作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

小班社會(huì)教案好朋友篇一

1,、引導(dǎo)幼兒感受歌曲第一段和第二段音樂(lè)中所表達(dá)的不同情感,。體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

2,、在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上,，能用表情、動(dòng)作等來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。體驗(yàn)與好朋友合作的樂(lè)趣,。

1,、課件；

2,、《一對(duì)好朋友》歌曲音樂(lè),；

3、音樂(lè)：《找朋友》

1,、小朋友,，我們玩?zhèn)€找朋友的游戲，好嗎,？請(qǐng)你聽(tīng)琴邊唱歌邊找朋友,。（放音樂(lè)）

2、請(qǐng)幼兒隨音樂(lè)做游戲并和好朋友坐在一起,。

1,、看到你們都找到了好朋友，老師真為你們感到高興,。今天我請(qǐng)你們聽(tīng)一首歌,，歌名就叫《一對(duì)好朋友》。

(放音樂(lè)一邊)

2,、小朋友，請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)這一對(duì)好朋友他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

他們心里是怎么樣的,？

3,、在放音樂(lè)一邊幼兒傾聽(tīng)

1、引導(dǎo)幼兒看幻燈片,，熟悉歌詞內(nèi)容,。

2、老師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏的說(shuō)歌詞,。

1,、老師有表情的范唱歌曲一邊；

2,、老師彈琴引導(dǎo)幼兒跟唱歌曲,；

3、讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)拍節(jié)奏哼唱,；

4,、請(qǐng)能力強(qiáng)的`幼兒來(lái)練習(xí)指揮幼兒演唱歌曲；

5,、鼓勵(lì)幼兒大膽的來(lái)指揮歌曲,；

1、讓幼兒自由找朋友隨音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作；

2,、請(qǐng)一對(duì)好朋友表演創(chuàng)編的動(dòng)作,；

3、集體隨音樂(lè)表演歌曲

4,、分組表演

音樂(lè)的審美感知是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行的,，因此，“聽(tīng)”應(yīng)作為學(xué)生音樂(lè)教育的一條主線,?！耙魳?lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ),。發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全部活動(dòng)中,。”在《一對(duì)好朋友》學(xué)唱新歌環(huán)節(jié)中,，我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入——初聽(tīng)——音樂(lè)記憶——學(xué)唱歌詞——歌曲處理,。

歸納起來(lái)可分為四個(gè)層次：

第三層，用多種形式學(xué)唱歌詞,，聽(tīng)唱結(jié)合,，鞏固記憶；

第四層,，感受音樂(lè)意境和歌詞的意境,，加深對(duì)音樂(lè)的審美體驗(yàn)，讓學(xué)生自主選擇合適的聲音表現(xiàn)自己對(duì)歌曲的理解,。

通過(guò)這四個(gè)層次,，努力體現(xiàn)了以審美為核心，在審美體驗(yàn)中走進(jìn)音樂(lè)的教學(xué)理念,，讓學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè),、感知音樂(lè)的過(guò)程中學(xué)習(xí)音樂(lè)，把發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全部活動(dòng)中,。這首歌曲中附點(diǎn)節(jié)奏是個(gè)難點(diǎn),，通過(guò)多次的范唱，比較,，學(xué)生能夠掌握,。倚音的唱法在音樂(lè)學(xué)習(xí)中是第一次出現(xiàn)。通過(guò)有無(wú)倚音的比較,，了解倚音在這首歌曲里能表現(xiàn)民歌的韻味,。

小班社會(huì)教案好朋友篇二

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，家庭條件越來(lái)越好,，家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)護(hù)倍增,，使孩子生活知識(shí)知道的很少,，力所能及的事情也干的很少。我們班的多數(shù)小朋友不知道“樟腦球”是做什么用的,，也不知道衣服起靜電了該怎么辦等等,，為了改變這一現(xiàn)象，提高孩子的自理能力,，我設(shè)計(jì)了這堂課,，把服裝擬人化，讓幼兒有興趣學(xué)習(xí),，并且知道了好朋友之間要互相幫助,。

1、認(rèn)知目標(biāo)：讓幼兒認(rèn)識(shí)一些與服裝有關(guān)的物品,，并知道他們的具體用處,。

2、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí),，讓幼兒產(chǎn)生幫助別人的欲望,。

3、技能目標(biāo)：增強(qiáng)孩子的自理能力,，如：會(huì)掛衣服,，會(huì)洗小物件，并能夠合理的用這些生活用品,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過(guò)觀察圖片能夠知道服裝出現(xiàn)的各種問(wèn)題并積極思考解決的辦法,。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：動(dòng)手實(shí)際操作，在生活中學(xué)會(huì)具體應(yīng)用,。

洗潔精,、透明皂、增白皂,、洗衣液、毛線等生活用品,。

1教師與幼兒邊彈邊唱歌曲“找朋友”引出關(guān)于好朋友的話題：好朋友之間能夠互相幫助,。

讓幼兒認(rèn)識(shí)這些服裝的好朋友，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出它們的具體用途,。

1鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出圖片中的衣服都遇到什么樣的困難了：被樹(shù)枝刮破了,，被蟲(chóng)子咬洞，壓箱底起皺了,，起靜電了等等,。

2讓幼兒分組討論：應(yīng)該怎么辦？誰(shuí)會(huì)來(lái)幫助它們,？

3每組派一名代表上前來(lái)選取相應(yīng)的實(shí)物解決問(wèn)題：蟲(chóng)蛀的毛衣選擇用毛衣針和毛線修補(bǔ)好,、起靜電的毛衣選擇防靜電的洗衣液、弄臟的衣服選擇洗衣粉和透明皂都可等等。

為幼兒準(zhǔn)備幾盆清水,，幾塊透明皂,，幾件小孩的臟衣服，讓孩子進(jìn)行洗衣服比賽,，看誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)洗的最干凈,。

活動(dòng)延伸：讓幼兒用今天所學(xué)到的知識(shí)回到家里為媽媽做一件力所能及的事情。

本節(jié)課的內(nèi)容并不是孩子非常感興趣的,，怎樣把“服裝的好朋友”這些孩子在家里很少接觸的日常生活用品講得有趣生動(dòng),，是我重點(diǎn)備課的內(nèi)容。把它們擬人化,，孩子們比較樂(lè)于接受,。比如我對(duì)孩子說(shuō)“小朋友們，服裝遇到困難了,，它們出什么事了,？”“毛衣被蟲(chóng)子咬了個(gè)洞，它都疼哭了,，我們快點(diǎn)想辦法幫助它吧”,。孩子聽(tīng)了以后非常的配合，也表現(xiàn)出著急的樣子,，而且也能夠認(rèn)真思考“誰(shuí)會(huì)來(lái)幫助這些遇到困難的衣服呢,？”所以課堂氣氛比較輕松活潑。讓孩子在最后環(huán)節(jié)的動(dòng)手洗衣服比賽是本課的高潮部分,，其他幼兒都在下面不由自主的喊“加油”,，洗衣服的小朋友也格外賣(mài)力，輸了的那位小朋友還一個(gè)勁的說(shuō)要回家好好練練,?；仡櫛竟?jié)課也有一些不足之處，需要改進(jìn),。在一些不常用的用品比如：去污粉,，縫紉機(jī)等，我沒(méi)有很好的啟發(fā)到位,，本節(jié)課的游戲環(huán)節(jié)設(shè)置較少,，讓孩子動(dòng)手實(shí)際操作的時(shí)間也有些短，使得一些躍躍欲試的小朋友沒(méi)有機(jī)會(huì)嘗試,。我感到很遺憾,，但是我會(huì)在今后的教學(xué)活動(dòng)中加以改進(jìn)。

小班社會(huì)教案好朋友篇三

1.運(yùn)用“我的好朋友是……,，因?yàn)樗本涫奖磉_(dá),。

2.愿意表達(dá)自己與好朋友之間的生活經(jīng)歷,，懂得與他人友好交往的方式，感受友情的美好與快樂(lè),。

活動(dòng)重點(diǎn)：

能認(rèn)真傾聽(tīng)別人的表達(dá),，有良好傾聽(tīng)習(xí)慣。

活動(dòng)難點(diǎn)：

進(jìn)一步拓寬生活經(jīng)驗(yàn),，體驗(yàn)生活中事物之間的關(guān)聯(lián)性,。

1.閱讀過(guò)讀本“好朋友”。

2.大統(tǒng)計(jì)表及幼兒事先自己記錄的“我的好朋友”記錄表,。

3.大空白記錄紙,、記錄筆、訂書(shū)機(jī),。

4. 空白大書(shū),。

一、好朋友統(tǒng)計(jì)圖

（一）教師：前兩天,，我們一起讀了“好朋友”這本書(shū),，而且大家做了“我的好朋友”這樣一個(gè)記錄表，今天,，你們把自己的記錄表都帶來(lái)了嗎,？那么，我們現(xiàn)在就來(lái)談?wù)勛约旱暮门笥寻?！幼兒依?jù)自己的記錄內(nèi)容大膽表達(dá),，教師用簡(jiǎn)筆形式在大統(tǒng)計(jì)表上記錄。

（三）教師與幼兒一起欣賞大統(tǒng)計(jì)表,，仿照讀本內(nèi)容進(jìn)行小結(jié),。“我們有許多的好朋友,，好朋友可以是……,，可以是 ……；可以是……,，可以是……”師：原來(lái)你們和好朋友有這么精彩的故事,，真有意思，以后我還想聽(tīng)聽(tīng)你和其他好朋友的故事,。

小班社會(huì)教案好朋友篇四

1、理解故事,，知道擁抱會(huì)給人帶來(lái)愛(ài)和快樂(lè),。（重點(diǎn)）

2、能和好朋友擁抱并能說(shuō)出關(guān)心的話,。（難點(diǎn)）

3,、體會(huì)與老師,、同伴親密擁抱的快樂(lè)。

4,、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答,。

5、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá),、交流的興趣,。

教學(xué)課件、音樂(lè)《找一個(gè)朋友抱一抱》等,。

一,、手指謠游戲：調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)擁抱的已有經(jīng)驗(yàn)。

師：大拇哥,、二拇弟,、中鼓樓、四小弟,、五小妞妞,；來(lái)看戲，手心手背心肝寶貝,！

誰(shuí)是心肝寶貝,？

你覺(jué)得高興嗎？

誰(shuí)抱過(guò)你,？什么時(shí)候,？

二、播放課件,、欣賞故事,，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒積極體驗(yàn)擁抱的快樂(lè),。

1,、通過(guò)爸爸媽媽老師擁抱嘟嘟熊的故事情境，引導(dǎo)幼兒回憶生活中擁抱經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)幼兒感受擁抱帶來(lái)的快樂(lè),。

師：我們一起認(rèn)識(shí)新朋友嘟嘟，分享嘟嘟擁抱的快樂(lè),。

（1）媽媽在家里,，誰(shuí)抱過(guò)你？什么時(shí)候,？怎么抱,？

小結(jié)：爸爸、媽媽,、爺爺,、奶奶愛(ài)我們,，抱我們感覺(jué)很幸福、很溫暖,。

（2）老師抱嘟嘟熊,，老師抱過(guò)你嗎？什么感覺(jué),？小結(jié)：擁抱讓我們感覺(jué)很快樂(lè),。

（3）通過(guò)嘟嘟給好朋友咪咪和汪汪的擁抱的情景，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)擁抱別人時(shí)的快樂(lè),。

（4）嘟嘟抱咪咪,。

師：嘟嘟為什么要給咪咪擁抱？

好朋友傷心了,，需要安慰我們可以給他擁抱哄一哄朋友,。嘟嘟是怎么說(shuō)的？我們一起學(xué)著他們的樣子試一試吧,！

2,、嘟嘟抱汪汪、祝賀

師：汪汪沒(méi)有哭,，嘟嘟為什么也給他擁抱呢,？原來(lái)好朋友成功了，我們也可以用擁抱表示祝賀的,。

總結(jié)：擁抱可以送給關(guān)心的人,、喜歡的人、擁抱讓我們感覺(jué)和開(kāi)心,、很溫暖,、很幸福、很快樂(lè),。

三,、玩“抱一抱”音樂(lè)游戲，讓幼兒體驗(yàn)與同伴,、老師擁抱的快樂(lè),。

師：這里沒(méi)有你的朋友？我們也找一找好朋友抱一抱吧,！

講解游戲玩法：幼兒便跟唱音樂(lè)游戲,。前兩句唱到“抱一抱”時(shí)，每個(gè)人要找到一個(gè)好朋友抱一抱：唱到“抱抱誰(shuí)”時(shí)大家都抱抱指定的人,。

四,、在嘟嘟擁抱的故事情境中，激發(fā)幼兒用擁抱表達(dá)自己的情感。

師：快樂(lè)的一天結(jié)束了,，嘟嘟給了老師一個(gè)大大擁抱，再見(jiàn)老師,！

嘟嘟飛快的往家跑,，她要把大大的擁抱送給爸爸媽媽。

一起去給喜歡的人送擁抱,。

總觀這堂課,，我個(gè)人覺(jué)得我抓住了本課的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教材內(nèi)容也做了正確處理,，教學(xué)設(shè)計(jì)板塊清晰,，發(fā)揮了小組合作的有效性，但還存在很多細(xì)節(jié)問(wèn)題,。

小百科：朋友是一個(gè)漢語(yǔ)詞語(yǔ),，意思是指在任意條件下，雙方的認(rèn)知在一定層面上關(guān)聯(lián)在一起,，不分年齡,、性別、地域,、種族,、社會(huì)角色和宗教信仰，符合雙方的心理認(rèn)知,、可以在對(duì)方需要的時(shí)候給予幫助的人,。朋友之間可喻為雨中的傘、指路的燈,。雙方心理契合更為深刻時(shí),，可稱(chēng)之為知己。

小班社會(huì)教案好朋友篇五

1,、熟悉故事內(nèi)容,，初步理解什么是好朋友，感受友情的溫暖和美好,。

2,、初步引導(dǎo)幼兒在身邊中尋找好朋友，并激勵(lì)幼兒勇敢講述,。

大書(shū)一本,，自制圖片若干，《找朋友》音樂(lè)帶,，閱讀光盤(pán),。

（2）第2-5頁(yè)直接猜圖，請(qǐng)幼兒看圖說(shuō)說(shuō)好朋友還可以是誰(shuí),？說(shuō)說(shuō)他們?cè)谝黄饡r(shí)表情怎樣,？心情怎樣,？教師梳理內(nèi)容整理句子（好朋友可以是--------）。

（3）第5--7頁(yè)觀看圖片,，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)好朋友在一起時(shí)喜歡做什么,？教師帶領(lǐng)幼兒邊表演內(nèi)容邊整理句子（好朋友喜歡一起-------）。

（4）第8---9頁(yè)觀看圖片,，請(qǐng)幼兒談?wù)勛约簜碾y過(guò)時(shí)好朋友是怎樣安慰你的,？你有困難時(shí)好朋友怎樣幫助你？教師整理句子,。

（5）第10頁(yè),；觀看圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)和好朋友吵架時(shí)的心情,。

（6）第11頁(yè)：請(qǐng)幼兒看圖說(shuō)說(shuō)他們吵架后怎么樣了,，說(shuō)說(shuō)如果自己遇到這樣的問(wèn)題應(yīng)該怎樣解決？教師和幼兒一起觀察,、分享圖畫(huà)中兩個(gè)好朋友和好后,，受到好朋友游戲邀請(qǐng)時(shí)的快樂(lè)心情。

3,、出示大書(shū),，欣賞"領(lǐng)讀光碟"朗讀一遍，集體有感情跟著老師讀一遍,。

5,、音樂(lè)游戲"找朋友"，活動(dòng)結(jié)束,。

1,、本次活動(dòng)是分享閱讀讀本《好朋友》的第一課時(shí)，也是本學(xué)期分享閱讀課中最難的讀本,?；顒?dòng)中孩子們的積極性高，在老師的引導(dǎo)下能?chē)@畫(huà)面的信息大膽想象,，大膽舉手回答問(wèn)題,。課堂氣氛濃，孩子們能積極發(fā)言,，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),。

2、老師能根據(jù)讀本的情節(jié)分三部份進(jìn)行,，層層深入導(dǎo)出好朋友的事情,。能抓住讀本的難點(diǎn)和重點(diǎn)開(kāi)展。

1、進(jìn)行指讀這一環(huán)節(jié)應(yīng)讓幼兒當(dāng)小老師來(lái)帶讀,。

2,、教師注意"玩具"的正確發(fā)音。

1,、讀本《好朋友》在老師的帶領(lǐng)下,，能較好的完成。

2,、教師在開(kāi)展活動(dòng)中能抓住讀本的線索，大膽引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜圖,。效果很好,。

3、小朋友在活動(dòng)中思維活潑,，積極主動(dòng),，心情愉快。

4,、能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。

小班社會(huì)教案好朋友篇六

1,、在對(duì)應(yīng),、匹配、尋找的過(guò)程中,，了解事物間簡(jiǎn)單的關(guān)系,，嘗試用兒歌的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

2,、喜歡自己的朋友,，體驗(yàn)與老師、同伴一起交流分享的快樂(lè),。

3,、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己,。

4,、喜歡幫助別人，與同伴友好相處,。

5,、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征,。

牙刷,、牙杯、鍋?zhàn)印㈠伾w,、鞋子,、襪子、花和華盆等一些能相互匹配的實(shí)物

1,、兒歌欣賞《好朋友》

——提問(wèn)：誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友?為什么他們是好朋友?

——學(xué)念兒歌《好朋友》兩遍

2,、找朋友

——師：老師給你們帶來(lái)了一樣?xùn)|西，但它一個(gè)人孤孤單單的,，請(qǐng)你為它找一個(gè)朋友,。(請(qǐng)一幼兒在準(zhǔn)備的材料中找出一樣?xùn)|西和它匹配做朋友。)

——提問(wèn)：為什么他們是好朋友?

——師：老師這里還有許多東西都是很孤單的,，現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友們幫忙,，為它們找朋友。

——幼兒各自挑選實(shí)物,，并為它匹配找朋友,。

——交流匹配情況，并說(shuō)出理由,。

3,、為“杯子”找朋友

——出示“杯子”，請(qǐng)幼兒根據(jù)事物間的簡(jiǎn)單關(guān)系,，為“杯子”找朋友,。

——師：杯子的朋友是誰(shuí)呢?為什么?

——教師根據(jù)幼兒說(shuō)的情況用畫(huà)筆及時(shí)在黑板上進(jìn)行展現(xiàn)。

4,、為自己找朋友

——(幼兒自己在班里找朋友,，并說(shuō)出理由)

——延伸：請(qǐng)你們回家找找還有誰(shuí)是你的好朋友。

活動(dòng)一開(kāi)始,，我讓幼兒感受《好朋友》這首簡(jiǎn)短的兒歌,，從兒歌中了解誰(shuí)和誰(shuí)是離不開(kāi)，最匹配的,，它們是好朋友,。兒歌雖然非常地簡(jiǎn)短，但小朋友的興趣比較高,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我讓幼兒帶著問(wèn)題去欣賞，并注重引導(dǎo)幼兒用完整的話來(lái)講述“誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友”,，初步感知匹配,。緊接著再拿出實(shí)物，引導(dǎo)幼兒觀察,，找出相匹配的物體,，讓幼兒了解了只有有關(guān)聯(lián)的物體才能匹配在一起,，才是好朋友，進(jìn)一步感知了匹配的概念,。隨后通過(guò)實(shí)物匹配操作加深鞏固,，要求他們將兩個(gè)有關(guān)聯(lián)的物品放在一起。在這一環(huán)節(jié)中,，有的孩子能正確配對(duì),，懂得了匹配，操作正確,，找到和自己實(shí)物相匹配的物品,，有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。但有的孩子顯得比較盲目,，不知道如何去找出與之匹配的實(shí)物,。

小班社會(huì)教案好朋友篇七

進(jìn)入大班后，幼兒的學(xué)習(xí)欲望不斷增強(qiáng),，為了更好地凸顯集體教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值，使每個(gè)幼兒在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上都能獲得新經(jīng)驗(yàn),，我關(guān)注到大班《學(xué)習(xí)活動(dòng)》“我們的城市”主題中“寄信”的素材點(diǎn),。通過(guò)分析，我發(fā)現(xiàn)雖然現(xiàn)代化的通訊工具多元,，但是“信”作為傳統(tǒng)的交流工具卻有它特有的內(nèi)涵,，其中包含了許多可供挖掘的教育元素，可以幫助幼兒提升閱讀,、思維,、交往等多種能力。經(jīng)過(guò)對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)知現(xiàn)狀的梳理后,，我借助前期繪本《寄給蛤蟆的信》的教學(xué),，引申出“好朋友的來(lái)信”這一學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓幼兒利用原有生活經(jīng)驗(yàn),，嘗試閱讀三封不同類(lèi)型的信,，大膽表達(dá)自己的想法，感受信在生活中的作用,。

1．嘗試閱讀三封不同類(lèi)型(文字,、圖夾文、圖片和數(shù)字)的信,，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián),，能大膽表達(dá)自己的想法。

2．初步感受信在生活中的作用,，體會(huì)同伴間寫(xiě)信和讀信的快樂(lè),。

活動(dòng)前聽(tīng)過(guò)故事《寄給蛤蟆的信》,、課件、用a3紙塑封好的三封展開(kāi)的信(文字,、圖夾文,、圖片和數(shù)字)。

2．小結(jié)：青蛙用寫(xiě)信的方式向蛤蟆傳遞了一份真情,，蛤蟆讀了信以后感到有朋友關(guān)心自己真是太幸福啦!

3．過(guò)渡：瞧,，這是誰(shuí)的信?青蛙收到的三封信里分別會(huì)寫(xiě)些什么呢?

1．出示三封信(見(jiàn)圖2)，提出分組讀信的要求：四人一組合作讀信,。

2．思考：青蛙收到誰(shuí)寫(xiě)來(lái)的信,，信里說(shuō)了什么?

3．幼兒分組合作閱讀理解信的內(nèi)容，教師巡視引導(dǎo),。

1．出示文字的信(見(jiàn)圖3)：

親愛(ài)的青蛙：

好久不見(jiàn),，我很想你。

6月1日兒童節(jié)的上午,，我們乘地鐵到公園去放風(fēng)箏……

你的朋友蛤蟆

(2)教師引導(dǎo)幼兒完整讀信,。

重點(diǎn)關(guān)注：好久不見(jiàn)、乘地鐵,、放風(fēng)箏,。

2．出示圖夾文的信(見(jiàn)圖4)：

(2)引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)想象和表達(dá)。

重點(diǎn)關(guān)注：箭頭表示什么意思,。

3．出示圖片和數(shù)字組成的信(見(jiàn)圖5)：

重點(diǎn)關(guān)注：什么是化裝舞會(huì),，問(wèn)號(hào)表示什么意思。

4．總結(jié)歸納：

(2)小結(jié)：蛤蟆寫(xiě)了三封不同內(nèi)容的信,，有的用文字,，有的用圖片和文字，還有的用圖片和數(shù)字,。

(3)能不能把三封信的內(nèi)容組合寫(xiě)成一封信?

1．出示三封信組合后寫(xiě)成的一封信,，教師示范讀信。

2．小結(jié)：蛤蟆期盼著過(guò)“六一兒童節(jié)”,，他想邀請(qǐng)好朋友青蛙一起過(guò)節(jié),，所以他寫(xiě)信把兒童節(jié)一整天的安排告訴青蛙。好朋友之間除了可以打電話,、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)溝通,，還可以用寫(xiě)信的方法傳遞心意。

3．幼兒人手一份由三封信組合后寫(xiě)成的信,，嘗試看信,、讀信，鞏固讀信的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),。

選擇這一素材點(diǎn)是因?yàn)椤秾W(xué)習(xí)活動(dòng)》中“我們的城市”主題下有關(guān)于“寄信”的相關(guān)認(rèn)知點(diǎn),，因此借助了繪本《寄給蛤蟆的信》開(kāi)展教學(xué),。雖然現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化通訊工具發(fā)達(dá)，但是“信”作為傳統(tǒng)的交流工具有其特殊的內(nèi)涵,，因此在大班幼兒臨近畢業(yè)前以“好朋友的來(lái)信”為題開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng),，目的是引發(fā)幼兒對(duì)信的關(guān)注，對(duì)用不同形式寫(xiě)信產(chǎn)生興趣,，激發(fā)他們寫(xiě)信的愿望,。活動(dòng)開(kāi)始部分師幼共同回憶,，讓幼兒再次鞏固了對(duì)信的認(rèn)知,，為接下來(lái)的讀信活動(dòng)作好了鋪墊。由于幼兒有前期對(duì)信的簡(jiǎn)單經(jīng)驗(yàn),，因此能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),，表現(xiàn)積極?；顒?dòng)中三封信展現(xiàn)的預(yù)設(shè)內(nèi)容“去公園放風(fēng)箏”“游東方明珠,、中國(guó)館”和“參加化裝舞會(huì)”也都是從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)入手，使幼兒在讀信中能更好地結(jié)合自身感受表達(dá)想法,。

本次活動(dòng)目標(biāo)直接指向嘗試閱讀三封不同類(lèi)型的信,，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)三封信的不同。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn),，從繪本故事導(dǎo)入到分組讀信，再到集體閱讀理解,，不同的形式讓幼兒在彼此互動(dòng)交流(個(gè)別讀信,、小組讀信、集體讀信)中更好地理解信的內(nèi)容,，過(guò)程中還注重滲透“幼小銜接”的相關(guān)內(nèi)容,。如提問(wèn)中不斷出現(xiàn)“你能讀懂信嗎”“你從哪里看出來(lái)的”等開(kāi)放性的問(wèn)題，以教會(huì)幼兒正確觀察,、描述的學(xué)習(xí)方法,，通過(guò)不同的讀信方式提升幼兒的閱讀能力，為他們今后的學(xué)習(xí)做好積極準(zhǔn)備,。

活動(dòng)中我通過(guò)提問(wèn)和追問(wèn)幫助幼兒理解信的內(nèi)容,，并隨機(jī)做好調(diào)整。如幼兒分組閱讀三封信的時(shí)候,，我在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)幼兒在閱讀文字的信時(shí)并沒(méi)有感覺(jué)很難,，幼兒的閱讀能力比我想象得好很多。倒是幼兒閱讀“圖夾文”的信時(shí),，出現(xiàn)了一些問(wèn)題,，因此我及時(shí)調(diào)整集體讀信的環(huán)節(jié),，調(diào)整提問(wèn)順序，將幼兒閱讀較困難的圖夾文的信留到最后一起討論,，這樣的調(diào)整使課堂中教師推進(jìn)的“序”更為清晰,，在遞進(jìn)中逐漸給幼兒搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使他們能獲得能力的提升,。另外,，幼兒讀信的過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)幼兒不會(huì)準(zhǔn)確用“你,、我”來(lái)稱(chēng)呼蛤蟆和青蛙,，我立刻調(diào)整方法，用表演的方式引導(dǎo)幼兒理解人稱(chēng)代詞,。整個(gè)活動(dòng)中我既關(guān)注全體幼兒,，還注意讓每個(gè)幼兒都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，及時(shí)給予回應(yīng)并做好歸納和提升,。

活動(dòng)中多媒體的介入使教學(xué)效果增色不少,。多媒體能及時(shí)放大信，使幼兒更清晰地觀察畫(huà)面,，表達(dá)各自的想法,。如點(diǎn)擊放大“好久不見(jiàn)”四個(gè)字，讓幼兒在認(rèn)字的同時(shí)理解這四個(gè)字的含義,，對(duì)他們以后學(xué)習(xí)寫(xiě)信有一定的幫助,。另外，用多媒體呈現(xiàn)不同類(lèi)型的信,，使信富有色彩和動(dòng)感,，能有效支持幼兒良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷給幼兒以新鮮感,。