在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

《難忘的潑水節(jié)》的教學(xué)反思與評價篇一

一、借史激“情”

通過描述周總理從小立志為中華之崛起而讀書的冷靜,、機智,、樂觀的精神和為新中國做出的偉大貢獻，同學(xué)被周總理的人格魅力所感染,。同學(xué)明白了周總理為什么會受到那么多人的尊敬,，也就明白為什么傣族人民能和總理一起過潑水節(jié)會感到如此幸福。同時,，在眾多領(lǐng)導(dǎo)人當(dāng)中,，我非常敬佩周總理，我經(jīng)常為我們有一位這樣的好總理而感到驕傲和自豪,。因此,，老師對總理的敬愛、尊敬也勝利地轉(zhuǎn)移到同學(xué)的身上,。這都為同學(xué)理解課文的思想感情奠定了良好的基礎(chǔ),。

二、在讀文中悟“情”

教學(xué)中，我注意抓住每段中的關(guān)鍵詞語,，在語句環(huán)境中品詞析句讀文,，使同學(xué)在讀文中體會這種深厚的感情。

課文里,，開篇的“火紅火紅”一詞,，就明顯地顯示了傣族人民當(dāng)時的心情是如此開心和幸福?！疤貏e” “趕來”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面,，一串串花炮升上天空”“歡呼”等詞句，無一不體現(xiàn)人民的高興心情,。課文從總理的衣著,，神情和動作著筆。一身傣家人民的.打扮“身穿對襟白褂”,，“咖啡色長褲”，“水紅色頭巾”,；慈祥和藹的神情“笑容滿面”,；快樂的動作“接過”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫都體現(xiàn)總理的可親,。寫“周總理向人們潑灑,，為人們祝福。傣族人民向總理潑水,，祝福他健康短命”。體現(xiàn)了總理和人民之間的深厚感情,。我創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境氣氛,，讓同學(xué)感情朗讀課文，細細品味文中的語句,，同學(xué)在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情。

當(dāng)然在教學(xué)的過程中,，我還發(fā)現(xiàn)了一系列的缺乏,。沒有盡可能地給同學(xué)自主學(xué)習(xí)的機會，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，自主選擇朗讀方式，沒有充分的時間讓同學(xué)自讀自悟,，自身觀察發(fā)現(xiàn)……同學(xué)沒有完全真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

《難忘的潑水節(jié)》的教學(xué)反思與評價篇二

上周是沛澍備課，我在沒備課的情況下看課件,，并不理解沛澍的設(shè)計意圖,，等備完課之后回頭發(fā)現(xiàn)這篇課文設(shè)計的真的很好。

經(jīng)過認真?zhèn)湔n和梳理課件,，我們班這節(jié)課進行的很順利。開篇讀課題,，在課題中教學(xué)“潑”字,。之后讀課文，問學(xué)生問題,，檢驗預(yù)習(xí)成果：什么是潑水節(jié),？孩子簡單回答后，師放一系列潑水節(jié)圖片,，然后我給孩子們講解什么是潑水節(jié)—少數(shù)民族的一種慶祝節(jié)日,，用來表示對人們的祝福。

這之后進行識字教學(xué),，二年級不需要逐字說識字方法了,。在開火車領(lǐng)讀和男女生輪讀中發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的不好的生字，再進行詳細的講解,、學(xué)習(xí),，已達到鞏固加強的目的。

“蘸,、襟”兩個字孩子們?nèi)菀鬃x錯,，可用生活中識字記住它?！巴瑢W(xué)們吃過火鍋吧,，火鍋蘸料的.蘸就是這個蘸?！薄敖蟆笔侵敢路囊徊糠?，襟字右半部分念jīn,所以它是形聲字。

在課文教學(xué)中把涉及到的相應(yīng)的字教學(xué)完畢,。

第二次代問題讀課文“這次的潑水節(jié)為什么難忘,？”鍛煉孩子用“因為……所以……”句式說話。因為周總理和傣族人民歡度一年一度的潑水節(jié),，所以這個潑水節(jié)十分令人難忘,。

指導(dǎo)朗讀重點指導(dǎo)第三段,。第一、二段中讓孩子加重“特別,、一起”等詞匯的語氣,。重點找找課文時如何描寫人們歡迎周總理的？“敲起鼓,、撒花瓣,、賽龍舟、放花炮”

周總理的外貌什么樣,？到課文里找找說說,。學(xué)完這篇課文，你想對周總理說什么,？通過孩子們的回答,，我覺得他們知道了周總理是個讓人敬愛的人。但我覺得識字部分我還是太磨嘰,，耽誤很多寶貴的時間,，以后要多注意這個問題。

《難忘的潑水節(jié)》的教學(xué)反思與評價篇三

小學(xué)語文第四冊《難忘的潑水節(jié)》是一篇講讀課文,。課文描寫了敬愛的周總理和傣族人民在一起過潑水節(jié)的無比幸福的歡樂情景,，體現(xiàn)了總理和人民的深厚感情。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),，知道“人民的總理和人民心連心,，周總理是人民的好總理”是這篇課文的情感重點?？墒?，周總理的時代離現(xiàn)在的少年兒童有一定的時間距離，學(xué)生不容易理解周總理和人民之間的那份無法言明的感情,，對課文的理解大打折扣,。我揣思著：對小學(xué)生而言，“情”的感染更有效于“理”的說教,。所以，我以“情”為契機,，利用情緒的感染性特征,，讓學(xué)生在“情感”中學(xué)習(xí)，并以此加以實踐,，獲得了良好的效果,。

要想讓學(xué)生對周總理有更深刻的理解，從周總理的待人處事等細節(jié)入手,，使學(xué)生被周總理的人格魅力所感染,。這是一個很好的方法,。因此，上這篇課文之前,，我先學(xué)生查找有關(guān)周總理的事跡,。通過詢問、查找等方法,，一個有血有肉的總理赫然出現(xiàn)在學(xué)生的眼前,，學(xué)生在情感上潛移默化,不知不覺中受到了感染，明白了周總理為什么會受到那么多人的尊敬,，也就明白為什么傣族人民能和總理一起過潑水節(jié)會感到如此幸福,。這為學(xué)生理解課文的思想感情奠定了良好的基礎(chǔ)。

學(xué)生在日常生活中,，最親近的人除了父母以外就是他們可親可敬的老師了,。尤其是小學(xué)生，對老師更是崇拜,。以至于許多孩子把“這是老師說的”常常掛在嘴邊,。這又為我們在課堂上調(diào)動學(xué)生的情感提供了有利的因素。課堂上,，老師的.感情和學(xué)生的感情往往是互動的,。我告訴學(xué)生，在眾多領(lǐng)導(dǎo)人當(dāng)中,，我非常敬佩周總理,，我常常在觀看總理的影片時激動無比，我常常為我們有一位這樣的好總理而感到驕傲和自豪,。學(xué)生通過學(xué)習(xí),，和他們的老師在情感上產(chǎn)生了共鳴。老師對總理的愛戴,，尊敬成功地轉(zhuǎn)移到學(xué)生的身上,。

這篇講讀課文，作者在遣詞造句上既生動又形象,，課文中很多詞語都帶有濃厚的感情色彩,。教學(xué)中，我注意抓住每段中的關(guān)鍵詞語,，在語句環(huán)境中品詞析句讀文,，使學(xué)生在讀文中體會這種深厚的感情。

課文里,，開篇的“火紅火紅”一詞,，就明顯地顯示了傣族人民當(dāng)時的心情是如此開心和幸福?！疤貏e”“敲起象腳鼓”“趕來”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面,，一串串花炮升上天空”“歡呼”等等,，無一不體現(xiàn)人民的高興心情。學(xué)生們知道,，正因為總理是可敬的,，所以人民才會這樣高興。第四自然段,，課文從總理的穿著,，神情和動作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對襟白褂”,，“咖啡色長褲”,，“水紅色頭巾”；慈祥和藹的神情“笑容滿面”,；快樂的動作“接過”“敲著”“踩著”,。所有的這些描寫都體現(xiàn)總理的可親。第五自然段,，周總理向人們潑灑,，為人們祝福。傣族人民向總理潑水,，祝福他健康長壽,。體現(xiàn)了總理和人民之間的深厚感情。最后三自然段更是感情的升華,。我創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境氣氛,，讓學(xué)生感情朗讀課文，細細品味文中的語句,，再聯(lián)系之前對總理的認識,，學(xué)生在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情。

這篇課文主要表達總理和人們之間的深厚感情,，這是文章的中心,。通過各種渠道的感情激發(fā)，以“情感的熏陶”取代“乏味的講解”,，能使學(xué)生跨越時間的隔閡,，了解周總理的偉大，對學(xué)生突破課文各個難點有著無可比擬的作用,。

《難忘的潑水節(jié)》的教學(xué)反思與評價篇四

《難忘的潑水節(jié)》敘述了周總理在西雙版納的黎明城同傣族人民過潑水節(jié)的無比幸福情景,。通過描寫傣族人民歡迎周總理，周總理穿著傣族服裝和傣族人民一起潑水祝福,，把快樂和幸福帶給他們,，體現(xiàn)了周總理和傣族人民心連心,，表達了周總理和人民群眾心連心的深厚感情,。本文是按照事情發(fā)展順序?qū)懙?，所以講課時按文章順序來進行，讓學(xué)生體會到周總理對人民的關(guān)心,，與人民的心連心,。學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生真正感受到周總理的可親可敬,，與傣族人民心連心的深情,，充分感受到周總理的人格魅力。同時也使學(xué)生感受到了傣族人民對周總理的敬愛,。

為了體現(xiàn)“人民的總理和人民心連心,，周總理是人民的好總理”這一情感重點，在教學(xué)中,，我以“情”為契機,，通過大量資料，讓學(xué)生充分了解周總理,。了解當(dāng)時的時代背景,，從中體驗總理和人們之間的深厚感情。在教學(xué)中,，引導(dǎo)孩子們體會傣族人民為歡迎總理所做的準(zhǔn)備,，通過朗讀去感受人們對總理的無限的崇敬。然后,，從總理的穿著,，可以看到總理和人民挨得那么近，從而感受總理偉大而平易近人的優(yōu)良品質(zhì),。特別是最后兩個自然段的朗讀,，可以說孩子們的感情是水到渠成的，噴薄而出,，獲得了良好的效果,。

1、教學(xué)中,，我注意抓住每段中的關(guān)鍵詞語,，在語句環(huán)境中品詞析句讀文，使學(xué)生在讀文中體會這種深厚的感情,。通過多次指導(dǎo)學(xué)生閱讀,，讓學(xué)生感受周總理的和藹可親，平易近人,，感受傣族人民對周總理的歡迎的激動與熱情,。讀中悟，悟中讀,，讓學(xué)生感受到了周總理和傣族人民的心連心的魚水之情,。

2,、課堂上我利用激勵性評價，鼓勵學(xué)生大膽回答問題,，發(fā)表自己的見解,，評價語言豐富、多樣化,，評價實效性強,。

3,、識字寫字仍然是小學(xué)低年級的教學(xué)重點。本課教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生識記生字,，并學(xué)會積累和運用本課生字詞,。

1,、課上,，沒有盡可能地留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，自主選擇朗讀方式,，沒有充足的時間讓學(xué)生自讀自悟，學(xué)生有些被動,，沒有完全真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

2、學(xué)生的積極性沒有被調(diào)動起來,，課堂中的.突發(fā)事件處理不是很到位,。

3、指導(dǎo)學(xué)生寫字的時候,，只強調(diào)應(yīng)注意什么,，沒有把學(xué)生可能寫錯的那個字強調(diào)說出來，這樣下次還是容易記錯,。

在課前一定要備好課,，從教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)定、目標(biāo)的確立,、重難點的把握,、字詞的處理、課上資料的拓展,，都要做好充分的準(zhǔn)備,。對課文內(nèi)容也要有深入的了解，才能給學(xué)生講好課,。我覺得以后還要多努力,，課前還是要多下一些功夫的。

《難忘的潑水節(jié)》的教學(xué)反思與評價篇五

新課標(biāo)指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)和過渡的作用把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生成為課堂的主人,，教師起到的只是一個引導(dǎo)和過渡的作用。我在設(shè)計本課的教學(xué)時注重了這一點,。

本課的最大難點在于周總理生活的時代離現(xiàn)在的學(xué)生有一定的時間距離，他們大部分連周恩來總理是誰都不知道,，更難理解周總理和人民之間的那份特殊感情,。周總理和傣族人民一起過節(jié)，為什么使人“難忘”,？如何理解“人民的總理和人民心連心,，周總理是人民的。好總理”這個情感重點,？我想首先要走進理解周總理生活的那個年代,，感受周總理的平易近人，和藹可親的品質(zhì),，感受周總理鞠躬盡瘁,、死而后已的精神使人敬佩、老百姓對他的無限熱愛和無比崇敬,。所以我課前布置學(xué)生自己利用書籍,、網(wǎng)絡(luò)等資源查閱關(guān)于傣族的潑水節(jié)、周總理及其他少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日的資料,，初步培養(yǎng)了學(xué)生自主查閱資料的能力,。我在課堂上簡介周總理生平結(jié)合圖片向同學(xué)們講了《一束鮮花》、《十里長街送總理》的故事,，做好了充分的情感鋪墊,。

課文導(dǎo)入，由學(xué)生感興趣的兒童歌曲入手,，能引起學(xué)生的共鳴,，學(xué)習(xí)興致高。在整個教學(xué)過程中,，充分發(fā)揮教學(xué)課件的直觀性,，在學(xué)生理解的關(guān)鍵處展示，調(diào)動了學(xué)生多種思維,，輕松愉悅地進入課文意境中,，體會文章的思想感情。在識記的過程中,，利用猜字的游戲,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，通過動作演示、語言敘述等形式調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),，最后讓學(xué)生自己想方法記生字,，給學(xué)生學(xué)習(xí)的.自由。

注重學(xué)生的思維參與,，尊重了學(xué)生的閱讀需要,。“沒有學(xué)生的主動參與,，就沒有成功的課堂教學(xué),。”在課文學(xué)習(xí)的過程中,，我考慮到學(xué)生理解的需要,，給學(xué)生自由支配時間。在讀書時做記號,，調(diào)動學(xué)生思維參與,，給他們獨立思考的機會來感受、體驗文章蘊涵的感情,，同時,，這也是一種讀書的能力和習(xí)慣。

“以讀為本”作為一條主線貫穿始終,。有感情地朗讀是本課的教學(xué)重點,。這篇課文洋溢著熱情，就像火紅的鳳凰花,，撒滿字里行間,。在人們歡迎周總理的場面中，在周總理與傣族人民潑水的過程中,，都抒發(fā)著興奮與歡樂,。因此，在課文的教學(xué)時,，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過讀來體會文章的感情,，我抓住重點詞語，在語言環(huán)境中細細品味,使學(xué)生在讀文中體會這種深厚的感情,。如“火紅火紅”“特別” “趕來”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面,，一串串花炮升上天空”“歡呼”等詞句，無一不體現(xiàn)傣族人民的高興心情,?？偫淼拇┲?滿臉笑容則體現(xiàn)了總理和人民之間的深厚感情。學(xué)生有感情朗讀課文,，在朗讀中不知不覺地感受到了總理和人民之間的那份感情,。采用多種形式的讀，如：自由讀、指名讀,、想象讀,，齊讀等，同時,，我注意做好朗讀前的感情渲染與鋪墊,，讓學(xué)生有感而發(fā)，做到感情充沛,、聲音自然,，并通過自己的理解讀出個性。

綜合全篇的教學(xué),，不足之處也有許多，雖然課件教學(xué)拉近了學(xué)生與文本的距離,，但是由于低年級學(xué)生年紀(jì)小,，上課注意力不能夠持久，整堂課熱鬧有余而學(xué)生主動提問很少,，閃光之處也不多,，學(xué)生對于周總理與傣族人民之間的感情也僅僅停留在字面，不夠深刻,，在今后的教學(xué)中要注意適當(dāng)改進,。

《難忘的潑水節(jié)》的教學(xué)反思與評價篇六

《難忘的潑水節(jié)》是一篇講讀課文。課文描寫了傣族人民和敬愛的周總理在一起過潑水節(jié)的無比幸福的歡樂情景,，體現(xiàn)了總理和人民的深厚感情,。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，知道“人民的總理和人民心連心,，周總理是人民的好總理”是這篇課文的情感重點,。

這篇講讀課文，作者在遣詞造句上既生動又形象,。課文中很多詞語都帶有濃厚的感情色彩,。教學(xué)中，我注意抓住每段中的關(guān)鍵詞語,，在語句環(huán)境中品詞析句讀文,，使學(xué)生在讀文中體會這種深厚的感情。課文里,，開篇的“火紅火紅”一詞,，就明顯地顯示了傣族人民當(dāng)時的心情是如此開心和幸福?！疤貏e”“敲起象腳鼓”“趕來”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面,，一串串花炮升上天空”“歡呼”等等，無不體現(xiàn)了傣族人民的高興心情。學(xué)生們知道,，正因為總理是可敬的,，所以人民才會這樣高興。第四自然段,，課文從總理的穿著,、神情和動作著筆：一身傣家人民的打扮“身穿對襟白褂”“咖啡色長褲”“水紅色頭巾”；慈祥和藹的神情“笑容滿面”,；快樂的動作“接過”“敲著”“踩著”,。所有的這些描寫都體現(xiàn)總理的可親。第五自然段,，周總理向人們潑灑,，為人們祝福。傣族人民向總理潑水,，祝福他健康長壽,。體現(xiàn)了總理和人民之間的深厚感情。最后三自然段更是感情的升華,。我創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境氣氛,，讓學(xué)生有感情地朗讀課文，細細品味文中的語句,，再聯(lián)系之前對總理的認識,，學(xué)生在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情。

有感情地朗讀課文是本課的教學(xué)重點,，也是領(lǐng)會文章內(nèi)容和感情的主要方法,。讓學(xué)生自讀為主，在此環(huán)節(jié)中,，我把課堂還給了學(xué)生,，讓學(xué)生成為課堂的主人。老師只是起到一個引導(dǎo)和過渡的作用,。先是課前收集資料,，學(xué)生在閱讀中學(xué)會了提問題。小組合作給學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)體驗,。在學(xué)習(xí)生字的時候,，讓孩子們大膽想象，用換部首,、編順口溜,、編故事、猜字謎等方式來記憶生字,。因為是學(xué)生自己想的,，所以有趣,，記憶也很深刻。

周總理的時代離現(xiàn)在的少年兒童有一定的時間距離,，學(xué)生不容易理解周總理和人民之間的那份無法言明的感情,，對課文的理解大打折扣。

讓學(xué)生閱讀課輔資料,，課余時間查找資料,，了解周總理的生平，這為學(xué)生理解課文的思想感情奠定了良好的基礎(chǔ),。在教學(xué)中,，引導(dǎo)孩子們體會傣族人民為歡迎總理所做的準(zhǔn)備，通過朗讀去感受人們對總理的無限的崇敬,。然后,，從總理的穿著可以看到總理和人民挨得那么近，從而感受總理偉大而平易近人,。

教學(xué)中,，我注意抓住每段中的關(guān)鍵詞語，在語句環(huán)境中品詞析句讀文,，使學(xué)生在讀文中體會這種深厚的感情,。

課文里,，開篇的“火紅火紅”一詞,，就明顯地顯示了傣族人民當(dāng)時的心情是如此開心和幸福?！疤貏e”“敲起象腳鼓”“趕來”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面,，一串串花炮升上天空”“歡呼”等等，無一不體現(xiàn)人民的高興心情,。學(xué)生們知道,，正因為總理是可敬的，所以人民才會這樣高興,。第四自然段,，課文從總理的穿著，神情和動作著筆,。一身傣家人民的打扮“身穿對襟白褂”,，“咖啡色長褲”，“水紅色頭巾”,；慈祥和藹的神情“笑容滿面”,；快樂的動作“接過”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫都體現(xiàn)總理的可親,。

不足之處：規(guī)范自己的語言,。說話時應(yīng)該盡量簡潔,，評價語應(yīng)該盡量多元化。

《難忘的潑水節(jié)》的教學(xué)反思與評價篇七

《難忘的潑水節(jié)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版二年級下冊第11課課文,，本文記述的是一個充滿溫情的感人故事,。19xx年的潑水節(jié)是傣族人民最幸福、最難忘的一個潑水節(jié),，因為敬愛的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個富有情趣的民族節(jié)日,。教學(xué)本課，讓學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂,，并對周總理和人民心連心有一定的認識,，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的.感受和了解。

教學(xué)案例：

1,、師：云南省西雙版納地區(qū)傣族人民在每年的清明節(jié)前后,，有一個盛大節(jié)日，這一天,，傣族人民互相潑水,，互相祝福。這就是“潑水節(jié)”,。（板書）你了解潑水節(jié)嗎,？

2、在“潑水節(jié)”前面板書“難忘的”,，齊讀課題,。說說讀了課題有什么想法？

1,、指名讀課文第一自然段,。說說你讀懂了什么？

⑴．理解“火紅火紅”“一年一度”,。

⑵．我們一年一度的節(jié)日是哪個節(jié)日,？（春節(jié)）我們都做些什么事？

⑶．帶著喜悅讀一讀這一段話,。

2,、指名讀第二、三自然段,。

⑴．看看今年的潑水節(jié)有什么特別的地方,？

⑵．傣族人民是怎樣歡迎周總理的？

默讀課文第三自然段,，畫出有關(guān)句子,。

⑶．交流,、感悟。

①句子1:人們敲起象腳鼓,，從四面八方趕來了,。

抓住“四面八方、趕”字體會人們急著迎接周總理的心情,。

②句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣,，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面,，一串串花炮升上天空,。

抓住“一條條、一串串”與“一條,、一串”的區(qū)別,，讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。

③句子3：人們歡呼著：“周總理來了,！”

抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動心情,。

⑷、指導(dǎo)朗讀,。

要把傣族人民的歡樂場面和人民熱愛周總理的心情讀出來,。

指名讀、齊讀,、表演讀,。

3、有感情地朗讀第一---三自然段,。

1,、設(shè)疑：考考小朋友們,，我們國家現(xiàn)在的總理是誰,？

周總理是怎樣跟傣族人民歡度節(jié)日的？

2,、小組合作學(xué)習(xí)第四第五自然段,，畫出有關(guān)句子。

3,、交流,。學(xué)生先說哪句就感悟哪一句。

句子1：周總理身穿對襟白褂,，咖啡色長褲,，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中,。

交流：“笑容滿面”說明什么,？

句子2：他接過一只象腳鼓,，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”,，同傣族人民一起跳舞,。

交流：周總理跟人們一起敲鼓跳舞說明了什么？

句子3：周總理一手端著盛滿清水的銀碗,，一手拿著柏樹枝蘸了水,，向人們潑灑，為人們祝福,。傣族人民一邊歡呼,，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽,。

⑴,、周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么,？說一說,。

⑵、傣族人民怎樣潑水,？向周總理祝福什么,？說一說。

⑶,、練習(xí)句式“一手……一手”“一邊……一邊”

⑷,、交際互動。教師演總理,，學(xué)生當(dāng)人們,，互相祝福，互動,。

⑸,、有感情地朗讀這一段。

4,、學(xué)習(xí)第6—8自然段,。

⑴、師：多么讓人激動的場面??！誰能把作者的心情用聲音表達出來！

⑵,、學(xué)生自由讀——個人展示——挑戰(zhàn)讀——齊讀

⑴,、為什么19xx年的潑水節(jié)令人難忘？

⑵,、再一次深情地讀一讀課文吧!

找找周總理的圖片和故事,。

課后反思：

1,、備課要深入。粗略備課會使一節(jié)課流于形式,，學(xué)生不能高效學(xué)習(xí),，課下教師會發(fā)現(xiàn)自己出現(xiàn)這樣那樣的漏洞，而這些失誤又是完全可以避免的,。因此教師在備課時一定要深入進去,，教師要善于透過文本體會作者的情感，然后再思考通過什么方式讓學(xué)生作為讀者也有這種情感,，在此基礎(chǔ)上還要增加語文基礎(chǔ)知識和基本能力的訓(xùn)練,，這樣才能上好語文課。

2,、注重語文教學(xué)的實踐性,。語文只有與生活緊密相連，學(xué)生才會感到語文的樂趣,，才會調(diào)動積極性參與學(xué)習(xí),，會樂于學(xué)習(xí)。如本課導(dǎo)入設(shè)計為讓學(xué)生談?wù)勛约弘y忘的節(jié)日,，然后延伸至全國人民最難忘的節(jié)日,，學(xué)生聯(lián)系新年的情景，暢所欲言,，小臉露出愉快的表情,，然后導(dǎo)入學(xué)習(xí)。然后根據(jù)文中“周總理”聯(lián)系現(xiàn)實生活中的總理,，雖學(xué)生誤以為主席就是總理,，但教師表揚學(xué)生愛學(xué)習(xí)，愛觀察,，學(xué)生積極性更高,。

3、抓住重點詞句進行教學(xué),。重點詞句要通過多種形式反復(fù)出現(xiàn),，如：指名讀,，示范讀,，男女生對讀或比賽讀，學(xué)生才會對重點句深刻理解和掌握,，本課為調(diào)動學(xué)生積極性設(shè)計的環(huán)節(jié)：師生表演總理和傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,，由于讀的次數(shù)少，學(xué)生接觸少,，感悟少,，表演時雖很有興趣,，但不會表演。

4,、形式要多樣,。低年級學(xué)生注意力不能長久維持，教師要預(yù)先設(shè)計好多種形式的語文活動,，讓學(xué)生的眼,、腦、口,、手動起來,，學(xué)生才不會由于想動而沒有機會動，然后出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象,。

《難忘的潑水節(jié)》的教學(xué)反思與評價篇八

低年級語文閱讀教學(xué)要落實三個任務(wù)：字詞,、朗讀、積累,。因此,，在備課時，我緊緊圍繞這三個任務(wù),，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),。在第一課時教學(xué)中，主要解決字詞教學(xué),。我是把生字新詞分散在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中,。

1、在課的開始,，看圖引出“潑水節(jié)”“鳳凰花”等詞,，重點教學(xué)“鳳凰”兩字，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這兩個字在音,、形上的.特點,，并在比較中認識、掌握它們,。而后隨機出示圖片,，認識“鳳凰花”，再結(jié)合“火紅火紅”這個詞語積累學(xué)習(xí),，完成了課文第一段的教學(xué),，使學(xué)生感受到了“鳳凰花”的紅、艷,，從而體會到了烘托節(jié)日的熱鬧氛圍,。

2、在初讀課文時，運用多種方式讓學(xué)生通讀了課文,。接下來在反饋階段,，通過檢查字詞，隨機教給學(xué)生字詞,。如：

（1）周恩來總理讀準(zhǔn)“恩”,，并了解周總理。

（2）重點解決對襟白褂,。學(xué)習(xí)“襟”“褂”先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩個生字的特點,，初步了解形聲字形旁表意的特點。并看圖理解“對襟白褂”的意思,。

（3）讀讀剩下的四個詞語,，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是表示動作的詞）,，重點解決“蘸”,，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗進行教學(xué)。

在識記生字詞教學(xué)中,，學(xué)生想出了很多方法,，如：潑：1）左右結(jié)構(gòu)，左邊是“三點水旁”,，右邊是個“發(fā)”字,。2）水把頭發(fā)弄濕了，就是“潑”,。3）水淋頭發(fā)就是“潑”,。濕：1）雨過天晴，在太陽下寫作業(yè),。2）遇水更明顯,，就是“濕”。淋：兩根木頭遇水,，被“淋”濕了,。肯：1）上止下月,。（字謎）2）一天,，嫦娥在月亮上拉板車，王母娘娘看到后,，讓嫦娥停下,，告訴她：月亮上禁止拉板車。（小幽默）3）嫦娥在月亮上跳,，被王母娘娘禁止,，怕她把月亮跳踏,。吉：士兵張大口,。祥：人們把羊送給神仙,，希望自己能吉祥如意。這篇課文有12個生字,，數(shù)量看起來較多,，但是分類處理，區(qū)別對待,，就能化難為易,。總的來說,，學(xué)生掌握得較好,。