在日常學習、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

老師班級管理工作收獲和體會篇一

一、習慣培養(yǎng)

培養(yǎng)學生良好的習慣是我們一年級工作的重中之重,。本學期,，以“使學生不良行為遠離自身，讓良好習慣成為自然”為目標,，繼續(xù)扎實開展“文明好習慣伴我成長”活動,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，包括課前準備,、課間紀律,、認真聽講、積極發(fā)言,、文明就餐等,，從點滴抓起,，周周有主目標題,，逐步鞏固效果。采取各種激勵措施,，使常規(guī)要求逐步內(nèi)化為學生的自覺行為,，最終達到自我教育，自我管理,，自我規(guī)范的效果,。

二、班級文化建設

1,、制定富有特色的班規(guī),、班徽等，努力營造健康向上,、富有成長氣息的班級文化氛圍,。落實到具體行動中，培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽感,。

2,、讓每一堵墻都“說話 ”，張貼學生的優(yōu)秀寫字,、繪畫作品,，展示陽光星的照片，發(fā)揮每一位學生的創(chuàng)造力和積極性,，形成班級良好的物質(zhì)文

化環(huán)境,。

3、定期組織豐富多彩的班級活動,，在活動中培養(yǎng)學生的合作意識,增強班級凝聚力,。

4、開展豐富多彩的讀書活動，調(diào)動每一位學生的讀書積極性,，讓全體學生“感激書籍,，享受閱讀”。

三,、家校合作

孩子的進步成長,，離不開教師，也離不開家長,。注重家庭教育的力量,，以學校評選第六屆陽光家庭的契機，進一步指導規(guī)范家庭周記的記錄,，鼓勵家長和孩子一起記錄家庭周記,，同時，鼓勵各個家庭創(chuàng)新形式,，記錄家庭中的溫馨畫面,，見證孩子成長的點滴。抓好活動的過程管理,，進一步豐富內(nèi)涵,，通過周記等形式讓家長真正參與到學生的學習和生活中，使家長,、學校擰成一根繩,，合力對學生進行教育，促使學生良性成長,。借助博客這個平臺,，加強與家長的聯(lián)系，交流學生的思想和學習情況,，爭取和家長配合,，家校結(jié)合，促進學生德,、智,、體全面發(fā)展。發(fā)揮家長的力量,，邀請家長走進課堂,，豐富學生的認知。

四,、班級特色

本學期我們班致力于日常常規(guī)的管理,，細化管理細則，由學生互相監(jiān)督,，力求自主管理,。班干部繼續(xù)實行輪流制,，從日常考評中比較優(yōu)秀的同學中產(chǎn)生,。設立專門針對班干部的評價激勵手段,，同時更重要的是要交給工作的方法，循序漸進,，不斷提高,。本學期我嘗試開展了多樣化的評價方法，如評選優(yōu)秀小組,、最佳黃金搭檔,、自主學習小明星等激發(fā)孩子的學習興趣，班級內(nèi)學習氛圍濃厚,，同學間互幫互助,，形成了良好的班風。

班級工作千頭萬緒,，希望經(jīng)過我的努力,，能讓好習慣伴隨孩子左右。

老師班級管理工作收獲和體會篇二

幼兒園班級管理工作有其特殊性,，既有對不同個性,、的幼兒的管理,，又有對教育教學的管理;既有對人的管理,，又有對物的管理等等。這就需要教師要有多種能力：要有凝聚力,，要有發(fā)現(xiàn)新問題,、解決新問題的能力，使班級工作不斷完善改進;要有處理各種關系及矛盾的能力,，如與其他班級之間的關系,、班級人員之間的關系、教師與幼兒之間的關系,、幼兒園與家長之間的關系,、家長與家長之間的關系等等，創(chuàng)設一種相互尊重,、和諧,、民主、團結(jié)的育人環(huán)境;要有顧全大局,、公正無私的精神,，避免各種不良風氣的形成;還要有工作扎實、無私奉獻的品質(zhì),，要有一定的教育教學能力,，帶動班級教育教學工作的開展等等。

通過十多年的教育生涯，我有幾點體會與大家共享：

每個孩子有每個孩子的個性,，每位老師有每位老師的特點,，每個班級有每個班級的實際情況,。我們必須從實際出發(fā),，扎實有效地開展工作。在此基礎上,，要根據(jù)時代的發(fā)展要求和班級的發(fā)展狀況,，不斷開拓創(chuàng)新，推動班級工作不斷進步,。教師要克己奉公,、無私奉獻;要服務于幼兒和家長，要讓幼兒進步,、家長滿意,。只有樹立了這種意識，才能真正發(fā)揚民主,，讓每一位幼兒都當家作主,，管理班級;才能建立平等的、融洽的,、親切的,、互相尊重的家園關系、師師關系,、師生關系;才能不斷提高工作質(zhì)量,。

首先，教師要帶領大家一起作好本班的各項工作,，對出現(xiàn)的問題及時協(xié)調(diào)解決,，使大家一直保持積極的工作熱情、團結(jié)一致的方向,。一方面,，“該出手時就出手”。如家長來了,，教師首先要與家長作好交流工作,，增進家園之間互相了解;對發(fā)現(xiàn)的問題，要首當其沖,、身體力行地解決,，而非將責任一推了之。另一方面,，“該放手時就放手”,，要充分信任班里的教師，讓大家積極主動地解決問題,、促進工作;讓班里老師敢于說出自己的意見看法,，誰的意見合理采用誰的;鼓勵每位教師積極主動地與家長交流，與家長建立了朋友的關系,、合作的關系,。

其二,，作好幼兒

的德育工作、習慣培養(yǎng)工作和所承擔的學科教學工作,，盡到對幼兒的教育管理職責，促進幼兒的全面和諧的發(fā)展,。

其三,、還有在班里既要互相合作，又要明確職責,。真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清,，而是在明確各自職責的前提下，在分工的基礎上,，每個人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作,，并在班級總體工作目標下,，互助互補，才談得上是成功的合作,。這樣，工作才不會因職責不明而遺漏,，也不會因界限太清而延誤。

不論采取什么形式,，什么方法，有一點是不變的,，那就是不論什么工作都深入實際,、講求實效,，不停留于形式和表面,，真正把工作做到位，做到家,。

老師班級管理工作收獲和體會篇三

自從改革開放以來,，我國的教育事業(yè)取得了顯著的發(fā)展，但是同時也面臨著嚴峻的考驗,，尤其是班級管理問題,。班級管理是班主任按照一定的要求和原則,，采取適當?shù)姆椒?，?gòu)建良好的班級集體,，為實現(xiàn)共同目標不斷進行調(diào)整和協(xié)調(diào)的綜合性活動,，是班主任對所帶班學生的思想,、品德、學習,、生活、勞動,、課外活動等項目的管理教育的活動,。班主任是聯(lián)系班級教師與學生集體的紐帶,，是溝通學校、社會,、家庭的橋梁,，因此，班主任的意義重大,。班主任要想把班級管理工作做得有條不紊,，就必須掌握管理的藝術(shù)，帶好學生,，管理好班集體,，為教育事業(yè)貢獻自己的綿薄之力。

一,、提高教師自身的素質(zhì)

要想管理好一個班集體,，讓不同類型、不同性格的孩子服從你的教育方式,，首先要得到學生的佩服,，讓他們配合管理工作要心服口服。斯大林曾經(jīng)說過：“教師是人類靈魂的工程師,?！苯處熓紫葢摕釔劢逃呀逃聵I(yè)當做一項偉大事業(yè),，而不是謀生的職業(yè),，要有自己的理想和奮斗目標，這樣教育奉獻就會變得順其自然,，就會忘我地工作,，不求回報。以上可以看出教師是一個高尚的職業(yè),，但是同時也是一個需要知識,、文化積累的職業(yè)。班主任應不斷加強自身修養(yǎng),，作為班主任的教師越出色,，學生就會打心底里佩服和敬重，產(chǎn)生親近教師的渴望,。

二,、認真了解每一位學生，制定個性化的教育方案

學生與教師相處的時間很長,，俗話說得好“一日為師,，終生為父,。”作為一個合格的教育者,，應該充分了解你的每一個學生,，這就要求班主任要有敏銳的觀察力，多方面地去了解學生,。對于學生的家庭狀況,，個人興趣愛好，優(yōu)點特長,、與同學的人際關系做到心中有數(shù),，知己知彼，百戰(zhàn)不殆,。班主任要充分了解每個孩子,，根據(jù)每個孩子的特點制定個性化的教育方案。

期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館教師只有熱愛學生,，用心去教育學生,，才能耐心去聆聽每一位學生的心聲。老師要想真正走進學生的心靈世界,，的方法就是和學生談心,，通過談話讓孩子感受到溫暖，對你敞開心扉,，只有這樣才能真正了解,、認識每一位學生，哪怕是一句親切的問候,，一次輕微的撫摸,，都能在學生的心中激起一陣漣漪。不同性格的孩子應該互相搭配作為同桌,，讓他們在性格上互補,，更有利于學習進步。同時深入學生的內(nèi)心世界,，認真觀察每個孩子每天的情緒變化,，因為孩子年齡小，情緒的自我調(diào)節(jié)能力差,，所以教師應該及時發(fā)現(xiàn)學生的問題,，及時解決，讓孩子身心健康發(fā)展,。對有特殊要求的孩子,，應該及時進行家訪，不應該只要求學生家長來學校,，請家長不如家訪效果好,，起碼在家長看來你是關心這個孩子的，這樣才會形成和諧的師生關系,，才會得到學生以及學生家長的尊重和信賴,。

老師班級管理工作收獲和體會篇四

從事教師這一職業(yè)，我幸福著;擔任班主任這一角色,，我更幸福著;角色的擔當和轉(zhuǎn)變也記錄著自己成長的足跡,。我在體味著教育的幸福的同時，也品嘗了班主任工作的酸甜苦辣,。

放假了,，家長們紛紛打來電話向我詢問孩子的期末考試成績，并咨詢孩子假期應該如何去學習,，因為畢竟一個假期過后,，孩子就要上初三了。而前些天接到一個家長的電話,，卻讓我的心久久不能平靜,，也帶給我種種的思考。

周某,，是二年級上學期開學之初,，領導送來的一個降級生。我自然對這個孩子在原來班級的表現(xiàn)以及學習情況是一無所知的,。說心里話,，一向?qū)导壣疾皇呛芟矚g，試想：哪個學習好,、表現(xiàn)好的孩子愿意降級呢?只是堪于領導的面子,，不能拒絕罷了?？墒?，誰知后來卻給自己的工作帶來那么大的麻煩。

剛來到班級,，對同學,、老師都還陌生，一言不語,。上課在回答老師問題的聲音是小之又小,。看起來還算老實,。自初一組建班級,，就逐漸形成了一個很好的班風、學風，師生關系很融洽,。于是,，我也試圖開始想走近周某的內(nèi)心，讓他也早日融入這個班集體,。

和他談話,、聊天，他也只是連聲答應,，可是日后該怎樣做還是怎樣做,。后來，我發(fā)覺竟很難走近這孩子的內(nèi)心,。因為在之前的班級大概已養(yǎng)成了很不良的習慣,，而來到新班級也是很難改掉的。后來,，吸煙,、打架、“早戀”,、上學遲到,、上課不聽講、不穿校服等等一系列的事情都出現(xiàn)在他的身上,。一次次的找家長,，甚至家長在孩子面前落淚，請求好好學習,，可是竟沒有任何的悔改之意,。

都說，班主任要有愛心,，耐心,，恒心?；蛟S我還年輕,，總之遇見這樣的孩子，恨得我咬牙切齒,，真是恨啊,，為什么百般的說教(真是耐心的。因為本身我就不是一個愛沖動的人,。)也奈何不了他呢?后來,，自己竟然對他也完全失去了信心。

這學期即將結(jié)束之時,，他還做了一些意想不到的事情,，我也只好把情況告知校領導,。領導的意思是這樣的孩子真是不適合現(xiàn)在的學習環(huán)境，把孩子的情況一五一十的告之家長,，學校也是從孩子長遠發(fā)展考慮,，和家長討論著?；蛟S,，并不是所有的孩子將來都能考大學，“三百六十行,，行行出狀元?！毕Ｍ议L能為孩子將來鋪就一條適合自己走的路,。

前幾天家長給我打來電話，意思是還想繼續(xù)跟著學,。我立足于長遠,，著眼于眼前，幫著分析了現(xiàn)狀,。也不知道家長掛了電話是何種心情?但愿能夠理解我的良苦用心,。一直以來都告訴自己，自己雖然還很年輕,，但希望自己可以做一個優(yōu)秀的引導者,，成為孩子們在人生道路上的掌舵人之一。我幸福著,，他們快樂著,、收獲著。

這個電話也帶給我種種的思考：

1,、家長應該如何更好的教育自己的孩子?是不是家庭教育和學校教育要有機的結(jié)合才是適宜的?

2,、愿我們的《教育綱要》可以實施的更好，大力發(fā)展職業(yè)教育,，然后讓農(nóng)村的那些“后進生”都有個好的出路,。

作為一位語文老師，告訴自己要有一個“大語文觀”;作為一位班主任,，告訴自己要有一份“大愛”,。可是,，當班主任走到第三個年頭的時候,，遇到了這樣的孩子，我不知道該怎么辦?不知道假期過后,，是希望見到他繼續(xù)來學習?還是另謀出路?很矛盾!

老師班級管理工作收獲和體會篇五

今年我接了一年級,，擔任班主任工作,，剛開學前幾天，我就感覺到這班的學生非?；顫?，上課小動作特別多，不專心聽講,，隨便說話,，沒有上課的概念，聽到上課鈴聲還在說話,，良好的班風對孩子們的成長是至關重要的,。班主任恰是班級建設的組織者，是良好班風的倡導者,，是學生健康成長的引路人,。開學至今，我在管理班級中有以下幾點體會：

一,、加強學生的常規(guī)教育,，使養(yǎng)成良好的學習習慣，行為習慣,。

1,、養(yǎng)成一個良好的習慣，對學生終身有益,。從幼兒園到一年級的學生,，對于他們來說，要有一個適應的過程,，在這個過程當中,，就需要我們花大力氣對他們進行常規(guī)教育。我要求學生必須做到：

(1)課間要把下節(jié)課用的學習用具準備好,，放在課桌的左上角,，再出去玩。依據(jù)我們背誦的兒歌“本兒在下,，書在上,，鉛筆橡皮挨著放”，讓學生在背兒歌的同時做好課前準備,。

(2)上課不準隨便說話,，有問題舉手，得到老師的允許再說,。兒歌“要發(fā)言,，先舉手，老師叫我再開口,，不插嘴,，不亂叫,，聲音響亮我最棒”，要求孩子們在課堂上必須按要求回答問題,。

(4)認真完成作業(yè),，寫字姿勢要正確。對于一年級的孩子來說,，握筆姿勢非常重要,，我們利用兒歌“老大老二對對齊，中間只隔一毫米,，老三老四齊用力,，寫出字來真有力”，用兒歌來指導孩子正確握筆,，效果非常好,。

2、養(yǎng)成良好的行為習慣,。要求學生課下做有意義的活動，不追跑打鬧,，不打架不罵人,。會使用禮貌用語，如：您好,，請,，謝謝，對不起……不往地上扔廢棄物,，保持校園的整潔,。拾到東西主動交給老師。要愛護公物,，不隨地吐痰,，不亂扔果皮，不損害花草樹木,。一下子給學生定下了這么多的規(guī)矩,，他們還不能夠完全適應，需要教師(1)多提醒,，常抓不懈,。一年級學生自制力差，總是管不住自己,，這就需要老師多提醒,。我班有五、六名學生上課動作特別多,，老師講的內(nèi)容一概不知道,，所以,，每節(jié)課我都要提醒他們好幾次，并且多讓他們回答一些問題,，使之集中精力,。教學設計上多下一些功夫，吸引學生的注意力,。

(2)抓典型,，促進步。一年級小學生是最善于模仿的,。如：在課堂上,，誰做得好，我就抓住機會對他進行表揚,，獎勵一顆小星星,，其他學生立刻就向他學習。

(3)以身示范,。要求學生做到的,，教師也應該做到。有一次,，我看到地上有一片紙,，就把它撿起來扔到了垃圾桶內(nèi)。沒想到,，被同學們看見了,，他們也學著老師的樣子看到廢紙就主動撿起來。學生習慣的養(yǎng)成是有一定過程的,，我相信再經(jīng)過一段時間學生定會做得更好的,。

二、培養(yǎng)優(yōu)秀小班干部,，協(xié)助教師管理班級,。

班干部，是班主任的得力助手,，是形成班集體的核心力量,。一個優(yōu)秀的班級往往都有一群得力的班干部在積極配合著班主任的工作。開學后,，我就留心觀察同學們的表現(xiàn),，選出學習比較好的，有責任心的,，有組織才能的,，關心集體的成為班里的小干部。對他們進行工作指導后,，都認真地履行自己的職責,，在不斷的學習實踐中鍛煉自己,，并培養(yǎng)他們熱愛集體、關心他人的良好品質(zhì),。

三,、利用評價功能，激勵學生,。

要想讓學生形成好的習慣只靠老師的提醒,、教育也是不夠的。要充分利用評價功能,，激勵學生提高,。結(jié)合小學生愛表現(xiàn)自己的特點，我和其他任課老師商量,，給每節(jié)課表現(xiàn)好的同學獎勵一顆星星,，或一個笑臉，積夠十顆星星的就可以得到一面小紅旗,，貼在教室后面的軟木板上,，同學們都在為得到小紅旗積極努力著。

班級是學校的基層組織,，是學校工作的基礎,，學校的一切工作，都要在班級中具體貫徹落實,。班級管理是一項長期、復雜而艱巨的工作,，作為一個班主任,，我們必須要有高度的責任感，強烈的事業(yè)心,，滿腔的熱忱,，努力探索班級管理工作的最佳手段，以提高班級管理工作的質(zhì)量,。

老師班級管理工作收獲和體會篇六

班級是學校各項工作的小集體,，也是校驗一個教師工作成敗的關鍵。作為一名剛剛步入工作崗位的新教師,，我積極主動的向老教師學習,，并探索班級管理規(guī)律，研究孩子們身心發(fā)展規(guī)律,，也取得一點小小的鼓勵,。下面是我的幾點心得。

一,、要注重多給鼓勵

初一的孩子從小學剛剛步入初中,，生活學習等都難以適應,，小學的很多學習方法到初中都不在適應，因此充分給孩子鼓勵還信心,，多督促,，孩子們才會盡快適應初中生活。我有幸今年接任一(5)班的班主任,，對于剛結(jié)束學生時代的我而言是極大的考驗,。

在生活中做孩子們的朋友，幫助他們盡快適應學校的生活,，這樣才能打入學生的內(nèi)部,，充分了解班級存在的問題，對癥下藥,。其次,，利用上次的家訪的機會，我真對班級幾個特殊的孩子,，我深入其生活成長的環(huán)境,，了解其在家的表現(xiàn)，與其家長充分溝通,，以便對其成長和學習更好的幫助,。

二、放任有度

生活和學習中是孩子們的朋友,，當有犯錯的行為出現(xiàn)時,，嚴懲不貸，不分男女,，沒有特殊情況,，一視同仁。這樣孩子們會意識到,，我只有管好自己,，老師才會把我當朋友，調(diào)動學生的積極性,，積極主動參與到班級管理中來,。

三、班干的選擇

一個好的班級,，班干絕對是非常出色的班干,，他們才是和同學們吃住在一起的，因此班干時非常重要的,。對待班干上,，我采取批評時有度，該當著同學面批評的就絕不留情，該留點面子的就留點面子,，平常以談話交談為主,，班干得權(quán)利不能過大，班干之間有一種相互監(jiān)督相互督促的氛圍,。

以上是我工作近兩個月來,，在班級管理上的一點小心得，有很多不到位的地方,，有待改正,。

老師班級管理工作收獲和體會篇七

對于剛剛教育低年級的新任老師而言，班級管理在學生學習生活中占很大的影響力,。一年級的學生,，從幼稚園到升入一年級的那刻起，他們就要面臨著各種班級規(guī)章制度,。剛踏進學校門的他們,，也要學著去如何配合老師學習更多的知識，也要不斷學著自覺遵守紀律,，并且知道紀律的重要性,。因為我深深地知道一年級是學生行為習慣形成的重要時期，如何幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣就要看班主任怎么做了,。有人說：“會當?shù)陌嘀魅卫廴齻€月,，不會當?shù)陌嘀魅卫廴辍薄Ｄ敲?，讓我回顧最近班?nèi)發(fā)生的一些有關班級管理的認識,。

案例一：班里有個叫王*的學生，因為小時候發(fā)燒,，耳朵差不多聽不到聲音了,，智力也不是很好。上課時,，也許因為這些原因，總是目光呆呆的,，不知道該做些什么,，作業(yè)倒是完成的不錯。對此,，通過和其家長的交流,，也認識到多關心他，多提醒他應該怎么做,。偶爾對寫完作業(yè)的他進行表揚與鼓勵,，為此，這個孩子也在慢慢進步著,。他的媽媽最近總是高興的對我說起孩子進步的表現(xiàn),。

案例二：我班楊**同學是個讓人喜歡的學生,，但是最大的不好的表現(xiàn)是，眼睛太靈活,，上課不認真聽講,，只看到別人在干什么，也經(jīng)常在我講課的時候跑到我的跟前說誰誰哪個同學的不是,。剛開始我覺得他是個愛動愛說的學生,，但時間長了，好像就成了習慣似的,，一到上課就開始“打小報告”,。因此，我多次引導效果不佳的情況下,，單獨找他談心,，說這樣做是不好的。通過那次交流,，他也懂事多了,，上課也沒有隨便亂說的現(xiàn)象了。

案例三：我班有這么一個女孩子,，上課回答問題聲音小,，每次開火車讀拼音或者生字的時候，總會“卡”到那里,。下課后卻是一個歡快的小朋友,。“親其師,，信其道”,，針對這一點，下課或者放學后,，我總是用溫柔的語氣與她交流,，并且用自己的行為去告訴她老師是喜歡她的，希望她能夠在課堂上發(fā)揮自己的聰明才智,，認真聽講,，好好學習。現(xiàn)在她見了我總是給我一個甜甜的笑容,。老師不圖報什么,，只需一個微笑也好。

案例四：班里有個叫張孩子,，天生活動活潑,，是個小“機靈鬼”，可是最近他總是在犯錯。因為在家中媽媽總是教他學習,，好像對媽媽的教育產(chǎn)生了“依賴”,，上課總是不怎么聽講,。在課堂上，我多次提醒他要認真聽講，他吧就是聽那么一會,，一會又找個小東西在桌子底下玩,。于是,，與他媽媽交流了之后,，他媽媽也承認覺得孩子對他教育有一些依賴，并且也教育孩子在學校里聽老師的話,，上課要認真聽講,。通過和他媽媽的共同努力，這個孩子現(xiàn)在有了一些好轉(zhuǎn),，不過,，作為老師，多對他表揚與鼓勵也是必不可少的,。

案例五：班里有這樣一個學生,，爸爸去打工了，媽媽在家也是經(jīng)常去給別人做工,，沒有時間去教育孩子,。一段時間發(fā)現(xiàn)他學習很努力，但最近兩天,，上課時總是蔫蔫的,。于是下課后，問起他家里的情況,，知道了原因,。我于是，勸導他在學校要好好學習,，只有有了好的學習成績,，爸爸回來后才會更高興，媽媽也會給你鼓勵的獎勵的,。他聽了,，也懂了，不過,，現(xiàn)在我做的應該還是，不斷與他交流,，并且找個時間去他家做個家訪,。為了學生的一切，作為老師，無時不刻的為他們著想才是啊!

常說問題學生的背后都藏著一個問題家庭,，所以家長一定要給孩子創(chuàng)設一個寬松,、和諧的生活環(huán)境，讓孩子健康,、快樂地成長,。 家長們也應該多給孩子做個表率，多夸獎他們,，多肯定他們的想法,，讓他們成為生活中的“小主人”。

有句話說得好：“不是所有的種子都能發(fā)芽,，但只要播下去了,，就會有發(fā)芽的可能;不是所有的花朵都會結(jié)果，但只要開花了,，就會有結(jié)果的希望;不是所有的辛苦都能帶來收獲,，但如果不付出辛苦，就永遠得不到碩果,?！睂τ谶@些低年級的孩子的教育，不是一朝一夕,，一個月,，兩個月就能看到結(jié)果，也不是只靠一個賞識的眼神,，一句表揚的話語,，一個溫柔的微笑，或有意為之,，或不經(jīng)意而為,，就會有收獲，而是需要我們科學的教育,，科學的引導,，用愛的教育區(qū)感染他們。因此,，對于他們,，是等待的藝術(shù)，慢的藝術(shù)!

老師班級管理工作收獲和體會篇八

班主任是學校中全面負責班級領導工作的教師,，在完成教育教學任務的同時,，又肩負著培養(yǎng)教育下一代的重任。因此,，在培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要人才的事業(yè)中,，班主任起著較為重要作用,。為了提高班級管理能力，我利用寒假閱讀了《班主任工作漫談》,、《小學班主任工作概論》等有關班級管理的教育書籍,。通過學習我對班級管理有了一些自已的看法。面對11,、12歲的兒童,，工作更加繁重。我相信,，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來,，那么，如何開展小學班主任工作就至關重要,。下面我談談自己學習的體會,。

一、為人師表,，率先垂范

我認識到班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者,，更是一個班級的教育者。平時與學生相處的時間比其他老師要多得多,，因此班主任的一舉一動,，都將對學生產(chǎn)生較大的影響。俗話說：“身教重于言教,?！崩蠋煹耐庠谛袨楸憩F(xiàn)對學生具有一種榜樣和示范的作用，會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響,。因此,，在平時與學生相處的時時刻刻，教師都嚴格要求自己,，做到“要學生做到的,，老師先要做到”。比如,，教育學生講衛(wèi)生,，不亂扔垃圾。平時教師就應主動地把地上的垃圾撿起,，并把垃圾扔到垃圾桶,。學生見多了，日后看到地上有垃圾也會自覺地撿起,，并把垃圾扔到垃圾桶,。

二、營造良好的班級氣氛

記得魏書生先生在《班主任工作漫談》這本書中曾說過這樣一段話：“班集體,，人們生于斯,，長于斯,，變化于斯。在其中時,，關心她，愛護她,，為她吃苦,，為她的榮譽奮斗;離開她后，留戀她,，想念她,，回憶她，魂牽夢繞著她……這懷念的感情經(jīng)過滾滾滔滔的時間長河的沖刷,，非但沒有消失,，反倒經(jīng)年累月越積越深。許多人愈到老年晚年,，對其思之愈切,，念之愈深?！卑嗉壓腿松S系得這么緊密,，如果孩子沒有在一個好的氛圍里學習、生活,，在這么長的時間內(nèi),，很難有一個好的心態(tài)去面對生活。所以我覺得營建一個民主平等的氛圍很重要,。 一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響,、制約每個學生的心理，規(guī)范每個學生的行為,。正確的輿論是一種巨大的教育力量,，對班級每個成員都有約束、感染,、熏陶,、激勵的作用。因此,，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論,，善于引導學生對班級生活中一些現(xiàn)象進行議論、評價,，形成”好人好事有人夸,，不良現(xiàn)象有人抓”的風氣。

三,、培養(yǎng)一支強有力的班干部隊伍,，實行班級管理民主化,、細致化

有句話說：“抓在細微處，落在實效中”,，班主任工作只有細致入微,，才能使班級管理見成效，而在細致管理基礎上還應充分發(fā)揮民主,。班主任要有意識的讓學生參與管理,，創(chuàng)設各種表現(xiàn)機會，充分調(diào)動全班每個同學的積極性,，形成民主管理氣氛使學生自我表現(xiàn)心理得到滿足,，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強,。班干部既要有管理能力,，又要民主管理。因此每個干部都要清楚地明白自己的職責,，及時認真的完成每一項工作,。在班干部中，定期召開班干部會,，開展批評和自我批評,，讓大家意識到當班干部不是為了一時的光榮，應該更加以身作則,，成為班級中各方面的示范,。

四. 時刻注意對學生進行思想品德教育。

有人說有德無才是次品,，有才無德是危險品,，有才有德才是合格品，這是很有道理的,。抓好學生的思想品德教育,，是今天德育工作的重要性與緊迫性，只有堅持不懈地把學生思想品德教育工作做好,，才能適應今天的形勢,，做到教書育人。像現(xiàn)在的孩子,，有好多是屬于問題學生,，這些學生更是我們教學管理上的一個現(xiàn)實難題。特別是一些社會,、家庭不良方面的影響更是讓我們教師管理難度加大,。所以，在平時的教育中,，除了要培養(yǎng)學生應有的誠實心,、感恩心,、責任心、上進心,、自信心外,，更要關注那些思想上有些偏激的學生。我們班就有這樣的一個女孩,。記得上個學期的某一天上午,，我連續(xù)上了三節(jié)課，感覺有點累,，剛想歇一會兒，可還沒等我坐下,，又有同學跑來報告：“老師,，__同學哭鬧著要回家，她說她再也不能呆在這個教室里面了,?！钡降自趺椿厥履敲磭乐?經(jīng)調(diào)查，原來是班里有幾個同學(其中有一個副班長)冤枉她拿了葉圓圓同學的一件物品,。雖然那幾個同學最后已經(jīng)知錯,，并且很誠懇地向她道了歉，可她不接受這樣的道歉,，她認為這是對她的非議,，讓她以后在班里抬不起頭來，道歉也彌補不了對她造成的那種心靈的傷害,，說到激動時她還瞪著雙眼對我們(我和語文老師陳副校長)吼道：“我實在受不了了,，一個副班長竟然對一個什么都不是的女同學這樣污辱，什么副班長,，她也配?她們早就看我不順眼了,，總欺負我弱小?！痹趺磿?我們班的那些女同學性格,、心態(tài)各方面都特別好，這一點我還是比較肯定的,，看她那副得理不饒人的樣子,，雖然我能理解被人冤枉的滋味很不好受，但也想不到一個小孩子會說出這樣的一翻話來,。在經(jīng)過我和陳校長的耐心開導并向她保證一定在班里狠狠批評那幾個同學為她澄清事實的真相后,，她才肯回教室繼續(xù)上課。坐在辦公室里,，我實在放心不下,，只好又打電話叫她家長過來解釋清楚,，還好，看到她爸時,，她的態(tài)度轉(zhuǎn)變得還比較快,，馬上答應原諒同學們了。

其實,，我覺得同學冤枉她也源于她在班里面的“人緣”不夠好,。這孩子平時喜歡跟同學斤斤計較，不管與誰坐在一起她都覺得不舒服,，為了一件小事可以大鬧半天不罷休,。去年，紋川大地震過后,，班里發(fā)動同學們捐物品時,，其他同學都很慷慨，捐了好多的物品,，唯獨她一件也舍不得捐,，當時語文老師(班主任)還特地對她進行了一番思想品德教育。以前上課的時候我發(fā)現(xiàn)她上廁所的次數(shù)特別多,，可是每次看到她那痛苦的表情,，再加上是個女孩子，總以為是她腸胃不好引起的,，就任由她去,，后來有同學反映說她只是借故去蹲廁所而已，而且每節(jié)課都這樣,。我真不敢相信,，廁所不管多干凈也不會有人喜歡去里面呆的呀!結(jié)果打電話向她爸了解情況，發(fā)現(xiàn)她身體一切正常,，根本沒有什么毛病,，此后她上課就再也不敢提上廁所的事了。班里搞什么勞動的時候她也特會偷懶,，難得的是班里的同學對她還挺寬容,，從來不跟她計較。但是對于這類特殊的學生,，我們當班主任的就要時刻關注他們,，并要針對存在他們身上的各種缺點，對癥下藥來進行切實有效的教育,，讓他們的不滿情緒盡量得以宣泄,，好去掉他們心理上的疙瘩，引導他們擁有一顆健康、平常的心,。

五,、發(fā)揚協(xié)作精神，做好與任課老師,、家長的配合工作,。

作為班主任，我認為自己應該在學生與任課老師之間架起一座橋梁,。因此,，做好與任課老師的配合、協(xié)調(diào)工作是很重要的,。在學生,、家長面前絕對維護任課老師的尊嚴，如果學生,，家長對任課老師有所看法,，一方面我會耐心細致地做學生的工作，另一方面我的立場是絕對站在老師這一邊的,。因為自己是老師，將心比心,，我能夠理解老師,。另外，我知道一旦學生,、家長對老師失去了信賴,，那么將會給這位學生甚至是整個班級帶來很大的負面影響。和任課老師的通力合作,，是我們做好班主任的最重要的條件,。如果沒有科任老師的齊心協(xié)力、無私奉獻,，任何一個班級都不可能取得最終的成功,。

除了與任課老師的配合，為了孩子,，老師還要經(jīng)常與家長溝通,，共同尋求教育孩子的最佳方法，共同承擔起教育孩子的重任,。與家長溝通的方式很多,，隨著現(xiàn)代化通訊的發(fā)達，電話溝通是最便捷的了,。但有時傳統(tǒng)的登門家訪所起到的作用是其他無法替代的,。

老師班級管理工作收獲和體會篇九

各位領導、老師：大家好!

首先感謝學校給我一次向大家學習的機會，總覺得我所做的事情太平凡,、都是班主任該做的,，無經(jīng)驗可談。在座的各位,，都是經(jīng)驗豐富的班主任,，如果說是經(jīng)驗交流倒不如說是拋磚引玉。我受劉玉江老師,，劉清濤老師,，周憲東老師，張春玲老師,，趙書華老師的命令在此向大家做一匯報,。但我深知自己做的還很不夠，有很多地方還有待提高,。所以,，我又感到慚愧。

下面就簡要的談談我做班主任的一些感受,，以期與各位老師共勉吧! “找個幫手”是我班主任工作成功的秘訣,。我知道自己很笨，什么事也辦不成,，只好多找?guī)讉€幫手來幫忙解決難題,，我只坐享其成。

第一“幫手”,，得益于學校,，年級部，政教處的指導和關心,。

班級工作千頭萬緒,，叫人一時不知從何抓起，這一點不用擔心,，不用犯愁,，學校精細化管理早已對各項工作都有了明確的指導，只要嚴格落實政教處的各項要求,，班級管理就會步入正規(guī),，走向成功!總之跟學校，年級部走省心省力,，什么事他們給兜底,。

第二“幫手”，我班各學科老師

班級成績的好壞,，取決于所有的任課老師,，班級各學科老師的齊抓共管，才能讓班級進步。一個班如有幾個操心的任課老師,，班主任很省心,，什么事班主任還不知道呢就給及時解決了。反之,，又管理學生又勸架,，那真是忙死了?！耙恢Κ毿悴皇谴?，百花齊放春滿園”，為了各科間的平衡,，平日里,，身為班主任，我決不利用手中的那點權(quán)力偏向我的學科,，這樣我少了一份私心,，班級就多了十份平衡。各學科老師也給了我工作上極大的支持和配合,，我們心往一處想,，勁往一處使，使得班級各項工作蒸蒸日上,。

第三“幫手” 班干部隊伍

常言道：“火車跑得快,，全靠車頭帶”。班干部就好像整個班級的火車頭,。他們是班級制度的制定者，執(zhí)行者,，監(jiān)督者,。他們在班級時間最長，了解情況最新最真,。只要他們幾個人和班主任一心了,，班級沒事了，班主任解放了,。因此,，要培養(yǎng)一支有責任心，敢于負責任的班干部隊伍尤為重要,。然后我大膽放手,，給班干部更多的權(quán)力，我在班上要求,，班干部就是第二班主任,。你們看見我的時候，

我說了算，看不見我的時候,，班長說了算,，不聽班長指揮就是不尊重班主任老師，班干部獲得了更大的管理空間,。獲得尊重的班干部管理班級的干勁自然是不言而喻的,，良好班風在班干部的精心管理下很快形成。

第四“幫手” 自己的鐵桿

找好幾個屬于自己的鐵桿,，及時匯報班級最新情況,，摸清學生思想脈膊，掌握第一手材料,，及時發(fā)現(xiàn)問題,，將問題消滅在萌芽狀態(tài)。在自習課或其他空余時間里,，從不使班級處于無序無管理的狀態(tài),。只要我想知道的事，很少不能知道,。

第五“幫手” 同年級的其他班主任和班長

我開學第一天就說,，1.2.4.的班主任和我一樣。有事時見不著我找他們一樣,。這樣一個班就有四個班主任看著了,。不可能四個班主任同時有事。另外我也經(jīng)常和那幾個班的班主任和班長聊天,，及時了解別班發(fā)生我班還沒來及發(fā)生的事情,，以及時預防。

有了以上的好幫手再加上自己的小小努力,，我的班級一直不是太差,。關于本人那點小小努力，我想說,，認為作為一名班主任,，要愛他的學生，與他們同呼吸共命運,，我盡力做到：

1,、從愛出發(fā)，嚴字當頭,。

美國一名著名軍事家(小埃德加.普里爾)說過：由一頭獅子帶領一群羊?qū)?zhàn)勝一只羊帶領一群獅子,。這句話給了我很大的觸動，因為在我看來,，班級管理也是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭,，管理的成與敗,，要看班主任這只領頭雁，能否嚴格要求他的群雁,，時刻督促他們,。我的班主任寄語是，,，我舍不得讓你們走彎路,，我把你們當成我的孩子，我希望你們成龍成鳳,。因此督責多于頌揚;我舍不得讓你們消磨時光,，因此我的眼神變成凌厲的眼光;我舍不得你們在低空中盤旋，因此全力托起你們的翅膀,，使你們變成雄鷹在高空中翱翔,。從愛出發(fā)，嚴字當頭,，我做到了,，使得班級管理初見成效。

2,、從愛出發(fā),，勤字為先。

我始終堅信一分耕耘,一分收獲,上天會實現(xiàn)勤勞,、敬業(yè)的人的心愿,。只要不懈努力，最大限度的完善充實自己,，就會有一個美好的結(jié)局,。班主任工作千頭萬緒，大事小情,，層出不窮,。作為班主任，勤勞是基礎,，時間的付出是保證,。從愛出發(fā),，勤字為先我做到了,，也確實使得班級管理有了成效。

上述所言只是我對班級管理的一部分做法,，相信這些不成熟的做法,，是無法

與經(jīng)驗豐富的老班主任相比的，說出來只是希望領導老師們批評指正,，以期更好的做好今后的工作,。無論何時,，無論何地，有一點不會變,，那就是：我會一如既往的為我學生的健康成長保駕護航,。

讓我們共同努力。謝謝大家!

老師班級管理工作收獲和體會篇十

班級管理可謂一門大學問,。古有“侯門深似?！敝f，依我之所見班級管理也不遜與此多少,。面對如此廣博的大學問,，要想面面俱到，恐怕非卷帙浩繁不可,。一來文章篇幅所限,，二來能力有礙。所以在此本人僅就班級管理中的一點闡發(fā)一下自己的觀點,。

在班級管理中,，一個良好的學習氛圍是至關重要的。良好的學習氛圍可以使班級管理工作收到事半功倍的效果,，反之異然,。而在培養(yǎng)學習氛圍的過程中，后進生的作用可謂舉足輕重,。如果后進生的學習心態(tài)調(diào)整好了,，那么作為班級有效組織者的班主任就會減壓不少。在本文中筆者將結(jié)合一年來的工作心得就如何培養(yǎng)后進生提出自己的看法,。

“后進生”現(xiàn)象是每一位從事教育工作的人所要共同面對的,。面對后進生，我們常常會有一種恨鐵不成鋼的無奈,，長此以往會讓人有種身心俱疲的痛苦,。“放任”對于一個有責任心的人來說都是不可以出現(xiàn)的詞匯,。但問題仍需解決,，而解決問題的關鍵在于找出后進生這一特殊群體的特殊性所在，有針對性的采取措施,?！昂筮M生”群體作為班級中特殊的“弱勢群體”不同與其他群體。有其自身的特點,。因材施教,，因人而異便成了培養(yǎng)后進生的基本方法準則。在此本文將就學習效率,、學習效果,、學習心態(tài)等方面進行闡述,，而這些則是貫穿與課前、課時,、課后等教學階段中的,。

課前階段，課前階段學習效率的高低對于整個學習效率具有舉足輕重的作用,。課前階段是一個學習活動的開始,，俗話說“良好的開端，是成功的一半”,。對于后進生而言,，尤其不能輸在起跑的階段。對于班里的后進生,，我制定了一整套的學習進程表,。加強他們的課前預習階段，指導他們?nèi)绾芜M行正確的預習,，先帶著他們預習了一周左右的時間,。“授人以魚,，不如授人以漁”將他們扶上馬,，再送一段。培養(yǎng)他們自學的能力,，以從源頭上幫助后進生更快,、更好的融入學習當中去。

課時階段,，課堂是教師進行集中教學的場所,，是學生學習知識的場所，是主要的學習階段,。這一階段學習效率的提高對于整個學習效果的實現(xiàn),，具有至關重要的作用。在課堂上應該更多的給予后進生以關注,。對后進生的提問盡量不提超出其能力范圍的問題,，多提其想一想就能解決的問題，讓他看到自己的進步,。后進生由于以往的知識結(jié)構(gòu)的殘缺性與不穩(wěn)定性,，在接受新知識時，往往很難將新舊知識進行有機的整和,，因此在接受新知識時通常會表現(xiàn)出滯后性,，因此我在課堂上更多的關注后進生理解,、掌握新知識的情況,，適時的給予點撥幫助,，使新知識更好的融入其以有的知識架構(gòu)中去，并在此過程中充實加固已有的知識結(jié)構(gòu),，使其更加穩(wěn)定,。

課后階段，要充分發(fā)揮好課內(nèi),、課外兩個課堂的有機聯(lián)系與整合,，使課外這一課堂更好的服務與課內(nèi)這一課堂，進而提高整個學習效率,。俗話說“溫故而知新,，可以為師矣”課后的鞏固性練習對于鞏固課堂學習成果不無裨益。作為后進生則更應該好好利用課后這一階段,，在班里我會不定期的對學生家進行“電訪”,，以期更好了解學生的學習情況。尤其對于后進生,，我曾反復向其家長解釋好好利用課后階段對于學習的重要作用,，充分調(diào)動家長積極性，更好的服務與教學活動,。

通過以上措施的實施,，后進生在提高學習效率的同時，提高了學習效果,，在學習效果得到提高的同時,，后進生的學習心態(tài)得到了很好的端正。由于看到了時時在在的學習成果,，后進生的學習熱情得到了極大的提升,，后進生便會慢慢的喜歡上學習，變別人要我學為自己主動要求學,。當然這也非一日之功,。對待后進生，教師就應該沉得住氣,，耐得住性子用自己的責任心愛心去關心他們,，畢竟他們是班里的“弱勢群體”需要得到更多的關心。

通過以上的措施方法,，我班里的后進生學習成績得到了很大的提升,，班級整體學習成效由以往的金字塔型慢慢轉(zhuǎn)化為現(xiàn)在的紡錘型。當然后進生不可能完全消除,，但我們能做的是將他們轉(zhuǎn)化成相對意義上的“后進生”,，使他們在橫向、縱向的對比中有進步,，看到希望,。一旦后進生的學習態(tài)度得到了端正,，那么整個班級體便會形成良好、濃厚的學習氛圍,。而這對于整個班級管理工作來說便是善莫大焉的一件事情了,。

以上便是本人通過一年來的親身實踐得出的些許感受，寫出來與大家分享,。

老師班級管理工作收獲和體會篇十一

當班主任多年,，我在這份工作中體會到不同的酸甜苦辣，有收獲,，也失去一些東西,，但最終還是值得的，擁有那么多愛戴我的學生,，能夠把他們管好,，把班級管理，幫助學生取得更多的成功,，我為自己感到欣慰,。如今就來說說我多年來管理班級的心得。

1,、尊重并放手學生自主管理,。

一個班級的成立，班主任是領頭羊,，那學生就是班級的核心,，班級的建立是為學生而服務的，所以一旦新班級成立,，作為班主任就要勇敢的放手讓學生自己去管理,。因為學生他們白天大部分時間都在班上，他們更加了解班級情況,，而老師只是從學生那里反饋中得知,，而且班主任對于學生的管理應該是尊重。在選舉班干部的時候,，要給學生自我推薦和推薦他人的權(quán)利,，尊重他們的選擇，讓他們通過自己對同學的了解去選出一個適合為班級服務的班干部,，那班主任對此是要放手,。在這方面的工作班主任應該是給予建議，而不是插手,，學生需要去鍛煉,，那為班級選班干部就是必須要去鍛煉的。

2、做一個民主的班主任,。

作為一個班級的班主任,，在管理學生上，一定要民主,。班主任雖然是學生的長輩，但是對于學生提出對自己的意見也要去尊重,，并進行適當?shù)淖晕曳词?，只有這樣才能管理好班級，讓學生尊重以及信服,。民主的班主任在班級里會起到一個平衡的作用,，不會是班主任一方面掌控學生，而是班主任和學生一起成長進步,。班主任民主了,，一個班級里就可以產(chǎn)生更多有思想的學生，而不是班主任說什么就是什么,，這是最不可取的管理方式,，是會限制學生思考及創(chuàng)造力的。

3,、適當?shù)呐e辦一些娛樂性的活動,。

作為班主任，在管理班級上還有一點最重要,，就是要給班級注入活力,，一個有活力的班級，對學生的培養(yǎng)也是有大作用的,。管理班級要有松有馳,，要有一個度在，不能總是讓學生不停的學習,，那班級是會死氣沉沉的,，所以為了班級有鮮明的活力，因此班主任在學期內(nèi)也要適當?shù)呐e辦一些娛樂的活動,，幫助班級獲得新的生命力,。娛樂性的活動能夠豐富學生們的課余生活，也能讓學生甘于被管理,。通常不服管的學生,，都是因為一個班級沒有趣味，雖然學習是重要的,，但是也不能缺乏應有的樂趣,。

以上就是我對于班主任在管理班級上的幾點心得，未來我在自己的工作上還會更加的努力做好。

斷的嘗試來做,，做出了改變才能讓自己的工作變得更為出色,。

老師班級管理工作收獲和體會篇十二

一個班集體的好壞，很大程度上取決于班級文化環(huán)境,。積極向上,、合作競爭的班風，會對學生產(chǎn)生潛移默化的,、長久性的思想支撐作用,，它能使學生在心情愉悅的氛圍中獲得感悟，產(chǎn)生蓬勃向上的力量,。因此建設一個具有合作競爭意識,、積極向上心態(tài)的班集體，是班主任肩上的重任,。

一,、工作目標：

以學生為主體，從學生實際出發(fā),，充分利用人的渴望得到贊美與欣賞的向上心理,，發(fā)揮學生的自主自動能力、創(chuàng)新實踐能力,、自我管理等多種能力,，通過細致的思想教育和有益的主題教育活動，形成團結(jié)向上的良好班風,，培養(yǎng)出自主自動的班干部,，形成一個團結(jié)和諧、奮發(fā)上進的班集體,。

二,、工作任務：

通過開展細致的思想教育和有益的主題教育活動，喚醒學生的上進心,，激發(fā)他們的內(nèi)在力,。發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮每一位的學生的長處與潛能，調(diào)動學生的積極性,、主動性,，使他們的興趣、愛好,、特長得以滿足和展現(xiàn),，從而使他們能看到自身價值的存在，產(chǎn)生向上的動力,，使其個性得到健康發(fā)展,。并通過培養(yǎng)出有責任心,、有榜樣示范性的班干部，協(xié)助教師工作,，從而帶動并形成一個團結(jié)和諧,、奮發(fā)上進的班集體。

三,、具體方法,、措施：

(一)情感管理貫穿始終。

學生的管理“愛”字永遠都是根,。作為班主任,，要真心去愛、去尊重每一個學生,。

首先,，了解每位學生,，做到有的放矢,。認真觀察每位學生，與每個學生談心,、聊天,，認真研究他們，分析他們的性格,。在今后的工作中,，對癥下藥，根據(jù)他們的興趣愛好,、學習成績,、性格脾氣等情況，因勢利導,。

其次采用激勵的方法管理,。激勵如一縷溫暖的陽光會溫暖孩子幼小的心靈，調(diào)動他們的積極性,、創(chuàng)造性,，開發(fā)潛能?？蓢L試開展如下小活動：

(1)讓學生自薦當“值日班長”,。在學生的心中，班長真是個不小的“官”,，這個職務代表信任,、能力、權(quán)利,、榮譽,。但一個班中班長只有一個，尤其調(diào)皮學生更是可望而不可及的。因此,，在學生中實行值日班長制,。一天的紀律、衛(wèi)生,、學習交由值日班長負責,，這樣一來對那些調(diào)皮的學生加強了自制力，心靈上產(chǎn)生了激勵,，使每個不是班長的學生,，都有機會嘗試當“班長”的感覺。

(2)尋找契機,，轉(zhuǎn)變后進生的思想,、使他們振奮精神，摘掉后進的帽子,，增強前進的勇氣,。那些紀律渙散或?qū)W習成績較差的后進生，有的行為懶散;有的自報自棄;有的時常搞惡作劇尋事弄非,，也有的缺乏學習興趣,，厭學情緒與日俱增。如何是好呢?我認為尊重,、理解,、鼓勵與信任是調(diào)動后進生積極向上的法寶，是為他們鋪設成功之路的基石,。他們的轉(zhuǎn)化是一個艱難而漫長的過程,，而且經(jīng)常反復，非常需要幫助,。班級可以建立一幫一制度,，每個班干部、優(yōu)秀生都和一個同學結(jié)成對子,，以先進帶后進,。同時教師要有目的、有重點的做好家訪,，并邀請部分家長,、學生和老師一起分析探討存在的問題，尋找解決的方法;經(jīng)常找學生談心,，爭取在感情上與之溝通,，以糾正錯誤行為、學習上的不良習慣,，使困難學生有明顯的轉(zhuǎn)變,。

(3)改變常規(guī)的評價方式,。

在課堂作業(yè)本上嘗試用笑臉，哭臉和a+,、a+++……的評價方法,。激發(fā)他們自主學習、自主管理的好勝心和學習熱情,，同時養(yǎng)成整潔,、認真的良好行為習慣。對于個人成長的肯定,，采用個人“打拼”,，展示自我的方式。在平日的學習生活中,，針對個人設立了“最佳伯樂”獎和“千里良馬”獎,，即平日個人對他人學習幫助很大，而且自身學習,、表現(xiàn)好的,，就可被評為“最佳伯樂”，而在他人幫助下,，學習很努力,，且有進步者,，就可評為“千里良馬”,。然后將其照片和紅花懸掛于后面相應的墻上。這樣好學生和后進生都有了展示自我的平臺,，這種互助的氛圍也因此而更濃厚,。對全班同學還根據(jù)平日學習、紀律,、衛(wèi)生和活動等方面進行個人積分比拼制,，如語文測試中，超過某一分值的,，每次積2分,，為班級做貢獻的每次積5分等，每個月一評比,，評出前20名或前30名,，然后張貼喜報。并且學生個人及小組,、班委等所取得的成績,，利用家長會表揚，激發(fā)學生更大的上進心,。

(二)激發(fā)學生競爭意識,。

競爭是一股巨大的,、潛在的、其它外力不可達到或代替的動力,。班主任應在班內(nèi)掀起激烈的,、持久的競爭活動。必須強調(diào),，這是"互助",、"友好"的競爭而不是"敵視"和"保守"的競爭，其目的是為了取得共同的,、更大的進步,。

一方面要激發(fā)同班同學之間的競爭，以小組合作互助,，互相競賽的方式,，促進共同進步。歸屬感是人的本性,，學生更如此,。因此，可將全班分成幾個小組,，進行小組間比拼,。不管是學習、紀律,、衛(wèi)生還是集體活動,，均是以小組為單位進行，雖然每組中均有好差生之差,，但因為是小組這一群體間的競比,，因此，好學生能主動幫助差生,，而差生怕影響小組榮譽,，也分外努力。而且因為任何活動均以小組比賽的形式進行,，這樣不僅彼此看到對方的優(yōu)點,，還看到了自己的不足。

另一方面激發(fā)與外班學生的競爭：從集體活動的表現(xiàn),、班級榮譽的爭取,、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發(fā)全班由整體到個人的與外班的競爭意識，培養(yǎng)學生的集體榮譽感,，讓學生成為班級的主人,。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。

(三)加強小干部的培養(yǎng)指導,，在班級樹立典型和榜樣,。

班干部,，是形成班集體的核心力量，他們的典型和榜樣作用是無窮的,。首先,，要重視從這幾個方面對班干培養(yǎng)：一是學習態(tài)度端正，有為集體服務的熱情;二是以身作則,，勇于批評與自我批評;三是對問題是非界限比較清楚,，能堅持原則。其次,，對任職后的班干要加強培養(yǎng)教育,。新上任的班干工作熱情高，愿意為同學服務,。但在工作中自然會碰到這樣或那樣的問題,。如：怕麻煩，怕受約束,，怕影響學習,，還經(jīng)常是虎頭蛇尾等等，針對這些問題,，要及時對他們進行思想教育,，使他們認識到：搞好班級工作，既是為同學們服務的表現(xiàn),，又可以學到在課堂上無法學到的社會知識和做群眾工作的能力,，增長了才干。同時,，還要幫助他們正確處理好學習與工作的關系,，并針對班干部容易產(chǎn)生驕傲自滿,，看不起其他同學的思想,，及時對他們進行“虛心使人進步”的教育，使他們嚴以律己,，虛心學習,，搞好同學之間的關系，樹立班干威信,。

同時,，讓班干“在其位，謀其政”,，有職有權(quán),，凡是他們能干的事情，就不包辦代替,，讓他們自己去干,。每干一件事情,，教師只講清目的要求并交待注意事項。在工作中只給予適當指點和幫助,。比如：學校布置的一些工作都讓分管班干具體落實實施,。每次主題班會，每次大型活動都要求班委全部亮相并輪流登臺,，使每個人都能策劃活動,、主持活動、鍛煉和培養(yǎng)學生的才干,，把班級各項活動開展得形式多樣,。逐步培養(yǎng)他們工作的獨立性、自主性和創(chuàng)造性,，使他們學會做人,，學會做事，學會管理,，促進他們?nèi)姘l(fā)展,。

此外，設立班長,、小小讀書站站長,、護花隊隊長、衛(wèi)生監(jiān)督員,、圖書管長,、課間活動監(jiān)督長、廣播操小教練,、晨讀監(jiān)督員,、有責任心的組長等職位，給他們提供自主選擇的空間,，讓每個學生的特長得以展露,，培養(yǎng)孩子的競爭性，形成一個有進取心的班集體,。

(四)重視主題班會與主題隊會的開展,。

開展豐富多彩的班隊活動，讓孩子們發(fā)揮自己的特長優(yōu)勢,，展示才華,，可以使得集體朝氣活潑，充滿向心力,，增強集體凝聚力,。其主題可以根據(jù)社會影響、學生思想動向以及偶發(fā)事件擬定,。放手讓孩子們設計活動方案,，讓隊員選擇自己能勝任的工作,，調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性，豐富自己的知識,，體驗勞動的辛苦,，鍛煉創(chuàng)造的才干。

四,、預期效果：

學生的自主自動能力,、自我管理等多種能力應該有很大提高，學生間互幫互助的風氣增強了,，而且也提高了班級整體的凝聚力和集體榮譽感,，形成一種活潑向上、團結(jié)的班風,。而且學生會做人,、會做事、會共處,、會學習,、會奮斗，班級成為孩子們成長的殿堂,。

老師班級管理工作收獲和體會篇十三

初中階段的班主任工作很瑣碎是眾所周知的事,，有人曾形象的把初中班主任比喻成教師、父母,、警察,、法官的統(tǒng)一體。這話一點不假,，但反過來想,，以后看到自己培養(yǎng)的學生個個成才，也甚是欣慰,。

在教師隊伍中我是新教師,，在班主任隊伍中我更是經(jīng)驗不足。初中階段學生的身心時時變,，對他們的管理也要“與時俱進”,，上學期的方法可能不再適用于下學期，怎么辦?我覺得唯有多研究學生,，多查找資料案例，多與有經(jīng)驗的老班主任交流,。人常說家家有本難念的經(jīng),，其實在學校里班班有本難念的經(jīng)，管理再出色的班級也難免有各種小問題,，我覺得班主任老師不要害怕有問題,，掌握好了如何解決問題才是發(fā)展之道,。

假期回來，我發(fā)現(xiàn)我班的學生有很大的變化,，同時班級出現(xiàn)了很多問題,。如班級紀律有些散漫，學習態(tài)度不端正等,。為此我對班級管理進行了一些調(diào)整和整頓,。

一、狠抓常規(guī)教育,培養(yǎng)學生的良好習慣

俗話說,良好的開端是成功的一半,。所以接到新班,一開始,我便進行嚴格的常規(guī)訓練,狠抓養(yǎng)成教育,。開學的第一節(jié)課,就是習慣的學習,使學生明確:上課專心聽講,邊聽邊想,發(fā)言積極大膽,聲音洪亮,態(tài)度自然大方;作業(yè)整潔,及時完成;下課不在教室及走廊追跑打鬧,大喊大叫;要做有益安全的游戲;不僅搞好個人衛(wèi)生,還要保持教室地面和桌倉的清潔。每個同學帶塊抹布,坐之前先擦桌面,、凳子,。而這一切我都避免使用“不許”、“禁止”這類冷冰冰的字眼,。而是用擺事實講道理的方式,讓學生明白為什么要這樣做而不應該那樣做,這樣師生之間便搭建起了促進彼此心靈溝通,、精神上理解的平臺。當學生明確什么是應該做的,應該怎樣做,什么是不應該做的后,每周五的班會課上,我組織同學們進行自我評價和同學互評,。表現(xiàn)好的給與表揚和鼓勵,對表現(xiàn)差的不僅指出差距在什么地方,還用“傳,、幫、帶”的辦法請同學幫助改正,。

二,、班主任每天查閱班級日志,及時發(fā)現(xiàn)問題

手勤、口勤,、腿勤是班主任在日常的班級管理工作中要需做到的基本要求,只有這樣,才能對班級進行有效的管理,。但除此以外班主任更要做到眼勤。每天一定要隨時進入班級查看日志的記載,。通過班級日志記載的內(nèi)容及時捕捉班級內(nèi)發(fā)生的大量情況,及時發(fā)現(xiàn)問題并解決,。除了對班級日志及時查閱,還要向負責記載的學生干部詢問,讓學生干部參與到班級管理中,培養(yǎng)同學們對班級的關心度和集體感。班主任對教室日志上表揚的學生要表揚,在班中樹立榜樣;對教室日志所反映的突發(fā)事件及不良傾向要及時地有針對性地處理,絕不拖拉,目的在于提高學生對教室日志管理的信賴程度,使班級日志能最大限度發(fā)揮其應有作用,。班主任應召開班干部會議進行班級管理的培訓,尤其是負責記載的學生干部強調(diào)記錄的規(guī)范,，要做到公平公正，使班級日志制度始終處于良好的運行狀態(tài),保證教室日志記制度實施的效果,不流于形式,。

三,、以理明理

現(xiàn)在的學生大部分是獨生子女，由于家長對孩子過分疼愛,，一些孩子養(yǎng)成了不少壞習慣,，有些學生自以為成熟，以與眾不同為榮，他們的“個性”多自私,、狹隘,。這學期我們班有一個同學××，在學習上他是一個比較好的學生,，但在做人上卻有較大的瑕疵,，如考慮事情以自我為中心，交給他工作故意推三阻四,，沒有自知自明;曾經(jīng)有兩次因?qū)W習上的問題,，被我批評過。但他并不虛心接受,，而是使性子,，摔門而出，這兩次,，都被我狠狠地處罰,。一個人犯了錯誤，要給他改正錯誤的機會,。事后,，我再跟他慢慢地聊，講清自尊,、自愛,、自律是人性中最基本上進因素，與此矛盾的性格特點無疑要改正,，講清在集體中,，如何學會與他人相處，讓他認識到不良的“個性”,，只能讓他離周圍的人越來越遠,。如今，他身上的壞習慣已經(jīng)改掉了很多,。學生做錯了事,，要讓他明白錯在何處，讓學生在理解的過程中自己教育自己,。

初中時期正是一個人叛逆心理最強的時期,，他們聽不進父母、長輩的勸告,，自以為是,，看問題從個人的角度出發(fā)，難以說服,。我常常鼓勵學生用“換位思考”的方法解決問題,，“假如我是老師”或“假如我是父母”,，也在班級開展“今天我是班長”活動這種換位思考的情感體驗使學生少了一份苛求,，多了一份寬容;少了一份埋怨,，多了一份理解;少了一份指責，多了一份尊重,。班級紀律更嚴謹,，氣氛更和諧，讓他們在自己的切實感受中,，在老師的循循引導下,，明白一點為人處事的道理。

四,、準確定位,，轉(zhuǎn)換角色，樹立威信

走近學生可以幫助班主任了解班級的狀況,，不過也要把握好與學生的距離,。像我這樣的年輕班主任與學生相處時比較容易溝通，共同的話題也多,。但我發(fā)現(xiàn)班主任與學生走得太近未必是好事,，師生間過度親密的朋友關系，表面上看是氣氛融洽,，師生同樂,，實際上會造成對學生的溺愛與放縱，會讓學生錯誤地認為班主任是“自己人,，一切好說”,，從而自損威信。但與學生距離太遠也不行,，長期一副居高臨下,、不茍言笑的表情，會讓學生難以接受,，避而遠之,。如此下來，班里很多情況就無法獲悉,，工作自然難以開展,。所以，我明白,，班主任要把握和處理好與學生的距離,，既不能太遠，也不可過近,。一句話,，那就是若即若離,。

隨著時代的發(fā)展，班主任工作出現(xiàn)了許多新情況,、新問題,、新特點，面臨著新挑戰(zhàn),。尤其是教育環(huán)境和教育對象的新變化,，使班主任工作更加繁重，對于年輕的班主任而言,，如何在短時間內(nèi)成為一名幸福,、快樂、有成就感的班主任,，“實踐,、學習、反思”是必不可少的,，它們相輔相成,，缺一不可。

雖然現(xiàn)在對于班級管理,，我感到有些力不從心,，但我會堅持，我相信自己可以的,。所以我想說,，也許你曾放棄過許許多多的機會，但請不要放棄做一名班主任,，因為它會使你不斷進步與成長,。

老師班級管理工作收獲和體會篇十四

要想管理好學生，必須全面了解學生現(xiàn)狀,。職業(yè)學校學生學生是一個特殊的群體,，主流還是好的，但是個別學生在是非辨別能力,，鑒賞能力和自控力方面有明顯的不足,。這就需要班主任把工作做到位，全面負責,。

要想管好班級體,，必須嚴格管理。班級管理中我始終采用“嚴中有寬,，寬中有愛,，愛中有教”的工作原則，避免學生思想的松懈,，行為的散漫,，避免班風和學風的渙散,。我主要從以下兩個方面來抓，一是嚴格抓日常管理,，做好班級日志,，對每位學生的情況都做到一目了然，心中有數(shù),。二是嚴肅考風考紀,，重視學生成績,。在評選三好學生,，優(yōu)秀學生干部時，綜合考慮以上兩種因素,，選出素質(zhì)較高的好學生,。

推行愛心教育。一個真誠的教育者,，同時必定是一位真誠的人道主義者,，一個受孩子愛戴的老師一定是一位有人情味的人，沒有愛便沒有教育,，教育工作者所特有的師愛,，首先應是理解學生的精神世界，學會用他們的思想感情投入生活,，和學生一起成長思考,。部分職業(yè)學校學生，自身有不足,，就需要嚴格管理,，對孩子們的生活學習要傾注愛心，大多數(shù)學生是農(nóng)村來的,，出門在外不容易,，更需要班主任從生活中多加關心，從學習上嚴格要求,。對學生的思想波動,，隨時交流，及時溝通,，更注重精神上的關愛,。對班級中的學生，及時發(fā)現(xiàn),、肯定其優(yōu)點和進步,，適時進行表揚和激勵!用足夠的耐心和滿腔的愛心，讓學生體會到班主任的關心,，學校集體生活的溫暖!堅信只要付出真情，一定能在班級中形成一種良好的互動氛圍,，能更好的開展班級工作。

班主任工作的方法要有藝術(shù)性,。學生免不了犯錯誤,，但是批評要有度。給每個人一次機會,，比如像遲到現(xiàn)象,，這是很小，又沒有思想動機的錯誤,。我一般采用讓學生唱支歌或者做件好事,，起到分散學生犯錯的精力，讓學生發(fā)現(xiàn)一個新的更強大的自我,。所犯錯誤嚴重者,，像曠課等，讓學生寫“病歷說明書”,，不但寫出事情的經(jīng)過,，重點寫思想的波動，自己分析自己的毛病,，找出犯錯誤的原因,。在管理過程中反復抓，抓反復,，在反復過程中把學生引上上進之路,。

提高自身修養(yǎng)。現(xiàn)在的學生視野開闊,、思路敏捷,，遇到問題總是窮追不舍，因此班主任要想跟上時代的步伐,，就必須努力學習,，樹立自身形象，贏得學生的信任和尊敬,。我先后讀了《給教師的建議》,、《好孩子好習慣》、《做最好的老師》,、《班主任工作漫談》等書籍,。班主任不僅要具有精深的所教知識，還要具有廣泛的文化素養(yǎng)和興趣愛好;要學習借鑒他人的經(jīng)驗,，從中吸取有益的東西,。提高自身素質(zhì)要善于反思，善于提煉總結(jié),，從自己的工作中進行總結(jié),，以便更好的完成自己的班主任工作,。

讓每個學生都獲得良好的發(fā)展是老師的愿望，把愿望變成現(xiàn)實,，需要付出艱辛的勞動,、大量的時間和精力，我堅信“一份耕耘,，一份收獲”只要我們用心去做,，實實在在的去做，肯定會經(jīng)營好一個班級,。

老師班級管理工作收獲和體會篇十五

從教以來,，我越來感到教師的責任重大，教育工作的艱巨性,，班主任的重要性,。班級是學生成長的一個環(huán)境，班級是學校教育和管理的基本單位,，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。良好的班集體對每個學生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用,。影響著學生的一生,，在創(chuàng)建良好的班集體的過程中，我談一談自己的體會,。

一,、確立班集體的奮斗目標

班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向,，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標,，就會失去前進的動力。所以,，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標,，這個目標應是遠期、中期,、近期目標的結(jié)合,，逐步實現(xiàn)目標的過程會產(chǎn)生遞次激勵效應，形成強大的班級凝聚力,。作為班級組織者的班主任應結(jié)合本班學生思想,、學習、生活實際,，制定出本班的奮斗目標,。在實現(xiàn)班集體奮斗目標的過程中，要充分發(fā)揮集體每個成員的積極性,，使實現(xiàn)目標的過程成為教育與自我教育的過程,，每一集體目標的實現(xiàn),，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福,，從而形成集體的榮譽感和責任感,。

想當初建班時，我說過這樣一段開場白：歡迎你成為平中的一員,，191班是我們共同的家,，我們要熱愛這個班集體，讓191班成為你輝煌人生的起點,，創(chuàng)造平中歷史的奇跡,。樹立學生的集體榮譽感。一個星期以后,，個別學生存在一些問題,，查找原因，大都是破罐破摔,，沒有學習目標,，對自己缺乏信心。針對此情況,，我找同學談心,，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，讓他們以此為起點,，邁好初中第一步,，確定第一個目標，塑造一個新的自我,。在升入初二以后,，發(fā)現(xiàn)少數(shù)學生的學習有松懈，及時提出“不讓一個學生掉隊”,。掀起新的學習高潮,。

二、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風

一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響,、制約每個學生的心理,，規(guī)范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量,，對班級每個成員都有約束,、感染、熏陶,、激勵的作用,。在扶正壓邪，獎善懲惡的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用,。因此,，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現(xiàn)象進行議論,、評價,，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風氣,。

初一入學,，我們就進行了入規(guī)教育，以《中學生日常行為規(guī)范》, 《平遙中學學生十不準》,《平遙中學學生一日行為規(guī)范》為指針,，引導學生樹立正確的世界觀,、人生觀、價值觀,自覺形成良好的行為規(guī)范,，樹立榜樣,。一段時期后，班內(nèi)學風很濃,，凝聚力強,，學生都有較遠大的理想，可是“傲”氣很重,，都看重“大事”,，不注重自己身邊發(fā)生的小事，不屑于做小事,。如：放學后窗戶沒關就走了，大白天六個管燈全開著卻不以為然,，等等,。針對這種情況，我組織開展了《勿以善小而不為,，勿以惡小而為之》的班會,，會上對小事該不該管進行了辯論，還列舉同學身邊發(fā)生的小事造成的危害,，最后得出結(jié)論：“千里之行,、始于足下;千里之堤，潰于蟻穴”,?！耙晃莶粧撸我話咛煜隆?。同學們還在班會上倡議班會之后班內(nèi)成立一志愿團,，定期為學校、社會做好事,，產(chǎn)生很好的效果,。有了正確的輿論和良好的班風,，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量,。

三,、實行班級管理民主化、細致化

有句話說：“抓在細微處,，落在實效中”,，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效,，而在細致管理基礎上還應充分發(fā)揮民主,。班主任要有意識的讓學生參與管理，創(chuàng)設各種表現(xiàn)機會,，充分調(diào)動全班每個同學的積極性,，形成民主管理氣氛使學生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng),，管理能力得到增強,。幾年來，在班內(nèi)實行“分級管理制”,。一級管理：五名班委,，負責全班各大項工作的監(jiān)督總結(jié)。二級管理：兩組班團干部輪流負責班內(nèi)大小事務,，三級管理：科代表,，負責各學科的學習情況，及時輔助任課教師的工作,。每個學生都是班內(nèi)小主人,，收到了很好的民主激勵效應。

四,、發(fā)揮班委會和骨干的核心力量

一個良好的班集體,，必須擁有一批團結(jié)在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心,，有了這個核心,，才能帶動全班同學去努力實現(xiàn)集體目標。在上一點中提到的一級管理人員即為班內(nèi)核心力量,，他們分別負責其它級別的各項工作,，如“學習委員”負責指導總結(jié)“科代表的工作”“生活委員負責指導督促職責長的工作等。

五,、開展各種有意義的教育活動,。

集體活動能發(fā)揮娛樂、導向、育人的功能,，班主任要積極組織,、參與學校各項有意義的活動，在活動中,，促進學生相互關心,，尊重理解和協(xié)作的關系。許多優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗表明“寓教育于活動中”對實現(xiàn)班集體的共同目標對每一個人的健康成長都是行之有效的,。教育活動則需班主任根據(jù)不同年級的特點來確定,。根據(jù)我校情況，組織參加“黃袖章作文大賽”,，“讀書大賽”等等各項活動,。

抓好課前唱歌，發(fā)揮學生的特長,，在伴奏下唱歌,，無形中培養(yǎng)了學生的興趣和愛好。在下午的活動時間內(nèi),，發(fā)揮班干部的作用,，組織各項體育活動，如：跑步,，踢鍵,，等等。使學生的身心得到健康地發(fā)展,。在學校組織春季運動會上獲得了團體第一,。

班主任工作是漫長而艱辛的，我才走過七年多的路程,，卻深深地體味到其中的甘甜與快樂,，但我覺得付出的一切都是值得的。在這里,，我只是談了一點對班主任工作的感悟，但我愿以我的座右銘來激勵自己：路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索!

老師班級管理工作收獲和體會篇十六

" 我屬于愿意當班主任的那類教師,。我總覺得，做教師而不當班主任,，那真是失去了增長能力的機會,，吃了大虧。"魏書生如是說,。的確,，魏書生教了解18年的書，當了17年的班主任。就在他任盤錦市實驗中學校長兼書記期間,，還兼任一至兩個班的班主任,，足見其對班主任這一工作的青睞。由此可見,，“愛這一行”是當好班主任的前提,。

魏書記曾經(jīng)說過，“當好班主任,，乃雕蟲小技,。乍一聽，這話無疑是妄語,。然而,，智慧之士，運斤成風,，又有誰可以懷疑他那高超的班務工作技藝呢?這里不妨學學魏書生的自信勁兒,，侃幾點學習的收獲和體會。

一,、了解與研究學生

“種莊稼,，首先要知道各種作物的生長發(fā)育的特點，才能適時適地施肥澆水;治病要了解每個病人的具體病情,，才能4對癥下藥;教師,，必須了解每個學生的特點，方能選擇確定教育的方法,、措施,。”“教師治的是心病,。而要治好心病,，第一步當然是認識心，知道心,，即育人先知人,。”了解學生,，方能分析學生,，教好學生，方能根據(jù)學生各自的特點加以疏導,，進行不同層次,、不同方位、有的放矢的教育,。了解和研究學生的方法有：觀察,、談話,、書面材料、調(diào)查訪問,。魏書生常用的方法是談話,，這種談話決不在辦公室進行，而是在放學路上和特定的焉學生一起的時候進行,。因為,，離開了課堂、學校的環(huán)境,，師生面對著一個廣闊的社會,，能夠擺脫固有角色的束縛，談話更自由些,，離社會實際總是更近些,，也更能貼近學生的心。誰能說,，“談話”不是了解學生最科學有效的方法呢?

二,、組織和培養(yǎng)班集體

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯運用馬克思主義方法論，總結(jié)他自己的教育經(jīng)驗,，提出了“在集體中通過集體進行教育”平行影響的教育學說,。魏書生是深得這一學說精髓的。

1,、用“格言警句”引路

“陽光,、火光、電光,，能照亮江河山川,，能照亮道路，能照亮物質(zhì)世界;思想之光,，能照亮人的精神世界,。”魏書生始終堅持每天點燃一盞思想的明燈──抄一句格言,?！白鹑苏撸俗鹬?、“隱其惡,，揚其善”、“寧可人負我,，不可我負人”、“一萬次口號抵不上一次行動”,、“聰明的人改變自己,，糊涂的人埋怨別人”……春風化雨,，點滴入土，日久天長,，潛移默化,。學生的精神世界，有了這些格言明燈的照耀,，一定要比昨天更明亮,。魏書生是一位極具鼓動力的人，他自己聯(lián)系實際,，提出的口號：“少說空話,，多干實事，多琢磨事,，少琢磨人”,、“偉人們忙著干實事，可憐蟲忙著罵別人”等等,，也將影響著一批又一批學生沿著他指引的人生之路前進,。

2、用“道德長跑”明理

魏書生管寫日記叫做“道德長跑”,。因為春夏秋冬,，年復一年地堅持長路的人，都變得身體健康,，強壯有力,。而寫日記，倘長年堅持不懈,，就能使人心靈健康,、強壯、開闊,。絕大部分心理正常的人,，寫日記時都說心里話，說真話,，這便起到了教人求真的作用;絕大部分人寫日記時一般都勸自己上進向善,，勸自己助人改過，絕大部分人都在日記里針砭丑惡,，贊揚美善,，歌頌心靈美的人，歌頌美好的事物,，這“便起到了教人向善愛美的作用,。有了日記指導，才使學生人生的航船不只在個人的小河上打轉(zhuǎn),，而把它導向了廣闊的人生,，導向了社會,，導向了世界，才使它真正起到道德長跑的作用,。我想,，寫日記，進行道德長跑,，實在是值得推而廣之的,。

3、用《班級日報》促進

學生手抄的《班級日報》每天有“班級新聞”,、“班級怪杰”,、“我們的未來”、“前任班長評價”,、“文章病院”,、“警鐘專欄”、“征求意見”等欄目,，它不同于許多嚴肅的國家大報,，她生動、活潑,、富于變化,、色彩斑斕，讀起來賞心閱目,，因這搜集報道的內(nèi)容來自學生身邊,，平添了不少班集體生活的樂趣。那每月裝訂成冊的合訂本,，是集體智慧的結(jié)晶,，它將全班同學的心維系在一處，為班級管理起良好的促進作用,。對于他的《班級日報》,，魏書生毫不謙虛地到處宣傳，到處勸人家辦,。誰辦誰受益的事件是無須宣傳的,，我們大家都應該積極行動起來。

4,、用“班規(guī)班法”制約

魏書生教書十幾年來,，一直堅持“以法治班”，全班同學根據(jù)本班實際制訂了一系列的班規(guī)班法,，然后在監(jiān)督檢查系統(tǒng)的保證下,，說了算，訂了干,，一不做,，二不休,，堅定不移地貫徹執(zhí)行。魏書生的班規(guī)班法,，主要分為兩大類：一類是以空間為序的，有常務班長職責,，值周班長職責,，值日班長職責，科代表職責,，備品承包責任制等,。制定的原則是：班級的事，事事有人做;班級的人,，人人有事做,。另一類是以時間為序的，有一日常規(guī),，一周常規(guī),，每月常規(guī)，學期常規(guī),，學年常規(guī),。制定的原則是：時時有事做，事事有時做,。魏書生的監(jiān)督檢查系統(tǒng)很是嚴密,，自檢之外，有互檢,、班干檢查,、班集體檢查、教師抽查,、同時還有相應的處理措施,，十分有序，十分規(guī)范,。在如此制約手段的作用下,，學生怎能不養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W習、生活習慣?

三,、做好個別教育工作

班主任對學生進行思想教育,，既要面向集體又不能忽視個別教育工作，魏書生做個別教育工作的點子是極多的,，大有隨手拈來之意,。學生犯了錯誤，處理的方法就有寫說明書,、寫心理病歷,、唱歌,、做好事等多種。每周進行的選舉,，產(chǎn)生“閑話能手”,、“逃避勞動能手”、“心胸狹窄能手”,、“最關心班級的人”,、“做好事最多的人”、“本周進步最大的人”等等,，這樣既選先進也選后進,，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決,，效果明顯,。而個別教育工作中，魏書生最重視后進生的轉(zhuǎn)化工作,。呂叔湘老先生說：“魏書生想的是全體學生,，要把所有的學生教好才甘心，有一個學生沒有教好心里也不安,?！睘榱宿D(zhuǎn)化后進生，魏書生一直要求全校專任教師和兼課的校長主任們,，都要和一位學習困難的后進學生交朋友,，建立“互助組”。他跟老師們講：“咱們不要埋怨學生難教,，教師埋怨學生難教,，就像醫(yī)生埋怨患者難治一樣。醫(yī)生埋怨患者得的病太重,，就不給治了,，那他的醫(yī)療水平不會高。醫(yī)生的醫(yī)療水平是在治療疑難雜癥的過程中提高的,。教師的教育水平也是在把難教的學生教好的過程中提高的,。從這個意義上講，后進學生幫助了咱們,，幫咱提高了教育水平,。當然，咱們也幫助后進學生提高了自我教育的能力,，所以咱們這個組織叫‘互助組’”,。多么樸實的言詞，多么深刻的內(nèi)蘊啊!這不是我們做好個別教育工作的最好指南么!