在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧,。
《路旁的橡樹》教學(xué)反思簡短篇一
一開始我就把學(xué)生的注意力引向像樹,,通過“小博士”的介紹了解橡樹的外形特征、生長環(huán)境和價(jià)值作用,?!靶〔┦俊钡慕榻B詳細(xì)又齊全,使孩子們對橡樹有了比較充分的認(rèn)識,。再通過尋找課文中描寫橡樹的句子:“在這條路應(yīng)該延伸過去的地方,,挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯,、結(jié)實(shí),、挺拔,就像草原的哨兵一樣,?!眴l(fā)學(xué)生自己想象這棵橡樹的形狀,,說說這棵橡樹的特點(diǎn),請一位同學(xué)上臺畫出他心目中的這棵挺拔,、高大的橡樹,,全班同學(xué)再加以改進(jìn)和補(bǔ)充。至此一棵散發(fā)著勃勃生機(jī)的橡樹聳立在同學(xué)們的眼前,,大家對橡樹的喜愛之情油然而生,。
其次通過過往人們的評價(jià):“筑這條路的人一定有一顆高尚的心?!弊尯⒆觽兟?lián)系生活實(shí)際理解什么是“高尚”的基礎(chǔ)上,,思考:過路人為什么說筑路人有一顆高尚的心?從課文的什么地方能感受到筑路人那顆高尚的心,?讓學(xué)生在筑路人如此珍愛一棵樹這種不平常的行為中,,在對生命的尊重中,在對環(huán)境的保護(hù)中,,深深感受和體會筑路人那顆高尚的心,!
整堂課我引導(dǎo)著學(xué)生自己將課文讀懂、讀活,,盡量避免分析教材,,課堂上把質(zhì)疑——尋疑——解疑的主動權(quán)都交給了學(xué)生。圍繞課文的重點(diǎn)和中心句“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”,,本節(jié)課我采用的是變序的閱讀設(shè)計(jì)(首——尾——中),,讓學(xué)生先了解故事的開頭和結(jié)局,并讓學(xué)生自己從故事的結(jié)局提出問題,,然后循著故事的結(jié)局再去探討故事的起因和發(fā)展,,這樣將理解課文結(jié)尾這個(gè)含義深刻句子的難點(diǎn)化解了,并以此為主線貫穿了整節(jié)課,。
學(xué)生通過尋找高尚的行為和高尚的心靈,,深入學(xué)習(xí)課文的語言,從語言中體會,、感悟,,獲得和作者一樣的情感。同時(shí)通過對文本的個(gè)性解讀,,實(shí)現(xiàn)與文本的交流,、對話。而適時(shí)加進(jìn)對修路工程的了解,,從新的視角感受,,加深對筑路人為保護(hù)橡樹而做出的各種努力和犧牲的了解。最后通過與《一個(gè)小村莊的故事》進(jìn)行對比,更加突出工程師和筑路工人強(qiáng)烈的環(huán)保意識,。
由《路旁的橡樹》引發(fā)學(xué)生對隨意毀壞森林的思考,,由毀壞森林造成水土流失的問題引發(fā)對環(huán)保問題的關(guān)注;由一個(gè)小村莊聯(lián)想到許多小村莊,,由鄉(xiāng)村聯(lián)想到城市,,由中國聯(lián)想到世界,聯(lián)想到地球——我們的家園,,學(xué)生的思維隨著感情的指揮棒自然流淌,。
讓學(xué)生質(zhì)疑,,他們對“高尚”一詞不太理解,,通過研讀課文,體會工程師內(nèi)心復(fù)雜的思想斗爭,,特別是理解他如果選擇砍去橡樹,,也一樣可以得到贊美或者得到更多的贊美,但最后卻作出了這樣的選擇,,讓學(xué)生懂得,,在平凡小事中,在矛盾掙扎中,,能讓好的思想占上風(fēng)就是一種高尚,。在教學(xué)過程中,反復(fù)地讓學(xué)生朗讀課文的最后一段,,讓“高尚”一詞在學(xué)生的心靈上打上深深地烙印,,把這種環(huán)保意識落實(shí)到自己的行為中去。
在引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)的詞句,,體會人物的心理活動,,美好的行為時(shí),除了讓學(xué)生感受他們品格的高尚,,還不失時(shí)機(jī)地安排一些語言訓(xùn)練,。看著這個(gè)彎曲的馬蹄形進(jìn)行說話練習(xí),,讓學(xué)生想象風(fēng)中的橡樹在跟人們說些什么,,這樣的練習(xí)既讓學(xué)生體會到這像箭一樣筆直的公路上,這唯一的馬蹄形的彎,,昭示了筑路工人高尚的心靈,,又讓學(xué)生在說話練習(xí)中,錘煉了文字的準(zhǔn)確性,,提高了語言文字的運(yùn)用能力,。
“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐,?!边@就要求我們教師把學(xué)生的視線引向廣闊的生活課堂,讓學(xué)生感受生活,,在生活中學(xué)習(xí)語文,,積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。因此,,在學(xué)完課文之后,,我讓學(xué)生了解身邊保護(hù)環(huán)境或破壞環(huán)境的事例,把學(xué)生的視線從語文之河引向廣闊的生活之海,。
雖然自己很努力,,想離完美更近一些,但回頭審視自己的課堂,,還存在著一些不足:
1,、在理解課文時(shí),過于注重了對文本的解讀,,卻忽略了朗讀的訓(xùn)練,,如工程師與筑路工人沉默不語時(shí)的場面,如果能讓學(xué)生通過朗讀加深體會,,效果可能會更好,。
2、這是一篇略讀課文,,但自感放手不夠,,老師扶得還較多。對于略讀課文,,應(yīng)更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體性,,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。