人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧,。
在山的那邊課件篇一
1,、了解朗讀詩(shī)歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確,，停頓恰當(dāng),，能初步讀出語(yǔ)氣。
2,、整體感知詩(shī)歌內(nèi)容,。
3、品味重點(diǎn)詞語(yǔ)的深層含義,，領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理,。
4、樹(shù)立理想,，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神,。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗誦課文,。
2,、品味重點(diǎn)語(yǔ)句的深層含義。
3、領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理,。
課前準(zhǔn)備：
教師：錄音機(jī),、磁帶(鋼琴曲《大海》),、投影儀,。
學(xué)生：熟讀課文。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
導(dǎo)入??新課：
每個(gè)人在童年時(shí)代,，對(duì)生活,，都有美好而奇妙的“夢(mèng)想”，對(duì)未來(lái),，都有熱烈的企盼與遐思,。那么，生活在大山深處的孩子,，他們又在想些什么呢,？他們的想法,，給我們又會(huì)帶來(lái)什么啟示呢,？
今天，我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌,，和山里的孩子一起,，去探尋山外那美好的世界。
檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞(投影出示)
1. 給加點(diǎn)的字注音,。
2. 形似字辨析,。
3. 解釋詞語(yǔ)。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，在朗讀中品味重點(diǎn)語(yǔ)句含義
1范讀課文,，可播放背景音樂(lè)。
學(xué)生聽(tīng)讀時(shí)：a.注意老師朗讀的節(jié)奏,、停頓及意義重音,。
b.理解詩(shī)中‘‘山’’與‘‘海’’的意思,。
2組織學(xué)生討論“山”與“?！痹谠?shī)中的意思。
學(xué)生剛剛接觸合作討論的方式,，能說(shuō)對(duì)大意就行,。老師要以鼓勵(lì)為主，即使說(shuō)的不全面,、不深刻也無(wú)妨,，后面還要引導(dǎo)深入探究。
3學(xué)生練習(xí)集體朗讀課文。
[教師指導(dǎo)]
先給詩(shī)句劃分朗讀節(jié)奏,。
b.再挑選意義重音,。
以上兩點(diǎn)是教給學(xué)生最基本的朗讀方法，掌握了朗讀節(jié)奏與重音,，可以幫助學(xué)生理解詩(shī)句意義,。教師可以以幾個(gè)詩(shī)句為例，然后讓學(xué)生討論,、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可,。
投影出示舉例詩(shī)句的重音及節(jié)奏。
c.學(xué)習(xí)集體朗讀,。
4,、結(jié)合朗讀生意，指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀,，討論,。
a. 討論，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)含義,。(教師投影出示問(wèn)題組)
◆“鐵青”什么意思,？是寫(xiě)山的顏色嗎？如果不是,，那又是表現(xiàn)什么,？
◆我的“幻想”指什么？“零分”又指什么,？
◆“一顆從小飄來(lái)的種子”具體指什么,？為什么說(shuō)是“飄來(lái)”的？
◆“誘惑”是什么意思,？課文中指什么,？
◆“喧騰”是什么意思？課文中指什么,？
◆“你終會(huì)攀上這樣一座山頂”的“終會(huì)”表達(dá)了一種什么心情,？
學(xué)生通過(guò)討論，以上重點(diǎn)詞語(yǔ)基本可以正確理解,。個(gè)別有爭(zhēng)議的詞語(yǔ),，教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“山”與“海”的含義,，也從象征意義上來(lái)理解,，來(lái)解釋?zhuān)捎枰匝a(bǔ)充，糾正,。
b.在學(xué)生初步掌握朗讀節(jié)奏,、意義重音的基礎(chǔ)上,，再指導(dǎo)學(xué)生揣摩語(yǔ)意，初步讀出句子所表達(dá)的語(yǔ)氣,。然后討論重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義,。(教師投影出示句子)
◆“小時(shí)候，我常伏在窗口癡想/——山那邊是什么呢,？”這兩句話寫(xiě)出了小時(shí)候的“我”有什么特點(diǎn),？
◆“——在山的那邊，依然是山/山那邊的山啊,，鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分,！”
◆“媽媽?zhuān)莻€(gè)海呢？”
◆“是的,，我曾一次又一次地失望過(guò)/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”
◆“海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……”
◆“你終會(huì)攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊,，就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”
合作探究性閱讀，是學(xué)生接觸的新學(xué)法,，也是本節(jié)課重點(diǎn)環(huán)節(jié),，教師要注意引導(dǎo)、點(diǎn)撥,，以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維,。答案不求統(tǒng)一，要點(diǎn)合理即可,。
有感情地朗讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生理解全詩(shī)所講述的道理
①引導(dǎo)學(xué)生再次討論“山”與“?！钡纳羁滔笳饕饬x,。
②討論，全詩(shī)講述了一個(gè)什么道理,？
以上所討論的內(nèi)容,，盡量鼓勵(lì)學(xué)生多參與，多想,，多說(shuō),，不要強(qiáng)求答案用語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)，意思正確就行,。
結(jié)合自身生活體驗(yàn),，深刻領(lǐng)悟詩(shī)歌所表達(dá)的人生哲理
①引導(dǎo)學(xué)生討論，談?wù)勛约簽榱藢?shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)克服困難的經(jīng)歷或感受,。
這是體現(xiàn)語(yǔ)文與生活聯(lián)系的一個(gè)重要方面,，要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話，訴真情,。
②全班激情齊讀,。
小結(jié)，布置作業(yè)
①小結(jié)：激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過(guò)山,，見(jiàn)到大海,，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗,。在今后的人生之路上,，讓我們永遠(yuǎn)牢記，心中要有個(gè)“?！?，為了這個(gè)“海”,，從現(xiàn)在開(kāi)始,，就要努力翻過(guò)一座座山。
②布置作業(yè)?,。
a.根據(jù)“山”與“?！痹谖闹械暮x，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,，以“我終于見(jiàn)到了大?！睘轭}寫(xiě)一段話(也可以寫(xiě)自然的海)。
b.熟練朗讀課文,，挑選自己最喜歡的詩(shī)句背誦,。
c.抄寫(xiě)生字。
點(diǎn)評(píng)
本教案簡(jiǎn)潔,、明晰,，在設(shè)計(jì)中緊緊抓住詩(shī)歌這種體裁特點(diǎn)，采用朗讀教學(xué)法,，在朗讀中整體感悟詩(shī)歌內(nèi)容,，在朗讀中品味詩(shī)歌的語(yǔ)言、意境,，在朗讀中享受到美的情感熏陶,。這一步步，都是在老師的引導(dǎo)下,，由學(xué)生主動(dòng),、合作完成的。在教學(xué)中貫徹新“課程標(biāo)準(zhǔn)”,，就是要讓學(xué)生自己研究,，合作學(xué)習(xí)，而老師只起引路,、搭橋,、鼓勵(lì)作用,。結(jié)合學(xué)生自身生活體驗(yàn)的反思的活動(dòng)，也體現(xiàn)了新課程密切聯(lián)系生活,，啟迪學(xué)生思維的特點(diǎn),。
在山的那邊課件篇二
一、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練
探究前宜安排朗讀,，以了解學(xué)生的朗讀能力,、感知能力。探究過(guò)程中宜安排片段朗讀,，作為探究的重要手段,。探究后宜安排朗讀，提高表情朗讀的水平,。
二,、抓住探究的關(guān)鍵
關(guān)鍵是“海”與“山”的象征意義,，特別是“無(wú)數(shù)座山”的象征意義,。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，理解“無(wú)數(shù)座山”的象征意義,。人們對(duì)實(shí)現(xiàn)理想境界的長(zhǎng)期性和艱巨性,，起初往往估計(jì)不足，一旦達(dá)不到預(yù)期目的,，就大為失望,。這種情況還可能反復(fù)多次。待到認(rèn)識(shí)不斷深化了,，才能對(duì)長(zhǎng)期性和艱巨性有比較充分的認(rèn)識(shí),。詩(shī)人告誡人們，不要企望一蹴而就,，不要因?yàn)槎啻螉^斗不能達(dá)到目的就灰心喪氣,。探究到這層精義,，就會(huì)喜歡這首詩(shī),，覺(jué)得最后一節(jié)詩(shī)簡(jiǎn)直是人生格言。
三,、開(kāi)創(chuàng)研究性學(xué)習(xí)新風(fēng)
本課是七～九年級(jí)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一課,，貫徹“課程標(biāo)準(zhǔn)”精神要有個(gè)好的開(kāi)頭。要讓學(xué)生自己研究,，合作學(xué)習(xí),，教師要引而不發(fā)，路讓學(xué)生自己走,，教師起引路,、扶助,、鼓勵(lì)作用。一開(kāi)頭養(yǎng)成好習(xí)慣,，開(kāi)創(chuàng)研究性學(xué)習(xí)的局面,，今后就比較好辦。
四,、重視“讀一讀,，寫(xiě)一寫(xiě)”
“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”,，是識(shí)字和寫(xiě)字,，讀音要準(zhǔn)確，寫(xiě)字要規(guī)范,，還要練習(xí)書(shū)法,。“讀一讀,，寫(xiě)一寫(xiě)”,，又是語(yǔ)言材料的積累，可以不斷豐富語(yǔ)言,。詞語(yǔ)只有爛熟于心,，才能在自己的口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言中運(yùn)用自如。孤零零一個(gè)詞,，不容易記,，用法也吃不準(zhǔn)，最好識(shí)記所在的短語(yǔ)短句,，例如,，“海在喧騰”就容易記，容易用,；這個(gè)短語(yǔ)不斷擴(kuò)展,，不斷變化，可以生成各種句子,。如“海在遠(yuǎn)方喧騰”“海在遠(yuǎn)方為我喧騰”“海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰”“我聽(tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰”,。重視“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”,，才能練好語(yǔ)言基本功,。以后各單元都是如此。
在山的那邊課件篇三
一? 在山的那邊（第一課時(shí)）
2005年?? 月? 日星期??? 上午第?? 節(jié)? 總第（?? ）教時(shí) 課型：講讀課
教學(xué)目標(biāo)：
1,、朗讀詩(shī)歌,，品味語(yǔ)言
2、聯(lián)系生活,，感悟人生
教學(xué)重點(diǎn)：是在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言,。
教學(xué)難點(diǎn)：是對(duì)無(wú)數(shù)座山的理解,。
學(xué)情分析：對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，這首詩(shī)很有吸引力,，尤其是在詩(shī)的第一節(jié),，詩(shī)人以孩子的口吻些，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),。
教學(xué)方法：朗讀法,、討論法
教學(xué)過(guò)程：
1、看導(dǎo)語(yǔ),，默讀課文,，作者簡(jiǎn)介。
王家新,，1957年生于湖北均縣(現(xiàn)在丹江口市),。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書(shū)。1982年畢業(yè),，分配到湖北鄖陽(yáng)師專(zhuān)任教,。1985年借調(diào)到北京《詩(shī)刊》社從事編輯工作，1990年離開(kāi),。1992年去英國(guó),。1994年歸國(guó)，在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作,。出版的詩(shī)集有《紀(jì)念》(1985年),、《游動(dòng)懸崖》(1997)等。
2,、讀一讀,，寫(xiě)一寫(xiě)。
癡想 隱秘 鐵青 凝成 誘惑 喧騰 漫濕 一瞬間
3,、朗讀,。
要求用普通話正確、流利,、有感情地朗讀,。
(1)教師范讀。
(2)各自練習(xí)朗讀,。
(3)領(lǐng)讀,。
(4)齊讀。
4,、內(nèi)容研討。
研討,，首先要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題,。疑難就是問(wèn)題，深層的含義或奧妙也是問(wèn)題,。讓學(xué)生用鉛筆打問(wèn)號(hào),，然后提出問(wèn)題，教師補(bǔ)充,。
(1)“在山的那邊,，是海”,，對(duì)這個(gè)“山”字,，“我”小時(shí)候理解的和今天的理解有什么不同？
山那邊是海,，這“山”不是一座山,，而是無(wú)數(shù)座山。爬上一座山是非常吃力的,，爬無(wú)數(shù)座山,，那就更要?dú)v盡艱險(xiǎn)。這就是說(shuō),，理想的實(shí)現(xiàn)是要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦的,。
一方面因?yàn)榭释缛諏?shí)現(xiàn)理想，一方面因?yàn)閷?duì)實(shí)現(xiàn)理想的艱巨性估計(jì)不足,，以為爬上一座山,，就能看見(jiàn)大海，就能達(dá)到理想境界,，可事實(shí)并非如此,，就不免失望、沮喪,。
(2)詩(shī)人領(lǐng)悟媽媽所說(shuō)的“?！保笆怯眯拍钅傻暮,！?，不是自然界的海，那么,，什么是“信念凝成的?！?詩(shī)中有沒(méi)有回答這個(gè)問(wèn)題？
“小時(shí)候,，我常伏在窗口癡想/山那邊是什么呢,？”神往山那邊的新天地，是童年的遐想,?！皨寢尳o我說(shuō)過(guò)：海/哦,，山那邊是海嗎？”這就是說(shuō),，媽媽指點(diǎn)了理想,，喚起了我的想望。然而童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的,，以為一座山的那邊就是海,，一旦望不見(jiàn)海，望見(jiàn)的依然是山,，于是大失所望,。
長(zhǎng)大了，詩(shī)人領(lǐng)悟了,，媽媽所說(shuō)的海,，是信念凝成的海，海很遙遠(yuǎn),，但是并非虛無(wú)縹緲,。理想和信念，使人不畏長(zhǎng)途跋涉,，“一次次鼓起信心向前走去”,。
詩(shī)人把自己的人生感悟，把自己的堅(jiān)定信念,，告訴人們,，奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，但是,，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗,，理想境界終將實(shí)現(xiàn)。
(3)讀第一部分,，你覺(jué)得小時(shí)候的“我”是一個(gè)怎樣的孩子,？他為什么想到山的那邊，而且是“常伏在窗口癡想”?為什么去爬山,？為什么又說(shuō)自己的想望是“幻想”?
(4)“隱秘的想望”指什么,？為什么說(shuō)“隱秘”? 小時(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見(jiàn)大海,，這個(gè)想望并沒(méi)有告訴他人,，所以說(shuō)“隱秘”。
(5)山那邊的青山,，為什么“鐵青著臉”?
這是擬人手法,。“我”爬上山頂，滿(mǎn)以為能夠看見(jiàn)大海了,，望見(jiàn)的卻依然是山,，非常失望,、沮喪,，所以望見(jiàn)那邊的山，看起來(lái)就像“鐵青著臉”,。山色是青的,，只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓茫孟裆揭茶F青著臉在那里怪我癡心妄想,，笑我幼稚可笑,。
(6)“給我的幻想打了一個(gè)零分”，改用議論語(yǔ)言,，怎么說(shuō),？ “我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想,，所謂“零分”就是說(shuō)幻想全然落空,。
(7)“一顆從小飄來(lái)的種子”指什么？一座座山頂為什么誘惑著我,？“我”為什么失望,？心靈為什么是枯干的？海潮漫濕枯干的心靈又是什么意思,？
比喻一個(gè)信念,，媽媽給我的信念，山那邊是海,。媽媽是由我的癡想,、疑問(wèn)而說(shuō)起這話的，這話也并非確指理想,，所以說(shuō)是飄來(lái)的,。
(8)結(jié)尾表達(dá)的信念，如果用議論語(yǔ)言該怎樣表達(dá),？
這首詩(shī)表達(dá)了一種信念,，表達(dá)了一個(gè)哲理。詩(shī)人取象于群山和大海,，用大海比喻理想,，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗,，意象壯闊,，意蘊(yùn)豐富。一個(gè)“山”字，既可以指一座山,，也可以指無(wú)數(shù)座山,，由一個(gè)意境翻出一個(gè)新的意境，詩(shī)意在跌宕中推進(jìn),，感情也波瀾起伏,，給人以深刻的啟迪
思考一“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩(shī)句是什么意思呢,？
詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海理想是可以實(shí)現(xiàn)的,，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗,，就像聽(tīng)到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰,。“枯干的心靈”,，比喻對(duì)理想的渴望,。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說(shuō),，理想滋潤(rùn)著心靈,，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力,。
思考二“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情,？
先要想為什么“照亮”，可以想見(jiàn)這“全新的世界”是光輝燦爛的,。再想照亮前后的心情,，能體會(huì)到那一種驚喜，理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮,、驚喜,。
5、小結(jié)內(nèi)容研討的經(jīng)驗(yàn),。
（1）我常伏在窗口癡想 (這個(gè)詞在這里是什么意思,？)
“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是,，總是神往于大山外面的世界,，達(dá)到了癡迷的程度。說(shuō)明“我”從小就不愿困居于狹小的天地,，追求新的天地,。
（2）山那邊的山啊，鐵青著臉 (這是寫(xiě)山的顏色嗎,？)
“鐵青著臉”,，是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感覺(jué),。本希望看見(jiàn)大海，結(jié)果望見(jiàn)的依然是山,，大失所望,，沮喪極了，好像山在那里責(zé)備我癡心妄想,，臉色鐵青,。
（3）當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂 (“山頂”的誘惑力在哪里？) 因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁涂梢酝?jiàn)大海,，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力,。
（4）一次次漫濕了我枯干的心靈 (“枯干”在這里是什么意思,？) “枯干”形容對(duì)理想的渴望,。
6、再朗讀,。
7,、課外作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
在山的那邊? 王家新
（困難）
海
（理想）
課后感：
資料：
○課前準(zhǔn)備組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)《在山的那邊》,、《走一步,，再走一步》的課文內(nèi)容：查字典解決“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”和注釋中的問(wèn)題,，有感情地朗讀課文,。讓學(xué)生寫(xiě)“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆，準(zhǔn)備上課時(shí)在班里交流,。
第一課時(shí)
○教學(xué)內(nèi)容
《在山的那邊》是詩(shī)人在二十多年前寫(xiě)的一首詩(shī),，這首詩(shī)抒寫(xiě)了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念,，啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想,，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗,，要一次次地戰(zhàn)勝失望,，不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山。有感情地朗讀詩(shī)歌,，感悟詩(shī)中的思想感情,，品味詩(shī)歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
○教學(xué)設(shè)計(jì)
初步感知
①導(dǎo)入
同學(xué)們,，當(dāng)你進(jìn)入中學(xué),，跨入人生道路一個(gè)新的起點(diǎn)時(shí)，你一定對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了新的憧憬和向往,。追求美好的人生,，是我們每個(gè)人在成長(zhǎng)道路中共同的目標(biāo),。《在山的那邊》這一課的作者王家新以自己的情感體驗(yàn)給我們非常有益的啟示,?！对谏降哪沁叀肥窃?shī)人王家新在二十多年前寫(xiě)的一首詩(shī)。在詩(shī)里,，他述說(shuō)了童年時(shí)代美好而朦朧的“夢(mèng)”——對(duì)大海的熱烈向往,，長(zhǎng)大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天,，詩(shī)人雖然已無(wú)數(shù)次見(jiàn)過(guò)童年時(shí)所向往的海,，但是心目中的那個(gè)“海”依然遙不可及,。那么,，他心目中的“海”是什么呢,？讓我們來(lái)品讀一下這首詩(shī)歌,，從詩(shī)中找出答案。
②出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書(shū)課題
③教師檢查預(yù)習(xí)(學(xué)生交流,、鞏固)
(過(guò)渡)《在山的那邊》是一首詩(shī),，詩(shī)歌是一種特殊的藝術(shù)。在詩(shī)中,，詩(shī)人要用形象而精練的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)他反復(fù)體會(huì)的情感,。我們要理解詩(shī)人的情感，就要有感情地朗讀,，體悟“?！迸c“山’’的象征意義，領(lǐng)會(huì)它們所蘊(yùn)含的意味,。學(xué)生先自由朗讀,，再聽(tīng)老師朗讀，并且邊聽(tīng)邊思考問(wèn)題,。
④屏幕投影思考題
a,、詩(shī)中的“山”和“海’’除字面意思外,，還蘊(yùn)含著什么意思,？
b、全詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情,？
教師配樂(lè)朗讀,，學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀，然后討論回答,、相互評(píng)論,、補(bǔ)充(可由教師鼓勵(lì)學(xué)生探究回答,，答案不必求統(tǒng)一，讓學(xué)生在聽(tīng)讀討論后對(duì)詩(shī)歌有初步的了解),。
在此基礎(chǔ)上,，可讓全班學(xué)生再次朗讀詩(shī)歌，加深印象,，也為進(jìn)一步賞析詩(shī)歌作準(zhǔn)備,。
精讀品味
(過(guò)渡)對(duì)詩(shī)歌有了大概的了解，還要品讀詩(shī)歌形象而精練的語(yǔ)句,，好的詩(shī)句總有畫(huà)龍點(diǎn)睛之處,，品讀這些詩(shī)句，就能更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌所蘊(yùn)含的意味,，獲得思想啟迪,。
①自主、合作探究
可用屏幕投影思考題,，學(xué)生思考：
a.自由朗讀詩(shī)歌第二節(jié),，思考作者是怎樣看到全新的世界，實(shí)現(xiàn)人生理想的,？
b.找出你認(rèn)為最形象、精練的語(yǔ)句,，反復(fù)品讀,，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
學(xué)生自由朗讀后,，可四人小組討論,，共同探究以上問(wèn)題。
[教師小結(jié)]學(xué)生從不同的角度,，抓住不同的語(yǔ)句談感受,，體會(huì)到詩(shī)人用群山和大海的形象表達(dá)了人生的信念；并以自己的人生感悟啟示我們,，奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的,，只要戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持奮斗,，理想終將實(shí)現(xiàn),。
②朗讀指導(dǎo)
可用屏幕投影朗讀知識(shí)：重音(重讀、輕讀),、語(yǔ)速,、停頓。
教師指導(dǎo)朗讀,，把朗讀和品味結(jié)合起來(lái),，通過(guò)反復(fù)品讀,，更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌所蘊(yùn)含的意味，更好地體會(huì)詩(shī)人的感情,。
學(xué)生可在教師指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上齊讀,、分讀。
[教師小結(jié)]詩(shī)人以自己的人生感悟啟示我們,，奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的,，只要戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持奮斗,，理想終將實(shí)現(xiàn),。這首詩(shī)意象壯闊，意蘊(yùn)豐富,。一座山,，也可以指無(wú)數(shù)座山，一次又一次地失望,，就要一次又一次地鼓起信心戰(zhàn)勝困難,。但是，怎樣翻無(wú)數(shù)座山,，卻是不容易的事情,。那么，怎樣翻過(guò)無(wú)數(shù)座山,，到達(dá)理想的境界,，是教師和學(xué)生下節(jié)課共同探究的問(wèn)題。
作業(yè)
①背誦自己喜歡的詩(shī)句,，豐富語(yǔ)言,。
②課后練習(xí)：讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)
一? 在山的那邊（第二課時(shí)）
2005年?? 月? 日星期??? 上午第?? 節(jié)? 總第（?? ）教時(shí) 課型：講讀課
教學(xué)目標(biāo)：
①有感情地朗讀課文,，感悟作品的思想感情,。
②品味作品富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，提高文學(xué)欣賞能力,。
③聯(lián)系生活實(shí)際,，感悟生活哲理。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文,，感悟作品的思想感情,。
教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)述課文內(nèi)容，體味人生的哲理,。
教學(xué)過(guò)程實(shí)錄：
師：上課,！? 生：起立！?? 師：同學(xué)們好,！? 生：老師好,！
師：請(qǐng)坐,！同學(xué)們，如果我們不是生活在美麗的青島海濱,，而是生活在大山里,，每天抬頭可見(jiàn)的只有高聳入云的大山，蒼蒼茫茫,，連綿不斷,，你會(huì)想到什么呢？(課件播放大山的畫(huà)面)
生：在山的那邊是什么,？
師：為什么會(huì)這么想,？
生：因?yàn)榇笊綋踝×宋业囊暰€，我對(duì)未知的世界充滿(mǎn)了好奇,。
生：因?yàn)榇笊嚼锏氖澜缡且粋€(gè)封閉的世界,，而大海是這樣廣闊,，我想看到更廣闊的天地,。
師：同學(xué)們的想法和詩(shī)人王家新小時(shí)候的想法是不謀而合的。今天,，就讓我們一起來(lái)欣賞這位從大山里走出來(lái)的詩(shī)人根據(jù)自己成長(zhǎng)的歷程寫(xiě)的一首詩(shī)《在山的那邊》,。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第二頁(yè)第一課《在山的那邊》,。(教師板書(shū)課題、作者)
師：同學(xué)們?cè)谛W(xué)一定都學(xué)過(guò)詩(shī)歌了,，喜不喜歡詩(shī)呀,？
生(齊)：喜歡！
師：為什么,？
生：詩(shī)歌句子短，讀起來(lái)比較上口
生：詩(shī)歌有感情,，能打動(dòng)人,。
師：同學(xué)們說(shuō)的都不錯(cuò)。詩(shī)歌是通過(guò)精煉,、優(yōu)美又有節(jié)奏的語(yǔ)言抒發(fā)詩(shī)人的思想感情,，我們要通過(guò)朗讀來(lái)品味語(yǔ)言，用情去讀,，用心去悟,。同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，從詩(shī)歌中得到有益的人生啟示,，幫助自己成長(zhǎng),。
教師邊說(shuō)邊用課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、朗讀詩(shī)歌,，品味語(yǔ)言
2,、聯(lián)系生活,，感悟人生
師：同學(xué)們預(yù)習(xí)生字了嗎？
生(齊)：預(yù)習(xí)了,！
師：誰(shuí)來(lái)朗讀生字,？要注意加點(diǎn)字的讀音。
學(xué)生踴躍舉手,，教師出示課件并點(diǎn)名朗讀生字詞
生：癡想chī隱秘yǐn鐵青tiě凝成níng誘惑yòu
喧騰xuān扎下zān漫濕màn一瞬shǜn間
師：有沒(méi)有錯(cuò)誤,？
生(部分)：扎下，不該讀zā應(yīng)該讀zhā
師：這是個(gè)多音字,，要根據(jù)具體語(yǔ)言環(huán)境來(lái)判斷,。請(qǐng)大家到課文中把這個(gè)詞找出來(lái)，并把整個(gè)詩(shī)句讀出來(lái),。
生：詩(shī)句是“一顆從飄來(lái)的種子,，卻在我的心中扎下了深根”(有的學(xué)生讀zhā，有的讀學(xué)生讀zā)
師：到底應(yīng)讀zhā還是zā?為什么,？
教師用眼睛搜尋并暗示學(xué)生自己動(dòng)手查字典,，立即有個(gè)學(xué)生拿出字典來(lái)查，教師點(diǎn)頭表示贊許,，更多的學(xué)生紛紛拿出字典來(lái)查,，不一會(huì)兒，就查到舉手了,。
生：這個(gè)字有三種讀音,，在詩(shī)中應(yīng)讀zhā而不d，“扎根”指植物的根向土壤里生長(zhǎng),。
師：對(duì),，應(yīng)讀zha。字典是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最好的老師,，大家一定要養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣,。下面請(qǐng)大家把生字齊讀一遍。
生放聲齊讀生字
師：同學(xué)們讀得很好,。山那邊到底是什么呢,？讓我們一起到詩(shī)中去找尋答案吧。請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)老師讀一遍,。
教師通過(guò)課件配樂(lè)配畫(huà)面有感情朗讀課文,。
學(xué)生凝神聽(tīng)朗讀，受到感染,，教師讀完,，學(xué)生情不自禁鼓起掌來(lái)。
師：大家為什么鼓掌咽？
生(齊)：老師讀得好,！
師：謝謝同學(xué)們給老師的鼓勵(lì),。同學(xué)們一定能讀得比老師還好。不過(guò)關(guān)鍵還是這首詩(shī)寫(xiě)
得好,，大家喜歡讀,，是不是？
生(齊)：是,！
師：那么老師也給大家配上音樂(lè)齊讀,，好不好？
生(齊)：好,！
教師放音樂(lè),，學(xué)生有感情的齊聲朗讀課文
師：大家自己評(píng)評(píng)讀得怎么樣？
學(xué)生有的點(diǎn)頭說(shuō)“好”,，有的搖頭,。教師請(qǐng)搖頭的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的看法
生：速度太快，沒(méi)有感情,。
生：該重讀的沒(méi)重讀,。
師：為什么會(huì)這樣？
生：讀的遍數(shù)少了,。
生：因?yàn)槭驱R讀,，所以難度較大。一個(gè)同學(xué)讀快了,，大家都跟著全讀快了,，就沒(méi)有感情了。
生：對(duì)課文意思理解不透,，還沒(méi)品出味來(lái),。
師：這幾位同學(xué)說(shuō)得不錯(cuò)。欣賞詩(shī)歌一定要放聲朗讀,，而朗讀不僅要正確流利,，關(guān)鍵還要有感情，只有投入了自己的感情去讀,，才能和詩(shī)人的思想感情形成共鳴，才能得到美的享受和有益的人生啟示,。同學(xué)們讀的感情不夠,，關(guān)鍵還是對(duì)詩(shī)的內(nèi)容的理解不夠。下面我們就先來(lái)一起看看這首詩(shī)的內(nèi)容,。請(qǐng)大家思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：
1,、在山的那邊是什么？“山”和“?！钡暮x是什么,？
2,、全詩(shī)為什么分為二節(jié)？
3,、表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情,？
師：下面我們來(lái)一起討論這幾個(gè)問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題：在山的那邊到底是什么呢,？
生(齊)：在山的那邊是海,。
教師板書(shū)大大的“海”
師：”山”和”?！背俗置娴囊馑?，還有其他含義嗎？
生：“山”,，就像是困難,；“海”就像是理想
生：“?！笔侨松男拍?，“山”是實(shí)現(xiàn)理想信念途中的艱難險(xiǎn)阻。
教師在“山”下寫(xiě)“困難”在“?！毕聦?xiě)“信念”
師：全詩(shī)為什么分為二節(jié),？
生：第一節(jié)詩(shī)，寫(xiě)了我童年時(shí)候：第二節(jié)詩(shī),，寫(xiě)了我長(zhǎng)大后,。
生：第一節(jié)詩(shī)，寫(xiě)了我的想望和困惑,；第二節(jié)詩(shī),，寫(xiě)了我長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗。
生：第一節(jié)詩(shī)寫(xiě)的“山”和“?！本褪乾F(xiàn)實(shí)中“山”和“?！保诙?jié)詩(shī)中的“山”象
征了困難,，“?！毕笳髁诵拍睢?/p>
師：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情,？
生：要實(shí)現(xiàn)理想的愿望,。
生：要不怕困難，才能實(shí)現(xiàn)人生理想,。
師：詩(shī)人的這種感情是怎樣表達(dá)的呢,？詩(shī)的語(yǔ)言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語(yǔ)或句子也畫(huà)下來(lái)一起討論,。
學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流,。教師巡視并參與部分小組的討論。討論進(jìn)行約六,、七分鐘,。
教師邊說(shuō)邊出示課件
師：大家討論好了嗎？
生(齊)：好了,！
師：讓我們把自己的發(fā)現(xiàn)一起交流,、討論，邊讀邊議邊品味,，揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力,。看誰(shuí)的眼睛最敏銳,，能發(fā)現(xiàn)美,，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
生爭(zhēng)相舉手
生：“山那邊的山啁,，鐵青著臉,，給我的幻想打了一個(gè)零分！”這句詩(shī)非常形象,，“我”本希望看見(jiàn)大海,，結(jié)果好不容易爬上了山頂，望見(jiàn)的依然是山,，“我”真是大失所望,，沮喪極了。
師：怎么看出“我”是好不容易爬上了山頂,？
生：因?yàn)樯弦痪湓?shī)人說(shuō)“有一天我終于爬上了那個(gè)山頂”從“終于”這個(gè)詞可見(jiàn)爬上山頂費(fèi)了很大力氣,，花了不少時(shí)間。
師：這句沒(méi)寫(xiě)詩(shī)人自己,，你怎么看出他的心情,？詩(shī)中的寫(xiě)法好不好？
生：寫(xiě)大山好像人生氣時(shí)那樣“鐵青著臉”,，詩(shī)人將大山擬人化了,，表面上是寫(xiě)山的顏色，實(shí)際是寫(xiě)自己的心情難過(guò),，這樣寫(xiě)既形象又生動(dòng),。
師：對(duì)，這正是詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)：用形象的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)詩(shī)人主觀的感受,。正如杜甫的詩(shī)句“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心?！备袀臅r(shí)候,，看見(jiàn)美麗的花也像在流淚一樣。你能讀出這種感情么,？
學(xué)生有感情朗讀前后共五句詩(shī),。
師：如果你有這樣的經(jīng)歷會(huì)怎么想？
生：怨恨媽媽,。
師：怨恨,？“媽媽?zhuān)莻€(gè)海呢？”(師故意帶著怨恨的口吻朗讀)
生：不……不是怨恨,，是帶點(diǎn)怨意,，有些埋怨吧。
生：我認(rèn)為主要是疑惑不解,，因?yàn)閶寢屢话悴粫?huì)欺騙自己的孩子,，“我”沒(méi)看到海就很疑惑又很失望的問(wèn)媽媽。
生：說(shuō)明“我”失敗之后仍不灰心,，繼續(xù)尋找,、追求。
師：對(duì),，怨恨比怨意或埋怨的詞義重多了,，用在這里顯然不太恰當(dāng)。我們?cè)谡f(shuō)話寫(xiě)文章時(shí)用詞一定要準(zhǔn)確,、得體,。在這里主要是失敗之后仍不灰心，繼續(xù)尋找,、追求,。你用這種心情把這句詩(shī)讀一下好嗎？
生朗讀
師：大家還有沒(méi)有其他的發(fā)現(xiàn),，也可以說(shuō)說(shuō)自己不理解的句子,。
生：“一顆從小飄來(lái)的種子，卻在我的心中扎下了深根”飄來(lái)的東西是很輕的,，怎么會(huì)下深根,？
話音剛落，其他同學(xué)立即交頭接耳小聲討論起來(lái),，開(kāi)始都面有疑惑,，過(guò)了一會(huì)兒有一兩個(gè)同學(xué)舉手。
生：“種子”比喻媽媽給“我”的信念,，然而童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的,，所以說(shuō)是飄來(lái)的,。后來(lái)“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下深根,。
生：理想的樹(shù)立也需要日積月累,，像滴水穿石那樣才能讓他扎下深根。
師：?jiǎn)栴}提得棒,，回答得更棒,！飄來(lái)的東西確實(shí)不易扎下根，而且是深根,。唯有不懈努力,，日積月累，滴水穿石,，才能做到,。那么，在朗讀時(shí),，應(yīng)該怎么讀,？
生很多舉手，全班齊讀,。
師：讀得不錯(cuò),，“飄”和“扎”都作了重音處理，同學(xué)們的語(yǔ)言的感悟力非常好啊,。一定還有更多的感悟和發(fā)現(xiàn)吧,？
生：我覺(jué)得“是的，我曾一次又一次的失望過(guò),，當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂,，但我又一次次鼓起信心向前走去?！边@句的三個(gè)量詞用得特別好,。
師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是哪三個(gè)量詞，好在哪里,？
生：“一次又一次”,，強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”,，強(qiáng)調(diào)了“我”的努力,，不灰心；“一座座”,，說(shuō)明“我”遇到的困難非常多,。
師：如果對(duì)這些困難估計(jì)不足會(huì)怎么樣？
生：失敗后就灰心喪氣,。
師：在生活中我們做任何事情都期望一舉成功,，一旦失敗就灰心喪氣,，從這句詩(shī)你得到什么啟示？
生：不要企圖一舉成功,，要能承受住失敗和挫折,。
生：跌倒后要能爬起來(lái)，只要堅(jiān)持下去就一定能成功,。
師：說(shuō)得好不好？
生(齊)：好,！(學(xué)生一起鼓掌,！)
請(qǐng)你把這句讀一讀？
生朗讀詩(shī)句,，重音把握不準(zhǔn)
師：還有誰(shuí)來(lái)讀讀,？注意重音。
又一名學(xué)生起來(lái)朗讀,，強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)“又”字,。
師：好，還有什么新的發(fā)現(xiàn),？·
生：我特別喜歡這句“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰那雪白的海潮啊,，夜夜奔來(lái)，一次次了漫濕了我的枯干的心靈……”詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海,，也就是理想,，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈的奮斗。
師：為什么說(shuō)“枯干的心靈”?
生：說(shuō)明要實(shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗,，“我”對(duì)理想的非?？释Ｖ挥欣硐肽茏虧?rùn)“我”的心靈,，使“我”的心靈不再枯干,，而變得充實(shí)而有活力。
師：朗讀這句是一定要充滿(mǎn)對(duì)理想的渴望,，請(qǐng)你讀試試,。
生有感情朗讀，全班齊讀,。
生：我最喜歡最后那兒句“是的,！人們叼，請(qǐng)相信在不停的翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后,，在一次次的戰(zhàn)勝失望之后,，你終會(huì)攀上這樣一座山頂，而在這座山的那邊,，就是海呀,，是一個(gè)全新的世界,，在一瞬間照亮你的眼睛?！边@句詩(shī)很有人生哲理,，當(dāng)理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，人們是多么興奮,、驚喜?。?/p>
師：大家一起來(lái)讀一遍,。
生有感情齊聲朗讀,，但仍有些放不開(kāi)
師：同學(xué)們有沒(méi)有過(guò)成功的經(jīng)歷？
生(齊)：有,！
師：不夠洪亮,！有沒(méi)有？(師加大音量)
生(又齊聲響亮)：有,！
師：好,，就用這樣的聲調(diào)和喜悅來(lái)讀。
生齊聲朗讀,，有進(jìn)步,，但仍沒(méi)有讀出高潮
師：這遍讀得怎么樣？
生有的點(diǎn)頭,，叫好：有的搖頭,。師點(diǎn)名叫搖頭同學(xué)
生：最后一句的語(yǔ)調(diào)應(yīng)該上昂很高。
師請(qǐng)這名學(xué)生示范朗讀,，讀得很好,，師生共同模仿。全班再次慷慨激昂的放聲朗讀,。
師：讀了這么多遍,，是不是可以背誦下來(lái)了？
師當(dāng)堂示范背誦,，不少學(xué)生能夠背誦,，然后全班有感情背誦。
師：開(kāi)始同學(xué)們朗讀,，自己覺(jué)得不夠理想,，現(xiàn)在我們已經(jīng)深入理解了詩(shī)的內(nèi)涵，再把全詩(shī)朗讀一遍,，相信大家一定大有進(jìn)步,！
在深入理解了詩(shī)的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，全班有感情的朗讀課文,。
師：詩(shī)人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你,。在你的生活學(xué)習(xí)中,，一定也有無(wú)數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服,。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的啟示,。(教師邊說(shuō)邊出示課件。)
四人小組討論,，全班交流近十分鐘,。
師：下面就把我們的生活經(jīng)歷和人生體驗(yàn)與同學(xué)們分享吧。誰(shuí)先說(shuō),？
生：記得在五年紀(jì)的時(shí)候,，我愛(ài)上了游泳，可是就是基本的腳法怎么學(xué)都學(xué)不會(huì),，每次練習(xí)比賽我都落在最后，我想是不是我就這點(diǎn)能力,？在我一次又一次流下眼淚之后,，我下定決心，我一定要攀過(guò)這座山,。我開(kāi)始了自己安排的特訓(xùn),，別人練兩小時(shí)我練四小時(shí)，別人游一圈我游十圈,，我的汗水占了游泳池的三分之一,，這段艱苦而有意義的訓(xùn)練，讓我一步步爬上了山頂,，我堅(jiān)持了六個(gè)月,，終于在比賽中取得了第一名，還被少體校的游泳隊(duì)選去,，讀了這首詩(shī)就讓我想起自己這段經(jīng)歷,，我也看到了屬于自己的海，這是我堅(jiān)定信念不懈努力的結(jié)果,。
師：相信你在遇到其他困難時(shí),，也一定能想到這次難忘的游泳經(jīng)驗(yàn)。
生：“在山的那邊,，是海,！是用信念凝成的海?！蔽易钕矚g這句話,，因?yàn)槲矣羞@么一段難忘的經(jīng)歷。那時(shí)一年以前吧,，在老師的推薦下,，我與舞伴參加了“全國(guó)少年拉丁舞錦標(biāo)賽”,。來(lái)到賽場(chǎng)上，看到碩大的賽場(chǎng),，臺(tái)下坐滿(mǎn)了人,，我緊張極了，快透不過(guò)氣來(lái),。比賽開(kāi)始了,，輪到我獨(dú)舞時(shí)，剎那間,，腦子里一片空白,。跳得一塌糊涂，在預(yù)賽中我居然連前十六名都沒(méi)有拿到,，回到賓館后,，我哭得非常傷心。老師和舞伴都來(lái)安慰我,，從那一刻起,，我暗下決心一定要在下次比賽拿到前三名。在這一年中,，我刻苦訓(xùn)練,，從最基本的—卜*下腰到組合中的花步，每天不知要練上幾千遍幾萬(wàn)遍,。每周二十個(gè)小時(shí)的訓(xùn)練使我疲憊不堪,，而每次在我失去信心，激勵(lì)我的總是那碩大的舞臺(tái),，燦爛的獎(jiǎng)牌,。一年后，我又回到當(dāng)初那個(gè)賽場(chǎng)上,，比賽中我進(jìn)自己最大的努力發(fā)揮水平,，終于一年的酸、甜,、苦,、辣、痛沒(méi)有白費(fèi),，我取得了亞軍的好成績(jī),，雖然離冠軍還有一步之遙，在老師和同學(xué)們的鼓勵(lì)下我一定能看到大海的,！
師：在遇到困難時(shí),，理想能激勵(lì)我們戰(zhàn)勝困難。形容賽場(chǎng)的寬大，用“碩大”是不是值得商榷一下,？還有其他的經(jīng)歷嗎,？
生：我要講的是半年前，我上六年級(jí)時(shí),，馬上就要開(kāi)青島市小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)了,，我苦練了三年跳高，只看這次運(yùn)動(dòng)會(huì)的成績(jī)了,。不知是不是由于心理上的壓力,，我在技術(shù)上出現(xiàn)了嚴(yán)重的問(wèn)題，在跳高時(shí)助跑和起跳不能協(xié)調(diào),，我的成績(jī)也因此大打折扣,！一向活潑開(kāi)朗的我顯得很憂(yōu)郁，這樣一座大山我能戰(zhàn)勝他嗎,？“當(dāng)然,！”生性好強(qiáng)的我怎能這樣屈服！三年來(lái)我的成績(jī)一直很優(yōu)秀,，怎能在這一次關(guān)鍵的比賽中,，給學(xué)校抹黑，讓老師失望呢,？一種堅(jiān)定的信念鼓舞著我，我整天苦思冥想,，可是響起來(lái)容易做起來(lái)難,，經(jīng)過(guò)多次嘗試，我終于在一瞬間開(kāi)了竅：我做對(duì)了,！激動(dòng)的我馬上抓住要領(lǐng),，又接連跳了好幾次，我終于找到了感覺(jué),，此時(shí),，我好像已站在了這座山的半山腰，另一半的路程就看我的最后發(fā)揮了,?！肮Ψ虿回?fù)有心人”我在運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了優(yōu)異的成績(jī)，我跳的1米56的成績(jī)已達(dá)到了國(guó)家女子跳高二級(jí)運(yùn)動(dòng)員的標(biāo)準(zhǔn),。這次難忘的經(jīng)歷,，讓我感受到了山的巨大，海的廣闊,，也讓我明白了要戰(zhàn)勝“山”那樣的困難,，需要多么大的努力，多么堅(jiān)定的信念，當(dāng)看到海的那一刻,，又是多么激動(dòng),，多么欣慰。這一次,，讓我更深的認(rèn)識(shí)了自己,，我有堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的毅力,，那么我就是最偉大的,！伴隨我的將永遠(yuǎn)會(huì)是山那邊的大海！
師：在很多時(shí)候,，我們要戰(zhàn)勝的最大困難也許不是技術(shù)上的問(wèn)題,，而是……
生：能不能戰(zhàn)勝自己！
師：對(duì),！人生最大的敵人是你自己,。我們繼續(xù)聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的人生經(jīng)歷。
生：我很喜好書(shū)法,，在我剛開(kāi)始學(xué)寫(xiě)書(shū)法的時(shí)候,，我的筆總是不聽(tīng)我的使喚，老師在班里舉行了一次書(shū)法比賽,，所有同學(xué)的家長(zhǎng)都來(lái)觀看這次比賽,，而我是這次比賽的最后一名，丟盡了臉,。于是我暗下決心,，一定要在下次比賽中奪得第一名。我還給自己制定了計(jì)劃,，每天比別人多用兩三倍的時(shí)間來(lái)寫(xiě)書(shū)法,，而且寫(xiě)一遍要有一遍的提高，就這樣,，我每天都在努力,，終于在半年后的又一次比賽中如愿以?xún)斎〉昧说谝幻，F(xiàn)在,，我已經(jīng)獲得了很多的獎(jiǎng),，最好的一個(gè)就是全國(guó)書(shū)法大賽一等獎(jiǎng)。就是這樣翻過(guò)一座座大山,，我終于看見(jiàn)了我向往已久的大?！，F(xiàn)在這件事一次次激勵(lì)著我克服了一次次的困難,，我深信：只要付出了,，努力翻過(guò)那阻擋你實(shí)現(xiàn)理想的山,，就一定能看見(jiàn)大海，那就是用信念凝成的海,，在一瞬間照亮你的眼睛,。
師：困難總是一個(gè)接一個(gè)的，如果這位同學(xué)滿(mǎn)足于在班上的第一名,，認(rèn)為那樣就是看見(jiàn)了大海,，他會(huì)怎么樣？
生：不再努力,。
生：拿不到全國(guó)一等獎(jiǎng),。
師：對(duì)！沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想就沒(méi)有不懈的追求,，正是在艱難曲折的求索過(guò)程中,，我們的人生才充實(shí)而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨,，怎能見(jiàn)彩虹”失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富,。對(duì)剛跨進(jìn)中學(xué)大門(mén)的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，有很多困難正等著你,，其中最大的一座山就是你自己,，只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。大家有沒(méi)有信心,？
生齊聲答：有,！
師：最后讓我們?cè)僖淮斡梦覀兊男撵`投入的齊誦最后幾句詩(shī)，讓好詩(shī)伴你健康去成長(zhǎng),！全體師生一起飽含激情地背誦最后幾句詩(shī),。
師：今天的作業(yè)練習(xí)，請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來(lái),，以“我終于見(jiàn)到了大海”為題寫(xiě)一段話,。(教師邊說(shuō)邊出示課件,。)
師：今天我們就學(xué)習(xí)到這兒，下課,！
生：起立,！
師：同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！
生：老師再見(jiàn),！
板書(shū)設(shè)計(jì)
在山的那邊王家新
（困難）
海
（理想）
課后感：
這是一堂充滿(mǎn)激情的詩(shī)歌朗讀教學(xué)課,，整個(gè)教學(xué)鮮明地體現(xiàn)了新課程改革的理念，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,。整個(gè)教學(xué)流程由“整體感悟”,、“研讀與賞析”、“體驗(yàn)與反思”三大教學(xué)板塊組成，給人以非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母杏X(jué),。教學(xué)中教師通過(guò)恰當(dāng)?shù)摹皩?dǎo)”,、“引”較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極參與，使學(xué)生合作,、自主,、探究學(xué)習(xí)，在寬松,、愉悅的氛圍中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),。教學(xué)中教師充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，通過(guò)朗讀指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生充分注重朗讀的外化要求以及朗讀的內(nèi)化要求,，并將兩者有機(jī)的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地朗讀,，認(rèn)真地品味語(yǔ)言,，不斷地揣摩，學(xué)生從中感悟,，得到熏陶,，形成語(yǔ)感。另外,，教師教好地把現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體有機(jī)的結(jié)合在一起,，進(jìn)一步優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化了教學(xué)的時(shí)間結(jié)構(gòu),，順利的完成了教學(xué)任務(wù),。總的看來(lái),，這是一堂成功的語(yǔ)文教學(xué)研究課,，教師的教學(xué)觀念新穎，語(yǔ)言親和力強(qiáng),，充分尊重學(xué)生的主體地位,，較好地體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)思想，對(duì)我們落實(shí)新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),，實(shí)施新課程改革有比較好的借鑒,。
在山的那邊課件篇四
教學(xué)目標(biāo)：
①朗讀詩(shī)歌，品味語(yǔ)言,。
②聯(lián)系生活,，感悟人生。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)是在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言,，難點(diǎn)是對(duì)無(wú)數(shù)座山的理解,。
教學(xué)過(guò)程
一,、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，如果我們不是生活在美麗的青島海濱,，而是生活在大山里,，每天抬頭可見(jiàn)的只有高聳人云的大山，蒼蒼茫茫,，連綿不斷,，你會(huì)想到什么呢？
（課件播放大山的畫(huà)面）
生：在山的那邊是什么,？
師：為什么會(huì)這么想,？
生：因?yàn)榇笊綋踝×宋业囊暰€，我對(duì)未知的世界充滿(mǎn)了好奇,。
師：同學(xué)們回答得很好,。今天，就讓我們一起來(lái)欣賞一位從大山里走出來(lái)的詩(shī)人,，根據(jù)自己成長(zhǎng)的歷程寫(xiě)的一首詩(shī)《在山的那邊》,。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第一課《在山的那邊》。（教師板書(shū)課題,、作者）
二,、檢查預(yù)習(xí)
師：詩(shī)歌通過(guò)精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語(yǔ)言抒發(fā)詩(shī)人的思想感情,，我們要通過(guò)朗讀來(lái)品味語(yǔ)言,，用情去讀，用心去悟,。同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),，從詩(shī)歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長(zhǎng),。
三,、整體感知
師：山那邊到底是什么呢？讓我們一起到詩(shī)中去找尋答案吧,。（教師通過(guò)課件配樂(lè),，配畫(huà)面，有感情地范讀課文,。教師讀完，學(xué)生鼓掌）
師：謝謝同學(xué)們給老師的鼓勵(lì),。同學(xué)們一定能讀得比老師還好,。不過(guò)關(guān)鍵還是這首詩(shī)寫(xiě)得好，大家喜歡讀,，老師也給大家配上音樂(lè)齊讀,，好不好,？（教師放音樂(lè)，學(xué)生有感情地齊聲朗讀課文,。）
師：大家自己評(píng)評(píng)讀得怎么樣,？
生：速度太快，沒(méi)有感情,。
生：該重讀的沒(méi)重讀,。
生：對(duì)課文意思理解不透，還沒(méi)品出味兒來(lái),。
師：這幾位同學(xué)說(shuō)得不錯(cuò),。欣賞詩(shī)歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利,，關(guān)鍵還要有感情,，這樣才能和詩(shī)人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示,。下面我們就先來(lái)一起看看這首詩(shī)的內(nèi)容,。請(qǐng)大家思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：（教師出示思考題）
①在山的那邊是什么？“山”和“?！钡暮x是什么,？
②概括詩(shī)歌兩部分的內(nèi)容。
③詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的思想感情,？
師：在山的那邊到底是什么呢,？
生（齊）：在山的那邊是海。
（教師板書(shū)大大的“?！保?/p>
師：“山”和“?！背俗置娴囊馑迹€有其他含義嗎,？
生：“山”,，就像是困難；“?！本拖袷抢硐?。
生：“海”是人生的信念,，“山”是實(shí)現(xiàn)理想信念途中的艱難險(xiǎn)阻,。（教師在“山”下板書(shū)“困難”，在“?！毕掳鍟?shū)“信念”）
師：請(qǐng)同學(xué)們概括詩(shī)歌兩部分的內(nèi)容,。
生：第一節(jié)詩(shī)，寫(xiě)了我童年時(shí)候,；第二節(jié)詩(shī),，寫(xiě)了我長(zhǎng)大后,。
生：第一節(jié)詩(shī)，寫(xiě)了我的想望和困惑,；第二節(jié)詩(shī),，寫(xiě)了我長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗。
生：第一節(jié)詩(shī)寫(xiě)的“山”和“?！本褪乾F(xiàn)實(shí)中“山”和“?！保诙?jié)詩(shī)中的“山”象征了困難,，“?！毕笳髁诵拍睢?/p>
師：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情,？
生：要不怕困難,，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。
四,、研讀與賞析
師：詩(shī)人的這種思想感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的呢,？詩(shī)歌的語(yǔ)言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味,，你不理解的詞語(yǔ)或句子也畫(huà)下來(lái)一起討論,。
（教師邊說(shuō)邊出示課件）
（學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論,。）
師：讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn),，邊讀邊議邊品味，揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力,?？凑l(shuí)的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美,，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。
生：“山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分,！”這句詩(shī)非常形象,，“我”本希望看見(jiàn)大海，結(jié)果好不容易爬上了山頂,，望見(jiàn)的依然是山,，“我”真是大失所望，沮喪極了,。
師：這句沒(méi)寫(xiě)詩(shī)人自己,，你怎么看出他的心情？詩(shī)中的寫(xiě)法好不好？
生：寫(xiě)大山好像人生氣時(shí)那樣“鐵青著臉”,，詩(shī)人將大山擬人化了，表面上是寫(xiě)山的顏色,，實(shí)際是寫(xiě)自己的心情難過(guò),，這樣寫(xiě)既形象又生動(dòng)。
師：你能讀出這種感情嗎,？
（學(xué)生有感情朗讀）
師：大家還有沒(méi)有其他的發(fā)現(xiàn),，也可以說(shuō)說(shuō)自己不理解的句子。
生：“一顆從小飄來(lái)的種子,，卻在我的心中扎下了深根”,，飄來(lái)的東西是很輕的，怎么會(huì)扎下深根,？
（話音剛落,，其他同學(xué)立即交頭接耳小聲討論起來(lái)）
生：“種子”比喻媽媽給“我”的信念，然而童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的,，所以說(shuō)是飄來(lái)的,。后來(lái)“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下深根,。
生：理想的樹(shù)立也需要日積月累,，像滴水穿石那樣才能讓它扎下深根。
師：?jiǎn)栴}提得棒,，回答得更棒,！飄來(lái)的東西確實(shí)不易扎下根，而且是深根,。惟有不懈努力,，日積月累，滴水穿石,，才能扎下深根,。那么，在朗讀時(shí),，應(yīng)該怎么讀,？
（學(xué)生很多舉手，全班齊讀,。）
師：讀得不錯(cuò),，“飄”和“扎”都作了重音處理，同學(xué)們的語(yǔ)言感悟力非常好啊,。一定還有更多的感悟和發(fā)現(xiàn)吧,？
生：我覺(jué)得“是的，我曾一次又一次地失望過(guò)/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”這句的三個(gè)數(shù)量詞用得特別好,?！耙淮斡忠淮巍?，強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”,，強(qiáng)調(diào)了“我”的努力,，不灰心；“一座座”,，說(shuō)明“我”遇到的困難非常多,。
師：如果對(duì)這些困難估計(jì)不足會(huì)怎么樣？
生：失敗后就灰心喪氣,。
師：在生活中我們做任何事情都期望一舉成功,，一旦失敗就灰心喪氣，從這句詩(shī)你得到什么啟示,？
生：跌倒后要能爬起來(lái),，只要堅(jiān)持下去就一定能成功。
師：好?。▽W(xué)生一起鼓掌）請(qǐng)你把這句讀一讀,。
（學(xué)生朗讀詩(shī)句）
師：好，還有什么新的發(fā)現(xiàn),？
生：我特別喜歡這句“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊,，夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我的枯干的心靈”詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海，也就是理想,，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗,，因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗?！拔摇睂?duì)理想非?？释辛死硐搿拔摇本蛨?jiān)強(qiáng)了,。
師：朗讀這句一定要充滿(mǎn)對(duì)理想的渴望,，請(qǐng)你試試。
（學(xué)生有感情朗讀,，全班齊讀,。）
生：我最喜歡最后那幾句“是的！人們啊,，請(qǐng)相信——/在不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會(huì)攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊,，就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”這句詩(shī)很有人生哲理，當(dāng)理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候,，人們驚喜萬(wàn)分,。
師：大家一起來(lái)讀一遍。
師：同學(xué)們有沒(méi)有過(guò)成功的經(jīng)歷？
生：（齊）有,！
師：(加大音量)不夠洪亮,！有沒(méi)有？
生：(又齊聲響亮)有,！
師：好,，就用這樣的聲調(diào)和喜悅來(lái)讀。
(學(xué)生齊聲朗讀,，讀得很好。)
師：讀了這么多遍,，是不是可以背誦下來(lái)了,？
(教師當(dāng)堂示范背誦，不少學(xué)生能夠背誦,，在深入理解了詩(shī)的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,，全班有感情背誦
五、體驗(yàn)與反思
師：詩(shī)人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你,。在你的生活學(xué)習(xí)中,，一定也有無(wú)數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服,。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的啟示,。(教師邊說(shuō)邊出示課件)
(四人小組討論，全班交流近十分鐘,。)
師：下面就把我們的生活經(jīng)歷和人生體驗(yàn)與同學(xué)們分享吧,。誰(shuí)先說(shuō)？
生：記得在五年級(jí)的時(shí)候,，我學(xué)游泳,，每次練習(xí)比賽我都落在最后。我下定決心,，一定要攀過(guò)這座山,。別人練兩小時(shí)，我練四小時(shí),，別人游一圈,，我游十圈。我終于一步步爬上了山頂,，取得了第一名,。讀了這首詩(shī)讓我想起自己這段經(jīng)歷，我也看到了屬于自己的海,，這是我堅(jiān)定信念不懈努力的結(jié)果,。
師：相信你在遇到其他困難時(shí)，也一定能想到這次難忘的游泳經(jīng)驗(yàn)。還有其他的經(jīng)歷嗎,？
生：我要講的是半年前,，我上小學(xué)六年級(jí)時(shí)，馬上就要開(kāi)青島市小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)了,。不知什么問(wèn)題,，在跳高時(shí)助跑和起跳不能協(xié)調(diào)，我的成績(jī)也因此大打折扣,！一種堅(jiān)定的信念鼓舞著我,，我整天苦思冥想，經(jīng)過(guò)多次嘗試,，我終于做對(duì)了,！“功夫不負(fù)有心人”我在運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了優(yōu)異的成績(jī)。這次難忘的經(jīng)歷讓我感受到了山的巨大,，海的廣闊,，也讓我明白了要戰(zhàn)勝“山”那樣的困難，必須有堅(jiān)定的信念,，頑強(qiáng)的毅力,，伴隨我的將永遠(yuǎn)是——山那邊的大海！
師：在很多時(shí)候,，我們要戰(zhàn)勝的最大困難也許不是技術(shù)上的問(wèn)題,，而是……
生：能不能戰(zhàn)勝自己！
師：對(duì),！人生最大的敵人是你自己,。我們繼續(xù)聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的人生經(jīng)歷。
生：我很喜好書(shū)法,，在剛開(kāi)始學(xué)寫(xiě)書(shū)法的時(shí)候,，比賽中我是最后一名。我給自己制定了計(jì)劃,，每天比別人多用兩三倍的時(shí)間練習(xí),，終于在半年后的又一次比賽中獲班上第一名。現(xiàn)在,，我已經(jīng)獲得全國(guó)書(shū)法大賽一等獎(jiǎng),。我深信：只要付出了努力就一定能看見(jiàn)大海，在一瞬間照亮你的眼睛,。
師：困難總是一個(gè)接一個(gè)的,，如果這位同學(xué)滿(mǎn)足于在班上的第一名，認(rèn)為那樣就是看見(jiàn)了大海,，他會(huì)怎么樣,？
生：不再努力,。
生：拿不到全國(guó)一等獎(jiǎng)。
師：對(duì),！正是在艱難曲折的不斷求索過(guò)程中,，我們的人生才充實(shí)而有意義。失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富,。對(duì)剛跨進(jìn)中學(xué)大門(mén)的同學(xué)們來(lái)說(shuō),，有很多困難正等著你，只要堅(jiān)持不懈就一定能成功,。大家有沒(méi)有信心,？
生：(齊答)有！
師：最后讓我們?cè)僖淮物柡で辇R誦這首詩(shī),，讓好詩(shī)伴你健康地成長(zhǎng),！
六、布置作業(yè)
師：今天的作業(yè)練習(xí)是,，請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來(lái)，以“我終于見(jiàn)到了大?！睘轭}寫(xiě)一段話,。(教師邊說(shuō)邊出示課件,。)
這是一堂充滿(mǎn)激情的詩(shī)歌朗讀教學(xué)課，整個(gè)教學(xué)鮮明地體現(xiàn)了新課程改革的理念，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,。整個(gè)教學(xué)流程由“整體感悟”、“研讀與賞析”,、“體驗(yàn)與反思”三大教學(xué)板塊組成,，給人以非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母杏X(jué)。教學(xué)中教師通過(guò)恰當(dāng)?shù)摹皩?dǎo)”,、“引”,，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極參與，使學(xué)生合作,、自主,、探究學(xué)習(xí)，在寬松,、愉悅的氛圍中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),。教學(xué)中教師充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，通過(guò)朗讀指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生充分注重朗讀的外化要求以及朗讀的內(nèi)化要求,，并將兩者有機(jī)地結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地朗讀,，認(rèn)真地品味語(yǔ)言,，不斷地揣摩,，使學(xué)生從中感悟，得到熏陶,，形成語(yǔ)感,。另外，教師較好地把現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合在一起,，進(jìn)一步優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程,，優(yōu)化了教學(xué)的時(shí)間結(jié)構(gòu)，順利地完成了教學(xué)任務(wù),。
總的看來(lái),，這是一堂成功的語(yǔ)文教學(xué)研究課，教師的教學(xué)觀念新穎,，語(yǔ)言親和力強(qiáng),，充分尊重學(xué)生的主體地位，較好地體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)思想,，對(duì)我們落實(shí)新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),，實(shí)施新課程改革有比較好的借鑒作用。
在山的那邊課件篇五
潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲
──《在山的那邊》課堂教學(xué)反思
湖北省宜昌市五峰鎮(zhèn)中學(xué)閆忠東
在學(xué)習(xí)《在山的那邊》時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀,，從而領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的深刻內(nèi)涵之后，要求他們結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约菏窃鯓討?zhàn)勝遇到的各種困難的,。課堂上學(xué)生的表現(xiàn)令我欣慰,，但也引起了我的深思：語(yǔ)文教師如何從知識(shí)和情感兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)引導(dǎo)。
適時(shí)點(diǎn)撥,，恰當(dāng)指導(dǎo),，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。
一位同學(xué)敘述了她當(dāng)班干部時(shí)遇到的困難,。她是這樣說(shuō)的：“我五年級(jí)時(shí)當(dāng)上了班干部,，可我的同學(xué)們故意為難我，不聽(tīng)我的安排,，另外擔(dān)任班干部還耽誤我的學(xué)習(xí)時(shí)間,，我好苦惱！后來(lái)我終于被評(píng)上了優(yōu)秀干部,，我戰(zhàn)勝了我自己,！”聽(tīng)了她的發(fā)言，我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“她談了她所遇到的困難,，我們?yōu)樗龖?zhàn)勝困難而高興,，但是，你們從她的發(fā)言中聽(tīng)出了什么問(wèn)題嗎,？”同學(xué)面面相覷,，都說(shuō)不上來(lái),。我說(shuō)：“你們知道她是如何戰(zhàn)勝困難的嗎？”我這樣一提醒,，同學(xué)們恍然大悟,，紛紛搖頭說(shuō)不知道。我因勢(shì)利導(dǎo),，提到了表情達(dá)意時(shí)要突出重點(diǎn)（如何戰(zhàn)勝困難）這一問(wèn)題,。這樣的點(diǎn)撥對(duì)學(xué)生的口頭表達(dá)和書(shū)面寫(xiě)作都有很大的好處。
動(dòng)之以情,，曉之以理,，幫助學(xué)生正確看待生活中的挫折，培養(yǎng)他們健康的心態(tài)以及健全的人格,。
一位女同學(xué)談起了父母的離異,。她哭著說(shuō)：“聽(tīng)到爸爸和媽媽要離婚的消息，我的頭懵了,，我恨他們不顧我的感受,，當(dāng)時(shí)甚至有了死的念頭。于是我放棄了學(xué)習(xí),，我找不到前進(jìn)的方向了,。后來(lái)一位朋友要我把對(duì)父母的恨轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我聽(tīng)進(jìn)去了,，發(fā)奮學(xué)習(xí),，把落下的功課趕了上來(lái),。我終于戰(zhàn)勝了自己,！直到現(xiàn)在我還是那樣恨我的父母?！痹S多同學(xué)流下了眼淚,，在我的心里也引起不小的震動(dòng)，我說(shuō)：“你能從爸爸媽媽離異的陰影中走出來(lái),，很好,！但是你要相信：爸爸和媽媽分開(kāi)了，這是多種原因造成的,，但決不是因?yàn)槟愕脑?，他們還是會(huì)像從前那樣愛(ài)你，所以你不應(yīng)該恨父母,，要學(xué)會(huì)理解父母,，他們也有他們的苦衷?！彼坪趼?tīng)進(jìn)去了一些,，考慮到課堂時(shí)間關(guān)系,，我對(duì)她說(shuō)：“我們以后單獨(dú)談，好嗎,？”后來(lái)我找她談了幾次,，她已經(jīng)試著理解父母，也逐漸消除了對(duì)父母的仇恨,。我認(rèn)為這樣的思想工作很有必要,，能讓她有一種健康的心態(tài)面臨所遇到的各類(lèi)困難。
因勢(shì)利導(dǎo),，適時(shí)鼓勵(lì),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)生活中的困難，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的性格,。
一位同學(xué)含淚講述了她病情,。她說(shuō)：“我的媽媽是一位嚴(yán)重的腎病患者，自從她生病后,，我傷心極了,，我不知道該怎么辦？整天想著病,，沒(méi)有心思學(xué)習(xí)了,。但是，我很快找到了答案：那就是要努力學(xué)習(xí),，用好成績(jī)來(lái)安慰病重的媽媽,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的刻苦學(xué)習(xí)，我的成績(jī)提高了,，媽媽十分高興,！”我當(dāng)場(chǎng)鼓勵(lì)她繼續(xù)振作，用好成績(jī)給媽媽以信心,?？吹贸觯难劾镉辛俗孕排c堅(jiān)強(qiáng),。
這節(jié)課已經(jīng)過(guò)去一段時(shí)間了,，但學(xué)生的發(fā)言還時(shí)常縈繞在我的腦海,?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,，作為一名語(yǔ)文老師,，要用心聆聽(tīng)、感知學(xué)生豐富的內(nèi)心世界,，關(guān)注,、引導(dǎo)學(xué)生正確地思考面臨的問(wèn)題,，不僅要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，更有責(zé)任教會(huì)學(xué)生如何生活,。
在山的那邊課件篇六
一? 在山的那邊（第一課時(shí)）
1,、朗讀詩(shī)歌，品味語(yǔ)言
2,、聯(lián)系生活,，感悟人生
1、看導(dǎo)語(yǔ)?,，默讀課文,，作者簡(jiǎn)介。
王家新,，1957年生于湖北均縣(現(xiàn)在丹江口市),。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書(shū)。1982年畢業(yè),，分配到湖北鄖陽(yáng)師專(zhuān)任教,。1985年借調(diào)到北京《詩(shī)刊》社從事編輯工作，1990年離開(kāi),。1992年去英國(guó),。1994年歸國(guó)，在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作,。出版的詩(shī)集有《紀(jì)念》(1985年),、《游動(dòng)懸崖》(1997)等。
2,、讀一讀,，寫(xiě)一寫(xiě)。
癡想 隱秘 鐵青 凝成 誘惑 喧騰 漫濕 一瞬間
3,、朗讀,。
要求用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀。
(1)教師范讀,。
(2)各自練習(xí)朗讀,。
(3)領(lǐng)讀。
(4)齊讀,。
4,、內(nèi)容研討。
研討,，首先要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題,。疑難就是問(wèn)題，深層的含義或奧妙也是問(wèn)題,。讓學(xué)生用鉛筆打問(wèn)號(hào),，然后提出問(wèn)題，教師補(bǔ)充,。
(1)“在山的那邊,，是海”,，對(duì)這個(gè)“山”字,，“我”小時(shí)候理解的和今天的理解有什么不同？ 山那邊是海,，這“山”不是一座山,，而是無(wú)數(shù)座山。爬上一座山是非常吃力的,，爬無(wú)數(shù)座山,，那就更要?dú)v盡艱險(xiǎn)。這就是說(shuō),，理想的實(shí)現(xiàn)是要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦的,。
一方面因?yàn)榭释缛諏?shí)現(xiàn)理想，一方面因?yàn)閷?duì)實(shí)現(xiàn)理想的艱巨性估計(jì)不足,，以為爬上一座山,，就能看見(jiàn)大海，就能達(dá)到理想境界,，可事實(shí)并非如此,，就不免失望、沮喪,。
(2)詩(shī)人領(lǐng)悟媽媽所說(shuō)的“?！保笆怯眯拍钅傻暮,！?，不是自然界的海，那么,，什么是“信念凝成的?！?詩(shī)中有沒(méi)有回答這個(gè)問(wèn)題？
“小時(shí)候,，我常伏在窗口癡想/山那邊是什么呢,？”神往山那邊的新天地，是童年的遐想?！皨寢尳o我說(shuō)過(guò)：海/哦,，山那邊是海嗎？”這就是說(shuō),，媽媽指點(diǎn)了理想,，喚起了我的想望。然而童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的,，以為一座山的那邊就是海,，一旦望不見(jiàn)海，望見(jiàn)的依然是山,，于是大失所望,。
長(zhǎng)大了，詩(shī)人領(lǐng)悟了,，媽媽所說(shuō)的海,，是信念凝成的海，海很遙遠(yuǎn),，但是并非虛無(wú)縹緲,。理想和信念，使人不畏長(zhǎng)途跋涉,，“一次次鼓起信心向前走去”,。
詩(shī)人把自己的人生感悟，把自己的堅(jiān)定信念,，告訴人們,，奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，但是,，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗,，理想境界終將實(shí)現(xiàn)。
(3)讀第一部分,，你覺(jué)得小時(shí)候的“我”是一個(gè)怎樣的孩子,？他為什么想到山的那邊，而且是“常伏在窗口癡想”?為什么去爬山,？為什么又說(shuō)自己的想望是“幻想”?
(4)“隱秘的想望”指什么,？為什么說(shuō)“隱秘”? 小時(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見(jiàn)大海,，這個(gè)想望并沒(méi)有告訴他人,，所以說(shuō)“隱秘”,。
(5)山那邊的青山,，為什么“鐵青著臉”? 這是擬人手法?！拔摇迸郎仙巾?，滿(mǎn)以為能夠看見(jiàn)大海了,，望見(jiàn)的卻依然是山，非常失望,、沮喪,，所以望見(jiàn)那邊的山，看起來(lái)就像“鐵青著臉”,。山色是青的,，只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓茫孟裆揭茶F青著臉在那里怪我癡心妄想,，笑我幼稚可笑,。
(6)“給我的幻想打了一個(gè)零分”，改用議論語(yǔ)言,，怎么說(shuō),？ “我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想,，所謂“零分”就是說(shuō)幻想全然落空,。
(7)“一顆從小飄來(lái)的種子”指什么？一座座山頂為什么誘惑著我,？“我”為什么失望,？心靈為什么是枯干的？海潮漫濕枯干的心靈又是什么意思,？ 比喻一個(gè)信念,，媽媽給我的信念，山那邊是海,。媽媽是由我的癡想,、疑問(wèn)而說(shuō)起這話的，這話也并非確指理想,，所以說(shuō)是飄來(lái)的,。
(8)結(jié)尾表達(dá)的信念，如果用議論語(yǔ)言該怎樣表達(dá),？
這首詩(shī)表達(dá)了一種信念,，表達(dá)了一個(gè)哲理。詩(shī)人取象于群山和大海,，用大海比喻理想,，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗,，意象壯闊,，意蘊(yùn)豐富。一個(gè)“山”字，既可以指一座山,，也可以指無(wú)數(shù)座山,，由一個(gè)意境翻出一個(gè)新的意境，詩(shī)意在跌宕中推進(jìn),，感情也波瀾起伏,，給人以深刻的啟迪
思考一“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩(shī)句是什么意思呢,？
詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海理想是可以實(shí)現(xiàn)的,，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗,，就像聽(tīng)到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰,。“枯干的心靈”,，比喻對(duì)理想的渴望,。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說(shuō),，理想滋潤(rùn)著心靈,，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力,。
思考二“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情,？
先要想為什么“照亮”，可以想見(jiàn)這“全新的世界”是光輝燦爛的,。再想照亮前后的心情,，能體會(huì)到那一種驚喜，理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮,、驚喜,。
5、小結(jié)內(nèi)容研討的經(jīng)驗(yàn),。
（1）我常伏在窗口癡想 (這個(gè)詞在這里是什么意思,？) “癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是,，總是神往于大山外面的世界,，達(dá)到了癡迷的程度。說(shuō)明“我”從小就不愿困居于狹小的天地,，追求新的天地,。
（2）山那邊的山啊，鐵青著臉 (這是寫(xiě)山的顏色嗎,？) “鐵青著臉”,，是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感覺(jué),。本希望看見(jiàn)大海，結(jié)果望見(jiàn)的依然是山,，大失所望,，沮喪極了,，好像山在那里責(zé)備我癡心妄想,，臉色鐵青。
（3）當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂 (“山頂”的誘惑力在哪里,？) 因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁涂梢酝?jiàn)大海,，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。
（4）一次次漫濕了我枯干的心靈 (“枯干”在這里是什么意思,？) “枯干”形容對(duì)理想的渴望,。
6、再朗讀,。
7,、課外作業(yè)?。
在山的那邊王家新
（困難）
海
（理想）
資料：
○課前準(zhǔn)備組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)《在山的那邊》,、《走一步,，再走一步》的課文內(nèi)容：查字典解決“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”和注釋中的問(wèn)題,，有感情地朗讀課文,。讓學(xué)生寫(xiě)“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆，準(zhǔn)備上課時(shí)在班里交流,。
第一課時(shí)
○教學(xué)內(nèi)容
《在山的那邊》是詩(shī)人在二十多年前寫(xiě)的一首詩(shī),，這首詩(shī)抒寫(xiě)了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念,，啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想,，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗,，要一次次地戰(zhàn)勝失望,，不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山。有感情地朗讀詩(shī)歌,，感悟詩(shī)中的思想感情,，品味詩(shī)歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
○教學(xué)設(shè)計(jì)
初步感知
①導(dǎo)入
同學(xué)們,，當(dāng)你進(jìn)入中學(xué),，跨入人生道路一個(gè)新的起點(diǎn)時(shí)，你一定對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了新的憧憬和向往,。追求美好的人生,，是我們每個(gè)人在成長(zhǎng)道路中共同的目標(biāo),。《在山的那邊》這一課的作者王家新以自己的情感體驗(yàn)給我們非常有益的啟示,?！对谏降哪沁叀肥窃?shī)人王家新在二十多年前寫(xiě)的一首詩(shī)。在詩(shī)里,，他述說(shuō)了童年時(shí)代美好而朦朧的“夢(mèng)”——對(duì)大海的熱烈向往,，長(zhǎng)大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天,，詩(shī)人雖然已無(wú)數(shù)次見(jiàn)過(guò)童年時(shí)所向往的海,，但是心目中的那個(gè)“海”依然遙不可及,。那么,，他心目中的“海”是什么呢,？讓我們來(lái)品讀一下這首詩(shī)歌,，從詩(shī)中找出答案。
②出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書(shū)課題
③教師檢查預(yù)習(xí)(學(xué)生交流,、鞏固)
(過(guò)渡)《在山的那邊》是一首詩(shī),，詩(shī)歌是一種特殊的藝術(shù)。在詩(shī)中,，詩(shī)人要用形象而精練的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)他反復(fù)體會(huì)的情感,。我們要理解詩(shī)人的情感，就要有感情地朗讀,，體悟“?！迸c“山’’的象征意義，領(lǐng)會(huì)它們所蘊(yùn)含的意味,。學(xué)生先自由朗讀,，再聽(tīng)老師朗讀，并且邊聽(tīng)邊思考問(wèn)題,。
④屏幕投影思考題
a,、詩(shī)中的“山”和“海’’除字面意思外,，還蘊(yùn)含著什么意思,？
b、全詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情,？
教師配樂(lè)朗讀,，學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀，然后討論回答,、相互評(píng)論,、補(bǔ)充(可由教師鼓勵(lì)學(xué)生探究回答,，答案不必求統(tǒng)一，讓學(xué)生在聽(tīng)讀討論后對(duì)詩(shī)歌有初步的了解),。
在此基礎(chǔ)上,，可讓全班學(xué)生再次朗讀詩(shī)歌，加深印象,，也為進(jìn)一步賞析詩(shī)歌作準(zhǔn)備,。
精讀品味
(過(guò)渡)對(duì)詩(shī)歌有了大概的了解，還要品讀詩(shī)歌形象而精練的語(yǔ)句,，好的詩(shī)句總有畫(huà)龍點(diǎn)睛之處,，品讀這些詩(shī)句,，就能更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌所蘊(yùn)含的意味,，獲得思想啟迪。
①自主,、合作探究
可用屏幕投影思考題,，學(xué)生思考：
a.自由朗讀詩(shī)歌第二節(jié)，思考作者是怎樣看到全新的世界,，實(shí)現(xiàn)人生理想的,？
b.找出你認(rèn)為最形象、精練的語(yǔ)句,，反復(fù)品讀,，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
學(xué)生自由朗讀后,，可四人小組討論,，共同探究以上問(wèn)題。
[教師小結(jié)]學(xué)生從不同的角度,，抓住不同的語(yǔ)句談感受,，體會(huì)到詩(shī)人用群山和大海的形象表達(dá)了人生的信念；并以自己的人生感悟啟示我們,，奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的,，只要戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持奮斗,，理想終將實(shí)現(xiàn),。
②朗讀指導(dǎo)
可用屏幕投影朗讀知識(shí)：重音(重讀、輕讀),、語(yǔ)速,、停頓。
教師指導(dǎo)朗讀,，把朗讀和品味結(jié)合起來(lái),，通過(guò)反復(fù)品讀,，更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌所蘊(yùn)含的意味，更好地體會(huì)詩(shī)人的感情,。
學(xué)生可在教師指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上齊讀,、分讀。
[教師小結(jié)]詩(shī)人以自己的人生感悟啟示我們,，奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的,，只要戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持奮斗,，理想終將實(shí)現(xiàn),。這首詩(shī)意象壯闊，意蘊(yùn)豐富,。一座山,，也可以指無(wú)數(shù)座山，一次又一次地失望,，就要一次又一次地鼓起信心戰(zhàn)勝困難,。但是，怎樣翻無(wú)數(shù)座山,，卻是不容易的事情,。那么，怎樣翻過(guò)無(wú)數(shù)座山,，到達(dá)理想的境界,，是教師和學(xué)生下節(jié)課共同探究的問(wèn)題。
作業(yè)
①背誦自己喜歡的詩(shī)句,，豐富語(yǔ)言,。
②課后練習(xí)：讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)
一? 在山的那邊（第二課時(shí)）
①有感情地朗讀課文,，感悟作品的思想感情,。
②品味作品富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，提高文學(xué)欣賞能力,。
③聯(lián)系生活實(shí)際,，感悟生活哲理。
師：上課,！? 生：起立,！?? 師：同學(xué)們好！? 生：老師好,！
師：請(qǐng)坐,！同學(xué)們，如果我們不是生活在美麗的青島海濱,，而是生活在大山里,，每天抬頭可見(jiàn)的只有高聳入云的大山,，蒼蒼茫茫，連綿不斷,，你會(huì)想到什么呢,？(課件播放大山的畫(huà)面)
生：在山的那邊是什么？
師：為什么會(huì)這么想,？
生：因?yàn)榇笊綋踝×宋业囊暰€,，我對(duì)未知的世界充滿(mǎn)了好奇。
生：因?yàn)榇笊嚼锏氖澜缡且粋€(gè)封閉的世界,，而大海是這樣廣闊,，我想看到更廣闊的天地。
師：同學(xué)們的想法和詩(shī)人王家新小時(shí)候的想法是不謀而合的,。今天,，就讓我們一起來(lái)欣賞這位從大山里走出來(lái)的詩(shī)人根據(jù)自己成長(zhǎng)的歷程寫(xiě)的一首詩(shī)《在山的那邊》。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第二頁(yè)第一課《在山的那邊》,。(教師板書(shū)課題,、作者)
師：同學(xué)們?cè)谛W(xué)一定都學(xué)過(guò)詩(shī)歌了,，喜不喜歡詩(shī)呀,？
生(齊)：喜歡！
師：為什么,？
生：詩(shī)歌句子短,，讀起來(lái)比較上口
生：詩(shī)歌有感情，能打動(dòng)人,。
師：同學(xué)們說(shuō)的都不錯(cuò),。詩(shī)歌是通過(guò)精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語(yǔ)言抒發(fā)詩(shī)人的思想感情,，我們要通過(guò)朗讀來(lái)品味語(yǔ)言,，用情去讀，用心去悟,。同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),，從詩(shī)歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長(zhǎng),。
教師邊說(shuō)邊用課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1,、朗讀詩(shī)歌，品味語(yǔ)言
2,、聯(lián)系生活,，感悟人生
師：同學(xué)們預(yù)習(xí)生字了嗎？
生(齊)：預(yù)習(xí)了,！
師：誰(shuí)來(lái)朗讀生字,？要注意加點(diǎn)字的讀音,。
學(xué)生踴躍舉手，教師出示課件并點(diǎn)名朗讀生字詞
生：癡想chī隱秘yǐn鐵青tiě凝成níng誘惑yòu
喧騰xuān扎下zān漫濕màn一瞬shǜn間
師：有沒(méi)有錯(cuò)誤,？
生(部分)：扎下,，不該讀zā應(yīng)該讀zhā
師：這是個(gè)多音字，要根據(jù)具體語(yǔ)言環(huán)境來(lái)判斷,。請(qǐng)大家到課文中把這個(gè)詞找出來(lái),，并把整個(gè)詩(shī)句讀出來(lái)。
生：詩(shī)句是“一顆從飄來(lái)的種子,，卻在我的心中扎下了深根”(有的學(xué)生讀zhā,，有的讀學(xué)生讀zā)
師：到底應(yīng)讀zhā還是zā?為什么？
教師用眼睛搜尋并暗示學(xué)生自己動(dòng)手查字典,，立即有個(gè)學(xué)生拿出字典來(lái)查,，教師點(diǎn)頭表示贊許，更多的學(xué)生紛紛拿出字典來(lái)查,，不一會(huì)兒,，就查到舉手了。
生：這個(gè)字有三種讀音,，在詩(shī)中應(yīng)讀zhā而不d,，“扎根”指植物的根向土壤里生長(zhǎng)。
師：對(duì),，應(yīng)讀zha,。字典是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最好的老師，大家一定要養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣,。下面請(qǐng)大家把生字齊讀一遍,。
生放聲齊讀生字
師：同學(xué)們讀得很好。山那邊到底是什么呢,？讓我們一起到詩(shī)中去找尋答案吧,。請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)老師讀一遍。
教師通過(guò)課件配樂(lè)配畫(huà)面有感情朗讀課文,。
學(xué)生凝神聽(tīng)朗讀,，受到感染，教師讀完,，學(xué)生情不自禁鼓起掌來(lái),。
師：大家為什么鼓掌咽？
生(齊)：老師讀得好,！
師：謝謝同學(xué)們給老師的鼓勵(lì),。同學(xué)們一定能讀得比老師還好。不過(guò)關(guān)鍵還是這首詩(shī)寫(xiě)
得好，大家喜歡讀,，是不是,？
生(齊)：是！
師：那么老師也給大家配上音樂(lè)齊讀,，好不好,？
生(齊)：好！
教師放音樂(lè),，學(xué)生有感情的齊聲朗讀課文
師：大家自己評(píng)評(píng)讀得怎么樣,？
學(xué)生有的點(diǎn)頭說(shuō)“好”，有的搖頭,。教師請(qǐng)搖頭的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的看法
生：速度太快,，沒(méi)有感情。
生：該重讀的沒(méi)重讀,。
師：為什么會(huì)這樣,？
生：讀的遍數(shù)少了。
生：因?yàn)槭驱R讀,，所以難度較大,。一個(gè)同學(xué)讀快了，大家都跟著全讀快了,，就沒(méi)有感情了,。
生：對(duì)課文意思理解不透，還沒(méi)品出味來(lái),。
師：這幾位同學(xué)說(shuō)得不錯(cuò),。欣賞詩(shī)歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利,，關(guān)鍵還要有感情，只有投入了自己的感情去讀,，才能和詩(shī)人的思想感情形成共鳴,，才能得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們讀的感情不夠,，關(guān)鍵還是對(duì)詩(shī)的內(nèi)容的理解不夠,。下面我們就先來(lái)一起看看這首詩(shī)的內(nèi)容。請(qǐng)大家思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：
1,、在山的那邊是什么,？“山”和“海”的含義是什么,？
2,、全詩(shī)為什么分為二節(jié)？
3、表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情,？
師：下面我們來(lái)一起討論這幾個(gè)問(wèn)題,。第一個(gè)問(wèn)題：在山的那邊到底是什么呢？
生(齊)：在山的那邊是海,。
教師板書(shū)大大的“?！?/p>
師：”山”和”海”除了字面的意思,，還有其他含義嗎,？
生：“山”，就像是困難,；“?！本拖袷抢硐?/p>
生：“海”是人生的信念,，“山”是實(shí)現(xiàn)理想信念途中的艱難險(xiǎn)阻,。
教師在“山”下寫(xiě)“困難”在“海”下寫(xiě)“信念”
師：全詩(shī)為什么分為二節(jié),？
生：第一節(jié)詩(shī),，寫(xiě)了我童年時(shí)候：第二節(jié)詩(shī)，寫(xiě)了我長(zhǎng)大后,。
生：第一節(jié)詩(shī),，寫(xiě)了我的想望和困惑；第二節(jié)詩(shī),，寫(xiě)了我長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗,。
生：第一節(jié)詩(shī)寫(xiě)的“山”和“海”就是現(xiàn)實(shí)中“山”和“?！?，第二節(jié)詩(shī)中的“山”象
征了困難，“?！毕笳髁诵拍?。
師：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？
生：要實(shí)現(xiàn)理想的愿望,。
生：要不怕困難,，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。
師：詩(shī)人的這種感情是怎樣表達(dá)的呢,？詩(shī)的語(yǔ)言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的,，請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語(yǔ)或句子也畫(huà)下來(lái)一起討論,。
學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流,。教師巡視并參與部分小組的討論。討論進(jìn)行約六、七分鐘,。
教師邊說(shuō)邊出示課件
師：大家討論好了嗎,？
生(齊)：好了！
師：讓我們把自己的發(fā)現(xiàn)一起交流,、討論,，邊讀邊議邊品味，揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力,?？凑l(shuí)的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美,，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。
生爭(zhēng)相舉手
生：“山那邊的山啁，鐵青著臉,，給我的幻想打了一個(gè)零分,！”這句詩(shī)非常形象，“我”本希望看見(jiàn)大海,，結(jié)果好不容易爬上了山頂,，望見(jiàn)的依然是山，“我”真是大失所望,，沮喪極了,。
師：怎么看出“我”是好不容易爬上了山頂？
生：因?yàn)樯弦痪湓?shī)人說(shuō)“有一天我終于爬上了那個(gè)山頂”從“終于”這個(gè)詞可見(jiàn)爬上山頂費(fèi)了很大力氣,，花了不少時(shí)間,。
師：這句沒(méi)寫(xiě)詩(shī)人自己，你怎么看出他的心情,？詩(shī)中的寫(xiě)法好不好,？
生：寫(xiě)大山好像人生氣時(shí)那樣“鐵青著臉”，詩(shī)人將大山擬人化了,，表面上是寫(xiě)山的顏色,，實(shí)際是寫(xiě)自己的心情難過(guò)，這樣寫(xiě)既形象又生動(dòng),。
師：對(duì)，這正是詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)：用形象的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)詩(shī)人主觀的感受,。正如杜甫的詩(shī)句“感時(shí)花濺淚,，恨別鳥(niǎo)驚心?！备袀臅r(shí)候,，看見(jiàn)美麗的花也像在流淚一樣。你能讀出這種感情么？
學(xué)生有感情朗讀前后共五句詩(shī),。
師：如果你有這樣的經(jīng)歷會(huì)怎么想,？
生：怨恨媽媽。
師：怨恨,？“媽媽?zhuān)莻€(gè)海呢,？”(師故意帶著怨恨的口吻朗讀)
生：不……不是怨恨，是帶點(diǎn)怨意,，有些埋怨吧,。
生：我認(rèn)為主要是疑惑不解，因?yàn)閶寢屢话悴粫?huì)欺騙自己的孩子,，“我”沒(méi)看到海就很疑惑又很失望的問(wèn)媽媽,。
生：說(shuō)明“我”失敗之后仍不灰心，繼續(xù)尋找,、追求,。
師：對(duì)，怨恨比怨意或埋怨的詞義重多了,，用在這里顯然不太恰當(dāng),。我們?cè)谡f(shuō)話寫(xiě)文章時(shí)用詞一定要準(zhǔn)確、得體,。在這里主要是失敗之后仍不灰心,，繼續(xù)尋找、追求,。你用這種心情把這句詩(shī)讀一下好嗎,？
生朗讀
師：大家還有沒(méi)有其他的發(fā)現(xiàn)，也可以說(shuō)說(shuō)自己不理解的句子,。
生：“一顆從小飄來(lái)的種子,，卻在我的心中扎下了深根”飄來(lái)的東西是很輕的，怎么會(huì)下深根,？
話音剛落,，其他同學(xué)立即交頭接耳小聲討論起來(lái)，開(kāi)始都面有疑惑,，過(guò)了一會(huì)兒有一兩個(gè)同學(xué)舉手,。
生：“種子”比喻媽媽給“我”的信念，然而童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的,，所以說(shuō)是飄來(lái)的,。后來(lái)“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下深根,。
生：理想的樹(shù)立也需要日積月累,，像滴水穿石那樣才能讓他扎下深根,。
師：?jiǎn)栴}提得棒，回答得更棒,！飄來(lái)的東西確實(shí)不易扎下根,，而且是深根。唯有不懈努力,，日積月累,，滴水穿石，才能做到,。那么,，在朗讀時(shí)，應(yīng)該怎么讀,？
生很多舉手,，全班齊讀。
師：讀得不錯(cuò),，“飄”和“扎”都作了重音處理,，同學(xué)們的語(yǔ)言的感悟力非常好啊。一定還有更多的感悟和發(fā)現(xiàn)吧,？
生：我覺(jué)得“是的,，我曾一次又一次的失望過(guò)，當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂,，但我又一次次鼓起信心向前走去,。”這句的三個(gè)量詞用得特別好,。
師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是哪三個(gè)量詞,，好在哪里？
生：“一次又一次”,，強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多,；“又一次次”，強(qiáng)調(diào)了“我”的努力,，不灰心,；“一座座”，說(shuō)明“我”遇到的困難非常多,。
師：如果對(duì)這些困難估計(jì)不足會(huì)怎么樣,？
生：失敗后就灰心喪氣。
師：在生活中我們做任何事情都期望一舉成功,，一旦失敗就灰心喪氣,，從這句詩(shī)你得到什么啟示？
生：不要企圖一舉成功,，要能承受住失敗和挫折,。
生：跌倒后要能爬起來(lái)，只要堅(jiān)持下去就一定能成功,。
師：說(shuō)得好不好,？
生(齊)：好！(學(xué)生一起鼓掌,！)
請(qǐng)你把這句讀一讀,？
生朗讀詩(shī)句，重音把握不準(zhǔn)
師：還有誰(shuí)來(lái)讀讀,？注意重音,。
又一名學(xué)生起來(lái)朗讀，強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)“又”字,。
師：好,，還有什么新的發(fā)現(xiàn)？·
生：我特別喜歡這句“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰那雪白的海潮啊,，夜夜奔來(lái),，一次次了漫濕了我的枯干的心靈……”詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海，也就是理想,，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈的奮斗,。
師：為什么說(shuō)“枯干的心靈”?
生：說(shuō)明要實(shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗，“我”對(duì)理想的非?？释?。只有理想能滋潤(rùn)“我”的心靈，使“我”的心靈不再枯干,，而變得充實(shí)而有活力,。
師：朗讀這句是一定要充滿(mǎn)對(duì)理想的渴望，請(qǐng)你讀試試,。
生有感情朗讀,，全班齊讀。
生：我最喜歡最后那兒句“是的,！人們叼,，請(qǐng)相信在不停的翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后，在一次次的戰(zhàn)勝失望之后,，你終會(huì)攀上這樣一座山頂,，而在這座山的那邊，就是海呀,，是一個(gè)全新的世界,，在一瞬間照亮你的眼睛?！边@句詩(shī)很有人生哲理,，當(dāng)理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候,，人們是多么興奮、驚喜??！
師：大家一起來(lái)讀一遍。
生有感情齊聲朗讀,，但仍有些放不開(kāi)
師：同學(xué)們有沒(méi)有過(guò)成功的經(jīng)歷,？
生(齊)：有！
師：不夠洪亮,！有沒(méi)有,？(師加大音量)
生(又齊聲響亮)：有！
師：好,，就用這樣的聲調(diào)和喜悅來(lái)讀,。
生齊聲朗讀，有進(jìn)步,，但仍沒(méi)有讀出高潮
師：這遍讀得怎么樣,？
生有的點(diǎn)頭，叫好：有的搖頭,。師點(diǎn)名叫搖頭同學(xué)
生：最后一句的語(yǔ)調(diào)應(yīng)該上昂很高,。
師請(qǐng)這名學(xué)生示范朗讀，讀得很好,，師生共同模仿,。全班再次慷慨激昂的放聲朗讀。
師：讀了這么多遍,，是不是可以背誦下來(lái)了,？
師當(dāng)堂示范背誦，不少學(xué)生能夠背誦,，然后全班有感情背誦,。
師：開(kāi)始同學(xué)們朗讀，自己覺(jué)得不夠理想,，現(xiàn)在我們已經(jīng)深入理解了詩(shī)的內(nèi)涵,，再把全詩(shī)朗讀一遍，相信大家一定大有進(jìn)步,！
在深入理解了詩(shī)的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,，全班有感情的朗讀課文。
師：詩(shī)人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你,。在你的生活學(xué)習(xí)中,，一定也有無(wú)數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服,。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的啟示,。(教師邊說(shuō)邊出示課件,。)
四人小組討論，全班交流近十分鐘,。
師：下面就把我們的生活經(jīng)歷和人生體驗(yàn)與同學(xué)們分享吧,。誰(shuí)先說(shuō)？
生：記得在五年紀(jì)的時(shí)候,，我愛(ài)上了游泳，可是就是基本的腳法怎么學(xué)都學(xué)不會(huì),，每次練習(xí)比賽我都落在最后,，我想是不是我就這點(diǎn)能力？在我一次又一次流下眼淚之后,，我下定決心,，我一定要攀過(guò)這座山。我開(kāi)始了自己安排的特訓(xùn),，別人練兩小時(shí)我練四小時(shí),，別人游一圈我游十圈，我的汗水占了游泳池的三分之一,，這段艱苦而有意義的訓(xùn)練,，讓我一步步爬上了山頂，我堅(jiān)持了六個(gè)月,，終于在比賽中取得了第一名,，還被少體校的游泳隊(duì)選去，讀了這首詩(shī)就讓我想起自己這段經(jīng)歷,，我也看到了屬于自己的海,，這是我堅(jiān)定信念不懈努力的結(jié)果。
師：相信你在遇到其他困難時(shí),，也一定能想到這次難忘的游泳經(jīng)驗(yàn),。
生：“在山的那邊，是海,！是用信念凝成的海,。”我最喜歡這句話,，因?yàn)槲矣羞@么一段難忘的經(jīng)歷,。那時(shí)一年以前吧，在老師的推薦下,，我與舞伴參加了“全國(guó)少年拉丁舞錦標(biāo)賽”,。來(lái)到賽場(chǎng)上，看到碩大的賽場(chǎng),，臺(tái)下坐滿(mǎn)了人,，我緊張極了,，快透不過(guò)氣來(lái)。比賽開(kāi)始了,，輪到我獨(dú)舞時(shí),，剎那間，腦子里一片空白,。跳得一塌糊涂,，在預(yù)賽中我居然連前十六名都沒(méi)有拿到，回到賓館后,，我哭得非常傷心,。老師和舞伴都來(lái)安慰我，從那一刻起,，我暗下決心一定要在下次比賽拿到前三名,。在這一年中，我刻苦訓(xùn)練,，從最基本的—卜叉下腰到組合中的花步,，每天不知要練上幾千遍幾萬(wàn)遍。每周二十個(gè)小時(shí)的訓(xùn)練使我疲憊不堪,，而每次在我失去信心,，激勵(lì)我的總是那碩大的舞臺(tái)，燦爛的獎(jiǎng)牌,。一年后,，我又回到當(dāng)初那個(gè)賽場(chǎng)上，比賽中我進(jìn)自己最大的努力發(fā)揮水平,，終于一年的酸,、甜、苦,、辣,、痛沒(méi)有白費(fèi)，我取得了亞軍的好成績(jī),，雖然離冠軍還有一步之遙,，在老師和同學(xué)們的鼓勵(lì)下我一定能看到大海的！
師：在遇到困難時(shí),，理想能激勵(lì)我們戰(zhàn)勝困難,。形容賽場(chǎng)的寬大，用“碩大”是不是值得商榷一下,？還有其他的經(jīng)歷嗎,？
生：我要講的是半年前，我上六年級(jí)時(shí)，馬上就要開(kāi)青島市小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)了,，我苦練了三年跳高,，只看這次運(yùn)動(dòng)會(huì)的成績(jī)了。不知是不是由于心理上的壓力,，我在技術(shù)上出現(xiàn)了嚴(yán)重的問(wèn)題,，在跳高時(shí)助跑和起跳不能協(xié)調(diào)，我的成績(jī)也因此大打折扣,！一向活潑開(kāi)朗的我顯得很憂(yōu)郁,，這樣一座大山我能戰(zhàn)勝他嗎？“當(dāng)然,！”生性好強(qiáng)的我怎能這樣屈服,！三年來(lái)我的成績(jī)一直很優(yōu)秀，怎能在這一次關(guān)鍵的比賽中,，給學(xué)校抹黑，讓老師失望呢,？一種堅(jiān)定的信念鼓舞著我,，我整天苦思冥想，可是響起來(lái)容易做起來(lái)難,，經(jīng)過(guò)多次嘗試,，我終于在一瞬間開(kāi)了竅：我做對(duì)了！激動(dòng)的我馬上抓住要領(lǐng),，又接連跳了好幾次,，我終于找到了感覺(jué)，此時(shí),，我好像已站在了這座山的半山腰,，另一半的路程就看我的最后發(fā)揮了?！肮Ψ虿回?fù)有心人”我在運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了優(yōu)異的成績(jī),，我跳的1米56的成績(jī)已達(dá)到了國(guó)家女子跳高二級(jí)運(yùn)動(dòng)員的標(biāo)準(zhǔn)。這次難忘的經(jīng)歷,，讓我感受到了山的巨大,，海的廣闊，也讓我明白了要戰(zhàn)勝“山”那樣的困難,，需要多么大的努力,，多么堅(jiān)定的信念，當(dāng)看到海的那一刻,，又是多么激動(dòng),，多么欣慰。這一次，讓我更深的認(rèn)識(shí)了自己,，我有堅(jiān)定的信念,，頑強(qiáng)的毅力，那么我就是最偉大的,！伴隨我的將永遠(yuǎn)會(huì)是山那邊的大海,！
師：在很多時(shí)候，我們要戰(zhàn)勝的最大困難也許不是技術(shù)上的問(wèn)題,，而是……
生：能不能戰(zhàn)勝自己,！
師：對(duì)！人生最大的敵人是你自己,。我們繼續(xù)聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的人生經(jīng)歷,。
生：我很喜好書(shū)法，在我剛開(kāi)始學(xué)寫(xiě)書(shū)法的時(shí)候,，我的筆總是不聽(tīng)我的使喚,，老師在班里舉行了一次書(shū)法比賽，所有同學(xué)的家長(zhǎng)都來(lái)觀看這次比賽,，而我是這次比賽的最后一名,，丟盡了臉。于是我暗下決心,，一定要在下次比賽中奪得第一名,。我還給自己制定了計(jì)劃，每天比別人多用兩三倍的時(shí)間來(lái)寫(xiě)書(shū)法,，而且寫(xiě)一遍要有一遍的提高,，就這樣，我每天都在努力,，終于在半年后的又一次比賽中如愿以?xún)斎〉昧说谝幻,，F(xiàn)在，我已經(jīng)獲得了很多的獎(jiǎng),，最好的一個(gè)就是全國(guó)書(shū)法大賽一等獎(jiǎng),。就是這樣翻過(guò)一座座大山，我終于看見(jiàn)了我向往已久的大?！,，F(xiàn)在這件事一次次激勵(lì)著我克服了一次次的困難，我深信：只要付出了,，努力翻過(guò)那阻擋你實(shí)現(xiàn)理想的山,，就一定能看見(jiàn)大海，那就是用信念凝成的海,，在一瞬間照亮你的眼睛,。
師：困難總是一個(gè)接一個(gè)的,，如果這位同學(xué)滿(mǎn)足于在班上的第一名，認(rèn)為那樣就是看見(jiàn)了大海,，他會(huì)怎么樣,？
生：不再努力。
生：拿不到全國(guó)一等獎(jiǎng),。
師：對(duì),！沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想就沒(méi)有不懈的追求，正是在艱難曲折的求索過(guò)程中,，我們的人生才充實(shí)而有意義,。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹”失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富,。對(duì)剛跨進(jìn)中學(xué)大門(mén)的同學(xué)們來(lái)說(shuō),，有很多困難正等著你，其中最大的一座山就是你自己,，只要堅(jiān)持不懈就一定能成功,。大家有沒(méi)有信心？
生齊聲答：有,！
師：最后讓我們?cè)僖淮斡梦覀兊男撵`投入的齊誦最后幾句詩(shī),，讓好詩(shī)伴你健康去成長(zhǎng)！全體師生一起飽含激情地背誦最后幾句詩(shī),。
師：今天的作業(yè)?練習(xí)，請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來(lái),，以“我終于見(jiàn)到了大?！睘轭}寫(xiě)一段話。(教師邊說(shuō)邊出示課件,。)
師：今天我們就學(xué)習(xí)到這兒,，下課！
生：起立,！
師：同學(xué)們?cè)僖?jiàn),！
生：老師再見(jiàn)！
板書(shū)設(shè)計(jì)
在山的那邊王家新
（困難）
海
（理想）
這是一堂充滿(mǎn)激情的詩(shī)歌朗讀教學(xué)課,，整個(gè)教學(xué)鮮明地體現(xiàn)了新課程改革的理念,，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。整個(gè)教學(xué)流程由“整體感悟”,、“研讀與賞析”,、“體驗(yàn)與反思”三大教學(xué)板塊組成，給人以非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母杏X(jué),。教學(xué)中教師通過(guò)恰當(dāng)?shù)摹皩?dǎo)”,、“引”較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極參與，使學(xué)生合作、自主,、探究學(xué)習(xí),，在寬松、愉悅的氛圍中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),。教學(xué)中教師充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng),，通過(guò)朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生充分注重朗讀的外化要求以及朗讀的內(nèi)化要求,，并將兩者有機(jī)的結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地朗讀，認(rèn)真地品味語(yǔ)言,，不斷地揣摩,，學(xué)生從中感悟，得到熏陶,，形成語(yǔ)感,。另外，教師教好地把現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體有機(jī)的結(jié)合在一起,，進(jìn)一步優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程?,，優(yōu)化了教學(xué)的時(shí)間結(jié)構(gòu)，順利的完成了教學(xué)任務(wù),?？偟目磥?lái)，這是一堂成功的語(yǔ)文教學(xué)研究課,，教師的教學(xué)觀念新穎,，語(yǔ)言親和力強(qiáng)，充分尊重學(xué)生的主體地位,，較好地體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)思想,，對(duì)我們落實(shí)新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施新課程改革有比較好的借鑒,。
在山的那邊課件篇七
閱讀下文,，完成1～5題：
今天啊，我竟沒(méi)想到
一顆從小飄來(lái)的種子
卻在我的心中扎下了_________
是的,，我曾一次又一次地失望過(guò)
當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂
但我又一次次鼓起信心向前走去
因?yàn)槲衣?tīng)到海_______在遠(yuǎn)方為我_______
──那雪白的海潮啊,，夜夜奔來(lái)
一次次漫濕了我枯干的心靈……
在山的那邊，_________?
是的,！人們啊,，請(qǐng)相信——
在不停地_________過(guò)無(wú)數(shù)座山后
在一次次地戰(zhàn)勝失望之后
你終會(huì)_________上這樣一座山頂
而在這座山的那邊，就是_________
是一個(gè)全新的世界
在一瞬間_________你的眼睛……
1,、依據(jù)課文為上文空缺處填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),。
2,、解釋畫(huà)線詞語(yǔ)的含義：
⑴ 一座座表明了____________________________________________。
⑵ 一次次表明了____________________________________________,。
3,、文中畫(huà)橫線的句子如何理解？
⑴ 誘惑著我的山頂：____________________________________________,。
⑵ 漫濕我枯干的心靈：____________________________________________,。
4、根據(jù)上文意思說(shuō)一說(shuō)要想實(shí)現(xiàn)理想應(yīng)具備怎樣的精神,？
5,、你心中的希望是什么？你是如何追求希望的,？
【參考答案】
1,、深根 依然 喧騰 是海嗎 翻 攀 海呀 照亮
2、⑴ 追求信念的路途坎坷遙遠(yuǎn)
⑵ 執(zhí)著追求
3,、⑴ 翻過(guò)山頂是“我”幻想成真正的必然,，因而具有誘惑力
⑵ 執(zhí)著的追求變失望為希望
4、① 我們必須有堅(jiān)韌不拔的精神,。
② 我們自己要有信心,。
5、略,。
在山的那邊課件篇八
七年級(jí)（上）語(yǔ)文講學(xué)稿
課題：1在山的那邊????課型：講讀????時(shí)間：? xx年9月1日
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.反復(fù)朗讀,，能說(shuō)出“海”“山”在詩(shī)中的深層含義,，感悟詩(shī)中的思想感情,。
2.運(yùn)用自主、合作,、探究的方式，品味詩(shī)歌凝練的語(yǔ)言,。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)1
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：目標(biāo)2
學(xué)法指導(dǎo)：以朗讀為主線,，通過(guò)多種方式的朗讀來(lái)感知文章的內(nèi)容，品味詩(shī)歌語(yǔ)言,，并獲得對(duì)人生的有益啟示：要努力做“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”逐漸養(yǎng)成自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，開(kāi)展個(gè)性化的閱讀,。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一。預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué)
1.查字典,，給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音,，并讀一讀,。
癡（?）想????????隱秘（?）????????凝（?）成???喧（?）騰????????一瞬（?）間
2.查字典或詞典，弄清楚“讀一讀,，寫(xiě)一寫(xiě)”中詞語(yǔ)的含義,，在此基礎(chǔ)上，可仿照示例,，用這些詞語(yǔ)造句或?qū)懚卧挕?/p>
示例：?喧騰――海在喧騰――海在遠(yuǎn)方喧騰――海在遠(yuǎn)方為我喧騰――海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰――我聽(tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰
★請(qǐng)用楷書(shū)把“讀一讀,，寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)抄寫(xiě)三遍，要工整,、規(guī)范,、力求美觀。
3.查閱資料與工具書(shū),，了解作者一些知識(shí),，寫(xiě)在下面。
4.用普通話朗讀課文二,、三遍,，要求讀音正確、流利,。想一想,，本詩(shī)講述了什么內(nèi)容？表達(dá)了作者什么感情,？除此之外,，你還有哪些地方?jīng)]有弄懂？還有什么問(wèn)題,？也一并寫(xiě)在下面,。
5.孩童時(shí)代，誰(shuí)都有過(guò)美好而朦朧的“夢(mèng)”――夢(mèng)想（幻想,、理想）,，相信你也不例外，請(qǐng)用一句話大膽
二,。學(xué)習(xí)·研討
1.導(dǎo)入??（由預(yù)習(xí),。導(dǎo)學(xué)導(dǎo)入??），簡(jiǎn)介作者有關(guān)知識(shí)（學(xué)生答,，師做適當(dāng)補(bǔ)充）,。
2.朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容,。
a,、范讀、自讀,、領(lǐng)讀,、齊讀,，要求用普通話正確、流利地讀,，盡量讀出自己的理解,。
b、讀后討論：
★???“山”與“?！痹谠?shī)中除了指自然界的山與海外,，還有什么別的含義嗎？
★???“爬過(guò)山就能見(jiàn)到?！?，作者借這首詩(shī)想告訴我們什么呢？
3.研讀課文,，探究問(wèn)題,。
在理解了作者的感情后，你對(duì)這首詩(shī)的內(nèi)容,、語(yǔ)句還有哪些不理解的地方,？請(qǐng)列出，我們共同解決（生提問(wèn)或師引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn),，培養(yǎng)其主動(dòng)探究的習(xí)慣,，生答或師點(diǎn)撥，培養(yǎng)其合作學(xué)習(xí)能力）,。
示例：1為什么說(shuō)是“隱秘想望”,？
2“我常伏在窗口癡想”中“癡想”一詞有何作用？
3為什么說(shuō)“山那邊啊,，鐵青著臉”,？
4“給我的幻想打了一個(gè)零分”是什么意思？
5“一顆從小飄來(lái)的種子”中“種子”指什么,？為何說(shuō)是“飄來(lái)的“,？
6“當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂”，你是如何理解詩(shī)中“山頂?shù)恼T惑力的”,？
7“因?yàn)槲衣?tīng)見(jiàn)海依然在遠(yuǎn)方為我暄騰……漫濕了我枯干的心靈……”這句話什么意思,？
8“在一瞬間照亮你的眼睛”這句話蘊(yùn)涵作者怎樣的情感？
小結(jié)：詩(shī)歌的語(yǔ)言凝練,、含蓄，讀詩(shī)應(yīng)在反復(fù)朗讀,，整體把握詩(shī)歌感情的基礎(chǔ)上,，聯(lián)系上下文，揣摩詩(shī)句的含義,，辨別詩(shī)句運(yùn)用的修辭及重要詞語(yǔ)的語(yǔ)境義,。
4.回讀課文,，根據(jù)你對(duì)詩(shī)歌的理解，選擇你最欣賞或喜歡的一段詩(shī)句或全文來(lái)讀一讀,，要求讀準(zhǔn)語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)。
三,。鞏固·延伸
1.檢查“讀一讀,，寫(xiě)一寫(xiě)”內(nèi)容。
2.閱讀自讀課本《翻過(guò)那座山》的第一課《短文兩篇》,，思考并解答課后問(wèn)題,。
3.課外練筆：以＂我終于見(jiàn)到了大海＂為題寫(xiě)一段話。
提示：這個(gè)?？梢允亲匀唤绲拇蠛?，也可以是生活的；可以是甜美的,，也可以是苦澀的,；可以是寧?kù)o的,，也可以是狂暴的,；可以是開(kāi)朗的，也可以是陰郁的……
寫(xiě)作點(diǎn)撥：從提示來(lái)看,，“大?！辈灰欢ㄏ笳骼硐?，可以指＂成功＂，也可以指實(shí)實(shí)在在的自然界的“大?！?，所以你可以寫(xiě)第一次到海濱旅游的經(jīng)歷（向往－見(jiàn)大海的心情－大海的壯闊、狂暴,、寧?kù)o之美……）,，還可以寫(xiě)自己學(xué)習(xí)、生活中一次成功的經(jīng)歷等,。
