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難忘的潑水節(jié)教學(xué)反思篇一

為體現(xiàn)“人民的總理和人民心連心,，周總理是人民的好總理”這一情感重點(diǎn)。在教學(xué)中,，我以“情”為感召力,，讓同學(xué)在“情感”中學(xué)習(xí)，在“情感的熏陶”中體驗(yàn)總理和人們之間的深厚感情,。

一,、借史激“情”

通過描述周總理從小立志為中華之崛起而讀書的冷靜、機(jī)智,、樂觀的精神和為新中國做出的偉大貢獻(xiàn),，同學(xué)被周總理的人格魅力所感染。同學(xué)明白了周總理為什么會(huì)受到那么多人的尊敬,，也就明白為什么傣族人民能和總理一起過潑水節(jié)會(huì)感到如此幸福,。同時(shí)，在眾多領(lǐng)導(dǎo)人當(dāng)中,，我非常敬佩周總理,，我經(jīng)常為我們有一位這樣的好總理而感到驕傲和自豪。因此,，老師對(duì)總理的敬愛,、尊敬也勝利地轉(zhuǎn)移到同學(xué)的身上。這都為同學(xué)理解課文的思想感情奠定了良好的基礎(chǔ),。

二,、在讀文中悟“情”

教學(xué)中，我注意抓住每段中的關(guān)鍵詞語,，在語句環(huán)境中品詞析句讀文,，使同學(xué)在讀文中體會(huì)這種深厚的感情。

課文里,，開篇的“火紅火紅”一詞,，就明顯地顯示了傣族人民當(dāng)時(shí)的心情是如此開心和幸福?！疤貏e”“趕來”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面,，一串串花炮升上天空”“歡呼”等詞句，無一不體現(xiàn)人民的高興心情。課文從總理的衣著,，神情和動(dòng)作著筆,。一身傣家人民的打扮“身穿對(duì)襟白褂”，“咖啡色長(zhǎng)褲”,，“水紅色頭巾”,；慈祥和藹的神情“笑容滿面”；快樂的動(dòng)作“接過”“敲著”“踩著”,。所有的這些描寫都體現(xiàn)總理的可親,。寫“周總理向人們潑灑，為人們祝福,。傣族人民向總理潑水,，祝福他健康短命”。體現(xiàn)了總理和人民之間的深厚感情,。我創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境氣氛,，讓同學(xué)感情朗讀課文，細(xì)細(xì)品味文中的語句,，同學(xué)在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情,。

當(dāng)然在教學(xué)的過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一系列的缺乏,。沒有盡可能地給同學(xué)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主選擇朗讀方式,，沒有充分的時(shí)間讓同學(xué)自讀自悟,，自身觀察發(fā)現(xiàn)……同學(xué)沒有完全真正成為學(xué)習(xí)的主人。

難忘的潑水節(jié)教學(xué)反思篇二

《難忘的潑水節(jié)》是一篇講讀課文,，課文描寫了敬愛的傣族人民和周總理在一起過潑水節(jié)的無比幸福的歡樂情景,，體現(xiàn)了總理和人民的深厚感情。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),，知道“人民的總理和人民心連心,，周總理是人民的好總理”是這篇課文的情感重點(diǎn)?？墒?，周總理的時(shí)代離現(xiàn)在的少年兒童有一定的時(shí)間距離，學(xué)生不容易理解周總理和人民之間的那份無法言明的感情,，對(duì)課文的理解大打折扣,。我揣思著：對(duì)小學(xué)生而言，“情”的感染更有效于“理”的說教,。所以,，我以“情”為契機(jī),，利用情緒的感染性特征，讓學(xué)生在“情感”中學(xué)習(xí),，并以此加以實(shí)踐,，獲得了良好的效果。

要想讓學(xué)生對(duì)周總理有更深刻的理解,，從周總理的待人處事等細(xì)節(jié)入手，使學(xué)生被周總理的人格魅力所感染,。這是一個(gè)很好的方法,。因此，上這篇課文之前,，我先利用活動(dòng)課為學(xué)生們播放了有關(guān)周總理的記錄片,。在這些影片里，描述周總理從小立志為中華之崛起而讀書到參加革命后表現(xiàn)的沉著,，機(jī)智,，樂觀的精神；從新中國成立后總理奔走于大江南北到他叱詫于國際外交風(fēng)云中,，為中國人民不屈不撓地爭(zhēng)取外交獨(dú)立做出的貢獻(xiàn),。這樣一個(gè)有血有肉的總理赫然出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，學(xué)生在觀看記錄片的同時(shí),，在情感上潛移默化,，不知不覺中受到了感染。明白了周總理為什么會(huì)受到那么多人的尊敬,，也就明白為什么傣族人民能和總理一起過潑水節(jié)會(huì)感到如此幸福,。這為學(xué)生理解課文的思想感情奠定了良好的基礎(chǔ)。

學(xué)生在日常生活中,，最親近的人除了父母以外就是他們可親可敬的老師了,，尤其是小學(xué)生，對(duì)老師更是崇拜,。以至于許多孩子把“這是老師說的”常常掛在嘴邊,。這又為我們?cè)谡n堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感提供了有利的因素。課堂上,，老師的感情和學(xué)生的感情往往是互動(dòng)的,。在眾多領(lǐng)導(dǎo)人當(dāng)中，我本人非常敬佩周總理,，我常常在觀看總理的影片時(shí)激動(dòng)無比,，我常常為我們有一位這樣的好總理而感到驕傲和自豪。在課前,，我滿懷激情地把我的這種感受和學(xué)生一起交流,。很明顯,，學(xué)生在通過之前觀看的有關(guān)總理的記錄片，他們知道老師對(duì)總理的敬佩程度,。學(xué)生完全和他們的老師在情感上產(chǎn)生了共鳴,。老師對(duì)總理的愛戴，尊敬成功地轉(zhuǎn)移到學(xué)生的身上,。

這篇講讀課文,，作者在遣詞造句上既生動(dòng)又形象，課文中很多詞語都帶有濃厚的感情色彩,。教學(xué)中,，我注意抓住每段中的關(guān)鍵詞語，在語句環(huán)境中品詞析句讀文,，使學(xué)生在讀文中體會(huì)這種深厚的感情,。

課文里，開篇的“火紅火紅”一詞,，就明顯地顯示了傣族人民當(dāng)時(shí)的心情是如此開心和幸福,。“特別”“敲起象腳鼓”“趕來”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面,，一串串花炮升上天空”“歡呼”等等,，無一不體現(xiàn)人民的高興心情。學(xué)生們知道,，正因?yàn)榭偫硎强删吹?，所以人民才?huì)這樣高興。第四自然段,，課文從總理的穿著,，神情和動(dòng)作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對(duì)襟白褂”,，“咖啡色長(zhǎng)褲”,，“水紅色頭巾”；慈祥和藹的神情“笑容滿面”,；快樂的動(dòng)作“接過”“敲著”“踩著”,。所有的這些描寫都體現(xiàn)總理的可親。第五自然段,，周總理向人們潑灑,，為人們祝福。傣族人民向總理潑水,，祝福他健康長(zhǎng)壽,。體現(xiàn)了總理和人民之間的深厚感情。最后三自然段更是感情的升華,。我創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境氣氛,，讓學(xué)生感情朗讀課文,，細(xì)細(xì)品味文中的語句，再聯(lián)系之前對(duì)總理的認(rèn)識(shí),，學(xué)生在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情,。

當(dāng)然在教學(xué)的過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一系列的不足,。沒有盡可能地給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主選擇朗讀方式,，沒有充足的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟,，自己觀察發(fā)現(xiàn)……學(xué)生沒有完全真正成為學(xué)習(xí)的主人。

今后,，在教學(xué)中還需不斷鉆研教材，準(zhǔn)確把握課標(biāo)對(duì)本冊(cè)教材的要求,。同時(shí),，每上一堂課，都要深刻反思,，查找不總,，以便提高自己的教學(xué)水平。

難忘的潑水節(jié)教學(xué)反思篇三

《難忘的潑水節(jié)》這篇課文記述的是一個(gè)充滿溫情的感人故事,?！耙荒暌欢鹊臐娝?jié)”被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子,，是傣族最隆重的節(jié)日,。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福,、最難忘的一個(gè)潑水節(jié),。那是因?yàn)榫磹鄣闹芸偫韥淼酱鲎迦嗣裰虚g和他們一起歡慶這個(gè)富有民族情趣的潑水節(jié)。

本課的最大難點(diǎn)在于周總理生活的時(shí)代離現(xiàn)在的學(xué)生有一定的時(shí)間距離,，他們大部分連周恩來總理是誰都不知道,，更難理解周總理和人民之間的那份特殊感情。

周總理和傣族人民一起過節(jié),，為什么使人“難忘”?如何理解“人民的總理和人民心連心,，周總理是人民的好總理”這個(gè)情感重點(diǎn)?我想首先要走進(jìn)理解周總理生活的那個(gè)年代，感受周總理的平易近人,，和藹可親的品質(zhì),，感受周總理鞠躬盡瘁、死而后已的精神使人敬佩,、老百姓對(duì)他的無限熱愛和無比崇敬,。所以我課前布置學(xué)生收集了有關(guān)周總理的資料,，并在課堂上簡(jiǎn)介周總理生平結(jié)合圖片向同學(xué)們講了《一束鮮花》、《十里長(zhǎng)街送總理》的故事,，做好了充分的情感鋪墊,。

在教學(xué)中我抓住“火紅火紅”一詞，讓學(xué)生感受傣族人民當(dāng)時(shí)的心情是多么開心和幸福,。抓住體現(xiàn)周總理慈祥和藹的神情“笑容滿面”一詞理解總理的可親,。在良好的語言環(huán)境氣氛，讓學(xué)生感情朗讀課文,，細(xì)細(xì)品味文中的詞句,，再聯(lián)系之前對(duì)總理的認(rèn)識(shí)，讓在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情,。

難忘的潑水節(jié)教學(xué)反思篇四

《難忘的潑水節(jié)》是一篇講讀課文,。課文描寫了傣族人民和敬愛的周總理在一起過潑水節(jié)的無比幸福的歡樂情景，體現(xiàn)了總理和人民的深厚感情,。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),，知道“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”是這篇課文的情感重點(diǎn),。

這篇講讀課文,，作者在遣詞造句上既生動(dòng)又形象。課文中很多詞語都帶有濃厚的感情色彩,。教學(xué)中,，我注意抓住每段中的關(guān)鍵詞語，在語句環(huán)境中品詞析句讀文,，使學(xué)生在讀文中體會(huì)這種深厚的感情,。課文里，開篇的“火紅火紅”一詞,，就明顯地顯示了傣族人民當(dāng)時(shí)的心情是如此開心和幸福,。“特別”“敲起象腳鼓”“趕來”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面,，一串串花炮升上天空”“歡呼”等等,，無不體現(xiàn)了傣族人民的高興心情。學(xué)生們知道,，正因?yàn)榭偫硎强删吹?，所以人民才?huì)這樣高興。第四自然段,，課文從總理的穿著,、神情和動(dòng)作著筆：一身傣家人民的打扮“身穿對(duì)襟白褂”“咖啡色長(zhǎng)褲”“水紅色頭巾”；慈祥和藹的神情“笑容滿面”,；快樂的動(dòng)作“接過”“敲著”“踩著”,。所有的這些描寫都體現(xiàn)總理的可親,。第五自然段，周總理向人們潑灑,，為人們祝福,。傣族人民向總理潑水，祝福他健康長(zhǎng)壽,。體現(xiàn)了總理和人民之間的深厚感情,。最后三自然段更是感情的升華。我創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境氣氛,，讓學(xué)生有感情地朗讀課文,，細(xì)細(xì)品味文中的語句，再聯(lián)系之前對(duì)總理的認(rèn)識(shí),，學(xué)生在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情,。

有感情地朗讀課文是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容和感情的主要方法,。讓學(xué)生自讀為主,，在此環(huán)節(jié)中，我把課堂還給了學(xué)生,，讓學(xué)生成為課堂的主人。老師只是起到一個(gè)引導(dǎo)和過渡的作用,。先是課前收集資料,，學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)了提問題。小組合作給學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn),。在學(xué)習(xí)生字的時(shí)候,，讓孩子們大膽想象，用換部首,、編順口溜,、編故事、猜字謎等方式來記憶生字,。因?yàn)槭菍W(xué)生自己想的,，所以有趣，記憶也很深刻,。

周總理的時(shí)代離現(xiàn)在的少年兒童有一定的時(shí)間距離,，學(xué)生不容易理解周總理和人民之間的那份無法言明的感情，對(duì)課文的理解大打折扣,。

讓學(xué)生閱讀課輔資料,，課余時(shí)間查找資料，了解周總理的生平,，這為學(xué)生理解課文的思想感情奠定了良好的基礎(chǔ),。在教學(xué)中,，引導(dǎo)孩子們體會(huì)傣族人民為歡迎總理所做的準(zhǔn)備，通過朗讀去感受人們對(duì)總理的無限的崇敬,。然后,，從總理的穿著可以看到總理和人民挨得那么近，從而感受總理偉大而平易近人,。

教學(xué)中,，我注意抓住每段中的關(guān)鍵詞語，在語句環(huán)境中品詞析句讀文,，使學(xué)生在讀文中體會(huì)這種深厚的感情,。

課文里，開篇的“火紅火紅”一詞,，就明顯地顯示了傣族人民當(dāng)時(shí)的心情是如此開心和幸福,。“特別”“敲起象腳鼓”“趕來”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面,，一串串花炮升上天空”“歡呼”等等,，無一不體現(xiàn)人民的高興心情。學(xué)生們知道,，正因?yàn)榭偫硎强删吹?，所以人民才?huì)這樣高興。第四自然段,，課文從總理的穿著,，神情和動(dòng)作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對(duì)襟白褂”,，“咖啡色長(zhǎng)褲”,，“水紅色頭巾”；慈祥和藹的神情“笑容滿面”,；快樂的動(dòng)作“接過”“敲著”“踩著”,。所有的這些描寫都體現(xiàn)總理的可親。

不足之處：規(guī)范自己的語言,。說話時(shí)應(yīng)該盡量簡(jiǎn)潔,，評(píng)價(jià)語應(yīng)該盡量多元化。

難忘的潑水節(jié)教學(xué)反思篇五

本課兩課時(shí)未完成我預(yù)期的教學(xué)任務(wù),，但效果不是很差,。在第一課時(shí)主要用于朗讀，理解文章的主要內(nèi)容,。本課的場(chǎng)面描寫是課文的一大特色,，描寫具體、生動(dòng)。在讀的過程中,，讓學(xué)生勾畫文中人物外貌,、動(dòng)作神態(tài)的詞句，并反復(fù)朗讀,，在讀的基礎(chǔ)上體會(huì)文意,。抓句段中的關(guān)鍵詞，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫句段,，這一點(diǎn)本人認(rèn)為是自己在本課的教學(xué)中的亮點(diǎn),。無論是知識(shí)點(diǎn)還是人物思想上,，都做到了滲透了德育思想的教育。一位共和國的總理能尊重民族風(fēng)俗,，這正是贊頌了周恩來總理與傣族人民心連心的崇高品質(zhì),。

在理解文本的過程中，本人從題目入手,。因?yàn)閷W(xué)生有讀熟課文的基礎(chǔ),，幾乎所有的學(xué)生能抓住題眼。以“難忘”為題眼,，強(qiáng)調(diào)此次“潑水節(jié)”的不同尋常直接點(diǎn)明文章主題,，同時(shí)注重了本課的插圖。課文有一幅占一個(gè)一整頁的插圖,，而且畫面人物清晰,，主次分明，所以在理解文本的過程中,，圖文結(jié)合，用好本課的插圖有利于引導(dǎo)閱讀,。又以閱讀來加深對(duì)插圖的理解,，在這一過程,，學(xué)生大多數(shù)能背誦4——5自然段,。

讓學(xué)生閱讀課輔資料，課余時(shí)間查找資料,，了解周總理的生平,，這為學(xué)生理解課文的思想感情奠定了良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中,，引導(dǎo)孩子們體會(huì)傣族人民為歡迎總理所做的準(zhǔn)備,，通過朗讀去感受人們對(duì)總理的無限的崇敬。然后，從總理的穿著可以看到總理和人民挨得那么近,，從而感受總理偉大而平易近人,。特別是最后兩個(gè)自然段的朗讀，可以說孩子們的感情是水到渠成的,，噴薄而出,。（因?yàn)檫@個(gè)部分是緊扣主題的，表現(xiàn)出了傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂,，正因?yàn)槿绱?，讓人難以忘懷）在引導(dǎo)學(xué)生讀的時(shí)候帶著幸福和歡快的情感來朗讀。（本人認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)還是一個(gè)亮點(diǎn)）,。

有感情地朗讀課文是本課的教學(xué)重點(diǎn),，也是領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容和感情的主要方法。則讓學(xué)生自讀為主,，在此環(huán)節(jié)中,，本人把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人,。老師只是起到一個(gè)引導(dǎo)和過渡的作用,。先是課前收集資料，學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)了提問題,。小組合作給學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，在學(xué)習(xí)生字的時(shí)候，讓孩子們大膽想象,，用換部首,、編順口溜、編故事,，字謎等方式來記憶生字,。因?yàn)槭菍W(xué)生自己想的，所以有趣,，記憶也很深刻,。

難忘的潑水節(jié)教學(xué)反思篇六

今天給學(xué)生講了《難忘的潑水節(jié)》一課，感受頗深,。這篇課文按事情發(fā)展的先后順序,，敘述了周總理在西雙版納同傣族人民過潑水節(jié)的情景，表達(dá)了周總理和人民群眾心連心的深厚感情,。剛開始,，的確讓我很驚訝，孩子們連周總理是誰都不知道,。所以我給學(xué)生延伸了我國的開國領(lǐng)袖,，并且講解了周總理的主要事跡,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)習(xí)課文第四段“周總理和傣族人民互相潑水祝?！边@一部分時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生想象：周總理把水潑向誰？向他（她）祝福什么,？傣族人民把水潑向誰,？向他祝福什么？學(xué)生說后表演讀,，氣氛很活躍,。從這里，學(xué)生真正感受到周總理的可親可敬,，與傣族人民心連心的深情,，充分感受到周總理的人格魅力。同時(shí)也使學(xué)生感受到了傣族人民對(duì)周總理的敬愛,。

學(xué)完這一課,，也使我認(rèn)識(shí)到從小對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史教育、愛國教育的重要性,，讓學(xué)生不忘歷史,，從而樹立起從小刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國爭(zhēng)光,！

文檔為doc格式,。

難忘的潑水節(jié)教學(xué)反思篇七

本課兩課時(shí)未完成我預(yù)期的教學(xué)任務(wù)，但效果不是很差,。在第一課時(shí)主要用于朗讀,，理解文章的主要內(nèi)容。本課的場(chǎng)面描寫是課文的一大特色,，描寫具體,、生動(dòng)。在讀的過程中,，讓學(xué)生勾畫文中人物外貌,、動(dòng)作神態(tài)的詞句，并反復(fù)朗讀,，在讀的基礎(chǔ)上體會(huì)文意。抓句段中的關(guān)鍵詞,，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫句段,，這一點(diǎn)本人認(rèn)為是自己在本課的教學(xué)中的亮點(diǎn)。無論是知識(shí)點(diǎn)還是人物思想上,，都做到了滲透了德育思想的教育,。一位共和國的總理能尊重民族風(fēng)俗，這正是贊頌了周恩來總理與傣族人民心連心的崇高品質(zhì)。

在理解文本的過程中,，本人從題目入手,。因?yàn)閷W(xué)生有讀熟課文的基礎(chǔ)，幾乎所有的學(xué)生能抓住題眼,。以“難忘”為題眼,，強(qiáng)調(diào)此次“潑水節(jié)”的不同尋常直接點(diǎn)明文章主題，同時(shí)注重了本課的插圖,。課文有一幅占一個(gè)一整頁的插圖,，而且畫面人物清晰，主次分明,，所以在理解文本的過程中,，圖文結(jié)合，用好本課的插圖有利于引導(dǎo)閱讀,。又以閱讀來加深對(duì)插圖的理解,，在這一過程，學(xué)生大多數(shù)能背誦4——5自然段,。

讓學(xué)生閱讀課輔資料,，課余時(shí)間查找資料，了解周總理的生平,，這為學(xué)生理解課文的`思想感情奠定了良好的基礎(chǔ),。在教學(xué)中，引導(dǎo)孩子們體會(huì)傣族人民為歡迎總理所做的準(zhǔn)備,，通過朗讀去感受人們對(duì)總理的無限的崇敬,。然后，從總理的穿著可以看到總理和人民挨得那么近,，從而感受總理偉大而平易近人,。特別是最后兩個(gè)自然段的朗讀，可以說孩子們的感情是水到渠成的,，噴薄而出,。（因?yàn)檫@個(gè)部分是緊扣主題的，表現(xiàn)出了傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂,，正因?yàn)槿绱?，讓人難以忘懷）在引導(dǎo)學(xué)生讀的時(shí)候帶著幸福和歡快的情感來朗讀。（本人認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)還是一個(gè)亮點(diǎn)）,。

有感情地朗讀課文是本課的教學(xué)重點(diǎn),，也是領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容和感情的主要方法。則讓學(xué)生自讀為主,，在此環(huán)節(jié)中,，本人把課堂還給了學(xué)生,，讓學(xué)生成為課堂的主人。老師只是起到一個(gè)引導(dǎo)和過渡的作用,。先是課前收集資料,，學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)了提問題。小組合作給學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，在學(xué)習(xí)生字的時(shí)候,，讓孩子們大膽想象，用換部首,、編順口溜,、編故事，字謎等方式來記憶生字,。因?yàn)槭菍W(xué)生自己想的,，所以有趣，記憶也很深刻,。

在板書的過程中抓住難忘的幾件事重點(diǎn)突出,，簡(jiǎn)明地反映課文主要內(nèi)容。

傣族人民——（心連心）——周總理,。

熱情迎候,。

敲鼓跳舞。

潑水跳舞,。

完成本課后,，反思了自己的教學(xué)成敗，寫作練筆是成功的“難忘的——”學(xué)生的素材面較廣,，“兒童節(jié),、秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)、春季運(yùn)動(dòng)會(huì),、詩歌朗誦,、……”學(xué)生寫的小作文字?jǐn)?shù)平均近200字，還真不像二年級(jí)學(xué)生寫的,，這說明了學(xué)生真讀懂了課文,，體會(huì)到了人物、動(dòng)作,、神態(tài),、場(chǎng)面描寫的技巧。通過本課的教學(xué),，本人認(rèn)為語文真要有味兒“讀與寫”是“孿生兄妹”“有情感應(yīng)心相系”,。

難忘的潑水節(jié)教學(xué)反思篇八

《難忘的潑水節(jié)》敘述了周總理在西雙版納的黎明城同傣族人民過潑水節(jié)的無比幸福情景。通過描寫傣族人民歡迎周總理,，周總理穿著傣族服裝和傣族人民一起潑水祝福,，把快樂和幸福帶給他們，體現(xiàn)了周總理和傣族人民心連心,，表達(dá)了周總理和人民群眾心連心的深厚感情,。本文是按照事情發(fā)展順序?qū)懙模灾v課時(shí)按文章順序來進(jìn)行,，讓學(xué)生體會(huì)到周總理對(duì)人民的關(guān)心,，與人民的心連心。學(xué)習(xí)本課,，讓學(xué)生真正感受到周總理的可親可敬,，與傣族人民心連心的深情，充分感受到周總理的人格魅力,。同時(shí)也使學(xué)生感受到了傣族人民對(duì)周總理的敬愛,。

為了體現(xiàn)“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”這一情感重點(diǎn),，在教學(xué)中,，我以“情”為契機(jī)，通過大量資料,，讓學(xué)生充分了解周總理,。了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，從中體驗(yàn)總理和人們之間的深厚感情,。在教學(xué)中,，引導(dǎo)孩子們體會(huì)傣族人民為歡迎總理所做的準(zhǔn)備，通過朗讀去感受人們對(duì)總理的無限的崇敬,。然后,，從總理的穿著，可以看到總理和人民挨得那么近,，從而感受總理偉大而平易近人的優(yōu)良品質(zhì),。特別是最后兩個(gè)自然段的朗讀，可以說孩子們的感情是水到渠成的,，噴薄而出,，獲得了良好的效果。

1,、教學(xué)中,，我注意抓住每段中的關(guān)鍵詞語，在語句環(huán)境中品詞析句讀文,，使學(xué)生在讀文中體會(huì)這種深厚的感情,。通過多次指導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生感受周總理的和藹可親,，平易近人,，感受傣族人民對(duì)周總理的歡迎的激動(dòng)與熱情,。讀中悟，悟中讀,，讓學(xué)生感受到了周總理和傣族人民的心連心的魚水之情,。

2、課堂上我利用激勵(lì)性評(píng)價(jià),，鼓勵(lì)學(xué)生大膽回答問題,，發(fā)表自己的見解，評(píng)價(jià)語言豐富,、多樣化,，評(píng)價(jià)實(shí)效性強(qiáng)。

3,、識(shí)字寫字仍然是小學(xué)低年級(jí)的`教學(xué)重點(diǎn),。本課教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字,，并學(xué)會(huì)積累和運(yùn)用本課生字詞,。

1、課上,，沒有盡可能地留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主選擇朗讀方式，沒有充足的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟，學(xué)生有些被動(dòng),，沒有完全真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

2、學(xué)生的積極性沒有被調(diào)動(dòng)起來，課堂中的突發(fā)事件處理不是很到位。

3、指導(dǎo)學(xué)生寫字的時(shí)候,，只強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意什么，沒有把學(xué)生可能寫錯(cuò)的那個(gè)字強(qiáng)調(diào)說出來,，這樣下次還是容易記錯(cuò),。

在課前一定要備好課，從教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)定,、目標(biāo)的確立,、重難點(diǎn)的把握、字詞的處理,、課上資料的拓展,，都要做好充分的準(zhǔn)備。對(duì)課文內(nèi)容也要有深入的了解，才能給學(xué)生講好課,。我覺得以后還要多努力,，課前還是要多下一些功夫的。

《難忘的潑水節(jié)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版二年級(jí)下冊(cè)第11課課文,，本文記述的是一個(gè)充滿溫情的感人故事,。19xx年的潑水節(jié)是傣族人民最幸福、最難忘的一個(gè)潑水節(jié),，因?yàn)榫磹鄣闹芸偫砗瓦吔嗣窆餐瑲g慶了這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日。教學(xué)本課,，讓學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀課文,，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂,，并對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受和了解,。