學(xué)習(xí)中的快樂,，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎,？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

課題研究心得體會800字 如何做好小課題研究心得體會篇一

今年,，我們在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專家指導(dǎo)下,，在課題主持人的帶領(lǐng)下，開始逐漸深入《中學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)探究學(xué)習(xí)課堂教學(xué)研究》這一課題研究領(lǐng)域,。從剛開始的概念模糊,，經(jīng)過不斷的深入調(diào)查研究，多次的交流探討,，我們的思路漸漸清晰,，并在實踐中不斷地修正我們的方案。由于我們都是第一次深入系統(tǒng)的做課題,，缺乏經(jīng)驗,，所以在研究過程中走了不少的彎路。這是一個充滿艱辛與茫然的過程,，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個最優(yōu)化的成長過程,。下面我將從五個方面談?wù)勛约鹤稣n題的一些體會：

用心做課題，也許有人會認為這太容易辦到了,，其實不然,，對于老師來說，正常的教學(xué)及各項教育工作已經(jīng)令老師很費心了,，還要再

用心做好課題并非易事,，由于需要多方面專業(yè)理論知識，前期,，我們花了大量的時間在閱讀相關(guān)書籍資料上,，以補充我們專業(yè)知識上的不足，如鄭長龍教授對科學(xué)探究本質(zhì)解釋,，趙小琴,、李洪俊老師的觀點等等。同時課題主持人夏老師也多次對我們進行了課題方面的培訓(xùn)與講解,，如果不去用心做是無法深入的理解課題的主旨,，更無法做到有效有質(zhì)。

著名教育心理學(xué)家布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”理論強調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是主動發(fā)現(xiàn)的過程,，而不是被動地接受知識,。創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生對知識本身發(fā)生興趣,，產(chǎn)生認知需要,，產(chǎn)生一種需要學(xué)習(xí)的心理傾向,，激發(fā)自主探究的學(xué)習(xí)動機。在教學(xué)過程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的積極的探究者,，教師的作用是創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)探究的情境，而不是提供現(xiàn)成的知識,。這就要求我們不僅要讓學(xué)生“知其然”和“知其所以然”,，而且要讓學(xué)生“知其所用”和“知其誰用”。

巴班斯基認為,，教學(xué)過程是一個完整的活動過程,。教學(xué)過程最優(yōu)化要求教師的教學(xué)過程最優(yōu)化和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程最優(yōu)化統(tǒng)一起來。教學(xué)過程包括教學(xué)任務(wù),、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法、教學(xué)形式,、教學(xué)效果五個基本成分,，要使教學(xué)過程最優(yōu)化必須選擇每個過程的最優(yōu)化方案，發(fā)揮整個教學(xué)系統(tǒng)的最大可能性,。

如果沒有一個齊心協(xié)力的團隊,，很難開展工作。從一開始便千頭

萬緒的課題研究過程中,，我真實感受到了團隊的力量,，在主持人的精心安排下，我們各自負責(zé)自己的分工,，但又互相配合,，互相溝通與交流，在交流會上,，組員的觀點經(jīng)常會被否定甚至是被推翻,，一個交流會下來，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時常發(fā)生,，所以我們經(jīng)常覺得很受挫折,，也很茫然，但值得慶幸的是,，我們這個團隊并沒有因此而放棄,，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點與思路，最終得以進步,。

進行課題研究的過程中,，我受益良多。在前期的準備工作上,，我查閱了一些關(guān)于科學(xué)探究性學(xué)習(xí)的資料,，豐富了我的知識量,，通過在實踐階段的理解和分析,，我掌握了一些的科學(xué)方法,，在整理資料過程中學(xué)到了很多科研方法。如文獻研究法,、實證研究法,、數(shù)量研究法等等，同時在課題研究過程中,，對學(xué)生有了更多的了解,，這一點給我在教學(xué)提供了很多的幫助,，改善了我在教學(xué)上的能力,，也使得我更加樂于去深入了解學(xué)生,。

今天我們的課題還在探索之中,，今后的工作還很艱巨,，但我堅信只要共同努力,，扎實工作,，不斷探索,，不斷進步,，我們的課題研究一定會取得成績,。

課題研究是一個充滿艱辛與茫然的過程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個最優(yōu)化的成長過程,。

課題研究心得體會800字 如何做好小課題研究心得體會篇二

這一課題的提出源于對目前小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀的反思,。一方面“作文難教”已是一個不可辯駁的事實。多年來,，作文課的程序一般是都是老師布置作文題目,，提出寫作要點，向同學(xué)介紹寫作技巧,，寫作格局,，提供優(yōu)秀范文，學(xué)生開始自己作文,，最后教師批改,，講評作文。的方式大多為命題作文,。從形式看,，這樣的作文課的重點過程是“寫作技巧”，目的是“展示優(yōu)秀習(xí)作”,?？涩F(xiàn)實中常常是老師講的口干舌燥，作文上朱砂點點,，可是學(xué)生卻“啟而不發(fā)”,。另一方面,，學(xué)生也總是覺得“作文難寫”，一寫作文就“頭疼”,。教師布置作文題目,，學(xué)生就感到無從下手，這樣,，教與學(xué)都陷入了僵局,。其實中高年級的習(xí)作“癥結(jié)”如果從低年級下手“治療”，往往會達到“事半功倍”的效果,。所以我提出“低年級情境寫話教學(xué)的研究”這一課題,。

情境教學(xué)：情境是指在一定時間內(nèi)各種情況的相對的或結(jié)合的境況。情境教學(xué)是指在教學(xué)過程中,，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的,、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗,，使學(xué)生的心理機能得到

1 / 7發(fā)展的教學(xué)方法,。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。

寫話教學(xué)：義務(wù)教育語文課程標(biāo)準（20xx年版）中“學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容”從“識字與寫字”,、“閱讀”,、“寫作”、“口語交際”四個方面提出要求,。其中關(guān)于“寫作”這個方面的提法又略有不同,。第一學(xué)段（1—2年級）中的“寫作”又被稱為“寫話”。

本課題“低年級情境寫話教學(xué)的研究”聚焦于課堂,，主要通過教師精心設(shè)計情境寫話教學(xué),，促進低年級學(xué)生由口語表達過渡到書面語表達，從而培養(yǎng)學(xué)生樂說,，樂寫,，敢寫，會寫的能力,。

（1）理論價值

①馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說

馬克思主義科學(xué)實踐觀認為,，人的認識活動不僅僅是接受和再現(xiàn)知識的過程，而且也是主體變革客體的現(xiàn)實的實踐活動,。寫話教學(xué)必須以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說為指導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生想要表達的欲望，加強語文實踐,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，提高審美情趣，在培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的過程中,，發(fā)展學(xué)生健康個性,，逐步形成健全人格,。

②現(xiàn)代語文教學(xué)論

小學(xué)語文學(xué)習(xí)必須樹立以學(xué)生為本的思想觀。課堂上教授學(xué)生需要的,，感興趣的,，學(xué)生才會樂于參與，主動地參加到活動中并且吸收內(nèi)化,，這樣的教學(xué)才是生機勃勃,，充滿活力的。低年級的寫話教學(xué)只有在情境中進行,，才能從根本上

2 / 7培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣，提高學(xué)生的寫話能力,。

（2）實踐意義

課題的研究有助于學(xué)生寫作能力的成長,。促進低年級學(xué)生由口語表達過渡到書面語表達，培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣,，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維,。

課題的研究有助于教師個人教學(xué)方面的增長。教師在課題的實施中不斷地總結(jié)經(jīng)驗,，反思得失,，積累教學(xué)案例，從而不斷進步,。

在國外情境教學(xué)的教學(xué)模式在教學(xué)實踐中的運用可以追溯到西方古希臘羅馬時期的教育思想里,。柏拉圖的“對話模式”被認為是情境教學(xué)的萌芽。捷克教育家夸美紐斯的著作《大教學(xué)論》里也有情境教學(xué)的思想,。書中提出“一切知識都是從感官開始的,。”情境教學(xué)使學(xué)生身臨其境,，通過給學(xué)生展示鮮明具體的形象,，使學(xué)生從形象的感知達到抽象的理性頓悟，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生主動的,，自覺的活動。在蘇霍姆林斯基的教學(xué)中,，更是十分重視自然情境的教育作用,。他經(jīng)常帶領(lǐng)孩子們到大自然中，去觀察,，去發(fā)現(xiàn),，從而使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

在國內(nèi),，提到情境教學(xué)首先想到的就是李吉林老師,。她的情境教學(xué)開創(chuàng)了我國情境教學(xué)的先河,，對于小學(xué)語文教學(xué)

3 / 7改革有著積極地推動作用。李老師的情境教學(xué)通過具體的形象,，使學(xué)生運用感官感知形象,，獲取表象，在教學(xué)中積極調(diào)動學(xué)生的知,、理,、情、趣,、志等認知因素和非認知因素全過程,，尤其表現(xiàn)出對于情感因素的重視。

以上國內(nèi)國外的研究對我做好本課題的研究提供了很多參考和借鑒,。

1,、研究依據(jù)

①兒童發(fā)展心理學(xué)告訴我們，小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的思維活動水平從直觀向抽象發(fā)展：低年級時,，思維活動的水平基本上處在具體形象思維階段,，因此，小學(xué)生是通過對實物,、模型及形象性言語的直接感知,、對學(xué)習(xí)材料的直接操作來獲取知識和技能的。同時,，這時學(xué)生的模仿性強,，有些知識是他們通過對教師和同伴的學(xué)習(xí)活動的模仿來獲取的。在此階段如果大量的創(chuàng)設(shè)情境就會培養(yǎng)學(xué)生的形象,，直觀思維,，為向抽象思維的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

②《小學(xué)語文課程標(biāo)準》中非常重視低年級學(xué)生寫話能力的培養(yǎng),?？偰繕?biāo)中提出：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思,。能根據(jù)日常生活需要,，運用常見的表達方式寫作?！痹诰唧w建議中提到“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn),。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆,，樂于表達,。第一學(xué)段可從寫話入手，以降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心,?！?/p>

①、通過本課題的研究,，使學(xué)生對寫話有興趣,，會寫自

4 / 7己想說的話。

②,、通過本課題的研究,，使學(xué)生在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

③,、通過本課題的研究,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，審美能力和想象能力,，養(yǎng)成良好的意志品格和寫話習(xí)慣,。

④、通過本課題的研究,，提高教師低年級情境寫話教學(xué)的水平。

1,、研究對象

該課題研究對象為徐州市少華街小學(xué)現(xiàn)在二（2）班50名同學(xué)

①,、文獻資料法：對國內(nèi)外相關(guān)研究材料進行學(xué)習(xí)，結(jié)合本班學(xué)生的實際制定研究方案,，指導(dǎo)課題研究,；

②、行動研究法：在教學(xué)中有意識的進行本課題的研究,。通過活動,，反思、總結(jié)教師情境寫話教學(xué)的組織策略,，從而不斷改進教師的指導(dǎo)能力,，提高學(xué)生寫話的能力。

③,、經(jīng)驗總結(jié)法：在研究過程中,，不斷分析、歸納并整理低年級寫話教學(xué)的有益經(jīng)驗,，為課題研究提供典型的范例,。

④、個案研究法：對班級學(xué)困生進行跟蹤分析,，作出全面,、深入的考察，透過現(xiàn)象看本質(zhì),，得出結(jié)論,，找出解決問題的辦法,。

5 / 7四、研究的主要內(nèi)容

（本階段研究時間：20xx年8月—20xx年9月）

（本階段研究時間：20xx年10月—20xx年7月）

（1）從教師,、學(xué)生兩個主體層面,，通過調(diào)查問卷、訪談,、聽課調(diào)研等形式多角度收集資料,，分析寫話教學(xué)中學(xué)生的現(xiàn)有能力狀況，找準突破口,。

（2）在行動中反思,，在反思中行動，逐步完善情境寫話教學(xué)的參照標(biāo)準和實施策略,。

（3）通過撰寫專題案例分析和科研論文的形式,，總結(jié)課題實驗過程中的成果，為今后課題研究成果的鑒定與推廣作好準備,。

（本階段研究時間：20xx年8月—20xx年9月）六,、研究步驟

（1）準備階段：（20xx年8月—20xx年9月）申報課題，撰寫研究方案,，查閱國內(nèi)外相關(guān)資料,。

（2）研究階段：（20xx年10月—20xx年7月）系統(tǒng)研究課題，記錄研究資料,。進一步完善課題方案,，及時分析，總結(jié),，撰寫階段性研究報告,。

6 / 7（3）結(jié)題階段：（20xx年8月—20xx年9月）深刻反思課題研究過程，整理過程資料,，撰寫結(jié)題報告,，書面申請結(jié)題。

我?？蒲蟹諊鷿夂?，各級領(lǐng)導(dǎo)都大力支持科研課題的研究，為我研究課題提供了濃郁的研究氛圍,。作為課題主持人,，我將一直擔(dān)任作為研究對象的語文老師兼班主任，能及時得到詳實的課題資料,。

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課題研究心得體會800字 如何做好小課題研究心得體會篇三

抱著試一試,，失敗也是一種收獲的心態(tài)下，我申請了一個課題《防震減災(zāi)校本探究課的探索與實踐》，最終很幸運申請獲得了批準,。在欣喜之余,，卻也不免產(chǎn)生了很多憂慮。因為之前自己從沒獨立負責(zé)過一個課題,，對于如何開展課題研究,，如何完成課題報告等毫無頭緒。但是,，在區(qū)教院的重視之下,，我們每個申請者都獲得了專業(yè)的教師指導(dǎo)，而在導(dǎo)師的幫助下,，我們在開展工作時也變得有的放矢了,，懸著的那顆心也逐漸地放了下來。而在這一年的研究過程中,，我也深刻地體會到了開展課題研究的好處,。

課題研究講究科學(xué)性、嚴密性,，而這種特性有利于教師養(yǎng)成一絲不茍的工作作風(fēng),，從而促使教師的教育、教學(xué)工作更加科學(xué)化,、系統(tǒng)化,。原先在日常的教育、教學(xué)過程中,，對一些我認為是很簡單，學(xué)生可以輕易解決的問題,，就采取簡單指導(dǎo)之后便讓學(xué)生開展活動,，但是真正實施后卻發(fā)現(xiàn)情況并非如此，學(xué)生的完成效果非常糟糕,，當(dāng)時便歸責(zé)于學(xué)生的能力差,。但是，現(xiàn)在想來實際責(zé)任在我,，我沒有了解學(xué)生的實際情況,，忽略了對學(xué)生的必要指導(dǎo)，而這也正說明了我工作作風(fēng)還欠缺嚴謹,。自從開展課題研究之后,，我開始逐步養(yǎng)成全面考慮各方因素，不再想當(dāng)然的考慮問題,，而是做好事先的調(diào)查,，充分考慮學(xué)生的認識情況，更有效地、科學(xué)地開展自己的教育,、教學(xué)工作,。

經(jīng)常聽有些教師講：教了初中自己就變成了初中的水平，教了高中自己就變成了高中的水平,。由于教學(xué)壓力,、生活壓力等等原因，能夠靜下心來讀本書,，已經(jīng)成為了很多教師的一種奢侈行為,。但是我們都知道，做課題時查閱資料是免不了的事,。這時出于課題研究的需求,，你就會尋找時間閱讀大量的相關(guān)教育、教學(xué)的書籍,，學(xué)習(xí)他人先進的教育,、教學(xué)理論，從而不斷更新及逐步形成自己的教育,、教學(xué)理念,。這種主動的、理解基礎(chǔ)上的理論學(xué)習(xí),，必然將促使教師在學(xué)術(shù)素養(yǎng)上的提高,。而通過這一年的研究，我不僅學(xué)習(xí)了很多先進的理論知識,，同時也一掃原先對理論書籍的偏見——枯燥與乏味,，而是逐漸習(xí)慣閱讀它們。

素質(zhì)教育時代對教師提出了新的要求,，要求教師不能再停留于過去的“經(jīng)驗型”,，而是應(yīng)該向“科研型”、“專家型”,，直至“智慧型”教師轉(zhuǎn)型,，而開展課題研究無疑將有利于“智慧型”教師的塑造。原先在進行教育教學(xué)時,，總是憑借著經(jīng)驗,，知道哪些知識該采取哪種方式來進行教學(xué)？哪些學(xué)生該采取什么方式來進行教育,？總停留在經(jīng)驗的套用上,，而沒有思考過為什么要這樣做？但是在開展課題研究后,，我便有意識地去審視自己的日常工作的習(xí)慣,，對一些好的經(jīng)驗或存在的問題進行思考和歸納,，尋找其中的規(guī)律，自覺地去改進自己的教育,、教學(xué)手段,，最終探尋出更好的解決方法。這些大大促進了我教學(xué)水平的提高,，使我能夠逐步向“智慧型”教師的最終目標(biāo)靠近,。

總之，我覺得作為一名一線教師能夠在教育教學(xué)上積極參與課題的研究,，開展教科研的實踐,，是教師自我發(fā)展、自我提高的重要渠道,，更是教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路,。

課題研究心得體會800字 如何做好小課題研究心得體會篇四

3—6歲幼兒繪本閱讀的課題研究心得本次我們課題組的老師們圍繞“繪本閱讀指導(dǎo)策略”開展了一系列豐富的閱讀活動，每次教研活動那激烈的討論氛圍,，讓我深刻的體驗到了老師們的協(xié)作精神,、認真態(tài)度。在此我就這學(xué)期的“繪本閱讀指導(dǎo)策略”心得進行分享,。

作為一名教師來說,，對于課題研究還有一些不清楚的地方。在聽聽,、看看,、聊聊、想想中進一步了解了各個教研活動的精巧設(shè)計,、意義價值等等,，讓我這個繪本教學(xué)的“門外漢”有了些許的認識和理解，也從側(cè)面增強了自身的繪本教育教學(xué)質(zhì)量,。就同一繪本《我爸爸》教研課活動,，大家進行了互動交流，分享設(shè)計,、組織活動上發(fā)表自己的的不同想法，迸發(fā)了更多的火花,。我收獲頗多,，對一些模糊的環(huán)節(jié)處理也豁然開朗，對我以后的研究也做了有效的鋪墊,，增強了自己開展活動的信心,！

在豐富多彩的教研課活動基礎(chǔ)上，我們還設(shè)計了一系列形式多樣的閱讀活動,。我們布置了班的級圖書角“紅袋鼠樂園”,，在圖書袋里,，我們精心的準備了許多優(yōu)秀的繪本圖書《我爸爸》、《年》,、《猜猜我有多愛你》等等,，通過平時的閱讀，孩子們養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣,。利用休息,、午餐前、午睡,、離園前等時間給幼兒講講故事,，看看書，孩子們進一步喜愛上了閱讀,。在學(xué)期初我們針對新教育課題組老師所在的班級發(fā)放了“致家長的一封信”和“親子閱讀調(diào)查問卷”,，得到了大多數(shù)家長的認可，他們認為開展親子閱讀對孩子的各方面的進步都有所幫助,，是一件很有意義的事情,，也希望得到老師的幫助，從小培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣,！在自主性游戲里,，我們還創(chuàng)設(shè)了“快樂演播室”，把圖書中的故事,，以手偶表演的形式表演出來,，延伸了孩子閱讀后的興趣。本來計劃的“圖書漂流”因為流感等原因未開展,，希望在下學(xué)期可以繼續(xù),。通過開展豐富多樣的閱讀活動，不僅孩子們的閱讀興趣提高了,，家長們也從孩子各方面的表現(xiàn)提高中,，意識到了閱讀的重要性，增強了親子閱讀的意識,。相信在大家的努力下,，下學(xué)期的收獲一定會更大！

除此之外,，平時我們也很注重理論學(xué)習(xí),，例如：朱永新《共讀共寫共生活》、王明珠《主題墻飾：推動活動開展的載體》,、《手心里的光》等等優(yōu)秀的理論文章,。通過研讀各位專家對繪本教學(xué)、意義等各方面的觀點認識,，提高了我們一線工作者對教育實踐的正確把握,。這些理論的支撐,，對于我這樣的新教師來說是必不可少的，幫助我對繪本教學(xué)有了一個比較完整,、正確的認識,，在實際教學(xué)的各個環(huán)節(jié)也有了促進改善作用。

通過問題討論,、看視頻和錄像,、案例研討等，幫助我梳理了已有的經(jīng)驗,，理清了“師幼關(guān)系”的概念,，進一步了解了它的本質(zhì)內(nèi)涵，形成了正確的兒童觀,、教育觀,，對我們的教育教學(xué)起到了推波助瀾的效果。從豐厚的資料和詳實的報告中,，我深刻的感受到了繪本教學(xué)的書香,、昆曲教學(xué)的雅韻相得益彰。

課題研究心得體會800字 如何做好小課題研究心得體會篇五

我參與了我鎮(zhèn)《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》課題的研究,。我是語文科教研組長,，在研究過程中我負責(zé)的工作主要有：參與課題研究、教學(xué)實踐等工作,。在參與課題研究過程中,，對于我來說，感受良多,。下面我將從幾個方面談?wù)勛约鹤稣n題這個過程中的體會：

通過這次課題研究,，填補了我科研活動零的空白。課題研究,，不能只是根據(jù)個人的喜好而制定出來的,，它需要科學(xué)理論做依據(jù)，有實踐經(jīng)驗做支撐,，這就迫使自己認真地去學(xué)習(xí),，研究。在課題研究前期,，我們在課題主持人的組織下,，通過聽講座，了解模式的框架,；在教研組活動上，學(xué)習(xí)了與課題有關(guān)的資料,，案例,。自己也查閱了專家的學(xué)術(shù)著作,，這些都極大地豐富了我的知識量，提高了自身素質(zhì),。隨著理論素養(yǎng)的提升,，教學(xué)實踐能力也不斷增強。尤其體現(xiàn)在文本解讀的深度和教學(xué)設(shè)計的效度上,。課堂上,，我努力實踐有效教學(xué)，突出年段教學(xué)特點,，引導(dǎo)學(xué)生初讀感知,、熟讀感悟、美讀抒情,、讀后延伸,，提高閱讀教學(xué)效益，與學(xué)生共享成長,。

我慶幸,，能成為課題組研究成員之一，能參與到這支高素質(zhì)的團隊中來,。就拿我們低年級“四讀”教學(xué)模式來說,，從模式的環(huán)節(jié)，內(nèi)容的修改到模式名稱的敲定,，模式的定稿,，經(jīng)過多次修改。這需要我們課題組通過備課,，說課,，聽課，評課,，反復(fù)地進行討論,、分析。我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點與思路,，不斷地產(chǎn)生碰撞與求索,，研究工作才得以順利開展，取得預(yù)期的研究成果,。有了這次課題研究的經(jīng)驗,，我們已經(jīng)形成了一支科研能力較強的隊伍，我們一定會勇于接受更多的挑戰(zhàn),，為我們共同的教學(xué)事業(yè)而努力,。

課題研究心得體會800字 如何做好小課題研究心得體會篇六

學(xué)習(xí)了《教師怎樣做課題研究》一書，我受益匪淺,，經(jīng)過一段時間的深刻領(lǐng)會,，我已經(jīng)得到了一定的提高,，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣明顯提高，但培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一項長期而艱巨的工程,，需要在總結(jié)成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進一步強化要求和訓(xùn)練,，讓習(xí)慣成為自然，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán),，增強自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量,。因此,，我們還要在大量的具體實驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代教育理論,、觀念,，提煉出一整套“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的操作模式，把研究成果推廣出去?，F(xiàn)就學(xué)習(xí)此書,，談一下自己的心得體會：

1、在教學(xué)中,，教師的工作對象不同于一般的工作,，他們面對的是一些有思想、有生命的學(xué)生,，課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度,，一定的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法是必須的，還要具備扎實的教學(xué)基本功,，調(diào)控課堂的能力要強,，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展，更好地完成教學(xué)任務(wù),。

2,、由于我平時工作比較繁忙，再加之能力有限,，課題研究的成果不是盡善盡美,。今后在課題研究中要邀請一些理論基礎(chǔ)雄厚、實踐經(jīng)驗豐富的老師來參與,、指導(dǎo)我的課題研究工作,。

3、學(xué)生性格參差不齊,，接受能力有高有低,，家庭環(huán)境也不同，如何培養(yǎng)好每個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還應(yīng)在平時的實際工作中對癥下藥,，爭取尋求更好的方法,。

4、要對教材充分理解,。對教材進行深入細致的鉆研與分析，理解教材,，把握教材的重點,、難點才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對教學(xué)做充分的準備,，教師只有知道上什么,，怎么上，什么是重點,、難點才能上好課,。

5、要對所教的學(xué)生有一定的了解,。我們說教師教的是一群活生生的人,，那么人自然要有感情，我們在教書中就應(yīng)該投入自己的感情,。從聽課中我感受到我們新教師擁有激情,，只有有了感情的教學(xué)才會擦出教學(xué)的火花，使教學(xué)變得精彩,。

通過開展課題研究,，不僅使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升，展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng),。同時,，不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果，并轉(zhuǎn)化為教育資源,，努力促進學(xué)生總體素養(yǎng)的提高,，教師通過參與課題研究，也促進了自身的專業(yè)成長和綜合素養(yǎng)的發(fā)展,。

課題研究心得體會800字 如何做好小課題研究心得體會篇七

提筆躊躇,，我深知自己的心得體會與本次的培訓(xùn)專題風(fēng)牛馬不相及。20xx年x月x日——17日,，在名師工作室主持人邵美萍主持下舉行云南省小學(xué)美術(shù)名師工作室課題研究專題培訓(xùn)和小組年度工作考評活動,。活動包括楚雄州教科所所長鄧建民作課題研究專題培訓(xùn),，各小組課題研究情況,、小組年度工作匯報及專家指導(dǎo)、考評，工作室顧問張興義校長作《情緒的科學(xué)管理》的專題講座等,。說實在的,，至于講些什么我懵懵懂懂，觸動最深的是鄧所長聲情并茂朗誦的一段散文：“世界啊,，今天早晨,，我，一個母親,，向你交出她可愛的小男孩,，而你們將還我一個怎樣的孩子呢？”下課后,，我的心久久不能平靜,，通過網(wǎng)絡(luò)我找到了原文細讀：“小男孩走出大門，返身向四樓陽臺上的我招手,，說：‘再見,！’那是好多年前的事了，那個早晨是他開始上小學(xué)的第二天,。我其實仍然可以像昨天一樣,，再陪他一次，但我卻狠下心來,，看他自己單獨去了,。他有屬于他的一生，是我不能相陪的,，母子一場,，只能看做一把借來的琴弦，能彈多久,，便彈多久,。但借來的歲月畢竟是有其歸還期限的。

他歡然地走出長巷,，很聽話地既不跑也不跳,，一副循規(guī)蹈矩的模樣。我一個人怔怔地望著巷子下細細的朝陽而落淚,。

想大聲地告訴全城市,，今天早晨，我交給你們一個小男孩,，他還不知恐懼為何物,，我卻是知道的，我開始恐懼自己有沒有交錯,？

我把他交給馬路,，我要他遵守規(guī)矩沿著人行道而行,。但是，匆匆的路人啊,，你們能夠小心一點嗎,？不要撞倒我的孩子，我把我的至愛交給了縱橫的道路,，容許我看見他平平安安地回來,。

我不曾搬遷戶口，我們不要越區(qū)就讀,，我們讓孩子讀本區(qū)內(nèi)的國民小學(xué)而不是某些私立明星小學(xué),，我努力去信任自己的教育當(dāng)局，而且,，是以自己的兒女為賭注來信任———但是，學(xué)校啊,，當(dāng)我把我的孩子交給你,，你保證給他怎樣的教育？今天清晨,，我交給你一個歡欣誠實又穎悟的小男孩,，多年以后，你將還我一個怎樣的青年,？他開始識字,，開始讀書。當(dāng)然,，他也要讀報紙,、聽音樂或看電視、電影,。古往今來的撰述者啊,，各種方式的知識傳遞者啊，我的孩子會因你們得到什么呢,？你們將飲之以瓊漿,，灌之以醍醐，還是哺之以糟粕,？他會因而變得正直,、忠信，還是學(xué)會奸滑,、詭詐,？當(dāng)我把我的孩子交出來，當(dāng)他向這世界求知若渴,，世界啊,，你給他的會是什么呢？

世界啊，今天早晨,，我,，一個母親，向你交出她可愛的小男孩,，而你們將還我一個怎樣的孩子呢,？！

張曉風(fēng)的《我交給你們一個孩子》這篇散文從字里行間透出了一個母親對孩子的愛,，對社會的囑托,，更是對教育工作者的信任和期待。那感人而樸實的話語陣陣敲擊著我的心靈,，作為一個兩歲孩子的父親和教育工作者的我,，從不同的角度來感悟這篇文章，內(nèi)心感觸頗深,，久久不能平靜,。真是可憐天下父母心啊,！哪個父母不疼愛自己的孩子,？哪個父母不望子成龍、望女成鳳,？孩子是父母的希望,，更是父母的命啊,！

兒子雖然還未入學(xué),，看著他清澈的眼神和異乎尋常的調(diào)皮我甚為惶恐：入學(xué)會怎么樣？在新的環(huán)境里適應(yīng)嗎,？中午自己會吃飯

嗎,？這些感受都是作為父親的親身體驗。讀了這篇散文,，我才真正理解了那些年輕的父母望著孩子依依不舍的眼神,，對老師千叮嚀萬囑咐的托付。作為一名教師,，肩上的責(zé)任真是任重道遠?。∷麄兏赣H母親把孩子交給了我們,，就是對我們的信任,。從這一刻起，我發(fā)誓我要用我全部的愛心去關(guān)愛每一個孩子,，因為我是一名教師,，同時我也是一位父親,，我能理解千千萬萬做父母親的心情。

他們沒有完成作業(yè),，我會,？

他們不專心聽講，我會,？

他們打架,，我會？

他們面臨懵懂,，我會,？

我們應(yīng)當(dāng)成為家長心目中企盼遇到的好老師，當(dāng)一名好老師一點都不難——愛孩子,，愛自己的事業(yè),。只要心中有愛就能做到！我們將托起祖國明天的太陽,。如果我們不對太陽傾注殷切的期望和愛心,，那么太陽也將不會放射絢麗奪目的光芒。

課題研究心得體會800字 如何做好小課題研究心得體會篇八

研究性學(xué)習(xí)與常規(guī)教學(xué)的差異研究性學(xué)習(xí),，是一種通過研究某些課題來學(xué)習(xí)某些知識，生成某方面能力,，提高某方面素質(zhì)的一種教學(xué)活動之所以將其定為教學(xué)行為,，而不是學(xué)習(xí)行為，是因為研究性學(xué)習(xí)是由教師組織指導(dǎo),，為達到一定教學(xué)目的的活動而不是學(xué)生自發(fā)的,，隨意的自學(xué)。它首先由教師給定一個范圍,，由學(xué)生自選課題,，面對該課題，中存在的各種問題,，通過收集信息,，源程序取相關(guān)知識，并運用這些知識對信息進行分析處理,，得出解決問題的方案,，最終形成研究成果。

因此,，研究性學(xué)習(xí)與常規(guī)教學(xué)有著許多根本性差異：首先,，常規(guī)教學(xué)是以大綱為依據(jù)，以教材內(nèi)容為主要學(xué)習(xí)對象,，教學(xué)活動均受大綱和教材的制約,，其教學(xué)活動是以接受教材提供的知識為主要學(xué)習(xí)目的,；注重知識及信息的積累，講究知識體系和學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性,，其接觸面相對較窄,。而研究性學(xué)習(xí)則受研究對象的牽引，根據(jù)課題中出現(xiàn)的種種問題汲取相關(guān)知識,，注重知識的實用性（而不注重其系統(tǒng)性）,；注重學(xué)會如何獲取知識，如何收集信息,。其次,，常規(guī)教學(xué)活動中學(xué)生相對被動，其教學(xué)模式多為教師示范在前,，講解在先,，學(xué)生模仿、識記隨后,，考試和學(xué)習(xí)直接的主要的壓力或動力,，教學(xué)活動的直接目的是通過考試或在考試中得到好成績。而研究性學(xué)習(xí)活動中學(xué)生的主動性相對較強,，由于課題是學(xué)生自選的,，面對研究過程中出現(xiàn)的各種問題，學(xué)生能夠根據(jù)問題情景收集相關(guān)信息,，尋求解決問題的知識,。因

此，十分有利于為解決問題而尋求知識的學(xué)習(xí)心理定勢的形成,。研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生自選課題,，通過討論交流深化課題研究，最終以論文答辯的形式來匯報研究成果,，檢測學(xué)習(xí)活動的成效,。因此，十分有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力,、收集信息與處理信息的能力,、分析問題與解決問題的能力、口頭表達能力,、寫作能力和應(yīng)對答辯能力,；有利于培養(yǎng)學(xué)生主動進取意識和合作交流的團隊精神；還有利于擴大學(xué)生對社會的認識,，使社會對能力的要求,、素質(zhì)的要求，真正成為學(xué)生自我完善的動力,。

如何引導(dǎo)學(xué)生進入研究性學(xué)習(xí)由于研究性學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的常規(guī)教學(xué)是不同的兩種教學(xué)模式,，因此,，對于一向習(xí)慣于被動學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，進行研究性學(xué)習(xí),，首先要解決的問題是如何擺脫傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣獨立學(xué)習(xí),。

要做到這一點，可以從學(xué)生的興趣入手,，讓學(xué)生在教師給定的學(xué)科范圍內(nèi)選擇真正感興趣的課題,，教師可以對學(xué)生的課題選擇提供參考意見——或提示、或暗示,，但最重要的是要讓學(xué)生自主選定課題,。因為，這意味著學(xué)生自主意志的生成,，自主學(xué)習(xí)活動的開始,。

課題選定后，學(xué)生往往不知如何著手進行研究性學(xué)習(xí)這時就需要教師為學(xué)生提供幫助,，指導(dǎo)學(xué)生弄清課題中存在哪些問題,，這些問題可運用哪些知識進行分析，并提出解決方案,；如果已學(xué)到的知識尚不足以解決這些問題,，又該從何處獲得所需知識。同時,，還要求學(xué)生運用書本知識提出改變不利局面的措施和方案,。

研究性學(xué)習(xí)的初始階段肯定會遇到因?qū)W生獨立學(xué)習(xí)能力缺乏而帶來的困難，有的學(xué)生不會主動閱讀教材,，更多的學(xué)生在閱讀中存在著理解障礙。因此,，一個很重要工作就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。要求學(xué)生閱讀教材、列出提綱,，并標(biāo)出自己認為有實際應(yīng)用價值的部分,，劃出尚不理解的部分，然后將有實際應(yīng)用價值的部分和尚不理解的部分,，在小組和班上進行交流和研討,。前者，要論述自己認為有實際應(yīng)用價值的理由,，尤其提介結(jié)合自己假想的經(jīng)營對象,，或其他實例進行論述，這樣既可加強學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶,，還可增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。后者,，則力求通過研討，先由學(xué)生相互解答一部分疑難之處,，再由教師解答其余疑難,，從而達到提高學(xué)生理解能力、培養(yǎng)其獨立自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的,。在此期間,，教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生積極觀察商店、商場的經(jīng)營現(xiàn)象,。用實際現(xiàn)象,、實際問題，來形成知識需求,，形成主動尋求知識的動力,。

研究性學(xué)習(xí)的動態(tài)性和開放性

研究性學(xué)習(xí)是動態(tài)的、開放的,，這種特點表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）對象是不斷發(fā)展變化的,，市場環(huán)境不斷變化，經(jīng)營手段不斷變化,，高品的種類,、質(zhì)量、人格也不斷變化,，服務(wù)方式,、促銷手段、廣告宣傳等都在不斷變化,。

（2）已學(xué)到的知識在不斷增長,。由于認識的深入，對于同一個分析對象的觀察分析和研究,，也在不斷地發(fā)展變化之中,，其中的關(guān)鍵在

于，能否誘導(dǎo)學(xué)生形成主動尋求知識的動力,。

（3）提高學(xué)生處理信息的能力,，以及口頭表達能力、邏輯思辨能力等,。它還需要一種良好的競爭環(huán)境,，來激發(fā)學(xué)生的進取意識，提高研究性學(xué)習(xí)效率,，培養(yǎng)學(xué)生積極迎接挑戰(zhàn)的一種心態(tài),。

因此，開展研究性學(xué)習(xí)活動時,，還應(yīng)注意做好組織工作,，創(chuàng)造良好的氛圍,。可以以兩張課桌為單位,，每四人為一組,，即便于課堂上組織討論交流，又能確保分工合作的效率（人太多,，個人的發(fā)言機會,、工作量就減少，且易于出現(xiàn)濫竽現(xiàn)象,；人太少,，信息交流量太少，不能形成研討氛圍）,。各階段的任務(wù)均由四人組分工合作來完成,，各項競賽評比，也以此為單位,。對每階段各小組的研究學(xué)習(xí)表現(xiàn)狀況要進行評比,，形成競爭機制，并以此作為形成考試成績的依據(jù),?？梢钥紤]小組選拔晉級方式等來進行。

如何指導(dǎo)學(xué)生收集信息,、處理信息對此

①要讓學(xué)生了解哪些信息是相關(guān)的信息,。

②應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生如何收集信息。一要使學(xué)生了解哪些信息渠道,，通常應(yīng)含有現(xiàn)場調(diào)查,、圖書館、書店,、網(wǎng)絡(luò)等,。二要激發(fā)學(xué)生收集信息的積極性?？梢赃M行現(xiàn)場指導(dǎo)（包括現(xiàn)場調(diào)查,、圖書選擇,、網(wǎng)絡(luò)搜索等）和信息交流評比,，先小組交流，再推薦出最有價值的信息在班級交流,。信息處理的關(guān)鍵在于要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對信息的判斷,，哪些有用，哪些暫時沒用今后可能有用,，哪些不大可能有用,；

學(xué)會信息儲存,，如筆記、剪輯,、電腦儲存,；學(xué)會對信息的整理歸類,。更重要的是要學(xué)習(xí)積極運用信息,，只會收集不會合理運用，則信息只是無意義的符號,，學(xué)生的積極性也將大大受挫,。

此外,，在指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)過程中，往往存在著許多無法預(yù)見的問題,，如無法預(yù)料學(xué)生在匯報課題時會提出什么樣的觀點,、什么樣的信息材料；無法預(yù)料其他會對他們提出什么問題,；更無法預(yù)知他們會作何答辯,。這就要求指導(dǎo)老師除預(yù)先熟悉該組研究課題以外，能在課堂上對各種分至杳來的觀點,、信息,、問題以及各種意想不到的情境做出盡可能恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整和反應(yīng)。這是指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的一項重要的基本功,，它要求指導(dǎo)老師無論出現(xiàn)什么問題,、什么情境，都能積極引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識對各種信息,、問題進行分析,、比較、衡量,；引導(dǎo)他們不斷研究課題,，并把每一組課題研究中個人行為衍化成全班學(xué)生均能普遍得益的收獲。

從這個角度看,，衡量研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)是否成功,，一個重要標(biāo)準在于，通過教師的指導(dǎo),，學(xué)生是否時時都有了更深入的研究目標(biāo),。

課題研究心得體會800字 如何做好小課題研究心得體會篇九

參加了微型課題研究，我收獲頗多,?！拔⑿驼n題研究”是當(dāng)前教學(xué)上的熱門話題，也是教師專業(yè)成長、促進學(xué)生全面發(fā)展的載體,。微型課題是指以教師自身教學(xué)過程中發(fā)生的具體問題為研究對象,，以問題的解決為研究目標(biāo)的課題。微型課題的特點是切口小,、范圍廣,、方向明、周期短,、投資少,、收益高。課題追求有實用價值,，教師從自己身邊的教育教學(xué)問題入手,，去研究解決的辦法。

一年來,，我針對自己在教學(xué)中存在的典型問題,，通過獨立研究，共同討論,，尤其是通過上學(xué)期的《化學(xué)發(fā)應(yīng)速率和化學(xué)平衡校本作業(yè)優(yōu)化》的研究,，有了一定的收獲和體會。以下就是我的幾方面感受：

在課題研究以前曾經(jīng)一直認為作為一名一線教師,，我的任務(wù)就是上好課,，教育好學(xué)生，完成教學(xué)任務(wù)就可以了,，至于教學(xué)研究,，那是教育專家的事或者說是各級教研員的工作，與我的教學(xué)生活很遙遠,，但現(xiàn)在自己做課題后我轉(zhuǎn)變了看法,。

教育教學(xué)研究就在我們?nèi)粘＝虒W(xué)工作中，我們教師的研究取材就應(yīng)當(dāng)取材于我們的日常教學(xué)生活中,，例如在我們的平常教學(xué)課堂上有的課堂中學(xué)生提出的問題就具有一定的教研價值,，學(xué)生普遍存在的問題也可以深思之后用文字寫下來，和同行同事交流也許會取得更好的解決辦法,，在生活中更要做一名有心人,，善于積累還應(yīng)當(dāng)及時掌握教育信息、教育動態(tài),，提高從實際工作中發(fā)現(xiàn)科研課題的能力,。

通過課題研究我認識到教育研究課題的選擇是教研工作者的首要環(huán)節(jié)，也是關(guān)鍵的一步,，因為教育研究課題的選擇引導(dǎo)著研究方向,，并制約著整個研究工作的進行及研究的價值。

通過課題研究活動,，我加強了課題研究的理論學(xué)習(xí),，加強了對課題研究的理解，學(xué)會從多方面,、多途徑地去尋找與課題相關(guān)的資料,，如從網(wǎng)上下載、從雜志上尋找,，到圖書館收集,、分享交流等多種形式，進一步加深了對課題研究的理解和認識,。在整個課題研究活動中,，我由開始的無所適從到現(xiàn)在漸漸地得心應(yīng)手，并在活動中不斷成長,。課題研究提高了我的科研能力,，從熟悉課題、理解課題,，到教師專業(yè)水平的不斷提高,，在嘗試活動前的準備到活動后反思的整個過程中，我體驗著課題研究帶來的成功快樂,。

微型課題研究實際上是一種行動研究,，是行動者為解決自己實踐問題而進行的研究。行動研究是行動者對自己的實踐進行的批判性思考,。

通過對微型課題研究所做的嘗試,，我體會到，微型課題研究的價值可以歸結(jié)為“改進”和“參與”,。在計劃——行動——觀察——評價的每一個階段都有教師的聲音,。行動研究的基本目的是改進教育實踐，不是構(gòu)建教育理論,。教師“參與”研究是為了科學(xué)地“改進”自身的工作,，“改進”不僅僅意味著教師通過內(nèi)省、反思,、探究教育教學(xué)行為,，還意味著通過研究改變教師對教育實踐的理解，使教師專業(yè)生活方式發(fā)生變化,，從而實現(xiàn)教師的專業(yè)擴展,。由此，微型課題研究將成為教師專業(yè)發(fā)展的基本方式之一,。

學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重的原因是多方面的,，有社會的問題,、體制的問題、評價的問題,、考試的問題,、升學(xué)壓力等方面的問題，而課外作業(yè)繁多是學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重的主要原因之一,。通過調(diào)研,，分析論證，提出了校本作業(yè)設(shè)計的原則,。該原則是：

1,、控制學(xué)生課外作業(yè)的數(shù)量。

2,、按知識點設(shè)計校本作業(yè),。

3、重復(fù)的題目不出,，類似的題目少出,。

4、難題少出,，偏題,、怪題、超綱的題目不出,。

1,、課題研究需要甘于寂寞、踏實工作,、默默奉獻的精神,。

課題研究不可能一蹴而就、在短期內(nèi)取得成效,。它是一個艱苦而又漫長的過程,，特別是想要取得一點理論上的突破或者是實踐上的創(chuàng)新，都需要踏踏實實地埋頭苦干冥思苦想,。參與課題研究最重要的就是調(diào)整自己的心態(tài),，要甘于寂寞、淡泊名利,、默默奉獻,，如果心浮氣躁，急功近利,，課題研究是很難有所收獲的,，更難體會到精神方面的充實與情感上的滿足。

2,、精心選題是課題研究的良好開端,。

我認為一個好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學(xué)當(dāng)中遇到的并且迫切需要解決的問題,，同時還要“近”、“小”,、“實”,。“近”就是貼近教學(xué),，貼近現(xiàn)實，貼近學(xué)科學(xué)習(xí)背景,。我翻閱了大量書籍資料,，調(diào)查訪問了有關(guān)學(xué)生，與同事討論,，最終我選擇了《化學(xué)發(fā)應(yīng)速率和化學(xué)平衡校本作業(yè)優(yōu)化》這一課題,、根據(jù)自己的教學(xué)實際，實實在在的對它進行了多維化的設(shè)計研究,。

3,、自我管理是課研究有序、扎實進行的必要保障,。

確定實驗研究對象,，制定研究計劃，對實驗班和對照班進行了問卷調(diào)查,，以便及時了解學(xué)生對于化學(xué)作業(yè)的態(tài)度和完成效果,，使課題研究有的放矢。通過設(shè)計,、討論,、試驗、修改等多種方式,，精選習(xí)題,，反復(fù)推敲。設(shè)置作業(yè)時分為基礎(chǔ)訓(xùn)練,、能力提升和高考鏈接三個部分,。

4、善于積累,、不斷反思是提升課題研究質(zhì)量的關(guān)鍵

原始資料如果不及時記錄,，到需要時再去追憶、收集,，則為時已晚,。因此，我非常注意原始資料的收集與整理,，做過的事情,，都隨時注意記錄,、反思和總結(jié)，讓自己的研究留下軌跡,。記錄自己研究過程中的所見,、所聞、所感,，保留電子文擋和紙質(zhì)資料,，同時不忘反思，撰寫經(jīng)驗總結(jié),。

5,、教學(xué)相長是課題研究的魅力所在。

作業(yè)注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。給學(xué)生創(chuàng)造了寬松的作業(yè)環(huán)境,，自主權(quán)掌握在學(xué)生手里。初步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力,。培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科思維,，堅持可持續(xù)發(fā)展思想。通過本課題前期的實施和研究,，教師的素質(zhì)得到了一定的提高,，教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了，業(yè)務(wù)能力加強了,，實現(xiàn)了教師與學(xué)生共同進步,。

課題研究雖然已經(jīng)結(jié)束了，但是關(guān)于課題的思考并沒有結(jié)束,，課題的學(xué)習(xí)與研究中,，我深刻地感受到“自我發(fā)現(xiàn)——自我反思——自我解決”對專業(yè)發(fā)展的提升作用，也能真切地體驗到“經(jīng)歷著的研究者”的充實與自在,，體會到“撥開云霧,，喜見陽光”的幸福與快樂！此次活動對我來說,，是一次重大的意義上的推進,，我將充滿熱情，充滿信心,，在教學(xué)和教研的道路上走的更遠,。

課題研究心得體會800字 如何做好小課題研究心得體會篇十

長期以來，我們一直習(xí)慣于“知識本位”的教學(xué)觀,，將學(xué)生作為一個知識的容器,，忽視學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生從“書本”到“書本”,，課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗,、社會現(xiàn)實聯(lián)系不緊密,，沒有體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的背景和應(yīng)用，沒有體現(xiàn)時代的發(fā)展和科技的進步,，學(xué)生缺乏應(yīng)用意識,，缺乏體驗性的學(xué)習(xí)。

這個學(xué)期我接手初三（15）班,，我發(fā)現(xiàn)這個班的學(xué)生,，而且成績好的學(xué)生上課就比較認真，而且圍繞老師的問題積極思考,，甚至還能舉一反三,。但是成績中等的學(xué)生就只是坐在教室里，只帶了耳朵在聽,，不舉手也不發(fā)表自己的看法,，甚至在我提問的時候莫不關(guān)系,，就像自己只是一個旁觀者,。而成績差的同學(xué)干脆就不聽課，懶洋洋的趴在桌子上,，只有遇到我講笑話的時候才興奮一下,，過后就又是老樣子。

于是我改變教學(xué)方法,，從“拓展知識”轉(zhuǎn)向“回歸生活”,，還給學(xué)生一個充滿靈氣的數(shù)學(xué)空間，還學(xué)生以生活,，還學(xué)生以快樂,，交給他們思維的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極思維的氛圍,，讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)樂園,。

讓學(xué)習(xí)背景活起來?！缎抡n程標(biāo)準》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生的生活情景和感興趣的事物中提供觀察和操作的機會,，使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,。”我遵循“捕捉生活素材——源于生活——數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化”的原則,，設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)活動,。

（1）從生活情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題數(shù)學(xué)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)一定的生活情景，把干枯的數(shù)字,、數(shù)學(xué)計算放到日常生活的事例中去,，引起學(xué)生對新知的共鳴,，從而緊緊吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極愉快地參與到教學(xué)活動中來,。如果教師能在深刻領(lǐng)會教材編寫的意圖的前提出下,，充分開發(fā)教材的潛在功能，結(jié)合實際用活例題,、習(xí)題,，給學(xué)生提供開放的、自主的,、趣味性強的,、參與度高的探索背景，捕捉貼近生活的素材,，選取學(xué)生生活中熟悉的人,、事、物,，采擷數(shù)學(xué)生活實例,，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的生動有趣與豐富多彩，以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程成為一個生動活潑的,、主動的、富有個性的過程,，通過這樣的實踐,，學(xué)生就會體驗到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)源于生活,，生活中充滿著數(shù)學(xué),，學(xué)生就會逐漸在不知不覺中參與到數(shù)學(xué)課堂中來，也就達到了讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來的目標(biāo),，達到事半功倍的效果,！

（2）從生活事例中尋找數(shù)學(xué)“原型”數(shù)學(xué)的許多概念、原理在現(xiàn)實中都能找到其原型,，如果我們能把生活中的問題變?yōu)閿?shù)學(xué)研究的對象,，學(xué)生就會在把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程中，體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，認識到把現(xiàn)實中的具體問題轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)問題來研究,，就能更清楚地認識事物的特征，更準確地認識事物的變化規(guī)律,，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,，從而增加對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。如講授平移的內(nèi)容時，我提供了現(xiàn)代社會生活中的大量實例,。從報刊雜志,、電視廣播、計算機網(wǎng)絡(luò)等方面尋找素材,，也從學(xué)生的生活實際中提取了他們感興趣的問題,，這樣的素材能引導(dǎo)學(xué)生更多地著眼于對實際問題的探索，理解數(shù)學(xué)概念的實際意義,，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時更好地認識現(xiàn)實世界,。

（3）讓學(xué)生在體驗中活躍思維心理學(xué)家皮亞杰指出：“只有要兒童作用于環(huán)境，其認識發(fā)展才能順利進行,。只有當(dāng)兒童對環(huán)境中的刺激進行同化和順應(yīng)時,，其認識結(jié)構(gòu)的發(fā)展才能得到保障?！边@就是說,，從學(xué)生生活出發(fā)，從學(xué)生平時看得見,、摸得著的周圍事物開始,，在具體、形象的感知中,，學(xué)生才能真正認識數(shù)學(xué)知識,。如在講授幾何中旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)時,，我既讓學(xué)生動眼觀察,，動手操作，又讓學(xué)生動腦思考,，動口敘述,，多種感官參加活動，在活動中發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題解決問題,，以動促思，體現(xiàn)了“動中有學(xué)”,、“玩中有學(xué)”的思想,。

（4）讓學(xué)生在實踐中激活思維從實際出發(fā)讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)從生活中來，精心設(shè)計課堂的每一環(huán)節(jié),、每一道例題和練習(xí),，遵循學(xué)生的認知規(guī)律，抓住初二學(xué)生的特點,，激活學(xué)生的思維,，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)，知道怎么樣,？為什么,？用活生生的身邊的數(shù)學(xué)事實,，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、掌握生活中的數(shù)學(xué),，這樣長期潛移默化地訓(xùn)練,，培養(yǎng)了學(xué)生對現(xiàn)實生活中規(guī)律的關(guān)注和發(fā)現(xiàn)的興趣，提高了學(xué)生的觀察,、分析能力和概括能力,。

（5）用平等對話構(gòu)建師生關(guān)系美國課程專家多爾說得好：“在課堂教學(xué)中，教師是一個平等者中的首席”,。這就是說,，一方面教師與學(xué)生在人格和權(quán)利上是平等的；另一方面,，教師又肩負著把學(xué)生培養(yǎng)成材的重任,。在傳統(tǒng)教育中，教師是知識的權(quán)威,，學(xué)生的主宰,，學(xué)生是知識的需要者和接受者，教師控制和操縱學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,。這樣的教學(xué)過程是單向的,，無平等互助可言。要做到充分尊重學(xué)生人格,，關(guān)心學(xué)生的發(fā)展,，營造一個民主、平等,、和諧的氛圍,，在認知和情感兩個領(lǐng)域的有機結(jié)合上，促進學(xué)生的全面發(fā)展,。教師要告訴學(xué)生：“我非常愿意做同學(xué)們的朋友,，我愿意幫助你們解決學(xué)習(xí)上的、生活中的任何問題和困難”,。教師和學(xué)生不只是在教和學(xué),，他們還在感受課堂中生命的涌動和成長，只有這樣的課堂,，學(xué)生才能獲得多方面的發(fā)展,，教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。

通過這一個學(xué)期的努力,，現(xiàn)在15班的學(xué)生明顯的對數(shù)學(xué)有很大的興趣,，從被逼學(xué)習(xí)到自覺學(xué)習(xí)，有了很大的轉(zhuǎn)變。我將繼續(xù)改進我的教學(xué)方法,，爭取讓更多的學(xué)生愛上數(shù)學(xué),。

課題研究心得體會800字 如何做好小課題研究心得體會篇十一

去年，我校申請了桂林市級b類重點課題——《農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對策的研究》,，我有幸參與其中,，可以說是受益匪淺。

一年以來,，理論學(xué)習(xí),、培訓(xùn)及課題研究工作的開展，使我更深地理解了課題研究的意義及思路,，也使我對留守學(xué)生有了新的認識,，給予更多的關(guān)注，促使我在教育教學(xué)工作中盡力去關(guān)愛留守學(xué)生,，分析他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，尋找相應(yīng)的對策。

下面就談一談一年多來我個人的一些心得體會：

開題會議上由課題負責(zé)人作課題開題報告后,，市級,、縣級各位專家提出了一些精準的問題給我們討論，而后又提出很有指導(dǎo)意義的研究思路及方法建議,。

我清晰明確了我們課題研究的方向及策略,，感覺心中有底了。

在我們的學(xué)生中有這樣一個群體：留守學(xué)生,，他們中的大多數(shù)常常是我們工作中遇到的“問題學(xué)生”,，總是被單獨教育的對象。

到底他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀如何,？思想,、生活,、家庭情況怎樣,？我們很需要去多加關(guān)注這些問題。

可是我們注意到也有個別留守學(xué)生各方面表現(xiàn)非常優(yōu)秀,，令老師也暗暗欽佩,。

這些表現(xiàn)優(yōu)秀的留守學(xué)生是如何做到的呢？能否借鑒他們的優(yōu)點去幫助那些學(xué)習(xí)困惑的留守學(xué)生呢,？我想這就是我們課題研究的意義所在,，也是我們努力的目標(biāo)。

課題組定期召開會議,，組織理論學(xué)習(xí),。

本學(xué)期在第一次課題活動時給我們每位成員發(fā)一本“課題專用筆記本”，經(jīng)常性閱讀各類教育教學(xué)雜志，認真做好讀書摘記,。

充分利用網(wǎng)絡(luò)拓展理論學(xué)習(xí),，及時了解當(dāng)今社會發(fā)展趨勢，關(guān)注留守學(xué)生的概況,，學(xué)習(xí)他人好的經(jīng)驗,。

開展課題研究過程中結(jié)合教育教學(xué)實踐撰寫留守學(xué)生教育個案，并由課題組出版?？?。

我每一次在總結(jié)自己的教育案例時，都得到一次較深的反思,，其中有一些令人欣慰,，但也不乏感到遺憾。

每每過后,，我都會不斷督促自己在以后的工作中努力做得更好,。

當(dāng)我越深入了解留守學(xué)生，我的心情越復(fù)雜,。

他們的境遇令人擔(dān)憂,，他們是社會上最孤獨無助的群體，他們的心中渴望理解和關(guān)愛,。

有些留守學(xué)生因為愛的缺失,，成績下降；有些留守學(xué)生由于教育不當(dāng)而缺乏自理能力,；有些留守學(xué)生由于沒有正確的父母導(dǎo)向而成為問題學(xué)生,。

這些不在父母身邊的留守中學(xué)生，大多數(shù)時間是在學(xué)校度過,，作為學(xué)校老師,，我們應(yīng)給予留守學(xué)生更多的愛。

關(guān)心一下留守學(xué)生一日三餐是否吃飽,；天氣寒冷了,，他們有沒有添加衣物。

他們學(xué)習(xí)上有困難時,，多給予幫助和支持,，遇到挫折時多與他們談心溝通。

還可以教育其他同學(xué)多幫助他們,。

讓留守中學(xué)生感覺到雖然遠離父母親,，卻沒有遠離父母般的愛，從而對學(xué)習(xí)充滿信心和渴望,。

刻育是一項偉大的事業(yè),，農(nóng)村留守中學(xué)生的教育更是任重道遠,。

需要學(xué)校、家長和社會共同關(guān)注,，給予他們更多的關(guān)愛,，讓他們笑對人生，健康成長,！參加課題研究心得體會優(yōu)秀范文篇2

參與初中思想品德學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的課題研究近一年來,，自己的工作忙碌而充實。

可謂：在研究中成長,、在辛苦中收獲,、在學(xué)習(xí)中提高。

最直接的感覺是忙碌,。

開展課題研究,，首先就要尋找課題研究的理論依據(jù)，進行理論奠基,；在研究過程中,，更要自始至終以先進的教育理論來指導(dǎo)自己的研究活動和實踐活動，并通過研究和實踐,，驗證,、補充或發(fā)展他人的理論。

課題研究的全過程,，是學(xué)習(xí)理論,、運用理論、提升理論的過程,。

這就必須讓閱讀成為習(xí)慣,。

閱讀經(jīng)典雖然益處多多，但遠沒有功利性閱讀,、消遣性閱讀來的快樂,，所以我常常在經(jīng)抵制誘惑的艱苦的思想斗爭中手忙腳亂。

由于自己的文學(xué)功底實在太薄,，寫作時失語現(xiàn)象特別多,，話到嘴邊吐不出，出來的也總是詞不達意,，所以寫作對我來說耗時耗力,，反反復(fù)復(fù)，很苦悶,。

但是一份耕耘，一份收獲,，付出與回報是成正比的,。

由于課題研究注重了研究學(xué)生,，又特別關(guān)注細節(jié)，這加深了自己對教學(xué)的感悟與體驗,，使自己的經(jīng)驗得以豐富,，課堂教訓(xùn)得到修正，教學(xué)的理念也不斷更新與優(yōu)化,。

比如原來備課多是站在教師立場上去設(shè)計與策劃,，想方設(shè)法的讓自己的課變得花枝招展，而現(xiàn)在是在吃透教材的基礎(chǔ)上,，把學(xué)生的需求作為載體,，創(chuàng)造性的使用教材，努力讓自己的課堂變得簡潔有力,，易于被學(xué)生理解和接受,；原來聽課注重課堂教學(xué)活動與教學(xué)表現(xiàn)，現(xiàn)在知道要將教學(xué)活動與教學(xué)情境及教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來,，即“怎么教”是服務(wù)于“教什么”的等等,。

自從參加課題研究之后，伴隨著理論的學(xué)習(xí)及研究的深入,，上課過程中不斷地規(guī)范自己的教學(xué)行為,。

比如，對照由全區(qū)老師們研討形成的思想品德課的教學(xué)環(huán)節(jié)的要求,，我在原來的授課中,，對于諸如“復(fù)習(xí)舊課、評價激勵,、導(dǎo)入新課,、明確目標(biāo)、歸納總結(jié)”等環(huán)節(jié)并不重視,，也就常常給忽略掉,。

但現(xiàn)在由于所擔(dān)任的子課題“課前預(yù)習(xí)、課堂參與,、課后歸納總結(jié)”的研究,，這些環(huán)節(jié)都成為不可或缺的內(nèi)容。

我把復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)相結(jié)合,，先檢查后評價激勵,，通過創(chuàng)設(shè)情景及例題解析促使學(xué)生參與課堂等等。

歸納總結(jié)習(xí)慣的養(yǎng)成則經(jīng)歷了“由課上到課后”的過程,，這些做法使我的課堂教學(xué)不再隨意,、隨便，得以規(guī)范,，也促進了課堂教學(xué)水平不斷提高,。

課題研究的整個過程,，每進行一個步驟都需要自覺主動地反思自己的行為。

只有對自己的教學(xué)實踐認真的反思,、審視自己的工作,，才能發(fā)現(xiàn)解決課題的方法。

通過回顧,、診斷自己的行為,，或肯定、強化,，或否定,、修正。

“反思”由被迫到自覺再到成為習(xí)慣,。

通過反思修正了自己研究的方向與策略,，調(diào)整了自己的教學(xué)的行為。

這主要是對小組合作學(xué)習(xí)的嘗試,。

合作學(xué)習(xí)是在新課程理念下的一種重要的學(xué)習(xí)方式,，但以前的時候一說小組合作，我總感覺它不適用于思想品德學(xué)科,，因為我們沒有英語,、數(shù)學(xué)學(xué)科那么多瑣碎的`知識點和巨大的練習(xí)量，而且使用起來那么麻煩,，如科學(xué)分組,、指導(dǎo)合作、培養(yǎng)組長,、合理評價等等,。

可當(dāng)我的“課堂參與”子課題的研究進入到這樣一種階段：創(chuàng)設(shè)情境、評價激勵等手段都不能促使學(xué)生大范圍尤其是學(xué)困生參與課堂的時候,，我不得不著手使用小組合作了,。

而事實證明，合作學(xué)習(xí)的課堂充滿生命的活力,，充滿人性的光輝,。

學(xué)生在小組內(nèi)充分發(fā)表自己的看法，交流見解,、拓寬思路,，能力強的主動幫助其他同學(xué)，幫他們理解,，教他們表達,，在合作學(xué)習(xí)中增加了學(xué)困生參與課堂的信心，創(chuàng)造了全員參與的條件,，學(xué)習(xí)的效率大幅度提高,，老師教的輕松,，學(xué)生學(xué)的快樂,。

課題研究讓我的教學(xué)進入了全新的領(lǐng)域,。

總之，課題研究對我而言是一個新的起點,。

它既是嚴峻的挑戰(zhàn)也是難得的機遇,，讓我產(chǎn)生了危機感和緊迫感，要成為研究型的教師,，我還要繼續(xù)耕耘,，繼續(xù)收獲。

課題研究心得體會800字 如何做好小課題研究心得體會篇十二

忙忙碌碌一年的小課題研究工作就要結(jié)束了,，在這一年的時間里我們收獲過,、困惑過、欣喜過,、苦惱過……,。在整個研究過程中所有課題組老師在成績面前相互鼓勵，在挫折面前從不氣餒,，一年的研究和實踐,，使我們得到了很多。

首先,，我們堅持歷史單元主題的教學(xué)原則,，歷史單元主題教學(xué)就是從歷史學(xué)科的實際出發(fā)，根據(jù)歷史知識的系統(tǒng)性原則,，對教材內(nèi)容進行整合，使教學(xué)按知識系統(tǒng)進行,，真正達到高效課堂的要求的主題教學(xué),。是從更為寬泛、更為廣闊的角度來重新審視與定位的歷史教學(xué),。腳踏實地的學(xué)習(xí)研究,，真正的貫徹單元主題教學(xué)理論。而新課程歷史教科書的一個單元就是一個歷史階段,，是這一時期歷史發(fā)展的基本線索,。因此，在教學(xué)中我們可以以課程標(biāo)準為依據(jù),，在研究課標(biāo),、鉆研教材的基礎(chǔ)上，改變以往備課時只著眼于某一節(jié)課的思維模式,，而從單元組織的角度出發(fā),，進行單元教學(xué)的整體設(shè)計,，從而將某一節(jié)課的準備納入單元教學(xué)的序列之中，從整體上構(gòu)思單元學(xué)習(xí)主題的教與學(xué),，以單元主題為主線來進行教學(xué)設(shè)計,。在課程上我們大膽嘗試，立足課堂,。

其次,，在實施新課程改革的今天，依據(jù)新教材主題教學(xué)的特點及教育教學(xué)因素進行主題單元教學(xué)設(shè)計,，既符合新課程的創(chuàng)新理念,，又適應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，既可以突出歷史重點和主干知識,，減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān),，又可以提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效率，符合新課程理念和教育教學(xué)的新趨勢,。從教學(xué)實踐上看,，學(xué)生有一種全新的感覺，他們投入很大的興趣和老師一起進入探討,，并且改變了以往教學(xué)中上課不用聽看書則可以的不良學(xué)習(xí)品質(zhì),，真正調(diào)動了學(xué)生的積極性。

另外,，在課題的研究過程中,，我們還驚奇的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對單元主題的整合興趣非常大,，他們主動進行總結(jié),，歸類，將歷史縱向聯(lián)系,，達到了歷史的時序性,。同時也體現(xiàn)了新課改的理論。

通過這個活動,，課題組的老師教學(xué)態(tài)度和風(fēng)貌也發(fā)生了改變,，大家積極探索、學(xué)習(xí)研究,，是教師的團隊意識空前加強,，聽課、評課共同進步,。對老師的

個人教學(xué)能力,、教師素養(yǎng)等各方面都有提高，新的教學(xué)理念也開始滲透，開闊了眼界,，,。學(xué)生對歷史課也表示出了重視了，歷史教學(xué)不再是照本宣科,，而是新意不斷,。雖說以前的教學(xué)活動中也有類似的環(huán)節(jié)，可是沒有做系統(tǒng)的收集和研究,，因而沒有這樣強烈感悟,。當(dāng)然,，一分耕耘一分收獲,，我們付出辛勤的汗水，收獲的不僅僅是學(xué)生的成績,，還有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,，我們得到的很多很多……。

最后,，我們要感謝西安市教育科學(xué)研究室,，西安市基礎(chǔ)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，西安市未央?yún)^(qū)教育局教研室,，以及西安市東元路學(xué)校所給予我們的幫助和支持,，還要感謝指導(dǎo)老師的指點，謝謝,！

中國文化博大精深,，水墨畫藝術(shù)更是承載中國文化的藝術(shù)形式，屬中國的國粹藝術(shù),。雖然中國畫有著它自己的獨特魅力,，但是它的色彩并不像油畫棒、水彩筆那樣鮮艷,、豐富,，主要靠墨色的變化來表現(xiàn)畫面。低年級學(xué)生喜歡漂亮的色彩這一特點,，使中國畫不能在第一時間里吸引住學(xué)生的眼球,，而對它深厚的文化內(nèi)涵以及獨特的藝術(shù)魅力，低年級的學(xué)生又是很難理解的,。那么如何使學(xué)生認識中國畫,、了解中國畫、喜歡中國畫,、會畫中國畫,，這值得我們教師好好思考。

愛玩是每一個兒童的天性，他們生性好動,，喜歡想象,。教師應(yīng)抓住他們這一特點，巧妙地進行利用,，使他們在玩的過程中掌握技能,。如：在教學(xué)《水墨游戲》時，我用玩游戲的方式導(dǎo)入,，用毛筆,、墨汁、加水,、在宣紙上做各種活動,。接著又形象具體的進行了演示，讓毛筆站直了走一走,，扭一扭,，跳一跳，打個滾……然后想一想,，添畫完成一幅作品,。同學(xué)們在了解這個奧秘后，都急于嘗試,。在這個玩的過程中,，

無論學(xué)生的水墨涂抹是什么樣的效果，只要表現(xiàn)出了墨跡的"濃淡干濕粗細曲直"等變化,，教師就應(yīng)讓學(xué)生認識到他的表現(xiàn)是非常優(yōu)秀的,，使其充分感受水墨游戲的快樂和墨跡變化呈現(xiàn)的美感，讓他們在自由的水墨空間中愉快地散步,。通過畫面的展示,，使學(xué)生進一步感悟水墨的濃淡干濕和線的曲直粗細，并抒發(fā)了自己快樂和愉悅的心情,。

幾千年來,，中國傳統(tǒng)繪畫經(jīng)過各時代、各民族的畫派風(fēng)格,、藝術(shù)形式,、表現(xiàn)技法等不斷演變、提高,，逐漸形成了濃厚的民族風(fēng)格和鮮明的時代特色,，一代代中國畫家經(jīng)過各自終身不懈的追求，創(chuàng)作出了許許多多優(yōu)秀的繪畫作品,，流傳下來的曠世杰作,，不勝枚舉，各種表現(xiàn)形式豐富多彩，它是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),。

對于美術(shù)教育來說,，欣賞課是美術(shù)課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，起著舉足輕重的作用,，在小學(xué)國畫教學(xué)中,，我經(jīng)常網(wǎng)上查找有關(guān)畫家的成長故事，比如：《徐悲鴻三請齊白石》,、《齊白石和他曾孫的故事》《唐伯虎學(xué)畫》等,，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能把枯燥的欣賞講解,，生動有趣的穿插到教學(xué)上,。學(xué)生往往被我惟妙惟肖的故事深深地打動了。我也在語言表達上,，概括上,，了解畫家的成長上，進一步認識了他們成長的經(jīng)歷和優(yōu)秀的作品,。為以后的教學(xué)積累了更多的有關(guān)知識。通過欣賞歷史遺留下來的珍貴的古代優(yōu)秀繪畫作品和近現(xiàn)代優(yōu)秀的作品,，可以幫助少年兒童開闊眼界,，擴大知識領(lǐng)域，陶冶少兒的思想情操,，提高兒童的精神境界,、藝術(shù)修養(yǎng)、審美能力和創(chuàng)造能力,。

中國畫傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法是從臨摹入手,，如臨一些古代和近現(xiàn)代著名畫家的優(yōu)秀繪畫作品。臨摹所選擇的繪畫內(nèi)容與少年兒童的日常生活有著密切地聯(lián)系,，如一些蔬果,、一些可愛的小動物等，因為兒童對這些事物比較熟悉,、感興趣,。同時，在臨摹的過程,，要注意培養(yǎng)兒童多觀察,、勤思考的習(xí)慣，學(xué)會分析畫家們是怎樣對日常生活中的事物進行藝術(shù)表現(xiàn)的,。另外,，還要注意培養(yǎng)兒童舉一反三的創(chuàng)造能力。如在學(xué)習(xí)猴子的基本畫法之后，要求兒童能夠畫出除書本上的不同的猴子動態(tài),。

在指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)水墨畫創(chuàng)作時,，要用新的教學(xué)內(nèi)容、采用多種教學(xué)方法,、多種教學(xué)手段等培養(yǎng),。如兒童剛開始接觸水墨畫時，教師可運用演示法,，拿一支飽蘸濃淡不同色墨的羊毫筆在潔白的宣紙上看似漫不經(jīng)心（實是極精心）的勾,、點上一些大小不同、錯落有致的點,、線,、面。然后問學(xué)生"老師畫的是什么呀,？我們在這基礎(chǔ)上勾畫,，它又可以變化成什么？接著老師拿出另一支稍微小一點的狼毫筆稍加勾點,，一幅姿勢不同,、神態(tài)各異的、栩栩如生的群雀圖躍然紙上,。真棒,、真有趣！學(xué)生們?nèi)呵榧な庈S躍欲試,，教師可以讓學(xué)生到講臺上隨意點畫,，同時啟發(fā)學(xué)生思考："我們可以把這些點面改畫成什么？學(xué)生邊討論邊思考,，教師稍加勾點,，各種充滿童趣的作品便展現(xiàn)在眼前，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃烈,，思維活躍,，不知不覺中訓(xùn)練了他們的形象思維能力和創(chuàng)新能力。

書法是我國的一門傳統(tǒng)藝術(shù),，至少已有3000多年的歷史,。因為寫意畫的用筆與毛筆字的書法用筆同源，也就是說練習(xí)毛筆書法有助于畫寫意畫,。所以,，小學(xué)國畫教師在思想上要明確中國畫與中國書法的密切關(guān)系，在進行國畫教學(xué)的過程中與小學(xué)書法教學(xué)聯(lián)系起來,，把兒童在書法課堂上掌握到的運筆,、控筆能力援引到國畫課教學(xué)之中,，無疑會大大提高少兒在中國畫中對線條的表現(xiàn)能力，使小學(xué)國畫課的教學(xué)達到質(zhì)的飛躍,。

冰凍三尺非一日之寒,，教授與學(xué)習(xí)寫意畫均不是一蹴而就、立竿就見影之事,，它需要過程,，需走由簡到繁、由易到難,、由具體到抽象之路,。少年兒童一旦掌握了中國畫法的基本繪畫技能，其繪畫興趣將會與日俱增,，藝術(shù)百花園中寫意兒童畫表達這朵小花將會開得更加鮮艷,、奪目。這樣,，我們的民族瑰寶,、民族特色才能一代又一代，被傳承和發(fā)揚下去,。

課題研究心得體會800字 如何做好小課題研究心得體會篇十三

我校研究的課題名稱是“農(nóng)村小學(xué)生閱讀習(xí)慣與其口語表達能力關(guān)系研究”,，作為國家課題“閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成”的子課題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和參研教師十分重視,，從課題組組建到現(xiàn)在,，課題負責(zé)領(lǐng)導(dǎo)已組織參研教師多次培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我對課題實驗研究有了一定的認識。

1,、在與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)問題,。我們教師要多和學(xué)生交流，在交流的過程中,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,、生活情況、特長愛好和存在的問題,。在這個過程中,，我們會獲取很多有價值的信息，這些信息可以作為課題研究的來源,。

2,、在反思中提煉問題。這是一個很重要的可以為自己提供研究材料的有效途徑,，反思每天中自己遇到問題后,，解決問題的思路,、方法等。

3,、在與教師的交流中解決問題,。在教師間的相互交流中，可以發(fā)現(xiàn)自己未曾注意的問題,，進一步探討解決問題的有效途徑和方法,，激發(fā)自己的研究意識，將有價值的問題作為課題研究的來源,。

1,、教師的課題研究意識是前提。教師的研究意識越強烈,，就越有可能積極參與課題的研究,。如果教師缺乏研究意識，就會對教育教學(xué)實踐中存在的有價值的問題熟視無睹,，錯失提升教育教學(xué)的認識深度和研究能力的大好時機,。當(dāng)然研究意識并不會憑空而生，除了要有敏銳的問題意識之外,，還要真正體驗到課題研究帶來的自身專業(yè)發(fā)展與教育教學(xué)水平的提高,。

2、教師的教育理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ),。一個總感到有許多課題需要研究,，并能很好地進行研究的教師，往往是教育理論知識較為扎實,、不斷更新教育理念的教師,。教師有教育理論的指導(dǎo)，則會很快發(fā)現(xiàn)問題,，并進行研究,，找到解決問題的方法。

課題“農(nóng)村小學(xué)生閱讀習(xí)慣與其口語表達能力關(guān)系研究”,，就其名稱分析,，我作為一名參研教師，在閱讀教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生多讀書,，好讀書，讀好書,，積累知識,，豐富語匯。在口語交際課和語文活動中,，培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽,，靈活應(yīng)對,，順暢表達的能力，努力探索口語表達訓(xùn)練方法,、策略,，著力提高學(xué)生的閱讀能力和口語表達能力。