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現(xiàn)代文答題技巧10個(gè) 語文現(xiàn)代文答題技巧篇一

現(xiàn)代文閱讀考點(diǎn)與答題技巧-借代的表達(dá)效果

說話或?qū)懳恼聲r(shí)不直接說出所要表達(dá)的人或事物,，而是借用與它密切相關(guān)的人或事物來代替,，這種修辭方法叫借代,。

被替代的叫“本體”，替代的叫“借體”,，“本體”不出現(xiàn),，用“借體”來代替。

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用借代可以突出事物的本質(zhì)特征,，增強(qiáng)語言的形象性,，而且可以使文筆簡潔精煉，語言富于變化和幽默感,。

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用借代可以引人聯(lián)想,，使表達(dá)收到形象突出、特點(diǎn)鮮明,、具體生動的效果,。

例如：①把名字刻入石頭的，名字比尸首爛得更早,。（《有的人》）

例①中的“石頭”,，通常用來作紀(jì)念碑的材料，這里借“石頭”代紀(jì)念碑,，含蓄地揭示出與人民為敵的反動統(tǒng)治者想名垂后世的美夢終將破滅,。

借代的方法很多，主要有以下幾種：

例如：②兩岸青山相對出,，孤帆一片日邊來,。（《望天門山》）

例②用船的一部分“帆”代替船,。

例如：③圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說,，慢慢向外走去……（《故鄉(xiāng)》）

④旌旗十萬斬閻羅,。（《梅嶺三章》）

例③是特征代本體，因?yàn)闂疃╅L得細(xì)腳伶仃,，故稱之為“圓規(guī)”,。例④是標(biāo)志代本體，借“旌旗”代替軍隊(duì)或武裝力量,。

例如：⑤南國烽煙正十年,。（《梅嶺三章》）

例⑤中的“烽煙”，原是古代邊境用以報(bào)警的煙火,，這里代指戰(zhàn)爭,，把戰(zhàn)爭這個(gè)抽象的概念具體化、形象化了,。

例如：⑥等到驚蟄一犁土的季節(jié),，十家已有八戶亮了囤底，揭不開鍋,。（《榆錢飯》）

例⑥中的“囤”是裝糧食的工具,，用“亮了囤底”代指缺了糧：“鍋”是做飯的工具，用“揭不開鍋”代指沒飯吃,。

例如：⑦你們殺死一個(gè)李公樸,，會有千百萬個(gè)李公樸站起來！（《最后一次講演》）

例⑦中第二個(gè)“李公樸”,，代指不怕流血犧牲,，為爭取民主和平而戰(zhàn)斗的人們。

借代與借喻有相近的地方,，都是用一事物代另一事物,，但它們的性質(zhì)卻完全不同。借喻是喻中有代,，借代是代而不喻,；借喻側(cè)重相似性，借代側(cè)重相關(guān)性,；借喻可以改為明喻,，借代則不能。

借代的本體與借體之間有實(shí)在的關(guān)系,，一般地說,，這種關(guān)系還是相當(dāng)密切的；

借喻的本體與喻體是本質(zhì)不同的事物,，人們不過根據(jù)它們之間具有的相似點(diǎn),，通過聯(lián)想把它們聯(lián)系起來,。

請寫出以下各句中的借代詞所代表內(nèi)容

1.她靜靜地在金黃的草地上坐著，臉上竟有「彩霞的顏色」,。

答：

2.衣索比亞是個(gè)窮困的地方,，到處都是「襤褸的衣、光赤的腳」,。

答：

3.半生的漂泊與歷練,，使他煉就了一雙「銳利的眼睛」。

答：

4.昨晚,，在「沉睡的森林?e」,，我彷?酚摯醇?了童年的那只風(fēng)箏飛揚(yáng)。

答：

5.我深深地感動于海的「咆哮」與「無言」……

答：

6.「這條波光????的彩帶」,，流過幾萬里,，流過幾千個(gè)世紀(jì)。

答：

7.不停地敲打著,、探聽著，「樹醫(yī)生」始終不會退休,。

答：

8.鐵幕?e的人民窮盡一生,，無非只希望能看見「飛翔的白鴿」。

1,、生動,、愉快的神色

2、窮人

3,、洞察力

4,、童年時(shí)光

5、海的狂暴和溫柔

6,、河

7,、啄木鳥

8、和平

現(xiàn)代文答題技巧10個(gè) 語文現(xiàn)代文答題技巧篇二

“能閱讀一般社會科學(xué)類,、自然科學(xué)類文章和文學(xué)作品”,，這是語文學(xué)科考試《大綱》中對現(xiàn)代文閱讀的總體性要求，具體考點(diǎn)包括3個(gè)能力層級共9項(xiàng)內(nèi)容,。高考命題在檢測現(xiàn)代文閱讀能力時(shí),，共有兩種題型兩個(gè)大題，即在第一卷客觀性選擇題中檢測社會科學(xué)類或自然科學(xué)類文章的閱讀能力,，共有4個(gè)小題12分,；在第二卷主觀性試題中檢測文學(xué)作品的閱讀能力，共4個(gè)道題,，18分,。要想在現(xiàn)代文閱讀題上拿到比較理想的分?jǐn)?shù),，我們認(rèn)為除了平時(shí)多閱讀勤思考多練習(xí)，還得掌握一些解題技巧,，并且靈活運(yùn)用,。

首先，樹立整體閱讀意識,，力爭從宏觀上把握文本的大體意思,。如從文本的標(biāo)題入手明確文本的表現(xiàn)對象，并且多方設(shè)問：本文的表現(xiàn)對象是什么,？作者是從哪些方面表現(xiàn)這一對象的,？表現(xiàn)對象的什么？為什么要表現(xiàn)這一對象,？作者的終極目的是什么,？從尾注或夾注入手，力爭大體了解文本的寫作背靜,，或者與文本有關(guān)的情況等,。從題干的設(shè)問，特別是文學(xué)作品閱讀的多項(xiàng)選擇題的選項(xiàng)入手大膽推測文本的表達(dá)技巧和大體內(nèi)容,，以進(jìn)一步驗(yàn)證前面的推斷,。例如，廣東省20xx年秋季的高考試題第五大題《說樹》,，從標(biāo)題入手,，我們知道文本是以樹為表現(xiàn)對象的，第一段主要內(nèi)容和第二段開頭部分文字是從鄉(xiāng)情（或?qū)枢l(xiāng)的感情）角度來表現(xiàn)的,，第一段的末尾處是從歷史發(fā)展的角度來表現(xiàn)的,，第三段主要是對與樹相關(guān)的經(jīng)歷（探索樹的精靈）的回顧，第四段是從樹與人生與藝術(shù)的關(guān)系角度來表現(xiàn)的,。那么,，作者為什么要表現(xiàn)樹呢？從第四段的內(nèi)容,，我們可以推斷出來：表現(xiàn)樹的終極目的是為了表達(dá)對藝術(shù)的認(rèn)識,。從多項(xiàng)選擇題的選項(xiàng)尤其是e項(xiàng)中，我們進(jìn)一步驗(yàn)證了這一點(diǎn),；至少,，我們可以想到文本可能表現(xiàn)的是這一主旨。這樣,，我們在動手做題之前,，對文本就有一個(gè)比較完整的認(rèn)識，這是下一步準(zhǔn)確解題的保證。

其次,，樹立問題意識,，速讀文本。所謂問題意識,，不是我們在平時(shí)學(xué)習(xí)或閱讀中的那種質(zhì)疑,，而是認(rèn)真審題，明確題干的設(shè)問,。心系這些問題,，迅速閱讀文本。這一步的閱讀,，是以段落為單位的,，是對文本大致上的了解，而不是逐字逐句的推敲理解,。為了迅速把握語段的大體意思,，我們可以通過捕捉段落主旨句的辦法大體了解語段的意思。一般來講,，段落的主旨句,，要么在段首，要么在段尾,，要么在段落的中間,；當(dāng)然，有的段落是沒有主旨句的,，這就需要自己通過整合來概括。對社科類文本和自然科學(xué)類文本,，我們還應(yīng)該在捕捉段落主旨句的前提下，善于提取主旨句中的關(guān)鍵性詞語,，因?yàn)閷懽鬟@類文章的人更加注重文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性和表情達(dá)意的準(zhǔn)確性,，如同做學(xué)問那樣作文章，緊緊圍繞關(guān)鍵性的詞語具體解釋,，或深入闡發(fā),，一步一步，一板一眼,，邏輯性是非常強(qiáng)的,。就高考命題來看，特別是第一卷中“理解文中重要詞語的含義”的客觀性選擇題,，大多也是圍繞著關(guān)鍵詞來設(shè)題的,，如20xx年秋季全國高考河北等六省卷的第7題，就是考查對第一自然段的關(guān)鍵詞――“人類胚胎干細(xì)胞”的理解,，青海卷的第7題考查對第一段的關(guān)鍵詞――“茶馬古道”的理解,，天津卷第7題考查對第一段關(guān)鍵詞――“技術(shù)跨越發(fā)展”的理解,。

在閱讀過程中，我們還要隨時(shí)進(jìn)行整合,，即將意思相同或從不同角度表現(xiàn)同一意思的內(nèi)容迅速整合到一起,，形成表意完整的語意板塊。從閱讀的目的上說,，此步的閱讀依然屬于整體感知,，而不屬于精讀，更算不上研讀,，所以,，一般來講，我們還不能動手做題,。從閱讀的時(shí)間分配上看,，完成此項(xiàng)工作，大體上是三四分鐘,。

此外,，準(zhǔn)確確定閱讀區(qū)間，即牢牢鎖定答題的范圍,。例如,，前面所舉的例子，第18題題目設(shè)問：“從文章的第二段看,，作者為什么欣賞冬天的樹,？”要回答這一問題，必須關(guān)注文本的第二段,，特別是本段的最后幾句話,，也就是把目光牢牢鎖定在這個(gè)范圍內(nèi)。經(jīng)過篩選并提取信息,，我們確定正確答案應(yīng)包括兩層意思,，即作者喜歡冬天的樹的直接理由是“冬天的樹，更見體態(tài)魁梧或綽約多姿之美,，是線結(jié)構(gòu)之美,。”本質(zhì)上的更深刻的理由是“冬天的樹充滿強(qiáng)勁的筋骨,，是樹之精靈的世界,，是人之精靈的世界?！?/p>

在解答主觀性表述題時(shí),，我們還應(yīng)樹立“賦分”意識，即根據(jù)試題的分?jǐn)?shù)來大膽推斷答案大體上可分為幾點(diǎn)來表述，如4分的題一般可分為兩條來表述,，6分的題可分為三條來表述,。事實(shí)上，標(biāo)準(zhǔn)答案也是按照兩條或三條來確定答案要點(diǎn)的,。在組織答案時(shí),，可以采用摘錄式方法，即文本中如有現(xiàn)成的答案,，如高度概括性的又能準(zhǔn)確解答題目設(shè)問的句子,，就可以直接抄錄；可以采用重組法組織答案,，即從所確定的閱讀范圍內(nèi)提取能夠回答題目設(shè)問的關(guān)鍵性詞語,，然后用我們自己的話連綴起來；可以采用自撰式方法組織答案,，特別是那些含蓄性語句的理解的題目的答案,，一般來講，文本中沒有現(xiàn)成的概括性的語句,，有時(shí)甚至連關(guān)鍵性的詞語都找不到,，我們只能根據(jù)自己的理解來組織答案。

現(xiàn)代文答題技巧10個(gè) 語文現(xiàn)代文答題技巧篇三

一,、選文（1）（2）段順序能否對調(diào),？請說明理由

這一試題有兩種答法：（1）不能。因?yàn)檫@幾段和第x段的xx幾句是一一對應(yīng)關(guān)系,。

（2）不能,。因?yàn)檫@幾段存在著邏輯順序或時(shí)間上的先后關(guān)系。

（或不符合人們的認(rèn)知習(xí)慣）

二,、問議論文開頭第一段的作用,？

（1）作為文章的理論論據(jù)。（2）引出論點(diǎn)或論題,。（3）增強(qiáng)文章的趣味性，激發(fā)讀者的閱讀興趣,。

三,、請你簡析xx段的論證過程？

（1）先（正反兩方面）舉出xx事例或者道理論據(jù),，然后得出什么結(jié)論（或證明什么觀點(diǎn)）分,、總。

（2）首先提出什么觀點(diǎn),，接著用xx事例（從正反兩方面）或者道理論據(jù)進(jìn)行論證,，最后得出xx結(jié)論（或說明了xx的道理）總、分、總,。

四,、文段中用了什么論證方法？有何作用,？

（1）論證方法：道理論證（引證法）?p舉例論證（例證法）?p比喻論證（喻證法）?p對比論證,。這是初中常用的四種論證方法。以后還可學(xué)到歸謬法和類比法,。

（2）論證方法的作用：

道理論證：通過引用x的話,，充分有力證明y觀點(diǎn)、增強(qiáng)文章的說服力,。

舉例論證：通過舉x的例子,，具體有力的證明y觀點(diǎn)、從而使論證更具體更有說服力（或增強(qiáng)文章的趣味性,，吸引讀者）,。

比喻論證：把x比作y，形象生動,、通俗易懂的證明z觀點(diǎn),、從而把抽象深奧的道理闡述的生動形象，淺顯易懂,。

對比論證：通過x與y對比,，鮮明、有力的證明z觀點(diǎn),、使論證更有說服力,，增強(qiáng)文章的趣味。

1,、重點(diǎn)詞語的語境義,。重點(diǎn)詞語包括文中出現(xiàn)頻率較高的詞語、成語和指示代詞,。不管是詞語還是成語,，要回答的都是在本文語境下的基本含義?？忌檎疑舷挛南嚓P(guān)信息字樣,，結(jié)合作者想要表達(dá)的思想感情來答出比喻義、引申義或深刻義,。一般來說代詞“這”的答案肯定到前面去找,，“那”或者“其”的答案要參看前后句子的具體語境來作答。

2,、重要句子的語境義,。重要句子包括難句,、修辭句、過渡句,、呼應(yīng)句,、哲理句、總結(jié)性語句,。難句答題時(shí)需結(jié)合作者所要表達(dá)的思想感情,，可分成“由表及里的語境義”、“語言表達(dá)的表現(xiàn)點(diǎn)”,、“思想層面的深刻義”,、“作者言外之意的潛臺詞”等幾個(gè)層面來答。修辭句要關(guān)注修辭的比喻和對比（襯托）,，解釋比喻的本體,、喻體和相似點(diǎn)，以及該比喻句蘊(yùn)涵的思想感情,，考生可再答上“生動,、形象使讀者容易理解，增強(qiáng)了感染力,，能引起共鳴,。”過渡句在結(jié)構(gòu)上的作用或是承上或是啟下,，或是承上啟下,，主要是為了詮釋前面的內(nèi)容或者結(jié)構(gòu)上的照應(yīng)。過渡句都是前呼后應(yīng),，一般找到應(yīng)句后還要答出呼應(yīng)的作用,，尤其是佐證的具體內(nèi)容。哲理句包括兩種,，一種是引用名人名言佐證自己觀點(diǎn)或引出問題,，考生要答出作者引用的目的；一種是作者自己寫出來的,，這往往是文章的中心和閃光點(diǎn),，考生要認(rèn)真體味，領(lǐng)會其內(nèi)涵,。

3,、題目的作用或含義，以此為題的妙處,。考生一般只要答出文章主要描寫對象,，也可能是線索,，或答出具體特征就基本到位了,。但有時(shí)必須答出題目的深刻義、象征義,，才有望得滿分,。

4、整體感悟,。整體感悟就是篩選和整合信息的過程,，是咀嚼總結(jié)性語句、整體把握文意的基本方法,。黃老師建議考生拿到一篇文章時(shí),，先讀題目和首、尾段,，弄清楚作者在說什么,，然后對照文章（段）后的考題再讀每段的首、尾句,，即抓總結(jié)性語句,，弄清每段的內(nèi)容。

5,、主觀開放題,，主觀開放題有“談對文中某個(gè)觀點(diǎn)的看法”、“仿照例句”,、“寫思想教育意義讀后感”,、“談寫做特色借鑒”、“擴(kuò)寫”等,?？忌鸫祟愵}，不管是同意還是反對都必須寫出充足的理由,，字?jǐn)?shù)不能太少,，可采用多種修辭手法，使答案豐滿,。

現(xiàn)代文答題技巧10個(gè) 語文現(xiàn)代文答題技巧篇四

邊讀邊畫出文中表明作者觀點(diǎn)的詞句,，畫出文中表明文章結(jié)構(gòu)的詞句。議論性文章特別要注意論點(diǎn)和結(jié)論,，敘事性文章看畫出的詞句就能理清這篇文章的情節(jié)結(jié)構(gòu),。第二遍閱讀時(shí)可以只看這些畫的詞句，尋找答題的區(qū)位,，根據(jù)題干要求確定答案位置,，根據(jù)分值和字?jǐn)?shù)限制來組織答案。第三遍閱讀主要是核對答案是否符合主旨和題旨,。

如果是揭示概念的特點(diǎn),，要根據(jù)該詞語出現(xiàn)的具體語境來剖析它的具體含義,，這必須與句子聯(lián)系起來考慮，如果是概念間的區(qū)別,，則要依據(jù)語境來判斷幾個(gè)概念間的相互關(guān)系,，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這就要與句群和段落聯(lián)系起來,。一般來說,，作者會在一個(gè)詞語（概念）出現(xiàn)的前面或后面做具體的闡釋，或者換一種說法揭示它的內(nèi)涵,。命題者既然出了這個(gè)題,，那答案就一定在原文中。答題時(shí)要找準(zhǔn)原文中相關(guān)的句子,，一般只需在詞語的附近找答案即可,。

對于此類題，做題時(shí)要參照主要段落或者全文的整體意旨來考慮,，在文章意旨的大語境中來探求核心文句的內(nèi)涵,，解題時(shí)才能披文入理，析文入情,，瞻前顧后的根據(jù)其語段的"形",，深入領(lǐng)悟其語句段的"意"。

解決本類題時(shí)一定要善于追本溯源尋找依據(jù),，抓因求果找到理由,，因?yàn)榇祟愵}答案的有效信息往往是隱蔽分散的，或像蜜一樣蘊(yùn)含在花蕊里,，或像珍珠一樣蘊(yùn)藏在蚌殼里,。在做這一類題時(shí)，一定要抓牢題目的具體要求,，根據(jù)要求要非常謹(jǐn)慎地從原文中一點(diǎn)一點(diǎn)尋找辨識有效信息,，并將有效信息進(jìn)行再剪輯組合，形成全面的符合要求的答案,。

快速讀懂原文,，深入理解文意（作者記敘、議論了哪些方面的事）――跳出文章外,，整體把握文旨（文章涉及哪些社會問題）――舍末逐本,，歸納要點(diǎn)，把握文章真意和神魂（作者的真正意圖是什么）――按照題目要求,，整理提取有效的信息,。

本題重在弄清文章是怎么寫的，文章各段說的是什么內(nèi)容,，是從哪些角度說的,；段與段之間是什么關(guān)系,，它們之間是如何照應(yīng)的，又是如何形成一個(gè)有機(jī)的整體,。只要你把作者起承轉(zhuǎn)合的行文思路看明白了，把文章的領(lǐng)起段,、過渡段,、中心段、歸旨段,、結(jié)語段分辨清楚了,，文章的脈絡(luò)層次就在你的眼前了。

這一類題要求我們能分辨出文章語句段落的表現(xiàn)技法,，領(lǐng)悟其表達(dá)技巧,，審視其藝術(shù)效果，把握其獨(dú)特風(fēng)格,。例如：問你文中用了哪些修辭格（大綱規(guī)定的八種）,，有何表達(dá)效果；藝術(shù)手法上,，記敘,、描寫、說明,、議論,、抒情有何作用；文中哪些詞語用得如何巧妙,；文章構(gòu)思上某一點(diǎn)或幾點(diǎn)妙筆好在何處,；文章的整體風(fēng)格（豪放、婉約,、明朗,、含蓄、雄壯,、纖巧等）,，文章所表現(xiàn)的情況（喜悅、哀婉,、明快,、灰暗、悲壯等）是如何展示的,；等等,。其實(shí)，審美鑒賞題還是在于理解文意,。

總體建議：

（1）先通讀全文,，標(biāo)好段落,，初步掌握全文意思。

（2）如果有選擇題,，先做選擇題（往往落足在對全文思想的把握上）,，對全文有一個(gè)整體的把握后再做其余三道題。

（3）能在原文中找到答案的,，盡量在原文中找,，不提倡自作聰明，勉強(qiáng)用自己的話概括,。目前推斷至少有一道題目是可以在原文中找到答案的,，而且往往是第一題，一分不能丟,。

（4）實(shí)在要概括的題目也請注意分析題干及分值設(shè)置,，推斷得分點(diǎn)。找到原文中出處,，前后兼顧,，整體把握。

（5）字跡工整,，寫滿為止,。

現(xiàn)代文答題技巧10個(gè) 語文現(xiàn)代文答題技巧篇五

一、表達(dá)方式：記敘,、描寫,、抒情、說明,、議論

二,、表現(xiàn)手法：象征、對比,、烘托,、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng),、欲揚(yáng)先抑,、托物言志、借物,、抒情,、聯(lián)想、想象,、襯托(正襯,、反襯)

三、修辭手法：比喻、擬人,、夸張,、排比、對偶,、引用,、設(shè)問、反問,、反復(fù),、互文、對比,、借代、反語

四,、記敘文六要素：時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,、事情的起因,、經(jīng)過、結(jié)果

五,、記敘順序：順敘,、倒敘、插敘

六,、描寫角度：正面描寫,、側(cè)面描寫

七、描寫人物的方法：語言,、動作,、神態(tài)、心理,、外貌

八,、描寫景物的角度：視覺、聽覺,、味覺,、觸覺

九、描寫景物的方法：動靜結(jié)合(以動寫靜),、概括與具體相結(jié)合,、由遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn))

十、描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接),、反面(又叫間接)

十一,、敘述方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫

十二、說明順序：時(shí)間順序,、空間順序,、邏輯順序

十三、說明方法：舉例子,、列數(shù)字,、打比方、作比較,、下定義,、分類別、作詮釋,、摹狀貌,、引用

十四、小說情節(jié)四部分：開端,、發(fā)展,、高潮、結(jié)局

十五,、小說三要素：人物形象,、故事情節(jié)、具體環(huán)境

十六,、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境,、社會環(huán)境

十七、議論文三要素：論點(diǎn),、論據(jù),、論證

十八、論據(jù)分類為：事實(shí)論據(jù),、道理論據(jù)

十九,、論證方法：舉例(或事實(shí))論證、道理論證(有時(shí)也叫引用論證),、對比(或正反對比)論證,、比喻論證

二十,、論證方式：立論,、駁論(可反駁論點(diǎn),、論據(jù)、論證)

二十一,、議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總,、總分、分總;分的部分常常有并列式,、遞進(jìn)式,。

二十二、引號的作用：引用;強(qiáng)調(diào);特定稱謂;特殊含義(否定、諷刺,、反語)

二十三,、破折號用法：提示、注釋,、總結(jié),、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換,、插說

看標(biāo)題信息,，揣摩記敘類型

抓記敘要素，了解大致內(nèi)容

理行文線索,，分清段落層次

辨敘述方式,，領(lǐng)會布局特點(diǎn)

挖中心思想，理解作品意義

析表現(xiàn)手法,，以供習(xí)作借鑒

①文首：開篇點(diǎn)題;渲染氣氛(記敘文,、小說)，埋下伏筆(記敘文,、小說)，設(shè)置懸念(小說),，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;

②文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;

③文末：點(diǎn)明中心(記敘文,、小說);深化主題(記敘文、小說);照應(yīng)開頭(議論文,、記敘文,、小說)

(1)它本身的作用;

(2)結(jié)合句子語境。

①比喻,、擬人：生動形象;

答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性,。

②排比：有氣勢、加強(qiáng)語氣,、一氣呵成等;

答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對象+特性

③設(shè)問：引起讀者注意和思考;

答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考,。

反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等;

④對比：強(qiáng)調(diào)了突出了

⑤反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)語氣

現(xiàn)代文答題技巧10個(gè) 語文現(xiàn)代文答題技巧篇六

提問方式：某句(段)話在文中有什么作用?

1)確認(rèn)指定段落(句子)在行文中的位置

1.文首：開篇點(diǎn)題;照應(yīng)題目;總領(lǐng)全文;渲染氣氛,，埋下伏筆;設(shè)置懸念,，為下文作輔墊。

2. 文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;呼應(yīng)前文,。

3. 文末：點(diǎn)明中心;升華感情,，深化主題;照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);照應(yīng)上文,，前后呼應(yīng);畫龍點(diǎn)睛;言有盡而意無窮,。

2)明確段落的的作用，明確答題的方向(一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度入手)

答題示例1：我怕我父親，他打我是真打,?？粗蓤A了眼，一步一步逼近,，還不敢躲,，繃緊了肌肉等著，于是一巴掌扇過來,，于是腦袋嗡的一聲……(節(jié)選自韓羽《父子之間的怯意》)問：請簡析第一自然段(即上文)在作品中的作用,。

答：(1)為下文寫父親對“我”的愛作反襯;(2)為文末寫父親對“我”的怯意作鋪墊;(3)照應(yīng)了“父子之間的怯意”這個(gè)題目。

答題示例2：(20xx年高考題)從全文看,，第六段“朋友打來電話”這件事,，在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分別起了什么作用?――① 內(nèi)容上，這件事啟示人們要熱愛生命,，感悟生活,，詩意地看待生活。② 結(jié)構(gòu)上,，起過渡作用,，深化了作者的思考，引發(fā)了議論,。

答題示例3：(20xx年高考題)本文以懷表為線索,，可以分三個(gè)層次，請分析這樣安排的作用和好處,。

①作用：第一層寫修表的經(jīng)過,，為下文介紹表的來歷作鋪墊;第二層寫表的來歷凸顯父親的精神;第三層寫表的傳承突出作者對父親精神的感悟。②好處：由表及人,，層次分明;環(huán)環(huán)相扣,，嚴(yán)密緊湊。

1.線索：記敘文常以時(shí)間推移,、空間轉(zhuǎn)換,、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次,。散文構(gòu)思的線索,，一般常見的有如下幾種：以情為線索;以理為線索;以物為線索;以空間位置為線索。

2.矛盾句：從字面上看自相矛盾,，但作者卻寄寓了深刻的用意,。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見解,。

3. 段意的歸納

記敘文：回答清楚(什么時(shí)間,、什么地點(diǎn))什么人做什么事

格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事,。

議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣,，

格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)

現(xiàn)代文答題技巧10個(gè) 語文現(xiàn)代文答題技巧篇七

解答主觀性閱讀,，首先要看清該題的分值。一搬來說,，超過2分的題,，其答案往往有兩個(gè)以上的分值對應(yīng)點(diǎn)，答案起碼有兩個(gè)詞語或詞組或句子,。例：（20xx長春）《失去的書桌》（3）作者詳寫了與書桌有關(guān)的哪幾件事,？（3分）

答：⑴在書桌上寫下辱罵李老師的話；⑵在書桌上畫畫,；⑶書桌保住了孩子的性命,。

這就要求考生整體把握文章，力爭涵蓋全部要點(diǎn)而沒有遺漏,，使答案完備,。

近幾年中考題中主觀性閱讀題的答案，特別是考查對關(guān)鍵性詞語的正確理解,、判斷等題目,，其答案往往就在原文中，因?yàn)槌鲱}人是“依文設(shè)題”,，答題也應(yīng)“依文解題”,。做題時(shí)排除多余的無用信息，保留有用信息的語句,。如果無明文規(guī)定，答題時(shí)要盡可能利用或者摘錄原文中的語詞和句子作答,。例：（20xx重慶）《夢幻視覺“水利方”》（5）有人擔(dān)心“水利方”的外層薄膜容易堆積塵土,，影響美觀，請你根據(jù)選文內(nèi)容對此作出回答,。

答：“水利方”的外圍采用新型的環(huán)保能etfe（聚四氟乙烯）膜材料,；又奇妙的自潔功能，不沾附塵土,，風(fēng)一吹,，土就走了。

可見,，盡量裁取原詞原句即用“依文解題法”作答,，是獲得分?jǐn)?shù)的一個(gè)好辦法。

有的綜合題的答案分散在一段或者幾段文字中,，很難找出現(xiàn)成的原話,，這就需要根據(jù)題意要求,，首先提取有用的信息，然后根據(jù)需要對原話或原文中的某些詞語加以改造,、組合,、壓縮、變換進(jìn)行“歸納重組”,，最后作恰當(dāng)規(guī)范地表述就可以了,。

例（20xx重慶）《別踩疼了雪》（1）閱讀全文，說出女兒要來北方看雪的原因,。答：在女兒心中,，雪花是媽媽變成的，通過看雪找到與媽媽的聯(lián)系,，以此懷念媽媽,。

有的題干中明確規(guī)定不得用原文中的原詞原句回答，這就需要在整體把握段篇或完全理解上下文語境的基礎(chǔ)上,，用自己平時(shí)掌握的符合語文專業(yè)要求的說法,，說清自己讀懂文章后的各種結(jié)論和感受。

例如:（1）對考題中要求回答某句話在文中的作用這類題,，一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面考慮,，可以從文中的位置入手結(jié)合表達(dá)方式來進(jìn)行回答。

在文章開頭,，內(nèi)容方面：（議論,、抒情）開門見山，開篇點(diǎn)題（主旨,、話題,、論點(diǎn)）；（描寫句）交代故事發(fā)生的環(huán)境,、地點(diǎn),，渲染氣氛，定下感情基調(diào)等,。結(jié)構(gòu)方面：或總領(lǐng)下文,，或埋下伏筆推動故事情節(jié)的發(fā)展（記敘文），或設(shè)置懸念,、吸引讀者（記敘文）等,。

在文章中間，內(nèi)容方面：（議論,、抒情句）畫龍點(diǎn)睛,，點(diǎn)明事件的意義，抒發(fā)作者的感情等,。結(jié)構(gòu)方面：承上啟下（過渡）,；概括分論點(diǎn)（議論文）等,。如果句子單獨(dú)成段，還有強(qiáng)調(diào)作用,。

在文章結(jié)尾處,，內(nèi)容方面：（議論、抒情句）點(diǎn)明（強(qiáng)調(diào)）中心,，深化（升華）主題（記敘文）,；歸納總結(jié)論點(diǎn)（議論文）。結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)題目,、首尾呼應(yīng),，使結(jié)構(gòu)完整。

（2）對于品位詞語的題,，可以從以下三方面做答：

第一,，解釋詞語在語境中的含義。

第二,，表達(dá)作用,，詞語的表達(dá)作用，要結(jié)合語境或主題思想來回答,，要答該詞語對表達(dá)作者思想感情或主題思想的作用,，有時(shí)也可以考慮詞語對景物描寫意境的作用或人物性格等方面的作用。

第三,，體現(xiàn)詞語的準(zhǔn)確性或生動性,。

（3）對于鑒賞句子的題，可以從修辭方法入手,。首先指出句子所使用的修辭方法,，然后從修辭的作用來回答。

比喻,、擬人：生動形象地寫出了描寫事物,、表現(xiàn)對象的特征（表現(xiàn)了人物或作者的感情）。

排比,、反復(fù)：增強(qiáng)語言氣勢,，強(qiáng)調(diào)了對象的特點(diǎn)（記敘文,、說明文）,，作者觀點(diǎn)，感情（議論文,、記敘文）加強(qiáng)節(jié)奏感,。

反問、設(shè)問：強(qiáng)調(diào)某些內(nèi)容,，加強(qiáng)語氣,；激發(fā)讀者的注意和思考,。

注意：一定要結(jié)合原句來回答。

（4）寫作手法方面,，就應(yīng)重視“欲揚(yáng)先抑”,、“象征”、“借景抒情”,、“虛實(shí)結(jié)合”等說法,。

這種解答方法需要整體閱讀，突破本句和本段,，充分把握條件,，將思路放開，做到瞻前顧后,，認(rèn)真尋求照應(yīng),，以便迅速而準(zhǔn)確的解答題目。至與尋求照應(yīng),，或從前因找后果,，或由結(jié)論溯前題等。

解答簡答題時(shí)要充分利用本題題干信息,，充分利用其他相關(guān)題的信息,，包括注解等，充分利用他題答案信息（有些先出現(xiàn)的小問題還可以為解答后邊出現(xiàn)的大問題提供答案基礎(chǔ)或思考線索,，甚至有時(shí)小問題本身就是后邊大問題所求答案的部分）,。

總之，事物之間是相互聯(lián)系的,，擬答案時(shí)要善于利用各種有用信息,。

答案用語要規(guī)范化，要盡量用完全句,，要避免語?。煌瑫r(shí),，只要字?jǐn)?shù)允許,，在語境要準(zhǔn)、文字要精的前提下,，就要盡量多答點(diǎn),，即能用詞組作答的不用詞，能用句子作答的不用詞組,，甚至能用句群作答的就不用復(fù)句,，以保證答案字?jǐn)?shù)的達(dá)標(biāo)。因?yàn)椴怀謹(jǐn)?shù),，文字答得多,，要點(diǎn)往往接近完備,。

現(xiàn)代文答題技巧10個(gè) 語文現(xiàn)代文答題技巧篇八

（一）篩選信息：除特殊要求外，一般不能用原文回答,。篩選信息的過程其實(shí)是概括的過程,。

概括的操作思路是：

1、依據(jù)中心句進(jìn)行概述總括,。

一篇文章內(nèi)容的具體化,，通常表現(xiàn)為圍繞某個(gè)中心展開敘述、議論或說明,，因此,，抓住了中心句，就把握了具體的要旨,，一般來說,，中心句往往表現(xiàn)為評價(jià)性、議論性的語句,，還要注意文中的過渡句或過渡段,。

2、通過提煉要點(diǎn),、關(guān)鍵詞句進(jìn)行概述總括,。

有的文章中，很難找到提示具體內(nèi)容要旨的中心句,，那就需要把有關(guān)的要點(diǎn)提煉出來,。

3、通過辨認(rèn)相關(guān)性進(jìn)行概述總括,。

任何一篇文章的具體內(nèi)容,，都是由局部構(gòu)成的一個(gè)整體，從局部之間的關(guān)系入手,，即辨認(rèn)語句之間或語段之間的相關(guān)性,，是進(jìn)行概述總括的重要途徑。例如朱自清的《春》,，全文共有10個(gè)自然段,，除了①②自然段為“盼春”，⑧⑨⑩自然段為“送春”,，③至⑦自然段為“繪春”,。為什么說③至⑦自然段為“繪春”呢？③自然段寫春草,，④自然段寫春花,，⑤自然段寫春風(fēng),，⑥自然段寫春雨,，⑦自然段為寫迎春,。將其統(tǒng)而攝之，我們不難發(fā)現(xiàn)作者從各個(gè)側(cè)面描寫著春天,，所以我們可以將③至⑦自然段內(nèi)容概括為“繪春”,。

4、通過牽頭接尾進(jìn)行概述總括,。

牽頭,，就是抓住具體內(nèi)容的起始；接尾,，就是連接具體內(nèi)容的終結(jié),。通過牽頭接尾進(jìn)行概述總括，其內(nèi)容的要旨就浮出水面了,。

5,、若問某一文段大意。

找中心句,，注意段首句,、段尾句。（如無中心句）歸納段意的答題格式：本段（概括或具體）寫了“誰――干什么”,。（或“什么――怎么樣”）

現(xiàn)代文答題技巧10個(gè) 語文現(xiàn)代文答題技巧篇九

氣質(zhì),，就是品質(zhì)散發(fā)出來的味道。

有一年,，一個(gè)美國小伙子考上了哈佛大學(xué),，學(xué)工程。哈佛大學(xué)第一年有個(gè)核心課程,，所謂核心課程,，就是新生進(jìn)校不是上專業(yè)課，而是上全體學(xué)生都必須上的公共課,。這些課程的內(nèi)容千奇百怪,，什么都有，學(xué)校認(rèn)為這些是任何一個(gè)哈佛學(xué)生都應(yīng)涉獵的知識領(lǐng)域,。于是,，這個(gè)學(xué)生就選了一門課，但選完后他非常后悔,，因?yàn)樗x的是“中古英文文學(xué)”,。想想看，一個(gè)想學(xué)工程的學(xué)生,，跑去念“中古英文文學(xué)”,，肯定非常痛苦。

更要命的是，代課教授年紀(jì)大,，說話慢,，講課風(fēng)格老派，聽著很悶,，所以他經(jīng)常逃課,。好不容易熬完了一學(xué)期的課，放暑假了,，他很高興,。他要打工掙錢，于是就在學(xué)校附近的一家舊書店里找了份工作,。

干什么呢,？這種書店常常接到電話，被叫到別人家里收一些舊書回來,，然后出售――他就干這個(gè),。

有一天，老板派他去哈佛大學(xué)旁邊的一戶人家里收書,。他去了,，一個(gè)老太太開的門，老太太看上去一臉憂傷,。自我介紹后,，他發(fā)現(xiàn)老太太竟是那位教他“中古英文文學(xué)”課教授的夫人。原來那位教授上完這學(xué)期的課后沒多久就死了,，死后留下了一屋子的書,。老太太覺得這些書讓她睹物思人，所以決定把它們賣掉,，于是就給這家舊書店打了電話,，恰好是這個(gè)小伙子被派來收書。這時(shí),，小伙子意識到,，原來他剛上完的那門課是那位教授一生中最后的一門課，他是那位教授一生中最后一批學(xué)生之一,。雖然他不喜歡那位教授,，但他的心情也很沉重。當(dāng)他去看這些書該怎么搬時(shí),，他發(fā)現(xiàn)教授書房的一整面墻的書柜里全是廉價(jià)的偵探小說,。這個(gè)學(xué)生笑了，他想,，這個(gè)老家伙平時(shí)上課很嚴(yán)肅,，原來最愛看的是偵探小說,。他竟有這種興趣！小伙子越想越覺得好笑,。書房后面是一扇大玻璃門,，出去后是一個(gè)小花園，非常漂亮,。老太太說：“我丈夫生前最大的嗜好就是種花剪草?！?/p>

玻璃門旁邊還有兩個(gè)書柜,，里面放的全是園藝書?？戳税胩?，這個(gè)學(xué)生做出決定：不搬這些書了！

于是他回去對老板說：“老板,，我想把那位教授的書都買下來,。”老板驚訝地問：“你全要,？價(jià)錢你付得起嗎,？”學(xué)生說：“那薪水我就不要了?！崩习逭f：“那也不夠,。”學(xué)生說：“那這樣吧,，我接下來的幾個(gè)暑假都來你這里打工,，薪水全給你，行嗎,？”

老板問：“你為什么要買這些書,？”這個(gè)學(xué)生說，以前上課時(shí),，他只覺得那位教授很沉悶,、很學(xué)術(shù)，原來那只反映了教授的一面,。當(dāng)他去了教授的家,，看了他的書房和藏書后，他才發(fā)現(xiàn)了教授完整的人格,。那位教授喜歡廉價(jià)版本的偵探小說,，還在小說里面畫線做筆記，筆記里還有粗話,。他還喜歡種花草,。這些都是教授生前最愛的東西。

現(xiàn)代文答題技巧10個(gè) 語文現(xiàn)代文答題技巧篇十

讀懂文章是解答問題的前提。近幾年的文學(xué)作品鑒賞以議論文,、散文（寫物散文）居多,，并且具有較強(qiáng)的抽象性，給閱讀理解帶來一定的障礙,。相反,，它卻恰好地考查了考生對具有深厚文化底蘊(yùn)的文學(xué)作品的審美鑒賞能力。所以在解答題目之前,，必須先排除障礙讀懂文章,。

不管什么文體的文學(xué)作品，都有一定的層次性,。議論文,，要讀懂作者的觀點(diǎn)和態(tài)度；圍繞觀點(diǎn),，作者選取了哪些材料以及如何組織這些材料（材料與材料,、材料與觀點(diǎn)之間的關(guān)系，材料的特點(diǎn)等）加以論證的,；劃清局部段落結(jié)構(gòu)及整體結(jié)構(gòu),，知各層之大義，曉行文之思路,。如1999年高考之《創(chuàng)造宣言》：作者圍繞“教育者應(yīng)該創(chuàng)造”的觀點(diǎn),，批評了五種錯誤觀點(diǎn)（反面材料）并得出結(jié)論，就具有很強(qiáng)的層次性,。散文,，要讀懂作者的情感、情感基調(diào),；圍繞情感（或物）之線作者敘寫了哪些人事物（材料）,。如20xx年高考之《長城》一文：作者從描寫眼前的實(shí)景轉(zhuǎn)向?qū)v史的回顧，回顧了長城的凄婉的歷史,、民族封閉的象征,、文化愚鈍的標(biāo)志及現(xiàn)在的開放、自信,，脈絡(luò)清晰,，古今對比分明，顯示出了中華民族的偉大,、自豪與自信,。

在文學(xué)作品中，常見的寫作手法有渲染,、襯托,、鋪墊（設(shè)伏筆）,、象征、對比,、比喻,、擬人、引用,、所用人稱等,；結(jié)構(gòu)上采用以小見大、先抑后揚(yáng),、托物言志,、前后照應(yīng)等表現(xiàn)手法；語言上采用正話反說,、俏皮幽默等技巧,。閱讀時(shí),，必須具備一雙慧眼,，識別作者所用寫作手法、表現(xiàn)手法及語言表達(dá)技巧,，關(guān)鍵理解各種寫作手法的作用,。如：渲染是為了烘染某種氛圍、人物心境,；襯托有正襯與反襯之分,，它們分別襯托什么；鋪墊給下文情節(jié)產(chǎn)生的必然以一種暗示,；象征是利用景物的特征或隱含內(nèi)容來象征人的品性,、節(jié)操；對比是為突出某一方面的特點(diǎn),；比喻是為了描寫得形象生動,，敘述中便于把抽象的東西具體化，有利于讀者理解文章,；擬人是把物人格化,，創(chuàng)造栩栩如生的藝術(shù)形象，引起讀者豐富的聯(lián)想,；引用視引用的內(nèi)容具有多項(xiàng)作用（引用傳說故事是為了增強(qiáng)文章的傳奇性,、風(fēng)物的神秘性，豐富文章的內(nèi)容,；引用詩歌除豐富文章內(nèi)容外,，結(jié)合描寫的景物，可增強(qiáng)文章的詩情畫意,，使文章具有意境美,；引用名言,，使文章更具有說服力）；采用第二人稱,，使人感到親切自然,，關(guān)系密切，或?qū)⑽飻M人化,，便于抒發(fā)感情,，如20xx年的《長城》；等等,。

作者在行文中往往運(yùn)用了一些具有特殊含義的詞句或在行文結(jié)構(gòu)上能起到一定作用的語句或在抒發(fā)情感時(shí),、描寫景物時(shí)使用一些帶有明顯情感基調(diào)、景物特點(diǎn)的語句,。如在詞語方面應(yīng)具體注意體現(xiàn)作者立場觀點(diǎn)的詞語,、表現(xiàn)作者主題思想的詞語、反映文章深層次內(nèi)容的詞語,、對文章結(jié)構(gòu)起照應(yīng)連接作用的詞語,、有比喻借代反語等意義的特殊詞語、根據(jù)語境隨情而作含有別種意項(xiàng)的詞語等,；在語句方面應(yīng)具體注意語義比較含蓄利于發(fā)揮的句子,、表現(xiàn)整個(gè)作品主題思想或脈絡(luò)層次的關(guān)鍵性語句――文眼、內(nèi)涵較為豐富形象生動的句子,、文中的中心句總結(jié)句過渡句,、比較容易理解錯誤的語句和難以理解的比喻句、抒發(fā)某種情感連用相同句式的語句等,。它們都是出卷人拿來出題的對象,，在閱讀的過程中，必須讀懂行文中重要的詞句,。

試以過渡句,、連用問句、比喻句為例：

過渡句除具有承上啟下的作用外,，還有一定的概括性,，在閱讀時(shí)必須明確它所概括的具體內(nèi)容。如布封的《天鵝》一文,，作者在開頭兩節(jié)的文字中分別以“天鵝的面目優(yōu)雅,、形狀妍美”、“我們看見它在水上活動得那么輕便自由,，就不能不承認(rèn)它不但是羽族里第一名善航者,，并且是大自然提供給我們的航行術(shù)的最美的典型”作每節(jié)的中心句，然后在第三節(jié)開頭以“天鵝既有天生的美質(zhì),，又有自由的美德”作過渡句,。很明顯,，此過渡句除承上又啟下的作用外，“天生的美質(zhì)”包含了以上兩節(jié)文字的內(nèi)容,，如用簡潔的語言來回答,，即是指“優(yōu)雅妍美的形態(tài)，善航的最美的典型”,。

連用問句一般用來抒發(fā)強(qiáng)烈的情感,，在閱讀時(shí)就必須明確作者所抒發(fā)的何種情思。如巴金的《廢園外》一文中,，作者這樣寫道：

夜色降下來,，園子漸漸地隱沒在黑暗里。我的眼前只有一片黝暗,。但是花搖頭的姿態(tài)還是看得見,。周圍沒有別的人，寂寞的感覺突然侵襲到我的身上來,。為什么這樣靜,？為什么不出現(xiàn)一個(gè)人來聽我憤慨地講述那個(gè)少女的故事？難道我是在夢里,？

在此段文字中,，作者連用了三個(gè)問句,，只要結(jié)合文章主旨――“作者對年輕生命被扼殺的無限痛惜和對卑劣,、兇殘的日本侵略者的無比憤恨”，就能很好地答出它的作用：“敵人的卑劣,、少女的慘死,，震撼了作者的心靈，他要控訴,、抗議,，而黑暗、寂寞使他無法傾訴,，倍感壓抑,，作者連用三個(gè)問句正是為了能更鮮明強(qiáng)烈地表達(dá)這種無法抑制的悲憤之情”。

比喻句在論證或敘述中,，能使抽象的內(nèi)容具體化或使描寫的景物更加的形象生動,。如李耕的《船之旅》一文中用“舟船入江河”比喻“人生于世間”；用“舟船不能擺脫波濤巨浪”比喻“人生不能擺脫饑寒之苦災(zāi)險(xiǎn)之虞以及生之情欲和生存空間強(qiáng)加的種種騷擾與苦惱”,；用“舟船泊岸”比喻“人生的歸宿”,。這樣寫的作用是“把抽象的人生寫得具體形象”。

讀懂了文章,，知曉了文章的詞句,、大小巨瑣的手法及結(jié)構(gòu)層次,，就等于現(xiàn)代文閱讀理解成功了一半。下一步就可以答題了,，但注意審題,。

總結(jié)：現(xiàn)代文閱讀由于其覆蓋面廣，綜合性強(qiáng),，而且分值高,，因而成為僅次于作文的大項(xiàng)。

現(xiàn)代文答題技巧10個(gè) 語文現(xiàn)代文答題技巧篇十一

(一)答題基本知識:

1.閱讀:注意整體閱讀,注意抓三個(gè)方面:一是要有文體特征意識(散文和小說,新聞和傳記的文體特征概述見后);二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系);三是要有尋找中心句意識(每段的中心句,特別是文章的開頭,結(jié)尾,過渡句以及標(biāo)題)

2.審題:從題干中求啟示,，尋求解題的突破口,，確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用:暗示答題區(qū)域;暗示答題思路;暗示答題方法;暗示答案本省,。審題時(shí)注意:

是否選準(zhǔn)題眼(答題重點(diǎn));是否選全要點(diǎn)(要答幾個(gè)方面);

是否選準(zhǔn)角度(以誰為陳述主體);是否選好恰當(dāng)?shù)木涫?要與設(shè)問的句式一致)

組織語言時(shí),，注意問與答要照應(yīng)好.如問：為什么對作者來說這是一次短暫而愉快的旅行?則：(1)題眼(答題重點(diǎn))是：短暫而愉快;(2)要點(diǎn)(回答的內(nèi)容)應(yīng)包括：短暫和愉快兩點(diǎn);(3)設(shè)問的角度：以這作陳述對象，而不是作者(4)句式應(yīng)為：兩個(gè)句子,，且構(gòu)成并列關(guān)系,。

3.答題:規(guī)范作答不能忘記的三個(gè)原則：⑴答案在文中(直接來源于文中或或從文中提煉);⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致);(3)分點(diǎn)分條作答(高考閱卷采點(diǎn)給分)(二)常用寫作手法(技巧)(加橫線的為高考常考手法)

第一類：表達(dá)方式：記敘,、描寫,、抒情、說明,、議論

第二類：表現(xiàn)手法：對比,、襯托(反襯)，變換人稱,，聯(lián)想想象,象征,，類比，虛實(shí)結(jié)合渲染烘托

第三類：結(jié)構(gòu)方式：前后照應(yīng),、鋪墊,，過渡(承上啟下)、設(shè)置懸念,、卒章顯志,，欲揚(yáng)先抑、制造波瀾,，特定線索,、記敘順序(順敘、倒敘,、插敘),，材料安排(主次、詳略等),，

第四類：修辭手法：比喻,、反復(fù),、對比、擬人,、夸張,、排比、對偶,、引用,、設(shè)問、反問,、借代：

第五類：描寫手法：

描寫角度：正面描寫,、側(cè)面描寫

描寫人物的方法：語言描寫、動作描寫,、神態(tài)描寫,、心理描寫、外貌描寫,，細(xì)節(jié)描寫.

描寫景物的角度：視覺,、聽覺、味覺,、觸覺

描寫景物的方法：動靜結(jié)合(以動寫靜),、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn))

(三)基本題型題(非探究型和評價(jià)型)及解答思路

題型1:理解文中重要語句的含義和表現(xiàn)力

a.語句的含義題：還原修辭句的本義;揭示警策句的哲理;轉(zhuǎn)化深奧含蓄句的意思;揭示句子的雙關(guān)意;

b.語句的作用題:要回答該句子在文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容主題兩個(gè)方面起的作用,。

1文首句：⑴照應(yīng)標(biāo)題(開篇點(diǎn)題);⑵渲染氣氛(定下情感基調(diào));⑶埋下伏筆

⑷設(shè)置懸念;⑸為下文(中心)作輔墊;⑹總領(lǐng)下文;2文中句：⑴前后照應(yīng),，⑵承上啟下(過渡);⑶總結(jié)上文;開啟下文;⑷為下文作輔墊

3文末句：⑴總照應(yīng)開頭或標(biāo)題，結(jié)構(gòu)緊密;⑵卒章顯志,，揭示中心;⑶總結(jié)全文,，深化主題;

題型2:整理文章思路并歸納文章的內(nèi)容

本題重在弄清文章是怎么寫的和寫了什么：文章各段說的是什么內(nèi)容,，是從哪些角度說的;段與段之間是什么關(guān)系(相并,，相承，相屬),，它們之間是如何照應(yīng)的,，又是如何形成一個(gè)有機(jī)整體的(各段與中心的關(guān)系)。只要你把作者起承轉(zhuǎn)合的行文思路看出來了,，把文章的領(lǐng)起段,、過渡段、中心段,、歸旨段,、結(jié)語段分辨清楚了，文章的脈絡(luò)層次與主要內(nèi)容就在你眼前了,。

▲敘述性文體的線索：看時(shí)間的變化,，看空間的變化,，看情感的變化，

看故事情節(jié)的變化,，看事物發(fā)展階段的變化,。

▲論述性文體的結(jié)構(gòu)：并列式，對照式,，層進(jìn)式,，總分式。

▲說明性文體的順序:空間順序,時(shí)間順序;邏輯順序.,。

題型3:分析手法及作用(見前四大類13小類).這里主要舉例說明修辭手法的作用:

1.比喻：化平淡為生動,，化深奧為淺顯，化抽象為具體,。

2.擬人：化物為人,，拉近距離,親切自然;便于對話,交流情感。

3.借代：以簡代繁,，以實(shí)代虛,，以奇代凡。

4.夸張：烘托氣氛,，增強(qiáng)感染力,，增強(qiáng)聯(lián)想;創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì),，給人以啟示,。

5.對偶：便于吟誦，易于記憶,，使詞句有音樂感;表意凝練,，抒情酣暢。

6.排比：內(nèi)容集中,，增強(qiáng)氣勢;敘事透辟,，條分縷析;語氣強(qiáng)勁,抒情強(qiáng)烈。

7.反復(fù)：突出思想,強(qiáng)調(diào)情感;承上啟下,，層次清晰;多次強(qiáng)調(diào),，增強(qiáng)感染力。

題型4:分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度,，歸納主旨

解題思路：⑴快速讀懂原文,，深入理解文意(作者記敘、議論了哪些方面的事)⑵跳出文章外,，整體把握文旨(文章涉及哪些社會問題?)⑶舍末逐本,，歸納要點(diǎn)，把握文章真意和神魂(作者的真正意圖是什么)⑷按照題目要求，整理提取有效的信息重點(diǎn)與難點(diǎn):

重難點(diǎn)一:分析文章的結(jié)構(gòu)層次,，把握文章思路的基本方法

技巧1：辯明文體,，選準(zhǔn)角度.議論文體，可從總體上根據(jù)引論,、本論,、結(jié)論來劃分，理清行文思路,，并分析其內(nèi)在邏輯關(guān)系,、材料性質(zhì)、論證方法,，進(jìn)一步按常見的論證結(jié)構(gòu)并列,、對照、總分,、層進(jìn)作切分;說明文體,，緊扣說明對象，根據(jù)其特定的說明順序,，或按時(shí)間,、空間、或按事物自身的構(gòu)成,，或按事物發(fā)展,，或按事理邏輯來劃分。

技巧2：辨明重要文句,。文章中有些句子,，如領(lǐng)起句、總結(jié)句,、過渡句,、前呼后應(yīng)句(包括文中反復(fù)出現(xiàn)的文句)

技巧3：審辨標(biāo)志性詞語?？梢宰鳛闃?biāo)志性詞語的有：a順序詞,，b關(guān)聯(lián)詞，c指代詞,，d范圍詞,，e類別詞，f過渡詞,。此外還有文中不同地方反復(fù)出現(xiàn)的同義或近義的詞語。

技巧4：(1)從形式方面分析①重視具有前后銜接,、勾聯(lián),、照應(yīng)作用的語言標(biāo)志;重視有區(qū)分層次作用的標(biāo)點(diǎn)符號,。②掌握文章因文體不同而具有的不同的結(jié)構(gòu)規(guī)律:議論文常采用提出問題,，分析問題,，解決問題的結(jié)構(gòu)來論證事理;說明文常采用總分總式或并列式結(jié)構(gòu)來說明問題。

重難點(diǎn)二:歸納內(nèi)容要點(diǎn),，概括中心意思

歸納文章內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心意思，是指將文章的整體內(nèi)容和文章的主題中心用簡明的語言表述出來,。

1.分析歸納文章的內(nèi)容要點(diǎn)，要注意以下幾點(diǎn)：

■要有文體特征意識:論述文,論題,、論點(diǎn)(分論點(diǎn))是主要信息,論據(jù)和論證是次要信息;說明文,說明的對象,、說明的內(nèi)容和對象的特征(特點(diǎn))是主要信息,說明的方法及運(yùn)用到的材料是次要信息。

■要有切層分層意識:研究段與段之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系或句與句之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系.同一關(guān)系取其一;相屬關(guān)系取其屬相并關(guān)系取其和主次關(guān)系(偏正關(guān)系)取其主,。

■要有全文整體意識:分析歸納時(shí),，要從全文出發(fā)、整體把握,，才能全面準(zhǔn)確,。語言組織方法主要有:

(1)采用摘句法:抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要點(diǎn)),進(jìn)行壓縮;

(2)采用合并法:在各層意思不可缺時(shí)，可將各層內(nèi)容合并起來;

(3)采用提煉法:對于沒有中心句的段落,，要分析語句間的關(guān)系,，把握其內(nèi)容的重點(diǎn),選擇主要內(nèi)容;

2.分析歸納中心意思，可以從以下幾方面人手：

(1)尋找中心句(段),概括中心意思:有的標(biāo)題即是中心,，有的開頭點(diǎn)明中心,，有的結(jié)尾揭示中心。

(2)合并各段內(nèi)容,概括中心意思:尋找各段中心句,合并各段主要內(nèi)容來提煉概括,。

(3)采用整體把握法,概括中心意思:有的文章(段)沒有主旨句,，須將全文各段大意綜合起來，加以提煉,。

重難點(diǎn)三:分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度

是指作者對某具體事物的主觀傾向,，或贊同或反對，或喜愛或憎惡,，帶有鮮明的個(gè)人主觀色彩,。其表述因文體而有差異。有的直接說出,，有的則分散在字里行間,，若隱若現(xiàn)。在具體的分析概括時(shí),，首先要抓住文體特點(diǎn),，其次，要抓住一些標(biāo)志性詞句,，如認(rèn)為,、覺得和一些主旨句等,。必須從整體上把握文章的內(nèi)容、思想,、主題,。分析的具體做法是：

① 統(tǒng)觀全文，篩選出能直接體現(xiàn)作者觀點(diǎn)和態(tài)度的句子;

② 從材料的中心內(nèi)容入手來分析作者的觀點(diǎn)和態(tài)度;

③從作品的表達(dá)方式入手來分析作者的觀點(diǎn)和態(tài)度,。

提高現(xiàn)代文閱讀效率,，并非一日之功，但探求閱讀文章的一般規(guī)律,，培養(yǎng)臨場閱讀習(xí)慣,，訓(xùn)練答題技巧和方法，對正確理解,、綜合分析,、鑒賞評價(jià)文章是大有裨益的。筆者試以近幾年高考現(xiàn)代文閱讀題為例,，談?wù)劷獯鸫祟愒囶}的幾種方法和技巧,。

1、縱觀全篇,，把握主旨 一篇文章是一個(gè)有機(jī)的整體,。讀一篇文章如果沒有著眼于全篇的目光，沒有整體把握的意識,，其結(jié)果只能是事倍功半,，甚至徒勞無益。因此,，閱讀效率的提高取決于對文章內(nèi)容的主旨是否能正確把握,。 那么，如何把握文章的主旨呢?首先要著眼于文章的整體,，注意理清內(nèi)部的相互關(guān)系,，從宏觀上居高臨下地駕馭文章，領(lǐng)會文章的主旨內(nèi)涵,。其次還要看文章的作者,、寫作時(shí)間和文后的注釋等，特別要瀏覽一下后面問了哪些問題,，從題目的選項(xiàng)中揣測文章的主旨,，明確作者的主要寫作意圖，這樣解題就心中有數(shù)了,。

2,、理清脈絡(luò)，劃分層次 俗話說：磨刀不誤砍柴功,。把握了全篇的主旨,，理清了文章的脈絡(luò),，再解答后面的問題,，就如順風(fēng)行船,，事半功倍?？墒怯行┛忌辉谶@方面下功夫,，走馬觀花地看一遍文章，似懂非懂,，就急于解答后面的問題,，結(jié)果是欲速則不達(dá)，不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力,，還容易答錯,。

3、檢索范圍,，準(zhǔn)確摘取 良好的閱讀素質(zhì)不僅體現(xiàn)在對文章的整體把握上,，還體現(xiàn)在對局部的確認(rèn)。閱讀時(shí),，先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域,，確定對應(yīng)的語句，再仔細(xì)分析這一段里每一句話的意思,，理清段落之間的關(guān)系,，了解行文思路。閱讀題一般是從選文里有可能被學(xué)生忽略且又不一定真懂的地方抽出來編成各種形式的問題,，用來考查學(xué)生的理解能力,。因此，答案要從選文里找,，只要認(rèn)真揣摩上下文意,，準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵語句，大多數(shù)題目的答案在原文中是能夠摳出來的,。當(dāng)然,，有時(shí)找出的語句不一定能直接使用，或語句太長,，不合答題要求,，或語句含有不合題意的其他信息，這就要根據(jù)題意對選出的有用的語言信息進(jìn)行加工改造,，重新組合表述,。

4、綜合分析,，全面考察 有些閱讀題要求學(xué)生用自己的話把答案意思說出來,，且往往有字?jǐn)?shù)限制,。這種題對學(xué)生語言表達(dá)能力的要求比較高，題目難度也大,。解答此類試題,，要吃透答案的內(nèi)容要點(diǎn)，吃準(zhǔn)表述的范圍,、角度和方式,，用規(guī)范的語言表達(dá),。

5,、認(rèn)清手法，明確作用 現(xiàn)代文閱讀,，命題者常常從文章的表現(xiàn)手法和修辭手法方面出題對考生進(jìn)行考查,。因此，掌握常用的表現(xiàn)手法和修辭手法,，明確它們的修辭作用,，對理解和鑒賞文章很有幫助。近幾年高考現(xiàn)代文閱讀大致考查了如下幾種修辭手法：比喻,、擬人,、反襯、對比,、反復(fù),、排比、象征,。

現(xiàn)代文閱讀做題方法歸類一,、表達(dá)方式：記敘、描寫,、抒情,、說明、議論

二,、表現(xiàn)手法：象征,、對比、烘托,、設(shè)置懸念,、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑,、托物言志,、借物抒情、聯(lián)想,、想象,、襯托(正襯,、反襯)

三、修辭手法：比喻,、擬人,、夸張、排比,、對偶,、引用,、設(shè)問,、反問、反復(fù),、互文,、對比、借代,、反語

四,、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn),、人物,、事情的起因、經(jīng)過,、結(jié)果

五,、記敘順序：順敘、倒敘,、插敘 六,、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫

七,、描寫人物的方法：語言,、動作、神態(tài),、心理,、外貌

八、描寫景物的角度：視覺,、聽覺,、味覺、觸覺

九,、描寫景物的方法：動靜結(jié)合(以動寫靜),、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn))

十,、描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接),、反面(又叫間接)

十一,、敘述方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫

十二,、說明順序：時(shí)間順序,、空間順序、邏輯順序

十三,、說明方法：舉例子,、列數(shù)字、打比方,、作比較,、下定義、分類別,、作詮釋,、摹狀貌、引用

十四,、小說情節(jié)四部分：開端,、發(fā)展、高潮,、結(jié)局

十五,、小說三要素：人物形象、故事情節(jié),、具體環(huán)境 十六,、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會環(huán)境

二十二,、引號的作用：引用;強(qiáng)調(diào);特定稱謂;否定,、諷刺、反語

二十三,、破折號用法：提示,、注釋、總結(jié),、遞進(jìn),、話題轉(zhuǎn)換、插說,。

某句話在文中的作用：

1,、文首：開篇點(diǎn)題;渲染氣氛(記敘文、小說),，埋下伏筆(記敘文,、小說)，設(shè)置懸念(小說)，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;

2,、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;

3,、文末：點(diǎn)明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文,、小說);照應(yīng)開頭

修辭手法的作用：(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語境,。

1、比喻,、擬人：生動形象; 答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性,。

2、排比：有氣勢,、加強(qiáng)語氣,、一氣呵成等; 答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對象+特性

3;設(shè)問：引起讀者注意和思考; 答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考 反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等;

4,、對比：強(qiáng)調(diào)了突出了

5,、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)語氣 句子含義的解答： 這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語或短語用了比喻,、對比、借代,、象征等表現(xiàn)方法,。答題時(shí)，把它們所指的對象揭示出來,，再疏通句子,，就可以了。

(四) 某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么? 動詞：不行,。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動具體地寫出了 形容詞：不行,。因?yàn)樵撛~生動形象地描寫了 副詞(如都，大都,，非常只有等)：不行,。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了的情況(表程度，表限制,，表時(shí)間,，表范圍等)，換了后就變成,，與事實(shí)不符,。 一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么? 不能。因?yàn)?1)與人們認(rèn)識事物的(由淺入深,、由表入里,、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致(2)該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣,，不能互換,。

段意的歸納

1.記敘文：回答清楚(什么時(shí)間,、什么地點(diǎn))什么人做什么事 格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。 2.說明文：回答清楚說明對象是什么,，它的特點(diǎn)是什么,， 格式：說明(介紹)+說明對象+說明內(nèi)容(特點(diǎn)) 3.議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣,， 格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn) .

語文閱讀理解題解題方法歸類語言的特點(diǎn) 樸實(shí)自然,、清新淡雅、明白曉暢,，絢麗明快,、，含蓄蘊(yùn)藉,、言近旨遠(yuǎn),、意境深遠(yuǎn)，簡潔明快,、生動形象,，

二、表現(xiàn)手法：托物言志,、借景抒情,、借物抒情、直抒胸臆象征,、對比,、烘托、襯托(正襯,、反襯),、聯(lián)想、想象,、用典,、以小見大、欲揚(yáng)先抑鋪墊,、伏筆,、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng),、開門見山,、卒章顯志、畫龍點(diǎn)睛,、承上啟下,、詳略、倒敘、插敘表達(dá)技巧：表達(dá)方式,、表現(xiàn)手法,、修辭手法、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等,。例1：題：運(yùn)用怎樣的寫作手法,，如何理解作者當(dāng)時(shí)的感受?【運(yùn)用對比手法，寫出了作者對現(xiàn)狀的不滿,，對那無畏勇士的呼喚渴望之情,。】例2：《指導(dǎo)書》p88《壺口,，壺口》第(4)題：本文運(yùn)用什么表現(xiàn)手法?請簡要說明,。【象征(或：托物言志),。文章借奔涌不息等生動可感的壺口黃河水流形象,，象征了人們團(tuán)結(jié)一致、視死如歸,、勇往直前的豪情壯志,。】

三,、修辭手法：比喻,、擬人、夸張,、排比、對偶,、引用,、設(shè)問、反問,、反復(fù),、互文、對比,、借代,、反語

四、記敘文六要素：時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、事情的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果

五、記敘順序：順敘、倒敘,、插敘,、補(bǔ)敘《指導(dǎo)書》p70例：題：怎樣的敘述手法，好處?采用倒敘手法,，使文章充滿懸念,。】①順敘：按照客觀事物發(fā)生,、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘事,。 條理清楚，次序井然,，文氣貫通,。②倒敘：是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前邊敘述,，然后再從事件的開頭按原來的發(fā)展順序進(jìn)行敘述,。其賞析思路如下：通過把倒置在文章的前面+突出了的主旨+使文章富于變化，避免平鋪直敘;通過把倒置在文章的前面+設(shè)置懸念,，引人入勝+使文章富于變化,，避免文章平鋪直敘。 ③插敘：是在敘述中心事件的過程中,，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物,，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容,，然后再接著敘述原來的內(nèi)容,。插敘的內(nèi)容應(yīng)能對中心內(nèi)容起補(bǔ)充、解釋或襯托作用(豐富內(nèi)涵),。其賞析思路如下：通過對的補(bǔ)充敘述+交代了情況+解釋了的原因;通過對的補(bǔ)充敘述+交代情況+與形成對比+突出了 記敘的線索?《指導(dǎo)書》p70：記敘的線索始終是貫穿全文的一條脈絡(luò),，體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系。

a,、物線：即以某一件有意義的具體實(shí)物為線索,。如《小橘燈》以小橘燈為線索。

b,、事線：即以中心事件為線索,。例如《故鄉(xiāng)》以我回故鄉(xiāng)的活動統(tǒng)領(lǐng)全文。(我在故鄉(xiāng)的所見所聞所感,。)

c,、人線：即以人物為線索(或以人物的某一特征)，如《背影》

d,、情線：以作者的思想感情變化為線索,。如《荔枝蜜》《挖薺菜》等,。

e、時(shí)線：即以時(shí)間順序?yàn)榫€索,。

f,、地線：即以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移為線索，如《桃花源記》以武陵人的行蹤為線索,。

如何找文章的線索：

①首先要了解文章的體裁和內(nèi)容是寫人敘事寫景狀物的記敘文,，還是抒情散文;表現(xiàn)手法是否以物喻人，借物抒情的;

②注意文章的標(biāo)題,，有的文章的標(biāo)題直接提示文章的線索,，特別是標(biāo)題是事物名稱的。

③有時(shí)文章中的某個(gè)詞語或某個(gè)事物從頭至尾反復(fù)出現(xiàn),。

④有時(shí)候用議論和抒情來顯示線索,。如《我的老師》多次用議論抒情的句子來表達(dá)對蔡老師的回憶、依戀,、思念之情,。

⑤有的文章還同進(jìn)具備兩條線索，如《藤野先生》《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》有明線和暗線)

六,、不同敘述人稱的好處?《指導(dǎo)書》p72-73第一人稱：便于直抒胸臆,，讀起來給人一種親切感和真實(shí)感。第二人稱：增加親切感,，就像面對讀者娓娓而談一樣,，無形之中拉近了讀者的距離。第三人稱：以一個(gè)冷靜的旁觀者的身份來進(jìn)行敘事,、描寫,，因不受時(shí)空限制而更自由、更顯客觀公正,。

七,、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫八,、描寫人物的方法：語言、動作,、神態(tài),、心理、外貌(直接描寫);襯托,，對比,，景物烘托(間接描寫)

九、描寫景物的角度：視覺,、聽覺,、味覺,、觸覺、嗅覺;

十,、描寫(景物)的方法：動靜結(jié)合(以動寫靜)(以靜襯動),，虛實(shí)結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合,，由遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn)) ,，融情入景(情景交融)，正面(直接)描寫,，側(cè)面(間接)描寫,，正面?zhèn)让嫦嘟Y(jié)合，白描,，細(xì)節(jié)描寫,，粗筆勾勒，繪聲繪色(聲色結(jié)合),，以美景襯哀情,，哀景寫樂

十一、抒情方式：直抒胸臆,，借景(物)抒情,，(情景交融)，

十二,、說明順序：時(shí)間順序,、空間順序、邏輯順序《指導(dǎo)書》p88

十三,、說明方法：引用,、舉例子、列數(shù)字,、列圖表,、打比方、作比較,、作詮釋,、下定義、分類別,、摹狀貌等

十四,、小說情節(jié)四部分：(序幕)開端、發(fā)展,、高潮,、結(jié)局(尾聲)

十五、小說三要素：人物,、情節(jié),、環(huán)境

十六,、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會環(huán)境,。環(huán)境描寫(景物描寫)的作用?題：文中多次寫到了雪,，這樣寫有什么作用?

【1.寫出了環(huán)境的惡劣，襯托出父親的艱辛;2.襯托出父愛的純潔,、美麗和偉大;3.雪的美也反襯出買柴人的冷漠和市儈習(xí)氣,。】對景物描寫的作用毫無頭緒時(shí),，結(jié)合該段內(nèi)容,、文章主題去思考。引號的作用：表引用;表強(qiáng)調(diào);表特定稱謂;表否定或諷刺(反語)

二十三,、破折號用法：提示,、注釋、總結(jié),、遞進(jìn),、話題轉(zhuǎn)換、插說,。

(一) 某句話在文中的作用：(結(jié)構(gòu)方面,，內(nèi)容方面內(nèi)容可具體為某情感，深化為主題)1,、文首：總領(lǐng)全文,，引出下文(由轉(zhuǎn)到開篇點(diǎn)題，點(diǎn)明主題(中心);渲染氣氛(記敘文,、小說),，埋下伏筆(記敘文、小說),，設(shè)置懸念(小說),，為下文作輔墊;2、文中：承上啟下;總結(jié)上文;引出下文; //點(diǎn)明主題(中心),，抒發(fā)感情,，表明(觀點(diǎn))，襯托(句子本身的意思) 某個(gè)細(xì)節(jié)描寫,，對刻畫人物形象有什么作用?

【運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫 ,，突出了某某的的品質(zhì)，使人物形象更生動,、更豐滿、更感人,?！?,、文末：照應(yīng)開頭(議論文、記敘文,、小說);點(diǎn)明中心(畫龍點(diǎn)睛)(記敘文,、小說);深化主題(記敘文、小說);(留白)給讀者豐富的想象空間; 賞析句子：(修辭,、內(nèi)容,、情感)的表達(dá)效果例1.《學(xué)導(dǎo)練》(九上)p6《雨》第5題：年復(fù)一年，她用自己充溢的乳汁喂飽了結(jié)實(shí)的高粱,，喂鼓了肥胖的豆莢,，喂足了圓滾滾的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗,。請從修辭,、內(nèi)容、情感三個(gè)方面對此句作簡要賞析,。

(二)修辭手法的作用(表達(dá)效果)：(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語境,。 1、比喻,、擬人：生動形象;答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性,。例1.賞析句子，品味其表達(dá)效果：筆走龍蛇,，倒海翻江,，黑底白字在幽暗的廊中如長夜閃電?！具\(yùn)用比喻修辭手法,，語言生動形象，節(jié)奏感強(qiáng),，富有感染力,，表現(xiàn)出書寫者慷慨激昂的心情和壯志凌云、精忠報(bào)國的性格特點(diǎn),?！?2、排比：有氣勢,、加強(qiáng)語氣,、一氣呵成等; 答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對象+特性3;設(shè)問：引起讀者注意和思考;答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考4、反問：強(qiáng)調(diào),，加強(qiáng)語氣等; 例： 不是純潔到像明鏡一般,，怎能體會到前人的心靈?怎能打動聽眾的心靈?主要運(yùn)用了什么修辭手法，并談?wù)勊淖饔??！局饕\(yùn)用反問修辭手法，強(qiáng)調(diào)保持純潔之心的重要性,，它能讓藝術(shù)充滿動人的魅力,。】

5,、對比：強(qiáng)調(diào)了突出了 6,、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)語氣

(三) 句子含義的解答：如何理解?深刻含義?(有什么用意?)這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語或短語用了比喻,、對比,、借代、象征等表現(xiàn)方法,。答題時(shí)，把它們所指的對象揭示出來,，再疏通句子，就可以了,。 例3.九上《學(xué)導(dǎo)練》p8第9題：誰不喜歡春天，鳥落滿枝頭/像星星落滿天空這個(gè)比喻句的深刻含義是什么?【鳥落滿枝頭,，周圍的環(huán)境肯定十分寧靜;星星落滿天空的情景一定出現(xiàn)在晴朗的夜空,，星光雖密集，卻無喧鬧之感;將前者比喻成后者,，反襯出心靈的寧靜,、閑適、自由,，形象地揭示了光明的美好,。】如果句子例4.《指導(dǎo)書》p85第(3)題乙：夜晚再黑,，也壓不過雪的白。深刻含義?【人生再大的不幸(困難,，磨難),，只要我們擁有純潔的心靈，我們就能樂觀面對，就能戰(zhàn)勝不幸,?！?/p>

(四)某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么? 動詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動具體地寫出了形容詞：不行,。因?yàn)樵撛~生動形象地描寫了副詞(如都，大都,，非常只有等)：不行,。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了的情況(表程度，表限制,，表時(shí)間,，表范圍等)，換了后就變成,，與事實(shí)不符,。 例1.在這個(gè)驛站里，迎送它們的是母親的手指,，也是那枚剛毅的頂針,。把剛毅換成堅(jiān)硬，好不好?為什么?

【不好,。剛毅既寫出了頂針堅(jiān)硬的質(zhì)地,，也突出了母親生活中堅(jiān)持不懈(或堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)毅等)的品質(zhì),。而堅(jiān)硬則沒有這樣的表達(dá)效果,。】

(五)一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?

【不能,。因?yàn)?1)與人們認(rèn)識事物的(由淺入深,、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致(2)該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系,，環(huán)環(huán)相扣,，不能互換?！?/p>

(六)提取信息(概括)1.記敘文：回答清楚(什么時(shí)間,、什么地點(diǎn))什么人做什么事格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。2.說明文：回答清楚說明對象是什么,，它的特點(diǎn)是什么,， 格式：說明(介紹)+說明對象+說明內(nèi)容(特點(diǎn))

現(xiàn)代文答題技巧10個(gè) 語文現(xiàn)代文答題技巧篇十二

一．要點(diǎn)滿足法 。解答主觀性閱讀題,，首先要看清該題的分值,。

一般說來，超過2分的題，其答案往往有兩個(gè)以上的分值對應(yīng)點(diǎn),，答案起碼有兩個(gè)詞語或詞組或句子,。

中高考閱卷評分都是按概括的要點(diǎn)來評分的，要力爭涵蓋全部要點(diǎn)而沒有遺漏,。

二．沙里淘金法 ,。出題人是“依文設(shè)題”，答題也要“依文解題”,。

解題時(shí)就應(yīng)在指定的段落中篩選信息,，進(jìn)行“沙里淘金”，即排除多余的無用的信息,，“淘”出有用信息的語句,。

注意：只要無明文規(guī)定，答題時(shí)要盡可能利用或摘錄原文中的詞語和句子作答,。

三．組裝焊接法 ,。有的綜合題的答案分散在一段或幾段文字中，很難找出現(xiàn)成的原話,，這就需要根據(jù)題意要求,，提取有用信息，然后根據(jù)需要對原話或原文中的某些詞語加以改造,、組合,、壓縮、變換,，重新進(jìn)行“組裝焊接”,，作恰當(dāng)規(guī)范的表述就可以了。

如何提取文中信息,？

一般說,，簡答題不會有現(xiàn)成的原句可以作為答案的，答題的信息分散在作品的有關(guān)段落,，所以就要我們對信息進(jìn)行“整合”,。

“整合”是現(xiàn)代社會一種相當(dāng)常見的信息加工、處理方式,，是對信息進(jìn)行提取,、整理、概括和重組的過程,。下面有幾種方法作參考：

1．答題所需的有效信息分散和鑲嵌在段落或文句之中,，只能先作信息定位，即把題干設(shè)置的問題定位在文章的某些段落,，然后再作信息提取,。

這種方法可以稱為定位提取 。

2．對提取的信息進(jìn)行必要的剝離整理，把信息轉(zhuǎn)化為合適的答案,。

剝離就是剝落和分離,，其實(shí)就是一種信息的再度“提取”，目的在于將有用信息跟黏附著的非信息詞語分離,；而整理則是對已經(jīng)脫落了“黏附”成分的有用信息作初步的調(diào)整和理順,，主要表現(xiàn)為信息的數(shù)量確定、主次移位和順序排列等,。

這種方法可以稱為剝離整理

3．按照命題的意圖和語言的特點(diǎn)對信息重新配置,，通過概括、添加,、轉(zhuǎn)化和潤色等，使之明確,、通暢,、簡潔和規(guī)范。 即是重組優(yōu)化

四．答案中的用語要盡量采用語文專業(yè)的術(shù)語和習(xí)慣說法,；答案中的說法要符合文章的寫作時(shí)代或時(shí)下的流行說法,。

這可以稱為隨俗順時(shí)法 ，比如：

結(jié)構(gòu)方面的作用可以使用：承上啟下,、過渡自然,、首尾呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)……

內(nèi)容,、主旨方面的作用可用規(guī)范詞：強(qiáng)化,、深化、升華,、畫龍點(diǎn)睛……

情節(jié)方面的作用常用詞：懸念,、鋪墊、反差……

修辭方面的作用一般使用：反襯,、對比,、夸張、生動形象……

寫作手法方面的作用表述常用：欲揚(yáng)先抑,、欲擒故縱,、象征、虛實(shí)結(jié)合,、寓褒于貶……

五．整體閱讀后,，突破本句和本段，充分把握條件,，將思路放開,，做到瞻前顧后，認(rèn)真尋求照應(yīng)，以便迅速而準(zhǔn)確地解答題目,。 可以稱為“順藤摸瓜法”

六．解答簡答題時(shí)要充分利用本題題干信息,，充分利用他題答案信息。有些先出現(xiàn)的小問題還可以為解答后邊出現(xiàn)的大問題提供答案基礎(chǔ)或思考線索,，甚至有時(shí)小問題本身就是后邊大問題所求答案的一部分,。 這可以稱為他山之石法

七．答案用語要規(guī)范化，要盡量用完全句,，要避免語?。煌瑫r(shí),，只要字?jǐn)?shù)允許,，在語意要準(zhǔn)、文字要精的前提下,，就要盡量多答點(diǎn),，即能用詞組作答的不用詞，能用句子作答的不用詞組,。

因?yàn)榧热徊怀謹(jǐn)?shù),，文字答得多點(diǎn)，要點(diǎn)往往能接近完備,，否則,，可能會丟東忘西，遺落要點(diǎn),，造成失分,。

現(xiàn)代文答題技巧10個(gè) 語文現(xiàn)代文答題技巧篇十三

學(xué)生們在享受學(xué)期的同時(shí)，也要面對一件重要的事情那就是學(xué)習(xí),。

答題格式：a,。回答可以還是不可以(一般情況不可以,，特別是書上的原文時(shí));

b,。比較刪去前后意義上的差別(刪去某詞后句子的意思是……，有這個(gè)詞句子的意思是……);

c,。刪去后語境有何變化(選用：①體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確,、嚴(yán)密、生動;②與事實(shí)不符;③太絕對了;④是作者的一種猜測)

加點(diǎn)詞類型：

1,、表推測,，說明結(jié)論或說明對象的特點(diǎn)、某方面的作用不確定,，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確,、嚴(yán)謹(jǐn),。

2、從時(shí)間上限制,，說明結(jié)論或說明對象的特點(diǎn),、某方面的作用在一定的時(shí)間段成立，在別的時(shí)間段不一定也是如此,，在體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確,、嚴(yán)謹(jǐn)

3、從范圍上限制,，說明結(jié)論或說明對象的特點(diǎn),、某方面的作用在某一范圍內(nèi)成立，在別的范圍不一定如此,，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確,、嚴(yán)謹(jǐn)

4、表信息來源,，說明結(jié)論或說明對象的特點(diǎn),、某方面的作用是根據(jù)某一方面的信息總結(jié)得出的，在其他方面不一定也成立,，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確嚴(yán)。

5,、表約數(shù),，說明數(shù)量無法確切獲得，是估計(jì)得出的,，體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn),。

6、表程度,，表明說明對象的作用大小(比如處于首位)

從文中確定關(guān)鍵詞或中心句作答

一定將每個(gè)選項(xiàng)涉及的內(nèi)容都還原到文中去,，不憑印象作答

答題格式：此句用何種方法表明了此句的說明對象的何種特征(說明文常用方法：舉例子、列數(shù)字,、打比方,、作比較、引名言等);此句用何種論證方法表明了何種論點(diǎn)或觀點(diǎn),，對中心論點(diǎn)起到了何種作用,，在文中起到了總結(jié)，總起,，過渡,、強(qiáng)調(diào)，使形象,、通俗易懂等作用(議論文),。