在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

偉大的悲劇篇一

《偉大的悲劇》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》(人教版)七年級(jí)下冊第五單元,。課文記敘的是挪威探險(xiǎn)家阿蒙森和英國探險(xiǎn)家斯科特,，在南極展開了一場富于戲劇性又令人心酸的角逐后,，斯科特這位失敗的英雄和他的隊(duì)員在歸途中悲壯覆沒的故事。作者茨威格飽含深情地用文學(xué)的筆法,，從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度來寫這一事件,，讀來令人感動(dòng)，特別是在面對失敗和死亡時(shí),，斯科特探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)出的那種勇敢,、坦然、鎮(zhèn)定的精神面貌,，尤為震撼人心,。

1、知識(shí)能力：快速閱讀課文,，抓住主要信息,，概括內(nèi)容要點(diǎn)，理清故事情節(jié),，體會(huì)“偉大的悲劇”的深刻含義,。

2、過程方法：在自主合作探究中品味文中有著強(qiáng)烈抒情色彩,、意味深長的語句,，把握作者表達(dá)的思想感情,。

3,、情感態(tài)度：感受人物崇高的精神品質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作,、勇于犧牲的精神,，樹立正確面對失敗的人生態(tài)度。

1,、通過默讀,、重點(diǎn)朗讀，體味關(guān)鍵語句,，認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自我,，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。

2,、理解斯科特一行探險(xiǎn)的意義及作者所表達(dá)的頌揚(yáng)之情,。

1,、聯(lián)系語境，理解關(guān)鍵語句的含義,。

2,、體會(huì)作者的寫作意旨，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升,。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，圖片導(dǎo)入

1、導(dǎo)語

師：同學(xué)們,，千百年來,，人類在探索未知領(lǐng)域的征途中留下了許多可歌可泣的事跡，為實(shí)現(xiàn)第一個(gè)站在地球最南端的夢想,，英國探險(xiǎn)家斯科特等五位失敗的英雄在同厄運(yùn)的搏斗中英勇犧牲,，永眠在茫茫冰雪之中，奧地利作家茨威格飽含感情地用文學(xué)的筆法,，記錄了這一感人至深的歷史事件,。今天，讓我們一起走進(jìn)傳記節(jié)選《偉大的悲劇》,，去感受定格在歷史長河中這悲壯的一幕 ,。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(播放課件)

(二)快速閱讀,，感知大意

方法點(diǎn)撥,，師：這篇文章約4250多個(gè)字，篇幅長,、容量大,，我們?nèi)绾尾拍苎杆侔盐杖拇笠饽? 請同學(xué)們分成兩個(gè)小組，按下列提示快速捕捉文章的信息 ,。

①按人物故事,，再現(xiàn)埃文斯、奧茨,、其他三人的犧牲情形,。

②按時(shí)間順序，尋找文中關(guān)鍵的時(shí)間詞,，圈點(diǎn)勾畫,，篩選各時(shí)間段發(fā)生的重大事件。

③在以上基礎(chǔ)上,，請大家用幾句話概括文章的主要內(nèi)容,。

(三)選點(diǎn)品讀，感受情感

1,、師：在預(yù)習(xí)文章以及梳理完文章主要故事情節(jié)之后,，我們已經(jīng)讀了好幾遍課文了,，請大家用一個(gè)或幾個(gè)詞語來概括你讀完文章后最深的感受。(學(xué)生會(huì)說“感動(dòng)”)

2,、師：是啊,，文中有大量生動(dòng)感人的細(xì)節(jié)，請同學(xué)們畫出這些段落中最讓你感動(dòng)或者難忘的細(xì)節(jié),，把它深情地朗讀出來 ,。

3、教師從兩個(gè)角度創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,。

師：讀到這個(gè)細(xì)節(jié)，你最感動(dòng)什么?請以“我為……而感動(dòng),，它讓我感到……”的句式說話 ,。

(四)深入探究，品味語言

師：剛才,，同學(xué)飽含感情朗讀了課文中許多讓人感動(dòng)的語句,，老師也準(zhǔn)備了一些優(yōu)美的語句，讓我們一起來品味其中內(nèi)涵(播放課件)

提問：1.“無比美麗的秘密”指的是什么?(南極點(diǎn)的風(fēng)光)

2.“拽”這個(gè)字體現(xiàn)了五位探險(xiǎn)家什么身體狀態(tài)以及什么樣心理?(極度疲勞,，本不想起床,，但奪取勝利的焦急心情強(qiáng)迫他們提前起床)

3. “為人類所作的決定性的業(yè)績”指的是什么?(第一個(gè)到達(dá)南極點(diǎn))

提問：1.“盯”能不能換成“看”?(不敢相信自己的眼睛看到的是真的，內(nèi)心無比的復(fù)雜)

2.“到過”能不能換成“到達(dá)”?(“到過”說明他們已經(jīng)來過了,，從第一個(gè)角度來講,，注定他們是失敗者)

【課件3】“雖然昔日逝去的光陰數(shù)以幾百萬個(gè)月計(jì)，但現(xiàn)在遲到的這一個(gè)月,，卻顯得太晚太晚了——對人類來說,，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切,，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是,。一切努力成了徒勞，歷盡千辛萬苦顯得十分可笑,，幾星期,、幾個(gè)月、幾年的希望簡直可以說是癲狂,。“歷盡千辛萬苦,，無盡的痛苦煩惱,，風(fēng)餐露宿這一切究竟為了什么?還不是為了這些夢想，可現(xiàn)在這些夢想全完了,?！薄箍铺卦谒娜沼浿羞@樣寫道,。

提問：1.“風(fēng)餐露宿”是什么意思?

2. “對人類來說，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切,，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是” 作者想通過這句話表達(dá)什么意思?作者同意這種說法嗎?你同意這種說法嗎?為什么?(表達(dá)斯科特角逐失敗后極度沮喪,、痛苦的心情，同時(shí)也反襯他追求標(biāo)準(zhǔn)之高,。作者為斯科特這個(gè)“失敗者”作傳,，本身就說明作者不同意這個(gè)觀點(diǎn))

(五)拓展思維，領(lǐng)悟情感

1.師：剛才,，通過分析語句,，我們感受到了斯科特一行人內(nèi)心的痛苦和悲傷，正如題目所寫“偉大的悲劇”,，所謂“悲劇”就是悲慘的經(jīng)歷和結(jié)局,，那么斯科特一行的壯舉是偉大的“悲劇”，“悲”在哪幾個(gè)方面?(要以文中的語句為依據(jù))

2.這些“悲”中包含了哪些含義?

①事業(yè)偉大：要第一個(gè)到達(dá)南極點(diǎn),，這是史無前例的偉大事業(yè),。

②精神偉大：吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔,，有強(qiáng)烈的集體主義精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,。

③人格偉大：為對手作證，有令人敬佩紳士風(fēng)度和偉大胸懷,。

④態(tài)度偉大：在離死只有寸步之遙的時(shí)候,，還在進(jìn)行科學(xué)觀察。

⑤情感偉大：生命的最后一息惦記的是別人：朋友,、同伴,、妻小，還有祖國和人民,。

學(xué)習(xí)本課后,，以“我心中的英雄”為話題，寫一篇作文,，寫出對于斯科特等五位英雄壯舉的真實(shí)感受,。

偉大的悲劇篇二

1、分組整理積累有關(guān)名言警句,。如：失敗與成功,；征服自然與挑戰(zhàn)自我；理解“悲劇”,。

2,、以組為單位辦一份與課文內(nèi)容相關(guān)的手抄報(bào)或電子報(bào)，報(bào)名自擬。

重點(diǎn)：

2,、理解斯科特一行探險(xiǎn)的意義及作者所表達(dá)的頌揚(yáng)之情

難點(diǎn)：

1,、聯(lián)系語境，理解關(guān)鍵語句的含義

2,、體會(huì)作者的寫作意旨,，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升

文章篇幅較長，課前組織學(xué)生進(jìn)行充分地預(yù)習(xí)

1,、導(dǎo)語

3,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

①按人物故事，再現(xiàn)埃文斯,、奧茨,、其他三人的犧牲情形

③在以上基礎(chǔ)上，請大家用幾句話概括文章的主要內(nèi)容

1,、師：在預(yù)習(xí)文章以及梳理完文章主要故事情節(jié)之后,，我們已經(jīng)讀了好幾遍課文了，請大家用一個(gè)或幾個(gè)詞語來概括你讀完文章后,，最深的感受,？（學(xué)生會(huì)說“感動(dòng)”）

3、教師從兩個(gè)角度創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話

師：剛才,，同學(xué)飽含感情朗讀了課文中許多讓人感動(dòng)的語句，老師也準(zhǔn)備了一些優(yōu)美的語句,，讓我們一起來品味其中內(nèi)涵）

提問：

1,、“無比美麗的秘密”指的是什么？（南極點(diǎn)的風(fēng)光）

2,、“拽”這個(gè)字體現(xiàn)了五位探險(xiǎn)家什么身體狀態(tài)以及什么樣心理,？（極度疲勞，本不想起,，但奪取勝利的焦急心情強(qiáng)迫他們提前起床）

3,、 “為人類所作的決定性的業(yè)績幾乎”指的是什么？（第一個(gè)到達(dá)南極點(diǎn)）

提問：

1,、“盯”能不能換成“看”,？（不敢相信自己的眼睛看到的是真的，內(nèi)心無比的復(fù)雜）

2,、“到過”能不能換成“到達(dá)”,？（“到過”說明他們已經(jīng)來過了，從第一個(gè)角度來講,，注定他們是失敗者）

提問：

1,、“風(fēng)餐露宿”的意思？

2,、 “對人類來說,，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是” 作者想通過這句話表達(dá)什么意思,？作者同意這種說法嗎,？你同意這種說法嗎？為什么,？（播放課件23）（表達(dá)斯科特角逐失敗后極度沮喪,、痛苦的心情，同時(shí)也反襯他追求標(biāo)準(zhǔn)之高作者為斯科特這個(gè)“失敗者”作傳,，本身就說明作者不同意這個(gè)觀點(diǎn)）

1,、師：剛才，通過分析語句,，我們感受到了斯科特一行人內(nèi)心的痛苦和悲傷,，正如題目所寫“偉大的悲劇”，所謂“悲劇”就是以悲慘的經(jīng)歷和結(jié)局,，那么斯科特一行的壯舉是偉大的“悲劇”,，“悲”在哪幾個(gè)方面？（要以文中的語句為依據(jù)）（播放課件24）

明確：失敗之悲：“對人類來說,，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切,，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是”。

2,、這些“悲”中包含了哪些含義,？

① 事業(yè)偉大：要第一個(gè)到達(dá)南極點(diǎn)，這是史無前例的偉大事業(yè)

③人格偉大：為對手作證,，有令人敬佩紳士風(fēng)度和偉大胸懷

④態(tài)度偉大：在離死只有寸步之遙的時(shí)候,，還在進(jìn)行科學(xué)觀察

4、了解了其中的偉大,，我們知道了茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳,，卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕？（播放課件25）

偉大的悲劇篇三

1,、了解課文的主要內(nèi)容,，理清課文的寫作思路，并說出它的作用,。

2,、體會(huì)、感受作者文中表達(dá)的情感,。

1,、熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀,，了解詞的大意,。

2、查資料,，進(jìn)一步了解作者和北大燕園,。

第一塊：整體感知課文

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)反思

1（或從學(xué)過的十三歲際遇導(dǎo)入課文）。組織學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)對燕園的了解,。

交流

3組織學(xué)生交流,、評價(jià)交流，學(xué)生互評

第二塊：精讀課文內(nèi)容

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)反思

明確任務(wù)

3組織交流,、評價(jià)

組內(nèi)交流,，討論

第三塊：語文活動(dòng)：我談季羨林

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)反思

明確任務(wù)

2組織學(xué)生展示所搜集的作者資料，以便資源共享

展示搜集成果

3組織學(xué)生思考,、交流,、評價(jià)

思考、交流,、互評

課后反思

課后學(xué)習(xí)：

1,、寫一篇周記，描寫你喜愛的一種動(dòng)植物體現(xiàn)出其美好的一面,。

2,、在你的生活周圍是否也有類似本文作者所揭示的現(xiàn)象或問題，請談?wù)劜⑴c其以書面或口頭方式與其交流你學(xué)習(xí)本文的感受,，對其所為提出你的想法,。

偉大的悲劇篇四

重點(diǎn)：

2、理解斯科特一行探險(xiǎn)的意義及作者所表達(dá)的頌揚(yáng)之情

難點(diǎn)：

1,、聯(lián)系語境,，理解關(guān)鍵語句的含義

2、體會(huì)作者的寫作意旨,，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升

四,、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、文章篇幅較長,，課前組織學(xué)生進(jìn)行充分地預(yù)習(xí)2,、準(zhǔn)備多媒體課件

1、導(dǎo)語

2,、師：首先,，大家跟隨老師準(zhǔn)備的圖片，去簡單認(rèn)識(shí)一下悲劇的發(fā)生地——南極(播放課件2—13)

3,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(播放課件14)

①按人物故事,，再現(xiàn)埃文斯,、奧茨、其他三人的犧牲情形

②按時(shí)間順序,，尋找文中關(guān)鍵的時(shí)間詞,，圈點(diǎn)勾畫，篩選各時(shí)間段發(fā)生的重大事件(播放課件15—18)

③在以上基礎(chǔ)上,，請大家用幾句話概括文章的主要內(nèi)容(播放課件19)

1,、師：在預(yù)習(xí)文章以及梳理完文章主要故事情節(jié)之后,，我們已經(jīng)讀了好幾遍課文了,，請大家用一個(gè)或幾個(gè)詞語來概括你讀完文章后，最深的感受?(學(xué)生會(huì)說“感動(dòng)”)

3,、教師從兩個(gè)角度創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話

師：剛才，同學(xué)飽含感情朗讀了課文中許多讓人感動(dòng)的語句,，老師也準(zhǔn)備了一些優(yōu)美的語句,，讓我們一起來品味其中內(nèi)涵(播放課件20—23)

提問：1.“無比美麗的秘密”指的是什么?(南極點(diǎn)的風(fēng)光)

2.“拽”這個(gè)字體現(xiàn)了五位探險(xiǎn)家什么身體狀態(tài)以及什么樣心理?(極度疲勞，本不想起,，但奪取勝利的焦急心情強(qiáng)迫他們提前起床)

3. “為人類所作的決定性的業(yè)績幾乎”指的是什么?(第一個(gè)到達(dá)南極點(diǎn))

提問：1.“盯”能不能換成“看”?(不敢相信自己的眼睛看到的是真的,，內(nèi)心無比的復(fù)雜)

2.“到過”能不能換成“到達(dá)”?(“到過”說明他們已經(jīng)來過了，從第一個(gè)角度來講,，注定他們是失敗者)

提問：1.“風(fēng)餐露宿”的意思?

2. “對人類來說,，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是” 作者想通過這句話表達(dá)什么意思?作者同意這種說法嗎?你同意這種說法嗎?為什么?(播放課件23)(表達(dá)斯科特角逐失敗后極度沮喪,、痛苦的心情,，同時(shí)也反襯他追求標(biāo)準(zhǔn)之高作者為斯科特這個(gè)“失敗者”作傳，本身就說明作者不同意這個(gè)觀點(diǎn))

1.師：剛才,，通過分析語句,，我們感受到了斯科特一行人內(nèi)心的痛苦和悲傷，正如題目所寫“偉大的悲劇”,，所謂“悲劇”就是以悲慘的經(jīng)歷和結(jié)局,，那么斯科特一行的壯舉是偉大的“悲劇”，“悲”在哪幾個(gè)方面?(要以文中的語句為依據(jù))(播放課件24)

2.這些“悲”中包含了哪些含義?

① 事業(yè)偉大：要第一個(gè)到達(dá)南極點(diǎn),，這是史無前例的偉大事業(yè)

②精神偉大：吃苦耐勞,、堅(jiān)忍不拔，有強(qiáng)烈的集體主義精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

③人格偉大：為對手作證,，有令人敬佩紳士風(fēng)度和偉大胸懷

④態(tài)度偉大：在離死只有寸步之遙的時(shí)候,，還在進(jìn)行科學(xué)觀察

4.了解了其中的偉大，我們知道了茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳,，卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕?(播放課件25)

學(xué)習(xí)本課后,，以“我心中的英雄”為話題,，寫一篇作文，寫出對于斯科特等五位英雄壯舉的真實(shí)感受(播放課件26)

偉大的悲劇篇五

《偉大的悲劇》是七年級(jí)下冊第五單元第一篇課文,，本單元以探險(xiǎn)為主題,，通過不同題材的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于探險(xiǎn)的勇氣,，集體主義觀念和為所熱愛事業(yè)獻(xiàn)身的崇高精神,。《偉大的悲劇》是一篇節(jié)選的傳記,，課文寫的是斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行五人精疲力竭卻又滿懷希望地奔向南極點(diǎn),，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)挪威人已經(jīng)捷足先登，只好無奈但又十分堅(jiān)毅地踏上歸途,，最后一個(gè)個(gè)悲壯地死去,。作者茨威格飽含深情地用文學(xué)的筆法，從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度來寫這一事件,，讀來令人感動(dòng),，特別是在面對失敗和死亡時(shí)斯科特探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)的那種勇敢、坦然,、鎮(zhèn)定地精神面貌,，尤為震撼人心。本單元選這篇文章正是要讓學(xué)生感受這種人類勇于探索的精神,、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)和強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí),。

[教學(xué)目標(biāo)]

能在快速閱讀課文過程中，抓住主要信息,，概括內(nèi)容要點(diǎn),。

品味文中的細(xì)節(jié)，在自主合作探究中展開學(xué)生與文本,、學(xué)生與學(xué)生,、學(xué)生與教師的對話。

文章重點(diǎn)是對斯科特探險(xiǎn)隊(duì)崇高精神品質(zhì)的頌揚(yáng)和贊美,，為了揭示這一特定事件的深刻內(nèi)涵,，作者在把握事實(shí)的基礎(chǔ)上多角度、多層次地進(jìn)行了生動(dòng)的描述,，突現(xiàn)悲劇的不同凡響的意義,，使讀者心靈受到震撼。教學(xué)過程中我想以這些震撼人心的細(xì)節(jié)為重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,，在飽含情感的文字中感受和體會(huì)斯科特隊(duì)員的偉大高貴的品質(zhì)，并在閱讀中逐漸實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升,。

文章對斯科特五人在失敗和死亡面前所表現(xiàn)出的坦然和勇敢進(jìn)行了著力的描寫,，而在這方面學(xué)生的情感體驗(yàn)較少,，理解上有一定的困難，在教學(xué)過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生融入課文,，品味關(guān)鍵詞句,，打開學(xué)生的內(nèi)心世界，從而突破這一難點(diǎn),，達(dá)到深刻閱讀體驗(yàn)的目的,。

教學(xué)過程是學(xué)生---文本----教師三者對話的過程，學(xué)生作為文本閱讀的主體,，因其閱讀期待,、閱讀心境、閱讀動(dòng)機(jī)的不同,，他們的閱讀體驗(yàn)和感受也是獨(dú)特的,，而教師作為引導(dǎo)者，在課堂教學(xué)過程中應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位,，充分尊重這種閱讀主體的獨(dú)特感受和體會(huì)，在實(shí)現(xiàn)師生的平等對話中,，提高學(xué)生的閱讀能力,、語言感受能力。

語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵,，大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩,，對學(xué)生的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的影響是廣泛而深刻的,，語文教育應(yīng)該注重教學(xué)過程對學(xué)生的熏陶感染，教師在閱讀教學(xué)中要努力引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文本中蘊(yùn)藏著的感情,，在體驗(yàn)中拓展自己的視野,，提出自己的看法，說出自己的感受,。

我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)努力實(shí)踐這些新課程理念,，充分突出學(xué)生的主體地位選擇教學(xué)方法，整堂課以“情感體驗(yàn)”為教學(xué)主線,，通過整體感知,、細(xì)節(jié)品味等途徑，運(yùn)用朗讀,、討論等方法,，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感受人物心理,，與高貴偉大的靈魂對話,；與自己對話,、與同學(xué)老師對話，在這種感受,、體驗(yàn),、交流的課堂學(xué)習(xí)過程中逐漸提升情感態(tài)度價(jià)值觀。

采取“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主進(jìn)入文本,，讀出感受,，發(fā)現(xiàn)問題，通過小組合作交流探討解決問題,。

（文章篇幅較長,，課前組織學(xué)生進(jìn)行充分地預(yù)習(xí)，熟悉故事情節(jié)和人物,。）

教師富有激情地介紹這個(gè)站名的來歷,，引出課文和人物。

（設(shè)計(jì)意圖：以此導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)凝重,、沉思的氣氛，建起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ),，激發(fā)學(xué)生對課文,、人物的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維,。）

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上根據(jù)敘事特點(diǎn)理清故事情節(jié)：1912年英國探險(xiǎn)隊(duì)斯科特一行5人,，為實(shí)現(xiàn)“到達(dá)南極點(diǎn)第一人”這一目標(biāo)，滿懷信心地奔向目的地,，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)挪威人捷足先登,，在從南極點(diǎn)返回的途中他們不幸遇難。

（設(shè)計(jì)意圖：遵循敘述類文體閱讀規(guī)律,，要求學(xué)生用一句話概括全文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，又訓(xùn)練學(xué)生篩選信息思維能力,。）

板書學(xué)生說出的詞語,，比如：震撼、欽佩,、崇敬,。

（設(shè)計(jì)意圖：遵循閱讀規(guī)律，充分尊重學(xué)生的自主閱讀的體驗(yàn),，以學(xué)生閱讀心理為切口,，激活閱讀思維,。）

環(huán)節(jié)三：文中哪些情節(jié)深深地打動(dòng)了你？默讀課文,，圈劃這些語句,，并用一句話概括。

學(xué)生應(yīng)該會(huì)找到這些情節(jié)：

1,、接受為挪威人作證的任務(wù),。

2、威爾遜博士臨死不放棄科學(xué)觀察,。

3,、奧茨英雄似的死去。

4,、斯科特三人安靜地死去,。

5、斯科特的絕筆,。如找不出教師引導(dǎo)和補(bǔ)充,。

（設(shè)計(jì)意圖：在整體把握和感受文章之后，引導(dǎo)學(xué)生從文章局部進(jìn)行自主閱讀,，進(jìn)一步深入文本,，與作者對話，與事件中的人物對話,，在提高學(xué)生對內(nèi)容要點(diǎn)概括能力，語言感受能力同時(shí),，強(qiáng)化他們的情感體驗(yàn),。）

這是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，討論過程中要對重點(diǎn)的語段,、句子,，像“奧茨英雄似的死去”、“斯科特三人安靜地死去”等情節(jié)中的語句要組織學(xué)生朗讀,，對關(guān)鍵詞語要反復(fù)品讀,，以此加深學(xué)生的感受和體驗(yàn)。對學(xué)生提出的問題,，組織學(xué)生展開討論,，共同解決。在談到“斯科特的絕筆”這一情節(jié)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象斯科特給國家,、民眾,、朋友、妻子,、孩子可能寫一些什么,。

在對以上情節(jié)的感受和討論之后,，引導(dǎo)學(xué)生思考“偉大的悲劇”課題的深刻含義。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生挖掘細(xì)節(jié)中蘊(yùn)藏著的豐富的人文素養(yǎng),，通過品讀,、朗讀發(fā)展學(xué)生語言能力，通過對情節(jié)內(nèi)容的想象拓展學(xué)生的思維能力,，在小組討論班級(jí)交流過程中,，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和探究的學(xué)習(xí)精神,。）

最后送給學(xué)生三句話結(jié)束本課：

自己打敗自己是最可悲的失敗,，

自己戰(zhàn)勝自己是最可貴的勝利。

每個(gè)人注定都要經(jīng)歷一番失敗的煎熬和且行且上的痛苦,。

但只要經(jīng)歷,，即使是失敗的，也從不會(huì)是無益的,。

人可以失敗,，但不可以被打倒。

(設(shè)計(jì)意圖：我們常說“讀書是為了明理,?！睂W(xué)習(xí)一篇課文，要讓學(xué)生在態(tài)度,、情感,、價(jià)值觀上有所增益，能夠更好地確立正確的人生態(tài)度,。這既是語文教學(xué)中的德育,，也是語文素質(zhì)能力形成的內(nèi)涵。由書本向現(xiàn)實(shí)生活的思維拓展,，是使學(xué)生加深對課文理解的途徑,，也是書本學(xué)習(xí)的目的。)

一篇好的文章會(huì)影響人的一生,，同樣一堂好課也會(huì)在學(xué)生的心中久久回蕩,，我們的課堂應(yīng)該幫助學(xué)生架起通往那些閃爍著人類精神光芒的文章的橋梁，和學(xué)生一起去享受那精神的盛宴,，去與那偉大的靈魂碰撞出耀眼的思維火花,，在他們的成長道路上幫他們刻下永不磨滅的印記。這是我這堂課的追求,，也是我平時(shí)教學(xué)過程中矢志不渝的理想,。

偉大的悲劇篇六

導(dǎo)入一：

有關(guān)南極的視頻導(dǎo)入

師：這是南極，曾是一塊神秘的大陸，吸引著眾多的探險(xiǎn)者來到這里,。

生可能的回答：成功,、失敗，要求學(xué)生簡單陳述理由,。

師：那就讓我們帶著這美好的祝愿或擔(dān)心,，隨斯科特他們一起踏上南極探險(xiǎn)的旅程。

導(dǎo)入二：

聊天對話

同學(xué)們,，你喜歡探險(xiǎn)嗎,？為什么？

生可能回答喜歡,、因?yàn)橛腥?、好玩，也可能說不喜歡,，因?yàn)橛形ｋU(xiǎn)等,。

師：這是我們想象中的探險(xiǎn)，下面請同學(xué)們跟隨斯科特經(jīng)歷一次真正的探險(xiǎn)

要求學(xué)生用簡短的語言概括故事梗概,。

承上面學(xué)生的概述

1,、關(guān)于“悲劇”的理解

假如沒人死但是失敗而歸是不是悲劇）

2,、關(guān)于“偉大”的理解

師：概括我們所說的內(nèi)容,，這次探險(xiǎn)中包含了：死亡悲劇、失望悲劇,、見證者悲劇……等,，同學(xué)們對“悲劇“的解讀可以說很深刻了，那么作者為什么成這樣的悲劇為“偉大的悲劇”呢,？（或“面對這樣的悲劇,，你讀出了作者怎樣的情感呢？）你認(rèn)為哪些地方體現(xiàn)了“偉大”呢,？（偉大之處究竟是在于何處）

請你找出來，分析一下,，并有感情的讀給大家聽,。

生分析朗讀、老師參與

師：同學(xué)們對課文的深刻理解,，一定要讓茨威格因?yàn)橹毫?。他不選成功者來贊美，卻滿懷深情禮贊這些失敗的英雄,，正是要贊美他們勇于探索,、勇于獻(xiàn)身的精神、強(qiáng)烈的集體主義精神。正是這樣一些精神,，是人類永恒的動(dòng)力,、精神的源泉。另外老師還讀出了茨威格關(guān)注的不是事業(yè)的成功者,，而是引起人精神上的震撼和啟迪,，這是一個(gè)偉大作家的價(jià)值取向，關(guān)注人物的心靈,。

師生交流（學(xué)生說啟發(fā)估計(jì)太空,，一定要提醒他們?nèi)ふ疑钪械囊恍├?）

師生各用一句話總結(jié)

偉大的悲劇篇七

2、理解斯科特一行探險(xiǎn)的意義及作者所表達(dá)的頌揚(yáng)之情

1,、聯(lián)系語境,，理解關(guān)鍵語句的含義

2、體會(huì)作者的寫作意旨,，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升

1,、文章篇幅較長，課前組織學(xué)生進(jìn)行充分地預(yù)習(xí)

1,、導(dǎo)語

3,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

①按人物故事，再現(xiàn)埃文斯,、奧茨,、其他三人的犧牲情形

③在以上基礎(chǔ)上，請大家用幾句話概括文章的主要內(nèi)容

1,、師：在預(yù)習(xí)文章以及梳理完文章主要故事情節(jié)之后,，我們已經(jīng)讀了好幾遍課文了，請大家用一個(gè)或幾個(gè)詞語來概括你讀完文章后,，最深的感受,？（學(xué)生會(huì)說“感動(dòng)”）

3、教師從兩個(gè)角度創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話

師：剛才,，同學(xué)飽含感情朗讀了課文中許多讓人感動(dòng)的語句，老師也準(zhǔn)備了一些優(yōu)美的語句,，讓我們一起來品味其中內(nèi)涵）

提問：1.“無比美麗的秘密”指的是什么,？（南極點(diǎn)的風(fēng)光）

2.“拽”這個(gè)字體現(xiàn)了五位探險(xiǎn)家什么身體狀態(tài)以及什么樣心理？（極度疲勞,，本不想起,，但奪取勝利的焦急心情強(qiáng)迫他們提前起床）

3. “為人類所作的決定性的業(yè)績幾乎”指的是什么？（第一個(gè)到達(dá)南極點(diǎn)）

提問：1.“盯”能不能換成“看”,？（不敢相信自己的眼睛看到的是真的,，內(nèi)心無比的復(fù)雜）

2.“到過”能不能換成“到達(dá)”？（“到過”說明他們已經(jīng)來過了，從第一個(gè)角度來講,，注定他們是失敗者）

提問：1.“風(fēng)餐露宿”的意思,？

2. “對人類來說，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切,，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是” 作者想通過這句話表達(dá)什么意思,？作者同意這種說法嗎？你同意這種說法嗎,？為什么,？（播放課件23）（表達(dá)斯科特角逐失敗后極度沮喪、痛苦的心情,，同時(shí)也反襯他追求標(biāo)準(zhǔn)之高作者為斯科特這個(gè)“失敗者”作傳,，本身就說明作者不同意這個(gè)觀點(diǎn)）

1.師：剛才，通過分析語句,，我們感受到了斯科特一行人內(nèi)心的痛苦和悲傷,，正如題目所寫“偉大的悲劇”，所謂“悲劇”就是以悲慘的經(jīng)歷和結(jié)局,，那么斯科特一行的壯舉是偉大的“悲劇”,，“悲”在哪幾個(gè)方面？（要以文中的語句為依據(jù)）（播放課件24）

2.這些“悲”中包含了哪些含義,？

① 事業(yè)偉大：要第一個(gè)到達(dá)南極點(diǎn),，這是史無前例的偉大事業(yè)

②精神偉大：吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔,，有強(qiáng)烈的集體主義精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

③人格偉大：為對手作證,，有令人敬佩紳士風(fēng)度和偉大胸懷

④態(tài)度偉大：在離死只有寸步之遙的時(shí)候，還在進(jìn)行科學(xué)觀察

4.了解了其中的偉大,，我們知道了茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳,，卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕?（播放課件25）