無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧。

難忘的潑水節(jié)教學(xué)反思篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè),。

3、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí),，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受,。

課前準(zhǔn)備：

1、生字、詞卡片。

2,、學(xué)生查閱有關(guān)傣族人民過(guò)潑水節(jié)的資料及了解一些周總理的故事,。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生字詞。

二、看錄像,，談話導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,，我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，我們屬于哪個(gè)民族,？（漢族）上節(jié)課我們參觀了美麗的葡萄溝,，見(jiàn)到了勤勞勇敢、熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),。那大家還想不想去看看其他的少數(shù)民族朋友呢,？（想）,。

那老師就帶領(lǐng)大家去傣族看看吧！

邊放錄像（傣族人民過(guò)潑水節(jié)的盛況）,，教師邊講解：每年清明節(jié)前后（傣歷六月中旬），傣族人民都要迎來(lái)他們一年中最盛大的節(jié)日——潑水節(jié)。節(jié)日那天,，傣族人身穿節(jié)日的盛裝,，敲著象腳鼓,，乘著龍船來(lái)到聚集地。他們一手端著盛滿清水的銀碗,，一手拿著柏樹(shù)枝蘸了水向人們潑灑,，為人們祝福，大家都沉浸在歡樂(lè)和幸福之中,。

今天,，我們課文中描述的潑水節(jié)，卻是一次與眾不同的,、令傣族人民世代不能忘懷的潑水節(jié),。它到底特殊在哪呢？我們一起走進(jìn)課文,。

三,、讀文體會(huì)。

1,、教師范讀課文,，生標(biāo)出自然段,。

2,、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文?？梢源舐曌x,，也可以和同桌一起讀,。（要求讀準(zhǔn)生字，不加字漏字）,。

3,、指名讀。其他同學(xué)注意聽(tīng),，聽(tīng)他的字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有,，如果沒(méi)有讀準(zhǔn)，可以站起來(lái)教教他,。

4,、師：在傣歷六月份，什么花開(kāi)了,？說(shuō)明傣族的什么節(jié)日到了,？

學(xué)生從課文中找出，理解“一年一度”即一年一次,。

5,、今年的潑水節(jié)與往年不一樣，因?yàn)檎l(shuí)要來(lái)了,？（生讀第一段）答：周總理,。

為什么傣族人民聽(tīng)說(shuō)周總理要和他們一起過(guò)潑水節(jié)，感到特別高興,？（生答）,。

6、師:人們又是怎樣迎接周總理的呢,？（自由讀第三段）,。

a、你能用自己的話向大家描述一下人們歡迎周總理的情景嗎,？

b,、理解“四面八方”，“從四面八方趕來(lái)”說(shuō)明了什么,？

c,、指名朗讀。你能把這熱鬧的場(chǎng)面讀出來(lái)嗎,？

7,、那這天周總理穿的什么衣服呢？是平時(shí)經(jīng)常穿的衣服嗎,？（結(jié)合圖回答）,。

a、師：看！周總理來(lái)了,，他走到傣族人民中間來(lái)了,。（出示插圖）（穿著傣族服裝）他為什么穿著傣族服裝？他臉上的表情怎樣呢,？理解“笑容滿面”并造句,。

b、畫(huà)出描寫(xiě)周總理衣著和表情的詞句,。

c,、師：看看圖上，除了周總理,，還有誰(shuí)也是笑容滿面的,？

師：傣族人民一個(gè)個(gè)都因?yàn)槟芎途磹?ài)的周總理一起過(guò)節(jié)日而笑容滿面，現(xiàn)在也請(qǐng)同學(xué)們笑容滿面地讀一讀這段,。

8,、（1）師：周總理和傣族人民是怎樣過(guò)潑水節(jié)的呢？課文中又是怎樣描寫(xiě)的呢,？我們接著看第五段,。（重點(diǎn)詞語(yǔ)：端、拿,、蘸,、潑灑、祝福,、歡呼,、潑水、祝福）,。

（2）用“一手……一手……”“一邊……一邊……”說(shuō)句子,。

（3）老師扮演周總理，拿著銀碗和柏樹(shù)枝向人們潑灑,，為人們祝福,。

（4）啟發(fā)想象，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,。

周總理把水潑到老年人身上,，祝愿他們——————。

周總理把水潑到青年人身上,，祝愿他們——————,。

周總理把水潑到孩子們身上，祝愿他們——————,。

（5）師：正因?yàn)檫@1961年的潑水節(jié)是跟敬愛(ài)的周總理一起過(guò)的,，所以傣族人民深深感到那年的潑水節(jié)是“幸?！钡模恰傲钊穗y忘”的,。

（6）全班有感情地朗讀6~8自然段。

四,、分小組接讀課文,。男女生賽讀課文。

全班有感情地齊讀課文,。（要求讀課文時(shí)始終要語(yǔ)調(diào)高,、熱情洋溢、幸?？鞓?lè),；結(jié)尾讀出無(wú)比幸福、難以忘懷的情感）,。

五,、教師小結(jié)：

今天，我們同周總理,、同傣族人民一起度過(guò)了一個(gè)最幸福,、最難忘的潑水節(jié)。我們知道了周總理和人民是心連心的,。課后請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃ゲ殚喴幌缕渌贁?shù)民族的民族風(fēng)情吧,！

難忘的潑水節(jié)教學(xué)反思篇二

今天，我很開(kāi)心,，因?yàn)楦赣H說(shuō)：“一年一度的潑水節(jié)到了,。剛好我的表哥表姐也在，他們聽(tīng)了這消息高興的不得了”,。

我們吃完了晚飯就去整理東西,，表姐還一邊整理東西，還一邊哼歌這說(shuō)明她高興,。

在路上我們一直催我父親說(shuō)：“什么時(shí)候到”,？

到了潑水節(jié)的地方，我們看到了好多人在那你潑我,，我潑你,，我一看我就手癢，我立刻換好了泳褲,，我一跳進(jìn)水就開(kāi)始潑人家太厲害了,，不出一會(huì)兒，我就被潑成落湯雞了,。

表哥,、表姐也來(lái)了，我來(lái)了個(gè)偷襲,，表哥,、表姐一來(lái)我就立刻往他們身上潑，他們也變成了落湯雞了,，看到他們的樣子我就情不自禁的笑起來(lái),，他們聽(tīng)到了我的笑聲就知道是我潑的他們。他們立刻來(lái)了個(gè)大反攻一下子把我潑的恨不得把我頭伸進(jìn)水里躲避,。

我們一起潑來(lái)潑去,，突然一個(gè)大水花飛過(guò)來(lái)把我們仨個(gè)人都潑到了，我們回過(guò)頭來(lái)意看,，原來(lái)是父親,。突然父親又來(lái)了一個(gè)大水花，幸好我們及時(shí)躲避,，要不然,，我們又死定了，我們決定反攻,，一起攻想父親,。父親他來(lái)了一個(gè)大水花，我們一起攻結(jié)果是父親成為落湯雞了,。

哈哈潑水節(jié)簡(jiǎn)直是太好玩了,。

難忘的潑水節(jié)教學(xué)反思篇三

前幾天，我的學(xué)校組織了一個(gè)活動(dòng),，去萬(wàn)歲山玩潑水節(jié),，我們一早就來(lái)到了公園，我們?cè)谕饷娴攘撕芫?，終于,，進(jìn)去了。

一進(jìn)去,，我們班就解散了,，我和池凱新就沖了進(jìn)去，我們倆馬上跑到潑水的那個(gè)地方,，當(dāng)時(shí),，哪的人非常少，我們就馬上買(mǎi)了盆,，在那里等著人來(lái),，一會(huì)，來(lái)了人了,，我們就去潑,，他們啥都沒(méi)有拿,，這潑著真爽，哈哈!

我們?cè)谀牧送媪撕荛L(zhǎng)時(shí)間,，衣服全部濕透了,，我們都很開(kāi)心，大家你潑我,，我潑你,，真有意思，哈哈哈!

難忘的潑水節(jié)教學(xué)反思篇四

在柴老師的課堂上,，我第一次知道了鳳凰花象征著吉祥，用鳳凰花鋪成的“紅地毯”,，這是傣族人民迎接最尊貴的客人,，最親的親人時(shí)的一種禮節(jié)。水是神靈賜予的吉祥物,，是幸福的,、圣潔的,、光明的象征。潑灑時(shí)，周的警衛(wèi)怕他身體受不了要為他遮傘,，被周擋住了――――――――這些資料不是為了嘩眾取寵，也不是華而不實(shí),，而是為了達(dá)到課堂目標(biāo)：對(duì)周和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí),，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

解讀文本前,，柴老師交流潑水節(jié)和周的資料,，知道了傣族潑水節(jié)被傣族人民視為最美好、最吉祥,、最隆重的節(jié)日,；了解了這是一位艱苦樸素、舍己為人,、鞠躬盡瘁,、嘔心瀝血、夜以繼日的好,。為理解感悟文本做好了鋪墊,。可以說(shuō)是“未成曲調(diào)先有情”

二,、以課標(biāo)為導(dǎo)航,，設(shè)計(jì)教學(xué)。

1―2年級(jí)閱讀,，課標(biāo)中指出“閱讀中對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂(lè)于與人交流”,。柴老師讓學(xué)生選出自己喜歡的一段，再根據(jù)學(xué)情,，選大家都喜歡的第3自然段展開(kāi)教學(xué),，在讀中交流中，感悟了傣族人民盛情歡迎周的壯觀場(chǎng)面,，感受到傣族人民多么熱愛(ài)周,，最終又讓喜歡的學(xué)生讀了自己所選段落。

這一段教學(xué)也較自然地指導(dǎo)朗讀了“周來(lái)了”這句話,，老師沒(méi)有把此句單列出來(lái)讓學(xué)生呼喊,，而是在老師讀了這一段熱烈場(chǎng)面后，引導(dǎo)學(xué)生深情地歡呼出來(lái),，讀中創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生讀的自然，讀出了真情,。此段老師解說(shuō)了：“從天空五彩斑斕的絢麗景象,，到地面鮮紅的地毯，到水面船槳聲,，歡呼聲,，水聲”的話語(yǔ)中，我作為一名聽(tīng)課老師豁然開(kāi)朗這一場(chǎng)面原來(lái)是這樣寫(xiě)的,，無(wú)形滲透了場(chǎng)面描寫(xiě),。

課標(biāo)中指出“借助讀物中的圖畫(huà)閱讀”“在閱讀中積累詞語(yǔ)”柴老師充分利用插圖不僅感受周的和藹可親，尊重傣族人民風(fēng)俗習(xí)慣,，還抓住“滿面笑容”這一詞積累運(yùn)用到寫(xiě)作中去,，現(xiàn)場(chǎng)仿寫(xiě)老師、學(xué)生的外貌,，培養(yǎng)了學(xué)生觀察,、表達(dá)、運(yùn)用能力,。

學(xué)完了“盛情歡迎的場(chǎng)面”后,，開(kāi)始學(xué)“敲鼓跳舞”“潑水祝福”兩個(gè)場(chǎng)景,，在讓學(xué)生想象周祝福的話時(shí),，老師充分給時(shí)間并啟發(fā)，我聽(tīng)到了異彩紛呈的答案“祝愿有很多人買(mǎi)他的東西”“上一個(gè)好的大學(xué)”“不要再淘氣了”這樣的課堂真實(shí),，有新課程課堂的氣息,。在潑水節(jié)的視頻后，齊讀“清清的水潑呀,，灑呀,，周和傣族人民笑哇,，跳哇，是那么開(kāi)心,！”一下子把整堂課推向了高潮,，人們歡快、激動(dòng),、幸福的心情一下子通過(guò)讀宣泄出來(lái),。

四、拓展引導(dǎo)妙,。

此課結(jié)尾讓學(xué)生說(shuō)其他民族的節(jié)日,，柴老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出各民族節(jié)日后，并說(shuō)“一定會(huì)有難忘的那達(dá)慕節(jié)”“一定會(huì)有難忘的火把節(jié)”,，這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),，不僅拓展了民風(fēng)民俗，還真讓學(xué)生感受到周永遠(yuǎn)關(guān)心人民和人民心連心,，起到了一箭雙雕的作用,。

幾點(diǎn)不成熟的看法：

一,、資料如何交流,、如何引導(dǎo)。

課堂上我看到每位學(xué)生精心查找的資料,，課在交流時(shí)老師沒(méi)有充分讓學(xué)生展示,，或許是資料太長(zhǎng)，或不重要,，或和老師的一樣,，或怕學(xué)生難以讀下來(lái)。課下和柴老師交流一下,，課前了解啦,，可沒(méi)深入了解。所以我想,，對(duì)于資料交流,，課前或課上是否以小組為單位先交流一下，讓每位收集資料的同學(xué)不失望,，老師也充分了解,，再重點(diǎn)選擇幾位表達(dá)能力強(qiáng)的，資料有價(jià)值的方方面面說(shuō)一說(shuō),，真正為教學(xué)服務(wù),，又不浪費(fèi)時(shí)間。

對(duì)于二年級(jí)學(xué)生周太陌生了,，老師的資料應(yīng)再通俗些,。如解說(shuō)周時(shí)可通俗說(shuō)：“周是新中國(guó)的第一任,，他的職位就和我們現(xiàn)在的溫家寶一樣。周是新中國(guó)的第一位外交部長(zhǎng)”這樣周的高大形象在學(xué)生心中真正立了起來(lái),。

二,、老師的評(píng)價(jià)針對(duì)性再?gòu)?qiáng)行。

學(xué)生讀了文后,，好,，好在哪？不好,，不好在哪,？尤其是第一個(gè)讀書(shū)的同學(xué)即使是不好的，也要表?yè)P(yáng),，鼓勵(lì),，表?yè)P(yáng)他的勇氣和自信，從而激發(fā)每位學(xué)生積極發(fā)言,，形成民主交流的課堂,。評(píng)價(jià)朗讀，新課標(biāo)從語(yǔ)音,、語(yǔ)調(diào)和感情等方面考察,。聲音不大，是不是發(fā)音時(shí)沒(méi)做到字正腔圓,？情感出不來(lái),，語(yǔ)調(diào)上是不是沒(méi)注意高低升降變化？如果注意了語(yǔ)調(diào)的升級(jí)變化,，語(yǔ)音就有了動(dòng)聽(tīng)的腔調(diào),，聽(tīng)起來(lái)才有音樂(lè)美，也就能夠更細(xì)致地表達(dá)感情,。

難忘的潑水節(jié)教學(xué)反思篇五

潑水節(jié)開(kāi)始,，第一個(gè)游戲是運(yùn)水。每個(gè)班選派十幾個(gè)人來(lái)運(yùn)水,，還有幾個(gè)人是“干擾”的,。

“陳晰！”王怡然持著水搶氣沖沖的來(lái)“報(bào)仇”,，“讓你拿水搶噴我,！”不一會(huì)兒陳晰的衣服濕透。我也參加運(yùn)水,，看到過(guò)去的人都成“落湯雞”,，拿水搶干擾的人“水力”也很猛，快到我的時(shí)候，我只能“穿越水線”能躲的躲躲,。到我,，我左躲躲，右閃閃,。水搶噴出的水大多數(shù)我是躲開(kāi),，不過(guò)，盆潑的我可沒(méi)躲開(kāi),，這可比水搶威力大多,。一下子把我潑成個(gè)“水人”。

真正的潑水節(jié)開(kāi)始,，我的“目標(biāo)”還沒(méi)找好,，看見(jiàn)劉一鳴跟著段嘉桐，不斷的用水搶噴,，她用盆潑一下劉一鳴沒(méi)“彈”,，我也趕過(guò)去湊熱鬧幫劉一鳴把段嘉桐“趕走”。

“嘩”“是誰(shuí),？誰(shuí)潑的我,？”

“張楠！”劉一鳴指指正在“逃跑”的張楠,。

我很快追上她,，打開(kāi)瓶蓋兒，把水沖張楠潑去,，不一會(huì)兒,，張楠也被我澆濕,。

時(shí)間過(guò)得可真快,，又到放學(xué)的時(shí)間，我們意猶未盡的回家,。

難忘的潑水節(jié)教學(xué)反思篇六

1,、正確、流利,、有感情地朗讀和背誦課文,。

2、知道我國(guó)是個(gè)多民族國(guó)家,，初步了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣,。

一、導(dǎo)入,。

春意盎然,，草長(zhǎng)鶯飛，當(dāng)火紅火紅的鳳凰花開(kāi)遍翡翠般綠的西雙版納時(shí),，

傣族人民又迎來(lái)了一年一度的潑水節(jié),。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《歡樂(lè)的潑水節(jié)》,，讓我們一起走進(jìn)課文，去感受一下潑水節(jié)時(shí)那熱鬧歡快的場(chǎng)面吧,！

二,、指名3人分小節(jié)讀課文，評(píng)議,。

三,、學(xué)文。

（一）,、第一小節(jié),。

1、指名讀,。

2,、理解“一年一度”。放到句子中讀一讀,。

4,、指導(dǎo)讀出高興激動(dòng)的語(yǔ)氣。

（二）,、第二小節(jié),。

2、交流：你從哪些地方感覺(jué)潑水節(jié)很熱鬧,，很歡樂(lè)的,？

3、指導(dǎo)朗讀,。

4,、你想親眼看看潑水節(jié)時(shí)那熱鬧的場(chǎng)面嗎？觀看錄象：歡樂(lè)的潑水節(jié),。

6,、質(zhì)疑：為什么大家渾身濕淋淋的，臉上卻笑開(kāi)了花呢,？

7,、小結(jié)。小朋友說(shuō)得真好,。是呀,，這吉祥的水，祝福的水呀,，大家盡情地潑,，盡情地澆，不論是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身濕淋淋的,，但大家的心里都是那樣高興,，臉上也都笑開(kāi)了花。大街上,，歡樂(lè)的人們互相潑灑,，一朵朵水花在人群中盛開(kāi)，在陽(yáng)光的映射下形成了一道道彩虹,，到處充滿了歡聲笑語(yǔ),，大街成了水的世界，歡樂(lè)的海洋,。

8,、齊讀第二小節(jié)。

（三）,、第三小節(jié),。

1、引讀,。

3,、出示。讀一讀,。

4,、練習(xí)：大家唱著（的）歌，跳著（的）舞,，賽起了（的）龍舟,，放起了（的）煙火，直到深夜還不肯離去,。

5,、指導(dǎo)朗讀。

四,、指導(dǎo)背誦,。

五,、作業(yè)：

1,、我們中華民族是一個(gè)多民族的國(guó)家，56個(gè)民族56支花,，每個(gè)民族都有自己的民族風(fēng)俗和最盛大的節(jié)日,。如果你感興趣的話，可以和幾個(gè)小朋友組成一個(gè)研究小組,，對(duì)此進(jìn)行研究,。

2、我國(guó)最盛大的節(jié)日是什么節(jié)？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)或畫(huà)一畫(huà)節(jié)日時(shí)的情景,。

本文記述的是一個(gè)充滿溫情的故事,。“一年一度的潑水節(jié)”被傣族人民視為最美好,，最吉祥的日子,。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福,，最難忘的一個(gè)潑水節(jié),。敬愛(ài)的周總理的到來(lái)，使傣族人民沸騰了,，人們“敲起象腳鼓”“在地上撒滿了鳳凰花的花瓣”,、放著一串串喜慶的花炮，迎接敬愛(ài)的周總理,。周總理興致勃勃地?fù)Q上傣族服裝,，“笑容滿面地來(lái)到人群中”，他同傣族人民一起敲鼓跳舞,，手拿銀碗與人們互相破水祝福,，同慶盛大的節(jié)日。

可是,，周總理的時(shí)代離現(xiàn)在的少年兒童有一定的時(shí)間距離,，學(xué)生不容易理解周總理和人民之間的那份無(wú)法言明的感情，對(duì)課文的理解就會(huì)大打折扣,。于是,，我讓學(xué)生利用課余時(shí)間查找資料，了解周總理的生平,，了解他忙碌而又光輝的一生,。明白周總理為什么會(huì)受到那么多人的尊敬，也就明白為什么傣族人民能和總理一起過(guò)潑水節(jié)會(huì)感到如此幸福,。這為學(xué)生理解課文的思想感情奠定了良好的基礎(chǔ),。在教學(xué)中，我引導(dǎo)著孩子們?nèi)ふ掖鲎迦嗣駷闅g迎總理所做的準(zhǔn)備,，通過(guò)朗讀感受到人們對(duì)總理無(wú)限的崇敬,。然后我們從總理的穿著可以看到總理和人民挨得那么近，沒(méi)有絲毫的特殊,，從而感受總理偉大的`平易近人,。尤其是最后兩個(gè)自然段的朗讀，孩子們的感情可以說(shuō)是水到渠成,，噴薄而出,。

不足的地方,，我覺(jué)得對(duì)于課文的朗讀，我的示范過(guò)多,，以至于孩子們通過(guò)自己的理解而生成的個(gè)性化的朗讀較少,，除了最后兩個(gè)自然段的表現(xiàn)較好之外，其他地方,，多數(shù)是孩子們學(xué)著我的朗讀模式進(jìn)行的,，另外，在課堂上,，我應(yīng)該采用播放記錄片的形式,，將孩子們課外搜集的資料更加直觀和感性的呈現(xiàn)在孩子們的面前，這樣對(duì)于孩子們的感情鋪墊將更有效,，能更好地在個(gè)性化的朗讀中發(fā)揮作用,。

難忘的潑水節(jié)教學(xué)反思篇七

1、《難忘的潑水節(jié)》是,、人教版第四冊(cè)第三組的第三篇課文,，這個(gè)單元的主題是讓學(xué)生了解祖國(guó)的遼闊、美麗,，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài),，激發(fā)學(xué)生了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)的感情,。本課記敘的是一個(gè)充滿溫情的感人故事,。課文中洋溢著熱情，在人們歡迎周總理的場(chǎng)面描寫(xiě)中,，在周總理潑水的描寫(xiě)中,，文章的結(jié)尾，更是表達(dá)了人們的激動(dòng),、幸福和難忘,，文中還配有一幅洋溢著熱情的插圖，以幫助學(xué)生更好地感受熱烈的氣氛,。

１,、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)潑,、龍,、恩、鳳,、凰5個(gè)生字,，能正確認(rèn)讀多音字“盛”

2、提高學(xué)生理解,、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力

3,、正確、流利,、有感情地朗讀1—4小節(jié)

4,、初步體會(huì)傣族人民對(duì)周總理的敬愛(ài)之情

重點(diǎn)：識(shí)記生字，會(huì)寫(xiě)生字,；提高學(xué)生理解,、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力

難點(diǎn)：提高學(xué)生理解、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力

一,、識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)

識(shí)字過(guò)程中,，我隨文識(shí)字了5個(gè)：襟、褂,、鳳凰,、恩為主，詞語(yǔ)教學(xué)時(shí)也分為2個(gè)層次,，先是帶有拼音的難讀的字,，重點(diǎn)指導(dǎo)平翹舌音和多音字盛。然后是課文中比較長(zhǎng)的詞語(yǔ),。本課時(shí)寫(xiě)了4個(gè)字,、潑、鳳凰,、恩,，都是隨文指導(dǎo)，然后集中書(shū)寫(xiě),。我的設(shè)計(jì)意圖是：字詞句的教學(xué)其實(shí)是一條線的,，字不離詞，詞不離句,，一方面可以節(jié)省時(shí)間,，另一方面還可以使自己的教學(xué)更有針對(duì)性，也讓小朋友明白我今天識(shí)字重點(diǎn)要讀好哪幾個(gè),。

二,、句與段的教學(xué)

今天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)段落是第3小節(jié)，我以“人們是怎么歡迎周總理的”展開(kāi)教學(xué),，由句子再細(xì)化為詞語(yǔ)的理解,、運(yùn)用與積累、再由句到段由局部到整體,，層層引導(dǎo)學(xué)生明白人們趕來(lái)了,，人們?nèi)鰸M花瓣，人們歡呼都表達(dá)子傣族人民對(duì)周總理的敬愛(ài)之情,。

句與段的學(xué)習(xí)離不開(kāi)朗讀的指導(dǎo),，朗讀的指導(dǎo)還要有層次性,。如精讀第3小節(jié)時(shí)，我就采用了指名讀,、感悟地讀,、高興的讀、齊讀,、男女生分組讀等形式,。在指導(dǎo)讀“周總理來(lái)了！”這句感嘆句時(shí),，我又采用了提示讀,，“你歡呼著：他歡呼著，大家一起歡呼著”使小朋友身臨其境,。

三,、作業(yè)設(shè)計(jì)：

量詞的疊用：一條條、一串串要能理解疊用表示很多,，并能正確運(yùn)用從而能達(dá)到日積月累的效果,。

四、課后發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題：

1,、“對(duì)襟白褂”這個(gè)詞的教學(xué)除了讀準(zhǔn)字音,，如果能以學(xué)生的衣服為實(shí)物教學(xué)明白對(duì)襟是怎么樣的，醫(yī)生穿的就是白褂,，讓生字的音,、形、義在潛移默化中扎實(shí)的完成了教學(xué),。

2,、語(yǔ)言表達(dá)：火紅火紅的鳳凰花開(kāi)了，傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了,。如果能讓小朋友學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法,，學(xué)會(huì)遷移，比如說(shuō)：迎春花開(kāi)了,，春天到了,。再比如：太陽(yáng)升起來(lái)了，小朋友們上學(xué)了等等,，讓小朋友學(xué)會(huì)運(yùn)用,。

難忘的潑水節(jié)教學(xué)反思篇八

潑水節(jié)是傣族人民最重要而且非常隆重的節(jié)日，傣族人民也叫它浴佛節(jié),，會(huì)給人們帶來(lái)幸福,。民族文化村舉行了一年一度的潑水節(jié)，從7月3日,，到8月28日,，我們?nèi)乙糙s到這里來(lái),，深深地體驗(yàn)了一回潑水節(jié)。

我們進(jìn)入到民族文化村后,，先拍了一些紀(jì)念照片,，還買(mǎi)了一些小玩意兒,，7：30分的時(shí)候,，潑水節(jié)開(kāi)始了，我們換好泳褲,，拿上買(mǎi)好了的盆子和水槍?zhuān)S著音樂(lè)得緩緩響了起,，舞臺(tái)上突然噴出了五顏六色的噴泉。

我接了一盆水,，就開(kāi)始潑水了,，潑水用的道具非常的多，有水槍?zhuān)信枳?，有桶,，還有的用手潑水，人們一擁而上,，不管是小孩,、大人，老年人都加入到了隊(duì)伍中,，有的三五個(gè)人攻擊一個(gè)人,，還好我準(zhǔn)備了游泳鏡，可是我的鼻子卻沒(méi)那么幸運(yùn),。

我猛的把水潑在一個(gè)大人身上,，那個(gè)大人也向我發(fā)起了攻擊，戰(zhàn)場(chǎng)上一片混亂,，在水里的人也更加的瘋狂,，竟然潑灑岸上衣服還沒(méi)有濕了的人，讓岸上的老媽也成了落湯雞,，讓他們也感受到潑水節(jié)的快樂(lè)與幸福,，舞臺(tái)來(lái)了一個(gè)過(guò)著毛巾被的叔叔，臺(tái)上的主持人說(shuō),，讓我們潑這位穿著毛巾被的叔叔吧,！

這位叔叔來(lái)年肯定有好運(yùn)，因?yàn)闈娝梢韵慈ニ砩系拿箽狻?/p>

大家互相潑水,，用潔凈的水,，潑去身上的污漬，迎來(lái)吉祥的來(lái)年,。

難忘的潑水節(jié)教學(xué)反思篇九

1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由這些生字組成的新詞,，認(rèn)識(shí)“風(fēng),、凰、傣,、特,、咖、啡,、端,、壽”8個(gè)字。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的,，體會(huì)周總理和傣族人民的深厚情誼。

3.有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

能力目標(biāo)。

引導(dǎo)學(xué)生在觀察畫(huà)面的基礎(chǔ)上,，講讀課文,，想象當(dāng)時(shí)的快樂(lè)場(chǎng)面來(lái)理解課文內(nèi)容。

德育目標(biāo),。

通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，激發(fā)學(xué)生對(duì)周總理的敬愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn),。

1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2.結(jié)合課文觀察圖畫(huà),。

3.理解潑水節(jié)和傣族人民熱愛(ài)周總理的語(yǔ)句,。

教學(xué)難點(diǎn)。

了解周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的,，體會(huì)周總理和人民心連心,。

教學(xué)方法。

圖文結(jié)合,，品詞析句,，并通過(guò)感情朗讀加深理解。

教學(xué)準(zhǔn)備,。

字詞卡片,、放大插圖或幻燈投影。

第一課時(shí),。

一,、啟發(fā)談話。

40年過(guò)去了，傣族人民永遠(yuǎn)忘不了這個(gè)幸福,、難忘的時(shí)刻,。板書(shū)“難忘的”。

二,、導(dǎo)人新課,。

1.初讀課文。

(1)借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字的音,。

(2)自由讀課文,，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子(尤其是長(zhǎng)句子)要多讀幾遍,。標(biāo)出有幾個(gè)自然段,。

2.檢查學(xué)習(xí)情況,。

(1)認(rèn)讀生字新詞,。

潑水節(jié)???因?yàn)???敬愛(ài)???周思來(lái)???總理???花炮。

祝福???健康???幸福???令人,。

(2)認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的生字新詞,。

鳳凰花???傣族???咖啡色???端著。

3.指導(dǎo)正音,。

“瓣”,，讀“?ban”，在句子中讀“花瓣”時(shí),，要加兒化“花瓣兒”,。

“因?yàn)椤钡摹盀椤弊xwei，不讀wei,。

“那天”,，“那么”的“那”讀na。

4.教師范讀課文,。

5.指名按自然段讀課文,。

6.帶著問(wèn)題自己小聲讀課文。

(1)哪—段講的是傣族人民歡迎周總理?

(2)哪—段講的足周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的?

第二課時(shí),。

一,、復(fù)習(xí)檢查。

1.認(rèn)讀生字新同,。

2.指名分段讀課文,。

3.指名讀全文。

二,、講讀課文,，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

1.指名讀第一自然段。

(1)提問(wèn)：傣族人民在什么時(shí)候過(guò)潑水節(jié)?（風(fēng)凰花開(kāi)了的時(shí)候,，潑水節(jié)就到了,。）。

“火紅火紅”是什么顏色?什么是“一年—度”,？(是像火一樣紅,，很紅。一年一度就是一年一次,。),。

告訴學(xué)生：傣族是我國(guó)云南省的少數(shù)民族。每年過(guò)—次盛大的節(jié)日潑水節(jié),。潑水節(jié)就是傣歷的新年,，在農(nóng)歷4月中旬（傣歷的六、七月份）,，歷時(shí)三,、四天。過(guò)節(jié)的時(shí)候,，人們換上最漂亮的衣裳,，敲著鼓，跳著舞,，不分男女老少都互相潑水祝福,。

(2)指導(dǎo)朗讀。

練習(xí)讀,。指名讀,。

2.指名讀第二自然段。

(1)提問(wèn)：傣族人民為什么特別高興?（因?yàn)榫磹?ài)的周總理要和傣族人民一起過(guò)一年—次的盛大節(jié)日——潑水節(jié),，所以傣族人民特別高興,。）。

(2)指導(dǎo)朗讀,。

要讀出傣族人民特別高興的心情,。

指名讀，齊讀,。

3.指名讀第三自然段,，

(1)提問(wèn)：傣族人民是怎樣歡迎周總理的？（人們敲起象腳鼓,，從四面八方趕來(lái)了,，人們?cè)诘厣先鰸M了鳳凰花瓣，鋪上“地毯”,，江面上劃過(guò)龍船,，天空中放著花炮，人們熱情地歡呼著。),。

理解“四面八方”“趕來(lái)”“地毯”“駛過(guò)”“一條條”“—串串”等詞語(yǔ),。

(2)指導(dǎo)朗讀。

要把傣族人民的歡快場(chǎng)面和人們熱愛(ài)周總理的心情讀出來(lái),。

指名讀,、齊讀，

用自己的活,，說(shuō)說(shuō)傣族人民是怎樣歡迎周總理的,。

4.指名讀第四自然段。

投影圖片(周總理身著傣族服裝的特寫(xiě)),。

(1)提問(wèn)：周總理怎樣來(lái)到人群中的,，先讀出書(shū)上的句子，再用自己的話說(shuō)說(shuō),。（周總理身穿對(duì)襟白褂,，下身穿咖啡色長(zhǎng)褲。頭上包著一條水紅色頭巾,，笑容滿面地來(lái)到人群中,。）。

理解“對(duì)襟白褂”“咖啡色”“水紅色”“笑容滿面”等詞語(yǔ),。

從什么地方看出周總理特別高興?先找出書(shū)上的句子讀讀，再說(shuō)說(shuō),。（他接過(guò)象角鼓,，敲著歡樂(lè)的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花瓣鋪的“地毯”,，同傣族人民一起跳舞,。）。

理解“象腳鼓”“地毯”“—起跳舞”等詞語(yǔ),。

(2)指導(dǎo)朗讀,。

周總理身著傣族服裝，笑容滿面地來(lái)到人群中,，接過(guò)象腳鼓,，敲著鼓點(diǎn)，踩著“地毯”同傣族人民一起跳舞,，看出人民的總理愛(ài)人民,。要讀出周總理的高興心情。

小聲自由讀,，指名讀,，齊讀。

指名用自己的話，說(shuō)說(shuō)周總理穿著什么服裝,，怎樣來(lái)到人群中的,。

5.指名讀第五自然段。

(1)提問(wèn)：周總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么?先讀出書(shū)上的句子,，再說(shuō)說(shuō),。

傣族人民怎樣潑水?向周總理祝福什么?先讀出書(shū)上的句子，再說(shuō)說(shuō),。

理解：“銀碗”“祝?！薄敖】甸L(zhǎng)壽”等詞語(yǔ)。

(2)指導(dǎo)朗讀,。

要讀出周總理對(duì)傣族人民真摯的祝福,，傣族人民對(duì)總理的真誠(chéng)祝愿，仿佛潑水節(jié)就在我們跟前呈現(xiàn),。讀“健康長(zhǎng)壽”要慢些,。

老師范讀，指名讀.齊讀,。

6.指名讀第六至八自然段,。

(1)提問(wèn)：周總理和傣族人民為什么那么開(kāi)心?(因?yàn)榻衲赀^(guò)節(jié)與往年不同，是周總理和他們一起過(guò)潑水節(jié)的,，周總理和傣族人民在一起過(guò)節(jié),，心里也特別高興。),。

“多么幸?！薄傲钊穗y忘”是什么意思？

(指周總理和傣族人民一起過(guò)節(jié),，感到親切,，非常幸福。令人難忘是使人忘不了,。),。

(2)指導(dǎo)朗讀。

讀的時(shí)候,，注意語(yǔ)氣詞“呀,、哇、啊”及感嘆號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣,。

教師范讀,，學(xué)生小聲練習(xí)讀，指名讀,，齊讀,。

三,、練習(xí)朗讀。

1.指名分段讀全文,。

2.齊讀全文,。

讀的時(shí)候,，注意讀好長(zhǎng)句子,，注意段與段之間的停頓,。

四,、總結(jié)提問(wèn)：課題為什么是難忘的潑水節(jié)(因?yàn)?961年的潑水節(jié)是周恩來(lái)總理和傣族人民一起過(guò)的。),。

五,、作業(yè)練習(xí),。

1.熟讀課文,。

2.背誦你喜歡的段落,。

第三課時(shí),。

—,、復(fù)習(xí)檢查,。

1.指名分段讀課文,，再讀全文。

2.卡片認(rèn)讀生字新詞,。

(1)?鳳?凰?傣?特?咖?啡?端?壽,。

二、分析記憶字形,。

用熟字加—部分減一部分的方法或熟字加偏旁的方法識(shí)記,。

潑：三點(diǎn)水旁加“發(fā)”字。

因：“恩”字的上半部,。

敬：左邊草字頭下面是“句”字,，右邊是四筆反文。

恩：上邊足“因”宇,，下邊是心字底,。

總：“說(shuō)”字的右邊，去掉下面,，換上心字底,。

炮：火字旁加“包”字,。

祝：示字旁加“兄”字。

福：示字旁,，右邊是“一”,、“口”、“出”,。

?。?jiǎn)稳伺约印敖ā弊帧?/p>

康：廣字旁，里面一個(gè)倒山出頭,，加上水字底,。

幸：上邊是“寸”宇，下邊是“羊”字少一橫。

令：“今”字加—點(diǎn),。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字,。

敬：左右兩部分相等，左邊上半部是草字頭,，下面是“句”字,，右邊是反文。

福：示字旁要寫(xiě)得窄一些,，右邊的“一,、口、田”大小要掌握好,，“一”比“口”稍稍長(zhǎng)一點(diǎn),，“口”比“田”小，寫(xiě)出來(lái)才好看,。

康：廣字旁的撇要稍長(zhǎng)些,，里邊的筆順是：????????????????????????????????。

學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字,，老師行間巡視,，及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。

四,、鞏固復(fù)習(xí),。

1.認(rèn)讀字詞卡片。

2.指名讀全文,。

3.填字,。答案如下：

(鮮紅)的地毯???????????(一條條)龍船。

(水紅色)的頭巾???????(一串串)花炮,。

先讀題審題,，再填空，填完再讀,，檢查是否填得正確,。

4.齊讀課文并回答問(wèn)題。

（我知道了潑水節(jié)是傣族人民的新年,，每年過(guò)一次男女老少都互相潑水祝福,；因?yàn)榫磹?ài)的周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)，傣族人民感覺(jué)與總理在一起過(guò)潑水節(jié)無(wú)比幸福,。1961年的潑水節(jié)實(shí)在令人難忘,，人民的總理與人民心連心，周總理是人民的好總理，他永遠(yuǎn)活在人民的心中,。人民水遠(yuǎn)懷念他,。)。

5.練習(xí)背誦自己萍?xì)g的段落,。

(1)學(xué)生小聲自己背誦,。

(2)指名背誦。

(3)開(kāi)火車(chē)背誦,。

五,、作業(yè)練習(xí)。

2.完成課后練習(xí)第2題,，寫(xiě)生字,。

3.聽(tīng)寫(xiě)本課生字新詞。

難忘的潑水節(jié)教學(xué)反思篇十

在漫長(zhǎng)的暑假里,，我最難忘的事情之一是傣族潑水節(jié),。

那是在正午烈日下，我和姐姐躺在“柔軟的棉花糖”上(指柔軟的床)無(wú)聊地調(diào)著電視頻道,。突然,，我的妹妹突然坐起來(lái)，把我嚇到在地,。我妹妹拍了拍她的頭:“?。〗裉焓菨娝?jié),！”

“什么,！”我尖叫著問(wèn)道。

就在這時(shí),，我姑姑沖進(jìn)來(lái)說(shuō),，“你準(zhǔn)備好了嗎？已經(jīng)開(kāi)始了,！”

不一會(huì)兒,，潑水節(jié)正式開(kāi)始了。人們拿著彩色的水盆,。你潑了我,，我潑了你，我沒(méi)有向?qū)Ψ角?。濺起的水花就像魔法一樣,，而且不可能精確。這真的讓我又生氣又好笑,。這潑了我一身,，那潑了我一盆水,，我成了一只落湯雞。這讓我哭了,，笑了,，唉，聽(tīng)天由命了,。

有趣的潑水節(jié)結(jié)束了,。此刻，我的阿姨告訴我,，被潑代表著幸福和更多的歡迎。

這時(shí),，我突然意識(shí)到...

這件事深深印在我的腦海里...

難忘的潑水節(jié)教學(xué)反思篇十一

偉大的中國(guó),，56朵國(guó)花盛開(kāi)。不同地區(qū),、不同民族有不同的節(jié)日習(xí)俗,。讓我們走進(jìn)傣族，了解傣族潑水節(jié),。

潑水節(jié)起源于印度,。它曾經(jīng)是婆羅門(mén)教的宗教儀式。后來(lái)被佛教吸收,，經(jīng)緬甸傳入云南傣族地區(qū),。潑水節(jié)不僅是傣族的新年，也是傣族最重要的傳統(tǒng)節(jié)日,。

潑水節(jié)在傣歷三月舉行,，為期三天。頭兩天在傣語(yǔ)中稱(chēng)為“小麥日”,，第二天在傣語(yǔ)中稱(chēng)為“憤怒日”,。在最后一天迎接新年。

節(jié)日的一大早,，男人和女人,，無(wú)論老少，都在洗澡和換衣服,。家家戶戶的門(mén)窗上都貼著各種各樣的剪紙,。鎮(zhèn)上的主要街道上建有牌坊，牌坊頂上矗立著象征幸福和吉祥的金孔雀,。傣族男子,、婦女和兒童穿上節(jié)日服裝，成群結(jié)隊(duì)地上山采摘野花作為花房,。中午,，婦女們拿了一車(chē)水倒在佛像上，為佛像洗塵。然后,，年輕的男女拿著木桶,，潑了一番水。他們想用飛濺的水來(lái)表達(dá)他們真誠(chéng)的祝福,。據(jù)說(shuō)他們可以避免疾病,，四季平安。因此,，別人給他們澆的水越多,，他們得到的'祝福越多，他們被潑灑的越快樂(lè),。

此外,，在節(jié)日期間，參加龍舟競(jìng)賽,、游園,、鐘擺比賽、促銷(xiāo),、孔明登,、服裝表演、民族民間舞蹈等活動(dòng),。潑水節(jié)的另一項(xiàng)最引人注目的活動(dòng)是劃龍舟,、跳象腳舞和跳孔雀舞。這是傣族新年的第三天,，傣語(yǔ)稱(chēng)之為“麥帕亞夜馬”,。這時(shí)，節(jié)日氣氛被推向了高潮,。身著節(jié)日盛裝的觀眾聚集在瀾滄江和瑞麗江邊,，沉浸在歡樂(lè)熱烈的氣氛中。

節(jié)日期間,，到處都是笑聲,，到處都是和平的節(jié)日氣氛。

難忘的潑水節(jié)教學(xué)反思篇十二

《難忘的潑水節(jié)》教案第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“恩壽鳳凰”2會(huì)正確流利地讀課文,。3初步感受總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的快樂(lè)和幸福。教學(xué)過(guò)程：一：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,，引入課題師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)難忘的潑水節(jié),。出示潑水節(jié)課件師：想說(shuō)什么？師：對(duì)呀,，這就是傣族人民的'潑水節(jié),。傣族是我國(guó)的一個(gè)少數(shù)民族,，潑水節(jié)是它一年中最隆重的節(jié)日，也是最美好最吉祥的日子,。人們?cè)谀且惶於嗝纯鞓?lè),，多么開(kāi)心，為什么又說(shuō)難忘的潑水節(jié)呢,？打開(kāi)課文去讀讀,。要求：（1）不認(rèn)識(shí)的字多讀幾次。（2）標(biāo)上小節(jié),。學(xué)生自由讀,。二：檢查預(yù)習(xí)，初讀課文（1）檢查生字小老師領(lǐng)讀音的歸類(lèi)讀形的記憶義的理解（2）檢查詞語(yǔ)（結(jié)合圖片理解詞語(yǔ)）鳳凰花對(duì)襟白褂象腳鼓咖啡色水紅色火紅火紅鮮紅一年一度四面八方笑容滿面健康長(zhǎng)壽（3）檢查句子（指名讀分小組讀）那天早晨,，人們敲起象腳鼓,，從四面八方趕來(lái)了。周總理身穿對(duì)襟白褂,，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條條水紅色頭巾,，笑容滿面地來(lái)到人群中,。傣族人民一邊歡呼一邊向周總理潑水，祝福他健康長(zhǎng)壽周總理一手端著盛滿清水的銀碗,，一手拿著柏樹(shù)枝蘸了水,，向人們潑灑，為人們祝福,。（4）指名分節(jié)讀課文（結(jié)合多音字的學(xué)習(xí)）（5）讀了課文后,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文告訴我們什么時(shí)候，誰(shuí)干什么,？（6）簡(jiǎn)介周總理三：書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)四：作業(yè)完成課后多音字練習(xí),。

難忘的潑水節(jié)教學(xué)反思篇十三

小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)《難忘的潑水節(jié)》是一篇講讀課文。課文描寫(xiě)了敬愛(ài)的傣族人民和周總理在一起過(guò)潑水節(jié)的無(wú)比幸福的歡樂(lè)情景,，體現(xiàn)了總理和人民的深厚感情,。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，知道“人民的總理和人民心連心,，周總理是人民的好總理”是這篇課文的情感重點(diǎn),。可是,，周總理的時(shí)代離現(xiàn)在的少年兒童有一定的時(shí)間距離,，學(xué)生不容易理解周總理和人民之間的那份無(wú)法言明的感情，對(duì)課文的理解大打折扣,。我揣思著：對(duì)小學(xué)生而言,，“情”的感染更有效于“理”的說(shuō)教,。所以，我以“情”為契機(jī),，利用情緒的感染性特征,，讓學(xué)生在“情感”中學(xué)習(xí)，并以此加以實(shí)踐,，獲得了良好的效果,。

要想讓學(xué)生對(duì)周總理有更深刻的理解，從周總理的待人處事等細(xì)節(jié)入手,，使學(xué)生被周總理的人格魅力所感染,。這是一個(gè)很好的方法。因此,，上這篇課文之前,，我先利用活動(dòng)課為學(xué)生們播放了有關(guān)周總理的記錄片。在這些影片里,，描述周總理從小立志為中華之崛起而讀書(shū)到參加革命后表現(xiàn)的沉著,，機(jī)智，樂(lè)觀的精神,；從新中國(guó)成立后總理奔走于大江南北到他叱詫于國(guó)際外交風(fēng)云中,，為中國(guó)人民不屈不撓地爭(zhēng)取外交獨(dú)立做出的貢獻(xiàn)。這樣一個(gè)有血有肉的總理赫然出現(xiàn)在學(xué)生的眼前,，學(xué)生在觀看記錄片的同時(shí),，在情感上潛移默化,不知不覺(jué)中受到了感染。明白了周總理為什么會(huì)受到那么多人的尊敬,，也就明白為什么傣族人民能和總理一起過(guò)潑水節(jié)會(huì)感到如此幸福,。這為學(xué)生理解課文的思想感情奠定了良好的基礎(chǔ)。

學(xué)生在日常生活中,，最親近的人除了父母以外就是他們可親可敬的老師了,。尤其是小學(xué)生，對(duì)老師更是崇拜,。以至于許多孩子把“這是老師說(shuō)的”常常掛在嘴邊,。這又為我們?cè)谡n堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感提供了有利的因素。課堂上,，老師的感情和學(xué)生的感情往往是互動(dòng)的,。在眾多領(lǐng)導(dǎo)人當(dāng)中，我本人非常敬佩周總理,，我常常在觀看總理的影片時(shí)激動(dòng)無(wú)比,，我常常為我們有一位這樣的好總理而感到驕傲和自豪。在課前,，我滿懷激情地把我的這種感受和學(xué)生一起交流,。我說(shuō)：“總理的好是我們無(wú)法用文字去表達(dá)的,。假如用老師的二十年時(shí)間換回總理的一年時(shí)間，我非常樂(lè)意,?！痹捯魟偮洌淌依镯懫鹆苏坡?。一群二年級(jí)的孩子在這種情況下響起了熱烈的掌聲是我意想不到的,。很明顯，學(xué)生在通過(guò)之前觀看的有關(guān)總理的記錄片,，他們知道老師對(duì)總理的敬佩程度,。學(xué)生完全和他們的老師在情感上產(chǎn)生了共鳴。老師對(duì)總理的愛(ài)戴,，尊敬成功地轉(zhuǎn)移到學(xué)生的身上,。

這篇講讀課文，作者在遣詞造句上既生動(dòng)又形象,，課文中很多詞語(yǔ)都帶有濃厚的感情色彩,。教學(xué)中，我注意抓住每段中的關(guān)鍵詞語(yǔ),，在語(yǔ)句環(huán)境中品詞析句讀文,，使學(xué)生在讀文中體會(huì)這種深厚的感情。

課文里,，開(kāi)篇的“火紅火紅”一詞，就明顯地顯示了傣族人民當(dāng)時(shí)的心情是如此開(kāi)心和幸福,?！疤貏e”“敲起象腳鼓”“趕來(lái)”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等等,，無(wú)一不體現(xiàn)人民的高興心情,。學(xué)生們知道，正因?yàn)榭偫硎强删吹?，所以人民才?huì)這樣高興,。第四自然段，課文從總理的穿著,，神情和動(dòng)作著筆,。一身傣家人民的打扮“身穿對(duì)襟白褂”，“咖啡色長(zhǎng)褲”,，“水紅色頭巾”,；慈祥和藹的神情“笑容滿面”；快樂(lè)的動(dòng)作“接過(guò)”“敲著”“踩著”,。所有的這些描寫(xiě)都體現(xiàn)總理的可親,。第五自然段,，周總理向人們潑灑，為人們祝福,。傣族人民向總理潑水,，祝福他健康長(zhǎng)壽。體現(xiàn)了總理和人民之間的深厚感情,。最后三自然段更是感情的升華,。我創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境氣氛，讓學(xué)生感情朗讀課文,，細(xì)細(xì)品味文中的語(yǔ)句,，再聯(lián)系之前對(duì)總理的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在讀文中不知不覺(jué)地感受到了那份真摯的感情,。

這篇課文主要表達(dá)總理和人們之間的深厚感情,，這是文章的中心。通過(guò)各種渠道的感情激發(fā),，以“情感的熏陶”取代“乏味的講解”,，能使學(xué)生跨越時(shí)間的隔閡，了解周總理的偉大,，對(duì)學(xué)生突破課文各個(gè)難點(diǎn)有著無(wú)可比擬的作用,。

難忘的潑水節(jié)教學(xué)反思篇十四

潑水在人們心目中并不陌生。提到它,，幾乎每個(gè)人都會(huì)感到興奮,。拿著臉盆，注滿水,，輕輕地灑在別人身上,，不僅會(huì)帶來(lái)快樂(lè)，還會(huì)帶來(lái)好運(yùn),、健康和幸福,。

在云南，潑水節(jié)是傣族人民最重要的節(jié)日,，因?yàn)樗谴鲎迦嗣窀鎰e老人,、迎接新年的傳統(tǒng)節(jié)日。就像漢族人的新年一樣,，潑水節(jié)是傣族歷法的新年,，它通常在四月中旬開(kāi)始聚會(huì)。在潑水節(jié)期間,，傣族人民應(yīng)該祭祖,、潑水、賽龍舟,、火花等,。

潑水節(jié)期間,，傣族男女老少都穿著節(jié)日盛裝，華麗的服飾像盛開(kāi)的花朵一樣耀眼奪目,。人們提著清水,，步行到佛寺為佛像沐浴，以獲得更多的'祝福,，減少災(zāi)難,。這是浴佛。離開(kāi)佛寺后,，潑水節(jié)來(lái)到了最重要,、最快樂(lè)的時(shí)刻潑水。在廣場(chǎng)上,，無(wú)論男人,、女人和孩子，人們都會(huì)提著水壺,，在水池里舀一大碗水,。當(dāng)他們看到任何人時(shí)，就會(huì)把水潑到盆里,。被水濺到的人并不生氣,。他們只是一笑置之。在他們看來(lái),，這不是一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),，而是一場(chǎng)和平儀式。

我記得我去云南西雙版納的旅行,，我趕上了傣族的潑水節(jié),。人們聚集在圓形廣場(chǎng)周?chē)嶂t色的塑料罐,，隨時(shí)準(zhǔn)備盡情玩樂(lè)。在主人的命令下,，人們沖進(jìn)水池,，將水池壓入水中，然后提到用滿滿一碗水作為消除災(zāi)難的咒語(yǔ),。他們揮舞著手臂,，灑了一碗水，好像他們已經(jīng)趕走了一年中所有的災(zāi)難,。沉浸在別人的懷抱中,，就像沉浸在一年中所有的祝福中。在廣場(chǎng)上,，不同民族,、不同身份的人們,，此時(shí)此刻，都在同一個(gè)層次,、同一個(gè)民族,，用不同的方言講述著同樣的祝福。

難忘的潑水節(jié)教學(xué)反思篇十五

二,、情感互動(dòng),。

三、讀文悟“情”

這篇課文主要表達(dá)總理和人們之間的深厚感情,，這是文章的中心,。通過(guò)各種渠道的感情激發(fā)，以“情感的熏陶”取代“乏味的講解”,，能使學(xué)生跨越時(shí)間的隔閡,，了解周總理的偉大，對(duì)學(xué)生突破課文各個(gè)難點(diǎn)有著無(wú)可比擬的作用,。

難忘的潑水節(jié)教學(xué)反思篇十六

1,、《難忘的潑水節(jié)》是新課程標(biāo)準(zhǔn)第四冊(cè)第三組的第三篇課文，這個(gè)學(xué)段的閱讀課文教學(xué)是區(qū)別于其他學(xué)段的,。處于一個(gè)承上啟下的位置,，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要把握好教材的著眼點(diǎn),。

2,、教材編排特點(diǎn)

這個(gè)單元的主題是讓學(xué)生了解祖國(guó)的遼闊、美麗,，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài),，激發(fā)學(xué)生了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)的感情,。本課記敘的是一個(gè)充滿溫情的感人故事,。課文中洋溢著熱情，在人們歡迎周總理的場(chǎng)面描寫(xiě)中,，在周總理潑水的描寫(xiě)中,，文章的結(jié)尾，更是表達(dá)了人們的激動(dòng),、幸福和難忘,，文中還配有一幅洋溢著熱情的插圖，以幫助學(xué)生更好地感受熱烈的氣氛,。

3,、重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景，有感情地朗讀課文,。

難點(diǎn)：體會(huì)周總理和傣族人民地深厚感情,。

4、課時(shí)安排：2課時(shí)

1,、新課標(biāo)提出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,。要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中獨(dú)特的情感體驗(yàn)，開(kāi)始重視培養(yǎng)學(xué)生積極的,、健康的閱讀情趣,。由此，我確立了“情感和態(tài)度”目標(biāo)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè),。

2,、根據(jù)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，確立“知識(shí)和能力目標(biāo)”：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,，對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受,。

二年級(jí)學(xué)生具有好奇,、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn),，容易被新鮮的事物,，活動(dòng)的東西所吸引。

在教學(xué)這一課時(shí),，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話,，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受,，達(dá)到情感的共鳴,。另外，學(xué)生掌握了不少的識(shí)字方法,，而且自學(xué)識(shí)字能力很強(qiáng),。通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，多數(shù)已經(jīng)解決識(shí)字問(wèn)題,，只個(gè)別學(xué)生個(gè)別字有障礙。

這都是學(xué)習(xí)本課的有利因素,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃郁的情境，讓學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境，感受語(yǔ)言的魅力,，得到美的享受,，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說(shuō)“設(shè)身處地,，激昂處還他個(gè)激昂,，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法，作者胸有境,，入境始于親,。”在導(dǎo)入新課時(shí),，讓學(xué)生觀察插圖,，感受熱烈的氣氛與場(chǎng)景，對(duì)傣族潑水節(jié)的向往與興趣,。從而有助于主動(dòng)進(jìn)入文本,，從而體會(huì)到課文字里行間蘊(yùn)含的情感，釋放自己的情感,。

a)自主探究

《文課程標(biāo)準(zhǔn)》出：“語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式?！币虼?，識(shí)字過(guò)程中，放手讓學(xué)生自主識(shí)字,。在朗讀中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生獲取知識(shí),、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、體悟情感，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

b)朗讀感悟

《文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！焙梦恼乱x：初讀讀通——細(xì)讀讀懂——品讀讀美,。《難忘的潑水節(jié)》這課記敘的是一個(gè)充滿溫情的感人故事,，一年一度的潑水節(jié)被傣族人民視為最美好,、最吉祥的日子,。1961年的潑水節(jié)，因?yàn)榫磹?ài)的周總理和他們共同歡慶了這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日,，因此,，它是最幸福、最難忘的一個(gè)潑水節(jié),，要使學(xué)生融入文章之中,，要使教師、學(xué)生,、文本三者的情感產(chǎn)生共鳴,，發(fā)揮自己獨(dú)特的心理體驗(yàn)，情感體驗(yàn),。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,、導(dǎo)入新課

師出示掛圖，讓學(xué)生觀察：說(shuō)說(shuō)看到了什么,？

從插圖中感受到了什么,？

根據(jù)學(xué)生的回答，師相機(jī)引出新課,，板書(shū)課題：難忘的潑水節(jié)

讓學(xué)生讀課題,，想想：為什么難忘？

（二）新課教學(xué)

1,、聽(tīng)錄音范讀,，初步感受課文內(nèi)容。

2,、初讀課文,，并畫(huà)出生字新詞。（學(xué)生自讀）

3,、全班拼讀生字,。

4、討論交流：是怎樣記住生字的,？

重點(diǎn)指導(dǎo)“鳳凰”的書(shū)寫(xiě)

注意“恩”與“思”的區(qū)別

5,、再讀課文，要求正確,、流利地朗讀課文,。（全班齊讀）

6、并思考：1961年地潑水節(jié)是怎么過(guò)的,？

為什么這一年的潑水節(jié)令人難忘,？（新課標(biāo)第二學(xué)段要求學(xué)生學(xué)會(huì)默讀，現(xiàn)在就該在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)默讀思考了,。）

指名讀一讀有關(guān)段落

7,、師結(jié)合學(xué)生所讀詞句,，給予重點(diǎn)提示和指導(dǎo)。如：

（1）插圖中發(fā)現(xiàn)：周總理穿著什么,？傣族人民穿著什么？他們表情怎樣,？

在此教學(xué)階段,，理解“滿面笑容”，并練習(xí)說(shuō)一句話,。

（2）周總理和傣族人民是怎樣過(guò)潑水節(jié)的,？課文中是怎樣描寫(xiě)的？

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞：端,、拿,、蘸、潑灑,、祝福,、歡呼、潑水,、祝福

用“一邊……一邊……”練習(xí)說(shuō)話,。

8、師指導(dǎo)朗讀

第一自然段突出“潑水節(jié)”,，第二自然段強(qiáng)調(diào)“特別”,、“周恩來(lái)總理”和“一起”，第三自然段重點(diǎn)讀好最后一句“周總理來(lái)了”,。

最后兩個(gè)自然段,，“幸福哇”、“難忘啊”要重音輕讀,，讀的速度要慢些,，第二句可必第一句讀得更慢，好像完全沉浸在幸福的回憶之中,。

（三）讀中感悟

指名分段讀課文,，同學(xué)邊聽(tīng)邊看課文插圖，想象課文描寫(xiě)的情景,。

“書(shū)讀百遍,，其義自見(jiàn)”。朗讀是對(duì)課文語(yǔ)言及課文內(nèi)容最直接,、真切的感知,，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式?！罢n程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對(duì)作品中的情境和形象,，能說(shuō)出自己的體驗(yàn),。”當(dāng)學(xué)生有了心得后,，再讀相關(guān)的段落感情就充沛真摯了,。

（四）課堂小結(jié)

從課文插圖和課文的描寫(xiě)中，感覺(jué)周總理和人民之間是一種什么樣的關(guān)系,？（心連心,，師板書(shū)）

強(qiáng)調(diào)1961年的潑水節(jié)是傣族人民幸福、難忘的節(jié)日,，師板書(shū),。

（五）布置作業(yè)

有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分

11,、難忘的潑水節(jié)

心連心

周總理————————傣族人民

幸福,、難忘