作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

小幫手教案及反思篇一

1,、嘗試用嘴吹的方法吹出梅花枝干,，鞏固手指點畫的技能,。

2、鼓勵幼兒在活動中互動溝通,，共同分享創(chuàng)作的樂趣,。

3、幼兒能積極的回答問題,，增強幼兒的口頭表達能力,。

4、讓幼兒嘗試運用色彩來表現(xiàn)不同的情感,，抒發(fā)內(nèi)心的感受,。

活動準備：

1,、黑色，紅色水粉盤,。

2,、擦手抹布，毛筆,。

3,、畫紙。

活動過程：

一,、教師出示梅花,，引導(dǎo)幼兒觀察梅花的結(jié)構(gòu)、形態(tài),、顏色,。

師：梅花開了，露出了美麗的笑臉,。你看它,，長在樹枝上，每朵花有圓圓的,、紅色的花瓣,，有的還沒有開放，只是一個圓圓的花蕾,。今天,，老師要教小朋友一個新的本領(lǐng)，用吹畫和手指點畫的方法來畫梅花,。

二,、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)吹畫的方法。

1,、教師出示并分析范例：這張畫上的梅花樹樹干和樹枝是用黑色顏料吹出來的,，等顏色干后再用手指蘸紅顏色點上梅花。

2,、教師展示吹樹干的過程,，重點突出吹的方法，可以先讓孩子吹一吹,，感受風從嘴里吹出來的感覺,。

3、重點講解吹畫的方法：(可以用兒歌的方法進行提醒)小小嘴真能干,，吹吹吹出好大的風,。

上下左右吹一吹，要讓顏料跟他走，嘴巴離紙遠一點,，不讓顏料進肚肚,。

4、教師示范講述吹畫梅花的樹干和樹枝的方法：先用毛筆蘸上黑色顏料,，讓顏料滴幾滴在作業(yè)紙下部適當位置,，然后將紙輕輕托起，稍向前傾,，對著顏料往前吹,，并稍稍改變吹的方向，可向上,、向左或向右吹,，慢慢吹出樹枝的形態(tài)。吹好樹枝后稍等一等,，待干后用右手食指蘸上紅顏料，在樹枝的適當位置點畫出梅花和花蕾,。點畫的時候要先看好位置,，花瓣與花蕾大小不要一樣，也不能均勻排隊,。要注意畫面干凈,、整潔，點畫好后要在抹布上把手擦干凈,。

5,、教師巡回指導(dǎo)，在過程中鼓勵掌握技巧可以迅速完成點畫作品的孩子主動去幫助一下還沒有完全掌握的幼兒,。提醒幼兒注意美術(shù)活動常規(guī),，點畫階段完成要在擦手毛巾上講手擦干凈。

三,、交代要求,，幼兒操作，教師指導(dǎo),。

1,、幼兒在畫面上練習(xí)吹畫梅花。

2,、教師重點幫助幼兒掌握吹樹枝的方法,。要求能力強的幼兒多吹幾棵梅樹，能力弱的幼兒掌握吹的方法,。

3,、盡量使每個幼兒完成作業(yè)，享受成功的快樂。

四,、師對幼兒的完成情況進行點評,。

五、將自己完成的作品布置在活動室,。

六,、活動延伸：

將材料投放手工區(qū)，供幼兒進一步學(xué)習(xí)吹畫梅花,。

課后反思：

這節(jié)是美術(shù)課,，課前我還是準備的比較充分?？墒窃谏系臅r候,，就出現(xiàn)難題了，吹畫對于個別的幼兒是個體力活,，有些幼兒吹一下,，看自己的水彩還沒吹出去就說自己吹不動了，這時只能自己親自出馬了,。但有些幼兒很能干,，他們吹出來的手提包很漂亮，他們也會去幫助別的較弱的幼兒,。等最后的手提包都做好的時候,，他們很開心，對自己的作品也很是滿意,。我也很滿意,。

4.小班藝術(shù)手撕傘教案反思

1、學(xué)會沿針孔輪廓撕蘑菇傘,，掌握撕的技能,。

2、激發(fā)幼兒相互合作,，幫助的情感,。

3、發(fā)展幼兒的操作能力,。

活動準備：

1,、大背景圖一幅(圖下防有兔媽媽和小兔勞動的場面，圖上防畫有烏云雨點,。)

2,、兩張半幅圖(一張是陰天，一張是晴天,，可覆蓋大背景圖的上方,。)

3,、帶有蘑菇傘針孔輪廓的大紙一張，帶有蘑菇傘針孔輪廓的幼兒操作紙若干,、漿糊,、抹布每組一份。

活動過程：

(一)音樂做律動進教室,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。

(二)出示大背景圖(晴天覆蓋烏云和雨點)

1、提問：圖上有誰?他們在干什么?

2,、天氣怎么樣?

提問：

(1)呀!一會天氣要怎么啦?

(2)小兔們淋了雨會怎么樣?

(3)那我們可以用什么辦法能使小兔們淋不到雨呢?

3,、教師小結(jié)幼兒的辦法，那我們一起來做傘送給小兔們,，好不好?

(三)教師講解示范撕傘的方法,。

(1)教師著重示范講解撕傘。

(2)傘撕好了,，那怎樣送給小兔呢(啟發(fā)幼兒說出傘應(yīng)送到小兔的頭上方)?

(四)幼兒操作,，教師巡回指導(dǎo)。

(1)教師提出作業(yè)的要求(提醒幼兒操作時注意衛(wèi)生),。

(2)幼兒操作,，教師注意個別指導(dǎo)。

(3)教師表揚鼓勵相互謙讓,、幫助的幼兒。

(五)活動評價,。

(1)小朋友們看,，哪一把傘最好看?為什么?(幼兒評價，教師給予肯定,，并提出建議和希望)

(2)剛才呀!小兔們得到了我們小朋友的幫助,，他們非常高興，還說要謝謝我們小朋友呢!那平時別人有了困難我們應(yīng)該怎么做呢?對,，不管是誰得到了別人的幫助都會很高興的,，你們愿意幫助別人嗎?

活動延伸：

(1)在美術(shù)區(qū)活動中為幼兒提供不同形狀的輪廓紙，繼續(xù)提高幼兒嘶和貼的技能,。

(2)在日常生活中積極鼓勵幼兒相互合作,、幫助。

活動反思：

活動前我估計一般孩子能完成的,，可實際操作過程中卻發(fā)現(xiàn)孩子們困難重重,，有的甚至手足無措。我仔細分析了原因：首先,，這些孩子大多是獨生子女,，在動手能力方面幾乎都沒有重視過培養(yǎng),，做任何事都是大人一手操辦的，導(dǎo)致這些這些孩子一遇到要動手操作的活動就顯得很茫然,，不知道該從哪里入手,，只會說“老師，我不會”,。他們的撕紙有些其實就是“拉”紙,，這對于小班的孩子確實有些困難，需要空間概念和手部力量及手眼協(xié)調(diào)等能力,，所以我想多練習(xí)就能提高他們這方面的發(fā)展,。但是大部分孩子完成的還是比較好的。

5.小班藝術(shù)毛毛蟲教案反思

活動目標

1,、引導(dǎo)幼兒仔細觀察,，激發(fā)對繪畫活動的興趣。

2,、學(xué)習(xí)用圓形連接的方法畫毛毛蟲,，提高大膽繪畫的能力。

3,、培養(yǎng)幼兒思考問題,、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

4,、教幼兒養(yǎng)成細心,、認真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

活動準備1,、ppt課件：照片―毛毛蟲2,、教師范畫，幼兒用紙和水彩筆,。

活動過程一,、導(dǎo)入出示照片教師：(好奇的口吻)哎呦，這是什么呀?奧!是毛毛蟲呀,。

小朋友,，快給毛毛蟲打個招呼吧!

二、展開1.出示照片―幼蟲請幼兒仔細觀察,，了解毛毛蟲的外形特征,。

提問：

(1) 毛毛蟲的頭和身體是什么形狀的?

(2) 毛毛蟲的頭上有什么?

觀看毛毛蟲(3) 毛毛蟲的身上長滿了什么?

(4) 毛毛蟲是怎樣走路的?

2.教師示范畫法。

(1)先畫圓圓的頭,，在頭上畫出眼睛,、鼻子、嘴巴和觸角,。

(2)在頭的后面,，依次畫出4,、5個圓形。

(3)給毛毛蟲涂上好看的顏色,。

(4) 畫完后適當?shù)奶懋嬏?、小草等?/p>

3.幼兒繪畫，教師指導(dǎo),。

三,、 結(jié)束教師講評：對小朋友畫畫的情況進行小結(jié)，表揚畫的好的小朋友,，鼓勵畫的不好小朋友!

活動反思：

教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美,、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗,，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂,。我在平時美教活動中，都會讓幼兒通過動手操作而體驗到成功的快樂,。并且在輕松自由的創(chuàng)作中,，豐富了他們的情感體驗。

6.小班藝術(shù)活動洗相片教案反思

目標：

1,、通過幼兒的大膽嘗試,，探索單色、多色的涂色方法

2,、培養(yǎng)幼兒對玩色的興趣

準備：

1,、已認識紅、黃,、綠,、紫四種常見色

2、天線寶寶vcd,、鉛畫紙卡片(卡片上用白色油畫棒畫有天線寶寶的圖案),、水粉筆,、(紅,、黃、綠,、紫)四種顏料,、抹布等

過程：

一、欣賞《天線寶寶》動畫片的片段,，引出課題

二,、游戲“洗相片”

1、幼兒嘗試第一次“洗相片”a,、出示相片的“底片”,，引起幼兒的興趣;b,、用桌上的材料嘗試“洗相片”

2、集中講解,，請個別“相片”洗好的幼兒介紹經(jīng)驗

3,、幼兒第二次嘗試，用多種顏料涂色洗“相片”

4,、幼兒相互欣賞完成的作品

三,、延伸活動

帶幼兒到戶外拍照片

活動反思：

教師在這個小班的美術(shù)活動設(shè)計中，尊重幼兒愛游戲的特點,，使美術(shù)活動多樣化,、游戲化、活動化,?；顒釉O(shè)計中，教師為幼兒提供實物,、實景,、實在的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)了一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，體現(xiàn)了師生互動,、生生互動的精神，巧妙的利用“油水分離”這一科學(xué)現(xiàn)象增加了游戲的趣味性,，讓幼兒毫無顧忌地涂抹揮灑,，充分體驗在美術(shù)活動中的成功和快樂。

7.幼兒小班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)7的組成教案反思教案反思

1,、通過動手操作,，感知7的組成

2、初步感知數(shù)的分合有序性

活動準備：教具：每名幼兒人手一份數(shù)量為7的棋子,，記錄紙,，數(shù)字粘貼，

活動過程：

一,、設(shè)計情景：“有一只小豬做事不專心,，有一天媽媽確定考考小豬，讓小豬分一分7能分成幾種小豬低下頭難為情的說媽媽我不會”請幼兒來幫助

二,、幼兒動手操作：分棋子

邊分邊記錄

三,、教師和幼兒共同總結(jié)、請幼兒來說一說是怎樣分的,，教師在黑板上記錄(記錄時要找具有代表性的,，一種是有規(guī)律的，一種是無規(guī)律的)請幼兒對比一下,，哪種方法更容易記錄,，你最喜歡哪一種為什么?感知數(shù)的分合有序性

四,、幼和相互檢查并改正記錄紙上的錯誤，改過后自已獎力自已數(shù)字粘貼,，貼于胸前

游戲：找朋友,。

玩法：跟椐胸前的數(shù)字粘貼進游戲，要求兩個好朋友胸前的數(shù)字合起來是7

活動反思：

經(jīng)過之前對數(shù)學(xué)數(shù)字的練習(xí),，我班的幼兒對數(shù)字組合也有了一定的了解,。

在教學(xué)的開始，我們對5,、6的組成進行了復(fù)習(xí),，這樣用之前學(xué)過的知識先做了一個簡單的鋪墊，對幼兒接下來的學(xué)習(xí)也打下了基礎(chǔ),，讓幼兒在學(xué)習(xí)新知識會更容易更輕松,。

本課活動完成后，幼兒對7之內(nèi)數(shù)字組合還是有了一定的掌握,，基本達到教學(xué)目標,。

8.小班主題小狗乖乖小班教案反思

設(shè)計意圖：

以往幼兒學(xué)習(xí)歌曲都是先聽音樂，再記憶歌詞,，所以在學(xué)習(xí)歌曲的第一課時,，幼兒都不大會唱。本次活動,，我改變以往的教學(xué)方式,，先讓幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌《小狗乖乖》，然后再讓幼兒在多次感受樂曲的基礎(chǔ)上,，很自然地學(xué)會歌曲,。

而且傳統(tǒng)教育認為：小班幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌曲是很難的事。但據(jù)我觀察,，與較大年齡的幼兒相比,，小班幼兒在歌曲創(chuàng)編上更大膽、更富有想象,。作為教師,，應(yīng)選擇恰當?shù)慕滩模峁┯變簩W(xué)習(xí)創(chuàng)編歌曲機會,，以免錯過良好音樂創(chuàng)造性發(fā)展階段,。

活動目的：

1.在熟悉歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)演唱歌曲,，唱準休止符,。

2.體驗、表現(xiàn)小狗高興,、歡快的情緒和動態(tài),。

3.讓幼兒初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌曲,。

4.有感情地學(xué)唱歌曲。

5.愿意參加對唱活動,，體驗與老師和同伴對唱的樂趣,。

活動準備：

1.小狗玩具一個、音樂設(shè)備,、小狗頭飾

2.幼兒會按節(jié)奏朗誦歌詞

活動過程：

1.幼兒以律動《小狗》入場,。

2.練聲《大公雞》

要求幼兒第一遍唱出動物在哪里，第二遍師說出班上小朋友的名字,，幼兒回答,。

3.復(fù)習(xí)歌曲與律動：

(1)歌曲《不再麻煩媽媽》

(2)歌表演《洗手帕》

4.幼兒學(xué)習(xí)歌曲《小狗乖乖》

(1)幼兒復(fù)習(xí)兒歌《小狗乖乖》

要求幼兒按節(jié)奏朗誦兒歌《小狗乖乖》。

(2)師播放音樂,，幼兒在音樂伴奏下朗誦,，并加上動作。

(3)師再次播放音樂,，要求幼兒傾聽樂曲,，輕聲朗誦，進一步熟悉曲調(diào),。

(4)幼兒逐漸熟悉曲調(diào)后,，大聲演唱。

(5)幼兒歌表演《小狗乖乖》

5.幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌曲

(1)師出示各種小動物的玩具,，引導(dǎo)幼兒根據(jù)動物的名稱創(chuàng)編,。

(2)師示范，幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編,。

6.幼兒歌表演《小豬睡覺》結(jié)束活動,。

教學(xué)反思：

幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題,，但在幼兒討論的這個階段,，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗,。我會多看看多學(xué)學(xué),，讓以后的教學(xué)活動能夠更好。

小幫手教案及反思篇二

《分餅》是本單元《分數(shù)》的第二課時,，其實也就是真分數(shù)和假分數(shù)的學(xué)習(xí),。教材創(chuàng)設(shè)了豬八戒分餅的情境活動，結(jié)合這一具體情境,，讓學(xué)生經(jīng)歷真分數(shù)和假分數(shù)的產(chǎn)生過程,，理解“真分數(shù)”、“假分數(shù)”、 “帶分數(shù)“的意義,，正確讀寫假分數(shù)和帶分數(shù),，了解假分數(shù)和帶分數(shù)的關(guān)系。

目標：

1,、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)將一個物體分成相等的兩份或四份,。

2、探索物體等分的多種方法,，激發(fā)幼兒對等分的興趣,。

3、發(fā)展幼兒的觀察能力,、比較能力,。

活動重點：通過操作引導(dǎo)幼兒探索物體等分的多種方法。

活動準備：繩子,、剪刀,、圓形、長方形,、正方形若干,。

活動過程：

1、分組活動(1),、請每組幼兒將繩子分成同樣長的兩份,。(2)、每組幼兒說一說：自己是怎樣分的,，用什么辦法知道兩根是一樣長的?(3),、請每組幼兒將繩子分成同樣長的四份，說說自己是怎樣分的?

2,、幼兒操作(1),、教師出示圓形、正方形,、長方形,，教師示范做圓形的等分活動。(2),、請幼兒做圓形二等分,、四等分的折剪活動(3)、請幼兒探索長方形二等分,、四等分的多種不同方法,。(4)、比一比,，等分后的部分是否一樣大,，以及原來的圖形和分后的每一部分哪個大?哪個小?

3、使用幼兒用書。

大班數(shù)學(xué)教案：《分餅》課后反思

反思本課教學(xué),，有幾點啟示和一些不足，啟示是：一,，創(chuàng)設(shè)故事情境要很好的為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容服務(wù),。在每節(jié)課的教學(xué)中，教學(xué)任務(wù)和發(fā)展學(xué)生能力是本,，是根,。再好的故事，也只是為其服務(wù)的,，不能本末倒置,。二，要有實踐空間,。學(xué)生只有親歷動手,、動口、動腦過程,，才能提出屬于自己的發(fā)現(xiàn),、假設(shè)、問題,，才能充分驗證,、得出結(jié)論。三,，從“獨白”走向“對話”,。

真正的教育不是“告訴”，有意義的知識是學(xué)生在具體情境中通過活動體驗而自主建構(gòu)的,。傳統(tǒng)的教學(xué)是“獨白”式教學(xué),，它忠誠于學(xué)科，卻忽視了學(xué)生;體現(xiàn)了權(quán)威,，卻淡化了民主;追求著高效,，卻忘記了意義。課堂教學(xué)從“獨白”走向“對話”是時代發(fā)展的要求,，是新課程改革的必然,，是師生在新課程中的成長之路。只有“對話”,，才能讓我們的課堂充滿生命的活力,。在本節(jié)課中，新課程教學(xué)內(nèi)容的實施不夠深入,，透徹,。部分學(xué)生在分餅活動中為玩而剪、沒有積極的參與到分餅活動之中。

學(xué)習(xí)效率不夠高,。本人教學(xué)過程中知識點的銜接,、過渡欠缺自然、流暢,。課堂語言表達不夠規(guī)范,、準確。應(yīng)注意語言描述的規(guī)范性,、邏輯性和嚴密性,。要想盡一切辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是前進的動力,。盡可能地多給學(xué)生一些活動的空間,，讓他們自己去觀察、發(fā)現(xiàn),、比較,、分類、自我表達的機會,。由于每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和40分鐘的制約,，往往學(xué)生的探究不深入。要注重數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，在生活中學(xué)數(shù)學(xué),、把數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活中。最后,，引導(dǎo)學(xué)生的口頭表達,，語言描述也應(yīng)注意規(guī)范性、邏輯性和嚴密性,。

在今后的教學(xué)中,，我將繼續(xù)努力，認真學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱,，認真學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程理念,，向本校數(shù)學(xué)專家、有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí),，認真?zhèn)湔n,，鉆研教材、教法,，結(jié)合本班學(xué)生特點,，向40分鐘要質(zhì)量,，提高學(xué)習(xí)效率,，提高學(xué)生成績。把數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來,。

小幫手教案及反思篇三

1、學(xué)習(xí)用簡單紋樣進行對稱裝飾,。

2,、知道什么是左右對稱，即左邊的圖形,、在大小,、形狀和排列上與右邊的圖形的大小、形狀和排列上與右邊的圖形的大小,、形狀和排列一一對應(yīng),、完全一樣,。

3,、啟發(fā)幼兒大膽想象、創(chuàng)造,，運用多種圖形,、顏色、線條,、裝飾手套面,。

4、會用它們大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造,，喜歡裝飾,。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì),。

1,、手套三雙

2、范畫6張

3,、供幼兒作畫的手套形畫紙

一：引起興趣（教師出示手套直接進入主題）

師：今天老師給小朋友們帶來一件禮物,，我們一起來看看是什么？（教出示手套）

二：引導(dǎo)幼兒感受這雙手套的對稱美（通過讓幼兒觀察來知道什么是左右對稱

師：請小朋友看看,，這雙手套你發(fā)現(xiàn)了什么,？（左邊的手套和右邊的手套一樣在哪里？引導(dǎo)幼兒說出右邊手套圖形的大小,、顏色,、形狀和邊手套圖形的大小、顏色,、形狀都是一樣的,。而且兩個圖案能重疊在一起，這樣的就稱為左右對稱）

三：幼兒討論什么是對稱（讓幼兒通過嘗試錯誤來再次強調(diào)左右對稱）

請一位小朋友上前來戴上一雙手套（顏色,、圖形不同的手套讓幼兒觀察）大家看這位小朋友戴的一雙手套,，你們發(fā)現(xiàn)了什么,？左手手套的顏色、圖形與右手手套的顏色,、圖形不一樣,，這樣的一雙手套我們能稱為左右對稱嗎？（不能）讓這位小朋友換上左右對稱的手套,，再請小朋友觀察,，并說出左右對稱的手套美。

四：幼兒討論如何裝飾手套（教師示范并啟發(fā)幼兒大膽想象,、創(chuàng)造）

師：小朋友知道一雙手套要左右對稱的圖形才美,。這些手套的圖形是叔叔阿姨設(shè)計出來的，我們也來設(shè)計一雙漂亮的手套好嗎,？

師：小朋友知道一雙手套要左右對稱的圖形才美,。這些手套的圖形是叔叔阿姨設(shè)計出來的，我們也來設(shè)計一雙漂亮的手套好嗎,？

師：（1）首先把一雙手套擺放好,，拇指相對。想好要畫的圖形,，再開始動手畫,。在一只手套上畫圖形，在另外一只手套上也要畫上相同的圖形,，這樣才是對稱的手套,。

（2）老師出示設(shè)計好的手套，流暢的波浪線也能裝飾出漂亮的手套,?？矗∵B我們學(xué)的數(shù)字寶寶都能裝飾出美麗的手套,。簡單的折線,、圓點也能裝飾出漂亮的手套，圖形寶寶裝飾的手套也漂亮,。美麗的楓葉裝飾出的手套別有一番風味,。（讓幼兒自己觀察一一說出來，感受對稱美）

五：幼兒裝飾手套（幼兒發(fā)揮想象,，親自體驗裝飾手套）

“請小朋友當設(shè)計師,，用自己喜歡的顏色、漂亮的圖形把自己的一雙手套裝飾的最漂亮,?！卑l(fā)給小朋友手套形的白紙兩張。

六：展示,、評價（讓幼兒互相欣賞,，加強對左右對稱的理解）

（1）請個別幼兒將自己設(shè)計的畫展示給其他幼兒,，并說出自己是怎么設(shè)計的，有什么圖案,，教師加以點評,。

（2）對全體幼兒點評：我看見小朋友們設(shè)計的手套各種各樣，特別漂亮,，有花草的,、有動物的、還有圖形寶寶等?，F(xiàn)在請小朋友把自己裝飾好的一雙手套貼在墻上開個展覽會,，比一比誰的手套最漂亮。

美術(shù)教育歷來是幼兒園教育活動的不可缺少的一部分,，是為幼兒提供發(fā)現(xiàn)美,、認識美、展現(xiàn)美和創(chuàng)造美的機會,，教師應(yīng)充分激發(fā)幼兒美術(shù)興趣,。作為幼兒教師,，教孩子繪畫重要的是如何引導(dǎo)他們在繪畫中找到自己的樂趣,，激發(fā)幼兒繪畫的積極性，提高繪畫技能,，這就需要教師用完美語言去引導(dǎo),。慢慢地孩子就有可能擁有自己認識世界的獨特視角。

這次我講的是《我的小手套》,，目標是學(xué)習(xí)用簡單紋樣進行對稱裝飾,。活動開始時,，我讓幼兒欣賞自己的小手套,，感受美麗的手套。讓幼兒在欣賞和討論的同時,，了解線條與點的不同組合,，學(xué)習(xí)設(shè)計圖案的方法。當老師進行創(chuàng)造和示范時,，孩子們的創(chuàng)意欲望都被激發(fā)出來了,，都想?yún)⑴c到活動中去。在接下來的第一次嘗試中,，孩子們都快樂的將自己融入在活動中,。學(xué)習(xí)用簡單的點和線條組合設(shè)計圖案。

多數(shù)孩子都能用我為他們提供的材料進行設(shè)計,，通過平面創(chuàng)意對手套進行創(chuàng)意,，在做做玩玩中自然提升審美趣味和創(chuàng)造能力,。也有少數(shù)幼兒缺乏創(chuàng)意能力，需多進行鍛煉,。

最后我組織孩子對自己的作品進行語言表述,，使孩子從細心聆聽別人的講述的同時也吸收和學(xué)習(xí)別人的創(chuàng)作優(yōu)點，有利于孩子日后進行相關(guān)的創(chuàng)造活動,。其中也有少部分孩子對自己的作品進行表述能力比較欠缺,，需今后加強口語表達能力和同伴一起分享的快樂。

小幫手教案及反思篇四

1,、建立初步的分工意識,，嘗試事情分著做。

2,、知道自己在游戲中的角色,，會在游戲中做一些和角色相匹配的事。

“肯德基餐廳”的游戲材料,。

1,、組織幼兒到角色游戲區(qū)“肯德基”。

2,、啟發(fā)幼兒想一想：我們馬上要玩“肯德基”游戲了,，請你和朋友商量你們準備怎么玩？

從幼兒的回答中教師梳理出：角色分工,。

3,、教師以角色身份參與幼兒的討論：肯德基餐廳里有誰？他們會做哪些事,？

經(jīng)過討論得出：肯德基餐廳里有收銀員,、服務(wù)員、顧客等,。游戲時大家把事情分著做,，有的收錢，有的服務(wù),，有的去買食物,，這樣很有意思。我們喜歡做什么就一定要認認真真去做好,。

4,、幼兒自由選擇，并掛上相應(yīng)的掛牌,。教師幫助幼兒掛牌時提醒：想一想,，你要做些什么？幫助幼兒形成游戲目的,。

5,、幼兒自主展開游戲,。教師以“服務(wù)員”的身份參與游戲，一邊觀察幼兒游戲情況,，同時指導(dǎo)幼兒準確,、熱情地當好“服務(wù)員”，使用“歡迎光臨”,、“你要什么,？”、“再見”等禮貌用語,；注意顧客在餐廳吃“肯德基”的情況,，鼓勵他們大方地說出所需要的“食物”，建議他們相互交流,，互相分享各自的“食物”,，會使用“謝謝、再見”等,。

6,、簡單評價：你做了什么？你怎么做的.,？

在制訂角色游戲《肯德基》計劃前,，我就考慮到我班孩子有初步的游戲經(jīng)驗，但只是因為肯德基餐廳是他們?nèi)ミ^的,、感興趣的地方,，那些吸引人的食物是他們的最愛,，而愿意去參與的,。雖然從表面上看他們幾乎都會沉浸在游戲中，但實質(zhì)上大部分孩子都是獨自在游戲,，有時也交流,，但尚未建立真正的協(xié)商合作關(guān)系。所以,，我就把這學(xué)期的角色游戲目標定位在“建立初步的協(xié)商分工意識上”,，這主要基于幼兒游戲發(fā)展的需要，對幫助他們由平行游戲向高一層次水平的發(fā)展做過渡很有必要,。

游戲開始時,，我沒有象往常一樣讓他們自由挑選。為避免“一窩蜂”現(xiàn)象,，我采用集體討論的方式引導(dǎo)他們商量“肯德基”里的角色分工,，然后再自由選擇角色。在幫助他們掛牌時又再次強調(diào)：事情分著做很有意思,，但要認真去做相應(yīng)的事,，明確各個角色的一些主要職責,。我覺得有目的的引導(dǎo)幼兒去回憶生活已有經(jīng)驗，然后確定自己喜歡做什么,，就去當什么角色,，對游戲的開展無疑起到推波助瀾的作用。

當然,，孩子游戲時的觀察更重要,，我在這一點上沒有全程堅持。雖然有參與扮演“服務(wù)員”這一角色,，但也只是引導(dǎo)扮演同一角色的幼兒使用一些“歡迎光臨”這些禮貌用語,，并沒有實質(zhì)性的觀察到孩子們在游戲中的交流、交往情況,。其實對孩子們來說,，能夠和同伴（角色與角色之間）“交流”，這就是“創(chuàng)舉”,，教師要用“極其欣賞的”的心態(tài)和眼光來觀察游戲中的孩子們,，并給予他們一些具體的指導(dǎo)和幫助，使孩子們在游戲中能真正的去創(chuàng)造性的反映生活,。

小幫手教案及反思篇五

⒈嘗試用不同的表情和葉脈傾斜的方法表現(xiàn)樹葉飄落的動態(tài),，萌發(fā)喜歡小樹葉的情感。

⒉大膽想象,、添畫背景,，表現(xiàn)秋天的美。

⒊培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流,。

⒋培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

⒌培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì),。

范畫,、記號筆、紙,、蠟筆,、各種樹葉的實物

一、談話導(dǎo)入――已有經(jīng)驗的鞏固,、提升,。

秋天到了，小樹葉飄落下來,。你看到小樹葉是怎樣飄落到地上的,？引導(dǎo)幼兒用語言、動作、表情等表現(xiàn)出小樹葉飄落地上的情境,。

二,、樹葉飄落――仔細觀察，分辨樹葉飄落的動態(tài),。

⒈小樹葉飄落下來的表情是怎樣的,？

⒉（出示兩片樹葉的圖片）他們的表情怎樣？請你學(xué)學(xué),？

⒊還可能會有哪些表情呢,？（幼兒想象、表現(xiàn)）

⒋小樹葉飄落下來的動作是怎樣的,？

教師出示樹葉的動態(tài)圖,，請幼兒分辨，哪一片樹葉在空中飄的,？哪一片樹葉好像樹上掉下來,？在空中飄動的樹葉是怎樣的？（葉脈是傾斜的,。）

⒌小結(jié)：用各種表情和葉脈傾斜的方法表現(xiàn)出小樹葉飄落的樣子,。

三、秋葉飄飄――表現(xiàn)出不同樹葉飄落到不一樣的地方,。

⒈很多很多的小樹葉飄落下來,，細細長長是什么樹葉？梧桐樹葉是什么形狀的,？你還看到了什么樹葉也飄落下來了,？

⒉這么多美麗的小樹葉，看,，他們在草地的什么地方,？（引導(dǎo)幼兒觀察空間布局）

⒊我們把他們美麗的身影畫下來好嗎？

繪畫要點：

（1）大大小小的樹葉,、胖胖瘦瘦的樹葉,、各種各樣的樹葉。

（2）給小樹葉臉上畫上不一樣的表情,。

（3）把小樹葉飄落的優(yōu)美姿態(tài)畫出來：葉脈傾斜。

（4）用多種顏色裝飾小樹葉,。

（5）添畫背景,，大樹媽媽在哪里？她在做什么,？秋天里還有些什么,？小樹葉喜歡飄落到哪里去？引導(dǎo)幼兒裝飾背景：如云朵、菊花,、樹,、山坡等等。

四,、作品展評

⒈哪些樹葉姿勢最美,？

⒉它們是怎樣飄落下來的？你來學(xué)學(xué)這片樹葉飄落的樣子,。

⒊小樹葉在哪里飄呀飄,？它會飄落到哪里去？（關(guān)注畫面的空間布局：小樹葉有的在草地的中間,，有的在草地的左邊,，有的在右邊，有的離我們遠,，有的離我們近）

孩子在玩中學(xué),，學(xué)中玩，興趣濃濃,。在孩子們的自由作畫時間了,，老師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)較好或有自己創(chuàng)意的孩子就進行及時表揚,，孩子們互相學(xué)習(xí),，很好的完成了作品。

小幫手教案及反思篇六

1,、初步嘗試說唱結(jié)合的演唱方式,。

2、體驗一家人親親熱熱在一起的幸福感,。

重點：感受歌曲的節(jié)奏旋律,，學(xué)會演唱歌曲。

難點：讓幼兒學(xué)著體會愛,，進而學(xué)著表達愛,。

1、《親親熱熱在一起》歌曲,、伴奏cd,，電子琴。

2,、邀請部分幼兒的爸爸媽媽參與活動,。

3、一頂男士帽子,，一塊女士頭巾,，一個兔耳朵發(fā)卡。

4、相機一部,。

5,、區(qū)角創(chuàng)設(shè)“娃娃家”。

1,、播放門鈴聲,，讓幼兒猜一猜是什么聲音?什么時候最想聽到這種聲音?知道爸爸媽媽回來了，你的心里高興嗎?表演爸爸媽媽回家后高興的樣子,。

2,、老師把剛才小朋友的表演變成了一首好聽的歌，歌名就叫《親親熱熱在一起》,。

3,、親親熱熱什么意思?讓幼兒表演親親熱熱的樣子。

1,、放錄音,，讓幼兒完整欣賞一遍歌曲。

提問：歌曲里都有誰?

你最喜歡里面的哪一句?(讓幼兒知道這首歌中有唱得部分有說的部分,，是說唱結(jié)合的曲子)

2,、教師范唱，突出說唱結(jié)合部分,。

3,、讓幼兒加上自己的情感表演說唱結(jié)合的部分。

4,、幼兒和家長一起聽歌曲在娃娃家完整表演歌曲內(nèi)容,。

5、請三個小朋友分別帶上帽子做爸爸,，帶上頭巾當媽媽,，帶上發(fā)卡當寶寶，隨歌曲表演,，全體小朋友一起完成說唱結(jié)合部分,。

6、表演反復(fù)進行,，提醒幼兒重點學(xué)說富有韻律感的念白,，逐步提高要求讓在念白處表現(xiàn)出激動、快樂的情緒,。

1,、唱一二段。

⑴跟歌曲活動身體部位進行演唱,。(拍手、拍肩、扭屁股,、跳一跳)

⑵跟琴唱,，唱到“叮咚叮咚時”就在小朋友鼻子上做按門鈴狀。

⑶跟伴奏帶唱,，到念白部分三個小朋友圍成一組,，到唱“媽媽回來了”“爸爸回來了”時三人互相擁抱蹦跳做親親熱熱的樣子。

2,、唱第三段并自由創(chuàng)編動作,。

3、三段連起來一起邊唱邊表演,。

1,、教師彈琴幼兒唱歌。教師看幼兒演唱歌曲的熟悉程度,，適當加快念白部分的節(jié)奏,，以表達期盼的急切心情。

2,、創(chuàng)編歌詞：如"我和媽媽在家里,，總想外婆來敲門"，"我和外婆在家里,，總想外公來敲門”等等,。讓幼兒能唱出家里其他人的名稱和表達對他們的情感。

3,、隨伴奏音樂完整自由演唱,、表演歌曲，到念白的部分還是三人組合在一起,，并拍照留念,。

大家在一起親親熱熱的樣子好美，我們一起到戶外拍照吧,。

1,、回家和家人一起表演、創(chuàng)編,，拍照,。

2、將老師課上拍的照片和家長拍的照片張貼在“親密一家人”主題墻上,。

小班孩子年齡小,，為了更好的讓孩子區(qū)分歌曲中“說”“唱”部分的區(qū)別，我多次利用表演的方式,，將說的部分重點突出出來,。提醒幼兒重點學(xué)說富有韻律感的說唱結(jié)合部分,，逐步提高要求讓在說唱結(jié)合部分表現(xiàn)出激動、快樂的情緒,。

整個過程考慮到小班的孩子以感性經(jīng)驗為主,，設(shè)計活動時讓幼兒從猜――聽――唱――改編，一步一步從易到難,。在演唱的過程中從跟cd――跟琴――跟伴奏逐步深入,，讓幼兒在潛移默化中學(xué)會了歌曲，完成創(chuàng)編,。

本節(jié)活動我設(shè)計的環(huán)節(jié)多,，可能在實際操作過程中改編歌詞環(huán)節(jié)完成不了，可以放到下次活動中完成,。

小幫手教案及反思篇七

1．引導(dǎo)幼兒以自身或客體為中心比較物體的前后方位,，體驗空間的相對性。

2．發(fā)展幼兒的觀察能力和空間方位感,。

3．培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識,。

4．初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力,。

5．樂意參與活動,，體驗成功后的樂趣。

活動音樂（開火車)（游戲音樂）

flish動畫“賽車”,、 “小動物排隊”

字卡“前面”“后面”

小動物頭飾每個孩子一個

鹿媽媽頭飾一個

鈴鼓一個

一,、情景導(dǎo)入

1．教師：孩子們，今天小鹿老師要帶你們?nèi)ド诌\動場觀看賽車比賽,，你們高興嗎,？（幼兒：高興）那么我們開上小火車準備出發(fā)。在出發(fā)前請你看一看你前面的小動物是誰,？你后面的小動物是誰?

2．教師總結(jié)：請你們向老師一樣立正站好,，你的小臉對著的一面就是前面，（教師相應(yīng)出示字卡“前面”）你的后背對著的一面就是后面,，（教師相應(yīng)出示字卡“后面”）

二,、感知前后

（一）以自身為主體

1．請孩子們說一說，自己的前面是誰,，后面是誰,。

師：請孩子們說一說，自己的前面是誰,？后面是誰,？現(xiàn)在你們都知道自己的前面是誰了，你們一定要跟好前面的小動物,，我們的火車出發(fā)了,。（聽音樂幼兒跟老師開火車進入賽車比賽場地）

2．幼兒互動感知前后,；

師：開了一路小火車，大家都累了,，讓我們放松一下吧,！

如：請給你前面的小動物捶捶背,，揉揉肩,；給自己后面的小動物拉拉手；輕輕拍拍你前面小動物的頭,；輕輕摸摸你后面小動物的臉,；往前伸一下腿，往后伸一下胳膊,；在你的前面拍三下手,；在你的后面拍兩下手；

3．幼兒按教師的指令找一找前后的座位,，并坐在座位上,；

師：孩子們，我們準備到座位上去觀看比賽吧,！請先看一下我們的座位：我們的座位一共有幾排呀,？

教師指令如：小貓寶貝們，請你們坐在最前面的座位上,；小熊寶貝們,，請你們坐在最后面的座位上；請小兔寶貝坐在小貓的后面,；請小猴寶貝坐在小熊的前面,；等（試試）

4．請大家看一看你的前面都有什么？后面都有什么,？（試拓展）

孩子們,，離比賽還有一會兒時間，讓我們看一看,，你的前面有什么,？后面有什么？（幼兒說一說）

（二）以客體為中心感知前后,；

說一說小鹿老師的前面有什么,，后面有什么。

1．師：孩子們,，你們知道了你的前面有什么,，后面有什么了，那么你知道小鹿老師的前面有什么嗎,？后面有什么呢,？（幼兒說一說）

2．師：你們在小鹿老師的前面是嗎,？是嗎？（師轉(zhuǎn)身）

幼兒說完后引導(dǎo)孩子看一看老師轉(zhuǎn)過身,，面向后面,，剛才在老師前面的東西在前還是在后？

3．教師小結(jié)：孩子們,，剛才你們還在老師的前面,，老師一轉(zhuǎn)身，你們就不在老師的前面了,，這是因為老師面對的方向變了,。

（三）幼兒體驗前后空間方位的相對性。

1．請大家起立站好,，看一看小鹿老師在你的前面還是后面,？（幼兒：前面）那么你們向后轉(zhuǎn)，看一看,，小鹿老師還在你的前面嗎,？我在你們哪個方向了？（教師多次讓孩子面向一面后,，再向后轉(zhuǎn),，體驗空間的相對性）

2．教師小結(jié)：孩子們剛才你前面的小朋友，在你轉(zhuǎn)過身后,，變成了你后面的小朋友,，是因為你面對的方向也變了。（鈴聲響）

出示flish動畫“賽車”,，鞏固前后方位的認識,。

師：聽，比賽的鈴聲響了,，請大家坐好了,，認真觀看比賽吧！

1．第一次觀察比賽方位,。

（1）教師提問鞏固,。

數(shù)一數(shù)有幾只小動物參加比賽？誰的車開在最前面,？誰的車開在最后面,？小兔的前面是誰？小熊的后面是誰,？

（2）師：別盡是老師問了,，你們也來問一問吧，誰來問,？誰來回答,？

（3）幼兒根據(jù)畫面提問,。

幼兒：小狗的前面是誰？后面是誰,？小熊在那輛車的前面,？在哪輛車的后面？（適當?shù)恼矣變禾釂?！其他孩子來回答,。?/p>

2．第一次觀察比賽方位變化。

（1）師：請大家繼續(xù)觀看比賽,，你要仔細觀察,，一會兒，小鹿老師會請你說一說誰跑在誰的前面了,？誰落在誰的后面了？（幼兒說）

（2）教師小結(jié)：比賽結(jié)束了,，誰贏了,？幼兒（小猴）。

（3）給小猴子頒獎（音樂,、拍手）,。

師：看！小猴子已經(jīng)走上了領(lǐng)獎臺,，請你給小猴子頒發(fā)獎牌,，請你給小猴子贈送鮮花。

（4）提問：你想對小猴子說什么,？

對沒得獎牌的小動物,，我們該怎么說？

（5）小猴子,，你想對大家說什么,？（老師、老師......）

三,、鞏固游戲：給小動物排隊

孩子們對活動很感興趣,，他們還很投入到活動中。他們都能積極舉手發(fā)言,，還能用完整的話來回答,。不過幼兒對辨別空間方位上還不大了解還得繼續(xù)培養(yǎng)和鞏固?；顒娱_展的時間有點長,。以后我會吸取更多的教學(xué)方法爭取上的更好。

小幫手教案及反思篇八

1,、模仿不同的小動物,，認識不同的家,。

2、感受模仿活動的樂趣,。

：區(qū)分小動物的家,。

：各種小動物圖片，背景圖,。

一,、請小動物來做客

(價值分析：學(xué)學(xué)小動物的動作，對小動物有親近感)

1,、出示小動物,，學(xué)學(xué)它們的動作，互相問好

2,、幼兒和老師一起做做模仿動作,。

：天上飛的小鳥，水里游的小魚,，草地上跑的小羊都來了,，真熱鬧。

二,、去小動物家做客

(價值分析：知道不同的動物,，家也在不同的地方)

出示背景：看看、認認小動物的家在哪里?小鳥的家在哪里?小魚的家在哪里?小雞的家在哪里?等,。

幼兒自主交流

：原來不同的動物他們的家也是不同的,。

三、送小動物回家

(價值分析：為迷路的小動物找家,，體驗幫助別人的快樂)

1,、根據(jù)老師指示送小動物回家。

如：送小魚回家,，幼兒就學(xué)小魚,，一邊模仿小魚游一邊回到小河的家里去。

2,、引導(dǎo)幼兒大膽的想象還有哪些動物,，他們的家在哪里?

活動以游戲為主，在活動中引導(dǎo)幼兒模仿動物的動作,，幼兒的興趣十分高,，但是幼兒的動作比較單一，在活動中應(yīng)該引導(dǎo)幼兒多想出一些動作,?；顒又型ㄟ^引導(dǎo)幼兒觀察場景，幼兒很快將動物與場景對應(yīng)起來，為后面游戲做了鋪墊,。小動物的住處對于小班孩子來說還不是很熟悉,，但通過說一說，找一找的方式幫助孩子了解幾種常見動物的家,。由于小班幼兒年齡比較小,，在學(xué)習(xí)的過程中需要模仿小動物的動作，所以采用動一動的教學(xué)形式能夠調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的興趣,。

小幫手教案及反思篇九

活動目標：

1.步加強對機動車,、非機動車特點的了解。

2.認識機動車給人們生活帶來的方便和其排放廢氣對人們生活環(huán)境造成的影響,。

3.愿意向大家宣傳環(huán)保知識,，培養(yǎng)愛護環(huán)境的習(xí)慣。

4.感知故事中象聲詞運用的趣味性,。

5.幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容,，嘗試講清簡單的事情。

活動準備：

1.圖片3張,。

2.自行車,、卡車、轎車,、摩托車、公共汽車,、三輪車,、拖拉機的卡片。

活動過程：

（一）出示背景圖,，引導(dǎo)幼兒觀察小狐貍車店,。

師：小狐貍車店里有什么車？

引導(dǎo)幼兒用“小猴車店里有......,，有.......,，還有.......”的句式。[通過提問掌握這一簡單句式,。]

（二）在幼兒觀察的基礎(chǔ)上提問1．教師：小狐貍站在柜臺里干什么,？它會怎樣吆喝？（用廣告,、主持人形式,，強調(diào)機動車的優(yōu)點）2．教師：哪些動物來買車？它們會買什么車,？為什么,？（將動物特點與機動車特點結(jié)合起來回答）3．教師：生病的動物為什么越來越多？

4.情景表演：教師帶領(lǐng)幼兒一起“開著助動車”在森林里轉(zhuǎn)一圈，發(fā)出“突突突”的聲音,，接著發(fā)現(xiàn)天灰蒙蒙的,。[幼兒在情景表演中更增加了對故事的興趣。]

（三）完整講述故事,，引導(dǎo)幼兒了解機動車的危害（四）出示車輛圖卡,，引導(dǎo)幼兒分析、比較機動車,、非機動車的優(yōu)點和不足總結(jié)：與幼兒一起總結(jié)非機動車的優(yōu)點是沒有污染,，缺陷是費時費力；機動車的優(yōu)點是便利,、快捷,，缺陷是排放到大氣中的廢氣污染較大。通過電動車的導(dǎo)入,，激發(fā)幼兒的科學(xué)興趣及探索欲,、求知欲。

活動延伸：

請幼兒在家長的幫助下,，設(shè)計幾種減輕機動車污染問題的方法,，上課時與大家一起分享。

故事：森林車店 在美麗的森林里,，小狐貍開了一家車店,。車店里的車可多了，有自行車,、摩托車,，還有最新產(chǎn)品：小狐貍牌省力機動車。

一天,，聰明的小狐貍在樹林里貼了一張廣告：“小狐貍牌省力機動車體積小,，速度快，省時,、省力,、省油，價格便宜”,。消息傳開,，烏龜爺爺馱著小烏龜趕來了，袋鼠媽媽抱著小袋鼠趕來了,，胖胖的熊貓奶奶和年邁的山羊公公也拄著拐杖來了,。大家爭著購買小狐貍牌省力機動車，它們覺得有了機動車方便極了,。

從這以后,，森林里到處回響著機動車“突突突”的聲音,，彌漫著機動車冒出的一股股黑煙。

沒多久，奇怪的事情發(fā)生了：樹林里的樹葉沒以前那么綠了，天空也總是灰蒙蒙的,。生病的動物也越來越多,，咳嗽的,，流鼻涕的，喉嚨痛的，嚴重的還住進了醫(yī)院。獅王很著急,，命令黑貓警長進行調(diào)查。

黑貓警長經(jīng)過幾天幾夜的奮戰(zhàn),，仍未查出原因,。小朋友，你們能幫助黑貓警長查出原因嗎,？

活動反思：

本活動雖然是一堂探險課,，但在探險的過程中體現(xiàn)了極大地趣味性。自設(shè)的場景和裝備既使用又簡單,，如過河用的橋墩（塑料墊）這些簡單的道具,，給我們整堂課帶來很大的趣味性，所以課堂氛圍和學(xué)生積極性得到充分的展示,。 雖然在創(chuàng)新和趣味性方面做得不錯,，但通過實際教學(xué)，發(fā)現(xiàn)了不少的問題,。因為本課,，模擬的是一次野外探險活動，所以在組織上有很大的挑戰(zhàn),，實際反映出許多的問題。在教學(xué)教法上,，語言指導(dǎo)和激勵方面還不夠準確,，我的表情和情緒不是完完全全地和學(xué)生能打為一片。評價時,，語言不夠簡練,，不能一點到位，缺乏激勵性評價,。

通過本次課的教學(xué),，我得到很大的啟發(fā)，及在課的內(nèi)容,、教法,、組織、情感、目標,、評價,、運動量等諸多方面得到啟發(fā)。（通過課堂教學(xué),，我要考慮所選的內(nèi)容到底適不適合大班幼兒練習(xí),，能不能達到鍛煉的效果，同時在規(guī)定了課堂內(nèi)容后,，我應(yīng)該采取哪些方法,、手段和組織形式來引導(dǎo)孩子們參與到活動中來，通過積極有效的評價以及合理的運動量,，來達到孩子們在認知,、技能和情感上的發(fā)展目標）。

最后寫一下這次活動我的一個很深的感悟就是：一堂成功的體育教學(xué)游戲就必須給孩子們提供一個發(fā)展的平臺,，即：給孩子們一個探索,、合作、創(chuàng)新,、表演發(fā)展的空間和時間,。

小幫手教案及反思篇十

一、知識與能力：

1．學(xué)會7個生字,，讀準多音字“的”“折”,；理解19個新詞語的意思，能用“逐步”“無憂無慮”造句,，領(lǐng)悟“可是”在語句中表示的轉(zhuǎn)折作用,，能用“說它……可是……”的句式說一段話。

2．初步學(xué)會用摘錄法概括段落大意,。

3．有感情地朗讀課文,，能背誦課文第4自然段。

二,、過程和方法：

1,、品詞品句，反復(fù)誦讀,，感受作者的語言,，感受作者的情感。

2,、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境,，靈活運用多種策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí),。

三、情感態(tài)度價值觀：

感受老舍先生對貓的喜愛之情,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察事物的興趣,。

運用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對貓的喜愛之情,。

體會貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜愛之情,。

第一教時

初讀課文，學(xué)習(xí)字詞,，了解課文大意并給課文分段,，研讀第二大段。

―,、揭示課題,，介紹作者：

1、板書：貓,。知道貓嗎,？熟悉貓嗎？請熟悉的同學(xué)來能說說你印象中的貓,？

2,、指名說。

（1）如果學(xué)生能說得比較細致,，就及時予以鼓勵：你真會觀察,！已經(jīng)學(xué)會了和大作家老舍先生一樣去仔細地觀察事物了。

（2）如果說的只是粗線條的：你們所說的貓如果要老師畫出來的話,，我就畫不出來了,，因為你們沒有把貓的形象說具體、細致,，今天我們就一起來看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的,。

3、介紹老舍,?？勺寣W(xué)生先說，教師補充,。（板書：老舍）

老舍原名舒慶春（板書），又叫舒舍予,，是我國著名的小說家和戲劇家,，被譽為“語言大師”（板書），代表作品有《四世同堂》,、《龍須溝》,、《茶館》,、《駱駝祥子》等。他除了寫作,，生平還有兩大最突出的愛好,，一是養(yǎng)貓，二是養(yǎng)花,?！娥B(yǎng)花》我們也會在六年級的時候?qū)W到。讓我們先在《貓》這篇課文的字里行間去感受老舍的語言魅力,，去體會他的情感世界,。

二、初讀課文,，理解文意：

１,、請同學(xué)打開課本，自學(xué)課文：

a,、充分的讀（板書）,，一遍不過癮就讀兩遍（有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾遍）

b、放聲朗讀后再默讀,，邊讀邊看看有哪些生字要引起注意,，哪些詞語無法搞懂，劃出來自己聯(lián)系上下文或者運用工具書解決,，實在解決不了的做上記號

２,、檢查自學(xué)：

⑴.字詞

在生字方面有特別想提醒同學(xué)們的或者還有哪些詞語無法解決但是要特別想知道的，現(xiàn)在提出來,。

⑵指名通讀課文,，檢查讀通讀正確的情況，及時反饋,。

聽的同學(xué)聽仔細,，哪里讀錯了，還要再想想課文寫了什么,？

３,、理解課文內(nèi)容

課文主要寫了哪兩種貓？（板書：大貓小貓）

來做做有意思的填空題：誰能在括號中加一個數(shù)量詞,，說說課文寫了幾只大貓,、幾只小貓？并找出理由,。

（一只）大貓,，填“一只”的理由是什么？（它）是的,，作者就是通過仔細觀察家中的一只大貓生動地寫出了貓的性格,。（一群）小貓：這么填的理由是什么,？（它們）想一想，我們在“一只”前可以填一個什么詞來說明大貓的性格特征,。（古怪的）那在“一群小貓”前呢,？（可愛的）

齊讀：（古怪的）（一只）大貓（可愛的）（一群）小貓，下面,，我們就要用這些詞語幫助我們做３件事,。

ａ、第一件事是要它幫助我們給課文分段,，你認為可怎么分,？ 生交流，作“｜｜”記號,。

ｂ,、第二件事是要它幫助我們概括段落大意。

第一段講了什么,？講了一只大貓很古怪,。請你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎？――劃出總起句,，“貓的性格實在有些古怪”,，齊讀。

這一句在第一段中是什么句,？根據(jù)這句話,，你怎么概括段意？（直接摘錄）

第二段又講了什么,？（――小貓可愛）你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎,？――也劃出總起句，說一遍段意,。

ｃ,、好，下面我們來完成第三件事：你能根據(jù)這些詞語或者劃出來的兩句話,，來說說課文主要寫了什么嗎,？

（生個別練說――生自己站起來自由說）

你更喜歡哪種貓？

三,、研讀第二段（小貓）

1,、研讀總起句：滿月的小貓更可愛。

反復(fù)讀這一句,，說說讀懂了什么,？（抓住“更”字）說明大貓也很可愛，但是小貓更可愛，這句話還起到承上啟下的作用,。

2、反復(fù)讀讀這段,，想想你是怎么體會到這一點的,？

3、交流

（1）腿腳還不穩(wěn),，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣,。（真是貪玩，因為淘氣而可愛）

（2）一根雞毛,，一個線團……耍個沒完沒了,。（頑皮玩得時間長，不知疲倦）

（3）……跌倒馬上起來,，再跑再跌,。（敢于嘗試，不怕失敗,，玩得盡興

（4）……撞疼了也不哭,。（勇敢）

（5）……逐漸開辟新的游戲場所。（無處不玩,，這么小的貓還懂得找地方玩,，真可愛）

（6）它們在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千……枝折花落,。（最可愛的你認為是哪兩個詞語,？）

4、指導(dǎo)朗讀

講得都不錯,，不知道能不能有感情的讀出來,，使我們在你的朗讀中體會到小貓的可愛。先練讀,。

你有把握讀哪一句就讀哪一句,，讀出小貓的可愛。

怎么才能讀好,？交流心得,。（讀的時候眼前重現(xiàn)小貓玩的情景邊讀邊想象）

你從字里行間還體會到什么？（老舍對小貓的愛）哪里體會到,？

你見了絕不會責打它們,，它們是那么生氣勃勃，天真可愛,。（加個關(guān)聯(lián)詞）

是呀滿月的小貓在老舍的眼里就像一群孩子,，他們淘氣、天真,、生氣勃勃,，實在太可愛了,。哪里舍得責打它們。即使弄壞了老舍心愛的花草,。

再帶著對小貓的喜愛之情讀讀,。

現(xiàn)在你能體會到老舍的語言魅力了吧，確實,，帶給讀者很大的精神享受,。

5、據(jù)你觀察,，小貓還有哪些可愛之處,？老舍沒有寫到的

6、小結(jié)

為什么說不好,，有的說不出來,？那老舍為什么寫得這樣棒？（用心觀察,，投入感情）

四,、延伸作業(yè)

1、你也投入自己對小貓的喜愛之情,，用心去觀察,，寫寫那可愛的小貓，可以接著老舍的文章再寫,，也可以另外寫一個片斷,，到時候我們比比誰寫得更棒！

2,、閱讀老舍先生的其它文章,，感受語言大師的語言魅力！

《語文課程標準》指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行”“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”,。遵循這個原則,，這節(jié)課我在設(shè)計上進行一些的嘗試。課上以學(xué)生的活動為主,，教師參與,，師生互動、生生互動合作來完成學(xué)習(xí)任務(wù),。教完《貓》這一課后,，我的最大感受是感動，我為課堂上學(xué)生的那份熱情而感動,。除感動之外,，還反思了一下這節(jié)課的得與失。

得

1.在教學(xué)中力求體現(xiàn)民主性，平等性,，創(chuàng)設(shè)了輕松愉快,，民主平等的氛圍，教師以引導(dǎo)者,、合作者的身份參與到教學(xué)活動中去,。

2.在教學(xué)過程中，有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣,，如讓學(xué)生自學(xué)課文生字詞語，在讀書,、思考,、問題討論等多項生生合作完成的學(xué)習(xí)活動中，教師真正地站在了組織者,，引導(dǎo)者和合作者的位置,。

3、挖掘文章的人文性,，對學(xué)生進行情感的熏陶,。

失：

1.對課文的深度和廣度挖掘的不夠。

2.導(dǎo)入介紹作者時時間花費過多,。

3.沒有關(guān)注到全體學(xué)生,，有一部分學(xué)生一直沒發(fā)言，只是當聽眾,、觀眾,。

4.有的提問設(shè)計不夠具體，沒能把話遞到學(xué)生嘴邊兒,。

5.課上學(xué)生讀書不夠,。學(xué)生讀書不充分，討論問題,、理解問題費時費力,。

這節(jié)課后我的感想也很多，課程改革中的學(xué)生在變,，教師更要變,，新的課程需要教師要有全新的教育理念，需要教師加強文化修養(yǎng),，除了本專業(yè)扎實的知識外更要有多方面的才能,，不但有淵博的學(xué)識，還要有敏捷的思維,，較強的應(yīng)變能力,，善于捕捉學(xué)生思維的火花，因勢利導(dǎo)，使其燃燒發(fā)光,，需要我們教師認真地思考我們的教學(xué),，如何在教學(xué)中增強學(xué)生主動探求的興趣，增強學(xué)生探究的能力,，提高學(xué)生的綜合能力,。

通過這上課，我認識到課前備課固然重要,，課后備課（回頭看）更利于教師的教后反思,，及時反饋教學(xué)實踐的信息，提高自身教學(xué)水平,，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗,，養(yǎng)成思考的習(xí)慣，從反思中感悟,，實踐中出真知,。在整個課堂教學(xué)中，盡管我一直在努力,，但仍然留下很多遺憾,，要是再有機會教同樣的內(nèi)容，我想我的“教案”會重新改寫,。

一,、學(xué)習(xí)第一段，體會貓的古怪,。

１,、自由輕聲朗讀第一段，想想你讀懂什么,？

２,、指名學(xué)生說說讀懂什么。

板書（卡片）：老實貪玩盡職勇猛高興時溫柔可親

膽小古怪不高興一聲也不吭

３,、讀板書,。

４、出示：

________ ____________

( ) ________ ____________ ( )

________ ____________

(1) (2)

要求選自己喜歡的一種形式,，填進黑板上寫貓性格的詞。

５,、指名學(xué)生在黑板上按一種形式,，擺貓性格古怪的詞,。

６,、指名學(xué)生具體地講講貓的性格為什么古怪,？

７、教師領(lǐng)說黑板上的句子,。

８,、看來，這段是圍繞哪一句來寫的,？

我們可以把這句話作為第一段的段落大意,，這種方法叫做摘錄法。

９,、教師領(lǐng)讀第一小節(jié),。

課文是用什么句式把貓的老實、領(lǐng)玩,、盡職的矛盾性格連起來的？（說它……的確……可是……）

10、用上面的句式說說第二自然段的內(nèi)容,。

出示：說它溫柔可親吧,，的確是呀,，______________ ,，可是__________________________。

11,、用上面的句式說說第三自然段的句式,。

二,、再讀第一段,，體會情感。

１,、貓的性格這樣古怪,，作者喜歡嗎？再讀第一段,，哪些句子最能反映作者喜歡貓,？

比較：

在你寫作的時候，跳上桌來,，在稿紙上踩印幾個臟腳印,。

在你寫作的時候,，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花,。

師：第一句體現(xiàn)出什么感情,？

女同學(xué)讀出第一句中的討厭感情，男同學(xué)讀出第二句中

喜歡的語氣,。

２,、還找出了哪些句子？（它還會豐富多腔地……）

（１）師：貓的聲音有長有短,，有高有低,，好像……

生：（接答）像唱歌、說話……

（２）指名讀這句句子,。

３,、還找出了什么句子？

４,、老師覺得貓捉老鼠時,，老舍爺爺也特別喜歡。

（１）“盡職”,、“閉息凝視”是什么意思,？

（２）出示填空：

閉息凝視――――――（ ）

一連就是幾個鐘頭――（ ）（專心、耐心,、決心）

非把老鼠等出來不可―（ ）

（３）指名讀貓捉老鼠的句子,，讀出專心、耐心,、決心,。

５、師：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛,，再讀讀第一段,，找出剛才沒有讀的句子。讀出味道,。

三,、朗讀第一大段。

師：讀著讀著我們也喜歡上了貓,，朗讀全文,。

四、寫作練習(xí),。

師：老舍爺爺把這只古怪的貓寫得這么可愛,，真不愧為語言大師。老師這里有幾幅圖,，同學(xué)們可以用“說它……

的確……可是”的句式,，圍繞一句話來寫,。

五、學(xué)生寫作,。

貓

小幫手教案及反思篇十一

1,、能通過觀察了解蝌蚪的生長變化。

2,、蛙類的成長過程圖片,。

3、學(xué)習(xí)用語言,、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn),。

4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力,。

1,、在自然角的魚缸里，養(yǎng)數(shù)條小蝌蚪,。

2,、蛙類的成長過程圖片。

一,、觀察蝌蚪的特征請幼兒猜謎：河里抓青蛙,，抓到黑娃娃，大大頭來,，細尾巴中的黑娃娃是什么？幼兒自由回答,。

1,、教師引導(dǎo)幼兒觀察水里的蝌蚪，并提問：蝌蚪長什么樣子,？（頭大大的,、圓圓的，有一條長尾巴,，像個音符）2,、請幼兒再看一看每只蝌蚪是否長的一樣？幼兒自由發(fā)言,。

3,、蝌蚪是怎樣運動的？是用身體的哪個部分讓它前進呢,？（游動,、尾巴）二、觀察蝌蚪的生長過程1,、觀察蝌蚪變青蛙的過程后提問：

⑴從小蝌蚪到青蛙會經(jīng)過哪些變化,？

⑵蝌蚪變青蛙是先長出前腳還是后腳,？

⑶身體的哪個部分會消失？

⑷變成青蛙后都停在哪里,？幼兒自由發(fā)言,。

2、教師以幼兒用書中蝌蚪的生長過程圖統(tǒng)整概念,。

三,、比較青蛙和蝌蚪1、教師請觀察比較蝌蚪和青蛙,，然后提問：

⑴青蛙長什么樣子,？（有四只腳，嘴很大,、眼睛凹凸的）⑵青蛙是怎樣運動的,？

⑶青蛙和蝌蚪外形有什么不同？運動方式有什么不同,？

2,、教師總結(jié)幼兒回答并統(tǒng)整概念。

四,、觀察不同蛙類

1,、觀察不同的蛙類后，提問：

⑴蟾蜍長得好像青蛙,，有沒有發(fā)現(xiàn)它們哪里不一樣,？（顏色較深、皮膚有疙瘩）⑵樹蛙和青蛙哪里不一樣,？（居住環(huán)境不同,、腳趾沒有蹼有吸盤）

2、讓幼兒思考后回答,，教師再總結(jié)說明幼兒的討論,。

能說出青蛙的生長變化，能排列出蝌蚪變青蛙的過程,，根據(jù)觀察幼兒用書上的內(nèi)容,，能說出兩種不同蛙類的外形特征。