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筆算加減混合教學(xué)反思篇一

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。首先,，根據(jù)學(xué)生喜歡動(dòng)物的特點(diǎn)，在導(dǎo)入新課時(shí)用簡短的語言告訴學(xué)生,，我們中國有許多物種正面臨著滅絕的危險(xiǎn),，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)王環(huán)境的意識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生更加關(guān)注我國部分物種瀕危和受威脅動(dòng)物的種數(shù),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。其次，根據(jù)低,，中年級(jí)學(xué)生好動(dòng),，好玩，好奇心強(qiáng),，注意力不穩(wěn)定的特點(diǎn),，鞏固練習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)了"奪紅旗"比賽的游戲，從而活躍了課堂的氣氛,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，寓教于樂，提高學(xué)生的計(jì)算速度和正確率,。

培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。開展小組合作學(xué)習(xí),，在討論,，辯論中使學(xué)生的思維活動(dòng)得到充分發(fā)展，使學(xué)習(xí)過程成為一種特殊的研究活動(dòng),。本課在新授課時(shí),，留下足夠的時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立完成,，然后通過小組充分討論,，最后得出多位數(shù)加多位數(shù)的估算和筆算的方法。充分展示了學(xué)生獲取知識(shí)的過程,，是在教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下,，通過主動(dòng)探索，交流合作中學(xué)會(huì)的,，而不是教師把知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生的,。在這種活動(dòng)中學(xué)生不僅獲取了知識(shí),，更重要的是發(fā)展了能力，培養(yǎng)了主體參與意識(shí),。

培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力,。對于筆算加法的注意事項(xiàng)與進(jìn)位的思想和技巧，學(xué)生已經(jīng)掌握,，三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加,，主要是把例1連續(xù)進(jìn)位加的原理進(jìn)行推廣的結(jié)果。課本第18頁"做一做"最后一題是連續(xù)進(jìn)位加和超過1000,，也是要求學(xué)生運(yùn)用類推進(jìn)行計(jì)算,。這樣通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的遷移類推的能力,。

筆算加減混合教學(xué)反思篇二

《筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法》是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法口算和兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。由于學(xué)生已經(jīng)有了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，所以本節(jié)課主要讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上提煉出問題,，再進(jìn)行合作交流得出計(jì)算方法,，從而讓學(xué)生理解個(gè)位滿十向十位進(jìn)“1”的算理，并能正確進(jìn)行筆算加法,。

整堂課“運(yùn)用低段教學(xué)環(huán)節(jié)”將算法思維,、算法多樣化滲透于“創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣,；圖引導(dǎo)學(xué),，提煉問題；解決問題,，構(gòu)圖小結(jié),；反饋練啟，體驗(yàn)成功,；拓展創(chuàng)新,，再構(gòu)提升”中。體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)從生活中來,，又用數(shù)學(xué)解決生活中的相關(guān)問題的教學(xué)理念,。

課初，先由學(xué)生自主觀察主題圖,，找出已知條件,，然后根據(jù)已知條件提出問題，再從學(xué)生提出的問題中提煉出本節(jié)課要探究的問題“他們一共有多少張郵票,？”,，然后列式解答。在本環(huán)節(jié)中,，學(xué)生都能積極參與提問,，由于學(xué)生們都想提問題,，而時(shí)間有限，所以我巧妙地讓同桌之間互相提一個(gè)問題,，這樣既給了學(xué)生充分發(fā)表自己見解的空間,，也合理利用了時(shí)間。

課中,，進(jìn)行了兩次小組合作,。第一次是各組學(xué)生合作交流“如何計(jì)算”，學(xué)生在交流過程中,，得出了多種方法,，如：擺小棒、口算,、撥計(jì)數(shù)器,、豎式等，并且學(xué)生都能主動(dòng)上臺(tái)與其他組的同學(xué)進(jìn)行交流,。第二次是在學(xué)生計(jì)算完“例題”和“試一試”后,，合作討論“列豎式時(shí)需要注意什么”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出筆算進(jìn)位加法時(shí)需要注意的事項(xiàng),，并根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)構(gòu)圖小結(jié),，且把注意事項(xiàng)編成兒歌的形式，不僅利于學(xué)生記憶,，而且也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，提高計(jì)算的正確率。

最后,，通過拓展創(chuàng)新題,，不僅使學(xué)生感受到了筆算加法在生活中的應(yīng)用，同時(shí)也拓展了學(xué)生的思維,，提高了學(xué)生解決問題的能力,。在全課總結(jié)時(shí)，先讓學(xué)生根據(jù)構(gòu)圖復(fù)述本節(jié)課重點(diǎn),，幫助學(xué)生鞏固記憶筆算的方法，而后讓學(xué)生暢所欲言談收獲,，提升學(xué)生概括能力及語言表達(dá)能力,。

但是整堂課上完后我覺得還有些不足：

1、在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí),，我雖然及時(shí)點(diǎn)撥,，但沒有強(qiáng)調(diào)“計(jì)算時(shí)應(yīng)先從個(gè)位加起”、“個(gè)位和個(gè)位相加的和應(yīng)如何在豎式中寫”,，進(jìn)而造成學(xué)生在后面的練習(xí)計(jì)算中有從十位相加的,，也有不進(jìn)位的,，或是進(jìn)位后忘記加的。

2,、在出示兒歌后,，直接讓學(xué)生讀，所以造成有些學(xué)生因不認(rèn)識(shí)字而不會(huì)讀,。應(yīng)先一句一句的領(lǐng)讀,，然后再一句一句的幫助學(xué)生分析，進(jìn)而有利于學(xué)生記憶兒歌及更好地掌握計(jì)算方法,。

針對以上問題,，在今后設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要做到課前精心準(zhǔn)備,，不僅備教材,，更重要的是要備學(xué)生，這樣才能做到課中善于調(diào)控,，才能引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),。

筆算加減混合教學(xué)反思篇三

9月27日上午，我上了入職以來的第一次見面課,。上課的內(nèi)容是“三位數(shù)加法的筆算”,，一節(jié)課下來，前輩們關(guān)于我的課堂,，給予了很多建議和評(píng)價(jià),。讓我清楚的認(rèn)識(shí)到今后在教學(xué)中應(yīng)該努力的重心和發(fā)展的方向。

1,、通過復(fù)習(xí)兩位數(shù)加法的筆算方法,，遷移引申出三位數(shù)加法的筆算計(jì)算方法和步驟。

2,、學(xué)生通過自主思考,，理解三位數(shù)加法筆算不進(jìn)位、不連續(xù)進(jìn)位算理,。掌握萬以內(nèi)數(shù)加法的計(jì)算方法,。

3、通過幻燈片的展示,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來源于生活,，感受到數(shù)學(xué)的魅力。

但在具體的教學(xué)過程中,，我卻沒有很好地圍繞教學(xué)目標(biāo)去組織我的教學(xué),，雖然整個(gè)教學(xué)流程還是很清晰的，但是對于課堂教學(xué)的組織,，卻做得很薄弱,，教師一味地在講臺(tái)上講,，給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間太少。把學(xué)生框在了自我的教案中,，牽著學(xué)生走,，限制了學(xué)生的思維擴(kuò)展。具體的不足主要表現(xiàn)在一下幾點(diǎn)：

1,、三筆字的書寫有待加強(qiáng),，特別是黑板字的書寫，應(yīng)該做到工整簡潔,。沒有適時(shí)地發(fā)揮出板書應(yīng)起到的作用,。如板書知識(shí)點(diǎn)，板書的引領(lǐng)作用,。

2,、教態(tài)的親和性。在講臺(tái)上隨意走動(dòng),，沒有和學(xué)生進(jìn)行眼神的交流,，讀不懂學(xué)生眼神中流露出的狀態(tài)和想法。

3,、語言的不嚴(yán)謹(jǐn),，提問的問題不夠嚴(yán)謹(jǐn)或是多余。普通話水品有待提高,。

1,、教師主導(dǎo)，學(xué)生只能跟著老師走,，沒有自由發(fā)揮的空間,。

2、練習(xí)活動(dòng)的單一性,，只有點(diǎn)名提問,、上黑板上算一算，應(yīng)該多些形式如“女生讀題,，男生回答”“一二大組和三四大組比一比看誰算得又快有準(zhǔn)”等等活躍課堂的組織內(nèi)容,。

3、練習(xí)時(shí)間太少,，對于新課的知識(shí),，學(xué)生在已有的知識(shí)水平上，很快就能接受了,，教師不應(yīng)該把大部分的時(shí)間放在講解上，而是把時(shí)間用在給學(xué)生練習(xí)上,，對于練習(xí)質(zhì)及量,，教師還可以適當(dāng)?shù)募哟笠恍?，學(xué)生能力強(qiáng)的學(xué)生有意猶未盡的感覺。

一名教師,，要形成自己的教學(xué)體系,，這是一個(gè)不斷實(shí)踐和發(fā)展的過程。這其中包括了很多的方面,，如教師語言的幽默性,，教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，習(xí)題講解的靈活性等等,。這就要求老師要熟悉在整個(gè)小學(xué)階段的知識(shí)體系,，在此基礎(chǔ)上，靈活組織自己的教學(xué),，一點(diǎn)及面,，這樣培養(yǎng)的學(xué)生思維才會(huì)更具發(fā)散和靈活性。另外一點(diǎn)就是要關(guān)注學(xué)生的細(xì)節(jié),，都說細(xì)節(jié)決定成敗,。學(xué)生的細(xì)節(jié)反映的是學(xué)生的上課狀態(tài)，只有在充分的了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,，教師才能因材施教,，讓學(xué)生學(xué)有所長。

以上只是針對我的這一堂課,，前輩們給我的建議,。除此之外，在其他方面我也是存在著不足的,，如怎樣和學(xué)生進(jìn)行溝通,，和家長進(jìn)行溝通與合作，作業(yè)的批改應(yīng)該注意什么等等,。還有太對的方面需要我去學(xué)習(xí)和思考,。值得慶幸的是，我有很多的良師可以在教學(xué)的路上給予我知道和幫助,，也十分感謝他們,，相信通過他們的幫助和自己不懈的努力，自己的教學(xué)能力和課堂效果會(huì)越來越好,。

筆算加減混合教學(xué)反思篇四

兩三位數(shù)加法的筆算是在孩子已經(jīng)學(xué)習(xí)過兩位數(shù)加一位數(shù)或整十?dāng)?shù)的口算以及兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，所以我認(rèn)為孩子能夠自己探索或在伙伴的幫助下探索理解兩位數(shù)加法筆算的算理。

首先我?guī)ьI(lǐng)孩子進(jìn)行了一些口算練習(xí)和兩位數(shù)加法的豎式練習(xí),。單純的計(jì)算練習(xí)是比較枯燥的,，所以我采用了小比賽的方式增強(qiáng)了趣味性。在練習(xí)中，我請學(xué)生說一說兩位數(shù)加法是如何計(jì)算的,，因?yàn)樯蠈W(xué)期的`練習(xí),，孩子能夠自然說出個(gè)位和個(gè)位對齊、十位和十位對齊,，從各位算起,，先算……，個(gè)位滿十向百位進(jìn)一,，再算……,。這時(shí)我再提問孩子你覺得我們在列豎式計(jì)算時(shí)需要注意什么，孩子就能自然說出注意點(diǎn),。

接著我出示例題,，請他們小組合作。合作要求為1號(hào)作為組長讀題列算式并且領(lǐng)導(dǎo)整個(gè)小組合作,，2號(hào)作為比較薄弱的同學(xué),，需要整個(gè)小組幫助她學(xué)會(huì)說列豎式計(jì)算的過程，我做過統(tǒng)計(jì),，如果2號(hào)要能夠流利地說出過程,，至少需要說兩遍，這樣小組內(nèi)的其他成員為了幫助別人,，也會(huì)跟著說,，也起到了加深印象的作用。3號(hào)可以將小組內(nèi)討論的檢驗(yàn)的方式進(jìn)行匯報(bào),。4號(hào)說一說需要注意的地方,。

孩子們第一次進(jìn)行合作。討論的比較熱烈,。有些小組有些地方遇到了困難我也及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo),。有的小組討論的比較激烈我也會(huì)及時(shí)參與討論。在孩子匯報(bào)的過程中,，孩子們分工明確,，集合了整個(gè)小組的智慧，基本上能夠講的比較完整,，我只需略作補(bǔ)充就可以了,。

這堂課是我第一次真正意義上放手讓孩子自主探索的一次嘗試，因?yàn)橄嘈藕⒆訉τ谒憷淼倪w移能力,。而孩子們也為我大膽的想法交出一份讓人基本滿意的答卷,。但也有幾個(gè)問題讓我思考在以后的小組合作活動(dòng)課中該如何改進(jìn)。第一,，孩子討論的時(shí)間問題,。每個(gè)小組雖然水平大致相同,，但已經(jīng)會(huì)有一些差距。我想照顧到每一個(gè)小組,，那就勢必要浪費(fèi)一些更加優(yōu)秀的小組的時(shí)間,。這時(shí)已經(jīng)討論好的小組就可能會(huì)出現(xiàn)幾率問題。在時(shí)間的把控中我還需要再調(diào)整,。二，分工是否還需調(diào)整,。如果想讓每個(gè)孩子都能夠得到解釋算理的機(jī)會(huì),，那是不是每一次的小組合作發(fā)言順序都需要改變？是讓薄弱的同學(xué)來講解,，還是讓更加優(yōu)秀的孩子來講解,，這也需要一些思考。三,，計(jì)算課到底適不適合采用小組合作的方式,。其實(shí)我認(rèn)為計(jì)算課如果讓孩子自主探究也可以做到，甚至?xí)r間會(huì)更短,，還可以做更多的練習(xí),。但我想小組合作可以促進(jìn)生生互動(dòng)，培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)和語言能力,。所以這還需要再斟酌,。

一點(diǎn)拙見，與君共勉,。

筆算加減混合教學(xué)反思篇五

本節(jié)課的目標(biāo)是：會(huì)用豎式計(jì)算三位數(shù)加兩,、三位數(shù)的加法。理解三位數(shù)加兩,、三位數(shù)加法的算理,。這節(jié)課是在學(xué)生掌握幾百幾十加幾百幾十的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是為后面學(xué)習(xí)三位數(shù)加三位數(shù)進(jìn)位加法及加法驗(yàn)算奠定基礎(chǔ),。為此,，我確定了本課的重點(diǎn)是掌握三位數(shù)加三位數(shù)的計(jì)算方法。難點(diǎn)是理解十位相加滿十向百位進(jìn)一的算理,。在本課著重解決三位數(shù)加兩,、三位數(shù)豎式計(jì)算時(shí)十位相加滿十向百位進(jìn)一的算理。

教學(xué)時(shí),，我先復(fù)習(xí)幾百幾十加幾百幾十的進(jìn)位加法的計(jì)算,，計(jì)算后總結(jié)出計(jì)算法則，然后我完全放手給學(xué)生自主學(xué)習(xí),，先讓學(xué)生嘗試先獨(dú)立計(jì)算例題1,，再交流算法，培養(yǎng)學(xué)生自主探索算法的精神。在學(xué)習(xí)例題2時(shí),，我針對計(jì)算難點(diǎn),，對三位數(shù)加兩位數(shù)在列豎式時(shí)出現(xiàn)的問題引導(dǎo)學(xué)生注意相同數(shù)位對齊，并通過對題與錯(cuò)題讓學(xué)生做了詳細(xì)的對比并進(jìn)行了重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),。在豎式計(jì)算后讓學(xué)生說說用豎式計(jì)算時(shí)需要注意什么,？對計(jì)算的注意點(diǎn)，從而加強(qiáng)學(xué)生對筆算加法十位滿十向百位進(jìn)一算理的掌握,。從整堂課來看大部分學(xué)生掌握得很好,。

計(jì)算畢竟是一種技能，要提高學(xué)生的計(jì)算水平,，我覺得還是應(yīng)該通過大量的練習(xí)來達(dá)成本節(jié)課的目標(biāo),。可能是時(shí)間不足導(dǎo)致后面的練習(xí)沒有來得及完成,。

本節(jié)課我堅(jiān)持以學(xué)生獨(dú)立思考,，自主探究，合作交流即先學(xué)后教的高效課堂模式,，但在集體交流反饋的過程中為突破教學(xué)難點(diǎn),，造成整堂課前松后緊，節(jié)奏慢的局面,。而且部分學(xué)生認(rèn)為問題簡單,，自己都會(huì)，就沒有用心的聽講,，導(dǎo)致課堂沒有預(yù)想的效果好,，在以后的教學(xué)過程中，我將繼續(xù)鉆研教材,，扎實(shí)備課,，認(rèn)真反思上過的每一堂課，尋找每堂課的得與失,，爭取一節(jié)課比一節(jié)課上的好,。

筆算加減混合教學(xué)反思篇六

反思這節(jié)課的教學(xué)，存在著一些優(yōu)勢和不足的地方,，主要有以下幾點(diǎn)：

（1）通過回顧舊知的學(xué)習(xí),，再轉(zhuǎn)化為新知，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法和不進(jìn)位加法的區(qū)別,，對理解算理,，突破教學(xué)難點(diǎn)有很強(qiáng)的針對性。其次,，變擺小棒為在計(jì)數(shù)器上撥珠來理解算理很算法,，給學(xué)生留下了深刻的印象,。對于學(xué)生理解算理和突破教學(xué)難點(diǎn)有很強(qiáng)的直觀引導(dǎo)作用。

（2）在學(xué)生通過撥珠的操作過程理解算理時(shí),，引導(dǎo)過于急切,，沒有給學(xué)生留下相應(yīng)的思考余地，如果在這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生留下足夠的操作和思維空間,，這樣對學(xué)生理解算理就更有幫助了,。

（3）在講解豎式的寫法時(shí)，為了讓學(xué)生更好的理解進(jìn)位算理,，我本來設(shè)計(jì)了8+5=13結(jié)果中個(gè)位1和十位1的走向,，以及25+38=63結(jié)果中動(dòng)畫效果，但在實(shí)際教學(xué)中,，我高估了學(xué)生的理解能力，動(dòng)畫顯示過快,，導(dǎo)致學(xué)生對進(jìn)位這一步驟的印象不夠深刻,，練習(xí)時(shí)容易忽略加上進(jìn)位1.

（4）讓學(xué)生討論的時(shí)間可以稍短，這樣就有足夠的時(shí)間獨(dú)立完成兩道筆算題,，以進(jìn)行教學(xué)效果的測評(píng),。

在今后的教學(xué)中，我將更多的去鉆研教材,，不僅要備教材,，更要備學(xué)生，以求達(dá)到最佳的教學(xué)效果,。