為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行,，就不得不需要事先制定方案,，方案是在案前得出的方法計(jì)劃。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢？下面是小編精心整理的方案策劃范文,，歡迎閱讀與收藏,。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇一
《義務(wù)教育版教科書五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)》第2~3頁(yè)。
1．在生活情境中,，讓學(xué)生自主探索小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,。
2．讓學(xué)生能正確地計(jì)算及描述小數(shù)乘整數(shù)的過程,。
3．感受小數(shù)乘法在生活中的應(yīng)用。
理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及算法,。
課件,、作業(yè)紙。
一,、情境引入
師：秋天到了,，人們都在廣場(chǎng)放風(fēng)箏。有三個(gè)小同學(xué)也想去放風(fēng)箏,，他們想買一樣的風(fēng)箏(課件展示例題圖),。大家仔細(xì)觀察，從圖中你了解到哪些信息,？
（意圖：通過生活情境的引入,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透數(shù)學(xué)xxxxxxxx于生活,、應(yīng)用于生活的思想,，并為下面學(xué)生自主探究小數(shù)乘整數(shù)提供條件。）二,、自主探索
（一）了解小數(shù)乘整數(shù)
1．說(shuō)一說(shuō)如果是你,，想買哪種風(fēng)箏？
學(xué)生自由回答,。
2．根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況,，教師提出：xx同學(xué)說(shuō)想買3.5元一個(gè)的風(fēng)箏，那么買這樣的三個(gè)估計(jì)需要多少錢呢,？
學(xué)生思考并匯報(bào),。
師：你們能不能準(zhǔn)確算出一共需要多少錢？
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,。
指名匯報(bào)（可能可想出幾種不同的方法）,，教師根據(jù)學(xué)生敘述板書：
方法1：連加。
方法2：化成元角分計(jì)算,，先算整元,，再算整角，最后相加,。
方法3：豎式筆算35角3=105角,。
方法4：豎式筆算3.5元3=10.5元。
（意圖：在實(shí)際的問題情境中,，讓學(xué)生運(yùn)用原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主地進(jìn)行估算,、筆算,，在培養(yǎng)了學(xué)生的估算能力,、計(jì)算能力的同時(shí),，讓學(xué)生懂得估算也是檢驗(yàn)筆算的一種方法,。在探究計(jì)算方法時(shí),，教師為學(xué)生搭建了充分發(fā)揮自己能力的平臺(tái),，利用已有知識(shí)解決問題,，同時(shí)又了解了新的解決問題的方法豎式筆算。）
3．小結(jié)引出課題,。
師：剛才我們?cè)诮鉀Q買三個(gè)風(fēng)箏一共用多少錢時(shí),，想到了幾種不同的方法（教師指板書），可以用小數(shù)加法解決,，可以化成元角分來(lái)解決,，還想到了把元角分轉(zhuǎn)化成乘法豎式來(lái)計(jì)算，同學(xué)們可真棒。
（二）自主探索小數(shù)乘整數(shù)的算理,、算法,。
1．比較發(fā)現(xiàn)
師：同學(xué)們看這個(gè)乘法算式,，與以前學(xué)的乘法算式有什么不同？
學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn),，算式中有小數(shù)或小數(shù)乘整數(shù),。
師：這就是我們今天要研究的問題。板書：小數(shù)乘整數(shù),。
2．嘗試解決
教師出示0.725,。
師：同學(xué)們看0.72不是錢數(shù)了,，沒有元角分這樣的單位了，能不能計(jì)算出結(jié)果呢,？
①學(xué)生獨(dú)立思考,。
②小組交流計(jì)算方法,。
③匯報(bào)演示。學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)展示學(xué)生計(jì)算過程,?？赡苡袃煞N方法：加法和乘法,。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，認(rèn)識(shí)到乘法比較簡(jiǎn)便,。
教師板演乘法豎式計(jì)算過程,。
④理解算理算法,。
師：仔細(xì)觀察乘法算式，誰(shuí)能給大家解釋一下,，你是怎樣計(jì)算的,。
（教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解3點(diǎn)：怎樣把乘數(shù)轉(zhuǎn)化乘整數(shù)；乘積如何處理,；積末尾的0如何處理,。從而讓學(xué)生更好地理解算理。）⑤互動(dòng)交流,，總結(jié)概括,。
師：同學(xué)們?cè)谟?jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，想到了用轉(zhuǎn)化的方法把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化乘整數(shù)乘法計(jì)算,。誰(shuí)能舉個(gè)例子和大家說(shuō)說(shuō)具體的方法,，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么呢？
學(xué)生舉例子說(shuō)明算理,，并板書,。
（意圖：通過獨(dú)立思考與合作交流，充分展示學(xué)生的知識(shí)潛能及合作能力,，并自主獲取小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,，理解算理。教師作為一名點(diǎn)撥者,、合作者在重點(diǎn)處啟發(fā)引導(dǎo),，幫助學(xué)生較好的理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及方法。通過引導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)明計(jì)算方法,，給不同的學(xué)生思維發(fā)展的`空間,，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。）
三,、實(shí)踐應(yīng)用
師：（出示主題圖）我們通過解決買風(fēng)箏的問題,，認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)了小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。
我們看圖中還有幾種不同的風(fēng)箏,，如果買3個(gè)其它形狀的，需要多少錢呢,？能不能很快的算出來(lái),？
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)交流,。
師：下面我們就一起把風(fēng)箏放飛（出課件）,。
1．放飛第一個(gè)風(fēng)箏。（點(diǎn)擊第一個(gè)風(fēng)箏）出示：
（1）算一算,，比一比,。
學(xué)生計(jì)算后,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的？比較小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同,？
（2）想一想,，做一做。
14.563.078學(xué)生獨(dú)立筆算,。教師巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥,。
2．放飛第二個(gè)風(fēng)箏。（點(diǎn)擊第二個(gè)風(fēng)箏）出示：
（1）看誰(shuí)觀察得最仔細(xì),，你發(fā)現(xiàn)了什么,？
（2）解決問題：小紅家距奶奶家2.8千米，,，她每天往返一次共是多少千米,？
3．放飛第三個(gè)風(fēng)箏。（點(diǎn)擊第三個(gè)風(fēng)箏）出示：試試你的智力,。
用1到5五個(gè)數(shù)字及小數(shù)點(diǎn),，任意組成小數(shù)乘一位整數(shù)的算式，并算出來(lái),。（能寫幾道寫幾道）
（意圖：通過多種形式的練習(xí),，既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)小數(shù)乘整數(shù)的理解，又使學(xué)生能夠靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題,，并使不同層次的學(xué)生從中體會(huì)到成功的快樂,。）
四、小節(jié)
通過本課學(xué)習(xí),，你想對(duì)我們大家說(shuō)點(diǎn)什么,？
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇二
㈠知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字詞,，能流利有感情的朗讀課文
2,、初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
㈡能力訓(xùn)練點(diǎn)
繼續(xù)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生抓住事情的前因后果,。
㈢德育滲透點(diǎn)
理解“石猴”勇敢頑強(qiáng),、一心想著大家的品質(zhì)，受到教育,。
㈣美育滲透點(diǎn)
體會(huì)作為古典四大名著之一的《西游記》的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想象力,。
㈠教師教法
導(dǎo)讀法
㈡學(xué)生學(xué)法
自學(xué)討論法
㈠重點(diǎn)
理清事情的前因后果，體會(huì)美猴王勇敢頑強(qiáng),、無(wú)私無(wú)畏的品質(zhì),。
㈡難點(diǎn)
讀通讀懂句子，培養(yǎng)閱讀古典小說(shuō)的語(yǔ)感,。
㈢解決辦法
通過小組討論,，教師相機(jī)點(diǎn)撥,，結(jié)合朗讀課文理解問題。
1課時(shí)
多媒體課件及小說(shuō)《西游記》
㈠教師活動(dòng)設(shè)計(jì)
1,、從介紹我國(guó)古典名著入手,，激發(fā)學(xué)生興趣。
2,、啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果,，鼓勵(lì)他們提出自己的問題。
3,、有重點(diǎn)的討論學(xué)生提出的問題,，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生理xx的前因后果。
㈡學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1,、自己查找資料,，自學(xué)課文，提出自己不能解決的問題并靠自己弄懂課文的內(nèi)容,。
2,、通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題,。
3,、通過朗讀，加深對(duì)古典文學(xué)的認(rèn)識(shí),。
㈠揭示課題
1,、你們誰(shuí)看過《西游記》，在這部小說(shuō)中,，給你留下印象最深的是那個(gè)人物,？（孫悟空）
2、談?wù)勀銓?duì)孫悟空的了解,。
3,、你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文,，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過,。
㈡初讀課文，了解大意,，掃清文字障礙,。
1、大聲讀課文,，把句子讀通順，讀不懂的`地方畫出來(lái),。
2,、邊讀邊想,，這篇xx講的是一件什么事？
㈢交流自學(xué)情況,。
1,、xx講的是一件什么事。
2,、你有哪些不懂的問題,，提出來(lái)與大家一起交流。
（主要解決字詞問題,，掃清文字障礙,。）
㈣自由讀課文，你喜歡那些句子,，畫下來(lái),，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由，并把它們有感情的讀出來(lái),。
㈤交流自己喜歡的句子,。
說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些句子，并有感情地朗讀這些段落,。
交流時(shí)教師相機(jī)點(diǎn)撥,，讓學(xué)生領(lǐng)悟古典名著的語(yǔ)言特色。
1．四面更無(wú)樹木遮陽(yáng),，左右倒有芝蘭相襯……通靈之意
（這幾句交待頑石生成的環(huán)境,，文字清新，很美）
2．那猴在山中,，卻會(huì)行走跳躍,，食草木，飲澗泉……朝游峰洞之中,。
（這幾句寫石猴活動(dòng),，機(jī)靈可愛，語(yǔ)言對(duì)仗工整很有意思,。）
3．“他瞑目蹲身,，將身一縱……明明朗朗的一架橋梁?！?/p>
（這一段寫石猴入洞的情景,，敏捷可愛。）
㈥課外閱讀擴(kuò)展
有興趣的同學(xué)可以讀一讀《西游記》,，準(zhǔn)備好召開一個(gè)《西游記》故事會(huì),，看誰(shuí)講的故事最精彩。
板書設(shè)計(jì)：
猴王出世——一塊仙石——迸裂產(chǎn)石猴——成王
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇三
1、結(jié)合小動(dòng)物回家的具體情境,，發(fā)展提前信息,、提出問題和解決問題的能力。
2,、在解決問題的過程中,，進(jìn)一步鞏固2到5的乘法口訣，能比較熟練地用口訣進(jìn)行計(jì)算,。
3,、在解決問題的過程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的應(yīng)用意識(shí),。
回顧,、鞏固本單元學(xué)過的2到5的乘法口訣的意義，理解及利用乘法口訣解決生活中的相關(guān)問題,。
如何構(gòu)建用乘法口訣解決問題的這一數(shù)學(xué)模型（即數(shù)量關(guān)系）
一,、復(fù)習(xí)
師：秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，農(nóng)民伯伯都在地里忙著收獲豐收的果實(shí),，蘋果樹上紅彤彤的大蘋果也在等著采摘,，你愿意幫忙嗎？（愿意）真好,，咱們班同學(xué)都是樂于助人愛勞動(dòng)的`好孩子,，只要你能算對(duì)蘋果上算式的得數(shù)并說(shuō)出算這個(gè)得數(shù)要用到的口訣就可以把這些好吃的大紅蘋果采摘下來(lái)，準(zhǔn)備好了嗎,？課件出示口算練習(xí),，指名生回答。
二,、新課探討
1,、出示課件（響起鈴聲）師：動(dòng)物學(xué)校放學(xué)了，小動(dòng)物們有序的走出學(xué)校準(zhǔn)備回家去,，看它們多高興?。≡蹅兘裉炀驮趧?dòng)物學(xué)校的動(dòng)物們放學(xué)回家路上的情境中鞏固2到5的乘法口訣,。(板書課題：回家路上)師：你能仔細(xì)有順序的觀察這幅“放學(xué)圖”用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把圖中的數(shù)學(xué)信息描述出來(lái)嗎,？（指名兩人說(shuō)后同桌兩人互相說(shuō)一說(shuō)）
2、好多數(shù)學(xué)信息啊,，那你能幫我算出船上一共有多少只小貓嗎,？（能）要求“一共有多少只小貓”需要用到圖中的那個(gè)數(shù)學(xué)信息？（指名生回答）你能列出算式嗎,？（指名生回答）【學(xué)生列出乘法算式后追問用那句口訣計(jì)算,，這句口訣是什么意思】
3,、根據(jù)這幅圖你還能提出其它能用乘法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？（1,、指名一生回答2,、同桌兩人互相問答3、問答后請(qǐng)兩名同學(xué)全班展示交流）
4,、師：大家都提了能用乘法解決的數(shù)學(xué)問題，我有個(gè)問題也想請(qǐng)你們幫我解決一下,。在這幅圖中算式2×6=12可以解決什么問題呢,？（每組有兩只猴子，6組一共有12只猴子,；橋上每隊(duì)有6只狐貍，兩隊(duì)一共有12只狐貍）
師：生活中有沒有什么問題也可以用算式2×6=12解決呢,？
三,、練習(xí)鞏固
1,、師：大家都學(xué)得好認(rèn)真啊，咱們玩?zhèn)€跳格子游戲,，休息下吧（課件出示數(shù)線圖）這個(gè)圖你能看懂嗎？你是怎么知道下一次要跳到數(shù)字幾的,？第二個(gè)數(shù)線先讓學(xué)生在課本上獨(dú)立完成后全班交流
2、課件出示課本p41頁(yè)練習(xí)題,。
（1）請(qǐng)一名學(xué)生讀題
（2）要求7輛索道車可以坐多少人其實(shí)就是求“7個(gè)2是多少”2×7=14（人）7×2=14（人）2+2+2+2+2+2+2=14（人）
3,、生獨(dú)立完成課本p41頁(yè)第4題第一幅圖后全班展示交流
4,、第三題拓展：生列出算式后追問：為什么這樣列,，你是怎么想的？
四、小結(jié)：
本節(jié)課重點(diǎn)復(fù)習(xí)了2到5的乘法口訣,，并能利用口訣解決生活中的實(shí)際問題,。請(qǐng)你在生活中細(xì)心感受,，看看生活中有哪些問題都可以用乘法來(lái)解決,，如何解決，在家中跟爸爸媽媽交流交流,。
板書設(shè)計(jì)：
回家路上
一共有多少只小貓？
4×4=16（只）
答：一共有16只小貓,。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇四
這篇擬人的科學(xué)短文,，以樸實(shí)而生動(dòng)的語(yǔ)言，講述了水的變化及其利與害,。本課以謎語(yǔ)的形式圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下，會(huì)呈現(xiàn)出不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來(lái)的利弊,。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)能積極地思維,，并通過學(xué)習(xí)知道只有合理地利用，水才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的,。在教學(xué)過程中,，應(yīng)讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法,，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華。
1,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,。認(rèn)識(shí)6個(gè)字。
2,、了解水的不同形態(tài)和變化,。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。
3,、了解水與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)
1.導(dǎo)入新課：今天有一位學(xué)習(xí)伙伴要和我們一起學(xué)習(xí),，它就藏在今天我們要學(xué)的課文里,，它是誰(shuí)呢?(板書課題)請(qǐng)大家小聲讀課文，把它找出來(lái)好嗎? (課開始設(shè)置一個(gè)懸念,，學(xué)生的心緊緊攥住，急切想知道是誰(shuí),，具有撩撥好奇,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之功，與本課最后一句：小朋友,，你們猜猜我是什么?互為呼應(yīng),。)
2.給學(xué)生充分的時(shí)間自由讀課文，然后,，想一想：學(xué)習(xí)伙伴是誰(shuí)?(水)這篇課文告訴我們什么?在朗讀過程中要求學(xué)生用筆勾勒出不懂的詞,、句，記不明白的問題,。
3.在通讀課文的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生流利地,、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。教師對(duì)難點(diǎn)字音及輕聲音節(jié)進(jìn)行指導(dǎo),。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新識(shí)字,。
(老師出示課件：我巧記：一只小黑狗，長(zhǎng)著四個(gè)口(器),。水大好發(fā)電(淹),。禾苗的家(稼)。家里玩火(災(zāi)),。闖了大禍一只腳踢三球,，一腳踢到樹上頭(躁)。學(xué)生猜字謎,，并自編字謎,。如：學(xué)生說(shuō)：下雨天吃包子(雹)，太陽(yáng)在西邊(曬)通過這個(gè)環(huán)節(jié)增加識(shí)字樂趣,，培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力,。)
4.以讀促思，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,。充分朗讀課文后,，學(xué)生會(huì)提出各種問題，如極小極小是什么意思?汽為什么會(huì)變成云?為什么雪是在冬天下,，不在夏天下呢?雹子是什么?等等,。教師再根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，及時(shí)地對(duì)這些問題進(jìn)行梳理,、歸類,、解答。(a師問：通過讀文,，你有什么疑問嗎?學(xué)生質(zhì)疑,。b師梳理、歸類,，給學(xué)生提供一個(gè)自學(xué)：現(xiàn)在進(jìn)入小讀者網(wǎng)頁(yè),，根據(jù)提示來(lái)學(xué)習(xí)，我的變化,，我的脾氣,，我在哪里，自學(xué)完后,，小組內(nèi)交換意見,，再推薦匯報(bào)。)這樣既讓學(xué)生熟悉了課文的內(nèi)容又拓展了學(xué)生的思維,，學(xué)生依據(jù)自己的閱讀思考理解感悟,，把閱讀心理過程外化，學(xué)生經(jīng)歷：提出問――分析問――解決問的完整訓(xùn)練，主體地位凸現(xiàn),。
1.利用全文動(dòng)畫來(lái)突破難點(diǎn),，激發(fā)興趣。
(1)學(xué)生討論云變成雨,、雹子,、雪的過程后。通過動(dòng)畫演示雨,、雹子,、雪形成過程，給學(xué)生直觀感性的認(rèn)識(shí),。(適當(dāng)點(diǎn)撥向?qū)W生解釋雹子是空中降下來(lái)的`冰塊,，多數(shù)出現(xiàn)在晚春和夏季的午后伴隨雷陣雨出現(xiàn)。冰雹給農(nóng)作物帶來(lái)很大的危害,，大冰雹對(duì)人,、畜、建筑物也會(huì)造成危害,。)
(2)揭示謎底：通過剛才的學(xué)習(xí),，我們知道了，水汽在空中會(huì)變成云,，云在空中遇到冷空氣又會(huì)變成雨,、雹子、雪,。由此可見,，云、雨,、雹子,、雪都是由什么變成的?(水汽)
(3)小節(jié)：其實(shí)，我們剛才所認(rèn)識(shí)的云,、雨,、雹子、雪都是水在不同的條件下呈現(xiàn)出的不同狀態(tài),。
2.進(jìn)入專題水，生命之源,，拓展知識(shí),，揭示水的利與弊。
(1)學(xué)生進(jìn)入專題,，選擇感興趣的知識(shí)讀,，引導(dǎo)學(xué)生把興趣點(diǎn)和課文內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。
(2)聯(lián)系實(shí)際討論：你還知道哪些水的作用和危害?
在教學(xué)中用電腦提高了教學(xué)質(zhì)量，豐富了感性知識(shí),，通過專題,，拓寬知識(shí)面，使學(xué)生既能一邊學(xué)課文,，又能一邊了解到平時(shí)生活中不能看見,，或不能理解的事物運(yùn)動(dòng)變化的全過程，接觸到更多的信息,，從而獲得新知識(shí),，豐富形象思維。課件制作出生動(dòng)形象的畫面,，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，把復(fù)雜深?yuàn)W的自然常識(shí)變得淺顯易懂，
1.引導(dǎo)啟發(fā)：誦讀xx,，會(huì)不知不覺地走進(jìn)課文描述的情境之中,，自己仿佛是千變?nèi)f化的水，先乘著陽(yáng)光到了空中飄浮,，變成云,，遇冷凝結(jié)，或成雨,、雹,、雪，落在地面,，就在家中睡覺,、散步、奔跑,、跳舞,。水為人類做了許多好事，也做了很多壞事,，要完全降伏它,，還需要人們?yōu)榇烁冻銎D苦的努力。假如你是一滴水,，你會(huì)給人們帶來(lái)什么呢?
2.學(xué)生在校園bbs中就上述話題留言,。
信息技術(shù)適時(shí)、適度,、有效的運(yùn)用是本課教學(xué)的亮點(diǎn),，利用網(wǎng)絡(luò)提供資源，豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)涵,，提高了學(xué)習(xí)效益,。課堂充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,，教學(xué)模式發(fā)生了根本性的變革。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇五
人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)下冊(cè)“口語(yǔ)交際·習(xí)作一”,。
１．通過策劃活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性以及語(yǔ)言表達(dá)能力,。
２．在口語(yǔ)交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法,，并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的情感,。
３．懂得在信中有條理地書寫內(nèi)容，并寫出真情實(shí)感,。
４．學(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)作,，并通過書信與人交往，分享習(xí)作的快樂,。
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
一,、營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣
１．播放課件,。（利用課件展示一些地方小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況,，以及部分山川風(fēng)物的圖片、文字資料）
２．偉大祖國(guó)幅員遼闊,，江南水鄉(xiāng),，塞外風(fēng)光，西部高原,，獨(dú)特的地理特色,，迥異的風(fēng)土人情，作為中國(guó)人,，我們感到無(wú)比自豪和驕傲,！
二、明確主題,，出謀劃策
１．今天我們要來(lái)策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的“手拉手”活動(dòng),，去結(jié)交更多的朋友，了解他們的學(xué)習(xí),、生活情況,，更深入地了解他們那里的風(fēng)景和物產(chǎn)，必要時(shí)向?qū)Ψ将I(xiàn)上一片愛心,。
板書：策劃“手拉手”活動(dòng)
２．要和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽,，我們首先要做的準(zhǔn)備工作是什么？
根據(jù)學(xué)生的回答板書：建立聯(lián)系
３．遠(yuǎn)方的小伙伴和我們相隔遙遠(yuǎn),，千山萬(wàn)水把我們阻隔,，不過現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)這么發(fā)達(dá)，我們總會(huì)有很多辦法和他們建立聯(lián)系的,，好好想一想,，把你的辦法告訴大家。
４．學(xué)生分小組交流,。
５．全班交流,。
（如，網(wǎng)絡(luò)上聊天工具,、報(bào)紙雜志上的交友欄目,，作文書上注明的詳細(xì)地址、電視節(jié)目介紹的學(xué)生……）
板書：網(wǎng)絡(luò)報(bào)紙雜志各類書籍電視節(jié)目……
三,、集思廣益,，進(jìn)行策劃
１．與遠(yuǎn)方的小伙伴建立起聯(lián)系之后，我們就要著手思考如何開展“手拉手”活動(dòng)來(lái)增進(jìn)彼此的了解了,。
（１）你認(rèn)為可以通過什么形式來(lái)增進(jìn)和小伙伴的了解,？
（２）遠(yuǎn)方的小伙伴雖然和我們同在一片藍(lán)天下，可是他們中還有很多人不能像我們這樣享受到優(yōu)質(zhì)的`教育資源,，有的甚至因?yàn)榧彝ヘ毨ФW(xué),，我們可以怎樣幫助他們？
相信大家一定都有自己的想法和見解,，請(qǐng)大家先在組內(nèi)商量和交流,。
２．學(xué)生分小組商量。教師參與各小組的探討活動(dòng),，對(duì)活動(dòng)的可行性以及可以為對(duì)方做些什么有益的事進(jìn)行具體的指導(dǎo),。
３．學(xué)生全班交流各小組的策劃情況。教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)并板書,。
（１）你們的策劃讓人感動(dòng),，看，有充滿關(guān)懷的支助活動(dòng),，有情真意切的書信往來(lái),，有簡(jiǎn)潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動(dòng),，還有方便快捷的網(wǎng)上交流……
板書：支助活動(dòng)書信往來(lái)情況介紹聯(lián)誼活動(dòng)網(wǎng)上交流……
（２）每一項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì),，都滲透著同學(xué)們的想法。但是每一項(xiàng)活動(dòng)都應(yīng)該有其可行性,，請(qǐng)你就自己活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性方面來(lái)談一談,。
學(xué)生交流活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性，對(duì)其他同學(xué)有所啟發(fā),。
（３）面對(duì)不同地區(qū)的小伙伴,，根據(jù)自己現(xiàn)有的條件，我們可以為對(duì)方做些什么呢,？學(xué)生自由交流,。
四,、深入探討，課外延伸
１．你是否想把自己精心策劃的活動(dòng)付諸實(shí)踐呢,？
２．經(jīng)過剛才的商量,，你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請(qǐng)大家課后再收集一些,，我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們,。愿我們的“手拉手”活動(dòng)開展得有聲有色，讓我們和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽,。
第二,、三課時(shí)習(xí)作及評(píng)改
一、回憶書信的格式
１．交流書信的寫法及格式,。
２．學(xué)生自讀教材第二自然段,。
３．你認(rèn)為重點(diǎn)應(yīng)該放在哪個(gè)部分？
根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書：介紹自己（略）
說(shuō)出想法（略）
提出建議（詳）
４．在上節(jié)課的口語(yǔ)交際中,，我們每個(gè)人都有自己的想法,，并進(jìn)行精心的策劃，要讓別人明白自己的想法,，就必須按一定順序,，有條理地寫。
二,、師生同寫,，發(fā)表見解
１．學(xué)生自己寫信,。
２．教師稍作巡視后也與學(xué)生一道寫,。
三,、交流賞析,，學(xué)會(huì)評(píng)改
１．教師根據(jù)巡視時(shí)的觀察，讓幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作草稿,，全班同學(xué)評(píng)改,。
評(píng)價(jià)方向：
（１）敘述清楚且有條理,。
（２）提出的建議具有可行性,。
（３）語(yǔ)句準(zhǔn)確,，想法合理。
（４）書信的格式正確,。
２．教師把自己的下水文讀給學(xué)生聽,，請(qǐng)學(xué)生作出評(píng)價(jià)，并與學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行對(duì)比,，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣,。
３．結(jié)合評(píng)改中出現(xiàn)的典型問題，學(xué)生自己修改作文草稿,。
４．小組交流評(píng)改,。
５．教師評(píng)改后小結(jié)作文情況,。
６．學(xué)生利用課余時(shí)間謄抄習(xí)作。
四,、學(xué)寫信封,，寄出信件
１．同學(xué)們不僅精心策劃了“手拉手”的活動(dòng)，還認(rèn)真寫出書信,。大家想結(jié)識(shí)遠(yuǎn)方小伙伴的真情溢于言表，那我們一定要把這些信寄給遠(yuǎn)方的小伙伴,。
２．學(xué)生讀教材第三自然段,，初步感知信封的寫法。
３．出示信封格式圖,，具體了解如何寫信封,。
４．教師把課前準(zhǔn)備好的信封、信件和郵票發(fā)給學(xué)生,。學(xué)生根據(jù)要求寫好信封并貼上郵票,，寄信。
五,、總結(jié)
祝你們的心愿早日實(shí)現(xiàn),。我們相信：不論相隔多么遙遠(yuǎn)，我們和遠(yuǎn)方的小伙伴一定會(huì)在“心連心,，手拉手”的活動(dòng)中不斷成長(zhǎng),，收獲美好幸福的明天！
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇六
1把自己讀過的譯本好書,，用普通話清楚明白地介紹給他人,；通過互相介紹，了解什么是好書,，激發(fā)讀整本書,，讀好書的興趣。
2自主選擇內(nèi)容,，自由習(xí)作,，把自己想讀的意思寫清楚，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,。聯(lián)系修改自己的作文,。
3讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,，并交流自己的發(fā)現(xiàn),。
4讀背歇后語(yǔ)，積累歇后語(yǔ),，初步了解歇后語(yǔ)的作用,。
5熟讀趣味故事,，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的奇妙，感受任務(wù)的才思敏捷,。
1布置學(xué)生讀一本好書,。
2實(shí)物投影儀。
一,、名言導(dǎo)入：
對(duì)于書,，我們都不陌生。書,，好書,，到底會(huì)給人帶來(lái)什么呢？在我們以前,，有很多有成就的人都說(shuō)過讀書的作用,。
列寧說(shuō)：‘書籍是巨大的力量?！?/p>
高爾基說(shuō)：：“愛護(hù)書籍吧,，它是知識(shí)的源泉?！薄皼]譯本書都在我面前打開了一扇窗戶,，讓我看到一個(gè)不可思議的新世界?！?/p>
伏爾泰說(shuō)：“我們第一遍讀一本好書的時(shí)候,，我們仿佛覺得找到了一個(gè)朋友；當(dāng)我們?cè)僖来巫x這本好書的時(shí)候,，仿佛又和老朋友重逢,。”
莎士比亞說(shuō)：“書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品,?！?/p>
歌德說(shuō)：‘讀譯本好書，就像和許多高尚的人談話,?！?/p>
別林斯基說(shuō)：“好的書籍是最貴重的珍寶?！?/p>
今天,，我們就來(lái)交流一下，自己讀過什么好書,，向大家介紹一本你喜歡的好書,。
二、自由交談：自己讀過哪些好書。
三,、介紹一本好書：
1指名介紹一本好書
a請(qǐng)一名同學(xué)介紹一本好書,。
b征求大家的意見，想了解哪個(gè)同學(xué)的哪本書,，請(qǐng)那位同學(xué)介紹,。
2小組開始互相介紹。
3各小組評(píng)出都感興趣的一本書,，以小組為單位在全班介紹,，小組成員互相補(bǔ)充。
4教師也參與介紹一本好書,，在語(yǔ)言上給學(xué)生一種規(guī)范,、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。
5根據(jù)學(xué)生介紹,，把好書名字寫在黑板“好書看臺(tái)”里，鼓勵(lì)大家有條件的親自讀一讀這些書,。
四,、再讀名言，能說(shuō)說(shuō)通過以前讀書的經(jīng)歷和今天的交流,，你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感,？
小結(jié)：名人們說(shuō)的書，應(yīng)該都指好書,。今天,，我們談到的書，應(yīng)該說(shuō)也好似“好書”,。這些好書會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈,，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界,，給我們力量,、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢,？
五,、生活拓展：
1請(qǐng)家長(zhǎng)為自己購(gòu)買一本同學(xué)推薦的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長(zhǎng)介紹清楚,。
2在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志”的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)讀書產(chǎn)生持久的熱情,。
課后反思：
一,、導(dǎo)入激情，拓展思路：
1導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫了不少作文了,，每依次都有內(nèi)容的要求,。有的同學(xué)說(shuō)，要是自己想寫什么就寫什么,，那該多好,！今天，就請(qǐng)同學(xué)們自由習(xí)作,，寫自己最想寫的內(nèi)容,。
2讀習(xí)作提示，想想自己最想寫什么,。
3全班交流：最想寫什么,？
教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會(huì)習(xí)作的自由。如內(nèi)容,，可以寫人,，可以寫事，也可以寫景,；可以寫事實(shí),，也可以寫虛擬、想象中的事,。體裁傷害,，可以是故事，可以是童話,、寓言,，可以是散文，也可以是詩(shī)歌,。
二,、自主習(xí)作
三、師生評(píng)議作文
1交流自己寫了什么內(nèi)容,。
2小組之內(nèi)交流讀習(xí)作,，選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的xx，并說(shuō)說(shuō)好在哪,。
在讀習(xí)作前,，小組成員要把xx的特點(diǎn)講一講，以激發(fā)聽者的興趣,。
3同學(xué)讀自己的習(xí)作,。根據(jù)實(shí)際情況，可體現(xiàn)以下特點(diǎn)：內(nèi)容各異,，體裁各異,，語(yǔ)言流暢,，內(nèi)容具體。
4教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問題的xx,，引導(dǎo)大家讀,、修改。修改后在讀一讀,。
四,、拓展閱讀風(fēng)格各異的'小文
1導(dǎo)讀：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實(shí)的想法,，真正要說(shuō)的話,，用自己喜歡的方式來(lái)寫，這樣的作文才會(huì)感染人,。我們來(lái)欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇xx,，有的是專家寫的，有的是小學(xué)生寫的,，相信一定會(huì)給你很大啟發(fā),。
2自己讀xx
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ),。
2聽寫詞語(yǔ),。
3互相糾錯(cuò)。
二,、讀對(duì)話,，了解內(nèi)容
1自讀“我的發(fā)現(xiàn)”,，想想從小林和小東的談話中,，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？
2同桌分角色讀,，進(jìn)一步讀好對(duì)話,。
三、談一談,，小東有什么發(fā)現(xiàn)
1談一談小東有什么發(fā)現(xiàn),？
2誰(shuí)還有相同的發(fā)現(xiàn)？
3抓主要內(nèi)容,，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法,？
學(xué)生自由談，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法,。
四,、讀課本中的歇后語(yǔ)
1讀六個(gè)歇后語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么,？
2熟讀歇后語(yǔ),。
3講解三個(gè)典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學(xué)生知道，可請(qǐng)學(xué)生講一講,。
五,、說(shuō)說(shuō)在讀書過程中，關(guān)于用歇后語(yǔ)的句子,。教師出示幾個(gè)帶有歇后語(yǔ)的句子,，讓學(xué)生體會(huì)歇后語(yǔ)在句子中的作用——使句子形象生動(dòng)
1“水滴穿石——非一日之功”，沒有堅(jiān)持不懈的努力,，張小亞是不會(huì)取得這么好的成績(jī)的,。
2他對(duì)人了解得很深刻，講起某人的特點(diǎn)來(lái),，那真是王羲之寫字——入木三分,。
3你才有了一次好成績(jī)，看,，一大意又落后了,。這真是應(yīng)了那句話：關(guān)羽失荊州——驕兵必?cái) ?/p>
六、趣味語(yǔ)文
1自讀二個(gè)小故事,，讀熟練,。
2你覺得趣在哪？說(shuō)一說(shuō),。
3讀對(duì)子,，反復(fù)吟誦，感悟趣,。
水車車水,，水隨車，車停水止
風(fēng)扇扇風(fēng),，風(fēng)出扇,，扇動(dòng)風(fēng)生
花甲重逢，增加三七歲月
古稀雙慶,，更多一度春秋
4拓展作業(yè)：
把書中的故事講給家人聽,。有興趣的同學(xué)，可以搜集趣聯(lián)妙對(duì)故事,，在語(yǔ)文活動(dòng)課上講給老師和同學(xué)聽,。
七、閱讀延伸
課外作業(yè)：讀選讀課文,。
課后反思：
在教學(xué)過程中主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)理念和分層次教學(xué)方式,。
信息技術(shù)在本次教學(xué)中具有很大優(yōu)勢(shì)。第一,，教師通過網(wǎng)絡(luò)教室軟件實(shí)現(xiàn)演示法使教學(xué)更加直觀,、清晰,，教師的操作通過網(wǎng)絡(luò)直接傳送到每一臺(tái)學(xué)生機(jī)上。學(xué)生可清楚看清每一步操作并可在教師的指導(dǎo)下用手邊的鼠標(biāo),、鍵盤模仿,。第二，實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)的思想,。教師系統(tǒng)講解保證每一個(gè)學(xué)生達(dá)到了本課基本要求,。給出足夠的時(shí)間讓學(xué)生自己練習(xí)，可以讓學(xué)有余力的同學(xué)超前學(xué)習(xí)新知識(shí)或自學(xué)其他軟件,，挖掘其潛在能力,。
