當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時,，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會,，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗,。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

數(shù)學(xué)教師聽課心得體會1000字 數(shù)學(xué)課聽課心得篇一

我聽的是兩節(jié)高三的數(shù)學(xué)課,，可以看出兩位老師,，扎實的基本功游刃于課堂,，親切大方的教態(tài)，靈活的機(jī)智,，拉近了學(xué)生和教師的距離,，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感,，更能在老師的引導(dǎo)下,，充分動腦，動口,，動手,，主動積極地參與學(xué)習(xí)。

教學(xué)設(shè)計是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,，按照教學(xué)規(guī)律,，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程，從課堂教學(xué)中,，能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的,，不僅備教材，還備學(xué)生,，體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀,。對基本概念和基本技能也都進(jìn)行了精心的設(shè)計。

教學(xué)過程細(xì)致,，從授課教師的教學(xué)過程看,，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),，每一句話都很精煉,，每一個問題的設(shè)置都恰到好處，板書也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)體系,，能根據(jù)學(xué)生的知識水平,，認(rèn)知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好,，做到突出重點,，突破難點。

第一節(jié)課是過老師的課,，過老師采用的是多媒體教學(xué),，課堂容量較大，學(xué)生思考的容量也大,，主要講了三個類型的題目,，這三個類型的題目基本概括了直線與圓的位置關(guān)系在高考中能夠考到的問題，以及思維方向,，由學(xué)生和過老師一起對問題給出了不同的解決方案,，非常的適用,，這三個類型也是對高考題型的預(yù)測，這節(jié)課過老師更傾向于思維的點撥,。

第二節(jié)課是許老師的課,，許老師的板書可以看得出來是經(jīng)過精心設(shè)計的，很有條理性,，通過每一個問題給出一類問題的解決思路,，幾個問題看得出來也是許老師經(jīng)過精心設(shè)計的，底下的同學(xué)思維非?；钴S,，能夠跟著老師的步驟走，還有對于問題給出的變式也非常有針對性,，設(shè)計的非常好,。

總之，這次外出聽課學(xué)習(xí),，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,，在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己,，課后認(rèn)真反思,，堅持寫好教學(xué)后記，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平,，爭取成為一名有思想,，有特色讓學(xué)生，家長和自己都滿意的研究型教師,。

數(shù)學(xué)教師聽課心得體會1000字 數(shù)學(xué)課聽課心得篇二

為了改進(jìn)教學(xué)方法,，提高教學(xué)效益，本學(xué)期,，我聽了部分?jǐn)?shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)課,，課后大家都能誠懇地給每位授課的老師提出意見和建議，也談自己的收獲?，F(xiàn)就談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會

1.要精心設(shè)計課堂教學(xué)

教學(xué)設(shè)計是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,，按照教學(xué)規(guī)律,，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程,。從該教師的課堂教學(xué)中,，我們能感受到教師的準(zhǔn)備不是相當(dāng)充分的。從基礎(chǔ)知識目標(biāo),、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo),，都不能體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。因此,，我們應(yīng)精心設(shè)計每一節(jié)數(shù)學(xué)課,，尤其對基本概念和基本技能的處理都要進(jìn)行精心的設(shè)計

2.教學(xué)過程要精致

從授課教師的教學(xué)過程來看,，沒有經(jīng)過精心的準(zhǔn)備。我們在講課時從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),，每一句話都要很精煉,、每一個問題的設(shè)置都要恰到好處、板書也應(yīng)充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)體系,。每位教師都應(yīng)根據(jù)自己學(xué)生的知識水平,、認(rèn)知能力精心設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理要得當(dāng),，做到突出重點,突破難點

3.要注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合

老師在教學(xué)過程中特別注意了這個問題：在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,，提出問題讓學(xué)生思考,，指導(dǎo)學(xué)生去歸納,、去概括、去總結(jié),，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論,，從而達(dá)到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目標(biāo)。

數(shù)學(xué)教師聽課心得體會1000字 數(shù)學(xué)課聽課心得篇三

金秋九月,，碩果累累,。在這個收獲的季節(jié)，我校舉辦了豐富多彩的青年教師信息化課堂教學(xué)大賽,，只為進(jìn)一步夯實我校青年教師的教學(xué)基本功,，加快提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。

崔海靜老師執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》,，讓我覺得原來枯燥無味的數(shù)字也是如此有趣,。崔老師借助撲克牌上的字母、微信紅包,、數(shù)青蛙兒歌,、數(shù)學(xué)家小視頻等手段讓一個個字母和數(shù)字都活了起來，真是一堂樂中求學(xué)的課,，讓我受益匪淺,。

下面我就從以下幾方面來說說我的感受：

一、緊密聯(lián)系生活實際,。崔老師這節(jié)課恰當(dāng)?shù)剡\用了學(xué)生身邊的教學(xué)素材,，比如微信紅包，撲克牌,，母子年齡,，兒歌等，這些設(shè)計使原本抽象的字母變得具體,，富有情趣,。并且王老師用自己的年齡和孩子的年齡對比,，最有生活情境的素材，營造了一個生動活潑的課堂氛圍,，特別符合數(shù)學(xué)的教學(xué)活動都必須建立在學(xué)生原有的生活經(jīng)驗和學(xué)生原來的認(rèn)識基礎(chǔ)上這一目標(biāo),。

二、重視學(xué)生自主與合作,，討論與交流的學(xué)習(xí),。這節(jié)課，崔老師基本上是放手讓學(xué)生通過教學(xué)數(shù)學(xué)活動進(jìn)行自主探究,，合作交流的,。比如，在講確定的數(shù)和不確定的數(shù)時,，崔老師用了一個微信紅包的例子說明了字母表示不確定的數(shù),，未知數(shù)表示的范圍有限，這些都是通過學(xué)生的合作討論,，然后自主完成的,，這種學(xué)習(xí)方法使學(xué)生變被動為主動，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,，我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)處理得很恰當(dāng),，值得我學(xué)習(xí)。

三,、課堂學(xué)習(xí)氛圍非常融洽,。本節(jié)課中，崔老師精心設(shè)計了寬松平等的教學(xué)環(huán)境,，讓學(xué)生自主的去學(xué)習(xí),。比如，在兒歌這個環(huán)節(jié)中,，崔老師采用了“數(shù)青蛙”,。課堂進(jìn)行到一半的時候，用這樣的方式給孩子們帶來了無盡的歡樂,，讓孩子們在兒歌中應(yīng)用所學(xué)的知識去解決問題,，在玩中學(xué)、樂中悟,。讓學(xué)生們體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊的樂趣,。

總之，整節(jié)課教學(xué)設(shè)計嚴(yán)謹(jǐn),，條理清楚,，層層深入。既將學(xué)生融入了課堂，也重視了知識的掌握,，充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性,，是一節(jié)饒有趣味的數(shù)學(xué)課。

數(shù)學(xué)教師聽課心得體會1000字 數(shù)學(xué)課聽課心得篇四

自從走上崗位后,，深感責(zé)任重大,，不僅要教好書還要在各方面以身作則，率先垂范,。在開展師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)活動中,，我更深深的感到，一個具有良好師德師風(fēng)的教師會對受教育者產(chǎn)生多么大的春雨潤無聲式的影響,，甚至可以使他們終身都感到受益匪淺,。長期以來，我所形成的座右銘是：作為一名人類靈魂的工程師,，必須要自覺堅持用“為人師表”和“教書育人”這兩條作為自己的行為規(guī)范,。自從選擇了這個職業(yè)，在政治思想方面,，能堅持學(xué)習(xí),，努力提高自身的思想政治素質(zhì),，學(xué)習(xí)《教育法》,、《教師法》，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己,，奉公守法,，遵守社會公德?！盀榻逃聵I(yè)奮斗終身的獻(xiàn)身精神,，”把忠誠于人民的教育事業(yè)，看成最高美德,，時時激勵我,，要像蠟燭一樣，燃燒自己,，照亮別人;工作上勤勤懇懇,、兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo),，不打折扣,，認(rèn)真、完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給的各項工作任務(wù),，并用“學(xué)為人師,、行為示范”的要求來約束自己，做家長認(rèn)可，學(xué)生喜歡,，學(xué)校放心的“三滿意”教師,。

在平時我經(jīng)常進(jìn)行自我反省，時時處處對自己嚴(yán)格要求,，查找不足,，努力營造一個好老師的形象。到底怎樣做才能塑造一個好老師的形象,，讓學(xué)生喜歡上你呢?我認(rèn)為教師專業(yè)水平的高低是學(xué)生喜歡的標(biāo)志之一,。王崧舟老師說過：一個優(yōu)秀的教師，必須有四大支柱,，有豐厚的文化底蘊(yùn)支撐起教師的人性,，高超的教育智慧支撐起教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起教師的活性,，遠(yuǎn)大的職業(yè)境界支撐起教師的詩性,。是啊，一個沒有豐厚的文化底蘊(yùn)的教師,，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖的,、純凈的底色。博學(xué)多才對一位教師來說是十分重要的,。因為我們是直接面對學(xué)生的教育者,，學(xué)生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”,。

沒有廣博的知識,，就不能很好地了解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”,。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài),，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化,，特別是被稱作“知識爆炸時代”,、“數(shù)字時代”、“互聯(lián)網(wǎng)時代”的今天,。因此,，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時代發(fā)展趨勢,，不斷更新教育觀念,，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要,。否則,，不去更新,，不去充實，你那點知識就是一桶死水,。

要做一個學(xué)生喜愛的老師,，不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上,，都要給予必要的關(guān)心和幫助,。學(xué)生鬧矛盾，我給予合理的處理;學(xué)生犯了錯誤,，我耐心地進(jìn)行教育,，使學(xué)生真正認(rèn)識到錯誤并及時改正。我還抽時間和學(xué)生談心,、交流,，和學(xué)生共同活動，縮短了師生距離,，增進(jìn)了師生間的相互了解等等,。熱愛學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對學(xué)生的尊重和信任,，以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求,。平時我很我注意尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個性,，相信學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生。對學(xué)生既嚴(yán)格要求,，又注意他們的個體差異,，區(qū)別對待。對程度,、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法,。特別是差生,，給予更多的關(guān)心，不讓一個學(xué)生掉隊,，盡最大的努力使他們健康成長,。我們小學(xué)老師，跟學(xué)生的接觸尤其多,，老師的言行直接影響他們,。所以我們教師既要把豐富的科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生,、感化學(xué)生,，使學(xué)生的身心健康地成長發(fā)展,。

熱愛學(xué)生的老師最受歡迎，學(xué)生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識,，更重要的是得到老師的關(guān)愛,。據(jù)有關(guān)調(diào)查表明,喜歡淵博知識型老師的學(xué)生占31%;而喜歡具有師愛型的學(xué)生達(dá)到53%，他們希望自己的老師溫和,、可親,，具有愛心。由此可見,，在學(xué)生們的心中,，一個富于愛心的老師遠(yuǎn)比一個知識淵博的老師更具老師的魅力。學(xué)生表示：對有愛心的老師他們會自覺尊重教師的勞動,，十分愿意接近老師,，希望與教師合作，把教師看成是父母親般的親人,。他們愿意向老師袒露內(nèi)心世界,，分享自己的喜怒哀樂。

教育需要師愛,。沒有師愛的教育是不存在的,。在德、智,、體,、美、勞等各項教育中,，師愛是基礎(chǔ),，是先決條件。因此,，在教育過程中,，無私地奉獻(xiàn)這種師愛，既是教育成功的關(guān)鍵,，又是衡量一位教師素質(zhì)的重要內(nèi)容,。如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育,。因為每一位學(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重,，尤其是教師的理解和尊重。李叔同先生的為師之道,。他就是把學(xué)生當(dāng)做人來看的,，當(dāng)做平等的人，堪與尊敬的人,。而不是把學(xué)生當(dāng)做下級,，當(dāng)做可以隨意訓(xùn)斥的無知小兒,。時下某些老師可能做不到這一點。

他們往往自以為尊貴無比,，維護(hù)師道尊嚴(yán),，不顧學(xué)生的顏面。其實這種做法是有失分寸的,。俗語道：“人怕敬,，鬼怕送?！薄澳憔次乙怀?，我敬你一丈?！彼?，老師對學(xué)生不要體罰，不要訓(xùn)斥,，不要高高在上,，而應(yīng)該像李叔同先生那樣，做一個和氣的人,，一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?，一個值得尊敬的人，一個堪為師范的人,。學(xué)生也有自尊心,，而且是很強(qiáng)烈的。老師對學(xué)生的批評,，恰當(dāng)?shù)?，就是一種激勵;不恰當(dāng)?shù)模蜁蔀橐环N傷害,，甚至還會導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生,。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評時挖苦、損傷學(xué)生,，傷害學(xué)生的自尊心,。因此在日常生活的教育工作中，教師應(yīng)把握批評的“度”,，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。正如德國教育家第斯多惠所說的,，教育的藝術(shù)不在于傳授知識,，而在于激勵、喚醒,、鼓舞,。教師還要轉(zhuǎn)變教育觀念,，樹立以學(xué)生為主體的服務(wù)意識，創(chuàng)造出尊重,、信任,、寬容、友愛的新型的師生關(guān)系,。

通過學(xué)習(xí),，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì),，對學(xué)生要有慈母般的愛心,，做學(xué)生喜歡的老師，并不斷更新,、充實自己的知識,，做一個學(xué)生喜愛的老師仍是我努力的目標(biāo)。

數(shù)學(xué)教師聽課心得體會1000字 數(shù)學(xué)課聽課心得篇五

普蘭店市第三中學(xué)數(shù)學(xué)組;20xx年4月10～11日,我有幸參加了由普蘭店;我聽的是第102中學(xué),、第2中學(xué),、新建高級中學(xué)、第;教學(xué)設(shè)計是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,;教學(xué)過程細(xì)致,從授課教師的教學(xué)過程看,都是經(jīng)過了;第一節(jié)課聽的是102中高一陳維菊老師的課,教學(xué)中;第二節(jié)課聽的是2中李俊老師的課,李老師的導(dǎo)學(xué)案可;第三節(jié)課聽

20xx年4月10～11日, 我有幸參加了由普蘭店教委組織到所轄各高級中學(xué)的聽課學(xué)習(xí)活動, 這次課的主題是“基于問題式教學(xué)研討”,學(xué)到了不少東西, 深感作為一個新教師自身存在的不足之處, 有許多問題有待于今后進(jìn)一步完善, 深感不虛此行. 現(xiàn)將聽課活動及心得體會匯報如下：

我聽的是第102中學(xué),、第2中學(xué),、新建高級中學(xué)、第1中學(xué),、第38中學(xué)以及海灣高中的數(shù)學(xué)課和各自的公共展演課, 可以看出每位老師扎實的基本功游刃于課堂, 親切大方的教態(tài)和靈活的機(jī)智, 拉近了學(xué)生和教師的距離, 容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感, 更能在老師的引導(dǎo)下,充分動腦,、動口、動手, 主動積極地參與學(xué)習(xí).

教學(xué)設(shè)計是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的, 按照教學(xué)規(guī)律, 對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程, 從課堂教學(xué)中, 能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的, 不僅備教材, 還備學(xué)生, 體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀.對基本概念和基本技能也都進(jìn)行了精心的設(shè)計.

教學(xué)過程細(xì)致, 從授課教師的教學(xué)過程看, 都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的, 從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié), 每一句話都很精煉, 每一個問題的設(shè)置都恰到好處, 板書也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)體系, 能根據(jù)學(xué)生的知識水平, 認(rèn)知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié), 在知識深難度的把握上處理得很好, 做到突出重點, 突破難點.

第一節(jié)課聽的是102中高一陳維菊老師的課, 教學(xué)中老師沒有過多華麗的言語, 但是平易近人的教態(tài)消除了學(xué)生因多人聽課帶來的不便,自由主動的探討老師拋出的問題, 而后由學(xué)生和老師一起對問題給出了不同的解決方案, 非常的適用. 這節(jié)課老師更傾向于思維的點撥.

第二節(jié)課聽的是2中李俊老師的課, 李老師的導(dǎo)學(xué)案可以看得出來是經(jīng)過精心設(shè)計的, 很有條理性, 通過一個問題設(shè)計7個小問題, 來給出一類問題的解決思路, 同學(xué)們的思維非?；钴S, 能夠跟著老師的步驟走, 還會提出自己對于問題想法及變式題型, 可見學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體, 收效很好.

第三節(jié)課聽的是新建高中的高一黃瑩老師的數(shù)學(xué)課, 課堂上老師先復(fù)習(xí)鞏固了上節(jié)課的作業(yè), 并不斷指出學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題,很好地提示了其余同學(xué).在新課處理中考慮到知識的難易程度適中, 采取放手讓學(xué)生承擔(dān)部分授課, 讓有能力的學(xué)生來教學(xué), 不但活躍了課堂, 對教者和聽者都有益, 無形的催化, 不得不嘆老師的高明和膽識,無疑又是一堂成功的教學(xué)案例.

第四節(jié)課聽的是1中高二劉瑩老師的數(shù)學(xué)課, 課堂上老師有講有練, 學(xué)生有討有論, 很是活躍.

第五節(jié)課是第38中學(xué)高一《正弦函數(shù)的圖象》, 首先以提問的方式, 針對導(dǎo)學(xué)案中設(shè)置的問題, 檢查學(xué)生對對已學(xué)基本初等函數(shù)的圖象及作法的掌握情況, 引出對如何作正弦函數(shù)圖象的作法. 其次師生共同借助正弦線, 完成y?sinx,x?[0,2?],、y?sinx,x?r的函數(shù)圖象, 師 2

生共同小結(jié)得出“五點作圖法”. 最后,由淺入深, 分別完成了y?sin(?x)、ysinx等圖象的練習(xí), 充分體現(xiàn)了第38中學(xué)針對課堂轉(zhuǎn)型實施的“二,、四,、三”模式.

最后一節(jié)課是海灣高中《正余弦函數(shù)應(yīng)用》, 本節(jié)課主要圍繞導(dǎo)學(xué)案中設(shè)置問題——零點問題和值域問題進(jìn)行展開, 每題四個學(xué)生進(jìn)行板演, 針對出現(xiàn)的問題小組討論,教師點評. 充分體現(xiàn)了高效課堂的教學(xué)理念.

總之, 這次外出聽課學(xué)習(xí), 讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足, 在以后的教學(xué)中, 一定要嚴(yán)格要求自己, 課后認(rèn)真反思, 堅持寫好教學(xué)后記, 不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平, 爭取成為一名有思想, 有特色讓學(xué)生, 家長和自己都滿意的研究型教師.

數(shù)學(xué)教師聽課心得體會1000字 數(shù)學(xué)課聽課心得篇六

安徽省暨合肥市第七屆小學(xué)新課改觀摩研討會在省行政學(xué)院舉行，我同學(xué)校多名數(shù)學(xué)教師一起參加了此次會議,。本次活動邀請深圳市數(shù)學(xué)教研員李一鳴,、高眾等深圳青年名師，以現(xiàn)場觀摩,、主題報告,、同課異構(gòu)等形式，展示深圳及合肥小學(xué)教學(xué)的新理念,、新課堂,。

研討會首先安排了一場李一鳴老師的精彩講座，李老師先從“關(guān)注課堂細(xì)節(jié),、積累教學(xué)經(jīng)驗”說起,，闡述了幾個重要的教學(xué)細(xì)節(jié)和幾種常見的教研活動形式,，接著，他對《全國小學(xué)數(shù)學(xué)獲獎?wù)n例——最小公倍數(shù)》進(jìn)行專業(yè)微格點評,，最后我觀摩,、學(xué)習(xí)了4位青年骨干教師精彩的課堂展示，覺得感觸頗深,，收益匪淺?，F(xiàn)將自己幾點的粗淺感受記下，與各位同仁交流,。

亮點之一：注重營造和諧的教學(xué)氛圍

和諧的氣氛,，是課堂教學(xué)中學(xué)生生動活潑、積極主動發(fā)展的基礎(chǔ),，也是學(xué)生愉快學(xué)習(xí),，提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的重要條件,。只有這樣,，才有可能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把教與學(xué)緊密結(jié)合成一個整體,。本次展示課,，老師們都有一手與學(xué)生溝通、拉近師生距離,、營造和諧氣氛的絕活,。如深圳市南山區(qū)高眾老師在教學(xué)四年級的《可能性》時，在課前以“摸到大王你就贏”的游戲,，吸引學(xué)生的注意力,，巧妙地打開了學(xué)生的話匣子，一下子拉近了師生間的距離,，營造出濃濃的學(xué)習(xí)氣氛,。楊凌會老師在教學(xué)《字母表示數(shù)》時，在課前與學(xué)生通過“拍手”的游戲來活躍課堂氛圍,，激活了學(xué)生思維,，埋下了新課的伏筆。

亮點之二：積極創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境

在這兩天的時間里,，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇,、好動,、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點,，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實,、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,。如高眾老師在教授《可能性》時,，通過“摸球”游戲，讓學(xué)生自己動手摸,，摸球的過程中生成性的東西很多,，但是高老師都能有條不紊的解決課堂上出現(xiàn)的各種問題，接著又以搖色子的游戲,，鞏固學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,，這節(jié)課孩子們玩得過癮、悟的明白,，說得清楚,。楊凌會老師利用魔盒引入，和學(xué)生一起做猜數(shù)游戲,，當(dāng)有學(xué)生發(fā)現(xiàn)魔盒的秘密后,，楊老師讓學(xué)生扮演老師的角色繼續(xù)游戲，啟發(fā)更多學(xué)生發(fā)現(xiàn)秘密,。聶斌老師在執(zhí)教《確定位置》時,，利用“認(rèn)識新朋友”的游戲?qū)耄鶕?jù)學(xué)生的描述,，猜出他的好朋友的位置,，自然地引入數(shù)對的相關(guān)知識，接著以貼圖活動,、“抓小偷”的游戲鞏固練習(xí),，聶老師巧妙地把游戲貫穿于整節(jié)課中，可以說孩子們在“玩”中掌握了本節(jié)課的知識,，孩子們學(xué)的很開心,。合肥市海棠花園小學(xué)的喻巧云老師也毫不遜色，喻老師就地取材,，課前組織學(xué)生拍了張集體照,，在課堂上展示學(xué)生的照片，直接引入課題“數(shù)對”,，并列舉數(shù)對,。通過讓孩子們找出照片中的同學(xué)這一情境讓孩子們慢慢的理解數(shù)對，掌握數(shù)對的特點,。各位老師精心的創(chuàng)設(shè)了充滿數(shù)學(xué)味的情境,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，數(shù)學(xué)無處不在。

亮點之三： 重視引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的探究過程

兩天學(xué)習(xí),，共聽了4節(jié)課,，在這些展示課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法,，整節(jié)課,，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。執(zhí)教者的語言精練,、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí),。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。如聶斌老師和喻巧月老師執(zhí)教的《確定位置》雖然教學(xué)方法各有千秋,，教學(xué)風(fēng)格各具特色,，但在“確定位置，感悟數(shù)對的有序性”這一環(huán)節(jié)都具有異曲同工的巧妙之處,，同是采用學(xué)生大膽猜想——合作交流——動手實踐的教學(xué)策略,，讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)的過程中體驗知識的生成過程，使學(xué)生很好地牚握了新知,。楊凌會老師執(zhí)教的《字母表示數(shù)》,，在教學(xué)用字母表示發(fā)現(xiàn)的魔盒秘密時，讓學(xué)生同桌合作交流,、動手操作,，寫式子，說意義,，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成,、發(fā)生、發(fā)展全過程,。這一過程是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主探索的過程,，而不是教師的簡單說教。

亮點之四： 教學(xué)課件設(shè)計的很有特色，吸引眼球

這次上展示課的幾位老師的課件設(shè)計的都非常吸引人,，特別是楊凌會老師的魔盒與聶斌老師的“抓小偷”游戲的課件部分,，吸引了每一個學(xué)生的注意力，學(xué)生都愿意走上講臺演示,。此外,，老師們也非常注意課件的每一個環(huán)節(jié)，對于課堂上的大問題,，深圳的老師們都會在ppt上顯示，并且停留時間比較長,。學(xué)生們能看的清楚要解決的問題是什么,。

結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，正如李一鳴老師講：“在分析教材時,，要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容,，做到靈活運用教材，而不是教教材,?！痹诮窈蟮慕虒W(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績，找出教育教學(xué)方面的差距,，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí),，教壇無邊，學(xué)海無涯,，在以后的教學(xué)中,，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中,。

數(shù)學(xué)教師聽課心得體會1000字 數(shù)學(xué)課聽課心得篇七

20__年10月20日,，由十堰市教研室組織的全市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評比活動在房縣實驗小學(xué)舉行，我有幸參加了這次觀摩活動,。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話,，真可謂“八仙過海，各顯神通”,。置身于會場中,，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里,，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀,，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注,。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時,，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：

1、我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活,，體現(xiàn)于生活,。

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動的舞臺，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向,，是關(guān)鍵時刻予以適當(dāng)?shù)狞c拔的學(xué)習(xí)過程的支持者,。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材,，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗來編材,。如十堰市茅箭區(qū)武當(dāng)路小學(xué)樊霞講《平行四邊形的面積》用課件出示學(xué)校平面圖，讓學(xué)生找出其中的數(shù)學(xué)信息,，然后根據(jù)這些信息提問題并解答,。這些都是與生活貼近的知識，學(xué)生聽起來親近,，求知欲就強(qiáng),，要突破的愿望就強(qiáng)，做起題來積極性高,，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生,，面向生活，反映現(xiàn)實生活,，而這些正是這群聽課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的,，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近變得摸得著，看得見,，易于接受,，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。更好的啟迪了學(xué)生的思維,，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化,?！?/p>

2、在這些優(yōu)質(zhì)課中,，體現(xiàn)生本教育,，教師能放手讓學(xué)生自己動手操作，自主探究解決問題的方法,，在課上,，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。比如：十堰市外國語學(xué)校殷青平老師講《角的初步認(rèn)識》時,，教師憑借個人扎實的教學(xué)基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂,，引導(dǎo)學(xué)生在摸一摸、比一比,、畫一畫,、涂一涂、擺一擺等數(shù)學(xué)活動中“直觀感知,、主動參與,、探索實踐、自主建構(gòu),，使學(xué)生在自主探究,、自我感悟中輕松地學(xué)會了知識。再如,，竹山縣張振武小學(xué)講《圓的周長》，讓學(xué)生自己探究,，猜想,，驗證等方法得出圓周率。另外,，執(zhí)教者的語言精練,、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí),。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力,，也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。

3,、精彩的導(dǎo)課非常重要,。參賽的教師幾乎都精心設(shè)計了課堂導(dǎo)入，有的以小游戲等活動導(dǎo)入新課,。有的以談話的形式導(dǎo)入,，其中兩個教師的課堂導(dǎo)入我認(rèn)為比較好,。十堰市五堰小學(xué)王強(qiáng)講《解決問題的策略》—替換法時，用曹沖稱象的故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;也恰如其分引入用替換法解決問題,。鄖西曹艷麗老師要求學(xué)生動腦筋,，以解密碼來打開數(shù)學(xué)廣角大門導(dǎo)入新課：《數(shù)學(xué)廣角》—(猜一猜)，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生迅速進(jìn)入自己組織的教學(xué)活動中,。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng),，積極參與教師的教學(xué)活動,，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

4,、教師評價要及時到位并且多方位,。教學(xué)過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價,，對學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵不斷,，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言,，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,，對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

5,、注重“板書”的設(shè)計與書寫,。

多年來，由于多媒體課件的閃亮登場,，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落,，悄然隱退了。殊不知,，課件是不能完全代替板書的,，課件的呈現(xiàn)具有瞬時性，況且課件的作用是“輔助”教學(xué),，怎么能替代一目了然,、提綱攜領(lǐng)的板書設(shè)計呢?板書也是教師基本功的一個側(cè)面反映。這次優(yōu)質(zhì)課,，每一位老師都在板書的設(shè)計上下了工夫,，有的老師書寫工整，排列有序;并且老師們出手一筆清秀的字躍然而上,，為課堂增色添彩等,。總之,，“板書”又重新回到了自己的位置,，發(fā)揮了它在課堂教學(xué)中的作用,。每位老師的板書列出了本節(jié)知識點，并且將每個知識點之間的聯(lián)系用線畫出,，使本節(jié)知識清楚明了,。

7、這些課在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行直觀教學(xué),，活躍了課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀,，更讓學(xué)生容易理解和接受,。

總之在這次優(yōu)質(zhì)課評比中，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動,、好問等心理特點,，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，啟迪他們積極思考,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，激起他們探索、追求的濃厚興趣,。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。

在今后的教學(xué)工作中我一定要努力探究,，找出教育教學(xué)方面的差距,，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊,，學(xué)海無涯,，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志,，以更加飽滿的熱情,，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

數(shù)學(xué)教師聽課心得體會1000字 數(shù)學(xué)課聽課心得篇八

我有幸參加了在臨沂舉辦的“小學(xué)數(shù)學(xué)新課程高效課堂教學(xué)展示觀摩指導(dǎo)活動”的學(xué)習(xí),。在短短的2天 時間里,，聽了全國名師的4節(jié)示范課，4個學(xué)術(shù)報告,。作為新課程的實施者,，下面結(jié)合我這次的學(xué)習(xí),，談?wù)勛约旱捏w會：

以前覺得自己教小學(xué)生還能應(yīng)付的來，每天都能認(rèn)真?zhèn)湔n,，有時觀看名師的錄像課,，并把精華的部分用到自己的教學(xué)中來，但上過課后也有很多的困惑,，為什么同樣一篇教案,，名師們在課堂上是那么的揮灑自如，孩子們學(xué)起來也是興高采烈,，而到了我的課堂上卻是一塌糊涂呢?聽了名師的示范課以后,，覺得自己要學(xué)習(xí)的東西還有很多。其中趙震老師的課和講座給我的感觸最深：趙老師老師說了一個自己‘嘚啵嘚’,、‘嘚啵嘚’典故,，由此也引起了我對自己教學(xué)行為的深深思考，借趙震老師的話說：為什么自己平日的辛苦付出學(xué)生卻不買賬,？原因很簡單,，學(xué)生喜歡的是給自己更多空間的教師，學(xué)生需要的是真正屬于自己的課堂,。要想創(chuàng)造學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)課堂,，就必須給予學(xué)生自主探索和合作交流的時間、空間,，從自己的靈魂深處尊重學(xué)生的需要,。

首先，數(shù)學(xué)課堂要促進(jìn)學(xué)生的主動性學(xué)習(xí),，重視學(xué)生的能力的培養(yǎng)

小學(xué)生的特點是：有求知欲望,，但學(xué)習(xí)不刻苦，聽課時間不能持久,、愛動,、精力不夠集中，為了使學(xué)生注意力集中,，教師在講課時，要善于用生動的語言,、恰當(dāng)?shù)谋扔?、直觀的演示、形象的畫圖,、啟發(fā)性的提問,、變化多樣的教學(xué)方法把學(xué)生的注意力吸引過來。數(shù)學(xué)教學(xué)要徹底改變重結(jié)果,、輕過程的錯誤傾向,，使教學(xué)本身不僅要向?qū)W生傳授知識,，而且更重要在于使學(xué)生主動獲取知識。解決問題的過程中積極思考,，使學(xué)生在動手,、動腦、動口的過程中懂得如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),；使學(xué)生在概念,、法則、公式的推導(dǎo)過程中,，體會數(shù)學(xué)知識的來龍去脈,，從而培養(yǎng)其主動獲取數(shù)學(xué)知識的能力。

如趙老師在教學(xué)筆算乘法的算理片段：

師：所學(xué)過的乘法口訣最多是九九八十一,，這個12×4沒有現(xiàn)成的口訣可算,。（要求學(xué)生拿出白菜圖，課件用小圈代表白菜,，一行有12個圈,，有4行）把自己的想法結(jié)合這個圖，在圖上圈一圈,，畫一畫,，用算式的形式寫下來。（學(xué)生獨立試算后反饋）

材料二：每行分別圈出10個與2個,，分別圈出4組,。

生：先把4個10乘起來是40，再把剩下的4個2乘起來是8,，加上去,。

板書：10×4=40 ? ?2×4=8 ? ?40＋8=48

師：面對12×4時，為什么會用這種方式圈?。克惆,?？×

生：10比較好算，再把個位上的數(shù)乘起來比較簡單了,。

生：沒學(xué)過12的乘法口訣,，最多只學(xué)過九九八十一，可以先把它的十位乘起來,。

師：以前的口訣不太好用了,，想到用整十?dāng)?shù)去乘，把12拆成10和2,，你們的方法就叫拆,，拆的有沒有道理,？每個12拆成兩部分，一部分是10,，一部分是2,，有4個10，有4個2（引導(dǎo)學(xué)生看圖）10×4算的是這部分,，2×4算的是這部分,，明明12×4是一道乘法，為什么后來是40+8,，這是什么意思,？

生：不加不行，它讓我們算總和,，沒讓我們拆散了再算,。

生：拆是它的方法，最后還要合起來,，這才是它的總數(shù),。

師：把12拆成兩個部分，把2部分計算后再加起來,，這一分一合把12×4給解決了,，看似簡單，其實里面有故事,。

材料三：6個6個圈

師：一共有幾個6呢,？怎么列式？（6×8=48）在面對12×4不太好算時,，他也在拆,，拆成6個6個的，就有8個6,，結(jié)果也得到48,。這兩種拆法，你更喜歡哪一種拆法,？

（課件出示計數(shù)器,，動態(tài)演示：左邊圖示2顆珠重復(fù)4次，右邊計數(shù)器個位落下8顆珠,；左邊圖示10顆珠重復(fù)4次,，右邊計數(shù)器十位落下4顆珠）

師：借助圖圈一圈、畫一畫,，拆成整十?dāng)?shù)后再算,，老師還介紹了計數(shù)器，如果沒有現(xiàn)成的圖示，沒有計數(shù)器,，還能計算12×4的問題,。

生： 筆算乘法；豎式,。

趙老師讓學(xué)生自己動手圈一圈,，想一想，通過觀察,、試驗,、猜測、驗證,、推理與交流,，主動地參與探究解決問題。這些名師不但關(guān)注學(xué)生,，把握數(shù)學(xué)的解題方法,，而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀，讓人耳目一新,。

其次,，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是一個閃耀著智慧的過程

趙老師的課堂與學(xué)生的對話，是平等的,、真誠的,、創(chuàng)造的，我們的課堂師生對話的過程是一個充滿了不確定性的過程,，需要教師和學(xué)生運用智慧去面對很多事先無法預(yù)料的新問題,，需要教師與學(xué)生全身心的投入，是一種持續(xù)的智力操作,。在趙老師的課堂中,，趙老師如一位大哥哥，又如一位溫和的智者在和孩子們真誠地交流著彼此對數(shù)學(xué)的理解,。

總之在這短短的2天時間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課,，一節(jié)數(shù)學(xué)課看似幾個簡單問題，實則是把抽象的數(shù)字與具體的操作有效地連接起來,，是學(xué)生有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和代數(shù)思想的滲透,。通過一系列的數(shù)學(xué)思考過程，呈現(xiàn)在大家面前的是教師以其別樣的智慧激活著學(xué)生靈動的思考,，教師所追求的“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真正的思考的創(chuàng)造境界?！边@種創(chuàng)新的,、富有生命活力的課堂正是我需要學(xué)習(xí)的。我從中領(lǐng)略到每個名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底,，及精湛的教學(xué)藝術(shù),，他們所設(shè)計的學(xué)習(xí)情景，不僅絢麗多彩,，貼近學(xué)生的生活,，而且蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題在以后的教學(xué)中,，我將更加努力學(xué)習(xí),，讓我的教學(xué)生活化、細(xì)節(jié)化,、智慧化,。

數(shù)學(xué)教師聽課心得體會1000字 數(shù)學(xué)課聽課心得篇九

20xx年4月2日我有幸聽了城關(guān)小學(xué)王麗英老師的關(guān)于“問題的解決”的教學(xué)，收獲頗豐,。王麗英老師不僅僅關(guān)注知識和結(jié)論,，更關(guān)注過程、方法與情感,。努力地通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使孩子抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì),，品味數(shù)學(xué)的真諦，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂,，并帶著無限的樂趣投身到更廣博的數(shù)學(xué)海洋中,。在“數(shù)學(xué)問題”與“生活問題”的對比與聯(lián)系中，引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)中的生活,、生活中的數(shù)學(xué),，為學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)創(chuàng)造時空,，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生思維發(fā)展的重要動力源泉,。作為一名小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教師,，我覺得值得學(xué)習(xí)的地方還是很多的,。

首先,，數(shù)學(xué)教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā),，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察,、操作、猜想,、推理、交流等活動,，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動,，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物,，思考問題,，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望,。

其次,，我們應(yīng)清楚“問題是數(shù)學(xué)的心臟”,，問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，沒有問題也就無從研究,。在問題的解決教學(xué)中,，教師從學(xué)生生活和社會生活中選擇學(xué)生感興趣的問題，創(chuàng)設(shè)情境,，啟迪學(xué)生的思維,，可以讓學(xué)生體會到解決問題的過程和樂趣，激發(fā)他們對解決問題的興趣和欲望

其三,、在教學(xué)中我們應(yīng)注意幾點：

1.注重學(xué)生收集信息

從解決問題的步驟來看,，收集信息是解決問題的第一步。在低年級多是以圖畫,、表格,、對話等方式呈現(xiàn)問題，隨著年級的升高,，逐漸增加純文字問題的量,。在實際教學(xué)中，對于中低年級學(xué)生而言,，最有效的途徑是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看圖,，從圖中收集必要的信息。

2.引導(dǎo)學(xué)生提出問題

提出問題的能力比解決問題更重要,。提出問題和解決問題的要求是不同的,，但兩者有一個共同的關(guān)鍵，那就是要能組合問題中提供的相關(guān)信息,。只有認(rèn)識到信息之間的聯(lián)系,，才能提出一個合理的數(shù)學(xué)問題。但在實際教學(xué)中,，教師缺乏這樣的意識,，有時是教師有這樣的意識并給學(xué)生提供了機(jī)會，但學(xué)生卻不提不出來,，要么提出的問題都一樣,。因此，為學(xué)生營造大膽提出問題的氛圍,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提出問題,，顯得十分必要。鼓勵學(xué)生提出問題,，實際上是在喚醒學(xué)生探索的沖動,，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流

合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。在解決問題的過程中,，教師要讓學(xué)生產(chǎn)生合作交流的需要,。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生解決問題的實際情況，當(dāng)部分學(xué)生解決問題的思路不很清晰時或者當(dāng)學(xué)生提出了不同的解題方法,，特別是有創(chuàng)新意識的方法時,，可組織學(xué)生進(jìn)行合作交流。而學(xué)生合作交流時,，教師要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，一方面鼓勵他們主動與同伴交流，表達(dá)自己的想法;另一方面,，要讓其他學(xué)生主動關(guān)心他們,，為他們探索解決問題的方法提供幫助。從而加深對問題本身的認(rèn)識和解題方法的理解,，有助于解題策略的形成,。

王麗英老師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計,、新觀念給我留下了深刻的印象。

數(shù)學(xué)教師聽課心得體會1000字 數(shù)學(xué)課聽課心得篇十

這次我有幸參加了赴上海跟班學(xué)習(xí),，在這一個多月的時間里,，我認(rèn)真觀摩了10位優(yōu)秀教師的課，他們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋,，都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念,，真實、樸實,、扎實,、生活化的數(shù)學(xué)課堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn)，使我受益匪淺,，感受頗多,。

(一)從這次觀摩活動中是我感到我們的課堂在發(fā)生變化，主要表現(xiàn)在：

1,、安靜的數(shù)學(xué)課堂

這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變,，去掉了很多浮躁、形式上的東西,。課堂返璞歸真,，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時間,，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性,。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間,，讓我們真正體會到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實,。

2,、課堂教學(xué)體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道

這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道，具體表現(xiàn)在兩個方面：一是這次講課內(nèi)容多樣,，不像以前公開課那樣多講簡單數(shù)學(xué)認(rèn)識,，對于一些抽象代數(shù)知識是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識——如比方程,、中位數(shù)等,。還講了一些比較有難度的知識正數(shù)和負(fù)數(shù)、解決問題,、復(fù)習(xí)課等,。二是重視數(shù)學(xué)語言表達(dá)，教師語言簡潔精煉,，言簡意賅,，沒有多余的話，最大特點是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá),，注意學(xué)生語言的嚴(yán)謹(jǐn)性,。

3、注重小組合作的實效性,。

本次活動,，好多教師不是把小組合作流于形式，更注重了小組合作的實效性,。課堂中老師提出有價值的問題采用小組合作探究解決,，并且能在活動前明確活動要求，活動中巡視指導(dǎo),，活動后小組展示交流,，使小組合作學(xué)習(xí)扎實有效。

(二)在這次聽課活動中,，給我印象最深的是三節(jié)復(fù)習(xí)課,，自工作以來我參加過很多聽課活動，但是卻很少聽到復(fù)習(xí)課,，老師們都認(rèn)為復(fù)習(xí)課很難上好,，這次，我有幸首次聽到了復(fù)習(xí)課,，使我感到眼前一亮,，特別是唐艷的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)復(fù)習(xí)》和金怡老師的《圓柱和圓錐整理和復(fù)習(xí)》這兩節(jié)課是我對如何上好復(fù)習(xí)課有了更深的認(rèn)識。

對于三年級的孩子,，唐老師的復(fù)習(xí)課首先明確提出復(fù)習(xí)的方法：1,、閱讀課本是復(fù)習(xí)的好方法;2、交流和傾聽是分享成功的好方法。接下來高老師讓孩子們自己閱讀課本的章節(jié),，了解內(nèi)容,，并用簡單的方式來記錄本單元的內(nèi)容;在交流時，讓孩子們交流口算,、筆算,、估算時的注意事項，并且對學(xué)生采用的表格法,、畫圖法和文字?jǐn)⑹龇ńo與了肯定,。然后，通過一些練習(xí),，和學(xué)生一起歸納總結(jié)出;口算,、估算、筆算是一家人,，口算是估算和筆算的基礎(chǔ),，而估算和筆算結(jié)果比較接近，又可以用估算的方法檢查筆算,。整節(jié)課不僅僅對這個單元的進(jìn)行了復(fù)習(xí),，而且在復(fù)習(xí)的過程中對孩子的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了指導(dǎo)。

金怡老師上的是一節(jié)五年級的復(fù)習(xí)課,，對于高年級的孩子而言,，已經(jīng)具備自己整理舊知識的能力，老師就把“整理圓柱和圓錐的知識”作為前一天的家庭作業(yè),，這樣做省去課堂上的很多時間。一上課,，老師就讓孩子小組交流家庭作業(yè),，評選出能代表本組最高水平的作業(yè)，并且給孩子提出了評選建議：1,、作業(yè)能突出重點;2,、作業(yè)條理清晰;3、作業(yè)形式新穎,。孩子在根據(jù)建議進(jìn)行評比的同時,，也是對知識的一次復(fù)習(xí),。在接下來展示作業(yè)的時，通過小組代表的發(fā)言，學(xué)生對圓柱和圓錐的特點,、以及體積和表面積的計算公式又一次進(jìn)行了復(fù)習(xí)。然后,，教師設(shè)計了一個過生日的情景,，出示兩張圖片，一張是蛋糕盒子的圖片，一張是生日蛋糕的圖片,，讓孩子小組合作,，根據(jù)兩張圖片提出關(guān)于圓柱和圓錐的問題。老師巧妙的設(shè)計出一道開放性很強(qiáng)的問題,，不僅復(fù)習(xí)了知識,，而且培養(yǎng)了孩子的發(fā)散思維。

認(rèn)真回想,，自己以往的教育教學(xué)工作還有很多不足之處,，在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績，找出教育教學(xué)方面的差距,，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí),，教壇無邊，學(xué)海無涯,，在以后的教學(xué)中,，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情,，全身心地投入到教育教學(xué)工作中,。

數(shù)學(xué)教師聽課心得體會1000字 數(shù)學(xué)課聽課心得篇十一

8月21、22日兩天,，四位領(lǐng)導(dǎo)專家殷茁雄,、劉明、廖先祥,、韋麗在學(xué)校多媒體教室進(jìn)行了《堅持科學(xué)以展,，構(gòu)建和諧教育》、《用現(xiàn)代教育理念看課堂教學(xué)》,、《課堂觀察技術(shù)及其應(yīng)用》,、《以人為本，依法治校,，推進(jìn)學(xué)校管理工作科學(xué)化》的專題培訓(xùn),，專家們用生動的案例剖析了當(dāng)前的一些教育、教學(xué)現(xiàn)象,，受益匪淺,。特別是柳州市教育科學(xué)研究所書記、特級教師劉明專家在培訓(xùn)互動活動中提到的一幅畫,，給我的感觸很大,。(圖意：老師太快給學(xué)生正確答案，使學(xué)生不能去思考,，就象踩在學(xué)生的氧氣管上,。)

這是一幅我們在日常教學(xué)活動中思空見慣的畫面,，盡管我們常常說，要把課堂還給學(xué)生,，要讓學(xué)生有思考的時間和空間,，要授人以漁而不是授人以魚，但是作為我個人來講,，除開實驗課,、有領(lǐng)導(dǎo)聽課特別注意以外，其它的課堂或多或少都存在著類似這幅畫面的情形,，滿堂灌的,、一言堂的隨處可見，有時候還給自己找很堂皇的理由;“他們總是這樣的,，上課總不發(fā)言的,，他們不講，只好我自己一個人講了,，總不可能你望我,、我望你一節(jié)課吧?！薄皶r間不夠用,，哪可能給他們慢慢地想，再慢慢地講”等等,。

其實“成功的教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生帶著不同的問題走進(jìn)教室,，學(xué)習(xí)后在更高層面上產(chǎn)生不同的新問題?！薄敖處熛?qū)W生講授‘為什么’,，遠(yuǎn)不如學(xué)生向教師提出‘為什么’”。要想實現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)并不難,，我認(rèn)為最基本的就要在備課的時候能多從學(xué)生的角度考慮,，比如低年級段(二年級)的《平均分》我就是這樣設(shè)計的：

先讓學(xué)生分小棒，通過觀察想一想我們分東西的時候會出現(xiàn)哪幾種情況?學(xué)生就會發(fā)現(xiàn),，無論怎么分東西,，都只有兩種情況,，一種是每一份數(shù)量同樣多,，另一種是每一份數(shù)量不一樣多，(目的通過簡單的操作,，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗平均分的不同分法,，同時通過對操作的反思及兩種分法的初步比較，使學(xué)生對平均分的本質(zhì)特征有了初步的體會),，這時再觀察主題圖中分食物的結(jié)果,，引出“平均分“的含義，通過讓學(xué)生自己動手去分一分已經(jīng)知道數(shù)量的面包和水果，學(xué)生非?？斓鼐头趾昧?，學(xué)生們有的用加法，有的用乘法,，有的用除法,，無一例外都用計算的方法來算，可到了分糖的時候,，學(xué)生就搞不清楚“為什么就不能用計算的方法來分了?”通過自己動手操作發(fā)現(xiàn),，原來我們不知道糖有多少顆，只能用逐一分的方法來分了,，(目的是學(xué)生對平均分的感受和體驗不是簡單地讓學(xué)生背讀知識,，而是創(chuàng)設(shè)問題情境并通過多次實踐操作，學(xué)會與他人合作,，能與他人交流思維過程與結(jié)果,，初步形成評價與反思的意識。 )在課的最后讓學(xué)生思考：“這里有12瓶水,，請想一想,，如果讓你來分均分這些水，你可以怎么分?”(目的是課后的拓展促使學(xué)生將所學(xué)知識在實踐中應(yīng)用,，在潛移默化中學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識得以形成,。)

如何才能把課堂還給學(xué)生?

1、 真正轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念,，是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提,。

我們時常強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)”,，可真正要落實到課堂上卻絕非易事,。在實際教學(xué)中，老師總是放不下心,，放手讓學(xué)生自己去嘗試,、探索，無法控制課堂怎么辦?浪費課堂教學(xué)時間怎么辦?學(xué)生沒有遵循老師設(shè)計的教學(xué)行進(jìn)怎么辦?在這節(jié)課上敢于擺脫原有知識范圍與思維定勢,，轉(zhuǎn)變了自己的教學(xué)理念,，允許學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生猜想,、發(fā)現(xiàn),，為學(xué)生創(chuàng)造了更多的自主思考機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,，發(fā)展了學(xué)生的潛在能力,。學(xué)生學(xué)得主動,，知識獲得與情感體驗同步進(jìn)行。

2,、讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué),。

“學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》精神的體現(xiàn)，從創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境入手,，為學(xué)生提供了各種各樣的食品,，按小組進(jìn)行合理分配，使學(xué)生產(chǎn)生一種積極參與的愿望,。在分的過程中,，各組自由選擇物品，思考怎樣使每組都得到一份,，通過具體分配感受同樣多,，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]合作交流的能力，通過讓學(xué)生說分的過程,，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力,。這充分尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性,，讓學(xué)生參與知識產(chǎn)生和形成的過程,，更好地理解平均分的含義。

3,、引導(dǎo)學(xué)生自主探究,、合作交流，還給學(xué)生主體地位,。

提出問題實際操作交流匯報再實踐,，教師在其中起到了引導(dǎo)的作用，學(xué)生真正是學(xué)習(xí)的主體,。我們都知道操作活動是手與眼的協(xié)同活動,，對客觀事物動態(tài)感知的過程，又是手與眼配合,，把外部活動轉(zhuǎn)化為內(nèi)部語言形態(tài)的智力內(nèi)化方式,。由于兒童的思維還處于形象思維向抽象思維過濾的階段，他們還不能脫離實際操作去進(jìn)行思維活動,，所以教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的實際操作,，引導(dǎo)學(xué)生主動參與操作，使操作成為學(xué)生創(chuàng)新的源泉,，讓新知在操作中產(chǎn)生,，讓創(chuàng)新在操作中嘗試,。盡管有的學(xué)生操作不規(guī)范,，表達(dá)不夠準(zhǔn)確,，但學(xué)生通過操作發(fā)現(xiàn)了平均分的特點，在操作中發(fā)揮了自己聰明才智,，尤其是在操作中體現(xiàn)了自己的主體作用,。

4、學(xué)習(xí)內(nèi)容與手段的開放,。

教學(xué)中新知的提出來源于學(xué)生,，問題的產(chǎn)生來源與學(xué)生，嘗試解決問題具有可選擇性,，因此整過學(xué)習(xí)過程是活潑的,、個性化的、開放的,。

授人以魚,，不如授人以漁。我們教學(xué)的目的不是解決一道題目,，得到一道題目的答案,，而是期望學(xué)生能掌握一種方法，會利用這種方法去解決問題,。

5,、要給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水,。

當(dāng)今世界,，知識的更新日新月異，網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的發(fā)展,，對傳統(tǒng)的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園模式提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),。要做一名合格的教師，不但要對所教的課程有精深的認(rèn)識,，還應(yīng)有廣博的知識,，不斷提高自身的修養(yǎng)，讀書不失為一種好的方式,。讀書的目的是促進(jìn)自己專業(yè)的發(fā)展,，提高自己的理論水平，有效地指導(dǎo)自己的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園實踐,。讀一讀《給教師的一百個建議》,、《柳州教師培訓(xùn)讀本》，讀出人生的哲理和教育的智慧;讀一讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，把教學(xué)理念真正落實在自己的教學(xué)行為中;讀一讀《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》,、《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》、《教學(xué)案例集》,、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》等教學(xué)書刊,，就像是和若干個數(shù)學(xué)大師在進(jìn)行交流,，學(xué)習(xí)他們是如何把所學(xué)的理論運用到教學(xué)當(dāng)中去，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅局限于學(xué)生獲得教材上解題的知識和簡單的技能,，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用“數(shù)學(xué)”的眼光去觀察,、審視現(xiàn)實生活，主動嘗試從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋求解決實際問題的策略,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體;讀一讀《引領(lǐng)心靈》,，讓我對教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園有了更透徹的理解!我們的工作過程實際上是師生之間心與心的碰撞，心與心的交流;讀一讀于丹解讀的《論語》,，努力用一顆平和的心態(tài)來對待生活中的缺憾,，正確地面對人生的遺憾……

6、常態(tài)課是教學(xué)教研的重點,。

學(xué)校在三年規(guī)劃中提出了教學(xué)要體現(xiàn)“活的教育+美的教育”,，不難看出我們在實驗課、開放課中,，很多時候為了體現(xiàn)“活”,，把原來很簡單的事情變成了復(fù)雜化，我認(rèn)為應(yīng)該以常態(tài)課為主,，圍繞學(xué)校的發(fā)展目標(biāo),，在教研中重視：課堂結(jié)構(gòu)力求清晰、整體性強(qiáng),，教學(xué)題材扣住重點,，以挖掘課本、重組教材為主,，結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境綜合運用,，教學(xué)活動的展開是層層推進(jìn)，突出重難點,，注重活動的實效性,，學(xué)生學(xué)習(xí)愉快、主動,、學(xué)有成效,。

數(shù)學(xué)教師聽課心得體會1000字 數(shù)學(xué)課聽課心得篇十二

20__年4月2日我有幸聽了城關(guān)小學(xué)王麗英老師的關(guān)于“問題的解決”的教學(xué)，收獲頗豐,。王麗英老師不僅僅關(guān)注知識和結(jié)論,，更關(guān)注過程、方法與情感,。努力地通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使孩子抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì),，品味數(shù)學(xué)的真諦，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，并帶著無限的樂趣投身到更廣博的數(shù)學(xué)海洋中,。在“數(shù)學(xué)問題”與“生活問題”的對比與聯(lián)系中,，引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)中的生活、生活中的數(shù)學(xué),，為學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)創(chuàng)造時空,，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生思維發(fā)展的重要動力源泉,。作為一名小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教師，我覺得值得學(xué)習(xí)的地方還是很多的,。

首先,，數(shù)學(xué)教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā),，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作,、猜想,、推理、交流等活動,，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動,，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物,，思考問題,，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望,。

其次,，我們應(yīng)清楚“問題是數(shù)學(xué)的心臟”，問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體,，沒有問題也就無從研究,。在問題的解決教學(xué)中，教師從學(xué)生生活和社會生活中選擇學(xué)生感興趣的問題,，創(chuàng)設(shè)情境,，啟迪學(xué)生的思維，可以讓學(xué)生體會到解決問題的過程和樂趣,，激發(fā)他們對解決問題的興趣和欲望

其三,、在教學(xué)中我們應(yīng)注意幾點：

1.注重學(xué)生收集信息

從解決問題的步驟來看，收集信息是解決問題的第一步,。在低年級多是以圖畫,、表格、對話等方式呈現(xiàn)問題,，隨著年級的升高,，逐漸增加純文字問題的量,。在實際教學(xué)中，對于中低年級學(xué)生而言,，最有效的途徑是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看圖,，從圖中收集必要的信息。

2.引導(dǎo)學(xué)生提出問題

提出問題的能力比解決問題更重要,。提出問題和解決問題的要求是不同的,，但兩者有一個共同的關(guān)鍵，那就是要能組合問題中提供的相關(guān)信息,。只有認(rèn)識到信息之間的聯(lián)系,，才能提出一個合理的數(shù)學(xué)問題。但在實際教學(xué)中,，教師缺乏這樣的意識,，有時是教師有這樣的意識并給學(xué)生提供了機(jī)會，但學(xué)生卻不提不出來,，要么提出的問題都一樣,。因此，為學(xué)生營造大膽提出問題的氛圍,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提出問題,，顯得十分必要。鼓勵學(xué)生提出問題,，實際上是在喚醒學(xué)生探索的沖動,，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流

合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。在解決問題的過程中,，教師要讓學(xué)生產(chǎn)生合作交流的需要。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生解決問題的實際情況,，當(dāng)部分學(xué)生解決問題的思路不很清晰時或者當(dāng)學(xué)生提出了不同的解題方法,，特別是有創(chuàng)新意識的方法時，可組織學(xué)生進(jìn)行合作交流,。而學(xué)生合作交流時,，教師要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，一方面鼓勵他們主動與同伴交流,，表達(dá)自己的想法;另一方面,，要讓其他學(xué)生主動關(guān)心他們，為他們探索解決問題的方法提供幫助,。從而加深對問題本身的認(rèn)識和解題方法的理解,，有助于解題策略的形成。

王麗英老師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計,、新觀念給我留下了深刻的印象,。

數(shù)學(xué)教師聽課心得體會1000字 數(shù)學(xué)課聽課心得篇十三

8月21、22日兩天,，四位領(lǐng)導(dǎo)專家殷茁雄,、劉明、廖先祥,、韋麗在學(xué)校多媒體教室進(jìn)行了《堅持科學(xué)以展,，構(gòu)建和諧教育》、《用現(xiàn)代教育理念看課堂教學(xué)》,、《課堂觀察技術(shù)及其應(yīng)用》,、《以人為本,，依法治校,，推進(jìn)學(xué)校管理工作科學(xué)化》的專題培訓(xùn)，專家們用生動的案例剖析了當(dāng)前的一些教育,、教學(xué)現(xiàn)象,，受益匪淺。特別是柳州市教育科學(xué)研究所書記,、特級教師劉明專家在培訓(xùn)互動活動中提到的一幅畫,，給我的感觸很大。(圖意：老師太快給學(xué)生正確答案,，使學(xué)生不能去思考,，就象踩在學(xué)生的氧氣管上。)

這是一幅我們在日常教學(xué)活動中思空見慣的畫面,，盡管我們常常說,，要把課堂還給學(xué)生，要讓學(xué)生有思考的時間和空間,，要授人以漁而不是授人以魚,，但是作為我個人來講，除開實驗課,、有領(lǐng)導(dǎo)聽課特別注意以外,，其它的課堂或多或少都存在著類似這幅畫面的情形，滿堂灌的,、一言堂的隨處可見,，有時候還給自己找很堂皇的理由;“他們總是這樣的，上課總不發(fā)言的,，他們不講,，只好我自己一個人講了，總不可能你望我、我望你一節(jié)課吧,?！薄皶r間不夠用，哪可能給他們慢慢地想,，再慢慢地講”等等,。

其實“成功的教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生帶著不同的問題走進(jìn)教室，學(xué)習(xí)后在更高層面上產(chǎn)生不同的新問題,?！薄敖處熛?qū)W生講授‘為什么’，遠(yuǎn)不如學(xué)生向教師提出‘為什么’”,。要想實現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)并不難,，我認(rèn)為最基本的就要在備課的時候能多從學(xué)生的角度考慮，比如低年級段(二年級)的《平均分》我就是這樣設(shè)計的：

先讓學(xué)生分小棒,，通過觀察想一想我們分東西的時候會出現(xiàn)哪幾種情況?學(xué)生就會發(fā)現(xiàn),，無論怎么分東西，都只有兩種情況,，一種是每一份數(shù)量同樣多,，另一種是每一份數(shù)量不一樣多，(目的通過簡單的操作,，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗平均分的不同分法,，同時通過對操作的反思及兩種分法的初步比較，使學(xué)生對平均分的本質(zhì)特征有了初步的體會),，這時再觀察主題圖中分食物的結(jié)果,，引出“平均分“的含義，通過讓學(xué)生自己動手去分一分已經(jīng)知道數(shù)量的面包和水果,，學(xué)生非?？斓鼐头趾昧耍瑢W(xué)生們有的用加法,，有的用乘法,，有的用除法，無一例外都用計算的方法來算,，可到了分糖的時候,，學(xué)生就搞不清楚“為什么就不能用計算的方法來分了?”通過自己動手操作發(fā)現(xiàn)，原來我們不知道糖有多少顆,，只能用逐一分的方法來分了,，(目的是學(xué)生對平均分的感受和體驗不是簡單地讓學(xué)生背讀知識，而是創(chuàng)設(shè)問題情境并通過多次實踐操作,，學(xué)會與他人合作,，能與他人交流思維過程與結(jié)果,，初步形成評價與反思的意識。 )在課的最后讓學(xué)生思考：“這里有12瓶水,，請想一想,，如果讓你來分均分這些水，你可以怎么分?”(目的是課后的拓展促使學(xué)生將所學(xué)知識在實踐中應(yīng)用,，在潛移默化中學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識得以形成,。)

如何才能把課堂還給學(xué)生?

1、 真正轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念,，是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提,。

我們時常強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)”,，可真正要落實到課堂上卻絕非易事,。在實際教學(xué)中，老師總是放不下心,，放手讓學(xué)生自己去嘗試,、探索，無法控制課堂怎么辦?浪費課堂教學(xué)時間怎么辦?學(xué)生沒有遵循老師設(shè)計的教學(xué)行進(jìn)怎么辦?在這節(jié)課上敢于擺脫原有知識范圍與思維定勢,，轉(zhuǎn)變了自己的教學(xué)理念,，允許學(xué)生質(zhì)疑,，鼓勵學(xué)生猜想,、發(fā)現(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng)造了更多的自主思考機(jī)會,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,，發(fā)展了學(xué)生的潛在能力。學(xué)生學(xué)得主動,，知識獲得與情感體驗同步進(jìn)行,。

2、讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué),。

“學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》精神的體現(xiàn),，從創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境入手，為學(xué)生提供了各種各樣的食品,，按小組進(jìn)行合理分配,，使學(xué)生產(chǎn)生一種積極參與的愿望。在分的過程中,，各組自由選擇物品,，思考怎樣使每組都得到一份，通過具體分配感受同樣多,，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]合作交流的能力,，通過讓學(xué)生說分的過程,，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。這充分尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,、創(chuàng)造性,，讓學(xué)生參與知識產(chǎn)生和形成的過程，更好地理解平均分的含義,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流,，還給學(xué)生主體地位,。

提出問題實際操作交流匯報再實踐，教師在其中起到了引導(dǎo)的作用,，學(xué)生真正是學(xué)習(xí)的主體,。我們都知道操作活動是手與眼的協(xié)同活動，對客觀事物動態(tài)感知的過程,，又是手與眼配合,，把外部活動轉(zhuǎn)化為內(nèi)部語言形態(tài)的智力內(nèi)化方式。由于兒童的思維還處于形象思維向抽象思維過濾的階段,，他們還不能脫離實際操作去進(jìn)行思維活動,，所以教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的實際操作，引導(dǎo)學(xué)生主動參與操作,，使操作成為學(xué)生創(chuàng)新的源泉,，讓新知在操作中產(chǎn)生，讓創(chuàng)新在操作中嘗試,。盡管有的學(xué)生操作不規(guī)范,，表達(dá)不夠準(zhǔn)確，但學(xué)生通過操作發(fā)現(xiàn)了平均分的特點,，在操作中發(fā)揮了自己聰明才智,，尤其是在操作中體現(xiàn)了自己的主體作用。

4,、學(xué)習(xí)內(nèi)容與手段的開放,。

教學(xué)中新知的提出來源于學(xué)生，問題的產(chǎn)生來源與學(xué)生,，嘗試解決問題具有可選擇性,，因此整過學(xué)習(xí)過程是活潑的、個性化的,、開放的,。

授人以魚，不如授人以漁,。我們教學(xué)的目的不是解決一道題目,，得到一道題目的答案,，而是期望學(xué)生能掌握一種方法，會利用這種方法去解決問題,。

5,、要給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水,。

當(dāng)今世界,，知識的更新日新月異，網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的發(fā)展,，對傳統(tǒng)的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園模式提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),。要做一名合格的教師，不但要對所教的課程有精深的認(rèn)識,，還應(yīng)有廣博的知識,，不斷提高自身的修養(yǎng)，讀書不失為一種好的方式,。讀書的目的是促進(jìn)自己專業(yè)的發(fā)展,，提高自己的理論水平，有效地指導(dǎo)自己的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園實踐,。讀一讀《給教師的一百個建議》,、《柳州教師培訓(xùn)讀本》，讀出人生的哲理和教育的智慧;讀一讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，把教學(xué)理念真正落實在自己的教學(xué)行為中;讀一讀《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》,、《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》、《教學(xué)案例集》,、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》等教學(xué)書刊,，就像是和若干個數(shù)學(xué)大師在進(jìn)行交流,，學(xué)習(xí)他們是如何把所學(xué)的理論運用到教學(xué)當(dāng)中去,，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅局限于學(xué)生獲得教材上解題的知識和簡單的技能，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用“數(shù)學(xué)”的眼光去觀察,、審視現(xiàn)實生活,，主動嘗試從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋求解決實際問題的策略，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體;讀一讀《引領(lǐng)心靈》,，讓我對教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園有了更透徹的理解!我們的工作過程實際上是師生之間心與心的碰撞,，心與心的交流;讀一讀于丹解讀的《論語》，努力用一顆平和的心態(tài)來對待生活中的缺憾,，正確地面對人生的遺憾……

6,、常態(tài)課是教學(xué)教研的重點。

學(xué)校在三年規(guī)劃中提出了教學(xué)要體現(xiàn)“活的教育+美的教育”,，不難看出我們在實驗課,、開放課中,，很多時候為了體現(xiàn)“活”，把原來很簡單的事情變成了復(fù)雜化,，我認(rèn)為應(yīng)該以常態(tài)課為主,，圍繞學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，在教研中重視：課堂結(jié)構(gòu)力求清晰,、整體性強(qiáng),，教學(xué)題材扣住重點，以挖掘課本,、重組教材為主,，結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境綜合運用，教學(xué)活動的展開是層層推進(jìn),，突出重難點,，注重活動的實效性，學(xué)生學(xué)習(xí)愉快,、主動,、學(xué)有成效。