無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)反思中班 《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)反思與改進(jìn)篇一

要想讓學(xué)生對周總理有更深刻的理解,，從周總理的待人處事等細(xì)節(jié)入手,，使學(xué)生被周總理的人格魅力所感染。這是一個很好的方法,。因此,，上這篇課文之前，我先利用活動課為學(xué)生們播放了有關(guān)周總理的記錄片,。在這些影片里,，描述周總理從小立志為中華之崛起而讀書到參加革命后表現(xiàn)的沉著，機(jī)智,，樂觀的精神,；從新中國成立后總理奔走于大江南北到他叱詫于國際外交風(fēng)云中，為中國人民不屈不撓地爭取外交獨立做出的貢獻(xiàn),。這樣一個有血有肉的總理赫然出現(xiàn)在學(xué)生的眼前,，學(xué)生在觀看記錄片的同時，在情感上潛移默化,，不知不覺中受到了感染,。明白了周總理為什么會受到那么多人的尊敬，也就明白為什么傣族人民能和總理一起過潑水節(jié)會感到如此幸福,。這為學(xué)生理解課文的思想感情奠定了良好的基礎(chǔ),。

學(xué)生在日常生活中，最親近的人除了父母以外就是他們可親可敬的老師了,。尤其是小學(xué)生,，對老師更是崇拜。以至于許多孩子把“這是老師說的”常常掛在嘴邊,。這又為我們在課堂上調(diào)動學(xué)生的情感提供了有利的因素,。課堂上，老師的感情和學(xué)生的感情往往是互動的,。在眾多領(lǐng)導(dǎo)人當(dāng)中,，我本人非常敬佩周總理，我常常在觀看總理的影片時激動無比,，我常常為我們有一位這樣的好總理而感到驕傲和自豪,。在課前，我滿懷激情地把我的這種感受和學(xué)生一起交流。我說：“總理的好是我們無法用文字去表達(dá)的,。假如用老師的二十年時間換回總理的一年時間,，我非常樂意?！痹捯魟偮?，教室里響起了掌聲。一群二年級的孩子在這種情況下響起了熱烈的掌聲是我意想不到的,。很明顯,，學(xué)生在通過之前觀看的有關(guān)總理的記錄片，他們知道老師對總理的敬佩程度,。學(xué)生完全和他們的老師在情感上產(chǎn)生了共鳴,。老師對總理的愛戴，尊敬成功地轉(zhuǎn)移到學(xué)生的身上,。

這篇講讀課文,，作者在遣詞造句上既生動又形象，課文中很多詞語都帶有濃厚的感情色彩,。教學(xué)中，我注意抓住每段中的關(guān)鍵詞語,，在語句環(huán)境中品詞析句讀文,，使學(xué)生在讀文中體會這種深厚的感情。

課文里,，開篇的“火紅火紅”一詞,，就明顯地顯示了傣族人民當(dāng)時的心情是如此開心和幸福?！疤貏e”“敲起象腳鼓”“趕來”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面,，一串串花炮升上天空”“歡呼”等等，無一不體現(xiàn)人民的高興心情,。學(xué)生們知道,，正因為總理是可敬的，所以人民才會這樣高興,。第四自然段,，課文從總理的穿著，神情和動作著筆,。一身傣家人民的打扮“身穿對襟白褂”,，“咖啡色長褲”，“水紅色頭巾”,；慈祥和藹的神情“笑容滿面”,；快樂的動作“接過”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫都體現(xiàn)總理的可親。第五自然段,，周總理向人們潑灑,，為人們祝福。傣族人民向總理潑水,，祝福他健康長壽,。體現(xiàn)了總理和人民之間的深厚感情。最后三自然段更是感情的升華,。我創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境氣氛,，讓學(xué)生感情朗讀課文，細(xì)細(xì)品味文中的語句,，再聯(lián)系之前對總理的認(rèn)識,，學(xué)生在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情。

這篇課文主要表達(dá)總理和人們之間的深厚感情,，這是文章的中心,。通過各種渠道的感情激發(fā)，以“情感的熏陶”取代“乏味的講解”,，能使學(xué)生跨越時間的隔閡,，了解周總理的偉大，對學(xué)生突破課文各個難點有著無可比擬的作用,。

《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)反思中班 《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)反思與改進(jìn)篇二

上周是沛澍備課,，我在沒備課的情況下看課件，并不理解沛澍的設(shè)計意圖,，等備完課之后回頭發(fā)現(xiàn)這篇課文設(shè)計的真的很好,。

經(jīng)過認(rèn)真?zhèn)湔n和梳理課件，我們班這節(jié)課進(jìn)行的很順利,。開篇讀課題,，在課題中教學(xué)“潑”字。之后讀課文,，問學(xué)生問題,，檢驗預(yù)習(xí)成果：什么是潑水節(jié)？孩子簡單回答后,，師放一系列潑水節(jié)圖片,，然后我給孩子們講解什么是潑水節(jié)—少數(shù)民族的一種慶祝節(jié)日，用來表示對人們的祝福,。

這之后進(jìn)行識字教學(xué),，二年級不需要逐字說識字方法了。在開火車領(lǐng)讀和男女生輪讀中發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的不好的生字,，再進(jìn)行詳細(xì)的講解,、學(xué)習(xí),，已達(dá)到鞏固加強(qiáng)的目的。

“蘸,、襟”兩個字孩子們?nèi)菀鬃x錯,，可用生活中識字記住它?！巴瑢W(xué)們吃過火鍋吧,，火鍋蘸料的蘸就是這個蘸?！薄敖蟆笔侵敢路囊徊糠?，襟字右半部分念jīn，所以它是形聲字,。

在課文教學(xué)中把涉及到的相應(yīng)的字教學(xué)完畢,。

第二次代問題讀課文“這次的潑水節(jié)為什么難忘？”鍛煉孩子用“因為……所以……”句式說話,。因為周總理和傣族人民歡度一年一度的潑水節(jié),，所以這個潑水節(jié)十分令人難忘。

指導(dǎo)朗讀重點指導(dǎo)第三段,。第一,、二段中讓孩子加重“特別、一起”等詞匯的語氣,。重點找找課文時如何描寫人們歡迎周總理的,？“敲起鼓、撒花瓣,、賽龍舟、放花炮”,。

周總理的外貌什么樣,？到課文里找找說說。學(xué)完這篇課文,，你想對周總理說什么,？通過孩子們的回答，我覺得他們知道了周總理是個讓人敬愛的人,。但我覺得識字部分我還是太磨嘰,，耽誤很多寶貴的時間，以后要多注意這個問題,。

《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)反思中班 《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)反思與改進(jìn)篇三

《難忘的潑水節(jié)》文字雖少,，但所呈現(xiàn)出來的場面是熱鬧的。如何讓二年級的學(xué)生充分感受到字里行間所體現(xiàn)出來的激動與興奮是我在預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)時著重考慮的一個問題,，經(jīng)過課堂教學(xué)實踐,，我覺得自己在預(yù)設(shè)教學(xué)過程中做得比較成功的地方有：

二年級的學(xué)生主要以形象思維為主,，原本，離他們的生活較遠(yuǎn)的內(nèi)容不容易引起學(xué)生的共鳴,，因此,，營造良好的氛圍激發(fā)學(xué)生的情感是十分重要的。本文是適合運用媒體營造情境的文本,，媒體使用恰當(dāng),，可以起到化無形為有形，化抽象為具象的作用,，文本與學(xué)生的距離一下子拉近了,。

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朱作仁教授說過：“講解只能使人知道,，而朗讀則使人感受”,。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,。我在教學(xué)中,，把讀的權(quán)利交給學(xué)生，把讀的時間給予學(xué)生,。本文雖短小但感情充沛,，令人振奮?；谶@點考慮,，我在教學(xué)中注重肢體語言與朗讀的配合，低年級的孩子又格外容易投入,，在媒體,、動作和教師語言的引領(lǐng)下，學(xué)生們盡情高呼：

此時此刻,，他們仿佛就是潑水節(jié)的一分子,，與其說他們在朗讀，不如說他們在用心感受,。在請同學(xué)們根據(jù)自己的理解,，讀一讀讓你覺得最激動的句子或段落時，學(xué)生都分外投入,，在學(xué)生,、教師、文本之間對話的過程中,，學(xué)生們對課文的感悟得到了提升,。知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀的三維目標(biāo)實現(xiàn)有機(jī)的整合,。

當(dāng)然,，經(jīng)過課堂教學(xué)實踐，我也發(fā)現(xiàn)自己在預(yù)設(shè)時一些考慮欠周到的地方,。比較突出的問題是對學(xué)生語言的提升幫助還不夠,。