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立德樹人奮進(jìn)擔(dān)當(dāng),教育脫貧托舉希望的意思篇一

—,、范圍對象

本方案以我縣32個貧困村適齡受教育的兒童少年和薄弱學(xué)校為重點，2935戶貧困家庭適齡受教育的兒童少年為主要對象,。

二,、目標(biāo)任務(wù)

到20x年全縣基本公共教育服務(wù)水平達(dá)到全市領(lǐng)先水平?；酒占皩W(xué)前三年教育,，鞏固和提高義務(wù)教育普及成果,，實現(xiàn)縣域內(nèi)義務(wù)教育基本均衡發(fā)展水平上臺階，普及高中階段教育,，實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量大幅提升,。提高職業(yè)教育促進(jìn)脫貧致富的能力，建設(shè)滿足需要的高素質(zhì)教師隊伍,。全面提高貧困人口素質(zhì),，為實現(xiàn)x全域與全國全省全市同步全面建成小康社會提供人才支撐和智力支持。

三,、重點工作及進(jìn)度安排

學(xué)前教育：到x年,，全縣開辦村級幼教點118個，建設(shè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園11所,，基本普及學(xué)前三年教育,，毛入園率達(dá)到85%以上。

九年義務(wù)教育：到x年,，小學(xué)學(xué)齡人口入學(xué)率達(dá)到100%,，初中學(xué)齡人口入學(xué)率達(dá)到96%以上，義務(wù)教育鞏固率達(dá)到93%以上;學(xué)校班額符合國家和省規(guī)定標(biāo)準(zhǔn),，基本消除“大班額”,，開齊開足國家和省規(guī)定課程。

高中教育：到x年,，高中階段毛入學(xué)率達(dá)到90%,。

四、政策措施

(一)實施基礎(chǔ)教育鞏固提升計劃(縣教科局,、縣財政局,、縣委組織部、縣委編辦,、縣發(fā)改局,、縣人社局、縣國土局,、縣規(guī)建局,、縣民宗扶貧移民局、團(tuán)縣委),。

1.健全學(xué)前教育資助政策,。繼續(xù)對在園幼兒全面實行保教費減免資助政策。大力實施第二期學(xué)前教育三年行動計劃,，加快鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦中心幼兒園建設(shè)，積極開辦村級幼教點,，努力構(gòu)建鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園輻射管理村園的管理模式,，形成中心園—村園聯(lián)動發(fā)展的農(nóng)村學(xué)前教育網(wǎng)絡(luò),，努力提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)村學(xué)前教育公共服務(wù)水平。

2.鞏固和提升普及義務(wù)教育發(fā)展水平,。按照《x縣人民政府關(guān)于進(jìn)一步落實義務(wù)教育階段控輟保學(xué)“六長”責(zé)任制的意見》,，全面落實縣長、教科局長,、鄉(xiāng)鎮(zhèn)長,、校長、村長,、家長“六長”責(zé)任制,，建立健全義務(wù)教育控輟保學(xué)責(zé)任機(jī)制，通過層層簽訂目標(biāo)責(zé)任書,，形成一級抓一級,，層層抓落實的工作格局，嚴(yán)控學(xué)生輟學(xué),。根據(jù)本地城鎮(zhèn)化進(jìn)程,，科學(xué)把握流動人口規(guī)律，建立健全區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)生流動預(yù)測和管控機(jī)制,，適齡兒童,、少年戶籍所在地政府要建立兒童、少年花名冊,，做到人頭清,、數(shù)據(jù)準(zhǔn)。充分利用中小學(xué)生學(xué)籍信息管理系統(tǒng),，加強(qiáng)流動人口子女入學(xué),、轉(zhuǎn)學(xué)等學(xué)籍管理，確保每一名適齡兒童,、少年依法入學(xué)并完成九年義務(wù)教育,。進(jìn)一步強(qiáng)化父母作為第一監(jiān)護(hù)人的職責(zé)，切實履行依法送子女按時入學(xué)的責(zé)任,。深化義務(wù)教育課程教學(xué)改革,，增強(qiáng)課程適應(yīng)性和教學(xué)吸引力，提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

科學(xué)制定并實施義務(wù)教育學(xué)校設(shè)置和建設(shè)規(guī)劃,，合理布局義務(wù)教育學(xué)校，分類設(shè)置,，保證足夠?qū)W位,，確保義務(wù)教育劃片就近入學(xué)政策落實到位。鞏固農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整成果,，保留并辦好必要的村小和教學(xué)點,，在運轉(zhuǎn)經(jīng)費,、辦學(xué)條件等方面給予保障。妥善解決因?qū)W校撤并帶來的學(xué)生上下學(xué)交通問題,。建立政府主導(dǎo),、社會參與的留守學(xué)生關(guān)愛服務(wù)體系，加強(qiáng)對農(nóng)村留守學(xué)生的關(guān)愛,、教育和管理,。深化進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女“兩為主”和“兩個全部納入”政策，完善貧困家庭學(xué)生資助政策,，切實保障進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女,、貧困家庭子女平等接收義務(wù)教育。加快實施特殊教育提升計劃,，形成以隨班就讀為主體,、特殊教育學(xué)校為骨干、送教上門為補(bǔ)充的特殊教育體系,，到x年基本實現(xiàn)全覆蓋,，切實保障殘疾兒童、少年受教育權(quán)益,。按照國家,、省義務(wù)教育課程方案，開齊課程,，開足課時,，保證教育教學(xué)質(zhì)量。采取切實有效措施,，通過重點解決大班額,，從嚴(yán)控制新生年級班額，逐步消除大班額,，將班額控制在國家和省規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)內(nèi),。

繼續(xù)打造富有x特色的“雙語”教學(xué)體系，加大民族文字教材建設(shè)和優(yōu)質(zhì)雙語教育資源的開發(fā)力度,，深入開展雙語教學(xué)指導(dǎo)與評價活動,，切實提高雙語教育質(zhì)量，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)雙語教育資源的覆蓋面,。加大寄宿制學(xué)校建設(shè)力度,，強(qiáng)化寄宿制學(xué)校管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量,，到x年基本實現(xiàn)寄宿制學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和標(biāo)準(zhǔn)化管理,。

認(rèn)真落實義務(wù)教育“三免一補(bǔ)”政策，確?！皯?yīng)免盡免”,。爭取實施高海拔民族地區(qū)學(xué)生取暖計劃,，切實保障學(xué)校正常運轉(zhuǎn)。深入實施農(nóng)村義務(wù)教育營養(yǎng)改善計劃,，改善貧困地區(qū)學(xué)生營養(yǎng)狀況。

3.支持辦好綜合高中,。支持辦好試點綜合高中,，將縣內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)中職資源和普通高中通過共享辦學(xué)資源，聯(lián)合辦學(xué),、轉(zhuǎn)型發(fā)展等方式,，積極開展普職融通，特色鮮明的綜合高中發(fā)展模式探索試點,，總結(jié)經(jīng)驗辦好綜合高中,。加大對普通高中改善辦學(xué)條件的支持力度，提升經(jīng)費保障水平,。

4.大力實施重大教育扶貧項目,。實施“全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)校基本辦學(xué)條件實施規(guī)劃(20x—20x年)”,，統(tǒng)籌利用好“民族地區(qū)教育發(fā)展十年行動計劃”等項目,。

5.加快推進(jìn)貧困地區(qū)遠(yuǎn)程教育。加快推進(jìn)教育信息化,，不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源共享范圍,。結(jié)合國家教育信息化重點工程的啟動以及“全面改薄”、“第二個十年行動計劃”等重大項目推進(jìn)遠(yuǎn)程教育,。全力推進(jìn)貧困地區(qū)寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通建設(shè),，到x年，有學(xué)校的貧困村每間教室均配備班班通設(shè)備,，所有中小學(xué)校都能開展遠(yuǎn)程教育,。全面完成中小學(xué)校網(wǎng)絡(luò)條件下的教學(xué)環(huán)境建設(shè)，寬帶接入和網(wǎng)絡(luò)條件下的教學(xué)環(huán)境基本滿足學(xué)校教學(xué),、管理應(yīng)用的需要,。全力推進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源班班通和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通建設(shè)，到x年,，有學(xué)校的貧困村師生在省,、市、縣級教育資源公共平臺上普遍擁有實名制網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間,。建成人人可享有優(yōu)質(zhì)教育資源的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境,，全面實現(xiàn)中小學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源班班通和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通?；緦崿F(xiàn)教育現(xiàn)代化,。

(二)實施創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力培育計劃(縣人社局,、縣教科局、 縣發(fā)改局,、縣財政局,、縣民宗扶貧移民局、縣投促局),。

大力發(fā)展職業(yè)教育,。繼續(xù)加大縣職業(yè)高級中學(xué)的基礎(chǔ)能力建設(shè)和學(xué)校軟硬件建設(shè)，鞏固取得的建設(shè)成果,。在“十三五”職業(yè)教育建設(shè)規(guī)劃中給予政策,、項目和資金支持。支持與優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校結(jié)對子,開展對口幫扶,，切實改善中職學(xué)校辦學(xué)條件,。加大職業(yè)教育宣傳力度，加強(qiáng)招生統(tǒng)籌管理,。深入實施職業(yè)教育免費教育計劃,，實現(xiàn)應(yīng)讀盡讀。認(rèn)真落實中職助學(xué)金政策,，按照中央統(tǒng)一部署,，提高助學(xué)金補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)。

(三)實施民族地區(qū)十五年免費教育計劃(縣教科局,、縣財政局,、縣人社局)。

積極穩(wěn)步推進(jìn)十五年免費教育,，從x年春季起,，在實施九年義務(wù)教育和中職免費教育的基礎(chǔ)上，對公辦幼兒園全面免除保教費,，對公辦普通高中全面免除學(xué)費并免費提供教科書,。所需資金省財政在統(tǒng)籌中央補(bǔ)助資金基礎(chǔ)上給予補(bǔ)助，其余部分由市,、縣財政安排,。實行上述政策時，對經(jīng)教育部門批準(zhǔn)設(shè)立的民辦幼兒園和民辦普通高中,，按公辦幼兒園和公辦普通高中的財政補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)給予等額補(bǔ)助,，其收費標(biāo)準(zhǔn)高于財政補(bǔ)助的部分由學(xué)生家庭承擔(dān)。抓好“十五年免費教育學(xué)前教育鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè),、普通高中教育學(xué)校建設(shè)項目規(guī)劃(x—20x年)”,。

立德樹人奮進(jìn)擔(dān)當(dāng),教育脫貧托舉希望的意思篇二

孩子像剛出土的嫩苗，需要園丁的呵護(hù)和培養(yǎng)，需要教師用愛去滋潤,。為了更好的落實教育精準(zhǔn)扶貧的幫扶計劃,，讓我們班建檔立卡幼兒王史嘉豪在學(xué)習(xí)及生活中得到更多的關(guān)愛與幫助。

一,、教育教學(xué)幫扶

一直以來,，我們始終堅持一周課程幫扶，兩周興趣幫扶,，一月勵志教育幫扶,。在幫扶過程中，我們首先把安全教育放在了教育教學(xué)工作的首位,，通過開展豐富的安全教育活動，培養(yǎng)嘉豪小朋友的安全意識和能力,，同時,，我們向家長宣傳培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力對幼兒健康成長的重要意義，豐富家長培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)知識,，提醒家長時刻把幼兒的安全放在首位,。

為了讓孩子能夠更好的適應(yīng)小學(xué)生活，周四,，我們帶領(lǐng)孩子去參觀“高新小學(xué)”,，在參觀過程中，讓孩子對小學(xué)生活有了基本的了解,，知道小學(xué)和幼兒園的區(qū)別,，將來能夠盡快的適應(yīng)小學(xué)生活?；氐接變簣@,，我們還讓孩子畫出了“我心中的小學(xué)”，讓孩子把自己在小學(xué)看到的所有東西畫出來,，活動很成功,，孩子非常喜歡。

二,、生活幫扶

生活方面,，我們讓家長配合老師，給幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí),、生活,、衛(wèi)生習(xí)慣，從而加強(qiáng)幼兒生活能力的培養(yǎng),。每天早晨要求幼兒做到早睡早起,，有規(guī)律的生活。我們創(chuàng)設(shè)了生活墻、我的好習(xí)慣,，讓孩子逐漸養(yǎng)成晚上早睡覺,，按時來園，不遲到,、不早退,。培養(yǎng)幼兒遵守作息制度，有規(guī)律的生活,，升入小學(xué)后就能很快適應(yīng)小學(xué)生活,。還創(chuàng)設(shè)了我能干的主題墻，內(nèi)容有穿脫衣服比賽,、自己系鞋帶等,。

三、關(guān)注幼兒的任務(wù)意識,、規(guī)則意識和獨立意識的養(yǎng)成

在日常生活中鼓勵幼兒自己的事情自己做,，做力所能及的事，久而久之,，就能形成良性的動力,。幼兒做事很隨便沒有計劃想要做什么就去做，要他們有條不紊地做事很難,，于是在各種活動中,，采用故事、兒歌,、歌曲等方式讓幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣,，從而做到按時完成不拖拉。給幼兒布置小任務(wù)：今天我來播新聞,?；丶覝?zhǔn)備幾段新聞，讓孩子輪流學(xué)當(dāng)播音員,。每個班級都有小小值日生,，他們每天為大家服務(wù)，在每天的值日生工作中逐漸建立起的任務(wù)意識,。

四,、孩子的變化

通過一年的幫扶活動，孩子進(jìn)步非常明顯,，從一個膽小內(nèi)向,、不善于表現(xiàn)的小男孩，變成了一個勇敢自信,、積極向上的小帥哥啦!以前每次去幫扶時,，孩子總有說不完的話，他把在幼兒園不敢說、不想說的話,，等老師去幫扶時,，全部告訴老師啦!經(jīng)過老師一年的幫扶活動，孩子現(xiàn)在和小朋友們主動聊天,、主動去玩,，還主動告訴老師他的小秘密，進(jìn)步非常大,。

總之,，實施幫扶以來，這些貧困生都有了較大的改變,，他們表現(xiàn)得很陽光,，很樂觀，又很自信,，在今后的工作中,，我們還將盡己所能，限度的幫助更多的幼兒!

立德樹人奮進(jìn)擔(dān)當(dāng),教育脫貧托舉希望的意思篇三

一年來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)懷幫助下,我按照“一幫一,、一對紅”的活動要求,與x,共同探討,悉心教研,使所任學(xué)科成績有了很大提高。為使今后的教學(xué)工作取得更大進(jìn)步,現(xiàn)對幫扶工作作一總結(jié),。

一,、學(xué)習(xí)課標(biāo),明確教學(xué)目標(biāo)。

為了使我的英語教學(xué)適應(yīng)新時期英語教學(xué)要求,、樹立起新的育人理念,我們倆經(jīng)常抽休息時間對《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了研讀,了解了此次英語課程改革的目的,、掌握了此次英語改革的重點、明確了英語課程各級的總目標(biāo)和各內(nèi)容的分級目標(biāo),、理解了英語教學(xué)原則,、學(xué)會了一些科學(xué)評價原則等,從而為后面的教學(xué)提供了充分的依據(jù)、奠定了的扎實的基礎(chǔ),、保證了教學(xué)的順利進(jìn)行,。

二、扎實備課,理清教學(xué)思路,。

備課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),我們在備課時做到了以下幾點:

1,、課前備課,做到“有備而來”。認(rèn)真閱讀各種教科參書,既備教材,、教法,又備學(xué)生,。結(jié)合學(xué)生的實際和教材的內(nèi)容,既要考慮知識的縱向聯(lián)系,又要考慮新知的橫向銜接;既要突出重點,又要突破難點;既要體現(xiàn)出完整的教學(xué)過程,又要注意好各環(huán)節(jié)的過渡自然。

2,、課中備課,靈活安排簡單易操作的游戲活動,。我通過游戲引入新課教學(xué)時,為了不打消學(xué)生的積極性,我在實施教學(xué)的時候,總是盡量設(shè)計一些簡單易操作的游戲及活動,將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開,把枯燥乏味的課堂變?yōu)樯鷦佑腥ぁ翱鞓繁ぁ?讓他們在快樂中學(xué)習(xí),在玩中獲得新知,通過反復(fù)的趣味操練(如:唱、演、玩,、畫,、涂色、做手工等形式)來鞏固所學(xué)新知,。在活動中學(xué)生們都樂于參與,充分調(diào)動了學(xué)生們的情感態(tài)度和興趣,學(xué)生的積極性得到了充分發(fā)揮,教學(xué)效果良好,。

3、課后備課,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,。每上完一單元,我們都及時對該單元作出總結(jié)和反思,寫出教后感,肯定本節(jié)課成功的地方,探討該單元的不足之處,為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ),。

立德樹人奮進(jìn)擔(dān)當(dāng),教育脫貧托舉希望的意思篇四

社會在進(jìn)步，越來越多的家庭奔入了小康社會,，但是在我們看不見的地方還有許許多多家庭沒有脫貧,，為了進(jìn)一步了解脫貧工作，20x年11月13日下午由海興中學(xué)楊校長,，時校長,，劉校長，王校長四位校長共同帶隊組織各年級主任以及兩位實習(xí)老師一起到海興縣后程村進(jìn)行走訪調(diào)查,，體會民生的扶貧工作,。

我們分別針對以下情況進(jìn)行了走訪調(diào)查：

1.熟悉扶貧對象的基本情況，并介紹自己的情況,。

2.檢查扶貧對象小紅包里面的各種證件是否齊全,。

3.在扶貧對象家中張貼新?lián)Q的連心卡，公示牌,。

4.幫助扶貧對象打掃衛(wèi)生,，陪他們聊聊天。

校長和主任們一共分為三組,，分別去自己所對應(yīng)的村民家里送溫暖,，王雪和劉艷菲負(fù)責(zé)記錄扶貧對象的具體情況。任務(wù)分配完成,，我們就一起步行走進(jìn)了后程村,。剛一進(jìn)村，就吸引了站在路上閑聊的老爺爺們的目光,，他們很友善,，有時還主動先給我們打招呼?？吹轿覀冄劬孟褚幌伦恿亮似饋?，畢竟我們比他們年輕的多。

在我們走訪的過程中,，看到老百姓的真實生活,，有欣喜,、有無奈、也有心酸,。欣喜的是老百姓大部分房屋體面,，能夠保證基本的溫飽;無奈的是看到真正貧困的人家，我們真的無能為力,，因為我們除了會教書還只是會教書;心酸的是村里留守的村民絕大部分是年齡大的婦女,、老人和未成年的孩子，他們的生活單調(diào)乏味,，除了給孩子做飯的保姆身份之外,，就是圍一塊嘮嘮嗑，或者張家長李家短一番,。其中,，印象最深刻的一家，是全村最貧困的人家,。家里有三口人,，妻子臥病在床，兒子精神不好,，全家只依靠79歲的大爺,。大爺前幾天腿受傷了，但依然去干活,，因為全家的重?fù)?dān)都壓在他一個人身上,。聽著他述說的情況，很心酸,，體會到生活真的太不容易了，自己真的很幸福,。

然后我們有去拜訪其它的人家,，他們你一言他一語，輪流釋放信息,，樂此不彼,。

我們偶爾可以插上話，一邊認(rèn)真的聆聽著,，一邊記著筆記,，一邊解釋著，有時還寬慰幾句,。貌似我們是救星,，貌似我們很偉大，可以幫助他們解決一切問題,。我們能做的唯有微笑著聆聽,，貌似從來沒有見過這么認(rèn)真聆聽他們傾訴的人,。他們臉上綻放貌似久違的笑容;或許是我們能靜靜的聽他們訴說，他們有了傾訴對象,，而且樂意聽他們訴說,。他們或許忽略了我們是教師，我們有的是耐心,，除了教學(xué)就是聆聽學(xué)生的傾訴,，我們的功課是經(jīng)得起考驗的。

不管怎樣,，看到他們開心,，我們心中有些許欣慰。也多多少少有一丁點的成就感,。至少給他們的寂寞無聊的生活增添點新鮮感,。每次去走訪都會有老百姓主動打招呼，有時會寒暄幾句,?？吹剿麄兊奈⑿Γ覀円菜闶菦]有白走一趟又一趟,。忽然間悟到留守老人和孩子內(nèi)心也是貧困的,，他們更需要扶貧。因為全國范圍內(nèi)的留守老人和孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于貧困戶,。他們的生活除了單調(diào)還有無奈,。

這次活動是我參加過的最有意義、收獲,、感觸最多的一次教育活動,。我深深的體會到，相比那些弱勢群體,，我們是幸福的,。我們有完整的家庭，健康的身體,，整潔的樓房和風(fēng)吹不到,、雨淋不著的實習(xí)工作。我們沒有理由不努力學(xué)習(xí),，用自己的青春和智慧為社會多創(chuàng)造價值,，盡自己全力為需要的人盡一份愛心。我也希望今后這樣的活動能讓更多的人參與進(jìn)來,，大家攜起手來,，就會幫助那些無助的善良的人們撥開云霧，重現(xiàn)一片藍(lán)天,。

立德樹人奮進(jìn)擔(dān)當(dāng),教育脫貧托舉希望的意思篇五

一,、明確任務(wù),，落實要求

根據(jù)全市扶貧工作動員會議的統(tǒng)一部署和要求，市教育局經(jīng)認(rèn)真研究,，制定印發(fā)了《關(guān)于落實“雙包”幫扶制度的實施意見》,，自20x年4月中旬起結(jié)對幫扶x縣x鄉(xiāng)x村，同時安排一名縣處級領(lǐng)導(dǎo)干部駐村扶貧,，局機(jī)關(guān)62名職工結(jié)對幫扶x村73戶貧困戶,，其中11名縣處級領(lǐng)導(dǎo)干部每人結(jié)對幫扶兩戶貧困戶。通過上門走訪,、入戶調(diào)查,，摸清了貧困戶的基本情況，制定了扶貧工作“四項清單”,，即扶貧對象和需求清單,、扶貧措施清單、脫貧時效清單,、幫扶責(zé)任清單,，同時建立了市教育局干部職工聯(lián)系幫扶貧困戶包戶名冊。市教育局局屬學(xué)校中職中心,、市一中,、市三中也分別選派干部駐村扶貧。

為推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化黨建協(xié)調(diào)發(fā)展,，進(jìn)一步激發(fā)城鄉(xiāng)聯(lián)合黨組織狠抓基層黨建,、助力脫貧攻堅的內(nèi)生動力，根據(jù)市委《關(guān)于充分發(fā)揮城鄉(xiāng)一體化黨建優(yōu)勢,，促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的意見》(辦〔20x〕24號)精神,，20x年6月，市教育局領(lǐng)建,、x縣教育局參建,，x縣x鄉(xiāng)x村和x村參加，市,、縣教育局與x村和x村共同簽訂了《銅陵市城鄉(xiāng)基層黨組織結(jié)對共建互幫互助協(xié)議書》。聯(lián)合黨委還研究制定了《城鄉(xiāng)基層聯(lián)合黨組織工作職責(zé)》,、《城鄉(xiāng)基層聯(lián)合黨組織聯(lián)席會議制度》,、《城鄉(xiāng)基層黨組織黨員教育管理制度》，同時討論確定了20x年十項工作目標(biāo),，即;建立聯(lián)合黨組織各項工作制度,，健全運行機(jī)制;市、縣教育局與x村,、x村簽訂聯(lián)建協(xié)議,制訂20x年聯(lián)建工作計劃;謀劃實施x村,、x村經(jīng)濟(jì)發(fā)展項目;幫助x村,、x村美化村居環(huán)境，修整村貌;扶持x村,、x村黨員群眾實現(xiàn)脫貧致富;為x,、x村貧困群眾辦實事;健全完善x、x村貧困戶建檔立卡工作,，建立黨員干部聯(lián)系包戶名冊,，開展關(guān)愛幫扶活動;組織黨員志愿者開展一次“三下鄉(xiāng)”活動;改善辦學(xué)條件，關(guān)心留守兒童健康成長;對x,、x村貧困家庭學(xué)生實行資助全覆蓋,。市二中、四中,、十中,、十五中等局屬學(xué)校也分別同x縣有關(guān)鄉(xiāng)村建立了城鄉(xiāng)黨建聯(lián)建共建制度。

二,、彰顯特色,，努力作為

為發(fā)揮教育部門在扶貧工作中的獨特作用，努力彰顯教育系統(tǒng)的特色,，市教育局研究制定了“銅陵市教育扶貧工作實施意見”,，提出了教育扶貧的總體要求，明確了全力爭創(chuàng)義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣,，著力改善貧困地區(qū)辦學(xué)條件,，加快貧困地區(qū)教育信息化建設(shè)步伐，實行貧困家庭學(xué)生資助全覆蓋,，整合職教資源,、發(fā)揮職業(yè)教育扶貧優(yōu)勢，構(gòu)建貧困地區(qū)教師補(bǔ)充長效機(jī)制,、多渠道拓寬鄉(xiāng)村教師來源,，全面推進(jìn)縣域內(nèi)教師校長交流工作、促進(jìn)城鄉(xiāng)教師合理流動,，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展,、實施城鄉(xiāng)結(jié)對共建，依法保障和提高鄉(xiāng)村教師待遇等九大重點目標(biāo)與任務(wù),。

市教育局還結(jié)合行業(yè)特點和自身實際,，研究制定了教育結(jié)對幫扶行動計劃，在全市教育系統(tǒng)開展教育結(jié)對幫扶活動,，三年一個周期,，自20x年9月起正式啟動。明確提出了教育結(jié)對幫扶的目標(biāo),，即：建立市區(qū)與x縣學(xué)校結(jié)對共建制度,，用3年左右的時間幫助x縣受援學(xué)校完善管理制度,、提升管理水平、強(qiáng)化師資隊伍,、提高課堂效益,、活躍教育科研，到20x年,，幫助受援學(xué)校建立起一套較為完整,、細(xì)致、科學(xué)的學(xué)校管理制度,，推進(jìn)x縣教育事業(yè)邁上新臺階,，進(jìn)一步提升我市義務(wù)教育均衡發(fā)展水平。清晰界定了教育幫扶的主要形式和幫扶內(nèi)容,，即：以市直和區(qū)為單位,，組織學(xué)校結(jié)對共建;開展名師工作室教學(xué)交流活動;發(fā)揮支援學(xué)校的示范引領(lǐng)和輻射帶動作用，對受援學(xué)校從教育管理,、教學(xué)示范,、資源共享、教師培訓(xùn),、課程改革等方面進(jìn)行指導(dǎo)與幫扶,。市轄三區(qū)分別結(jié)對幫扶x縣29個鄉(xiāng)村小學(xué)(幼兒園)，市教育局局屬16個學(xué)校結(jié)對幫扶x縣16所中學(xué),，各結(jié)對幫扶單位簽訂教育結(jié)對幫扶協(xié)議書,。目前，市轄各區(qū)和市直學(xué)校已紛紛行動起來,，開展了豐富多彩,、卓有成效的送教下鄉(xiāng)、教學(xué)交流,、課堂觀摩評說活動,。

立德樹人奮進(jìn)擔(dān)當(dāng),教育脫貧托舉希望的意思篇六

“教育扶貧”是斬斷貧困“代際傳遞”的重要方式，其根本在于“精神扶貧”,。它不是簡單的對扶助對象“授之以魚”,，更多的則是“授之以漁”，引導(dǎo)受助者尋找造成貧困的根源,，鼓勵他們樹立改變落后面貌的思想,，提高教育文化素養(yǎng)，變被動脫貧為主動致富,。在這個過程中,，教育的“輔助”作用大于了脫貧的“扶助”效果,。

但實際工作中,，一些人對“教育扶貧”的理解失之偏頗,，將“教育扶貧”形式化、表面化,。為了追求短期政績,，給自己臉上貼金，往往采取“過節(jié)送禮,、寒冬送衣,、捐書捐物”的方式，讓受贈者感恩,，表面上能解燃眉之急,，“立竿見影”，實則忽略了扶貧的根本在于激發(fā)貧困群眾的內(nèi)在動力,。

某校為貫徹落實對中職生的“教育扶貧”,，大搞春季招收職業(yè)高中學(xué)生工作，也對招收的農(nóng)村中職學(xué)生按國家政策實行了免費,，享受了國家助學(xué)金,，但卻忽視職業(yè)技能培訓(xùn)，放松學(xué)生思想教育,，不中職校學(xué)生難以學(xué)到一技之長;更有甚者,，把學(xué)生作為勞動力輸出，賺取中介費,。到統(tǒng)計“教育扶貧”數(shù)據(jù)時,，將減免中職生學(xué)費、給中職生發(fā)放國家助學(xué)金作為管理者的政績,，重視了“扶助”而忽略了引導(dǎo),，讓老百姓對職業(yè)教育喪失信心。

“教育扶貧面子工程”的另一表現(xiàn)是對農(nóng)村村建遠(yuǎn)程教育設(shè)備的投入和村建圖書室的捐贈,。誠然,，遠(yuǎn)程教育設(shè)備的有效使用、農(nóng)家書屋的適時開放能讓邊遠(yuǎn)農(nóng)村享受到精神食糧,，能擴(kuò)大貧困戶的知識面,，拓寬他們的致富路。但是,，如果對投入的設(shè)備和捐贈的圖書不能有效利用,，而只在上級檢查時拿出來做做樣子，這樣的投入不只造成物質(zhì)上的浪費,，還給村民留下非常不好的印象,。

還有一些地方，對貧困地區(qū)學(xué)校投入大量實驗器材、圖書資料,，但由于學(xué)校教學(xué)人員的不足或?qū)W校硬件設(shè)施的缺乏,，只能造成器材和資料的閑置。有的村小教學(xué)點專業(yè)教師缺乏,，便由中心校指派教師“走教”;一些學(xué)校對不能正常入學(xué)的“三殘兒童”實行“送教上門”,，但對“走教”和“送教”的老師沒有建立激勵機(jī)制，教學(xué)人員只圖完成任務(wù),，“走教”“送教”流于形式,，校長在上級檢查的時候“面子”有了，還可能被上級表揚“有創(chuàng)新”,，但這樣的“扶貧”沒能從根本上解決農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)教育的貧困,，這樣的“扶”不能很好的將“輔”貫穿于扶貧過程，所起作用是很小的,。

“扶貧先扶志”,，“扶志”就是要讓專業(yè)人員對他們悉心輔導(dǎo)，讓貧困者樹立脫貧致富的意識,，掌握脫貧致富的本領(lǐng),。它更不是面子工程，而要求我們真抓實干,，只有思想上“扶志”,，能力上“扶智”，才能使貧“脫貧攻堅”工作真正落到實處,。