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七年級數(shù)學期中考試反思300字 七年級數(shù)學期中考試反思800字篇一

本次期中考試我們年級組選用的是三維試卷,。題目看似簡單,，但學生實際做起來很容易出錯,。我們整個年級考得都很糟糕，我班的數(shù)學比第一名的班級綜合分相差0.25分,，但及格率和優(yōu)秀率低得讓人做夢也想不到,。而且是我從教以來考得最糟糕的一次。針對這次不正常的現(xiàn)象,，我們年級組的五位老師都從學生的學和教師的教認真地進行了反思,。通過這次考試，從中發(fā)現(xiàn)了我的教與學生的學存在很多不足之處?，F(xiàn)從以下幾個方面進行總結,。

我的教存在的不足之處:

1、在教學中把學生估計得過高,，總認為有些知識簡單,，學生應該容易掌握，因而沒有進行重點強調,。導致中下成績的學生沒有掌握,，做起來作業(yè)來更是一塌糊涂。

2,、對潛能生的輔導不到位,。一是在課堂教學中，有時為了完成教學任務,，忽視了對潛能生的教學,。二是沒有時間進行個別輔導;三是我班的潛能生太多，每次測試40分以下都有八,、九個,，總有顧此失彼的感覺，導致及格率很低,。

3,、學生做的課堂作業(yè)和家庭作業(yè)沒有時間進行講解分析，導致學生經常犯同樣的錯誤,。

學生的學存在的不足之處:

1,、部分學生的學習態(tài)度極其不端正，學習目的不明確,。

2,、部分學生學習習慣養(yǎng)成不好:拖欠作業(yè)的現(xiàn)象非常嚴重;做錯的作業(yè)不能做到自覺地去更正;沒有養(yǎng)成不懂就問的習慣。

3,、計算能力差,，從本次中考就可以看出，很多學生的應用題列對了算式,，但結果卻又算錯了,，計算題得滿分的只有三人,。

4、學生在學習上怕吃苦,，一碰到難度稍微大點的題目就退縮了,，等著老師講，或者亂做一下應付老師,，更有甚者就干脆不做,。

針對本次考試的情況，在后半個學期的教學中,，我將采取以下一些措施,。

1、做到精心設計每堂課,，使每節(jié)課都能精彩快樂,，達成共識，共同進步,。

2,、狠抓課堂教學。在課堂上只要發(fā)現(xiàn)有人不認真聽,，就要馬上停止我的講課,。不能再為了完成教學任務而繼續(xù)我的教學。

3,、加強對潛能生的輔導工作,。我班的兩級分化特別地嚴重，在課堂只聽到優(yōu)生回答問題的聲音,，那些潛能生變成了觀戰(zhàn)者,，不關他們的事一樣。因而,，在課堂上要特別注重潛能生的教學，多設計一些問題讓他們來完成,，激發(fā)他們的學習興趣,。另外利用課余時間對潛能生進行個別輔導，并采取多鼓勵,，少批評的方法,。

4、制定切實可行的獎勵制度,。每次作業(yè)得優(yōu)秀的或每次測試達到期初制定的目標分的獎勵一顆五角星(由組長負責登記),，五角星累計達10顆的就獎勵一個作業(yè)本。

5,、對于班上的“問題”學生,，要經常與家長取得聯(lián)系,，定期地向家長反映其子女在學校的表現(xiàn)，及時了解學生在家里的學習情況,，做到和家長共同配合提高成績,。

6、加強學生計算能力的培養(yǎng)及認真做題的良好習慣的培養(yǎng),。堅持每天做10道計算題(包括口算題,、簡算題、脫式計算,、解方程),。對于作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，要求學生及時更正,，并交給老師或組長檢查,。

在后段時間內，我相信通過努力,，我班的數(shù)學成績肯定會穩(wěn)步上升的,。

本試題考查全面，覆蓋面廣,。本試卷共計六個大題,，涵蓋了教材中的所有內容，比較全面地考查了學生的學習情況,。本卷在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時,，適當考查了教學過程，較好地體現(xiàn)了新課程的目標體系,。試題內容全面,，覆蓋了教材的所有知識內容。

一,、存在的問題:

從學生做題中失分情況來看,，我們老師今后要從以下幾個方面，訓練學生的各項能力,。

1,、“抄錯題，不帶單位,，不寫答句”,，學生的學習習慣要加強訓練，培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。

2,、計算馬虎，準確率偏低,，要培養(yǎng)學生的.計算能力,，每天堅持10--15分鐘的計算訓練,。

3、解決問題中學生的靈活應變能力差,。要注重引導學生學會分析問題的能力,，在今后的教學中，多引導,，多讓學生說說自己的思路,。

二、對今后教學工作的建議:

1,、繼續(xù)加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng),。從這次試卷看，很多學生平時學習的習慣不是很好,，特別寫極不規(guī)范,。

2、加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重,。

3、讓學生利用所學的知識來解決實際問題,，要注意學生實踐能力的培養(yǎng),。

4、從學生答題中出現(xiàn)的有些錯誤,，可以窺見到學生的學習水平,、學習方式、思維的靈活性,、深刻性,，教學的估算能力，教學的表達能力等方面存在很大差距,，所以教師在教學中要面向全體,，承認差別，因材施教,，分層教學,，教師設計的提問和練習要滿足不同層次學生的求知欲望。

5,、教學中重視知識理解與形成過程，重視動手操作培養(yǎng)學生會量,、會畫等動手能力,。

試卷分析:本次數(shù)學期末考試覆蓋七年級下冊六章全部內容，其中期中前所學三章幾何有45分,，期中后三章占55分;試題考查基本知識和基本技能的題占絕大多數(shù),，難度適中,，但有幾道題考查角度比較新穎，如選擇題最后一題,，和倒數(shù)第二大題,，讓不少同學因為“沒做過這樣的題”而失了分;而最后一題“圓”的情境，更讓部分平時數(shù)學思維和自信心方面有些欠缺的同學因害怕而不敢去想,，不會去想;另外,，填空第13小題出現(xiàn)了七年級課本中沒出現(xiàn)的“頻率”概念(小學應提到過)，造成部分學生不知所以……

班級考試情況分析:從試卷分數(shù)看,，七(1)班整體表現(xiàn)正常,，優(yōu)分比開始拿到試卷時想象中的要好(因為看到有的題“比較新”):90分以上有18人(有5人99分)，平均分正好80分!優(yōu)分率(80分以上)達66.7%,，及格率則為84.4%(比期中考試略低),。讓人有些難受的是，期中考試班上只有兩人不及格,，但這次四十分以下的低分竟然有四人,，40-60分之間另有三人!

一點反思:平時表現(xiàn)基本決定最后的成績。班上那幾位上課不能專心聽講,，作業(yè)不認真或基本不做,，學習筆記也難以及時交查的同學，都沒能考及格;而絕大多數(shù)考到優(yōu)分的同學,，無論從上課還是作業(yè)表現(xiàn),，都堪稱優(yōu)秀。不過很值得反思的是現(xiàn)在七(1)班確實有這樣幾位“天才”,，上課聽講常常并不那么專心,，平時作業(yè)也不算優(yōu)秀，錯題筆記更是馬虎應付,，但每每期考都能有九十多分!相反,，還確實有好些位平時上課、作業(yè)和筆記都很認真的女生,，一到大考成績總不夠理想--這次就有四,、五位這樣的同學都沒上八十分。這樣的情況也許可以說明:通常所謂的一些好的學習方法(比如做錯題筆記)并不是萬能的,，很多方法是對有些人有用,，但對另一些人可能并沒有太大作用。所以要學好數(shù)學,，一定要找到適合自己的學習方法!由此想來,，我的每周要交查(錯題)筆記的統(tǒng)一要求，以后對不同的學生可能還是要區(qū)別對待!

記得周一上午上本學期最后一節(jié)數(shù)學課，下課鈴響的時候,，問同學們期末考試時一定要記住哪兩個字,，當時同學們你一言我一語，說出了諸如“仔細”,、“審題”,、“冷靜”、“認真”等好些詞,，很高興學生們都知道老師的用意,。本以為同學們因此“審題”會“仔細”些，但想不到,，全班45位同學,，竟然有26位“沒有看到”統(tǒng)計題的第一問是要求出扇形圖中三個扇形的圓心角，畫圖都基本正確,，偏偏都沒有另外求(寫)出對應的圓心角,，白白地都被扣了三分--也是因為平時的類似練習當中，一般都只是要畫圖,，沒有這樣單獨要求角的(其實要畫出扇形圖一定要先求角的)!--那19位寫(求)出了圓心角的同學,，基本都在八十分以上(那五位99分的當然都在其中)，由此應該可以得出這樣的結論:學習成績的好壞,，往往取決于是否有良好的學習習慣,。平時一絲不茍認真按老師要求做的同學，比較容易養(yǎng)成好習慣,，于是就能成就好性格,，關鍵時候(如考試時)往往就能“正常發(fā)揮”，有比較好的“命運”,，取得比較理想的成績!

一,、從卷面分析學生，具體表現(xiàn)如下：本次期末考試有29人,，平均分93.6,，及格率100%，優(yōu)秀率86.2%,，有4人沒達到90分,，最低分74分，從卷面分析看：

1,、綜合運用知識的能力較弱,，主要表現(xiàn)在學生填空題、選擇題,、解決問題,。主要原因是學生在學習過程中對新的知識體驗不深,，頭腦中建立不清晰,、不扎實,。尤其是填空題僅有六名同學正確，除了對知識掌握不好外,，有一部分學生學習態(tài)度存在問題,，不認真審題，造成錯誤,。

2,、沒有形成良好的學習習慣。表現(xiàn)在有點復雜的數(shù)據(jù)和文字都對一些能力較弱或較差的學生造成一定的影響,。特別是計算題有14人出現(xiàn)錯誤,，有4人因抄錯數(shù)造成錯誤，其他人也因不仔細造成錯誤,，只有一人因不會減法的性質造成錯誤,。

二、存在的問題

1,、基礎概念的理解不夠透徹,，造成對基礎概念不能靈活運用。

2,、計算作為一個基礎知識和基礎技能,，還需加強訓練。

3,、解決問題時對條件問題的分析綜合能力還遠遠不夠,。解決問題策略有待提高。

三,、改進措施

1,、必須劣實數(shù)學基礎。一定要重視知識的獲得過程,。

2,、加強學生的學習習慣。學習態(tài)度和學習策略的培養(yǎng),。要重視培養(yǎng)學生審題意識,，培養(yǎng)學生良好的解題習慣。

3,、教師要關注學生中的弱勢群體,。要堅持做好以下工作;堅持“補心”與“補課”相結合。消除他們的心理障礙,，幫助后進生形成良好的學習習慣,。加強方法指導，嚴格要求后進生，從最基礎的知識抓起,，根據(jù)學生的差異,，進行分層教學，努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)一份耕耘,，一份收獲,。教學工作苦樂相伴，我們將本著“勤學,、善思,、實干”的原則，一如既往,，再接再厲,。把工作做好，力爭取得理想成績,。

一,、卷面印象：

測試卷以新課程標準為依據(jù)，緊扣新課程理念,，從概念的理解與運用,、計算能力、動手操作,、解決問題等幾個方面考查學生的能力,，全面考查了學生的綜合學習能力。試題做到了密切聯(lián)系學生生活實際,，增加靈活性,，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數(shù)學,、用數(shù)學的興趣和信心,。同時，考察了學生做題方法的靈活性,，利用畫圖,、舉例、排除等方法的靈活應用能力,。其中加大了動手操作的題目的考察,。

二、考試結果情況：

六年級共有94名學生參加了此次測試,，總分是100分,。兩個班總分100的一共11個，90分以上的67人,，不及格的1人,。平均分是93.7分,，及格率為98.9%，優(yōu)秀率為90%,?？傮w成績很好，我很滿意,，這是同學,、老師和家長辛勤的汗水換來的滿意的成績。

三,、試卷反映存在的問題主要有：

第一大題：填空。

此題共有12個小題,，考察內容覆蓋面廣,、全面且具有典型性，全面考查了學生對小學一共12冊教材中的基礎知識掌握情況,、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應用能力,。

第1題：考察的是大數(shù)的寫法、改寫以及求近似數(shù),。兩個班一共13人出錯,，主要是最后一個空，把1124000000元改寫成“億”作單位的數(shù)是( )億元,。這些同學對“改寫”和省略億位后面的尾數(shù)求近似數(shù)這兩個類型混淆了,，或者沒有仔細審題。其實“改寫”成用“億”作單位的數(shù),，就是換一種形式寫,，不改變數(shù)的大小。我在總復習的時候強調過,，并且還讓學生在“改寫”一旁注明“不改變數(shù)的大小”,，但是依然有不聽課，做題不認真的同學,。

第2小題：考察的是三角形內角和,、三角形的分類和按比例分配的應用題，我也是反復強調和講解過這個類型的題目,，但是還是有十幾個同學出錯,，只能說明每個班總有那么幾個同學，不管你怎么講他就是不聽,。一是不知道三角形的內角和是180度,，180°÷(3+4+5)=15°，然后3×15=45°,，4×15°=60°,，5×15°=75°,，三個角都是銳角，所以是(銳角)三角形,。二是,，有可能根本就沒有算就蒙上了。

第3小題：主要考察的'分數(shù)與除法,，以及分數(shù),、小數(shù)和百分數(shù)的互化，這個題目類型反復練習過,，基本沒有同學出錯,，除非那幾個特別差的學生。

第4小題：考察的是分數(shù)的意義方面的題目,，很少有同學出錯,。這個類型強調了多遍了。

第5小題：考察的是可能性的問題,，學生掌握的不錯,，只有幾個同學誤填成可能性小了，人家問的是可能是( ),，就是幾分之幾,。

第6小題：考察的是百分數(shù)應用題，16比20少( )%,，這個類型考前也剛強調過,，兩個班一共5人出錯。

第7小題：考察的是圓柱和圓錐之間的關系,，一個圓柱削成一個最大的圓錐,，圓錐的體積是圓柱體積的三分之一。孩子們掌握的不錯,。

第8小題：考察的是把正方體的鋼鍛造成長方體的問題,，求長方體的長的問題，孩子們做的都不錯,。

第9小題：考察的是循環(huán)小數(shù)的簡便寫法,，最后復習的時候，綜合題上很少見到,，練習的少了一些,，出錯率稍高一些，有一半的同學點了三個循環(huán)點,，應該只在循環(huán)節(jié)的首位和末位的上面點上循環(huán)點,。拿試卷的時候再講一下，避免小升初的時候考到,。

第10小題：考察的是平年和閏年的問題,，這個題目做的很好,。

第11小題：考察的比例的問題，基本沒有人錯,。

第12小題：考察的是抽屜原理,，也基本沒有人出錯，這個數(shù)學廣角掌握的還真不錯,。

第13小題：考察的是最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的題目,，考前剛重點練習過，所以效果也不錯,，錯的人很少,。

第14小題：考察的是寫最簡單的整數(shù)比，但是有同學不認真寫反的,。求成活率倒幾乎沒有人出錯,，都知道是成活的棵樹除以總棵樹。

第二大題：判斷,。

此題包括10個小題，總體來說,，判斷題做的相當好,，說明學生對基礎知識的掌握和應用上表現(xiàn)不錯。只有一個題目出錯稍多一些,，圓錐的體積一定,，它的底面積和高成反比例是對的，因為這個三分之一的問題,，有些孩子還是不理解,。

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本試題考查全面，覆蓋面廣,。本試卷共計六個大題,，涵蓋了教材中的所有內容，比較全面地考查了學生的學習情況,。本卷在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時,，適當考查了教學過程，較好地體現(xiàn)了新課程的目標體系,。試題內容全面,，覆蓋了教材的所有知識內容。

一,、存在的問題:

從學生做題中失分情況來看,，我們老師今后要從以下幾個方面，訓練學生的各項能力,。

1,、“抄錯題,，不帶單位，不寫答句”,，學生的學習習慣要加強訓練,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

2,、計算馬虎,，準確率偏低，要培養(yǎng)學生的.計算能力,，每天堅持10--15分鐘的計算訓練,。

3、解決問題中學生的靈活應變能力差,。要注重引導學生學會分析問題的能力,，在今后的教學中，多引導,，多讓學生說說自己的思路,。

二、對今后教學工作的建議:

1,、繼續(xù)加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng),。從這次試卷看，很多學生平時學習的習慣不是很好,，特別寫極不規(guī)范,。

2、加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重,。

3、讓學生利用所學的知識來解決實際問題,，要注意學生實踐能力的培養(yǎng),。

4、從學生答題中出現(xiàn)的有些錯誤,，可以窺見到學生的學習水平,、學習方式,、思維的靈活性,、深刻性,，教學的估算能力，教學的表達能力等方面存在很大差距,，所以教師在教學中要面向全體,，承認差別，因材施教,，分層教學,，教師設計的提問和練習要滿足不同層次學生的求知欲望,。

5、教學中重視知識理解與形成過程,，重視動手操作培養(yǎng)學生會量,、會畫等動手能力。