范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

一,、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容,，理解課文最后一句話的含義,，體會(huì)作者的思想感情。

二,、感悟人與動(dòng)物之間,、人與人之間和諧相處、相互尊重的境界,。

同學(xué)們,，你們有沒(méi)有注意觀看剛才這個(gè)動(dòng)畫(huà)片，從頭到尾始終出現(xiàn)的是什么,？（小鳥(niǎo)）

你想說(shuō)什么,？

（小鳥(niǎo)非常憎恨人類所作所為，造成的傷害。）是不是小鳥(niǎo)對(duì)所有人都憎恨,、討厭,、害怕呢？

1,、出示圖片,，提問(wèn)：（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？（培養(yǎng)觀察能力,、想象力）

2,、出示課題：珍珠鳥(niǎo)

整體感知

1、聽(tīng)錄音,，通讀課文,。出示要求：

（1）讀準(zhǔn)文中每個(gè)字的讀音。

（2）運(yùn)用或聯(lián)系上下文的方法理解文中不懂的詞句,。

（3）反復(fù)朗讀,，讀后想想：你發(fā)現(xiàn)了什么？（可互相討論）

2,、自學(xué)反饋,。

（1）齊讀課文。

（2）填空：讀了課文之后,，我發(fā)現(xiàn)了珍珠鳥(niǎo)（怕人膽子變大信賴人）,。

活動(dòng)范圍的變化：籠里屋里桌面我身上；

落腳點(diǎn)的變化：柜頂,、書(shū)架,、燈繩窗框書(shū)桌、稿紙我肩頭,。

深入感悟

1,、找出珍珠鳥(niǎo)的`變化（哦，你是怎么發(fā)現(xiàn)的,？同學(xué)們,，下面請(qǐng)把你們的發(fā)現(xiàn)從文中找出來(lái)讀一讀，好嗎,？）自由快速默讀課文,。

（1）籠里：伸出小腦袋瞅瞅我。

（2）屋里：即便開(kāi)著窗子,，它也決不飛出去,。

（3）書(shū)桌上：蹦到我的杯子上；繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去,；啄著我顫動(dòng)的筆尖,；友好地啄兩下我的筆尖,。

（4）我身上：扒在我的肩頭睡著了；輕抬一下肩,，它沒(méi)醒,。

2、體會(huì)珍珠鳥(niǎo)的變化是因?yàn)槲业暮亲o(hù)與照料,。（哦,，可我還是不明白它為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的舉動(dòng)呢？誰(shuí)來(lái)告訴大家,？）

（1）我很少扒開(kāi)葉蔓瞧它們

（2）我決不掀開(kāi)葉片往里看

（3）我不管它

（4）我不去傷害它

（5）我只是我只是微微一笑,，依舊寫東西

（6）我不動(dòng)聲色地寫

（7）我沒(méi)有用手去抓它，而只是撫一撫它細(xì)膩的絨毛

3,、體會(huì)感悟：

（1）你從這些行為態(tài)度中看出了（我對(duì)珍珠鳥(niǎo)非常的愛(ài)護(hù)和尊重）,。

（2）再聯(lián)系珍珠鳥(niǎo)的變化你們又能發(fā)現(xiàn)（正是由于我對(duì)它的愛(ài)護(hù)和尊重，所以它才會(huì)對(duì)我如此的親近和信賴）,。

4、品讀感悟：

（1）分兩組同學(xué),，一組讀我的表現(xiàn),，另一組讀鳥(niǎo)的表現(xiàn)。

（2）讀了之后,，同學(xué)們你們想說(shuō)些什么嗎,？

（3）作者又有怎樣的感受呢？

（信賴,，往往創(chuàng)造出美好的境界,。）

品讀這句話。說(shuō)說(shuō)你是如何理解的,。結(jié)合生活實(shí)際,。

（1）總體品讀、感悟

《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

《珍珠鳥(niǎo)》這篇課文是寫人與動(dòng)物的佳作,。這篇散文通過(guò)人與鳥(niǎo)相親相伴地細(xì)膩描寫和濃郁的詩(shī)意,，不僅顯示出作者對(duì)小鳥(niǎo)地喜愛(ài)之情、也反映了作者對(duì)生命的摯愛(ài)之情,。學(xué)習(xí)這篇文章,，學(xué)生可以體會(huì)到“我”和珍珠鳥(niǎo)之間的信賴關(guān)系是怎樣逐步建立起來(lái)的？還可以引發(fā)他們深入思考人和動(dòng)物的關(guān)系,。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物,、善待生命的情感。以至于使學(xué)生的思想上升到人與人之間的和諧的氛圍是怎樣建立的,？能夠使學(xué)生懂得怎樣對(duì)待動(dòng)物,、怎樣對(duì)待自然,、怎樣對(duì)待生活、怎樣對(duì)待生命等,。是學(xué)生學(xué)習(xí)的一篇佳作,。

本文是一篇描寫生動(dòng)細(xì)膩、富有詩(shī)情畫(huà)意的狀物散文,。課文以細(xì)膩親切的語(yǔ)言寫出了小鳥(niǎo)由怕“人”到“信賴”人的變化過(guò)程,。課文前半部分（1——5段寫大鳥(niǎo)），細(xì)膩地表現(xiàn)了作者對(duì)這對(duì)珍珠鳥(niǎo)真誠(chéng)的,、無(wú)微不至的愛(ài),。為剛來(lái)到家的這對(duì)珍珠鳥(niǎo)安排一個(gè)安全的住處。雖然朋友把珍珠鳥(niǎo)送來(lái)時(shí),，它們已經(jīng)有了一個(gè)“溫暖舒適的巢”,，但作者仍然為它們重新布置了一個(gè)幽靜的居室，使小鳥(niǎo)能夠在溫馨和諧中開(kāi)始新的生活,。接著寫珍珠鳥(niǎo)做爸爸媽媽了,，作者決不去驚動(dòng)它們，每天精心為珍珠鳥(niǎo)一家甜食加水,，讓鳥(niǎo)媽媽,、鳥(niǎo)爸爸和小鳥(niǎo)們無(wú)憂無(wú)慮的生活。

課文后半部分（6——16段寫小鳥(niǎo)）生動(dòng)的記敘了小珍珠鳥(niǎo)與作者之間逐接近,，直至熟睡在他的肩頭,，對(duì)作者真誠(chéng)信賴的變化過(guò)程。在這一部分的敘述過(guò)程中,，文章三次出現(xiàn)了“小家伙’這個(gè)詞,，讓人深深地感受到了作者對(duì)雛鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。第一次,，出現(xiàn)在寫小鳥(niǎo)的活動(dòng)范圍越來(lái)越大,，膽子越來(lái)越大時(shí)；第二次是寫珍珠鳥(niǎo)跑到稿紙上,，圍著作者筆尖蹦來(lái)蹦去發(fā)出“嚓嚓”的響聲的時(shí)候,。作者說(shuō)他不動(dòng)聲色的寫，默默地享受著這小家伙親近的`情意,，最后的一次出現(xiàn)在小鳥(niǎo)在作者的肩頭睡覺(jué)時(shí),，作者驚喜的發(fā)現(xiàn)“這小家伙居然趴在我的肩上睡著了”。而且睡得很熟,。小鳥(niǎo)把他的肩頭當(dāng)做最安全的地方,，這種鳥(niǎo)人之間的真情，深深地感動(dòng)了作者,。于是作者的筆尖流瀉下了“信賴,，往往創(chuàng)造出美好的世界”的感受,。我們從中感受到：無(wú)論是人與鳥(niǎo)，還是人與人之間,，都需要真誠(chéng)的信賴,。信賴是創(chuàng)造沒(méi)好境界的基礎(chǔ)。

本文語(yǔ)言清晰,，明快,，像一汪清泉，與文章的意境融為一體,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生好好朗讀,，細(xì)細(xì)品味，體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的真誠(chéng),、細(xì)膩的愛(ài),。認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在我的照料和呵護(hù)之下，從害怕到信賴的過(guò)程,。因此把喚醒學(xué)生內(nèi)心的愛(ài),，引導(dǎo)他們聯(lián)系生活，思考人與動(dòng)物的關(guān)系,，激發(fā)他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物,，善待生命的情感，作為本文教學(xué)的重點(diǎn),。把品味“我”和珍珠鳥(niǎo)之間的信賴關(guān)系是怎樣逐步建立起來(lái)的？作為本文教學(xué)的難點(diǎn),。把人與人之間怎樣營(yíng)造這種和諧的氛圍作為課文地拓展延伸,。從而，使學(xué)生學(xué)會(huì)理解,、寬容,、尊重……。

（一,、）知識(shí)與技能：

1,、識(shí)字、積累詞語(yǔ),。

2,、有感情朗讀課文。

3,、賞析品味“我”和珍珠鳥(niǎo)之間的信賴關(guān)系是怎樣逐步建立起來(lái)的,？

（二、）過(guò)程與方法：自主·合作·探究朗讀法點(diǎn)撥法

（三,、）情感態(tài)度和價(jià)值觀：?jiǎn)拘褜W(xué)生內(nèi)心的愛(ài),，引導(dǎo)他們聯(lián)系生活,，思考人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物,，善待生命的情感,。

重點(diǎn)：?jiǎn)拘褜W(xué)生內(nèi)心的愛(ài)，引導(dǎo)他們聯(lián)系生活,，思考人與動(dòng)物的關(guān)系,，激發(fā)他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物，善待生命的情感,。

難點(diǎn)：品味“我”和珍珠鳥(niǎo)之間的信賴關(guān)系是怎樣逐步建立起來(lái)的,？

教具：多媒體課件

課時(shí)：一課時(shí)

（一、）情境切入新課程：

同學(xué)們：生活中多了一個(gè)朋友,，一個(gè)快樂(lè)就會(huì)變成兩個(gè)快樂(lè),。一個(gè)煩惱就會(huì)變成半個(gè)煩惱。所以,，有了朋友是一種快樂(lè)更是一種幸福,。那么，在生活中你都有哪些朋友呢哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō),？

同學(xué)回答：有的同學(xué)說(shuō)：“我的母親就是我的朋友,。”有的同學(xué)說(shuō)：“我的同學(xué)就是我的朋友,。,。”有的同學(xué)說(shuō)：“我把球當(dāng)作我的朋友,?！庇械耐瑢W(xué)說(shuō)：“我把書(shū)當(dāng)作我的朋友?！庇械耐瑢W(xué)說(shuō)：······

點(diǎn)評(píng)：看來(lái)同學(xué)們同學(xué)們都是熱愛(ài)生活的人,，生活中的朋友很多。

過(guò)渡語(yǔ),、提問(wèn)：既然,，同學(xué)們生活中有那么朋友，那么你怎樣理解“朋友”這一詞呢,？

同學(xué)回答：彼此心靈相通,，互相信任，以誠(chéng)相待······（回答時(shí)可以相互補(bǔ)充）

點(diǎn)評(píng)：這幾位同學(xué)理解很好,，朋友之間是彼此心靈相通,，互相信任，以誠(chéng)相待的,。是友好的,、和諧的關(guān)系,。那么這種關(guān)系是怎樣營(yíng)造出的呢？我們今天就學(xué)習(xí)著名作家馮驥才的一篇文章《珍珠鳥(niǎo)》,。共同體會(huì)一下文學(xué)大師是怎樣營(yíng)造朋友間的這種友好的,、溫馨的、和諧的氛圍的,。

板書(shū)：珍珠鳥(niǎo)馮驥才

（二,、）簡(jiǎn)介作者：

過(guò)渡語(yǔ)、提問(wèn)：馮驥才是當(dāng)代著名作家,，哪位同學(xué)借助查閱的資料介紹一下作者,？

學(xué)生介紹：馮驥才：當(dāng)代作家，1942年生于天津,。1977年發(fā)表與李定興合寫的長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)《義和拳》,，1979年以來(lái)發(fā)表了不少作品，表現(xiàn)出旺盛的創(chuàng)作力和突出的創(chuàng)作才能,。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《鋪花的歧路》,、《啊,！》,、《三寸金蓮》。（大屏幕顯示作者圖像及作者介紹）

點(diǎn)評(píng),、過(guò)渡語(yǔ)：這幾位同學(xué)介紹的比較具體,。讓我們對(duì)這位文學(xué)大師有了進(jìn)一步了解和認(rèn)識(shí)。有時(shí)間同學(xué)們可以讀一讀他的作品,，我想一定會(huì)有很多收獲的,。

（三、）檢查預(yù)習(xí)：

點(diǎn)評(píng),、過(guò)渡語(yǔ)、提問(wèn)：既然同學(xué)們關(guān)于作者了解得那么好,，我想預(yù)習(xí)的也一定非常好,。下面老師就檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。（大屏幕顯示給加點(diǎn)字注音）

兩名學(xué)生回答

巢cháo瞅chǒu雛chú呷xiā眸子móu駁bó垂蔓wàn眼瞼jiǎn

點(diǎn)評(píng),、過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)同學(xué)們預(yù)習(xí)的很好,，下面老師找?guī)酌瑢W(xué)朗讀一下課文，我們共同體會(huì)一下這種人鳥(niǎo)共建的和諧氛圍,。（找三名朗讀好的同學(xué)伴隨音樂(lè)朗讀）

（四,、）新授：

1、學(xué)生朗讀

老師播放音樂(lè)和幻燈片,。

點(diǎn)評(píng),、過(guò)渡語(yǔ),、提問(wèn)：伴著柔和的音樂(lè)，聽(tīng)了幾位同學(xué)的精彩的朗讀,。把我們帶到了一種溫馨和諧的氛圍中,，使我們得到了一種美得享受?？梢哉f(shuō)文章開(kāi)篇就有一句話奠定了這種溫馨的感情基調(diào),，請(qǐng)同學(xué)們共同說(shuō)一下是那句話呢？

學(xué)生回答：“真好,，朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo),。”

點(diǎn)評(píng),、過(guò)渡語(yǔ),、提問(wèn)：同學(xué)們說(shuō)的非常好。通過(guò)剛才對(duì)課文的感知,，文中寫了幾只珍珠鳥(niǎo)呢,？它們之間是什么關(guān)系？

學(xué)生齊答：三只兩只大鳥(niǎo)一只小鳥(niǎo)

提問(wèn)：那么,，這只小鳥(niǎo)給你怎樣的印象,？

學(xué)生回答（可以互相補(bǔ)充）：頑皮、可愛(ài)等像一個(gè)小孩子

點(diǎn)評(píng),、提問(wèn)：同學(xué)們說(shuō)的非常好,，想象力也特別豐富！那么,，文中哪些自然段寫大鳥(niǎo),？哪些自然段寫小鳥(niǎo)？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文回答,。（兩名同學(xué)回答,，如果有錯(cuò)其他同學(xué)可補(bǔ)充）

學(xué)生回答：（1——5段寫大鳥(niǎo)，6——16段寫小鳥(niǎo)）

2,、點(diǎn)評(píng),、提問(wèn)：同學(xué)們找的非常準(zhǔn)。文章開(kāi)始部分就交代了這是一種怕人的鳥(niǎo),，那么作者是怎樣和這種怕人的鳥(niǎo)營(yíng)造出溫馨和諧的氛圍的,？我們共同探討一下。

（1）在關(guān)愛(ài)之情驅(qū)使下我為鳥(niǎo)做了哪些事,？（大屏幕顯示問(wèn)題,，學(xué)生回答后大屏幕顯示答案。學(xué)生快速瀏覽課文舉手回答大家分享）

a為鳥(niǎo)布置更好的環(huán)境。

b按時(shí)添食加水,。

c按捺住自己的好奇心決不輕易打擾它的生活,。

（2）我和小鳥(niǎo)形體越來(lái)越近，請(qǐng)找出我的舉動(dòng)和小鳥(niǎo)相對(duì)反應(yīng)的句子,。有感情朗讀出來(lái)大家分享一下,。（幻燈片放映圖表，小組合作學(xué)習(xí),，討論交流回答,，然后填表。）

3,、在文中找出你比較喜歡的描寫小鳥(niǎo)的動(dòng)詞,。并說(shuō)明你的理由。（可從外形,、動(dòng)作,、神態(tài)）融入了作者喜愛(ài)之情

同學(xué)回答：“伸、瞅,、探,、蹦、喝,、啄,、趴”

（1）“伸、瞅”寫出了小鳥(niǎo)的好奇,。

（2）“探”寫出了小鳥(niǎo)的膽怯,、害怕。

（3）“蹦,、喝”寫出了小鳥(niǎo)的活潑,。

（4）“啄、趴”寫出了小鳥(niǎo)的可愛(ài),。

（5）文中用細(xì)膩的筆觸描寫了小鳥(niǎo)在“我”肩上睡覺(jué)時(shí)的情態(tài),，銀灰色的眼瞼、紅顏色的小腳,、毛茸茸的身體,，一個(gè)自然界的尤物，竟會(huì)安然地睡在人的肩頭,，完全不在乎外界的風(fēng)吹草動(dòng)，似乎人的身邊就是它安全又溫暖的歸宿,?？梢?jiàn)，人和鳥(niǎo)之間的信達(dá)到了何種程度！（掌聲）

點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們不但說(shuō)的好而且非常有欣賞眼光,。不但從文中體會(huì)到人鳥(niǎo)營(yíng)造的和諧氛圍,，而且感受到作品的語(yǔ)言美，這種語(yǔ)言美也是我們?cè)诮窈蟮膶懽髦兴獙W(xué)習(xí)的,。

4,、作者在和鳥(niǎo)的相處中得到了一種怎樣的感受？（共同討論感悟主旨）

學(xué)生回答：信賴,，往往創(chuàng)造美好的境界,。（板書(shū)）

5、這種信賴關(guān)系是怎樣建立起來(lái)的,？

我和小鳥(niǎo)每靠近一步都是以我的某種舉動(dòng)為前提條件,，在整個(gè)過(guò)程中我的舉動(dòng)起決定性作用。我作為一名強(qiáng)者,，不但沒(méi)有以強(qiáng)欺弱反而用超脫私欲的愛(ài)心為它營(yíng)造一個(gè)寬松自由空間,，也因此贏得了他們的信賴。

6,、信賴產(chǎn)生的基礎(chǔ)是什么（觀賞大屏幕幻燈片）

答,，尊重、關(guān)愛(ài),、理解,、平等、寬容,、自由等產(chǎn)生信賴,，信賴創(chuàng)造美好的（和睦的、和諧的,、和平的）境界

尊重,、關(guān)愛(ài)是信賴產(chǎn)生的基礎(chǔ)。（板書(shū)：愛(ài)）

7,、提問(wèn)：同學(xué)們,，你能用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)對(duì)“信賴”一次的理解和認(rèn)識(shí)嗎

回答：信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通,，真情相融,。

信賴是一縷陽(yáng)光，讓自然充滿生機(jī),，讓生活五彩繽紛,。

信賴是一盞燈，照亮你前行的路,。

信賴是一幅畫(huà),，畫(huà)出了童年的美麗,。

信賴是一首歌，唱出了青春的活力,。

信賴是一首詩(shī),，寫出了人生的真諦。

點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言闡釋了對(duì)愛(ài)的理解,，同時(shí)也激起了老師的感情,，老師也要用生動(dòng)的語(yǔ)言闡釋一下自己對(duì)信賴的理解。

信賴是春季里一縷春風(fēng)他會(huì)給朋友帶來(lái)希望,。

信賴是夏季里一場(chǎng)小雨他會(huì)給朋友帶來(lái)溫馨,。

信賴是秋季里一粒果實(shí)他會(huì)給朋友帶來(lái)收獲。

信賴是冬季里一盆炭火他會(huì)給朋友帶來(lái)溫暖,。

（五,、）拓展延伸：

1、點(diǎn)評(píng),、過(guò)渡語(yǔ),、提問(wèn)，剛才我們師生都用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言闡釋了自己對(duì)信賴的理解,，看來(lái)我們師生都很喜歡人鳥(niǎo)共建的和諧氛圍,。同學(xué)們，那么你對(duì)作家馮驥才這種愛(ài)鳥(niǎo)的方式喜歡嗎,？贊成嗎,？或者有什么不同的看法嗎？（小組合作討論交流后進(jìn)行辯論）

答：a,、我非常喜歡這種做法,，可以看出作者一種博大的愛(ài)。

b,、我認(rèn)為信賴是建立在尊重基礎(chǔ)之上,，這一點(diǎn)我非常贊成。

c,、我不贊成b同學(xué)的觀點(diǎn),。我認(rèn)為尊重鳥(niǎo)兒不僅尊重它的生活習(xí)慣，更重要的尊重它的生存規(guī)律,、尊重它理所當(dāng)然的成長(zhǎng)空間,，從這一點(diǎn)上說(shuō)馮驥才先生應(yīng)將珍珠鳥(niǎo)放飛到大自然中去，大自然才是它的理想的家園,。

d,、我也贊成c同學(xué)的這種觀點(diǎn)，我認(rèn)為鳥(niǎo)更應(yīng)該投注入大自然懷抱去盡情享受青山,、綠水,、白云,、藍(lán)天、幽鳥(niǎo)相逐的浪漫時(shí)光,。

e、我認(rèn)為大自然是鳥(niǎo)的天堂是鳥(niǎo)真正的歸宿,。海為龍的世界,，云是鶴的家鄉(xiāng)，“海闊任魚(yú)躍,，天高任鳥(niǎo)飛”正是反應(yīng)出鳥(niǎo)的志向,。

f、陶淵明說(shuō)過(guò)“羈鳥(niǎo)念舊林,，池魚(yú)思故淵”就是說(shuō)鳥(niǎo)不能養(yǎng)在籠里,，魚(yú)不能養(yǎng)在缸里就像花不能養(yǎng)在溫室里一樣，林子是鳥(niǎo)的故鄉(xiāng),，深淵是魚(yú)的故鄉(xiāng)說(shuō)的就是這個(gè)道理,。

g、信賴,，固然能創(chuàng)造美好的境界,。而放飛心中的珍珠鳥(niǎo)遵循潛在自然規(guī)律更能創(chuàng)造出理想的境界。

評(píng)語(yǔ),，同學(xué)們說(shuō)的非常好,，有自己的想法和觀點(diǎn)。我們從課文中感受到作者的一種尊重和關(guān)愛(ài),。我們從同學(xué)們看法和觀點(diǎn)中感受到了一種尊重事物生存規(guī)律的一種博愛(ài),。

我們從文章中得到一次真的感悟，美的享受,，善的啟迪,。我們從同學(xué)們觀點(diǎn)中得到一次愛(ài)的教育，經(jīng)受了一次愛(ài)的洗禮,。其實(shí),，同學(xué)們爭(zhēng)論的問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是關(guān)于愛(ài)的方式的問(wèn)題。關(guān)于愛(ài)的方式,，不同的人有不同的看法,，可以說(shuō)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”,，無(wú)論是把動(dòng)物當(dāng)作寵物來(lái)愛(ài),，還是把動(dòng)物放回自然的愛(ài)，都必須以尊重為前提,。

2,、既然人和鳥(niǎo)的和諧的氛圍的營(yíng)造是以尊重為前提的,，那么人與人之間的和諧的氛圍有時(shí)怎樣營(yíng)造呢請(qǐng)同學(xué)們討論交流后回答。

學(xué)生回答：,。,。

（1）我認(rèn)為人與人之間的這種和諧的氛圍靠理解營(yíng)造的。因?yàn)槿伺c人之間的溝通不一那么好,，當(dāng)有誤會(huì)時(shí)就需要理解,。

（2）我認(rèn)為人與人之間的這種和諧的氛圍靠寬容營(yíng)造的。同學(xué)之間有了摩擦如果我們寬容一點(diǎn)就會(huì)化干戈為玉帛,。

（3）我認(rèn)為人與人之間的這種和諧的氛圍靠感恩營(yíng)造的,。我們都對(duì)幫助我們的人，關(guān)愛(ài)我們的人懷著一顆感恩的心,，就會(huì)營(yíng)造出和諧的氛圍,。

（4）我認(rèn)為人與人之間的這種和諧的氛圍靠尊重營(yíng)造的。人與人之間都有一種謙遜的態(tài)度互相尊重就會(huì)營(yíng)造出和諧的氛圍,。

（5）我認(rèn)為人與人之間的這種和諧的氛圍靠關(guān)愛(ài)營(yíng)造的……,。

點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們理解的很透徹，說(shuō)得也很好,。我想通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),，同學(xué)們更懂得怎樣理解人、寬容人,、尊重人會(huì)營(yíng)造出更和諧的氛圍,。

（六、）結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們隨著人類文明的進(jìn)步,，伴隨著時(shí)代的主題讓我們用自己的愛(ài)心,、用自己的善心、用自己的寬容,、用自己的理解營(yíng)造我們的和諧,，共創(chuàng)美好的明天。

（七,、）作業(yè)：寫一個(gè)小片段“如何將信賴進(jìn)行到底”,？

（八、）板書(shū)：

珍珠鳥(niǎo)

馮驥才

我

愛(ài)↓↑信賴,，往往創(chuàng)造美好的境界,。

↓↑

小鳥(niǎo)

五、教學(xué)反思

1,、對(duì)教師自身狀況的反思

本節(jié)課所講授知識(shí)的時(shí)間大約22到25分鐘,。我是懷著一種親切的心情，面帶微笑,，近距離給學(xué)生談心式的講授,。講課的聲調(diào)還比較親切柔和,。同時(shí)配置相應(yīng)的體態(tài)語(yǔ)言。在學(xué)生討論的時(shí)候能深入學(xué)生小組當(dāng)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,。講到激情處能走到學(xué)生當(dāng)中,。用情感感染學(xué)生,，便于學(xué)生的接受,。講課的時(shí)候沒(méi)有一句批評(píng)的語(yǔ)言,，學(xué)生回答問(wèn)題都能給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì),，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,。所以雙邊活動(dòng)配合的比較好,。我感到最自豪的教學(xué)活動(dòng)就是對(duì)作者愛(ài)鳥(niǎo)方式是否贊成的討論,。既激活了學(xué)生的思維,，又活躍課堂的氣氛,，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。更重要的是學(xué)生有了自己的思想和觀點(diǎn),，使學(xué)生能正確處理任何自然的關(guān)系,。充分體現(xiàn)了學(xué)生尊重動(dòng)物規(guī)律的博愛(ài)。使我感受到同學(xué)們本性的善良,。

2,、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的反思：

在講授新課時(shí)，大多數(shù)學(xué)生能夠用腦思考,，發(fā)言比較積極,，雙邊活動(dòng)也比較好。在學(xué)習(xí)中能夠主動(dòng)參與,，真正實(shí)現(xiàn)了課堂是學(xué)生的課堂,，學(xué)生是課堂的主人的這一教學(xué)理念。在這節(jié)公開(kāi)課中只有個(gè)別幾內(nèi)向性學(xué)生沒(méi)有發(fā)言,，課后應(yīng)給予更多的鼓勵(lì),，以使他們?cè)鰪?qiáng)自信心。教育他們只要參與成功非你莫屬,。

3,、對(duì)授課內(nèi)容、方式,、技能技巧的反思

這是一篇反應(yīng)人鳥(niǎo)和諧共處的文章,，從中我們能夠感受到強(qiáng)者對(duì)弱者的關(guān)愛(ài)。特別是師生共同用優(yōu)美生動(dòng)語(yǔ)言來(lái)闡釋對(duì)信賴的理解的時(shí)候,。師生互動(dòng)的特別好,，我感覺(jué)達(dá)到了預(yù)期預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。最成功的地方使學(xué)生在朗讀時(shí)配以柔和的音樂(lè),，更是調(diào)動(dòng)了學(xué)生的朗讀情感,。學(xué)生動(dòng)情的朗讀更是把同學(xué)們帶入了課文的意境中,。所以，這種教學(xué)設(shè)計(jì)非常成功,。設(shè)計(jì)中一處師生用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言闡釋對(duì)“信賴”的理解,。師生的表達(dá)既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又讓學(xué)生感受到老師的文學(xué)底蘊(yùn)的深厚,。讓學(xué)生對(duì)老師有一種敬佩感,。此外，我感覺(jué)學(xué)生在思維閉塞的時(shí)候老師應(yīng)積極鼓勵(lì)使學(xué)生增強(qiáng)自信心,，從而激活學(xué)生的思維,，這樣會(huì)調(diào)節(jié)課堂氣氛，有利于教學(xué)內(nèi)容的完成,。所以,，教學(xué)時(shí)以鼓勵(lì)為主，鼓勵(lì)教學(xué)使教學(xué)成功的關(guān)鍵,。

4,、對(duì)課堂整體狀況的反思：

這節(jié)課的最成功之處就是學(xué)生懂得了如何善待生命。教學(xué)中最使我感到最焦慮是學(xué)生能否用優(yōu)美生動(dòng)語(yǔ)言闡釋出對(duì)信賴的理解,，課堂上出現(xiàn)些冷場(chǎng),，但是在我的點(diǎn)撥、鼓勵(lì)下學(xué)生的思維很快就活躍了,，立刻就有同學(xué)舉手回答問(wèn)題,。這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的也很順利。如果讓我重新講這節(jié)課,，我會(huì)加上一個(gè)環(huán)節(jié),，設(shè)置一定的情境使學(xué)生討論“在今天的社會(huì)我們?nèi)绾螌?duì)待弱者”。從而增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注一些社會(huì)問(wèn)題的責(zé)任意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,。

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《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1.概括課文的基本內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)“我”在營(yíng)造人與鳥(niǎo)的信賴關(guān)系過(guò)程中所起的重要作用,，把握文章的敘事和感情線索,。

2.學(xué)習(xí)作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)認(rèn)真、細(xì)致的觀察和細(xì)膩,、人性化的描寫,，體會(huì)作者在描寫中融入的喜愛(ài)之情，學(xué)寫狀物的文章,。

3.反復(fù)朗讀課文,，品味作品豐富溫柔的情感和富有哲理的語(yǔ)言，提高對(duì)作品的感悟和鑒賞能力。

4.聯(lián)系生活實(shí)際,，思考人與動(dòng)物的關(guān)系,，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感,。

目標(biāo)1,、4

目標(biāo)2、3

1.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音,。

雛( )兒 呷( )嘴 瞅( ) 眼瞼( ) 眸( )子

2.看拼音寫漢字,。

鳥(niǎo)chao( ) 細(xì)ni( ) 垂man( ) 生意chonglong( )( ) zhuo ( )木鳥(niǎo)

3.填空。

①我便用吊蘭長(zhǎng)長(zhǎng)的,、串生著小綠葉的垂蔓 在鳥(niǎo)籠上,，它們就像躲進(jìn) 的叢林一樣安全。

②起先,，這小家伙只在籠子四周活動(dòng),，隨后就在屋里 ，一會(huì)兒 在柜頂上,，一會(huì)兒 地站在書(shū)架上， 著書(shū)背上那些大文豪的名字,，一會(huì)兒把燈繩 得來(lái)回?fù)u動(dòng),，跟著 到畫(huà)框上去了。

③本文按照 順序,，敘述了“我”和珍珠鳥(niǎo)一家三口從 ,、 、

到 的關(guān)系變化過(guò)程,，揭示了“ ”這一中心,。

4.熟讀課文，摘錄出你最喜愛(ài)的語(yǔ)句,，并試著分析喜愛(ài)的原因,。

5.搜集一些你認(rèn)為精彩的描寫鳥(niǎo)兒的詩(shī)文，寫在下面,。

1.交流搜集的詩(shī)文,，導(dǎo)入。

2.朗讀課文,，整體感知：

①結(jié)合文中語(yǔ)句,，說(shuō)說(shuō)珍珠鳥(niǎo)經(jīng)歷了怎樣的變化過(guò)程。

②在與珍珠鳥(niǎo)的交往中,，作者最大的感受是什么,？

③試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的內(nèi)容。

3.細(xì)讀課文,，自主探究：

①在人鳥(niǎo)由疏遠(yuǎn)到相親的變化過(guò)程中,，作者是怎樣做的,？試圈畫(huà)出文中“我”的舉動(dòng)的語(yǔ)句。并說(shuō)說(shuō)在“我”的努力下,，“我”和珍珠鳥(niǎo)之間的信賴關(guān)系是怎樣逐步建立起來(lái)的,？

②為什么開(kāi)頭單獨(dú)用一段文字強(qiáng)調(diào)珍珠鳥(niǎo)“是一種怕人的鳥(niǎo)”?

③小鳥(niǎo)對(duì)大鳥(niǎo)兩次呼喚有什么不同的反應(yīng)？這說(shuō)明了什么,？

④最能體現(xiàn)鳥(niǎo)兒“信賴我”的一個(gè)細(xì)節(jié)是什么,？你認(rèn)為產(chǎn)生這種“信賴”的基礎(chǔ)是什么？(用自己的話回答)

4.品讀課文,，合作探究：

①作者對(duì)小鳥(niǎo)神態(tài),、動(dòng)作的描寫中融入了自己的喜愛(ài)之情，你喜歡這些句子嗎,？請(qǐng)反復(fù)研讀,，小組交流一下喜歡的原因。

②“信賴,，往往創(chuàng)造出美好的境界,。”在你看來(lái),，為了在人與自然,、人與人之間創(chuàng)造出這種境界，我們應(yīng)該做些什么,？

5.小結(jié),。

1.模仿課文，寫狀物片段,。

要求：將自己的喜愛(ài)之情融注在對(duì)小動(dòng)物的描寫中,，把人的靈性賦予無(wú)知的動(dòng)物。不少于300字,。

2.閱讀《珍珠鳥(niǎo)的故事》,，回答文后問(wèn)題。

也許,，每一個(gè)孩子和動(dòng)物之間都有著一種天然的,。聯(lián)系，每一個(gè)孩子都喜歡動(dòng)物,，我也不例外,。

我曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)許多可愛(ài)的小動(dòng)物，像巴西玉龜,、白兔,、珍珠鳥(niǎo)等等，但是在這些帶給我無(wú)限樂(lè)趣的小動(dòng)物中，只有珍珠鳥(niǎo)讓我難以忘懷,。

買回那對(duì)珍珠鳥(niǎo),，是在一個(gè)晴朗的假日。鳥(niǎo)市上,，我第一眼就看中了這對(duì)通體潔白,、嘴巴鮮紅的珍珠鳥(niǎo)，它們?cè)谝恢恢挥鹈G麗奪目的鳥(niǎo)兒中間,，是那么的清麗動(dòng)人,。

到家后，我花了整整一個(gè)下午的時(shí)間,，替它們布置了一個(gè)舒適美麗的家,。

那是一個(gè)非常精致小巧的鐵籠，籠里放好了金燦燦的小米和干凈的清水,。它們的“臥室”是一個(gè)溫暖的木巢,，下面放置一個(gè)碧綠的“玻璃澡盆”。做完了這一切,，我又給它們起了十分好聽(tīng)的名字——阿雪和阿杰,。這時(shí)，我心里不由暗暗地想：“有這么舒適的家,，它們應(yīng)該是非常滿足啦,。”

漸漸地,，我卻發(fā)現(xiàn)它們似乎并不快樂(lè)。尤其是那個(gè)阿杰,，它總是趁我給它們喂食,、換水或者打掃籠子的時(shí)候試圖飛出來(lái)。我真搞不懂難道它們不喜歡那樣漂亮舒適的家嗎,？

突然有一天,，可憐的阿雪死掉了：那樣子簡(jiǎn)直是一個(gè)衣衫襤褸的囚犯死在監(jiān)獄里一樣。

從這以后,，阿杰也變得無(wú)精打采,，有時(shí)我看到它在凝望著藍(lán)藍(lán)的天空出神。于是,，我為此做出了一項(xiàng)重要的決定：我要放飛我的阿杰,！

在一個(gè)星期日的清晨，我打開(kāi)了高高的陽(yáng)臺(tái)窗戶,，再次看了看阿杰那熟悉的小臉孔,，隨即打開(kāi)了籠子的出口。阿杰面對(duì)著湛藍(lán)的天空，遲疑了一下,，然后毅然扇動(dòng)小翅膀沖了出去,。我這時(shí)才感到心里空空的。突然,，在我的視野里,，一個(gè)潔白的小身影在迅速地向下墜落著，墜落著……我想,，它可能是失去了飛的能力,，我哭了……

但是，它沖上藍(lán)天是那美麗而又絕然的姿勢(shì)深深地震撼了我,。我猛然意識(shí)到：它這是在執(zhí)著地追求自由?。?/p>

造物主賦予鳥(niǎo)兒一雙能夠飛翔的翅膀,，就是讓它在藍(lán)天上自由地飛翔,。鳥(niǎo)兒的天性不是被關(guān)在籠中，而是屬于藍(lán)天的,！

也許,，阿杰在面對(duì)久違的藍(lán)天時(shí)，已經(jīng)意識(shí)到了死亡,。它本可以繼續(xù)留在鳥(niǎo)籠中安全平靜地生活,，但它沒(méi)有這樣做。它一定是無(wú)法抵擋自由的誘惑,，它要以生命為代價(jià)來(lái)奪取自由,！

從此，我不再養(yǎng)小動(dòng)物了,。企盼有一天,，所有的動(dòng)物都回歸森林、草原或者藍(lán)天,。我想,，那一天將是所有動(dòng)物的節(jié)日，也該是人類的節(jié)日,！

1.“我花了整整一個(gè)下午的時(shí)間”為珍珠鳥(niǎo)“布置了一個(gè)舒適美麗的家”然而“它們似乎并不快樂(lè)”,。請(qǐng)你看完文章后分析它們“不快樂(lè)”的原因。

2.“我”是那么地喜愛(ài)小鳥(niǎo),，為什么還將“阿杰”放飛了,？

3.“我”為什么被“它沖上藍(lán)天時(shí)那美麗而又絕然的姿勢(shì)深深地震撼”?

4.這是一篇初中生的作文，它和課文同樣是敘述自己飼養(yǎng)珍珠鳥(niǎo)的故事,，但表達(dá)的主題有什么不同,？

《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

《珍珠鳥(niǎo)》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第七組教材的一篇略讀課文,。

要求學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，注意體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,；體會(huì)并運(yùn)用課文中不同的表達(dá)方法,。

作者馮驥才為我們生動(dòng)地描述了珍珠鳥(niǎo)在我的細(xì)心照料、誠(chéng)心呵護(hù)下由害怕人到親近人的變化過(guò)程,。告訴我們：信賴,，往往能創(chuàng)造出美好的境界。

本課的教學(xué)以人為本,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,，注重課內(nèi)外延伸，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)信息的搜集與整理,。自主探究,，自主感悟，合作交流,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟,，讀中積累,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)；讓學(xué)生讀議結(jié)合,，讀寫結(jié)合,，給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá),。

1,、知識(shí)與能力：了解珍珠鳥(niǎo)的樣子和特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容,。

2,、過(guò)程與方法：有感情的朗讀課文，讀中感悟,、體會(huì),，讀中學(xué)寫,，繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者與珍珠鳥(niǎo)之間親近,、溫馨的情感,，領(lǐng)悟人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。

教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在我的,。照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程及感受作者的表達(dá)方法,，難點(diǎn)是理解信賴,，往往創(chuàng)造出美好的境界。

準(zhǔn)備珍珠鳥(niǎo)的圖片資料和一首節(jié)奏舒緩配有鳥(niǎo)叫的音樂(lè),。

一,、初讀課文，整體感知

1,、激趣導(dǎo)入：老師想先問(wèn)問(wèn)大家,，你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎？老師想知道你和什么動(dòng)物交過(guò)朋友,？

2,、探求新知：今天老師就和大家一起來(lái)熟悉一種鳥(niǎo)，它就是珍珠鳥(niǎo),。請(qǐng)大家看老師寫課題（板書(shū)：25珍珠鳥(niǎo)）

3,、略讀課文我們?cè)撛趺磳W(xué)習(xí)？

評(píng)：讓學(xué)生看老師板書(shū),，雖然簡(jiǎn)單,，但不是形式，它對(duì)學(xué)生書(shū)寫習(xí)慣的影響是潛移默化的,。另外,，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，略讀課文應(yīng)突出的更充分,。而且應(yīng)在略讀課文中體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用前面已有的方法來(lái)學(xué)習(xí),，所以怎么學(xué)的方法，也應(yīng)該逐步建構(gòu),。

4,、自讀課文，整體感知：

第一遍讀課文,，請(qǐng)學(xué)生大家朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通課文內(nèi)容,。

第二遍讀課文,，請(qǐng)學(xué)生快速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文,，你知道了什么,？（課文主要寫了什么？珍珠鳥(niǎo)長(zhǎng)什么樣兒,？珍珠鳥(niǎo)的習(xí)性,。）

（板書(shū)：怕人----親近）

評(píng)：學(xué)生并不是一個(gè)知識(shí)積淀為零的容器，我們應(yīng)充分考慮學(xué)生已有能力水平,，促其主動(dòng)求知,。所以學(xué)生初讀課文后會(huì)有自己的理解,，而且有的還會(huì)很深刻。另外,，我們常常提倡學(xué)生自由讀書(shū),，弘揚(yáng)主體精神，但學(xué)生讀一遍書(shū)應(yīng)有一遍的收獲,，不能盲目而漫無(wú)目的,，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè),。

二、質(zhì)疑問(wèn)難,，探究學(xué)習(xí)

1,、對(duì)文章的某個(gè)句子的理解、文章內(nèi)容等等,，你還有什么不懂的問(wèn)題嗎,？

2、疏理學(xué)生質(zhì)疑,，布置學(xué)習(xí)活動(dòng)：

請(qǐng)你探究：

①動(dòng)筆讀書(shū)：找出文中寫珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)變化的句子,，畫(huà)上橫線，讀一讀,，說(shuō)說(shuō)為什么珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)會(huì)有這些變化,？

②真情播音員：文中有許多吸引人的描寫，請(qǐng)你找出你覺(jué)得好的地方,，把你的感受寫在旁邊,。再有感情的朗讀一下。

③小小思想家：談?wù)勀銓?duì)信賴,，往往創(chuàng)造出美好的境界,。這句話的理解。

④作家的知心人：作者是怎樣把珍珠鳥(niǎo)寫得這么可愛(ài)的,？說(shuō)說(shuō)看,。

3、學(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí)課文,。

評(píng)：讓學(xué)生主動(dòng)探究,，自主學(xué)習(xí)，既要有學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，內(nèi)容最好是從學(xué)生中來(lái),，還要有學(xué)習(xí)的方式和學(xué)習(xí)的情感動(dòng)機(jī),。因此,，這里對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑疏理后,，設(shè)計(jì)以上學(xué)習(xí)活動(dòng)，既抓住了學(xué)習(xí)重點(diǎn),，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,，又實(shí)在可行。

三,、合作交流,，強(qiáng)化表達(dá)

1、全班交流學(xué)習(xí)活動(dòng)：請(qǐng)你交流自己對(duì)上述問(wèn)題的學(xué)習(xí)體會(huì),，你可以只就其中的某一方面來(lái)作交流,。

（學(xué)生發(fā)言）（板書(shū)：鳥(niǎo)籠四周、書(shū)桌,、肩上）

2,、作者說(shuō)的僅僅是人和鳥(niǎo)之間的信賴嗎？

（板書(shū)：信賴）

3,、是啊,，一只本是怕人的珍珠鳥(niǎo)，因?yàn)樾刨?，變得與人親密,、友好。老師聽(tīng)了大家的發(fā)言,，對(duì)這句話也有了自己的

理解,，老師也想用自己筆像作者一樣寫下自己對(duì)信賴一詞內(nèi)涵的贊美和認(rèn)識(shí)。你們想嗎,？那就讓我們一起動(dòng)筆吧,！

信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通,，真情相融,；信賴是一盞明燈，照亮你勇敢前行,；信賴是一縷縷陽(yáng)光,，讓生活五彩繽紛，讓自然生機(jī)勃勃,，和諧共存,。

評(píng)：讓學(xué)生在交流中合作、探討,，在交流中提升,，在交流中學(xué)習(xí)表達(dá)，在交流中感悟人與動(dòng)物的真情,，領(lǐng)悟信賴美,。閱讀本身是一種對(duì)話,，這種對(duì)話可以是讀者與作者，可以是讀者與文中的人物,、故事,，也可以是讀者與讀者?？梢允切撵`的,，可以是口頭的，也可以是書(shū)面的,。

4,、交流書(shū)面感受。

四,、歸納積累,，從讀學(xué)寫，課外延伸

1,、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，現(xiàn)在你又了解了什么？

評(píng)：這里學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)一定會(huì)對(duì)文章有許多新的收獲,，這也是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)小結(jié),。

2、現(xiàn)在,，你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎,？

3、其實(shí)在這篇課文中作者留下了許多感興趣的情境,；請(qǐng)你任選一個(gè)發(fā)揮你的想象力,，寫一個(gè)片斷，要寫得讓人讀了就喜愛(ài)這些珍珠鳥(niǎo),。怎么想就怎么寫,？

①舒適、安全的巢,。

②可愛(ài)鳥(niǎo)雛兒,。

③小鳥(niǎo)喝茶。

④幸福的三口之家,。

⑤雛鳥(niǎo)兒的夢(mèng),。

評(píng)：教學(xué)中兩次安排這樣的小練筆，一次課內(nèi)完成,，一次課外完成,，但必須都在引起學(xué)生感情共鳴的前提下，打開(kāi)學(xué)生心扉，讓學(xué)生暢所欲言,，學(xué)生會(huì)有更精彩的表現(xiàn),。強(qiáng)化了讀中表達(dá)、讀寫結(jié)合的訓(xùn)練,。