在平日里,，心中難免會(huì)有一些新的想法,，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想,。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來(lái)了解一下吧。

教師讀書心得體會(huì)簡(jiǎn)短版 教師讀書心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇一

一,、以人為本的教學(xué)觀念

1.數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的基本目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。按照《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，學(xué)生的發(fā)展包括知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思考,、解決問(wèn)題和情感四個(gè)方面。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,，這幾個(gè)方面的發(fā)展是交織在一起的,。從某種程度上說(shuō)，今天的學(xué)習(xí),，是為了學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力,。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該以發(fā)展為核心，學(xué)生要在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中學(xué)會(huì)做人,。從黃愛(ài)華老師的課堂教學(xué)中,，相信每一個(gè)人都不難發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)。

2.尊重學(xué)生,，與學(xué)生“和”,、“平”相處

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，同時(shí)學(xué)生又是一個(gè)個(gè)存在個(gè)性差異的活動(dòng)對(duì)象。由于學(xué)生在情感態(tài)度,、興趣愛(ài)好,、發(fā)展程度等方面的差異，必然導(dǎo)致課堂教學(xué)中的“差參不齊”,，但我們絕不能就憑此而人為地把學(xué)生分為好學(xué)生與差學(xué)生,，只是發(fā)展的進(jìn)程有快有慢罷了。黃愛(ài)華老師在尊重學(xué)生的問(wèn)題上,，把握好了兩個(gè)字：“和”,、與“平”?！昂汀敝傅氖恰昂椭C融洽的氣氛,，“平”指的是“地位平等的交往”。教學(xué)的過(guò)程教師不應(yīng)該是一位“獨(dú)裁者”,，應(yīng)該是一位致力于幫助學(xué)生、涉身處地為學(xué)生著想的擁有先進(jìn)教育理念,、善于合作的“良師益友”,。在黃愛(ài)華老師的課堂教學(xué)中，我們經(jīng)?？吹剿麑?duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),、蹲下身子走下講臺(tái)與學(xué)生交流合作;我們也經(jīng)常聽(tīng)到“再想想看，老師和同學(xué)們都相信你一定行”,、“你得想法真得太偉大了,，堅(jiān)持下去前程似錦”等許多沁人心田的話語(yǔ)。所有這些無(wú)不反映出黃愛(ài)華老師高尚的師德,、先進(jìn)的教學(xué)理念也為人處事的原則,。

二、追求卓越的教學(xué)藝術(shù)

教學(xué)是一門科學(xué),，又是一門藝術(shù),，這已成為廣大教師和教育理論工作者的共識(shí)。藝術(shù)是什么?藝術(shù)就是“無(wú)意于法則,，而自合于法則”“從心所欲不逾矩”的完美體現(xiàn),。黃愛(ài)華老師的教學(xué)藝術(shù)體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

求“實(shí)”。遵循教學(xué)的基本規(guī)律,，結(jié)合自己的特點(diǎn),、學(xué)生的實(shí)際來(lái)進(jìn)行教學(xué)?！皼](méi)有教學(xué)的合規(guī)律性和合個(gè)性,，就沒(méi)有教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)造性、表演性和審美性。只有教學(xué)的合規(guī)律性和合個(gè)性的統(tǒng)一,，教學(xué)才成為引人注目,、令人為之傾倒的藝術(shù)品，教師才能成為受人欽佩的教學(xué)藝術(shù)家,?！?/p>

求“活”運(yùn)用各種教育教學(xué)手段、方法或技巧來(lái)豐富課堂教學(xué),，提高教育教學(xué)的質(zhì)量與效益,。教學(xué)藝術(shù)是在科學(xué)地再現(xiàn)的求“實(shí)”中，師生對(duì)特定的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行“活”化,，以達(dá)到科學(xué)再現(xiàn)與藝術(shù)表現(xiàn)的完美統(tǒng)一,。

求“美”。對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育,，培養(yǎng)他們積極向上的審美意識(shí)與情趣,，使他們?nèi)妗⒑椭C,、健康地發(fā)展,。通過(guò)誘發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的審美感以提高教學(xué)效果的手段，這種手段的運(yùn)用能使學(xué)生在有益身心健康的積極愉快的求知?dú)夥罩?。獲得知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)和美的享受,。

求“趣”。設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)這門課,，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。盧梭在《愛(ài)彌兒》一書中說(shuō)：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西,?！薄皢?wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養(yǎng)他們愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣”而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候,，教他們以研究學(xué)問(wèn)的方法,。”

求“新”,。在學(xué)習(xí)別人教學(xué)藝術(shù)的基礎(chǔ)上,，發(fā)揮自己的聰明才智，進(jìn)行創(chuàng)新與發(fā)展,，顯現(xiàn)自己鮮明的個(gè)性,。創(chuàng)造是一切藝術(shù)的特質(zhì)，沒(méi)有創(chuàng)造也就無(wú)所謂藝術(shù),。這些創(chuàng)造,，或表現(xiàn)為對(duì)常規(guī)的,、傳統(tǒng)的教學(xué)形式的突破而代之以各種革新;或表現(xiàn)為對(duì)課堂結(jié)構(gòu)的新穎而獨(dú)到的設(shè)計(jì);或表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生積極向上的心理塑造;或表現(xiàn)為對(duì)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)選取與藝術(shù)的加工。

求“效”,。學(xué)生在藝術(shù)的課堂教學(xué)中獲得了不同程度的發(fā)展,，取得了非一般的教學(xué)效益。

寫到這里,，我似乎又有了一種更深的體會(huì)：與其說(shuō)黃愛(ài)華老師是一位名師,，倒不如說(shuō)黃愛(ài)華老師是一本書，一本只有認(rèn)真思考,、認(rèn)真實(shí)踐后才能讀懂的書,。

教師讀書心得體會(huì)簡(jiǎn)短版 教師讀書心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇二

作為一名一線的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在五年的教學(xué)生涯中,，讓我逐漸體會(huì)到了作為一名教師的崇高,，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的肩上的重?fù)?dān)，當(dāng)前我國(guó)正在進(jìn)行新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革,，此次改革是建國(guó)以來(lái)規(guī)模最大,、涉及資料最全面的一次課程改革。它對(duì)廣大教師提出了全新的挑戰(zhàn),，從中體會(huì)到了課程改革對(duì)課堂,、對(duì)教師、對(duì)學(xué)生的沖擊,，同時(shí)也存在必須的困惑。暑假,，我有幸拜讀了范梅南先生的力作《教學(xué)機(jī)智――教育智慧的意蘊(yùn)》,。書中用了很多的事例和體會(huì)，把枯燥的教育學(xué),、心理學(xué)的基本觀點(diǎn)闡述得生動(dòng),、明白，讀來(lái)令人倍感親切,、深受啟發(fā),。那些關(guān)于教育的真知灼見(jiàn)，值得我們一遍又一遍地閱讀,、品味,。人說(shuō)：讀書足以移情，足以博彩,，足以長(zhǎng)才,。使人開(kāi)茅塞，除鄙見(jiàn),，得新知,，養(yǎng)性靈。因?yàn)闀杏兄鴱V闊的世界，書中有著永世不朽的精神,。雖然滄海桑田,，物換星移，但書籍永遠(yuǎn)是新的,。這句話說(shuō)得一點(diǎn)也不假,，書籍是人類智慧的結(jié)晶，書是人類進(jìn)步的階梯,。讀書,，就是一次與大師的對(duì)話，與智者的交流,，是一次難得的精神之旅,，同時(shí)也會(huì)讓人收獲非淺。范梅南先生說(shuō),，機(jī)智是“智慧的化身”,。因此，教師要做到“機(jī)智”地處理教學(xué)中的偶發(fā)事件,，務(wù)必具備諸多素質(zhì)和條件,。我以為，以下幾方面是不可或缺的：

首先,，要有一顆熱愛(ài)學(xué)生的心,，涵養(yǎng)師愛(ài)，以情促教,。育人之道,，愛(ài)心為先。中國(guó)臺(tái)灣教育家高震東說(shuō)：“愛(ài)自我的孩子是人,，愛(ài)別人的孩子是神,。”教育本身就意味著：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),，一朵云推動(dòng)另一朵云,，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。如果教育未能觸及人的靈魂,，為能喚起人的靈魂深處的變革,，它就不成其為教育。要實(shí)現(xiàn)真正好處的教育,，愛(ài)幾乎是惟一的力量,。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的：“在什么條件下知識(shí)才能觸動(dòng)學(xué)生個(gè)人的精神世界，才能成為一個(gè)人所珍視的智力財(cái)富和道德財(cái)富呢?只有在這樣的財(cái)富下――用形象的話來(lái)說(shuō),，就是在知識(shí)的活的身體里要有情感的血液在暢流,?！?/p>

記得有人說(shuō)過(guò)這樣一句話：你想把自我的孩子交給怎樣的老師來(lái)培育，你自我就做這樣的老師吧!是的,，老師,，請(qǐng)把完美的笑容帶到學(xué)校，把對(duì)人與對(duì)世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前,，像孩子一樣瞪著好奇的眼睛清點(diǎn)知識(shí);把游戲這一人類最古老的快樂(lè)的方式引入課堂;把那些用了好些年的訓(xùn)詞換成贊美,，換成幽默;把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上，用你的腳尖輕盈地點(diǎn)地,，聽(tīng)腳步聲在走廊里擊起快樂(lè)的回響,。那些個(gè)性的孩子孩子正是透過(guò)犯各種各樣的錯(cuò)誤來(lái)學(xué)習(xí)正確的;我們永遠(yuǎn)都不要絕望，是因?yàn)橹灰覀兂錆M期盼,，他們或許很有期望,。”“照亮學(xué)校的將永遠(yuǎn)不是升學(xué)率或者其他名和利的東西,，而是圣潔瑰麗的師道精神,，是一種對(duì)孩子的不染一絲塵埃的博大的愛(ài)，和對(duì)每個(gè)孩子作為無(wú)辜生命的深深的悲憫,。

懷著愛(ài)與悲憫,，我們不放下，絕不放下,。讓我們專著的神情告訴所有人,，我們沒(méi)有放下?！睆倪@些話中我深深地感受到用愛(ài)心去開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶,，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性,。其實(shí)后進(jìn)生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國(guó)的期望。對(duì)于那些尚未開(kāi)放的花朵,，我們就就應(yīng)傾注更多的耐心,，傾注更多的溫暖，個(gè)性的愛(ài)給個(gè)性的他們,，百花齊放才能迎來(lái)滿園的春色!

其次,，要平等地對(duì)待每一位學(xué)生，尊重人格,，嚴(yán)慈相濟(jì),。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“基本理念”中的第一條說(shuō)：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性,，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不一樣的人在數(shù)學(xué)上得到不一樣的發(fā)展?！薄稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的務(wù)必“面向全體學(xué)生”的表述是貫穿于新課程標(biāo)準(zhǔn)的一條紅線,。教師要“目中有人”切實(shí)關(guān)懷每個(gè)學(xué)生，開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能,，為每個(gè)學(xué)生的成才帶給機(jī)會(huì),。人性中最寶貴的是受到別人的尊重和賞識(shí)，保護(hù)學(xué)生的自尊心,，尊重學(xué)生的主體地位,，讓他們體驗(yàn)人生的價(jià)值，并提升這種價(jià)值,，這才是真正的教育,、成功的教育。要讓孩子感到你是一棵大樹(shù),，把綠陰覆蓋在他們身上;讓體罰和變相體罰遠(yuǎn)離禮貌的場(chǎng)所,。當(dāng)然，作為教書育人者,，也不能對(duì)學(xué)生的不良現(xiàn)象放任自流,，寬嚴(yán)有度才是愛(ài)，做到嚴(yán)慈相濟(jì),。

第三,，要有敏捷的思維，開(kāi)拓眼界,、拓寬思路,。機(jī)智地處理課堂教學(xué)中的偶發(fā)事件，實(shí)質(zhì)就是或因勢(shì)利導(dǎo),，或拋磚引玉,，或移花接木，巧妙地把話題轉(zhuǎn)移,，擺脫眼前的窘境,。這就要求教師務(wù)必具有敏捷的求異思維、發(fā)散思維,，才能左右逢源,，化險(xiǎn)為夷。如在執(zhí)教《圖形的周長(zhǎng)》一課時(shí),，我在釘子板上圍了一個(gè)長(zhǎng)4厘米,、寬3厘米的長(zhǎng)方形，讓學(xué)生探究長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算公式,，學(xué)生透過(guò)獨(dú)立思考,、合作交流產(chǎn)生以下方法：(1)4+4+3+3(2)4+3+4+3(3)4×2+3×2(4)(4+3)×2,，一切都在預(yù)料之中，透過(guò)比較優(yōu)化算法之后,，我正準(zhǔn)備引導(dǎo)他們探究正方形周長(zhǎng)計(jì)算公式,。這時(shí)有一名學(xué)生匯報(bào)了他的兩種算法：(1)4×3+2(2)4×4-2，迅速作出決定后,，我覺(jué)得這是一個(gè)很有價(jià)值的生成性資源,，就讓該同學(xué)上臺(tái)解釋給大家聽(tīng)。他說(shuō)：如果把四條邊都看作3厘米,，就少算了2厘米,，能夠列為第一道算式;如果把四條邊都看作為4厘米，就多算了2厘米,，能夠列為第二道算式,。多好的思路!大家一齊把熱烈的掌聲送給了他。這時(shí)我不失時(shí)機(jī)地追問(wèn)：從他的發(fā)言中你能發(fā)現(xiàn)正方形周長(zhǎng)該如何計(jì)算呢?整個(gè)過(guò)程自然流暢,，正方形周長(zhǎng)公式的發(fā)現(xiàn)水到渠成,。讓學(xué)生靈動(dòng)的思維火花不斷迸發(fā)，充分享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，是富有實(shí)踐智慧教師的明智之舉,。

第四，要有豐富的學(xué)識(shí),。有句話：要給學(xué)生一杯水,，教師就要有一桶水，我覺(jué)得不對(duì),，在信息爆炸的時(shí)代,，一桶水遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要開(kāi)鑿一眼泉,，有了源頭活水才能勝任這天的教學(xué),。”開(kāi)鑿一眼泉,，就是教師要終身學(xué)習(xí),。在當(dāng)今信息化時(shí)代，知識(shí)的更新程度是驚人的,。在教育教學(xué)中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識(shí)，還要走出課本,，善于拓展相關(guān)的知識(shí),，用知識(shí)武裝自我的頭腦，融匯到教育教學(xué)活動(dòng)中,，保護(hù)學(xué)生愛(ài)問(wèn)為什么的好習(xí)慣,，讓自我的課堂更充實(shí),、更豐富。如果教師能做到精通專業(yè),，又上知天文,、下曉地理，并善于運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)和原理,，就能信手拈來(lái),，馳騁自如，找到偶發(fā)事件與教學(xué)任務(wù)之間的聯(lián)系,，迅速地切入正題,。

讀書的生活是精彩的、高尚的,、幸福的,，教師更要把讀書當(dāng)成生活的一部分并學(xué)以致用，時(shí)時(shí)用全新的教學(xué)理念來(lái)支撐自我的教育教學(xué)工作,。讀了本書,，給了我很大的影響，在今后的工作中我還需不斷地學(xué)習(xí)以充實(shí),、以發(fā)展,。

教師讀書心得體會(huì)簡(jiǎn)短版 教師讀書心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇三

書籍是面包!書籍是營(yíng)養(yǎng)!

書籍是智慧!書籍是力量!

而當(dāng)今時(shí)代，更是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,，所以黨中央,、教育部一再提出：建立學(xué)習(xí)型社會(huì)，終生學(xué)習(xí)……

作為一名教育工作者,，社會(huì)的發(fā)展,、時(shí)代的發(fā)展、科技的發(fā)展,、教育的發(fā)展迫切要求我們,，轉(zhuǎn)變觀念，參與課改,，創(chuàng)新教法,，變“知識(shí)型”教師為“科研型”教師。要?jiǎng)?chuàng)新,、要科研,，務(wù)必學(xué)習(xí);要學(xué)習(xí)，要思考,，務(wù)必讀書,。古人謂人生三味為：“布衣暖，菜根香,，詩(shī)書滋味長(zhǎng)”,。的確,，詩(shī)詞怡情，哲思明理,，歷史博見(jiàn),，科學(xué)增智……無(wú)論那一門類的書，只要不是“偽書”,，讀之對(duì)我們都是有益的,。

我國(guó)著名畫家齊白石以前說(shuō)過(guò)：“一息尚存要讀書”。一個(gè)畫家,、一個(gè)耄耄老人尚且如此,，應(yīng)對(duì)知識(shí)更替、知識(shí)趨于爆炸的這天的我們,，個(gè)性是我們這些為祖國(guó)未來(lái)授業(yè)解惑的教師,，更應(yīng)博覽群書，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,，做時(shí)代的發(fā)展,、學(xué)習(xí)型社會(huì)的先行者。

高爾基也曾說(shuō)：“書是人類進(jìn)步的階梯”,。正是有了越來(lái)越多,、各種各樣的書籍，人類才不斷走向進(jìn)步,、走向禮貌,、走向發(fā)達(dá)。當(dāng)然,，書籍也是個(gè)人進(jìn)步,、成功的基石。我國(guó)古代“手不釋卷”的故事,，就是最好的證明：

“三國(guó)時(shí)期,，吳國(guó)大將呂蒙十分善于領(lǐng)兵作戰(zhàn)，曾立下不少戰(zhàn)功,。但是他有一個(gè)缺點(diǎn),，就是不愛(ài)讀書。

有一次,，吳王孫權(quán)派他去守護(hù)一個(gè)重要的地方,，臨走前囑咐他：‘你此刻掌管軍政大權(quán)，應(yīng)多讀些史書,、兵書,，才能把事情辦好。’呂蒙聽(tīng)了,，感到很為難，搖頭說(shuō)：‘軍隊(duì)里事情太多,，哪有時(shí)光讀書啊,。’孫權(quán)很不高興,，批評(píng)他說(shuō)：‘你這話不對(duì),，時(shí)光是靠人擠出來(lái)的，我過(guò)去愛(ài)讀書,。主管國(guó)家大事以來(lái),，雖然很忙，還是擠出不少時(shí)光,，攻讀史書,、兵書，收獲很大,。漢朝光武皇帝,，領(lǐng)兵打仗很緊張，仍然手不離書本,。你為什么不刻苦讀書呢?’聽(tīng)了孫權(quán)的話,，呂蒙覺(jué)得很慚愧，心服口服,。從此以后,，他努力讀書，知識(shí)越積越多,。

有一次,，吳國(guó)主將魯肅和呂蒙討論軍事，呂蒙講得很有見(jiàn)解,。魯肅聽(tīng)了十分高興,，他對(duì)呂蒙說(shuō)：‘我以為你還是個(gè)大老粗呢，想不到你已變成了學(xué)問(wèn)家,，再不是過(guò)去的呂蒙了!’呂蒙笑著說(shuō)：‘士別三日,，刮目相看。咱們分別這么久,，你還是用老眼光看我呢!’

之后,，呂蒙做了吳國(guó)的主將，他有勇有謀,，屢建奇功,。”

呂蒙能做吳國(guó)的主將，他的進(jìn)步,，就是靠書籍,。一個(gè)舞刀弄槍的“粗人”也能勤奮學(xué)習(xí)，刻苦讀書,，我們“人類靈魂的工程師”會(huì)有何不能?我國(guó)著名數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn),，早年也只是一名普通的中學(xué)數(shù)學(xué)教師，但他為揭開(kāi)“歌德巴赫猜想”之迷,，一有時(shí)光就進(jìn)圖書館查閱資料,。所借書籍，常常不分白天黑夜地攻讀,。一次,，在路上讀書，碰到了樹(shù)上,，他以為碰到了別人,，趕緊說(shuō)對(duì)不起……他利用一切可利用的時(shí)光，不停地演算,、證明,，在不到6平方米的宿舍里，草稿摞的比人還高,。功夫不負(fù)有心人,，最后，他最后成功了,。古今中外,，不可計(jì)數(shù)的普通人都是透過(guò)自我廢寢忘食地攻讀、鉆研,，才取得了事業(yè)上的成功,。所以，古人說(shuō)：“書猶藥也,，喜讀之能夠醫(yī)愚,。”還說(shuō)：“讀書,，能夠開(kāi)茅塞,、除鄙見(jiàn)、得新知,、廣見(jiàn)識(shí),、養(yǎng)靈性?！蔽覈?guó)古代,，還把讀書人家稱為“書香門第”,，認(rèn)為書是有香味的。的確,，書就像一杯茶,，一杯好茶，它需要細(xì)細(xì)品味才能發(fā)現(xiàn)其絕妙之處,。而我認(rèn)為：書,，更像一位老朋友，一個(gè)忠實(shí)的,、知識(shí)廣博的朋友，她隨時(shí)為你增知,，使你廣聞,，開(kāi)你眼界，促你進(jìn)步……

讀書吧,，因?yàn)椤伴_(kāi)卷有益”,，所以，我們樂(lè)聞書香,。

教師讀書心得體會(huì)簡(jiǎn)短版 教師讀書心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇四

今年暑假里,，我讀了《教育是慢的藝術(shù)》這本書。書中說(shuō)道“教育,，是一種慢的藝術(shù),。慢，需要平靜和平和;慢,，需要細(xì)致和細(xì)膩;慢,，更需要耐心和耐性……教育，作為一種慢的藝術(shù),，尤其需要合理地對(duì)待學(xué)生的不足缺陷甚至錯(cuò)誤……教育,，作為一種慢的藝術(shù)，需要留足等待的空間和時(shí)間,?！弊鳛榻處煹奈覀儯裉煊衷撛鯓永斫狻敖逃锹乃囆g(shù)”呢?我主要想從以下四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí),。

一,、“慢”而不“怠慢”。

教育教學(xué)中,，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣一部分“問(wèn)題學(xué)生”,，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上基礎(chǔ)較為薄弱，理解和接受能力差,，未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心,，自暴自棄;在生活及其他方面，特別是高年級(jí)的學(xué)生,，早戀,、打架斗毆等現(xiàn)象不時(shí)發(fā)生,，給我們的教學(xué)和管理工作增加了很大難度。作為教師，我們常常有恨鐵不成鋼的感覺(jué),，缺乏足夠的耐心和寬容。對(duì)此,，我反復(fù)思慮著如何將他們引上良性發(fā)展的軌道,。如果對(duì)這部分學(xué)生“怠慢”了，就意味著放棄他們,，后果不堪設(shè)想;相反我認(rèn)真思考,，改變了自己的否定性思維。雖然他們的壞習(xí)慣很難改變,，但并不是不可救藥;雖然他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面起點(diǎn)比較低,，但仍然可以有所作為;雖然他們進(jìn)步的速度比較慢，但并不等于到達(dá)終點(diǎn)的速度就慢,。因此作為教育者,，我們對(duì)待這些問(wèn)題學(xué)生要鼓勵(lì)、啟發(fā),、引導(dǎo),、耐心、寬容,、等待……給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間使他們逐漸調(diào)整和理順好自己的狀態(tài),，再差的學(xué)生都有它的基礎(chǔ)點(diǎn)，就從每個(gè)學(xué)生的具體基礎(chǔ)點(diǎn)做起,，自然生長(zhǎng)點(diǎn)開(kāi)始,，逐漸延續(xù)增長(zhǎng)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅,，自然就會(huì)產(chǎn)生興趣,，而繼續(xù)續(xù)下去。(比如今年我有一個(gè)學(xué)生叫賈元瑤,，在小學(xué)她學(xué)習(xí)習(xí)慣就很不好,，又比如現(xiàn)在在鄭州二中讀初二的李豫征)

二、“慢”需要感悟,。

我們老師在我們的教學(xué)中慢慢地去感悟,，就像為人父母，育人的經(jīng)驗(yàn)也是慢慢感悟出來(lái)的,。一個(gè)好教師,，應(yīng)是偶有所得,，有些獨(dú)特的理解、獨(dú)特的發(fā)現(xiàn),。教育是些潛移默化,、潛滋暗長(zhǎng)的東西。作為老師,，尤其如我們成天和孩子打交道的老師,，對(duì)待孩子，我們要有耐心,，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，要平等對(duì)待每個(gè)孩子，不能戴“有色”眼鏡,。在我們的教育過(guò)程中即使我們心中有不滿,，有怒火，都應(yīng)該壓制自己,。靜下心與孩子交流，打開(kāi)孩子的心結(jié),。也許,，你一句溫暖的話語(yǔ)，改變的卻是一個(gè)人的人生,。這本書讓我感受到了“教育的魅力在于激勵(lì)與喚醒”,，我們要做教育中的有心人，平時(shí),，我們要更細(xì)致,、耐心些，多一些等待,、思考與克制,。我們要腳踏實(shí)地，善于發(fā)現(xiàn),，做好觀察記錄,，捕捉更多的瞬間。

三,、“慢”需要等待,。

這個(gè)“慢”，要有足夠的期待,，足夠的耐心,，減少教育浮燥與功利。而作為一種慢的“藝術(shù)”,，尤其需要合理地對(duì)待孩子的不足缺陷甚至錯(cuò)誤,。每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程,，就是點(diǎn)滴錯(cuò)誤、點(diǎn)滴成績(jī),、點(diǎn)滴感悟積累而至質(zhì)變的過(guò)程,。這個(gè)慢，也就是讓孩子感受,、體驗(yàn)過(guò)程,，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這個(gè)過(guò)程中充滿著跌下去和爬起來(lái),。他一跌到,，你就去懲罰他，而不是等待他,、鼓勵(lì)他自主地站起來(lái),，那他也許會(huì)耍性子，干脆不起來(lái),，等著你來(lái)拉扯他,。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，錯(cuò)誤是什么?錯(cuò)誤是一種經(jīng)歷,，錯(cuò)誤是一種行為,，錯(cuò)誤是一種認(rèn)識(shí)的暫緩，錯(cuò)誤是一種履歷性的成長(zhǎng)資源,。學(xué)會(huì)使用這種不可再生的資源,，需要教師發(fā)揮慢的藝術(shù)?！敖逃荒茏非罅⒏鸵?jiàn)影的效果,，“立竿見(jiàn)影”的背后可能就是反教育的行為，所有反教育的行為都立竿見(jiàn)影,?！蔽乙源俗鳛橐粍┣逍褎r(shí)時(shí)告誡自己,，欲速則不達(dá),，對(duì)待“問(wèn)題”學(xué)生，要寬容,，要等待,，不能操之過(guò)急，更不能簡(jiǎn)單粗暴,。在具體做法上,，這幾年我改變了以往遇到他們“作亂”時(shí)批評(píng)、埋怨的做法,，尤其注意當(dāng)眾保護(hù)他們的自尊心,。然后以自己的熱情和真心感染他們,，以欣賞他們的優(yōu)點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，以保護(hù)他們的自尊心為基礎(chǔ),，拿起表?yè)P(yáng)的武器,，營(yíng)建“贊美文化”。循序漸進(jìn)地培養(yǎng)他們“向上”,、“向善”的精神,。

四、“慢”需要永恒的責(zé)任,。

一個(gè)人在校期間只是他人生的一個(gè)階段,，還有很長(zhǎng)的路要他走下去，“活到老學(xué)到老”是生存的需要,，畢業(yè)時(shí)的他,，還有那么多的不完善，一個(gè)好老師在學(xué)生心中的地位是至高的,，師生之間的偶爾一個(gè)短信,、一句問(wèn)候、一次思想的交流和碰撞等等對(duì)一個(gè)人的激勵(lì),、鼓舞,、發(fā)展導(dǎo)向都是有很大作用的，(比如我們班的學(xué)生王若林,，我只是在小學(xué)最后一次的家長(zhǎng)會(huì)上點(diǎn)名表?yè)P(yáng)了幾個(gè)很有學(xué)習(xí)潛力的孩子，結(jié)果這個(gè)孩子考上了上海交大)我想這也是我們作為教育工作者,、“人類靈魂的工程師”的神圣之處吧?這也是我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任吧,。作為一個(gè)教育一線的教師，我非常喜歡“慢教育”這個(gè)詞,。教育并不是立桿見(jiàn)影的工作,。急功近利，往往與教育背道而馳,。以“慢”的心態(tài)來(lái)對(duì)待教育,，陪著學(xué)生慢慢地走，慢慢地欣賞成長(zhǎng)的快樂(lè),，慢慢地陪著學(xué)生長(zhǎng)成參天大樹(shù),，何嘗不是一種睿智，一種氣度?

這讓我想起了我們學(xué)校的研究課題——播種快樂(lè),，靜待花開(kāi),。我覺(jué)得這個(gè)主題與《教育是慢的藝術(shù)》竟有著異曲同工之處。讓我們一起慢慢地陪著學(xué)生,，靜待每一朵花開(kāi)吧,。

教師讀書心得體會(huì)簡(jiǎn)短版 教師讀書心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇五

如英語(yǔ)中的時(shí)態(tài),是門生難以駕御的,我在教時(shí)態(tài)時(shí),接納直觀講授法講授,如以“關(guān)燈”為例,邊說(shuō)邊做,獲得較好效果,。我一邊去關(guān)燈,一邊說(shuō):

i'm going to shut the light.

i told you that i had shut the light.

i told you that i had shut the light.

i'm shutting the light.i have shut the light.

when i was shutting the light you watched me carefully.

i said would go to shut the now i shut the light.

我演出后,叫門生演出,用門、窗等直觀教具融舉動(dòng)和言語(yǔ)為一體,如許很多門生經(jīng)過(guò)直觀講授對(duì)時(shí)態(tài)不再生疏,。經(jīng)過(guò)景象,、直觀講授,造就門生的頭腦想象本領(lǐng),使他們能觸景生情,信口開(kāi)河,既活潑了講堂氛圍又輕松、高興地學(xué)到了知識(shí),使他們覺(jué)得到學(xué)習(xí)不是一種包袱,。

學(xué)會(huì)在上下文語(yǔ)境中學(xué)習(xí)并影象詞匯鏈或意群是造就綜合言語(yǔ)運(yùn)用本領(lǐng)的條件條件,。

有很多門生固然擁有少量的英語(yǔ)詞匯,但或多或少都存在流通表達(dá)的題目,究其起因在很大水平上是由于其影象的詞匯鏈和意群數(shù)目不敷,并且詞的搭配本領(lǐng)不強(qiáng)。比方,在筆者到場(chǎng)的一次西席培訓(xùn)中,外籍西席讓擔(dān)當(dāng)培訓(xùn)的中國(guó)西席憑據(jù)單詞bus說(shuō)出任何能遐想到的工具,于是西席們說(shuō)出了conductor, seat, 英語(yǔ)教師讀書心得ticket, driver, ,bus station, gas等,。但是外籍西席卻在黑板上寫出了: a crowded bus, catch a bus, a bus at the bus station和“the newly-made bus at the bus station is very beautiful.”可見(jiàn),中外西席對(duì)詞匯的明白完全差別,。我們西席對(duì)詞匯的明白多數(shù)停頓在伶仃的單詞上,以是一提到某個(gè)詞,各人想到的都是與這個(gè)詞有關(guān)的意義伶仃的單詞。而外籍西席則將詞匯界說(shuō)在表達(dá)完備意義的詞匯鏈上,。以上實(shí)例彷佛可以表明為什么很多門生記著了幾千個(gè)單詞,而在現(xiàn)實(shí)外交中卻默不作聲,。為此,我們能否應(yīng)重新思量一下在外語(yǔ)講授中,真相應(yīng)以獨(dú)立的詞為單元,照舊應(yīng)以詞匯鏈,意群或詞語(yǔ)搭配為單元?在講堂講授中,我們應(yīng)按傳統(tǒng)要領(lǐng)讓門生存眷和影象伶仃的單詞,照舊應(yīng)引導(dǎo)其學(xué)會(huì)在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和影象詞匯鏈或意群呢?西席能否應(yīng)對(duì)門生舉行有關(guān)詞匯鏈或意群方面的學(xué)習(xí)計(jì)謀的訓(xùn)練?這些題目值得外語(yǔ)講授實(shí)際事情者和外語(yǔ)西席尋思。英語(yǔ)教師讀書心得

在造就中筆者記得外籍西席寫了如許一個(gè)句子:“i am sorry to keep you waiting.

教師讀書心得體會(huì)簡(jiǎn)短版 教師讀書心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇六

記得以前看過(guò)一句話：懷著感恩吃蔬菜比懷著怨恨吃肉香得多,。于丹也說(shuō)過(guò)“抱怨是一種語(yǔ)言而不是行動(dòng),，當(dāng)一個(gè)人過(guò)多的被語(yǔ)言困擾的時(shí)候，他會(huì)失去行動(dòng)力,?！蔽覀兒軜s幸的擁有了學(xué)校贈(zèng)送給我們的《做不抱怨的教師》一書，讀罷此書,，掩卷冥思,，收獲頗多：

長(zhǎng)久以來(lái)，我們教師這一職業(yè)被譽(yù)為人類靈魂的工程師,，是天底下最光輝的職業(yè),。正是這一光環(huán)罩得我們教師無(wú)所適從，又加之隨著時(shí)代的發(fā)展,、社會(huì)的進(jìn)步,、獨(dú)生子女時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)和家庭對(duì)教師的要求越來(lái)越高,，使教師這份職業(yè)的不穩(wěn)定性增加,增加了教師對(duì)自己未來(lái)職業(yè)的不確定性,，由這些不確定性因素引發(fā)的焦慮、抑郁,、擔(dān)心等負(fù)性情緒正在悄悄侵襲我們的身心,教師也就唉聲嘆氣地過(guò)上了日子,，陽(yáng)光心境正慢慢退出教師的心靈,學(xué)生的身心健康也因此受到影響而大打折扣。鑒于上述的種種原因,。我認(rèn)為做個(gè)不抱怨的老師應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手：

一,、不抱怨自己，開(kāi)發(fā)自己的潛能

抱怨自己是懦弱、無(wú)能的最好詮釋,，它像幽靈一樣到處游蕩,、擾人不安。抱怨自己讓我們將關(guān)注點(diǎn)放在自己的不想得到的東西上,，因此,，當(dāng)我們抱怨自己時(shí)，我們將遠(yuǎn)離了自己想要的東西,，而且抱怨越多,，距離越多。于丹說(shuō)過(guò)：有些事情我們?cè)阶霾坏皆奖г?，但是越是抱怨事情就越?jīng)]有順利完成的可能性,。這樣就形成了一個(gè)惡性循環(huán)，事情最終得不到解決,。愛(ài)抱怨說(shuō)明我們的內(nèi)心不夠強(qiáng)大,，不夠自信。作為教師尤其要有一顆強(qiáng)大的內(nèi)心,，因?yàn)槲覀冃枰鉀Q的問(wèn)題比一般人還要多,，如果我們只知道一味的抱怨，而沒(méi)有與之對(duì)抗的勇氣和堅(jiān)定的信念,，那就只會(huì)束手無(wú)策,。

我們要敢于挑戰(zhàn)自己，發(fā)掘自己身上的潛能,，樹(shù)立自信,、堅(jiān)定信念，不要輕易的貶低自己,，抱怨自己,。虛心向別人學(xué)習(xí)，努力自己創(chuàng)造,，這樣會(huì)使我們?cè)絹?lái)越強(qiáng)大!“不做愧心事,，不怕鬼敲門”,，堂堂正正的做人,，堂堂正正的做事。仰不愧于天,，俯不愧于地,。

二、不抱怨工作,，獲得工作的樂(lè)趣

新城中學(xué)的校訓(xùn)是：樂(lè)知樂(lè)行,，至誠(chéng)至善。這其中的“樂(lè)”字卻大有學(xué)問(wèn),， 快樂(lè)工作是一天,，昏昏沉沉也是一天,，“愁也一天，樂(lè)也一天”何去何從,，我們大家心知肚明,，我覺(jué)得教師在教育中不應(yīng)該迷失了方向，丟失了信仰,“當(dāng)教師真沒(méi)意思”成為他們的口頭禪,。不是靜下心來(lái)搞研究,，而是天天攀比誰(shuí)的工資多，誰(shuí)又買車了,，誰(shuí)又買房了……“不要攀,，不要比，不要自己氣自己”,，你選擇就是最好的,。當(dāng)然教師這個(gè)職業(yè)是平凡的、普通的,。但是,，我們只要熱愛(ài)自己的工作，并全身心地投入到教育事業(yè)中,，終有一日,，也會(huì)成為被別人仰望、受人尊敬的模范,。敬業(yè),，不僅是對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)校和社會(huì)有個(gè)交代,，更重要的是,，對(duì)我們教師而言，要有一種神圣的使命感,。只有敬業(yè)的意識(shí)根植于我們的腦海時(shí),，才會(huì)更加積極、主動(dòng)的完成工作,，體會(huì)到工作給我們帶來(lái)的樂(lè)趣,。一位偉人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有所作為是生活中的最高境界，而抱怨是無(wú)所作為,，是逃避責(zé)任,，是放棄義務(wù)，是自甘墮落,?！蹦闳绻袝r(shí)間抱怨工作，那么你就有時(shí)間將工作做好。喋喋不休地抱怨,，注定于事無(wú)補(bǔ),。若想擁有美好的前程，學(xué)會(huì)享受工作中的樂(lè)趣,。

三,、不抱怨他人，贏得他人的尊重

世界上不有一個(gè)人是十全十美的,，也沒(méi)有一個(gè)人會(huì)讓自己完全滿意,。正所謂“已所不欲，勿施于人”,，既然我們不能苛求自己做到完美,，那么也應(yīng)當(dāng)讓自己對(duì)他人少一些抱怨，多一些包容,、善意和尊重,。經(jīng)常聽(tīng)到老師抱怨(我也曾抱怨過(guò))：現(xiàn)在的孩子怎么那么難教?怎么這么不愛(ài)學(xué)習(xí)?怎么家長(zhǎng)都不管?……那些坐不住的孩子，連帶家長(zhǎng),，似乎就成了我們最大的麻煩,。畢竟，沒(méi)有不犯錯(cuò)的孩子,，關(guān)鍵是他有沒(méi)有放棄學(xué)習(xí),。只要他還在努力，只要他還能接受你的話,，我們就沒(méi)必要嚴(yán)加管教,、另眼相待。當(dāng)我們真正對(duì)某個(gè)學(xué)生特別關(guān)注,，我們就會(huì)帶上有色眼鏡,，我們以為我們?cè)谔貏e關(guān)心的同時(shí)，其實(shí)已經(jīng)把他推到你最不想的那一邊去了,。說(shuō)到底,，是我們逼著孩子選擇了這無(wú)奈的選擇。

換位思考,，自己的孩子也不是十全十美,，自己的孩子是掌心里的寶，無(wú)論自己所教多少孩子,，都會(huì)分到多少個(gè)家庭,，每個(gè)孩子的背后都擁有龐大的親情集團(tuán),，教育孩子是大工程“望子成龍,，望女成鳳”是天下所有父母的共同心愿意。我也知道“地荒是一季，人荒是一輩”,，這樣想法,，報(bào)怨的情緒就少了。不抱怨他人,，贏得他人的尊重

四,、不抱怨家人，獲得家庭幸福

有家,，就有幸福,。在屬于自己的屋檐下，我們可以盡享親情的溫暖,，愛(ài)情的溫馨,。當(dāng)然，家人之間的感情也需要精心呵護(hù),。作為至親,，無(wú)論遇到什么問(wèn)題，都應(yīng)當(dāng)少一些抱怨,，多一些關(guān)愛(ài),、理解與寬容。今生是一家人,，是前世修來(lái)的福,，佛說(shuō)前世五百次的回眸才換來(lái)今生的擦肩而過(guò)，幾萬(wàn)次的回望才換來(lái)今天的一家親,，相親相愛(ài)一家人,。想著他人的好，忘記他人的過(guò),，好好珍惜眼前屬于自己的幸福,，一位偉人曾說(shuō)過(guò)，把世界上所有的痛苦累加在一起,，你還選擇屬于你自己的那一份,。那深夜等你回家的一盞燈，你離家時(shí)凝望著你的眼光,，那份父母久久等你回家的企盼和你所有對(duì)未來(lái)的希望都濃縮家這個(gè)小小的單位上,。我們沒(méi)得理由抱怨，感恩生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，享受陽(yáng)光,，享受溫暖。

今后,，我將一如既往的努力,，做個(gè)不抱怨人,，做個(gè)不抱怨的老師，不抱怨孩子,，犯錯(cuò),，不抱怨家長(zhǎng)，不抱怨自己的選擇!懷一顆寬容的心!

教師讀書心得體會(huì)簡(jiǎn)短版 教師讀書心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇七

讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書,，感觸很深,。這本書是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀,、學(xué)生觀,、班級(jí)管理、思想工作,、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐,。李老師把他的教育思想、教育機(jī)智,、教育技巧與教育情感融為一體,。語(yǔ)言樸實(shí)而富有詩(shī)意，形象而充滿激情,。讀著書,，讓人不禁為之激動(dòng)、贊嘆,、折服!

啟示一:童心是師愛(ài)的源泉

李老師提出教育者是否擁有一顆童心,，對(duì)教育至關(guān)重要。教師的童心意味著懷有兒童般的情感,，能夠自然地與學(xué)生一同哭泣,，一同歡笑的教師無(wú)疑會(huì)被學(xué)生視為知心朋友，贏得學(xué)生的心靈,。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣,，教師的職業(yè)要求我們應(yīng)該在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛(ài)好，多一種與學(xué)生共同的興趣愛(ài)好,，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑,，他們會(huì)不知不覺(jué)地把老師當(dāng)作朋友。在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí),，教師越是忘掉自己的尊嚴(yán),，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情而這正是教育成功的起點(diǎn)。

啟示二:沒(méi)有愛(ài),，便沒(méi)有教育

李老師深深打動(dòng)我的一個(gè)重要原因,，便是他始終如一和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流。愛(ài)是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念,，他可以和孩子一起過(guò)年,，一起玩雪,、拼字照相，真正融入學(xué)生生活,，在一次次的師愛(ài)理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒(méi)有讀李老師的書之前,，我曾那么地自信自己是愛(ài)學(xué)生的,。讀完這書我捫心自問(wèn)，我愛(ài)每一位學(xué)生嗎?我對(duì)學(xué)生的愛(ài)真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎?我暗下決心,，一定要改變自己過(guò)去的教育方法,。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，要努力控制自己的情緒,，心平氣和地了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因,，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題。李老師讓我對(duì)熱愛(ài)學(xué)生的愛(ài)有了全新而深刻的理解:

愛(ài),，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生,，而是懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生。

愛(ài),，不應(yīng)是居高臨下的平易近人,，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài)。

愛(ài),，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究,，而是博大的胸襟對(duì)學(xué)生的寬容。

愛(ài),，也不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的縱容,，而是必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理的懲罰,。

愛(ài),，不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活,、身體,，而是要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界理解學(xué)生的精神世界學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活，和學(xué)生一起憂傷,、一起欣喜,。

愛(ài)，不僅僅是只對(duì)自己所教的這幾年負(fù)責(zé),，而是對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé),。

愛(ài)，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心,，而是需要一顆童心,，用童心去碰撞童心,。

愛(ài)就是一份純真，一份莊嚴(yán),，一份責(zé)任感,，就是民主，就是平等,，就是把童年還給童年,，就是為學(xué)生的美麗人生奠定美好的開(kāi)端。只有這樣的愛(ài),，才是真正的愛(ài),，只有這樣的教育，才是真正的教育,。

教師讀書心得體會(huì)簡(jiǎn)短版 教師讀書心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇八

回顧這一個(gè)月的教學(xué)工作,，我心中經(jīng)常反思，我應(yīng)該做些什么,，做了些什么,，做好了些什么?有了這些追問(wèn)，使我的工作更有了意義,。在全身心地投入教學(xué)工作中我感受到了工作中的壓力,，也感受到工作帶來(lái)的快樂(lè)。這一個(gè)月來(lái)面對(duì)這群只有七八歲的孩子,，我的教學(xué)工作有了更特殊的體驗(yàn),，這也是我今后教學(xué)工作中的一種寶貴的積累?；赝景?，共有學(xué)生65名，大多數(shù)學(xué)生聰明伶俐,、活潑可愛(ài),。但還有少部分學(xué)生行為習(xí)慣尚未養(yǎng)成，主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)自覺(jué)性差,、書寫潦草,，做題粗心。針對(duì)這種情況,，我注重了學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng),，從一點(diǎn)一滴嚴(yán)要求、勤檢查,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,，這種情況有所改善，我也獲得了點(diǎn)滴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：

1,、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,。

學(xué)生由于年齡小,，自控力差，紀(jì)律散亂,。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手,，課上進(jìn)行激勵(lì)教學(xué)，盡量鼓勵(lì)每一位學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中,，組織好學(xué)生的紀(jì)律,。利用班會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度以及教會(huì)他們?nèi)绾伟踩鞓?lè)生活的一些小常識(shí)，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作,，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為,，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹(shù)立榜樣,。在日常學(xué)習(xí)中,，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課,、認(rèn)真作業(yè),、下課好好休息、講文明,、講禮貌的好習(xí)慣,。

2.重視識(shí)字教學(xué)

我最重視的是學(xué)生的識(shí)字教學(xué)，教材中安排兩個(gè)單元的識(shí)字課,，但是縱觀整冊(cè)書,，會(huì)發(fā)現(xiàn)識(shí)字教學(xué)無(wú)處不在，一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)就是一個(gè)教學(xué)生從不生們很快就記住這個(gè)難字了!二是引導(dǎo)學(xué)生在課外,、在生活中主動(dòng)識(shí)字,。在校內(nèi)，在家里,，在街道,，在社區(qū)，不會(huì)到會(huì)的過(guò)程,，這個(gè)過(guò)程只不過(guò)采取的方式不同,。

在我近一個(gè)月的識(shí)字教學(xué)課上，主要采用以下幾種方式進(jìn)行課程：一是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法,、識(shí)字規(guī)律,。對(duì)于要認(rèn)的、特別是要寫的字,，對(duì)于已學(xué)過(guò)的字,，要引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)系中、在比較中找到漢字的共同點(diǎn),，不斷發(fā)現(xiàn)適合自己的識(shí)字方法,，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的發(fā)現(xiàn)積累起來(lái),，就會(huì)形成比較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。比方說(shuō)換偏旁,，加一加,，猜一猜的識(shí)字方法，有趣而又高效,。比方說(shuō),，學(xué)“商”字時(shí)，我先猜一個(gè)謎語(yǔ)：一點(diǎn)一橫長(zhǎng),，點(diǎn)撇在中央,，大口張著口，小口戴帽里面藏,。我一邊書寫一邊說(shuō),，學(xué)通過(guò)讀書、看報(bào),、看電視,，看商標(biāo)字、招牌字,、廣告字只要見(jiàn)到漢字,，就有識(shí)字的欲望，就自覺(jué)地識(shí)記,。教師要經(jīng)常給學(xué)生展示課外識(shí)字的機(jī)會(huì),、舞臺(tái)，讓學(xué)生不斷地交流自主識(shí)字的成果,。堅(jiān)持這樣引導(dǎo),，學(xué)生不僅增識(shí)許多漢字，而且在學(xué)習(xí)興趣,、方法,、習(xí)慣等方面收效良多。三是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀,、在運(yùn)用中鞏固識(shí)字：兒童識(shí)字,，認(rèn)得快，忘得也快,。因此,，不斷復(fù)現(xiàn)是鞏固識(shí)字的重要方法。而把識(shí)的字放到語(yǔ)言環(huán)境中,，鞏固的效果最好,。教師一方面可以把需要識(shí)的字編成句子、兒歌、短文,，讓學(xué)生閱讀,，鼓勵(lì)學(xué)生組詞、寫句子,，在讀和用中鞏固識(shí)字,。

3、強(qiáng)化書寫訓(xùn)練

在一年級(jí)寫字教學(xué)中,，我認(rèn)為教師的示范對(duì)學(xué)生有著重要的作用,，針對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)，在教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，是言傳與身教相結(jié)合,。教師示范的內(nèi)容包括坐姿、握筆,、書寫動(dòng)作,、筆畫和結(jié)構(gòu)等。最重要的是課堂示范,，這是一種最基本最主要的方法,。在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)之前,，教師首先當(dāng)眾進(jìn)行講解示范,，使學(xué)生形成正確的視覺(jué)形象，然后讓學(xué)生模仿書空筆順,，然后描紅練習(xí),。對(duì)于有些難的生字要個(gè)別示范，在當(dāng)眾示范以后,，有些學(xué)生還是掌握不好正確的書寫要領(lǐng),，教師就得個(gè)別輔導(dǎo)，由于是面對(duì)面,，學(xué)生對(duì)老師的示范,，往往觀察的比較清楚，能較快地糾正自己的錯(cuò)誤之處,。盡管教師在課堂上采用了多種不同的示范方法,，但學(xué)生們?cè)谧鳂I(yè)中還是會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，這就需要教師在批改作業(yè)時(shí),，在原字的旁邊給以示范或修改,，并要及時(shí)地總結(jié)，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處,。

雖在以上工作中取得了一些成績(jī),，但還存在許多問(wèn)題有待加強(qiáng)改進(jìn)：

1. 在備課時(shí)，只注重了備教材卻忽略了備學(xué)生。

2. 教學(xué)過(guò)程中,，缺乏創(chuàng)新意識(shí),。只顧滿足課堂，沒(méi)能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

3. 對(duì)學(xué)困生缺乏耐心,，對(duì)他們要求過(guò)高,，學(xué)生壓力來(lái)了，興趣沒(méi)了,。

針對(duì)以上教學(xué)中存在的問(wèn)題,，我將在后半學(xué)期采取以下措施：

1. 以學(xué)生為主，給他們創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓他們愛(ài)

學(xué)習(xí),，想學(xué)習(xí)。

2. 精心設(shè)計(jì)每一課,，嘗試新的教學(xué)方法不斷提高,，不斷進(jìn)步。

3. 用愛(ài)心,、耐心,、細(xì)心去對(duì)待每位學(xué)困生。

以上是我這一個(gè)多月的一點(diǎn)收獲,，但還有許多不足的地方,，我會(huì)在工作中不斷地努力，不斷地探索,，尋求出更好的教學(xué)方法,。

教師讀書心得體會(huì)簡(jiǎn)短版 教師讀書心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇九

假期是一個(gè)自我增值的時(shí)間，而讀書是自我增值最簡(jiǎn)單的方式,。放假前我在網(wǎng)上訂購(gòu)了基本關(guān)于教育教學(xué)方面的書籍,，爭(zhēng)取在假期中再為自己充充電，看看人家是怎樣教學(xué)的,。

這幾天,，我讀了《老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話》一書中的鉛幾個(gè)部分：老師的自白、最佳師表,、最差師表和恰當(dāng)?shù)慕涣?。在這幾個(gè)部分中我了解了一些年輕教師對(duì)教師這個(gè)工作崗位的看法以及對(duì)學(xué)生的看法，在他們的看法中,，我也找到了自己的影子,，但都是一些處理不當(dāng)?shù)胤降挠白印Ｎ伊私獾搅俗罴褞煴硎鞘裁礃幼拥?，最差師表又是什么樣子的,。這幾個(gè)部分中我印象最深刻的是老師應(yīng)該如何與學(xué)生交流才能取得更好的效果。

作為老師在與學(xué)生交流的時(shí)候應(yīng)該就事論事，而不是攻擊孩子的品行,。舉個(gè)書中的例子：一個(gè)孩子忘了把書還給圖書館,。就事論事老師說(shuō)道：“你借的書已經(jīng)過(guò)期了了，應(yīng)該還到圖書館去,?！惫艉⒆悠沸械睦蠋焻s說(shuō)：“你太不負(fù)責(zé)任了!你總是拖拖拉拉而且健忘。你為什么不把書還到圖書館去?”面對(duì)這種情況,，我們會(huì)怎么樣的?也許看到學(xué)生的這種情況我會(huì)很生氣,，進(jìn)而會(huì)像攻擊孩子品行的老師那樣說(shuō)，結(jié)果可能學(xué)生立刻把書還回去了,，但是心里很怨恨老師,，導(dǎo)致學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。而就事論事老師針對(duì)這一事情讓學(xué)生意識(shí)到事情的根本所在,，讓學(xué)生自己主動(dòng)還書還感謝老師的理解,，不但解決了問(wèn)題還避免類似事情的發(fā)生。所以作為老師對(duì)待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤我們要遵循就事論事的基本原則,。

作為老師,，生氣也應(yīng)該有藝術(shù)。在教學(xué)管理活動(dòng)中,，面對(duì)擁擠的課堂,，學(xué)生無(wú)休止的提問(wèn)，還有突發(fā)的一些事件,，老師不可避免地會(huì)碰到令人生氣的情況,。遇到生氣的情況老師也應(yīng)該清楚自己的情感并尊重他們,。當(dāng)然了,，老師不是圣人，也不可能時(shí)常保持耐心,。書中告訴我們老師也可以不必時(shí)時(shí)保持耐心,，但必須始終值得信賴。聰明的老師并不懼怕自己憤怒的情感,，因?yàn)樗萌绾伪磉_(dá)憤怒而不造成傷害,。他知道生氣的藝術(shù)在于不侮辱別人生氣的時(shí)候，聰明的老師也會(huì)表現(xiàn)得真實(shí),。他描述他所看見(jiàn)的,，他所感受的以及他所期望的。他只是就事論事,，而不是進(jìn)行人身攻擊,。書中所說(shuō)告訴當(dāng)想要生氣的時(shí)候要努力控制自己的情緒，說(shuō)出來(lái)的話要讓孩子信賴，真正解決問(wèn)題,。當(dāng)老師生氣的時(shí)候,，孩子一般都會(huì)集中注意力，洗耳恭聽(tīng),，所以這個(gè)時(shí)候老師應(yīng)該學(xué)會(huì)用豐富的語(yǔ)言表達(dá)自己的憤怒,，讓孩子知道老師生氣了而且又沒(méi)有攻擊學(xué)生的品行。

作為老師要善于邀請(qǐng)學(xué)生合作,，這樣可以減少孩子的敵意,。減少敵意的方法之一是讓孩子自己決定他在學(xué)校里的事務(wù)。當(dāng)遇到事情時(shí),，老師要善于與學(xué)生交流,，在交流時(shí)當(dāng)老師傳達(dá)出對(duì)學(xué)生的尊重并且維護(hù)了孩子的自尊時(shí)，孩子的敵意就會(huì)減少,。減少敵意的另一種方法是象征性地答應(yīng)實(shí)際上并不能做到的事情,。用上“我真希望”或者是“但愿”這樣的詞語(yǔ)即使做不到學(xué)生也會(huì)認(rèn)為老師理解學(xué)生，這樣還能鼓勵(lì)孩子們自我約束和互相幫助,。老師不能只通過(guò)施加壓力迫使孩子合作,，也不能通過(guò)到的說(shuō)教來(lái)促使孩子服從。要邀請(qǐng)孩子合作,，與其改變他們的想法,，不如改善他們的情緒。

老師與學(xué)生交流是存在一定一定藝術(shù)的,，這需要我們不斷地去學(xué)習(xí),，還要自己根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況去摸索。通過(guò)讀這幾部分的內(nèi)容,，我也發(fā)現(xiàn)了自己與學(xué)生交流中存在的一些問(wèn)題,，讀過(guò)書之后我會(huì)好好反思的，爭(zhēng)取在交流藝術(shù)上有所提升,。

教師讀書心得體會(huì)簡(jiǎn)短版 教師讀書心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十

今天讀于丹《《莊子》心得》,。

寧?kù)o是一種規(guī)格很高的品質(zhì)。莊子說(shuō)：人莫鑒于流水,，而鑒于止水,。意思是要對(duì)一個(gè)人作出判斷，觀其動(dòng)不如視其靜,。自古以來(lái),，心如止水、寵辱不驚,、以不變應(yīng)萬(wàn)變等等說(shuō)法,，都表現(xiàn)了對(duì)寧?kù)o心態(tài)的某種崇敬,。 真正獲得了寧?kù)o的人非但不是麻木的生硬的，反而是極其敏感極其溫厚也是極其豐富極其堅(jiān)韌的,。

莊子的成就令我們后世之人萬(wàn)分敬仰,，他一生淡泊名利，主張修身養(yǎng)性,、清靜無(wú)為,。

當(dāng)今世道能夠保留一顆寧?kù)o之心的人實(shí)在不多。追名逐利,，心態(tài)浮躁為之普遍,。

連我自己也不能例外，當(dāng)周圍的人都紛紛將孩子送到高價(jià)名校時(shí),，我就不免懷疑起當(dāng)時(shí)的決定,，將女兒放在身邊這樣的普通學(xué)校會(huì)不會(huì)讓她將來(lái)發(fā)展受到影響。讀書已經(jīng)不在單純是讀書了,，已經(jīng)有了很高的附加值,，比如當(dāng)問(wèn)你孩子在哪讀書，學(xué)校的名字足以讓你自豪三分或自卑了得,。我也明知這是心態(tài)的問(wèn)題,，哪個(gè)學(xué)校不培養(yǎng)出人才?但往往大家都進(jìn)入了一個(gè)怪圈，就如現(xiàn)在不少領(lǐng)導(dǎo)去讀emba,，并不是為了學(xué)習(xí)知識(shí),，而是為了認(rèn)識(shí)有身份的同學(xué)，同學(xué)就是生產(chǎn)力,，就是人脈,，有了人脈就不怕沒(méi)有發(fā)展。孩子讀書也是一樣了,。心怎可平靜呢?

現(xiàn)在沒(méi)錢沒(méi)權(quán)就自然低人三分,，經(jīng)濟(jì)能力已經(jīng)無(wú)形將人劃分了等級(jí)，不信高檔社區(qū)和城鄉(xiāng)結(jié)合的出租屋形成的氛圍就是截然不同,，各人的生活質(zhì)量天壤之別,。社會(huì)就是這樣的勢(shì)利，保持一個(gè)平和的心又是多么得不易,。

我想我們能在浮躁和寧?kù)o中找到一點(diǎn)平衡就是成功了。讀書的過(guò)程就是提醒的旅程,，我們不要在浮躁中浸泡地太久,，不然將會(huì)找不到自己在哪了。

教師讀書心得體會(huì)簡(jiǎn)短版 教師讀書心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十一

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

大家晚上好!

今天能在這里參加我校教師讀書活動(dòng)的匯報(bào)座談,，著實(shí)是因?yàn)槲易鳛橐幻钦Z(yǔ)文教師卻對(duì)讀書還殘留著一點(diǎn)喜歡而博得的領(lǐng)導(dǎo)的“錯(cuò)愛(ài)”,。所以心里倍感榮幸的同時(shí)，還有一絲慚愧,，但更多的是一股強(qiáng)大的鼓舞!

從20xx年畢業(yè)分配到我鎮(zhèn)偏遠(yuǎn)小學(xué)工作至20xx年春來(lái)到二中的3年半的時(shí)間里,，作為一名剛走上講臺(tái)的農(nóng)村小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，對(duì)教學(xué)工作除了激情之外,，大概只剩下迷茫了,。這三年多的時(shí)間里，我的讀書生活幾乎幾乎是一片空白,。除了教科書和林林總總的教輔資料外,，也許只有那被壓在校長(zhǎng)箱子底下的幾本《河南教育》了。所以來(lái)二中之前的我對(duì)李鎮(zhèn)西,、竇桂梅,、任小艾等我們同行中的這些名人是一無(wú)所知的，甚至連名字都沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò),。

于我的真正的專業(yè)成長(zhǎng)的閱讀,，算來(lái)應(yīng)該是從20xx年，在劉校長(zhǎng)對(duì)教師讀書的要求和我校教師讀書活動(dòng)的開(kāi)展以后的事情了,。

基于原本的對(duì)讀書的一點(diǎn)愛(ài)好,，這項(xiàng)活動(dòng)我斷斷續(xù)續(xù)的做到了今天。雖然中間也有過(guò)停頓和暫時(shí)的落荒,，但每當(dāng)我拿起摘抄本的時(shí)候,，每當(dāng)我看到劉校長(zhǎng)、郭校長(zhǎng)等一些愛(ài)好讀書,、堅(jiān)持讀書的同事們手里那一本本誘人的好書時(shí),，我對(duì)閱讀的向往又被一次次的喚醒。從20xx年至今,，魏書生老師的《班主任工作漫談》讓我在教學(xué)工作中多了一些思考和方法,，與學(xué)生們貼的更近了;學(xué)校分發(fā)的教師讀本—教育卷讓我對(duì)所從事的教育工作有了更深層的認(rèn)識(shí)和反思;錢理群老師的《我的教師夢(mèng)》重新點(diǎn)燃了我已被磨滅的工作熱情;蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》使我明白了我們所面臨的種種教學(xué)問(wèn)題背后深層的原因;王東華的《發(fā)現(xiàn)母親》使我懂得了作為一位母親所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任……

有人說(shuō)：讀一本好書，就是在和一位大師對(duì)話,。我要說(shuō)：堅(jiān)持讀好書,，就是在走向卓越，突破平庸!讀書不僅讓我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),，更讓我浮躁的心靈得以寧?kù)o,，迷茫的日子得以充實(shí)，膚淺的靈魂趨向高貴,，功利的人生也能有浪漫的幻想!讀書,，也許無(wú)法延長(zhǎng)我生命的長(zhǎng)度，但卻可以增加我生命的厚度,，引領(lǐng)我更飽滿的成長(zhǎng)!由被要求讀書到隨心情讀書,，到現(xiàn)在讀書已經(jīng)成為我每天生活中不可缺少的一部分,，我似乎看到了我正在被書本、被先行者們的智慧托起!在以后的日子里,，讀書會(huì)成為我生活中美麗的一部分!

最后,，我想說(shuō)的是：每一顆幼苗都有成長(zhǎng)的渴望，每一粒種子都有發(fā)芽的可能,，但他們需要陽(yáng)光雨露!雖然身為農(nóng)村教師,，但在我們中間，也有很大一批人喜歡讀書,，渴望成長(zhǎng),。但我們所能接觸到的可以幫助我們成長(zhǎng)的好書卻很少很少。像竇桂梅的《玫瑰與教育》,、蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》等等這樣的教育專著,，在我們這個(gè)小地方，因?yàn)椴粫充N,、利潤(rùn)少,，在書店都找不到。所以很多時(shí)候,，我們面臨的是無(wú)書可讀的饑渴,。所以，斗膽懇請(qǐng)孟老師下次來(lái)的時(shí)候能給我們帶來(lái)一批好書,。相信到那時(shí)候,，我們一定不會(huì)吝惜腰包里的鈔票。請(qǐng)孟老師相信我們：只需你為我們引來(lái)一點(diǎn)兒源頭活水,，我們一定會(huì)回報(bào)您一渠清泉!

謝謝大家!

教師讀書心得體會(huì)簡(jiǎn)短版 教師讀書心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十二

《和教師的談話》這本書是蘇聯(lián)心理學(xué)家,、教育科學(xué)博士、蘇聯(lián)教育科學(xué)院院士,、蘇聯(lián)教育科學(xué)院普通教育研究所"教學(xué)與發(fā)展問(wèn)題我實(shí)驗(yàn)室"領(lǐng)導(dǎo)人贊科夫所者,。本書現(xiàn)已為美、日,、德十多個(gè)國(guó)家介紹和翻譯,。

有一句大家耳熟能詳?shù)脑拋?lái)形容教師這一職業(yè)：教師是人類靈魂的工程師。記得當(dāng)小學(xué)老師的第一天爸爸對(duì)我說(shuō)：“教師是全天下最崇高的職業(yè),，你既然選擇了這個(gè)職業(yè),，就要用心去做，一定要對(duì)得起這句話——教師是人類靈魂的工程師,?！睆哪菚r(shí)起我一直兢兢業(yè)業(yè)的工作，把所有的熱情和愛(ài)心投入到學(xué)生身上,，隨著時(shí)間的推移我取得了一些成績(jī)和經(jīng)驗(yàn),，但我也遇到了很多困惑和疑問(wèn)。

于是我一直在工作中探索,，不斷請(qǐng)教,，總是在盼望有人能為我指引方向，就在這時(shí)候,，朋友向我推薦了一本贊科夫的《和教師的談話》,，從而獲得了一次向蘇聯(lián)著名的教育學(xué)家學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

《和教師的談話》——它是一部前蘇聯(lián)教育家贊科夫親身向教師們“現(xiàn)身說(shuō)法”的名著,。贊科夫在這本書中把自己那深邃的理論體系淺顯易懂地介紹了一線教師,，涉及“課堂上的生活”、“教師和兒童”,、“學(xué)習(xí)的誘因”等11個(gè)章目的框架設(shè)計(jì),，很清晰地展現(xiàn)了贊科夫理論體系的全貌和要點(diǎn)。因?yàn)樯钊霚\出,，聯(lián)系實(shí)際,，使我很自然的聯(lián)系到自己的教育教學(xué)，讀后使我豁然開(kāi)朗,。它使我對(duì)自己所從事的教育工作有了更深的認(rèn)識(shí),，也更加真切地感受到師德的核心源自于“師愛(ài)”。

一,、愛(ài)學(xué)生,，就是要深入地了解他們

每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)豐富的內(nèi)心世界，這個(gè)世界里有他們的夢(mèng)想,，有他們的喜怒哀樂(lè),。通過(guò)多途徑了解學(xué)生，了解他們的愛(ài)好和才能,，了解他們的精神世界,，我們找到他壞習(xí)慣的成因，才能讓他們形成良好的人格,。而學(xué)生良好人格的形成,，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)也是有極大的促進(jìn)作用。每天,，我們都有責(zé)任讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),，在快樂(lè)中玩耍，他們的世界應(yīng)該有藍(lán)藍(lán)的天空,，燦爛的陽(yáng)光,，歡快的笑聲?！皩W(xué)生的很多命運(yùn),，其實(shí)掌握在教師的手里”,。我們班有個(gè)學(xué)生行為習(xí)慣懶散，上課總愛(ài)打瞌睡,，沒(méi)有一點(diǎn)學(xué)習(xí)的積極性,，后來(lái)經(jīng)過(guò)和家長(zhǎng)聯(lián)系，和學(xué)生談話,，得知這個(gè)孩子的父母也常年不在身邊,，自小跟隨爺爺生活，加上自己有狐臭,，常受同學(xué)排擠,，因此自信心受到很大打擊。得知這個(gè)情況后我便找他談話,，動(dòng)之以情,，曉之以理，用他爺爺?shù)膼?ài)感化他,，告知他要自強(qiáng)自立,，懂得用行動(dòng)去感恩。因?yàn)樯眢w原因,，許多同學(xué)不愿和他搭檔,，于是我特意讓科代表做其師傅，輔導(dǎo)他學(xué)習(xí),。很快我便發(fā)現(xiàn)他狀態(tài)好轉(zhuǎn)，并能主動(dòng)地和我接近,，了解就是教育的鑰匙,。

二、教育學(xué)生,，就要充分挖掘孩子的潛能

作為一名老師,，面對(duì)這樣有獨(dú)特生命的“精靈”，我們不必去美化他們,，但是又不能回避他們?cè)趯W(xué)校生活中的種.種矛盾,，而是要寬容豁達(dá),，善待他們,。放大他們的閃光點(diǎn),，賞識(shí)他們的優(yōu)點(diǎn),，充分釋放潛能。因?yàn)闆](méi)有賞識(shí),，就沒(méi)有教育。賞識(shí)用老百姓的話說(shuō)就是“看得起”,，對(duì)孩子而言,，就是“你真棒，你真行”,。這是讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的奧秘,。在我們的教育行為中，要多說(shuō)一些“太好了!”“你真棒,，你真行”,。這樣的話，能讓孩子感到自信,，一個(gè)“行”字，消除了孩子的恐懼感;一個(gè)“行”字,，激發(fā)了孩子的求知欲;一個(gè)“行”字,，喚起了對(duì)生命的熱愛(ài);一個(gè)“行”字，找到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)感覺(jué),。這樣,，就能夠使孩子在各項(xiàng)活動(dòng)中保持良好的狀態(tài)，能夠積極參與活動(dòng),，充分體現(xiàn)了活動(dòng)中的主體意識(shí),，也能夠縮短老師與孩子之間的距離，使孩子更能親近老師,、信任老師,。而我始終堅(jiān)信這樣一句話“用陽(yáng)光的笑容對(duì)待陽(yáng)光的學(xué)生，我們的教育必定會(huì)充滿陽(yáng)光,?！币郧坝袀€(gè)學(xué)生上課老愛(ài)趴桌子，課堂提醒她,，她反而很厭煩,。課后我找她談話，說(shuō)她基礎(chǔ)不錯(cuò),，完全可以成為語(yǔ)文科的種子選手,。結(jié)果這次談話讓她大受鼓舞，上課便開(kāi)始積極發(fā)言，后來(lái)發(fā)現(xiàn)她朗讀功底不錯(cuò),，于是在課堂上有意識(shí)地給她很多朗讀的機(jī)會(huì),，在同學(xué)們的好評(píng)和掌聲中，她終于有了學(xué)習(xí)的熱情,。事后她對(duì)我說(shuō),，她很感謝我這么重視她。其實(shí)我只是一根火柴,，點(diǎn)亮了那根燈芯,。

三、愛(ài)是耐心和熱情的結(jié)合

《和教師的談話》的第二章講到了教師和兒童之間相互的情感關(guān)系,。他提到教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),，首先應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在教師毫無(wú)保留地貢獻(xiàn)出自己的精力、才能和知識(shí),，以便在對(duì)自己學(xué)生的教學(xué)和教育上,，在他們的精神成長(zhǎng)上取得最好的成果。教育工作很瑣碎,，學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)中總會(huì)反反復(fù)復(fù)出錯(cuò),，這就需要我們要任勞任怨，持之以恒,。心平氣和地面對(duì)各種學(xué)生錯(cuò)誤,。教學(xué)初，因年輕氣盛,，常為學(xué)生的錯(cuò)誤而惱怒不已,，大發(fā)雷霆，教育缺少足夠的耐心,。因此教育效果很不好,，學(xué)生不僅不能正視錯(cuò)誤，還產(chǎn)生了逆反心理,，怨恨心理,。后來(lái)發(fā)現(xiàn)冷靜得傾聽(tīng)，細(xì)心的教導(dǎo),，持續(xù)的關(guān)注,，不斷的鼓勵(lì)，嚴(yán)格的要求才能讓學(xué)生聽(tīng)話,。其次,，教師的愛(ài)還應(yīng)該與合理的嚴(yán)格的要求相結(jié)合。贊科夫同時(shí)也說(shuō)到教師還需要很大的熱情,。沒(méi)有熱情就不可能會(huì)很好地去愛(ài)學(xué)生,。這時(shí)候?qū)φ瘴易约?，有時(shí)候我沒(méi)有一點(diǎn)熱情就走進(jìn)了教室里，結(jié)果學(xué)生聽(tīng)了一堂乏味無(wú)聊的課,，我自己是窩了一肚子火出來(lái),。相反，我精神抖擻,，學(xué)生也是激情高漲,，課堂熱鬧，課后有收獲,。老師要把課堂變成自己的舞臺(tái),，走上舞臺(tái)，就要進(jìn)入角色,。

要用自己的熱情去帶動(dòng)學(xué)生的熱情,，用自己的愛(ài)去帶動(dòng)學(xué)生的愛(ài)。我很信奉贊科夫的這句話：兒童對(duì)教師給予他們的好感,，反應(yīng)是很靈敏的，他們是會(huì)用愛(ài)來(lái)報(bào)答教師的愛(ài)的,。

總之,，書中贊可夫談到的問(wèn)題很多很多，我所學(xué)到的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,。古人云：路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索。為此我要把這本書當(dāng)成我前進(jìn)路上的指明燈,，不斷的閱讀它研究它,，讓自己重新當(dāng)一名渴求知識(shí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)書中提到的教學(xué)上的技巧和知識(shí),，同時(shí)從正確的角度不斷去反省自己的教學(xué),，更好地培養(yǎng)自己的學(xué)生，讓他們成為德才兼?zhèn)涞?1世紀(jì)新人才,，也讓自己成為一名真正的“人類靈魂的工程師”,。

教師讀書心得體會(huì)簡(jiǎn)短版 教師讀書心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十三

讀了《一份個(gè)性教案》這本書心中有一些體會(huì)，深知要當(dāng)好新時(shí)代的教師并不是一件簡(jiǎn)單的事情,，教師是“人類靈魂的工程師”,，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為：傳道,、授業(yè),、解惑。這其實(shí)只指出了老師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面,，而“為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求,。

師生關(guān)系主導(dǎo)在教師，據(jù)有關(guān)調(diào)查證明，教師的行為和態(tài)度是決定師生關(guān)系親疏的決定因素,，70%以上的受訪問(wèn)者認(rèn)為影響師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在于教師,，66%的學(xué)生認(rèn)為自我和班主任的關(guān)系還能夠，24%的學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系比較融洽,，因?yàn)槔蠋熀吞@可親,，或是因?yàn)樽晕覍W(xué)習(xí)好老師喜歡。只有少量學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系不太好,，原因是因?yàn)樽晕业膶W(xué)習(xí)成績(jī)不好或不守紀(jì)律,。過(guò)去那種認(rèn)為師生關(guān)系情同父子母女的傳統(tǒng)認(rèn)知受到了挑戰(zhàn)。而且,，師生關(guān)系和學(xué)生理解教育程度有必須的聯(lián)系,。隨著學(xué)生受教育程度的升高，他們與班主任的關(guān)系出現(xiàn)趨于平淡的趨勢(shì),，也就是說(shuō)年級(jí)越小,、學(xué)歷較低的學(xué)生與班主任的關(guān)系越好。而學(xué)歷較高的大學(xué)生,，他們生活學(xué)習(xí)獨(dú)立性更強(qiáng),，與教師的接觸機(jī)會(huì)較少，彼此可能缺乏互相了解的機(jī)會(huì),，他們當(dāng)中的大多數(shù)人認(rèn)為自我與班主任的關(guān)系一般,。

一、師愛(ài)最為公眾期盼

教師就應(yīng)熱愛(ài)教育事業(yè),，熱愛(ài)學(xué)生,，主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，愿意與學(xué)生成為朋友,，建立起平等和諧的師生關(guān)系,，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒,，不以威壓人,，處事公平合理，不抱偏見(jiàn),，對(duì)自我所有的學(xué)生一視同仁,，樹(shù)立較高的威信。

教師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí),，具有依法執(zhí)教意識(shí),，以及對(duì)違法違規(guī)行為的辨識(shí)力，要尊重學(xué)生,，不得變相體罰,。

教師應(yīng)重視自身的道德形象,，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力,，有更高的人文目標(biāo),。如教師的形象，既要“德才兼?zhèn)洹?、“?yán)格負(fù)責(zé)”,，又要“幽默風(fēng)趣”、“熱情活潑”;對(duì)教師素質(zhì),，要注意培養(yǎng)學(xué)生喜歡的“幽默”,、“熱情”、“機(jī)智”等特質(zhì);對(duì)自身形象的追求,，既要“自然”,、“禮貌”，又要有“舉止優(yōu)雅”,、“談吐高雅”等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求,。

教師要注意提高自我的思想修養(yǎng)。教師要嚴(yán)格要求自我,，自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定,，以身作則，潔身自好,，以德服人，以身立教,，為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象,。教師要具有高度的工作職責(zé)感。一名稱職的教師要以對(duì)歷史,、對(duì)社會(huì),、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神,，努力做好教書育人過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作,。熱愛(ài)學(xué)生的老師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅僅是從老師那里獲得知識(shí)，更重要的是得到老師的關(guān)愛(ài),。

相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑：

影響師生關(guān)系的重要原因其實(shí)是師生之間缺乏正確的相互理解和尊重造成的,。其實(shí)教師都是本著教書育人的態(tài)度來(lái)要求學(xué)生的，他們把學(xué)生當(dāng)做自我的子女來(lái)看待,，基于恨鐵不成鋼的想法,，教師期望每一位學(xué)生提高自身的潛力，發(fā)展和完善自身的素質(zhì),，到達(dá)他們所期望的目標(biāo),。教師嚴(yán)格要求學(xué)生是為每一個(gè)學(xué)生著想,，教師本身并不能得到任何的回報(bào)。學(xué)生就應(yīng)正確地理解教師的行為,，不要產(chǎn)生厭學(xué)和反感教師的情緒,。絕大部分學(xué)生還是很尊重自我的教師的，但也有少部分學(xué)生對(duì)教師不是很尊重,。不尊重教師是一種極不禮貌的行為,，比如學(xué)生見(jiàn)了教師不說(shuō)話，上課時(shí)光吃東西,，不服從教師的管教等,，這些行為應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決的制止。

如果說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育的話,，那么離開(kāi)了理解和尊重同樣也談不上教育,。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重,。老師對(duì)學(xué)生的批評(píng),，恰當(dāng)?shù)模褪且环N激勵(lì);不恰當(dāng)?shù)?，就?huì)成為一種傷害,，甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評(píng)時(shí)挖苦,、損傷學(xué)生,，傷害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中,，教師應(yīng)把握批評(píng)的“度”,，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。

參加了多次的教研活動(dòng),，給我最大的感觸是無(wú)論是哪個(gè)年級(jí)的學(xué)生,，都期望自我能碰到好的老師。作為學(xué)生,，都愿意與有道德的人接近和交往,，當(dāng)然也愿意接近有道德的教師。作為教師,，也都愿意與有道德的人接近和交往,，當(dāng)然也愿意接近有道德的學(xué)生。所以,，要做一個(gè)讓教師和同學(xué)都愿意接近的學(xué)生,，或者要做一個(gè)讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師，你本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人,。

二,、教師要經(jīng)常自省

我認(rèn)為教師這項(xiàng)工作,，體現(xiàn)師德的意識(shí)是很強(qiáng)的。為人師,，不僅僅要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),，也要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)科學(xué)負(fù)責(zé),。如果馬馬虎虎教學(xué),，也能夠應(yīng)付過(guò)去，這只是敷衍塞責(zé)履行教學(xué)工作,。如果我們養(yǎng)成了自省精神,，就能夠在一日工作完了之后，自檢一下自我是否盡職盡責(zé),。反省自我能夠激勵(lì)自我,，這是用心進(jìn)取的表現(xiàn)。一個(gè)人,，貴在自知之明,，這需要有自省作為手段。不“省”,，自我就不明白自我長(zhǎng)在哪里,，缺在何處，一個(gè)人缺乏自知之明,，容易驕傲自滿,，時(shí)光一長(zhǎng)，就會(huì)脫離群眾,，就會(huì)退步,，就會(huì)降低自我威信。當(dāng)然,，只有自我努力才是唯一的方法。

三,、教師要正確對(duì)待學(xué)生的意見(jiàn)

師生之間持續(xù)一種人格上的平等,。我認(rèn)為要建立一種和諧的師生關(guān)系，教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實(shí)際上是一對(duì)矛盾,，處理得好,，會(huì)教學(xué)相長(zhǎng)，構(gòu)成一種師徒般的師生關(guān)系,，但處理不好,，會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒，造成教師不愿教,，學(xué)生不愿學(xué)的局面,。老師應(yīng)去研究學(xué)生的心理,，研究人的個(gè)性，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有不一樣的個(gè)性,，然后根據(jù)不一樣個(gè)性的學(xué)生去因材施教,，去處理一些問(wèn)題，才能收到良好的效果,，老師要多了解學(xué)生的要求,，不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中，只要多了解學(xué)生的要求,，我們的辦法才會(huì)更多,，處理問(wèn)題會(huì)更慎重，師生間只要構(gòu)成了一種和諧關(guān)系,，教學(xué)工作,、思想工作就會(huì)比較順利。

教師務(wù)必樹(shù)立平等對(duì)待觀：

我覺(jué)得每個(gè)學(xué)生都有自身的閃光點(diǎn),，只是我們老師沒(méi)有把他發(fā)掘出來(lái),。每一位學(xué)生都是祖國(guó)的花朵。我提倡平等對(duì)待,，教師應(yīng)服務(wù)于全體,，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉,，好生差生都是生,，努力做到一碗水端平，讓所有學(xué)生同乘一輛前行的車;教師應(yīng)服務(wù)于全面,，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì),，學(xué)習(xí)成績(jī)以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照，服務(wù)周到,，促使其全面發(fā)展,。

四、建立良好的師生關(guān)系,，促進(jìn)學(xué)生的智力,，潛能開(kāi)發(fā)

作為教師深感職責(zé)重大，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求固然是必要的,，但不能認(rèn)為師生間就是一種教育與被教育的簡(jiǎn)單關(guān)系,，因?yàn)檫@種不平等的師生關(guān)系會(huì)阻礙師生間的平等交流，觀點(diǎn)具有“權(quán)威性”,，久之則會(huì)壓抑學(xué)生的潛能,，不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng)?！耙蝗諡閹?，終身為父”是學(xué)生對(duì)老師的尊敬之言,。好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是師生之間持續(xù)一種人格上的平等,。相互學(xué)習(xí),、相互尊重。既然做“父親”,，就要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。