在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

聲律啟蒙教學(xué)反思簡短篇一

一、提倡學(xué)生先求熟讀,、不急求懂,，讓學(xué)生們經(jīng)常輕松并有韻律感的吟誦，讓他們?cè)诂槵槙曋畜w驗(yàn)美和高尚在心靈中的統(tǒng)一,。在本學(xué)期的《聲律啟蒙》教學(xué)中,，我有意識(shí)的讓學(xué)生先求熟讀、不急求懂,，讓學(xué)生們輕松并有韻律感的吟誦,，這對(duì)學(xué)生會(huì)是一個(gè)潛移默化的過程,，也給了孩子一把開啟心智的鑰匙，讓他們?cè)诂槵槙曋型渡淼街腥A民族心靈的深處,，去體驗(yàn)美和高尚在心靈中的統(tǒng)一,。

二、在每篇課文的后面都會(huì)附上一個(gè)成語故事,，在文中也會(huì)出現(xiàn)這個(gè)成語故事,。我抓住小學(xué)生的特點(diǎn)，每次都是從故事入手,，激趣導(dǎo)入,。這樣很快就把他們的吸引力抓過來，并且也讓學(xué)生們更容易理解課文,。

三,、《聲律啟蒙》中的節(jié)奏感很強(qiáng)，讀起來具有韻律美,，在教學(xué)時(shí)我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)意境采用各種手勢(shì),，動(dòng)作在表演中誦讀，也可以讓學(xué)生們?cè)谡b讀中按照一定的拍子打節(jié)拍,。讓學(xué)生根據(jù)韻文中一些優(yōu)美的語句進(jìn)行聯(lián)想,，品悟其中的意境。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，主動(dòng)地學(xué)習(xí)《聲律啟蒙》這門功課,。

四、由于《聲律啟蒙》文字的特點(diǎn),，都是什么對(duì)什么,，如“貧對(duì)富，塞對(duì)通,，野叟對(duì)溪童,。”我抓住這個(gè)文字特點(diǎn),，讓教學(xué)生進(jìn)行背誦,。可以在課堂上有多種方式來進(jìn)行記憶,。如我說上半句，學(xué)生對(duì)出下半句,；或者開展競賽的方式,，男生說上半句，女生對(duì)下半句,；一組說上半句,，另一組說下半句等。利用多種形式讓學(xué)生進(jìn)行記憶，學(xué)生能很快熟讀成誦,。

五,、根據(jù)《聲律啟蒙》的教材特點(diǎn)與編寫體例，在教學(xué)《聲律啟蒙》時(shí),，我盡量以學(xué)生讀為主線,，以識(shí)韻、會(huì)意,、品境,、習(xí)法為課堂教學(xué)板塊，盡量運(yùn)用誦讀化,、情境化,、故事化、生活化“四化”的教學(xué)策略,。盡量構(gòu)建“智慧導(dǎo)入,、讀聯(lián)識(shí)韻，誦聯(lián)會(huì)意,，品聯(lián)悟境,，仿聯(lián)擬對(duì)”的課堂教學(xué)四環(huán)節(jié)。國學(xué)課堂教學(xué)是中華文化經(jīng)典再現(xiàn)的基礎(chǔ),，學(xué)生通過對(duì)經(jīng)典國學(xué)的學(xué)習(xí),，了解中華文化的博大精深、了解中華文化千古不變的真理及智慧,，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和生活提供養(yǎng)分,。在教學(xué)中讓學(xué)生體會(huì)蘊(yùn)含在其中的深刻道理，學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到如何對(duì)待父母,、如何為人處事,，逐步樹立為他們的.責(zé)任意識(shí)，為孩子們的思想道德教育奠定了基礎(chǔ),。

我相信,，通過國學(xué)的學(xué)習(xí)，一定會(huì)提升孩子的文化品位,，國學(xué)也即將成為我校思想道德建設(shè)的一道亮麗風(fēng)景,。

一、國學(xué)教學(xué)不僅對(duì)學(xué)生有極大的幫助,，而且對(duì)于我們自身也是有很大的提升,。教學(xué)之后，反思自己,，自身看書學(xué)習(xí)的時(shí)間少了,，尤其對(duì)祖國傳統(tǒng)的文化的營養(yǎng)汲取太貧乏了,。當(dāng)想學(xué)習(xí)時(shí)，總是以各種借口來麻痹自己,、為自己開脫,。課前有時(shí)對(duì)教材的鉆研不充分，自身對(duì)教材吃得不透,，就傖足上陣,。這樣做其實(shí)是很不妥的，要給學(xué)生帶來有益的,、有效的課堂,，就必須先認(rèn)真鉆研教材，設(shè)計(jì)好教學(xué)流程,，使課堂教學(xué)更精彩,。

二、在教學(xué)中我雖然盡量利用“四化”的教學(xué)策略,，構(gòu)建“智慧導(dǎo)入,、讀聯(lián)識(shí)韻，誦聯(lián)會(huì)意,，品聯(lián)悟境,，仿聯(lián)擬對(duì)”的課堂教學(xué)四環(huán)節(jié)。但平心而論略,，不是每節(jié)課都這樣去設(shè)計(jì)教學(xué)流程的,。即使是這樣，也是有這樣那樣的不足之處的,。在教學(xué)中在貫穿以讀為主線時(shí),，由于客觀因素，沒有很好的指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,，誦讀,。在激發(fā)學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)的興趣，我做得不是很好,，在性急時(shí),，往往會(huì)帶些強(qiáng)制性的。沒有很好的激發(fā)他們積極參與學(xué)習(xí)的熱情,，使他們自主探究,、自主實(shí)踐、自主答疑,。

三,、在會(huì)意，品境的這兩個(gè)教學(xué)板塊的教學(xué)中,，我做的不好,，顯得粗超，不夠細(xì)膩,。沒有很好的讓學(xué)生誦聯(lián)會(huì)意,，品聯(lián)悟境，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想,，以致各教學(xué)環(huán)節(jié)不相扣,，支離破碎沒有層層推進(jìn)，沒有形成有體系的課堂教學(xué),。這樣使得課堂教學(xué)不精彩,，學(xué)生久而久之會(huì)厭煩。

四,、整個(gè)學(xué)期的聲律啟蒙教學(xué)都在趕時(shí)間,，沒有形成一套行之有效的教學(xué)方法。在教材的準(zhǔn)備上不夠充分,，鉆研的程度上不深,。對(duì)學(xué)生在課中或課后，提出的問題也沒有及時(shí)答復(fù),。更沒有探求學(xué)生們?cè)谒麄冃闹袑?duì)聲律啟蒙這門課有什么看法,，想法，師生之間溝通很少,。

五,、在教學(xué)中,，沒有充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的功能,，對(duì)學(xué)生的自主探究、自主實(shí)踐,、自主答疑,，我沒有引導(dǎo)好。

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)《聲律啟蒙》的評(píng)價(jià)機(jī)制不完善,，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上有很大缺陷,。對(duì)課堂的應(yīng)變能力還不是很強(qiáng),。

總之,，在進(jìn)行《聲律啟蒙》教學(xué)之后,，我們要有所反思，在耕耘中收獲,，在反思中進(jìn)步,。本學(xué)期雖然快結(jié)束了,，但我已找到了自身的不足，值得慶幸，我相信,，反思就像一面鏡子,，照著我們,，讓我們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，在國學(xué)教學(xué)的這條康莊大道上快馬加鞭,，奮勇前進(jìn),！

聲律啟蒙教學(xué)反思簡短篇二

時(shí)間如流水一樣,，匆匆流過?！堵暵蓡⒚伞返慕虒W(xué)將接近尾聲,。本學(xué)期本人任國學(xué)專職教師兼任國學(xué)教研組長，任教3—6年級(jí)的《聲律啟蒙》,。﹙本校只有一位教《三字經(jīng)》的和我教《聲律啟蒙》的兩位國學(xué)教師,。我教3—6年級(jí)，每個(gè)年級(jí)各兩個(gè)班,，共8個(gè)班級(jí)﹚通過近一個(gè)學(xué)期的教學(xué),，心里如打翻了五味瓶———甜、酸、苦,、辣五味俱全,。過程是艱難的，憧憬是美麗的,，結(jié)果是美好的,。通過兄弟學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，國學(xué)的培訓(xùn)和特別是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與指導(dǎo),。本學(xué)期我?！堵暵蓡⒚伞返慕虒W(xué)生活即將畫上圓滿的句號(hào)。

眾所周知，聲律是我國詩詞理論上的一個(gè)瑰寶，對(duì)聯(lián)是詩詞歌賦上的明珠，《聲律啟蒙》的對(duì)詞與對(duì)句節(jié)奏明快，整齊規(guī)范,。中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典是中華民族智慧的載體，是傳承千年世代吟唱的弦歌,，弘揚(yáng)國學(xué),，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)漢語言文字的領(lǐng)悟，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)美德與時(shí)代精神的對(duì)接和契合，這是我們教育工作者的使命所在。專家研究表明,，一個(gè)人12歲以前背誦能力最強(qiáng)，是人生記憶的黃金時(shí)期,，這一時(shí)期也是孩子們一生中學(xué)習(xí)壓力最輕，記憶力最好,，心靈最清澈的時(shí)候,，讓孩子多背誦一些傳統(tǒng)經(jīng)典,，其意義不僅在于知識(shí)上的拾遺補(bǔ)缺，更重要的是補(bǔ)上了人文教育這一大課,。反思我的教學(xué)生活,，就得失談幾點(diǎn)體會(huì)。

一,、提倡學(xué)生先求熟讀,、不急求懂，讓學(xué)生們經(jīng)常輕松并有韻律感的吟誦,，讓他們?cè)诂槵槙曋畜w驗(yàn)美和高尚在心靈中的統(tǒng)一,。在本學(xué)期的《聲律啟蒙》教學(xué)中，我有意識(shí)的讓學(xué)生先求熟讀,、不急求懂,，讓學(xué)生們輕松并有韻律感的吟誦，這對(duì)學(xué)生會(huì)是一個(gè)潛移默化的過程,，也給了孩子一把開啟心智的鑰匙,，讓他們?cè)诂槵槙曋型渡淼街腥A民族心靈的深處，去體驗(yàn)美和高尚在心靈中的統(tǒng)一,。

二,、在每篇課文的后面都會(huì)附上一個(gè)成語故事，在文中也會(huì)出現(xiàn)這個(gè)成語故事,。我抓住小學(xué)生的特點(diǎn)，每次都是從故事入手,，激趣導(dǎo)入,。這樣很快就把他們的吸引力抓過來，并且也讓學(xué)生們更容易理解課文,。

三,、《聲律啟蒙》中的節(jié)奏感很強(qiáng)，讀起來具有韻律美,，在教學(xué)時(shí)我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)意境采用各種手勢(shì),，動(dòng)作在表演中誦讀，也可以讓學(xué)生們?cè)谡b讀中按照一定的拍子打節(jié)拍,。讓學(xué)生根據(jù)韻文中一些優(yōu)美的語句進(jìn)行聯(lián)想,，品悟其中的意境。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，主動(dòng)地學(xué)習(xí)《聲律啟蒙》這門功課,。

四、由于《聲律啟蒙》文字的特點(diǎn),，都是什么對(duì)什么,，如“貧對(duì)富,，塞對(duì)通，野叟對(duì)溪童,?！蔽易プ∵@個(gè)文字特點(diǎn)，讓教學(xué)生進(jìn)行背誦,?？梢栽谡n堂上有多種方式來進(jìn)行記憶。如我說上半句,，學(xué)生對(duì)出下半句,；或者開展競賽的方式，男生說上半句,，女生對(duì)下半句,；一組說上半句，另一組說下半句等,。利用多種形式讓學(xué)生進(jìn)行記憶,，學(xué)生能很快熟讀成誦。

五,、根據(jù)《聲律啟蒙》的教材特點(diǎn)與編寫體例,，在教學(xué)《聲律啟蒙》時(shí)，我盡量以學(xué)生讀為主線,，以識(shí)韻,、會(huì)意、品境,、習(xí)法為課堂教學(xué)板塊,，盡量運(yùn)用誦讀化、情境化,、故事化、生活化“四化”的教學(xué)策略,。盡量構(gòu)建“智慧導(dǎo)入,、讀聯(lián)識(shí)韻，誦聯(lián)會(huì)意,，品聯(lián)悟境,，仿聯(lián)擬對(duì)”的課堂教學(xué)四環(huán)節(jié)。國學(xué)課堂教學(xué)是中華文化經(jīng)典再現(xiàn)的基礎(chǔ),，學(xué)生通過對(duì)經(jīng)典國學(xué)的學(xué)習(xí),，了解中華文化的博大精深、了解中華文化千古不變的真理及智慧,，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和生活提供養(yǎng)分,。在教學(xué)中讓學(xué)生體會(huì)蘊(yùn)含在其中的深刻道理,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到如何對(duì)待父母、如何為人處事,，逐步樹立為他們的責(zé)任意識(shí),，為孩子們的思想道德教育奠定了基礎(chǔ)。

我相信,，通過國學(xué)的學(xué)習(xí),，一定會(huì)提升孩子的文化品位，國學(xué)也即將成為我校思想道德建設(shè)的一道亮麗風(fēng)景,。