),。

總之，在提高綜合素質(zhì)的今天,，小學(xué)音樂教育對識(shí)譜的要求是：“立足課堂,，面向全體?！备鶕?jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，把理性的識(shí)譜從感性入手來教，融入音樂實(shí)踐活動(dòng),，形象生動(dòng),，深入淺出。利用識(shí)譜這個(gè)學(xué)習(xí)音樂的好工具,，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力,、表現(xiàn)能力,、鑒賞能力、創(chuàng)造能力,。讓每個(gè)孩子真正的走入音樂,，去尋找,，去探索,，去創(chuàng)造。我們的課題研究才開始一個(gè)多月,，還有很多不足之處需要在今后的研究過程中不斷完善,。

課題研究心得體會(huì) 如何開展課題研究心得體會(huì)篇二

如何做課題，這是困擾了我這個(gè)教師非常久的問題,，離開大學(xué)校園已經(jīng)比較久遠(yuǎn),，而且在大學(xué)殿堂也真的沒有接觸和了觸過如何做小課題。當(dāng)今教育的發(fā)展又要求一線的教師能做,、會(huì)做課題研究,。這就要求我們這些教師要自學(xué)成才，自我我修練,，這對我還真是有點(diǎn)難度啊,。

據(jù)了解很多課題就是匆匆開題、迅速結(jié)題,，沒有過程,。學(xué)校有課題，教師也有課題,，但是在實(shí)際工作中都忙于事務(wù),，忙于應(yīng)付，末了寫一個(gè)報(bào)告什么的算是課題的小結(jié)或者成果,，這種只注重形式,，忽視過程的研究對老師的幫助是意義不大。

愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要”,。教育科研課題的選擇非常重要,，選題作好了，應(yīng)當(dāng)說研究就成為可能,。課題要反映現(xiàn)有的理論和實(shí)踐的廣度與深度,，也要反映科研前景的廣度與深度，需要?jiǎng)?chuàng)造力與想象力,。

那么課題從哪里來,？從自己身邊選題，從教育教學(xué)實(shí)踐的困惑中選題,。新意——對象新,、視角新科學(xué)性原則：可行性,、應(yīng)用價(jià)值。應(yīng)用價(jià)值：指選定的研究課題及其成果可直接運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐,，具有指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的意義,。

選題要注意哪些事項(xiàng)呢？首先要從實(shí)際出發(fā),，研究中實(shí)踐,，實(shí)踐中研究；同時(shí)不要貪大求全,。如小學(xué)生學(xué)習(xí)心理的研究,，就顯得大了些，如果改成小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念思維特點(diǎn)的研究,，就比較適合一線教師做,。另外注重平時(shí)積累，從小處著手：首先我們要有問題意識(shí),。要做教育,、教學(xué)的有心人，平時(shí)時(shí)時(shí)處處留心觀察,，在工作中要多問幾個(gè)為什么,。善于發(fā)現(xiàn)工作中的問題，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。如有的學(xué)生不喜歡舉手發(fā)言這個(gè)現(xiàn)象,，就可以當(dāng)一個(gè)問題：“學(xué)生為什么不喜歡舉手發(fā)言？”我們可以做這樣的`思考：僅僅是他的智力問題嗎,？僅僅是她的個(gè)性問題嗎,？有沒有心里因素地影響？等等,。要多思考,，多積累。

一個(gè)詳盡的課題方案,，是課題研究成功的保障,，課題方案制定好了，課題也就做好了一半,。設(shè)計(jì)方案的基本框架是：課題名稱,、問題的提出、研究的依據(jù)和研究假設(shè),、研究的內(nèi)容,、研究的方法、研究對象、研究步驟,、研究保障,、成果預(yù)測、課題組的組成及分工,、經(jīng)費(fèi)預(yù)算,、資料附錄等。

準(zhǔn)備階段包括：理論準(zhǔn)備,、方案設(shè)計(jì)和課題論證,。實(shí)踐階段包括：

1、根據(jù)課題研究的內(nèi)容,、策略進(jìn)行扎實(shí)的實(shí)踐,。

2、記錄,、收集實(shí)驗(yàn)的原始材料。

3,、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用,，群策群力?？偨Y(jié)階段包括：整理資料,，總結(jié)研究實(shí)驗(yàn)情況，對相關(guān)數(shù)據(jù)做理性分析,，做好結(jié)題準(zhǔn)備,，以及撰寫科研報(bào)告、研究論文,，全面展示研究成果,。

另外，做課題還要盡可能得到教研員,、科研專家等專業(yè)人員的指點(diǎn),，使研究的課題更具有嚴(yán)密性、科學(xué)性,。

《教師怎樣做小課題研究》這本書內(nèi)容豐富,，條理清晰，語言通俗,，實(shí)用性和可操作性都很強(qiáng),。通過閱讀《教師怎樣做小課題研究》這本書，讓我對課題研究有進(jìn)一步的了解,，我以后研究課題的道路將會(huì)更清晰,。

課題研究心得體會(huì) 如何開展課題研究心得體會(huì)篇三

20xx-20xx年我們課題組開展了課題《農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)探究能力培養(yǎng)途徑的初步研究》的研究活動(dòng)，經(jīng)過兩年的不斷探索,、反復(fù)實(shí)踐和及時(shí)的分析總結(jié),，課題研究取得了很大突破,，而我也從中獲益匪淺。我不僅對提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力有了一定的方法,，而且也親身感受到了課題研究的意義和魅力,。下面我將從三個(gè)方面談?wù)勛约鹤稣n題的一些體會(huì)：

課題研究是一個(gè)艱苦而又漫長的過程，特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新,，所以我們必須踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干,，必須用心去做課題。對于老師來說,，正常的教學(xué)及各項(xiàng)教育工作已經(jīng)令我們很費(fèi)心了,，還要再用心做好課題并非易事。由于需要多方面專業(yè)理論知識(shí),，前期,，我們翻閱了大量書籍資料，調(diào)查訪問了有關(guān)學(xué)生,，并請教了專家,，最終根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，實(shí)實(shí)在在的對課題進(jìn)行了多維化的設(shè)計(jì)研究,。如果不去用心做我們是無法深入的理解課題的主旨,，更無法做到有質(zhì)有效。

如果沒有一個(gè)齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì),，工作是很難順利開展的,。說實(shí)話剛開始我一點(diǎn)頭緒也沒有，我們課題組四個(gè)人天天坐在一起研究該如何開展課題,，我真實(shí)感受到了團(tuán)隊(duì)的力量,。在高老師的精心安排下，我們各自負(fù)責(zé)自己的分工,。我負(fù)責(zé)的是力學(xué)實(shí)驗(yàn),，王寶愛老師負(fù)責(zé)的是電學(xué)實(shí)驗(yàn)，李曉峰老師負(fù)責(zé)的是光學(xué)實(shí)驗(yàn),，組長高老師負(fù)責(zé)的是熱學(xué)實(shí)驗(yàn),。我們在完成自己任務(wù)的同時(shí)又互相配合，互相溝通與交流,。我們課題組成員每周研討一次,，共同探討遇到的困惑，相互交流經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，我們的觀點(diǎn)經(jīng)常會(huì)被否定甚至是被推翻,，一次研討會(huì)下來，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，但我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)并沒有因此而放棄,，在不斷的反思與借鑒中,，我們的課題也在不斷的成長。

進(jìn)行課題研究的過程中,，我受益良多,。在前期的.準(zhǔn)備工作上，我閱讀了大量的關(guān)于培養(yǎng)初中學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)探究能力的資料,，豐富了自己的知識(shí)量,。通過在實(shí)踐階段的理解和分析，我掌握了一定的科學(xué)方法,。在整理資料過程中我學(xué)到了很多科研方法,，如文獻(xiàn)研究法、實(shí)證研究法,、數(shù)量研究法等等,。同時(shí)在課題研究過程中，對學(xué)生有了更多的了解,，這一點(diǎn)給我的教學(xué)提供了很多的幫助,，也使得我更加樂于去深入了解學(xué)生。

一分耕耘一分收獲,，我們付出辛勤的汗水，收獲的不僅僅是學(xué)生的成績,，還有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,，我們得到的很多很多……

課題研究心得體會(huì) 如何開展課題研究心得體會(huì)篇四

我參加了我校語文組開展的《新課改下農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)生活化的研究》課題的研究，在研究過程中的工作主要有：參與課題研究,、教學(xué)實(shí)踐等,。在參與課題研究過程中感受頗多，下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

通過這次課題研究,，填補(bǔ)了我科研活動(dòng)零的空白,。課題研究，不能只是根據(jù)個(gè)人的喜好而制定出來的,，它需要科學(xué)理論做依據(jù),，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)做支撐，這就迫使自己認(rèn)真地去學(xué)習(xí),，研究,。在課題研究前期，課題負(fù)責(zé)人吳主任多次對我們進(jìn)行了課題方面的培訓(xùn)與講解,，通過聽講座,，了解模式的框架，在教研組活動(dòng)中，學(xué)習(xí)了與課題有關(guān)的資料,，案例，聽習(xí)作指導(dǎo)課,，參與評課,，自己查閱了專家的學(xué)術(shù)著作，這些都極大地豐富了我的知識(shí)量,，提高了自身素質(zhì),。

隨著理論素養(yǎng)的提升，教學(xué)實(shí)踐能力也不斷增強(qiáng),。教學(xué)中,，從激發(fā)學(xué)生的興趣著眼，多渠道地指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象,，指導(dǎo)立意,，開拓學(xué)生的思路，指導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用一定的寫作方法,。并激起學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望和作文的熱情,，勉勵(lì)他們自悟自得，從中取得進(jìn)步,，體驗(yàn)寫作的樂趣,。例如，每周一學(xué)生上交周記后,，我充分利用時(shí)間盡快批閱,，在下午最后一節(jié)課讓學(xué)生進(jìn)行交流。根據(jù)布置內(nèi)容,，找出好的或是比上一次寫的有進(jìn)步的在班內(nèi)進(jìn)行交流,，讓他們在全班同學(xué)面前讀，其他同學(xué)聽后還可以提出自己的修改意見或是點(diǎn)評,。這樣的做法即鼓勵(lì)寫得好的同學(xué),，又激勵(lì)寫得有進(jìn)步的同學(xué)下次寫得更好。沒有讀的同學(xué)可以提出自己的意見,，那么他自己再寫這方面的文章是就不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤了,。通過這種形式，使好同學(xué)信心更足,、使寫作能力差的學(xué)生看到自己的進(jìn)步,，樹立信心，激發(fā)興趣,?？傊?，每組織一次交流活動(dòng)，要使學(xué)生全員參與,，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性,，激發(fā)他們寫作的興趣。

其次,、讓學(xué)生處于主動(dòng)地位,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的觀察能力、想象能力,、口述能力,、寫作能力，以及修改作文的能力,。

再次,、引導(dǎo)學(xué)生說自己的話，抒真情,、發(fā)實(shí)感,，用我手寫我口。最后,、讓學(xué)生在樸實(shí)無華,、絢爛多姿的農(nóng)村生活中廣泛吸取營養(yǎng)，在接觸美麗的大自然及鄉(xiāng)村風(fēng)情中陶冶情操,，在人與人的交往中明白是非之道,。

如果沒有一個(gè)齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)，很難開展工作,。從一開始便千頭萬緒的課題研究過程中,，我真實(shí)感受到了團(tuán)隊(duì)的力量，在主持人的精心安排下,，我們各自負(fù)責(zé)自己的分工，但又互相配合,，互相溝通與交流,，在交流會(huì)上，組員的觀點(diǎn)經(jīng)常會(huì)被否定甚至是被推翻,，一個(gè)交流會(huì)下來,，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，所以我們經(jīng)常覺得很受挫折,，也很茫然,，但值得慶幸的是，我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)并沒有因此而放棄,，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點(diǎn)與思路,，不斷地產(chǎn)生碰撞與求索,，研究工作才得以順利開展，取得預(yù)期的研究成果,。

有了這次課題研究的經(jīng)驗(yàn),，已初步形成了一支有科研意識(shí)的隊(duì)伍，我們一定會(huì)勇于接受更多的挑戰(zhàn),，為我們共同的教學(xué)事業(yè)而努力,。

參加課題研究的心得體會(huì)5

隨著時(shí)代的發(fā)展,，社會(huì)對人的要求不僅僅需要豐富的知識(shí),，更需要的是獲取信息的能力。顯然,，數(shù)學(xué)教育的功能也隨之發(fā)生變化,，在傳授知識(shí)的同時(shí),，應(yīng)注重對學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，尤其是對學(xué)生課堂觀察能力,、質(zhì)疑和解決問題能力,、探索和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)?？茖W(xué)探究學(xué)習(xí)是教育所應(yīng)秉承的基本理念和學(xué)習(xí)方式,，它不只是讓學(xué)生單純的接受科學(xué)結(jié)論，而是讓學(xué)生在經(jīng)歷科學(xué)探究的過程中理解科學(xué)知識(shí),，學(xué)習(xí)科學(xué)方法,，發(fā)展科學(xué)思維，培養(yǎng)科學(xué)精神,。因此,，科學(xué)探究學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，提升創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑,。

今年,，我們在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專家指導(dǎo)下，在自己的努力下,，開始逐漸深入《課堂觀察設(shè)計(jì)與評價(jià)方法研究》這一課題研究領(lǐng)域,。從剛開始的概念模糊，經(jīng)過不斷的深入調(diào)查研究,，多次的交流探討,，我們的思路漸漸清晰，并在實(shí)踐中不斷地修正我們的方案,。由于我是第一次深入系統(tǒng)的做課題,，缺乏經(jīng)驗(yàn)，所以在研究過程中走了不少的彎路,。這是一個(gè)充滿艱辛與茫然的過程,，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長過程,。下面我將從三個(gè)方面談?wù)勛约鹤稣n題的一些體會(huì)：

用心做課題，也許有人會(huì)認(rèn)為這太容易辦到了,，其實(shí)不然,，對于老師來說，正常的教學(xué)及各項(xiàng)教育工作已經(jīng)令老師很費(fèi)心了,，還要再用心做好課題并非易事,，由于需要多方面專業(yè)理論知識(shí)，前期,，我們花了大量的時(shí)間在閱讀相關(guān)書籍資料上,，以補(bǔ)充我們專業(yè)知識(shí)上的不足，如果不去用心做是無法深入的理解課題的主旨,，更無法做到有效有質(zhì),。

平時(shí)不管多忙多累，我總是認(rèn)真及時(shí)完成課題組布置的各項(xiàng)研究任務(wù),。尤其是針對其中的問題研究,，我總是進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)與思考，力求在實(shí)踐摸索中找到答案,。學(xué)習(xí)反思內(nèi)容也都是我在認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文章之后的真切感受,。在研究中，我發(fā)現(xiàn)班上同學(xué)基礎(chǔ)差異特別大,，我在設(shè)計(jì)問題時(shí)有意識(shí)地把它分成a,、b、c三層,，其中基礎(chǔ)性問題以復(fù)習(xí)類,、基本類的問題，面向暫困生學(xué)生,；中檔題則面向中等生學(xué)生,；難度大的問題，通過用比較,、分析等思維方法才能解決的問題,，面向優(yōu)等生學(xué)生。不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),。同時(shí)，對學(xué)生回答的問題,，我也在情感激勵(lì)上給予分層對待,，當(dāng)學(xué)生作出圓滿的、富有創(chuàng)造性的,、有獨(dú)到見解的回答時(shí),，我給予充分的肯定和表揚(yáng),，常用“很好”、“真棒”,、“好極了”,、“很有創(chuàng)見”等言語；對于質(zhì)量不高的回答則用“好的”,、“嗯”,、等詞語來表明還不完全正確，尚有討論的余地,；對不能作出答案或回答有錯(cuò)誤的,，我則投出期待的眼神，說：“你先坐下,，聽聽別人的意見,，好嗎，”其他同學(xué)回答后,，再次請前者重復(fù)一遍,，大家加深印象。這樣做使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也能面向全班同學(xué)大膽地答問,，增強(qiáng)了他們主動(dòng)參與的自信心,。另外，完成作業(yè)也分層次,，不僅體現(xiàn)在量的方面（諸如知識(shí)的多少,，思維成份的多少等），而且也包含在質(zhì)的方面（諸如知識(shí)的深淺,，思維水平的高低等）,。從中，我也真切地感受到課題研究就必須是實(shí)實(shí)在在的研究,，來不得半點(diǎn)虛假,。

在研究過程中，學(xué)校為教師創(chuàng)設(shè)了展示自己能力的平臺(tái),，讓教師享受到成功的樂趣,，調(diào)動(dòng)了教師科研的積極性。我們總是積極參加研討活動(dòng),，利用一切機(jī)會(huì)和同事們交流,，進(jìn)行思維的碰撞。同時(shí),，我更認(rèn)真?zhèn)湔n,，不斷嚴(yán)格要求自己，試著用新的理念和方法上好隨堂課,。隨著課題研究的深入,，我感覺自己在慢慢地成長著,，進(jìn)步著。同時(shí),，我也發(fā)現(xiàn)了自身所存在的不足,，尤其是理論知識(shí)的匱乏，制約著我研究進(jìn)一步的深入開展,，影響著教育教學(xué)效果,，同時(shí)也時(shí)刻提醒著我要不斷學(xué)習(xí)，不斷充電,，以期獲得更大進(jìn)步,。

進(jìn)行課題研究的過程中，我受益良多,。在前期的準(zhǔn)備工作上,，我查閱了一些關(guān)于科學(xué)探究性學(xué)習(xí)的資料，豐富了我的知識(shí)量,，通過在實(shí)踐階段的理解和分析,，我掌握了一些的科學(xué)方法，在整理資料過程中學(xué)到了很多科研方法,。如文獻(xiàn)研究法,、實(shí)證研究法、數(shù)量研究法等等,，同時(shí)在課題研究過程中,，對學(xué)生有了更多的了解，這一點(diǎn)給我在教學(xué)提供了很多的幫助,，改善了我在教學(xué)上的能力,，也使得我更加樂于去深入了解學(xué)生。

今天我的課題還在探索之中,，今后的工作還很艱巨,，但我堅(jiān)信只要努力，扎實(shí)工作,，不斷探索,，不斷進(jìn)步，我的課題研究一定會(huì)取得成績,。

課題研究心得體會(huì) 如何開展課題研究心得體會(huì)篇五

在期初的這一個(gè)多月中,，捫心自問地說，是沒有利用好時(shí)間的,。通過11號(hào)的科研培訓(xùn)講述階段的學(xué)習(xí),，我有以下幾點(diǎn)心得體會(huì)：

1.轉(zhuǎn)變思維觀念。劉卓師兄講的第一點(diǎn)就是要讓我們盡快從本科生的觀念轉(zhuǎn)入研究生的觀念，改變以前以上課為中心的學(xué)習(xí)模式,。研究生不再像本科那樣課程排的滿滿的，有種遞延高中生式的授課方式,，而是真正培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,、做研究能力、文字處理能力等,，而作為學(xué)生的我們必須意識(shí)到這些能力的培養(yǎng)就像譚燁學(xué)姐說的那樣,，不像考證考試那樣有個(gè)清晰的界定及穩(wěn)定的預(yù)期，而是在無形中提升的,，在不斷的磨煉,、激勵(lì)、思索中慢慢提升的,，而這就要求我們必須嚴(yán)于律己,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高自我要求,，在平時(shí)的知識(shí)積累中循序漸進(jìn)的自我提升,。

2.合理安排時(shí)間。我覺得譚燁學(xué)姐對我們講的話很實(shí)在“一定要合理安排時(shí)間”,，認(rèn)識(shí)新同學(xué),、新老師，考取一系列證書,，聽課,，做項(xiàng)目，娛樂都需要時(shí)間,，分配不當(dāng)就會(huì)顯得捉襟見肘,、搞得頭昏腦脹，揀了芝麻丟了西瓜,。不知大家是否有這樣的感覺,，就我個(gè)人而言，我覺得自己現(xiàn)在就處于這樣一個(gè)階段,，也許是大四遺留下來的通病,，什么事情都是一拖再拖，拖到最后時(shí)刻才開始磨磨蹭蹭的做,，后來就會(huì)因?yàn)闀r(shí)間不夠用而匆匆忙忙結(jié)束,，而且沒有學(xué)會(huì)擠時(shí)間的意識(shí)，比如早上三四節(jié)有課,，我就會(huì)覺得之前的時(shí)間短暫也不能完成什么事情,，拖拖拉拉忙活一陣就去上課，于是就會(huì)浪費(fèi)掉大量的時(shí)間。另外,，自我控制能力不夠,，看到有人在休閑娛樂時(shí)自己就會(huì)跟著湊熱鬧，做自己的事情思想也不能全權(quán)集中,，從而浪費(fèi)掉大量可以利用的時(shí)間,。

聽了學(xué)姐的告誡，我想自己應(yīng)該靜下心來好好安排自己的時(shí)間,，就像魯迅的名言“時(shí)間就像海綿里的水,，擠擠總會(huì)有的”，充分利用一切可利用的時(shí)間,，使自己有目的的忙碌起來,，學(xué)到更多的知識(shí)與方法，讓研究生生活達(dá)到效用最大化,。

3.大量閱讀文獻(xiàn),。我覺得沈淑娟學(xué)姐說的做學(xué)問一塊給我很大的

啟發(fā)，娟姐說首先要全面覆蓋地積累知識(shí),，通過泛讀,、精讀等多種形式閱讀大量文獻(xiàn)，在閱讀中找出自己感興趣的,、有挖掘潛力的,、有新角度的文章;要形成閱讀文章思維的轉(zhuǎn)換，從以前只注重文章內(nèi)容的閱讀轉(zhuǎn)為不僅注重內(nèi)容,，更側(cè)重于文章的邏輯思維,、論證方法、文章脈絡(luò)的閱讀,。我覺得自己在這方面做得很不足,，似乎是老師安排什么任務(wù)就回去看些什么文章，缺乏主動(dòng)性的學(xué)習(xí),，沒有很好的利用現(xiàn)有資源庫,，知識(shí)儲(chǔ)備有限，寫文章時(shí)的思維就會(huì)被限制,，有無從下筆之感,，更不用說什么創(chuàng)新之點(diǎn)了。

所以,，聽完文葵,、淑娟學(xué)姐的總結(jié)，我想應(yīng)該改變自己的學(xué)習(xí)方式,，變被動(dòng)為主動(dòng),，經(jīng)常瀏覽的網(wǎng)站也不應(yīng)再是淘寶、qq等娛樂網(wǎng)頁，應(yīng)進(jìn)入專業(yè)化的金融網(wǎng)站,、金融實(shí)事報(bào)道,，像新浪財(cái)經(jīng)、鳳凰財(cái)經(jīng),、金融界,、中金在線等網(wǎng)站，關(guān)注經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn),、難點(diǎn)問題，多看各大專業(yè)人士的分析報(bào)道,，多做筆記,，積累素材。

4.有關(guān)做文章的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。淑娟學(xué)姐從較細(xì)致的方面給我們講了在做論文時(shí)的選題問題和邏輯問題,。大方向應(yīng)從經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題或老師的研究方向來考慮,，而小方向就是自己的切入點(diǎn)問題,，這要求在平時(shí)積累的素材中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點(diǎn)。論文最重要的是邏輯關(guān)系,，讓人一看就覺得有條有理,、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，就是淑娟學(xué)姐說得要有向心性和依據(jù)性,。文葵學(xué)姐和淑娟學(xué)姐都談到文章是改出來的,，相信我們的畢業(yè)論文也是一遍一遍修改過來的，大家都知道到最后初稿可能已經(jīng)面目全非了,，但是會(huì)越看越覺得條理更加清晰了,。卓哥的`七種思維是在做文章的過程中總結(jié)出來的，目前我們還沒有進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的寫作,，我們在以后的行文中可以借鑒采用一些方法,，或許可以給我們從不同的角度提供一個(gè)新的角度。

在聽完師兄師姐的意見及建議后,，覺得自己依舊面臨著一些困惑,。不知大家是否有同樣的感覺，就我個(gè)人而言,，感覺自己對期刊,、學(xué)報(bào)、論壇上的論文興趣不是很濃厚,，或者說覺得對文字的消化速度過慢,，淑娟學(xué)姐說要找自己的興趣點(diǎn)，培養(yǎng)自己的興趣愛好，我希望師兄師姐們能夠?qū)θ绾闻囵B(yǎng)濃厚的興趣這個(gè)問題提出自己的經(jīng)驗(yàn)及建議,，讓我們得以借鑒,。師兄師姐都強(qiáng)調(diào)要大量閱讀文獻(xiàn)，我希望師兄師姐們能夠給我們提及自己平時(shí)都關(guān)注哪些文獻(xiàn),、期刊,、論壇等等，在沒有課題的情況下,，為積累素材我們應(yīng)該多讀那些刊物等等,，這樣多我們的指引作用就會(huì)越發(fā)強(qiáng)大。其次,，我覺得我們八個(gè)來自不同的專業(yè),，金融專業(yè)的人頗少，而且就算以前學(xué)金融的,，很多知識(shí)可能隨著時(shí)間的推移只剩下零星的記憶,，所以我覺得作為金融專業(yè)的我們可以在業(yè)余時(shí)間多看看金融類教材，或者可以組織集體性學(xué)習(xí),，比如我們可以提前學(xué)習(xí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué),、高級(jí)微觀等基礎(chǔ)性學(xué)科，提高對金融專業(yè)知識(shí)及金融英語的重視程度,，讓我們的團(tuán)隊(duì)在各個(gè)方面都爭取成為研一的精英團(tuán)隊(duì),。

課題研究心得體會(huì) 如何開展課題研究心得體會(huì)篇六

研究性學(xué)習(xí)法課題研究中，我輔導(dǎo)了《語文自主學(xué)習(xí)法》課題的研究成功取得了課題計(jì)劃的預(yù)期結(jié)果,，現(xiàn)將我個(gè)人輔導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)法課題的體會(huì)總結(jié)出來,，以便與其他研究課題的輔導(dǎo)教師共同探討。

如果輔導(dǎo)教師連“研究性學(xué)習(xí)法”的目的是什么都不清楚的話,，研究性學(xué)習(xí)法的課題研究就可能變成一種“形式運(yùn)動(dòng)”,。我是這么認(rèn)為的，“研究性學(xué)習(xí)法”就是在教師指導(dǎo)下,，讓學(xué)生主動(dòng)參與,，通過觀察、社會(huì)實(shí)踐,、科學(xué)研究等方法而獲取知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方法,。利用這種學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、動(dòng)手,，獨(dú)立思考、信息分析處理等多項(xiàng)能力,。研究性學(xué)習(xí)法的研究結(jié)果并不重要,，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

定課題與寫論文可以說是同出一轍，課題定得好就可以說你的`課題研究已經(jīng)成功了一半,。教師可以結(jié)合自己的任教科目結(jié)合在實(shí)際生活中的應(yīng)用,，或本學(xué)科與其它邊緣學(xué)科的結(jié)合等多種方法來議出一個(gè)課題，在明確本課題的研究目的,，研究方法后再定出課題名稱,。例如我們計(jì)算機(jī)學(xué)科就可以定出一些諸如：利用玩游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)，破壞學(xué)習(xí)法等一系列的充分利用學(xué)生逆反心理的研究性學(xué)習(xí)法,。

1,、議題階段

定課題、做計(jì)劃,，設(shè)計(jì)出有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料的表格,，課題進(jìn)展情況登記表等。

2,、開題階段

讓課題組成員明確課題目的，研究方法,，布置以時(shí)間細(xì)化的計(jì)劃課題任務(wù),，必須完成的階段性成果，負(fù)責(zé)人等,。

3,、研究階段

課題組成員按階段，按時(shí)間完成階段性課題任務(wù),，形成有關(guān)(信息)數(shù)據(jù)處理報(bào)告,，填寫有關(guān)表格。進(jìn)行階段性課題總結(jié),。

4,、結(jié)題階段

收集整理開題以來的各項(xiàng)成果和資料，進(jìn)行有關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理,，對課題研究成果進(jìn)行自我評價(jià)形成結(jié)題報(bào)告,。邀請有關(guān)權(quán)威部門，有關(guān)專家組成員召開結(jié)題會(huì),，并由權(quán)威部門或?qū)＜医M對本課題作出科學(xué)的評價(jià),。

課題研究心得體會(huì) 如何開展課題研究心得體會(huì)篇七

20xx年5月10日至20xx年5月13日四天時(shí)間，在浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院參加了“浙江省教師小課題研究培訓(xùn)”,，在短短的四天時(shí)間里,，我們聆聽了寧波市教科所副所長張立新博士、寧波市教科研先進(jìn)個(gè)人紀(jì)勇老師,、職業(yè)中學(xué)副校長薛礦軍以及鄞州區(qū)教科室舒家華主任等幾位教育科研專家的講座,，受益匪淺,。在這里，結(jié)合我所學(xué)到的,、想到的,，收獲的，對我們做課題有幫助的觀點(diǎn)與大家分享,。

由寧波市教科所副所長張立新博士給我們講的《選擇最佳起點(diǎn)——教育科研的選題與立項(xiàng)》專題,，講座的開篇從宏觀、縱觀,、微觀上分析了我們教師為什么要搞課題研究以及如何搞好課題研究,。做課題的目的是教育教學(xué)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高,。張所長無論在理論意義、實(shí)踐意義,、研究方法上,、技術(shù)路線上如何論證，都給我們明確指明了研究課題的方向,。

市職業(yè)中學(xué)副校長薛礦軍老師給我們講的《教育課題聚焦與形成》專題,。我對薛礦軍老師深?yuàn)W的理論，生動(dòng)的課題案例及實(shí)踐研究成果所深深地震撼,。明確了課題的分類,，并且建議從小課題入手尋找課題研究，點(diǎn)明了教師教科研是教師們一生的光榮與夢想,。教師做課題研究,，從教育目標(biāo)、教育現(xiàn)象和教育方法入手,，把對學(xué)生進(jìn)行的真實(shí)教育和教育教學(xué)工作的實(shí)踐緊密起來,，選擇課題的視角：

1、從自身困境中尋找問題,；

2,、從教學(xué)情境中捕捉問題；

3,、從人際交流中發(fā)現(xiàn)問題,；

4、從學(xué)生生活中尋找問題,。

教師從自身的教學(xué)工作進(jìn)行觀察,、內(nèi)省、反思,、探究,、創(chuàng)新,。教育科研要邊做邊實(shí)踐，在實(shí)踐中找出問題,，在實(shí)踐中解決問題,，在實(shí)踐中總結(jié)，在課題的實(shí)施中服務(wù)于的本職工作,，通過課題研

究養(yǎng)成研究的習(xí)慣,，關(guān)注自身問題的解決和經(jīng)驗(yàn)的提升，做課題的目的是教育教學(xué),，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。從中可以看出,，課題研究是一個(gè)過程,，是促進(jìn)教師專業(yè)成長發(fā)展的必經(jīng)之路。

舒家華主任給我們做了《優(yōu)秀科研案例的分析》的專題,，他在上課前給我們介紹了他個(gè)人的工作經(jīng)歷和專業(yè)成長過程,，從每一個(gè)階段的研究經(jīng)驗(yàn)到現(xiàn)在研究所的工作研究成果。接下來,，舒主任從為什么研究課題開始逐個(gè)我們進(jìn)行講解,，選題是關(guān)鍵，要選自己關(guān)注的問題,，而且真正地渴望能夠找到解決辦法的問題，不要跟風(fēng),；教師要去真研究,，研究要出真成果。張主任在講授過程中科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和親身經(jīng)歷的感悟都讓大家佩服不已,。如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣,，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的`道路上來,。

對于我個(gè)人而言,，還沒有做課題研究的經(jīng)驗(yàn)，總覺得研究課題離我們太遠(yuǎn),，殊不知課題研究本可以從我們身邊的活動(dòng)做起,，多觀察、多積累,，這樣可以為我們個(gè)人的專業(yè)成長鋪平道路,。要知道，艱辛的工作正等待著我們?nèi)?shí)踐,，如果我們在教育教學(xué)上能積極參與教科研的實(shí)施,，學(xué)習(xí)理論,，更新觀念，努力提高自身的素質(zhì),，我們就會(huì)成為搞教育科研的最大受益者,。另外做課題研究也是提高我們自己教育理論水平，教學(xué)實(shí)踐能力的最佳途徑,。努力朝著教師專業(yè)化發(fā)展的方向前行,！

我相信我們的課題研究工作在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及專家的指導(dǎo)、幫助下,，在做一名幸福的好老師的追求下,，只要每位教師積極努力，認(rèn)真研究,，我們的課題就一定能夠按時(shí)完成,！

課題研究心得體會(huì) 如何開展課題研究心得體會(huì)篇八

課題研究已經(jīng)進(jìn)行了一段時(shí)間了，回顧本次研究之路,，感覺既充實(shí)又有實(shí)效,。“在研究中發(fā)現(xiàn)問題,，在問題中研究,，在研究中成長”是我這次最大的體會(huì)。

課題研究中過程,，這我的感受,，我努力的研究，體味到研究的酸甜苦辣,。為了了解到最新最切合實(shí)際的知識(shí),，我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書籍，我認(rèn)識(shí)到,；教師要客觀的把握學(xué)生層次,，必須深入地了解學(xué)生，研究學(xué)生,，根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性,、熱點(diǎn)、心理傾向,、知識(shí)基礎(chǔ),、接受能力進(jìn)行分層教學(xué)。運(yùn)用不同的方法進(jìn)行教學(xué),，使各類學(xué)生各有所獲,，是學(xué)生的興趣和自信心都得到提高，讓學(xué)生能體會(huì)到成功的喜悅,，在不斷的獲取成功和遞進(jìn)中得到輕松,、預(yù)約,、滿足的心理體驗(yàn)，激發(fā)再次成功的.欲望,。從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和信心,，切實(shí)提高化學(xué)課堂的有效性。

平時(shí)不管多忙,，多累,，我都要認(rèn)真按時(shí)的完成我課題研究的各項(xiàng)人為。尤其是針對其中的問題研究,，我總是進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與思考,，力求在實(shí)踐探索中找到答案。首先深入的了解學(xué)生,，了解學(xué)生的現(xiàn)狀,，分層分類的進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)的布置；其次我精心的設(shè)計(jì)教學(xué)的導(dǎo)入及課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使其能全身心的投入課堂；再次在課堂上要對學(xué)生回答問題,，對學(xué)生進(jìn)行充分的肯定和表揚(yáng),，常用“很好”、“真棒”,、“好極了”,，但對于那些很少回答問題，且回答問題出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué),，對這些學(xué)生我投出期待的眼神,，鼓勵(lì)他們“你先坐下，我們聽聽別人的意見,，好嗎？”,，真正的使學(xué)生都參與進(jìn)來,；最后在對待作業(yè)練習(xí)時(shí)必須進(jìn)行精選，少做題,，擺脫題海戰(zhàn)術(shù),，注重練習(xí)作業(yè)與中考的聯(lián)系，注重質(zhì)量而并不追求數(shù)量,。我真切的感受到課題研究必須實(shí)施崽子啊的研究,，來不得半點(diǎn)虛假。

通過本次研究,，讓我感受到作為一名教師的樂趣,，也調(diào)到了我參與教科研的積極性,。我積極的參加研討活動(dòng)，利用一切機(jī)會(huì)和同事們交流,，進(jìn)行思維的碰撞,，尋求大家的幫助和支持。同時(shí)我更認(rèn)真的備課,，不斷嚴(yán)格要求自己,，用心得理念和方法上好每一節(jié)課，充分的利用好教學(xué)案,，努力提高化學(xué)課堂的有效性,。隨著課題研究的深入，我感受到自己在慢慢地成長著,，進(jìn)步著,。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)自身所存在的不足,，尤其是理論知識(shí)的匱乏,，制約著我研究進(jìn)一步的深入開展，影響著教育教學(xué)效果,，同時(shí)也時(shí)刻提醒著我要不斷學(xué)習(xí),，不斷充電，以期獲得更大進(jìn)步,。

總之,，我必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)與同事之間的交流,，不斷改進(jìn)自己的業(yè)務(wù)水平和能力,，改進(jìn)自己教學(xué)方法，努力推進(jìn)課題研究的進(jìn)行,，通過這一段時(shí)間課題研究的實(shí)施,，也更加堅(jiān)定了我搞好本次課題研究的信心和熱情，我一定要將本次課題研究開展的更好,，更扎實(shí),。

課題研究心得體會(huì) 如何開展課題研究心得體會(huì)篇九

目前社會(huì)特殊家庭多，在學(xué)生群體中,，特殊家庭學(xué)生往往生活缺溫暖,，情感少溝通，心理有壓抑,，性格趨偏執(zhí),，成長易走彎路。針對這種現(xiàn)狀，我們在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,，在課題組長郎老師的帶領(lǐng)下,，開始有關(guān)《農(nóng)村特殊家庭子女的教育研究》這一課題的研究。從剛開始的去向模糊,，經(jīng)過不斷的深入調(diào)查研究,，多次的交流探討，我們的思路漸漸清晰,，并在實(shí)踐中不斷地修正我們的方案,。這是一個(gè)充滿艱辛與茫然的過程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長過程,。下面我將從兩個(gè)方面談?wù)勛约鹤稣n題的一些體會(huì)：

如果沒有一個(gè)齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì),，很難開展工作。從一開始便千頭萬緒的課題研究過程中,，我真實(shí)感受到了團(tuán)隊(duì)的力量,，在組長的精心安排下，我們各自負(fù)責(zé)自己的分工,，但又互相配合,，互相溝通與交流，在組內(nèi)討論時(shí),，組員的觀點(diǎn)經(jīng)常會(huì)被否定甚至是被推翻,，一次討論下來，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生,，所以我們經(jīng)常覺得很受挫折,，也很茫然，但值得慶幸的是,，我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)并沒有因此而放棄,，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點(diǎn)與思路，最終得以進(jìn)步,。

進(jìn)行課題研究的過程中,，我受益良多。在前期的準(zhǔn)備工作上,，我查閱了一些關(guān)于特殊家庭子女教育的資料,，豐富了我的.知識(shí)量，通過在實(shí)踐階段的理解和分析,，我掌握了一些的科學(xué)方法,，在整理資料過程中學(xué)到了很多科研方法,。如文獻(xiàn)研究法,、實(shí)證研究法、數(shù)量研究法等等。同時(shí)在課題研究過程中,，完成特殊家庭子女情況匯總表,、幫扶記錄以及教學(xué)案例的研究，使我對學(xué)生有了更多的了解,，這一點(diǎn)給我的教學(xué)提供了很多的幫助,，改善了我在教學(xué)上的能力，也使得我更加樂于去深入了解學(xué)生,。

今天我們的課題還在探索之中,，今后的工作還很艱巨，但我堅(jiān)信只要共同努力,，扎實(shí)工作,，不斷探索，不斷進(jìn)步,，我們的課題研究一定會(huì)取得成績,。

課題研究心得體會(huì) 如何開展課題研究心得體會(huì)篇十

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種高度自覺的、主動(dòng)的,、自主化了的持久學(xué)習(xí)方式,，往往它成為一個(gè)人學(xué)習(xí)品行的一部分，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在一個(gè)人成長中有多方面的作用,，它是學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑,，是學(xué)生智力發(fā)展的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的重要手段,，它廣泛存在于學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容中,，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程里。例如課前預(yù)習(xí),、專心聽講,、積極發(fā)言、獨(dú)立認(rèn)真作業(yè),，自覺檢查訂正的習(xí)慣等都屬于學(xué)習(xí)習(xí)慣,。 近年來，隨著農(nóng)村物質(zhì)生活水平的不斷提高,，少年兒童的身體發(fā)育水平已有明顯提高,，農(nóng)民精神文化生活水平的豐富和社會(huì)信息來源也大大促進(jìn)了少年兒童的智力發(fā)育。但與此同時(shí),，在農(nóng)村少年兒童中卻普遍養(yǎng)成了一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,，如作業(yè)馬虎，拖拉,，上課開小差等,，而且農(nóng)村家長的素質(zhì)普遍不夠高，對孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，沒有良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境,，這些因素都直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。

如果任其發(fā)展，必然影響學(xué)生日后的健康成長,。因此,， 在農(nóng)村小學(xué)， 培養(yǎng)學(xué)生具有良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得尤為重要和必要,。

我們要通過課題的研究使師生在教與學(xué)中自覺地意識(shí)到：通過研究能總結(jié)出適合農(nóng)村小學(xué)生的有效地語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略,，為全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率創(chuàng)造條件，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。 聽了李主任的講座之后,，我對小課題研究有了新的認(rèn)識(shí)。小課題研究有以下步驟：

（1）通過課題研究努力使學(xué)生養(yǎng)成課堂教學(xué)中的聽,、說,、審、檢,、作業(yè)書寫,、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)良好的的習(xí)慣,。善于思考問題的習(xí)慣的培養(yǎng),。讓學(xué)生養(yǎng)成在學(xué)習(xí)過程中的思維和善于提出問題，質(zhì)疑問難,，科學(xué)思維,，勤于思考的習(xí)慣。自信的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立鉆研,、分析問題、解決問題習(xí)慣,，善于多角度思考問題習(xí)慣和聯(lián)想探索,、假設(shè)習(xí)慣的培養(yǎng)，體現(xiàn)個(gè)性發(fā)展,。

（2）通過研究能總結(jié)出適合農(nóng)村小學(xué)生的有效地語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略,，為全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率創(chuàng)造條件，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

1,、一二年級(jí)教師負(fù)責(zé)低年級(jí)段良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略的研究；

2,、三四年級(jí)教師負(fù)責(zé)中年級(jí)段良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略的研究,；

3,、五六年級(jí)教師負(fù)責(zé)高年級(jí)段良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略的研究；

研究方法運(yùn)用調(diào)查問卷法,、文獻(xiàn)資料法、個(gè)案研究法,、行動(dòng)跟蹤法,，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方法。各研究人員結(jié)合本班實(shí)際特定相應(yīng)的研究計(jì)劃,。

調(diào)查問卷法：運(yùn)用調(diào)查問卷了解本班學(xué)生的實(shí)際情況,，為研究工作提供第一手材料。

文獻(xiàn)資料法：組織課題組人員學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)的理論,，特別是關(guān)于語文教學(xué)資源,、相關(guān)指導(dǎo)方法的論述和觀點(diǎn)，以及相關(guān)的研究成果,，學(xué)習(xí)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》及其它教學(xué)教育理論,，提高課題研究組成員的理論水平。

行動(dòng)研究法：此研究法將跟蹤本課題研究的全過程,。通過教師在真實(shí)的教學(xué)中解決作業(yè)習(xí)慣,、朗讀習(xí)慣、寫日記習(xí)慣,、收集好詞佳句的習(xí)慣等問題的研究,，提高小學(xué)生的良好的語文習(xí)慣。課題組將不斷地研究,、實(shí)踐,、反思、調(diào)整,、充實(shí),，力求以清楚的數(shù)據(jù)、科學(xué)的論證,，提供事實(shí)性材料,，評定前階段工作，啟動(dòng)下階段工作,。在這過程中,，教師反思教學(xué)過程中的心得和存在的困惑，共同研討解決的方法,，是行動(dòng)研究的重要途徑,。

個(gè)案研究法：對有代表性的學(xué)生作個(gè)案分析、分類研究,，跟蹤調(diào)查評價(jià),，收集整理個(gè)案研究材料,。通過對特定案例的分析，改進(jìn)研究方法,，歸納出研究所取得的成績,。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過階段性總結(jié)，及時(shí)肯定實(shí)驗(yàn)成果,，修正實(shí)驗(yàn)方案,，總結(jié)出實(shí)驗(yàn)的主要經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)推廣運(yùn)用,。

1,、形成教師隨筆集，教學(xué)反思記錄冊,。

2,、學(xué)生相應(yīng)的作品集，文字材料,，光盤記錄等,。

3、提交調(diào)查報(bào)告和研究報(bào)告,。

4.發(fā)表成果,，推廣實(shí)驗(yàn)研究經(jīng)驗(yàn)。

課題研究時(shí)間：

第一階段：

（1）籌備課題組,，制定主課題,，構(gòu)建子課題，明確子課題的負(fù)責(zé)人,。

（2）各子課題負(fù)責(zé)人制定本子課題的課題方案,，明確最終所要達(dá)到的目標(biāo)，并設(shè)計(jì)最后的成果展示形式,。

（3）邀請有關(guān)專家學(xué)者對課題進(jìn)行論證,，進(jìn)一步修正、補(bǔ)充,、完善,。

（4）舉行開題會(huì)。

（5）通過問卷對我校學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀調(diào)查摸底,，對研究對象進(jìn)行前測,。

第二階段：每學(xué)期制定課題工作計(jì)劃。

（1）按課題方案進(jìn)行操作研究,，掌握第一手資料,，探索良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略。

（2）課題組研究人員在語文課堂教學(xué)中要做有心人,，善于捕捉課題實(shí)施過程中的各類有價(jià)值的信息,，及時(shí)記錄,、存檔，小組定期檢查和交流,。

（3）組織課題組成員理論學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)課改精神，做好學(xué)習(xí)筆記和學(xué)習(xí)心得,。

（4）通過座談,、測試、觀察等方式,，定期了解學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的進(jìn)展情況。

（5）對研究過程中獲得的資料,、數(shù)據(jù),、進(jìn)行分析、匯總,，撰寫課題中期研究報(bào)告,，并通過課堂教學(xué)觀摩及論文等形式展示成果。

（6）邀請專家進(jìn)行檢查,、指導(dǎo),，根據(jù)課題進(jìn)展情況相應(yīng)調(diào)整課題研究方案。

（7）每學(xué)期教師撰寫與課題相關(guān)的研究心得,、論文,、案例。

（8）通過階段性總結(jié),，發(fā)現(xiàn)問題,，調(diào)整研究方案，進(jìn)一步探索,，積累資料,。

（9）及時(shí)把課題研究動(dòng)態(tài)、過程上傳到寧夏教研網(wǎng)上,。

第三階段：

（1）總結(jié)研究執(zhí)行情況,，做好結(jié)題工作，對實(shí)施操作過程中積累的資料進(jìn)行匯總,、分類,，做好資料的補(bǔ)充、完善工作,。

（2）寫出課題論文,，匯編論文集,優(yōu)秀教案集，全面展示研究成果,；

（3）撰寫課題結(jié)題報(bào)告,，邀請有關(guān)專家,、領(lǐng)導(dǎo)對課題進(jìn)行評審鑒定。

（4）觀摩活動(dòng),。

總之,，開展小課題研究，有著強(qiáng)大的生命力,，它與新課程同生共長,。我們相信，小課題研究一定會(huì)成為小學(xué)語文教學(xué)的一大亮點(diǎn),，一定會(huì)豐富小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)涵,，為小學(xué)語文教育注入新的活力。

課題研究心得體會(huì) 如何開展課題研究心得體會(huì)篇十一

面對課改的大潮,現(xiàn)代教育對我們教師提出的要求也越來越高.作為中學(xué)教師,，將如何面對新的形勢,，順應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展呢,？做為一線教師的在不斷地努力著,努力地讓自己與課改的精神結(jié)合起來,努力使自己的教學(xué)水平不斷地提高,我覺得要先改變自己的思想觀念,，改革自身的教學(xué)方法，也就是要改變教師的角色,。因此,我便參與了相關(guān)的課題研究學(xué)習(xí),經(jīng)過兩年多的努力學(xué)習(xí)和不斷探索,我從中受到了很多的啟發(fā),有了很多很深刻的體會(huì),。我認(rèn)為，我們教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)具有的準(zhǔn)備付諸行動(dòng)的信念,。它既是一種觀念,，也是一種行動(dòng)。就觀念而言,，新形勢下,，我們要明確：學(xué)生是一個(gè)有想法、有活力,、有創(chuàng)新的獨(dú)立群體,，而不是被動(dòng)的接受知識(shí)的容器；教師是學(xué)生成長過程中的引路人,，而并非是在預(yù)設(shè)的教育情境中指揮學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者,；教育教學(xué)活動(dòng)是一種溝通與合作的互動(dòng)過程，而不是教師教學(xué)生學(xué)的單一活動(dòng),。就行動(dòng)而言,，教師要關(guān)注學(xué)生的成長與進(jìn)步，也就是在平日的教學(xué)工作中注意多進(jìn)行形成性評價(jià),；還要關(guān)注教學(xué)效益,，并具備一種反思意識(shí)，不斷思考、改進(jìn)自己的教育實(shí)踐,。我認(rèn)為新課程改革,，教師觀念的轉(zhuǎn)變，教師角色的改變,，既是根本又是關(guān)鍵,。我們的觀念轉(zhuǎn)變成功了，角色改變成功了,，這才有基礎(chǔ)談?wù)嬲饬x上的提高學(xué)生的素質(zhì),，才能談成功的課程改革。剛好課題的題目與些相吻合,，以下談?wù)勥@次參加這次課題的幾點(diǎn)體會(huì),，不對之處，還請大家批評指正,。

新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué),，必須充分尊重每一個(gè)學(xué)生，尤其是后進(jìn)生,。在課堂教學(xué)中,，積極營造和諧,、互動(dòng)合作的教學(xué)氛圍,。尊重學(xué)生還體現(xiàn)在激勵(lì)和贊賞學(xué)生上，要尋求學(xué)生的閃光點(diǎn),，抓住以合適的機(jī)會(huì)給學(xué)生以鼓勵(lì),，使他們得到努力奮發(fā)的動(dòng)機(jī)。尊重學(xué)生教師把自己放在與學(xué)生完全平等的位置上,。這是教師走進(jìn)學(xué)生心靈與學(xué)生心靈對話的前提條件,。其次，首先要理解,、接納學(xué)生,，理解可以遵循換位思考的方法，只有站在學(xué)生的立場上,，才能真正理解學(xué)生的內(nèi)心世界,，才能在思想上接納學(xué)生。再其次還要信任學(xué)生,，信任的前提是理解,，在理解的基礎(chǔ)上信任最能觸及學(xué)生的心靈，這樣的信任是一種激情,，是一種鞭策,，它的激勵(lì)是其他任何力量無法比擬的，往往會(huì)收到事半功倍的效果,。

教師在教育教學(xué)中正確的引導(dǎo)是建立在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上,，幫助他們分析出現(xiàn)問題的原因，共同探究正確的解決問題的方法,，這樣的方法往往是無原則的批評和抱怨說達(dá)不到的,。

在教學(xué)中以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,、積極開拓學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的領(lǐng)域,，探索學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí),，更為重要的是學(xué)會(huì)生存,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造,。學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題,，要吸收、要消化教師所講的知識(shí),、觀念和方法,，就需要進(jìn)行積極的活動(dòng)，因此,，學(xué)生不是消極的聽眾,，不是灌輸知識(shí)的口袋，而是接受教育的主題,。知識(shí)和技能作為學(xué)習(xí)的對象則是客體,，教師的“教”便是主客體聯(lián)系起來的媒介，這種媒介所起到的作用就是指導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)習(xí),、探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的形成過程,。學(xué)生主題作用發(fā)揮的程度如何，更多取決于教師的指導(dǎo)是否得法,。因此,，教師優(yōu)化教學(xué)方法，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)真正教給學(xué)生,，才能真正充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

觀念決定思路，思路決定出路,，教育觀念是教育工作的理性支撐,。數(shù)學(xué)教師更要樹立正確的學(xué)生觀，樹立學(xué)生為主體的思想,，樹立以學(xué)生為中心的教育觀,，把以知識(shí)為中心的教學(xué)變成以學(xué)生為中心的教學(xué)。 備課方式改變。新課程堅(jiān)持實(shí)踐的觀點(diǎn),，認(rèn)為知識(shí)應(yīng)當(dāng)屬于人的認(rèn)識(shí)范疇,，知識(shí)的獲得和掌握，都離不開認(rèn)識(shí)主題的活動(dòng),。教師在具體的教學(xué)準(zhǔn)備當(dāng)中

就應(yīng)當(dāng)進(jìn)行有針對性的,、科學(xué)的備課。教案的編寫,，傳統(tǒng)的已不適應(yīng)現(xiàn)代的需要,，現(xiàn)代的教案意味著教師在吃透教材的基礎(chǔ)上，把學(xué)生需求的話題作為具體的載體,，創(chuàng)造性的把握教材,，面向全體學(xué)生。

合作學(xué)習(xí)是在新課程理念下的一種重要的學(xué)習(xí)方式,，合作是一種比知識(shí),、比競爭更重要的能力，是新一論課程改革強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)方式,。將“小組合作”引入課堂,，在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),、興趣愛好,、學(xué)習(xí)能力，搭配成若干個(gè)小組,，學(xué)生在小組內(nèi)充分發(fā)表自己的看法,，交流見解,、拓寬思路,，能力強(qiáng)的主動(dòng)幫助其他同學(xué)，幫他們理解,，教他們表達(dá),，在合作學(xué)習(xí)中上進(jìn)互長,調(diào)動(dòng)全員參與的意識(shí)，創(chuàng)造全員參與的條件,。小組合作為學(xué)生創(chuàng)造了主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，有效合作學(xué)習(xí)喚醒了沉睡的潛能，激活封存的記憶,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

新課程，新理念,，新標(biāo)準(zhǔn),，要求我們數(shù)學(xué)老師要扮演好新的角色，陳腐不變就只有等著被淘汰。教師的角色越來越往著多元化發(fā)展了,，不僅要成為教學(xué)中主動(dòng)的設(shè)計(jì)者和開發(fā)者,，還要成為課堂活動(dòng)中的指導(dǎo)者，另外還要做課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)的研究者和學(xué)習(xí)者,。在這種環(huán)境下,，我們只有不斷地正確定們我們的角色，不斷的探索,、學(xué)習(xí),，充當(dāng)好學(xué)習(xí)的促進(jìn)者的作用，才能完成新課程的使命,，使學(xué)習(xí)成為真正意義上的主人,。總之,，現(xiàn)在教學(xué)的發(fā)展,，要求教師角色與行為的變化，這個(gè)變化同樣也是教師創(chuàng)造性勞動(dòng)的體現(xiàn),，這種變化已經(jīng)不取決于個(gè)人的選擇,，而是一種教育環(huán)境的規(guī)定，一種教學(xué)發(fā)展的趨勢,，這種歷史性的變化必將鑄造一代新型的教師,。

課題研究心得體會(huì) 如何開展課題研究心得體會(huì)篇十二

走上工作崗位也有幾年的時(shí)間，在這幾年的教學(xué)中,，對于“如何進(jìn)行課題研究”我也是似懂非懂的,，自從上周參見了教研室xxx主持的《如何開展課題研究》的培訓(xùn)，才對這方面真正的有了一些了解,。下面簡單地談?wù)勛约旱膸c(diǎn)心得：

做課題研究主要是為了辦理在教育,、教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，碰到的困惑,?？梢允菇虒W(xué)理論的問題、學(xué)生行為氣,、道德表現(xiàn)的問題,、學(xué)校教育的問題和學(xué)校管理模式的問題。隨著教育改革的步伐,，教育,、教學(xué)工作的模式由“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)向“科研型”，教師在教育教學(xué)上必須主動(dòng)介入教科研的理論,，自覺研究理論,，更育觀念,，以科研帶教研，以教研促教改,，對提高教師自身的素質(zhì)大有裨益,。

以前不會(huì)對課題研究不理解，每次進(jìn)行課題研究,，都沒有立上項(xiàng),，現(xiàn)在才知道原因是命題和選題都不恰當(dāng)。

1,、課題的選擇應(yīng)具體,、實(shí)在，研究范圍宜小一些,，適合開展研究,。

2、課題稱號(hào)的表述準(zhǔn)確,，注意使用科學(xué)概念和規(guī)范用語,，不要使用夸張等修辭手法，而且課題選題要有創(chuàng)新認(rèn)識(shí),，凸起具體研究內(nèi)容的特性,。

3、加強(qiáng)選題對教育教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)的針對性,，選擇自己在教育教學(xué)工作中需要解決又力所能及的問題進(jìn)行研究,。

課題研究心得體會(huì) 如何開展課題研究心得體會(huì)篇十三

作為從事一線教學(xué)的老師，對于教學(xué)的研究我從未懈怠,。但是參加課題研究卻是大姑娘上花轎——頭一回,，對于課題怎么選題、課題研究怎么開展,、要做哪些準(zhǔn)備工作完全是一頭霧水,。在借助現(xiàn)代多媒體條件、以及各位同事的共同努力和前輩的指導(dǎo)下,，我明白了一個(gè)好的研究課題應(yīng)該具有以下特點(diǎn)：問題必須有價(jià)值和科學(xué)的現(xiàn)實(shí)性,、問題必須具體明確,、問題要新穎具有獨(dú)創(chuàng)性,、問題要有可行性。懂得了課題申請報(bào)告如何撰寫,，了解了課題開展的基本步驟,，并參與了課題研究博客的創(chuàng)建、課題研究紀(jì)事的記錄,、課題研究材料的搜集,、以及課題階段性實(shí)踐小論文的撰寫和博客內(nèi)容的充實(shí)以及課題成員研究成果的整理工作,，對今后自己從事其它的課題研究奠定了一定的基礎(chǔ)。

課題研究是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程,，不可能由個(gè)體單獨(dú)完成,，需要各位同事的通力合作。工作分工不能隨意,，合理分工是高效,、準(zhǔn)確達(dá)成目標(biāo)的保證，因此應(yīng)該針對每人的實(shí)際與專長,，安排恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù),，讓每個(gè)成員都負(fù)有責(zé)任和使命，才能不斷增強(qiáng)研究小組的凝聚力,，提高課題研究的效率,。

課題研究不可能一蹴而就、在短期內(nèi)取得成效,。它是一個(gè)艱苦而又漫長的過程,，特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新，都需要我們踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干冥思苦想日積月累,，只有“厚積”才能“薄發(fā)”,。

從某種意義上說，課題研究的實(shí)施過程即是一種資料的搜集,、積累和消化的過程,。搜集資料是一項(xiàng)艱苦細(xì)致又有一定技術(shù)性和學(xué)識(shí)功底的工作。研究某一課題,，必須盡可能地占有涉及這一問題的所有資料,，如果不全面，就可能出現(xiàn)偏差,。因此,，研究者要明確應(yīng)收資料的方向、范圍,、內(nèi)容,，只有在大量資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行閱讀、歸類,、分析,、綜合、提煉,，才能有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)建。

那么課題研究應(yīng)該做好哪些方面材料的積累呢,？

一,、是應(yīng)該撰寫一份具體的課題實(shí)施方案,，在研究的內(nèi)容和研究方法方面要寫的具體、詳盡,，具有可操作性,，才能說明研究者心中有數(shù)；

二,、是要收集和學(xué)習(xí)與課題相關(guān)聯(lián)的背景資料,，這對以后撰寫課題結(jié)題報(bào)告會(huì)起到一定參考作用；

三,、是要經(jīng)常撰寫課題研究過程中的體會(huì),，這有助于提升自己的理論和寫作水平；

四,、是要注重過程中資料和階段性成果的收集與積累,，一個(gè)課題在研究過程中，必然會(huì)積累起大量的原始的資料,，這些資料涉及課題研究的方方面面,，對這些資料進(jìn)行條理化、系統(tǒng)化,、規(guī)范化的科學(xué)管理,，能夠促進(jìn)課題研究更加健康，有序地向前發(fā)展,。

關(guān)于對話教學(xué),，我雖然有一定的認(rèn)識(shí)，但是通過大量的理論學(xué)習(xí)以及課堂的對照和細(xì)心觀察,，才發(fā)現(xiàn)自己所知甚少,，平常教學(xué)實(shí)際中也存在諸多不足。以往自己傾向于通過對話實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識(shí)的構(gòu)建和學(xué)生能力的提高,，在教學(xué)過程中也偏重于師生之間的對話,，通過對上海市教育科學(xué)研究院劉耀明《從教學(xué)對話到對話教學(xué)》、宜興市丁山實(shí)驗(yàn)小學(xué)盧麗英《對話教學(xué)初探》,、[美]杜威著,，《民主主義與教育》、《對話型”閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建研究》等理論的學(xué)習(xí),，才發(fā)現(xiàn)自己對對話教學(xué)目的的認(rèn)識(shí)存在偏差,，對話教學(xué)不僅僅要實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力目標(biāo),，還有師生情感,、學(xué)生健康心理構(gòu)建、生生互信互助協(xié)作學(xué)習(xí)等目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。

新課程下的課堂是一個(gè)裝載著個(gè)性化明顯的各個(gè)主體,、承擔(dān)著多項(xiàng)教學(xué)任務(wù)、體現(xiàn)多元文化的復(fù)雜的教學(xué)共同體,。它的復(fù)雜性決定了教學(xué)對話不能單一化,。但目前的課堂對話往往指向師生之間，認(rèn)為師生間的問答及由此得出標(biāo)準(zhǔn)答案的過程就是教學(xué)對話,，這是把教學(xué)對話簡單化,，師生之間的對話僅僅只是教學(xué)對話的一個(gè)方面。華東師大教授鐘啟泉先生指出：教學(xué)原本就是形形色色的對話,。教學(xué)對話應(yīng)是一項(xiàng)多元交流的活動(dòng),，是師生之間、生生之間,、師生與各種教學(xué)資源之間以及學(xué)生與自我之間互相作用,、形成合力的一個(gè)綜合網(wǎng)絡(luò)。在教學(xué)實(shí)踐中,，不僅僅有師生之間,，更有生生之間、生本之間,、學(xué)生自我的對話,，而后者的重要性往往在課堂上被忽視。

通過理論學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)自己在課堂上有時(shí)也存在著對話教學(xué)的一些通?。喝鐚υ捫问降膯柎鸹簝H師生之間的一問一答、師問生答,；對話主體的精英化：一部分特別活躍,，大多數(shù)同學(xué)則沒有真正深度參與，對話演變?yōu)樯贁?shù)學(xué)生的專利,；對話目標(biāo)的虛泛化：教學(xué)目標(biāo)被淡化,，教師遠(yuǎn)離文本，任意生成,；對話過程進(jìn)程的.隨意性：學(xué)生各說各的,，不互相配合，不尊重別人的意見,，依附盲從對方,，如此吵吵鬧鬧無政府狀態(tài)，無高效,；對話過程的形式化：學(xué)生還沒有細(xì)讀,，教師就讓學(xué)生談發(fā)現(xiàn)；對話討論沒有進(jìn)入狀態(tài),，教師就要求學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,；對話內(nèi)容淺層化：有的教師為追求課堂氣氛熱烈,，把簡單的問題復(fù)雜化、繁瑣化,，勢必導(dǎo)致課堂對話表演化,、淺層化，只是形式熱鬧,，忽視思維的深度和廣度,。

通過理論學(xué)習(xí)不斷暴露自己認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的偏差，才能為今后教學(xué)指明正確的方向和道路,。

課題研究重在過程,，最終目的是要指導(dǎo)實(shí)踐。課題研究是一項(xiàng)長期性,、延續(xù)性,、系統(tǒng)性很強(qiáng)的活動(dòng)，平時(shí)不管多忙多累,，我總能認(rèn)真及時(shí)完成課題組布置的各項(xiàng)研究任務(wù),。尤其是針對其中的問題研究，我總是進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)與思考,，力求在實(shí)踐摸索中找到答案,。“教育反思”是個(gè)體對自身教育觀念及行為的認(rèn)識(shí),、監(jiān)控和調(diào)節(jié),。在我們的課題研究整個(gè)過程中，必須培植“反思”意識(shí),，不斷反思自己的教育教學(xué)理念與行為,，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，不斷自我調(diào)整,、自我建構(gòu),，從而使課題研究自始至終都保持活力，不偏離研究方向,。

課題組成員每周研討一次,，共同探討遇到的困惑，相互交流經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，在不斷的反思與借鑒中,，拓展新思維新空間。課題研究的內(nèi)容實(shí)際上就是一種學(xué)習(xí)理論進(jìn)行研究實(shí)踐的過程,，在這個(gè)過程當(dāng)中,，要從課堂教學(xué)出發(fā)，著手于教師在課堂中的教學(xué)行為，對課題研究成果進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證,。為此課題組成員結(jié)合課題研究的方向與要求,，在課堂教學(xué)中不斷嘗試，并組織成員觀摩,、評課,，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,，改正課堂教學(xué)方法,。

總之，進(jìn)行課題研究是一個(gè)充滿艱辛與茫然的過程,，也是一個(gè)優(yōu)化成長的過程,，今天我們的課題還在探索之中，今后的工作還很艱巨,，但我堅(jiān)信,，只要我們課題組成員共同努力，勤奮踏實(shí),，不斷鉆研實(shí)踐,，我們的課題研究定會(huì)取得一定的成績。