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《夢(mèng)想的力量》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 夢(mèng)想的力量教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

圍繞自主學(xué)習(xí)提示引導(dǎo)學(xué)童自主學(xué)習(xí),，并采用了小組合作討論交流,、全班匯報(bào)，這樣的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)形式,。從授課效果來(lái)看,，學(xué)童的學(xué)習(xí)積極性高,，舉手發(fā)言特別踴躍。從作業(yè)的完成情況看,，學(xué)童捕捉關(guān)鍵信息的能力有了提高,，如，課后練習(xí)中,，瑞恩做了哪些事實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想,？95％的孩子能夠從文章中捕捉到有價(jià)值的信息，并且用文章中的詞句簡(jiǎn)練地概括事件,。

課后有一道習(xí)題：你應(yīng)該向瑞恩學(xué)習(xí)什么,？如果你見(jiàn)到他，會(huì)說(shuō)些什么,？這是一道開(kāi)放題,，有的孩子只答了一問(wèn),，有的孩子敘述的文句有病句,。

在課后復(fù)批時(shí)，指導(dǎo)學(xué)童用序號(hào)①②標(biāo)示答案,，免得漏題,，養(yǎng)成按照答題格式作答的良好的習(xí)慣。二是嚴(yán)格要求學(xué)童按照寫作的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)待閱讀題,，文句要寫通順,，寫過(guò)之后讀讀改改。

《夢(mèng)想的力量》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 夢(mèng)想的力量教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

《夢(mèng)想的力量》一文是五年級(jí)人教保準(zhǔn)版下冊(cè)第四組的課文,。本組課文要求“學(xué)生抓住感動(dòng)我們的地方,，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法”,。整組課文都是情感性很強(qiáng)的文章,，具有深厚的人文內(nèi)涵?！秹?mèng)想的力量》這篇課文充滿了濃濃的人性美,，小瑞恩的善良、富有同情心令讀者倍受感動(dòng),。一個(gè)6歲的孩子,，為了實(shí)現(xiàn)“給非洲孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想,，而不懈的努力,，終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過(guò)。體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良,、堅(jiān)定執(zhí)著的,、金子般的美好童心,。

教學(xué)中，我先借助課件讓孩子們感受美麗的合肥,，然后介紹非洲缺水情況,，引入話題，然后提出三個(gè)問(wèn)題：“瑞恩的夢(mèng)想是什么”“瑞恩是怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的”“夢(mèng)想究竟有多大的力量”,。為了方便學(xué)生理解,，我簡(jiǎn)單地讓學(xué)生列出了分三步實(shí)現(xiàn)：（瑞恩個(gè)人的努力；瑞恩的行為感化他人,；努力帶去的幸福）,。如果我能在課堂上緊緊把握住學(xué)生的情感脈絡(luò)，多給學(xué)生讀書的時(shí)間,，指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地與文本對(duì)話,、與作者對(duì)話，就能更深刻體會(huì)瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì),。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言,，精度是主體，略讀只是補(bǔ)充,；但是就效果而言,，精度是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用,?！薄叭绻蛔⒁庥诰龋雎粤寺宰x,，功夫便只做得了一半”,。“精讀文章只能把它認(rèn)作例子與出發(fā)點(diǎn),，既熟習(xí)了例子,，只定了出發(fā)點(diǎn)，就得推廣開(kāi)來(lái),，閱讀略讀書籍,。”這段話葉老精辟地闡述了精度與略讀的關(guān)系,，精度是略讀的基礎(chǔ),，略讀是精讀的補(bǔ)充，它們都是閱讀的最基本方法,，有著各自不同的作用,，略讀與精度一樣重要?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“學(xué)會(huì)多種閱讀方法,?！薄凹訌?qiáng)對(duì)閱讀方法指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精度,、略讀和瀏覽,。”其實(shí),，在信息時(shí)代,，略讀更能迅速、便捷地獲取大量信息,，在日常生活中,，略讀比精讀應(yīng)用更為廣泛。我應(yīng)該教給學(xué)生更多學(xué)法,，并指導(dǎo)應(yīng)用,。

本節(jié)課，我認(rèn)為自己做得不足的是：

1,、沒(méi)有更好地顧及不同等次的學(xué)生,，提問(wèn)時(shí)應(yīng)該多給后進(jìn)生一些回到的機(jī)會(huì)。

2,、還應(yīng)該更注重對(duì)課文的品析,，加深學(xué)生對(duì)課文的理解,。

3,、時(shí)間安排不夠好，以后應(yīng)該合理安排各環(huán)節(jié)的時(shí)間,。

《夢(mèng)想的力量》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 夢(mèng)想的力量教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

這是一篇讀起來(lái)令人心靈震撼和感動(dòng)不已的課文,。６歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的小朋友修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想,，而不懈努力,，終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過(guò)，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良,、堅(jiān)定執(zhí)著的,、金子般的美好童心。

課文充溢了濃濃的人性美,，小瑞恩的善良,、富有同情心令我們倍受感動(dòng)，文中還有許多人在小瑞恩的感召下伸出了熱情的雙手,，獻(xiàn)上了愛(ài)心,，這同樣使我們感受到愛(ài)的溫暖。

這篇課文我的設(shè)計(jì)意在教育同學(xué)做人要善良,、富有同情心,、懂得關(guān)愛(ài)他人,，做事要有明確的目標(biāo)，要想美夢(mèng)成真,，必需要有執(zhí)著的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的奮斗,。

這是一篇略讀課文，篇幅較長(zhǎng),。為了完成教學(xué)任務(wù),，教學(xué)時(shí)，我略顯匆促,，有一種一直在趕的感覺(jué),。瑞恩的夢(mèng)想是什么，同學(xué)一找就知道了,，也初步感受瑞恩的為人善良,、有愛(ài)心。關(guān)鍵是夢(mèng)想是如何實(shí)現(xiàn)的,，從中去體會(huì)夢(mèng)想的力量,。假如我能在課堂上緊緊掌握住同學(xué)的情感脈絡(luò)，多給同學(xué)讀書的時(shí)間,，指導(dǎo)同學(xué)深入細(xì)致地與文本對(duì)話,、與作者對(duì)話，就能更深刻體會(huì)瑞恩以和文中其他人物的精神品質(zhì),。特別是第六小節(jié),，也就是描寫瑞恩克服重重困難自身靠做家務(wù)活掙錢這一節(jié)中，小瑞恩做了那么多事花了那么多時(shí)間足見(jiàn)他的耐心,、堅(jiān)強(qiáng)的意志,。課堂上有的同學(xué)點(diǎn)到了要處，但是自身沒(méi)有很好地抓住,，沒(méi)有深究沒(méi)有和時(shí)有效地引導(dǎo),，一直想著這是一篇略讀課文要在一節(jié)課內(nèi)完成所有教學(xué)內(nèi)容，高潮即將來(lái)臨又把它壓下去,，實(shí)在是一種遺憾,！雖然文章語(yǔ)言樸實(shí)，但是蘊(yùn)涵豐富的情感,，同學(xué)多讀不只能拉近與文本的距離,，讀出感情，而且越讀越有體會(huì),。俗話說(shuō)：“讀書百遍,，其義自現(xiàn)?！敝挥卸嘧x,，同學(xué)才會(huì)真正讀懂語(yǔ)言文字背后的意蘊(yùn),，有所感悟，有所收獲,。讓他們明白要想美夢(mèng)成真必需要有頑強(qiáng)的意志,，堅(jiān)持不懈付出艱苦的勞動(dòng)。假如能讓我重新上這一篇課文,，我一定會(huì)多花時(shí)間讓同學(xué)潛心閱讀,，指導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)段落練習(xí)有感情的朗讀，那么瑞恩的形象在同學(xué)的頭腦中會(huì)更具有立體感,，會(huì)打下更深的烙印,。

略讀課文該大膽放手讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)的能力,，這一點(diǎn)我自身也做的也不夠好,。沒(méi)有利用好第２個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)?！耙粋€(gè)六歲男孩的夢(mèng)想感動(dòng)了誰(shuí),，他怎么做，感動(dòng)了誰(shuí),，他怎么做…”在充沛學(xué)習(xí)第六小節(jié)之后,，完全可以通過(guò)自主閱讀讓每個(gè)同學(xué)獨(dú)立完成練習(xí)，不但深化對(duì)課文的理解和感受,，而且使同學(xué)的思想認(rèn)識(shí)得到升華,。讓同學(xué)明白夢(mèng)想竟然有如此大的力量可以喚起愛(ài)心，增進(jìn)友誼,、帶來(lái)希望等等,。這樣在寫好交流之后再來(lái)讀重點(diǎn)句：“是呀，一個(gè)夢(mèng)想,，竟有如此大的力量，在此時(shí)有誰(shuí)不流淚呢,？”此刻,，我相信這是發(fā)自同學(xué)肺腑的，是一種情不自禁的真情流露,。

《夢(mèng)想的力量》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 夢(mèng)想的力量教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

這是一篇讀起來(lái)令人心靈震撼和感動(dòng)不已的課文,。6歲的加拿大男孩瑞恩希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想,，而不懈努力,，終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過(guò)，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良,、堅(jiān)定執(zhí)著的,、金子般的美好童心,。

課文充滿了濃濃的人性美，小瑞恩的善良,、富有同情心令我們倍受感動(dòng),，文中還有許多人在小瑞恩的感召下伸出了熱情的雙手，獻(xiàn)上了愛(ài)心,，這同樣使我們感受到愛(ài)的溫暖,。

這篇課文我的設(shè)計(jì)意在教育學(xué)生做人要善良、富有同情心,、懂得關(guān)愛(ài)他人,，做事要有明確的目標(biāo)，要想美夢(mèng)成真,，必須要有執(zhí)著的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的奮斗,。

這是一篇略讀課文，篇幅較長(zhǎng),。為了完成教學(xué)任務(wù),，教學(xué)時(shí)，我略顯倉(cāng)促,，有一種一直在趕的感覺(jué),。瑞恩的夢(mèng)想是什么,學(xué)生一找就知道了,也初步感受瑞恩的為人善良、有愛(ài)心,。關(guān)鍵是夢(mèng)想是如何實(shí)現(xiàn)的,，從中去體會(huì)夢(mèng)想的力量。如果我能在課堂上緊緊把握住學(xué)生的情感脈絡(luò),，多給學(xué)生讀書的時(shí)間,，指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地與文本對(duì)話、與作者對(duì)話,，就能更深刻體會(huì)瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì),。特別是第六小節(jié)，也就是描寫瑞恩克服重重困難自己*做家務(wù)活掙錢這一節(jié)中,，小瑞恩做了那么多事花了那么多時(shí)間足見(jiàn)他的耐心,、堅(jiān)強(qiáng)的意志。課堂上學(xué)生有點(diǎn)到要處,，但是自己沒(méi)有很好地抓住,，沒(méi)有深究沒(méi)有及時(shí)有效地引導(dǎo)，一直想著這是一篇略讀課文要在一節(jié)課內(nèi)完成所有教學(xué)內(nèi)容,，高潮即將來(lái)臨又把它壓下去,，實(shí)在是一種遺憾！雖然文章語(yǔ)言樸實(shí)，但是蘊(yùn)涵豐富的情感,，學(xué)生多讀不僅能拉近與文本的距離,，讀出感情,，而且越讀越有體會(huì)。俗話說(shuō)：“讀書百遍，其義自現(xiàn),?！敝挥卸嘧x,，學(xué)生才會(huì)真正讀懂語(yǔ)言文字背后的意蘊(yùn),，有所感悟，有所收獲,。讓他們明白要想美夢(mèng)成真必須要有頑強(qiáng)的意志,，堅(jiān)持不懈付出艱苦的勞動(dòng)。如果能讓我重新上這一篇課文,，我一定會(huì)多花時(shí)間讓學(xué)生潛心閱讀,，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落練習(xí)有感情的朗讀，那么瑞恩的形象在學(xué)生的頭腦中會(huì)更具有立體感,，會(huì)打下更深的烙印,。

略讀課文該大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,，這一點(diǎn)我自己也做的不夠好,。沒(méi)有利用好第2個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)?！耙粋€(gè)六歲男孩的夢(mèng)想感動(dòng)了誰(shuí),，他怎么做，感動(dòng)了誰(shuí),，他怎么做…”在充分學(xué)習(xí)第六小節(jié)之后,，完全可以通過(guò)自主閱讀讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，不但深化對(duì)課文的理解和感受,，而且使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)得到升華,。讓學(xué)生明白夢(mèng)想竟然有如此大的力量可以喚起愛(ài)心，增進(jìn)友誼,、帶來(lái)希望等等,。這樣在寫好交流之后再來(lái)讀重點(diǎn)句：“是呀，一個(gè)夢(mèng)想,，竟有如此大的力量，在此時(shí)有誰(shuí)不流淚呢,？”此刻,，我相信這是發(fā)自學(xué)生肺腑的，是一種情不自禁的真情流露,。

《夢(mèng)想的力量》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 夢(mèng)想的力量教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

這是一篇讀起來(lái)令人心靈震撼和感動(dòng)不已的課文,。6歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井,，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想，而不懈努力,，終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過(guò),，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的,、金子般的美好童心,。

課文充滿了濃濃的人性美，小瑞恩的善良,、富有同情心令我們倍受感動(dòng),，文中還有許多人在小瑞恩的感召下伸出了熱情的雙手，獻(xiàn)上了愛(ài)心,，這同樣使我們感受到愛(ài)的溫暖,。

這篇課文我的設(shè)計(jì)意在教育學(xué)生做人要善良、富有同情心,、懂得關(guān)愛(ài)他人,，做事要有明確的目標(biāo)，要想美夢(mèng)成真,，必須要有執(zhí)著的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的奮斗,。

這是一篇略讀課文，篇幅較長(zhǎng),。所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)單時(shí)要注意抓住主線,，設(shè)計(jì)如下：

助學(xué)提示：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,。思考：課文的主要內(nèi)容是什么？

學(xué)生自主學(xué)習(xí)

助學(xué)提示：想一想,，瑞恩的夢(mèng)想是什么,？他是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的？

先自主學(xué)習(xí),，再小組合作交流

助學(xué)提示：瑞恩的故事給你帶來(lái)了什么樣的感受,？請(qǐng)你談一談。

通過(guò)這篇課文的教學(xué),，我意識(shí)到雖然課前做了較充分的準(zhǔn)備,，但是教學(xué)中仍會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，教師應(yīng)該在具體的教學(xué)中不斷地準(zhǔn)備,，隨機(jī)應(yīng)變,，大膽取舍。

課后我進(jìn)行了深刻反思。我卻在具體執(zhí)教中犯下了前置性作業(yè)與教學(xué)設(shè)計(jì)“兩張皮”現(xiàn)象和課堂缺失讀聲等錯(cuò)誤,。自責(zé)至今,，反思如下：

首先，教學(xué)設(shè)計(jì)和前置性作業(yè)“兩張皮”現(xiàn)象,，令我追根溯源,。

課的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)是和前置性作業(yè)一致的，目標(biāo)達(dá)成樣題的檢測(cè)也應(yīng)與之前的兩項(xiàng)相互照應(yīng),。集體備課的時(shí)候,，我的前置性作業(yè)設(shè)計(jì)方案里就因?yàn)闆](méi)考慮課文的預(yù)習(xí)，而是重在啟發(fā)對(duì)夢(mèng)想這一話題的思考與交流,，而受到了批評(píng),。陳珂老師及時(shí)明確前置性作業(yè)設(shè)計(jì)的三個(gè)原則：一針對(duì)讀準(zhǔn)確文章，通過(guò)查字典讀準(zhǔn)字音弄懂詞意上設(shè)計(jì)題目一,；二是針對(duì)文本主要內(nèi)容的挖掘,，課文主要問(wèn)題的思考與解答上設(shè)計(jì)；三是拓展延伸,，或者發(fā)掘文本內(nèi)涵,。如今想來(lái)那樣確實(shí)太天馬行空了，背離了文本教學(xué)的主旨將不利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,。明確目標(biāo),，我重新設(shè)計(jì)了前置性作業(yè)，后經(jīng)陳柯老師電話指導(dǎo),，刪繁就簡(jiǎn)確定下的前置性作業(yè)和目標(biāo)達(dá)成樣題就切實(shí)可行了,。

然而，我對(duì)前置性作業(yè)的認(rèn)識(shí)還不夠準(zhǔn)確,，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上我才橫生出許多枝節(jié),，以至于搶奪了學(xué)生朗朗書聲的空間，混亂了學(xué)生的思路,，這就是我自責(zé)最深的地方,。

過(guò)去的一周里我也用心備課了，卻只是備在自己的思維局限內(nèi),，如果我懂得舍棄,，學(xué)生交流的目標(biāo)將專注，思考的切入點(diǎn)將更準(zhǔn)確,，是我的天馬行空混亂了這一節(jié)課,。在上課中，我一步步迷了路,，以至于慌亂,?；艁y使我失去了常態(tài)課下的機(jī)智靈敏,，這節(jié)課不如我常態(tài)課靈動(dòng),。

其次，生本小組的建設(shè)還需努力,。

哪里有漏洞,，哪里就有發(fā)現(xiàn)。

我對(duì)生本理念很有感悟,，在實(shí)施的過(guò)程中卻偷懶取巧,，缺失對(duì)生本小組組建后的培養(yǎng)，總是課堂上隨機(jī)點(diǎn)撥,，被課堂觀察的狀態(tài)下,，我本人已經(jīng)失去了點(diǎn)撥能力的時(shí)候，生本小組研討就缺失了主心骨,，課堂研討就會(huì)有無(wú)效現(xiàn)象,，學(xué)生傾聽(tīng)會(huì)有游離狀態(tài)的出現(xiàn)。當(dāng)小組成員用具體詳實(shí)的數(shù)據(jù)談?wù)n堂中對(duì)某小組抽樣觀察后發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題時(shí)候,，我羞紅了臉,。

張瑜老師和王坤老師給出具體對(duì)策的時(shí)候，我感激萬(wàn)分,，并痛下決心：

1,、一定要用心培養(yǎng)小組長(zhǎng)，使其具備主持交流的能力,；

2,、設(shè)計(jì)前置性作業(yè)要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)，檢查回饋一定要及時(shí),，重視對(duì)學(xué)生作業(yè)的二度加工

3,、教師課堂用語(yǔ)要有點(diǎn)石成金的妙用，還要通過(guò)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行引領(lǐng),。

《夢(mèng)想的力量》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 夢(mèng)想的力量教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六

《夢(mèng)想的力量》一文是五年級(jí)人教版下冊(cè)第四組的最后一篇課文,。本組課文要求“學(xué)生抓住感動(dòng)我們的地方，體會(huì)作者的思想感情,，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法”,。整組課文都是情感性很強(qiáng)的文章，具有深厚的人文內(nèi)涵,?！秹?mèng)想的力量》讀起來(lái)令人心靈震撼和感動(dòng)不已。一個(gè)6歲的孩子,，為了實(shí)現(xiàn)“給非洲孩子挖一口井,，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想,，而不懈的努力，終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過(guò),。體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良,、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心,。

在備本節(jié)課時(shí),，我將教學(xué)的重點(diǎn)設(shè)計(jì)為“深入體會(huì)瑞恩的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法”,，難點(diǎn)設(shè)計(jì)為“理解題目所蘊(yùn)涵的深刻含意”,。蘇格拉底曾說(shuō)：“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰,?！边@節(jié)課我從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的火焰：巧設(shè)情境，激趣導(dǎo)入;初讀課文,，感知夢(mèng)想;尋找夢(mèng)想之源;走進(jìn)夢(mèng)想之路;感受夢(mèng)想的力量,。在教學(xué)當(dāng)中，為了能夠突破重點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：以文章中富含深意的數(shù)字為引線,，讓學(xué)生領(lǐng)悟夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的三個(gè)階梯：70元、20xx元,、購(gòu)買鉆井機(jī)的錢,。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生根據(jù)數(shù)字的具體意思，用通順的話將之串聯(lián)起來(lái),，完成對(duì)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)過(guò)程的大體了解,。此外，我在板書上有意呈現(xiàn)出階梯性,，并在兩者之間留下空檔,，目的是讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這一步步的理想實(shí)現(xiàn)過(guò)程中出現(xiàn)了什么“意想不到的事情”。并在此讓學(xué)生感悟夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的艱難以及作者的堅(jiān)韌意志,、執(zhí)著的愛(ài)心,。這些環(huán)節(jié)都是為難點(diǎn)服務(wù)的，從這個(gè)階梯性的板書,，我想讓學(xué)生領(lǐng)悟理想的力量可以變大,，而且學(xué)生根據(jù)文本中對(duì)瑞恩夢(mèng)想變化的描述：“挖一口井”到“讓所有非洲的人喝上干凈的水”感悟到了這點(diǎn)。這樣的板書設(shè)計(jì),，還使我把習(xí)作方法巧妙地滲透到教學(xué)中去,。

此外，語(yǔ)文課堂還應(yīng)該是書聲朗朗的課堂,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我通過(guò)采用學(xué)生自讀,，小組齊讀、開(kāi)火車讀,、教師范讀等多種形式的美讀,，從而水到渠成地使學(xué)生在讀中感悟瑞恩實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的艱難歷程，深刻體會(huì)瑞恩的精神品質(zhì)——善良,、執(zhí)著,、有同情心。

回顧本節(jié)課的教學(xué)亮點(diǎn)有：

1,、重點(diǎn)突出，環(huán)節(jié)緊湊,，創(chuàng)設(shè)多種情境充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2、過(guò)渡語(yǔ)銜接自然,，不僅起到承上啟下的作用,，還能夠很好地啟發(fā)學(xué)生的思考。

3,、讀寫結(jié)合,，讓學(xué)生在讀中寫，在寫中悟,，從而升華自己的情感,。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我不僅鍛煉了學(xué)生的組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,。最終使每個(gè)學(xué)生達(dá)到想說(shuō)、敢說(shuō),、會(huì)說(shuō),、能說(shuō)的理想效果。但美中不足的是,，我作為本節(jié)課組織者,，還沒(méi)有做到理想狀態(tài)中的完全放手，說(shuō)的話還是有點(diǎn)多了,，在今后的教學(xué)中,，我一定改進(jìn)，真正把課堂還給學(xué)生,。

《夢(mèng)想的力量》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 夢(mèng)想的力量教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇七

這是一篇讀起來(lái)令人心靈震撼和感動(dòng)不已的課文,。課文充滿了濃濃的人性美，小瑞恩的善良,、富有同情心令我們倍受感動(dòng),，文中還有許多人在小瑞恩的感召下伸出了熱情的雙手,，獻(xiàn)上了愛(ài)心，這同樣使我們感受到愛(ài)的溫暖,。

根據(jù)我們班學(xué)生不太懂得關(guān)心別人的現(xiàn)況,，設(shè)計(jì)這篇課文我意在教育學(xué)生做人要善良、富有同情心,、懂得關(guān)愛(ài)他人,，做事要有明確的目標(biāo)，要想美夢(mèng)成真,，必須要有執(zhí)著的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的奮斗,。我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：

１.初讀課文，感知內(nèi)容,。

２.快速瀏覽,，體會(huì)情感（抓住字、詞,、句去感受瑞恩的善良,、堅(jiān)強(qiáng)和執(zhí)著）。

３.領(lǐng)悟作者的寫作方法,。

４.創(chuàng)設(shè)情景,，升華情感。

５.師生互動(dòng)找尋收獲,。

這是一篇略讀課文,，篇幅較長(zhǎng)。因此,，教學(xué)一開(kāi)始,，我首先講述故事的梗概，然后提出這樣的問(wèn)題：你聽(tīng)了這個(gè)故事,，有什么想法,？為什么？你曾有過(guò)為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而努力的經(jīng)歷嗎,？五年級(jí)學(xué)生也愛(ài)聽(tīng)故事,，教師富有感染力的語(yǔ)言，饒有興趣的故事,，可使學(xué)生的神經(jīng)中樞引起興奮,，吸引學(xué)生的注意力，這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,。

瑞恩的夢(mèng)想是什么，學(xué)生一找就知道了,，也初步感受瑞恩的為人善良,、有愛(ài)心,。關(guān)鍵是夢(mèng)想是如何實(shí)現(xiàn)的，從中去體會(huì)夢(mèng)想的力量,。為了完成教學(xué)任務(wù),，教學(xué)時(shí)，我略顯倉(cāng)促,，有一種一直在趕的感覺(jué),。如果我能在課堂上緊緊把握住學(xué)生的情感脈絡(luò)，多給學(xué)生讀書的時(shí)間,，指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地與文本對(duì)話,、與作者對(duì)話，就能更深刻體會(huì)瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì),。雖然這篇文章語(yǔ)言樸實(shí),，但是蘊(yùn)涵豐富的情感，學(xué)生多讀不僅能拉近與文本的距離,，讀出感情，而且越讀越有體會(huì),。俗話說(shuō)：“讀書百遍,，其義自現(xiàn)?！敝挥卸嘧x,，學(xué)生才會(huì)真正讀懂語(yǔ)言文字背后的意蘊(yùn)，有所感悟,，有所收獲,。讓他們明白要想美夢(mèng)成真必須要有頑強(qiáng)的意志，堅(jiān)持不懈付出艱苦的勞動(dòng),。下次如果能重新上這一篇課文,，我一定會(huì)多花時(shí)間讓學(xué)生潛心閱讀，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落練習(xí)有感情的朗讀,，那么瑞恩的形象在學(xué)生的頭腦中會(huì)更具有立體感,，會(huì)打下更深的烙印。

在學(xué)完新課后,，我問(wèn)：“讀完這篇文章,，你有什么收獲？”學(xué)生深思后,，各抒己見(jiàn),，暢所欲言。我又讓每個(gè)孩子寫下自己的讀后感,，孩子們紛紛提筆就寫,，生怕下課寫不出來(lái),。許多孩子充分利用午休的時(shí)間寫出自己的所思所感。當(dāng)天下午,，我收到了一段段熱情洋溢的美文,。

從學(xué)生的課堂反應(yīng)及課后作業(yè)來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生已懂得了要想美夢(mèng)成真,，必須要有執(zhí)著的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的奮斗,。教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，整堂課收到了較好的效果,。

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《夢(mèng)想的力量》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 夢(mèng)想的力量教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇八

“夢(mèng)想法則”告訴我們：人類最可貴的本能就是對(duì)未來(lái)充滿幻想,，許多不切實(shí)際的夢(mèng)想其實(shí)都是可以實(shí)現(xiàn)的。本文講了一個(gè)六歲的孩子為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,，給非洲兒童打井,，而孜孜不倦地追求，在他執(zhí)著精神的感召下,，陸續(xù)有人加入到捐錢打井的行列,，幾年后，他的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了,。這是一篇讀起來(lái)令人心靈震撼和感動(dòng)不已的課文,，體現(xiàn)了瑞恩的`一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的,、金子般的美好童心,。

教學(xué)中，我先讓孩子們談自己的夢(mèng)想,，引入話題,，然后提出三個(gè)問(wèn)題：“瑞恩的夢(mèng)想是什么”“瑞恩是怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的？”“夢(mèng)想究竟有多大的力量,？”,。為了完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)時(shí),，我略顯倉(cāng)促,，有一種一直在趕的感覺(jué)?！叭鸲鞯膲?mèng)想是什么”,，學(xué)生一找就知道了，也初步感受瑞恩的為人善良,、有愛(ài)心,。但我在此浪費(fèi)時(shí)間較多。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是：夢(mèng)想是如何實(shí)現(xiàn)的，并從中體會(huì)夢(mèng)想的力量,。為了方便學(xué)生理解,，我設(shè)計(jì)了表格，分三個(gè)階段理解瑞恩的愛(ài)心和決心,。如果我能在課堂上緊緊把握住學(xué)生的情感脈絡(luò),，多給學(xué)生讀書的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地與文本對(duì)話,、與作者對(duì)話,，就能更深刻體會(huì)瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言,，精度是主體,，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言,，精度是準(zhǔn)備,，略讀才是應(yīng)用?！薄叭绻蛔⒁庥诰?，而忽略了略讀，功夫便只做得了一半”,?！熬x文章只能把它認(rèn)作例子與出發(fā)點(diǎn)，既熟習(xí)了例子,，只定了出發(fā)點(diǎn)，就得推廣開(kāi)來(lái),，閱讀略讀書籍,。”這段話葉老精辟地闡述了精度與略讀的關(guān)系,，精度是略讀的基礎(chǔ),，略讀是精讀的補(bǔ)充，它們都是閱讀的最基本方法,，有著各自不同的作用,，略讀與精度一樣重要?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“學(xué)會(huì)多種閱讀方法,。”“加強(qiáng)對(duì)閱讀方法指導(dǎo),，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精度,、略讀和瀏覽。”其實(shí),，在信息時(shí)代,，略讀更能迅速、便捷地獲取大量信息,，在日常生活中,，略讀比精讀應(yīng)用更為廣泛。我應(yīng)該教給學(xué)生更多學(xué)法,，并指導(dǎo)應(yīng)用,。

本節(jié)課，我認(rèn)為自己做得較好的是：抓住了重點(diǎn)段落感知,，特別是第六小節(jié),，也就是描寫瑞恩克服重重困難自己靠做家務(wù)活掙錢這一節(jié)中，小瑞恩做了那么多事花了那么多時(shí)間足見(jiàn)他的耐心,、堅(jiān)強(qiáng)的意志,。我讓學(xué)生先讀，然后填表,，最后看動(dòng)畫聽(tīng)讀,，加深了理解。最后我補(bǔ)充了瑞恩的簡(jiǎn)介,，學(xué)生們都很欽佩他,，驚嘆夢(mèng)想的力量之大，并從瑞恩身上學(xué)到了很多,。

總結(jié)這節(jié)課,，備課不夠細(xì)致。今后我一定認(rèn)真鉆研,，認(rèn)真?zhèn)湔n,，上好每節(jié)課。