作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

美術(shù)教案設(shè)計 美術(shù)教案小班篇一

一、教學目的： 通過欣賞中國古代陶器,，讓學生了解我國制陶工藝的悠久歷史,、藝術(shù)成就。學會運用正確的方法去觀賞陶器,，客觀地評價古代藝術(shù)作品,。培養(yǎng)學生熱愛中華民族傳統(tǒng)文化的情趣。

二,、教學重點： 1、不同文化類型陶器的造型特點,。

2,、彩陶紋飾的藝術(shù)特征。

三,、教學難點： 主要是專業(yè)名詞較多同時涉及到中國古代陶器工藝史,，有關(guān)歷史知識和歷史背景,，除了在教學內(nèi)容資料作些簡要介紹外一些專業(yè)名詞和有關(guān)的歷史文化知識。

四,、教學時間：1課時

五,、教具準備：教材、多媒體課件,、錄象帶(l50)

六,、教學過程：

（一）、組織教學： （常規(guī)）

（二）,、引入新課：

第一講―第四講是中國工藝美術(shù)欣賞,。

工藝美術(shù)通常是指美化生活用品和生活環(huán)境的造型藝術(shù)。它既是物質(zhì)產(chǎn)品,，又具有不同程度的審美屬性,。作為物質(zhì)產(chǎn)品，它反映著一定時代,、社會的物質(zhì)生產(chǎn)水平,；作為精神產(chǎn)品，它的視覺形象又體現(xiàn)了一定時代的審美時尚,。

工藝美術(shù)分為實用工藝美術(shù)和觀賞工藝美術(shù)兩大類,。實用的工藝美術(shù)是其主流。為什么實用物品也屬于工藝美術(shù)品呢,？因為人們除了要求滿足生活的需要之外,，還要求造型上的美觀。當買手表時,，不是要在同樣價格的手表中挑選造型美觀,、顏色合意的那只嗎？誰都希望穿一身既合體舒適,，又美觀大方的衣服,，用漂亮的衣服打扮自己，以顯示身份,、性格,、修養(yǎng)和向上的精神面貌。人們的這種審美要求,，制約著生活用品的設(shè)計與制作,，必須依照適用的尺度和美的規(guī)律設(shè)計生產(chǎn)，使其既有實用性,、又具美觀性,。因此，工藝美術(shù)屬于美術(shù)門類中既特殊又與人們生活息息相關(guān)的藝術(shù)，是美化生活用品和生活環(huán)境的美術(shù),。

這種實用與審美相統(tǒng)一的特點,，正是工藝美術(shù)的本質(zhì)特點。

中國傳統(tǒng)工藝品大多是歷代工匠藝人的手工制作,。我們欣賞時,，要結(jié)合實用功能領(lǐng)略其造型美、裝飾紋樣的韻律美,、材料質(zhì)地的肌理美和制作工藝的精致美,，并通過這些美的感受去理解中華民族的文化精神和審美意蘊。

今天我們就來欣賞傳統(tǒng)工藝中的陶器,。 （出示課題）

1,、 陶器的產(chǎn)生：

陶瓷工藝是陶器工藝和瓷器工藝的總稱。不論中國還是外國,，都是先有陶器,，后有瓷器。人類制造陶器始于新石器時代,，約有八九千年的歷史,。它是人類進化過程中具有劃時代意義的偉大創(chuàng)造。

這是因為,，這是人類第一次利用水和火,，改變了黏土的形狀，改變了黏土的性質(zhì),，創(chuàng)造了一種新的物質(zhì)產(chǎn)品,，揭開了科學技術(shù)史上的第一頁。人類從實踐中認識到黏土摻水后具有可塑性,，從而可能塑造一定的形狀,。同時，人類在長期用火的實踐中,，必然得到成型的黏土經(jīng)火燒之后可變成硬塊的認識,，這些都是產(chǎn)生陶器的先決條件。至于陶器是怎樣發(fā)明的,，目前還缺乏確鑿的證據(jù),。一般的說法，可能是由于沾有黏土的籃子經(jīng)過火燒之后,，形成不易透水的容器,，從而得到了進一步的啟發(fā)。不久之后,，便開始出現(xiàn)了塑造成型并經(jīng)燒制的陶器,。特別是隨著人類農(nóng)業(yè)經(jīng)濟和定居生活的發(fā)展，飲水的搬運和谷物的儲藏，都需要這種新興的容器――陶器,，于是它們就大量出現(xiàn)，成為新石器時代的重要特征,，在人類生活史上開辟了新的紀元,。

制陶技術(shù)有捏塑法、貼敷法和泥條盤筑法等,。后來又發(fā)明了輪制成形的制陶技術(shù),，借助稱為陶車的簡單機械對陶胚進行修整，制造出造型優(yōu)美的陶胚,。

另外,，陶器的燒制溫度也有要求，早期陶器的燒制溫度較低,，一般在600―800c左右,。

2. 陶器的造型：

陶器的造型可分為以下幾大類。

汲水器：如《漩渦紋尖底瓶》,；

炊 器：有罐,、鼎、鬲等,；

飲 器：杯,、角、觚（gu）,、 （gui）等,；

食 器：有碗、缽盤等,；

盛貯器：有壺,、罐、甕,、瓶,、尊、盆,、缸等,。

工藝美術(shù)的實用與審美相統(tǒng)一的本質(zhì)特征，在陶器中已得到了生動的體現(xiàn),。例如,，當時的陶器中最常見的陶罐與陶缽，它們作為一種盛器,，為了使其具有盡量大的容積,，它們在造型上都具有鼓腹的特點,。但是,，陶罐與陶缽的用途不完全相同,，陶罐一般用于儲水和運水，陶缽主要用于炊煮,。為了適應(yīng)這種不同的使用要求，陶罐都是小口、有肩,，有的還有較長的頸，目的是便于運水,、儲水,、倒水；而陶缽則無肩,、無頸,、大口，這樣便于炊煮和飲食,。

3. 彩陶藝術(shù)：

中國古代的陶器,，以彩陶最為著名。這些彩陶或是以造型優(yōu)美見長,，或是以紋飾豐富引人喜愛,，或者是造型和紋飾都很優(yōu)美。這些陶器,，可以使我們清楚地 看到,，人類在制作這些最早的生活用器時，就已經(jīng)根據(jù)美的法則在創(chuàng)造,。在使用各種裝飾紋樣時,，當時的人們已經(jīng)能夠熟練地運用重復與多樣、虛與實,、節(jié)奏與韻律等形式美法則,。

中國的彩陶圖案由最簡單的點、線,、面組成幾何形紋樣,，來代表某種被描繪的對象，也就是說用最簡潔的平面圖案來造型或示意,。例如有的魚形只用一個圓點和兩條方向相反的弧線來示意,。這種具有簡明的標志性的特點，反映出中國先民善于從復雜的事物現(xiàn)象 中抓住本質(zhì)作高度的概括,，并用最簡單而明確的藝術(shù) 語言來表現(xiàn)出事物的特征及與周圍事物的聯(lián)系,，從而提煉出標志性很強的紋樣。

中國的彩陶藝術(shù)不是單純地模擬自然形象,，而是充分發(fā)揮創(chuàng)造者的想象力,，以意寫形,，使圖案靈活多變。譬如先民們可以將天上的飛鳥,、水中的游魚和人面以意融合成象,，表達出鮮明的意境，展現(xiàn)出氣象萬千的藝術(shù)風格,。（介紹《人面魚紋盆》）

彩陶的制造者很注意圖案與器形,、視角的關(guān)系，力求圖案的造型和構(gòu)成與器形相協(xié)調(diào),。也注意彩陶圖案在不同視角所產(chǎn)生的不同視覺，從而設(shè)計出圖案在器物上的部位,。十分得體地顯示出民族文化的風采,。（介紹《舞蹈紋盆》）

三.本課小結(jié)。

教學目的：

1,、 通過學習本課,，使學生了解中國的瓷器是我國傳統(tǒng)藝術(shù)中的瑰寶，它代表了中國在世界制瓷領(lǐng)域中高超的工藝制造水平,。

2,、 通過學習本課，使學生了解我國不同歷史時期的制瓷工藝,、造型,、裝飾及各地不同窯場產(chǎn)品的藝術(shù)特征，學會欣賞陶瓷藝術(shù),。

3,、 通過教學，使學生了解瓷器是中國偉大的發(fā)明之一,，是勞動人民長期辛勤勞作的結(jié)晶,。從而使學生熱愛中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并能發(fā)揚光大,。

教學重點難點：

1,、 中國瓷器的產(chǎn)生和發(fā)展，瓷器與陶器的區(qū)別,。

2,、 瓷器的造型、裝飾,、色彩及藝術(shù)特色,。

3、 幾大名窯的產(chǎn)品特征,。

4,、 珍愛我們祖國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),。

教學過程：

一、組織教學：

二,、復習導入：

提問：1,、什么是陶器？什么是彩陶,？

2,、中國古代陶器的造型及紋飾特征是什么？

放映幻燈或錄像（貫耳瓶）

提問：這是陶器嗎,？應(yīng)是什么器物,？

回答：不是。是瓷器,。

三,、講授新課： 板書――第二講 瓷器

（一）瓷器與陶器的關(guān)系

陶與瓷有下列區(qū)別：

1、 燒制的原材料不同

2,、 燒制的溫度不同

3,、 陶器質(zhì)地疏松有一定吸水性，瓷器質(zhì)地密實不透水

美術(shù)教案設(shè)計 美術(shù)教案小班篇二

1． 使同學對中國園林藝術(shù)與民居建筑有基本的了解,；

2． 通過對園林與民居形式上的分析研究,，總結(jié)出其精神內(nèi)涵，提高欣賞的能力,；

3． 通過了解中國保守園林藝術(shù)的設(shè)計思想對現(xiàn)代環(huán)保意識的影響,，提高民族自豪感，進行愛國主義教育

1． 了解園林與民居建筑藝術(shù)的思想內(nèi)涵和實質(zhì),；

2． 初步掌握欣賞園林與民居的方法,，通過直觀的建筑實體，分析出象征的意義,；

3． 中國園林藝術(shù)對現(xiàn)代環(huán)保思想的影響,。

讓同學欣賞一組本地園林的圖片，吸引注意力,，常熟是唯一一座縣級市園林城市,。

進入課題“園林與民居”。我國園林有哪些主要類型? 皇家園林,、私家園林,、風景園林

我國的四大名園是什么? 拙政園、留園,、頤和園,、避暑山莊

對南方園林的代表――蘇州園林拙政園的圖片進行欣賞，以和北方園林的代表――北京頤和園的圖片欣賞,，在欣賞過程中交叉講解,。（或讓去過園林的同學談?wù)劯惺?，并介紹游園的經(jīng)歷）

中國園林最早見于史籍記載的是公元前十一世紀西周的靈囿（“囿”是中國古代供帝王貴族進行狩獵、游樂的一種園林形式,。）至今已有三千年的歷史,。隨著社會的進步，中國園林逐漸形成獨特的民族形式,，自成體系,。它的主要特點是崇尚自然而又妙造自然，把人工美與自然美巧妙地結(jié)合起來,，發(fā)明了獨樹一幟的自然山水式園林,。由于文人參與園林的建設(shè)，中國古代的園林充溢了文人氣息和詩情畫意,。

“詩情畫意”是中國園林的精髓,，也是造園藝術(shù)所追求的最高境界,。為達到這一目的。造園藝術(shù)家常利用古人詩文與造景的結(jié)合,。我們剛才欣賞的短片中的蘇州園林就是典型的代表,。我們再來看一些有關(guān)園林的圖片。（中國園林藝術(shù)的最高境界是講究自然天成,，不露人工斧鑿的痕跡,。它的最大特點是一切要按自然美的規(guī)律來布置（尊重自然規(guī)律，屋內(nèi)的柱子的朝向依照樹木在自然界的狀態(tài)）受道家思想的影響,，如“人法地，地法天,，天法道,，道法自然”，要求人們要尊重自然規(guī)律的法則,，不要橫加干涉自然法則,。園林主要是摹仿自然,，即用人工的力量來建造自然的景色,，中國古代園林，是把自然的和人造的山水,、花木以和建筑等融為一體的游賞環(huán)境,。

以自然與人工的關(guān)系來劃分可分為風景園林和城市園林。風景園林是在較廣闊的自然環(huán)境中點綴少量人工建筑,，如,，頤和園，而城市園林則是在人工建筑的環(huán)境中安排山池,、花木等自然景觀,，如，蘇州園林,。分的細一點則,，它主要有三種類型：一種是面積較大、氣派宏偉的皇家園林,，如清代的圓明園,、現(xiàn)存的北京頤和園等；另一種是規(guī)模較小的私家園林,，園林風格因園主的情趣而異,，如蘇州的拙政園、網(wǎng)師園等,。還有一種是城郊風景區(qū)和山林名勝,，如杭州西湖、昆明西山滇池等,。這種園林規(guī)模也較大,，多是把自然的和人造的景物融為一體。這三種類型的園林中以前一,、二種藝術(shù)成績最高,，集中體現(xiàn)了中國古代園林藝術(shù)的特點和精華。但萬變不離其中,，都是模仿自然,，建筑隱于自然山水環(huán)境中。）

我國的園林建筑有哪些特征,？南北方園林建筑有哪些區(qū)別?（提示：都有哪些要素構(gòu)成,？建造的目的是什么？規(guī)模怎樣,？）

用手工的方法表示園林

美術(shù)教案設(shè)計 美術(shù)教案小班篇三

1,、感知兩種或多種顏色混合后產(chǎn)生的藝術(shù)效果。

2,、嘗試使用多種顏色,，大膽表現(xiàn)對秋天的田野和樹林的感受。(重難點)

水彩筆,、油畫棒等,。

1,、交流對秋天的樹林及田野的感受，重點交流對秋季樹林和田野的色彩及大樹外形的感受,。

啟發(fā)幼兒討論：從遠處望去,，秋天的樹林和田野是什么樣的?從近處看，秋天的樹林又是什么樣的?

2,、欣賞散文詩《秋天的顏色》,。引導幼兒討論：秋天是什么顏色的?

3、引導幼兒大膽設(shè)計秋天的樹林和田野,。

首先,，引導幼兒合理地構(gòu)圖，表現(xiàn)秋天的樹林和田野,。

其次,，引導幼兒大膽的使用色彩，用水粉表現(xiàn)秋天的樹林和田野,，教師鼓勵幼兒大膽的運用色彩,，有層次地表現(xiàn)秋天的樹林和田野。

4,、展示欣賞幼兒的繪畫作品,。

將幼兒的繪畫作品展示在“秋天的田野和樹林”的互動墻飾中，請幼兒介紹自己的作品,，互相欣賞和交流。

游戲安排：【秋天到了】,。

美術(shù)教案設(shè)計 美術(shù)教案小班篇四

1.學習深入細致地觀察與造型表現(xiàn)物象的方法,，畫出鳥的基本特征。

2.通過觀察,、比較,、討論和想象，創(chuàng)造出有個性特點的鳥的形象,，并能夠欣賞別人的作品及,。

3.了解有關(guān)鳥的文化，鳥的各種藝術(shù)品以及鳥與人類的關(guān)系,，培養(yǎng)學生從小愛護鳥類,、保護生態(tài)環(huán)境的意識。

1.編寫思路,。

鳥是迷人的,，鳥是多姿多彩的。鳥類作為和人類關(guān)系密切的良友,，廣泛棲息于世界各地,，歷來被各國畫家,、工藝美術(shù)家當做描繪的對象。鳥是人類的朋友,，也是小朋友筆下最喜歡表現(xiàn)的題材之一,。山里的孩子更不用說，打鳥,、捉鳥甚至玩鳥,、養(yǎng)鳥……鳥幾乎成了兒時的玩伴。鳥為什么能在天上飛,？鳥到底有幾種,？鳥的羽毛為什么這么漂亮？……一個個問題困擾著他們,，吸引他們不停地去追問,、去探究。

2.重點,、難點,。

重點：能簡單概括地畫出鳥的基本形體特征。

難點：能通過觀察鳥的頭,、嘴,、身體、尾巴和翅膀的形狀及動態(tài)變化,，畫出鳥飛的,、叫的幾種形態(tài)。

第一課時

(學生)16開作業(yè)紙,、繪畫工具（彩色水筆或油畫棒）,、剪刀、膠水,、課前查找的各種鳥的資料及有關(guān)圖片

(教師)課件（各種鳥的圖片,、范畫、錄像等）,、一棵用厚紙板做成的大樹,、剪刀、雙面膠,、樂曲《蔭中鳥》

1.組織教學,。

(提示：組織好學生，檢查學習用具,。)

2.觀察,、討論，營造討論氣氛。

導入：

（1）聽聽鳥鳴聲的錄音,。

（2）鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥?。鳥類的品種很多：天上飛的、地上跑的,、水里游的……誰能向大家介紹一些你熟悉的鳥,？

(提示：展示課前各種有關(guān)鳥的資料圖片，與小組同學交流,。談鳥,、說鳥、了解鳥,、熟悉鳥,，引起表象知覺，引導回憶,，啟發(fā)學生發(fā)揮形象思維,，表達對鳥的喜愛之情。)

（3）欣賞國畫作品《玉蘭黃鸝》,、攝影作品《和平鴿的廣場》,、雕塑作品《陶鷹尊》、學生作品及各種鳥類裝飾物等藝術(shù)作品,。

（提示：欣賞鳥的不同藝術(shù)表現(xiàn)形式,。）

（4）揭示課題：《鳥的天地》。

3.分析,、比較,，學習表現(xiàn)方法。

（1）對鳥的外形分析（外形,、羽毛的花紋及色彩）,。

（2）對鳥的頭、眼及嘴進行分析,、比較,。

（3）對鳥的尾巴分析,、比較,。

（4）對鳥的動態(tài)分析。

（5）找找鳥的共同特點,。

（提示：出示課件中各種各樣的鳥的圖片及錄像,，引導學生觀察、分析,、比較,、概括、理解和明了鳥的外形、色彩及羽毛的花紋特點,，創(chuàng)作想象中的鳥,，形象概括鳥的特點?？梢圆扇W生自學,、小組討論、集體交流和教師介紹等形式,。）

4.造型,、表現(xiàn)，創(chuàng)作個性作品,。

（1）作業(yè)要求：畫幾只特征明顯的鳥,，并上色。

（2）把畫好的鳥用剪刀剪下來,。

（提示：鼓勵學生畫出特征明顯,、有個性、有創(chuàng)意的

美鳥或怪鳥,。學生作業(yè)的展示可以采用多種形式,，因為有的鳥不是生活在樹林里的。）

5.展示,、欣賞,，學生作業(yè)。

（1）出示一棵用厚的硬紙板制作的“大樹”,，置于教室中央,。

（2）請學生把剪好輪廓的鳥“停到樹枝”上去。

（3）作業(yè)：說說你喜歡樹上停的哪只鳥,，介紹一下你畫的那只鳥及特征,。

（提示：欣賞樂曲《蔭中鳥》，營造鳥的家園,、鳥的天堂的氛圍,。請學生到臺上指著作品介紹、講評,。讓學生展示自己,，體驗成功的快樂。）

6.打掃,，布置下次課用具,。

（提示：保存好學生的作品。）

7.課后研究,。

（1）鳥類之最,。

（2）做一件愛鳥的事。

（學生）4開作業(yè)紙、繪畫工具（彩色水筆或油畫棒）,、課前查找的各種鳥的圖片及有關(guān)資料

（教師）教學課件（各種鳥的圖片,、范畫、學生作品,、錄像等）,、樂曲《百鳥朝鳳》

1.組織教學。

(提示：組織好學生,，檢查學習用具,。)

2.啟發(fā)想象，引起聯(lián)想,。

欣賞樂曲《百鳥朝鳳》:讓學生談?wù)劯惺堋?/p>

(提示：體驗各種表現(xiàn)鳥的藝術(shù)形式,。)

3.展示作品，說說體會,。

（1）展示上節(jié)課的學生作品,。

（2）請學生說說各種有關(guān)鳥的故事和藝術(shù)品。

4.觀看錄像,，觀察交流,。

（1）引導學生觀察鳥的生活環(huán)境，了解各種鳥的生活習性,、生態(tài)環(huán)境和鳥與我們?nèi)祟惖年P(guān)系,。

（2）交流課后學習的“鳥類之最”。

5.學生作畫,，教師巡回指導,。

創(chuàng)設(shè)多種情境，創(chuàng)編鳥的天堂,。如：《孤獨的小鳥》,、《小鳥樂園》、《小鳥俱樂部》,、《怪鳥》,、《我們?nèi)ヂ眯小贰ⅰ而B的天堂》,、《群鳥學藝》……

（提示：4人小組合作完成一張4開畫紙的作品,。通過擬人化的故事創(chuàng)編，啟發(fā)學生想象,，激發(fā)學生作畫的興趣和激情,，鼓勵學生畫出有情感的鳥,，不同動態(tài),、各種色彩的鳥及樹養(yǎng)鳥、鳥護林等內(nèi)容。）

6.作業(yè)展示,，結(jié)合表演,。

（提示：也可以采用做各種鳥的頭飾或全身打扮的形式，小組表演節(jié)目,。）

7.,，、保存學生作品,。